Giáo án lớp 4 tuân 30

+ Trong đất có mùn, cát, đất sét, các chất khoáng, xác chết động vật, không khí và nước cần cho sự sống và phát triển của cây.. + Khi trồng cây người ta phải bón thêm các loạ[r]

TUẦN 30 Ngày soạn: 08/4/2021

Ngày giảng: Thứ hai ngày 12 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 146: LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Ôn tập kiến thức phép tính với phân số, tốn hình học tốn tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số

2 Kĩ năng

- Thực phép tính phân số

- Biết tìm phân số số tính diện tích hình bình hành

- Giải toán liên quan đến tìm hai số biết tổng (hiệu) hai số

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực, làm tự giác 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. * Bài tập cần làm: Bài , 2, Khuyến khích HSNK hồn thành tất BT II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Bảng phụ 2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

+ Bạn nêu bước giải tốn Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số của hai số đó

- GV giới thiệu – Ghi tên

+ Vẽ sơ đồ

+ Tìm tổng (hiệu) số phần nhau + Tìm số lớn, số bé

2 Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: Thực phép tính phân số Biết tìm phân số số tính diện tích hình bình hành Giải tốn liên quan đến tìm hai số biết tổng (hiệu) hai số

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1: Tính

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

- Chốt đáp án

- Cá nhân – Chia sẻ nhóm - Chia sẻ lớp Đáp án:

a) 35+11 20=

12 20+

11 20=

23

20 b) 58−4

9= 45 72 −

32 72=

KL: Củng cố cách cộng, trừ, nhân, chia phân số, cách tính giá trị biểu thức

- Lưu ý HS rút gọn kết cuối tới PS tối giản

Bài 2

- Yêu cầu HS đọc đề

+ Muốn tính diện tích hình bình hành ta làm nào?

- Chốt đáp án

*KL: Củng cố cách tính diện tích hình bình hành, cách tìm phân số số

Bài 3

- Yêu cầu HS đọc đề toán, sau hỏi: + Bài tốn thuộc dạng tốn gì?

+ Nêu bước giải tốn tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó. - GV nhận xét, đánh giá làm HS, củng cố cách giải toán tổng – tỉ

Bài + (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Củng cố cách giải toán Hiệu – Tỉ

3 Hoạt động ứng dụng (1p)

c) 169 x4

3= 9x4 16x3=

36 48=

3

4 d) 7: 11= 7x 11 = 44 56= 11 14 e) 35+4

5: 5= 5+2= 5+ 10 = 13 Cá nhân – Lớp - HS đọc

+ Ta lấy chiều cao nhân với độ dài đáy (cùng đơn vị đo)

Bài giải

Chiều cao hình bình hành là: 18  59 = 10 (cm)

Diện tích hình bình hành là: 18  10 = 180 (cm2)

Đáp số: 180 cm2

Cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Tìm hai số biết tổng tỉ số của hai số đó.



Bước 1: Vẽ sơ đồ minh hoạ tốn.



Bước 2: Tìm tổng số phần nhau.



Bước 3: Tìm SB, SL

Bài giải

Ta có sơ đồ:

Búp bê: | -| -| 63 đồ chơi

Ơ tơ: | -| -| -| -| -|

? ô tô

Ta có, tổng số phần là: + = (phần)

Số tơ có gian hàng là: 63 :  = 45 (chiếc)

Đáp số: 45 ô tô

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Bài 4:

(AD bước giải toán hiệu – tỉ) Đ/s: Con: 10 tuổi

Bài 5: Phân số phần tơ màu hình H 14 phân số phần tô màu hình B 28

- Chữa lại phần tập làm sai

4 Hoạt động sáng tạo (1p) tuổi Ba năm trước, tuổi 2/9 tuổi bố Hỏi tuổi, bố tuổi?

-TẬP ĐỌC

HƠN MỘT NGHÌN NGÀY VỊNG QUANH TRÁI ĐẤT 1 Kiến thức

- Hiểu ND: Ca ngợi Ma-gien-lăng đồn thám hiểm dũng cảm vượt bao khó khăn, hi sinh, mát để hoàn thành sứ mạng lịch sử: khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương vùng đất (trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn với giọng tự hào, ca ngợi

3 Thái độ

- Giáo dục HS biết tìm tịi, khám phá 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* KNS: - Tự nhận tức, xác định giá trị thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

+ Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

+ Bạn đọc thuộc lòng số khổ thơ Trăng từ đâu đến?

+ Bài thơ thể tình cảm tác giả đối với quê hương đất nước thế nào?

- GV nhận xét chung, dẫn vào học

+ 2- HS đọc

+ Tác giả yêu trăng, yêu cảnh đẹp của quê hương đất nước Tác giả khẳng định khơng có nơi trăng sáng hơn đất nước em.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc, giọng đọc mang cảm hứng ngợi ca, biết nhấn giọng từ ngữ miêu tả khó khăn mà đồn thuỷ thủ gặp phải

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng rõ ràng, chậm rãi, cảm

hứng ca ngợi Nhấn giọng từ ngữ: khám phá, mênh mông, bát ngát, chẳng thấy bờ, ninh nhừ giày, thắt lưng da …

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn

(mỗi lần xuống dòng đoạn)

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (hạm đội, Ma-gien-lăng, mỏm cực nam, ninh nhừ giày, nảy sinh, sứ mạng, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Ca ngợi Ma-gien-lăng đoàn thám hiểm dũng cảm vượt bao khó khăn, hi sinh, mát để hoàn thành sứ mạng lịch sử: khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương vùng đất (trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

+ Ma- gien- lăng thực thám hiểm với mục đích gì?

+ Đồn thám hiểm gặp khó khăn dọc đường?

+ Đoàn thám hiểm bị thiệt hại như thế nào?

+ Hạm đội Ma- gien- lăng đi theo hành trình nào?

- GV chốt lại: ý c

- HS đọc câu hỏi cuối

- HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT

+ Cuộc thám hiểm có nhiệm vụ khám phá đường biển dẫn đến những vùng đất với.

+ Cạn thức ăn, uống, thuỷ thủ phải uống nước tiểu, ninh nhừ giày và thắt lưng da để ăn Mỗi ngày có vài ba người chết phải ném xác xuống biển, phải giao tranh với thổ dân.

- HS đọc thầm đoạn + 5.

+ Đoàn thám hiểm đạt kết quả

gì?

+ Câu chuyện giúp em hiểu về các nhà thám hiểm.

* Câu chuyện có ý nghĩa gì?

* Lưu ý giúp đỡ HS M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu HS M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn,

+ Đoàn thám hiểm khẳng định được trái đất hình cầu, phát được Thái Bình Dương nhiều vùng đất mới.

+ Những nhà thám hiểm dũng cảm, dám vượt khó khăn để đạt được mục đích đặt …

Ý nghĩa: Ca ngợi Ma- gien- lăng và đoàn thám hiểm dũng cảm vượt bao khó khăn, hi sinh, mát để hoàn thành sứ mạng lịch sử: khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương vùng đất mới

4 Luyện đọc diễn cảm (8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn với cảm hứng ngợi ca * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, giọng đọc nhân vật

- Yêu cầu tự chọn đoạn đọc diễn cảm

- GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Liên hệ, giáo dục HS biết tìm tịi, khám phá sống

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay

- Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa - Tìm hiểu thêm thông tin nhà thám hiểm Ma-gien-lăng

-CHÍNH TẢ

ĐƯỜNG ĐI SA PA I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhớ - viết CT; trình bày hình thức văn xuôi - Làm BT 2a, BT 3a phân biệt âm đầu r/d/gi

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả. 3 Thái độ:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Giấy khổ to ghi nội dung BT 2a, BT 3a 2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào mới

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Cho HS đọc thuộc lịng đoạn CT

+ Vì tác giả lại gọi Sa Pa “món q tặng diệu kì” thiên nhiên dành cho đất nước ta?

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện viết

- HS đọc thuộc lòng đoạn CT, lớp theo dõi SGK

- HS đọc thầm lại đoạn văn để ghi nhớ + Vì phong cảnh Sa Pa đẹp, Vì sự đổi mùa ngày Sa Pa rất lạ lùng có.

