+GV: Hướng dẫn cho HS nhận xét HS: Chuẩn bị cá nhân, phát biểu - Đoạn trích là một lập luận phân tích - Vì: Luận điểm chính: Sở Khanh là một kẻ bẩn thỉu và bần tiện đã được làm sáng tỏ [r]
(1)Ngày soạn: 25/8/2012
Ngày giảng 28/8/2012 /8/2012
Líp 11A9 11A2
TiÕt 8.
thao tác lập luận phân tích A- MC TIấU CN T
1 Kiến thức
Giúp HS nắm được:
- Thao tác phân tích mục đích thao tác phân tích - Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận 2 Kỹ năng
- Nhận diện hợp lý, nét đặc sắc cách phân tích văn
- Viết đoạn phân tích phát triển ý cho trước
- Viết văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3 Kỹ sống.
- KN tư sáng tạo: phân tích, bình luận, trình bày cảm nhận cách biểu chủ thể trữ tình thơ ca trung đại
- Ra định: nhận thức xác định thức tỉnh ý thức cá nhân, thức tỉnh quyền người qua thơ
B- PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
- Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập -Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập
C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV: tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, Kt trình bày phút,…
IV TIẾN TRèNH tổ chức hoạt động
Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ: (5')
Nêu thao tác q trình phân tích đề lập dàn ý 3 Tiến trình dạy:
Tg hoạt động thày trò nội dung cần đạt
10' Hoạt động I Hướng dẫn Hs tìm hiểu mục đích, u cầu thao tác lập luận phân tích
Thao tác Hướng dẫn HS hiểu nào là phân tích
+GV: Em kể hoạt động
(2)gọi phân tích học tập trong đời sống?
+HS: Kể h/động có phân tích: phân tích đề bài, phân tích điều hay lẽ phải, phân tích thành phần hóa học, phân tích thiệt hơn…
H: Tất trường hợp ấy, từ phân tích có nghĩa chung?
GV: Gợi ý HS: Kết luận
Thao tác Hướng dẫn HS tìm hiểu các VD SGK
+GV: Gọi HS đọc đoạn trích sgk
H: Trong đoạn trích tác giả có làm cơng việc phân tích khơng? T/giả đã phân tích nào?
HS: Thảo luận phát biểu ý kiến GV: Nhấn mạnh
+ GV: Phải nhờ có xem xét cặn kẽ, chi tiết tác giả đủ thuyết phục để đưa nhận định cụ thể, sâu sắc: Sở Khanh thể mức cao thực tế đồi bại XHPK suy tàn
+ H: Khi làm công việc phân tích có phải lập luận phân tích khơng? Vì sao?
HS: Thảo luận nhóm em, phát biểu ý
là chia vật, việc, vấn đề…ra thành phần nhỏ để xem xét cặn kẽ, chi tiết nhằm mục đích nhận thức chúng cách đắn, sâu sắc hơn.
2 Tìm hiểu ngữ liệu
Tác giả có phân tích, cụ thể là:
- T/giả nêu vấn đề cần xem xét: bẩn thỉu, ti tiện, tàn tệ nhân vật Sở Khanh
- T/giả chia v/đề thành phần, yếu tố để xem xét cặn kẽ, chi tiết hơn:
+ Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất chính: bám vào nhà chứa
+ Sở Khánh tồi tàn kẻ nghề: giả dối, đội lốt nhà Nho, hiệp khách để lừa gạt
+ Sở Khanh lừa Thúy Kiều, người hiếu thảo, ngây thơ hết lòng tin hắn, đội ơn
+ Hắn vác mặt mo trờ lại mắng Kiều định đánh Kiều…
* Nếu thực đơn phương cơng việc phân tích khơng gọi phân tích, vì:
(3)kiến
GV: Bổ sung, phân tích rõ
+GV: Đoạn trích sgk
lập luận phân tích khơng? Vì sao? +GV: Hướng dẫn cho HS nhận xét HS: Chuẩn bị cá nhân, phát biểu - Đoạn trích lập luận phân tích - Vì: Luận điểm chính: Sở Khanh kẻ bẩn thỉu bần tiện làm sáng tỏ cách: chia nhỏ luận điểm để xem xét, lí lẽ yếu tố xếp hợp lí theo trình tự tăng tiến, biểu mức độ thấp đến mức độ cao Thao tác Hướng dẫn HS rút kết luận
+ GV: Vậy, lập luận phân tích? + HS: Dựa hoạt động để kết luận + GV: Bổ sung, nhấn mạnh
+ GV: Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu thế phân tích văn nghị luận? Mục đích, yêu cầu thao tác gì?
+ GV: Kể thêm số đối tượng phân tích văn nghị luận (xã hội văn học)?
tích:
- Phải phân tích
- Phân tích phải kết hợp với lập luận: dùng cách phân tích để t/chức, gắn kết lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ cho luận điểm
3 Kết luận
a Khái niệm: "thao tác lập luận phân tích"
Lập luận phân tích kiểu lập luận nhằm làm rõ ý kiến, kết luận tượng vấn đề cách dùng thao tác phân tích chia ya kiến , kết luận thành mặt phần để xem xét cách cụ thể kỹ lưỡng.
b Mục đích, yêu cầu
- Mục đích phân tích: làm rõ đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc mối quan hệ bên trong, bên đối tượng ( vật, tượng )
(4)15' Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu cách phân tích
Thao tác Hướng dẫn HS tìm hiểu ngữ liệu
GV: Chia nhóm cho Hs hoạt động theo nhóm
- Nhóm 1: Phân tích VD1 - Nhóm 2: Phân tích VD2
+HS: Thảo luận, cử đại diện trình bày
+ GV: Chốt lại vấn đề
Thao tác Hướng dẫn HS rút kết luận
II Cách phân tích 1 Tìm hiểu ngữ liệu * VD1:
- Phân tích theo q/hệ nội đối tượng: Đồng tiền vừa có t/dụng tốt, vừa có tác dụng xấu
- Phân tích theo q/hệ nguyên nhân- kết quả: Phân tích sức mạnh đòng tiền thái độ
phê phán khing bỉ N.Du nói đến đồng tiền - Phân tích theo kết quả-nguyên nhân: Tác hại đồng tiền (kết quả) loạt hành động gian ác, bất đồng tiền chi phối (ng nhân)
q/trình lập luận phân tích ln gắn liền với khái qt tổng hợp
* VD2:
- Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người: thiếu LTTP, suy dinh dưỡng, suy thối nịi giống, thiếu việc làm, thất nghiệp
- Phân tích theo q/hệ nguyên nhân- kết quả: bùng nổ dân số (ng.nhân) ả/hưởng nhiều đến người (kết quả)
Cách phân tích: chia tách đối tượng thành yếu tố theo tiêu chí quan hệ nhất định.
2 Kết luận
* Ghi nhớ (SGK) 10' Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập
+ GV: Hướng dẫn, gợi ý
(5)+ HS: Làm việc cá nhân, làm tập a Luận điểm cần làm sáng tỏ: Tâm trạng T.Kiều trước lúc nói lời trao duyên
- Lập luận phân tích dựa quan hệ nội đối tượng: đau xót, quẩn quanh, bế tắc - Dựa vào y/tố NT để làm rõ:
+ Hình ảnh: đèn, dịng lệ đẫm khăn
+ Ý nghĩa từ: bàn hoàn âm điệu câu thơ để tìm giày vị tâm trạng Kiều
b Luận điểm cần làm sáng tỏ: Mqhệ đ/sống VC đ/sống tinh thần
- Lập luận phân tích dựa mối q/hệ đối tượng đối tượng khác có liên quan: đ/sống VC đầy đủ giàu có vốn liếng tinh thần văn hóa q nghèo nàn người dễ vỡ, dễ hư hỏng ngược lại… vượt qua phong ba bảo táp khơng
-Tổng hợp sau phân tích 4 Củng cố - dặn dị(5')
* Củng cố:
- Mục đích, u cầu thao tác lập luận phân tích ? - Cách phân tích ?
* Dặn dị:
HS làm tập phần Luyện tập - Học
- Chuẩn bị : Thương vợ - Trần Tế Xương : + Cảm nghĩ em hình ảnh bà Tú qua thơ ?