giao an sinh 7

- HS nêu được đa dạng sinh học thể hiện ở số loài, khả năng thích nghi cao của động vật với các điều kiện sống khác nhau trên các môi trường địa lí của trái đất và được thể hiện bằng sự[r]

Tuần NS: 3/8/12

Tiết ND: 6/8/12

MỞ ĐẦU Bài 1:

THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Hiểu giới động vật đa dạng phong phú (về lồi, kích thước, số lượng cá thể môi trường sống)

- Xác định nước ta thiên nhiên ưu đãi nên có giới động vật đa dạng phong phú như

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, - Kỹ hoạt động nhóm * KNS:

- Tìm kiếm thơng tin SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu gới động vật đa dạng phong phú - Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm

- Tự tin trình bày ý kiến trước lớp

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập u thích mơn. II CHUẨN BỊ GV - HS:

1 GV: Tranh ảnh động vật mơi trường sống chúng. 2 HS: Ơn lại kiến thức sinh học đọc trước mới. III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 1.1,1.2,T5,6, trả lời câu hỏi:

? Sự phong phú loài thể

GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Hãy kể tên loài động vật trong: + Một mẻ kéo lưới biển? + Tát ao cá?

+ Đánh bắt hồ?

+ Chặn dịng nước suối nơng?

? Ban đêm mùa hè cánh đồng có lồi động vật phát tiếng kêu

I.Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình -> Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu

+ Số lượng loài: 1,5 triệu + Kích thước khác

- vài HS trình bày đáp án -> HS khác bổ sung - HS thảo luận từ thông tin xem thực tế hay đọc

Yêu cầu nêu được:

- Dù ao, hồ hay suối gồm có nhiều lồi động vật khác sinh sống

- Ban đêm mùa hè thường có số lồi như: dế mèn, ếch, cóc, sâu bọ phát tiếng kêu

? Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm

GV yêu cầu HS rút kết luận đa dạng động vật

GV thông báo: Một số động vật người hóa thành vật ni để đáp ứng nhu cầu khác người

GV nêu ví dụ

- Yêu cầu nêu được: số cá thể loài nhiều

- HS tự rút kết luận

Thế giới động vật đa dạng phong phú Chúng đa dạng lồi, kích thước thể, lối sống môi trường sống

II. Đa dạng môi trường sống

GV yêu cầu quan sát hình 1.4 hồn thành tập điền thích

? Dưới nước có động vật nào? ? Trên cạn có động vật nào? ? Trên khơng có động vật nào? GV cho HS chữa nhanh tập

GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi

? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực

? Nguyên nhân khiến khí hậu vùng nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực

? Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Tại

? Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú môi trường sống động vật

GV cho HS thảo luận toàn lớp

GV yêu cầu HS tự rút kết luận môi trường sống động vật

II. Đa dạng môi trường sống

- Cá nhân HS tự nghiên cứu hoàn thành tập

Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Hổ, báo, khỉ, hươu + Trên khơng: Các lồi chim

- Cá nhân vận dụng kiến thức có  trao đổi nhóm - Chim cánh cụt có lông dày xốp, lớp mỡ da dày  giữ nhiệt

- Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm  thức an nhiều, nhiệt độ phù hợp

- Động vật nước ta phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

- HS nêu thêm số loài như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn

- Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung

Nhờ thích nghi cao với điều kiện sống, động vật phân bố khắp môi trường như: nước, cạn, không vùng cực băng giá quanh năm

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Kể tên số động vật địa phương em? Chúng có đa dạng phong phú không? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Học trả lời cầu hỏi SGK T8.

Tuần NS: 3/8/12

Tiết ND: 7/8/12

Bài 2

PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Phân biệt động vật với thực vật, thấy chúng có đặc điểm chung sinh vật, khác số đặc điểm

- Nêu đặc điểm động vật nhận biết chúng tự nhiên

- Phân biệt động vật không xương động vật có xương sống, biết vai trò chúng tự nhiên đời sống

* GDMT: bảo vệ đa dạng sinh học

* HN: chế biến thực phẩm, sữa, sản xuất da, lông thú… Lĩnh vực nghiên cứu khoa học, y học, lao động… 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm * KNS:

- Tìm kiếm thơng tin SGK, quan sát tranh ảnh để phân biệt động vật với thực vật vai trò động vật thiên nhiên đời sống người

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm 3 Thái độ: giáo dục ý thức học tập, u thích mơn.

II CHUẨN BỊ GV – HS:

1 GV: - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK.

- Bảng phụ (nội dung bảng bảng SGK T9 + T11) 2 HS: - Học đọc trước mới.

- Kẻ bảng SGK T9

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em, chúng có đa dạng, phong phú không?

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I. Phân biệt động vật với thực vật

GV u cầu HS quan sát hình 2.1 hồn thành bảng SGK /

GV treo bảng phụ (nội dung bảng 1) lên bảng để HS chữa

GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng GV nhận xét thông báo kết

I. Phân biệt động vật với thực vật - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm  tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi lại kết nhóm

Cấu tạo tế bào

Thành Xenlulozơ tế

bào

Lớn lên sinh

sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác quan

Không Có Khơng Có Khơ

ng C ó Tổng hợp Sử dụng chất H/cơ có sẵn Khơn

g Có Khơng Có

Động

vật X X X X X X

Thực

vật X X X X X X

GV yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi: ? Động vật giống thực vật điểm nào? ? Động vật khác thực vật điểm nào?

Các nhóm dựa vào kết bảng  thảo luận tìm câu trả lời

- Đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào

- Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh giác quan, thành tế bào

- Đại diện nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung - Động vật giống thực vật: có cấu tạo tế bào, có khả sinh trưởng, phát triển

- Động vật khác thực vật:

Động vật Thực vật

- Tế bào không thành xenlulozo - Sử dụng chất hữu có sẵn để ni thể (dị dưỡng)

- Có quan di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan

- Tế bào có thành xenlulozo

- Tự tổng hợp chất hữu (tự dưỡng) - Khơng có quan di chuyển

- Khơng có hệ thần kinh giác quan II Đặc điểm chung động vật

- GV treo bảng phụ yêu cầu HS làm tập mục SGK T10

GV thông báo đáp án (1,3,4) GV yêu cầu HS rút kết luận

II Đặc điểm chung động vật

- HS chọn ô đặc điểm động vật - HS lên bảng thực

- HS theo dõi nhận xét

Đặc điểm chung động vật: - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu dị dưỡng

III. Sơ lược phân chia giới động vật - GV giới thiệu

+ Giới động vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK

+ Chương trình sinh học học ngành

HS quan sát hình

Giới động vật ngày xếp vào 20 ngành, sinh học đề cập đến ngành chủ yếu - Ngành ĐVNS: trùng roi

- Ngành ruột khoang: san hô - Các ngành giun:

Ngành giun dẹp: sán gan Ngành giun tròn: giun đũa Ngành giun đốt: giun đất - Ngành thân mềm: trai sông - Ngành chân khớp: tôm sông - Ngành ĐVCXS:

Cá: cá chép

Lưỡng cư: ếch đồng

Bị sát: thằn lằn bóng đuôi dài Chim: chim bồ câu

Thú: thỏ

Hoạt động GV Hoạt động HS

IV Vai trò động vật

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật đời sống người

GV kẻ sẵn bảng bảng phụ để học sinh chữa

? Động vật có vai trị đời sống người?

* HN: giới động vật vô phong phú và đa dạng có vai trị quan trọng đời sống con người

Giới thiệu cho HS số lĩnh vực sản xuất liên quan như: chế biến thực phẩm, chế biến sữa, sản xuất lông, da thú, trồng trọt, chăn ni Bên cạnh có số ngành nghiên cứu khoa học, y học, giải trí, thể thao, bảo vệ an ninh * GDMT: Động vật có vai trị quan trọng đối với tự nhiên người (cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ con người giải trí, thể thao…) Tuy nhiên một số lồi có hại (là động vật truyền bệnh: trùng sốt rét, trùng kiết lị, trùng amip…)

? Từ vai trò động vật em thấy cần phải làm gì?

IV Vai trị động vật

- Các nhóm trao đổi  hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung

- Động vật có lợi ích nhiều mặt đồng thời có tác hại người

học

STT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện

1

Động vật cung cấp nguyên liệu cho người:

- Thực phẩm - Lơng - Da

- Trâu, bị, thỏ, lợn, gà, vịt, ngan

- Gà, cừu, ngan, vịt - Trâu, bò

2

Động vật dùng làm thí nghiệm:

- Học tập nghiên cứu khoa

học

- Thử nghiệm thuốc

- ếch, chó, thỏ - Chuột, chó

3

Động vật hỗ trợ người:

- Lao động - Giải trí - Thể thao - Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Gà, voi, khỉ

- Chó, ngựa, voi - Chó

4 Động vật truyền bênh - Ruồi, muỗi, rận, rệp GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? Động vật có vai trị đời sống người

- Hoạt động độc lập

Yêu cầu nêu

+ Có lợi ích nhiều mặt + Tác hại người - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người:

+ Cung cấp nguyên liệu cho người + Dùng làm thí nghiệm

+ Hỗ trợ người lao động, thể thao, giải trí… - Tuy nhiên số lồi có hại: truyền bệnh cho người IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức

- HS đọc kết luận chung SGK T12 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học bài, đọc mục em có biết

Tuần NS: 10/8/12

Tiết ND: 13/8/12

CHƯƠNG 1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 4: TRÙNG ROI

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Mô tả đặc điểm cấu tạo, cấu tạo trùng roi

- Trên sở cấu tạo nắm cách dinh dưỡng sinh sản chúng

- Tìm hiểu cấu tạo tập đồn trùng roi quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào 2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, thu thập kiến thức, hoạt động nhóm.

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn. II Chuẩn bị GV - HS:

1 GV: Bảng phụ, tranh hình 4.1, 4.2, 4.3 sgk. 2 HS: Ôn lại kiến thức thực hành.

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Các đặc điểm chung động vật? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Trùng roi xanh

GV yêu cầu ngiên cứu sgk ? Trùng roi sống đâu?

GV giới thiệu sơ lược cấu tạo cách di chuyển trùng roi

- Yêu cầu HS quan sát hình 4.1 4.2 sgk kết hợp thơng tin SGK hoàn thành phiếu học tập

GV theo dõi, hướng dẫn nhóm

GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa GV chữa tập phiếu

? Trùng roi hô hấp nào? ? Khơng bào co bóp có vai trị gì?