- HS nêu từ khó viết: thoắt, khoảnh khắc, hây hẩy, nồng nàn.,…

- Viết từ khó vào nháp 3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nhớ - viết tốt tả, trình bày hình thức đoạn văn xi * Cách tiến hành: Cá nhân

- GV yêu cầu HS viết

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nhớ - viết vào

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận các lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - Lắng nghe

5 Làm tập tả: (5p)

* Cách tiến hành:

Bài 2a Nhóm – Chia sẻ lớp

Đáp án:

a ong ông ưa

r

ra, lệnh, vào, rà soát …

rong chơi, rong biển, bán hàng rong …

nhà rông,

rồng, rỗng, rộng …

rửa, rữa, rựa …

d

da, da thịt, da trời, giả da …

cây dong, dịng nước, dong dỏng …

cơn dơng (cơn giơng)

dưa, dừa, dứa …

gi

gia đình, tham gia, giá đỡ, giã giò …

giong buồm, giọng nói, trống giong cờ mở …

giống, nịi giống

ở giữa, chừng

Bài 3a

- Giới thiệu thêm số kỉ lục giới VN cho HS biết

6 Hoạt động ứng dụng (1p)

7 Hoạt động sáng tạo (1p)

Cá nhân – Lớp Đáp án: giới – rộng – giới – giới - dài

- Viết lại từ viết sai - Lấy VD phân biệt số trường hợp dễ lẫn âm đầu r/d/gi

-ĐẠO ĐỨC

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (tiết 1) I.MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Biết cần thiết phải bảo vệ môi trường trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường

- Nêu việc cần làm phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường 2 Kĩ năng

- Tham gia bảo vệ môi trường nhà, trường học nơi công cộng việc làm phù hợp với khả

- Không đồng tình với hành vi làm nhiễm mơi trường biết nhắc bạn bè, người thân thực bảo vệ môi trường

3 Thái độ

- NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo

* ĐCND: Không yêu cầu học sinh lựa chọn phương án phân vân tình huống bày tỏ thái độ ý kiến: tán thành, phân vân hay khơng tán thành mà có hai phương án: tán thành khơng tán thành

* KNS: - Trình bày ý tưởng bảo vệ môi trường nhà trường

- Thu thập xử lí thơng tin liên quan đến nhiễm mơi trường hoạt động bảo vệ môi trường

- Bình luận, xác định lựa chọn, giải pháp tốt để bảo vệ môi trường nhà trường.

- Đảm nhận trách nhiệm bảo vệ môi trường nhà trường

* BVMT: Sự cần thiết phải BVMT trách nhiệm tham gia BVMT HS * Tư tưởng HCM: Cần kiệm liêm chính

* GD QP – AN: Nêu tác hại ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến sức khỏe người.

II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Tranh, bìa xanh, đỏ 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi, đóng vai - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động: (2p)

+ Nêu hậu tai nạn giao thơng để lại?

+ Bạn làm để thực an tồn giao thơng?

- GV dẫn vào

+ Chết người, mát tài sản, + HS nêu

2 Bài (30p)

* Mục tiêu: Biết cần thiết phải bảo vệ môi trường trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường Nêu việc cần làm phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường Tham gia bảo vệ môi trường nhà, trường học nơi công cộng việc làm phù hợp với khả

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp HĐ1: Tìm hiểu thơng tin

- GV chia nhóm yêu cầu HS đọc thảo luận kiện nêu SGK theo câu hỏi:

+ Tại môi trường bị ô nhiễm vậy?

Nhóm 6– Lớp

+ Đất bị xói mịn: Diện tích đất trồng trọt giảm, thiếu lương thực, sẽ nghèo đói.

+ Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng thế nào tới sống?

* GDQP-AN: Môi trường bị ô nhiễm gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khoẻ con người, gây nhiều bệnh hiểm nghèo, đặc biệt ung thu gây tổn thất nặng nề cho cả gia đình xã hội

+ Em làm đề góp phần bảo vệ mơi trường?

- GV kết luận, giáo dục BVMT: Môi trường trên tồn giới bị nhiễm nặng nề ảnh hưởng tới chất lượng sống của con người Cần có biện pháp tích cực bảo vệ mơi trườn Bảo vệ môi trường là việc làm cần thiết tất người.

HĐ 2: Chọn lựa hành vi (BT 1)

- GV giao nhiệm vụ cho HS làm tập 1: Dùng thẻ màu để bày tỏ ý kiến đánh giá Những việc làm sau có tác dụng bảo vệ mơi trường?

a/ Mở xưởng cưa gỗ gần khu dân cư b/ Trồng gây rừng

c/ Phân loại rác trước xử lí

d/ Giết mổ gia súc gần nguồn nước sinh hoạt

đ/ Làm ruộng bậc thang e/ Vứt xác súc vật đường

g./ Dọn rác thải đường phố

h/ Khu chuồng trại gia súc để gần nguồn nước ăn

- GV kết luận:

+ Các việc làm bảo vệ môi trường: b, c, đ, g + Các việc làm chưa bảo vệ môi trường: a, d, e, h

* GD tư tưởng HCM: Hàng năm, vào mùa xuân, thực Tết trồng để bảo vệ môi trường thực lời dạy của

nhiễm bệnh.

+ Rừng bị thu hẹp: lượng nước ngầm dự trữ giảm, lũ lụt, hạn hán xảy ra, giảm hẳn loại cây, loại thú, gây xói mịn, đất bị bạc màu.

+ Con người phải sử dụng nước ô nhiễm, thực phẩm khơng an tồn, gây nhiều bệnh tật,

- HS lắng nghe

+ HS nêu

- HS lắng nghe – Hs đọc nội dung học

- HS bày tỏ ý kiến đánh giá

+ Thẻ màu đỏ với việc làm có tác dụng bảo vệ môi trường

+ Thẻ màu xanh với việc làm khơng có tác dụng bảo vệ môi trường

- HS liên hệ thân, gia đình, địa phương có việc làm bảo vệ môi trường, việc làm chưa bảo vệ môi trường cách khắc phục

Bác.

HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

- Thực bảo vệ môi trường - Vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh bào vệ môi trường

-Ngày soạn: 09/4/2021

Ngày giảng: Thứ ba ngày 13 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 147: TỈ LỆ BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Bước đầu nhận biết ý nghĩa hiểu tỉ lệ đồ 2 Kĩ năng

- Xác định tỉ lệ đồ

- Tìm độ dài thật biết tỉ lệ đồ độ dài thu nhỏ 3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. * Bài tập cần làm: Bài 1, Khuyến khích HSNK hoàn thành tất BT II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Bản đồ

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (2p)

- GV giới thiệu – Ghi tên 2 Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu:

- Xác định tỉ lệ đồ

- Bước đầu nhận biết ý nghĩa hiểu tỉ lệ đồ * Cách tiến hành:

* Giới thiệu tỉ lệ đồ

- GV treo đồ Việt Nam, đồ giới, đồ số tỉnh, thành phố yêu cầu HS đọc tên đồ, đọc tỉ lệ đồ

- Kết luận: Các số 1:10000000; : 500; … ghi đồ gọi tỉ lệ đồ

- GV giới thiệu: Tỉ lệ đồ 1:

- HS thực hành theo yêu cầu GV

10000000 cho biết hình nước Việt Nam vẽ thu nhỏ mười triệu lần. Độ dài cm đồ ứng với độ dài 10000000 cm hay 100 km thực tế.

+ Hãy nêu ý nghĩa tỉ số 1: 20 000; 1: 200; : 5000,

- Tỉ lệ đồ : 10000000 viết dạng phân số 100000001 , tử số cho biết độ dài thu nhỏ đồ đơn vị đo độ dài (cm, dm, m, …) mẫu số cho biết độ dài thật tương ứng 10000000 đơn vị đo độ dài (10000000cm,10000000dm,

10000000m …)

- HS lắng nghe

- HS thực hành cá nhân

- HS lắng nghe, thực hành lấy VD tỉ lệ đồ ý nghĩa tỉ lệ đồ

3 Hoạt động thực hành (18p)

* Mục tiêu: - Nắm ý nghĩa tỉ lệ đồ

- Tìm độ dài thật biết tỉ lệ đồ độ dài thu nhỏ * Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu đề

+ Trên đồ tỉ lệ : 1000, độ dài mm ứng với độ dài thật bao nhiêu? + Trên đồ tỉ lệ : 1000, độ dài cm ứng với độ dài thật bao nhiêu? + Trên đồ tỉ lệ : 1000, độ dài m ứng với độ dài thật bao nhiêu?

- GV hỏi thêm:

+ Trên đồ tỉ lệ : 500, độ dài mm ứng với độ dài thật bao nhiêu?

+ Trên đồ tỉ lệ : 5000, độ dài cm ứng với độ dài thật bao nhiêu? + Trên đồ tỉ lệ : 10000, độ dài m ứng với độ dài thật bao nhiêu?

Bài 2: Viết số thích hợp vào ô trống - Yêu cầu HS tự làm

- GV chữa bài, chốt cách xác định độ dài thật từ tỉ lệ đồ độ dài thu nhỏ

- Thực cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Là 1000 mm

+ Là 1000 cm

+ Là 1000 m + Là 500 mm + Là 5000 cm + Là 10000 m

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

-Bài (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

5 Hoạt động sáng tạo (1p)

Tỉ lệ đồ

1: 1000 :

300 : 10000 : 500

Độ dài thu nhỏ

1 cm dm 1mm 1m

Độ dài thật

1000

cm 300dm 10 000mm 500m

Đáp án: Câu đúng: b) 10 000dm d) km

(vì x 10 000 = 10 000 dm = km) - Chữa lại phần tập làm sai

- Tìm tập dạng sách buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: DU LỊCH – THÁM HIỂM I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết số từ ngữ liên quan đến hoạt động du lịch thám hiểm (BT1, BT2); bước đầu vận dụng vốn từ học theo chủ điểm du lịch, thám hiểm để viết đoạn văn nói du lịch hay thám hiểm (BT3)

2 Kĩ năng

- Có kĩ sử dụng từ ngữ thuộc chủ để Thám hiểm 3 Thái độ

- Có ý thức tham gia tích cực HĐ học tập 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Bảng phụ 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập - thực hành, - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1 Khởi động (2p)

+ Thế du lịch? +Thế thám hiểm?

