Liên hệ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Động vật có vai trò quan trọng đối với tự nhiên và con người ( Cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, thể thao, làm cảnh…) [r]
(1)Tiết: TUẦN: 1 Ngày soạn:
Ngày giảng:
MỞ ĐẦU
Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG - PHONG PHÚ A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống
2 Kĩ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Có ý thức u thích môn B.CHUẨN BỊ:
- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ động vật môi trường sống chúng - HS : + Tìm hiểu trước nhà
C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: Không kiểm tra III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Sự đa dạng loài phong phú về số lượng cá thể: 19’
- GV Yêu cầu học sinh quan sát H.1.1, đọc thảo luận:
+ Sự đa dạng phong phú loài thể nào?
+ Kể tên loài động vật thu thập kéo mẻ lưới biển, tát ao cá, đơm qua đêm ao hồ?
+ Kể tên loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm cánh đồng? - HS Quan sát H.1.1, đọc thảo luận nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV Thông báo thêm số động vật hóa trở thành vật ni phục vụ nhu cầu
I Sự đa dạng loài phong phú số lượng cá thể:
* KL:
(2)của người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên
- GV Hoàn thiện kiến thức
* Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống: 20’
- GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.1.4 hoàn thành tập điền tên
- HS Quan sát H.1.4 hoàn thành tập điền tên sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:
- GV Yêu cầu học sinh đọc H.1.4 thảo luận:
+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?
+ Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng ôn đới Nam Cực?
+ Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Vì sao?
- HS Quan sát H.1 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:
- GV Hoàn thiện kiến thức:
- GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung
II Đa dạng môi trường sống:
* KL:
- Động vật có mặt khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống có đa dạng môi trường sống
IV CỦNG CỐ: 3’
- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào?
+ Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’
- Học trả lời câu hỏi cuối SGK/
- Về nhà tìm hiểu trước “ Phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật”
* Điều chỉnh - Bổ sung:
(3)Tiết: 2 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS + Nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật + Nêu đặc điểm chung động vật
+ Nắm sơ lược phân chia giới động vật
2 Kĩ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức tự giác học tập - Có ý thức u thích môn
B CHUẨN BỊ:
- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.2.1, bảng phụ - HS : + Kẻ bảng vào
C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: 5’
+ Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào? + Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất?
III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật, đặc điểm chung động vật: 16’
- GV Yêu cầu học sinh quan sát H.2.1, thảo luận hoàn thành bảng “ So sánh động vật thực vật”
- HS Quan sát H.2.1, thảo luận nhóm sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV Nêu câu hỏi:
+ Động vật giống thực vật điểm nào? + Động vật khác thực vật điểm nào?
I Phân biệt động vật với thực vật- Đặc điểm chung của động vật:
* KL1:
- Giống nhau:
+ Đều cấu tạo từ tế bào, khả sinh trưởng phát triển
- Khác nhau:
+ Động vật có khả di chuyển, sống dị dưỡng, có hệ thần kinh giác quan
(4)- HS Dựa vào bảng 1, thảo luận sau trình bày, nhận xét bổ sung
- GV Hoàn thiện kiến thức:
- GV Yêu cầu học sinh hoàn thành tập SGK từ rút đặc điểm chung động vật
- HS Hoàn thành tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:
- GV Hoàn thiện kiến thức cho HS
* Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật: 8’
- GV Giảng giải:
+ Do phân loại mà giới động vật chia làm 20 ngành, thể H.2.2
+ Chương trình sinh học học ngành
* HĐ 3: Tìm hiểu vai trị động vật: 10’ - GV HS hoàn thành bảng SGK thảo luận:
+ Động vật có vai trị đời sống người?
- HS Hồn thành bảng thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Liên hệ nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường: Động vật có vai trị quan trọng đối với tự nhiên người ( Cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, thể thao, làm cảnh…) Tuy nhiên số loài có hại ( Động vật truyền bệnh: trùng sốt rét, kiết lị, amíp, ruồi, muỗi, rận, rệp…) Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng
chuyển, tự dưỡng tế bào có thành xenlulơ
* KL2:
- Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật:
+ Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan
+ Chủ yếu sống dị dưỡng
III Sơ lược phân chia giới động vật:
- Giới động vật chia thành ĐV khơng xương sống ĐV có xương sống
+ ĐV không xương sống gồm ngành từ ĐVNS đến chân khớp
+ ĐV có xương sống có ngành gồm cá, lưỡng cư bò sát, chim, thú
IV Vai trò động vật: * KL:
(5)sống người, có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học.
- HS Lắng nghe liên hệ thực tế.
IV CỦNG CỐ: 3’
- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu đặc điểm chung động vật?
+ Động vật giống khác thực vật điểm nào? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học trả lời câu hỏi cuối SGK/ 12 - Tìm hiểu mục “ Em có biết ”
- Về nhà tìm hiểu trước “ Thực hành - Quan sát số động vật nguyên sinh ”
- Chuẩn bị ngâm rơm cỏ khô vào bình trước ngày, váng nước ao hồ
* Điều chỉnh - Bổ sung:
(6)
Tiết: Tuần: 2 Ngày soạn:
Ngày giảng:
CHƯƠNG I NGHÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH
Bài THỰC HÀNH:
QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS + Thấy đại diện điển hình cho ĐVNS trùng roi trùng đế giày
+ Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện
2 Kĩ năng:
- Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi. - Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B CHUẨN BỊ:
- GV: + Chuẩn bị SGK.
