Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN SƠNG LƠ TRƯỜNG MẦM NON LÃNG CÔNG ===== ***===== Mã số: 04/MN-LC/2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” Đồng tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hồng Chuyên Nguyễn Thị Thu Hà Lãng Công, tháng năm 202 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” Tác giả sáng kiến: Đồng tác giả - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Chuyên - Giới tính : Nữ - Ngày, tháng/năm sinh: 12/07/1983 - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mần non Lãng Công - Điện thoại: 0987756711 - E-mail: Nguyenthihongchuyen.gvc0langcong@vinhphuc.edu.vn - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hà - Giới tính : Nữ - Ngày, tháng/năm sinh: 02/11/191974 - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Tổ Trưởng Trường Mần non Lãng Công - Điện thoại: 0984566963 - E-mail: Nguyenthithuha.gvc0langcong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Chuyên Nguyễn Thị Thu Hà - Đơn vị : Trường mầm non Lãng Công - Sông Lô – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: * Nội dung sáng kiến: * Về khả áp dụng sáng kiến: Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lãng Công, ngày 26 tháng năm 2021 Thủ trưởng đơn vị Tác giả Nguyễn Thị Hồng Chuyên Nguyễn Thị Thu Hà BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết đời sống người nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho người tốt đẹp hơn, sáng Bản chất âm nhạc niền vui, lạc quan, yêu đời nâng người đến tình cảm cao thượng Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ thơ, âm nhạc nguần sữa ngào vô tận nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc phong phú âm hình tiết tấu, phong cách đa dạng thể loại âm nhạc xẽ đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn lý thú qua giúp phát triển tồn diện nhân cách trẻ sau Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường “Ca hát vận động theo nhạc” giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hưởng ứng theo nhạc hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển bào thai giúp kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ xẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh, xẽ thúc đẩy thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục âm nhạc giáo viên sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Có tác dụng giáo dục thẩm mỹ trẻ trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Với tơi âm nhạc bí giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp cho trẻ đến lớp Ở trường Mầm non, đặc biệt lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học…, âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nơi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Với tất lý này, tơi ln mong muốn làm để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thưc Tơi xin chia sẻ vài kinh nghiệm nhỏ với đồng chí, đồng nghiệp thông qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi” mong kinh nghiệm nhỏ vận dụng hiệu qua tiết dạy đồng chí, đồng nghiệp Tơi xin chúc đồng chí ln thành cơng nghiệp giáo dục Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Chuyên - Giới tính : Nữ - Ngày, tháng/năm sinh: 12/07/1983 - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mần non Lãng Công - Điện thoại: 0987756711 - E-mail: Nguyenthihongchuyen.gvc0langcong@vinhphuc.edu.vn - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hà - Giới tính : Nữ - Ngày, tháng/năm sinh: 02 /11/ 1974 - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Tổ Trưởng Trường Mần non Lãng Công - Điện thoại: 0984566963 - E-mail: Nguyenthithuha.gvc0langcong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Chuyên Nguyễn Thị Thu Hà - Đơn vị : Trường mầm non Lãng Công - Sông Lô – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Hoạt động giáo dục âm nhạc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Ngày tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: * Cơ sở lý luận: Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Và trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, u tổ quốc, tình u thương người, khơng giáo dục âm nhạc phát triển nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng củng cố kiến thức cho trẻ qua hoạt động vui chơi Với trẻ mầm non, âm nhạc môn hấp dẫn, dễ thu hút trẻ mục đích tơi nghiên cứu mơn để thơng qua lời ca, tiếng hát truyền thụ cho trẻ, tình cảm thái độ tác giả, gửi gắm tác phẩm đến với trẻ Qua giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tư duy, hiểu tình cảm người với người, người với thiên nhiên, người với giới xung quanh Từ trẻ trở thành người phát triển tồn diện “ Đức - Trí – Thể - Mỹ Lao động” Xây dựng cho trẻ tảng nhân cách người khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui tươi đầy sức sống vật chất lẫn tinh thần, phát triển trẻ cảm xúc thẩm mỹ yêu đẹp, gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước, người Giúp phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống hàng ngày trường mầm non cách lơgíc, có hiệu * Thực trạng vấn đề: Trong trình nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Trường mầm non Lãng Công trường chuẩn quốc gia giai đoạn 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn Đa số giáo viên mầm non trường có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có lực chun mơn, có tố chất âm nhạc phấn đấu nghề nghiệp - Nhà trường lớp học quan tâm lớn giúp đỡ tận tình phịng giáo dục đào tạo huyện sơng lơ, Đảng quyền ban nghành địa phương quan tâm ban giám hiệu, đầu tư sở vật chất trang thiết bị phòng học rộng rãi với nhiều đồ dùng đồ chơi đồ dùng học phục vụ cho môn âm nhạc - Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi Trẻ thích học hát, học múa, thích nghe bạn nhỏ trân mạng hát, thích nghe hát múa - Trẻ lớp có nề nếp học tập tốt, hứng thú tham gia hoạt động cô đặc biệt hoạt động âm nhạc nhanh nhẹn, mạnh dạn * Khó khăn: - Khả dùng đàn giáo viên hạn chế - Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc cịn tính chất dập khn, máy móc, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây hứng thú cho trẻ lớp lịng u thích say mê âm nhạc - Trẻ thiếu hụt âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ - Học sinh lớp nhút nhát rụt rè - Phụ huynh địa phương chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nên thực trưa quan tâm tới việc học tập hoạt động cháu trường, lớp * Về chất lượng trẻ học môn giáo dục âm nhạc: Đầu năm trẻ lớp tơi có biểu thái độ rõ rệt như: Ngạc nhiên, thích thú, chăm lộ rõ rệt vận động: Dậm chân, vỗ tay, vẫy tay theo nhạc Ở trẻ xuất hứng thú âm nhạc nhiên cảm xúc hứng thú âm nhạc chưa ổn định, có trẻ hứng thú say mê, có trẻ chưa ý cao Tơi khảo sát trẻ để nắm bắt cụ thể trẻ hứng thú đến đâu để từ tơi có biện pháp dạy âm nhạc cho trẻ phù hợp đạt hiệu cao *Kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi đầu năm học 2020 - 2021 cụ thể sau: ĐẠT T T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TỔNG SỐ TRẺ TỐT KHÁ CHƯA TRUNG BÌNH ĐẠT SỐ CHÁ U TỶ LỆ % SỐ CHÁU TỶ LỆ % SỐ CHÁU TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % Trẻ có 32 niền hứng thú tích cực hoạt động 25 % 28, % 28,1 % 18, % Phân 32 biệt âm sắc dụng cụ âm nhạc 28, 10 % 31, 25 % 25% 15, 63 % Vận động 10 31, 25 25 % 21,9 % 21, 9% 32 phù % hợp với nhịp điệu hát *Kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A2 đầu năm học 2020 - 2021 sau: ĐẠT ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TỔNG SỐ TRẺ TỐT SỐ CHÁ U CHƯA ĐAT KHÁ TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TRUNG BÌNH TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % Trẻ có 30 niền hứng thú tích cực hoạt độn Phân biệt 30 âm sắc dụng cụ âm nhạc 20 % 23, 3% 10 33, 4% 23, 3% 23, 3% 30 % 26, 7% 20 % Vận 30 động phù hợp với nhịp điệu hát 26, 7% 10 33, 3% 30 % 10 % Qua kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A1 lớp tuổi A2 đầu điều làm thấy nhiều tỷ lệ khá, giỏi đạt thấp, cịn trẻ yếu kém, để “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” nhằm phát triển nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Dưới số biện pháp sử dụng cụ thể như: * Các biện pháp: Với đặc điểm tình hình chung trường lớp, thuận lợi ích khó khăn nhiều Với nhiệt huyết giáo mầm non yêu nghề mến trẻ, với quan điểm tử tưởng Hồ Chí Minh kiên định vững vàng Tơi khơng ngừng tìm tịi, khám phá, sáng tạo hình thức phương pháp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhac + Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động Để tổ chức hoạt động “Ca hát” cách có hiệu quả, phân biệt việc dạy “Ca hát” khác với “Tập hát” Tập hát dạy trẻ thuộc hát, hát nhạc Dạy “Ca hát” tập trẻ hát khai thác nội dung, nhằm giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật thực hoạt động dạy hát cho trẻ thường dựa vào nội dung lời ca tính chất, sắc thái âm nhạc, tơi trò chuyện với trẻ giảng giải cho trẻ hiểu sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan để giới thiệu Làm giúp trẻ nhanh chóng làm quen với hát hứng thú tham gia vào hoạt động ( Ảnh: Môi trường lớp hoạt động âm nhạc) - Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen vơi hát “Màu hoa” đưa lọ hoa có cắm nhiều hoa đẹp Tơi hỏi trẻ: - Lọ hoa của Cô thế ? Trẻ trả lời: - Lọ hoa của cô có nhiều hoa Tôi nói: - Lọ hoa của Cô có rất nhiều hoa mỗi hoa có một màu sắc riêng Sau giới thiệu với cháu hát ( Ảnh: Giờ hoạt động âm nhạc hát “Màu hoa” )\ - Ví dụ 2: Khi dạy cho trẻ hát theo chủ điểm động vật tơi hóa trang đóng vai vật có nội dung hát để gây cho trẻ bất ngờ làm cho trẻ muốn khám phá Ngoài phương thức đó, tơi cịn ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học âm nhạc, cách quay đoạn Clip mô cho hát dạy, hình ảnh làm trẻ lớp phụ trách ( Ảnh: Giờ hoạt động âm nhạc trẻ đóng vai vật đáng yêu ) *Biện pháp 2: Tạo góc âm nhạc lơi hấp dẫn Góc âm nhạc nơi để trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại trẻ tự hát, hay tự vận động theo nhạc, tự biểu diễn hay nhóm trẻ, hứng thú sáng tạo Từ ý nghĩ quan trọng tơi chọn cho lớp góc âm nhạc Góc âm nhạc tơi khơng cố định, kệ đóng vừa tầm trẻ sử dụng, kệ có bánh xe, để trẻ chuyển từ chỗ sang chỗ khác thống mát, trẻ sáng tạo làm khoảng không gian riêng theo ý trẻ đẻ trẻ sinh hoạt, vui chơi, biểu diễn văn nghệ Ở góc âm nhạc tơi ln cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm khác nhau: Các loại lon, thùng thiết, thùng giấy, chứa đậu, hột hạt, loại đá, … Ở góc âm nhạc sưu tầm thể phong phú loại băng nhạc, thiếu nhi, mầm non, dân ca…Để kích thích tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc Ở góc âm nhạc giáo viên phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác nhau, tạo cho trẻ có điều kiện sử dụng tối đa ( Ảnh: Góc hoạt động âm nhạc ) Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý cho trẻ sử dụng trống lắc, phách hay cho trẻ kết hợp sử dụng lắc lon, gõ đũa vào thùng thiết,…tạo tổ hợp âm hài hòa hay ( Ảnh: Đồ dùng âm nhạc xắc xơ, trống, phách ) Tại góc âm nhạc tơi ý cho trẻ nghe hát chương trình tạo điều kiện cho trẻ làm quen dần với hát vào hoạt động trẻ dể dàng tiếp thu Khi bố trí góc âm nhạc để thu hút trẻ thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút trẻ Ví dụ: Đối với chủ điểm động vật làm dụng cụ âm nhạc dạng vật, chủ điểm giao thông làm dụng cụ âm nhạc dạng xe, biển báo, … * Biện pháp 3: Rèn kỹ hoạt động âm nhạc cho trẻ Trẻ lớp độ tuổi nhà trẻ nên phát âm chưa chuẩn, tơi ln ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ Đối với câu hát dài hay hát mới, trẻ chưa biết, hát cịn sai từ, tơi dạy cho trẻ phát âm nhiều lần, lời trước cô cho trẻ đọc trước, lời sau cô cho trẻ đọc sau, hát trẻ hát theo nhiều lần kết hợp làm điệu bộ, cử để trẻ dễ nhớ, dễ nhận giai điệu, lời hát, Đối với đoạn khó cháu chưa biết tơi cho trẻ luyện tập riêng nhiều lần Khi trẻ học thuộc hát, gợi ý hướng dẫn cho trẻ vận động theo nhạc Tơi tìm hiểu hát vận động theo nhịp, theo phách, minh họa theo hát Tôi dạy trẻ cách ứng dụng cách gõ đệm nhịp nhàng vào hát, cho trẻ chọn dụng cụ gõ an tồn, có âm tốt Khi dạy trẻ tơi phân tích chậm tiếng gõ, cách gõ, làm mẫu rõ ràng, mạch lạc để trẻ dễ nhận biết Khi dạy trẻ vận động, múa minh họa cho trẻ tập câu nhạc cách chậm rãi, rõ ràng, sau tơi ghép lại tiến hành nhanh dần đến tốc độ bình thường Để có tiết học sơi trẻ dễ tiếp thu trước tổ chức hoạt động phải rèn luyện giọng hát, cách vận động để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác * Biện pháp 4: Tích hợp mơn học Ở trường mầm non, âm nhạc thật trở thành phương tiện cho hoạt động giáo dục khác có hiệu như: “Lễ hội” buổi sinh hoạt “Sinh hoạt văn nghệ cuối chủ đề” hoạt động môn khác “Nhận biết tập nói”, “Văn học”, “ Tạo hình”…theo phương thức tích hợp kích thích trẻ hoạt động cố, ôn luyện lại nội dung học ( Ảnh: Múa ngày khai giảng năm học ) ( Ảnh: Múa ngày múa ngày 20/10 ) Môn văn học: Khi dạy cháu kể chuyện “Đôi bạn tốt” tổ chức cho trẻ vận động theo “ Một vịt” Môn nhận biết tập nói: Đề tài: làm quen loại hoa cho trẻ vận động theo “Màu hoa” ( Ảnh: Dạy hát vận động theo nhạc màu hoa) * Biện pháp 5: Đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm: Ví dụ: Tổ chức hoạt động minh họa trọng tâm cho trẻ làm quen đội mở đầu đề giới thiệu vận động minh họa hát”chú đội” ( Ảnh: Dạy hát làm quen đội) Khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc ý lấy trẻ làm trung tâm với hoạt động ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc, phương pháp tổ chức nội dung phải linh hoạt khơng cứng nhắc theo mẫu gị bó, mà phải khuyến khích trẻ lựa chọn hát, điệu múa trị chơi âm nhạc “Lễ hội mùa xuân, lễ hội mùa thu, chúc mừng tân gia”, nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc theo chủ đề Ngồi học tơi cho trẻ nghe hát chuẩn bị học tới Tôi dạy trẻ lúc nơi như: cuộn cổ tay, nhún mềm, lắc mông gõ đệm tấu để ghép với lời ca trẻ thực cách dễ dàng, thục, hấp dẫn trẻ thích múa hát bắt chước nhanh ( Ảnh: Lễ hội trung thu ) Khi thực hoạt động âm nhạc trọng tâm dạy múa cách tơi phải bố trí lớp khơng gian để kích thích trẻ thể động tác thoải giúp trẻ hoạt động tích cực * Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học: Do đặc điểm trẻ mầm non chưa biết chữ, nên việc tiếp cận tri thức nên việc hình thành biểu tượng vật tượng chủ yếu thơng qua hình ảnh hát Chính vậy, điều cô giáo muốn thiết kế giảng điện tử giáo dục âm nhạc phải có hình ảnh tư liệu, hát, đoạn nhạc liên quan đến giảng điện tử Tôi ứng dụng CNTT sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử điện tử Chỉ cần vài “nhấn chuột” hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ Đây phương pháp hữu hiệu vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ ( Ảnh: Mừng sinh nhật bé ) ( Ảnh: Trò chơi dân gian ) ( Ảnh: Bác Hồ với cháu thiếu niên nhi đồng) ( Ảnh: Ngày sinh nhật Bác Hồ ngaỳ 19/5 ) * Biện pháp 7: Khai thác sử dụng loại nhạc cụ phong phú hấp dẫn trẻ: Đồ dùng học cụ âm nhạc vô quan trọng nhằm giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Các đồ dùng học tập, học cụ âm nhạc phải đẹp, xác, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Sử dụng linh hoạt, sáng tạo yếu tố thành công tiết dạy ( Ảnh: Góc âm nhạc lớp ) ( Ảnh: Đồ dùng đồ chơi tự tạo âm nhạc ) ( Ảnh: Đồ dùng đồ chơi tự tạo âm nhạc ) ( Ảnh: Đồ dùng đồ chơi tự tạo âm nhạc ) Ví dụ: Dạy hát vỗ tay theo tiết tấu phải sử dụng nhạc cụ gõ đệm xắc xơ, trống, phách Tơi dùng ống bia, ống sữa bị làm trống, nắp bia làm xắc xô, tre làm phách Các đồ dùng tơi trang trí thật đẹp nên trẻ thích thú Khi trẻ cảm thấy chán, xẽ thay đổi Mỗi lần thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Tơi khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng, đồ chơi Trẻ tự phát âm chén sành, chén sứ chứa lượng khác nhau, chén tạo âm khác Tôi gọi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng, đồ chơi gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách….trẻ kết hợp với sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có nước khác tạo tổ hợp âm hài hịa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, tơi tận dụng để giới thiệu số đàn dân tộc tranh ảnh để trẻ biết đến, cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ rễ cảm thụ + Sử dụng trang phục gây hứng thú: Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, mát mắt, sử dụng trang phục làm từ băng giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Tôi trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc tạo cho trẻ có cảm giá tự tin, mạnh dạn biểu diễn * Biện pháp 8: Công tác phối hợp với bậc cha mẹ Công tác phối hợp với bậc cha mẹ có ý nghĩa quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm/ lớp trường mầm non, góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc – giáo dục trẻ ( Ảnh: Bài hát cháu yêu cô công nhân ) Để hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao tơi kết hợp với phụ huynh, tuyên truyền với phụ huynh nội dung, phương pháp cách thức tổ chức hoạt động lớp học cho gia đình biết tránh mâu thuẫn sai lầm giáo dục âm nhạc trường mầm non Ngoài giảng lớp trẻ cần ôn luyện lúc, nơi Vì tơi ln lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin tuần góc phụ huynh để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Bên cạnh vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, chai nhựa…để cô giáo tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Những thông tin cần bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Đánh giá khả áp dụng sáng kiến: Sau thực biện pháp lớp nhóm mình, tơi thấy mơn giáo dục âm nhạc lớp thu kết đáng mừng Giờ học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái hơn, trẻ thích thú học tham gia hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước Một số cháu tham gia đội văn nghệ trường (cháu Huyền Diệp, Huyền Trang, Khánh Linh, Phương chi, Phương Trang, Hải Ngọc, Khánh Ly, Tuệ Nhi) Nhiều cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp biểu diễn tự tin, mạnh dạn Qua kết khảo sát lượng số trẻ xếp loại đạt 100%, số trẻ chưa đạt không Qua bảng khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A1 tuổi A2 ta nhận thấy kết tăng lên năm học so với đầu năm khơng có trẻ chưa đạt u cầu Điều khẳng định kinh nghiệm tơi áp dụng hoàn toàn hợp lý phù hợp với nhận thức trẻ, tăng hứng thú trẻ tham gia hoạt động mơn âm nhạc từ đạt kết cao *Từ kết đạt rút số kinh nghiệm sau: *Đối với giáo viên: - Giáo viên khảo sát trẻ để nắm rõ tình hình sở vật chất, trình độ nhận thức trẻ, đặc điểm tâm lí trẻ, phải quan sát đến trẻ lớp để có phương pháp giáo dục thích hợp - Bản thân giáo viên phải tự bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học chuyên đề ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu - Chủ động xây dựng kế hoạch vào khả nhu cầu học tập kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể - Trang trí, xếp, bố trí linh hoạt khu vực lớp theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, thường xuyên thay đổi vị trí , cách bố trí góc theo chủ đề để tạo mẻ thu hút trẻ khám phá - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tăng cường bổ xung nguyên vật liệu tự nhiên đáp ứng nhu cầu trẻ Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi học liệu phù hợp - Xây dựng môi trường học tập phù hợp Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Cần rèn luyện trẻ lúc nơi, phải có tính lâu dài để hình thành kỹ âm nhạc cho trẻ - Tạo hội cho trẻ trải nghiệm thông qua trị chơi hoạt động, xử lý tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh - Cô giáo phải thực gương sáng mẫu mưc, nhiệt tình, có lòng yêu nghề mến trẻ, gần gũi động viên trẻ kịp thời, am hiểu tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi đặc biệt trẻ – tuổi thích âm nhạc có tư cao âm nhạc nhanh nhẹn sáng tạo Muấn cô giáo phải không ngừng nâng cao kiến thức, kỹ vận động theo nhạc, học hỏi tu dưỡng rèn luyện thân, tích cực sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy cho đạt kết tốt - Khi tổ hoạt động âm nhạc giáo viên phải linh hoạt, phải gần gũi, ý cá nhân trẻ bao quát thu hút trẻ vào hoạt động sôi hứng thú, để phát huy khiếu cảm thụ âm nhạc trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục Trong trẻ chưa hát thuộc ngay, cần rèn trẻ hoạt động ngày, lúc nơi trẻ hứng thú - Sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy học Biết cách sử dụng đồ dung đồ chơi giảng dạy cách khoa học, hợp lí, tạo hứng thú trẻ - Khảo sát trẻ để nắm rõ tình hình sở vật chất, trình độ nhận thức trẻ, đặc điểm tâm lí trẻ - Là người trực tiếp giảng dạy cần rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, giản dị, ngôn phong, tác phong chuẩn mực với trẻ với người - Là người giáo viên có tâm, tơi ln tận tụy với nghề, tìm tòi, sáng tạo, khám phá hay, đẹp, lạ để thu hút cháu học tập vui chơi, bên cạnh cảnh quan mơi trường góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức, hành vi văn hóa, giúp cháu trở thành người tốt có ích cho xã hội - Lắng nghe ý đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để có phương pháp chăm sóc giáo dục đạt kết cao - Với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non “biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” trường mần non yếu tố cần thiết, mơi trường có vai trị tác động lớn đến phát triển tồn diện trẻ Mơi trường giáo dục học liệu trẻ mầm non Nếu xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non đạt hiệu tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi * Vì nhiệm vụ xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non cần nhà trường quan tâm đạo thực nghiêm túc có hiệu Để nâng cao việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tốt, yêu cầu cán giáo viên mầm non cần phải học tập để nhận thức sâu sắc vai trị mơi trường giáo dục trẻ phát triển toàn diện Đặc biệt cán quản lý nhà trường cần phải có cách làm hiệu công tác đạo giáo viên, thực xây dựng môi trường giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế trường Nhận thức xây dựng mơi trường lớp, nhận thấy rút số học cần lưu ý sau : - Cơ sở vật chất: Tạo mơi trường vui chơi an tồn lành mạnh giúp trẻ phát triển toàn diện Phải có đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cần thiết máy tính, đàn để phục vụ cho nhu cầu học âm nhạc trẻ 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc Tôi thấy sáng kiến có tính khả thi cao, trẻ có tiến rõ rệt trình độ nhận thức âm nhạc Cuối năm học 2020 - 2021 tiến hành kiểm tra kỹ vận động theo nhạc 32 trẻ tham gia khảo sát thực hai giai đoạn đầu năm giai đoạn cuối năm thu hút trẻ vào hoạt động sôi hứng thú, để phát huy khiếu cảm thụ âm nhạc trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục từ “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi” đạt kết * Những kết đạt được: Kết khảo sát chất lượng trẻ cuối năm sau: - Về phía trẻ: *Kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A1 cuối năm học 2020 - 2021 sau: ĐẠT ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TỔNG SỐ TRẺ Trẻ có 32 niền hứng thú tích cực hoạt độn Phân biệt 32 âm sắc dụng cụ âm TỐT SỐ CHÁ U CHƯA ĐAT KHÁ TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TRUNG BÌNH TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % 15 46, % 10 31, % 21, % 0 12 37, 5% 11 34, 4% 28, 1% 0 nhạc Vận 32 động phù hợp với nhịp điệu hát 16 50 % 12 37, 5% 12, 5% 0 *Kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A2 cuối năm học 2020 - 2021 sau: ĐẠT ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TỔNG SỐ TRẺ TỐT SỐ CHÁ U CHƯA ĐAT KHÁ TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TRUNG BÌNH TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % SỐ CHÁ U TỶ LỆ % Trẻ có 30 niền hứng thú tích cực hoạt độn Phân biệt 30 âm sắc dụng cụ âm nhạc 14 46, 7% 11 36, 7% 16, 7% 0 15 50 % 10 33, 3% 16, 7% 0 Vận 30 động phù hợp với nhịp điệu hát 16 53, 3% 12 40 % 6,7 % 0 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến có tính sáng tạo phù hợp với nhận thức trẻ trường mầm non, phù hợp với điều kiện trường lớp, áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn huyện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá nhân TT Nguyên Thị Hồng Chuyên Nguyễn Thị Thu Hà Khổng Thị Liên Nguyễn Thị tuyết Chinh Trần Thị Huệ Địa Lớp tuổi A1 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến tháng/Phát triển thẩm mĩ Lớp tuổi A2 Lớp tuổi A3 Lớp tuổi A4 Lớp tuổi A5 tháng/ Phát triển thẩm mĩ tháng/Phát triển thẩm mĩ tháng/Phát triển thẩm mĩ tháng/Phát triển thẩm mĩ Lãng Công, ngày 26 tháng 04 năm 2021 Thủ trưởng đơn vị Lương Thị Bích Thủy Tác giả sáng kiến Nguyên Thị Hồng Chuyên Nguyễn Thị Thu Hà ... năm thu hút trẻ vào hoạt động sôi hứng thú, để phát huy khiếu cảm thụ âm nhạc trẻ nhằm thực mục tiêu giáo dục từ ? ?Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi? ?? đạt kết... ngaỳ 19 /5 ) * Biện pháp 7: Khai thác sử dụng loại nhạc cụ phong phú hấp dẫn trẻ: Đồ dùng học cụ âm nhạc vô quan trọng nhằm giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Các đồ dùng học tập, học cụ âm nhạc phải... tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi? ?? mong kinh nghiệm nhỏ vận dụng hiệu qua tiết dạy đồng chí, đồng nghiệp Tơi xin chúc đồng chí ln thành cơng nghiệp giáo dục