- GV giới thiệu - Dẫn vào

+ Du lịch xa để nghỉ ngơi, ngắm cảnh

2 HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: Biết số từ ngữ liên quan đến hoạt động du lịch thám hiểm (BT1, BT2); bước đầu vận dụng vốn từ học theo chủ điểm du lịch, thám hiểm để viết đoạn văn nói du lịch hay thám hiểm (BT3)

* Cách tiến hành Bài tập 1:

- Cho HS đọc yêu cầu BT1

- Cho HS làm GV phát giấy cho nhóm làm

+ Yêu cầu nêu công dụng số đồ dùng, giới thiệu sơ qua số địa điểm tham quan

- GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 2:

- Cách tiến hành tương tự BT1 + Yêu cầu nêu công dụng số đồ dùng cần cho thám hiểm

Bài tập 3:

- Cho HS đọc yêu cầu đề - Cho HS làm cá nhân

- GV nhận xét, khen HS viết đoạn văn hay

Nhóm - Chia sẻ lớp Đáp án:

a) Đồ dùng cần cho chuyến du lịch: va li, lều trại, mũ, quần áo bơi, quần áo thể thao …

b) Phương tiện giao thông vật có liên quan đến phương tiện giao thơng: tàu thuỷ, tàu hoả, ô tô, máy bay, xe buýt, nhà ga, sân bay, vé tàu, vé xe …

c) Tổ chức, nhân viên phục vụ du lịch, khách sạn, hướng dẫn viên, nhà nghỉ, phòng nghỉ …

d) Địa điểm tham quan du lịch: phố cổ, bãi biển, công viên, hồ, núi, thác nước … Đáp án:

a) Đồ dùng cần cho thám hiểm: la bàn, lều trại, thiết bị an toàn, đồ ăn, nước uống …

b) Những khó khăn nguy hiểm cần vượt qua: thú dữ, núi cao, vực sâu, rừng rậm, sa mạc, mưa gió …

c) Những đức tính cần thiết người tham gia thám hiểm: kiên trì, dũng cảm, thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo, ham hiểu biết …

Cá nhân – Lớp

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

anh hướng dẫn viên đưa chúng em chơi trị pháo đất, gói bánh chưng, trượt cỏ, làm bác sĩ, trồng cây, Trò chơi vui ý nghĩa Phong cảnh nông trại thật đẹp Những hoa rực rỡ khoe săc, vườn trĩu chín Buổi trải nghiệm, tham quan chúng em thật vui Ra bạn luyến tiếc mong muốn đươc quay lại nơi

- Ghi nhớ từ ngữ thuộc chủ điểm

- Giới thiệu miệng số địa điểm mà thân em du lịch đọc sách báo, xem truyền hình, internet

-Ngày soạn: 09/04/2021

Ngày giảng: Thứ tư ngày 14 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 148: ỨNG DỤNG TỈ LỆ BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Bước đầu biết số ứng dụng tỉ lệ đồ 2 Kĩ năng

- Vận dụng tìm độ dài thật dựa vào tỉ lệ đồ độ dài thu nhỏ Thái độ

- HS tích cực, cẩn thận làm 4 Góp phần phát huy lực

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. * BT cần làm: Bài 1, Khuyến khích HSNK hồn thành tất tập

*ĐCND: Với tập yêu cầu nêu đáp số, khơng cần trình bày giải

II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Bản đồ trường Mầm non Thắng Lợi phóng to 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động (3p)

+ Nêu ví dụ tỉ lệ đồ nêu ý nghĩa của tỉ lệ đồ đó

- GV giới thiệu, dẫn vào

- TBHT điều hành trả lời, nhận xét + HS nối tiếp nêu VD

* Mục tiêu: Bước đầu biết số ứng dụng tỉ lệ đồ. * Cách tiến hành:

a Giới thiệu toán 1

- GV treo đồ Trường Mầm non xã Thắng Lợi

+ Bản đồ vẽ với tỉ lệ bao nhiêu? + Nêu ý nghĩa tỉ lệ đó

+ Độ dài đồ cổng trường là bao nhiêu?

- Yêu cầu tính độ dài thực tế cổng trường

b Giới thiệu toán 2

- Gọi HS đọc đề toán SGK

+ Độ dài thu nhỏ đồ quãng đường Hà Nội – Hải Phòng dài mi- li- mét?

+ Bản đồ vẽ với tỉ lệ nào?

+ mm đồ ứng với độ dài thật mi- li- mét?

+ 102 mm đồ ứng với độ dài thật mi- li- mét?

- Yêu cầu HS trình bày lời giải toán

- HS quan sát,

+ Nêu tỉ lệ đồ : 300

+ cm đồ ứng với 300 cm trên thực tế

+ cm

- HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp Bài giải

Chiều rộng thật cổng trường là:  300 = 600 (cm)

600 cm = m Đáp số: 6m

- HS đọc trước lớp, HS lớp đọc SGK

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp + 102 mm

+ Tỉ lệ : 1000000 + Là 1000000 mm

+ Là 1021000000=102000000 (mm)

Bài giải

Quãng đường Hà Nội – Hải Phòng dài là:

102  1000000 = 102000000 (mm) 102000000 mm = 102 km Đáp số: 102 km 3 Hoạt động thực hành (18p)

* Mục tiêu: Vận dụng tìm độ dài thật dựa vào tỉ lệ đồ độ dài thu nhỏ * Cách tiến hành

Bài 1 :Yêu cầu HS đọc đề toán

- Gọi HS nhận xét, bổ sung, chữa (nếu cần)

- GV nhận xét, chốt đáp án Tỉ lệ

bản đồ

1 : 500 000 1: 15 000

1 : 000

Thực cá nhân – Nhóm -Chia sẻ lớp

Độ dài thu nhỏ

2 cm dm 50 mm

Độ dài thật

1000 000cm 45000 dm

100000 mm * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập

Bài 2:

- Yêu cầu HS nhận xét, sau đưa kết luận làm HS làm nháp toán nêu kết cách làm, khơng cần trình bày giải

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tính chiều đai phịng học

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5 Hoạt động sáng tạo (1p)

Bài giải

Chiều dài thật phịng học là:  200 = 800 (cm)

800 cm = m Đáp số: m

Bài giải

Độ dài thật quãng đường TP HCM – Quy Nhơn là:

27 x 500 000 = 67 500 000 (cm) 67 500 000 cm = 675km Đáp số: 675km - Chữa phần tập làm sai - Tìm tập dạng sách buổi giải

-TẬP ĐỌC

DỊNG SƠNG MẶC ÁO I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND: Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng q hương (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Đọc trôi trảy, rõ ràng, bước đầu biết ngắt nhịp dòng thơ Biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng vui, tình cảm Học thuộc lịng thơ

3 Thái độ

- HS có tình cảm yêu mến cảnh đẹp quê hương, đất nước 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

+ Tranh minh hoạ tập đọc + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc 2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

+ Bạn đọc tập đọc Hơn một nghìn ngày vịng quanh trái đất?

+ Ma- gien- lăng thực thám hiểm với mục đích gì?

+ Đồn thám hiểm đạt những kết gì?

- GV nhận xét chung, dẫn vào học

+ HS đọc

+ Với mục đích khám phá con đường biển dẫn đến vùng đất mới.

+ Đoàn thám hiểm hoàn thành sứ mạng lịch sử khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương và những vùng đất mới.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy, rành mạch thơ, bước đầu biết ngắt nghỉ câu thơ

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn cần đọc với giọng thiết tha, nhẹ nhàng nhẹ nhàng, ngạc nhiên

- Nhấn giọng từ ngữ: điệu làm sao, thướt tha, bao la, thơ thẩn, hây hây ráng vàng, ngẩn ngơ, áo hoa, nở nhoà,

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn Bài chia làm đoạn:

+ Đoạn 1: dịng đầu + Đoạn 2: Cịn lại

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (thơ thẩn, mây, ráng vàng, nép, nở nhoà, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND: Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng q hương (trả lời các câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

- HS đọc câu hỏi cuối

+ Vì tác giả nói dịng sơng “điệu”?

+ Màu sắc dịng sơng thay đổi thế nào ngày?

+ Cách nói “dịng sơng mặc áo” có hay?

+ Em thích hình ảnh bài? Vì sao?

*Hãy nêu ý nghĩa thơ.

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh nêu nội dung đoạn,

quả điều hành TBHT + Vì dịng sơng ln thay đổi màu sắc giống người đổi màu áo.

+ Dịng sơng thay đổi màu sắc trong ngày.

+ Nắng lên: sông mặc áo lụa đào … + Trưa: áo xanh may. + Chiều tối: áo màu ráng vàng. + Tối: áo nhung tím.

+ Đêm khuya: áo đen. + Sáng ra: mặc áo hoa.

+ Đây hình ảnh nhân hố làm cho con sơng trở nên gần gũi với người. + Làm bật thay đổi màu sắc của dịng sơng.

- HS phát biểu tự do, vấn đề lí giải sao?