- HS : + Chuẩn bị theo nhóm dặn dị C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC:
I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra cũ: 5’
+ Nêu đặc điểm chung động vật?
+ Động vật giống khác thực vật điểm nào? III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, cách di chuyển trùng giày: 16’
- GV Hướng dẫn cho HS quan sát thực hành thao tác:
+ Dùng ống hút lấy giọt nước nhỏ nước ngâm rơm
+ Nhỏ lên lam kính dùng bơng cản bớt tốc độ quan sát kính hiển vi
+ Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh + Quan sát H.3.1 nhận biết trùng giày
1 Quan sát trùng giày:
a Hình dạng:
- Cơ thể có hình khối, khơng đối xứng, giống giày b Di chuyển:
(7)- HS Làm theo nhóm phân cơng
- GV Kiểm tra kính hiển vi nhóm
- GV.Yêu cầu học sinh lấy mẫu khác để quan sát
- GV Cho học sinh làm tập SGK vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau trình bày, nhận xét, bổ sung
* HĐ 2: Tìm hiểu trùng roi: 18’
- GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.3 2, để nhận biết trùng roi
- HS Quan sát H.3 2,
- GV.Yêu cầu học sinh lấy mẫu làm tiêu quan sát tương tự quan sát trùng giày - HS Lấy mẫu quan sát kính hiển vi - GV Nêu câu hỏi:
+ Trùng roi có hình dạng nào? + Cấu tạo trùng roi?
- HS thảo luận dựa hình quan sát sau trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV Yêu cầu học sinh làm tập mục sau trình bày, lớp nhận xét, bổ sung
- GV Hoàn thiện kiến thức
c Cấu tạo:
- Nhân: Nhân lớn nhân nhỏ
- Miệng, Hầu
- Khơng bào tiêu hóa - Lỗ
- Khơng bào co bóp
2 Qn sát trùng roi: a Hình dạng:
- Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, nhọn
b Cấu tạo: - Cơ thể đơn bào - Có roi
- Có điểm mắt màu đỏ - Có hạt diệp lục c Di chuyển :
- Nhờ roi
- Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa xoay
IV CỦNG CỐ: 3’
- GV Yêu cầu học sinh vẽ trùng giày trùng roi vào ghi thích V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’
- Về nhà tìm hiểu trước “ Trùng roi”
* Điều chỉnh - Bổ sung:
(8)Tiết: 4 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài TRÙNG ROI A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS: + Nêu đặc điểm dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng
+ Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi
2 Kĩ năng:
- Rèn kỹ quan sát, tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức tự giác học tập - u thích mơn
B CHUẨN BỊ:
- GV: + Chuẩn bị vẽ H.4.1, 2, SGK/ 17- 18, bảng phụ. - HS : + Kẻ phiếu học tập vào
C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: 5’
+ Nêu cấu tạo trùng giày cách di chuyển nó?
+ Trình bày cấu tạo, hình dạng cách di chuyển trùng roi? III Bài mới:
Hoạt động thầy trị Nội dung
* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh: 20’ - GV Nêu vấn đề:
+ VĐ 1: Tìm hiểu cách sinh sản trùng roi xanh
- GV.Yêu cầu học sinh đọc SGK thảo luận:
+ Trình bày bước sinh sản trùng roi xanh?
+ Hình thức sinh sản trùng roi xanh gì? - HS đọc thơng tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung
I Trùng roi xanh:
1 Dinh dưỡng:
- Tự dưỡng dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào
(9)- GV Nhận xét, yêu cầu học sinh rút kết luận: + VĐ 2: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh
- GV Yêu cầu học sinh đọc SGK làm tập mục thảo luận:
+ Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ đặc điểm nào?
- HS Đọc làm tập thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV Hoàn thiện kiến thức cho hoc sinh
* Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi: 14’
- GV Yêu cầu học sinh đọc SGK, quan sát H 4.3 thảo luận hoàn thành tập mục - HS Đọc quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung:
- GV Nhận xét → rút kết luận:
- GV Giảng giải: Trong tập đoàn, số thể làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn
- GV Nêu câu hỏi:
+ Tập đồn vơn vốc có ý nghĩa tiến hóa?
- HS Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung
- HS Thảo luận rút kết luận:
- GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung
2 Sinh sản:
- Hình thức: Sinh sản vơ tính cách phân đơi thể theo chiều dọc
- Các bước:
+ Nhân phân chia
+ Chất nguyên sinh phân đôi bào quan phân đôi + Cơ thể phân đơi theo chiều dọc
II Tập đồn trùng roi:
* KL:
- Là tập hợp tế bào có roi, bước đầu có phân hóa chức
(10)IV CỦNG CỐ: 3’
- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? + Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào?
