Đang tải... (xem toàn văn)
+ Câu chuyện ngắn gọn nhưng đem đến cho ta bài học nhân sinh sâu sắc về cách nhìn nhận đánh giá về con người và cuộc đời bằng đôi mắt của tình thương, bao dung.. + Phê phán những [r]
(1)UBND HUYỆN BÌNH XUN PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2017-2018
ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu (2,0 điểm)
Cảm nhận em hình ảnh chiếc lá truyện ngắn Chiếc cuối cùng nhà văn O Hen-ri
Câu (3,0 điểm)
Có lần, trường trung học, ngài hiệu trưởng đến gặp em học sinh để nói chuyện Trong nói, ơng giơ lên cho em thấy tờ giấy trắng, có chấm trịn đen góc nhỏ hỏi:
- Các em có thấy khơng? Tức hội trường vang lên: - Đó dấu chấm.
Ngài hiệu trưởng hỏi lại:
- Thế không nhận tờ giấy trắng ư? Ngài kết luận:
- Thế người luôn ý đến lỗi nhỏ nhặt mà quên tất phẩm chất tốt đẹp lại Khi phải đánh giá việc người, thầy mong em ý đến tờ giấy trắng nhiều vết bẩn có
(Tờ giấy trắng - Quà tặng sống)
Hãy viết văn nghị luận xã hội (khoảng 500 từ) trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện
Câu (5,0 điểm)
Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài.
Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “Ông đồ” nhà thơ Vũ Đình Liên, em làm sáng tỏ nhận định
- Hết -
(Thí sinh khơng sử dụng tài liệu; cán coi thi khơng giải thích thêm)
(2)UBND HUYỆN BÌNH XUN
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HƯỚNG DẪN CHẤM
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC 2017-2018 MÔN: NGỮ VĂN
(HDC gồm: 04 trang)
Câu Ý Nội dung Điểm
1 Cảm nhận em hình ảnh “chiếc lá” truyện ngắn Chiếc cuối cùng
nhà văn O Hen-ri. 2,0
- Về kỹ năng: HS triển khai thành đoạn văn văn
ngắn để cảm nhận chi tiết tác phẩm truyện Yêu cầu phải có bố cục rõ ràng, diễn đạt, dùng từ hợp lí
- Về kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác
cần đảm bảo ý sau:
a Khái quát câu chuyện hình ảnh cuối lên qua quan sát cảm nhận Xiu, Giôn-xi. 0,25
b Ý nghĩa với nội dung tư tưởng: 1,0
- Là kiệt tác hội họa cụ Bơ-men (vẽ hoàn cảnh đặc biệt;
giống thật; thể tình thương yêu cao cụ Bơ-men; có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc…)
0,5
- Hồn thiện tính cách nhận vật: Q trình hồi sinh Giôn-xi, từ tuyệt vọng đến hi vọng; phát tinh tế Xiu; tài tâm người nghệ sĩ Bơ-men …
- Triết lí nghị lực sống phi thường trước khó khăn; quan niệm vai trị nghệ thuật chân có khả đem đến sống cho người
0,5
c Ý nghĩa với nghệ thuật kể chuyện: 0,75
- Là tình tiết truyện hấp dẫn, khéo léo
- Tạo sở cho nhà văn xây dựng kết cấu đảo ngược tình truyện hai lần
Là chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn
(3)2 Viết văn nghị luận xã hội trình bày suy nghĩ em câu chuyện “Tờ giấy trắng” 3,0
* Yêu cầu kỹ năng:
- Biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận
- Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả
* Yêu cầu kiến thức:
Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau:
a Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận 0,25
b Thân bài: 2,5
- Giải thích ý nghĩa câu chuyện:
+ Câu chuyện tờ giấy trắng khơng hồn hảo có dấu chấm đen nhỏ Câu chuyện đem lại học sâu sắc cách đánh giá nhìn nhận người
+ Con người sống khơng hồn hảo Vì thế, nhìn nhận đánh giá người phải nhìn nhận nhiều phương diện: bề nổi, bề sâu, mặt tốt mang tính
Phải nhìn sống tình thương, bao dung
0,5
- Bình luận:
+ Trong sống, người phải hoạt động giao tiếp Q trình hoạt động giao tiếp đó, người ta khó tránh khỏi sai lầm lí (Dẫn chứng)
+ Khi phê bình hay đánh giá người hay việc đó, ta khơng nên nhìn cách phiến diện, hời hợt, nhằm vào sai lầm mà họ vơ tình mắc phải, mà phải nhìn cách tồn diện, nhìn đơi mắt tình thương lịng vị tha, “cố tìm để hiểu” mặt tốt đẹp ẩn sâu người (Dẫn chứng)
+ Cách nhìn nhận đa chiều đơi mắt tình thương bao
1,5
(4)dung tích cực giúp người thức tỉnh, giác ngộ (Dẫn chứng)
- Đánh giá, mở rộng vấn đề:
+ Câu chuyện ngắn gọn đem đến cho ta học nhân sinh sâu sắc cách nhìn nhận đánh giá người đời đơi mắt tình thương, bao dung
+ Phê phán kẻ sống ích kỷ, thiếu thiện chí nhìn nhận đánh giá người khác
+ Phê phán người khác trước hết thân phải người có đạo đức, nhân cách; biết đánh giá lúc, chỗ
+ Đánh giá bao dung độ lượng khơng có nghĩa thỏa hiệp với sai, xấu Trước ác, xấu cần có thái độ đấu tranh nghiêm túc, triệt để
0,5
c Kết bài:
- Khẳng định lại ý nghĩa câu chuyện
- Bài học nhận thức hành động cho thân
0,25
3 Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: Thơ hay hồn lẫn xác, hay
cả
Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “Ông đồ” nhà thơ Vũ Đình Liên, em làm sáng tỏ nhận định trên.
5,0
* Yêu cầu kỹ năng:
- Hiểu yêu cầu đề Biết vận dụng phép lập luận để làm văn nghị luận văn học chứng minh nhận định
- Biết cách chọn lọc dẫn chứng để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt (có suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc )
- Bố cục rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
* Yêu cầu kiến thức:
HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau:
(5)
- Giới thiệu tác giả Vũ Đình Liên, thơ “Ơng đồ” - Trích dẫn nhận định
b Thân bài 4,5
b.1 Giải thích nhận định: 1,0
- “Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài”
+ Hồn tức nội dung, ý nghĩa thơ
+ Xác tức nói đến hình thức nghệ thuật thơ thể thể loại, việc tổ chức ngơn từ, hình ảnh, nhịp điệu, cấu tứ…
0,5
- Như vậy, theo Xuân Diệu thơ có sáng tạo độc đáo nội dung hình thức nghệ thuật, khơi gợi tình cảm cao đẹp tạo ấn tượng sâu sắc người đọc Chỉ thơ đạt đến vẻ đẹp hồn mĩ chỉnh thể nghệ thuật
0,25
- Ý kiến Xuân Diệu hồn tồn xác đáng xuất phát từ đặc thù sáng tạo văn chương nghệ thuật Cái hay tác phẩm văn học tạo nên từ kết hợp hài hịa nội dung hình thức Một nội dung mẻ có ý nghĩa sâu sắc phải truyền tải hình thức phù hợp người đọc dễ cảm nhận, tác phẩm có sức hấp dẫn bền lâu
0,25
b.2 “Ơng đồ” Vũ Đình Liên thơ hay hồn lẫn xác, hay
bài
2,75
* Về nội dung:Bài thơ “Ông đồ” thể niềm cảm thương sâu sắc
đối với lớp người trở nên lạc lõng bị gạt lề cuộc đời; niềm hoài cổ tác giả với nét đẹp truyền thống của dân tộc (thú chơi câu đối ngày Tết) bị tàn phai.
1,5
- Ở hai khổ thơ đầu, qua hình ảnh ơng đồ xưa thời kì huy hồng, tác giả gửi gắm niềm kính trọng, ngưỡng mộ, nâng niu nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc
+ Ơng đồ xuất bên phố phường đông đúc vào dịp tết đến xn Khơng khí mùa xn, hình ảnh “hoa đào nở” tươi thắm lại thêm “mực tàu giấy đỏ” làm nét vẽ tranh tả cảnh ông đồ rõ nét, tươi vui, tràn đầy sức sống Từ “lại” diễn tả xuất đặn ông đồ với mùa xuân với công việc viết
0,5
(6)chữ nho
+ Dịng người đơng đúc quan tâm ngưỡng mộ, khâm phục tài viết chữ ông đồ (Bao nhiêu người thuê viết/Tấm tắc ngợi
khen tài) Nghệ thuật so sánh thành ngữ “Như phượng múa rồng
bay” làm toát lên vẻ đẹp nét chữ phóng khống, bay bổng,… -> Ơng đồ trở thành tâm điểm ý người, đối tượng ngưỡng mộ Đó thời chữ nho mến mộ, nhà nho trọng dụng
- Hai khổ thơ tác giả vẽ lên tranh ông đồ thời nay, kẻ sĩ lạc lõng, lẻ loi giữa dịng đời xi ngược
+ Mùa xuân tuần hoàn theo thời gian, phố đông người qua ông đồ bị lãng qn, nho học bị thất sủng, người ta khơng cịn quan tâm đến ông đồ, đến chữ ông đồ viết
+ Câu hỏi tu từ biện pháp nghệ thuật nhân hóa (Giấy đỏ buồn
khơng thắm/Mực đọng nghiên sầu) -> Nỗi buồn lan tỏa,
thấm vào vật vô tri vô giác, tất đồng cảm với nỗi niềm ông đồ trước người, thời Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình (Lá vàng rơi giấy/ Ngồi giời mưa bụi bay) gợi không gian buồn thảm, vắng lặng nhấn mạnh lẻ loi, bẽ bàng ông đồ… -> Một nét đẹp văn hóa dân tộc bị mai một, chữ nho trở nên lỗi thời, người ông đồ bị rơi vào quên lãng Ông đồ trở thành “di tích tiều tụy đáng thương thời tàn”
0,5
- Khổ thơ cuối tác giả dùng để bày tỏ nỗi lòng, khơi gợi người đọc niềm thương xót ông đồ nét đẹp văn hóa dân tộc bị mai
+ Tết đến, xn về, hoa đào nở khơng cịn thấy ông đồ xưa -> Sau năm ông đồ già trở thành người thiên cổ
+ Câu hỏi tu từ thể niềm cảm thương tác giả cho nhà nho danh giá thời, bị lãng quên thời thay đổi, thương tiếc giá trị tốt đẹp bị lụi tàn không trở lại
0,5
* Về hình thức: 1,25
(7)chiều sâu chủ đề tư tưởng mà tác giả muốn gửi gắm qua thi phẩm
- Mạch cảm xúc, mạch ý tạo thành tứ thơ tự nhiên theo dòng thời gian Kết cấu thơ giống câu chuyện kể đời ông đồ: Mở đầu câu chuyện ông đồ tâm điểm ý công chúng, thời gian ông dần bị quên lãng, đến cuối thơ ơng đồ chìm vào q khứ, từ nhà thơ bộc lộ tự nhiên niềm thương người tình hồi cổ trước cảnh cũ người đâu.
0,25
- Thể thơ ngũ ngơn gieo vần chân, lời thơ bình dị sâu lắng, cô đọng, kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ Hình ảnh thơ giản dị, ngơn ngữ thơ hàm súc, gợi hình, gợi cảm Kết cấu đầu cuối tương ứng, sử dụng câu hỏi tu từ, nhân hóa, bút pháp tả cảnh ngụ tình,… gieo vào lịng người đọc niềm tiếc thương, day dứt
0,5
- Giọng điệu trầm lắng, xót xa thể tình cảnh nhân vật trữ tình hồn thơ tác giả 0,25
b.3 Đánh giá, nâng cao 0,75
- Sức hấp dẫn từ nội dung nghệ thuật thơ Ông đồ tác động sâu sắc đến người đọc bao hệ, khơi gợi niềm cảm thương chân thành nhà nho danh giá thời, bị lãng quên thời thay đổi, thương tiếc giá trị văn hóa tốt đẹp bị lụi tàn
0,25
- Bài học cho người nghệ sĩ: Bằng tài tâm huyết mình, nhà thơ sáng tạo nên thi phẩm hay giàu sức hấp dẫn từ nội dung đến hình thức Điều vừa thiên chức vừa trách nhiệm nhà thơ, yêu cầu thiết yếu, sống sáng tạo nghệ thuật
0,25
- Sự tiếp nhận người đọc thơ: Cần thấy thơ hay hồn lẫn xác Từ có tri âm, đồng cảm với tác phẩm, với nhà thơ để sẻ chia tình cảm đồng điệu Khi ấy, thơ có sức sống lâu bền lịng người đọc nhiều hệ
0,25
c Kết bài 0,25
- Khẳng định lại vấn đề - Liên hệ…