Ý nghĩa: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp của dịng sơng quê hương.

4 Luyện đọc diễn cảm – Học thuộc lòng(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn thơ Học thuộc lòng thơ * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, giọng đọc nhân vật

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn thơ

- Tổ chức thi học thuộc lòng lớp

- GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Liên hệ, giáo dục HS biết yêu quý và trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu tồn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay - HS thi đua học thuộc lòng

- Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa

- Tìm hiểu thơ khác viết dịng sơng quê hương

-TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP QUAN SÁT CON VẬT I.MỤC TIÊU:

- Nêu nhận xét cách quan sát miêu tả vật qua văn Đàn ngan mới nở (BT1, BT2);

2 Kĩ năng

- Bước đầu biết cách quan sát vật để chọn lọc chi tiết bật ngoại hình, hoạt động tìm từ ngữ để miêu tả vật (BT3, BT4)

3 Thái độ

- Có ý thức học tập tích cực, nghiêm túc 4 Góp phần phát triển NL:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp. II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Tranh ảnh ngan số vật khác - HS: Vở, bút,

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập - thực hành - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

+ Nêu lại cấu tạo văn miêu tả vật - GV dẫn vào học

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét - HS nêu

2 HĐ thực hành (30p) * Mục tiêu:

- Nêu nhận xét cách quan sát miêu tả vật qua văn Đàn ngan mới nở (BT1, BT2);

- Bước đầu biết cách quan sát vật để chọn lọc chi tiết bật ngoại hình, hoạt động tìm từ ngữ để miêu tả vật (BT3, BT4)

* Cách tiến hành: Cá nhân- Lớp Bài tập 1,2:

- Cho HS quan sát tranh, ảnh ngan

- Cho HS đọc yêu cầu BT

- GV nhận xét chốt lại: phận miêu tả từ ngữ cho biết điều Nhấn mạnh với HS để miêu tả vậy, tác giả phải quan sát ngan kĩ Vì việc quan sát trước miêu tả quan trọng

+ Theo em, câu miêu tả em

Nhóm – Lớp - HS quan sát

- HS đọc to, lớp đọc thầm theo Đáp án:

+ Tác giả quan sát phận ngan là:

+ Hình dáng: to trứng tí.

+ Bộ lơng: vàng óng

+ Đơi mắt: hột cườm … + Cái mỏ: màu nhung hươu … + Cái đầu: xinh xinh, vàng nuột

+ Hai chân: lủm chủm, bé tí, màu đỏ hồng.

cho hay?

- GV nhận xét, lưu ý HS học tập câu văn hay để viết

Bài tập + 4

- GV đưa tranh ảnh chó, mèo - Yêu cầu:

+ Quan sát ngoại hình miêu tả đặc điểm ngoại hình chó/mèo

+ Quan sát, nhớ lại miêu tả hoạt động chó/mèo

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập

- Hs M3+M4 viết đoạn văn miêu tả có sử dụng biện pháp nghệ thuật

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

nhánh hạt huyền, lúc nào….mỡ… Cá nhân – Lớp - HS quan sát tranh, ảnh VD: Tả ngoại hình

Con chó nhà em tuổi Nó mẹ nhiều đàn Nó có lơng màu đen tuyền, bốn chân cao dài Hai tai dựng đứng đầu to n xe đạp Đơi mắt sáng quắc đèn pha Cái mũi đen ươn ướt động đậy đánh

VD: Tả hoạt động

Mỗi thấy em học về, chạy tận đầu đường đón em Cái ngốy tít tỏ rõ vẻ mừng rỡ Đôi mắt long lanh em bé quà Nó theo chân em vào tận cửa nhà trở nằm góc sân

- Chữa lỗi dùng từ, đặt câu đoạn văn

- Hoàn chỉnh phần thân văn miêu tả vật

-BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Bài :BÁC HỒ THĂM XÓM NÚI

I MỤC TIÊU:

- Hiểu vẻ đẹp Bác Hồ sống thường ngày, quan tâm giúp đỡ người xung quanh, người già trẻ nhỏ

- Biết yêu thương, chăm lo người người già em nhỏ - Thực người

II.CHUẨN BỊ:

- Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống III NỘI DUNG

a) Bài cũ: Tại cần phải học tập suốt đời? HS trả lời b) Bài mới: Bác Hồ thăm xóm núi

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Hoạt động 1:

-GV kể chuyện (Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống/ trang 28)

- Hãy kể lại vài việc Bác Hồ làm đến thăm xóm

núi?

- Khi làm việc ấy, Bác cịn nói gì?

- Tại Bác Hồ lại làm nói tự nhiên thế?

- Cuộc viếng thăm xóm núi Bác có tác dụng nào?

2.Hoạt động 2: GV cho HS thảo luận nhóm , trả lời câu hỏi

- Câu chuyện gọi cho ý nghĩ lịng cách ứng xử trẻ em người già Bác

Kết luận: Bác Hồ ln quan tâm chăm sóc người người già em nhỏ

3.Hoạt động 3: Thực hành-Ứng dụng

- Kể vài việc làm thể quan tâm em tới ông bà?

- Ở nhà , em làm để giúp đỡ cha, mẹ, ơng bà? Nhận xét

Củng cố, dặn dò:

- Tại cần phải quan tâm giúp đỡ người già, em bé?

- Nhận xét tiết học

-Các bạn khác bổ sung

- Hoạt động nhóm

- Các nhóm thảo luận câu hỏi, ghi vào bảng nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung -HS trả lời theo ý riêng - Các bạn bổ sung

- HS trả lời

-KHOA HỌC

NHU CẦU CHẤT KHOÁNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết loài thực vật, giai đoạn phát triển thực vật có nhu cầu chất khoáng khác

2 Kĩ năng

- HS có kĩ chăm sóc cối, đáp ứng đủ chất khoáng cho 3 Thái độ

- GD cho HS ý thức bảo vệ môi trường, chăm sóc xanh 4 Góp phần phát triển lực:

- NL làm việc nhóm, NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác

* GD BVMT: Một số đặc điểm môi trường tài nguyên thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Hình minh hoạ trang upload.123doc.net, SGK + Tranh (ảnh) bao bì loại phân bón - HS: Một số loại phân bón

2 Phương pháp, kĩ thuật

- KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1 Khởi động (4p)

Trò chơi: Hộp quà bí mật

+ Hãy nêu ví dụ chứng tỏ lồi cây khác có nhu cầu nước khác nhau?

+ Hãy nêu ví dụ chứng tỏ một loài cây, giai đoạn phát triển khác cần lượng nước khác nhau?

- GV giới thiệu, dẫn vào

+ Cây xương rồng ưa khô hạn, bèo tây ưa nước

+ Cây lúa cấy làm đòng cần lượng nước nhiều Khi lúa giai đoạn chín cần nước

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Biết loài thực vật, giai đoạn phát triển thực vật có nhu cầu chất khoáng khác

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp HĐ1:Vai trị chất khoáng đối với thực vật:

+ Trong đất có yếu tố cần cho sự sống phát triển cuả cây?

+ Khi trồng cây, người ta có phải bón thêm phân cho trồng khơng? Làm như để nhằm mục đích gì?

+ Em biết loài phân thường dùng để bón cho cây?

- GV giảng: Mỗi loại phân cung cấp một loại chất khoáng cần thiết cho cây. Thiếu loại chất khoáng cần thiết, sinh trưởng và phát triển được.

- Cho HS quan sát bao bì số loại phân bón

- Yêu cầu HS quan sát tranh minh hoạ cà chua trang upload.123doc.net SGK trao đổi trả lời câu hỏi :

+ Các cà chua hình vẽ phát triển nào? Hãy giải thích tại

Nhóm – Lớp

+ Trong đất có mùn, cát, đất sét, các chất khống, xác chết động vật, khơng khí nước cần cho sống phát triển cây.

+ Khi trồng người ta phải bón thêm loại phân khác cho cây vì khống chất đất không đủ cho cây sinh trưởng, phát triển tốt cho năng suất cao Bón thêm phân để cung cấp đầy đủ chất khoáng cần thiết cho cây.

+ Những loại phân thường dùng để bón cho : phân đạm, lân, kali, vơ cơ, phân bắc, phân xanh, …

- Lắng nghe

- HS quan sát

Nhóm – Chia sẻ lớp

sao?

+ Quan sát kĩ a b, em có nhận xét gì?

- GV giảng bài: Trong trình sống, nếu khơng cung cấp đầy đủ các chất khống, phát triển kém, không hoa kết nếu có, cho suất thấp Ni- tơ (có trong phân đạm) chất khống quan trọng mà cần nhiều.

HĐ2: Nhu cầu chất khoáng của thực vật:

- Gọi HS đọc mục bạn cần biết trang 119 SGK

+ Những loại cần cung cấp nhiều ni- tơ hơn?

+ Những loại cần cung cấp nhiều phôt hơn?

+ Những loại cần cung cấp nhiều kali hơn?

+ Em có nhận xét nhu cầu chất khống cây?

+ Hãy giải thích giai đoạn lúa đang vào hạt khơng nên bón nhiều phân?

cây bón đủ chất khống.