V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học làm tập cuối SGK/ 19 - Đọc mục “ Em có biết”
- Về nhà tìm hiểu trước “ Trùng biến hình trùng giày ”
* Điều chỉnh - Bổ sung:
Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm:
Tiết: Tuần: 3 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS + Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày
+ Thấy phân hóa chức phận tế bào trùng giày biểu mầm mống động vật đa bào
2 Kĩ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kỹ hoạt động nhóm
(11)- Giáo dục ý thức u thích mơn học B CHUẨN BỊ:
- GV: + Chuẩn bị vẽ H.5.1, 2, SGK, bảng phụ. - HS : + Kẻ phiếu học tập vào
C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’
II Kiểm tra cũ: 5’
+ Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh? + Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào?
III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động chung: Tìm hiểu trùng biến hình trùng giày: 34’
- GV Yêu cầu học sinh đọc SGK, quan sát H.5.1, 2, thảo luận hoàn thành phiếu học tập:
- HS Đọc quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV Nhận xét giảng giải thêm:
+ Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể
+ Trùng giày: có phân hóa đơn giản
+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính
- GV Tiếp tục nêu câu hỏi Y/C HS thảo luận: + Trình bày trình bắt mồi tiêu hóa mồi trùng biến hình?
+ Khơng bào co bóp trùng giày khác trùng biến nào?
+ Quá trình tiêu hóa trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?
- HS Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV Hồn thiện kiến thức
- GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung
I Tìm hiểu trùng biến hình trùng giày:
* KL:
Nội dung ghi phiếu học tập
(12)
PHIẾU HỌC TẬP:
SO SÁNH CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY
Động vật Đặc điểm
Trùng biến hình Trùng giày
Di chuyển - Nhờ chân giả - Nhờ lông bơi
Dinh dưỡng
- Tiêu hóa nội bào
- Hơ hấp: Trao đổi khí qua bề mặt thể
- Bài tiết: nhờ khơng bào co bóp
- Tiêu hóa: thức ăn vào miệng qua hầu đến khơng bào tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa enzim tiêu hóa
- Hô hấp: qua bề mặt thể - Bài tiết: qua lỗ Sinh sản - Sinh sản vơ tính hìnhthức phân đơi thể.
- Sinh sản vơ tính hình thức phân đơi thể
- Sinh sản hữu tính: Tiếp hợp IV CỦNG CỐ: 3’
- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời:
+ So sánh trùng giày trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản?
+ Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho biết điều gì? V HƯỚNG DẪN- DẶN DỊ: 2’
- Học làm tập cuối SGK/ 22 - Đọc mục “ Em có biết”
- Về nhà tìm hiểu trước “ Trùng kiết lị trùng sốt rét ”
* Điều chỉnh - Bổ sung:
(13)Tiết: 6 Ngày soạn:
Ngày giảng:
Bài TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- HS + Nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh
+ Chỉ rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét
2 Kĩ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ:
- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.6.1, 2, 3, SGK, bảng phụ. - HS: + Kẻ phiếu học tập vào
C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’
III Kiểm tra cũ: 5’
+ Nêu đặc điểm di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày?
III Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng vòng đời phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét: 24’
- GV Yêu cầu học sinh đọc SGK, quan sát H.6.1, 2, 3, thảo luận hoàn thành phiếu học tập:
- HS Đọc quan sát thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:
- GV Cho học sinh làm nhanh tập trang 23 SGK
* KL:
(14)- GV Hoàn thiện kiến thức
PHIẾU HỌC TẬP:
TÌM HIỂU BỆNH SỐT RÉT VÀ BỆNH KIẾT LỊ Đặc điểm
Động vật
Kích thước
Con đường truyền
bệnh
Nơi kí
sinh Tác hại Tên bệnh
Trùng kiết lị hồng cầuLớn Qua ăn uống Ởruột thành Làm suy nhược thể Bệnh kiết lị
Trùng sốt rét Nhỏ hồng cầu
Qua muỗi anophen
Trong mạch máu
Thiếu máu, làm suy nhược thể
Bệnh sốt rét
* Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh kiết lị bệnh sốt rét: 10’
- GV Yêu cầu học sinh đọc SGK thảo luận hoàn thành bảng SGK
- HS Đọc thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:
- GV Nêu câu hỏi:
+ Tình trạng bệnh kiết lị bệnh sốt rét Việt Nam nào?
+ Cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét?
+ Tại miền núi hay bị bệnh sốt rét?
- HS Đọc liên hệ thực tế sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:
- GV Hoàn thiện kiến thức
1 Bệnh kiết lị:
- Do trùng kiết lị gây nên, làm suy nhược thể
- Cách phòng chống: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống vệ sinh môi trường
2 Bệnh sốt rét:
- Do trùng sót rét gây nên, làm thiếu máu, suy nhược thể
- Cách phịng chống: vệ sinh mơi trường (diệt bọ gậy, lăng quăng )
IV CỦNG CỐ: 3’
- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Trùng kiết lị trùng sốt rét có đặc điểm khác cấu tạo?
+ Nêu nguyên nhân tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét?
(15)- Đọc mục “ Em có biết”
- Về nhà tìm hiểu trước “ Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh”
* Điều chỉnh - Bổ sung: