+ Bình luận là bày tỏ quan điểm, thuyết phục mọi người đồng ý trước ý kiến của bản thân - Bản chất: bình luận thuyết phục người đọc người nghe đồng ý với ý kiến của bản thân về vấn đề[r]
(1)Ngày soạn: 13/3/2012
Ngày dạy: 19/3/2012 GVHD: Nguyễn Thị Kim Dung
GVTT: Nguyễn Thị Ngọc Anh
Tiết:
THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua học nhằm giúp HS:
1 Hiểu thao tác lập luận bình luận, nắm mục đích, u cầu thao tác lập luận bình luận
2 Nắm nguyên tắc, cách thức thao tác lập luận bình luận
3 Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận để viết văn nghị luận ứng xử sống
B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 tập
- Thiết kế soạn Ngữ văn lớp 11 tập - Giáo án “thao tác lập luận bình luận” - Bài soạn học sinh
(2)- Học sinh thảo luận nhóm
- Giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu D TIẾN TRÌNH DẠY-HỌC
1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ
Câu hỏi: Trong chương trình ngữ văn cấp em học thao tác lập luận? Đó thao tác nào?
Trả lời: Trong chương trình ngữ văn cấp học thao tác lập luận bình luận là:
- Thao tác lập luận chứng minh - Thao tác lập luận giải thích - Thao tác lập luận phân tích - Thao tác lập luận bác bỏ - Thao tác lập luận so sánh 3 Dạy-học mới
3.1 Dẫn vào bài
Trong chương trình em làm quen với thao tác lập luận bình luận, hơm trị tìm hiểu thao tác lập luận mới, thao tác lập luận bình luận
3.2 Nội dung Thời
gian
Hoạt động GV và HS
Nội dung cần đạt
(3)13 phút
- Hoạt động 1: GV giúp học sinh tìm hiểu phần I
GV đưa khái niệm “bình luận ”: bình luận bóng đá, bình luận thời tiết, bình luận quân sự…
HS trả lời: bình luận gì? Thao tác lập luận bình luận?
GV kết luận ghi bảng
bình luận 1 Khái niệm
a Ví dụ
b Khái niệm.
- Bình luận: bàn bạc, đánh giá, nhận xét sai, thật giả, lợi hại tượng đời sống như: ý kiến, chủ trương, việc, người, tác phẩm văn học
- Thao tác lập luận bình luận:
(4) GV cho học sinh trả lời câu hỏi phần I.2 trang 71 SGK
HS trả lời câu hỏi
GV nhận xét rút kết luận mục đích u cầu bình luận
2 Mục đích, u cầu bình luận
a) ví dụ: văn “xin lập khoa luật”
- Vấn đề: cần thiết luật pháp xã hội
- Đối tượng: triều đình nhà Nguyễn
- Mục đích: thuyết phục triều đình cho mở khoa luật
- Nội dung:
+ khẳng định người cần học luật, nêu lĩnh vực pháp luật, giới thiệu việc thực hành luật nước ta phương tây
+ đề xuất chủ trương tất người phải tôn trọng tực hành pháp luật
+ bàn mối quan hệ giữ pháp luật đạo đức b) Kết luận
- Mục đích:
Thuyết phục người đọc người nghe tán đồng với tượng, vấn đề
- Yêu cầu:
+ Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận
(5)20 phút
- Hoạt động 2: GV giúp HS tìm hiểu phần II Cách bình luận
HS thảo luận văn luyện tập sách giáo khoa theo yêu cầu GV:
- Nhóm 1: Đoạn trích nêu vấn đề gì? Nhận xét cách nêu?
- Nhóm 2: Bố cục văn gồm phần? Nội dung phần
+ Bàn bạc, mở rộng xoay quanh vấn đề cách sâu sắc
+ Lập luận chắn chặt chẽ để khẳng định ý kiến
II Cách bình luận
1 Ví dụ: văn luyện tập SGK trang 73
- Nêu vấn đề : thần chết đồng hành cùng với sát thủ đường phố
→ cách nêu vấn đề trug thực rõ ràng, khách quan
- Bố cục : phần:
+ nêu vấn đề: đầu đường phố
(6)- Nhóm 3: Tác giả bình luận ngun nhân hậu tai nạn giao thông nào?
- nhóm 4: tác giả kết luận bàn bạc nào?
GV đưa kết luận
GV gợi dẫn HS khảo sát ngữ liệu trả lời câu hỏi
- Nguyên nhân: + hạn chế khách quan
+ ý thức chủ quan (chủ yếu): dẫn chứng - Hậu :
tổn thương cho lực lượng lao động đất nước (dẫn chứng, lí lẽ)
- Bàn bạc mở rộng:
+ an tồn giao thơng hạnh phúc, hội thành công
+ hành động cần có
+ tự điều chỉnh mình, tự cứu
+ cần chương trình truyền thơng hiệu → cách trình bày, xếp ý, trình bày vấn đề: rõ ràng, mạch lạc, trung thực, thẳng thắn 2 Kết luận
(7)trong SGK
GV lấy ví dụ cho HS nêu yêu cầu bước
HS trả lời câu hỏi gợi dẫn
- Bước 1: Nêu tượng (vấn đề) cần bình luận.
+ trung thực, khách quan + ngắn gọn, rõ ràng
+ thể quan điểm thân
- Bước 2: Đánh giá tượng (vấn đề) cần bình luận.
Tùy theo vấn đề mà có cách bình luận khác nhau, ví dụ:
+ Vấn đề “tình trạng hút thuốc học sinh”: đứng hẳn phía, tìm lí lẽ dẫn chứng để nhiệt tình ủng hộ phía phê phán phía sai
+ Vấn đề “ lũ Đồng Tháp có phải tai họa”: kết hợp phần phía loại bỏ phần hạn chế để tới đánh giá thực hợp lí, cơng
(8)GV kết luận
GV đưa ví dụ, học sinh chọn cách bàn luận thích hợp
GV kết luận
khi phân tích quan điểm, ý kiến khác vấn đề bình luận
Có nhiều cách bình luận nhiêm có cách bình luận
+ Đứng hẳn phía (phản đối đồng tình)
+ Kết hợp phần phía, loại bỏ phần hạn chế →đưa quan điểm đắn
+ Đưa cách đánh giá riêng
- Bước 3: Bàn tượng (vấn đề) cần bình luận.
Có nhiều cách bàn tượng, vấn đề Ví dụ:
(9)- Hoạt động 3: GV cho HS luyện tập GV cho học sinh làm tập nhóm tập
HS trả lời
gợi mở Ví dụ: Tổ quốc tiền, niên với phát triển đất nước
III Luyện tập
1.Bài
Không thao tác khác mục đích, chất:
- Mục đích:
+Giải thích giúp người đọc hiểu vấn đề chưa biết
+ Chứng minh giúp người đọc tin vấn đề nêu
(10)7 phút
GV gọi học sinh trả lời tập HS dựa vào phần tìm hiểu nhận xét văn luyện tập
2 Bài
Đoạn trích có dùng thao tác bình luận, có nêu ngun nhân, hậu TBGT Ngồi ra, tác giả cịn mở rộng vấn đề: không vấn đề GT, mà cịn q thể văn minh thời hội nhập
4 Củng cố
GV củng cố cho HS khái niệm, mục đích, yêu cầu cách làm văn bình luận
5 Dặn dò
GV dặn dò học sinh chuẩn bị
ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN
(11)……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẢNG OAI
(12)THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: NGUYỄN THỊ KIM DUNG GIÁO VIỆN THỰC TẬP: NGUYỄN THỊ NGỌC ANH