ga van 6 k 1

X¸c ®Þnh lîng tõ trong c©u sau vµ nªu ý nghÜa cña lîng tõ Råi B¸c ®i dÐm ch¨n Tõng ngêi tõng ngêi mét” B... KiÓm tra bµi cò..[r]

Tiết 1

Văn bản: Con rồng cháu tiên.

Ngày soạn: Ngày dạy:

a - Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thc.

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nớc dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nớc

2 Kĩ năng.

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận nh÷ng sù viƯc chÝnh cđa trun

- NhËn số chi tiết tởng tợng kì ảo tiêu biĨu trun

Thái độ.

- Tôn trọng, tự hào cội nguồn dân tộc - Có ý thức đồn kết cộng đồng

- Ln đề cao truyền thốn đồn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên

b – chuÈn bÞ:

giáo viên: Soạn bài, tài liệu, sách giáo khoa. 2 Học sinh: Soạn bài, đọc trớc mới.

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp phân tích, bình luận…. - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I- ổn định tổ chức:

II - KiĨm tra bµi cị.

- KiĨm tra vë soạn học sinh

III - Bài mới:

+ Hoạt động 1: Giới thiệu

Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn

Nhắc đến giống nòi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị. Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu về

trun thut.

- HS đọc thích SGK ? Em hiểu truyền thuyết gì? - GV chốt kiến thức

Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: “Những truyền thuyết dân gian thờng có cái cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, lý tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, cùng với thơ mộng, chắp đơi cánh của trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời đời ngời cịn a

I.Giíi thiƯu chung.

- Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo

thÝch”

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn :

- GV hớng dẫn, đọc mẫu - Gọi HS đọc bài, nhận xét * HS kể tóm tắt câu chuyện

- GV híng dÉn HS t×m hiểu thích ? Em chia văn thành phần? Nội dung phần?

? Truyện gåm cã mÊy nh©n vËt chÝnh? ? Trun kĨ vỊ điều gì? (Nội dung truyện?)

? Lạc Long Quân ai, hình dáng nh nào,có phẩm chất công lao gì?

? Qua chi tiết trên, em có nhận xét Lạc Long Qu©n

- vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng - Học sinh đọc” Bấy Long Trang” ? Hình ảnh Âu Cơ có nét có tính chất kì lạ đẹp đẽ

? Em có nhận xét vẻ đẹp nhân vật?

- Vẻ đẹp cao quý tiên nữ

? Qua em có cảm nhận vẻ đẹp hai vị tổ tiên dân tộc

- Vẻ đẹp bố Rồng mẹ Tiên kết tinh cho vẻ đẹp dân tộc

- Học sinh đọc “ Bấy nh thần ? Cuộc hôn nhân Lạc Long Qn Âu Cơ có kì lạ

- Rồng biển cả, tiên non cao đem long yêu kết duyên vợ chồng

? Truyn Âu Cơ sinh trăm trứng có đặc biệt

- So sánh với ngời bình thờng

- GV: Từ việc tìm chi tiết tởng t-ợng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tởng tợng, kỳ ảo?

( Đợc hiểu chi tiết thật) - Chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện cổ dân gian gắn với quan niệm, tín ngìng cđa ngêi xa vỊ thÕ giíi…

? Vì 100 ngời sinh bọc Điều có ý nghĩa

- §ång :cïng Bµo - bäc

* Từ đó, ta thấy ngời Việt Nam có chung nguồn gốc cao quý cháu Rồng Tiên Vậy em có thái độ ntn nguồn gốc dân tộc mình?

- Học sinh đọc” Thế .hết”

? Điều xảy với gia đình Lạc Long Quân Âu Cơ

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc kĨ tãm t¾t.

2 Chó thÝch. 3 Bè cơc:

a Đoạn 1: Từ đầu đến “Long Trang”: Long Quân  u Cơ gặp nhau, lấy nhau

b Đoạn 2: Tiếp theo đến “ lên đờng”: Long Quân Âu Cơ chia tay dẫn cai qun cỏc phng

c Đoạn 3: Phần lại: Ngn gèc gièng nßi cđa ngêi ViƯt Nam

- Truyện có nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ

- Nội dung: Giải thích, ngợi ca ngn gèc cao q cđa d©n téc ta

3 Phân tích:

a) Lạc Long Quân

- Lạc Long Quân trai thần biển, sức khỏe vô địch, nhiều phép lạ, dạy dân biết trồng trọt chăn ni

-> Là vị thần có nguồn gốc cao quý, tài đức vẹn toàn, ngời yờu quý

b.) Âu Cơ

+ u Cơ thuộc dịng họ Thần Nơng, xinh đẹp, tâm hồn thơ mộng,yêu thiên nhiên cỏ => Vẻ đẹp dịu dng, sỏng, hn nhiờn

* Rồng tiên thành vợ chồng

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm khôi ngô tuấn tó

-> Kì lạ, hoang đờng

=> Ngời Việt sinh bọc, chung giống nịi, tổ tiến

? Tình đợc giải cách nào? Kết việc giải

? Em cã nhận xét cách giải

- Dựa địa lí nớc ta: Rừng núi quê mẹ, bin quờ cha

? Lời dặn Long Quân trớc lúc chia tay phản ánh điều

- ý nguyện đoàn kết gắn bó - Liên hệ lời dạy Bác

?ễng cha ta sỏng to chi tiết nhằm mục đích gì.? Chi tiết có ý nghĩa ntn?

? Truyện có chi tiết hoang đờng kì lạ lại đợc nhân dân tin có thật tự hào? Vì

- Ông cha ta có ý thức nguồn gốc danh gi¸, cao q

- Trun “Con Rång cháu Tiên có ý nghĩa ntn?

- GV: T bao đời ngời Việt tin vào tính xác thực điều “truyền thuyết” về tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, nòi giống tiên Rồng cao quý, linh thiêng mình.

? Chi tiết cái bọc trăm trứng khẳng định điều gì?

- GV: Ngời Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngợc, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nớc hay nớc ngồi có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ ( đồng bào – bọc ), phải thơng u, đồn kết, giúp đỡ lẫn

- HS ®ọc ghi nhớ (SGK trang 8) - GV chèt kiÕn thøc

c) ý nghÜa

- Gi¶i thÝch vỊ ngn gèc cao q cđa d©n téc ViƯt Nam

- Ước nguyện đoàn kết thống nhân dân miền đất nớc

* Ghi nhí.( sgk)

Hoạt động 5: Híng dÉn häc sinh lun tËp.

? Em biết truyện dân tộc khác Việt Nam giải thích nguồn gốc dân tộc tơng tự nh truyện Con Rồng cháu Tiên? Sự giống thể điều gì?

- HÃy kể diễn cảm truyện Con Rồng cháu Tiên

III Luyện tập: Bài 1:

- Ngời Mờng có truyện: Quả trøng to në ngêi”

- Ngời Khơ Mú có truyện “Quả bầu mẹ” => Sự giống truyện khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hóa dân tộc ngời Việt đất nớc ta

Bµi 2:

IV Cđng cè:

? ThÕ nµo truyền thuyết ?

? Truyện Rồng cháu Tiên có nghệ thuật ? giải thích điều g× ?

V Híng dÉn häc tËp- vỊ nhµ:

- Đọc kỹ để nhớ chi tiết , việc truyện -Kể lại truyện

TiÕt 2

Văn bản: Bánh chng, bánh giầy (Hớng dẫn đọc thêm)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mc tiờu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp HS :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa vµ số chi tiết ngh thut tiêu biu ca truyn thuyt Bánh chng bánh giy (nhân vt, s kin, ct truyn tác phm thuộc thể loại truyền thuyết)

- Cốt lâi lịch s thi kì dng nc ca dân tc ta truyền thuyÕt thời c¸c vua Hïng

- C¸ch giải thÝch người Việt cổ phong tục vµ quan niệm đề cao lao động,

đề cao ngh nông - mt nét p hoá ca ngi Vit

2 Kĩ năng:

- c, hiu mt văn thuộc thể loại truyÒn thuyết - NhËn nh÷ng sù viƯc chÝnh trun

3 Thái độ:

- cao lao ng lòng bit n i vi tri t, t tiên

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Nghiên cứu, , soạn giáo án

Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn Su tm tranh nh v cnh làm bánh đãn Tết

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp phân tích, bình luận…. - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Thế truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên?

III Bài :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

Vào d p T t, m i dân t c trªn th gi i ộ ế cã nh ng mãn n ữ ă đặ ắc s c Ngi Nh t có mì ng, bánh quy; mì ng tố ố ượng tr ng cho tu i th , bánh quy nói lên s giàu có Còn dân t c ta, n u thi u bánh ch ng b¸nh gi y (mi n B c), b¸nh tÐt (mi n Nam) th× thi uộ ế ế ầ ề ắ ề ế h n hẳ ương v ngày T t Vì v y? Hai lo i bánh y có ý ngh a gì? Bài h c sau ©y sị ế ậ ấ ĩ ọ đ ẽ gióp chóng ta hi u râ i u y ể đ ề ấ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dn hc sinh tỡm

hiểu chung văn bản.

? Bánh chng bánh giầy thuộc thể loại

I Giíi thiƯu chung

trun nµo

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản.

- GV hớng dẫn, đọc mu

- Đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ý lời nói nhân vật

- Gi HS đọc bài, nhận xét

- Kể tóm tắt câu chuyện, đảm bảo cốt truyện nhân vật, việc * Gọi HS kể tóm tắt câu chuyện, nhận xét, bổ sung

- Häc sinh giải nghĩa lại từ

- HS c v tỡm hiểu câu hỏi phần đọc hiểu

? Vua Hïng chọn ngời nối hoàn cảnh

? ý định vua nh

- Gióp dân, lo cho dân, không thiết phải trởng

- Giáo viên liên hệ

? Vua chọn ngời nối hình thức

- Nhân lễ Tiên Vơng vừa ý vua trun ng«i

- Trong truyện cổ dân gian giải đố hình thức khó

HS c tr li câu hi

Tho lun:

? Theo em trai vua Hùng có Lang Liêu thần giúp ?

- i din nhóm trình bày, GV tóm tắt ý

đóng

* GV: Chàng ngời hiểu đợc ý thần, thực đợc ý thần Thần đây là nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng lúa gạo trời đất và cũng kết mồ hôi, công sức con ngời nh nhân dân? Nhân dân q trọng ni sống mình, làm ra đợc.

? Hai thứ b¸nh Lang Liêu làm dâng vua cha nhân ngày l Tiên vương cã đặc điểm g×?

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua chọn để tế trời, đất, Tiên Vơng

- Quý trọng nghề nông, hạt gạo, tợng trời, đất, mn lồi

- Giáo viên: Lang Liêu dâng lễ vật hợp ý ta có nghĩa nối đợc chí vua

? Theo em, chí vua gì, có hợp với lời thần báo mộng, hợp lòng dân không

* Quan sát tranh, tho lun:

- HS tìm hiểu ý nghĩa truyền thuyết:

Thảo luận, ghi bng nhóm:

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc,kể tóm tắt:

2.Chú thích. 3 Phân tích:

a Vua Hïng chọ n ngườ i n i ng«i:ố

- Hồn cảnh: Giặc ngồi n, Vua đã già, muốn truyền ngôi

- ý vua: Ngời nối ngơi phải nối tiếp chí hớng vua, khơng thiết phải trởng. - Hình thức:Một câu đố

=> Vua Hïng lµ ngêi chó trọng tµi năng, không coi trọng thứ bậc trởng thứ, th hin s sáng sut tinh thn bình

ng, công

b Lang Liêu bánh ch ng, bánh gi y:

- Lang Liêu

+ Là ngời thiệt thòi + Chăm nghề nông + Hiểu đợc ý thần

- Hai thø b¸nh

+ Cã ý nghÜa thùc tÕ: quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm ngời làm

+ Có ý tởng sâu sa tợng trời, tợng đất, tợng mn lồi

-> Lang Liêu tài đức, nối chí vua, ngơi vua -> Ca ngợi thành tựu văn minh nông nghiệp c)

ý nghÜa

? Qua truyền thuyết nµy, em hiu thêm

iu ngời dân tộc ta buổi đầu dựng nớc?

- i din nhúm trình bày, nhận xét, bổ sung, kết luận GV đánh giá kết nhóm, chốt kiến thức

* Trong buổi đầu dựng nớc, ông cha ta đã đạt đợc thành tựu văn minh nông nghiệp đáng quý: với sản phẩm lúa gạo phong tục tập quán quan niệm đề cao lao động làm thành nét đẹp đời sống văn hoá của ngời Việt.

? Truyện có nét đặc sắc nghệ thuật?

? Từ đó, em hiểu truyền thuyết “Bánh chng, bánh giầy”?

- HS đọc ghi nhớ sgk trang 12 - GV chốt kiến thức

Ho

ạ t độ ng 4: Híng dÉn häc sinh lun tËp

- HS đọc vµ thực phần luyện tập (SGK)

- Th¶o ln nhãm:

? Phong tơc làm bánh chng, bánh giầy có từ

? Phong tục có ý nghĩa

? §äc trun nµy , em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo? Vì

- Học sinh nêu chi tiÕt kh¸c

* Ghi nhí ( sgk) a) NghÖ thuËt:

- Sử dụng chi tiết tởng tợng để kể việc Lang Liêu đợc thần mách bảo Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian

b) Néi dung:

- “Bánh chng, bánh giầy” câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất ngời việc xây dựng đất nớc

III Luy ệ n t ậ p

1 Bµi tËp

2 Bµi tËp

- Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến khuyên bảo

- Lêi nãi cđa Vua víi mäi ngêi vỊ hai loại bánh

IV Củng cố:

? Ni dung truyện “Bánh chng, bánh giầy” nhằm mục đích ca ngợi ? ? Trong truyện tác giả dân gian đ sử dụng nghệ thuật ?

V Híng dÉn häc tËp- vỊ nhµ:

- HS ®ọc kĩđể nhớ số chi tiết, việc chÝnh truyện - Kể lại truyện Häc thuộc ghi nh

- Tìm chi tit có bóng dáng lch s cha ông ta xa truyn thuyt Bánh chng

bánh giầy.

- Chun b: Từ vµ cấu tạo từ tiếng Việt.

TiÕt 3

Từ cấu tạo từ tiếng việt

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mc tiờu cần đạt: 1 Kiến thức: Giúp HS :

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức

- Nhận biết, phân bit: t v ting; t n t phc; t ghép t láy; - Phân tích c cu tạo từ; vận dụng đóng từ giao tiếp

- Lùa chän c¸ch sư dơng tõ tiÕng ViƯt, nhÊt từ mợn thực tiễn giao tiếp thân

- Trỡnh by suy ngh, ý tng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ đặc biệt từ mợn tiếng Việt

3 Thái độ:

- Có ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: c ti liu liờn quan, soạn 2 Häc sinh:Đọc vµ chuẩn bị kÜ nhà

C Phơng pháp kĩ tht d¹y häc

- Vấn đáp phân tích,thực hành có hớng dẫn …. - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiÓm tra bµi cị

? ThÕ nµo lµ trun thuyết? Nêu ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên?

III Bài :

Hot động 1: Giới thiệu bài:

ở bậc tiểu học, em làm quen với từ tiếng Việt cách cấu tạo chúng Bài học hôm tìm hiểu kỹ từ tiếng Việt

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh hình

thành khái nim.

- HS c vớ dụ sgk

? Hãy đếm số từ, số tiếng có ví dụ

? Qua ví dụ, em thấy từ có cấu tạo nh nào? Dùng lm gỡ?

? Em hiểu từ gì?

- HS đc thuc ghi nh (SGK T13) -GV chèt kiÕn thøc

* Bài tập nhanh: Xác định số từ, số tiếng Vd: Lan đến trờng xe đạp

? Khi tiếng đợc coi từ - Khi tiếng trực tiếp tạo nên câu

I T lµ g×? 1 VÝ dơ:

TiÕng Tõ Tõ tiÕng Nhiều tiếng

12 9 Thần, dạy,

dân, cách Chăn nuôi, ăn ở.

6 3 Ai, nấy Trång trät,

hồng hào, đẹp đẽ 2 Nhận xét:

- Có từ gồm tiếng nhiều tiếng dùng để tạo câu.

3 KÕt luËn:

- Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ - Từ dùng đề đặt câu

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

* Ghi nhớ: SGK. Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh phân

loại t

HS điền vào bảng phân loại theo nhóm - Các nhóm trình bày kt qu, nhn xét, bổ sung, chọn kết quảđóng cho điểm ? Tõ trồng trọt chăn nuôi có giống khác

- Ging: u gm ting - Khỏc:

+Chăn nuôi: quan hệ nghĩa + Trồng trọt quan hệ láy âm

II T n vµ t ph ứ c 1 VÝ dô:

Tõ

1 tiếng Từ, đấy, nớc, ta,trăm, nghề Từ đơn Từ

2 tiÕng Trồng trọtChăn nuôi, bánh chng, bánh giầy

Từ phức (láy ghép

.

2 NhËn xÐt:

? NhËn xÐt vÒ cÊu t¹o tõ

?Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt ? Thế từ đơn? Từ phức

? Phân biệt từ đơn từ phức

- HS ®ọc ghi nhớ (T14)

* Bài tập : Tìm từ đơn, từ ghép Phân biệt

+Gåm tiÕng

- Tõ gåm c¸c tiÕng cã quan hƯ vỊ nghÜa ghÐp lại

- Từ gồm tiếng có quan hệ láy âm

3 Kết luận:

- Ting : Đơn vị cấu tạo nên từ - Từ đơn: gồm tiếng

- Tõ phøc: gåm hc nhiỊu tiÕng

+ Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ vỊ nghÜa

+ Tõ l¸y:c¸c tiÕng cã quan hệ láy âm

* Ghi nh: SGK. Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập

- HS làm việc cá nhân - Học sinh lên bảng làm

GV gi HS nhn xét, b sung – GV kết luận - HS đối chiếu, tự ánh giá làm ca

- c trình bày ming (T14) (gi ý: chó ý vị trÝ trước sau c¸c tiếng) - Nhận xÐt, bæ sung, kết luận

III Luy ệ n t ậ p Bµi tËp 1: ( tr.14)

a) C¸c tõ : nguån gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghép quan hệ thân thuộc : cậu mợ, cô dì, cháu, anh em,

Bài tập 2:

- Theo giới tính( nam, nữ ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, dì, thím - Theo bậc ( dới) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ con, - Häc sinh lµm viƯc theo tỉ

- Cho im nhóm có kt qu nhanh

úng, trình bày sch p

- S dng trò chi “Ai nhanh nhất” để kiểm tra mức độ th«ng hiểu dng ca HS

* Cách thc hin: HĐ cá nhân, thi gian phút

Bài t p 3:

- Tên bánh: bánh + x

+ B¸nh + c¸ch chÕ biÕn: B¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng, b¸nh tr¸ng …

+ Bánh + cht liu: Bánh nếp, bánh tẻ, bánh ®Ëu xanh, b¸nh khoai, b¸nh cèm, b¸nh kem …

+ Bánh + hình dáng: bánh gối, bánh quấn thừng, b¸nh tai voi, b¸nh cuèn, …

+ B¸nh + tính chất: Bánh dẻo, bánh phồng

Bài tậ p 5:

a) T¶ tiÕng cêi: khóc khÝch, sằng sặc, hô hô, hả,

b) Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu

c) T dáng điệu: lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh

IV Cñng cè:

- ThÕ nµo lµ tõ

- Thế từ đơn, từ phức - Thế từ ghép, từ láy

- Học bµi, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành 4, T15;

-Tìm t ghép miêu t mc , kích thc sốđồ vật (to tướng, nhỏ tÝ, ) - Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu cña ngêi

- Chuẩn bị tiết 4: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt.

TiÕt 4

Giao tiếp, văn phơng thức biểu t

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ:giao tiếp, văn bản, phơng thức biểu đạt, kiểu văn

- Sù chi phèi cña mục đÝch giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bn)

- Các kiu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh hành công vụ

2 Kĩ năng:

- Bc đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phï hợp với mục đÝch giao tiếp

- Nhn c kiu bn văn cho tríc vµo phương thức biểu

đạt

- Nhận t¸c dụng việc lựa chọn phng thc biu t mt đoạn bn c thể

-Giao tiếp, ứng xử: biết phơng thức biểu đạt việc sử dụng văn theo phơng thức biểu đạt khác để phù hợp với mục đích giao tiếp

- Tự nhận thức đợc tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu giao tiếp phơng thức biểu đạt

3 Thỏi :

- Xây dng thái nghiªm tóc, khoa học việc học Ngữ văn - Có ý thức liên hệ, dùng văn nghị luận thuyết minh môi trờng

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: c ti liu liờn quan, son bi Chun b mt s bn khác nhau: công vn, báo, hoá n

2 Học sinh:c chun b kĩ nhà

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vn ỏp phõn tích,thực hành có hớng dẫn …. - Động não, nêu vấn đề…

I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

- Lång vµo bµi

III Bµi míi :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

Trong thực tế sống, đợc tiếp xúc sử dụng nhiều loại sách báo, truyện, th, đơn từ … nhng cha biết gọi chúng văn cha biết dùng mục đích Giờ học hôm giúp sơ hiểu đợc văn gì, có kiểu văn mục đích sử dụng cụ thể văn sao?

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về văn phơng thức biểu đạt.

? Trong đời sống, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng, … cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm nào?

- LÊy VD minh ho¹

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn, em phải làm nào?

- Cần phải nãi viết cã cã đầu, cã đu«i (mạch lạc) => to lp bn Có văn nói văn b¶n viÕt

- Học sinh đọc câu ca dao để tìm hiểu tính chất văn bản.(GV thay nội dung ca dao khác )

? Câu ca dao đợc sáng tác để làm gì? Nói lên vấn đề (chủ đề) gì?

? Hai câu liên kết với cách nào? Câu ca dao đợc coi văn cha

? Vậy em hiểu văn bản?

- Cã thể biểu đạt (truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng t×nh cảm) nãi viết (phương tiện ng«n từ) -> giao tiếp

? VËy em hiĨu giao tiếp?

- HS thảo luận trả lời câu hỏi d, đ, e.

- Nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học tới, cổ vũ giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

- Thông báo tình hình quan tâm tới ngời nhận th

- Đi din nhóm trình bày, nghe gii áp ý kin phản hồi

Hoạt động : 3 Học sinh nắm kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt.

- Thảo luận nhãm, nhận dạng loại văn phng thc biu t theo yêu cu ca GV

* Trß chơi Ai nhanh hơn

- Nhận dạng kiểu văn bản, phương thức biểu

I) Tìm hiểu chung văn ph-ơng thức biểu đạt.

1 Vă n b ả n vµ m c ụ đ Ých giao ti pế : 1 VÝ dô.

2 NhËn xÐt.

- Nói viết cho ngời biết, - Tạo lập mt bn

- Là văn bản: khuyên: giữ chí cho bền - Liên kết: vần: bền- nên

- Mạch lạc: câu sau giải thích, làm rõ ý c©u tríc

d Lời phát biểu văn bản:có chủ đề, xuyên suốt tạo thành mạch lạc văn bản, có hình thức liên kết

đ Th: văn viết:có thể thức,chủ đề e Là văn bản:có mục đích, u cầu thơng tinh, thức định

- Ghi nhí 1, 2: SGK (tr 17)

2 KiĨu vă n bả n vµ ph ng thươ ứ c biể u

đạ

t c ủ ă a v n b n:

T T

Kiểu văn

bản, Mục đích giaotiếp Ví dụ

1 Tù Trình bày diễn

biến việc TruyệnCám Tấm

2 Miêu tả Tái trạng

t

- Trình bày, nhn xét, kt lun

- Quan s¸t bảng phụ ghi kết đóng, đối chiếu, tự đ¸nh gi¸ kết

- GV nhËn xÐt, cho điểm nhãm

Bµi tập nhanh:

- Trình bày ý mun (hành chính, ) - Trình bày din bin SV (t s) - Tái hin trng thái s vic (miêu t) - Gii thiu (thuyt minh)

- Bày t tình cảm (biểu cảm) - Nªu ý kiến (nghị luận)

- HS ®ọc ghi nhớ T 17 GV chèt kiÕn thøc

Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập.

- HS lµm bµi tập theo bàn: Nêu tên kiu bn Trình bày, nhận xÐt, kết luận

- GV đ¸nh gi¸, cho điểm nhãm

- X¸c định kiểu văn bản, phương thức biểu đạt - Thảo luận chung trước lớp

- GV kết luận, đ¸nh gi¸, cho điểm HS có ý kin

úng, trình bày tt

ngời Biểu

cảm Bày tỏ tình cảm,cảm xúc Câu ca dao :Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh … NghÞ

luận Bàn luận, nêu ýkiến đánh giá Tục ngữ : Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ. Có hàm ý nghị luận

5 ThuyÕt

minh Giới thiệu đặcđiểm, tính chất, phơng pháp

Những tờ hớng dẫn sử dụng thuc, dựng

6 Hành công vụ

Trình bày ý muốn, định, thể quyền hạn, trỏch nhim gia ngi v ng-i

Đơn từ, báo c¸o, giÊy mêi…

* Ghi nhớ: sgk. II Luy ệ n t ậ p: Bµi tậ p 1

a Tự b Miêu tả

c Nghị luận: bàn vấn đề làm cho đất n-ớc giàu mnh

d Biểu cảm: thể tình cảm tự tin, tự hào cô gái

e Thuyt minh: giới thiêu hớng quay địa cầu

Bµi tậ p 2

- Tự : Kể ngời, việc theo diễn biến định

IV Cđng cè:

- ThÕ nµo lµ giao tiếp ? - Thế văn ?

- Thế phơng thức biểu đạt ? Có kiểu văn ?

