giao an ngu van 8 chuan hay tu soan

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực ... c. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh[r]

(1)

Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: Tiết Bài 1

TÔI ĐI HỌC

( Thanh Tịnh) 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học b Kỹ năng:

- Đọc-hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm c Thái độ

- Học sinh yêu thích học tập 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a: chuẩn bị giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK b: chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh. b Bài mới:

Hoạt động GV HĐ HS Nội dung

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm. - YC HS đọc thích( *)

trong SGK

? Hãy cho biết vài nét tác giả ?

? Truyện ngăn "Tôi học" in xuất năm ?

- đọc - dựa vào SGk trả lời - trả lời

I Tác giả, tác phẩm. 1 Tác giả.

- Thanh Tịnh (1911-1978) tên khai sinh Trần Văn Ninh ngoại ô TP Huế từ năm 1933 dạy học, viêt văn, làm thơ 2 Tác phẩm.

- VB "Tôi học" in tập "Quê mẹ" xuất năm 1941

*Hoạt động2: HD HS đọc tìm hiểu thích.

- GV HD HS cách đọc- GV đọc mẫu

- YC HS đọc văn

- nghe - đọc - nhận xét

II Đọc, tìm hiểu thích, thể loại bố cục.

(2)

- KT việc tìm hiểu thích học sinh

- GV giải nghĩa số từ khó ? văn thuộc thể loại ? ? Văn chia làm đoạn ?

? Hãy nêu nội dung đoạn ?

- GV nhận xét, bổ sung

- ý nghe - suy nghĩ trả lời

- trao đổi trả lời

- nhận xét - ghi

2 Chú thích.

3 Thể loại. - Văn biểu cảm 4 Bố cục.

Chia đoạn

- Đoạn 1: từ đầu - > "rộn rã" => Khởi nguồn nỗi nhớ - Đoạn 2: tiếp - > "ngọn núi" => Tâm trạng cảm giác nhân vật đường mẹ đến trường

- Đoạn 3: tiếp - > "các lớp" => Tâm trạng cảm giác nhân vật tơi đứng sân trường nhìn người bạn

- Đoạn 4: tiếp -> "nào hết" => Tâm trạng nghe gọi tên rời mẹ vào lớp

- Đoạn 5: Phần cịn lại

=> Tâm trạng tơi ngồi vào chỗ đón nhận tiết học

*Hoạt động3: HD HS tìm hiểu văn bản. ? Những kỉ niệm gợi lên

trong lịng 'tơi" buổi tựu trường ?

? Ngoài cảnh sắc thiên nhiên, hình ảnh gợi lên lịng nhân vật "tơi' buổi tựu trường ?

? Những từ ngữ thể tâm trạng nhớ lại buổi tựu trường ?

? Nêu nhận xét em

- suy nghĩ trả lời

- trả lời

- trao đổi trả

III Tìm hiểu văn bản. 1 Trình tự diễn tả kỉ niệm của nhà văn.

- Sự chuyển biến trời đất cuối thu (là rụng nhiêu)

- Hình ảnh; nhiều em nhỏ núp nón mẹ ngơi trường ngày giảng người

(3)

từ ngữ ? Thứ tự tả tâm trạng nhận vật tác giả ?

? Em tìm chi tiết hình ảnh chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật 'Tơi" ?

- YC HS thảo luận nhóm - GV nhận xét bổ sung (-tôi cảm thấy - cẩn thận, nâng niu - sân trường dày đăc - trường vừa xinh xắn - người học trị

- nv "tơi" đâm lo sợ vẩn vơ ) ? Em có nhận xét tâm trạng nhân vật "tơi" qua chi tiết ?

- GV nhận xét bổ sung

lời

- nhận xét - ghi - thảo luận nhóm -đại diện nhóm trình bày

- ý nghe

- trả lời - nhận xét

trong lịng

- Trình tự diễn tả văn theo thời gian

2 Những chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi

- Sự chuyển biến hợp lí với quy luật tâm lí

+ Từ háo hức -> lo sợ - > bỡ ngỡ - > thèm thuồng

*Hoạt động4: HD HS luyện tập. - Hãy phát biểu cảm nghĩ

tâm trạng nhân vật đến trường ?

- YC HS thảo luận nhóm - GV nhận xét bổ sung

- thảo luận nhóm - đại diện nhịm trình bày

IV Luyện tập.

c Củng cố, luyện tập Hệ thống lại nội dung học

d hướng dẫn học sinh tự học nhà Học bài, chuẩn bị phần tiếp

TÔI ĐI HỌC

(4)

1 Mục tiêu a Kiến thức:

- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhơr tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh

b Kỹ năng:

- Đọc-hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

- Trỡnh bày suy nghĩ, tỡnh cảm việc sống thân

c Thái độ

- Học sinh yêu thích học tập

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ

? Trình tự cảm xúc nhận vật tơi ? b Bài

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu văn bản - GV nhắc lại nội dung cũ

? Hình ảnh bậc em bé ntn ?

(chuẩn bị chu đáo cho con, trân trọng tham dự ngày lễ quan trọng lo lắng em )

? Hãy tìm chi tiết miêu tả cử chi ông đốc với em bé ?

? Nhận xét thái độ, cử ông đốc qua chi tiết tìm ?

- ý nghe

- trả lời - nhận xét - nghe

- trả lời

III.Tìm hiểu văn

1 Trình tự diễn tả kỉ niệm nhà văn

2 Những chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi

3 Thái độ cử người lớn em bé lần học

* Hình ảnh bậc phụ huynh

- Chuẩn bị chu đáo cho em

*Ông đốc thầy giáo trẻ.

(5)

? Em có nhận xét H/ả thầy giáo trẻ ?

? Nêu cảm nhận em H/ả người lớn em bé ?

(nhận trách nhiệm gia đình, nhà trường với hệ trẻ nguồn nuôi dưỡng trưởng thành)

? Hãy tìm hình ảnh so sánh vận dụng truyện ?

? Nhận xét hình ảnh so sánh ?

? Hãy nêu nghệ thuật truyện ?

-? Nêu cảm nhận em nội dung truyện ?

- YC HS đọc mục ghi nhớ

- trả lời

- nhận xét, bổ sung

- ghi

- trả lời

- đọc

- Dạy học lớp người vui tính giàu tình u thương

= > Chăm lo, ân cần, tươi cười , khuyến khích, động viên tầm lịng nhân hâu, u thương tất học trị hệ trẻ

4 Những hình ảnh so sánh được vận dụng truyện. - H/ả so sánh xuất thời điểm khác diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật "tơi", giàu hình ảnh , sức gợi cảm

5.Tổng kết.

- Nghệ thuật: Bố cục theo dòng hồi tưởng, theo thứ tự thời gian Sự kết hợp hài hoà kể - miêu tả , bộc lộ cảm xúc

- Nội dung: Chứa đựng cảm xúc thiết tha, tình cảm ấm áp, hình ảnh, từ ngữ giàu sức biểu cảm *Ghi nhớ: SGK

*Hoạt động2: HD HS luyện tập. - YC HS đọc tập

SGK

- HD HS làm tập - YC HS trình bày

- đọc

- làm theo HD GV

IV Luyện tập: Bài tập1: SGK c Củng cố, luyện tập

- HT lại nội dung học

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, chuẩn bị

(6)

CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA TỪ NGỮ 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

b Kỹ năng:

- Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ c Thái độ:

- Giáo dục ý thức dùng từ ngữ nghĩa viết 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a chuẩn bị giáo viên: SGK,Giáo án, SGV, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy :

a Kiểm tra cũ : Kiểm tra luyện tập b Bài mới:

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp. - Treo bảng phụ

?Từ động vật có nghĩa rộng hay hẹp từ

thú,chim,cá?vì

?Từ thú có nghĩa rộng hay hẹp từ voi,hươu ?Từ chim có nghĩa rộng hay hẹp từ tu hú,sáo ?Từ cá có nghĩa rộng hay hẹp cá rô,cá thu

?Nghĩa từ thú,chim,cá rộng nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từ ?

- GV: nhận xét - chốt ý ?Theo em cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Quan sát

- Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời

- Trả lời

I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp

1 Bài tập : SGK

2 Nhận xét

- Từ động vật có nghĩa rộng từ thú,chim,cá.Vì từ động vật có nghĩa bao hàm

thú,chim,cá

- Từ thú có nghĩa rộng từ voi hươu

- Từ chim có nghĩa rộng từ tu hú sáo

- Từ cá có nghĩa rộng bao quát từ cá rô,cáthu

- Thú,chim,cá rộng từ voi,tu hú,cá rô, cá thu

(7)

Hoạt đông2: Hướng dẫn HS luyện tập - Gọi HS đọc y/c tập

?Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ sau

- Gọi HS đọc y/c tập - GV gợi ý làm tập - NX chữa tập HS

- Gọi đọc y/c tập

- Gọi HS lên bảng em ý

- NX chữa HS

- Gọi HS đọc y/c tập

- Đọc - Làm bt

II Luyện tập Bài tập 1: a y phục

Quần Áo

quần đùi,dài áo dài,sơ mi b vũ khí

Súng Bom đại bác, bi súng trường ba Bài tập 2/11

a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài tập 3/11

a Xe cộ: ô tô,xe máy,xe đạp b Kim loại: sắt,đồng,nhôm c.Hoa quả:

chanh,cam,chuối,xồi

d.Họ hàng:nội,ngoại,bác,chú,gì e Mang:xách,vác,khiêng,ghánh Bài tập 4/11

a.Thuốc chữa bệnh b.Giáo viên

c.Bút để viết d.Hoa thực vật c Củng cố, luyện tập

- HT nội dung

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Học bài, chuẩn bị bài:"Tính thống chủ đề "

-Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng:

Tiết Bài 1

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN 1 Mục tiêu

(8)

- Hs nắm chủ đề văn tính thống chủ đề văn b kỹ năng:

- Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn nói viết thống vê chủ đề c thái độ:

- Giáo dục ý thức tạo lập văn bản, trình bày vấn đề phải có tính thống 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a: Chuẩn bị giáo viên: SGK,giáo án,bảng phụ b: chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ:

?Trong câu truyện 'tôi học' xoay quanh vấn đề gì? b Bài mới:

Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu chủ đề văn bản

?Tìm đề tài chủ đề văn sau:

a Bánh trôi nước b Mùa xuân - GV:

VD a: đề tài bánh trôi nước chủ đề :số phận người phụ nữ thời phong kiến

b đề tài :mùa xuân tơi chủ đề: cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xuân Hà Nộị Miền Bắc,tái nỗi nhớcủa người xa

?Em hiểu đề tài - GV:Tất tài liệu sống mà nhà văn đề cập tới

? Chủ đề khác với đề tài chỗ

?Trong tác phẩm đề tài quan trọng hay chủ đề quan trọng

- GV:đề tài nói truyện

- thực theo y/c GV - trả lời - nghe

- trả lời

- trả lời - trả lời

I.Chủ đề văn bản

(9)

đi học

? Chủ đề văn ''tôi học ''

-GV:cảm xúc tâm trạng nhân vật tơi lần đến trường Chốt ý phần

+ Đề tài tài liệu sống để xây dựng lên tác phẩm gồm người,vật,sự vật,sự việc + Chủ đề vấn đề mà nhà văn cảm nhận từ đề tài sống chủ đề sương sống linh hồn tác phẩm

- trả lời

- nghe

Hoạt động2: HD HS tìm hiểu tính thống chủ đề văn - GV: cho HS thảo luận

- Treo bảng phụ : Đáp án:

- Trên đường học:Con đường quen lại -> thấy lạ -> cảnh vật thay đổi -> lịng tơi có thay đổi -> học -> không thả diều -> cố làm cậu học trò thật áo vải dù -> cảm thấy quan trọng đắn

- Cảm nhận trường

+ Xa lạ -> trường cao ráo,sạch sẽ,xinh xắn,oai nghiêm

+ Cảm giác : bỡ ngỡ rụt rè -> ngập ngừng,e sợ, nỗi lo sợ vẩn vơ -> cảm thấy tim ngừng đập

- Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ

- Chuyển đổi cảm giác: Trước chơi ngày không thấy xa nhà xa mẹ,nhớ nhà ?Nhận xét chi tiết

- thảo luận - quan sát

- trả lời

II.Tính thống chủ đề của văn bản

1 Bài tập :

Tìm chi tiết diễn tả thay đổi nhân vật buổi tựu trường

2.Nhận xét:

+Các chi tiết xếp theo trình tự thời gian,khơng gian

(10)

GV: chốt ý

- YC HS đọc ghi nhớ

- nghe

- Đọc

quanh chủ đề

+Không chi tiết xa rời lạc sang chủ đề khác => tính thống chủ đề văn

III Xây dựng chủ đề để hiểu và viết văn bản

- Nhan đề, đề mục

- Các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại

*Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: HD HS Luyện tập - Gọi HS đọc y/c tập

? Phân tích tính thống chủ đề văn ''Rừng cọ quê tôi'' ?

- Cho HS thảo luận

- đọc - trả lời

- thảo luận nhóm - đại diện nhóm trình bày

IV.Luyện tập 1 Bài tập 1

VD: Rừng cọ quê

a Đối tượng :Viết rừng cọ, tả cọ,tác dụng cọ,tình cảm gắn bó với cọ b Các ý phần thân xếp hợp ý không nên thay đổi

c Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ 2 Bài tập 2

Đáp án:

a,c,d phục vụ chủ đề b,c không phục vụ chủ đề

c Củng cố , luyện tập Hệ thống nội dung

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà Học , chuẩn bị bài:

-Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: Tiết Bài 2

(11)

(Nguyên Hồng) 1 Mục tiêu

a kiến thức:

- Khái niệm thể loại hồi kí

- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “ Trong lịng mẹ” b Kỹ năng:

- Bước đầu biết đọc hiểu văn hồi kí c thái độ:

- Giáo dục tình mẫu tử, cảm thơng với số phận bất hạnh 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a Chuẩn bị giáo viên: SGK, giáo án, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ

?Văn ''tôi học'' viết theo thể loại ?Tác giả sử dụng thành cơng biện pháp nghệ thuật ?Tìm vài chi tiết phân tích

b Bài mới:

*Hoạt đơng1: HD HS đọc - tìm hiểu thích,bố cục

- Trong tâm trí chúng ta,tình mẫu tử ln nhu cầu đáng sáng thiêng liêng nhất,một lần sống lại qua hồi kí nhà văn Nguyên Hồng tâm hồn em bé đơn hắt hủi ln tha thiết tình u q dành cho người mẹ khốn khổ - Gọi HS đọc thích * ?Em hiểu nhà văn Ngun Hồng

? Đoạn trích nằm phần - HD đọc

- đọc mẫu - gọi đọc

- HD học sinh hiểu nghĩa

- Nghe

- Đọc - Trả lời - Trả lời

I Đọc - thích -thể loại - bố cục

1.Tác giả - tác phẩm

-Nguyên Hồng(1918-1982) thành phố Nam Định nhà văn nhà thơ lớn văn học đại

- Tác phẩm : 2 Đọc

(12)

chú thích

? Đoạn trích lịng mẹ viết theo thể loại ? ( Hồi kí thể văn dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời người,thường tác giả.Vb ''Trong lịng mẹ'' đoạn trích tác phẩm hồi kí tuổi thơ cay đắng nhà văn Nguyên Hồng nhân vật kể chuyện xưng - thứ nhất,chính tác giả kể chuyện mình)

? Văn chia làm đoạn ? Hãy nêu nội dung đoạn ?

? Truyện bé Hồng kể theo việc ? ? Theo dõi đối thoại người cô với bé Hồng,? ? Nhân vật người có quan hệ ntn với bé Hồng ?

? Hình ảnh người lên qua cử chỉ,lời nói với Hồng qua chi tiết nào?

? NX cử người cô qua chi tiết ?

( Cử người hỏi cháu quan tâm, thương cháu, đánh vào tính thích chơi xa trẻ - ?Bé Hồng cảm nhận lời nói bà cô ntn)

? Sau lời từ chối Hồng nét

- Trả lời - Nghe

- Trả lời

- Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời

- Trả lời - Trả lời - Nghe

4 Thể loại : - Hồi kí

5 Bố cục : Chia đoạn

- Đoạn 1:''Từ đầu -> đến chứ" trị truyện với bà

- Đoạn : lại Cuộc gặp gỡ mẹ bé Hồng

III.Tìm hiểu nội dung văn bản

1.Nhân vật người cô cuộc đối thoại với bé Hồng

''Mày muốn vào mày không'' - Cười hỏi

- Lời nói giả dối,cười hỏi ngào,dịu dàng,khơng có ý định tốt đẹp với cháu

(13)

mặt, thái độ bà cô thay đổi ntn ?

(''Sao lại không vào em chứ'' lời nói cử chứng tỏ giả dối,độc ác bà cô tiếp tục trêu cợt cháu,đưa cháu vào trị chơi tai qi mình.Khi bé im lặng cúi đầu bà ta tiếp tục cơng,cử vỗ vai

cười,nói''Mày dại tiền tàu'' thăm em bé Hai tiếng em bé cố ngân dài biểu cham chọc,nhục mạ đứa bé -> xoáy vào nỗi đau nó)

? Khi thấy bé Hồng im lặng cúi đầu xuống muốn khóc bà lại có thái độ ntn ?

? Qua cử lời nói,thái độ em hiểu p/c người cô ? (Khi kể đối thoại nhân vật người cô với bé Hồng tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đối lập) ? Hãy hình ảnh đối lập nhận xét ý nghĩa ?

- ý nghe

- Trả lời

-Nghe - Trả lời

- Khuyên,an ủi,tỏ rộng lượng muốn giúp đỡ cháu -> chứng tỏ giả dối thâm hiểm trơ trẽn

=> Người đàn bà lạnh lùng độc ác thâm hiểm Hình ảnh bà mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn khơ héo tình máu mủ ruột rà xã hội thực dân phong kiến lúc

*Hoạt động2: HD HS luyện tập - HD HS đọc diễn cảm - Đọc

- nhận xét

IV Luyện tập

Đọc diễn cảm đoạn đối thoại nhân vật bà cô bé Hồng - Cảm nghĩ em nhân vật bà cô

c Củng cố, luyện tập

– Hệ thống nội dung tiết dạy

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà Học bài, chuẩn bị Phần lại

(14)

TRONG LÒNG MẸ (tiếp)

(Nguyên Hồng) 1 Mục tiêu

a kiến thức:

- Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật

- Ý nghĩa giáo dục : Những thành kiến cổ hủ nhỏ nhen, độc ác làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng

b Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện

c thái độ:

- Giáo dục tình mẫu tử, cảm thông với số phận bất hạnh 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a Chuẩn bị giáo viên: SGV,SGK, giáo án, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ:

?Thông qua cử chỉ,hành động,lời nói em hiểu p/c bà ? b Bài mới:

*Hoạt động : HD HS tìm hiểu văn bản - GVnhắc lại nội dung cũ

- Gọi HS đọc đoạn

? Mới đầu nghe bà hỏi bé Hồng có phản ứng tâm lý ntn ?

? Sau lần hỏi thứ tâm trạng bé Hồng ?

? Sau lần hỏi thứ bé Hồng có tâm trạng ntn

- Đọc - Trả lời

- Trả lời

- nhận xét

III.Tìm hiểu nội dung văn bản

1.Nhân vật người cô đối thoại với bé Hồng

2 Tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng với mẹ

a Những ý nghĩ, cảm xúc bé trả lời bà cô

- Khi bà cô hỏi, kí ức Hồng sống dậy h/ả vẻ mặt mẹ -> tin yêu mẹ

- Lòng bé thắt lại khóc mắt cay cay

(15)

? Em có nhận xét tâm trạng bé Hồng ?

? Bé Hồng có phản ứng ntn nhìn thấy bóng người xe giống mẹ ? ? Khi ngồi xe mẹ ? ? Giọt nước mắt lần có khác lần trước trả lời bà cô ?

? H/ả người mẹ mắt bé Hồng ntn ?

?Khi ngồi lòng mẹ cảm giác bé Hồng ?

? Câu nói bà lại qn ?

? Em cảm nhận qua đoạn trích ?

( nỗi tủi cực tình yêu thương cháy bỏng người mẹ tội nghiệp bé Hồng)

? Theo em chất trữ tình thể hồi kí ntn ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm

- Trả lời

Trả lời

- Trả lời - nhận xét - Trả lời

- nhận xét - Trả lời

=> Tâm trạng đau đớn uất ức lòng căm tức

b Cảm giác sung sướng cực độ lịng mẹ - Thống nhìn, đuổi theo gọi bối rối

- ịa khóc - Giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện

- Ngồi lòng mẹ: cảm giác ấm áp dịu dàng ''êm dịu vô '' -> giác quan thức dậy mở để cảm nhận tận cảm giác rạo rực, sung sướng đến cực điểm

3 Chất trữ tình thấm đượm ở chương lòng mẹ

- Thể nội dung, tình (hồn cảnh đáng thương bé Hồng)

(16)

- ? Qua đoạn trích giúp em hiểu rõ hồi kí ? (Hồi kí thể kí,ở người viết kể lại

chuyện,những điều trải qua chứng kiến)

? Nêu nội dung đoạn lòng mẹ ?

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Trả lời

- Trả lời - Đọc

nhuần nhuyễn

- Các h/ả so sánh gây ấn tượng - Lời văn giầu cảm xúc

* Ghi nhớ (sgk) *Hoạt động 2: HD HS Luyện tập

GV: phát phiếu học tập ? Nhân vật bé Hồng đoạn trích lịng mẹ gợi nhiều suy tư số phận người :

a.Đó thân phận đau khổ bất hạnh

b Đó thân phận đáng thương đói nghèo cổ tục

c Bằng tình mẫu tử người vượt lên tủi cực cay đắng đời

d Đó thân phận đau khổ khơng bất hạnh

- thảo luận nhóm - đại diện trình bày

IV Luyện tập - Đáp án : A,C

c Củng cố, luyện tập - Hệ thống nội dung

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, chuẩn bị

-

(17)

a kiến thức:

- Hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản

b kỹ năng:

- Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, giúp ích cho việc làm văn học văn

c thái độ:

- Giáo dục ý thức dùng từ nghĩa tạo tính nghệ thuật cho văn 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a Chuẩn bị giáo viên: SGK, giáo án , bảng phụ b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

?Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ?Lấy VD ? b B i m i:à

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu khái niệm trường từ vựng GV: Trong tiếng việt tập

hợp từ có nét chung nghĩa từ khác từ loại

GV: Cho HS đọc đoạn trích (sgk) theo dõi từ in đậm đoạn trích

? Các từ in đậm đoạn trích dùng đối tượng người,động vật hay vật ? ? Nhóm từ in đậm có nét chung nghĩa ntn ?

? Tập hợp từ in đậm vào thành nhóm ta gọi ?

? Em hiểu trường từ vựng ?

* BT: giáo viên cho HS làm

- Nghe

- Đọc

- Trả lời

- Đọc

I Thế trường từ vựng 1 Ví dụ1:

Tìm nét nghĩa chung từ in đậm đoạn trích * Nhận xét.

- Nhóm từ in đậm phận thể người

(18)

vào phiếu học tập

? Tìm trường từ vựng nhóm từ sau đây: Cao ,thấp, lùn, lịng khịng, nghêu, gầy, béo.?

? Tìm trường từ vựng từ Mắt ?

( phận mắt hoạt động, đặc điểm mắt )

? Một trường từ vựng bao gồm trường từ vựng ?

? Từ ngươi, lơng mày thuộc từ loại ?

? Từ ngó, liếc, nhìn thuộc từ loại ?

?Nhận xét nghĩa từ lờ đờ, tinh anh,

?Trong trường từ vựng ta tập hợp từ loại ntn - ? Hãy tìm nghĩa trường từ vựng ?

* Ngọt: - Trường mùi vị: cay, đắng

- Trường âm thanh:the

thé, êm dịu - Trường thời tiết: rét

- GV: gọi hs đọc ví dụ mục d ? Trong ví dụ tác giả viết chuyển trường từ vựng ?

? Cách chuyển trường từ

- Trả lời

- Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời

- Đọc

- Trả lời

* Nhận xét.

a Tìm trường từ vựng mắt + Bộ phận mắt: lòng đen, người, lơng mày, mi + Hoạt động mắt: ngó, trơng, liếc nhìn

+ Đặc điểm mắt: sắc, lờ đờ, tinh anh, toét, mù, lòa

=> trường từ vựng gồm nhiều trường từ vựng nhỏ

b Một trường từ vựng gồm từ khác biệt từ loại

c Do tượng nhiều nghĩa, từ nhiều nghĩa thuộc nhiều trường từ vựng khác

d Suy nghĩ người: tưởng, ngỡ, nghỉ

(19)

vựng văn thơ sống hàng ngày có tác dụng ?

? Qua việc tìm hiểu tập em rút học ?

- GV: chốt bài: có nội dung

- Thường có bậc trường từ vựng (lớn nhỏ)

- Các từ trường từ vựng khác từ loại

- Một từ nhiều nghĩa nhiều trường từ vựng khác

- Cách chuyển trường từ vựng làm tăng sức gợi cảm ? Trường từ vựng cấp độ khái quát từ ngữ khác điểm ?

(Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa t rong trường từ vựng khác từ loại

- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ tập hợp từ có quan hệ phạm vi nghĩa) - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

- nhận xét

- ý nghe

- nhận xét

- ý nghe - Đọc

- Chuyển trường từ vựng người sang trường từ vựng động vật Có tác dụng làm tăng sức gợi cảm

* Ghi nhớ: SGK *Hoạt đông 2: HD HS Luyện tập

- Gọi hs đọc yêu cầu tập nêu yêu cầu tập

- Nhận xét - sửa chữa - Gọi đọc yêu cầu tập - Cho học sinh làm tập bảng

- Nhận xét chốt ý

- Đọc

III Luyện tập Bài tập 1/23

- Trường từ vựng người ruột thịt: Thầy, mợ, cô

Bài tập 2/23

a Dụng cụ bắt thủy sản

b Dụng cụ để đựng( đồ dùng gia đình, cá nhân)

c Hoạt động chân tay

(20)

- Đọc yêu cầu tập ? Các từ in đậm đoạn văn sau thuộc trường từ vựng ?

? Xếp từ ngữ: Mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm vào trường từ vựng ? - GV HD h/s làm tập

- Trả lời

đ Tính cách người e Dụng cụ để viết( Đồ dùng học tập)

Bài tập 3/23

- Các từ: hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm, thuộc trường từ vựng thái độ Bài tập 4/23

Khứu giác Thính giác Mũi, miệng,

thơm, điếc, thính

Tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài tập 5/23

Lạnh

- Trường từ vựng thời tiết nhiệt độ: lạnh, ấm, mát

- Trường tính chất thực phẩm: đồ lạnh, đồ nóng

Trường từ tâm lý, tình cảm người: anh lạnh

ấm( bên chị thật ấm áp) c Củng cố, luyện tập:

- Hệ thống nội dung

-Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng:

Tiết Bài 2

BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

(21)

- Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn c Thái độ:

- Yêu thích môn 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a Chuẩn bị giáo viên: SGV, SGK, giáo án, TLTK b Chuẩn bị vcuar học sinh: Chuẩn bị

a Kiểm tra cũ:

?Thế tính thống chủ đề văn ?Xác định chủ đề văn bản''trong lòng mẹ''

b Bài mới:

Hoạt động GV HĐ HS Nội dung học Hoạt động1: HD HS tìm hiểu bố cục văn bản

- Gọi hs đọc vb ''người thầy đạo cao đức trọng''

? Vb chia làm phần ?

? Chỉ rõ gianh giới phần ?

? Nêu nhiệm vụ phần ?

? Các phần văn có mqh với ntn ?

- Chốt

? Bố cục văn ? Gồm phần? Nhiệm vụ phần ?

- Trả lời

I Bố cục văn bản

+ Bài tập: Vb: Người thầy đạo cao đức trọng

1 Đọc văn bản

Văn chia phần: P1: CVA -danh lợi

- P2: học trò - vào thăm - P3: lại

2 Nhiệm vụ

Mb: giới thiệu đối tượng, nhiệm vụ

Tb: giải thích, chứng minh nhiệm vụ

Kb: T/c người đối tượng

(22)

- GV: Văn thường gồm có phần: Mở bài, thận bài, kết bài, phần có chức năng, nhiệm vụ riêng, phải phù hợp với

- Nghe

*Hoạt đơng 2: HD HS tìm hiểu cách xếp nội dung phần thân văn

? Tìm hiểu xếp bố trí phần thân vb ''Tơi học'' ? ? Vb ''Trong lịng mẹ trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng ntn ?

- GV: Tình thương mẹ sâu sắc, thái độ căm ghét cổ tục đầy đọa mẹ bé Hồng, nghe bà cố tình nói xấu mẹ Niềm vui sướng cực độ bé Hồng lòng mẹ

? Khi miêu tả người, vật, vật em miêu tả theo trình tự ?

? Khi miêu tả phong cảnh em miêu tả theo trình tự ?

? Từ vb em cho biết cách xếp nội dung phần thân văn ?

- Trả lời

II Cách xếp nội dung phần thân văn bản

1 Văn bản: ''Tôi học'' - Sắp xếp chủ yếu theo trình tự thời gian( Trên đường -> trường -> vào lớp)

2 Văn bản: ''Trong lịng mẹ'' - Trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng

a Tả người, vật, vật

- Theo không gian: Từ xa - gần, ngược lại

- Theo thời gian: Quá khứ - -> đồng loại

- Từ ngoại hình -> Quan hệ, cảm xúc ngược lại

b Tả phong cảnh

- Theo không gian rộng - hẹp, gần - xa, cao - thấp

- Ngoại cảnh -> cảm xúc ngược lại

(23)

*Hoạt động 3: HD HS Luyện tập - Gọi hs đọc y/c tập

? Đoạn trích có ý, ý xếp trình bày ?

- HD hs làm tập

- Trả lời

a Trình bày theo thứ tự khơng gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - xa dần

b Thứ tự thời gian: chiều - lúc hồng

c Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh

c Củng cố, luyện tập: HT nội dung

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Học bài, chuẩn bị bài.

TỨC NƯỚC VỠ BỜ

1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ

- Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật

b Kỹ :

- Tóm tắt văn truyện

- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm từ viết theo khuynh hướng thực

c Thái độ:

- Trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ nông thôn chế độ phong kiến 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a Chuẩn bị giáo viên: SGK, giáo án, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

? Nêu diễn biến tâm trạng bé Hồng gặp mẹ b Bài mới:

(24)

Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Cho HS đọc thích

? Em hiểu tác giả

? Nêu hiểu biết em tác phẩm

- Đọc - Trả lời - Trả lời

I Tác giả, tác phẩm

1 Tác giả: Ngô Tất Tố(1893 - 1934) Quê Từ Sơn-Bắc Ninh - Nhà văn suất sắc trào lưu văn học thực

2 Tác phẩm

- Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố

- Văn trích chương XVIII tác phẩm

Hoạt động 2: HD HS Đọc - tìm hiểu nội dung văn bản - HD đọc: Khơng khí hồi hộp

khẩn trương, căng thẳng, đoạn cuối ý tương phản đối lập nhân vật - ngôn ngữ đối thoại

- Kiểm tra số từ khó sgk

? Tình cảnh gia đình chị Dậu ntn

* Vụ thuế thời điểm gay gắt Quan lại tay sai xông vào nhà người chưa nộp thuế đánh trói đem đình

? Khi bọn quan lại tay sai xông vào nhà chị Dậu, tình chị ?

? Trước tình gay gắt chị Dậu làm ?

? Em nhận xét tình gia đình chị Dậu ?

- Nghe

- Trả lời

- Trả lời - Trả lời

- Trả lời

II Đọc - tìm hiểu thích 1 Đọc

2 Chú thích

III Đọc - tìm hiểu văn bản 1 Tình gia đình chị Dậu bọn tay sai xông đến

- Anh Dậu chúng thả đêm trước, ốm dề dề => bảo vệ chồng - Chị Dậu phải bán con, bán chó, bán gánh khoai để lấy tiền nộp sưu cho chồng em chồng

(25)

? Nhân vật cai lệ miêu tả ntn ? tìm chi tiết miêu tả cụ thể ?

? Em có nhận xét ngơn ngữ tên cai lệ ?

? Thông qua cử hành động, ngôn ngữ nhận xét chất tên cai lệ

? Trước tình nguy ngập chị Dậu đối phó với bọn tay sai ?

? Khi tên cai lệ đánh chồng chị hành động ?

( dùng lí lẽ: ''chồng tơi đau ốm, ơng khơng phép hành hạ) ? Khi cai lệ tát vào mặt chị nhảy vào chói anh Dậu chị lại thể thái độ ntn

- Gọi HS đọc đoạn: ''Rồi chị túm thềm''

? Ấn tượng em đọc đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu quật ngã Lí trưởng tên cai lệ ntn

? Do đâu mà chị có sức mạnh

? Em có nhận xét hành động chị Dậu đánh tên cai lệ người nhà lí trưởng

? Qua đoạn trích em thấy rõ chất tính cách chị Dậu

- Cho HS thảo luận nhóm: ? Em có suy nghĩ lời khun anh Dậu

* Lời khuyên có phần

- Trả lời - Trả lời - Trả lời - Nghe

- Trả lời

- Trả lời - Trả lời - Trả lời

- Thảo luận

2 Nhân vật cai lệ

- Cử hành động: Sầm sập tiến vào trợn ngược mắt, giật thừng, tát bốp - Lời nói: Quát, thét, chửi, mắng

- Tàn ác, đểu giả, hành động phũ phàng khơng có tính người 3 Diễn biến tâm lý chị Dậu

- Lần đầu: van xin tha thiết - Lần hai: không chịu chị liều mạng cự lại

+ Dùng lí lẽ hiểu biết để bảo vệ chồng

- Căm giận: xưng hô mày - bà thể khinh bỉ cao độ khẳng định tư đấu tranh với kẻ thù

=> Hành động bột phát

(26)

với thật đương nhiên phổ biến xã hội Chị Dậu không chấp nhận vơ lí đó, chị khơng muốn sống cúi đầu

? Em hiểu nhan đề đoạn trích

* Phản ánh rõ nội dung thực: có áp bức, có đấu tranh -> chân lí đường sống quần chúng bị áp đường đấu tranh tự giải phóng

? Cho biết vài nét nghệ thuật đoạn trích?

? Nêu nét nội dung?

- yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Trả lời

-Trả lời

- Đọc

4 Tổng kết - Nghệ thuật:

+ Khắc họa nhân vật rõ nét + Ngòi bút, miêu tả linh hoạt, sống động

+ Ngôn ngữ kể, miêu tả đối thoại đặc sắc

- Nội dung:

+ Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân phong kiến đương thời

+ Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ giầu tình u thương có sức sống tiềm tàng

* Ghi nhớ: sgk/33 Hoạt động 3: HD HS luyện tập

- HD HS đọc phân vai

- Nhận xét cách đọc

- Đọc

IV Luyện tập

- Đọc phân vai (4 vai: chị Dậu, anh Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng)

c Củng cố, luyện tập - Hệ thống nội dung bài

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Học bài, chuẩn bị bài: Xây dựng đoạn văn văn bản

-

(27)

XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn

b Kĩ :

- Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cho

- Hình thành chủ đề, viết từ ngữ câu chủ đề, viết câu liền mạnh theo chủ đề quan hệ định

- Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp c Thái độ:

- u thích mơn

a Chuẩn bị giáo viên: SGV, SGK, giáo án, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

? Thế bố cục văn

? Nêu cách xếp nội dung phần thân văn b Bài mới:

Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu đoạn văn

- Cho HS đọc thầm văn - Cho HS thảo luận nhóm ? Văn gồm có ý? Mỗi ý viết thành đoạn ?

? Dựa vào dấu hiệu hình thức để biết đoạn văn ?

? Vậy em hiểu đoạn văn ?

- Đọc - Thảo luận - Trả lời - Trả lời - Trả lời

I Thế đoạn văn

- Văn bản: Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn

- Gồm ý -> ý viết thành 1đoạn văn

(28)

Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu từ ngữ câu đoạn văn - Gọi HS đọc đoạn văn

? Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn - Cho HS đọc thầm đoạn ? Tìm câu then chốt đoạn văn

? Tại em biết câu chủ đề

(mang ý khái quát đoạn văn)

? Em có nhận xét nội dung, hình thức vị trí câu chốt

( mang tính khái quát, lời lẽ ngắn gọn đủ thành phần chính, đứng đầu đứng cuối câu)

? Em hiểu từ ngữ chủ đề, câu chủ đề

? Các câu bổ sung ý nghĩa cho câu chủ đề ta gọi

? Câu chủ đề câu khai triển có quan hệ với ntn

( - phụ)

? Câu khai triển - câu khai triển có quan hệ ntn

( đẳng lập)

? Các câu đoạn có mối quan hệ với ntn

? Đoạn có câu chủ đề khơng ? yếu tố trì đối tượng đoạn văn

? ý nghĩa câu đoạn có quan hệ ntn

? Câu chủ đề đặt vị trí ( đầu đoạn văn )

? Nội dung đoạn văn

- Trả lời

- Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời

II Từ ngữ câu đoạn văn

1 Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn

- Đoạn 1: Từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn văn Ngô Tất Tố -> từ ngữ chủ đề - Đoạn 2: Câu then chốt đoạn văn "Tắt đèn" tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố -> câu chủ đề

2 Cách trình bày nội dung đoạn văn

Đoạn 1: Quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn có quan hệ bình đẳng -> phép song hành Đoạn 2: +Câu chủ đề đặt đầu đoạn văn

(29)

trình bày ntn

? Đoạn có câu chủ đề khơng ? nằm vị trí ? trình bày theo kiểu - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Trả lời

- Đọc

kiểu diễn dịch

Đoạn 3: + Câu chủ đề đặt cuối đoạn

+ Nội dung đoạn văn trrình bày theo kiểu quy nạp

* Ghi nhớ: sgk/36 Hoạt động 3: HD HS luyện tập

- Gọi HS đọc văn - ? Văn chia làm ý - Gọi HS đọc

- ? Phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn sau - HD HS làm tập 3,4 nhà

- Trả lời

- Văn chia làm ý, ý diễn đạt thành đoạn văn

Bài tập 2/36

a Trình bày theo kiểu diễn dịch b Song hành

c Song hành

c Củng cố, luyện tập: Hệ thống nội dung bài.

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Học bài, chuẩn bị bài -

-Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: TIẾT 11 - 12

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Học sinh nắm vững thể loại tự để làm văn b Kỹ năng:

- Miêu tả, kể việc cảm xúc, cách lập luận để viết văn mạch lạc, gợi cảm

c Thái độ:

- Tu dưỡng, rèn luyện có thái độ tình cảm để viết văn hay giầu cảm xúc 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a Chuẩn bị giáo viên: Đề, đáp, biểu điểm b Chuẩn bị học sinh: Giấy kiểm tra

(30)

a Kiểm tra cũ: Không b Bài mới:

Hoạt động GV HĐ HS Nội dung học GV chép đề lên

bảng

Đề bài: I Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng. Câu 1: Bố cục văn là:

A Sự tổ chức đoạn văn để thể chủ đề B Các đoạn văn C Các chủ đề D Cả A,B,C sai

Câu 2: Văn thường có bố cục: A phần

B phần C phần

D Cả A,B,C sai

II Tự luận

Câu1: Nộidung của phần thân trình bày theo thứ tự ?

- Nghe, ghi đầu - Làm

* Đáp án + Biểu điểm

I Trắc nghiệm: (2 điểm)

Câu 1: chọn A (1 điểm)

Câu 2: chọn B (1 điểm)

II Tự luận Câu1: (3 điểm)

Nội dung phần thân thường trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết Nhìn chung nội dung thường xắp xếp theo trình tự thời gian, không gian, theo phát triển việc hay theo mạch suy luận, cho phù hợp với triển khai chủ đề tiếp nhận người đọc

(31)

Câu2: Người sống lịng tơi( bạn, thầy, người thân )

A Mở bài: (1 điểm)

Giới thiệu khái quát người thân tình cảm người thân với

B Thân bài: (4 điểm) + Miêu tả khái quát

+ Miêu tả, kể chi tiết( hình dáng, tính cách, phẩm chất, việc làm người thân), lồng với cảm xúc

+ Kỷ niệm cảm xúc người thân C Kết bài: (1 điểm)

Tổng hợp cảm xúc với người thân

* Yêu cầu:

- Có bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Khi tự phải kết hợp tả làm bật hình dáng, phẩm chất, việc làm sâu sắc chân thực

- Các kỉ niệm, việc làm xếp theo trình tự hợp lí

- Trình bày sẽ c Củng cố: Thu bài, nhận xét viết d Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Ôn lại kiến thức văn tự sự, chuẩn bị

-

Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: Tiết 13 Bài 4

LÃO HẠC 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực

- Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn

- Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật

(32)

- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phầm truyện viết theo khuynh hướng thực

- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực

c Thái độ

- cảm thông với nhân vật

a Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, sgk, SGV, TLTK b Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị

? Nêu nội dung nghệ thuật văn bản''Tức nước vỡ bờ'' ? Nêu cảm xúc em nhân vật chị Dậu b Bài mới:

Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm - YC HS đọc phần thích

đấu *

- ? Hãy nêu sơ lược nhà văn Nam Cao ?

? Nêu hiểu biết em tác phẩm ?

- Trả lời

I Tác giả - tác phẩm

1 Tác giả: Nam Cao(1915 - 1951) Lí Nhân - Nam Hà, nhà văn thực xuất sắc trước cách mạng

2 Tác phẩm: Là truyện ngắn xuất sắc người nông dân

Hoạt động 2: HD HS đọc, tìm hiểu thích - Gọi HS đọc chữ nhỏ đầu

trang (yêu cầu HS tóm tắt phần đầu trang)

- GV kiểm tra từ 5, 6, 9, 10, 11, 15, 21, 24, 28, 30, 31, 40, 49

- Đọc

- Trả lời

II Đọc - thích 1 Đọc

2 Chú thích

Hoạt động : HD HS tìm hiểu văn bản

? Tình cảm Lão Hạc với cậu Vàng ntn

- Trả lời

III Tìm hiểu văn bản

1 Tâm trạng Lão Hạc việc bán 'cậu Vàng'

(33)

? Cậu Vàng Lão đối xử nào?

( -bắt giận, đem ao tắm, cho ăn cơm vào bát, có ngon chia cho ăn - Nói chuyện với người)

? u thương ''cậu Vàng'' lí khiến cho Lão Hạc phải bán cậu Vàng ? ? Tâm trạng Lão Hạc bán cậu Vàng ? ? Sau bán tâm trạng Lão thấ nào( cử chỉ, nét mặt, dạng) ?

? Tâm trạng Lão Hạc ? ? Xung quanh việc bán cậu Vàng em thấy Lão Hạc người nào?

? Qua nhân vật Lão Hạc em hiểu thêm tình cảnh phẩm chất người nơng dân trước cách mạng ? ? Nhà văn Nam Cao sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh Lão Hạc khóc chót lừa chó ? - GV tổng kết Phần

- Nghe

- Trả lời

- Nhận xét, bổ sung - Trả lời - nhận xét - Trả lời

- Trả lời

- Nghe

như kỉ vật

- Trước bán: suy tính đắn đo nhiều

- Sau bán: day dứt, ăn năn

=> Cõi lòng đau đớn, xót xa ân hận

- Lão Hạc người sống tình nghĩa thuỷ chung, chung thực đặc biệt có lịng u thương sâu sắc

c Củng cố, luyện tập: Hệ thống nội dung phần

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà Học bài, chuẩn bị Phần

(34)

Tiết 14 Bài 4

LÃO HẠC 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực

- Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn

- Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật

b Kĩ :

- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phầm truyện viết theo khuynh hướng thực

- Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực

c Thái độ

- cảm thông với nhân vật

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, sgk, SGV, TLTK b Chuẩn bị học sinh: SGK, Chuẩn bị

? Hãy nêu tâm trạng Lão Hạc việc bán '' cậu Vàng'' b Bài mới:

Hoạt động GV HĐ HS Nội dung học Hoạt động 3: HD HS tìm hiểu văn bản

- GV nhắc lại số kiến thức tiết

? Lão Hạc nhờ cậy ông giáo việc ?

( hai việc)

? Qua điều nhờ cậy sống sau Lão, tình cảnh Lão Hạc ntn ? Tìm chi tiết miêu tả ?

? Vì Lão Hạc tự chọn lấy chết ? Tìm chi tiết miêu tả ( để bảo toàn nhà

- ý nghe

- Trả lời

II Tìm hiểu văn bản

1.Tâm trạng Lão Hạc việc bán 'cậu Vàng'

2 Nguyên nhân chết Lão Hạc

(35)

và mảnh vườn cho trai) ? ? Cái chết tự nguyện Lão Hạc nói lên điều ?

? Qua điều Lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông giáo, qua chết Lão Hạc ta thấy chất tính cách lão ntn ?

- GV: Lão không giữ trọn mảnh vườn cho trai đành nhịn ăn, không muốn gây phiền hà cho làng xóm

? Tại Nam Cao lại mô tả chết Lão Hạc cách giữ dội ?

( Tạo hình ảnh cụ thể sinh động chết thê thảm giúp người đọc cảm nhận đầy đủ bi kịch người nông dân nghèo trước CMT8) ? Tại Lão Hạc không chọn chết lặng lẽ, êm dịu mà lại tự tử cách ăn bả chó ?

- GV: chuyển ý nghĩ tốt đẹp của ông giáo người đọc sang hướng trái ngược

- Lão Hạc lừa cậu Vàng -> lão chọn chết theo kiểu chó bị lừa -> ý muốn tự trừng phạt, chứng tỏ tính trung thực, lịng tự trọng đáng q -> gây ấn tượng mạnh ?

? Em hiểu ý nghĩ nhân vật ''tôi'' qua đoạn văn:

- Trả lời

- Nghe - Trả lời - Nghe

- Trả lời - Trả lời - Nghe

- Lòng thương âm thầm mà lớn lao, từ lịng tự trọng đáng kính

=> Lão Hạc người hay suy nghĩ tỉnh táo nhận hoàn cảnh mình, cẩn thận, chu đáo tự trọng cao

- Tố cáo xã hội phi nhân tính, tàn ác người, gợi lên niềm thương cảm sâu sắc cho người đọc

+ Chi tiết Lão Hạc xin bả chó có vị trí nghệ thuật: có ý nghĩa đánh lừa -> tình truyện đẩy lên điểm đỉnh

(36)

''chao ôi đáng thương'' ?

( người nhìn thật gần với tình thương u lịng cảm thơng tránh định kiến xấu xa không cần thiết)

? Ơng giáo nghĩ '' khơng ! đời chưa hẳn đáng buồn hay đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác'' em hiểu ý nghĩ ntn ?

? Theo em hay chuyện thể điểm ?

( đoạn miêu tả cử chỉ, miêu tả sự vật vã )

- YC HS thảo luận nhóm

? Nêu cảm nhận em qua đoạn trích ?

- GV nhận xét, bổ sung - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Trả lời - nhận xét, bổ sung

- Thảo luận nhóm

- đại diện nhóm trình bày

- Trả lời

- Đọc

* Nhân vật tôi: Khẳng định thái độ sống cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo sâu sắc đánh giá người, tự đặt vào cảnh ngộ, hiểu đúng, thông cảm

3 Tổng kết a Nghệ thuật

- Xây dựng nhân vật đặc sắc sinh động

- Ngôn ngữ giản dị, tự nhiên - Kể lời kể nhân vật làm câu truyện gần gũi, chân thực

- Câu chuyện dẫn dắt linh hoạt kéo người đọc nhập cuộc, sống, chứng kiến

b Nội dung

- Số phận đau thương, phẩm chất cao quý nhân dân xã hội cũ

- Tấm lòng yêu thương trân trọng tác giả với họ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: HD HS Luyện tập

- Tóm tắt nội dung truyện Gọi 1-2 HS tóm tắt

- Tóm tắt truyện

III Luyện tập

(37)

- Bổ sung - nhận xét - nhận xét c Củng cố, luyện tập

- Hệ thống nội dung bài

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà Học bài, chuẩn bị

-Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: Tiết 15 Bài 4

TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH 1 Mục tiêu

a Kiến thức :

- Đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Cơng dụng từ tượng hình, từ tượng b.Kỹ :

- Nhận biết từ tượng hình, từ tượng giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hồn cảnh nói, viết c Thái độ

- có ý thức giữ gìn sáng tiếng việt 2 kĩ sống cần giáo dục

- Ra định: Sử dụng linh hoạt từ tượng hình, từ tượng

- Suy nghĩ sáng tại: Phân tích, so sánh từ tượng hình, từ tượng thanh, đặc điểm Sử dụng linh hoạt từ tượng hình, từ tượng

3 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a Kiểm tra cũ ( Kiểm tra 15 phút) ĐỀ BÀI I Trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn chữ vào đầu câu câu sau

Câu Các từ gạch chân câu văn sau thuộc trường từ vựng nào?

'' Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn mà nhai, mà nghiền cho kì nát vụn thơi"

A Hoạt động miệng C Hoạt động lưỡi B Hoạt động D Cả A,B,C sai

(38)

B Hoạt động xã hội D Hoạt động thể thao II Tự luận:

Câu 1: Đặt tên trường từ vựng cho dãy sau a Bút máy, bút bi, bút chì, phấn

b Thơm, cay, đắng, chát, ngọt, hắc, nồng c Buồn, vui, nghỉ ngơi, phấn khởi, rầu rĩ d Nằm, ngồi, chạy, nhảy, bò, bơi, đứng, cúi Câu 2: Hãy lập trường từ vựng cho từ: Cây

ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I Trắc nghiệm: (4 điểm)

Câu Đáp B (2 điểm) Câu Đáp A (2 điểm) II Tự luận: (6 điểm) Câu 1:(3 điểm)

a Đồ dùng để viết ( điểm) b Mùi vị ( điểm)

c Tâm trạng người ( điểm) d Các tư người ( điểm) Câu 2: (3 điểm)

Cây:

+ Các loại cây: ăn quả, lương thực + Các phận cây: Thân, hoa, cành, rễ

+ Tính chất cây: Cao, thấp, to nhỏ, khẳng khiu + Tập hợp cây: vườn cây, bụi

+ Hoạt động sinh trưởng cây: nảy mầm, vươn cao b Bài mới:

*Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu đặc điểm cơng dụng - Gọi HS đọc đoạn trích sgk

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sgk

- Gv sử dụng bảng phụ + Từ gợi tả hình ảnh dáng vẻ, trạng thái: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc

- Đọc

- Quan sát

I Đặc điểm cơng dụng 1 Ví dụ:

(39)

xệch, sịng sọc

+ Mơ âm thanh: hu hu, ư

- Gv chốt lại

? Từ tượng hình, tượng có tác dụng ntn

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Nghe - ghi - Trả lời

- Đọc

- Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái -> từ tượng hình - Từ mơ âm -> từ tượng

- Tác dụng: gợi h/ả cụ thể sinh động, có giá trị biểu cảm cao * Ghi nhớ: sgk/ 49

Hoạt động 2: HD HS luyện tập - Gọi đọc yêu cầu btài tập

? Tìm từ tượng hình, tượng câu sau

- Gọi đọc yêu cầu tập ? Tìm từ tượng hình gợi hình dáng ?

- GV HD HS làm tập - GV nêu YC tập ? Phân biệt nghĩa từ tượng tả tiếng cười ? - YC HS làm tập

- Đọc

- làm tập theo HD GV

- Trình bày - nhận xét

II Luyện tập Bài 1:

- Từ tượng hình: rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo

- Từ tượng thanh: bịch, bốp, soàn soạt

Bài 2: - Đi lò dò - Đi tất bật - Đi đủng đỉnh - Đi thong thả

- Đi lom khom -> liêu xiêu Bài 3:

- Cười hả: cười to, tỏ rát khoái chí

- Cười hi hi: tiếng cười phát đằng mũi, biểu lộ thích thú, hiền lành

(40)

? Đặt câu với từ - Trả lời Bài 4:

Mẫu: gió thổi ào, nghe rõ tiếng cành khô gẫy rắc

- Em bé khóc, nước mắt rơi lã chã

c Củng cố, luyện tập - Hệ thống nội dung

-Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: Tiết 16 4

LIÊN KẾT ĐOẠN TRONG VĂN BẢN 1 Mục tiêu

a.Kiến thức :

- Sự liên kết đoạn, phương tiện liên kết đoạn (từ liên kết câu nối) - Tác dụng việc liên kết đoạn văn qua trình tạo lập văn b Kỹ :

- Nhận biết, sử dụng câu, từ có chức năng, tác dụng liên kết đoạn văn

c Thái độ:

- Có ý thức việc liên kết đoạn văn qua trình tạo lập văn 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

b B i m i:à

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu tác dụngcủa việc liên kết đoạn văn trong văn

- YC HS đọc đoạn văn SGK

? Trường hợp miêu tả cảnh ?

- đọc

- Trao đổi trả

I Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản. 1 Ví dụ.

SGK 2 Nhận xét.

(41)

? Hai đoạn văn có mạch lạc với khơng ? ?

? Trường hợp cụm từ "trước hơm" bổ sung ý cho đoạn văn ? với cụm từ đoạn văn liên kếtvới ntn ?

? Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn ? - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

lời

- trả lời - ghi

- đọc

cùng viết trường thời điểm tả phát biểu cảm nghĩ khơng hợip lí

- TH2: Cụm từ "trước mây hơm" bổ sung ý thời gian, tạo liên tưởng với đoạn 1, tạo liên kết chặt chẽ đoạn văn

* Ghi nhớ:

*Hoạt động2: HD HS tìm hiểu cách liên kết đoạn văn văn

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK

? Hai khâu lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học khâu ? Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn ? ? Hãy kể thêm từ ngữ để chuyển đoạn có tác dụng liên kết ?

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn b

? Hãy tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

? Từ ngữ liên kết ?

- YC HS đọc đoạn văn mục I.2

- đọc

- ghi - đọc - trả lời - trả lời - đọc

II Liên kết đoạn văn trong văn bản.

1 Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn.

a Từ ngữ có tác dụng liên kết : - Trước hết, đầu tiên, mặt, mặt khác, là, hai là,

=> Thể ý liên kết

b Hai đoạn văn có ý đơi lập từ ngữ liên kết:

- Nhưng, trái lại, vậy, tuynhiên

(42)

? Từ "đó" thuộc" từ loại ? - Yêu cầu HS đọc đoạn d ? Mỗi quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK (Tr 53)

? Hãy tìm câu liên kết đoạn văn ?

- trả lời - đọc

- đọc

- trả lời - đọc

d Hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa với quan hệ tổng kết, kết Từ ngữ liên kết: - Tóm lại, nhìn chung, nói tóm lại, tổng kết lại

2 Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn.

- Câu liên kết: Ai dà ! Lại chuyện học đấy! *Ghi nhớ:

*Hoạt động3: HD HS luyện tập. - Yêu cầu HS đọc tập

trong SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm tập

- GV quan sát theo dõi

- GV nêu Yêu cầu tập

- HD HS làm tập - Yêu cầu HS trình bày - GV nhận xét, bổ sung

- đọc

- ý nghe - làm tập theo HD GV - trình bày

II Luyện tập: 1 Bài tập 1: SGK

a Nói (tổng kết) b Thế mà (tương phản) c Tuy nhiên (đối lập)

2 Bài tập 2: SGK

Các từ thích hợp điền vào chỗ trống là:

a Từ b Nói tóm lại c Tuy nhiên d Thật khó trả lời c Củng cố, luyện tập

- Hệ thống lại nội dung học

(43)

- Chuẩn bị

TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI 1 Mục tiêu

a Kiến thức :

- Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội

- Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn b Kỹ :

- Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp c Thái độ:

- Có ý thức việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội giao tiếp, viết văn

2 kĩ sống cần giáo dục bài

-Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, so sánh từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Giao tiếp: Sử dụng linh hoạt từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội.

- Tự nhận thức: Tự tin biết cách sử dụng linh hoạt từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội

3 Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, Bảng phụ, phiếu học tập b Chuẩn bị học sinh

Chuẩn bị 4 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ

? Thề từ tượng hình, từ tượng ? b Bài mới:

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu từ ngữ địa phương.

- GV treo bảng phụ có ghi VD SGK

- Yêu cầu HS đọc VD - quan sát

I Từ ngữ địa phương. 1 Ví dụ:

(44)

? Các từ bắp, bẹ, ngô từ từ địa phương ?

? Từ từ phổ biến toàn dân ?

(từ ngữ toàn dân lớp từ ngữ chuẩn mực sử dụng rộng tãi toàn quốc) ? Vậy em hiểu từ ngữ địa phương ?

- Yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ

- đọc

- trả lời

- đọc

- Bắp, bẹ từ ngữ địa phương

- Ngơ từ phổ biến tồn dân

*Ghi nhớ: (SGK) *Hoạt động2: HD HS tìm hiểu biệt ngữ xã hội. - YC HS đọc VD a

SGK

? Tại đoạn văn có chỗ tác giả dùng từ mẹ có chỗ dùng từ mợ ?

(Mẹ: lời kể mà đối tượng độc giả

Mợ: dùng đối thoại người cô người tầng lớp xã hội)

? Tầng lớp xã hội nước ta mẹ gọi mợ cha = cậu ?

- Yêu cầu HS đọc VD b ? Các từ "ngỗng" 'trúng tủ" có nghĩa ?

(ngỗng: bị điểm

trúng tủ: với

- đọc

- nghe

- trả lời

- đọc

- Trao đổi trả lời

II Biệt ngữ xã hội: 1 Ví dụ a:

(SGK) *Nhận xét:

- Trong tầng lớp xã hội cũ, tầng lớp trung lưu, thượng lưu gọi mẹ mợ gọi cha cậu

2 Ví dụ b: (SGK) *Nhận xét:

(45)

chuẩn bị kĩ từ trước)

? Hãy tìm vài trường hợp khác dùng biệt ngữ xã hội ? ? Em hiểu biệt ngữ xã hội ?

- ghi

- đọc *Ghi nhớ:

SGK

*Hoạt động3: HD HS tìm hiểu cách sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội

? Khi Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần ý đến điều ?

- GV nhận xét, bổ sung ? Tại không nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ?

- YC HS đọc đoạn thơ SGK Tr 58

? Tại đoạn văn, thơ tác giả dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ? - GV nhận xét, bổ sung ? Vậy muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần phải làm ?

- trả lời

- trả lời - đọc VD

- nhận xet, bổ sung

- đọc

III Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội. - Phù hợp với tình giao tiếp

- Lạm dụng gây khó hiểu

- Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội, tính cách nhân vật

*Ghi nhớ: SGK *Hoạt động4: HD HS luyện tập. - Yêu cầu HS đọc tập

trong SGK

- đọc

(46)

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV quan sát, theo dõi

- GV HD HS làm tập - Yêu cầu HS trình bày GV nhận xét, bổ sung

- nghe

Từ ngữ ĐP Từ ngữ toàn dân

- Trái - Ghe - Chén - Vô

- Quả - Thuyền - Cái bát - Vào 2 Bài tập 2:

SGK Tr 59

- Học tủ: đốn mị số để học thuộc lịng

- Gậy: điểm - Ghi đơng: điểm - Phao: + bơi lội

+ tài liệu quay

c Củng cố, luyện tập - HT lại nội dung học

TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ 1 Mục tiêu

a Kiến thức :

- Các yêu cầu việc tòm tắt văn tự b Kỹ :

- Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng

c Thái độ:

- Yêu thích văn tự

2 kĩ sống cần giáo dục bài

-Giao tiếp: Phân tích, so sánh phản hồi lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn bản tự

(47)

- Ra định: Tự tin biết cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị giáo viên:

Sgk, Sgv, giáo án, TLTK b Chuẩn bị học sinh Sgk, ghi

? Hãy nêu tác dụng cách liên kết đoạn văn văn ?

b B i m i:à

*Hoạt đông1: HD HS tìm hiểu tóm tắt văn tự sự. - GV: Trong sống

ngày, có văn tự chúng ta đọc muốn ghi lại ND chúng ta cần phải tóm tắt văn tự sự.

? Theo em tóm tắt văn tự ?

(Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung chính văn tự sự)

- ý nghe

- nhận xét,bổ sung

I Thế tóm tắt văn tự sự.

- Đáp án: B

*Hoạt động2: HD HS tìm hiểu cách tóm tắt văn tự sự.

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK

? Văn tóm tắt kể lại nội dung văn ? (VB Sơn Tinh Thuỷ Tinh) ? Dựa vào đâu mà em nhận điều ?

(dựa vào nhận vật, việc, chi tiết tiêu biểu)

- đọc

- trả lời - nhận xét - trao đổi trả lời

II Cách tóm tắt văn tự sự.

1 Những yêu cầu văn bản tóm tắt.

(48)

? VB tóm tắt cóp khác so với nguyên văn văn ?

(ngắn gọn, nhận vật, việc hơn, lời người tóm tắt) ? Vậy em cho biết yêu cầu văn tóm tắt ?

(trung thành với nội dung văn bản đó)

? Muốn tóm tắt văn bản, theo em phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV quan sát, theo dõi

- GV nhận xét, bổ sung kết luận

- ghi

- nghe

- nhận xét

- đọc

- Trung thành với nội dung văn đựoc tón tắt

2 Các bước tóm tắt văn tự sự:

- Đọc kĩ tác phẩm

- Xác định nội dung cần tóm tắt

- Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí

- Viết tóm tắt lời văn

*Ghi nhớ: (SGK) *Hoạt động3: HD HS luyện tập: ? Em tóm tắt văn

mà em yêu thích (từ lớp -> 8) ?

- Yêu cầu HS làm tập nháp

- GV quan sát, theo dõi HD HS làm tập

- YC HS trình bày GV nhận xét, bổ sung

- ý nghe GV HD - làm tập theo HD GV - trình bày

III luyện tập:

(49)

c Củng cố, luyện tập - Hệ thống lại nội dung học

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, chuẩn bị " luyện tập tóm tắt … "

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ 1 Mục tiêu

a Kiến thức :

Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự b Kỹ :

- Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng

c Thái độ:

- Yêu thích văn tự 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị giáo viên

Sgk, Sgv, Giáo án, TLTK b Chuẩn bị học sinh

Sgk, ghi 3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ

? Thề tóm tắt văn tự ? Nêu cách tóm tắt văn tự ?

b B i m i:à

*Hoạt động1: HD HS ơn lại lí thuyết. - GV nhắc lại số kiến thức

của

- ? Thế tóm tắt văn tự ?

- ? Muốn tóm tắt văn tự cần lamg ?

- ý nghe - nhớ lại trả lời

(50)

*Hoạt động2: HD HS luyện tập. - Yêu HS đọc tập

SGK

- GV quan sát theo dõi - GV nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS đọc tập SGK

- Yêu cầu HS làm tập nháp

- YC HS trình bày GV nhận xét, bổ sung

- GV quan sát theo dõi HD HS thảo luận

- đọc

- ghi

- ý nghe - thảo luận nhóm - đại diện nhóm trình bày

II Luyện tập: 1 Bài tập 1: (SGK)

- Các chi tiết nêu đủ việc, nhận vật Nhưng xếp chưa hợp lí cịn thiếu mạch lạc

- Sắp xếp hợp lí sau: b, a, d, c, g, e, i, h, k

2 Bài tập 2: (SGK)

- Các việc tiêu biểu:

+ Chị Dậu múc cháo cho anh Dậu

+ Cai lệ người nhà Lí Trưởng đến thúc sưu - > Chị Dậu khất tiền sưu

+ Cai Lệ chạy đến trói anh Dậu + Chị Dậu van xin - > Cai Lệ đánh chị Dậu

+ Chị Dậu cự lại - > Cai Lệ tát vào mặt chị Dậu

+ Cả Cai Lệ người nhà Lí Trưởng bị chị Dậu xơ đẩy, túm tóc lăng cho ngã chỏng quèo

3 Bài tập 3: (SGK)

- Hai tác phẩm tự sựgiàu chất thơ việc (đây truyện ngắn trữ tình) tác giả chủ yếu tập trung vào miêu tả cảm giác nội tâm nhận vật

(51)

c Củng cố, luyện tập - Nhận xét luyện tập

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Nhận thấy ưu khuyết điểm viết từ có kĩ tự sửa chữa b Kỹ năng:

- Rèn kĩ phát sửa chữa lỗi c Thái độ

- GD ý thức tự học, say mê học tậ p môn 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a Chuẩn bị giáo viên

Bài kiểm tra học sinh b Chuẩn bị học sinh

Xem lại đề bài. 3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) b Bài mới:

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu đề lập dàn ý

- GV nhắc lại đề

? Đề yêu cầu vấn đề ? điều kể xuyên suốt trongbài ?

? Nội dung cần trình bày ?

? Em xếp bố cục viết qua chi tiết,

- ý nghe - trao đổi trả lời

- trả lời

I Tìm hiểu đề lập dàn ý. 1 Tìm hiểu đề.

Đề bài: Người thân sống lịng tơi

- Chủ đề: Viết người thân

(52)

việc ?

? Phần mở nêu vấn đề ? ? Phần thân cần trình bày ?

? Phần kết viết ?

- trả lời - trình bày - nhận xét, bổ sung

- Trả lời

a Mở bài: Giới thiệu khái quát người thân tình cảm người thân với

b Thân bài:

- Miêu tả khái quát

- Miêu tả, kể chi tiết (hình dáng, tính cách, phẩm chất, việc làm ….)

- Kỉ niệm cảm xúc người thân

c Kết bài:

- Khái quát cảm xúc người thân

*Hoạt động2: HD HS tìm lỗi nhận xét ưu, khuyết điểm. - GV nhận xét số ưu điểm

bài viết học sinh

(một số viết bố cục tương đối rõ ràng, hiểu đề…… )

- GV nhận xét nhược điểm viết học sinh

(Bài viết sai nhiều lỗi tả, trình bày bẩn, chữ xấu, sử dụng dâu câu chưa đúng… )

- ý nghe

II Nhận xét: 1 Ưu điểm:

- Hiểu đề, biết kết hợp kể tả, biểu cảm

- Bố cục tương đối rõ ràng - Một số trình bày tốt 2 Nhược điểm:

- Đa số kể việc chưa tiêu biểu, chưa gây ấn tượng - Diễn đạt lủng củng, lặp ý nhều, chưa xác đỉnhõ chủ đề

- Sai nhiều lỗi tả, viết chữ xấu, bố cục chưa rõ ràng *Hoạt động3: HD HS chữa lỗi.

- GV HD HS sửa chữa số lỗi tả

- VD: dất - dài - rài

truyện - chuyện

- HD HS sử dụng dâu câu cho dấu chấm, dấu phẩy…

- làm theo HD GV

III Chữa lỗi. - Chính tả:

- Dâu câu:

(53)

- Nhận xét trả

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Xem lại đề, chuẩn bị bai "Cô bé bán diêm"

CÔ BÉ BÁN DIÊM

(An-Dec-Xen)

1 Mục tiêu a Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu “Người kể chuyện cổ tích” An-đec-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố nghệ thuật mộng tưởng

trong tác phẩm b Kĩ :

- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm

- Phân tích số hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau)

c Thái độ :

- Hiểu cảm thông cho số phận cô bé bất hạnh

- Phê phán xã hội đẩy em bé vào bước đường khơng lối 2 kĩ sống cần giáo dục bài

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, phản hồi lắng nghe tích cực tình cảnh đảng thương bé

- Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận tình tiết tác phẩm - Tự nhận thức: Xác định lối sống nhân ái, yêu thương, chia sẻ

3 Chuẩn bị giáo viên vàhọc sinh a chuẩn bị giáo viên

SGK, SGV, TLTK, giáo án b Chuẩn bị học sinh

SGK, Vở ghi, Chuẩn bị 4 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ

? Hãy nêu nội dung nghệ thuật văn Lão Hạc ?

b B i m i:à

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu tác giả tác phẩm.

- YC HS đọc thích dấu * SGK

I Tác giả, tác phẩm: 1 Tác giả:

(54)

? Em có hiểu biết tác giả An-Dec-Xen ?

? Hãy nêu đôi nét tác phẩm ?

- đọc

- ghi

tiếng Đan mạch giới với loại truyện kể cho trẻ em

2 Tác phẩm:

- VB "Cơ bé bán diêm" trích phần kết truyện ngắn "cơ bé ban diêm"

*Hoạt động2: HD HS đọc tìm hiểu thích. - GV nêu cách đọc văn

bản

- GV đọc mẫu đoạn - Yêu cầu HS đọc văn - GV giải nghĩa số từ khó

? Theo em văn chia làm phần ?

? Hãy nêu nội dung phần ?

- GV nhận xét, bổ sung ? Căn vào đâu mà chia phần thành đoạn nhỏ ? (Căn vào lần quẹt diêm)

? Dựa vào bố cục truyện em có nhận xét cách xắp xếp chi tiết việc ? (Các trình tự xắp xếp hợp lí mạch lạc)

- ý nghe

- đọc văn

- nhận xét

- trả lời

- trả lời - nghe

II Đọc, tìm hiểu thích bố cục.

1 Đọc:

2 Chú thích:

3 Bố cục:

Gồm phần: - Phầ 1: từ đầu -> "đờ ra" => Hoàn cảnh cô bé bán diêm - Phần 2: tiếp -> "thượng đế" => Những mộng tưởng cô bé bán diêm

- Phần 3: phần lại

=> Cái chết cô bé bán diêm

*Hoạt động3: HD HS tìm hiểu văn bản. ? Em cho biết gia cảnh

III Tìm hiểu văn bản:

(55)

của cô bé ban diêm ? - GV nhận xét, bổ sung

? Gia cảnh đẩy em đến tình cảnh ?

(Khổ cực em bán diêm tự kiếm sống)

? Em bán diêm vào thời gian ? Khung cảnh đêm giao thừa ?

? Em liệt kê hình ảnh tương phản phần đầu văn ?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV nhận xét, bổ sung

? Em cho biết hình ảnh tương phản có tác dụng ?

- trả lời - nhận xét

- thảo luận nhóm - đại diện nhịm trình bày

- nhận xet, bổ sung

diêm: - Gia cảnh:

+ Mẹ chết, bà nội qua đời + Sống với bố, tài sản tiêu tan, sống chui rúc xó tối tăm

+ Bố ln mắng nhiếc chửa rủa

- Bối cảnh: Đêm giao thừa rét mướt nhà đóng - Các hình ảnh tương phản

Cô bé bán diêm

Thời tiết đêm giao thừa.

- Đầu trần, chân đất - Bụng đói, dị dẫm bóng tối - Ngoài đường rét, tối

- Sống chui rúc xó tối tăm

- Suốt ngày bị chửa mắng

- Trời gió ret, tuyết rơi - Phố thơm nức mìu ngỗng quay - Trong nhà sáng rực ánh đèn

- Khi bà sống: nhà xinh xắn… - Khi bà cịn sống cịn có người u thương = > Khắc hoạ nỗi khổ cô bé, gợi thương cảm

*Hoạt động4: HD HS luyện tập.

(56)

văn

- Yêu cầu HS đọc diễn cảm văn

- GV nhận xét cách đọc học sinh

- ý nghe - đọc diễn cảm - nhận xét

Đọc diễn cảm văn

c Củng cố, luyện tập - HT lại nội dung học.

d hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, chuẩn bị phần tiếp

CÔ BÉ BÁN DIÊM (Tiếp) (An-Dec-Xen) 1 Mục tiêu

a Kiến thức:

- Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố nghệ thuật mộng tưởng

trong tác phẩm

- Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh

b Kỹ :

- Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm

- Phân tích số hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm bật lẫn nhau)

- Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện c Thái độ :

- Hiểu cảm thông cho số phận cô bé bất hạnh

- Phê phán xã hội đẩy em bé vào bước đường khơng lối 2 kĩ sống cần giáo dục bài

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, phản hồi lắng nghe tích cực tình cảnh đảng thương bé

- Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận tình tiết tác phẩm - Tự nhận thức: Xác định lối sống nhân ái, yêu thương, chia sẻ

3 Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị giáo viên

SGK, SGV, TLTK, giáo án b Chuẩn bị học sinh

(57)

? Hãy nêu cảm nhận em hình ảnh bế ban diêm ? b Bài mới:

Hoạt động GV HĐ HS Nội dung học *Hoạt động1: HD HS tìm hiểu văn bản.

- GV nhắc lại nội dung kiến thức cũ

- Yêu cầu HS đọc phần ? Trong truyện cố bé quẹt diêm lần ?

(5 lần)

? Lần quẹt diêm cô bé thấy ? thể ước mong ? ? Lần bé thấy ? điều nói lên ước mong bé ?

? Lần thấy , điều nói lên ước mong ?

(được vui đùa bên thơng Nơ-En ngơi nhà mình)

? Lần quẹt diêm bé thấy ? bé ước mong ? (mãi bà)

? Lần quẹt diêm bé thấy ? điều có ý nghĩa ? (Chỉ có chết giải thoát được bất hạnh họ, hạnh phúc có thượng đế chí nhân - > quan niệm tín ngưỡng thiên chúa)

? Em có nhận xét ước

- ý nghe - đọc

- Trả lời

- ý nghe

- suy nghĩ trả

III Tìm hiểu văn bản.

1 Hồn cảnh cô bé bán diêm:

2 Những mộng tưởng cô bé bán diêm:

- Lần 1: Ngồi trước lò sưởi

- Lần 2: Bàn ăn, khăn trải bàn, ngỗng quay

- Lần 3: Cây thông Nô-En, hàng ngàn nến sáng rực

- Lần 4: Bà nội mỉm cười với em

(58)

mong cô bé ?

(Chân thành, giản dị đáng)

? Khi tắt diêm mộng tưởng ?