? Trình bày q trình sinh sản trùng soi xanh? GV lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

? Làm tập mục lệnh sgk T18

I Trùng roi xanh

- Cá nhân tự đọc thông tin SGKT17 T18 sgk - Trùng roi sống nước ao, hồ, đầm, ruộng, kể vũng nước mưa

HS lắng nghe

- Thảo luận nhóm  thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

Yêu cầu nêu được:

+ Các hình thức dinh dưỡng

+ Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng Nhóm khác bổ sung

- Hơ hấp nhờ trao đổi khí qua màng tế bào

- Khơng bào co bóp tập trung nước thừa sản phẩm tiết thải ngồi góp phần điều chỉnh áp suất thẩm thấu thể

- HS dựa vào hình 4.2 sgk trả lời



nhóm khác nghe bổ sung - Roi điểm mắt

Có diệp lục

- HS theo dõi tự sửa chữa

GV nhận xét, chốt lại kiến thức

GV goi HS đọc phần Tính hướng sáng trùng roi

GV giải thích

HS đọc HS lắng nghe

STT Tên động vật

Đặc điểm Trùng roi xanh

1 Hơ hấp - Trao đổi khí qua màng tế bào

2 Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

3 Sinh sản - Vô tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Bài tiết - Nhờ khơng bào co bóp

1 Dinh dưỡng:

- Tự dưỡng: chỗ sáng - Dị dưỡng: nơi tối

- Hô hấp: trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: nhờ khơng bào co bóp 2 Sinh sản:

- Sinh sản vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc thể

- Khi sinh sản nhân phân đôi trước chất nguyên sinh bào quan

IV. Tập đoàn trùng roi

GV giới thiệu tập đồn Vonvoc hình 4.3 tự nhiên

GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk T18 quan sát hình 4.3, thảo luận nhóm hồn thành tập mục lệnh T19 sgk

- GV nhận xét đáp án

? Tập đồn vơn vốc dinh dưỡng nào? GV giảng giải hình thức sinh sản: số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn

? Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? GV yêu cầu HS rút kết luận

II Tập đoàn trùng roi

- Cá nhân HS tự thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

- vài HS đọc toàn nội dung tập vừa hoàn thành

- Dinh dưỡng độc lập

- Trong tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

- Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết lại với tạo thành

- Tập đoàn trùng roi gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

- Trùng roi giống khác thực vật điểm nào? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học theo câu hỏi sgk

Tuần NS: 11/8/12

Tiết ND: 14/8/12

Bài 5

TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: Phân biệt đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn

II CHUẨN BỊ GV - HS: 1 GV: Hình 5.1, 5.2, 5.3 sgk

Tư liệu động vật nguyên sinh Bảng phụ

2 HS: Kẻ trước phiếu học tập vào tập Xem trước nội dung

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Trùng biến hình

- GV giới thiệu trùng biến hình cịn gọi trùng amip, đại diện tiêu biểu trùng chân giả

GV gọi HS đọc thông tin SGK

GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk trao đổi nhóm  hồn thành phiếu học tập cột trùng biến hình

GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn GV đưa nội dung phiếu học tập lên bảng để HS sửa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng GV phân tích sửa sai cho HS

GV đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo dõi

I Trùng biến hình

- Cá nhận tự đọc thông tin sgk T20,21

- Quan sát hình 5.1,5.2, sgk T20, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời

Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn, tự sửa phiếu học tập

1 Cấu tạo di chuyển: - Cấu tạo: tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Không bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Di chuyển: nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Tiêu hóa nội bào:

+ Khi chân giả tiếp cận mồi

+ Lập tức hình thành chân giả thứ vây lấy mồi

+ Hai chân giả kéo dài nuốt mồi vào sâu chất nguyên sinh + Không bào tiêu hóa tạo thành, tiêu hó mồi nhờ dịch tiêu hóa - Hơ hấp qua bề mặt thể

- Bài tiết: nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản: Sinh sản vơ tính cách phân đơi thể II Trùng giày

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành cột PHT

GV giới thiệu vài nét cấu tạo trùng giày GV nhận xét đáp án

GV giải thích cho HS:

- Khơng bào tiêu hố động vật ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

- Trùng giày: Tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà

- Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

GV đưa câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời:

? Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình?

? Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào?

? Số lượng nhân vai trò nhân?

? Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

II Trùng giày

- Các nhóm tiếp tục thực u cầu Đại diên nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS trao đổi để trả lời

- Thức ăn nhờ lông bơi vào miệng khơng bào tiêu hóa

Khơng bào tiêu hóa di chuyển thể theo quĩ đạo xác định Enzim tiêu hóa biến thức ăn thành chất lỏng thấm vào chất nguyên sinh

- Trùng biến hình đơn giản Trùng đế giày phức tạp

- Trùng đế giày có nhân: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

- Trùng đế giày có enzim để biến đổi thức ăn

Tên động vật Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giày

Di chuyển - Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Nhờ lơng bơi Dinh dưỡng - Tiêu hố nội bào

- Bài tiết: Chất thừa dồn đến không bào co bóp  thải ngồi

- Thức ăn  miệng  hầu  khơng bào tiêu hố  biến đổi nhờ enzim

ở nơi

Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể

- Hữu tính cách tiếp hợp 1 Dinh dưỡng:

- Thức ăn nhờ lơng bơi vào miệng khơng bào tiêu hóa

- Khơng bào tiêu hóa di chuyển thể theo quĩ đạo xác định Enzim tiêu hóa biến thức ăn thành chất lỏng thấm vào chất nguyên sinh

- Chất bả thải qua lỗ thành thể nhờ khơng bào co bóp 2 Sinh sản:

- Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang - Hữu tính cách tiếp hợp

IV.CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Trình bày cách di chuyển, lấy thức ăn trùng giày? - HS đọc kết luận sgk T22

Tuần NS: 17/8/12

Tiết ND: 20/8/12

Bài 6

TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Hiểu số loài ĐVNS có nhiều lồi gây bệnh nguy hiểm số có trùng kiết lị trùng sốt rét

- HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- Nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phịng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét * GDMT: phịng bệnh cách giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

* HN: lĩnh vực y tế 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình - Kỹ phân tích tổng hợp

* KNS:

Kĩ tự bảo vệ thân phòng tránh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây nên

Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo, cách gây bệnh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây nên

3 Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể. II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: Chuẩn bị tranh hình 6.1, 6.2, 6.4 sgk Bảng phụ

2 HS: Kẻ phiếu học tập bảng T24 so sánh trùng kiết lị trùng sốt rét III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Trình bày cấu tạo dinh dưỡng trùng biến hình? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Trùng kiết lị

Gọi HS đọc thông tin SGK GV giới thiệu hình 6.1, 6.2 SGK

? Trùng kiết lị khác trùng biến hình điểm nào? GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK/23

? Trùng kiết lị gây bệnh người nào?

GV nhận xét đáp án + trình bày hình 6.2

I Trùng kiết lị HS đọc thông tin HS quan sát hình

- Trùng kiết lị cấu tạo giống trùng biến hình khác có chân giả ngắn

- Đại diện HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

Giống trùng biến hình: có chân giả hình thành bào xác

Khác: chân giả ngắn, ăn hồng cầu - HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trả lời

Nhóm khác nhận xét, bổ sung:

? Trùng kiết lị dinh dưỡng nào?

? Tại người bị bệnh kiết lị ngồi máu? ? Vậy để phịng chống bệnh kiết lị ta phải làm gì?

nuốt hồng cầu để tiêu hóa chúng, sinh sản nhanh  gây đau bụng, lẫn máu chất nhầy

- Sử dụng chất dinh dưỡng vật chủ - Do thành ruột bị tổn thương, viêm loét

- HS đề biện pháp: Giữ gìn vệ sinh ăn uống, ăn chín, uống sơi, rửa thức ăn, giữ vệ sinh môi trường…

- Cấu tạo: có chân giả ngắn

- Dinh dưỡng: cách nuốt hồng cầu thực qua màng tế bào

- Phát triển: Trong môi trường trùng kiết lị kết bào xác, bào xác theo thức ăn vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào ruột kí sinh gây bệnh

II Trùng sốt rét

? Nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét? ? Trùng sốt rét dinh dưỡng nào? ? Trùng sốt rét kí sinh đâu?

GV yêu cầu HS quan sát hình 6.4 trình bày trùng sốt rét

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK/24

GV nhận xét  đáp án

II Trùng sốt rét

- Không có phận di chuyền khơng bào - Dinh dưỡng thực qua màng tế bào

- Trùng sốt rét kí sinh máu người thành ruột, tuyến nước bọt muỗi anophen

- Trùng sốt ret1chui vào kí sinh hồng cầu, sinh sản vơ tính cho nhiều cá thể sau phá vỡ hồng cầu ngồi tiếp tục vong kí sinh

- Các nhóm thảo luận

Đại diện nhóm lên hoàn thành

Đặc điểm

Động vật

Kích thước (so với hồng cầu)

Con đường truyền bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh

Trùng kiết lị To Đường tiêu hóa Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét Nhỏ Qua muỗi Máu người,

ruột nước bọt muỗi

Phá hủy hồng cầu

Sốt rét

? Tại người sốt rét da tái xanh?

Gọi HS đọc thông tin đọc mục “Em có biết” ? Tình hình bệnh sốt rét Việt Nam nào?

? Tại bệnh sốt rét thường xảy miền núi? GV giải thích bị sốt rét người bệnh sốt nóng cao mà lại run cầm cập

* GDMT: ? Nêu cách phòng bệnh sốt rét?

Một số sách nhà nước troong cơng tác phòng bệnh:

- Do hồng cấu bị phá hủy

- Bệnh đẩy lùi phát miền núi

- Vì vùng núi cao cối rậm rạp thích hợp cho muỗi anophen sinh sống

Tuyên truyền ngủ có màng

Dùng thuốc diệt mũi, nhúng màng….

