Giao an sinh hoc 8 chuan

- HS phân biệt được chức năng nội tiết và ngoại tiết của tuyến tụy trên cấu tạo của tuyến - HS vẽ được sơ đồ hóa chức năng của tuyến tụy trong sự điều hòa đường huyết. - HS trình bày[r]

(1)

Ngày soạn: 01/09/2011 Ngày dạy: 06/09/2011 Tiết Bài 4: MÔ

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nêu khái niệm mô, phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo và chức loại mô thể

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ

- u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vào

III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ơn định 2 KTBC

? Nêu cấu tạo và chức tế bào ? Trình bày hoạt động sống tế bào 3 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mơ

- GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác mà em biết

- HS: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,…

- GV y/c HS nghiên cứu SGK và thảo luận: ? Vì tế bào có hình dạng khácnhau ? Kể tên số loại mô TV học lớp 6 ? Thế mô

- HS trả lời xác - GV chốt kiến thức

* HĐ 2: Tìm hiểu loại mô, cấu tạo và chức chúng.

I Khái niệm mô

- Mô là tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức định - Mô gồm : Tế bào và phi bào

II Các loại mô

(2)

- GV y/c HS đọc thông tin, quan sát H4.1-4, thảo luận hoàn thành phiếu học tập, báo cáo - HS thảo luận sau lên điền bảng phụ * Nợi dung phiếu học tập:

Hoàn thành thông tin bảng sau:

Các loại mơ Vị trí Cấu tạo Chức

- GV nêu câu hỏi:

? Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng ? Mô sụn, mơ xương có đặc điểm

? Mơ xương cứng có vai trị thể ? Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng ?Tại ta muốn tim ngừng đập nhưng không được

- HS dựa vào bảng và trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

4 Kiểm tra đánh giá

- Mơ vân, trơn và tim có đặc điểm khác cấu tạo và chức ? 5 Dặn dò

- Học bài và làm BT

- Chuẩn bị cho bài thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn lạc cịn tươi

(3)

Nội dung Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ Mơ thần kinh Vị trí

- Phủ ngoài thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu là tế bào, khơng có phi bào

- Tế bào có

nhiều hình

dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào và phi bào

- Có thêm canxi và sụn

- Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu là tế bào, phi bào

- Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang

- Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh và TBTK đệm - Nơ ron có sợi trục và sợi nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở

- Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dưỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- Tiếp nhận kích

thích, dẫn

truyền, xử lý TT, điều hịa V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 03/09/2011 Ngày dạy: 08/09/2011 Tiết Bài 5: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát tiêu bản, phân biệt phận 2 Kĩ năng

(4)

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm

III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định

2 KTBC

Trình bày cấu tạo và chức loại mơ thể ? 3 Bài mới

* HĐ1: Làm tiêu quan sát mô cơ vân

- GV trình bày bước để HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lưu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men và dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen

+ Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức và làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bước tiến hành làm tiêu

- GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức cho HS

* HĐ2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mơ , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương sau vẽ hình quan sát

HS quan sát tiêu và vẽ hình

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bước tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp

+ Dùng ngón trỏ và ấn vào bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65%

+ Đậy lamen, nhỏ dung dịch axit axêtíc + Quan sát kính hiển vi

II Quan sát tiêu loại mô khác

- Mô biểu bì: Các tế bào xếp xít - Mơ sụn: Chỉ có – tế bào

(5)

- GV u cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mô quan sát

HS mô tả lại loại mô - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch 4 Kiểm tra đánh giá

- GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa hoàn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

5 Dặn dò - Học bài

- Đọc trước bài V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 08/09/2011 Ngày dạy: 13/09/2011 Tiết Bài 6: PHẢN XẠ

- HS nêu cấu tạo và chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt cung phản xạ và vòng phản xạ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm

(6)

- u thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 - HS: Ôn bài

- Trực quan, Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định

2 Bài

Vào bài: Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nước bọt? Hiện tượng gọi là gì?

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức năng của nơron

?Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh - HS dựa vào kiến thức bài trước trả lời - GV y/c HS quan sát H.6.1

? Mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát và mô tả

- GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: ? Nơron có chức gì

? Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác và nơron vận động

? Có loại nơron ? Cấu tạo chức năng loại nơron

- HS thảo luận trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS

* HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ

I Cấu tạo chức nơron

- Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh là sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi là xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: là khả tiếp nhận kích thích và phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh + Dẫn truyền: là khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh và tiếp nhận thân nơron và truyền dọc theo sợi trục

- Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng

(7)

VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể là phản xạ

- GV: hỏi:

? Phản xạ ? Cho VD

? Nêu đặc điểm khác phản xạ ở người tính cảm ứng thực vật

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV chốt kiến thức, cung cấp thông tin : + Sự tăng nhịp hô hấp và thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, là PX thể đáp ứng kích thích mơi trường giúp thể thích nghi cao với thay đổi mơi trường

+ PX có tham gia TK cịn tính cảm ứng TV khơng

VD: tượng cụp xấu hổ là tượng trương nước TB gốc

VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 và thảo luận:

? Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ

? Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ

? Cung phản xạ gì

? Cung phản xạ có vai trị gì

(Gợi y: Giúp PX thực được) - HS thảo luận trả lời

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vịng phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 và thảo luận:

+ Vòng phản xạ có ý nghĩa

Phản xạ

- Phản xạ là phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường bên hay bên ngoài thể thông qua hệ thần kinh

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ là đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng

3 Vòng phản xạ

(8)

trong đời sống? - HS thảo luận trả lời

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

thụ cảm và quan phản ứng TWTK) - Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược

4 Kiểm tra đánh giá

- Phản xạ là ? Cho ví dụ ?

- Phân biệt vòng phản xạ và cung phản xạ ? 5 Dặn dị

- Học bài và đọc mục Em có biết ?

- Ôn tập cấu tạo xương Thỏ V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 10/09/2011 Ngày dạy: 15/09/2011 CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG

Tiết Bài : BỘ XƯƠNG I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG

1 Kiến thức biết

- Hệ vận động gồm có hệ và xương 2 Kiến thức hình thành

- Biết thành phần xương - Phân biệt loại xương, và khớp xương II MỤC TIÊU

Sau bài học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức

- HS trình bày thành phần xương và xác định vị trí xương thể

- HS phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình dạng và cấu tạo - Phân biệt loại khớp xương

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- u thích mơn

(9)

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống - HS: ôn bài

IV PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định

2 KTBC

? Phản xạ ? Cho ví dụ

? Phân biệt vịng phản xạ cung phản xạ 3 Bài

Vào bài: Sự vận động thể thực nhờ xương và hệ Vậy nhiệm vụ chương là tìm hiểu cấu tạo và chức và xương phù hợp với vận động người nào?

* HĐ1: Tìm hiểu bợ xương

- GV y/c HS n/c SGK và q/s mơ hình, thảo luận:

? Bộ xương có vai trị

? Bộ xương gồm phần ? Nêu đặc điểm phần

? Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào

? Xương tay, xương chân có đặc điểm gì giống khác ? Ý nghĩa

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chốt ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu loại xương - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận

? Có loại xương ? Phân biệt các loại xương

I Các phần bợ xương - Bộ xương gồm phần:

+ Xương đầu: x.sọ và x mặt

+ Xươngthân: x.sườn, x.ức, x.cột sống

+ Xương chi: x đai vai và xương tay, xương đai hông và xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ và là chỗ bám

II Phân biệt loại xương

- Xương dài: hình ống

(10)

? Xác định tranh loại đó

- HS thảo luận sau trình bày và xác định tranh, nhận xét, bổ xung

* HĐ3: Tìm hiểu khớp xương - GV yêu cầu HS quan sát H7.4 và thảo luận:

? Thế khớp xương ? Có mấy loại

? Mô tả đặc điểm loại khớp ? Khả cử động loại khớp khác ? Vì có sự khác đó

- HS quan sát và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức và ghi bảng

- Xương dẹt: hình dẹt, mỏng

III Phân biệt khớp xương

* Khớp xương là nơi tiếp giáp đầu xương

Gồm loại:

- Khớp động: Cử động dễ dàng - Khớp bán động: Cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động

IV Kiểm tra đánh giá

- Nêu phần xương ? Chức xương ? - Phân biệt loại xương và loại khớp xương ?

V Dặn dò - Học bài

- Đọc mục Em có biết ?, Ghi nhớ

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch, xương sườn gà V RÚT KINH NGHIỆM

(11)

Ngày soạn: 14/09/2011 Ngày dạy: 19/09/2011 Tiết Bài : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG

I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG 1 Kiến thức biết

- Các thành phần xương, loại xương và loại khớp xương 2 Kiến thức hình thành:

- Biết cấu tạo và tính chất xương II MỤC TIÊU

Sau bài học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức

- HS trình bày cấu tạo xương dài từ giải thích lớn lên xương và khả chịu lực xương

- HS xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi và cứng rắn xương

- Phân biệt loại khớp xương 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương và thể III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: Xương đùi ếch

III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, Hoạt động nhóm,đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

(12)

2 KTBC

- Nêu phần xương ? Chức xương ? - Phân biệt loại xương loại khớp xương ?

3 Bài mới

Vào bài: Thông tin mục Em có biết ? trang 31- SGK cho ta biết xương có sức chịu lực rất lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xương

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xương VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài

- GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

? Xương dài có cấu tạo nào

? Cấu tạo hình ống đầu xương có ý nghĩa với chức xương?Với cấu tạo khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến trúc đới sống

- HS thảo luận nêu được:

+ Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ và vững Nan xương hình vịng cung → phân tán lực → tăng khả chịu lực

+ Con người ứng dụng cấu tạo này xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, và tiết kiệm vật liệu

- GV: chốt và ghi bảng

VĐ 2: Tìm hiểu chức xương dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 và thảo luận: ? Sụn bọc đầu xương có vai trị gì

? Cấu tạo mơ xương xốp có ý nghĩa gì ? Màng xương có tác dụng gì

? Mơ xương cứng có chức gì - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn xương dẹt - GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận:

? Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo chức năng gì

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

* HĐ2: Tìm hiểu lớn lên dài xương - GV: giải thích Tno H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xương dài to đâu

- HS nêu xác

I Cấu tạo xương Cấu tạo xương dài

- Đầu xương: - Sụn bọc đầu xương - Mô xương xốp - Thân xương: - Màng xương - Mô xương cứng - Khoang xương

Chức xương dài - Nội dung bảng 8.1

3 Cấu tạo xương ngắn và xương dẹt

- Cấu tạo: ngoài là xương cứng là mô xương xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ

II Sự to dài xương - Xương dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

(13)

- GV: chốt ghi bảng

- GV mở rộng: Trẻ em sụn nhiều người lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xương Nhưng đến tuổi trưởng thành sụn không tạo thành xương trẻ em không cao nên Đến tuổi trưởng thành xương to khơng dài

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo tính chất của xương

- GV y/c HS làm TN SGK và thảo luận: + Phần xương cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xương khí gì?

+ Vì ngâm xương vào HCl xương lại dẻo thắt nút?

- HS làm TN và thảo luận trả lời ? Nêu thành phần hóa học xương - HS rút KL

III Thành phần hóa học tính chất xương

- Chất vơ cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn và đàn hồi

- Nêu câú tạo và chức xương dài ? - Sự to và dài xương là đâu ? V Dặn dò

- Học bài và đọc mục Em có biết ? , ghi nhớ - Đọc trước bài

V RÚT KINH NGHIỆM

(14)

Ngày dạy: 22/09/2011 Tiết Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

I MỤC TIÊU

- HS trình bày cấu tạo tế bào và bắp

- HS giải thích tính chất là co và nêu ý nghĩa co 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1 III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

- Nêu câú tạo và chức xương dài? - Sự to và dài xương là đâu? 3 Bài mới

Vào bài: Dùng tranh hệ người giới thiệu:

Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình là bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào ?

Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp cơ và tế bào cơ

(15)

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

? Bắp có cấu tạo nào ? Tế bào có cấu tạo nào

- HS quan sát và đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có được đĩa sáng, đĩa tối.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất cơ - GV yêu cầu HS quan sát H.9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

? Cho biết thí nghiệm đạt kết gì

- HS quan sát H.9.2 và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H.9.3 và thảo luận:

? Trình bày chế phản xạ đầu gối ? Vì co được

? Khi co, bắp bị ngắn lại, sao

- HS quan sát H9.3 và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co cơ - GV yêu cầu HS quan sát H9.4 và thảo luận: + Sự co có tác dụng gì?

+ Phân tích phối hợp hoạt động

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại + Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng và đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: là giới hạn tơ dày và tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất - Cơ có tính chất co và dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công + Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy → tế bào ngắn lại → Bắp phình to lên

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh III Ý nghĩa hoạt động co

(16)

đầu và đầu cánh tay?

HS quan sát H9.4 và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá

- Đặc điểm nào tế bào phù hợp với chức co ? - Nêu tính chất và ý nghĩa co ?

- Đọc mục Em có biết ? và ghi nhớ

- Soạn bài mới, ôn số kiến thức lực, công học V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 21/09/2011 Ngày dạy: 26/09/2011 Tiết 10 Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

I MỤC TIÊU

(17)

- HS trình bày nguyên nhân mỏi và nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị máy ghi công và loại cân(nếu có) III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan - Đàm thoại

- Hoạt động nhóm

? Đặc điểm nào tế bào phù hợp với chức co ? Nêu tính chất và ý nghĩa co

3 Bài mới

Vào bài: Hoạt động mang lại hiệu gì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu công cơ - GV yêu cầu HS làm bài tập mục : + Khi tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nước, tay ta tác động vào gầu nước

- HS làm bài tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

? Nhận xét liên quan - lực và co cơ

? Thế công cơ

? Làm để tính cơng cơ ? Hoạt động phụ thuộc vào các yếu tố Phân tích yếu tố nêu - HS đọc thông tin SGK và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi cơ

I Công cơ

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức là sinh công - Công sử dụng để vận động và lao động - Cách tính: A = F.s

1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố: + Trạng thái thần kinh

+ Nhịp độ lao động + Khối lượng vật

(18)

? Em bị mỏi chưa Nếu bị mỏi có tượng gì

HS trả lời sở hiểu biết thực tế sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm và thảo luận:

? Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng thé công sản ra lớn nhất

? Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co cơ trong q trình thí nghiệm kéo dài

? Khi biên độ co giảm đến ngừng lại thì em gọi gì

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi: ? Nguyên nhân mỏi cơ

? Sự mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động

? Làm để không bị mỏi, lao động học tập có kết quả

? Khi mỏi cần phải làm gì

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

- GV yêu cầu HS thảo luận:

? Những hoạt động coi sự luyện tập cơ

? Luyện tập thường xuyên có tác dụng như đến hệ quan cơ thể dẫn đến kết đối với hệ cơ ? Nên có phương pháp luyện tập thế nào để có kết tốt

- Mỏi là tượng làm việc sức và kéo dài

1 Nguyên nhân:

- Lượng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp

- Sản phẩm tạo là axit lắctíc gây đầu độc

2 Biện pháp: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nước đường - Lao động, nghỉ ngơi hợp lý

(19)

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá

- Nêu nguyên nhân mỏi và biện pháp chống mỏi cơ? - Công là gì? Cánh tính cơng cơ?

- Đọc mục Em có biết ? và ghi nhớ - Chuẩn bị bài sau

VI Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

Ngày soạn: 24/09/2011 Ngày dạy: 29/09/2011 Tiết 11 Bài 11: TIẾN HĨA CỦA HỆ VẬN ĐỢNG

VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ xương

- HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(20)

- Trực quan, Đàm thoại, Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định

?1 Công là ? Cơng sử dụng vào mục đích nào ? ?2 Hãy giải thích nguyên nhân mỏi ?

3 Bài

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa xương người so với xương thú

- GV yêu cầu HS quan sát H.11.1 và thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người và xương thú ”

- HS quan sát H.11.1- và thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người và xương thú” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: ? Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động - HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động : Tìm hiểu tiến hóa hệ của người so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK và thảo luận:

? Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể hiện

- HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV liên hệ thực tế:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày càng tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hoàn thiện phù hợp với chức ngày càng phức tạp, kết hợp với tiếng nói và tư làm cho người tiến hóa khác xa so với động vật

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động - GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

? Để xương phát triển cân đối, cần làm

I Sự tiến hóa xương người so với xương thú

- Nội dung phiếu học tập

- Bộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động

II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác

- Cơ vận động lưỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt là ngón - Cơ chân lớn khỏe

- Cơ gập ngửa thân phát triển

III Vệ sinh hệ vận động

- Để có xương khỏe và hệ phát triển cân đối cần:

(21)

gì

? Để chống cong vẹo cột sống lao động và học tập cần ý điều gì

- HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập chưa

- GV hoàn thiện kiến thúc cho HS - HS đọc kết luận chung

+ Thường xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức - Để tránh cong vẹo cột sống:

+ Mang vác hai vai

+ Tư ngồi học, làm việc ngắn

1 Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng và hai chân ?

2 Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người ? V Dặn dò

- Học bài

- Soạn bài

VI Rót kinh nghiƯm

……… ……… Ngày soạn: 30/09/2011 Ngày dạy: 03/10/2011 Tiết 12 Bài 12: THỰC HÀNH

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI BỊ GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS biết nguyên nhân dẫn tới gãy xương

- HS biết bước tiến hành sơ cứu và băng bó cố định gặp người bị gãy xương 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thơng - HS chuẩn bị theo nhóm

III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành

(22)

1 Kiểm tra: Phần chuẩn bị HS 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu số tranh ảnh gãy xương lứa tuổi HS → trường hợp ta phải làm ?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gãy xương

? Nguyên nhân dẫn đến gãy xương ? Khi bị gãy xương cần làm gì - HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét và bổ sung rút kết luận sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và tiến hành làm

- HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - HS viết thu hoạch

I Nguyên nhân gãy xương

- Gãy xương nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động và vui chơi

- Khi bị gãy xương phải sơ cứu tại chỗ - Không nên nắn bóp bừa bãi

II Tập sơ cứu băng bó * Phương pháp sơ cứu:

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xương gãy - Lót vải mềm vào đầu xương gãy và đầu nẹp

- Buộc định vị đầu nẹp và đầu xương bị gãy * Băng bó cố định:

- Với xương cổ tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cổ

- Với xương chân: Băng từ cổ chân vào Nếu là xương đùi dùng nẹp dài từ sườn đến gót chân, buộc cố định phần thân, buộc từ cổ chân vào

- GV đánh giá chung thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

(23)

- Học bài - Soạn bài

…………

……… ………

Ngày soạn: 01/10/2011 Ngày dạy: 06/10/2011

CHƯƠNG III: TUẦN HỒN

Tiết 13 Bài 13: MÁU VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nêu thành phần máu

- HS trình bày chức hồng cầu và huyết tương - Phân biệt máu , nước mô và bạch huyết

- Trình bày vai trị mơi trường thể 2 Kĩ năng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan

- Đàm thoại

(24)

? Nêu bước tiến hành sơ cứu và băng bó cố định 3 Bài mới

Mở bài: Máu có vai trị quan trọng, nửa lượng máu người ta khơng thể sống

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 và đọc thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành bài tập:

+ Máu gồm … tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm …, bạch cầu

- HS quan sát H13.1 và đọc thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành bài tập, báo cáo, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK và thảo luận câu hỏi:

? Khi thể bị nước nhiều máu lưu thơng dễ dàng khơng

? Các chất huyết tương gợi lên chức năng của gì

? Vì máu từ phổi tim đến tế bào có màu đỏ tươi máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

- GV yêu cầu HS quan sát H.13.2 và đọc thông tin, thảo luận:

? Các tế bào sâu thể trao đổi các chất trực tiếp với mơi trường ngồi hay khơng ? Sự trao đổi chất tế bào thể với môi trường ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào ? Môi trường thể gồm thành phàn nào

? Vai trị mơi trường thể gì

- HS quan sát H.13.2 và đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

- GV chốt kiến thức cho HS - HS đọc kết luận chung

I Máu

1 Thành phần cấu tạo máu - Máu gồm huyết tương và tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu và tiểu cầu

2 Chức huyết tương hồng cầu

- Huyết tương:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thơng dễ dàng mạch

+ Vận chuyển chất dinh dưỡng, chất cần thiết khác và chất thải

- Hồng cầu: Vận chuyển khí ôxi và cacbonníc

II Môi trường thể

- Bao gồm máu, nước mô, bạch huyết - Chức năng: giúp tế bào trao đổi chất với môi trường ngoài

V Kiểm tra đánh giá

(25)

thể ? VI Dặn dò

- Đọc mục “ Em có biết ? ”

- Hoàn thành câu hỏi – Bài tập SGK và soạn bài

VII Rót kinh nghiƯm

…………

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 07/10/2011 Ngày dạy: 10/10/2011 Tiết 14 Bài 14: BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH

- HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo 2 Kĩ năng

- Có ý thức tiêm phịng dịch bệnh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

1 Ổn định

1 Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương và hồng cầu ? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào ?

3 Bài mới

Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sưng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi ?

- GV yêu cầu HS quan sát H.14.1-4 và đọc

(26)

thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” - HS quan sát H.14.1-4 và đọc thơng tin , thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập, sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

? Sự thực bào ? Những loại bạch cầu nào thường thực thực bào

? Kháng nguyên ? Kháng thể

? Tế bào limphô B chống lại kháng nguyên cách nào

? Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào

- HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chốt kiến thức

- HS đọc thông tin SGK và thảo luận: ? Miễn dịch gì

? Có loại miễn dịch ? Sự khác nhau giữa loại miễn dịch gì

- GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt là bệnh AIDS

- HS đọc kết luận chung

- Sự thực bào: là trình bạch cầu hình thành chân giả bắt và tiêu hóa vi khuẩn

- Tế bào B tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa

- Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện và tiếp xúc

II Miễn dịch

- Miễn dịch là khả thể khơng bị mắc bệnh nào

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên là khả thể tự chống lại số bệnh, có cách ngẫu nhiên, bị động từ thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh

+ Miễn dịch nhân tạo có cách khơng ngẫu nhiên mà chủ động thể chưa bị nhiễm bệnh cách tiêm văcxin

1 Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu ?

2 Miễn dịh là ? Có loại miễn dịch nào ? Phân biệt loại miễn dịch ? VI Dặn dị

- Hoàn thành bài tập và soạn bài

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU Các hoạt động chủ yếu Loại tế bào

tham gia hoạt động Quá trình hoạt động Sự thực bào

(27)

Hoạt động tế bào T

………… ……… ………… ………

Ngày soạn: 09/10/2011 Ngày dạy: 11/10/2011 Tiết 15 Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS trình bày chế đơng máu và vai trị bảo vệ thể - HS trình bày nguyên tắc truyền máu và sở khoa học 2 Kĩ năng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Đàm thoại

IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định

1- Trình bày thành phần cấu tạo máu ? Chức huyết tương và hồng cầu ?

2- Môi trường thể gồm thành phần nào ? Chức môi trường thể ?

3 Bài mới

- HS quan sát sơ đồ và đọc thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tượng đơng máu ” - HS trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận

I Đông máu

Nội dung: Phiếu học tập

(28)

- GV yêu cầu HS quan sát H.15 và đọc thông tin SGK và thảo luận câu hỏi:

? Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên nào

? Trong huyết tương máu người nhận có loại kháng thể ? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay khơng ?

? Hồn thành sơ đồ mục SGK

- HS quan sát H.15 và đọc thơng tin, thảo luận, sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: ? Máu có kháng nguyên A B có thể truyền cho người có nhóm máu O được khơng

? Máu khơng có kháng ngun A B có thể truyền cho người có nhóm máu O được khơng ? Vì sao

? Máu có nhiễm loại vi rút, vi khuẩn có thể đem truyền cho người khác khơng - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

1 Các nhóm máu người

- Ở người có nhóm máu O, A, B AB - Sơ đồ truyền máu:

A A

O O AB AB B

B

2 Các nguyên tắc truyền máu - Lựa chọn nhóm máu phù hợp

- Kiểm tra, xét nghiệm máu trước truyền máu

1- Trình bày chế đơng máu ?

2- Nêu nhóm máu và nguyên tắc truyền máu ? VI Dặn dò

- Hoàn thành câu hỏi – bài tập SGK và soạn bài

(29)

…………

……… ………

Ngày soạn: 10/10/2011 Ngày dạy: 13/10/2011 Tiết 16 Bài 16: TUẦN HỒN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò chúng - HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò chúng 2 Kĩ năng

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, Đàm thoại, Thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định

1 Trình bày chế đơng máu

2 Nêu nhóm máu và nguyên tắc truyền máu 3 Bài mới

(30)

- GV yêu cầu HS quan sát H.16.1 và đọc thích, thảo luận câu hỏi:

? Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào

? Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

? Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu

? Nhận xét vai trị hệ tuần hồn máu - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV bổ sung thông tin: Hệ tuần hoàn gồm hai vòng tuần hoàn lớn và nhỏ

+ Vòng tuần hoàn lớn: Từ tâm thất trái đến quan và tâm nhĩ phải

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi và tâm nhĩ trái

I Tuần hoàn máu

* Hệ tuần hoàn gồm tim và hệ mạch

- Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ và tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi, có chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch

- Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến tế bào và từ tế bào tim bao gồm: + Động mạch: xuất phát từ tim

+ Tĩnh mạch: trở tim

+ Mao mạch: nối động mạch và tĩnh mạch

- GV yêu cầu HS quan sát H16.2 và đọc thích, thảo luận câu hỏi:

? Hệ bạch huyết gồm thành phần nào ? Mô tả đường bạch huyết trong phân hệ lớn

? Mô tả đường bạch huyết trong phân hệ nhỏ

? Nhận xét vai trị hệ bạch huyết - HS đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

- GV bổ sung thông tin: Hạch bạch huyết máy lọc bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

II Lưu thông bạch huyết * Hệ bạch huyết gồm:

- Mao mạch bạch huyết - Mạch bạch huyết - Hạch bạch huyết - Ống bạch huyết

* Hệ bạch huyết chia làm phân hệ lớn và nhỏ:

- Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết nửa bên phải thể sau tĩnh mạch

- Phân hệ lớn: thu bạch huyết phần lại thể

* Hệ bạch huyết có vai trò với hệ tuần hoàn máu thực chu trình ln chuyển mơi trừng thể và tham gia bảo vệ thể

(31)

1- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào

2- Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn 3- Hệ bạch huyết gồm thành phần nào

VI Dặn dị

- Hoàn thành bài tập – câu hỏi SGK và soạn bài

VII Rót kinh nghiÖm

…………

……… ………

Ngày tháng 10 năm 2011 Kí duyệt tổ chun mơn:

Tổ phó:

Mai Thị Hằng

Ngày soạn: 14/10/2011 Ngày dạy: 17/10/2011 Tiết 17 Bài 17: TIM VÀ MẠCH MÁU

- HS ngăn tim ngoài và trong, van tim, phân biệt loại mạch máu - HS trình bày đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Máy vi tính, bảng chiếu, máy chiếu III PHƯƠNG PHÁP

1 Ổn định

1- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

2- Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn 3 Bài mới

Mở bài: Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nào để thực tốt vai trò “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hoàn mình…

(32)

- GV yêu cầu HS quan sát H.17.1 kết hợp quan sát mơ hình và đọc thích, thảo luận hoàn thành bảng phụ: “ Nơi máu bơm tới ngăn tim ”

- HS quan sát H.17.1, kết hợp quan sát và đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV nêu câu hỏi:

? Ngăn tim có thành dày ? Vì sao ? Giữa ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo để máu có thể đi chiều

- HS thảo luận, báo cáo, bổ sung

- GV hướng dẫn HS tháo lắp mơ hình để xem dự đốn hay sai

- GV tiếp tục cho HS thảo luận: ? Trình bày cấu tạo tim

? Cấu tạo tim phù hợp với chức như thế nào

- GV yêu cầu HS quan sát H17.2 và đọc thích, thảo luận hoàn thành bảng phụ: “ So sánh cấu tạo mạch máu ”

- HS quan sát và đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận

? Cho biết có loại mạch máu nào

? So sánh khác loại mạch máu ? Giải thích có khác nhau đó

- HS dựa vào bảng phụ vừa hoàn thành để trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS quan sát H.17.3 và đọc thích, thảo luận câu hỏi:

? Chu kì tim gồm pha

? Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài bao nhiêu giây

? Trong chu kì tâm nhĩ làm việc bao nhiêu giây ? Nghỉ giây

? Tâm thất làm việc giây ? Nghỉ bao

I Cấu tạo tim

- Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ và tâm thất dưới, có màng tim, đỉnh quay xuống dưới, đáy quay lên - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, tâm thất trái có thành dày nhất, tâm nhĩ và tâm thất có van tim, tâm thất và động mạch có van động mạch giúp cho máu lưu thông theo chiều

II Cấu tạo mạch máu - Nội dung: Phiếu học tập

III Chu kì co dãn tim

- Chu kì co dãn tim gồm pha + Pha co tâm nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm nhĩ xuống tâm thất

+ Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm thất vào độmg mạch chủ

(33)

nhiêu giây

? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây

? Thử tính xem trung bình phút diễn bao nhiêu chu kì co dãn tim (nhịp tim)

- GV bổ sung thông tin:

+ Khi tâm nhĩ co tâm thất dãn và ngược lại + Tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi là có nghỉ ngơi hợp lý chu kì co dãn tim

- HS đọc kết luận chung V Kiểm tra đánh giá 1- Nêu cấu tạo tim ?

2- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch ? 3- Trình bày pha chu kì co dãn tim ?

VI Dặn dò

- Học bài và hoàn thành câu hỏi – bài tập SGK - Đọc mục “ Em có biết ? ”

PHIẾU HỌC TẬP 1: NƠI MÁU ĐƯỢC BƠM TỚI TỪ CÁC NGĂN TIM

Các ngăn tim co Nơi máu bơm tới

Tâm nhĩ trái co Tâm nhĩ phải co Tâm thất trái co Tâm thất phải co

PHIẾU HỌC TẬP 2: SO SÁNH CẤU TẠO CỦA CÁC MẠCH MÁU

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng

Lòng mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác - ĐM chủ lớn,nhiều ĐM chủ nhỏ - Có van chiều Nhỏ, phân nhánhnhiều Chức

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc và áp suất lớn

Dẫn máu từ khắp thể tim

Trao đổi chất với tế bào

…………

(34)

……… ………

Tổ phó:

Ngày soạn: 18/10/2011 Ngày dạy: 24/10/2011 Tiết 18 Bài 18:

VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH - VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh và rèn luyện tim mạch

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tim mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H.18.1, H.18.2 III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định

2 Bài mới

Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nào để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

- GV yêu cầu HS quan sát H.18.1-2 và đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: ? Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch được tạo từ đâu

I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

- Máu vận chuyển liên tục và theo chiều hệ mạch là nhờ lực đẩy(sức đẩy) tim,vận tốc máu, áp lực mạch (huyết áp)

(35)

? Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tính mạch về tim nhờ tác động chủ yếu nào

- HS quan sát H.18.1-2 và đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV bốung thơng tin: Chính nhờ vận chuyển máu qua hệ mạch là sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

- HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: ? Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch ? Hãy liên hệ thực tế

- GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin và thảo luận câu hỏi:

? Cần bảo vệ tim mạch nào

? Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch

? Bản thân em rèn luyện chưa rèn luyện nào

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) và huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn)

+ Ở động mạch: Vận tốc máu lớn là nhờ co dãn thành mạch

+ Ở tĩnh mạch: máu vận chuyển là nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

II Vệ sinh hệ tim mạch

1 Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại - Có nhiều tác nhân bên ngoài và có hại cho tim mạch:

+ Khuyết tật tim, phổi xơ

+ Sốc mạch, máu nhiều, sốt cao, chất kích thích mạnh

+ Ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT sức

+ Một số vi rút, vi khuẩn gây bệnh Cần rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ - Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện thường xuyên

1- Máu vận chuyển hệ mạch là nhờ đâu và vận chuyển nào?

2- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch và biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

VI Dặn dò

- HS nhà hoàn thành câu hởi – bài tập SGK - Đọc mục “ Em có biết ? ”

(36)

…………

……… ………

……… ……… Ngày soạn: 21/10/2011 Ngày dạy: 26/10/2011 Tiết 19: KIỂM TRA MỘT TIẾT

I MỤC TIÊU

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương III

- Rèn kĩ làm bài kiểm tra tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II NỘI DUNG

Tiến hành kiểm tra, đánh giá theo nội dung chuyên môn nhà trường

Tổ phó:

(37)

Ngày soạn: 28/10/2011 Ngày dạy: 31/10/2011 Tiết 20 Bài 19: THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU

- HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết phương pháp sơ cứu cầm máu

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garơ 3 Thái độ

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

III PHƯƠNG PHÁP - Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra dụng cụ: Phần chuẩn bị HS 2 Bài mới

Mở bài: biết máu loại mạch là khác → bị tổn thương phải xử lý nào ?

- GV thông báo dạng chảy máu : + Chảy máu mao mạch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

- HS lắng nghe và ghi nhớ thông tin - GV nêu câu hỏi:

? Em cho biết biểu các dạng chảy máu đó

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

I Các dạng chảy máu - Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm

+ Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

II Tập băng bó vết thương

(38)

? Nêu bước tiến hành

- HS đọc thơng tin và thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin và thực hành theo nhóm :

? Nêu cách tiến hành

- HS đọc thông tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý:

+ Vết thương chảy máu động mạch ở tay, chân buộc garô

+ Cứ 15 phút phải nới dây garô và buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK

+ Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thương vài phút máu không chảy

+ Sát trùng vết thương cồn iốt

+ Khi vết thương nhỏ dùng băng dán + Khi vết thương lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thương và dùng băng buộc chặt lại

2 Chảy máu động mạch

Tập băng bó vết thương cổ tay - Các bước tiến hành:

+ Dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thương vài ba phút

+ Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát cao vết thương phía tim với lực ép đủ làm cầm máu + Sát trùng vết thương, đặt gạc và lên miệng vết thương băng lại

+ Đưa đến bệnh viện cấp cứu V Kiểm tra đánh giá

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt VI Dặn dị

- HS nhà viết tường trình và chuẩn bị bài 21 cho buổi học sau

…………

……… ……… ………

(39)

Ngày dạy: 03/11/2011

CHƯƠNG 4: HÔ HẤP

Tiết 21 Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP

- HS trình bày khái niệm hơ hấp và vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định mô hình quan hơ hấp người và nêu chức chúng

2 Kĩ năng

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp

2 Bài

Mở bài: Hô hấp là ? Hơ hấp có vai trị nào ?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hô hấp

- GV yêu cầu HS quan sát H20.1 và đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

? Hơ hấp gì

? Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào

? Sự thở có ý nghĩa đối với hơ hấp

? Hơ hấp có liên quan với các hoạt động sống tế bào thể

- HS quan sát H20.1 và đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: Các chất dinh dưỡng hấp thụ (P, G, L) bị ôxi hóa ơxi tạo lượng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

I Khái niệm hơ hấp

- Hơ hấp là q trình cung cấp ôxi cho tế bào thể và thải khí cacbonnic khỏi thể

- Hơ hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

- Nhờ hơ hấp mà ơxi lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể

(40)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan trong hệ hơ hấp người chức năng hô hấp chúng

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình và đọc thơng tin bảng 20, thảo luận:

? Hệ hô hấp gồm quan nào ? Nêu cấu tạo quan đó

? Những đặc điểm cấu tạo cơ quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí, bảo vệ

? Đặc điểm cấu tạo phổi làmg tăng diện tích bề mặt trao đổi khí

? Chức đường dẫn khí lá phổi

- HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình và đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch và lớp chất nhầy

người chức hô hấp chúng - Hệ hơ hấp gồm:

+ Đường dẫn khí: gồm mũi, họng, quản, khí quản, phế quản

+ Hai phổi - Chức năng:

+ Đường dẫn khí: có chức dẫn khí vào và ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm khơng khí + Phổi: Thực trao đổi khí thể mà mơi trường ngoài

1- Hô hấp có vai trị quan trọng nào với thể sống ?

2- Nêu cấu tạo hệ hô hấp và chức quan hệ hơ hấp ? V Dặn dị

- Học bài Đọc mục “ Em có biết ?” - Soạn bài

…………

……… ………

Tổ phó:

(41)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào

2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hơ hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 III PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại, Trực quan, Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 ổn định 2 KTBC

1- Hơ hấp là ? Hơ hấp có vai trò quan trọng nào sống ? 2- Nêu cấu tạo hệ hô hấp và chức quan hệ hô hấp ? Bài

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí ở phổi

- GV u cầu HS quan sát H21.1- và đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: ? Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực

? Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào các yếu tố nào

- GV nhận xét, HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm: Bình thường phổi ln có lượng khí định gọi là khí cặn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

? Sự trao đổi khí phổi tế bào thực hiện theo chế nào

? Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu

I Thơng khí phổi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào và thở

- Trong hoạt động hơ hấp có tham gia liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn

Cụ thể:

+ Khi hít vào liên sườn ngoài co, hoành co đồng thời xương sườn nâng lên làm thể tích lồng ngực và phổi tăng lên

+ Khi thở rathì liên sườn ngoài dãn, hoành dãn, đồng thời xương sườn hạ xuống làm thể tích lồng ngực và phổi giảm - Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập

II Sự trao đổi khí phổi tế bào - Sự trao đổi khí phổi:

+ ơxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang - Sự trao đổi khí tế bào:

(42)

có chênh lệch đó

- HS quan sát H21.4 và đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, bổ sung - GV nhận xét, HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm:

+ Sự trao đổi khí phổi thực chất là trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao và ngược lại + Sự trao đổi khí tế bào là trao đổi tế bào và mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp và ngược lại

cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu

1- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người ?

2- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi và tế bào là ? V Dặn dị

…………

……… ……… ………

Ngày soạn: 05/11/2011 Ngày dạy: 10/11/2011 Tiết 23 Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

(43)

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh và thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

2 Kĩ năng

- Giáo dục mơi trường

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm môi trường III PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại

1- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người ?

2- Cơ chế thực trình trao đổi khí phổi và tế bào là ? 3 Bài

Mở bài: Kể vài bệnh tổn thương hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây ra hậu tai hại là gì? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề này

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ hô hấp

? Khơng khí bị nhiễm và gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

- HS đọc thơng tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, chốt kiến thức

? Bản thân em làm để bảo vệ môi trường * Giáo dục bảo vệ môi trường:

- HS nắm hậu việc chặt phá rừng và thải chất thải công nghiệp (khói , bụi ) hơ hấp => Giáo dục học sinh baoe vệ xanh, trồng gây rừng, giảm thiểu chất độc hại vào khơng khí

* Hoạt động 2:

Tìm hiểu biện pháp luyện tập hệ hơ hấp ? Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng

I Cần bảo vệ hệ hơ hấp khỏi tác nhân có hại

- Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp là bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ưng thư phổi

- Biện pháp:

+ Xây dựng môi trường sạch + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

(44)

? Giải thích thở sâu và giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? ? Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, chốt kiến thức - GV giảng giải thêm:

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi và dung tích cặn

+ Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

+ Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển lồng ngực

- Luyện tập thể dục thể thao vừa sức, rèn luyện từ từ

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và tác hại chúng ? - Hút thuốc có hại nào cho hệ hơ hấp ?

V Dặn dị

…………

……… ………

Tổ phó:

Ngày soạn: 30/09/2011 Ngày dạy: 03/10/2011 Tiết 24

Bài 23: THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO

I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nắm trình tự bước tiến hành hô hấp nhân tạo

(45)

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm và hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị chiếu nhân, gối bông, gạc và vải mềm III PHƯƠNG PHÁP

- Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định(1’ )

Kiểm tra cũ(10’ )

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trưởng và cán môn)

Bài mới( 30’)

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên

nhân làm gián đoạn hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Có ngun nhân nào làm hơ hấp người bị gián đoạn?