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ: - Học bµi, thuộc ghi nhớ

- T×m VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn

- X¸c định phương thức biểu đạt c¸c kiểu văn tù Ã hc - Hoàn thành

- Soạn bài: Thánh Gióng

Tiết 5

( Trun Thut) A Mơc tiªu bµi häc:

1 KiÕn thøc : Gióp häc sinh:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện TP thuộc thể loại TT đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc cha ông ta đợc kể tác phẩm truyền thuyt

2 Kĩ :

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại

- Thùc hiÖn thao tác phân tích số chi tiết nghệ thuật kì ¶o truyÖn

- Nắm bắt đợc TP thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu mến anh hùng dân tộc bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc

- Giáo dục lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc:Quan niệm Bác: dân nguồn gốc, sức mạnh bảo vệ tổ quốc

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Soạn bài, SGV

Học sinh: Đọc văn soạn

C Phng phỏp v k thuật dạy học - Vấn đáp phân tích, bình luận - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? KĨ tãm t¾t trn thut bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ớc điều gì?

? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ ngời Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm.

Gv giới thiệu sơ lợc đặc trng truyền thuyết “ Thánh Gióng”

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản.

- GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm - GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS lần lt c

? Em hÃy kể tóm tắt sù viƯc chÝnh cđa trun?

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1,2,4,6,10,11,17,18,19

? Nêu bố cục văn - Đ1: Từ đầu… Nằm - Đ2: Tiếp… cứu nớc - Đ3: Tiếp… lên trời - Đ4 : Cịn lại

I Giíi thiƯu chung

- Tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết thời đại Hựng Vng

- Hình tợng nhân vật trung tâm truyện ngời anh hùng giữ nớc

II Đọc - hiểu văn bản 1 Đọc, thích:

* Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan gic

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Gióng

2 Bố cục: đoạn

3 Phân tÝch:

- Thánh Gióng đời nh nào?

- Nhận xét đời Thánh Gióng? ? Tuy đời kì lạ nhng em thấy nguồn gốc Gióng nh

- Là ngời nông dân lơng thiện, phúc đức gần gũi với ngời

? Th¸nh Giãng cất tiếng nói nào? HÃy phân tích ý nghĩa cđa chi tiÕt nµy?

- Gióng hình ảnh nhân dân Nhân dân lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nh Gióng nhng nớc nhà gặp nguy họ ngời đứng cứu nớc ? Những thứ Gióng yêu cầu cho thấy điều gì?

- Muốn đánh giặc phải có vũ khí ý chí ? Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý nghĩa gì?

? Chi tiÕt bµ cịng vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì?

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân,

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trËn

+ Søc m¹nh cđa Gióng sức mạnh toàn dân

- B mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng - Sinh cậu bé lên khơng nói, cời,  Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

b Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- VỊ t©u vua: sắm:ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc

->Ting núi u tiờn tiếng nói địi đánh giặc.Biểu lộ lịng u nớc v nim tin thng gic

Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

- Giúng lớn nhanh nh thổi: ăn no, áo mặc căng đứt

- Bµ lµng xãm gãp gạo nuôi Gióng:

- > Gióng thuộc nhân dân, sức mạnh Gióng sức mạnh toàn d©n

IV Củng cố: ? Nêu nét đặc sắc ND, NT truyện Thánh Gióng ? Em rút đợc học từ truyện Thánh Gióng

V Híng dÉn häc tËp- vỊ nhµ. Häc bµi, thc ghi nhí.Hoµn thiƯn bµi tËp - Tìm hiểu thêm số lễ hội làng Gióng

- Su tầm tác phẩm nghệ thuật( tranh, truyện thơ ) vẽ tranh hình tợng Gióng.Chuẩn bị Từ mợn

Tiết 6

Thánh Gióng

( Truyền Thuyết)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thøc : Gióp häc sinh:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện TP thuộc thể loại TT đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc cha ông ta đợc kể mt tỏc phm truyn thuyt

2 Kĩ :

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích số chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Nắm bắt đợc TP thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc lòng yêu mến anh hùng dân tộc bảo vệ trun thèng anh hïng cđa d©n téc

- Giáo dục lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc:Quan niệm Bác: dân nguồn gốc, sức mạnh bảo vệ tổ quốc

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Soạn bài, SGV

Học sinh: Đọc văn soạn

- Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiÓm tra cũ

? Tóm tắt văn Thánh Gióng

III Bài mới.

Hoạt động 1: Giới thiệu

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, bản, xuyên suốt LS văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lơi hệ ngời Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện nh

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn

? Khi sứ giả mang ngựa sắt đến điều xảy

- Đó vơn vai phi thờng, ớc mong nhân dân ngời anh hùng đánh giặc Là vơn vai dân tộc đứng lên chống giặc ngoại xâm Đó yếu tố thần kì ngời anh hùng ngời đạt tới khổng lồ Sự vơn vai Gióng thể trởng thành v-ợt bậc hùng khí , tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm Khi lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, tình địi hỏi dân tộc vơn lên tầm vóc phi thờng dân tộc dậy nh Gióng

? Xem tranh:thuật lại cảnh Gióng đánh giặc ? Chi tiết Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa

- gióng khơng đánh giặc vũ khí vua ban mà vũ khí tự tạo Tre sản vật quê hơng Quê hơng sát cánh Gióng đánh giặc

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dõn Vn Lang

- Liên hệ: Bác Hồ : có súng - Cảnh giặc chết thảm hại: §øa th× søt mịi søt tai

Đứa chết chóc gai tre ngà ? Sau thắng giặc Gióng làm

? Tại tác giả dân gian khơng để Gióng nhậm chức hay từ biệt mẹ già ? cách kết chuyện nh có dụng ý

- Nhân dân yêu mến, trân trọng, muốn giữ hình ảnh đẹp ngời anh hùng nên để Gióng trở cõi vơ biên Bay trời Gióng non nớc, đất trời Gióng biểu tợng ngời dân Văn Lang, Gióng sống

c Thánh Gióng đánh giặc bay trời: - Vơn vai thành tráng sĩ oai phong lẫn liệt.

- Phi thẳng tới nơi có giặc đánh , giết hết lớp đến lớp khác

- Roi sắt gẫy nhổ tre đánh giặc

- Thắng giặc: cởi áo giáp sắt để lại bay trời

-> Giãng ®i cịng phi thêng không màng danh lợi Gióng trở thành

d Những dấu tích lịch sử.

m·i

? Ta cịn giữ dấu tích no liờn quan n Giúng

? Hình ảnh Gióng có ý nghĩa

* GV: Ngày lµng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chøc cc thi nÊu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

*

ý nghĩa hình t ợng Thánh Gióng:

- Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngêi anh hïng diƯt giỈc cøu níc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

* ghi nhí: SGK - TR23

Hoạt động 3: H ớng dẫn học sinh luyện tập.

? Chi tiết truyện để lại cho em ấn tợng sâu đậm

* Gỵi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đ-ợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé chăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh x-a"

- GV cho HS ghi c©u hái

? Tại hội thi thể thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

i II Lun tËp:

1 Trun thut TG kÕt thóc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời

- Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cỡi trâu trở đờng làng mát rợi bóng tre

- Em h·y so sánh nêu nhận xét hai cách kết thóc Êy?

* Gỵi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần đ-ợc trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hoài nêu bật ý nghĩa tợng trng nhân vật: Khi đất nớc có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nớc bình, em em bé chăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa" Bài tập

- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nớc

IV Cñng cè:

? Nêu nét đặc sắc ND, NT truyện Thánh Gióng ? Em rút đợc học từ truyện Thánh Gióng

V Híng dÉn häc tËp- vỊ nhµ. Häc bµi, thc ghi nhí.Hoµn thiện tập - Tìm hiểu thêm số lễ hội làng Gióng

- Su tầm tác phẩm nghệ thuật( tranh, truyện thơ ) vẽ tranh hình tợng Gióng

Tiết 7

Từ mợn Ngày soạn:Ngày dạy:

A Mục tiêu bµi häc: 1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc khái niệm từ mợn

-Nguån gèc cña tõ mợn tiếng Việt

-Nguyên tắc mợn từ tiÕng ViƯt

-Vai trị từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn

2 Kĩ năng:

- Nhn bit c cỏc t mợn văn - Xác định nguồn gốc từ mợn - Viết từ mợn

- Sử dụng từ mợn nói viết

- Lựa chọn cách sử dụng từ mợn thực tiễn giao tiếp thân

- Trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận, chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ mỵn tiÕng ViƯt

3 Thái độ.

- Cã ý thøc sư dơng tõ mỵng nãi viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tltk

2 Học sinh: đọc trả lời câu hỏi sgk

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp phân tích,

- Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu

Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm từ m-ợn, biết đợc nguồn gốc từ mm-ợn, cách viết từ mợn

- Hs đọc vớ d

? Giải nghĩa từ trợng, tráng sÜ.

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm viƯc lín

? Những từ có thuộc từ Việt khơng? Nó có nguồn gốc từ đâu

- Đọc từ phần

? Những từ mợn từ tiếng Hán Những từ mợn từ ngôn ngữ khác

? Từ ta mợn từ nguồn gốc ? Cách viết từ mợn có khác

I Từ Việt tõ m ỵn 1 VÝ dơ

- Trỵng, tráng sĩ ( tiếng Hán)

- Mợn tiến Hán: sứ giả, giang sơn, gan - Mợn ngôn ngữ ấn Âu: Tivi, xà phòng, mít tinh, ga, bơm

Nhận xét:

- Mợn tiếng Hán - Mợn tiếng ấn Âu

? Từ mợn gì?

? T mn cú ngun gốc từ đâu ? Từ mợn ấn Âu có cách viết nh nào. Hoạt động 3:Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nguyên tắc mợn từ.

- Häc sinh lµm vÝ dơ.

? Khoanh trịn vào chữ câu trả lời đúng.

a B¸o TNTP

b Ngày quốc tế phụ nữ. c Lớp có mặt 21 bạn. d Báo trẻ con.

e Ngy quốc tế đàn bà. h Lớp diện 21 bạn.

Hoạt động 4: HDHS luyện tập.

- Gọi HS đọc tập yêu cầu HS làm ? Xác định từ mợn, nguồn gốc từ mợn

? Xác định nghĩa tiếng tạo nên từ Hỏn Vit

? Kể tên số từ mợn

ViƯt

- Tõ mỵn cha viƯt hãa cao viết có dấu gạch nối tiếng

3 KÕt luËn

- Từ mợn: tiếng nớc biểu thị vật , tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị - Nguồn gốc: tiếng Hán, ấn Âu

* Ghi nhí: SGK- tr25

II Nguyên tắc m ợn từ. 1 Ví dụ.

2 NhËn xÐt.

- Những từ tiếng Việt cha có để tạo sắc thái trang trọng-> Từ mợn

- Khi tiếng Việt có từ phù hợp -> không nên

mợn.

3 Kết luận.

- Mn từ cách làm giàu tiếng Việt - Không nên mợn từ cách tùy tiện để bảo vệ sáng tiếng Việt

Ghi nhí 2: SGK – 25

III LuyÖn tËp.

Bài 1 Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bài 2 : Xác định nghĩa tiếng tạo thnh t Hỏn Vit

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Giả: ngời

- Thính gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Giả: ngời

- Yếu điểm: điểm quan trọng + yếu: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lợc: tóm tắt

- Yếu nh©n: ngêi quan träng + Ỹu: quan träng

+ Nhân: ngời

Bài 3: HÃy kể tên số tõ mỵn

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi-đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vt: ra-i-ụ, vi-ụ-lụng

Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm viết tin báo.+ Ưu điểm: ngắn gọn

IV Củng cố:

? Thế từ mợn ? Cách viết ? Nêu nguyên tắc mợn từ

V Hớng dẫn häc tËp- vỊ nhµ. - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12

- Tra từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt thơng dụng - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

TiÕt 7

T×m hiểu chung văn tựsự Ngày soạn:Ngày dạy: A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm văn t s

2 Kĩ năng:

- Nhn biết đợc văn tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, ngời kể Thái độ

- Giáo dục ý thức vận dụng kiến thức học để đọc- hiểu tạo lập văn

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tltk, bảng phụ viết vịêc

2 Học sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp phân tích,giải thích - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Văn gì? Lấy VD?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu

Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu ý

tù sù.

- Hµng ngµy em có kể chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì? - Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi! + Cậu kể cho nghe, Lan lµ ngêi nh thÕ nµo?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

- Trong trng hp trờn nu muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

? Truyện Thánh Gióng kể ai? Thời đại

? Truyện kể Thánh Gióng làm việc ( đánh giặc Ân)

? HÃy liệt kê việc theo thứ tự trớc sau truyện

- Truyện bắt đầu nµo - DiƠn biÕn

- KÕt thóc nh thÕ nµo

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

? Trun cã ý nghÜa g×

- Ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng

?Các việc truyện đợc trình bày nh nào? Nhăm thực điều

- HS đọc phần ghi nh

GV: nhấn mạnh điểm cần lu ý phÇn ghi nhí

VÝ dơ.

2 NhËn xÐt.

- Một chuỗi việc đến kết thúc thể ý nghĩa

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn, giải thích

- Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

* Ghi nhí.( sgk)

IV Cđng cè:

? Tự ? Mục đích tự ? Đặc điểm phơng thức tự

V Híng dÉn häc tËp – vỊ nhµ.

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Chuẩn bị tập để sau luyện tập

- Xác định phơng thức biểu đạt sử dụng để giúp ngời khác hình dung đợc diễn biến việc

TiÕt 9.

S¬n Tinh, Thủ Tinh

(Truyền thuyết)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Nh©n vËt, sù kiƯn trun thut

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên nhiên bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang ng

2 Kỹ năng:

- c - hiểu văn theo đặc trng thể loại - Nắm đợc việc truyện - Xác định ý nghĩa truyện

- Kể lại đợc truyện

3 Thái độ

- ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trờng

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv

2 Học sinh: đọc văn bản, soạn

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vấn đáp phân tích,giải thích, bình luận - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bản Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- GV đọc mẫu sau gọi HS đọc lại - Em tóm tắt việc chính?

* C¸c sù viƯc chÝnh:

- Vua Hùng kén rể - ST,TT cầu hôn

- §iỊu kiƯn chän rĨ cđa vua Hïng - ST rớc Mị Nơng núi

- TT giận

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng - Tìm hiểu thích 1,3,4

? Theo em, ST, TT có phải từ thn ViƯt

I Giíi thiƯu chung:

- Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ đợc lịch sử hoá Sơn Tinh, Thuỷ Tinh truyền thuyết thời đại cỏc vua Hựng

II Đọc - hiểu văn bản 1 Đọc- kể.

không? Nó thuộc líp tõ nµo mµ ta míi häc? ? Trun cã thể chia làm phần ? Nêu nội dung phÇn

- P1: từ đầu… xứng đáng: Vua Hùng kén rể - P2: tiếp… rút quân: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- P3: lại: kết giao tranh

? Truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vËt chÝnh? V× sao?

* GV: Chóng ta sÏ tìm hiểu kĩ vai trò nhân vật sau: Sự việc nhân vật văn tù sù

? ý định vua Hùng kén rể?

? Biết đợc ý định vua Hùng đến cầu hôn? Họ ngời nh th no?

? Điều khiến vua Hùng khó xö

- Hai vị thần tài giỏi mà vua có ngời gái

? Trớc tình khó khăn vua Hùng giải nh

? Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?

? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nh no?

- Biết sức mạnh tàn phá TT , tin vào sức mạnh ST chiến thắng TT, bảo vệ sống bình yên

? Kết kén rể

? Trớc việc đó, TT có hành động ? Sơn Tinh đối phó

? NhËn xÐt vỊ cc giao tranh? KÕt qu¶ cđa cc giao tranh

- Gay go, qut liƯt, bỊn bØ

? TT trả thù ST cách nào? ý nghĩa ? TT tợng trng cho sức mạnh tự nhiờn

? Tại ST chiến thắng TT, ST tợng tr-ng cho sức mạnh

? Ngi xa mợn truyện để giải thích tợng tự nhiên nớc ta

? ST thắng Điều phản ánh sức mạnh ớc mơ nhân dân

? Truyện cịn có ý nghĩa gắn với thời đại dựng nớc vua Hùng

Hoạt động 5: Hớng dẫn học sinh luyện tập

3 Bè cơc: phÇn 4 Ph©n tÝch: a.Vua Hïng kÐn rĨ:

- Mị Nơng xinh đẹp, nết na

- Vua muốn kén cho ngời chồng xứng đáng

- S¬n Tinh: + vùng núi Tản Viên

+ vẫy tay phía Đông: cồn bÃi

+ vẫy tay phía Tây: mọc núi đồi

- Thuỷ Tinh: + miền biển + gọi gió: gió đến + hơ ma: ma

- Th¸ch cíi: voi ngµ, gµ cùa, ngùa hång mao( mét ngµy)

b Cuộc giao tranh hai vị thần Sơn Tinh Thủy Tinh - Đem lễ vật đến

tr-ớc rtr-ớc Mị Nơng - Bốc đồi, dời núi dựng luỹ ngăn lũ - Kết quả:vững vàng

- Đến sau, giận, đuổi theo

- Hô ma, gọi gió làm thành dông bÃo - Kiệt sức, rút quân

c Sự trả thù Thủy Tinh.

- Hằng năm TT dâng nớc đánh ST nhng mỏi mệt, đành rút qn

-> Gi¶i thÝch hiƯn tợng lũ lụt miền Bắc mang tính chất chu kì

* Ghi nhớ.

- Giải thích nguyên nhân tợng lũ lụt năm

- Phản ánh sức mạnh, ớc mơ chiến thắng thiên tai bÃo lụt nhân dân ta

- Ca ngợi công lao trÞ thđy ë níc ta

III Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ tr-ơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

tai nhân dân thời xa trở thành thực Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết?

- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

IV Cñng cè:

? Kể tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Nªu ý nghÜa cđa trun

V Híng dẫn học tập- nhà.

- Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể diễn cảm truyện?

-Liệt kê chi tiết tởng tợng kì ảo ST TT giao tranh hai vị thần - Hiểu ý nghĩa tợng trng hai nhân vËt ST vµ TT

- Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đuợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

- So¹n: nghÜa cđa tõ

Tiết 10.

Nghĩa từ

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thøc:

+ Gióp häc sinh hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ

+ BiÕt cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ

2 Kĩ năng:

+ Giải thÝch nghÜa cña tõ

+ Biết dùng từ nghĩa nói viết + Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

+ Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp

+ Trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3 Thái độ.

+ Nâng cao ý thức giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt

B ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, bảng phụ viết VD bµi tËp

2 Học sinh: đọc trả lời cỏc cõu hi sgk

C Phơng pháp kĩ tht d¹y häc

- Vấn đáp phân tích,giải thích, bình luận - Động não, suy nghĩ, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu

Em hiểu nghĩa từ "nao núng" Vậy nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm nghĩa của từ.

- HS đọc VD

? NÕu lÊy dÊu hai chÊm làm chuẩn ví dụ gồm phần, phần nào? ? Trong mô hình nghĩa từ ứng với phần nào?

? Vậy em hiểu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ.

? Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán

thúi quen cú cú th thay th đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngêi ViƯt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quàn vặt

? Vy t quỏn giải thích ý nghĩa nh nào?

- Tập quán: có ý nghĩa rộng thờng gắn với chủ thể số đơng

- Thãi quen:nghÜa hĐp: chđ thể cá nhân

? Vy t Tp quán” đợc giải nghĩa cách

- HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T lẫm liệt ngời anh hùng b T hùng dũng ngời anh hùng c T oai nghiêm ngời anh hùng - Có: chúng không làm cho nội dung thông báo sắc thái ý nghĩa thay đổi

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích nh nào? ? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao nỳng ?( ng ngha)

? Tìm từ trái nghià với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Nhỏ nhen, đê tiện, hèn hạ, - Hắc ám, nhem nhuốc, tối tăm

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

? Vậy theo em có cách giải nghĩa từ ?

I Nghĩa từ gì 1 VÝ dô: SGK - Tr35 2 NhËn xÐt:

- Hai phần:+ Bên trái: từ cần giải thích + Bên phải: nội dung cần giải thích

- Nghĩa từ nội dung từ biểu thị

3 KÕt luËn.

* Ghi nhớ: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan h) m t biu th

II Cách giải thích nghÜa cđa tõ 1 VÝ dơ:

2 NhËn xÐt:

- Cã: vÝ dơ a - Kh«ng: vÝ dơ b

- Diễn tả khái niệm mà từ biểu thÞ

- Dùng từ đồng nghĩa - Giải thích: từ trái nghĩa

3 KÕt luËn

- Hai cách:

+ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

* Bài tập:

1 Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử)

- đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

- Chúng ta định không chịu nớc, không chịu làm nô lệ

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyện tập

- GV tổ chức cho HS làm tập - Học sinh đọc yêu cầu - Gọi HS lên bảng làm

- GV treo b¶ng phơ

* Ghi nhí: SGK- Tr35

III LuyÖn tËp:

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đ-ợc giải nghĩa theo cách no?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phï hỵp

- Häc tËp - Häc lám - Học hỏi - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau: - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thÝch c¸c tõ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thông thờng không đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

IV Cđng cè:

? ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ? Cho vÝ dơ ? Có cách giải nghĩa

V H íng dÉn häc tËp – vỊ nhµ:

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Lựa chọn từ để đặt câu hoạt động giao tiếp - Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự

TiÕt 11

Sự việc nhân vật văn tự sự

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- ý nghÜa vµ mèi quan hƯ cđa việc nhân vật văn tự

2 Kĩ :

- Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể

3 Thái độ.

- Cã ý thøc tËp phân tích việc nhân vật văn tự

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tltk, bảng phụ viết VD

2 Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp phân tích,giải thích, - Động não, suy nghĩ, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Thế tự ? Lấy VD văn tự ? Vì em cho văn tự ?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

- Sự việc nhân vật hai yếu tố tự sự, hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm nay giúp em hiểu rõ điều đó.

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự.

- C¸c sù viƯc trun S¬n Tinh, Thđy Tinh

? Em h·y chØ việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

- Sự việc mở đầu: - Sù viƯc ph¸t triĨn: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

? Trong việc bớt đảo lộn trật tự việc o đợc không? Vì sao?

- Khơng việc đợc xếp theo trật tự định, theo quan hệ nhân – Nếu bỏ đảo lộn cốt truyện ảnh hởng phá vỡ

* Th¶o luËn nhãm

? ChØ c¸c yÕu tè sau truyện ST, TT: + Việc làm? (nhân vật)

+ Việc xảy đâu? (địa điểm) Phong Chõu

+ Việc xảy lúc nào? (thời gian) Thời vua Hùng

+ Vì lại xảy ra? (nguyên nhân): Sự ghen tuông dai dẩng Thủy Tinh

+ Xảy nh nào? (diễn biến): Những trận đánh năm

+ KÕt qu¶ sao? (kết quả):Thủy Tinh thua, năm chiến diƠn

? Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Kh«ng cèt trun sÏ thiÕu søc thut phơc kh«ng cßn mang ý nghÜa trun thut

? ViƯc giíi thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết

I đ ặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự.

1 Sự việc văn tự sù: a VÝ dô : SGK - Tr37 Vua Hïng kÐn rÓ

2 Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện chọn rể Sơn Tinh đến trớc đợc vợ

5 Thủy Tinh tức giận dâng nớc đánh Sơn Tinh

6 Hai bªn giao chiÕn , Thđy Tinh thua rút quân

không

? Việc Thđy Tinh nỉi giËn cã ý nghÜa kh«ng? ThĨ hiƯn nh

- Thần kiêu ngạo cho không ST Thần ghen

? Sự việc thể mối thiện cảm với ST( vua Hùng, điều kiện kén rể lợi cho ST, giọng kể

? Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể qua yếu tố

- Thời gian, địa điểm - Nhân vật cụ thể

- Nguyên nhân, diễn biến, kết

2 Nhận xét.

- Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

IV Củng cố.

? Đặc điểm việc văn tự

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Tìm hiểu tiếp nhân vật văn tự

Tiết 12

Sự việc nhân vật văn tự sự( tiếp)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Giúp học sinh nắm đợc vai trò việc nhân vật văn tự - ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn t s

2 Kĩ :

- Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể

3 Thái độ.

- Cã ý thức tập phân tích việc nhân vật văn tự

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

2 Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp phân tích,giải thích, - Động não, suy nghĩ, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiÓm tra bµi cị

? ThÕ nµo sù viƯc văn tự sự.? Lấy VD việc văn tự

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

- Sự việc nhân vật hai yếu tố tự sự, hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật văn tự sự.

Gv: Nhân vật vừa ngời thể việc vừa ngời đợc nói tới , đợc biểu d-ơng hay bị lên án

? Trong truyên STTT nhân vật chínhcó vai trị quan trọng nhất.(ST) ? Nhân vật đợc nói đến nhiều nhất( TT)

? Ai nhân vật phụ( vua, Mị Nơng, Lạc Hầu)

2

Nhân vật văn tự sự: a Ví dụ:

NV Tên

gọi Lai lịch Chândung Tài Việc làm Vua

hïng Vua Hïng Thø 18 KÐn rĨ, ®iỊu kiƯn Sơn

Tinh Sơn Tinh Núi Tản Viên

Tài

? Nhân vật phụ có cần thiết khơng?có thể lợc bỏ đợc khơng

? Nhân vật văn tự đợc kể nh nào?

* Thảo luận nhóm.- điền vào bảng ? Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

* GV: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật

? Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự

Hoạt động 3: HDHS Luyện tập

- Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm?