+ Cây b phát triển nhất, còi cọc, bé, thân mềm, rũ xuống, cây không thể hoa hay kết là vì thiếu ni- tơ.

+ Cây c phát triển chậm, thân gầy, lá bé, không quang hợp hay tổng hợp chất hữu nên quả, cịi cọc, chậm lớn thiếu kali.

+ Cây d phát triển kém, thân gầy, lùn, lá bé, ít, cịi cọc, chậm lớn do cây thiếu phơt pho.

+ Cây a phát triển tốt cho năng suất cao Cây cần phải cung cấp đầy đủ chất khoáng.

+ Cây b phát triển chậm nhất, chứng tỏ ni- tơ chất khoáng quan trọng đối với thực vật.

- Lắng nghe

Cá nhân – Lớp - HS đọc

+ Cây lúa, ngô, cà chua, đay, rau muống, rau dền, bắp cải, … cần nhiều ni- tơ hơn.

+ Cây lúa, ngô, cà chua, … cần nhiều phôt pho.

+ Cây cà rốt, khoai lang, khoai tây, cải củ, … cần cung cấp nhiều kali hơn.

+ Mỗi loài khác có nhu cầu chất khống khác nhau.

+ Quan sát cách bón phân hình em thấy có đặc biệt?

- GV kết luận, giáo dục BVMT: Mỗi loài khác cần loại chất khoáng với liều lượng khác nhau. Cùng cây, vào giai đoạn phát triển khác nhau, nhu cầu chất khoáng khác Vì cần bón đủ lượng chất khống để đám bảo cho trồng sinh trưởng phát triển tốt mà không làm ảnh hưởng xấu tới môi trường đât nước

- Y/c lấy VD thời kì cần bón nhiêu phân

3 HĐ ứng dụng (1p)

+ Ứng dụng nhu cầu chất khoáng cây trồng trọt nào?

4 HĐ sáng tạo (1p)

+ Bón phân vào gốc cây, khơng cho phân lên lá, bón phân vào giai đoạn cây hoa.

- Lắng nghe

Ví dụ : Đối với cho quả, người ta thường bón phân vào lúc đâm cành, đẻ nhánh hay hoa giai đoạn đó, cần cung cấp nhiều chất khoáng

+ Nhờ biết nhu cầu về chất khống lồi người ta bón phân thích hợp phát triển tốt Bón phân vào giai đoạn thích hợp cho suất cao, chất lượng sản phẩm tốt.

- Thực hành trồng cung cấp chất khoáng cho ăn lá, theo dõi ghi vào phiếu nghiên cứu

-KĨ THUẬT LẮP XE NÔI (tiết 2) I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Chọn đúng, đủ số lượng chi tiết để lắp xe nôi 2 Kĩ năng

- Lắp xe nôi theo mẫu Xe chuyển động - Đánh giá sản phẩm bạn 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác, yêu thích mơn học 4 Góp phần phát triển lực

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ, NL sáng tạo, NL hợp tác II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Tranh quy trình, mẫu xe nơi - HS: Bộ dụng cụ lắp ghép

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, tia chớp, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 HĐ khởi động (3p)

- GV dẫn vào 2 HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu: Chọn đủ chi tiết lắp xe nôi HS thực hành lắp xe nôi theo mẫu, xe chuyển động Đánh giá sản phẩm bạn

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp Hoạt động 1: HS thực hành lắp xe nôi

a/ HS chọn chi tiết

- GV cho HS chọn đủ chi tiết để riêng loại vào nắp hộp

- GV kiểm tra giúp đỡ HS chọn đủ chi tiết để lắp xe nôi

b/ Lắp phận - Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Cho HS quan sát lắp xe nơi - Khi HS thực hành lắp phận, GV lưu ý:

+ Vị trí trong, ngồi + Lắp chữ U dài vào hàng lỗ lớn

+ Vị trí nhỏ với chũ U lắp thành xe mui xe

c/ Lắp ráp xe nôi

- GV nhắc nhở HS phải lắp theo qui

Nhóm – Lớp - HS thực hành nhóm

- HS nêu

trình SGK, ý văn chặt mối ghép để xe không bị xộc xệch - GV yêu cầu HS ráp xong phải kiểm tra chuyển động xe

- GV quan sát theo dõi, nhóm để uốn nắn chỉnh sửa

HĐ2: Đánh giá sản phẩm

- GV đưa tiêu chí đánh giá sản phẩm

+ Sản phẩm lắp ráp kĩ thuật + Có thể chuyển động

+ Có sáng tạo q trình lắp ghép - GV nhận xét, đánh giá chung

3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- Kiểm tra chuyển động xe nôi

- HS trưng bày sản phẩm

- HS đánh giá chéo sản phẩm nhóm bạn

- Bình chọn sản phẩm tốt

- Hoàn thiện lắp ghép xe nôi

- Sáng tạo thêm chi tiết lắp ghép xe nôi

-Ngày soạn: 09/04/2021

Ngày giảng: Thứ năm ngày 15 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 149: ỨNG DỤNG CỦA TỈ LỆ BẢN ĐỒ (tt) I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Tiếp tuc tìm hiểu số ứng dụng tỉ lệ đồ 2 Kĩ năng

- HS vận dụng tìm khoảng cách đồ dựa vào tỉ lệ đồ độ dài thật

3 Thái độ

- Chăm chỉ, tích cực học 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL giải vấn đề sáng tạo * Bài tập cần làm: Bài 1, Khuyến khích HSNK hồn thành tất tập

* ĐCND: Với tập, cần nêu đáp số, khơng cần trình bày giải

II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Bảng phụ 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

* Mục tiêu: Tìm hiểu ứng dụng tỉ lệ đồ * Cách tiến hành:

*Hướng dẫn giải toán 1

- Yêu cầu HS đọc toán

+ Khoảng cách hai điểm A và B sân trường dài bao nhiêu mét?

+ Bản đồ vẽ theo tỉ lệ nào? + Bài u cầu em tính gì?

+ Làm để tính được?

+ Khi thực lấy độ dài thật giữa hai điểm A B chia cho 500 cần chú ý điều gì? (GV hỏi: Khoảng cách A B đồ được yêu cầu tính theo đơn vị nào?)

- GV nhận xét làm HS, chốt cách tính độ dài đồ

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 ** Hướng dẫn giải toán 2

- Gọi HS đọc đề toán trước lớp

+ Bài toán cho em biết gì?

+ Bài tốn hỏi gì?

- Yêu cầu HS làm bài, nhắc em ý tính đơn vị đo quãng đường thật quãng đường thu nhỏ phải đồng

- HS đọc thành tiếng, HS lớp đọc thầm SGK

+ Là 20 m. + Tỉ lệ : 500.

+ Tính khoảng cách hai điểm A B trên đồ.

+ Lấy độ dài thật chia cho 500.

+ Đổi đơn vị đo xăng- tỉ lệ- mét đề bài yêu cầu tính khoảng cách hai điểm A và B đồ theo xăng- tỉ lệ- mét. - HS làm cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài giải

20 m = 2000 cm

Khoảng cách hai điểm A B đồ là:

2000 : 500 = (cm) Đáp số: cm

- HS đọc trước lớp, HS lớp đọc đề SGK

+ Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây dài 41 km.



Tỉ lệ đồ : 1000000.

+ Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây thu nhỏ trên đồ dài mi- li- mét? - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

41 km = 41000000 mm

Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây đồ dài là:

41000000 : 1000000 = 41 (mm) Đáp số: 41 mm

3 HĐ thực hành (18p)

* Cách tiến hành: Bài 1 :

- Yêu cầu HS đọc đề toán - Nhận xét, chốt đáp án

- Chốt cách tính độ dài đồ - Lưu ý HS đơn vị đo phải đồng

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tìm tỉ lệ đồ

Bài 2

- Gọi HS đọc đề bài, sau yêu cầu HS tự làm bài, nêu miệng cách làm đáp số, khơng cần trình bày giải

- GV nhận xét, chốt đáp án

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

+ Nếu số thứ gấp lên lần được số thứ hai tỉ số hai số bao nhiêu?

4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

- HS làm cá nhân - Nhóm - Lớp Đáp án:

Tỉ lệ đồ

1 : 10 000

1 : 5000

1: 20 000 Độ dài

thật

5km 25m 2km

Độ dài

đồ

50cm 5mm 1dm

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

12 km = 1200000 cm

Quãng đường từ A đến B đồ là:

1200000 : 100000 = 12 (cm) Đáp số: 12 cm

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp

Bài giải

15m = 1500 cm; 10m = 000cm Chiều dài hình chữ nhật đồ là:

1 500 : 500 = (cm)

Chiều rộng hình chữ nhật đồ là: 000 : 500 = (cm)

Đáp số: Chiều dài: 3cm Chiều rộng: 2cm - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập dạng sách buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CÂU CẢM I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm cấu tạo tác dụng câu cảm (ND Ghi nhớ) 2 Kĩ năng

- Biết chuyển câu kể cho thành câu cảm (BT1, mục III), bước đầu đặt câu cảm theo tình cho trước (BT2), nêu cảm xúc bộc lộ qua câu cảm (BT3)

* HS khiếu đặt hai câu cảm theo yêu cầu BT3 với dạng khác 3 Thái độ

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Bảng phụ 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập - thực hành, - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1 Khởi động (2p)

- GV giới thiệu - Dẫn vào 2 Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Nắm cấu tạo tác dụng câu cảm (ND Ghi nhớ). * Cách tiến hành

a Nhận xét Bài tập 1, 2, 3:

- Cho HS đọc nội dung BT1, 2, 3. - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng:

b Ghi nhớ:

- Cho HS đọc nội dung cần ghi nhớ - Lấy VD câu cảm

Nhóm – Lớp Đáp án:

1) - Chà, mèo có lơng đẹp làm sao! => Dùng để thể cảm xúc ngạc nhiên, vui mừng trước vẻ đẹp lông mèo

- A! Con mèo khôn thật! => Dùng để thể cảm xúc thán phục khôn ngoan mèo

2) Cuối câu có dấu chấm than

3) Câu cảm dùng để bộc lộ cảm xúc người nói Trong câu cảm thường có từ ngữ kèm: ôi, chao, trời, quá, lắm, thật,

- HS đọc nội dung ghi nhớ - HS nối tiếp lấy VD

3 HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: Biết chuyển câu kể cho thành câu cảm (BT1, mục III), bước đầu đặt câu cảm theo tình cho trước (BT2), nêu cảm xúc bộc lộ qua câu cảm (BT3)

* Cách tiến hành Bài tập 1:

- Cho HS đọc yêu cầu BT1.

- Cho HS làm cá nhân GV phát phiếu cho HS

- GV nhận xét chốt lại

Cá nhân – Nhóm - Chia sẻ lớp Đáp án:

- Chà (Ôi), mèo bắt chuột giỏi quá!/ Con mèo bắt chuột giỏi thế! / Con mèo bắt chuột giỏi lắm!, - Ôi (chao), trời rét quá! / Trời rét thế! Trời rét lắm!

+ Có thể chuyển câu kể sang câu cảm bằng cách nào?

Bài tập 2:

- GV chốt đáp án

- Lưu ý cách đặt câu cảm cho phù hợp với hoàn cảnh để bộc lộ cảm xúc chân thành với người giao tiếp

Bài tập 3:

- GV nhận xét chốt lại lời giải - Lưu ý dùng câu cảm bộc lộ cảm xúc phù hợp với tình

4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

- Chà, bạn Giang học giỏi ghê! / Bạn Giang học giỏi thế! Bạn Giang học giỏi quá!

+ Thêm Ôi/Chao/Chà/ Ồ, vào đầu câu. + Thêm quá/lắm/ghê/thế, vào cuối câu +Chuyển dấu chấm thành dấu chấm than

Cá nhân – Lớp Đáp án:

+ Tình a: HS đặt câu thể thán phục bạn

- Trời, cậu giỏi thật! - Bạn thật tuyệt! - Bạn giỏi quá! - Bạn siêu quá! + Tình b:

- Ôi, cậu nhớ ngày sinh nhật à, thật tuyệt!

- Trời ơi, lâu gặp cậu! - Trời, bạn làm cảm động q!

Nhóm – Lớp Đáp án:

a) Câu: Ơi, bạn Nam đến kìa! => Bộc lộ cảm xúc mừng rỡ

b) Câu: Ồ, bạn Nam thông minh quá! => Bộc lộ cảm xúc thán phục

c) Câu: Trời, thật kinh khủng! => Bộc lộ cảm xúc sợ hãi

- Ghi nhớ cách đặt câu khiến

- Hãy nêu tình đặt câu cảm phù hợp với tình

PHTN

Bài 12 SẢN XUẤT DỊNG ĐIỆN TỪ NƯỚC (tiết 2) I MỤC TIÊU:

a.Kiến thức:

- Trình bày nguồn lượng xanh ứng dụng thực tế - Nêu hoạt động máy móc, hệ thống liên quan đến việc sử dụng nguồn lượng xanh

b.Kỹ năng:

- Lắp ráp mô hình theo hướng dẫn Đấu nối dây điện hướng dẫn - Vận hành, thử nghiệm mô hình.Làm việc nhóm, thuyết trình, lắng nghe, phản biện

c Thái độ:

- Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường

- Có ý thức tuyên truyền, giáo dục, kêu gọi người sử dụng lượng tiết kiệm hiệu

- Hịa nhã, có tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ chung nhóm - Nhiệt tình, động q trình lắp ráp mơ hình

II CHUẨN BỊ: - Giáo viên chuẩn bị thiết bị tìm hiểu khoa học lượng và máy tính bảng (mỗi có hướng dẫn láp ráp kèm)

- Khay đựng chi tiết lắp ghép phân loại theo nhóm chi tiết (có thể cho học sinh tiết trước xếp lại xong thực hành)

HĐ GV HĐ HS

1 Ổn định lớp (2’)

- Y/c nhóm học tập vị trí quy định Nhóm trưởng nhận đồ dùng

2 Bài mới:

HĐ HS tiến hành lắp ghép (30’)

- GV đưa mơ hình lắp ghép xong, y/c Hs quan sát, nêu ý kiến:

? Làm mà bóng đèn phát sáng? - Gọi Hs nêu

- Gọi Hs khác nhận xét

- GV nhận xét, củng cố tuyên dương

- HD hs dựa vào sách HD để thao tác lắp bước - GV quan sát, hỗ trợ

HĐ Hs trưng bày sản phẩm

- T/c cho hs trưng bày, giới thiệu sản phẩm nhóm

- Nhận xét, tun dương 3 Củng cố, dặn dò (5’) - Y/c Hs thu dọn chi tiết - Nhận xét tiết học, tuyên dương

- HS thực

- Hs thực hiện, nêu ý kiến

- Hs thực nhóm

-KỂ CHUYỆN

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu nội dung câu chuyện (đoạn truyện) kể biết trao đổi nội dung, ý nghĩa câu chuyện (đoạn truyện)

2 Kĩ năng

- Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói du lịch hay thám hiểm

3 Thái độ

- Giáo dục HS mạnh dạn học hỏi, chịu khó tìm tịi 4 Góp phần bồi dưỡng lực

* GD BVMT: HS kể lại câu chuyện Qua đó, mở rộng vốn hiểu biết thiên nhiên, môi trường sống nước tiên tiến giới.

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, kể chuyện - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

+ Hãy kể lại câu chuyện Đôi cánh của ngựa trắng?

+ Nêu ý nghĩa câu chuyện - Gv dẫn vào

+ HS kể chuyện

+ Câu chuyện khuyên người phải mạnh dạn đó, mở rộng tầm hiểu biết, mau khôn lớn, vững vàng …

2 Tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện phù hợp với yêu cầu tiết học::(5p)

* Mục tiêu: Dựa vào gợi ý SGK, chọn kể lại câu chuyện (đoạn truyện) nghe, đọc nói du lịch, thám hiểm

* Cách tiến hành:

HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu đề:

- GV ghi đề lên bảng lớp

Đề bài: Kể câu chuyện em được nghe, đọc nói du lịch hay thám hiểm

- Cho HS đọc gợi ý SGK

- Cho HS giới thiệu tên câu chuyện kể

- GV khuyến khích HS kể câu chuyện SGK thiên nhiên, môi trường sống nhiều nước thế giới

- HS đọc đề bài, gạch chân từ ngữ quan trọng:

- HS đọc tiếp nối gợi ý

- HS nối tiếp giới thiệu tên câu chuyện kể

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

* Mục tiêu: Kể lại câu chuyện nghe, đọc nói du lịch, thám hiểm. Nêu nội dung, ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

+ HS M3+ M4 kể câu chuyện YC kết hợp điệu bộ, giọng nói, * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp

a Kể nhóm

- GV theo dõi nhóm kể chuyện b Kể trước lớp

- Nhóm trưởng điều hành thành viên kể chuyện nhóm

- GV mở bảng phụ viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện (như tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn

- Cùng HS trao đổi ý nghĩa câu chuyện: Các câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

- Liên hệ giáo dục BVMT với câu chuyện kể thiên nhiên, mơi trường sống só nước tiên tiến TG 5 Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS lắng nghe đánh giá theo tiêu chí

VD:

+ Nhân vật câu chuyện của bạn ai?

+ Nhân vật có chuyến du lịch (thám hiểm) đâu?

+ Câu chuyện muốn khuyên điều gì?

+ Phải nhiểu nơi học hỏi được nhiều điều mẻ.

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe

- Sưu tầm câu chuyện khác chủ đề

-ĐỊA LÍ

THÀNH PHỐ HUẾ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nêu số đặc điểm chủ yếu thành phố Huế: + Thành phố Huế kinh đô nước ta thời Nguyễn

+ Thiên nhiên đẹp với nhiều cơng trình kiến trúc cổ khiến Huế thu hút nhiều khách du lịch

2 Kĩ

- Chỉ thành phố Huế đồ (lược đồ)

- Quan sát lược đồ, tranh ảnh trả lời câu hỏi 3 Thái độ

- Yêu thích cảnh đẹp quê hương đất nước biết bảo vệ, giữ gìn cảnh quan mơi trường

4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Bản đồ hành VN

- HS: Ảnh số cảnh quan đẹp, cơng trình kiến trúc mang tính lịch sử Huế 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(2p)

+ Vì ngày có nhiều khách du lịch đến tham quan miền Trung?