HS đọc thơng tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo

+ VĐ 1: Phương pháp hà thổi ngạt - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm:

+ Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng và thổi vào mũi

+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim + VĐ 2: Phương pháp ấn lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp ở người

- Khi bị chết đuối: nước vào phổi cần loại bỏ nước cách cõng nạn nhân tư dốc ngược đầu

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

- Khi bị thiếu khí hay nhiễm khí độc: khiêng nạn nhân khỏi khu vực

II Thực hành hô hấp nhân tạo

Phương pháp hà thổi ngạt - Các bước tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa đầu ngửa phía sau

+ Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay

+ Tự hít đầy lồng ngực ghé sát môi vào miệng nạn nhân và thổi vào phổi nạn nhân, không để khơng khí ngoài chỗ tiếp xúc với miệng

+ Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hô hấp

(46)

luận:

+ Phương pháp ấn lồng ngực tiến hành nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hướng dẫn thao tác mơ hình người

- GV giảng giải thêm:

+ Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

+ Dùng hai tay và sức nặng thể ấn vào phần ngực dưới(phía lưng) nạn nhân theo nhịp

+ Cũng thực khoảng 12 – 20 nhịp/phút thư nằm ngửa

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa, lưng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

+ Cầm hai cánh tay nạn nhân và dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngoài sau dang hai tay nạn nhân phía đầu nạn nhân + Thực liên tục hơ hấp tự động nạn nhân ổn định bình thường

4 Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

5 Dặn dò(1’)

- Học bài , trả lời câu hỏi SGk - Chuẩn bị bài

Ngày soạn: 07/11/2010 Tuần: 13

Tiết 25

CHƯƠNG V

Bài 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA

I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG: 1 Kiến thức biết:

- Các quan hệ tiêu hóa và hoạt động tiêu hóa loài động vật học lớp 2 Kiến thức hình thành:

- Biết và xác định vị trí quan hệ tiêu hóa ngườ - Các chất có thức ăn người

(47)

- HS trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với người

- HS xác định mơ hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mơ hình cấu tạo hệ tiêu hóa

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.ổn định(1’ )

2 KTBC(1’ ) : thu báo cáo thực hành 3 Bài mới(40’ )

Mở bài: Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? và thức ăn biến đổi nào?4

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn

và tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 và đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các chất nào thức ăn kkhơng bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Các chất nào thức ăn biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.3, kết hợp quan sát mơ hình và thảo luận hoàn thành bảng 24 SGK:

HS quan sát H24.3 kết hợp quan sát mô hình , thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

I Thức ăn tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô và hữu

- Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân

- Nhờ trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng và thải cặn bã

II Các quan tiêu hóa - Hệ tiêu hóa gồm:

+ Ống tiêu hóa: gồm miệng, hầu, thực quản, dạ dày, ruột, hậu môn

(48)

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- GV u cầu HS đọc kết luận chung

- Tuyến ruột

- Vai trị tiêu hóa thể người là gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

5 Dặn dị(1’) - Học bài

- Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài

Ngày soạn:08/11/2010 Tuần:13

Tiết 26

Bài 25: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY

- Cấc loại chất có thức ăn

- Biết và xác định vị trí quan hệ tiêu hóa người 2 Kiến thức hình thành:

- Trình bày hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng và dạ dày - Các quan thức hoạt động tiêu hóa II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt

1 Kiến thức:

- HS trình bày hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dạ dày

- HS trình bày q trình tiêu hóa dạ dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

(49)

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 ổn định(1’ )

2 KTBC(10’ )

- Vai trị tiêu hóa đốivới thể người là gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

3 Bài mới(30’)

Mở bài:Chúng ta biết thức ăn vào thể cịn thơ xơ không hấp thụ ngay mà phải nhờ đến hoạt động tiêu hóa thức ăn hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ Qua nội dung trước cho biết: Q trình tiêu hóa thức ăn quan nào?(miệng) Vậy hôm sẽ giúp chúng ta tìm hiểu q trình tiêu hóa khoang miệng dày diễn như thế nào?

(50)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 và đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 25 SGK

HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận:

+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa nào xảy ra?

+ Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác là sao?

HS dựa vào bảng 25 để thảo luận, trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản

- GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin và thảo luận:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan nào là chủ yếu và có tác dụng gì?

+ Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dạ dày tạo nào?

+ Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học và hóa học khơng?

HS quan sát H25.3 , đọc thông tin và thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm:

+ Khi uống nước trình giốn với ăn

+ Khi ăn không nên cười đùa thức ăn rơi vào khí quản

+ Khi ngủ khơng nên ăn kẹo, đường tạo môi trường thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động, nên đánh trước ngủ

I Tiêu hóa khoang miệng - Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên để dễ nuốt

+ Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza

Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đường Mantơzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dạ dầy là nhờ thực quản

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo dạ dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1 và đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dạ dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem

III Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dạ dày có lớp:

+ Lớp màng ngoài

(51)

dạ dày diễn hạot động tiêu hóa nào? HS trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 4: Tìm hiểu tiêu hóa dạ dày - GV yêu cầu HS quan sát H27.2,

H27.3 đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dạ dày”

HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thông tin và thảo luận

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

+ Loại thức ăn G, L dạ dày tiêu hóa nào?

+ Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy prôtêin lớp niêm mạc dạ dày lại bảo vệ và không bị phân hủy? HS thảo luận sau trình bày

- GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

IV Tiêu hóa dày

- Nội dung ghi phiếu học tập - Thức ăn G, L bị biến đổi mặt lí học cịn P bị biến đổi mặt hóa học - Thời gian thức ăn lưu lại dạ dày từ 3- tiếng tùy loại thức ăn

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng là gì? - Trình bày trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản?

5 Dặn dò(1’) - Học bài

- Đọc mục “ Em có biết”

- Chuẩn bị bài thực hành: Hs đưa hồ tinh bột Biến dổi thức ăn ở

dạ dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần

tham gia hoạt động Tác dụng hoạt động Biến đổi lý học

- Sự tiết dịch vị - Sự co bóp dạ dày

- Tuyến vị

- Các lớp dạ dày

- Hịa lỗng thức ăn

- Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hóa học - Hoạt động củaenzim pepsin Enzim Pepsin - Phân cắt Prôtêin chuỗidài thành chuỗi ngắn Ngày soạn: 14/11/2010 Tuần:14

Tiết 27 Bài 26: THỰC HÀNH

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG:

1 Kiến thức biết: - Cấc loại chất có thức ăn

(52)

- Tinh bột tác dụng iơt có màu tím ( kiến thức sh lớp ) 2 Kiến thức hình thành:

- Biết vai trò en zim Amilaza nước bọt II MỤC TIÊU:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm. 3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị, ống nghiệm, giá đun, nhiệt kế, hóa chất, quỳ tím, ống chia độ - HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng : hồ tinh bột, nước bọt

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 ổn định(1’)

2 KTBC(5’)

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng là gì? - Trình bày trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản?

3 Bài (35’)

Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy là sao? Vậy bài TNo này sẽ giúp em khẳng định điều

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm

- GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

HS phân cơng nhóm và báo cáo: + HS nhận dụng cụ, vật liệu

+ HS chuẩn bi nhãn mác

+ HS chuẩn bị nước bọt hịa lỗng, lọc, đun sôi

+ HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 370C + Tinh bột + Iốt màu xanh

+ Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu

* Hoạt động 2: Tiến hành bước và của thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm bước và SGK

HS làm bước và SGK

- GV lưu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác

I Phân công chuẩn bị

II Nội dung cách tiến hành Bước 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá

+ Dùng ống đong khác lấy vật liệu: ống A: 2ml nước lã

ống B: 2ml nước bọt ống C: 2ml nước đun sôi ống D: 2ml nước bọt + HCl Bước 2:

(53)

+ Đo độ pH ống nghiệm để làm gì? HS quan sát và ghi kết vào bảng 26.1 SGK

- GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết

* Hoạt động 3: Tiến hành bước và kiểm tra kết thí nghiệm, giải thích kết

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

HS chia dung dịch theo hướng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết tổ nêu câu hỏi:

+ So sánh màu sắc ống lô và lô 2?

- GV lưu ý HS:

+ Ống nào khơng có màu nâu đỏ tìm hiểu nguyên nhân, ý điều kiện thí nghiệm

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày và rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS và yêu cầu HS viết bài thu hoạch

Bước 3:

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1) + Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2) * Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt và nhỏ – giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống – giọt Strôme và đun sôi

* Kết quả:

- Lô 1: ống A1, C1, D1 có màu xanh chứng tỏ tinh bột tác dụng với Iốt; ống B1 khơng có màu xanh chứng tỏ tinh bột biến đổi - Lơ 2: ống khơng có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ khơng có đường tạo thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng tỏ có đường tạo thành và enzim tham gia

Kết luận:

+ Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể và môi trường kiềm

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 5 Dặn dò(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, Chuẩn bị bài Ngày soạn :14/11/2010

Tuần 14

Tiết 28

Bài 28 : TIÊU HĨA Ở ṚT NON

- Biết và xác định vị trí quan hệ tiêu hóa người - HS biết hoạt động tiêu hóa niệng và dạ dày

2 Kiến thức hình thành:

- Trình bày hoạt động tiêu hóa diễn ruột non

- Các quan thức hoạt động tiêu hóa II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt

(54)

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa 2 Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 ổn định(1’ )

KTBC(10 ) ’

- Biến đổi lý học và hóa học miệng và dạ dày diễn nào? 3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 và đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non? + Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem ruột non diễn họat động tiêu hóa nào? HS quan sát H28.1, H28.2 và đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non. - GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

HS quan sát H28.3 đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nào?

+ Sự biến đổi ruột non thực loại chất nào thức ăn? Biểu nào?

+ Vai trò lớp thành ruột non là gì? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Ruột non

- Thành ruột có lớp mỏng dạ dày:

+ Lớp màng ngoài

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột và chất nhày

Tuyến gan tiết dịch mật Tuyến tụy tiết dịch tụy

Tuyến ruột tiết dịch ruột và chất II Tiêu hóa ruột non

- Nội dung ghi phiếu học tập - Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ

Câu hỏi cho HS giỏi: noi ruột non là quan tiêu hóa quan trọng

(55)

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì?

- Biến đổi lí học và hóa học ruột non nào? 5 Dặn dò(1’)

- Học bài

- Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị bài PHIẾU HỌC TẬP:

CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở RUỘT NON Biến dổi

thức ăn ở dạ dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương

- Tuyến gan, tuyến ruột

- Các lớp dạ dày

- Thức ăn hịa lỗng, trộn với dịch

- Phân nhỏ thức ăn Biến đổi hóa

học

- Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật và enzim

- Tuyến nước bọt - Enzim pepsin, tripsin

- Muối mật, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prôtêin thành axitamin

- Lipit thành glyêrin và axít béo

Ngày soạn: 21/11/2010 Tuần 15:

Tiết 29

Bài 29:HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

- Hs biết loại chất mà cở thể hấp thu ruột non 2 Kiến thức hình thành:

- Trình bày cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng - Biết vai trò gan,

II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- HS nêu đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, tế bào

- HS nêu vai trò gan đường vận chuyển chất - HS nêu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

(56)

- HS nêu biện pháp phịng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa và đảm bảo tiêu hóa có hiệu

2 Kĩ năng:

* Giáo dục môi trường:

Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa III CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1’ )

2 Bài cũ (5 ’ )

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì?

- Biến đổi lí học và hóa học ruột non nào? 3 Bài mới(35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1 (10’) : Tìm hiểu hấp thụ các

chất dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 và đọc thông tin, thảo luận:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nó?

+ Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non là quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

HS quan sát H29.1, H29.2 và đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2 (10’) : Tìm hiểu đường vận chuyển chất sau hấp thụ và vai trò gan

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ”

HS quan sát H29.3 đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận

I Hấp thụ chất dinh dưỡng

- Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh dưỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dưỡng

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp + Có nhiều lơng ruột và lông cực nhỏ + Mạng lưới mao mạch dày đặc

+ Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2

II Con đường vận chuyển, hấp thụ các chất vai trò gan

- Các chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột theo hai đường tim:

+ Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu và 70% lipit

+ Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác và 30% lipit

(57)

chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ” sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét và bổ sung

- GV nhận xét và rút kết luận

* Hoạt động 3(5’): Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- GV u cầu HS đọc thơng tin và thảo luận: + Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể người là gì?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét và bổ sung

- GV liên hệ thực tế: + Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- GV chốt lại kiến thức

* Hoạt động 4(5’ ) : Tìm hiểu nguyên nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thơng tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận

* Hoạt động 5(5’): Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại - GV u cầu HS đọc thơng tin và thảo luận hoàn:

+ Thế nào là vệ sinh miệng cách?

+ Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh?

+ Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

HS đọc thơng tin và thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

III Thải phân

- Ruột già hấp thụ lại nước cần cho cơ thể

- Thải phân

IV Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hố - Nội dung ghi phiếu học tập

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo sự tiêu hóa có hiệu quả

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

(58)

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Củng cố(3’)

- Những đặc điểm cấu tạo nào ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột? - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? 5 Dặn dò(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục “ Em có biết”

- Soạn bài: “Trao đổi chất” Ngày soạn: 28/11/2010

Tuần 15: Tiết 30

Bài 30: Vệ sinh tiêu hoá I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG:

1 Kiến thức biết:

- Biết và xác định vị trí quan hệ tiêu hóa người 2 Kiến thức hình thành:

- Biết tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa - Đề biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- Hs trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ tác hại - Chỉ biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa và bảo đảm tieu hóa có hiệu 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ liên hệ thực tế, giải thích sở khoa học - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

* Giáo dục môi trường:

Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa

III Chn bÞ

- Tranh ảnh su tầm phục vụ giảng

IV TIẾN TRÌNH BÀI MỚI:

1- ổn định tổ chức lớp

SÜ sè: 39 V¾ng:

2- KiĨm tra bµi cị

1- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dỡng?

2- Gan đảm nhiệm vai trị q trình tiêu hoá thể ngời?

(59)

* Mở bài: Em bị sâu hay rối loạ tiêu hoá cha? Nguyên nhân dẫn đến bệnh đó?

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động

Tìm hiểu nguyên nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thơng tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 5(5’): Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận hoàn:

+ Thế nào là vệ sinh miệng cách?

+ Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh?

+ Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

HS đọc thơng tin trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận

I Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hố - Nội dung ghi phiếu học tập

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo sự tiêu hóa có hiệu quả

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

- Vệ sinh miệng cách

Bảng 30: Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá

Tỏc nhõn C quan hot động bị ảnh hởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuẩn - Răng

- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hoá

- Tạo môi trờng axit làm hỏng men

- Bị viêm tăng tiết dịch

Giun sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hoá - Gây tắc ruột- Gây tắc ống dẫn mật

ăn uống không

ỳng cỏch - Các quan tiêu hoá- Hoạt động tiêu hoá

- Hoạt động hơ hấp

- Cã thĨ bÞ viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩuphần

ănkhơng hợp lí - Các quan tiêu hố- Hoạt động tiêu hố

- Hoạt động hơ hấp

- Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị sơ

- Bị rối loạn - Kém hiệu

4- Củng cố

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi cuối

5- H ớng dẫn nhà

- Học trả lời c©u hái SGK

- Ơn tập lại kiến thức trao đổi chất động vật để chuẩn bị cho sau

(60)

Tuần 16: Tiết 31

BÀI TẬP:

VẼ SƠ ĐỒ CÁC CƠ QUAN TRONG HỆ TIÊU HÓA CỦA CƠ THỂ CÁC CON ĐƯỜNG HẤP THỤ VÀ VẬN CHUYỂN CHẤT DINH DƯỠNG. I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG:

1 Kiến thức biết:- Biết và xác định vị trí quan hệ tiêu hóa người. 2 Kiến thức hình thành:- Củng cố kiến thức cấu tạo quan tiêu hóa

II

MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Học sinh củng cố kiến thức quan hệ tiêu hóa và đường vận chuyển chất dinh dưỡng

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ vẽ quan hệ tiêu hóa III CHUẨN BỊ:

- Gv: Tranh quan hệ tiêu hóa người, mơ hình quan tiêu hóa - Học sinh: giấy A4 bút chì, bút màu

C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY I Ổn định tổ chức lớp II Bài cũ:

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa? - Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? III Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv: yêu cầu học sinh đọc thông tin quan sát

hình: quan hệ tiêu hóa và đương vận chuyển chất dinh dưỡng

- Yêu cầu: vẽ vào giấy A4

- Các cá nhân tự hoàn bài - Vẽ và thích đầy đủ hình

- Khơng tơ hình sách giáo khoa GV: gọi số học sinh lên chấm - Giáo viên nhận xét

- Hs: Quan sát hình sgk Đọc kĩ chũ thích va cá nhân hoàn thành

- Học sinh hoàn thành thời gian 25 phút

- Học sinh đưa bài lên chấm IV NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ:

Gv: Nhận xét bài học, cho điểm học sinh trình bày tốt V DẶN DỊ:

- Yêu cầu học sinh hoàn thành và nộp bài vào tiết sau - Chuẩn bị bài

Ngày soạn:05/12/2010 Tuần 16:

Tiết 32

(61)

Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG:

- Các chất dinh dưỡng hấp thu qua tiêu hóa

- Q trình trao đổi chất gắn liền với trình trao đỏi lượng 2 Kiến thức hình thành:

- Phân biệt trao đổi chất cấp độ tế bào và cấp độ thể - Mỗi quan hệ giữ trao đổi chất va lượng

II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS phân biệt TĐC thể và môi trường với TĐC tế bào - HS trình bày mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào 2 Kĩ năng:

Thái độ:

* Giáo dục mơi trường:

Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định(1’ )

II Bài cũ(10’ )

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? III Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1( 10’) : Tìm hiểu trao đổi chất

giữa thể và môi trường ngoài

- GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận: + Sự trao đổi chất thể và môi trường ngoài biểu nào?

+ Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò hệ quan TĐC”

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận Vật vơ sinh khơng có q trình TĐC bị phân hủy cịn sinh vật nhờ trình TĐC mà tồn tại, phát triển

* Hoạt động (10’) : Tìm hiểu trao đổi chất tế bào và môi trường

I Trao đổi chất thể mơi trường ngồi

- Cơ thể có trao đổi chất với môi trường ngoài biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nước, muối khoáng, oxi) từ môi trường ngoài và thải CO2, chất cặn bã môi trường

(62)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận: + Máu và nước mơ cung cấp chất cho tế bào?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đưa tới đâu?

+ Sự TĐC tế bào và môi trường thể biểu nào?

HS đọc thông tin và thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động (10’): Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận: + TĐC cấp độ tế bào thực nào?

+ TĐC cấp độ thể thực nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

trường trong

- Sự TĐC tế bào và môi trường biểu hiện:

+ Chất dinh dưỡng và ôxi đưa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan bài tiết thải ngoài

- Sự TĐC tế bào thông qua môi trường thể

III Mối quan hệ TĐC cấp độ cơ thể cấp độ tế bào

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn tại và phát triển

IV Củng cố (3’)

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào? V Dặn dò(1’)

Ngày soạn: 10/12/2010

Tuần 17

Tiết 33

Bài 32: CHUYỂN HÓA

- HS biết chuyển đổi chất dinh dương nhờ enzim tiêu hóa 2 Kiến thức hình thành:

(63)

- Hiểu quan hệ giũa trao đổi chất va chuyển hóa vật chất và lượng II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt

- HS xác định chuyển hóa vật chất và lượng tế bào gồm trình đồng hóa và dị hóa

- HS trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập mơn III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: Chuẩn bị tranh vẽ H32.1 HS: Đọc và n/c bài nhà IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1’ )

Bài cũ (5 ) ’

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào? Bài mới(35’)

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động ( 13’) : Tìm hiểu chuyển

hóa vật chất và lượng

- GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sự chuyển hóa vật chất và lượng gồm trình nào?

+ Phân biệt trao đổi chất và chuyển hóa lượng?

+ Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

+ Lập bảng so sánh đồng hóa và dị hóa Nêu mối quan hệ giưũa đồng hóa và dị hóa?

+ Tỉ lệ đồng hóa và dị hóa thể độ tuổi và trạng thái khác thay đổi nào?

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và kết luận

* Hoạt động 2( 13’) : Tìm hiểu chuyển hóa

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin và thảo

I Chuyển hóa vật chất nănglượng

- TĐC là tượng bên ngoài q trình chuyển hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Đồng hóa: là q trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp và tích lũy lượng

- Dị hóa: là q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản và giải phóng lượng

- Mối quan hệ đồng hóa và dị hóa là hai trình đối lập thống và gắn bó chặt chẽ với

- Tương quan đồng hóa và dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi và trạng thái sức khỏe

II Chuyển hóa bản

- Chuyển hóa là lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

(64)

luận:

+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao?

+ Chuyển hóa là gì?

+ Ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thơng tin và thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3(9’ ): Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất và lượng - GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất và lượng nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

III Điều hịa chuyển hóa vật chất năng lượng

- Cơ chế thần kinh: não có trung khu thần kinh điều khiển TĐC

- Cơ chế thể dịch: hooc môn

4 Củng cố(3’)

- Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? - Chuyển hóa là gì? nêu cách tính ?

5 Dặn dò(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục “ Em có biêt”

- Soạn bài Ngày soạn: 18/12/2010 Tuần 17

Tiết 34

ÔN TẬP HỌC KỲ I I HIỂU BIẾT VỀ ĐỐI TƯỢNG:

- Cấu tạo và chức tế bào và mô

- Khái niệm phản xạ va khâu q trình phản xạ - Cấu tạo , tính chất xương;

- Cấu tạo và chức hệ: Tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hóa 2 Kiến thức hình thành:

- Củng cố kiến thức học II MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

(65)

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp.

- Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập môn III CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ hệ quan, bảng phụ

- HS: Kẻ phiếu học tập vào vở, ôn tập kiến thức từ đầu năm học IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’) 2 Bài cũ(5’)

- Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? - Chuyển hóa là gì? nêu cách tính ?

3 Bài mới(35’)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức

- GV chia lớp thành nhóm và yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chữa bài cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm và hoàn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng

* Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào là đơn vị cấu trúc và chức sống?

+ Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học?

+ Các hệ tuần hoàn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất và chuyển hóa lượng nào? HS thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

I Hệ thống hóa kiển thức

- Nội dung ghi theo bảng kiến thức

(66)

IV Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhận xét chung buổi ôn tập và cho điểm nhóm làm tốt V Dặn dị(1 ) ’

- Soạn bài

- Ơn tập kiến thức học kì I - Chuẩn bị kiểm tra học kì:

Ngày soạn:22/12/2010 Tuần 18: Tiết 35:

KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III -HS nắm vững kiến thức chương I,II,III

- Rèn kĩ làm bài kiểm tra tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đề kiểm tra phô tô III PHƯƠNG PHÁP

GV phát đề, HS làm bài độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định

Kiểm tra

Ma trận đề kiểm tra số :

Chương Biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Chương I: Khái quát thể người

Câu1

điểm

1 Câu

(67)

Chương II: Sự vận động thể

Câu điểm

1 Câu

điểm Chương III: Tuần

hoàn

Câu

điểm

1 Câu

điểm Chương IV : Tiêu hoá Câu

điểm

1 Câu

điểm

Tổng câu

điểm

1 Câu

điểm

1 Câu điểm

4 Câu

10 Điểm ĐỀ KIỂM TRA SỐ 1

Câu 1: Chứng minh tế bào là đơn vị sống thể?

Câu 2: Trình bày đặc điểm tiến hóa xương phù hợp với tư đứng thăng và lao động?

Câu 3:Trình bày sơ đồ vịng tuần hoàn nhỏ Đặc điểm cấu tạo bạch cầu phù hợp với chức năng?

Câu 4: Nêu quan ống tiêu hóa? Trình bày hoạt động tiêu hóa khoang miệng BIỂU ĐIỂM - ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 1

Câu :( Điểm )

- Tế bào là đơn vị sống thể co biểu thể sống : Sinh trưởng và phát triển, sinh sản, trao dổi chất và lượng , sinh sản

Câu : ( Điểm ) Mỗi ý điểm

Đặc điểm tiến hoá xương :

- Xương chi tiêu giảm ,linh hoạt, ngon đối diện với ngón khác - Xương cột sống hình chữ s , cong chỗ, lồng ngực nở rộng sang bên - Xương chi khoẻ

Câu :( Điểm ) Mỗi ý 1,5 điểm :

- Ý : Vòng tuần hoàn nhỏ : Máu từ tâm thất phải theo động mạch phổi - > phổi thực hiên trao đổi -> theo tĩnh mạch phổi trở tâm nhĩ trãi -> tâm thât trái

- Ý : Đặc điểm cấu tạo bạch cầu : tế bào có kích thước lớn, khơng màu, nhân lớn nhiều nhân

Câu : ( Điểm ) Mỗi ý 1,5 điểm :

- Ý : Các quan ống tiêu hoá

+ Miệng, hầu, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già, hậu mơn - Ý : Tiêu hố khoang miệng :

+ Tiêu hố lí học : nhai, nghiền, đảo trộn thức ăn thấm nước bọt

+ Tiêu hoá hoá học : hoạt động en zim Amilaza biến đổi tinh bột thành đường mantozo

(68)

Chương Biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Chương I: Khái quát

về thể người

Câu1

điểm

1 Câu

điểm Chương II: Sự vận

động thể

Câu điểm

1 Câu

điểm Chương III: Tuần

hoàn

Câu

điểm

1 Câu

điểm Chương IV : Tiêu hoá Câu

điểm

1 Câu

điểm

Tổng câu

điểm

1 Câu

điểm

1 Câu điểm

4 Câu

10 Điểm ĐỀ KIỂM TRA SỐ 2

Câu 1: Chứng minh tế bào là đơn vị cấu trúc thể.

Câu 2: Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ phù hợp với tư đứng thăng và lao động? Câu 3:Trình bày sơ đồ vịng tuần hoàn lớn Đặc điểm cấu tạo hồng cầu phù hợp với chức năng?

Câu 4: Nêu tuyến tiêu hóa? Trình bày hoạt động tiêu hóa dạ dày? BIỂU ĐIỂM - ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ 1

Câu :( Điểm )

- Tế bào là đơn vị cấu trúc thể có thành phần cấu trúc tạo nên thể hoàn chỉnh

+ Màng thực trai đổi chất

+ Chất tế bào thực hoạt động sống + Nhân điều khiển hoạt động sống Câu : ( Điểm )

Mỗi ý điểm

Đặc điểm tiến hoá hệ :

- Cơ chi tiêu giảm ,linh hoạt, hình thành nhiều nhóm nhỏ - Cơ nét mặt phát triển biểu lộ nhiều trạng thái tình cảm

- Cơ chi khoẻ Câu :( Điểm )

Mỗi ý 1,5 điểm :

- Ý : Vòng tuần hoàn lớn : Máu từ tâm thất trái theo động mạch chủ - > đến quan , tế bào thực hiên trao đổi chất dinh dưỡng, khí -> theo tĩnh mạch chủ trở tâm nhĩ phải -> tâm thât phải

- Ý : Đặc điểm cấu tạo hồng cầu : tế bào khơng có nhân,hình dĩa, lõm mặt Chứa huyết sắc tố Hb

Câu : ( Điểm ) Mỗi ý 1,5 điểm :

- Ý : Các tuyến tiêu hoá

(69)

- Ý : Tiêu hoá dạ dày :

+ Tiêu hố lí học : nghiền nát thức ăn, đảo trộn thức ăn thấm dịch vị

+ Tiêu hoá hoá học : hoạt động en zim Pepsin biến đổi Protein thành chuỗi axit amin ( từ 3- 10 axit amin)

Bài 33:THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt

- HS trình bày khái niệm thân nhiệt và chế điều hịa thân nhiệt

- HS giải thích sở khoa học và vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập môn

* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : bảo vệ xanh, trồng tạo bóng mát khu vực trường

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ ) 2 Bài mới(40’)

* Hoạt động 1(15’): Tìm hiểu thân nhiệt là - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Thân nhiệt là gì?

+ Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi nào trời nóng hay lạnh?

+ Người ta đo thân nhiệt cách nào và để làm gì?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS:

* Hoạt động 2( 15’) : Tìm hiểu điều hịa thân

I Thân nhiệt

- Thân nhiệt là nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370 C là cân sinh nhiệt và tỏa nhiệt

(70)

nhiệt

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trò da điều hòa thân nhiệt

+ Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu và để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng, là trời rét, da thường tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng và có cảm giác gì?

HS dựa vào hiểu biết để thảo luận và trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hệ thần kinh có vai trị điều hịa thân nhiệt?

* Hoạt động 3( 10’): Tìm hiểu phương pháp phịng chống nóng lạnh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận lệnh mục III

+ Trồng xanh có phải là biện pháp chống nóng khơng? Tại sao?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét kết luận

1 Vai trò da điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trị quan trọng điều hòa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trời lạnh: mao mạch co lại, chân lơng co giảm nhiệt

Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt là phản xạ điều khiển hệ thần kinh

III Phương pháp phịng chống nóng lạnh

- Rèn luyện thân thể

- Nơi và nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thống mát, mùa lạnh ấm

- Mùa hè đội mũ đường - Mùa đông giữ ấm chân tay

- Trồng nhiều xanh IV Củng cố(3’)

- Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trường hợp: Trời nóng, trời oi và trời rét?

- Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” và “Rét run cầm cập” V Dặn dò(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục “ Em có biêt”

- Soạn bài: “Vitamin và muối khoáng”

(71)

…………

……… ………

Tổ phó:

Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I MỤC TIÊU:

- HS trình bày vai trị vitamin và muối khống - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập môn II CHUẨN BỊ

- Tranh ảnh trẻ em bị còi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM và muối khống III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

2 Kiểm tra cũ (5’ )

- Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trời nóng, trời rét? 3 Bài mới(35’ )

* Hoạt động (18’) : Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bài tập mục

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin,

I Vitamin

- Vitamin là hợp chất hữu đơn giản, là thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý người

- Con người tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn

(72)

và bảng 34.1thảo luận: + Vitamin là gì?

+ Vitamin có vai trị với thể? + Thực đơn bữa ăn phối hợp nào để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu và tan nước

* Hoạt động 2(17’ ) : Tìm hiểu vai trị muối khống thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin và bảng 34.2, thảo luận:

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

+ Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin và muối khống? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi

cung cấp vitamin cho thể

II Muối khoáng

- Muối khoáng là thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất và lượng

- Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cường muối canxi

IV Củng cố(3’)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống và vai trị loại ? V Dặn dò(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối bài Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài: “Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần”

(73)

…………

……… ………

Ngày tháng 12 năm 2011 Kí duyệt tổ chuyên mơn:

Tổ phó:

Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG - NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở vật chất và nguyên tắc lập phần

2 Kĩ năng:

- Giáo dục môi trường : cần ý tới chất lượng bưã ăn II CHUẨN BỊ

- Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định (1’ )

2 Kiểm tra cũ (5’)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống và vai trị loại ? 3 Bài (35’)

Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm biết ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dưỡng) cho thể chưa? Trước tiên ta phải biết nhu cầu dinh dưỡng thể……

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác

I Nhu cầu dinh dưỡng thể

(74)

nhau nào? Vì có khác đó? + Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng nước phát triển chiếm tỷ lệ cao?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng của thức ăn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Những loại thực phẩm nào giàu chất đường bột(gluxit)?

+ Những loại thực phẩm nào giàu chất béo (lipít)?

+ Những loại thực phẩm nào giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét, kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phần và nguyên tắc lập phần

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần là gì?

+ Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường?

+ Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời - GV nhận xét, kết luận

* Giáo dục môi trường : Cần bảo vệ môi trường đất, nước cách sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật và phân hóa học để có thức ăn sạch

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động

II Giá trị dinh dưỡng thức ăn - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khống,…) và lượng chứa

- Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể

III Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần

- Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

+ Phù hợp với nhu cầu đối tượng

+ Căn vào giá trị chất dinh dưỡng + Đảm bảo đủ chất và đủ lượng

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn là gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? V Dặn dò(1’)

- Học bài, Đọc mục “ Em có biết”

(75)

…………

……… ………

Ngày soạn: 01/01/2012 Ngày dạy: 06/01/2012 Tiết 39 Bài 37: THỰC HÀNH:

PHÂN TÍCH MỢT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- HS nắm vững bước thành lập phần

- HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính tốn

- Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ:.

- Có ý thức học tập môn II PHƯƠNG PHÁP

- Thực hành, hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ

- GV: Chuẩn bị bảng phụ và phiếu học tập - HS : Đọc và n/c bài nhà

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1’ )

2 Kiểm tra cũ(10’)

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn là gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? 3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- GV hướng dẫn bước tiến hành - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ là đu đủ chín theo bước:

+ Lượng cung cấp A + Lượng thải bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2

I Phương pháp thành lập phần - Bước 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu - Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm và số lượng cung cấp A + Xác định lượng thải bỏ:

A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2 = A – A1

(76)

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin là 60%

+ Lượng vitamin thất thoát là 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá khẩu phần ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu và tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

kê bảng - Bước 4:

+ Cộng số liệu thống kê

+ Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam

II Tập đánh giá phần ăn cho trước

V Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm là tốt VI Dặn dò(1’)

- Học bài

- Tập xây dựng phần cho thân - Soạn bài

…………

……… ………

Ngày tháng năm 2012 Kí duyệt tổ chun mơn:

Tổ phó:

(77)

CHƯƠNG VII: Tiết 40:

Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU:

- HS hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trị với thể sống, hoạt động bài tiết thể

- HS xác định cấu tạo hệ bài tiết hình vẽ và biết trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết

2 Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết II CHUẨN BỊ

- Sơ đồ cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu, Thận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Thu bài viết thu hoạch HS 3 Bài mới(40’)

Mở bài: Hàng ngày bài tiết môi trường ngoài sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động bài tiết là gì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu bài tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động bài tiết nào đóng vai trị quan trọng?

+ Vai trò hoạt động bài tiết với thể sống nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ bài

I Bài tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã và chất độc hại môi trường ngoài

- Các hoạt động bài tiết gồm: + Bài tiết khí CO2 hệ hô hấp + Bài tiết mồ hôi da

+ Bài tiết chất thải hệ bài tiết nước tiểu - Nhờ hoạt động bài tiết mà môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

(78)

tiết nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành bài tập mục SGK

HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

- Hệ bài tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu và hình thành nước tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận và ống thận

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ bài tiết gồm thành phần cấu tạo nào? V Dặn dò(1’)

- Học bài

…………

……… ………

(79)

Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU:

- HS trình bày trình hình thành nước tiểu và trình bài tiết nước tiểu - HS phân biệt nước tiểu đầu, máu và nước tiểu thức

2 Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ bài tiết gồm thành phần cấu tạo nào? 3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: tạo thành nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, thảo luận :

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào?

+ Các trình diễn đâu?

+ Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

+ So sánh nước tiểu đầu và nước tiểu thức?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: trình thải nước tiểu - GV y/c HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào?

+ Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà bài tiết nước tiểu lại gián đoạn? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét - HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Tạo thành nước tiểu

- Nước tiểu tạo thành đơn vị chức thận

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình: + Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nước tiểu đầu nang cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết ống thận (chất dinh dưỡng, H2O, Na+,Cl-, )

+ Quá trình bài tiết tiếp chất cặn bã, chất thải (ax uric, chất thuốc, K+, H+) ở ống thận tạo nước tiểu thức

II Thải nước tiểu

- Nước tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái thải ngoài qua ống đái

- Quá trình thải nước tiểu có phối hợp vịng ống đái, vịng bóng đái và bụng

(80)

- Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào? V Dặn dò(1’)

- Học bài Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài

VI Rót kinh nghiÖm

…………

……… ………

Tổ phó:

Bài 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU

(81)

- HS nắm thói quen sống khoa học 2 Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết

* Giáo dục môi trường: Bảo vệ nguồn nước tránh bị nhiễm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào? 3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Có tác nhân nào ảnh hưởng đến hệ bài tiết nước tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm và suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng nào sức khỏe?

+ Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu nào sức khỏe?

+ Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hưởng đến sức khỏe nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 40 SGK

*Giáo dục môi trường: Bảo vệ nguồn

I Một số tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn không hợp lý

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

- Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý

(82)

nước tránh bị ô nhiễm không xả rác bừa bãi, hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ bài tiết và tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học và sở khoa học nó?

V Dặn dò(1’) - Học bài

…………

……… ………

Tổ phó:

CHƯƠNG VIII: Tiết 43:

Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I MỤC TIÊU

- HS trình bày cấu tạo da

(83)

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo da, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ bài tiết và tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học và sở khoa học nó?

3 Bài mới(30’)

Mở bài: ngồi chức tiết điều hịa thân nhiệt da cịn có chức năng gì? Da có đặc điểm cấu tạo để thực chức đó?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận :

+ Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh câm?

+ Vì ta thấy lớp vảy trắng bong phấn quần áo?

+ Vì da ta mềm mại không thấm nước?

+ Da có phản ứng nào trời nóng lạnh quá?

+ Lớp mỡ có vai trị nào? + Tóc và lơng mày có tác dụng gì? HS quan sát và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da

+ Đặc điểm cấu tạo nào da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận nào giúp da tiếp nhận kích thích? Thực bài tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau

I Cấu tạo da

- Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng và tầng TB sống + Lớp bì: sợi mơ liên kết và quan + Lớp mỡ da gồm tế bào mỡ

II Chức da - Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

(84)

trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Kiểm tra đánh giá(3’)

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? V Dặn dò(1’)

…………

……… ………

Ngày soạn: 30/01/2012 Ngày dạy: 03/02/2012 Tiết 44:

Bài 42: VỆ SINH DA I MỤC TIÊU

- HS trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ và rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

2 Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(85)

1 Ổn định(1’ )

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? 3 Bài mới(30’)

IV Kiểm tra đánh giá(3’) - Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da và cách phòng chống bệnh ngoài da? V Dặn dò(1 ) ’

* Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp

bảo vệ da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Da bẩn có tác hại nào? + Nếu da bị xây xát có hại nào?

+ Giữ da sạch nào?

HS quan sát và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp

rèn luyện da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bài tập mục

- GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da là 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp

phịng chóng bện ngoài da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 HS quan sát và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: đưa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

I Bảo vệ da

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn là môi trường cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi + Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng

II Rèn luyện da

- Cơ thể là khối thống nhất, rèn luyện thể là rèn luyện quan có da - Các hình thức rèn luyện da và nguyên tắc rèn luyện da (SGK)

III Phịng chống bệnh ngồi da

- Các bệnh ngoài da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt bỏng hóa chất

- Phịng bệnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể + Giữ gìn vệ sinh mơi trường + Tránh da bị xây xát

(86)

…………

……… ………

Ngày tháng năm 2012 Kí duyệt tổ chuyên mơn:

Tổ phó:

CHƯƠNG IX Tiết 45:

Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU

- HS trình bày cấu tạo và chức nơron - HS phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng và hệ thần kinh vận động 2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 và bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

(87)

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da và cách phòng chống bệnh ngoài da? 3 Bài mới:

- Trình bày cấu tạo và chức nơron?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị

cấu tạo hệ thần kinh

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phận

của hệ thần kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành bài tập mục

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác và bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân và sợi trục có bao miêlin, tận là cúc xináp Thân và sợi nhánh là thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng và dẫn truyền

II Các phận hệ thần kinh

1 Cấu tạo

- Bộ phận trung ương: não và tủy sống

- Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh và hạch thần kinh

2 Chức

- HTK vận động: điều khiển hoạt động vân, là hoạt động có ý thức

(88)

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? V Dặn dò(1’)

- Học bài

- Đọc mục: Em có biết - Soạn bài

…………

……… ………

Bài 44: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- HS làm thí nghiệm

- HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị SGK

- Bộ đồ mổ, ếch sống, giấy lau III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1’ )

- Trình bày cấu tạo và chức nơron?

(89)

- GV nhận xét tinh thần học tập HS và yêu cầu HS viết thu hoạch V Dặn dò(1’)

…………

……… ………

Ngày tháng năm 2012

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chức

tủy sống

- GV giới thiệu tiến hành thí nghệm rên ếch hủy não

+ Cắt bỏ đầu hủy não + Treo ếch lên giá

I Chức tủy sống

(90)

Kí duyệt tổ chun mơn: Tổ phó:

Bài 45: DÂY THẦN KINH TỦY I MỤC TIÊU

- HS trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy - HS giải thích dây thần kinh tủy là dây pha

2 Kĩ năng:

- Chuẩn bị tranh vẽ H45.1, H45.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1’ )

(91)

- Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha?

- Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy? V Dặn dò(1’)

…………

……… ………

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo

dây thần kinh tủy

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy? → HS quan sát và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết

I Cấu tạo dây thần kinh tủy

- Cấu tạo: có 31 đơi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ:

+ Rễ trước: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

(92)

Bài 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN I MỤC TIÊU

- HS xác định vị trí và thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định vị trí và chức tiểu não

- HS xác định vị trí và chức não trung gian 2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 và mô hình não, bảng phụ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha?

(93)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và

thành phần não

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành bài tập SGK trang 144

HS quan sát và thảo luận sau

I. Vị trí thành phần não bộ

(94)

- Trình bày cấu tạo và chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não? V Dặn dò(1’)

- Học bài Đọc mục: Em có biết ?

…………

……… ………

Tổ phó:

Bài 47: ĐẠI NÃO I MỤC TIÊU

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định vùng chức vỏ đại não 2 Kĩ năng:

- Tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 và mơ hình não, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Tình bày cấu tạo và chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não? 3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của đại não

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn

I Cấu tạo đại não - Cấu tạo ngoài:

(95)

thành bài tập SGK trang 148

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS :

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

+ Hoàn thành bài tập trang 149

+ Trình bày vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật?

+ Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dương, chẩm)

+ Khe và rãnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt não

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớpchủ yếu là tế bào hình tháp

+ Chất trắng: là đường thần kinh, hầu hét đường này bắt chéo hành tủy và tủy sống

II Sự phân vùng chức đại não - Vỏ đại não là trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên và chức riêng

- Các vùng chức năng: Vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác, vùng thính giác, vùng hiểu tiếng nói và chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ, vùng vị giác

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

V Dặn dò(1’) - Học bài

…………

(96)

Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU

- HS phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- HS xác định phận giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng 2 Kĩ năng:

- Tranh vẽ H48.1, H48.2, H48.3, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, H48.2, thảo luận:

+ Trung khu phản xạ vận động và phản xạ sinh dưỡng nằm đâu? + So sánh cung phản xạ vận động và cung phản xạ sinh dưỡng?

- HS quan sát và thảo luận sau trình

I Cung phản xạ sinh dưỡng

(97)

bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

+ So sánh phân hệ giao cảm và đối giao cảm?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chức hệ thần kinh sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H48.3, thảo luận:

+ Trình bày chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng - Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phần trung ương nằm não và tủy sống, phần ngoại biên là dây thần kinh và hạch thần kinh - Được chia làm hai phân hệ là phân hệ giao cảm và phân hệ đối giao cảm

III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng - Nhờ tác dụng đối lập hai phân hệ giao cảm và đối giao cảm mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan nội tạng

IV Kiểm tra đánh giá(3’ )

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo và chức hệ thần kinh sinh dưỡng? V Dặn dò(1’)

- Học bài

…………

……… ………

Tổ phó:

(98)

Ngày soạn: 26/02/2012 Ngày dạy: 29/02/2012 Tiết 51

Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2 Kĩ năng

- Tranh vẽ H49.1, H49.2, H49.3, bảng phụ, mơ hình cấu tạo mắt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

(99)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân

tích

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Ý nghĩa quan phân tích với thể?

+ Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân

I Cơ quan phân tích

- Bao gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm trung ương thần kinh - Ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động môi trường

II Cơ quan phân tích thị giác

(100)

- Trình bày thành phần quan phân tích? Ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

V Dặn dò(1’)

- Học bài và soạn bài Đọc mục: Em có biết ?

Bài 50: VỆ SINH MẮT I MỤC TIÊU

- HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị và cách khắc phục

- HS trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền và cách phòng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2 Kĩ năng:

- Chuẩn bị tranh vẽ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1’ )

- Trình bày thành phần quan phân tích? Ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

(101)

- Trình bày nguyên nhân và cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

V Dặn dò(1’)

- HS hoàn thành câu hỏi cuối bài

- Nghiên cứu kênh hình, chuẩn bị bài 51

*Hoạt động 1: Tìm hiểu tật mắt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, H50.2, thảo luận:

+ Thế nào là tật cận thị và viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160

- HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Các tật mắt

1 Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần - Ngun nhân:

+ Do bẩm sinh cầu mắt dài

+ Do không giữ khoảng cách vệ sinh học đường

- Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt

(102)

Ngày 28 tháng năm 2012 Kí duyệt tổ chun mơn:

Tổ phó:

Ngày soạn: 03/03/2012 Ngày dạy: /03/2012 Tiết 53

Bài 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I MỤC TIÊU

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác

- HS trình bày phận tai và cấu tạo quan coocti - HS trình bày trình thu nhận cảm giác âm

2 Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức phòng tránh tiếng ồn, giáo dục cho môi trường yên tĩnh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H51.1, H51.2, bảng phụ, mơ hình tai III PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, hoạt động nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1’ )

- Trình bày nguyên nhân và cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

3 Bài mới(30’)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, H51.2, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm

I Cấu tạo tai

(103)

những phận nào?

+ Hoàn thành bài tập điền từ

+ Tai có cấu tạo nào? Chức phận?

HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

+ Trình bày q trình thu nhận sóng âm? - HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh và bảo vệ tai?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Vành tai: hứng âm + Ống tai: hướng âm

+ Màng nhĩ: khuếch đại âm * Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: truyền sóng âm

+ Vịi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ * Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí và chuyển động thể khơng gian + Ốc tai: thu nhận sóng âm

II Chức thu nhận sóng âm

- Sóng âm vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch và nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương III Vệ sinh tai

- Giữ gìn vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phịng bệnh cho tai + Có biện pháp phịng chống tiếng ồn

IV Kiểm tra đánh giá (3) - Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? V Dặn dò(1)

(104)

- Soạn bài

Bài 52: PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU

- HS phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

- HS trình bày q trình hình thành phản xạ có điều kiện và ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2 Kĩ năng:

- Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại, Hoạt động nhóm, Trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

2 Kiểm tra cũ(10)

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? 3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có điều kiện và phản xạ khơng có điều kiện

- GV yêu cầu HS làm bài tập mục , sau chữa bài bảng

+ Phản xạ khơng điều kiện là gì? + Phản xạ có điều kiện là gì?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ khơng có điều kiện

- Phản xạ không điều kiện: là phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

(105)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

+ VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp và u cầu HS trình bày thí nghiệm - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện nào?

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

+ VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nếu bật đèn và khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra?

+ Ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiện kiện?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khác và giống phản xạ có điều kiện và khơng có điều kiện

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập bảng 52.2 trang 168

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện

- Điều kiện để thành lập phản xạ có diều kiện:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng có điều kiện

+ Q trình lặp lại nhiều lần - Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện là hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ não với

2 Ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố phản xạ dần

- Ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với mơi trường sống ln thay đổi, hình thành thói quen tập quán tốt người

III So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện và phản xạ có điều kiện - Nội dung ghi phiếu học tập

V Kiểm tra đánh giá(3)

- Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện?

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa nào đời sống người?

VI Dặn dò(1)

- Học bài và hoàn thành hệ thống câu hỏi cuối bài - Đọc mục: Em có biết ?

- Soạn bài

VII Rút kinh nghiệm

Ngày 06 tháng năm 2012 Kí duyệt tổ chuyên mơn: Tổ phó:

(106)

Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS phân biệt đặc điểm giống và khác phản xạ có điều kiện người với động vật và thú nói riêng

- HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết và khả tư trừu tượng người

2 Kĩ năng

- Chuẩn bị tư liệu hoạt động thần kinh người III PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bài

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

+ Thơng tin cho em biết ? + Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện và ức chế phản xạ cũ ?

+ Sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện người giống và khác động vật điểm nào ?

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

- Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện là hai trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trị tiếng nói chữ viết

(107)

+ Tiếng nói và chữ viết có vai trị đời sống người ?

+ Lấy ví dụ minh họa?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thông qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật”

- HS lắng nghe và ghi nhớ

phản xạ có điều kiện

2 Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

III Tư trừu tượng

- Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm diễn giải từ ngữ

- Khả khái quát, tư là sở tư trừu tượng

- Trình bày ý nghĩa hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói và chữ viết?

VI Dặn dị - Học bài - Soạn bài VI Rút kinh nghiệm

(108)

- HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy và chất gây nghiện sức khỏe và hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập và nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập 2 Kĩ năng

- Chuẩn bị tư liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phhụ III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, Hoạt động nhóm, Đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

- Trình bày ý nghĩa hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói và chữ viết?

3 Bài mới(30)

+ Vì nói giấc ngủ là nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khỏe?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV chốt kiến thức: Bản chất giấc ngủ là trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ người độ tuổi khác khác

+ Tại không nên làm việc sức?

I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - Ngủ là trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kkinh

- Biện pháp:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi

+ Khơng dùng chất kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí

(109)

Thức khuya?

- HS đọc thơng tin, thảo luận, sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dựa hiểu biết thân

- HS hoàn thành bảng và trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Đảm bảo giấc ngủ ngày + Tránh lo âu, suy nghĩ

+ Có chế độ làm việc hợp lí

III Tránh lạm dụng chất kích thích và ức chế hệ thần kinh

- Chất kích thích: rượu, nước chè, cà phê làm cho hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém, kích thích hệ thần kinh gây khó ngủ

- Chất gây nghiện: Thuốc lá, ma túy làm thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư, khả làm việc trí óc giảm, suy yếu giống nòi, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách V Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích và gây nghiện? VI Dặn dò(1)

- Học bài - Soạn bài VI Rút kinh nghiệm

Tổ phó:

Ngày soạn: 17/03/2012 Ngày dạy: 21/03/2012 Tiết 57: KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương IX: Thần kinh và giác quan

+ Đánh giá kiến thức học sinh tiếp thu qua chuơng học ( chương VII – IX) + Tập trung chủ yếu vào nội dung sau:

(110)

 So sánh phần não

 cấu tạo và chức quan phân tích thính giác, thị giác  Sự hình thành và ý nghĩa phản xạ có điều kiện

- Rèn kĩ làm bài kiểm tra, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra

- Qua kết qủa học sinh người dạy và người học tự điều chỉnh phương pháp dạy, học phù hợp để đạt kết cao

II NỘI DUNG

Tiến hành kiểm tra, đánh giá theo đạo chuyên môn nhà trường

-Ngày soạn: 17/03/2012 Ngày dạy: 23/03/2012 Tiết 58

Bài 55: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I MỤC TIÊU

- HS trình bày giống và khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - HS trình bày tuyến nội tiết thể và vị trí chúng

- Nêu tính chất và vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2 Kĩ năng

- Chuẩn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

2 Kiểm tra cũ( 10)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích và gây nghiện? 3 Bài mới(30)

(111)

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trị gì? + Đặc điểm hệ nội tiết?

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

+ Hoocmơn có tính chất gì? + Vai trị hoocmơn là gì?

- HS đọc thơng tin, thảo luận và trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Hệ nội tiết với hệ thần kinh tham gia điều hịa q trình sinh lý thể - Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn theo đường máu tác động đến quan đích chậm , kếo dài và diện rộng

II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Sự khác nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết là hoocmôn

III Tránh lạm dụng chất kích thích và ức chế hệ thần kinh

1 Tính chất hoocmơn

- Mỗi hoocmôn ảnh hưởng tới số quan xác định

- Có hoạt tính sinh học cao

- Khơng mang tính đặc trưng cho loài Vai trò

(112)

V Kiểm tra đánh giá(3)

- Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất và vai trị hoocmơn?

V Dặn dị(1) - Học bài

Tổ phó:

Bài 56: TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP I MỤC TIÊU

- HS trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên và tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmơn tuyến tiết q hay nhiều

2 Kĩ năng

- Chuẩn bị tranh vẽ H56.2, H56.3, H55.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

(113)

- Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất và vai trị hoocmơn?

3 Bài mới(30)

- GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí và cấu tạo tuyến yên?

+ Hoocmôn tuyến yên tác động đến quan nào?

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? + Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp + Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt ?

+ Phân biệt bệnh bazơđô và bệnh bướu cổ ?

I Tuyến yên

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo: gồm thùy là thùy trước, thùy và thùy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trị:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hoocmôn ảnh hưởng đến số trình sinh lý thể

II Tuyến giáp

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g

- Hooc mơn là tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất và chuyển hóa tế bào - Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi cănxi và phốt máu

- Nếu thiếu gây bệnh bướu cổ, thừa gây bệnh Bazơđơ

IV Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí và vai trị tuyến giáp?

V Dặn dò(1) - Học bài

(114)

Bài 57: TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I MỤC TIÊU

- HS phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến - HS vẽ sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đường huyết

- HS trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến 2 Kĩ năng

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H57.1, H57.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

- Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí và vai trị tuyến giáp?

3 Bài mới(30)

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết + Phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hịa đường huyết máu?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các

I Tuyến tụy

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện: tế bào ỏ tiết glucagôn và tế bào ò tiết Insulin

(115)

hooc mơn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đường và chứng hạ đường huyết

- GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận ?

+ Nêu chức hoocmôn tuyến thận ?

- GV chốt kiến thức: Hooc môn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lượng đường huyết máu

II Tuyến thận

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lưới) và phần tủy

- Chức năng:

+ Hooc môn vỏ tuyến: tiết hooc mơn điều hịa muối natri, kali; điều hịa đường huyết; điều hào sinh dục nam

+ Hooc môn tủy tuyến: tiết ađrênalin và noađrênalin gây tăng nhịp tim, co mạch, tăngnhịp hô hấp, dãn phế quản và điều hòa đường huyết bị hạ đường huyết

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trị tuyến thận?

(116)

Ngày 27 tháng năm 2012 Kí duyệt tổ chuyên mơn:

Tổ phó:

Bài 58: TUYẾN SINH DỤC I MỤC TIÊU:

- HS trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng - HS kể tên hooc mơn sinh dục nam và nữ

- HS trình bày ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam và nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2 Kĩ năng:

- Chuẩn bị tranh vẽ H58.1, H58.2, H58.3, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

- Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy ? - Trình bày vai trò tuyến thận ?

3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hoàn và hooc môn sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bài tập điền từ:

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1

(117)

rồi tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự xuất tinh lần đầu là dấu hiệu giai đoạn dậy thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng và hooc môn sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, thảo luận hoàn thành bài tập điền từ

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu tuổi dậy thức

II Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ - Buồng trứng sản xuất trứng và tiết hooc môn sinh dục nữ gây biến đổi thể tuổi dậy

- Trình bày chức tinh hoàn và ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

V Dặn dị(1)

- Học bài Đọc mục: Em có biết VI Rút kinh nghiệm

Bài 59: SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

I.MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- HS trình bày ví dụ chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết

- HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể

2 Kĩ năng:

(118)

- Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Chuẩn bị tranh vẽ H59.1, H59.2, H59.3, bảng phụ III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

- Trình bày chức tinh hoàn và ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu q trình điều hịa hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS:

+ Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tiết từ tuyến yên?

+ Quan sát H59.1; H59.2 và trình bày điều hịa hoạt động tuyến giáp và tuyến thận?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết - Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hưởng hooc môn tuyến nội tiết tiết là chế tự điều hòa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

II Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

(119)

+ Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

+ Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lượng đường huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đương huyết

lí diễn bình thường

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? V Dặn dò(1)

- Học bài - Soạn bài VI Rút kinh nghiệm

Tổ phó:

(120)

Ngày soạn: 08/04/2012 Ngày dạy: 11/04/2012 CHƯƠNG XI

Tiết 63

Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM I MỤC TIÊU:

- HS trình bày phận quan sinh dục nam, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể và nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm tinh trùng 2 Kĩ năng:

- Chuẩn bị tranh vẽ H60.1, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1)

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? 3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phận quan sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc thích và hoàn thành bài tập SGK trang 187

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nam và chức phận đó?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng và đặc điểm tinh trùng

I Các phận quan sinh dục nam - Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng + Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng

+ Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh + Dương vật: đưa tinh trùng ngoài

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn

II Tinh hoàn tinh trùng

(121)

+ Tinh trùng sinh nào?