- Vai trß cđa nhân vật? HS thảo luận

- Gọi HS lên bảng làm

HS kể diễn cảm

chiÕn Thñy

Tinh Thủy Tinh Vùngnớc Tài lạ Cầu hụn, ỏnh STinh M

N-ơng Mị N-ơng Con vua Hïng

đẹp nh hoa

Theo ST vỊ nói Lạc

Hầu Lạc Hầu Thứ 18 Bàn bạc

b NhËn xÐt:

- Sù viƯc

+ Trình bày cụ thể về: Thời gian, địa điểm Nhân vật c th

Nguyên nhân, diễn biến, kết

+ Đợc xếp theo trình tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

- Nhân vật: Kẻ thực việc kẻ đợc nói tới( thể qua tên goi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm)

+ Nhân vật chính: đóng vai trị chủ yếu

+ Nhân vật phụ: giúp nhân vật hoạt động

* Ghi nhí: SGK - Tr 38 III Lun tËp

Bµi 1:

a Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến với TT

- TT: đến cầu

* Vai trß nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS

+ M Nơng: đầu mối xung đột

+ TT: Nh©n vật : thần thoại hoá sức mạnh ma giã

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n d©n ViƯt cỉ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chÝnh:

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hồng

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- KĨ viƯc g× ?

- Nhân vật ?

- Chuyện xảy ? đâu ? - Nguyên nhân ? Diễn biến ? kết ? - Rót bµi häc ?

IV Cđng cè.

? Đặc điểm việc văn tự ? Nhân vật văn tự đợc kể nh

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- TËp ph©n tÝch sù viƯc nhân vật văn tự tự chọn - Soạn: Sự tích Hồ Gơm

TiÕt 13.

Sự tích Hồ Gơm (Hớng dẫn đọc thờm)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu bµi häc: 1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

+ Nhân vật, việc TT “Sự tích Hồ Gơm” + Truyền thuyết địa danh

+ Cèt lâi lÞch sư số TP thuộc chuỗi TT ngời anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

+ Hiu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện “Sự tích Hồ Gơm”

2 Kỹ năng:

+ c din cảm kể đợc chuyện

+ Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện + Kể lại đợc truyện

3 Thái độ.

+ Tinh thÇn đoàn kết, tâm chống giặc ngoại xâm

B.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

2 Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

- Vấn đáp, giải thích,

- Động não, suy nghĩ, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? KĨ tãm t¾t trun ST, TT ? cảm nhận em nhân vật cđa trun?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung về văn bản

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- GV đọc mẫu đoạn, sau gọi HS c

? Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

? Tóm tắt truyện chuỗi việc?

? Ta chia văn làm phần?

- P1: từ đầu… đất nớc: Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm rthần - P2: lại: Long Qn địi lại gơm thần

I.T×m hiĨu chung:

- Là truyền thuyết tiêu biểu Hồ Gơm Lê Lợi

II Đọc hiểu văn bản

1 Đọc, thích:

*

Tóm tắ t: Kể tóm tắt việc chính:

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn g-ơm thần

- Lê Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ G-ơm hay hồ hồn kiếm

2 Bè cơc: phÇn

? Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh ?

? Gơm thần tay nghĩa quân hoàn cảnh

? Điều có ý nghĩa

* GV: Việc Long Quân cho mợn g-ơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đ-ợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

? Trong tay Lê Lợi gơm báu phát huy sức mạnh nh Theo em sức mạnh gơm hay sức mạnh ngời

- Cả hai ,có vũ khí sắc bén tay,

3 Phân tích:

1 Lê Lợi đ ợc g ¬m b¸u.

- Đức Long Quân định cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm

- Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt c chuụi gm trờn rng

- Gơm tra vào vừa nh in Hợp lại thành gơm báu Kì lạ, ớc nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm d©n téc ta

- Gơm tung hồnh khắp trận địa làm giặc bạt vía

* Kì ảo: ba lần thả gơm đợc lỡi gơm

tớng tài có sức mạnh vô địch, tay Lê Lợi gơm có sức mạnh nh

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận g-ơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t t-ởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

? ë phần truyện có chi tiết kì ảo nào? Tác dơng

? Gơm thần đợc trao trả hồn cảnh

? Vì Long Qn địi lại gơm báu - Gơm dùng để đánh giặc

?Cảnh đòi gơm trả gơm diễn nh no

? Rùa vàng xuất truyền thuyết

? Hình ảnh rùa vàng có ý nghĩa

? Truyện có ý nghĩa

Hoạt động 5: Luyện tập

GV híng dÉn HS làm

- > tác dụng:

+ Tăng sức hấp dẫn cho truyện + Thiêng liêng hóa gơm thần

3 Lê Lợi trả g ơm: * Hoàn cảnh LS:

- Đất nớc bình - Lê Lợi lên làm vua

- Cnh ũi gm trả gơm

+ Rùa vàng nhô lên, lỡi gơm động đậy + Vua Lê trao gơm , rùa đớp lấy lăn xuống

- Chi tiết đòi gơm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm

+ Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

+ ý nghÜa c¶nh giác răn đe với kẻ có ý dòm ngó níc ta

* Ghi nhí.

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gäi Hå Hoµn KiÕm

III Lun tËp:

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì có thĨ nãi trun Sù lµ trun trun tht?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đ-ờng kì lạ truyện?

IV Củng cố.

? Hình ảnh Rùa vàng có ý nghĩa tợng trng cho điều ? ? Nªu ý nghÜa cđa trun

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, tập đọc diễn cảm kể lại truyện lời văn

- Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tởng tợng truyện - Su tầm viết Hồ Gơm

- Ôn tập tác phẩm thuộc thĨ lo¹i trun thut - So¹n Th¹ch Sanh

TiÕt 14

Chủ đề dàn văn t s

Ngày soạn: Ngày dạy:

A

1 Kiến thức : Giúp học sinh nắm đợc :

- Yêu cầu thống chủ đề VB tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục t s

2 Kĩ năng :

-Tìm chủ đề, làm dàn viết đợc phần mở cho văn tự Thái độ

- Cã ý thøc lËp dµn văn tự

B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích,

- Động não, suy nghĩ, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? Nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Tiết học giới thiệu với tự hoàn chỉnh gồm chủ đề dàn bài, chuẩn bị cho viết thứ

Hoạt động thầy trò. Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dẫn HS hình thành

kiÕn thøc míi

? C©u chun kĨ vỊ ai?`

? Trun nãi lªn phÈm chÊt Tuệ Tĩnh

- Hết lòng yêu thơng cứu chữa ngời bệnh ? Đó có phải ý văn không

? Phm cht ú đợc thể việc

- Ngời giàu nhng bệnh nhẹthể lĩnh Tuệ Tĩnh: không sợ lòng ng-ời giàu

* GV: Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ông Đó nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

? Vậy chủ đề truyện - Hết lịng thơng u ngời bệnh

? Cho nhan đề SGK, em chọn nhan đề nêu lí do?

? Em đặt tên khác cho văn c khụng?

? Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh

? Các phần mở bài, thân bài, kết thể nhiệm vụ

? Vy em hiu chủ đề văn tự gì?

Hoạt động 3: Luyện tập

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự.

1 Chủ đề văn tự sự: a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44

b NhËn xét:

- Từ chối chữa bệnh cho ngời giàu trớc

- Chữa cho ngời nông dân trớc bệnh nặng

-> Ca ngợi lòng yêu thơng ngêi cđa T TÜnh

2 Dµn bµi văn tự sự: a VD: Bài văn SGK – 44

b NhËn xÐt:

- Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc -Kết bài: kể kết thúc việc khẳng định chủ đề.

c Kết luận: Chủ đề vấn đề chính, chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

* Ghi nhí( sgk)

II lun tËp Bµi 1:

? En nêu chủ đề truyện Phần th-ởng?

? Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó? ? Hãy phần bố cục câu chuyện?

? Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

? Câu chuyện thú vị chỗ nào?

?En nêu chủ đề truyện Phần th-ởng?

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thơng minh ngời nơng dân - Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc:

- MB: c©u

- TB: câu - KL: câu cuối

c So s¸nh víi trun T TÜnh:

* Gièng nhau:

- KĨ theo tr×nh tù thêi gian - Cã bè cơc phÇn râ rƯt

- hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, húm hnh ca ngi nụng dõn

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

Có hai cách mở bài:

- Gii thiu ch cõu chuyn

- Kể tình nảy sinh câu chuyện Có hai cách kết bài:

- KĨ sù viƯc kÕt thóc

- KĨ sù việc tiếp tục sang truyện khác nh tiếp diễn

IV Cñng cè.

? Thế chủ đề văn tự

? Dàn văn tự gåm mÊy phÇn ? ND tõng phÇn

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Nắm đợc văn tự cần có chủ đề thống bố cục rõ ràng

- Xác định chủ đề dàn ý cho truyện dân gian học

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh chng nói rõ cách thể chủ đề truyện?

TiÕt 15

Tìm hiểu đề cách lm bi t s

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thøc:

- Giúp học sinh nắm đợc cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ đợc diễn đạt đề)

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

2 Kĩ :

- Tỡm hiu đề : đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự - Bớc đầu biết dùng lời văn để viết văn tự

3 Thái độ.

- Có ý thức tìm hiểu kĩ đề lập dàn làm văn tự

B Chuẩn bị:

Giáo viên: gi¸o ¸n, sgv, tltk

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích,phân tích - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

?Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề và cách làm văn tự sự.

GV treo bảng phụ ghi đề

? Xác định yêu cầu đề Những từ ngữ đề cho em biết điều

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề

I

Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

1 Đề văn tự sự:

a Ví dụ: Các VD SGk - Tr 47

b NhËn xÐt:

tự không? Vì sao?

- Là tự sự:nó yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu

? Trng tõm ca cỏc đề từ ? Đề nghiêng kể việc?

? Đề nghiêng tờng thuật? ? Đề nghiêng kể ngời - Trong trờn:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng vÒ têng thuËt: 3,4,5

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- Chộp

? Đề yêu cầu em làm - Kể câu chuyện

? Em hiu u cầu nh

- Trun chọn lời văn em ? Em chọn trun nµo

? Em thích nhân vật việc ? Truyện biểu chủ đề

- VÝ dơ: Th¸nh Giãng

- Chủ đề: sẵn sàng đánh giặc, tinh thần chiến thắng Giúng

- Đọc ghi nhớ

- Giáo viên khái quát nội dung

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

- Các đề 2,3,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc - Gạch chân từ trọng tâm đề: - Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn

2 Cách làm văn tự sự:

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích bằng lời văn em.

a Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể

- Nội dung: câu chun em thÝch

b LËp ý: Cã thĨ:

- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt

+ Sù viƯc chÝnh: ST chiÕn th¾ng TT

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng * Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi nga st roi sắt đợc đem đến, TG v-ơn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay vỊ trêi

* Kbài: Vua nhớ cơng ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

d ViÕt bµi: b»ng lêi văn * Mở

* Thân * KÕt luËn

* Ghi nhí: SGK - Tr48 IV Cđng cè:

? Khi tìm hiểu đề văn tự cần lu ý điều ? Nêu bớc làm văn tự

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bµi tËp

- Tìm hiểu đê, lập dàn ý viết thành văn đề văn tự

TiÕt 16

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự( tiếp)

A Môc tiêu học: 1 Kiến thức:

- Giúp học sinh nắm đợc cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ đợc diễn đạt đề)

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập dàn ý làm văn tự - Những để lp ý v lp dn ý

2 Kĩ :

- Tìm hiểu đề : đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự - Bớc đầu biết dùng lời văn để viết văn tự

3 Thái độ.

- Có ý thức tìm hiểu kĩ đề lập dàn làm văn tự

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

?Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS cách làm bài văn tự sự: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý…

- Ghi lại dàn ý đề số

- Chó ý : kể lời văn em - Học sinh làm

- Gọi học sinh lên bảng làm- giáo viên nhận xét chữa

* Giáo viên hớng dẫn số cách mở * Mở

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai, lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng

II Lun tËp: 1 Bµi tËp 1

* Ví dụ : đề số 1:Kể câu chuyện Thánh Gióng lời văn em.

- Më : Giới thiệu truyện kể

- Thân bài:

* M u: i Hựng Vng th 6, làng Gióng có hai vợ chồng lão sinh đợc cậu trai lên ba mà nói, biết Một hơm có sứ giả nhà vua…

* DiƠn biÕn

- Mẹ Gióng mời sứ giả vào, Gióng yêu cầu vua đúc cho ngựa st, roi st

- Gióng ăn khỏe lớn nhanh

- Gióng thành tráng sĩ, trận giết giặc - Roi gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc Gióng cỡi ngựa bay trời * KÕt thóc

biÕt nãi, biÕt cêi, biÕt ®i

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

IV Cđng cè:

? Khi tìm hiểu đề văn tự cần lu ý điều ? Nêu bớc làm văn tự

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị tËp

- Tìm hiểu đê, lập dàn ý viết thành văn đề văn tự - Chuẩn bị: Viết tập làm văn số

-Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: KĨ l¹i mét trun trun thut b»ng lêi văn em

- Đề 2: Kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học ë TiĨu häc

TiÕt 17+18

VIÕT BµI TËP LàM VĂN Số Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- HS viết đợc văn kể chuyện có nội dung : nhân vật ,sự việc, thời gian, địa điểm, nguyờn nhõn, kt qu

- Bớc đầu viết văn tự gồm phần: mở ,thân bài, kết

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức văn tự vào làm

3 Thỏi .

- Giáo dục ý thức tự giác làm B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án

Häc sinh: KiÕn thøc, giÊy lµm bµi

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp

- §éng n·o

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra sù chn bị giấy học sinh

III Bài mới

II Yêu cầu:

1 Yêu cầu chung:

- Vit ỳng th loi tự

- Biết dùng lời văn để kể không chép nguyên xi - Đảm bảo cỏc s vic chớnh

- Trình bày rõ ràng,

- Din t trụi chy, mch lạc, khơng sai lỗi tả - Bài viết đảm bo b cc phn

2 Yêu cầu cụ thĨ: Dµn bµi.

a Më bµi: Giới thiệu câu chuyện kể

b Thân bài: Lần lợt kể chuyện theo việc - Sự việc mở đầu

- Sự việc phát triển - Sù viƯc cao trµo - Sù viƯc kÕt thóc

c KÕt bµi: KĨ kÕt cơc sù viƯc vµ nêu suy nghĩ sau học xong truyện ý nghÜa cđa trun

IV BiĨu ®iĨm:

* Điểm 9,10 : - Bài làm đạt đợc tối đa yêu cầu nêu

- Biết xây dựng bố cục, kể chi tiết, rõ ràng, mạch lạc, có sáng tạo - Trình bày sạch, đẹp

* Điểm 7,8 : - Bài viết đủ phần, biết dùng lời văn để kể - Chọn vai kể phù hợp

- Bài làm cịn hạn chế trình bày, diễn đạt

* Điểm 5,6 : - Kể đợc diễn biến truyện, bỏ qua vài chi tiết nhỏ - Đơi chỗ cịn chép máy móc, sai lỗi t

* Điểm 3,4 : - Bài viết yếu kĩ viết văn nói chung văn kể chuyện nói riêng - Trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

* im 1,2 : - Lạc đề

IV Cñng cè:

- GV thu bµi vỊ chÊm

- NhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa HS

V HDVN:

- Tự kiểm tra,đánh giá làm - Xem lại kiến thức văn tự

TiÕt 19

Tõ nhiỊu nghÜa vµ tợng chuyển nghĩa của từ

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 KiÕn thøc:

- HS cần nắm đợc khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tợng chuyển nghĩa từ

- NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ

2 Kĩ năng:

- Nhn din c t nhiu nghĩa

- Bớc đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

- Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

- Trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3 Thái độ.

-Có ý thức sử dụng từ nghĩa giao tiếp

B ChuÈn bị:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

III Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Khi xuất hiện, thờng từ đợc dùng với nghĩa định Nhng xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển Để có tên gọi cho vật đợc khám phá biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có cách:

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo c¸ch thø hai, chÝnh mà nảy sinh tợng nhiều nghĩa cđa tõ

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu từ nhiều nghĩa.

- GV treo bảng phụ - HS c bi th

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Tõ ch©n cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm

I.Tõ nhiÒu nghĩa.

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân

mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân gi-ờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

 Bộ phận dới thể ngời hay động vật

? Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ) ? Trong thơ, chân đợc gắn với vật nào?

? Dùa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài? - Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc ? Em hiểu tác gi¶ mn nãi vỊ ai?

?VËy em hiĨu nghÜa từ chân nh nào?

? Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n ?

? H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt ?

- VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay động vật

+ Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt ë mét sè vá qu¶

- Tõ compa, kiỊng, bút, toán, văn có nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận tõ nhiỊu nghÜa?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ.

? V× tõ cã hiƯn tỵng nhiỊu nghÜa ? Cho biÕt nghÜa từ chân

? Nêu số nghĩa chuyển từ chân với

? Tìm mối quan hệ nghĩa từ

chân?

- Ví dụ: Mùa xuân tết

? Từ xuân đợc hiểu theo nghĩa? Là nghĩa ( nghĩa gốc nghĩa chuyển)

? NghÜa chuyển gì? Mối quan hệ nghĩa chuyển nghÜa gèc

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

 Tõ chân từ có nhiều nghĩa - Từ cã mét hay nhiỊu nghÜa

* Ghi nhí: sgk

II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ 1 VÝ dơ:

2 NhËn xÐt:

- Do hiƯn tợng chuyển nghĩa

- Nghĩa së suy c¸c nghÜa sau

3 KÕt luËn.

- Chuyển nghĩa: thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

- NghÜa gèc: xuÊt từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác

- Nghĩa chuyển: Đợc hình thành sở nghÜa gèc

* Ghi nhí: sgk- tr56 III Lun tËp.

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề bài, lên bảng làm, giáo viên nhận xét chữa

3 Bµi 3:

- Chỉ vật  hành động: + Hộp sơn  sơn ca

+ Cái bào bào gỗ + Cân muèi  muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ §ang bã lóa  g¸nh bã lóa + Cn bøc tranh ba cuộn giấy + Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bụng:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bé phËn quan träng nhÊt tổ chức:

Năm Can đầu bảng băng tội pham b Mũi:

- Mũi lõ, mịi tĐt

- Mịi kim, mịi kÐo, mịi thun - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng 2.Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Qu¶: qu¶ tim, qu¶ thËn - Êm bông: nghÜa - Tèt bông: nghÜa - Bông ch©n: nghÜa

IV Cđng cè.

? ThÕ từ nhiều nghĩa ? ? Hiện tợng chuyển nghÜa cđa tõ ?

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Nắm đợc kiến thức từ nhiều nghĩa tợng chuyển ngha ca t

- Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa

- Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

Tiết 20

Lời văn, đoạn văn tự sự

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Lời văn tự sự: dùng để kể ngời việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, đợc xác định hai dấu chấm xung dũng

2 Kĩ :

- Bớc đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào việc đọc- hiểu văn bn t s

- Biết viết đoạn văn, văn tự

3 Thỏi

- Cú ý thức sử dụng lời văn, đoạn văn vào việc đọc- hiểu văn tự

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích - Động não, nêu vấn đề…

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

? Thế chủ đề văn tự ? ? Cách lập ý dàn ý cho văn tự ?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu về lời văn đoạn văn tự sự.

- Yêu cu HS c on

? Đoạn văn gồm câu? Mỗi câu giới thiệu ý

- Hai câu, câu giới thiệu ý cân đối ? Câu giới thiệu nhân vật - Hùng Vơng Mị Nơng

? C©u giới thiệu ý

- Tình cảm vua với Mị Nơng nguyện vọng vua

? Mục đích giới thiệu để làm

- Më trun chn bÞ cho diƠn biÕn chđ u cđa c©u chun

- Học sinh đọc đoạn

? Đoạn văn giới thiệu nhân vật ? NhËn xÐt c¸ch giíi thiƯu

- Cân đối, chặt chẽ

- Do hai chµng ngang søc ngang tµi nên cách giới thiệu ngang

- Câu văn giới thiệu thờng dùng từ, cụm từ g×

? Lời văn kể việc thờng giới thiệu - Gọi HS đọc đoạn

? Đoạn văn dùng từ để hành động nhân vật

? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? - Trớc sau

? Hành động đem lại kết gì?

- Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc?

? Khi kĨ viƯc ph¶i kể nh nào? ? ý đoạn

- Vua Hùng kén rể

? ý đoạn - có hai ngời đến cầu

- ý phơ: giíi thiƯu nhân vật tài - ý đoạn

- Thy Tinh ui ỏnh Sơn Tinh

- Nguyên nhân trận đánh, việc làm, kết ? Em hiểu câu chủ

- Giáo viên nêu ý :Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng

Hot ng 3: H ớng dẫn học sinh luyện tập.

- GV gọi em ý trả lời

-b ý chính: Hai cô chị ác nghiệt, cô út hiền lành

- ý phụ:Tôi tớ đồng - Câu 1: dn dt, gii thớch

I. Lời văn, đoạn văn t sự: 1 Lời văn giới thiệu nhân vật: a VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58

b Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nơng

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: đến cầu

- Mục đích giới thiệu:

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ u cđa c©u chun

+ Gióp hiĨu râ vỊ nhân vật - Câu văn có từ có

- Câu văn có từ

-> Kể ngời: giới thiệu tên họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, cảm nghĩ nhân vật

2 Lời văn kể việc

a VD: Đoạn văn - SGK - tr59

b NhËn xÐt:

-Kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lạ

3 Đoạn văn: a Ví dụ: b Nhận xét:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1) -> Câu nói ý  câu chủ đề

-> Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhí 2: SGK - tr59

II Lun tËp: Bài 1: a

- ý chính: Cậu chăn bò giỏi - ý phụ

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng

- Cõu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu

c - ý chÝnh: TÝnh nÕt c« hàng nớc - ý phụ: biểu tính trẻ - Cách kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải ? Câu văn sai? Vì

- Câu 3,4: Cụ thể hố hành động thích việc

Bài 2: câu a sai khơng đảm bảo mạch lạc: cỡi, nhảy lên lng, đóng n

IV Cđng cè Khi giíi thiƯu nhân vật văn tự cần lu ý điều

V Hớng dẫn học tập- nhà

- Học bài, thuộc ghi nhớ.Hoàn thiện tập Nhận diện đoạn truyện dân gian học, nêu ý đoạn phân tích tính mạch lạc câu đoạn

- So¹n: Th¹ch Sanh

TiÕt 21

Th¹ch Sanh

(Truyện cổ tích)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

-Giúp học sinh nắm đợc Thạch Sanh thuộc nhóm truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ

-Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ :

- Bc u biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Bớc đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- KĨ l¹i mét c©u chun cỉ tÝch

- Tù nhận thức giá trị lòng nhân ái, công

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ , ý tởng thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thái độ:

- Híng thiƯn, kh¸t väng vỊ chiến thắng thiện, công

B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk, tranh Thạch Sanh

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vấn đáp, giải thích, phân tích, bình luận

- Động não, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cặp đơi chia sẻ suy nghĩ… D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

KiÓm tra 15 phút. A Đề bài

Câu 1: Truyền thuyết gì?

Cõu 2: Nờu ý ngha ca truyền thuyết “ Sơn Tinh Thủy Tinh” Từ câu chuyện, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm phá rừng Nhà nớc ta giai on hin

B Đáp án biểu điểm

Câu Nội dung §iĨm

1

- Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng t-ợng kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

2

a ý nghÜa cđa trun thut ‘ S¬n Tinh Thđy Tinh” - Giải thích tợng lũ lụt

- Thể søc m¹nh, íc mong cđa ngêi ViƯt cỉ mn chÕ ngự thiên tai

- Suy tôn, ca ngợi công lao dùng níc cđa c¸c vua Hïng b.Suy nghÜ

- Nhân dân Việt Nam làm tất để đẩy lùi, ngăn chặn, khắc phục, vợt qua chiến thắng lũ lụt Họ chàng Sơn Tinh thời đại

- Hiện nạn lâm tặc, chặt phá rừng đầu nguồn bừa bãi, nạn cháy rừng quy mô lớn trở thành hiểm họa Thủy Tinh hoành hành, gây nên trận lụt lội khủng khiếp

- B¶o vƯ rõng, bảo vệ môi trờng bảo vệ sống bình yên tơng lai

1.0 1.5 1.5 1.0 1.0

1.0

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ng ời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu cổ tích,về văn bản

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- GV nêu u cầu đọc: Chậm, rõ ràng, gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS c tip

? HÃy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc ?

? Giải nghĩa thích: 3,6,7,13

? Cỏc t : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học? ? Văn “ Thạch Sanh” chia làm phần ? Nội dung phần ?

- Đoạn 1:Từ đầu đến “mọi phép thần thông” ->Sự đời Thạch Sanh

- Đoạn 2:Tiếp theo “phong cho làm Quận cơng”->TS thắng chằn tinh Lí Thơng cớp công TS

- Đoạn 3:Tiếp theo đến “hóa kiếp thành bọ hung”->TS đánh với đại bàng cu công chúa ,cứu vua Thủy Tề Lý Thông bị trừng phạt

- Đoạn 4:Còn lại ->Hạnh phúc đến với TS ? ? Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

? Trong nh÷ng chi tiÕt Êy, em thÊy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tÝnh

I T×m hiĨu chung

- Cổ tích: loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật ( bất hạnh, dũng sĩ ) thờng có yếu tố hoang đờng thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối cung thiện ác - Thạch Sanh truyện cổ tích thần kì ng-ời dũng sĩ cứu ngng-ời bị hại, vạch mặt kẻ vong õn bi ngha

II Đọc - hiểu văn bản. 1 Đọc, thích.

* Kể tóm tắt: theo việc

2 Bố cục: đoạn

3 Phân tích

a Nhân vật Thạch sanh: a1 Nguån gèc xuÊt th©n.

- Là gia đình nơng dân nghèo,tốt bụng

chÊt kh¸c thêng?