? Em có nhận xét mộng tưởng bé ? Hãy phân tích hợp lí ? (Rét - lị sưởi, đói - bàn ăn, sắp giao thừa - thơng Nơ-en)

? Em có nhận xét thực tế mộng tưởng que diêm bật cháy ? (Đan xen que diêm bật cháy mộng tưởng lên) ? Trong lần mộng tưởng cô bé điều gắn với thực tế, điều tuý mộng tưởng ?

? Tất điều nói với bé ntn ? (Cơ độc, đói rét, bị bỏ rơi, luôn khát khao sống âm no, yên vui che trở) - Yêu cầu HS đọc đoạn kết ? Tác giả miêu tả chết em bé bán diêm ?

? Tình cảm, thái độ người nhìn em bé ?

lời

- nhận xét - trả lời - ghi - trả lời - nghe

- ghi

- trả lời - nghe - đọc

- suy nghĩ trả

- Diêm tăt: Những mộng tưởng biến mất, thực tế bi thảm trở lại => Mổng tưởng phù hợp với tâm lí lứa tuổi, hồn cảnh em bé

- Mộng tưởng gắn với thực tế : Lò sưởi, bàn ăn, thông Nô-En

- Thuần tuý mộng tưởng - Thuần tuý mộng tưởng: Ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, hai bà cháu bay lên trời

3 Một cảnh thương tâm: - Tư chết: Ngồi que diêm, bao diêm

- Đôi má ửng hồng, đôi môi mỉm cười

+ Xã hội thiếu tình thương, lạnh lùng

(59)

? Tại tác giả miêu tả chết em bé với "đôi má hồng, môi mỉm cười" ? ? Cái chết em bé bán diêm có ý nghĩa ntn ? (là giải cho em bé khỏi cảnh đói rét, độc Tố cáo độc ác người cha, lên án thờ người đời)

lời

- nhận xét

- ý nghe

thương em bé bất hạnh xã hội

*Hoạt động2: HD HS tổng kết.

? Văn "cô bé bán diêm" sử dụng nghệ thuật để làm bật nội dung ?

? Nội dung chủ đạo ?

- đọc

IV Tổng kết: 1 Nghệ thuật:

- Tương phản H/ả xen kẽ mổng tưởng thực - Tình tiết diễn biến hợp lí 2 Nội dung:

- Lòng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh

*Ghi nhớ: (SGK) *Hoạt động3: HD HS luyện tập. ? Hãy phát biểu cảm nghĩ

truyện "cô bé bán diêm" ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV nhận xét, bổ sung

V Luyện tập:

Phát biểu cảm nghĩ truyện "Em bé bán diêm"

c Củng cố, luyện tập - HT lại nội dung học

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài, chuẩn bị "Trợ từ, thán từ"

(60)

1 Mục tiêu a Kiến thức :

- Khái niệm từ từ, thán từ

- Đặc điểm cách sử dụng từ từ, thán từ

b Kỹ :

- Dùng trợ từ, thán từ phù hợp nói viết c Thái độ:

- Có ý thức việc sử dụng trợ tư, thán từ giao tiếp, viết văn 2 Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Ra định: Lựa chọn sử dụng trợ từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng trợ từ

3 Chuẩn bị giáo viên học sinh: a chuẩn bị giáo viên

SGK, SGV, Giáo án, Bảng phụ, phiếu học tập b Chuẩn bị học sinh

Sgk, Vở ghi, Chuẩn bị 4 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ:

? Thế từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội ? Cách sử dụng hai loại từ ? b Bài mới:

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu trợ từ. - GV treo bảng phụ có ghi VD

trong SGK

- Yêu cầu HS đọc VD ghi bảng phụ

? Nghĩa câu cho có khác ?

? Vì có khác ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV nhận xét, bổ sung

? Các từ "nhưng" "có" biểu thị thái độ người nói việc ?

- quan sát - đọc

I Trợ từ. 1 Ví dụ: (SGK)

2 Nhận xét:

- Câu 1: Nhận định việc - Câu 2: Nhấn mạnh việc - Câu 3: Đánh giá việc

(61)

? Vậy trợ từ ? - Yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ

-đọc

của người nói việc => Trợ từ

*Ghi nhớ: (SGK) *Hoạt động2: HD HS tìm hiểu thán từ. - Yêu cầu HS đọc đoạn văn

trong SGK

? Các từ : này, a, biểu thị điều ?

? Các từ: này, a, thường đừng vị trí câu ? - GV giảng giải

? Hãy đưa nhận xét cách dùng từ: này, vâng, a ?

(chọn ý: a, d)

? Qua việc tìm hiểu VD theo em thán từ gồm loại ?

- GV nhận xét, kết luận - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- đọc

- nghe - ghi

- trả lời

- đọc

II Thán từ: 1 Ví dụ: (SGK) 2 Nhận xét:

- Này: Gây ý ông giáo

- A: Biểu thị thái độ tức giận nhận điều khơng tốt - Vâng: Đáp lại lời người khác cách lễ phép, tỏ ý nghe theo

- Cách dùng:

+ Có thể tách thành câu đặc biệt

+ Làm thành phần biệt lập câu

- Gồm loại chính:

+ Thán từ bộc lộ tình cảm: a, ái, ối.

+ Thán từ gọi đáp: này, ơi, *Ghi nhớ:

(SGK) *Hoạt động3: HD HS luyện tập.

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm

- đọc

- thảo luận

(62)

- GV quan sát HD HS thảo luận

- Yêu cầu HS làm tập nháp Yêu cầu HS lên trình bày,

- GV nhận xét, sửa chữa bổ sung

- Yêu cầu HS làm tập theo HD GV

- GV nhận xét, sửa chữa

nhóm - đại diện nhóm trình bày

- đọc

- làm tập nháp - trình bày

- ý nghe - làm tập theo HD GV

- Thán từ: b, d, e, h

2 Bài tập 2: (SGK)

- Lấy: Khẳng định (khơng có lần nào, khơng chút nào) - Nguyên, đến: nhấn mạnh nhiều so với khả - Cả: Nhấn mạnh đến việc ăn nhiều cậu Vàng

3 Bài tập 3: (SGK) a Này, a b c Vâng d Chao ôi e Hỡi ôi c Củng cố, luyện tập

- HT lại nội dung học

d.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài, làm tập 4,5

- Chuẩn bị "Miêu tả biểu cảm văn tự sự"

MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ 1 Mục tiêu

a Kiến thức :

- Vai trò yếu tố kể văn tự

(63)

- Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn tự

b Kỹ :

- Nhận phân tích tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

- Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn tự c Thái độ:

- Có ý thức việc sử dụng trợ tư, thán từ giao tiếp, viết văn 2 Các kĩ sống cần giáo dục bài

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng; trao đổi để xác định yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn tự

- Ra định: Sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm để nâng cao hiệu làm văn tự

3 Chuẩn bị thầy trò: a Chuẩn bị giáo viên:

Sgk, SGV, giáo Án , TLTK b Chuẩn bị học sinh

Sgk, ghi, chuẩn bị 4 tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh. b Bài mới:

*Hoạt động1: HD HS tìm hiểu kết hợp yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự sự:

- Yêu cầu HS đọc đoạn trích SGK

? Đoạn trích kể việc ?

(Cuộc gặp gỡ cảm động nhân vật với mẹ)

? Em tìm yếu tố miêu tả đoạn văn ? (Tả: tập trung T/C, mầu sắc, mức độ việc, vật, hoạt động)

? Hãy yếu tổ biểu cảm đoạn văn ?

(Thể chi tiết bày tỏ

- đọc

- nghe

- suynghĩ trả

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn bản tự sự:

1 Đọc đoạn văn: (SGK) 2 Nhận xét: - Yếu tố miêu tả:

+ Tôi thở hồng hộc, trán đầm mố hơi, ríu chân lại

+ Mẹ tơi khơng cịm cõi, gương mặt tươi sáng với đôi mắt nước da mịn làm bật màu hồng hai gò má

(64)

cảm xúc, thái độ người viết trước việc, nhân vật, hoạt động)

? Hãy yếu tố kể đoạn văn ?

? Em có nhận xét yếu tố miêu tả, kể, biểu cảm đoạn văn ?

- ? Hãy thử bỏ yếu tố miêu tả, kể, biểu cảm - viết thành đoạn văn ?

? Hãy so sánh đoạn văn vừa viết với đoạn văn Nguyên Hồng ?

(Đoạn văn Nguyên Hồng sống động hơn)

? Vậy yếu tố miêu tả, biểu cảm có tác dụng việc kể truyện ?

? Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có tác dụng cho việc thể ý nghĩa truyện ? - GV nhận xét, kêt luận

lời

- ý nghe

- trả lời - ghi

- trả lời

+ Hay sung sướng …….sung túc

+ Tôi thấy cảm giác ấm áp … thơm tho lạ thường (Bé Hồng cảm nhận)

- Yếu tố kể:

+ Mẹ vẫy tôi vừa đuổi kịp

+ Mẹ vừa kéo lên xe vừa xoa đầu

+ Tơi lên khóc + Mẹ sụt sùi theo

+ Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ

=> Các yếu tố kể, tả, biểu cảm không đứng tách riêng mà đan xen vào -> để tạo nên mạch văn quán

(65)

- ghi

- đọc

thêm sâu sắc Nó giúp cho tác giả thể thái độ trân trọng, tình cảm yêu mến nhân vật việc

*Ghi nhớ: (SGK) *Hoạt động2: HD HS luyện tập. - Yêu cầu HS đọc tập

trong SGK

- GV quan sát, theo dõi HD HS làm tập

- u cầu trình bày

- u cầu nhóm nhận xét - GV nhận xét, sửa chữa

? Hãy viết đoạn văn ngắn kể lại giây phút gặp lại người thân sau thời gian xa cách ?

(Chú ý yếu tố miêu tả,

- đọc

- thảo luận nhóm

- đọc

- làm tập theo HD GV - trình bày

II Luyện tập: 1 Bài tập 1: (SGK) a VB: "Tôi học"

+ Yếu tố miêu tả: "sau hồi trống thúc … lớp sau hồi trống thuc … hàng … vào lớp

- Không … không đứng lại… co chân … duỗi mạnh đá một…

+ Yếu tố biểu cảm:

- Vang dội lịng tơi cảm thấy bơ vơ vụng về, lúng túng… theo nhịp bước rộn ràng lớp học

b VB: "Lão Hạc" + Yếu tố miêu tả:

- Tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngầm Lão Hạc , lão từ chối tất tơi cho, Lão xa tơi + Yếu tố biểu cảm:

(66)

biểu cảm)

c Củng cố, luyện tập: - HT lại nội dung học

d Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Học bài, chuẩn bị "Đánh với cối xay gió"

Định dạng
Số trang	66
Dung lượng	127,07 KB