+ Tinh trùng sản sinh đâu và nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo và hoạt động sống nào? HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Tinh trùng nhỏ có dài di chuyển - Có loại : X và Y

- Tinh trùng sống khoảng – ngày

- Trình bày phận và chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

Bài 61: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I MỤC TIÊU

(122)

- Xác định và kể tên phận quan sinh dục nữ và đường trứng từ nơi sinh sản đến ngoài khỏi thể

- Nêu vai trò cûa các quan sinh sản nữ

- Trình bày thay đổi hình thái và sinh lí thể tuổi dậy nữ 2 Kĩ năng

- Rèn cho HS Kĩ quan sát, nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái đợ

- Giáo dục cho HS nhận thức đắn quan sinh sản thể

- Kĩ giao tiếp: tự tin nói với bạn nhóm, lớp tên gọi phận quan sinh dục nam và chức chúng

II CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to hình 61.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 61 SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định lớp Bài

- GV cho HS quan sát hình 61 phóng to, đọc thích Hoạt động nhóm, hoàn thành bài tập điền từ SGK

- HS quan sát hình àThảo luận nhóm, hoàn thành bài tập

- GV cho lớp thảo luận

- HS: Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - GV nhận xét, đưa đáp án

? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào

? Chức phận - HS trình bày cấu tạo tranh

? Trong phận để, phận nào là quan trọng ? Vì

? Với cấu tạo quan sinh dục nữ vậy, HS nữ cần vệ sinh nào

- HS trả lời, nhận xét

- GV mở rộng, giáo dục HS tránh viêm nhiễm…

I Các phận quan sinh dục nữ:

- Buồng trứng: Nơi sản sinh trứng - Ống dẫn trứng, phễu: Thu và dẫn trứng

- Tử cung: Ni dưỡng và đón nhận trứng thụ tinh

- Âm đạo : Thông với tử cung, là nơi tiếp nhận tinh trùng và đường trẻ sơ sinh

(123)

- GV cho HS đọc thông tin SGK àthảo luận: ? Trứng sinh nào ? Trứng sinh đâu và nào ? Trứng có đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống

- HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời, bổ sung

- GV nhận xét, giảng giải thêm

? Trứng có loại ? Vì

? Sự phát triển trứng thụ tinh và khơng thụ tinh

- HS trình bày, bổ sung

- GV giảng giải thêm trình giảm phân tạo trứng, trứng và khơng thụ tinh…

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển

- Trứng trưởng thành mang NST đơn bội( có NST giới tính X)

- Trứng sống – ngày và thụ tinh phát triển thành thai

IV Củng cố - Hướng dẫn nhà. - HS đọc kết luận cuối bài

- GV yêu cầu HS làm bài tập SGK theo nhóm, sau treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên hoàn thành, GV sữa chữa và đưa đáp án

V Rút kinh nghiệm

Ngày 10 tháng năm 2012 Kí duyệt tổ chun mơn:

Tổ phó:

Bài 62: THỤ TINH, THỤ THAI

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I MỤC TIÊU

- HS trình bày và phân biệt thụ tinh và thụ thai - HS trình bày phát triển thai

(124)

- HS nắm sở khoa học biện pháp tránh thai 2 Kĩ năng:

- Giáo dục môi trường: Ảnh hưởng gia tăng dân số,và trình độ dân trí nhân dân việc khai thác, sử dụng tài nguyên động thực vật và khả đáp ứng chúng môi trường

- Chuẩn bị tranh vẽ H62.1, H62.2 bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định(1)

- Trình bày phận và chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh và thụ thai

+ Phân biệt thụ tinh và thụ thai? - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Thụ tinh thụ thai

- Sự thụ tinh là trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử

- Sự thụ thai là trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia và làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thaI

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai

+ Sức khỏe mẹ ảnh hưởng nào phát triển thai? + Người mẹ cần phải làm để thai nhi phát triển tốt?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 3: Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai

II Sự phát triển thai

- Phôi làm tổ bắt đầu phân chia và phân hóa phát triển thành thai, thai nhi liên hệ với thể mẹ nhờ thai

- Người mẹ cần giữ gìn sức khỏe thời kì mang thai để tránh ảnh hưởng xấu tới thai nhi

III Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

(125)

+ Nêu nguyên tắc tránh thai và sở khoa học nguyên tắc đó? HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Uống thuốc ngừa thai

- Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục - Thắt ống dẫn tinh và ống dẫn trứng - Đặt vòng

2 Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Ngăn khơng cho trứng chín và rụng

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng thụ tinh IV Kiểm tra đánh giá(3)

- Phân biệt thụ tinh và thụ thai?

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và biện pháp tránh thai? V Dặn dò(1)

- Học bài Đọc mục: Em có biết Soạn bài VI Rút kinh nghiệm

Bài 64: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC I MỤC TIÊU

- HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh lậu và bệnh giang mai

- HS hiểu AIDS là gì? HIV là gì? Nguyên nhân và hậu bệnh dịch AIDS - HS trình bày biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

2 Kĩ năng:

(126)

- Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1)

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và biện pháp tránh thai? 3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.1, thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu và cách lây truyền bệnh lậu?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh giang mai - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu và cách lây truyền bệnh giang mai?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Bệnh lậu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên - Hậu quả: gây vơ sinh nam và nữ, có nguy chửa ngoài dạ con, sinh bị mù lòa nhiễm khuẩn qua âm đạo

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn

II Bệnh giang mai

- Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng và hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

(127)

Tổ phó:

Bài 65: ĐẠI DỊCH AIDS THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU

- HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh lậu và bệnh giang mai

- HS hiểu AIDS là gì? HIV là gì? Nguyên nhân và hậu bệnh dịch AIDS - HS trình bày biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn

- Có ý thức phòng chống HIV/AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định(1)

(128)

3 Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu AIDS là gì? HIV là gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ AIDS là gì? HIV là gì?

+ Nêu đường lây truyền và tác hại bệnh AIDS?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động Tìm hiểu đại dịch AIDS - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Vì AIDS là thảm họa loài người?

* Hoạt động3 Tìm hiểu biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Nêu biện pháp phòng tránh HIV/AIDS mà em biết?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Gv yêu cầu HS đọc kết luận chung

I AIDS là gì? HIV là gì?

- AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh và dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục không an toàn, qua mẹ truyền sang

II Đại dịch AIDS Thảm họa loài người - AIDS làm cho tỉ lệ tử vong cao chưa có thuốc chữa đặc trị

IIICác biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS

- Xét nghiệm trước truyền máu - Chung thủy vợ chồng - Quan hệ tình dục an toàn

- Mẹ bị nhiễm bệnh không nên sinh

- Tránh dùng chung kim tiêm, khử trùng dụng cụ y tế trước phẫu thuật

- Sống hịa đồng và khơng cách li người bệnh khỏi cộng đồng

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

V Rút kinh nghiệm

(129)

ÔN TẬP TỔNG KẾT

- HS nắm vững kiến thức học kì II và kiến thức toàn chương trình sinh học

2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn * ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị bảng phụ * PHƯƠNG PHÁP

Hoạt động nhóm Đàm thoại

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1)

Kiểm tra cũ(10)

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phịng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày ngun nhân, đường lây truyền, hậu và biện pháp phịng ngừa bệnh giang mai?

Bài mới(30)

* Hoạt động 1: Ơn tập học kì II

- GV phân chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS nhóm thảo luận hoàn thành bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2

+ Nhóm làm bảng 66.1 và 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 và 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 và 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 và 66.8 HS phân chia nhóm và thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Ôn tập học kì II

(130)

* Hoạt động 2: Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

HS đọc thông tin rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS làm câu hỏi ôn tập trang 212

II Tổng kết sinh học - Tế bào

- Các quan thể

- Các q trình sinh lí diễn thể

4 Kiểm tra đánh giá(3)

- GV yêu cầu HS học bài chuẩn bị cho bài kiểm tra học kì II 5 Dặn dị(1)

-Ngày soạn: 03/03/2012 Ngày dạy: 09/03/2012 Tiết 69

KIỂM TRA HỌC KỲ II

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ II - HS thấy kết học tập năm

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm bài kiểm tra. 3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc thi cử khơng quay cóp, gian lận thi cử 4 Điều chỉnh:

- Qua kết qủa học sinh người dạy và người học tự điều chỉnh phương pháp dạy, học phù hợp để đạt kết cao

- Đề thi Phòng giáo dục và đào tạo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm bài - GV phát đề thi và theo dõi HS làm bài

Cấp độ

Chương Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng cấp độ thấp

(131)

DA Số tiết:

Cấu tạo da

Số câu: 1 Số điểm 02Tỉ lệ 20%

Số câu:1 Số điểm: Tỷ lệ 100%

THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN

Số tiết: 13

Các tật mắt

Số câu: 1 Số điểm:3Tỉ lệ 30%

Số câu:1 Số điểm:3Tỷ lệ 100%

TUYẾN NỘI TIẾT

Số tiết: 5

Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Số câu: 1 Số điểm:2Tỉ lệ 20 %

Số câu:1

Số điểm: Tỷ lệ 100%

SINH SẢN

Số tiết: 6

Các bệnh lây qua đường tình dục

Số câu: 1 Số điểm: 3Tỉ lệ 30 %

Số câu:1

Tổng số câu : 04 Tổng số điểm: 10

Tỉ lệ 100%

Số câu: Số điểm:

40 %

30 %

30 % Ma trận đề

Đề 1:

Câu 1: (2 điểm) Trình bày cấu tạo da?

Câu 2: (3 điểm) Viễn thị là gì? Nêu ngun nhân và cách phịng tránh tật viễn thị?

Câu 3: (2 điểm) Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết lượng đường máu tăng?

Câu 4: (3 điểm) Trình bày nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, đường lây truyền và cách phòng tránh bệnh giang mai?

Đáp án:

Câu 1: (2 điểm)

- Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng và tầng TB sống + Lớp bì: sợi mơ liên kết và quan + Lớp mỡ da gồm tế bào mỡ Câu 2: (3 điểm)

Viễn thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn xa

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi

(132)

- HS: vẽ và thích đầy đử cho điểm tối đa Câu 4: (3 điểm)

Ma trận đề 2:

Cấp độ

Chương Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng cấp độ thấp

Vận dụng cấp độ cao BÀI TIẾT

Số tiết:

Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

Số câu: 1 Số điểm 02Tỉ lệ 20%

Số câu:1 Số điểm: Tỷ lệ 100%

THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN

Số tiết: 13

Các tật mắt

Số câu: 1 Số điểm:3Tỉ lệ 30%

Số câu:1 Số điểm:3Tỷ lệ 100%

TUYẾN NỘI TIẾT

Số tiết: 5

Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Số câu: 1 Số điểm:2Tỉ lệ 20 %

Số câu:1

SINH SẢN

Số tiết: 6

Các bệnh lây qua đường tình dục

Số câu: 1 Số điểm: 3Tỉ lệ 30 %

Số câu:1

Tổng số câu : 04 Tổng số điểm: 10

Tỉ lệ 100%

40 %

30 %

30 % Đề 2:

Câu 1:( điểm ) Trình bày cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu?

Câu 2: ( 3điểm ) Cận thị là gì? Nêu nguyên nhân và cách phòng tránh tật cận thị?

(133)

Câu 4: ( điểm ) Trình bày nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, đường lây truyền và cách phòng tránh bệnh lậu?

Đáp án đề 2: Câu 1:( điểm )

- Hệ bài tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu và hình thành nước tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận và ống thận

Câu 2: ( 3điểm ) Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt dài không giữ khoảng cách vệ sinh học đường

- Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt Câu 3: ( điểm )

-HS: vẽ và thích đầy đử cho điểm tối đa Câu 4: ( điểm )

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: gây vô sinh nam và nữ, có nguy chửa ngoài dạ con, sinh bị mù nhiễm khuẩn qua âm đạo

BÀI TẬP CHƯƠNG XI I MỤC TIÊU:

- Củng cố kiến thức chương XI Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm bài tập 3 Thái độ

-Có ý thức yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY

- Sách giáo khoa

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập sách giáo khoa Trả lời câu hỏi:

(134)

4 Trình bày nguyên nhân, triệu chứng, tác hại và cách phòng tránh bệnh lậu và bệnh giang mai?

5 Thế nào AIDS/HIV ? tại nói AIDS/HIV là thảm họa loài người? Hưỡng dẫn trả lời:

1 Cơ quan sinh dục nam gồm :

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng + Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng

+ Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh + Dương vật: đưa tinh trùng ngoài

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: sản sinh trứng

+ Phếu dẫn trứng: hứng trứng rụng

+ Tử cung: Nơi làm tổ trứng sau thụ tinh + Tuyến tiền đình: Tiết dịch nhầy giao hợp Thụ tinh và thụ thai

- Sự thụ tinh là trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử

- Sự thụ thai là trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia và làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai

- Chống làm tổ trứng thụ tinh Bệnh lậu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: gây vơ sinh nam và nữ, có nguy chửa ngoài dạ con, sinh bị mù lòa nhiễm khuẩn qua âm đạo

Bệnh giang mai

5 AIDS là gì? HIV là gì?

- AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh và dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục khơng an toàn, qua mẹ truyền sang

Đại dịch AIDS Thảm họa loài người

- AIDS làm cho tỉ lệ tử vong cao chưa có thuốc chữa đặc trị Cơ sở khoa học biện pháp tránh

thai

(135)

Định dạng
Số trang	135
Dung lượng	257,94 KB