- GV giới thiệu

+ Vì hoạt động du lịch phát triển có nhiều bãi biến đẹp, nhiều di sản văn hoá nhiều lễ hội đặc sắc.

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Nêu số đặc điểm chủ yếu thành phố Huế: + Thành phố Huế kinh đô nước ta thời Nguyễn

+ Thiên nhiên đẹp với nhiều cơng trình kiến trúc cổ khiến Huế thu hút nhiều khách du lịch

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp

Hoạt động1: Thiên nhiên đẹp với các cơng trình kiến trúc cổ:

- GV yêu cầu HS tìm đồ hành VN kí hiệu tên TP Huế Nếu có điều kiện thời gian nhận thức HS địa điểm tỉnh (TP) nơi em sống đồ GV yêu cầu HS xác định vị trí tỉnh (TP) em từ nhận xét hướng mà em đến Huế

- GV yêu cầu cặp HS làm tập SGK

+ Con sông chảy qua TP Huế Sông gì? + Huế thuộc tỉnh nào?

+ Kể tên cơng trình kiến trúc cổ kính của Huế.

- GV nhận xét bổ sung thêm:

+ Phía tây, Huế tựa vào núi, đồi của dãy Trường Sơn, phía đơng nhìn cửa biển Thuận An.

+ Huế cố kinh nhà Nguyễn từ cách 300 năm (cố đô là thủ đô cũ).

- GV cho HS biết cơng trình kiến trúc cảnh quan đẹp thu hút khách đến tham quan, tìm hiểu Huế

Hoạt động2: Huế - Thành phố du lịch: + Em cho biết thuyền xuôi theo sông Hương, tham quan những địa điểm du lịch Huế? + Em mô tả cảnh đẹp TP Huế.

Cá nhân – Lớp

- HS tìm xác định

+ Sông Hương.

+ Tỉnh Thừa Thiên – Huế

+ Kinh thành Huế, chùa Thiên Mụ, Lăng Tự Đức,cầu Trường Tiền,

- Lắng nghe

Nhóm – Lớp

+ Lăng Tự Đức, điện Hòn Chén,chùa Thiên Mụ, khu Kinh thành Huế, cầu Tràng Tiền, chợ Đông Ba …

- GV cho đại diện nhóm lên trình bày kết làm việc Mỗi nhóm chọn kể địa điểm đến tham quan Nên cho HS mô tả theo ảnh tranh GV cho kể thêm số địa điểm tham quan Huế (tùy theo khả HS)

- GV mô tả thêm phong cảnh hấp dẫn khách du lịch Huế: Sông Hương chảy qua TP, khu vườn sum suê cối che bóng mát cho khu cung điện, lăng tẩm, chùa, miếu; Thêm nét đặt sắc văn hóa, làng nghề, văn hóa ẩm thực

- GV chốt lại nội dung học 3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS nhóm chọn kể địa điểm

- HS lắng nghe

- HS đọc nội dung Ghi nhớ - Ghi nhớ nội dung

- Tìm hiểu ca khúc tiếng viết thành phó Huế - Nghe ca khúc Huế

-Ngày soạn: 09/4/2021

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 16 tháng năm 2021 TOÁN

Tiết 150: THỰC HÀNH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết cách đo đoạn thẳng mặt đất, cách xác định điểm thẳng hàng 2 Kĩ năng

- Tập đo độ dài đoạn thẳng thực tế, tập ước lượng 3 Thái độ

- Tự giác, tích cực tham gia hoạt động học tập 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Thước dây - HS: Thước thẳng

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi học tập, luyện tập-thực hành - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

2 HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: HS thực hành đo độ dài, ước lượng độ dài xác định điểm thẳng hàng

* Cách tiến hành

HĐ1: Đo đoạn thẳng mặt đất

- Chọn lối lớp rộng nhất, sau dùng phấn chấm hai điểm A, B lối - Nêu vấn đề: Dùng thước dây, đo độ dài khoảng cách hai điểm A B

- Nêu yêu cầu: Làm để đo khoảng cách hai điểm A B?

- Kết luận cách đo SGK:

+ Cố định hai đầu thước dây điểm A cho vạch số thước trùng với điểm A

+ Kéo thẳng dây thước điểm B + Đọc số đo vạch trùng với điểm B Số đo số đo độ dài đoạn thẳng AB - GV nhận xét chung cách đo HS

HĐ 2: Gióng thẳng hàng cọc tiêu trên mặt đất

- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa SGK nêu: Để xác định ba điểm thực tế có thẳng hàng với hay không người ta sử dụng cọc tiêu gióng cọc

+ Cách gióng cọc tiêu sau:

 Đóng ba cọc tiêu ba điểm cần xác định

 Đứng cọc tiêu cọc tiêu cuối Nhắm mắt, nheo mắt cịn lại nhìn vào cạnh cọc tiêu thứ Nếu:

+ Nhìn rõ cọc tiêu lại ba điểm chưa thẳng hàng

+ Nhìn thấy cạnh (sườn) hai cọc tiêu lại ba điểm thẳng hàng HĐ 3: Thực hành đo ước lượng độ dài

Bài 1:

- GV nhận xét chung - Yêu cầu nhắc lại cách đo

Bài 2

Cá nhân - Lớp - HS lắng nghe, quan sát

- HS nêu cách đo

- HS thực hành nhóm đọc số đo độ dài điểm A, B

- Quan sát hình minh hoạ SGK nghe giảng

- HS thực hành lớp học

- Làm việc nhóm chia sẻ lớp: + Chiều dài bảng lớp

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

- HS thực hành cá nhân sân trường báo cáo kết

- Kiểm tra xem ước lượng có xác không

- Thực hành ước lượng độ dài đo độ dài thực tế

- Tìm tập dạng sách buổi giải

-TẬP LÀM VĂN

ĐIỀN VÀO GIẤY TỜ IN SẴN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu tác dụng việc khai báo tạm trú, tạm vắng (BT2) 2 Kĩ năng

- Biết điền nội dung vào chỗ trống giấy tờ in sẵn: Phiếu khai báo tạm trú, tạm vắng (BT1)

Thái độ

- HS có ý thức tham gia tích cực hoạt động học tập 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác

*KNS: - Thu thập, xử lí thơng tin

- Đảm nhận trách nhiệm công dân II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Mẫu đơn khai tạm trú, tạm vắng 2 Phương pháp, kĩ thuât

- PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động (3p)

- GV dẫn vào 2 HĐ thực hành:(35p) * Mục tiêu:

- Biết điền nội dung vào chỗ trống giấy tờ in sẵn: Phiếu khai báo tạm trú, tạm vắng (BT1)

- Hiểu tác dụng việc khai báo tạm trú, tạm vắng (BT2) *Cách tiến hành

Bài tập 1:

- Cho HS đọc yêu cầu BT1

- GV treo tờ giấy phô tô to lên bảng giải thích cho em từ ngữ viết tắt: CMND (chứng minh nhân dân) tác dụng CMND

+ Địa chỉ: Ghi địa người họ

hàng

+ Họ tên chủ hộ: Ghi tên chủ hộ nhà nơi em mẹ đến chơi

+ Ở đâu đến đâu: Khai nơi mẹ emở đâu đến (khơng phải đâu) hai mẹ tạm trú, tạm vắng)…

- YC HS tự làm - Cho HS trình bày

- GV nhận xét, khen HS điền đúng, sạch, đẹp

Bài tập 2:

- Cho HS đọc yêu cầu BT2

- GV nhận xét GDKNS: Ta phải khai báo tạm trú, tạm vắng để giúp chính quyền địa phương quản lí những người địa phương tạm vắng, người địa phương khác tạm trú Khi cần thiết, quan nhà nước có để điều tra, xem xét. Đó thể trách nhiệm người công dân

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành phiếu khai báo

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

- Một số HS đọc giấy khai báo tạm trú viết

- HS trả lời câu hỏi

- Lắng nghe

- Hoàn thiện phiếu khai báo

- Tìm hiểu số loại giấy tờ in sẵn khác thông dụng sống

LỊCH SỬ

NHỮNG CHÍNH SÁCH VỀ KINH TẾ VÀ VĂN HÓA CỦA VUA QUANG TRUNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nắm công lao Quang Trung việc xây dựng đất nước:

+ Đã có nhiều sách nhằm phát triển kinh tế: "Chiếu khuyến nông", đẩy mạnh phát triển thương nghiệp Các sách có tác dụng thúc đẩy kinh tế phát triển

+ Đã có nhiều sách nhằm phát triển văn hoá, giáo dục: "Chiếu lập học", đề cao chữ Nơm, Các sách có tác dụng thúc đẩy văn hố, giáo dục phát triển

2 Kĩ năng

- Lí giải Quang Trung ban hành sách kinh tế "Chiếu khuyến nông", "Chiếu lập học", đề cao chữ Nôm,…

3 Thái độ

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Phiếu thảo luận nhóm cho HS. 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(4p)

+ Em tường thuật lại trận Ngọc Hồi – Đống Đa.

- GV nhận xét chung, dẫn vào

+ HS tường thuật 2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Nắm công lao Quang Trung việc xây dựng đất nước. * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp

Hoạt động1: Những sách kinh tế của vua Quang Trung

- GV trình bày tóm tắt tình hình kinh tế đất nước thời Trịnh – Nguyễn phân tranh: Ruộng đất bị bỏ hoang, kinh tế không phát triển Sau thống đất nước, vua Quang Trung trọng tới việc phát triển nông nghiệp

- GV phân nhóm, phát phiếu học tập yêu cầu nhóm thảo luận vấn đề sau:

+ Vua Quang Trung có chính sách để phát triển nông nghiệp kinh tế?

+ Nội dung sách đó?

+Tác dụng sách nào? - GV kết luận: Vua Quang Trung ban hành “Chiếu khuyến nông” (dân lưu tán phải trở quê cày cấy); đúc tiền mới; yêu cầu nhà Thanh mở cửa biên giới cho dân hai nước tự trao đổi hàng hóa; mở cửa biển cho thuyền bn nước ngồi vào bn bán Các sách tác động tích cực đến phát triển kinh tế

Hoạt động 2: Những sách văn

Nhóm – Lớp - Lắng nghe

- HS nhận phiếu học tập

- HS nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Ban hành chiếu “khuyến nông”; cho đúc đồng tiền mới, mở cửa biên giới, mở biển với nhà Thanh + Lệnh cho nhân dân bỏ làng quê phải trở quê cũ cày cấy, khai phá ruộng hoang; cho nhân dân tự do buôn bán

+ Chỉ vài năm sau, mùa màng tươi tốt, xóm làng lại bình, kinh tế phát triển, mặt hàng phong phú.

hoá vua Quang Trung

+ Vua Quang Trung làm để khuyến khích việc hoc

+ Tại vua Quang trung lại đề cao chữ Nôm mà không đề cao chữ Hán?

+ Em hiểu câu : “xây dựng đất nước lấy việc học làm đầu” nào?

- Sau HS trả lời GV kết luận: Đây là một sách tiến vua Quang Trung Việc đề cao chữ Nôm thành chữ viết nước nhà thể tinh thần tự tôn dân tộc nhà Tây Sơn. Vua Quang Trung ơng vua có tài nhưng tiếc lại sớm cơng việc cịn dang dở Người đương thời như người đời sau vô tiếc thương một ông vua tài năng, đức độ sớm

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm – Lớp

+ Dịch sách chữ Hán chữ Nôm coi chữ Nôm chữ chính thức dân tộc; Vua ban hành "Chiếu lập học"

+ Chữ Nôm chữ dân tộc.Việc Quang Trung đề cao chữ Nôm là nhằm đề cao tinh thần dân tộc. + Đất nước muốn phát triển được cần phải đề cao dân trí.

- Lắng nghe

- Ghi nhớ nội dung học

- Sưu tầm kể câu chuyện vua Quang Trung

-SINH HOẠT LỚP TUẦN 29 I MỤC TIÊU:

- Nắm ưu - khuyết điểm tuần 30 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 31

II CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: 1 Khởi độn: Hát

2 Lớp báo cáo hoạt động tuần: 3 Phương hướng tuần sau:

- Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt

- Đi học đầy đủ, giờ, không học muộn nghỉ học vơ lí - Thực nghiêm túc hiệu 5K phòng chống dịch covid - 19 - Thực nghiêm túc quy định học tập

- Thực nghiêm túc có hiệu 15 phút truy đầu - Duy trì nếp ăn ngủ bán trú

- Thực ATGT: Đội mũ BH đầy đủ ngồi xe máy, xe đạp điện - Duy trì tốt Tiếng trống trường

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp đẹp

- Không dép giẫm lên bồn cỏ xung quanh gốc cây, trước cửa phòng học

- Thực nghiêm túc hoạt động 4 Lớp văn nghệ - múa hát tập thể.

-KHOA

NHU CẦU KHƠNG KHÍ CỦA THỰC VẬT 1 Kiến thức

- HS nắm vai trị khơng khí với thực vật 2 Kĩ năng

- Vận dụng trồng trọt để mang lại suất cao 3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc, tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo

* GD BVMT: Một số đặc điểm mơi trường tài ngun thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng: Tranh ảnh 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thực hành thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (2p)

+ Tại trồng người ta phải bón thêm phân cho cây?

+ Thực vật cần loại khoáng chất nào? Nhu cầu loại khống chất của thực vật giống khơng?

- Giới thiệu bài, ghi bảng

+ Khi trồng người ta phải bón thêm phân cho thu hoạch cao.

+ Khoáng chất cần cho cây Nhu cầu loại khoáng chất của thực vật không giống nhau.

2 Bài mới: (35p)

* Mục tiêu: Nắm vai trị khơng khí với thực vật * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp

HĐ1: Vai trị khơng khí trong q trình trao đổi khí thực vật: + Khơng khí gồm thành phần nào?

+ Những khí quan trọng đối với thực vật?

- Yêu cầu: Quan sát hình minh hoạ trang 120, 121, SGK trả lời câu hỏi 3.1 Quá trình quang hợp diễn

Cá nhân – Lớp

+ Khơng khí gồm hai thành phần chính là khí ơ- xi khí ni- tơ Ngồi ra, trong khơng khí cịn chứa khí các- bơ- níc. + Khí ơ- xi khí các- bơ- níc quan trọng thực vật.

trong điều kiện nào?

3.2 Bộ phận chủ yếu thực hiện trình quang hợp

3.3 Trong q trình quang hợp, thực vật hút khí thải khí gì?

3.4 Q trình hơ hấp diễn nào? 3.5 Bộ phận chủ yếu thực hiện q trình hơ hấp?

3.6 Trong q trình hơ hấp, thực vật hút khí thải khí gì?

3.7 Điều xảy trong hai trình ngừng hoạt động?

- Theo dõi, nhận xét, khen ngợi nhóm HS hiểu bài, trình bày mạch lạc, khoa học

+ Khơng khí có vai trị nào đối với thực vật?

+ Những thành phần khơng khí cần cho đời sống thực vật? Chúng có vai trị gì?

- GV giảng: Thực vật cần khơng khí để quang hợp hô hấp Cây dù được cung cấp đủ nước, chất khống và ánh sáng thiếu khơng khí thì khơng sống Khí ơ-xi ngun liệu sử dụng trong hơ hấp, sản sinh lượng trong trình trao đổi chất của thực vật.

HĐ2: Ứng dụng nhu cầu không khí của thực vật trồng trọt:

+ Thực vật “ăn” để sống? Nhờ đâu thực vật thực việc “ăn” để duy trì sống?

+ Em cho biết trồng trọt con người ứng dụng nhu cầu khí các- bơ- níc, khí ơ- xi thực vật như thế nào?

+ Lá phận chủ yếu.

+ Hút khí các- b níc thải khí ô-xi.

+ Diễn vào ban đêm. + Lá phận chủ yếu.

+ Thực vật hút khí ơ- xi, thải khí – bơ- níc nước.

+ Nếu q trình quang hợp hay hô hấp của thực vật ngừng hoạt động thực vật chết.

- HS lên bảng vừa trình bày vừa vào tranh minh hoạ cho q trình trao đổi khí quang hợp, hơ hấp

- Lắng nghe

+ Khơng khí giúp cho thực vật quang hợp hô hấp.

+ Khí ơ- xi có khơng khí cần cho q trình hơ hấp thực vật Khí các-bơ- nic có khơng khí cần cho q trình quang hợp thực vật Nếu thiếu khí ơ- xi các- bơ- níc thực vật sẽ chết.

- Lắng nghe

Cá nhân – Lớp

+Thực vật "ăn" khí các-bơ-níc Nhờ q trình hơ hấp quang hợp

+ Muốn cho trồng đạt suất cao hơn tăng lượng khí các- bơ- níc lên gấp đôi.

* GDBVMT: Mỗi thành phần của khơng khí có vai trị riêng Cần biết tận dụng vai trò chúng trong trồng trọt để mang lại hiệu kinh tế cao

- Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 121, SGK

3 HĐ ứng dụng (1p)

+ Tại ban ngày đứng tán lá ta thấy mát mẻ?

+ Tại vào ban đêm ta khơng để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ? 4 HĐ sáng tạo (1p)

+ Lượng khí các- bơ- níc thành phố đơng dân, khu cơng nghiệp nhiều hơn mức cho phép? Giải pháp có hiệu cho vấn đề này?

nhiều khí các- bơ- níc.

+ Trồng nhiều xanh để điều hồ khơng khí, tạo nhiều khí ơ- xi giúp bầu khơng khí lành cho người và động vật hơ hấp.

- HS lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

+ Vì lúc ánh sáng Mặt Trời cây đang thực trình quang hợp. Lượng khí ơ- xi nước từ cây thốt làm cho khơng khí mát mẻ. + Vì lúc thực trình hơ hấp, hút hết lượng khí ơ- xi có trong phịng thải nhiều khí các- bơ-níc làm cho khơng khí ngột ngạt ta sẽ bị mệt.

+ Để đảm bảo sức khoẻ cho người và động vật giải pháp có hiệu nhất trồng xanh