? Kể đời nh nhân dân muốn thể quan niệm

- Học sinh thảo luận nhóm theo bàn - Gäi häc sinh tr¶ lêi

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ ThĨ hiƯn íc mơ, niềm tin: ngời bình thờng ngời có phẩm chất kì lạ

? Yếu tố hoang đờng có tác dụng việc giới thiệu Thạch Sanh

- Tơ đậm tính chất kid lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, tăng sức hấp dẫn

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ, phép thần  Vừa bình thờng, vừa khác thờng

IV Củng cố

- Giáo viên khái quát lại nội dung

V Hớng dẫn học tập- nhà

- Em hÃy tóm tắt truyện theo việc ? - Kể diễn cảm truyện

- Tìm hiểu tiếp nội dung lại cđa trun

TiÕt 22

Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 KiÕn thøc :

-Giúp học sinh nắm đợc Thạch Sanh thuộc nhóm truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng s

-Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ :

- Bớc đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Bớc đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích

- Tự nhận thức giá trị lòng nhân ¸i, sù c«ng b»ng

- Suy nghÜ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, sù c«ng b»ng

3 Thái độ:

- Híng thiƯn, kh¸t väng vỊ sù chiến thắng thiện, công

B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo ¸n, sgv, tltk, tranh vỊ Th¹ch Sanh

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vn đáp, giải thích, phân tích, bình luận

- Động não, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cặp đơi chia sẻ suy nghĩ… D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ

? KÓ tóm tắt truyện Thạch Sanh

III Bài mới.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ ng ời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

? Liệt kê thử thách Thạch Sanh ? Trớc lời đề nghị kết nghĩa Lí thơng TS có định nh

? Khi Lí Thông bảo chàng canh miếu thái độ TS

- NhËn lêi

? Qua em thấy TS bộc lộ phẩm chất ? Chiến công TS đạt đợc nh

? Qua thử thách TS bộc lộ phẩm chất ? Tóm tắt việc xảy từ TS đem đầu Chằn Tinh

? Thử thách thứ hai đến với TS

? Vì TS nhận lời xuống hang cứu công chóa

- Tin Lí Thơng, biết nơi đại bàng, không lờng trớc đợc âm mu hiểm độc

? Giả sử TS biết đợc âm mu Lí Thơng có xuống hang cứu cơng chúa khơng? Vì - Có chất tốt bụng, khơng sợ nguy hiểm

? ChiÕn c«ng thø hai cđa chàng

? T th thỏch v chin công thứ hai tiếp tục khẳng định phẩm chất ca TS

? Làm TS giải thoát cho khỏi hang sâu

? Cõy n em đến điều kì diệu

? Khi nhà vua biết tình phần thởng xứng đáng cho TS

? Thử thách cuối đến với TS ? TS đánh lui giặc cách ? Nhận xét mức độ thử thách

? Qua thử thách bộc lộ phẩm chất

3 Phân tích.

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

Thử thách Chiến công Phẩm chất

- Canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa

- Bị vu oan bị bắt giam

- Quân 18 n-ớc ch hầu đánh

- TS diệt chằn tinh, chặt đầu mang - Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu vua Thuỷ Tề vua tặng đàn

- Giải oan cho mình, giải câm cho công chúa, lấy công chúa - Gẩy đàn, đánh thắng quân 18 nớc ch hầu

- ThËt thµ - Tµi giái - ThËt

thà,can đảm, dũng cm

- Nhân hậu

- Tài năng, yêu hòa bình

Th thỏch ngy mt tng, mc độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang

- PhÈm chÊt:

+ Thật thà, chất phác + Dũng cảm, giàu tài + Lòng nhân đạo, u hịa bình a Kết truyện

- Thạch Sanh lên vua

TS

? Trun cã kÕt cơc nh thÕ nµo ?Cách kết thúc nh có ý nghĩa

? Hãy kể lại việc làm LT đối vi TS

? Những việc làm cho thấy LT lµ ngêi nh thÕ nµo

? MĐ LT cã kÕt cơc nh thÕ nµo

? Kết cục biểu quan niệm nhân dân cơng lí

? Nêu ý nghĩa hai chi tiết thần kì - Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động : Luyện tập

? Nªu ý nghĩa truyện

- GV nêu câu hái – HS th¶o luËn tr¶ lêi

b LÝ Th«ng.

- Mời TS để hởng lợi - Lừa TS nộp mạng thay - Cớp công TS

- LÊp cưa hang h¹i chÕt TS

-> Xảo trá, lừa lọc, phản bội, bất nghĩa, bất nhân, tàn nhẫn, độc ác

- ĐợcTS tha đờng bị sét đánh chết hóa bọ

-> ớc mơ lẽ công bằng, ác định bị trừng trị

* ý nghÜa

- Tiếng đàn: thể ớc mơ cơng lí, vạch mặt kẻ thù nham hiểm, giải câm cho công chúa, tiếng đàn nhân đạo, hịa bình

- Niêu cơm: lịng nhân đạo, t tởng u chuộng hịa bình, niềm tin nhân dân đạo đức cơng lí xã hội, ớc mơ nhân đạo hịa bình

* Ghi nhí: SGK - Tr67 III LuyÖn tËp

1 Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao?

IV Củng cố

- Giáo viên khái quát lại nội dung

? Em hÃy tóm tắt truyện theo việc ? ? Phân tích nhân vật Lí Thông ?

V H ớng dÉn häc tËp- vỊ nhµ - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Đọc kĩ truyện nhớ chiến công TS , kể lại đợc chiến cơng theo trình tự

- Tập trình bày cảm nhận, suy nghĩ chiến công TS

Tiết 23

Chữa lỗi dùng từ Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học:

1 Kiến thøc :

- Gióp häc sinh nhËn lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Biết cách sửa chữa lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

2 Kĩ :

- Bớc đầu có kỹ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ

- Dïng tõ chÝnh x¸c nãi, viÕt

- Ra định nhận biết biết cách sửa lỗi dùng từ thờng gặp

- Giao tiếp: Phản hồi lắng nghe trình bày suy nghĩ , ý t ởng thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ gần âm

3 Thỏi :

- Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị:

Giáo viên: gi¸o ¸n, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích,

- Động não, nêu vấn đề, thực hành có hớng dẫn. D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? ThÕ từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa cđa tõ ? Lµm bµi tËp - tr 57

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Trong nói, viết thờng mắc lỗi dùng từ Tác hại việc dùng từ sai nh làm để phát lỗi sai sửa Bài học hôm giúp em khắc phục nhợc điểm

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi dùng từ

- Học sinh c vớ d a,b -1

?HÃy gạch dới từ giống đoạn trích?

?Việc lặp lại từ ví dụ a có khác việc lặp l¹i tõ ë vÝ dơ b

- Ví dụ a lặp mục đích: nhấn mạnh ý tạo nhịp điệu hài hịa nh thơ cho văn xi - Học sinh đọc ví dụ a,b -2

? Tìm từ dùng khơng

- Từ gồm hình thức nội dung ln gắn bó với nhau, sai hình thức dẫn đến sai nội dung

- Tham quan: xem tận mắt để mở rộng hiểu biết v hc kinh nghim

- Thăm quan: vô nghĩa từ vốn từ tiếng Việt có thăm viếng, thăm hỏi

- Mp máy” cử động khẽ liên tiếp

- NhÊp nháy: mở nhắm lại liên tiếp

I Các lỗi dùng từ.

Các lỗi Nguyên

nhân Cách sửa

1 Lặp từ - Ví dụ 1: - Lặp : truyện dân gian

Vốn từ nghèo nàn - Dùng từ thiếu cân nhắc - Dài dòng nhàm chán

- B: truyn dõn gian - Đảo cấu trúc: Em thích đọc

2 Lẫn lộn từ gần âm

- Thăm quan - Nhấp nháy

- Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

có ánh sáng lóe tắt liên tiếp ? VËy nãi , viÕt ta cÇn chó ý ®iỊu g×

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập - Yêu cầu HS đọc tập

? câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, t¬ng tù

- Yêu cầu HS đọc tập

* Chó ý.

-Khi nói, viết: tránh lặp từ cách vơ thức khiến cho lời nói trở nên nặng nề dài dòng - Chỉ dùng từ mà nhớ xác hình thức ngữ âm hiểu nghĩa

II Lun tËp:

Bµi 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

+ Lan l mt lp trng gng mẫu nên lớp quí mến

b Bá "c©u chun Êy" Thay:

+ C©u chun = câu chuyện + Những nhân vật = họ

+ Những nhân vật = ngời - Sưa l¹i"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt p

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ trởng thành

Câu lại: Quá trình vợt núi cao tình ngời trëng thµnh

Bài 2: xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động từ sinh động - Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm từ - Phân biệt nghĩa:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: không rập khn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang b»ng tõ bµng quan

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bọng chøa níc tiĨu

+ Bµng quan: dưng dng, thê ¬ nh ngêi ngoµi cc

c Thay tõ thđ tục từ hủ tục

- Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biÖt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục lỗi thi

IV Củng cố

- Giáo viên khái quát lại nội dung ? Nguyên nhân viÖc dïng tõ sai ?

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ

- Nhớ hai loại lỗi để có ý thức tránh mắc lỗi

- Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm đề dùng từ xác

- Soạn: Em bé thông minh

Tiết 24

Trả tập làm văn số 1

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 KiÕn thøc.

- Gióp häc sinh nhËn u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

2 Kĩ năng

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn

3 Thái độ.

- Gi¸o dơc ý thøc tù giác sửa lỗi học sinh

B Chuẩn bị:

Giáo viên: chấm , nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

2 Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích

- §éng n·o

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- Lång vµo bµi

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Gii thiu bi mi.

nhợc điểm mặt viết tìm cách sửa chữa

Hot ng 2 : Hớng dẫn HS lập dàn ý

I Đề: Kể lại truyện truyền thuyết học lời văn em. II Dàn ý:

* Tìm hiểu .

- Thể loại: Tự

- Yêu cầu: +Truyền thuyết,

+Bằng lời văn em

* LËp dµn bµi.

a Më bµi: Giới thiệu câu chuyện kể

b Thân bài: Lần lợt kể chuyện theo việc - Sự việc mở đầu

- Sự việc phát triển - Sù viƯc cao trµo - Sù viƯc kÕt thóc

c KÕt bµi: KĨ kÕt cơc sù viƯc vµ nêu suy nghĩ sau học xong truyện ý nghÜa cđa trun

Hoạt động 3: Nhận xét chung. III Nhận xét u, khuyết điểm :

* Nhận xét u, khuyết điểm: 1 Ưu điểm:

- Các em xác định đợc yêu cầu đề ra, viết đối tợng, viết có sáng tạo - Một số trình bày đợc, chữ rõ ràng

- Nắm đợc nội dung cốt truyện, diễn đạt mạch lạc : Đức, Phơng, Tuyết , Khánh Linh Phợng, Kim Anh, Thủy

2 Nhợc: Nhiều em cha nắm đợc cốt truyện: Thanh, Hậu, Quân, Trung - số em chép máy móc: Loan, Q Long, Ninh,

- số chữ viết cha đẹp, sai tả nhiều: Hoàng, Quang Long, Hậu, Lâm, Loan - Dùng từ sai nhiều; dùng nhiều từ địa phơng

Hoạt động : Trả sửa

- GV trả cho HS - HS đọc lại

- Trớc sửa bài, GV chọn viết tốt viết yếu đọc trớc lớp để HS rút kinh nghiệm

- Híng dÉn HS sưa bµi vỊ mét sè lỗi cụ thể :

+ Din t

+ Bố cục + Chính tả

+ Cách trình bày + DÊu c©u

+ Cách dùng từ, đặt câu + Chữ viết

Hoạt động 5 : Thống kê kết

Líp SS - 10 6.4 - 7.5 - 3.5 - 4.5 -

6A 20

6B 21

IV Củng cố

- Giáo viên khái quát lại nội dung cần ý viết bµi

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Tiếp tục sửa lỗi kiểm tra - Ôn lại kiến thức văn tự

TiÕt 25

Em bÐ th«ng minh (Trun cỉ tÝch)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Đặc ®iĨm cđa trun cỉ tÝch qua nh©n vËt, sù kiƯn, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẫu chuyện thử thách mà nhân vật vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

2 Kĩ :

- c - hiu truyện cổ tích theo đặc trơng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phÈm

3 Thái độ.

- Đề cao trí khôn dân gian, kinh nghiệm đời sống dân gian

B Chuẩn bị:

Giáo viên: gi¸o ¸n, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích

- Động nÃo, thảo luận nhóm

D Tin trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Kể lại phần diễn biến truyện Thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi viÖc chÝnh?

? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe “Em bé thông minh”là truyện thuộc loại

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn bản

- Học sinh nhắc lại khái niệm truyện cổ tích ? Trun “ em bÐ th«ng minh” thc kiĨu

nhân vật

Hot ng 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- GV hớng dẫn cách đọc: giọng hóm hỉnh, vui, ý đoạn thoại

- Gọi HS đọc phân vai

? HÃy tóm tắt việc truyện - GV híng dÉn chó thÝch 3,4,6,13,16?

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào?

- Em hÃy tìm bố cục văn bản?

- Mở truyện:từ đầu lỗi lạc:vua tìm ngời hiền tµi gióp níc

- Thân truyện: tiếp tâu vua: em bé giải câu đố quan

+ Tiếp theo -> “ăn mừng với rồi:em bé giải đố vua lần 1”

+ Tiếp theo -> “ban thởng hậu”: Em bé giải đố vua lần

+ Tiếp láng giềng: em bé giải đố ca s gi

- Kết truyện: Phần lại: Em bé trở thành trạng nguyên

HS c phn mở truyện

? Mở đầu truyện kể việc gì? Sự việc cho thấy nhà vua ngi nh th no

- Giáo viên giảng

1 §äc, chó thÝch: 2

Bố cục : phần

3 Phân tÝch: a Më trun

- Vua sai quan ®i tìm ngời hiền tài -> Trọng ngời tài

IV Củng cố

- Giáo viên khái quát l¹i néi dung

V H íng dÉn häc tËp- nhà

- Tóm tắt lại truyện

- Tiếp tục phân tích nội dung l¹i cđa trun

TiÕt 26

Em bé thông minh (tiếp) (Truyện cổ tích)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Đặc điểm truyện cỉ tÝch qua nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun cđa tác phẩm Em bé thông minh

- Tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao ng

2 Kĩ :

- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng th loi

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thỏi .

- Đề cao trí khơn dân gian, kinh nghiệm đời sống dân gian

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn ỏp, gii thớch

- Động nÃo, thảo luận nhóm

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II Kiểm tra cũ

? Kể lại phần diễn biến truyện Thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi việc chính?

? Chi tit tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe “Em bé thông minh”là truyện thuộc loại

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Viên quan gặp em bé hoàn cảnh

- Cha cày, đập đất ? Ngời câu đố ai? Nội dung nh

? Cách trả lời em bé nh nào? Có đặc biệt

* Viªn quan: bÊt ngê, sửng sốt, phát ngời tài

? Qua câu trả lời giúp em hiểu em bé

?Lần thứ hai, vua thử tài em cách nµo

? Tính chất câu đố lần thử thách nh nào?

* TÝnh chÊt nghiªm trọng: "cả làng phải chịu tội"

? Em cú nhận xét câu đố vua?

* Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

? Thái độ dân làng sao? ? Em bé giải đố nh nào? ? Lần thứ ba vua thử tài nh nào? Mục đích?

* Vua lƯnh cho hai cha làm thịt chim sẻ làm cỗ

* Mc ớch: để khẳng định

3 Ph©n tÝch: a Më trun b Th©n trun

Câu đố Giải đố Đối tợng

1.Quan: trâu cày ngày đợc đờng Vua: ba trâu đực ba năm đợc

-> Oái oăm: giải theo cách thông thờng

3.Vua: dọn cỗ thức ăn từ chim sẻ

4 Sứ thần nớc ngoài: dùng sỵi

- Đố lại: Ngựa ngày đợc bớc -> thông minh, ứng xử nhanh không sợ quyền lực

- Vờ hỏi ngây ngô để đa vua vào bẫy

-> Dùng phép suy luận: lấy vơ lí để bác bỏ vơ lí: đàn ông không đẻ đợc-> trâu đực không đẻ đợc

- Đố lại: rèn dao từ kim -> lấy làm đợc để giải thích cho việc khơng thể đợc

- Dïng kiÕn xá chØ

- So s¸nh em bÐ víi cha em

- Em bÐ víi toàn thể dân làng - Em bé với vua

chắc chắn thông minh em bÐ

? Sự thông minh em bé đợc khẳng định cách giải đố nh nào?

*Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim -> vua rèn dao

?Thái độ vua? * Từ phục tài em bé

? Lần thứ t câu đố? Đố nh nào?

? Vì sứ thần lại thách đố triều đình ta

- Mn chiÕm níc ta nhng e nớc ta có ngời tài

? Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

* Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia - Triều đình nớc Nam phải giải đố

? Thái độ cách giải đố quan đại thần?

*Vua quan lóng tóng, lo l¾ng, bÊt lùc

? Trí thơng em bé đợc biểu nh

* Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố ? Nhận xét mức độ qua bốn lần thử thách nh nào?

? Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

* Những cách giải đố em bé lí thú:

+ Đẩy bị động ngời câu đố

+ Làm cho ngời câu đố thấy phi lí

+ Dựa vào kiến thức đời sống + Ngời đọc bất ngờ trớc cách giải giản dị, hồn nhiên ngời giải

? Qua cách giải đố em có nhận xét em bé

- Truyện kết thúc nh nào? * Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua

- Học sinh đọc phần ghi nhớ.

Hoạt động 5: Luyện tp

- GV hớng dẫn HS làm

dây chØ x©u qua èc

-> liên quan đến vận mệnh, danh dự dân tộc

-> dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

quan đại thần, nhà thơng thái

-> Em bÐ cã b¶n lÜnh, ứng xử thông minh, nhanh nhẹn nhng hồn nhiên, ngây thơ

c Kết truyện.

- Em bé làm trạng nguyên * ghi nhớ

- cao trí khơn dân gian, đề cao kinh nghiệm đời sống dân gian

- T¹o tiÕng cêi

IV Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun

2 Em thích chi tiết truyện? Vì em thÝch?

IV Cñng cè

- Giáo viên khái quát lại nội dung ? Nªu ý nghÜa cđa trun ?

V H íng dÉn häc tËp- vỊ nhµ

- Tóm tắt lại truyện - Học bài, thuộc ghi nhí

- Kể lại bốn thử thách mà em bé vợt qua

- Liªn hƯ víi vài câu chuyện nhân vật thông minh ( Trạng Quỳnh, Lơng Thế Vinh)

- Soạn: Chữa lỗi dùng từ

Tiết 27

CHữA LỗI DùNG Từ ( Tiếp theo)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học : 1 Kiến thøc:

- Giúp HS nhận biết lỗi dùng từ không nghĩa - Biết cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

2 Kĩ năng:

- Nhn biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ

- Nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phơng thờng gặp

- Trình bày suy nghĩ, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phơng

3 Thái độ:

- Cã ý thức sữa chữa mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo ¸n, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë so¹n

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích

- §éng n·o,thùc hµnh cã híng dÉn

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Nguyên nhân dẫn đến việc dùng từ sai ? Làm tập ? Hãy việc dùng từ sai sửa lại cho câu sau: a Trong say anh bớc lao đao

b C« có dáng tha thớt

III Bài mới.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Tiết trớc em tìm hiểu số lỗi thờng mắc dùng từ, tiết học tiếp tục tìm thêm số lỗi dùng từ khơng nghĩa

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phát lỗi dùng từ

? T×m tõ dùng sai? Vì sao, nêu cách sửa

- Do kh«ng hiĨu nghÜa cđa tõ

Tõ NghÜa

Ỹu điểm Điểm yếu Nhợc điểm Đề bạt Bầu

- §iÓm quan träng - §iÓm yÕu kÐm - §iÓm yÕu kÐm

- Cử giữ chức vị cao - Tập thể lựa chọn ngời để

I Dùng từ khơng nghĩa. 1 Ví dụ: SGK - Tr 75

2 NhËn xÐt:

Tõ sai C¸ch sưa

a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

- nhợc điểm, điểm yếu

- Bầu

Chøng thùc Chøng kiÕn

giao chức vụ cách bỏ phiếu biểu - Xác nhận

- Tận mắt chứng kiến việc no ú xy

? Nêu nguyên nhân mắc lỗi cách sửa

* GV: Trong núi, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Luyện tập

- Giáo viên làm mẫu gọi HS làm tập lại

- Gọi hs khác nhận xét

- Giáo viên sữa chữa cho điểm

GV đọc từ có chứa phụ âm tr hoc cho HS vit

- Nguyên nhân: + Không biÕt nghÜa + HiÓu sai nghÜa

+ Hiểu nghĩa khơng đầy đủ - Cách khắc phục:

+ Kh«ng hiểu hiểu cha rõ không dùng

+ Khi cha hiểu nghĩa cần tra lại từ điển

* Ghi nhí: sgk III Lun tËp:

Bµi 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dựng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mạc (bức tranh) thuỷ mặc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a B phn (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung chân tơng ứng với cú đá - Câu có hai cách chữa:

+ Thay cú đá cú đấm, tống cú đấm vào bụng

+ Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá"

b Thay thùc thµ b»ng thµnh khÈn

- Thay tinh tó b»ng tinh hoa, tinh tú tinh tuý

Bài 4: ViÕt chÝnh t¶

IV Cđng cè

? Nêu nguyên nhân cách khắc phục việc dïng tõ sai ? ? Khi dïng tõ cÇn chó ý điều ?

V H ớng dẫn học tËp- vỊ nhµ

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chuẩn bị kiểm tra văn

- Lp bng phân biệt từ dùng sai, dùng

Tiết 28

Kiểm tra văn

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thøc:

- Gióp häc sinh cịng cè lại kiến thức truyền thuyết cổ tích

- Rèn kĩ nhận biết thể loại văn học

3 Thỏi :

- Nghiªm tóc giê kiĨm tra

B Chuẩn bị:

Giáo viên: gi¸o ¸n,

Häc sinh: GiÊy kiÓm tra, kiÕn thøc

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp,

- §éng n·o

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra chuẩn bị học sinh

III Bài mới.

A Ma trận: Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Các truyện truyền thuyết cổ tích

Nội dung truyện Thánh Gióng Phơng

thức tbày

Nội dung truyện TS Tìm

truyền thuyết

Chủ đề truyện ”STTT’ Truyện

TS

Mục đích truyện “EBTM” Tìm

Sè c©u Sè®iĨm TØ lƯ% 1.0 10 1.0 10 2.0 20 Kh¸i

niƯm cỉ tÝch

Chọn từ để hoàn thiện khái niệm Số câu Sốđiểm Tỉ lệ% 1.0 10 1.0 10 Truyện Thạch Sanh

Bài học rút từ truyện TS Số câu Sốđiểm Tỉ lệ% 2.0 20 2.0 20 Viết đoạn văn Knăng viết đoạn Số câu Sốđiểm Tỉ lệ% 5.0 50 5.0 50 TỉngSC TỉngS§ TØ lƯ% 1.0 10 2.0 20 2.0 20 5.0 50 11 10 100 B Đề

I Trắc nghiệm: ( điểm )

* Chn chữ đứng trớc câu trả lời ghi vo bi lm.

Câu Truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh rõ quan niệm ớc mơ nhân dân ta

A V khớ giết giặc C Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng B Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc D Tình làng nghĩa xóm

Câu Truyện cổ tích đợc trình bày theo phơng thức nào. A Miêu tả B Tự C Cả A B.

Câu 3.Truyện “Thạch Sanh” thể ớc mơ nhân dân lao ng?

A.Sức mạnh nhân dân C Ngời anh hùng chống giặc ngoại xâm B Công xà hội D Cả ớc mơ

Câu Trong truyện sau đây, truyện truyền thuyết.

A.Thánh Gióng B.Thạch Sanh C Em bé th«ng minh

Câu Chủ đề truyện Sơn Tinh Thủy Tinh gì?“ ”

A §Êu tranh xà hội B Đấu tranh chống xâm lợc C Đấu tranh chinh phục thiên nhiên D Cái thiện chiến thắng ác

Cõu Dũng no khụng nói lên đối lập hai nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng ?

A ThËt thµ vµ xảo trá C Ngoan ngoÃn h hỏng B Vị tha ích kỉ D Thiện ác

Cõu Mc ớch chớnh ca truyn “ Em bé thơng minh” ?

A Gây cời C Khẳng định sức mạnh ngời

B Phê phán kẻ ngu dốt D Khẳng định ca ngợi trí tuệ tài nng ca ngi

Câu 8 Trong truyện sau đây, truyện cổ tích.

A.Thánh Gióng B.Thạch Sanh C Bánh chng bánh giầy C Sù tÝch Hå G¬m

Câu 9:Cho từ: “cuộc đời, ớc mơ, hoang đờng, li kì, mong muốn, bất công, công bằng.” Hãy chọn từ điền vào chỗ cho thích hợp.

Truyện cổ tích truyện dân gian kể về(1) mốt số kiểu nhân vật Truyện thờng có yếu tố.(2) , thể hiện(3) , niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu,

sự(4) bất công

Câu 1: Em rút đợc học sau học xong truyện Thch Sanh

Câu 2: Viết đoạn văn ( 7- 10 câu) kể lại chiến Sơn Tinh Thủy Tinh truyện Sơn Tinh Thủy Tinh

C Đáp án - biểu điểm

Phần Câu Nội dung Điểm

I

1

1- b 2- B 3- b 4- A 5- c 6- c 7- d 8-B

2.0

9 - Các từ điền theo thứ tự là: đời, hoang đờng, ớc mơ, công 1.0

II

1 - Cần tu dỡng, rèn luyện để có phẩm chất tốt đẹp nh Thạch Sanh: Thật thà, dũng cảm

- Ph¶i coi trọng tình nghĩa không tham lam, thủ đoạn, xảo trá nh LÝ Th«ng

1.0 1.0

2 HS viết yêu câu bảo ý sau;

- Thủy Tinh không lấy đợc Mị Nơng, tức giận hô ma, gọi gió, dâng nớc đánh Sơn Tinh

- Sơn Tinh không nao núng: bốc đồi dời núi

- Cc chiÕn diƠn ¸c liƯt ci Sơn Tinh thắng Thủy Tinh thua

- Oỏn hận năm Thủy Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh nh-ng thua

1.5 1.5 1.0 1.0

IV Cđng cè:

- GV thu bµi vỊ chÊm

- NhËn xÐt giê lµm bµi kiĨm tra

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Ơn tập văn học

B Đề bài:( 2)

I Trắc nghiệm: ( điểm )

Câu 1: Chọn chữ đứng trớc câu trả lời ghi vào làm

1 Truyền thuyết “ Thánh Gióng” phản ánh rõ quan niệm ớc mơ nhân dân ta A Vũ khí giết giặc C Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng

B Ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc D Tình làng nghĩa xóm

2 Truyện cổ tích đợc trình bày theo phơng thức nào.

A Miêu tả B Tự C Cả A B. 3.Truyện “Thạch Sanh” thể ớc mơ nhân dân lao ng?

A.Sức mạnh nhân dân C Cái thiện chiến thắng ác B Công xà hội D Cả ớc mơ

4 Trong truyện sau đây, truyện truyền thuyết.

A.Thánh Gióng C.Thạch Sanh

B.Sơn Tinh Thủy Tinh D Em bÐ th«ng minh

5 Chủ đề truyện Sơn Tinh Thủy Tinh gì?“ ”

A §Êu tranh x· héi B §Êu tranh chống xâm lợc C Đấu tranh chinh phụ thiên nhiên D Cái thiện chiến thắng ác

6 Dịng khơng nói lên đối lập hai nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng ?

A Thật xảo trá C Ngoan ngoÃn h hỏng B Vị tha ích kỉ D Thiện ác

7 Mc ớch chớnh truyện “ Em bé thơng minh” ?

A Gây cời C Khẳng định sức mạnh ngời

B Phê phán kẻ ngu dốt D Khẳng định ca ngợi trí tuệ tài ngời

Câu 2:Cho từ: “cuộc đời, ớc mơ, hoang đờng, li kì, mong muốn, bất công, công bằng.” Hãy chọn từ điền vào chỗ cho thích hợp.

Truyện cổ tích truyện dân gian kể về(1) mốt số kiểu nhân vật Truyện thờng có yếu tố.(2) , thể hiện(3) , niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu,

sự(4) sự(5)

II Tù ln: ®iĨm

Câu 1: Tóm tắt việc truyện Thánh Gióng

Câu 2: Viết đoạn văn ngắn từ ( 10 câu ) trình bày suy nghÜ cđa em sau häc xong trun “ Em bÐ th«ng minh”

C Đáp án - biểu im: 2

Phần Câu Nội dung điểm

I 1- b,

2- B, 3- b, 4- A,b, 5- d, 6- c, 7- d.

2.0

2 - Các từ điền theo thứ tự là: đời, hoang đờng, ớc mơ, cơng

b»ng, bÊt c«ng 1.0

II * Các việc truyện: - Sự đời Thánh Gióng

- Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Gióng vơn vai thành tráng sĩ, cỡi ngựa sắt đánh giặc - Gióng đánh thắng giặc bay trời

- Vua phong Thánh Gióng Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại

2 HS viết đoạn văn nêu suy nghĩ bảo ý sau; - Truyện hấp dẫn đem lại tiếng cời hồn nhiên, vui vẻ

- Truyn cao trớ thụng minh ca ngi

- Lòng cảm phục, yêu mến thông minh tài trí em bÐ truyÖn

1.5 1.5 1.0 1.0

IV Cđng cè:

- GV thu bµi vỊ chÊm

- NhËn xÐt giê lµm bµi kiĨm tra

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Ơn tập văn học

- Chn bÞ: Lun nãi kĨ chun

TiÕt 29

LUN NãI KĨ CHUYệN

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học : 1 KiÕn thøc:

- Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn b

2 Kĩ năng:

- Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miƯng nh÷ng viƯc cã thĨ kĨ chun theo mét thø tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời ngời kể chuyện lời nhân vật nói trùc tiÕp

- Giao tiếp, ứng xử : trình bày suy nghĩ, ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái :

- Tự tin tự giác tiÕt häc

B ChuÈn bÞ:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vn ỏp, gii thớch

- Động nÃo,thực hành có híng dÉn

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra chuẩn bị nhà học sinh

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hôm để giúp em đạt đợc điều

Hoạt động thầy trò. Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Củng cố kin thc v nờu

yêu cầu.

?GV yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm văn tự

- Giáo viên nêu yêu cầu tiết luyện nãi.

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS lập dàn ý

- Mỗi nhóm bạn lên bảng ghi lại dàn đề chuẩn bị nhà - Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- Giáo viên nhận xét sau thống dàn

- GV cho HS lËp dµn ý thĨ

Hoạt động 4: Luyện nói

- GV chia tổ, HS lần lợt tự nói với tổ theo dàn thống nhất( khoảng 10 phút)

- Yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận trớc lớp ( lớp nghe ý nhận xột )

I Yêu cầu.

1 Nội dung

- Lập ý không viết thành văn

- Nói vấn đề dựa theo nội dung chuẩn b sn

2 Cách thức

- Trình bày mạch lạc, ngắn gọn bám vào dàn ý

3 Ngôn ngữ

- Phỏt õm chớnh xỏc, rừ rng, âm lợng đủ nghe, có ngữ điệu

4 T tác phong: tự nhiên, tơi tắn, không gò bó kết hợp với cử chỉ, ánh mắt

Yờu cu luyện nói kể chuyện: Sắp xếp việc truyện theo trình tự hợp lí để kể; bám sát nội dung đề yêu cầu, ngữ điệu phải phù hợp với nhân vật diễn biến chuyện

II LËp dµn bµi

*Lập dàn đề :

1 Tự giới thiệu thân Kể gia đình

* Dàn đề 1 :

A.Më bµi : Lêi chµo vµ lý tù giíi thiƯu B

Thân :

+ Tên, tuổi vài nét hình dáng + Công việc hàng ngày

+ Vài nét tính tình, sở thích, ớc mơ C.Kết bài: Lời cảm ơn ngời nghe

* Dn đề2 :

A.MB : Nêu lý kể giới thiệu chung gia đình

B Thân : - Kể thành viên gia đình

+Chân dung, ngoại hình +Tính cách, tình cảm

+ Hoạt động, công việc ngày C Kết luận : Tình cảm em với gia đình

III Thùc hµnh lun nãi:

1 Nãi nhãm Nãi tríc líp

- GV nh¾c lại yêu cầu tiết luyện nói - Giáo viên gọi học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét cho ®iÓm

- HS đọc tham khảo đọc thêm

- Nhận xét: đoạn văn ngắn gọn, nội dung mạch lạc, rõ ràng

IV Cñng cè:

- GvnhËn xÐt giê häc

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Lập dàn tập nói câu chuyện kể -Tập nói theo dàn lập

TiÕt 30

DANH Tõ

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học :

1 Kiến thức:

- Kh¸i niƯm danh tõ

+ NghÜa kh¸i qu¸t cđa danh tõ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ ( khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp ) - Các loại danh từ

2 Kĩ

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

3.Thái độ:

- Sử dụng danh từ phù hợp văn giao tiếp

B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë ba× tËp

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vn ỏp, gii thớch

- Động nÃo,thực hành cã híng dÉn

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Nguyên nhân dẫn đến mắc lỗi dùng từ cách khắc phục

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm danh từ.

- Gọi HS đọc

? Em xác định danh từ cụm danh từ ví dụ sgk?

? Đứng trớc sau danh từ từ ? Tìm thêm danh từ khác câu? đặt câu với danh từ

- Làng em / đẹp CN VN

- Cha cđa MÞ Nơng/ vua Hùng CN VN

-Tôi học sinh(Danh từ làm vị ngữ) - HS c ghi nh

I Đặc điểm danh từ: 1 VÝ dô: SGK - Tr 86

2 NhËn xÐt: - Cơm danh tõ:

Ba con tr©u Êy

chØ sè lỵng DT chØ tõ - Danh tõ: vua, làng, thúng, gạo

3 Kết luận

- Danh từ ngời, vật, tợng - Khả kết hợp

+Phía trớc DT: từ số lợng + Phía sau DT: từ này,

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phân loại của danh từ:

- Gọi hs đọc VD sách giáo khoa ? Những từ gạch chân gì? ? Những danh từ đứng sau gì? - HS thay:

+ Ba con=ba chó

+Viên quan= ông quan +Ba thúng= ba rá +Ba tạ= ba c©n

? Trờng hợp đơn vị tính, đếm, đo lờng thay đổi? Trờng hợp không thay đổi? ? ? Vì nói nhà có ba thúng gạo đầy nhng khơng thể nói Nhà có sáu tạ thóc nặng

* GV: Cã thĨ nãi "ba thúng gạo đầy" DT thúng số lợng ớc phỏng, không xác (to, nhỏ đầy, vơi) nên thêm từ bổ sung lợng

Khơng thể nói"sáu tạ thóc nặng từ sáu, tạ số lợng xác, cụ thể rồi, thêm từ nặng hay nhẹ thừa"

? Danh từ đợc chia làm loại? Là loại

? Danh từ đơn vị gồm nhóm? Trong danh từ đơn vị quy ớc lại đợc chia làm nhóm nhỏ

- HS c ghi nh

- Giáo viên khái quát lại nội dung

Hot ng 4: Hng dn học sinh luyện tập ? Liệt kê loại từ

-Chuyên đứng trớc danh từ ngời - Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật

? LiÖt kê danh từ

- Học sinh lên bảng chữa bµi

II Danh từ đơn vị danh từ vật:

1 Ví dụ.

- Ba con trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc

-> Con, viên, thúng, tạ : đơn vị để tính đếm ngời, vật

2 NhËn xÐt

-Thay đổi: thay DT đơn vị quy ớc - Không thay đổi: thay DT đơn vị từ nhiên

- Khi vật đợc tính đếm cách ớc chừng: thêm từ bổ sung l-ợng( thúng đầy)

Khi vật đợc tính đếm đơn vị quy -ớc xác khơng thêm đợc từ bổ sung vế lợng

3 KÕt luËn

Danh tõ

DT đơn vị DT vật

DT đơn

vị tự nhiên DT đơn vị quy ớc DT n

vị quy ớc xác

DT ch đơn vị quy ớc ớc chừng

* Ghi nhí: SGk - Tr 87

II Lun tËp Bµi tËp 1:

Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT th kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì?

- Ơng th kí, tay th kí, gã th kí, anh th kí - Tác dụng: thể thái độ, tình cảm ca ngi núi, ngi vit

Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyờn ng trc Dt ch ngời: ơng, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trớc DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ,

Bµi 3: Liệt kê DT:

- Ch n v qui ớc xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam

- Chỉ đơn vị qui ớc, ớc phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

? Thế danh từ ? Chức vụ cú pháp danh từ ? Cho ví dụ ? Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ. - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Đặt câu xác định chức ngữ pháp danh từ câu

- Luyện viết tả đoạn truyện học

- Thống kê danh từ đơn vị danh từ vật bi chớnh t

- Soạn: Ngôi kể lời kể văn tự

Tiết 31

Ngôi kể văn tự sự

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu häc: 1 KiÕn thøc :

- Kh¸i niệm kể văn tự

- Phân biệt kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2 Kỹ năng:

- La chn v thay i ngụi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc-hiểu văn tự

3 Thái độ:

- Cã ý thøc lùa chän kể phù hợp văn tự

B ChuÈn bÞ:

Häc sinh: vë ghi, vë ba× tËp

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích - Động não, trình bày

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiÓm tra bµi cị

- Lång vµo néi dung bµi

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Ngôi kể văn tự yếu tố quan trọng.Trong văn tự có ngơi kể vai trị kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu ngơi kể vai trị của ngơi k

- Cho học sinh tìm hiểu đoạn văn: tự giới thiệu thân đoạn trÝch trun “ S¬n Tnh Thđy Tinh”

- Giáo viên gợi dẫn học sinh lời kể kể

* GV: Nh vy, q trình kể chuyện, để đạt đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn ngơi kể

Ng«i gì, tìm hiểu kĩ đoạn văn

-Hc sinh c on văn

? Đoạn đợc kể theo nào? Dựa vào dấu hiệu để biết điều

- Học sinh đọc đoạn

? Đoạn đợc kể theo mấy? Dấu hiệu em nhn iu ú

? Ngời xng Dế Mèn hay tác giả - Dế Mèn

? Trong hai kể, kể kể tự do, không bị hạn chế,

Ngôi

? Ngơi kể đợc kể biết trải qua

- Ng«i

? Em thử thay đổi thành đoạn nhận xét

- nội dung đoạn văn khơng thay đổi, có ngời kể giấu

- Giáo viên gợi ý: thay tơi Dế Mèn ? Có thể đổi ngơi ngơi đợc khơng? Vì

- Khó: ngời khơng thể có mặt nơi; cung vua, biết ý định vua, có mặt công quán chứng kiến hai cha

? Em hiểu kể

? Thế kể theo thứ 3, u điểm kể

? Th no l ngụi k theo thứ đặc điểm kể

? Khi chọn kể cần lu ý - Giáo viện: thứ nhất: + Tôi tác giả

I Ngôi kể vai trò kể văn tự sự:

1 Ví dụ. Nhận xét

Đoạn

văn Ngôi Dấu hiệu Vai trò.

1 -Ngời kể giấu mình, kể, nhng ng-ời kể có mặt khắp nơi

- K linh hoạt, thay đổi diễn với nhân vật -Ngời kể

hiƯn diƯn, x-ng t«i -Trùc tiếp nói cảm tởng, suy nghĩ

3 Kết luận.

- Ngôi kể: Là vị trí giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun

- Ngôi 3: ngời kể tự giấu mình, gọi vật tên gọi chúng

- Ngôi 1:Ngời kể xng tôi, trực tiếp kể nghe, thấy

+ Tôi có nhân vật truyện ( truyện ( học- Thanh Tịnh)

- Hc sinh đọc ghi nhớ ( sgk)

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập - Đọc yêu cầu tập

? tập này, em thay đổi kể nh nào?

? Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu tập ? xác định kể truyện Cây bút thần?

- giáo viên hớng dẫn học sinh đọc thêm truyện “ Cây bút thn

? Vì truyện cổ tích, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

- Cần lựa chọn ngơi kể thích hợp để kể chuyện linh hoạt, thú vị

- Ngêi kể xng tác phẩm không thiết tác giả

* Ghi nhớ: SGK - tr89 II Luyện tập:

Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

IV Củng cố:

? Ngôi kể ? Ngôi kể 1và kể có u nhợc điểm ? ? Khi kể chuyện ngời kể cần ý điều ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ. - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiện tập

- Tập kể chuyện kể thứ nhất: Kể lại truyện Thạch sanh kĨ thø nhÊt Th¹ch Sanh

- So¹n bài: Thứ tự kể văn tự

Tiết 32

Thứ tự kể văn tự sự

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Hai c¸ch kĨ - hai thø tù kể: kể xuôi , kể ngợc - Điều kiện cần có kể ngợc

2 Kĩ năng:

- Chn th t kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập Thấy đợc tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể

B ChuÈn bị:

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë ba× tËp

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích - Động não, trình bày

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? Thế kể vai trò kể văn tự ?

III Bµi míi.

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó?

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu thứ tự kể văn t s

? HÃy tóm tắt việc chÝnh trun” em bÐ th«ng minh”

? Các việc đợc kể theo thứ tự nào? - Thời gian: việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau

? Các việc tạo nên hiệu nghệ thuật

- Em bé đại diện cho trí thơng minh dân gian - Nêu không tuân thủ theo thứ tự ý nghĩa truyện khơng bật

- Học sinh đọc văn

? Thø tù thực tế văn diễn nh

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân Ngỗ kêu không cứu Hoàn cảnh xuất thân Ngỗ

4 Ng t ng r kờu cháy làm ngời

I T×m hiểu thứ tự kể văn tự sự: 1 Ví dô:

2 NhËn xÐt:

- Vua sai quan tìm ngời hiền tài giúp nớc - Em bé giải câu đố viên quan

- Em bé giải câu đố vua lần - Em bé giải đố vua lần

- Em bé giải đố sứ thần nớc - Em tr thnh trng nguyờn

* Bài văn.

- Thứ tự kể từ xấu ngợc lên kể nguyên nhân

- Tác dụng: làm bật ý nghÜa cđa bµi häc

3 KÕt ln.

ëng thËt

5 Mọi ngời lo lắng cho Ngỗ bị chó cắn ? Bài văn đợc kể theo thứ tự

? Tác dụng th t k ú

? Nêu thứ tự kể văn tự - Học sinh lấy ví dụ- giáo viên nhận xét bổ sung

- HS c ghi nh

Hoạt đ ộng 3: Híng dÉn lun tËp.

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời

hÕt

- Kể ngợc: kể kết việc trớc sau kể bổ sung để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp việc xảy trc ú

Tác dụng: gây bất ngờ, ý thể tình cảm nhân vật

* Ghi nhí: SGK - Tr 98 II Lun tËp:

Bµi 1: KĨ theo lèi kĨ ngỵc, ngêi kĨ håi tëng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xng

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2:

- Có thể dùng thứ thứ ba - Phải nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

IV Cđng cè:

? Cã mÊy c¸ch kĨ chun ? Đó cách nào? ? Ưu nhợc điểm cđa tõng c¸ch kĨ ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ. - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tập kể xuôi, kể ngợc số truyện d©n gian

- Chuẩn bị cho viết số cách lập hai dàn ý đề văn theo hai kể

TiÕt 33+34

ViÕt bµi tập làm văn số 2

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 KiÕn thøc:

- BiÕt kĨ mét c©u chuyện có ý nghĩa

Kĩ năng:

- Häc sinh biÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cục ba phần lời văn hợp lí

Thái độ:

- Cã ý thøc học tập làm nghiêm túc

Giáo viên: giáo án, sgv, tltk,

Häc sinh: vë ghi, vë ba× tËp

C Phơng pháp kĩ thuật dy hc - Vn ỏp.

- Động nÃo, trình bµy

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị III Bµi míi

A Đề : Kể ngời thân mà em yêu quí. B Yêu cầu:

1 Yêu cÇu chung:

- Viết thể loại văn tự - Yêu cầu : + Kể thầy(cơ) + Em q mến

- Biết chọn đối tợng, câu chuyện kể phải có ý nghĩa - Trình bày rõ ràng,

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, không sai lỗi tả - Bài viết đảm bảo bố cục phn

2 Yêu cầu cụ thể:

a) Më bµi :

- Giíi thiƯu vỊ ngêi thân mà quý mến.( Tên, mối quan hệ ) b) Thân bài: Kể lần lợt theo trình tù

Cho ngời đọc thấy đợc lí mà q mến ngời thân đó, thơng qua cách kể, giới thiệu về:

- Ngoại hình, sở thích, đặc điểm ngời thân - Kể hành động, cử chỉ, việc làm

+ Những kỉ niệm ( quan tâm) ngời thân

+ Tình cảm ngời thân đó: u quí, kính trọng, thái độ học tập, phấn đấu lờn hc

- Tình cảm em vµ mäi ngêi xung quanh c) KÕt :

- Cảm nghĩ ngời thân - Bài học rút

3 BiĨu ®iĨm :

- Điểm -10 : Bài viết đảm bảo hai yêu cầu nêu trên, giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễn đạt lu lốt, cịn sai tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đôi chỗ cịn lúng túng, cịn mắc lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài

IV Cñng cè:

V Híng dÉn häc tËp - nhà. - Ôn lại kiến thức văn tự - Chuẩn bị

Tiết 35

ếCH NGồI ĐáY GIếNG (Truyện ngụ ngôn)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Ngh thuật đặc sắc truyện: mợn chuyện loài vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hớc, độc đáo

- GV liên hệ thay đổi môi trờng

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngơ ng«n

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại đợc truyện

- Tù nhËn thøc gi¸ trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống

- Trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngơ ng«n

3 Thái độ:

- GD tÝnh không nên chủ quan, không nên kiêu ngạo

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tài liệu chuẩn kiến thức Học sinh: đọc văn soạn

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, giải thích, phân tích - Động não, trình bày

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị III Bµi míi.

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích truyện ngụ ngôn loại truyện kể dân gian, đợc ngời a thích Truyện ngụ ngơn đợc ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo hụấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo Và tiết học này, để minh họa cho phần kiến thức ngụ ngơn, em đợc sâu tìm hiểu văn bản: “ếch ngồi đáy giếng”

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Họat động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm

- GV gọi HS đọc thích * sgk ? Em hiểu truyện ngụ ngôn ?

Hoạt động 3 : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

GV hớng dẫn đọc: đọc chậm xen chút hài h-ớc kín đáo

GV đọc mẫu - HS đọc GV nhận xét cách đọc HS tìm hiểu thích ? Tóm tắt truyện?

Õch sèng giếng lâu ngày, nghĩ chúa tể, trời ma to, nớc dềnh lên đa ếch ngoài, lại nghênh ngang, bị trâu giẫm bẹp ?

? Cho biết truyện đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? Sử dụng kể thứ mấy? - Tự - ngơi thứ

? Ng«i kĨ Êy có tác dụng nh truyện

- Ngời kề kể cách khách quan ,tự ,linh hoạt diễn nhân vật ? Truyện chia theo bố cục nh nào? Nội dung phần ?

? Đặc điểm nhân vật đợc kể truyện?

- Nh©n vËt lµ loµi vËt

? Giếng khơng gian nh nào? - Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, tù túng ? Khi giếng, sống ếch nh nào? Em có nhận xét sống đó?

? V× Õch tëng bầu trời đầu bé vung mà nã th× coi m×nh nh mét chóa tĨ ?

- Bởi từ lúc sinh lúc trởng thành ngày sống giếng,xung quanh ếch có vài vật bé nhỏ, cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng khiến vật hoảng sợ

? KĨ vỊ Õch víi nét tính cách nh vậy,

I Giới thiệu chung:

- Khái niệm truyện ngụ ngôn: sgk

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc, thích. 2 Bè cơc: phÇn

+ PhÇn 1: Tõ đầu nh vị chúa tể: ếch giếng

+ Phần 2: Còn lại: ếch khái giÕng

3 Ph©n tÝch: a

Õ ch ë giÕng:

- Õch sống lâu ngày giếng - Xung quanh có vài vật nhỏ: nhái, cua, ốc

tác giả sử dụng NT ? - nhân hóa

? Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng cđa Õch trong giÕng gỵi cho ta liên tởng tới môi trờng sống nh nào ?

- Môi trờng sống hạn hẹp

? Từ câu chuyện ếch tác giả dân gian muốn nói điều ngời ?

GV chuyÓn ý

? Sự kiện làm thay đổi sống ếch ?

- Trời ma to, nớc giếng dâng lên , đa ếch ngoµi

? Lúc có thay đổi hồn cảnh sống ếch?

- Khơng gian rộng ,ếch khắp nơi ? Vậy ếch có nhận thay đổi khơng? Vì sao?

- Khơng, kiến thức nơng cạn ? Những cử nói lên điều đó?

- ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, nghênh ngang lại, chả thèm để ý xung quanh ? Kết cục, chuyện xảy với ếch? - Kết cục: Bị trâu di qua giẫm bẹp ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp? - Vì ếch chủ quan, kiêu ngạo

? Qua truyện, em rút đợc học cho thân?

- Không đợc huênh hoang, kiêu ngạo để chuốc hoạ vào thõn

? Truyện nhằm phê phán khuyên nhủ ng-ời ta điều gì?

- Phờ phỏn nhng k hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ ngời ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc chủ quan, kiêu ngạo

? HÃy tìm gạch chân hai câu văn VB mµ em cho lµ quan träng nhÊt viƯc thĨ hiÖn néi dung, ý nghÜa truyÖn?

- Õch cø tởng bầu trời vị chúa tể - Nó nhâng nháo,.giẫm bĐp

? Em hiểu nghệ thuật xây dựng truyện ngụ ngôn qua truyện “ếch ngồi đáy giếng”?

Hoạt đ ộng4: Hớng dẫn luyện tập.

- HS làm việc theo cặp

=> Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất giới xung quanh

b Õch khái giÕng:

- Trêi ma to, nớc dâng đa ếch khỏi giếng

- ếch nhâng nháo, nghênh ngang lại không để ý đến xung quanh nên bị trâu giẫm bẹp

-> Chủ quan, kiêu ngạo * Bài học

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang

- Khuyên nhủ phải mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo

* Ghi nhí: sgk IV Lun tËp:

? Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

IV Cñng cè:

? Truyện đợc kể theo thứ ? ? Nêu ý nghĩa truyện

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Học nắm nội dung văn bản“ếch ngồi đáy giếng”

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự

- T×m hai câu văn văn mà em cho quan träng nhÊt thĨ hiƯn néi dung, ý nghÜa cđa trun

- Đọc thêm truyện ngụ ngôn khác - Chuẩn bị Thầy bói xem voi

THầY BóI XEM VOI

(Truyện ngụ ngôn) Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện

- Trình bày cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

3 Thái độ:

- GD học không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện

B ChuÈn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, tài liệu chuÈn kiÕn thøc

2 Học sinh: đọc văn v son bi

C Phơng pháp kĩ thuật d¹y häc

- Vấn đáp, giải thích, phân tích, cặp đơi chia sẻ - Động não, trình bày

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? HiĨu truyện ngụ ngôn?

? Kể lại truyện “ếch ngồi đáy giếng nêu ý nghĩa truyện?

III Bµi míi

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

D©n gian ta cã c©u: Trăm nghe không thấy Trăm thấy không mét sê”

Tuy nhiên trực tiếp tiếp xúc với việc, vật mà tìm hiểu cách phiến diện khó mà bình giá đợc việc cách đầy đủ, tồn diện Câu chuyện ngụ ngơn “thầy bói xem voi” mà ta học hôm giúp em hiểu rõ vấn đề

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2 : Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

Hoạt động 3 : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

- Giáo viên đọc yêu cầu học sinh đọc lại, lu ý học sinh giọng đọc hóm hỉnh để phù hợp với loại truyện ngụ ngôn

- GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

? Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

? Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng?

? Có việc xoay quanh nhân vật này?

I Giới thiêu chung II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc, thích.

2 Bố cục: phần

? Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản?

? Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

? Năm ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

? Các thầy bói xem voi có dấu hiệu không b×nh thêng?

? Cách xem voi thầy có đặc biệt?

- Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận

? Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói ?

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói, xem voi xem bói ? Sau sờ voi, thầy bói lần lợt phán voi nh nào?

? Em có nhận xét nhận thức thầy bói vÒ voi?

 Nhận thức phận

? đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả voi ? Nhằm tác dụng ? ? Cả năm thầy phán sai voi nhng khăng khăng cho đúng, điều thể thái độ gì? Thái độ dẫn đến kết sao?

- Thể thái độ chủ quan, sai lầm; đầy tự tin -> đánh toác đầu, chảy máu

? Sai lầm thầy bói chỗ nào? + Khẳng định ý kiến

? Nguyên nhân sai lầm ấy?

- thái độ chủ quan > Cách xem phiến diện, dùng phận để nói tồn thể

* GV: Tãm lại sai phơng pháp nhận thức

? Các thầy bói đánh tốc đầu chảy máu có phải nói q thật khơng nghệ thuật phóng đại?

? Tác dụng nghệ thuật ấy? - Tạo tiếng cời hài hớc kín đáo

- Châm biếm thói hồ đồ nghề bói

? Qua truyện, em rút đợc học cho thân?

- Sự vật, tợng rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật dễ sai lầm

- Mn hiĨu biÕt vỊ vật, việc phải xem xét chúng cách toµn diƯn

- Phải có cách xem xét vật cho phù hợp với mục đích

- L¾ng nghe ý kiến ngời khác xem lại ý kiến mình, không nên chủ quan, tự tin mức trở thành bảo thủ

? Mợn việc này, ND ta muốn khuyên răn điều gì?

Hoạt ® éng 4: Híng dÉn lun tËp.

HS làm việc theo nhóm - trả lời

3 Phân tích:

a Các thầy xem voi

-Mù: muốn xem voi

- Sờ: vòi, ngà, tai, chân, đuôi

-> Xem tay phận voi

b Các thầy phán voi.

- Voi nh: + đỉa

+ địn càn + quạt thóc + cột đình

+ c¸i chỉi sĨ cïng

- NT: so sánh từ láy đặc tả hình thù voi

-> Nhận thức phận nhng không tồn voi

c HËu qu¶ cđa viƯc xem voi, ph¸n vỊ voi.

- Tất nói sai voi nhng cho

-> Đánh toác đầu, chảy máu

* Bµi häc

- Khun ngời tìm hiểu vật, việc phải xem xét chúng cách tồn diện khơng đợc đốn mị

* Ghi nhí: sgk III Lun tËp:

2.Em cã suy ngÉm vµ rót bµi häc cho thân sau học xong truyện?

IV Cñng cè:

? Hãy đọc lên thành ngữ trở thành quen thuộc đời sống xã hội qua câu chuyện này?

? Hãy kể VD trờng hợp mà em có nhận định sai lầm việc theo kiểu ‘thầy bói xem voi”

? Em cã suy ngẫm rút học cho thân sau häc xong trun?

V Híng dÉn häc tập - nhà.

- Học nắm ghi nhí

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo đún trình tự việc

- Nêu ví dụ trờng hợp nhận định, đánh giá vật hay ngời cách sai lầm theo kiểu ”Thầy bói xem voi hậu việc đánh giá sai lầm

- ChuÈn bị Danh từ (tiếp theo)

Tiết 37

Danh tõ

(TiÕp theo)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Nắm đợc tiểu loại danh từ vật : danh từ chung, danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2 Kü năng:

-Nhn bit danh t chung, danh t riờng - Cách viết danh từ riêng qui tắc

3 Thái độ:

- Cã ý thøc học tập

B Chuẩn bị:

1. Giáo viên: gi¸o ¸n, sgv, tlckt

2 Học sinh: đọc tr li cỏc cõu hi sgk

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vn ỏp, thuyt trình, phân tích, nêu giải vấn đề

- Động nÃo, trình bày

D Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

? DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

III Bµi míi

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

tiết 32 em đợc ôn lại, nâng cao khái niệm DT loại DT(chỉ đơn vị dt vật) Để hiểu cụ thể DT vật cách viết hoa DT riêng tìm hiểu tiết học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm danh

? Hãy xác định DT có câu vào bảng phân loại ?

- Giáo viên nêu thêm ví dụ để học sinh nhận xét rút quy tắc viết hoa

? VÒ ý nghÜa danh tõ chung có khác danh từ riêng

? Em hÃy nhận xét hình thức chữ viết danh từ chung danh từ riêng?

- Một số danh từ viết hoa chữ đầu tiếng: Phù Đổng Thiên Vơng,Gióng, Phù Đổng

? Vậy theo em danh từ viết hoa chữ đầu tiếng danh từ chung hay danh từ riêng

? Em hiểu DT chung DT riêng? ? Theo em danh từ chung “ngời” có đợc viết hoa không?

* Cã vÝ dô: Hå Chí Minh-Ngời niềm tin chiến thắng

-Vit hoa để bày tỏ niềm tơn kính

? Danh từ đơn vị gồm loại, ý nghĩ loại

? Cã mÊy c¸ch viÕt hoa danh tõ riêng? Nêu cách

1.i vi tờn ngi tờn a lớ Vit Nam:

- Vit hoa chữ đầu tiếng tạo thành

ví dụ: Nguyễn Thành Trung, huyện Thới Bình,tỉnh Cà Mau

2 Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi phiên âm qua Hỏn Vit:

- viết hoa chữ tiếng ví dụ: Thợng Hải,Trùng Khánh, Đặng Tiểu B×nh

3 Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi phiờn õm trc tip:

- viết hoa chữ phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

Ví dụ: In- đơ- nê- xi- a, Ma-lai-xi-a,Tơ-ky-ơ Tên quan, tổ chức:

- chữ đầu phận tạo thành cụm từ u c vit hoa

ví dụ: Đội thiếu niên tiền phong, Cánh diều vàng(điện ảnh), Học sinh nghèo vợt khó.Liên hợp quốc

- Hc sinh c ghi nh

Hoạt động 4: HD học sinh luyện tập ? Tìm danh từ chung danh từ riêng:

? Các từ in đậm câu sau có phải danh từ riêng không?

2 Nhận xét:

DT chung DT riêng Cách viết Vua, tráng

s, đền thờ, làng, xã, huyện, cơng ơn

-> Tªn gọi loại vật

Hà Nội, Phù Đổng Thiên Vơng,

Gióng ,Phù Đổng, Gia Lâm, Mao Trạch Đông - Lê nin, Tônx - Liên hợp quốc

- Bộ Giáo dục Đào tạo

-> Tên riêng ng-ời, vật, địa ph-ơng

- Viết hoa chữ tiếng

- Viết hoa chữ

- Viết hoa chữ đầu cụm từ

3 Kết luËn.

- Danh tõ chØ sù vËt:

+ Danh từ chung:tên gọi loại vật + Danh từ riêng: tên riêng ngời, địa phơng

-Viết hoa chữ tiếng +Tên ngời, địa lí Việt Nam

+Tên ngời, địa lí nớc ngồi phiên âm qua âm Hán Việt

- Viết hoa chữ đầu phận tạo thành tªn riªng

+ Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi phiên âm trực tiếp

- ViÕt hoa ch÷ đầu phận tạo thành cụm từ:

+ Tên riêng quan, tổ chức, giải thëng

* Ghi nhí: SGK - tr109 II Lun tập:

Bài 1: Tìm DT chung DT riêng

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, n-ớc, vị, thần, nòi, rồng, trai, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bµi:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốn loài vật đợc nhõn cỏch hoỏ

- Yêu cầu học sinh lên bảng làm - Giáo viên nhận xét chữa

- Lng Chỏy:Tờn a lớ

Bài 3: Viết hoa lại DT riêng đoạn thơ:

Tiền Giang, Hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam dân chủ Cộng hoà

IV Củng cố:

? Thế danh từ chung, danh từ riêng? ? Cách viết danh từ riêng?

V Hớng dẫn häc tËp - vỊ nhµ.

- Häc bµi Làm tập 3,4 sgk trang 110 - Đặt câu có sử dụng DT chung, riêng - Luyện cách viết DT riêng

- Chuẩn bị : Cụm danh từ

Tiết 38

Trả kiểm tra Văn.

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Qua trả bài, giúp học sinh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để đề kiểm tra sau

2 Kĩ năng:

- K nng cha bi vit thân 3 Thái độ:

- Nghiêm túc sửa chữa nhợc điểm

B Chuẩn bị :

1 GV: Chấm làm hs, nhận xét HS: Xem lại kiểm tra

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, nêu giải quyt

- Động nÃo, trình bày

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiÓm tra bµi cị

- Lång vµo bµi míi

III Bµi míi

Hoạt động 1 : GV gọi HS đọc lại đề kiểm tra Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chữa bài:

- Gv đọc nội dung yêu cầu câu, sau chia nhóm cho hs thảo luận đại diện trả lời

- Gv gọi hs khác nhận xét chốt lại ý theo đáp án.( tiết 28)

Hoạt động : Nhận xét chung. 1 Ưu điểm:

- Đa số HS hiểu biết cách vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - Làm tốt phần trắc nghiệm.( Đức, Khánh Linh, Phợng, Kim Anh, Xuân, Ngọc.) - Một số làm tốt trình bày đẹp( Khánh Linh, Đức)

2 Nh ợc điểm:

- Một số em cha nắm vững yêu cầu bài, phần tự luận làm cha tốt: Đoàn, Thanh, Hậu, Lâm, Trung, Loan

- Cha nêu bật đợc cảm nghĩ, viết lan man, s si: Trung,Lõm, Loan

- Trình bày cẩu thả mắc nhiều lỗi tả: Quang Long, Hậu, Hiếu, Loan, Trung, Dung, Hòa, Phơng

Hot ng : GV trả cho học sinh

- Gọi HS có làm tốt đọc để HS tham khảo - Lớp 6a:Đức, Phợng , Xn, Thủy

- Líp 6b: Kh¸nh Linh, Mai, Ngọc

* Thống kê điểm

Lớp SS 8-10 7-7.8 5-6,8 <TB

- Trao đổi cho tham khảo

- Xem lại nội dung văn học

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Xem lại sửa lỗi sai - Chuẩn bị: Luyện nói văn kể chuyện

Tiết 39

LUYệN NóI Kể CHUYệN

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học : 1 KiÕn thøc:

- Xác định đợc chủ đề, đoạn văn , lời kể , kể lập đợc dàn văn tự - Nắm đợc yêu cầu việc kể cõu chuyn v bn thõn

2 Kĩ năng:

- LËp dµn ý, kĨ to râ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trớc lớp - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ ý tëng tríc tËp thĨ

- Trình bày suy nghĩ, ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp 3 Thái độ:

- Cã ý thøc lËp dµn ý vµ nãi theo dµn ý

B ChuÈn bị:

1. Giáo viên: giáo án, sgv, tlckt

2 Học sinh: đọc trả lời câu hỏi sgk

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vấn đáp, thuyết trình, nhận xét, tổng hợp

- Động nÃo, trình bày

II KiĨm tra bµi cị

-Lång vµo néi dung bµi

III Bµi míi

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Häc sinh nhắc lại yêu cầu tiết luyện nói

Hot động 1: Chuẩn bị

GV : KiÓm tra sù chn bÞ cđa hs

Gọi HS lên lập dàn ý - HS khác nhận xét gv bổ sung đa dàn ý để hs tham khảo GV sử dụng kĩ thuật động não

? em lập dàn ý cho đề ? - HS thảo luận nhóm - trả lời

- GV tỉng hỵp, rót kÕt ln

? Em dự định nói phần mở bài?

? DiƠn biÕn cđa cc thăm hỏi ?

? phần thân em dựng thành đoạn? ? Nhắc lại kể văn tự ?

? Thứ tự kể văn tự sự?

? ụớ vi đề này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

? Trong thø tù kể ngợc, thờng có từ ngữ nào?

Hot động 2: Luyện nói.

- GV chia lớp thành nhóm giao đề tài cho nhóm hớng dẫn chung nhóm cách luyện nói nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày trớc lớp

- Gv: ý gọi đối tợng yếu để tạo mạnh dạn hs

- Gv Nhận xét , đánh giá , hớng dẫn hs nhận xét đánh giá cách kể bạn

I ChuÈn bÞ 1 Đề bài:

a Kể chuyến quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ mét thăm di tích LS

d Kể vỊ mét chun thµnh

2 Dµn bµi tham khảo:

Đề 2:

A Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ?

- D nh dến thăm gia đình nào? đâu ?

B Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm?

- Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ ? Quang cnh gia ỡnh?

- Cuộc gặp gỡ thăm viÕng diƠn nh thÕ nµo? Lêi nãi, viƯc lµm , quà tặng?

- Thỏi , li núi ca thành viên gia đình liệt sĩ?

C Kết bài: ấn tợng thăm

II Luyện nói.

1 Nói nhóm Nãi tríc líp

IV Cđng cè:

? Dàn văn tự gồm phần ? ? Nhiệm vụ phần ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Về nhà lập dàn ý tự nói theo dàn ý với hai đề cịn lại - Ơn lại kiến thức văn kể chuyện

TiÕt 40

CụM DANH Từ

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học :

1 KiÕn thøc:

- NghÜa cđa cơm danh tõ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- ý nghĩa cụm phụ ngữ trớc cụm phụ ngữ sau cụm danh từ

2 Kĩ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm danh tõ

3 Thái độ:

- Cã ý thøc sư dơng cơm danh tõ hỵp lÝ

B Chuẩn bị:

1. Giáo viên: giáo án, sgv, tlckt

2 Học sinh: đọc trả lời cỏc cõu hi sgk

C Phơng pháp kĩ thuËt d¹y häc

- Vấn đáp, nhận xét, tổng hp, phõn tớch, so sỏnh

- Động nÃo, trình bµy

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- Lång vµo néi dung bµi

III Bµi míi

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

Cụm danh từ có đặc điểm giữ chức ngữ pháp câu? Chúng ta tìm hiểu học

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm đặc điểm cụm DT.

- Học sinh đọc ví dụ

? C¸c tõ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ

? Trong câu từ từ trung tâm? * Từ trung tâm là:Ngày,vợ chồng, túp lều -Các từ ngữ phụ là: Xa, hai, ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển

- Các từ thuộc từ loại gì?

* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT ? Thế cụm DT?

- Học sinh đọc mục so sánh rút nhận

I Côm danh từ gì ?

1 Ví dụ: 2.Nhận xét:

- Ngẳ xa

- Hai vợ chồng ơng lóo ỏnh cỏ.

- Một túp lều nát bê biĨn. 3 KÕt ln.

- Cơm DT lµ tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

xét nghÜa cđa cơm danh tõ, cÊu t¹o cđa cơm danh tõ

? Nhận xét hoạt động ngữ pháp câu cụm danh từ so với danh từ

? Tìm danh từ phát triển thành cụm danh t v t cõu

Ví dụ: sông phát triển thành cụm dt * Dòng sông Cửu Long chảy biển Đông

Hot ng 2: Tỡm hiu cu to cụm danh từ

? Hãy điền phần cụm danh từ vào bảng sau:

- Hoạt động ngữ pháp giống nh DT

* Ghi nhí: sgk

II CÊu t¹o cđa cơm Danh tõ: 1 VÝ dô:

a Tất em học sinh chăm ngoan đợc khen

b Tất ba ông thợ xây chăm lm vic

2 Nhận xét:

Cấu tạo Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t t T T s1 s2

VÝ dô a ví dụ b

Tát Tất

Những ba

Em Ngời

Học sinh Thợ

Chăm ngoan Xây

ấy Bổ sung ý nghĩa vÒ sè

l-ợng - Nêu đơnvị - Nêu sựvật - Bổ sungý nghĩa đặc điểm

- Xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian ? Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

? Tác dụng phần phụ trớc phô sau

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Luyn tp

? Đọc tìm cụm DT

? Cho DT nhân dân

? Điền vào mô hình

3 Kết luận.

- Cm DT gồm ba phần: + Phần TT: DT đảm nhiệm

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

* Chó ý:

- Không phải cụm danh từ có cấu tạo đầy đủ nh

- PhÇn trớc phần trung tâm - Phần trung tâm phÇn phơ sau

* Ghi nhí: sgk III Lun tËp: Bµi 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại c Một yêu tinh núi

Bµi 3:

Lần lợt thêm: ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu: toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khoá XI

Phần trớc Trung tâm Phần sau

t t T1 T2 s1 s2

Mét Mét Mét

ngêi lìi

chång bóa yªu tinh

Thật xứng đáng cha núi

IV Cđng cè:

? ThÕ nµo lµ cơm danh từ ? Lấy ví dụ ? Đặc điểm cấu t¹o cđa cơm danh tõ ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Tập đặt câu với cụm danh từ cho trớc,xác định cấu tạo cụm danh từ - Vẽ mơ hình cụm danh từ với cụm từ cho trớc

- Tìm cụm danh từ số truyện ngụ ngôn học - Ôn lại kiến thức học danh từ cụm danh từ

TiÕt 41

Hớng dẫn c thờm.

Văn bản: Chân, Tay, tai, mắt, miệng.

( Truyện ngụ ngôn)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học 1 Kiến thøc:

- HiĨu ND, ý nghÜa cđa trun

- Đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn VB nµy

- Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết bi hc v s on kt

-Phân biệt kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2 Kỹ năng:

- Đọc-hiểu VB truyện theo đặc trng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện Kể lại đợc truyện

- øng xö cã trách nhiệm có tinh thần đoàn kết tơng thân tơng

- Trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận thân học truyện

3 Thái độ:

- Giúp hs có đợc học từ cách sống, mối quan hệ thành viên xã hội, rút câu chuyện lí thú

- Thấy đợc học phải đoàn kết, hợp tác, tơng trợ giúp đỡ cuc sng

B Chuẩn bị:

1. Giáo viên: giáo án, sgv, tlckt

2 Hc sinh: c văn trả lời câu hỏi sgk

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học

- Vấn đáp, nhận xét, tổng hợp, phân tích, so sánh

- Động nÃo, trình bày

D Tin trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

1 Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? nêu học truyện? Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi?

III Bµi míi

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung thể loại.

- GV gọi HS nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản:

- GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi HS lần lợt đọc

- H·y tãm tắt truyện từ - câu?

Chõn, tay, tai, nắt tị với lão miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng cịn ăn Qua đôi ba ngày, chân, tay, tai, mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ miệng không đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc li ho thun nh xa

? Văn chia làm phần?

? Hóy nờu ni dung đợc kể phần?

? Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật cách đặt tên?

? Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

? Phần đầu quan hệ nhân vật ? ? Đang sống hoà thuận với nhau, ngời xảy chuyện gì?

? Ai ngời phát vấn đề? Cô Mắt phát vấn đề có hợp lí khơng? Vì - Có mắt ln quan sát

? Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai? ? Tuy khác cử chỉ, lời nói nhng họ giống điểm nào?

? Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Quyết định: đình cơng khơng làm

I Giíi thiƯu chung

1 ThĨ lo¹i: Trun ngơ ng«n

2 Đề tài truyện : Mợn phận thể ngời để nói chuyn ngi

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc, thích

2 Bố cục: phÇn

- P1: Từ đầu đến kéo - P2: Tiếp đến họp lại để bàn - P3: Cịn lại

3 Ph©n tÝch:

a Quyết nh ca Chõn, Tay, Tai, Mt.

- Cô mắt: Làm việc mệt nhọc, lÃo Miệng không ăn

-> Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ - Hăm hở kéo đến nhà lão Miệng

- Không chào hỏi

nữa

? Thái độ bọn đến nhà lão miệng?

- Thái độ dứt khoát, từ chối bàn bạc ? Quyết định chống lão Miệng đợc thực nh

* GV: tổng đình cơng diền thực liệt, thời gian kéo dài ngày

- Học sinh đọc

? Việc đoạn tuyệt với lão Miệng đợc thể hành động

? Kết hành động

? NT đặc sắc đoạn truyện gì? ? Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc nµy?

- Ngun nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê liệt."?

? Trong tình trạng đó, bác Tai phát điều

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng đồng, XH ? Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

? Qua việc ngời xa muốn gửi gắm ý nghĩa gì?

* GV: Hợp tác tôn trọng lẫn đ-ờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

- Đọc to phần ghi nhớ SGK

Hot động Luyện tập

GV híng dÉn HS làm

-> Đoạn tuyệt, không làm lụng không chung sống với lÃo Miệng

b Hậu :

-Cả bọn không làm

- Chân, Tay không muốn chạy nhảy - Mắt: lờ đờ, nặng trĩu

- Tai : ù ù nghe không rõ - > Cả bọn lừ đừ, mệt mỏi

Nếu đoàn kết hợp tác tập thể dù mạnh bị suy yếu

c Cách sửa chữa hậu quả:

- Miệng: không ¨n chóng ta tª liƯt, cã ¨n chóng ta míi khỏe

- Tìm thức ăn cho lÃo Miệng-> bọn khoan khoái

-> Họ sống hòa thuận, ngời việc => Đồng tâm hiệp lực tạo thành sức mạnh cá nhân tập thể

* Ghi nhí( sgk)

III Lun tËp:

1 Nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn? Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn bn ó hc?

3, Em biết câu chuyện t¬ng tù?

IV Cđng cè:

? Trun ngơ ngôn ?

? Nhõn vt ca truyn ngụ ngơn có đặc điểm ?

V Híng dẫn học tập - nhà.

- Nắm vững néi dung, ý nghÜa truyÖn

TiÕt 42

KIểM TRA TIếNG VIệT

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học : 1 KiÕn thøc:

- Qua kiểm tra nhằm đánh giá kết tiếp thu kiến thức phần tiếng việt, h/s nhận sai lầm mắc phải để kịp thời sửa chữa

- Tổng hợp đợc cỏc kin thc ó hc

2 Kỹ năng:

- Rèn ý thức tự giác ,nâng cao kỹ làm theo hình thức trắc nghiệm

3 Thỏi độ:

- Cã ý thøc häc tËp, lµm bµi nghiêm túc

B Chuẩn bị:

1. Giỏo viờn: : đề, đáp án, biểu điểm Học sinh: ôn tập kỹ kiến thức học

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp

- Động nÃo, trình bày

D Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

III Bµi míi.

A Ma trận: Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

C¸c kiÕn

Khái niệm từ đơn, phức,

thøc tiếng Việt từ đầu năm

danh từ, nghĩa từ

dùng từ cách giải thích nghĩa từ Số câu Sốđiểm Tỉ lệ% 2.0 20 1.0 10 3.0 30 Côm

danh tõ mô hình cấu tạo

Xỏc nh -c cm dt, vẽ sơ đồ Số câu Sốđiểm Tỉ lệ% 2.0 20 2.0 20 Viết đoạn văn Viết đợc đoạn văn sử dụng danh từ Số câu Sốđiểm Tỉ lệ% 5.0 50 5.0 50 TổngSC TổngSĐ Tỉ lệ% 2.0 20 1.0 10 2.0 20 5.0 50 10 100 Đề bài:

I Trắc nghiệm: ( điểm )

Câu Hoàn thành khái niệm sau cách điền vµo dÊu

1 Từ đơn: từ gồm Từ phức: từ gồm Nghĩa từ

4 Danh từ vật có hai loại

Cõu Khoanh trịn vào chữ có câu trả lời ỳng.

1 Các từ bánh chng, gạo nếp, đậu xanh thuộc loại từ ?

A T đơn C Từ ghép

B Tõ l¸y

2 “ Lềnh bềnh” trạng thái hẳn bề mặt trơi nhẹ nhàng theo sóng, gió Nghĩa từ “ lềnh bềnh” đợc giải thích theo cách ?

A Dùng từ trái nghĩa với từ cần giải thích B Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích C Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

3 Trong c¸c tõ sau từ từ Hán Việt

A.To lớn C Kháe m¹nh

B.M¹nh mÏ D Hïng dịng

A Dùng lặp từ C Dùng lẫn lộn từ gần âm B Dùng từ không nghĩa D Dùng từ không phong cách

II Tù luận: (7 điểm).

Câu ( điểm ) Đọc kĩ câu sau trả lời câu hỏi:

“ Các hoàng tử phải cởi giáp xin hàng Thạch Sanh sai dọn bữa cơm thết đãi k thua trn

a.Tìm cụm danh từ có câu ?

b HÃy vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ

Câu ( điểm ) Viết đoạn văn ngắn ( - câu ) chủ đề nhà trờng đoạn văn có sử dụng danh từ: “ mái trờng, thầy cô, học sinh”

C Đáp án - biểu điểm:

Phần Câu Đáp án §iĨm

I

1 - Mét tiÕng

- Hai hay nhiều tiếng trở lên - Nội dung mà từ biểu thị

- Danh từ chung danh tõ riªng

0.5 0.5 0.5 0.5

2 1-C

2- C 3- D 4- C

0.25 0.25 0.25 0.25

II

1

2

a Có cụm danh từ: - Các hoàng tử

- Một bữa cơm

- Những kẻ thua trận

Phần trớc Phần trung tâm phần sau

Các hoàng tử

Một bữa cơm

Những kẻ thua trËn

- HS viết đợc đoạn văn rõ ràng, mạch lạc - Đúng chủ đề cho

- Đoạn văn có sử dụng danh từ: mái trờng, thầy cô, học sinh

0.25 0.25 0.25

1.25 2.0

2.0 1.0

IV Cđng cè:

- GV thu bµi vỊ chÊm

- NhËn xÐt giê lµm bµi kiĨm tra

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

Tiết 43

Trả tập làm văn số 2

Trả tập làm văn số 2

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu häc: 1 KiÕn thøc:

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu văn tự

2 Kỹ năng:

- Phát lỗi trong sửa lỗi tả, ngữ pháp

3 Thỏi :

- Có ý thức tìm sửa lỗi sai

B chuẩn bị:

1 GV: Chấm bài, nhận xét u nhợc điểm HS: LËp dµn ý chi tiÕt

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp, phân tích, so sánh, tổng hợp

- Động nÃo, trình bày

D Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV gọi HS đọc lại đề kiểm tra A Đề : Kể ngời thân mà em yêu quí. Hoạt động 2 : Hớng dẫn HS lập dàn

a) Më bµi :

- Giới thiệu ngời thân mà quý mến.( Tên, mối quan hệ ) b) Thân bài: Kể lần lợt theo trình tự

Cho ngi đọc thấy đợc lí mà q mến ngời thân đó, thơng qua cách kể, giới thiệu về:

- Ngoại hình, sở thích, đặc điểm ngời thân - Kể hành động, cử chỉ, việc làm

+ Tình cảm ngời thân đó: u q, kính trọng, thái độ học tập, phấn đấu vơn lên học tập

- Tình cảm em ngời xung quanh c) Kết :

- Cảm nghĩ ngời thân - Bài học rút

Hoạt động 3: Nhận xét chung. III Nhận xột u, khuyt im :

1 Ưu điểm:

- Các em xác định đợc yêu cầu đề ra, viết đối tợng, kể chuyện theo bố cục phần

- Lựa chọn đối tợng kể, diễn đạt lu loát : Đức, Phợng,Khánh Linh, Xuân, Tuyết, Thủy

- Nhiều sử dụng kể, thứ tự kể phù hợp nh em: Đức, Khánh Linh, Thy

2 Nh ợc điểm:

- Cßn sè em cha râ bè cơc phần, lộn xộn ý Nội dung kể sơ sài nh em: Đoàn Trung, Lâm, Loan

- Một số thiên bộc lộ cảm nghĩ cô giáo:P Loan, Quân, Trung, Lâm - Nội dung viết cha có kết hợp yếu tố miêu tả: Lâm, Trung

- Nhiều trình bày bẩn sai nhiều lỗi tả : Hoàng, Quang

- Cỏch dựng từ, đặt câu cha xác ,cịn gợng gạo : “bạn cao 2,5 m” “mắt bạn nh bi ve” “tay nh đu đủ” “da trắng tinh” “mũi bạn thẳng nh sống lng

Hoạt động : Trả sửa

- GV trả cho HS - HS đọc lại

- Trớc sửa bài, GV chọn viết tốt viết yếu đọc trớc lớp để HS rút kinh nghiệm

- Híng dÉn HS sửa số lỗi cụ thể :

+ Diễn đạt

+ Bè côc + ChÝnh tả

+ Cách trình bày + Dấu câu

+ Cách dùng từ, đặt câu + Chữ viết

* Thống kê kết

Lớp SS - 10 - < - < 6ª( 20)

6B(21)

IV Cđng cè:

- Xem lại kiến thức văn tự - Bố cục văn kể chuyện

V Hớng dẫn häc tËp - vỊ nhµ.

- Chuẩn bị “Luyện nói kể chuyện”

- GV chọn, phân cơng tổ đề để lập dµn ý:

TiÕt 44

LUN TËP X¢Y DựNG BàI Tự Sự- Kể CHUYệN ĐờI THƯờNG

Ngày soạn: Ngày dạy:

A/ M c tiêu b i h ọ c :

Học xong này, Học sinh đạt đợc:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc yêu cầu văn tự , thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự

- Nhận biết đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lp ý

2 Kỹ năng:

- Thùc hµnh lËp dµn bµi

- Nắm đợc yêu cầu bớc việc xây dựng văn kể chuyện đời thờng

3 Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp nghiªm tóc say mª

B Chuẩn bị:

Giáo viên: : gi¸o ¸n, sgv Häc sinh: vë ghi, soạn

C Phơng pháp kĩ thuật dạy häc

- Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề tổng hợp

- §éng nÃo, trình bày, hỏi trả lời.

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị.

- Lång vµo néi dung bµi

III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV giới thiệu mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu các đề văn kể chuyện đời thờng.

GV giảng chuyện đời thờng : (ngoài khái niệm ghi ) ngời kể tởng tợng, h cấu nhng không làm thay đổi thật, cho thật hấp dẫn-có ý nghĩa

- Học sinh đọc đề

? Các đề yêu cầu kể điều phạm vi đề nói việc ?

- kĨ vỊ ngêi thËt, viÖc thËt

? Qua đề trên, nhận xét phạm vi, yêu cầu đề

->GV chèt l¹i:

Kể chuyện đời thờng lè kể việc và nhân vật phải chân thực không đợc bịa đặt

- Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện ngày, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định Nhân vật s việc phải chân thực, không bịa đặt

I

Kể chuyện đời th ờng ?

- Kể chuyện đời sống thờng nhật, hằng ngày (xung quanh mình, nhà mình, trờng mình, làng mình, sống thực tế)

1.

Tìm hiểu đề văn

a.Kể kĩ niệm đáng nhớ b.Kể chuyện vui sinh hoạt c.Kể ngời bạn quen d.Kể gặp gỡ đ.Kể đổi quê em e.Kể ngời thầy

g.KĨ vỊ ngêi th©n

- Phạm vi: Đời sống thờng nhật ngày - Yêu cầu: nhân vật, việc phải chân thực

2 Cách làm văn kể chuyện đời th ờng

- Học sinh đọc đề ? Đề yêu cầu làm việc gì?

? Để kể ông ( bà) em kể việc , qua nhằm bộc lộ điều

?Khi làm đề này, em cần lu ý điều - khơng tùy tiện nhớ kể lấy

- không cần xây dựng câu chuyện có tình tiết li k×

? Vây em kể theo trình từ - Học sinh đọc phần mở tham khảo ? Phần mở có nhiệm vụ

- Học sinh đọc phần thân

? Phần thân nêu đợc chi tiết đáng ý ngời ông

? Nhắc đến ngời thân mà nhắc đến ý thích ngời có phù hợp khơng - có

?ý thích ngời có giúp ta phân biệt ngời với ngời khỏc khụng

?Cách yêu cháu ngời ông thể hiƯn nh thÕ nµo

? Ngồi ý kiến em đề xuất ý kiến khác

? Khi kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc

- học sinh đọc kết bi

? Kết nêu lên điều gì? Cách kết có phù hợp không

?HÃy viết phần mở bài, kết ngời ông em

- Học sinh viết- trình bày

- Học sinh, giáo viên nhận xét bổ sung

Hot ng : Luyn

- Yêu cầu học sinh lập dàn - Giáo viên hớng dẫn

a.Tỡm hiểu đề

- Thể loại : TS đời thờng: ngời thật, việc thật

- Néi dung: KĨ vỊ ông em

+ Kể ngoại hình, tính cách, phẩm chất ông em

+ Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng b Phơng hớng làm

- Giới thiệu chung ông ( bà)

- Kể số việc làm, tính nêt, tình cảm ông bà ngời xung quanh

- Tập trung kể chủ điểm đó( yêu cây)

c Dµn bµi A Më bµi

- Giới thiệu chung nhân vật B Thân

- ý thích ông: Trồng xơng rồng - Ông yêu cháu

+ Chăm sóc việc học

+ kĨ chun cho ch¸u nghe

+ Chăm lo bình yên cho gia đình

- Chú ý: Kể đặc điểm nhân vật phù hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

C KÕt bµi

- Nêu tình cảm, ý nghĩ em ơng

4 ViÕt bµi

IV Lun tËp

Đề: Kể đổi quê em * Mở bài: Giới thiệu quê em đổi

* Thân bài:

- Những nét chung quê em trớc đây:Làng trớc nghèo, buồn, lặng lẽ

- Q em hơm đổi tồn diện nhanh chóng:

+ Những đờng, ngơi nhà + Trờng học, trạm xá, uỷ ban, câu lạc bộ, sân bóng……

+ Điện đài, tivi, xe máy, vi tính …

+ Nề nếp làm ăn, sinh hoạt, đời sống tinh thần…

* Kết bài: Làng tơng lai Cảm nghĩ quê hơng

? K chuyn đời thờng ?

? Cách làm văn kể chuyện đời thờng ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Lập dàn ý cho đề: Hãy kể mẹ em - Ôn tập cách làm văn tự sau kiểm tra

Tiết 45+46

Viết Tập làm văn số 3 Ngày soạn:Ngày dạy:

A Mục tiêu häc: 1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Học sinh biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa

- Biết viết theo bố cục phần, củng cố thêm phơng pháp làm văn kể chuyện

2 Kĩ năng:

- Vn dng tt cỏc k năng: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý - Rèn kĩ viết tập làm văn hoàn chỉnh

3 Thái độ:

- ý thøc tù giác, nghiệm túc viết

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: đề, biểu chấm

2 Häc sinh: kiÕn thøc, giÊy bót

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp

- Động nÃo, trình bày

D Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị. III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV nêu đề bài.

I Đề : Kể đổi quê em ( có điện, có đờng, có trờng mới, trồng ) II Yêu cầu:

1 Yªu cÇu chung:

- Viết thể loại văn tự

- Biết chọn đối tượng kể, câu chuyện phải có ý nghĩa.

- Trình bày rõ ràng,

- Din t trơi chảy, mạch lạc, khơng sai lỗi tả - Bài viết đảm bảo bố cục phần

2 Yêu cầu cụ thể:

* M bi: Gii thiu chung quê em ( đâu, đặc điểm )

* Thân bài:

- Quê em trớc nghÌo, bn, lỈng lÏ

- Q em hơm đổi tồn diện nhanh chóng:

+ Những đờng gạch đợc đổ bê tông, nhà cao tầng mọc lên +Trờng học mới, trạm xá, uỷ ban, câu lạc bộ, sân bóng……

+Nhà: điện đài, tivi, xe máy, vi tính …

+ Đờng có nhiều xanh, môi trờng s¹ch

+ Nề nếp làm ăn, sinh hoạt, đời sống tinh thần ngời dân…

* KÕt bài: - Suy nghĩ tình cảm em với quê h¬ng

- Những việc làm cụ thể để xây dựng q hơng

3 BiĨu ®iĨm :

- Điểm -10 : Bài viết đảm bảo hai u cầu nêu trên, giọng kể lu lốt, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, đẹp, mắc lỗi tả

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễn đạt lu lốt, cịn sai tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, cịn mắc lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết cịn đơn giản, sai nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài

IV Cñng cè:

- GV thu bµi vỊ chÊm - nhËn xÐt giê kiĨm tra

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

TiÕt 47

Treo biÓn

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Nm c khỏi nim truyn ci

- Đặc điểm thể loại cđa trun cêi víi nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun t¸c phÈm:Treo biĨn

- Cách kể hài hớc ngời hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kiến ngời khác

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn b¶n trun cêi

- Nhận chi tiết gây cời truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ:

- BiÕt phª phán thói h tật xấu xà hội

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv,

2 Học sinh: đọc văn soạn

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học:

- Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Động não, hỏi trả lời

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị.

? Thế truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn mà em thích? ? Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV giới thiệu bài

Các em học số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện c-ời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", nh nào, học hôm em tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung truyện c-ời

- §äc chó thÝch * SGK /124 - Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi? - Điều kiện( Giáo viên phân tích rõ )

+ Khách quan: phải có tợng đáng cời + Chủ quan: ngời đọc, ngời nghe phát

I Giíi thiÖu chung.

ra tợng đáng cời.( muốn phát ngời đọc phải có hiểu biết, có khả t

- ý nghĩa : mua vui( hài ớc), phê phán( châm biếm)

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghĩa mua vui truyện hài hớc, truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện châm biếm

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn

- GV nêu cách đọc - HS đọc văn - GV kiểm tra việc đọc thích HS

? Em chia câu chuyện làm phần? Giới hạn nội dung phần ? Các nhà hàng treo biển để làm

- Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm mục đích bán đợc nhiều hàng, bán chạy

Giáo viên: Hiện có nhiều cửa hàng Họ thờng treo số biển nh: đại lí xi măng sắt thép, cửa hàng nội thất, cửa hàng thời trang

? Nhµ hµng nµy treo tÊm biĨn nh thÕ nµo? ? Em hÃy nội dung thông báo cđa tÊm biĨn

GV

+ "ở đây": Thơng báo địa điểm cửa hàng

+ "có bán": Thông báo hoạt động + "cá": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng

? Những nội dung thơng báo có phù hợp cần thiết biến khơng?Vì

? Nếu việc có thành truyện c-ời cha? Vì

- Cha cha xuất yếu tố gây cời ? Khi biển đợc treo lên có ý kiến đóng góp?

? LÇn 1, ngời ta góp ý điều gì?

? Những lần sau ngời ta góp ý điều g×

? Sau lần góp ý nhà hàng có hành động

? Qua em thấy chủ cửa hàng ngời nh

? Em thấy việc đáng cời nhất? Vì

- Cất biển: gây cời biến việc treo biển trở lên vô nghĩa

- Là việc làm ngớ ngẩn

- Thủ tiêu cửa hàng khách

* GV: (gúp ý cho cỏi bin hợp lý, gọn gàng dẫn tới biển khơng chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

? NÕu lµ chđ cưa hµng em giải nh

II Đọc - hiểu văn bản. 1 Đọc.

2 Chú thích. 3 Bố cục. - 2 phần:

+Phần 1: Câu 1: Treo biển

+Phần 2: Còn lại: Sửa cất biển

4 Phân tích: a Treo biển.

Nhà

hàng có bán cá tơi

Nội dung thông báo

Địa

im Hot ng cửa hàng Sản phẩm đợc bán Chất l-ợng hàng -> Nội dung thông báo phù hợp cần thiết

b Chữa biển cất biển.

Lần Nội dung gãp ý Chđ cưa hµng

1 - Biển đề thừa chữ

t¬i - Bá “t¬i” - Thừa chữ

đây - Bỏ - Thừa chữ có

bán - Bá “ cã b¸n” - ThÊy biết

bán cá cần biển

- Cất nốt biển

-> Chủ cửa hàng không suy xét, thiếu chủ kiến, máy móc theo ý kiÕn cđa ngêi kh¸c => ý nghÜa

-Truyện cời kẻ khơng có chủ kiến, khơng suy xét kĩ làm theo ý kiến ngời khác dẫn đến hỏng việc

thÕ nµo

- Lắng nghe, cảm ơn, suy nghĩ để nguyờn bin

? Truyện gây cời chỗ ? ý nghĩa truyện

- Giáo viên liên hệ: học tập, tình bạn, lớp häc

? Nhận xét nghệ thuật truyện - Nghệ thuật: Hình thức ngắn gọn, khai thác biểu trái tự nhiên đời sống xã hội, có khả gây cời

* Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập

- Häc sinh th¶o ln nhãm

* Ghi nhí: (SGK- T 125). III Luyện tập:

1 Bài tập 1 Đóng vai hai nhân vật kể lại câu chuyện

2 Bài tập 2. Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

IV Củng cố:

? Truyện cời ? ý nghÜa cđa tiÕng cêi ? Nªu néi dung ý nghÜa cđa trun

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Häc bµi, thc ghi nhí - KĨ diễn cảm câu chuyện

- Vit mt on trình bày suy nghĩ sau học xong truyện - Xem lại thể loại văn học dân gian ó hc

- Soạn bài: Lợn cới, áo míi

TiÕt 48

Hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới, áo mới

(TruyÖn cêi)

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại truyện cời với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm:Lợn cới, áo

- ý nghĩa chế giễu, phê phán ngời có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ

- Nhng chi tit miờu t điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bch, trỏi t nhiờn

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cời

- Nhận chi tiết gây cời truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ:

- Biết phê phán thói h tật xÊu x· héi

1 Gi¸o viên: giáo án, sgv,

2 Hc sinh: c bn v son bi

C Phơng pháp kÜ thuËt d¹y häc:

- Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Động não, hỏi trả lời

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiÓm tra cũ.

? Thế truyện cời? Nêu bµi häc rót tõ trun “ Treo biĨn”

III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV giới thiệu bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: H ớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản.

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm truyện cêi.

- Giáo viên nêu cách đọc- đọc mẫu.

? Anh thứ có để khoe

? Mặc áo xong chờ đợi để khoe nh

? Anh thứ hai có để khoe? Anh ta khoe tình trạng

- Nhµ cã viƯc rÊt bËn

?Anh lợn cới hỏi thăm nh ? Trong lời hỏi thăm có từ thừa ? Vì cố tình hỏi thăm nh ? Khi cã ngêi hái, anh thø nhÊt cã lêi nãi vµ cư chØ nh thÕ nµo

? LÏ phải trả lời nh nào.? Câu trả lời thừa thông tin

? Trong hai cách khoe ấy, em thấy cách lố bịch đáng cời hơn? Vì

- Anh 1: dồn tâm sức vào việc chẳng ? Truyện sáng tác nhằm mục đích - Mua vui, giải trí

- Học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập

- Häc sinh th¶o ln nhãm

I Giíi thiƯu chung. II Đọc - hiểu văn bản. 1 Đọc, thích. 2 Ph©n tÝch:

Anh thø nhÊt: khoe

áo Anh thứ 2: lợn để làm đám cới - Đứng từ sáng đến

chiỊu

- Kh«ng thÊy hỏi -> Bực tức

-Cử chỉ; Giơ vạt áo

- Lời nói: Từ lúc mặc áo không thấy có lợn chạy qua

-> Thừa vế câu

- Hỏi anh 1: Bác thấy lợn cới chạy qua không?

-> Mc ớch: khoe đám cới, khoe giàu

- Nghệ thuật: đối: + áo lợn cới

+ Khoe sang khoe giàu

-> Truyện phê phán tính khoe tính xấu cần phải bỏ

* Ghi nhí: SGK III Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cời? So sánh với truyện ngụ ngôn

IV Củng cố:

? Truyện cời ? ý nghĩa tiÕng cêi ? Nªu néi dung ý nghÜa cđa trun

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Kể diễn cảm c©u chun

- Xem lại thể loại văn học dân gian học

TiÕt 49

Số từ lợng từ

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Khái niệm số từ lơng từ :

- Nghĩa khái quát số từ lơng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lợng từ : + Khả kết hợp số từ lợng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lợng từ

2 Kĩ năng:

- Nhận diện đợc số từ lợng từ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lợng từ nói, viết

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng số từ lợng từ phù hợp giao tiếp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv,

2 Hc sinh: c v son bi

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học:

- Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Động não, hỏi trả lời

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị.

? Cụm danh từ gì, đặc điểm cụm danh từ ?

? Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích?

III Bµi míi.

Hoạt động : GV giới thiệu bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung số từ

- Học sinh đọc ví dụ ý từ in m

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Cỏc t đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Thuộc danh từ

? Chóng bỉ sung ý nghÜa g× cho DT?

* Ví dụ a: bổ sung số lợng , đứng trớc danh từ

*Ví dụ b: bổ nghĩa thứ tự ,đứng sau danh từ

? Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD a b mµ

I

s è tõ. 1 VÝ dô: 2 NhËn xÐt:

- Hai: bổ sung cho "chàng" - Một trăm : ván, nệp - Chín: ngà, cựa, hồng mao - Một: đơi

- S¸u : Hïng V¬ng

a Bỉ sung ý nghÜa vỊ số lợng, Đứng trớc DT b Bổ sung ý nghĩa vỊ thø tù, §øng sau DT

3 KÕt ln.

cô trò vừa tìm hiĨu chÝnh lµ sè tõ vËy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè tõ?

? LÊy VD vỊ sè tõ?

? Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

Vì : đơi mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị

? Vì nói 100 trâu khơng thể nói đơi trâu mà nói đơi trâu

- Vì đôi : danh từ đơn vị: đôi = - Giáo viên hớng dẫn học sinh cách phân biệt

DT đơn vị Số từ - Giống số t l kh

năng kết hợp với từ số lợng nhng khả kết hợp với tõ chØ thø tù

- Ví dụ: đơi bút - khơng nói: bút thứ đơi

- cã kh¶ kết hợp kép: vừa kết hợp với từ sè l-ỵng, võa kÕt hỵp víi tõ chØ thø tù

- Ví dụ: bút - Nói: bút thứ ? Em tìm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- §äc ghi nhí 1?

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa, công dụng lợng từ.

- Hc sinh c vớ d

? Tìm cụm danh từ có từ in đậm xếp vào mô hình cụm danh từ

? Các từ các, cả, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ?( vị trí, ý nghĩ)

-Giống: đứng trớc danh từ

-Kh¸c: sè tõ số lợng thứ tự Còn từ in đậm chØ lỵng Ýt hay nhiỊu

? Em hiĨu thÕ lợng từ? - Học sinh lấy ví dụ

- Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Luyện tập

- Học sinh đọc yêu cu bi

- Gọi học sinh lên bảng- nhận xét chữa

II L ợng từ: 1 VÝ dơ: 2 NhËn xÐt:

Phơ tríc DT trung tâm Phụ sau Các Những Cả ( vạn) Hoàng tử kẻ Tớng lĩnh, quân sĩ Thua trận Kết luận

- Lợng từ: từ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

- Phân loại: nhóm + ý nghĩa toàn thể

+ ý nghĩa tập hợp hay phân phối

* Ghi nhí: SGK - tr 129 III Lun tËp:

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc"

a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT

b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều vật.-> Lợng từ

Bµi tập 3: Điểm giống khác từ: từng,

- Giống nhau: tách cá thĨ, tõng sù vËt

- kh¸c nhau:+ Tõng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

IV Cđng cè:

- ThÕ nµo lµ sè từ, lợng từ ? Các loại số từ lợng tõ ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ.

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Xác định số từ, lợng từ tác phẩm truyện học

TiÕt 50

KĨ chun tëng tỵng

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu học:

- Nhân vật, kiƯn, cèt trun t¸c phÈm tù sù - Vai trò tởng tợng tự

2 Kĩ năng:

- k chuyn sỏng tạo mức độ đơn giản Thái độ

- Có ý thức sáng tạo kể chuyện

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv,

2 Học sinh: đọc soạn

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học:

- Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Động não

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II Kiểm tra cũ.

- Đọc văn kể mẹ

III Bài mới.

Hot động 1 : GV giới thiệu bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

? HÃy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng” ?

- GV sử dụng kĩ thuật động não

? Trong truyÖn ngêi ta tëng tợng ?

? Tng tng úng vai trò nh truyện này?

? Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao? ? Sự tởng tợng có ý nghĩa gì?

? Theo em tởng tợng tự có phải t tiƯn kh«ng?

- HS đọc truyện Lục súc tranh cơng?

? Truyện có thật thực tế không? ? Chỉ tởng tợng tácgiả dân gian? ? Những tởng tợng dựa thật nào? ? Tởng tợng nh nhằm mục đích gì? ? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tởng tợng?

Hoạt động 3: Luyn tp

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

? Vì truyện thuộc trun kĨ chun tëng tỵng?

? Câu chuyện tởng tợng gì? ? Lang Liêu tâm gì?

? Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

HS đọc u cầu tập GV hớng dẫn HS lập dàn ý

Bµi 2: Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng

I

t ×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t - ỵng.

1 VÝ dơ: 2 NhËn xÐt: * VÝ dơ 1:

- Tëng tỵng:

+ Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ng-ời

+ Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế

-> ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết n-ơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dô 2:

- Tëng tỵng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể kh

- Sự thật: sống công việc giống vật

- Ch : Cỏc ging vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

3 KÕt ln.

* Ghi nhí: SGK - tr133 II Lun tËp:

Bµi 1:

Bài văn: Giấc mơ trị chuyện với Lang Liêu - Truyện thuộc thể loại tởng tợng vì: Chỉ có nhân vật ngời kể xng em việc nấu bánh chng có thật cịn chuyện khác u tng tng

- Câu chuyện tởng tợng:

+ Tởng tợng giấc mơ đợc gặp Lang Liờu

Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp béi

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc + Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống + Cảnh nớc quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài:

Thủ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh cđa thÕ kØ 20

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phong tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta

IV Cđng cè:

? ThÕ nµo lµ kĨ chun tởng tợng ?

? Vai trò yếu tố tởng tợng văn tự ?

V Hớng dÉn häc tËp - vỊ nhµ

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập

Tiết 51

Ôn tập truyện dân gian

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu bµi häc:

1 KiÕn thøc:

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian hc

2 Kĩ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dông cách kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv

2 Học sinh: đọc soạn

C Ph¬ng pháp kĩ thuật dạy học:

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị.

? KĨ lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa truyện? ? Kể lại truyện Lợn cới áo và nêu ý nghÜa cđa trun?

III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV giới thiệu bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh nhớ lại các khái niệm thể loại truyện dân gian đã học.

GV sử dụng kĩ thuật động não

? Em kể tên truyện học thể loại?

Hoạt động 3: Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại.

- GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại các truyện dân gian học:

- Trun thut - Cỉ tÝch

- Trun ngơ ng«n - Truyện cời

? Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cỉ tÝch, ngơ ng«n, trun cêi?

Trun thut Cỉ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe tin câu chun nh lµ cã thËt

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiÒu chi tiết t-ởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiƯn

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

-Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên) - Có yếu tố gây cời

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

IV Cđng cè:

? GV kh¸i quát lại toàn nội dung ôn tập ? ? Đặc điểm truyện dân gian ?

V Hớng dÉn häc tËp - vỊ nhµ

- Học thuộc định nghĩa truyện dân gian

- So sánh giống khác truyện cổ tích – truyÒn thuyÕt

- Đọc lại tryện dân gian học, nhớ lại nội dung nghệ thuật ca mi truyn

Tiết 52

Ôn tập truyện dân gian( tiếp)

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học:

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian ó hc

2 Kĩ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vận dụng cách kể chuyện tởng tợng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv

2 Học sinh: đọc soạn

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học:

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị.

? ThÕ nµo lµ trun trun thut ? KĨ tãm tắt câu chuyện truyền thuyết ?

III Bài míi.

Hoạt động 1 : GV giới thiệu bài.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 2: So sánh thể loi

Hớng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

-GV nhận xét:

* GV: Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gậy cời

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi th-ờng

b Kh¸c nhau: Trun

thut Cỉ tÝch

Nh©n

vật Kể cácnhân vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Néi dung, ý

nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta vềchiếnthắngcủa thiện ác

TÝnh x¸c

thùc Ngêi kĨ, ng-ời nghe tincâuchuyện có thật

Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thật

2 Truyện ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời

b Khác nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

Hoạt động 3: Luyện tập

- HS đọc yêu cầu tập - HS thảo luận nhóm - trả lời

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt - GV bỉ sung

? Trong truyện cổ tích hình tợng cá vàng, cây bút thần, tiếng đàn thần. Có vai trị ý nghĩa nh ?

- HS cã thÓ chọn vai kể: Mị Nơng Sơn Tinh; Vua Hùng Lang Liêu

- GV chia lớp làm hai nhãm - HS lµm viƯc theo nhãm

sèng

IV Lun tËp:

Bµi 1. Cèt lâi cđa trun thuyết thật lịch sử HÃy tìm số dẫn chứng truyền thuyết Thánh Gióng, Sơn Tinh -Thủ Tinh”

Bµi

- Trợ giúp đắc lực cho nhân vật gặp khó khăn để chiến thắng ác thực cơng lí

Bài Tổ chức thi kể chuyện sáng tạo hai truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy; Sơn Tinh -Thủ Tinh

IV Cđng cè:

? GV kh¸i quát lại toàn nội dung ôn tập ? ? Đặc điểm truyện dân gian ?

V Hớng dÉn häc tËp - vỊ nhµ

- Học thuộc định nghĩa truyện dân gian

- So sánh giống khác truyện cổ tÝch – truyÒn thuyÕt

- Đọc lại tryện dân gian học, nhớ lại nội dung nghệ thuật truyện - Soạn bài: Chỉ từ

Tiết 53

Trả kiểm tra tiếng việt.

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học:

1 Kiến thức :

- Qua trả bài, giúp học sinh nhận thấy kỹ làm nh việc huy động kiến thức tổng hợp vào làm Nhận biết đợc u, khuyết điểm làm,tự đánh giá lực học

- Giáo viên nhận biết đợc khả học sinh để cỏc kim tra sau

2 Kỹ năng:

- Kỹ chữa thân

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc sưa chữa nhợc điểm, sai sót

B Chuẩn bị :

1 GV: ChÊm bµi lµm cđa hs, nhËn xét HS: Xem lại kiểm tra

C Phơng pháp kĩ thuật dạy học:

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, tổng hợp

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị.

- Lång vµo néi dung bµi

III Bµi míi.

Hoạt động 1 : GV gọi HS đọc lại đề kiểm tra Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chữa bài:

- Gv đọc nội dung yêu cầu câu, sau chia nhóm cho hs thảo luận đại diện trả lời

- Gv gọi hs khác nhận xét v cht li ý ỳng theo ỏp ỏn

Đáp án - biểu điểm:

Phần Câu Đáp án Điểm

1 - Mét tiÕng

- Hai hay nhiÒu tiếng trở lên - Nội dung mà từ biểu thị

I - Danh tõ chung vµ danh tõ riªng 0.5

2 1-C

2- C 3- D 4- C

0.25 0.25 0.25 0.25

II

1

2

a Cã c¸c cơm danh từ: - Các hoàng tử

- Một bữa cơm

- Những kẻ thua trận

Phần trớc Phần trung tâm phần sau

Các hoàng tử

Một bữa cơm

Những kẻ thua trận

- HS viết đợc đoạn văn rõ ràng, mạch lạc - ỳng ch ó cho

- Đoạn văn có sử dụng danh từ: mái trờng, thầy cô, học sinh

0.5 0.5 0.5

1.5 1.0 2.0 1.0

Hoạt động : Nhận xét chung. 1 Ưu điểm:

- Đa số HS hiểu biết cách vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - Làm tốt phần trắc nghiệm

- Một số làm tốt trình bày đẹp: Khánh Linh, Đức, Phợng, Thủy, Nguyên Long

- Sè có điểm tốt 2 Nh ợc ®iÓm:

- Một số em cha nắm vững yêu cầu bài, phần tự luận làm cha tốt, cha xác định đ-ợc đầy đủ cụm DT, điền vào mơ hình cụm DT cịn sai nhiều : Hồng, Hậu, ánh, Thanh, Hịa, Trung, Đồn

- PhÇn viÕt đoạn lan man, sơ sài: Đoàn, Thanh, Trung, Dung, Loan, Nguyễn Loan

- Trình bày cẩu thả mắc nhiều lỗi tả: Hòa, Trung, Đoàn, Loan, Minh, Phơng, L©m

Hoạt động : GV trả cho học sinh

- Gọi HS có làm tốt đọc để HS tham khảo Lớp 6a:Phợng, Thủy

Líp 6b: Kh¸nh Linh

* Thống kê điểm

Lớp SS 10 5-<10 0-<5 <TB

6a 20

6b 21

IV Cñng cè:

- Trao đổi cho tham khảo

- Xem lại nội dung văn học

V Híng dÉn häc tËp - nhà

- Chuẩn bị: Bài A Đề bài:

I Trắc nghiệm: điểm

1 Trun trun thut kh¸c víi trun cỉ tÝch điểm ?

A Cú yu t kỡ ảo C Có cốt lõi thật lịch sử B Có yếu tố thực D Thể thái độ nhân dân Nhóm truyện nhóm sau khơng thể loại ?

A Bánh chng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh B Thầy bói xem voi; ếch ngồi đáy ging

C Cây bút thần; Thạch Sanh;

D Sự tích Hồ Gơm; Em bé thơng minh; Treo biển Trong câu văn sau, câu không chứa lợng từ ? A Theo ngòi bút Mã Lơng, đợt gió lên B Hai bên đánh rũng ró my thỏng tri

C Đợc vài tuần, mụ vợ lại thịnh nộ D Trớc mắt ông lÃo túp lều nát

4 Lựa chọn từ: mấy, trăm, nghìn, vạn điền vào chỗ trống cho thích hợp câu ca dao sau ?

A Yªu nhau.(1) cịng trÌo

(2) sông lội(3) đèo qua B (4) năm bia ỏ thỡ mũn

.(5) năm bia miệng trơ trơ II Tự luận: điểm

1 Nêu khái niệm lợng từ số từ

2 Chỉ gạch chân dới số từ đoạn văn sau:

Mt hụm ngi chng biển đánh cá Lần đầu kéo lới thấy có bùn; lần thứ hai kéo lới thấy rong biển; lần thứ ba kéo lới bắt đợc cá vàng.”

3 Xác định lợng từ câu sau nêu ý nghĩa lợng từ Rồi Bác dém chăn Từng ngời ngời một” B Đáp án - biểu điểm

I tr¾c nghiƯm: ®iÓm

1 C ( 0,5 ® ) D ( 0,5 ® ) D ( 0,5 ® )

Câu ( từ điền ỳng c 0,5 im )

Các từ cần điền là: mấy, trăm, nghìn, mấy, trăm II Tự luận: ®iÓm

Câu 1: nêu khái niệm : điểm

Câu ( điểm ) HS đợc số từ sau: một, ba, hai, đầu Câu 3( điểm )

-Häc sinh chØ lỵng tõ: tõng

- ý nghĩa: lợng từ thể chu đáo, ân cần Bác, Bác dém chăn lần lợt từ chiến sĩ đến chiến sĩ khác

TiÕt 54

ChØ tõ

Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu học:

- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ : + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ

2 Kĩ năng:

- Nhn din c từ

- Sử dụng đợc từ nói viết

3 Thái độ:

- Cã ý thøc sư dơng chØ tõ nói viết

B Chuẩn bị :

GV: Soạn

HS: đọc soạn

C Ph¬ng pháp kĩ thuật dạy học:

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức

II KiĨm tra bµi cị. - Kiểm tra 15 phút. Đề bài.

Câu 1: Thế số từ? Cho ví dụ

Câu 2: Lợng từ gì?Dựa vào ý nghĩa lợng từ có loại?Cho ví dụ mimh họa Câu 3: Xác định số từ nêu ý nghĩa số từ câu sau:

a gần chẳng bén dun cho Xa xơi cách vạn lần đị

b Cầu Long Biên nh nhân chứng sống động đau thơng Câu Tìm lợng từ nêu ý nghĩa lợng từ câu th sau:

Rồi Bác dém chăn Từng ngời ngời

Đáp án biểu điểm

Câu Nội dung Điểm

1 - S t l từ số lợng số thứ tự vật Khi biểu thị số lợng số từ đứng trớc danh từ, biểu thị số thứ tự số từ đứng sau danh từ

- Lấy ví d

1.0 1.0 - Lợng từ tõ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

- Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lợng từ thành hai nhóm:

+ Nhóm chØ ý nghÜa toµn thĨ

+ Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối - Lấy ví dụ

1.0 1.0

1.0 a Xác định số từ là: vạn

- ý nghÜa: Kh«ng số lợng xác, có ý nghĩa nhiÒu b Sè tõ: Mét

- ý nghÜa chØ sè lỵng

1.0 1.0 1.0 - Xác định lợng từ là: Từng

- ý nghĩa: Chỉ ý nghĩa phân phối, Bác dém chăn lần lợt từ chiến sĩ đến chiến sĩ khác-> Thế chu đáo, ân cần Bác

1.0 1.0

III Bµi míi.

Hoạt động 1 : Giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 :Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm từ

- Học sinh đọc VD

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho

I ChØ tõ ? 1 Ví dụ:

tõ nµo?

? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?( danh từ)

? So sánh từ cụm từ từ rút ý nghĩa từ đợc in đậm

- Học sinh đọc mục

? Nghĩa từ ấy, câu sau có điểm giống điểm khác trờng hợp phân tích

- So s¸nh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian

VD Xác định vị trí vật thời gian

* GV: Nh÷ng tõ: nä Êy, lµ chØ tõ ? Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm từ

- Học sinh theo dõi sgk ví dụ 1,2,3 ? Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ - Học sinh đọc ví dụ 2( sgk)

? Xét VD2: Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

- Đó: làm chủ ngữ - đấy: làm trạng ngữ

? Đặt câu có từ ? Cho biết vai trò ngữ pháp từ câu đó?

- Ví dụ: Từ học chăm - Chỉ từ: đó-> Làm trạng ngữ

? Qua vÝ dơ trªn, em hiểu từ giữ chức vụ câu

Hoạt động 4: Luyện tập

- Học sinh đọc yêu cầu ? Tìm từ,

? Xác định ý nghĩa chức vụ từ

- Giáo viên hớng dẫn học sinh cách làm - Có thể thay cụm từ từ ? Mục đích

-Híng dÉn häc sinh c¸ch lµm

-Tìm từ sau thay từ cụm từ khác Chú ý thay cần xem xét mật ý nghĩa có thay đổi khơng

- Nä bỉ sung ý nghÜa cho « ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - Kia bỉ sung ý nghÜa cho lµng - Nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

- Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT - So sánh từ cụm từ:

+ «ng vua / «ng vua nä + Viªn quan / viªn quan Êy + Lµng / lµng

+ Nhµ / nhµ nä

-> Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật

3 KÕt luËn.

*Ghi nhí: sgk - tr 137

II Hoạt động từ câu. 1 Ví dụ :

- Viªn quan Êy

- Cánh đồng làng - Cha nhà

2 NhËn xÐt:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viên qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN

3 KÕt luËn.

* Ghi nhí : sgk- Tr 138

III LuyÖn tËp:

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ sau cụm DT

b đấy, đây: định vị vật khụng gian, lm CN

c Này: Định vị vËt thêi gian, lµm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bµi 2: Thay từ in đậm từ thÝch hỵp

a Chân núi Sóc = đấy,

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng làng ấy, làng

 Thay từ để đoạn văn khơng bị lặp từ

Bµi tËp 3.

- Ta thay từ đoạn văn từ khác

-> Ch từ quan trọng nhằm xác định vị trí vật khơng gian, thời gian

IV Củng cố:

? Chỉ từ ? LÊy vÝ dơ ?

V Híng dÉn häc tËp - vỊ nhµ

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Đặt câu có sử dụng từ

- Tỡm từ số truyện dân gian học - Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

:

Sự việc mẹ bắt chớc đào

chơn, lăn khóc chuyển nhà đến gầnchợ bắt chớc nô

nghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần tr-ờng học

3 b¾t chíc häc tËp

lƠ phÐp vui lßng tß mß hái mĐ:

hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà cắt đứt vải đangdệt

TuÇn 17 NS:………

TiÕt 63 ND:………

phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vèn

ó rt yờn tnhnh

sáng lại

vằng

vặc khơng ? Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghÜa cho TT vỊ mặt nào?

? Nêu cấu tạo cụm TT?

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

* Ghi nhí: SGK - tr 155

TuÇn 17 NS:………

TiÕt 64 ND:………

TuÇn 17 NS:………

Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu chung

? Nªu hiểu biết t/g? ? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn bản?

Hot ng 3: Tỡm hiu chi tiết văn bản - Đọc chậm rãi, rõ lời thoại nhân vật - Khi kể lợc bớt lời thoại chuyển lời thoại thành lời kể chuyện

? Truyện đợc kể theo trình tự nào? ? Bố cục truyện sao?

? Đọc phần mở truyện, em thấy vị lơng y Phạm Bân đợc tác giả giới thiệu cách xng hô nh nào?

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

Hồ Nguyên Trờng (1374 1446) hiệu Nam Ông

2 T¸c phÈm:

TrÝch tËp trun ký viÕt chữ Hán Nam ông mộng lục viết thời gian tác giả sống lu vong TQ

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc, thích.

2 Bè cơc.

- Truyện đợc kể theo trình tự thời gian - Bố cục: đoạn

3 Ph©n tÝch.

4 Cđng cè:

? Nêu cảm nghĩ em ngời thầy thuốc họ Phạm

Hớng dẫn nhà:

- Nắm ND NT cđa t¸c phÈm

- Ơn tập kĩ phn hc dõn gian, trung i

Ôn tập Tiếng Việt A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Cđng cè kiÕn thức cấu tạo từ tiếng việt, từ mợn, nhĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

2 Kĩ

- Vn dụng kiến thức học vào thực tiễn : chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, b¶ng phơ, Ktcbm

2 Học sinh: đọc trả lời câu hỏi sgk

C Ph ¬ng pháp kĩ thuật dạy học :

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm

D Hoạt động dạy - học:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bµi cị:

? Tõ trun MĐ hiỊn dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? 3 Bài míi:

Hoạt động 1 : GV giới thiệu mới

Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập phần lí thuyết I Lí thuyết:

- Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hoỏ?

- GV tổng kết lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

1 Cấu tạo từ:

- Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cña tõ:

- Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển

3 Phân loại từ:

- Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ:

- Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa

5 Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, từ - Cơm tõ: Cơm DT, cơm §t, cơm TT

Hoạt động 2: Luyện tập

II LuyÖn tËp:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phụ

1 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loi cỏc t trờn theo cỏc sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thuû Tinh: tõ phức, từ mợn, DT riêng Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT nh sau bạn sai chỗ nào?

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay làm hµm nhai

buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu: bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ

ViÕt chÝnh t¶: §äc, chÐp:

Ngày mùa quê em thật rộn ràng, nô nức khẩn trơng Từ sáng tinh mơ, bà nhà nhà nấy, vợ chồng tấp nập đồng Trên cánh đồng lúa chín vàng suộm, tiếng liềm hái đa xoèn Hàng hàng nón trắng bà, chị lấp lánh, lấp loáng Bên bờ mơng, máy tuốt chạy hết cơng suất Thóc chảy rào rào, rơm bay phùn Những anh niên điều khiển máy, mặt mũi đỏ văng, mồ hôi nhễ nhại, tay bón lúa vào miệng máy Mùi thơm rơm, lúa nồng nàn

Vụ làng em lại đợc to!

Viết đoạn văn:

Cho ti “Quê hơng”

Em viết đoạn văn có sử dụng loại từ, từ loại học

(Học sinh trao đổi nhóm, nhóm trình bày đoạn nhóm mình, nhận xét, sửa.)

Cñng cè:

- GV gọi HS nhắc lại kiến thức học - GV khái quát, khắc sâu kiến thức học

Híng dÉn häc tËp: - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

Tuần 19 NS :…………

Tiết 69 hoạt động ngữ văn ND:………… - Thi kể chuyện -

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- hạt động ngoại khóa bổ ích rèn cho học sinh kĩ kể chuyện tác phẩm văn học dân gian

2 KÜ năng:

- to cho hc sinh tớnh cách mạnh dạn giao tiếp - rèn cách diễn đạt trôi chảy trớc tập thể lớp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, bảng phụ, Ktcbm

2 Học sinh: chuẩn bị câu chuyện

C Ph ơng pháp kĩ thuËt d¹y häc :

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: thảo luận nhóm

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bµi cị:

? Kể lại truyện thầy thuốc giỏi cất lòng ? Qua câu chuyện đó, ngời viết muốn gửi tới điều ?

Bài mới: Hoạt động 1 : GV giới thiệu mới

Hoạt động gv- hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2 : Những yêu cầu chung

- gv nªu – hs ghi nhí

Hoạt động 3: Thi k chuyn

- tổ thảo luận

- cử ngời lên kể lần lợt - tỉ mét ngêi lªn kĨ tiÕp

- gv nhận xét, đánh giá xếp thứ tổ - gv nhận xột gi hc

I Các điểm cần l u ý

- kể học thuộc lòng - lời kể phải phải rành mạch, phải biết ngng ỳng ch

- kể diễn cảm, có ngữ ®iƯu

- kể phải phát âm đúng, nói đủ nghe - t đàng hoàng tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời

- cã lêi më đầu lời kết thúc

II Thi kể chuyện

- häc sinh thi kĨ chun

4 Cđng cè - HDVN

- lun tËp kể tốt tất truyện

- nm vững cốt truyện, nội dung ý nghĩa nghệ thuật truyện - Chuẩn bị: Chơng trình ngữ văn địa phng

Su tầm, tìm hiểu nhà văn, nhà thơ Hải Dơng

Tuần 19 NS: TiÕt 70,71 ND:

Chơng trình ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Một số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian a phng

2 Kĩ năng:

- Kể chuyện dân gian su tầm giới thiệu ; biểu diễn trò chơi dân gian sân khấu hoá truyện cổ dân gian học

3 Thái độ:

- Tìm hiểu kho tàng văn hố địa phơng Từ thêm hiểu, u, tự hào quê hơng

B ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, Ktcbm

2 Hc sinh: đọc trả lời câu hỏi sgk

C Ph ơng pháp kĩ thuật dạy học :

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: thảo luận nhóm

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bµi cò:

Bài mới: Hoạt động 1 : GV giới thiệu mới

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh chuẩn bị nhà :

- Phân công tổ chuẩn bị theo vấn đề SGK – 172 - Tập kể chuyện dân gian đời thờng

- Su tầm, tập trò chơi dân gian đời thờng

Hoạt động 3 : Thực hành lớp:

- Học sinh trình bày văn văn học dân gian su tầm đợc, giáo viên hiệu đính

- Học sinh giới thiệu trò chơi dân gian su tầm đợc biểu diễn trị chơi theo nhóm chuẩn bị

Hoạt động 4: Rèn tả:

1 Lựa chọn, điền phụ âm đầu cho phù hỵp:

Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình, sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xoèn xoẹt, xuất hiện, rũ rợi, rắc rối, giảm giá, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp cá, lạc hậu, nói liều, gian lao, gian nan, nết na, lơng thiện, lỗ chỗ, lút, nuột nà, nao nỳng, lung lay

2 Điền từ cho phù hợp:

a) Vây cá, sợi dây, dây diện, giây phút, bao vây, dây da, vây cánh b) Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết, giết chết, yết hầu, chiết cµnh

c) Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách, rẻ t

3 Điền phụ âm vào chỗ trống cho thÝch hỵp:

- Bầu trời xám xịt nh xà xuống mặt đất Sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xé không gian Cây sang già trớc cửa sổ, trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác khẳng khiu Đột nhiên trận ma đông sầm sập đổ, gõ lên mái tơn loảng xoảng

- Th¾t lng bc bơng, bt miƯng nãi ra; cïng mét rc, bạch tuộc, thẳng đuồn đuột, da chuột, trắng muèt, chÉu chuéc

- Vẽ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hởng thụ, ngày giỗ, lỗ mãng, đồ cổ, ngẫm nghĩ

4 Cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ :

- RÌn chÝnh tả

Tuần 19 NS: TiÕt 71 ND:

Chơng trình ngữ văn địa phơng A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Một số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian a phng

2 Kĩ năng:

- Kể chuyện dân gian su tầm giới thiệu ; biểu diễn trò chơi dân gian sân khấu hoá truyện cổ dân gian học

3 Thái độ:

- Tìm hiểu kho tàng văn hố địa phơng Từ thêm hiểu, u, tự hào quê hơng

B ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên: giáo án, sgv, Ktcbm

2 Hc sinh: đọc trả lời câu hỏi sgk

C Ph ơng pháp kĩ thuật dạy học :

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, nêu giải vấn đề, tổng hợp - Kĩ thuật: thảo luận nhóm

D Hoạt động dạy - học:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bµi cị:

Bài mới: Hoạt động 1 : GV giới thiệu mới

Hoạt động gv- hs Kiến thức cần đạt

? kể tên thể loại dân gian học chơng trình Ngữ văn – tập I ? địa phơng em sống loại dân gian khơng

? em kể tên vài truyện thờng đợc kể địa phng em

? truyện dân gian, quê hơng em có sinh hoạt văn hóa dân gian

? giới thiệu trò chơi dân gian mà em yêu thích (h/s tự trả lời)

- h/s biĨu diƠn

? ngồi truyện dân gian đó, địa phơng em cịn có nhà văn, nhà thơ tiêu biểu

- truyÒn thuyÕt, cỉ tÝch, trun ngơ ng«n, trun cêi

(cã)

- hát quan họ , chọi gà

(các tổ cử đại diện trình bày)

? em biết tác phẩm Trần Đăng Khoa, tù biĨu diƠn

1 Ngun D÷:

- sèng ë thÕ kØ XVI

- quª: Ninh Thanh (Thanh Miện - HD) - học sinh thầy Nguyễn Bỉnh Khiêm - làm quan năm sống ẩn

- tác phẩm: Truyền kì mạn lục gồm 20 truyện ngắn viết chữ Hán

- tiêu biểu: Chuyện Ngời gái Nam Xơng, viết ngời phụ nữ bình thờng gặp nhiều bất hạnh, phải chết oan khuất

2 Trần Đăng Khoa

- sinh 1958

- quê: Nam Sách, Hải Dơng - thần đồng thơ

- bài: “Hạt gạo làng ta, Trăng … từ đâu đến, Ma.”

4 Cñng cè - HDVN

- nắm vững nội dung kiến thức văn học, tiếng Việt, tập làm văn - nắm vững nội dung, ý nghĩa nghệ thuật truyện học

TuÇn 19 NS:

TiÕt 72 Trả kiểm tra học kỳ 1 ND:

A

Mục tiêu häc : 1 KiÕn thøc:

- Cñng cè lại kiến thức văn ,tiếng Việt, tập làm văn

- Gióp häc sinh nhËn râ u , nhợc điểm làm

2 Kĩ năng:

- Vn dng cỏc kin thc ó hc vào làm

- Biết cách chữa lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kỳ

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc rút kinh nghiệm sửa lỗi kiểm tra

B Chuẩn bị :

1 Giáo viên : Chấm , nhận xét rõ u nhợc điểm bµi lµm cđa häc sinh

2 Học sinh : Xem lại đề , nghiên cứu đáp án

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

Bài : Trả kiểm tra :

Hoạt động Giáo viên chữa ( Đáp án tiết 67,68 ) Hoạt động :Giáo viên nhận xét cụ thể :

 u điểm :Đa số học sinh nghiêm túc làm , mét sè em cã tiÕn bé râ rÖt  Nhợc điểm :Vẫn vài em cha thật cố gắng , chất lợng thấp Cụ thể :

- Về phân môn văn học : Đa số học sinh trình bày cảm nhận đợc nội dung, nghệ thuật đoạn văn văn “ Con Rồng cháu Tiên”

- Về phân môn Tiếng Việt :HS nắm đợc từ loại tiếng Việt: Quang, Đào, Huy Vẫn số em trình bày cha cụ thể, cha nắm đợc từ loại tiếng Việt :

- Về phân môn tập làm văn :đa số học sinh nắm đợc kiểu kể chuyện sáng tạo, nắm đợc nội dung cốt truyện : Thọ, Thơng, Tuấn Anh, Luyến

Hoạt động : GV đọc bài:

Gv chọn tiêu biểu , đọc để HS nhận xét, rút kinh nghiệm chọn non , đọc để HS nhận xét , rút kinh nghiệm Hoạt động : GV trả

4 Cđng cè : HS xem l¹i làm , soạn chơng trình học kỳ II

* Thống kê kết

Lớp SS - 10 6.4 - 7.5 - 3.5 - 4.5

6A 22

6B 22