* HN: GV liên hệ lĩnh vực y tế loại ĐVNS, kí sinh trùng đối tượng quan tâm

Đồng thời loài đối tượng được hướng đến lĩnh vực nghiên cứu (ngành vi sinh học), ứng dụng (y học) Gv liên hệ lĩnh vực nghiên cứu, y học

1 Cấu tạo dinh dưỡng:

- Cấu tạo: quan di chuyền, khơng có khơng bào

- Dinh dưỡng: thực qua màng tế bào, lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu 2 Vòng đời:

- Kí sinh tuyến nước bọt muỗi vào máu người, trùng sốt rét chui vào kí sinh hồng cầu

- Sử dụng hết chất nguyên sinh bên hồng cầu, sinh sản vơ tính cho nhiều cá thể sau phá vỡ hồng cầu ngồi tiếp tục vịng kí sinh

3 Bệnh sốt rét nước ta

- Hiện bệnh sốt rét nước ta dần đẩy lùi - Biện pháp phịng bệnh:

Vệ sinh mơi trường Vệ sinh cá nhân Diệt muỗi

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Hoc4 sinh trả lời câu hỏi SGK/ 15 - HS đọc phần ghi nhớ SGK

Tuần NS: 18/8/12

Tiết ND: 21/8/12

Bài 7

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Qua loài động vật nguyên sinh vừa học, nêu đặc điểm chung chúng

- Chỉ vai trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây * GDMT: giáo dục ý thức phịng chống nhiễm mơi trường

* TKNL: bảo vệ lồi động vật, bảo vệ nguồn lượng có 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức, - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh vẽ động vật nguyên sinh

- Tranh vẽ động vật nguyên sinh giọt nước trùng lỗ sống biển (sgk) - Tư liệu trùng gây bệnh người động vật

2 HS: - Kẻ bảng bảng vào tập - Ôn lại trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Trùng kiết lị có hại sức khỏe người? 3. Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đặc điểm chung GV Yêu cầu HS:

- Quan sát hình số trùng học - Trao đổi nhóm hồn thành bảng

GV Đưa nội dung bảng để HS chữa GV Cho nhóm lên ghi kết vào bảng GV nhận xét đáp án

? Dựa vào bảng kiến thức chuẩn cho biết ĐVNS sống tự có đặc điểm gì?

- ĐVNS mắc xích chuỗi thức ăn của tự nhiên

? ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì?

? Nêu đặc điểm chung ĐVNS?

I Đặc điểm chung

- Các nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- Trao đổi nhóm  thống ý kiến - Hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng Nhóm khác bổ sung

HS tự sửa chữa

- Có phận di chuyển, tự tìm thức ăn

- Bộ phận di chuyển tiêu giảm hay phát triển, dinh dưỡng kiểu hoại sinh, sinh sản vơ tính với tốc độ nhanh

- HS tự rút đặc điểm chung ĐVNS

ST T

Bộ phận di chuyển

Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tế bào Nhiều

tế bào

1 Trùng roi X X Vụn hữu Roi Phân đơi

2 Trùng biến

hình X X

Vi khuẩn, vụn hữu

Chân giả Phân đôi

Trùng giày X X Vi khuẩn, vụn

hữu

Lông bơi Phân đôi &tiếp hợp

4 Trùng kiết lị X X Hồng cầu Tiêu giảm Phân đôi

5 Trùng sốt rét X X Hồng cầu Khơng có Phân nhiều

Đặc điểm chung ĐVNS:

- Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Sinh sản vơ tính hữu tính II Vai trị thực tiễn ĐVNS

ĐVNS có khoảng 40 nghìn lồi phân bố khắp nơi GV yêu cầu hs quan sát hình 7.1, 7.2 hồn thành bảng 2/78

GV yêu cầu hS lên bảng hoàn thành Gv nhận xét đáp án

* TKNL: Ta thấy động vật nguyên sinh có vai trị quan trọng việc hình thành dầu mỏ, khí đốt nên cần bảo vệ động vật nguyên sinh là bảo vệ nguồn lượng có

Gv giới thiệu thêm đại diện khác gây bệnh động vật người

? Rút kết luận vai trò ĐVNS?

* GDMT: ngồi vai trị ĐVNS có vai trị quan trọng: trùng phóng xạ ngun liệu chế biến giấy giáp, trùng biến hình, trùng giày, trùng roi làm mơi trường nước cần phịng chống nhiễm mơi trường nước nói chung, ơ nhiễm nguồn nước nói riêng

II Vai trò thực tiễn ĐVNS

- HS quan sát tranh + trao đổi nhóm hồn thành bảng

Nêu lợi ích mặt ĐVNS tự nhiên đời sống người

Chỉ rõ tác hại động vật người

HS tự rút kết luận vai trị ĐVNS

- Lợi ích:

Làm mơi trường như: trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi Làm thức ăn cho động vật nước: trùng biến hình, trùng nhảy, trung roi giáp

Là vật thị địa tầng: trùng lỗ

Nguyên liệu chế giấy giáp: trùng phóng xạ

- Tác hại: số ĐVNS gây bệnh cho động vật người IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

2 Củng cố hướng dẫn Hs tự học nhà - Học trả lời câu hỏi sgk

Tuần NS: 23/8/12

Tiết ND: 27/8/12

Bài 3: THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nhận biết nơi sống số ĐVNS (trùng roi, trùng giày) dùng cách thu thập gây nuôi chúng

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi * KNS:

- Tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát tiêu ĐVNS, tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ĐVNS

- Đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành 3 Thái độ: Giáo dục đức tính cẩn thận, tỉ mỉ nghiêm túc. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình

2 HS: - Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

? Trình bày đặc diểm chung ĐVNS? - Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Quan sát trùng giày GV hướng dẫn cách quan sát GV hướng dẫn thao tác:

- Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

- Nhỏ lên lam kính  rãi vài sợi bơng để cản tốc độ soi kính hiển vi

- Điều kính nhìn cho rõ

- Quan sát hình 3.1 sgk T14 nhận biết trùng giày GV kiểm tra kính nhóm

* GV Hướng dẫn HS cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước (có trùng), lấy giấy thấm bớt nước

GV Yêu cầu lấy mẫu khác quan sát trùng giày di chuyển

? Trùng giày di chuyển kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?

I Quan sát trùng giày - HS làm việc theo nhóm

- Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV hướng dẫn

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày

- Di chuyển kiểu tiến thẳng

GV yêu cầu HS làm tập T15 sgk chọn câu trả lời

GV thông báo kết để HS tự sửa chữa II Quan sát trùng roi

GV cho HS qs hình 3.2, 3.3 SGK T 15

GV yêu cầu cách lấy mẫu quan sát ( tương tự qs trùng giày )

GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành thao tác lấy mẫu (chú ý lấy váng xanh hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi)

GV yêu cầu HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ vật

GV kiểm tra kính hiển vi nhóm GV yêu cầu HS làm tập mục lệnh SGK T16 GV thông báo đáp án

II Quan sát trùng roi

- HS quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi

- HS nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- HS đại diện nhóm thực theo yêu cầu

- Các nhóm dựa vào thực tế vừa quan sát thông tin SGK T16 để trả lời

- Đại diện nhóm trình bầy đáp án, nhóm khác bổ sung

IV CỦNG CỐ - HƯỜNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức cần nhớ

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng roi trùng giày 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần NS: 25/8/12

Tiết ND: 28/8/12

CHƯƠNG II: NGÀNH RUỘT KHOANG BÀI 8: THUỶ TỨC

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Tìm hiểu hình dạng cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức

- Phân biệt cấu tạo, chức số tế bào thành thể thủy tức, để làm sở giải thích cách dinh dưỡng, sinh sản chúng

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát tìm kiến thức, kỹ phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong 2 HS: Kẻ bảng vào vở

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Cấu tạo di chuyển

GV Yêu cầu quan sát hình 8.1, 8.2 đọc thông tin sgk T29  trả lời câu hỏi

? Cho biết hình dạng, cấu tạo thuỷ tức

? Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển

GV gọi nhóm trả lời cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển,

Thủy tức di chuyển phía ánh sáng, di chuyển ln có kết hợp tua miệng, thân

GV yêu cầu rút kết luận

I Cấu tạo di chuyển

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk T29 kết hợp với hình vẽ  ghi nhớ kiến thức

- Cơ thể hình trụ dài

Phần gọi đế bám vào giá thể, phần lỗ miệng có tua miệng tỏa xung quanh

- Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hình dạng cấu tạo ngồi: hình trụ dài + Phần đế bám vào giá thể

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả tròn

II Cấu tạo trong

GV Yêu cầu quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng  hồn thành bảng tập

GVnhận xét  đáp án

GV giới thiệu sơ lược cấu tạo chức tế bào thành thể thủy tức

? Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào? GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

GV Tự cho HS rút kết luận

II. Cấu tạo trong

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng sgk T30 - Đọc thông tin chức loại tế bào  ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm  thống trả lời Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét bổ sung Tế bào gai

2 Tế bào (tế bào thần kinh) Tế bào sinh sản

4 Tế bào mơ tiêu hóa Tế bào mơ bì

- Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

Thành thể có lớp

- Lớp ngồi: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì - Lớp trong: Tế bào mơ - tiêu hố

- Giữa hai lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi) III. Dinh dưỡng

GV Yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thơng tin sgk T31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Thuỷ tức bắt đưa mồi vào miệng cách nào? ? Nhờ loại tế bào thể thuỷ tức tiêu hoá mồi

? Thuỷ tức thải bã cách nào? ? Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào?

GV gợi ý phần vừa thảo luận HS trả lời không đầy đủ

GV cho HS tự rút kết luận

Thủy tức chưa có quan tiêu hóa, trao đổi khí qua thành thể

III. Dinh dưỡng

- Cá nhân tự quan sát tranh ý tua miệng, tế bào gai

- Đọc thơng tin sgk + trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể IV Sinh sản

GV Yêu cầu HS quan sát tranh "Sinh sản thuỷ tức" trả lời cầu hỏi:

? Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào?

GV gọi vài HS chữa cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

? Qua phân tích em rút kết luận sinh sản thuỷ tức

GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt tái sinh

GV Giảng giải: Khả tái sinh cao thuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chuyển hoá

IV Sinh sản

- HS tự quan sát tranh tìm hiểu kiến thức + Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Một số HS trả lời, HS khác bổ sung

Các hình thức sinh sản thuỷ tức

- Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

- Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực, - Tái sinh: Một phần thể tạo nên thể

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

- GV chốt lại kiến thức toàn

- Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp - HS đọc kết luận SGK T32

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết"

Tuần NS: 31/8/12

Tiết ND: 3/9/12

BÀI 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Biết đa dạng ngành ruột khoang

- Nhận biết đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với đời sống

- Giải thích đặc điểm cấu tạo hải q san hơ thích nghi với lối sống cố định 2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn.

II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS: 1 GV: - Tranh hình sgk

- Sưu tầm tranh, ảnh sứa, san hô, hải quỳ 2 HS: - Kẻ phiếu học tập vào (bảng T33, 35)

- Xem trước nội dung học

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo di chuyển thủy tức? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Sứa

Gọi HS đọc tông tin SGK

GV hướng dẫn HS nghiên cứu hình 9.1 cấu tạo thể Sứa

? So sánh đặc điểm Sứa với thuỷ tức cách đánh dấu (x) vào bảng

GV đưa nội dung bảng bảng yêu cầu HS chữa

GV nhận xét  đáp án

? Dựa vào kết bảng trên, rút đặc điểm thích nghi Sứa với lối sống di chuyển tự nào?

? Ở sứa giữ đặc điểmnào ngành ruột khoang?

Tế bào gai số loài sứa gây gứa, tế bào gai sứa lửa gây bỏng da

GV yêu cầu HS đọc thông tin đầu SGK mục “Em có biết”

GV giới thiệu hình 9.4 Sứa tua dài

I Sứa

- HS đọc sách

- HS quan sát hình 9.1, đọc thông tin  trao đổi thống ý kiến để hoàn thành nội dung bảng - Đại diện HS lên bảng ghi kết HS khác nhận xét, bổ sung

- Cơ thể hình dù, miệng dưới, di chuyển cách co bóp dù

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn, có khả tự vệ tế bào gai

- HS đọc thông tin HS quan sát

- Cơ thể hình dù (hình chng), miệng dưới,

- Di chuyển cách co bóp dù, tầng keo dày, khoang tiêu hố hẹp

- Sứa cịn giữ đặc điểm ngành ruột khoang: có đối xứng toả trịn, có khả tự vệ tế bào gai

II Hải quì

Gọi HS đọc thông tin SGK

GV hướng dẫn HS quan sát hình 9.2 ? Nêu cấu tạo hải quì?

? Hải quì sống tự hay sống bám? ? Thức ăn hải quì gì?

GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” Gv giới thiệu hình 9.5

Giải thích thêm hình thức cộng sinh

II Hải q HS đọc thơng tin HS quan sát hình 9.2

- thể hình trụ có miệng, tua miệng, thân, đế bám

- Sống bám vào bờ đá

- Thức ăn động vật nhỏ HS đọc

III San hô

Yêu cấu HS đọc thông tin SGK

? Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi?

Ở tập đồn san hơ hình thành khung xương đá vơi, thể chúng gắn với tạo thành hình khối hay hình cành vững có màu sắc rực rỡ

GV giới thiệu hình 9.3

Tập đồn san hơ có khoang miệng thông với nên cá thể kiếm dược thức ăn ni cá thể

? Nêu đặc điểm san hô?

Yêu cầu HS hồn thành bảng So sánh San hơ với Sứa

GV nhận xét đáp án

III San hô

- Cá nhân nghiên cứu thông tin sgk kết hợp với quan sát hình 9.2, 9.3

-> trao đỏi thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi hoàn thành

bảng

- HS đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi bổ sung

HS thực theo nhóm đơi

Đại diện nhóm lên bảng hồn thành Nhóm khác nhận xét, bổ sung

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

? Trình bày cách di chuyển sứa nước?

? So sánh khác san hô thủy tức sinh sản vô tính mọc chồi? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu vai trị ruột khoang + Kẻ bảng T42 sgk vào tập - Cơ thể hình trụ, có miệng, tua miệng, thân, đế bám

- Sống bám vào bờ đá ăn động vật nhỏ

- San hơ hình trụ

Tuần NS: 3/9/12

Tiết 10 ND: 5/9/12

BÀI 10

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang

- HS thấy vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống * HN: ngành khai thác thủy sản, ngành thủ công mỹ nghệ, du lịch biển…

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn, bảo vệ động vật quý có giá trị. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Tranh hình 10.1 SGK T37

Bảng phụ đặc diểm chung số đại diện ruột khoang 2 HS: Kẻ bảng, đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Nêu cấu tạo Sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đặc điểm chung

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

Yêu cầu HS lên xác định tranh cấu tạo thủy tức, sứa, san hô

GV nhận xét, xác định lại

u cầu hS thảo luận nhóm hồn thành bảng /37 SGK

GV nhận xét đáp án

? Rút kết luận đặc điểm chung ngành ruột khoang?

I Đặc điểm chung - HS nghiên cứu thông tin - HS lên bảng xác định HS khác nhận xét

- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm chung

TT Đại diện

Đặc điểm Thủy tức Sứa San hơ

1 Kiểu đối xứng Tỏa trịn Tỏa trịn Tỏa tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâu đo Co bóp dù Khơng di chuyển

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào gai Nhờ tế bào Nhờ tế bào gai

5 Số lớp tế bào thành thể 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

Đặc điểm chung ngành ruột khoang - Cơ thể có đối xứng tỏa trịn - Ruột dạng túi

- Thành thể có lớp tế bào - Tự vệ công tế bào gai II Vai trị

GV u cầu HS đọc thơng tin sgk

? Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống?

? Nêu tác hại ruột khoang

GV Tổng kết ý kiến HS  GV bổ sung thêm kiến thức chưa đủ

* HN: ruột khoang nguồn nguyên liệu quí ngành khai thác thủy sản GV giới thiệu ngành khai thác thủy sản

Từ vai trị san hơ giới thiệu ngành thủ công mĩ nghệ, phát triển du lịch biển, đảo, ngành nghiên cứu địa chất, xây dựng

GV yêu cầu HS rút kết luận vai trò ruột khoang

II Vai trò

- Cá nhân đọc thông tin sgk T38

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- Trong tự nhiên: tạo vẻ đẹp thiên nhiên, có ý nghĩa sinh thái biển

Đời sống: làm đồ trang sức trang trí Cung cấp ngun liệu vơi

Làm thực phẩm có giá trị

Hóa thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất - số gây độc, ngứa

Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thông

- Lợi ích:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển - Làm đồ trang trí, trang sức: San hơ

- Là nguồn cung cấo nguyên liệu vôi: San hô - Làm thực phẩm có giá trị: Sứa

- Hóa thạch San hơ góp phần nghiên cứu địa chất - Tác hại:

+ Một số loài gây đọc, ngứa cho người: Sứa + Tạo đá ngầm gây ảnh hưởng đến giao thơng biển

- Trình bày đặc điểm chung ruột khoang? - HS đọc phần ghi nhớ SGK

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục "em có biết"

Tuần NS: 7/9/12

Tiết 11 ND: 10/9/12

CHƯƠNG 3: CÁC NGÀNH GIUN Ngành giun dẹp

BÀI 11: SÁN LÁ GAN _ KIỂM TRA 15 PHÚT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nhận biết sán lơng cịn sống tự mang đầy đủ đặc điểm ngành giun dẹp - Hiểu cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

- Giải thích vòng đời sán gan

* GDMT: giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán cho người vật nuôi

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, kĩ thu thập kiến thức, kĩ hoạt động nhóm * KNS:

- Kĩ tự bảo vệ thân phòng tránh bệnh sán gan

- Hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm phịng tránh bệnh sán gan

- Tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm nơi sống, cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản, vòng đời sán gan

3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh sán lông, sán gan - Tranh vàng đời sán gan

- Mơ hình tiêu sán lông, sán gan 2 HS: - Kẻ phiếu học tập vào tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: KIỂM TRA 15’:

Câu 1: Trình bày đặc điểm hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức? Câu 2: Sự khác san hơ thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi?

ĐÁP ÁN: Câu 1: Hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức: - Cơ thể hình trụ dài (1 đ)

- Phần đế bám vào giá thể (1 đ)

- Phần lỗ miệng, xung quanh có tua miệng tỏa (1,5 đ) - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn (1đ)

- Di chuyển theo cách: sâu đo, lộn đầu (1,5 đ)

Câu 2: Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi:

- Thủy tức: chồi tự kiếm thức ăn tách khỉ thể mẹ để sống độc lập (2 đ)

- San hô: Cơ thể không tách rời khỏi mẹ mà dính với thể mẹ tạo nên tập đồn san hơ có khoang ruột thơng với (2 đ)

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Sán lông

Giun dẹp có đối xứng bên, thể dẹp theo chiều lưng bụng gồm sán lông (tự do), sán lá, sán dây (kí

sinh)

GV u cầu HS đọc thơng tin SGK quan sát hình sán lông trả lời câu hỏi:

? Mô tả hình dạng, cấu tạo sán lơng Gv nhận xét  đáp án + hướng dẫn tranh

- HS nghiên cứu SGK + quan sát hình - HS trả lời

Hs khác bổ sung

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Nơi sống, cấu tạo di chuyển

GV yêu cầu: quan sát hình sgk T40,41 - Đọc thơng tin sgk  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Sán gan kí sinh đâu? Gây hậu gì? ? Nêu cấu tạo sán gan?

? Sán gan di chuyển mơi trường kí sinh?

GV nhận xét, đưa kiến thức chuẩn GV yêu cầu HS nhắc lại:

? Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật

GV yêu cầu rút kết luận

I. Nơi sống, cấu tạo di chuyển - Cá nhân tự quan sát tranh sgk kết hợp - Trao đổi nhóm  thống ý kiến

- Sán gan kí sinh gan mật trâu bò làm chúng gầy rạc chậm lớn

- Mắt, lông bơi tiêu giảm, thể có giác bám, miệng, nhánh ruột, quan sinh dục lưỡng tính - Nhờ dọc, vịng lưng bụng phát triển, sán gan chung dãn phồng dẹp thể chui rút môi trường

HS theo dõi

- Một vài học sinh nhắc lại

II. Dinh dưỡng

? Nêu hình thức dinh dưỡng san gan?

? Đặc điểm quan dinnh dưỡng sán gan?

Dinh dưỡng

- Sán gan hút chất dinh dưỡng mơi trường kí sinh

- gồm: miệng, hầu, ruột phâ nhánh thành nhiều nhánh nhỏ

Chưa có hậu mơn

- Giun dẹp có đặc điểm: thể dẹp, có đối xứng bên, phân biệt đầu, đuôi, lưng bụng, ruột phân nhiều nhánh chức có ruột sau hậu mơn

- Cơ thể hình lá, dài, dẹp theo hướng lưng bụng, di chuyển nhờ lông bơi

- Đầu bằng, hai bên thùy khứu giác, mắt đen, đuôi nhọn miệng nằm mặt bụng

- Nơi sống: kí sinh gan, mật trâu bị

- Cấu tạo: thể hình lá,d ẹp, dài 2-5cm, màu đỏ máu, mắt lông bơi tiêu giảm, giác bám phát triển

- Di chuyển: nhờ dọc, vịng lưng bụng phát triển nên có phồng dẹp thể chui rút

trong môi trường kí sinh

III. Sinh sản

? Nêu cấu tạo quan sinh dục?

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK yêu cầu HS quan sát hình 11.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK/42, 43

? Nếu trứng sán không gặp nước?

? Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp? ? Ốc chứa ấu trùng kí sinh bị động vật khác ăn thịt?

? Kén bám vào sau bèo trâu bị khơng ăn phải?

? Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan ? Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống

* GDMT:

? cần làm để phịng tránh bệnh sán gan cho trâu bò?

III Sinh sản

- Cơ quan sinh dục lưỡng tính gồm quan sinh dục đực, quan sinh dục cái, tuyến nỗn hồng

- Khơng nở thành ấu trùng - ấu trùng chết

- ấu trùng không phát triển

- Kén hỏng không nở thành HS dựa vào vòng đời sán gan viết sơ đồ - Phát triển qua kí chủ: ốc trâu bò

- Tránh để phân gia súc rơi xuống nước

Tiêu diệt ốc (là vật chủ trung gian truyền bệnh) Cho trâu bò ăn, uống nước sạch

Cho trâu bò uống thuốc tẩy giun 1 Cơ quan sinh dục

- Sán gan lưỡng tính

- Cơ quan sinh dục dạng ống, phân nhánh Gồm: quan sinh dục đực, quan sinh dục cái, tuyến nỗn hồng

2 Vịng đời:

Trâu bò  trứng  ấu trùng lông  ấu trùng ốc

Kết kén bám vào rau bèo  ấu trùng có đuôi IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? - Trình bày vịng đời sán gan

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học

- Đọc mục em có biết

Tuần NS: 10/9/12

Tiết 12 ND: 13/9/12

Bài 12

MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: Nhận biết đặc điểm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh. * GDMT: giáo dục ý thức vệ sinh thể, vệ sinh môi trường

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát phân tích so sánh, kỹ hoạt động nhóm. * KNS:

- Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun dẹp gây nên - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK

- Hợp tác, ứng xử thảo luận cách phòng tránh bệnh giun dẹp gây nên 3 Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh thể, môi trường

II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: 1 GV: tranh hình 12.1, 12.2, 12.3 2 HS: xem trước nội dung mới

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? - Hãy trình bày vịng đời sán gan?

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Một số giun dẹp khác

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk quan sát hình 12.1, 12.2, 12.3  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Kể tên số giun dẹp kí sinh?

? Giun dẹp thường kí sinh phận thể người động vật? Vì sao?

? Sán máu xâm nhập vào thể người cách nào?

? Nêu đặc điểm sán bã trầu?

? Sán dây kí sinh đâu?

? Dựa vào hình 12.3 miêu tả hình dạng sán dây?

GV: Cho HS đọc mục em có biết trả lời câu hỏi ? Sán kí sinh gây tác hại nào?

I Một số giun dẹp khác

- HS tự quan sát hình sgk T44  ghi nhớ kiến thức Đại diện nhóm trả lời

Nhóm khác nhận xét, bổ sung:

- Kể tên: sán máu, sán bã trầu, sán dây

- Bộ phận kí sinh chủ yếu là: Máu, ruột, gan, Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng - Ấu trùng chui qua da người tiếp xúc với môi trường nước ô nhiễm

- Kí sinh ruột lợn ăn phải kén sán có lẫn rau, bèo

Cơ quan sinh dục phát triển sán gan - Kí sinh ruột non người bắp trâu bò - Đầu nhỏ, có giác bám, thân sán gồm hàng trăm đốt sán, ruột tiêu giàm, bề mặt thể hấp thụ chất dinh dưỡng

Mỗi đốt san mang quan sinh dục lưỡng tính, đố cuối chứa trứng

* GDMT:

? Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống, giữ vệ sinh cho người gia súc?

Nên ăn chín uống sơi, khơng ăn rau sống chưa rửa sạch, không ăn thịt tái, tiết canh để hạn chế đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc thức ăn người

? Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán

GV Cho HS tự rút kết luận

GV Giới thiệu thêm số sán kí sinh sán song chủ, sán mép, sán chó

cho vật chủ gầy yếu

- Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh mơi trường

Tẩy giun định kì

- Tuyên truyền vệ sinh, an toàn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo

II Đặc điểm chung (GIẢM TẢI) Gv hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

? Sự khác ngành ruột khoang ngành giun dẹp?

Gv treo bảng phụ yêu cầu nhóm lên thực GV nhận xét đưa bảng đáp án

II Đặc điểm chung (GIẢM TẢI) HS trả lời câu hỏi SGK

HS thảo luận nhóm trả lời Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm Ngành ruột khoang Ngành giun dẹp

Hình dạng Cơ thể dạng túi Cơ thể dẹp, có nhiều hình dạng khác

Đối xứng Tỏa trịn Đối xứng bên

Lối sống

Sống tự hay thành tập đồn Một sống tự do, phần lớn lớn sống kí sinh thể động vật hay thể người

1 Sán máu:

- Cơ thể phân tính, chúng ln cặp đơi

- Khi tiếp xúc với nước ô nhiễm, ấu trùng chui qua da người, vào máu người 2 Sán bã trầu:

- Kí sinh ruột lợn lợn ăn phải kén sán rau bèo - Vật chủ trung gian ốc gạo, ốc mút

- Cơ quan tiêu hóa sinh dục phát triển sán gan 3 Sán dây:

- Kí sinh ruột non người bắp trâu bò

- Đầu nhỏ có giác bám, thân sán gồm hàng trăm đốt sán, đốt mang quan sinh dục

lưỡng tính

- Ruột tiêu giảm hấp thụ chất dinh dưỡng qua bề mặt thể

Hệ tiết Chưa có hệ tiết riêng biệt Phần lớn thể có hệ tiết Hệ thần kinh Hệ thần kinh mạng lưới, không

có giác bám

Giun dẹp kí sinh chưa có hệ thần kinh Sinh sản Vơ tính hữu tính Chỉ có sinh sản hữu tính

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

Sán dây có đặc điểm thích nghi với đời sống kí sinh ruột người? Trình bày đặc điểm sán bã trầu?

HS đọc kết luận sgk T45

Tuần NS: 1/9/12

Tiết 13 ND: 17/9/12

NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13: GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- Giải thích vịng đời giun đũa

- Nêu tác hại giun đũa biện pháp phòng tránh

* GDMT: giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống * HN: lĩnh vực y tế

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, hoạt động nhóm * KNS:

- Bảo vệ thân, phòng tránh giun đũa

- Hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm phịng tránh bệnh giun đũa

- Tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hieeur đặc điểm cấu tạo hoạt động sống số lồi giun trịn kí sinh

3 Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: tranh hình 13.113.4

2 HS: học bài, nghiên cứu mới

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Kể tên số giun dẹp kí sinh biện pháp phịng tránh? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Cấu tạo ngoài

? Giun đũa thường kí sinh đâu? ? Giun đũa kí sinh gây hậu gì? GV u cầu HS đọc thơng tin SGK GV giới thiệu hình 13.1

? Hãy mơ tả hình dạng giun đũa?

? Giun to, dài giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

? Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun số phận nào?

I Cấu tạo ngồi

- Giun đũa thường kí sinh ruột non người trẻ em

- Gây đau bụng, tắt ruột, tắt ống dẫn mật, ảnh hưởng đến sức khỏe người

HS đọc

HS quan sát hình 13.1

- Cơ thể dài băng đũa, có lớp ỏ cuticun bọc Giun to, dài, giun đực nhỏ ngắn, đuôi cong

- Đảm bảo đẻ số lượng trứng khổng lồ khoảng 2000 trứng/ ngày đêm

- Lớp vỏ cuticun giúp giun đũa khơng bị tiêu hóa dịch tiêu hóa ruột người lớp vỏ bị giun đũa bị tiêu hóa thức ăn khác

- Nơi sống: kí sinh ruột non người

- Cấu tạo ngoài: thể dài đũa, có lớp vỏ cuticun bọc ngồi thể ln căng trịn - Giun cái: to, dài

II Cấu tạo di chuyển

Gv yêu cầu HS đọc thông tin SGK, kết hợp quan sát hình 13.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV nhận xét  đáp án

? Thành thể giun đũa có cấu tạo nào? ? Nêu cấu tạo quan tiêu hóa giun đũa? GV yêu cầu HS lên xác định hình quan tiêu hóa

GV hướng dẫn hình

? Trình bày đặc điểm tuyến sinh dục?

? Ruột thẳng kết thúc hậu môn giun đũa so vơi ruột phân nhánh giun dẹp tốc độ tiêu hóa lồi cao hơn? Vì sao?

? Giun đũa di chuyển nào?

? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật gây hậu gì?

II Cấu tạo di chuyển

HS nghiên cứu thông tin + quan sát hình + thảo luận

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thành thể có lớp biểu bì dọc phát triển, bên khoang thê chưa thức

- ống tiêu hóa gồm miệng phía trước thể môi bé, hầu, kết thúc hậu môn

HS lên xác định

- Các tuyến sinh dục dài, cuộn khúc búi trắng xung quanh ruột

- Tốc độ tiêu hóa thức ăn giun đũa cao thức ăn di chuyển chiều tư miệng  hậu mơn (các phần ống tiêu hóa cao hơn, đồng hóa thức ăn hiệu hơn)

- Di chuyển hạn chế cong thể lại duỗi - Giun đũa có đầu nhọn, giun có kích thước nhỏ nên chuôi vào ống mật  làm đau bụng dội, rối lọn tiêu hóa tắt ống mật

HS tự rút kết luận cấu tạo, di chuyển giun đũa

III Dinh dưỡng

? Giun đũa lấy thức ăn nào?

GV nhận xét chốt lại kiến thức

III Dinh dưỡng

- Hầu phát triển giúp miệng hút chất dinh dưỡng nhanh, nhiều

Thức ăn chiều theo ống ruột thẳng từ miệng



hậu mơn * Cấu tạo:

- Cơ thể hình ống, thành thể có lớp biểu bì dọc phát triển, bên khoang thể chưa thức

- Ống tiêu hóa có lỗ miệng phía trước thể mơi bé kết thúc hậu môn - Tuyến sinh dục dài cuộn khúc búi trắng

* Di chuyển: di chuyển hạn chế, cong thể lại, duỗi ra

IV Sinh sản

? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa? GV nhận xét

Giun đũa thụ tinh trong, đẻ trứng với số lượng lớn lẫn vào phân người khoảng 200 ngàn trứng/ ngày đêm

GV yêu cầu HS đọc sgk, quan sát hình 13.3 14.3, trả lời câu hỏi

? Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ? GV nhận xét giải thích sơ đồ

* GDMT:

? Rửa tay trước ăn không ăn rau sống có liên quan đến bện giun đũa?

Cần trồng rau sạch, xoa bỏ thói quen bón phân tươi cho trồng

? Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ đến lần năm?

Ở đa số hố xí nước ta công tác vệ sinh chưa tốt nên trứng giun phát triển theo ruồi nhặng phát tán khắp nơi

GV Nêu số tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ

? Cần làm để phịng chống giun đũa? * HN: giới thiệu lĩnh vực y tế, nghề bác sĩ GV Yêu cầu HS tự rút kết luận

IV Sinh sản

- Cơ quan sinh dục dạng ống dài Cong cái: ống

Con đực ống

HS trình bày vịng đời giun đũa hình HS khác nhận xét, bổ sung

- Khơng ăn rau sống rửa khơng nước ta có thói quen tưới rau phân tươi chứa nhiều trứng giun

- Do trình độ vệ sinh xã hội nước ta thấp nên dù phòng bệnh tích cực mắc bệnh giun đũa nên cần tẩy giun 1-2 lần/ năm

- Giữ vệ sinh môi trường,

Vệ sinh cá nhân, rửa tay trươc ăn sau vệ sinh

Tẩy giun định kì

1 Tuyến sinh dục

- Giun đũa phân tính, tuyến sinh dục dạng ống Con đực: ống

Con cái: ống

- Thụ tinh trong, đẻ trứng với số lượng lớn vào phân người 2 Vòng đời giun đũa

(Ruột non)

Giun đũa  đẻ trứng  ấu trùng trứng Thức ăn ấu trùng ruột non

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

Đánh dấu x vào câu trả lời nhất Máu, gan

1 Lớp vỏ cuntin bọc ngồi thể giun đũa có tác dụng gì? a) Tránh cơng kẻ thù

b) Thích nghi với đời sống kí sinh

c) Tránh khơng bị tiêu hủy dịch tiêu hóa ruột non ngưòi d) Câu a, b c

2 Giun đũa sinh vật phân tính hay lưỡng tính?

a) Phân tính b) Lưỡng tính

c) Lưỡng tính phân tính d) Cả a, b c 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần NS: 1/9/12

Tiết 14 ND: 20/9/12

BÀI 14

MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: Học sinh nêu số giun tròn đặc biệt số giun trịn kí sinh gây bệnh Từ có biện pháp phịng tránh

* GDMT: giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống * HN: lĩnh vực y tế, nghề bác sĩ

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm. * KNS:

- Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun trịn gây nên

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm số giun trịn sống kí sinh

3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, cá nhân vệ sinh ăn uống. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh số giun trịn kí sinh - Bảng phụ

2 HS: Học kẻ bảng sgk T51 vào tập II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Nêu tác hại giun đũa sức khỏe người? Các biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Một số giun tròn khác

GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk, quan sát hình 14.1



14.4 + thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: ? Kể tên lồi giun trịn?

? Chúng thường kí sinh đâu gây tác hại gì? ? Giun kim kí sinh đâu? Đặc điểm giun kim? ? Trình bày vịng đời giun kim?

? Do thói quen trẻ mà giun kim khép kín vòng đời?

? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì? ? Giun móc câu kí sinh đâu? Xâm nhập vào thể cách nào?

? Nêu đặc điểm giun rễ lúa?

Giun móc, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi  khả lây lan lớn

I Một số giun tròn khác

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình  ghi nhớ kiến thức  trao đổi nhóm thống câu trả lời - Giun móc câu, giun rễ lúa, giun kim

- Kí sinh động vật, thực vật người gây hại vật chủ

- Kí sinh ruột già người, đêm giun liên tục tìm đến hậu mơn để đẻ trứng

- Phát triển trực tiếp - Mút tay, ngứa hậu mơn

- Kí sinh tá tràng, ấu trùng xâm nhập qua bàn chân chân đất

* GDMT:

? Chúng ta cần có biện pháp phịng tránh để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

Đa số giun trịn kí sinh gây nhiều hậu cho người  cần giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

Cắt móng tay, chân Tắm rửa

Rửa rau trước ăn

* HN: nhiều loài ngành giun gây nhiều bệnh nguy hiểm cho người động vật Gv liên hệ lĩnh vực y tế, ngành bác sĩ

- Giữ vệ sinh đặc biệt đối vơi trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì…

II Đặc điểm chung (GIẢM TẢI) Gv hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

? So sánh khác giun đũa sán gan?

GV nhận xét  đáp án

II Đặc điểm chung (GIẢM TẢI) HS thảo luận nhóm thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Sán gan Giun đũa

- Cơ thể hình lá, dẹp, màu đỏ - Các giác bám phát triển

- Có nhánh ruột vừa tiêu hóa, vừa dẫn thức ăn ni thể, khơng có hậu mơn - Sinh sản: lưỡng tính (có phận đực, riêng)

- Cơ thể thon dài, đầu thon lại - Có lớp vỏ cuticun bọc thể

- Ống tiêu hóa miệng, kết thúc hậu mơn

- Sinh sản: phân tính, quan sinh dục dạng ống, thụ tinh

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố: HS trả lời câu hỏi sgk T 52 + HS đọc phần ghi nhớ SGK 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học Đọc mục "em có biết"

- Chuẩn bị giun đất + Xem trước thực hành 1 Giun kim

- Kí sinh ruột già người đặc biệt trẻ em

- Ban đêm, giun tìm đến hậu mơn đẻ trứng gây ngứa ngáy Trứng giun qua tay thức ăn truyền

vào miệng 2 Giun móc câu:

- Kí sinh tá tràng người, làm người bệnh xanh xao, vàng vọt

- Ấu trùng xâm nhập qua da bàn chân người chân đất vùng có ấu trùng giun móc câu 3 Giun rễ lúa:

- Kí sinh rễ lúa gây thối rễ, úa vàng chết

Tuần NS: 12/11/11

Tiết 15 ND: 15/11/11

Bài 16

THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng cơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng:

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát * KNS:

- Kĩ chia sẻ thông tin mổ quan sát giun đất - Tự tin trình bày ý kiến trước lớp

- Hợp tác nhóm, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Bộ đồ mổ

- Kính lúp, cồn lỗng

2 HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị 1, giun đất - Xem trước nội dung học

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ

GV kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I. Cấu tạo ngoài

GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk mụcT56 thao tác theo bước

? Cách xử lý mẫu nào?

GV Kiểm tra mẫu thực hành nhóm hướng dẫn nhóm chưa làm

GV Yêu cầu nhóm - Quan sát đốt, vòng tơ - Xác định mặt lưng mặt bụng - Tìm đai sinh dục

? Làm để quan sát vòng tơ?

? Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng mặt bụng?

? Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa đặc điểm

I. Cấu tạo ngồi

- Cá nhân tự đọc thơng tin -> ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người thực (dùng cồn vừa phải)

- Đại diện nhóm trình bày cách xử lý mẫu - HS thao tác

- Các nhóm đặt giun đất giun lên giấy quan sát kính lúp  thống đáp

án hoàn thành yêu cầu GV - Trao đổi trả lời câu hỏi

+ Quan sát vòng tơ -> kéo giun giấy thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng, mặt bụng giun đất

nào?

GV Cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh GV thơng báo đáp án đúng: 16.1 A

1 Lỗ miệng, Đai sinh dục, Lỗ hậu mơn hình 16.1 B, Đai sinh dục, Lỗ sinh dục cái, Lỗ sinh dục đực

Hình 16.1C Vịng tơ quanh đốt

3 đốt, thắt lại màu nhạt

- nhóm dựa vào đặc điểm quan sát  thống đáp án

- Đại diện nhóm lên thích hình



nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần) **********************************

Tuần NS: 14/11/11

Tiết 16 ND: 17/11/11

Bài 16

THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT

Hoạt động GV Hoạt động HS

2 Cấu tạo trong

Gọi HS đọc thông tinh SGK/ 57 + quan sát hình 16.2

- Thực hành mổ giun đất

GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách Gọi nhóm mổ đẹp  trình bày thao tác mổ nhóm mổ chưa

trình bày

? Vì mổ chưa hay nát nội quan GV Lưu ý mổ động vật không xương sống - Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ ngam vào nước

- Giun đất xoang chứa dịch  liên quan đến việc di chuyển giun đất

GV Hướng dẫn

- Dùng kẹp (kéo) nhọm tách nhẹ nội quan - Dựa vào hình 16.3 A nhận biết phận hệ tiêu hoá

* GDMT: bảo vệ giun đất giun đất làm tăng độ phì cho đất thơng qua hoạt động sống mình phịng chống nhiễm mơi trường đất,

tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ ẩm tạo mùn cho đất

- Dựa vào hình 16.3 B sgk  quan sát phận dinh dục

- Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

GV quan sát hướng dẫn nhóm thực - Hồn thành thích hình 16.3 B 16.3 C

2 Cấu tạo trong

- Cá nhân quan sát hình đọc kĩ bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

- HS thao tác gỡ nội quan

- HS khác đối chiếu với sgk để xác định hệ quan

- HS ghi thích hình vẽ

sgk

GV Gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

- Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất

- GV nhận xét thực hành yêu cầu nhóm vệ sinh lớp học, rửa dụng cụ 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần NS: 19/11/11

Tiết 17 ND: 22/11/11

Bài 17

MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Hiểu đặc điểm cấu tạo lối sống số loài giun đốt thường gặp - Nhận biết vai trò thực tiễn giun đốt

* GDMT: ý thưc bảo vệ động vật có ích * HN: nghề ni giun đất, rươi

2 Kỹ năng

- Quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức - Thảo luận nhóm, trình bày

* KNS:

- Phân tích, đối chiếu, khái quát để phân biệt đại diện ngành giun đốt

- Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống đại diện

- Hợp tác, lắng nghe tích cực 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ý thức bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Bảng phụ

- Tranh số giun đốt

2 HS: - Kẻ bảng vào tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (tiết trước thực hành) 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Một số giun đốt thường gặp

Ngồi giun đất ngành giun đơt cịn số đại diện khác sống nước ngot, nước mặn: giun đỏ, đỉa, rươi

GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, đỉa, rươi, vắt, róm biển

Yêu cầu đọc thông tin sgk T59  trao đổi nhóm

hồn thành bảng

GV kẻ sẵn bảng phụ để HS làm

GV ghi ý kiến bổ sung GV nhận xét  đáp án

I Một số giun đốt thường gặp

- Cá nhân tự quna sát tranh hình, đọc thơng tin sgk  ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm  thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt + số cấu tạo phù hợp với lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết nội dung  nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dạng

Đại diện Môi trường sống Lối sông

1 Giun đất Đất ẩm Chui rúc

2 Đỉa Nước ngọt, mặn, nước lợ Kí sinh

3 Rươi Nước lợ Tự

4 Giun đỏ Nước (cống rãnh) Định cư

5 Vắt Đất, Tự

6 Róm biển Nước mặn Tự

GV Yêu cầu HS rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

- HS dựa vào bảng tự rút kết luận

- Giun đỏ: sống thành búi cống rãnh, dàu cám xuống bùn Thân phân đốt đốt mang tơ dài ln uốn sóng để hơ hấp

- Đỉa: sống kí sinh ngồi, ống tiêu hóa phát triển thêm giác bám nhiều ruột tịt

- Rươi: sống nươc lợ, thể phân đốt, chi bên có tơ phát triển Đầu có mắt, khướu giác và xúc giác

II. Vai trò ngành giun đốt GV Yêu cầu HS hoàn thành tập sgk T61 + Làm thức ăn cho người

+ Làm thức ăn cho động vật

? Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người?

GV nhận xét  rút kết luận

* GDMT: giun đốt có vai trị làm thức ăn cho người, động vật, làm đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ  cần bảo vệ lồi giun đốt có ích (giun đất, rươi, …

* HN: Hiện số địa phương phát triển nghề nuôi giun đất, rươi, giun quế…

II. Vai trò ngành giun đốt - Cá nhân tự hoàn thành tập

Yêu cầu: Chọn loài giun đốt

- Đại diện số Hs trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Lợi ích:+ Làm thức ăn cho người động vật + Làm cho đất tơi xốp thống khí, màu mỡ - Tác hại: Hút máu người động vật  gây bệnh

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Kể tên số giun đốt? Chúng có vai trị tự nhiên người - Nêu đặc điểm chung ngành giun đốt

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học + trả lời câu hỏi sgk

Tuần NS: 21/11/11

Tiết 18 ND: 24/11/11

ÔN TẬP: TỪ TIẾT  TIẾT 17 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: HS nhớ lại khắc sâu kiến thức học 2 Kĩ năng: hệ thống hóa kiến thức

3 Thái độ: giáo dục ý thức học tập tự giác II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: Câu hỏi ôn tập

2 HS: Ôn lại kiến thức từ tiết 117

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Nêu vai trị ngành giun đốt Cho ví dụ 3 Bài mới:

GV nêu câu hỏi ôn tập HS ghi vào tập

1 Phân biệt động vật với thực vật

2 Đặc điểm chung ngành động vật ngun sinh Hình dạng ngồi, di chuyển sinh sản thủy tức

4 Sự khác san hô thủy tức sinh sản vô tính mọc chồi Vịng đời trung sốt rét Tai bệnh sốt thường rét xảy miền núi Đặc điểm chung ngành ruột khoang

7 Vai trò thực tiễn ruột khoang

8 Tác hại giun đũa Biện pháp phòng tránh Vòng đời giun đũa

10 Tại người bị kiết lị ngồi máu 11 Nêu vịng đời sán gan

12 Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, thải bả nào? Đại diện HS trả lời

HS khác nhận xét Gv nhận xét HS nhắc lại

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố: HS trả lời câu hỏi

Tuần 10 NS: 26/11/11

Tiết 19 ND: 29/11/11

KIỂM TRA TIẾT

Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

1.Mở đầu 2 tiết

Phân biệt động vật với thực vật

12% = 30 điểm

100% = 30 điểm

2 Ngành dộng vật nguyên sinh

5 tiết

Hình thức dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh

Tại bệnh sốt rét thường xảy miền núi

29 % = 73 điểm

60% = 44 điểm 40% = 29 điểm

3 Ngành ruột khoang

3 tiết

Hình dạng ngồi, di chuyển, sinh sản thủy tức

Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi

18 % = 45 điểm

65% =29 điểm 35 % = 16 điểm

4 Các ngành giun 7 tiết

Vòng đời giun đũa Biện pháp phòng tránh giun đũa 41% = 102

điểm

70%= 71 điểm 30%=31 điểm Tổng số câu

Tổng số điểm 100 % =250 điểm

2câu 73 điểm

29 %

câu

101 điểm 41%

câu 76 điểm 30% ĐỀ:

Câu 1: Phân biệt động vật với thực vật (30 đ) Câu 2:

a Trùng roi xanh dinh dưỡng, sinh sản theo hình thức nào? (44 đ) b Tại bệnh sốt rét thường xảy miền núi? (29 đ)

Câu 3: Nêu đặc điểm hình dạng ngồi, di chuyển sinh sản thủy tức (29 đ) Câu 4: Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi (16 đ)

Câu 5: Trình bày vịng đời giun đũa Từ vịng đời giun đũa em đề xuất biện pháp phòng tránh giun đũa (102 đ)

Câu 1: Động vật khác thực vật:

Động vật Thực vật

- Tế bào khơng có thành xenlulozo (3 đ)

- Sử dụng chất hữu có sẵn để nuôi thể (dị dưỡng) (5 đ)

- Có quan di chuyển (3 đ)

- Có hệ thần kinh giác quan (4 đ)

- Tế bào có thành xenlulozo (3 đ)

- Tự tổng hợp chất hữu (tự dưỡng) (5 đ) - Khơng có quan di chuyển (3 đ)

- Khơng có hệ thần kinh giác quan (4 đ)

Câu 2:

a Trùng roi xanh dinh dưỡng theo hình thức: + Ở nơi tối: dị dưỡng (14 đ)

+ Ngoài chỗ sáng: tự dưỡng (14 đ)

Sinh sản: vơ tính cách phân đôi thể theo chiều dọc (16 đ)

b Bệnh sốt rét thường xảy miền núi miền núi có nhiều rừng cây, bụi rậm thích hợp cho muỗi sống (29 đ)

Câu 3: Đặc điểm hình dạng ngồi, di chuyển, sinh sản thủy tức: - Hình dạng: hình trụ dài (3 đ)

+ Phần đế bám vào giá thể (4 đ)

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng (5 đ) + Đối xứng toả tròn (3 đ)

- Di chuyển:

+ Kiểu sâu đo (3 đ) + Kiểu lộn đầu (3 đ) - Sinh sản:

+ Vơ tính: mọc chồi, tái sinh (4 đ)

+ Hữu tính: hình thành tế bào sinh dục (4 đ)

Câu 4: Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi: - Thủy tức: trưởng thành chồi tách rời khỏi thể mẹ để sống độc lập (8 đ) - San hô: chồi không tách rời mà dín với thể mẹ tạo nên tập đồn san hơ (8 đ) Câu 5: Vịng đời giun đũa:

- Trứng theo phân gặp ẩm thống khí phát triển thành ấu trùng trứng (23 đ) - Người ăn phải trứng giun (qua rau sống, tươi, ) (23 đ)

- Đến ruột non ấu trùng chuôi vào máu, qua gan, tim, phổi ruột non lần thứ thức kí sinh (25 đ)

Biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh:

- Giữ vệ sinh ăn uống: ăn chín, uống sơi; rửa tay trước ăn sau vệ sinh… (11đ) - Giữ vệ sinh môi trường (10 đ)

- Tẩy giun định kì (10 đ)

Tuần 10 NS: 27/11/11

Tiết 20 ND: 1/12/11

Bài 18: TRAI SÔNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nêu khái niệm ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo, hoạt động sinh lí trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản, tập tính trai * HN: nghề nuôi trai lấy ngọc

2 Kĩ năng:

- Quan sát, phân tích, khái qt hóa - Hoạt động theo nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS: 1 GV: Tranh hình 18.2  18.4 SGK 2 HS: xem trước mới, vỏ trai, vẹm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: tiết trước kiểm tra 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Hình dạng, cấu tạo

GV yêu cầu HS làm việc độc lập với sgk

? Vỏ trai gồm mảnh? ? Cấu tạo vỏ trai gồm lớp?

Cấu tạo ngồi trai sơng gồm hai mảnh vỏ  xếp vào lóp hai mảnh vỏ

? Xác định vòng tăng trưởng vỏ

* HN: gọi HS đọc thơng tin SGK mục “Em có biết”

GV giới thiệu nghề nuôi trai lấy ngọc nay nghề mang lại hiệu kinh tế cao Gv giới thiệu hình 18.3 cấu tạo thể trai ? Bên lớp vỏ trai gì?

? Bên áo trai có đặc điểm nào?

? Ngồi áo trai, cấu tạo trai cịn có đặc điểm gì?

GV u cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

I Hình dạng, cấu tạo

- HS quan sát hình 18.1 đọc thông tin sgk  tự thu thập thông tin vỏ trai

- HS xác định mẫu vỏ trai, vẹm

- Vỏ trai gồm hai mảnh gắn với nhờ lề phía lưng

- Vỏ trai gồm lớp: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Mở vỏ trai cắt dây chằng phía lưng cắt mép vỏ

- Mài mặt ngồi có mùi khét phía ngồi lớp sừng nên mài nóng cháy chúng có mùi khét HS quan sát hình

- Bên vỏ trai áo trai, mặt áo tiết lớp vỏ đá vôi

- Bên tạo thành khoang áo

- Tiếp theo áo trai hai mang hai bên, thân trai chân trai

? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? Khi khép vỏ bị cắt vỏ trai mở (do dây chằn lề trai có tính đàn hồi cao) Chính trai bị chết, vỏ thường mở

? Mài mặt vỏ trai ngửi thấy mùi khét sao? GV giải thích óng ánh màu cầu vồng lớp xà cừ

Trai có đầu tiêu giảm, chân trai giống lưỡi rìu  lớp chân rìu

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

- Để mở vỏ trai ta phải luồn lưỡi dao vào qua khe vỏ cắt khép vỏ trước khép vỏ sau trai

- Lớp ngồi vỏ trai lớp sừng, có thành phần giống tổ chức sừng động vật khác nên mài nóng cháy chúng có mùi khét

1 Vỏ trai:

- Vỏ trai gồm hai mảnh gắn với nhờ lề phía lưng - Vỏ có lớp sừng bọc ngồi, lớp đá vơi giữa, lớp xà cừ 2 Cơ thể trai

- Cơ thể trai có hai mảnh đá vơi che chở bên ngồi - Cấu tạo:

+ Ngồi: có áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút nước, ống thoát nước + Giữa: hai mang dùng để hô hấp

+ Trong: thân trai, chân trai II Di chuyển

GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 sgk  thảo luận

? Trai di chuyển nào? GV chốt lại kiến thức

GV Mở rộng: Chân trài thò theo hướng - thân chuyển động theo hướng

Trai di chuyển chậm chạp bùn với tốc độ 20-30cm/h để lại phía sau đường rảnh mặt bùn

II Di chuyển

- HS vào thơng tin hình 18.4 sgk  mô tả cách di chuyển

- học sinh phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

III Dinh dưỡng

GV u cầu Hs đọc thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK/64

? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai?

? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? GV Chốt lại kiến thức

? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước?

III Dinh dưỡng

- HS tự thu nhận thơng tin

- Thảo luận nhóm hoàn thành đáp án - Nước đem đến oxi thức ăn

- Kiểu dinh dưỡng thụ động

- Có tác dụng làm mơi trường tự nhiên, không làm ảnh hưởng đến sinh vật khác

- Thức ăn động vật nguyên sinh vạn hữu

- thức ăn, khơng khí hịa tan nước qua ống hút vào khoang áo qua mang vào miệng nhờ rung động lông miệng

IV Sinh sản

? Nêu đặc diểm quan sinh dục trai sông ? Ở trai sông trứng phát triển thành trai trưởng thành hay qua giai đoạn ấu trùng?

? ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ

? ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá

GV Chốt lại đặc điểm sinh sản

IV Sinh sản

- Cơ quan sinh dục phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

- Trứng phát triển mang trai mẹ  bảo vệ, tăng lượng oxi

- ấu trùng bám vào mang, da cá  để di chuyển đến nơi xa hình thức phát tán nịi giống

- Trai phân tính

- Tinh trùng theo dòng nước đến thụ tinh cho trứng - trứng thụ tinh nằm mang phát triển thành ấu trùng

- Ấu trùng sống mang mẹ thời gian bám vào da hay mang cá sau rơi xuống bùn thành trai trưởng thành

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo chức tự vệ - Nêu cách di chuyển trai sông

2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học theo kết luận câu hỏi SGK

Tuần 11 NS: 2/12/11

Tiết 21 ND: 5/12/11

Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC ( giảm tải) Bài 20

THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo * HN: nghề nuôi trồng số thân mềm

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ sử dụng kính lúp, kỹ quan sát - Quan sát, đối chiếu mẫu vật tranh vẽ

* KNS:

- Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh, hình, mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngồi, cấu tạo số loài thân mềm

- Kĩ hợp tác nhóm

- Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công 3 Thái độ

- Giáo dục đức tính nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh hình cấu tạo trai, mực 2 HS: - Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngoài III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Trai sông tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm nhận chức tự vệ 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Cấu tạo vỏ - GV Yêu cầu HS

- Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 sgk T68 ? Nhận biết phận, thích số vào hình 20.2

+ Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 sgk T69 - Nhận biết tên phận ghi thích vào hình

? Qua em cho biết chức vỏ ốc mai mực?

2 Cấu tạo ngoài

- GV Yêu cầu HS hoạt động nhóm

- Quan sát mẫu vật trai phân biệt: áo trai, khoang

1 Cấu tạo vỏ

- HS quan sát mẫu, kết hợp với tranh hình

- Trao đổi nhóm thống ý kiến ghi thích vào hình 20.1, 20.2, 20.3

- Đại diện nhóm ghi thích



nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS trả lời + Vỏ ốc: che chở + Mai mực: nâng đỡ 2 Cấu tạo ngoài

áo, mang, thân trai, chân trai, khép vỏ - Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 sgk T69 ? Điền thích số vào hình 20.4

- Quan sát mẫu vật ốc, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân

? Chú thích số vào hình 20.1 sgk T68 - Quan sát mẫu để nhận biết phận mực ? Chú thích vào hình 20.5 sgk T69

GV Gọi HS báo cáo kết ghi thích vào hình

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Quan sát đến đâu ghi chép đến

- HS đại diện nhóm trình bày ghi kết vào hình

**************************************

Tuần 11 NS: 3/12/11

Tiết 22 ND: 6/12/11

Bài 20

THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM (tt) 3 Cấu tạo trong

GV Cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực

? Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ  phân biệt quan

? Điền số vào trống thích hình 20.6 sgk T70

GV yêu cầu 1, nhóm trả lời

* HN: GV giới thiệu nghề nuôi trồng số thân mềm: ngao, ngán, trai sông…

GV Yêu cầu HS hoàn thành bảng thu hoạch theo mẫu sgk T70

GV Công bố đáp án

3 Cấu tạo trong

- HS quan sát mẫu, đối chiếu mẫu với tranh

- Thảo luận nhóm  điền số vào trống thích hình 20.6 sgk

- Đại diện nhóm lên ghi thích, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng sgk T70 - Các nhóm sửa chữa đánh giá chéo

STT

ĐV có đ2 tương ứng

Đặc điểm cần quan sát

ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3

2 Số chân (hay tua) 1 +

3 Số mắt 2

4 Có giác bám 0 Nhiều

5 Có lơng miệng Nhiều

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực Có Có Có

- GV nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Đánh giá kết thu hoạch

Tuần 12 NS: 5/12/11

Tiết 23 ND:8/12/11

Bài 21

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nhận biết dù loài thân mềm đa dạng cấu tạo lối sống chúng có chung đặc điểm định

- Thấy vai trò thân mềm tự nhiên đời sống người * TKNL: bảo vệ, sử dụng hợp lí nguồn lượng thủy triều

* GDMT: sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm, bảo vệ chúng 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh, hoạt động nhóm * KNS:

- Tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm vai trị thực tiễn sống

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh hình 21.1 sgk - Bảng phụ

2 HS: - Kẻ trước bảng bảng vào tập III Tiến trình giảng:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đặc điểm chung

- GV yêu cầu đọc sgk, quan sát hình 21 hình 19 sgk  thảo luận

+ Nêu cấu tạo chung thân mềm

+ Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng GV treo bảng phụ gọi HS lên làm tập GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

I Đặc điểm chung

- HS quan sát hình  ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, áo, thân, chân

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền cụm từ vào bảng  nhóm khác nhận xét bổ sung

ST T

Các đặc điểm Đại diện

Nơi sống

Lối sống

Kiểu vỏ đá vôi

Đặc điểm cở thể

Khoang áo phát triển

Thân

mềm

K0

phân đốt

1 Trai sơng

2 Sị

3 ốc sên ốc vặn

5 Mực

GV yêu cầu HS dựa vào bảng hoàn thành thảo luận

? Nhận xét đa dạng thân mềm

? Nêu đặc điểm chung thân mềm GV Chốt lại kiến thức

HS nêu được:

+ Đa dạng: Kích thước Cấu tạo thể Mơi trường sống Tập tính

+ Đặc điểm chung: - Cấu tạo thể - Đặc điểm chung thân mềm:

+ Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi + Có khoang áo phát triển

+ Hệ tiêu hóa phân hóa

- Riêng mực bạch tuột thích nghi với lối săn mồi di chuyển tích cực nên vỏ tiêu giảm, quan di chuyển phát triển

II Vai trò

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học kết hợp liên hệ thực tế địa phương làm tập bảng sgk T72

GV gọi HS hoàn thành bảng

GV Chốt lại kiến thức yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Ngành thân mềm có vai trị gì?

* GDMT: Thân mềm giúp phân hủy thức ăn là mắc xích quan trọng chuỗi thức ăn  cần sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm, bảo vệ những lồi thân mềm có ích

? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

* TKNL: thân mềm có vai trị việc làm sạch mơi trường nước, có giá trị mạt địa chất  gd HS ý thức bảo vệ, sử dụng hợp lí

nguồn lượng thủy triều

II Vai trò

- HS dựa vào kiến thức chương vốn kiến thức thực tế để hoàn thành

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS thảo luận rút ích lợi tác hại thân mềm

- Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất

- Tác hại:

+ Là vật chủ trung gian truyền bệnh + Ăn hại trồng

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

- Đặc điểm chung thân mềm - Ý nghĩa thực tiễn vỏ thân mềm 2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học theo câu hỏi sgk

Tuần 12 NS: 10/12/11

Tiết 24 ND: 13/12/11

CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC

Bài 22: TÔM SÔNG (giảm tải)

Bài 22: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Nêu khái niệm lớp giáp xác

- Biết tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Nhận biết đặc điểm cấu tạo ngồi tơm sơng

- Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng: quan sát tranh mẫu, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS

1 GV: - Tranh cấu tạo ngồi tơm (nếu có) - Mẫu vật: Tôm sông

2 HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị tơm sơng cịn sống III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ

Đặc điểm chung ngành thân mềm? Tại mực bơi nhanh lại xếp vào ngành thân mềm? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Cấu tạo ngoài

GV Hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Cơ thể tôm gồm phần ? Nhận xét màu sắc vỏ tôm

? Nhận xét độ cứng vỏ (HS bóc vài khoanh vỏ để nhận xét)

GV Cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác  Giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác nhau?

(Màu sắc môi trường  tự vệ) ? Khi vỏ tơm có màu hồng

? Quan sát mẫu có đối chiếu hình 22.1 sgk  xác định tên, vị trí phần phụ tơm

I Cấu tạo ngồi

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn đọc thông tin sgk T74,75  thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn



ghi kết quan sát giấy - Cơ thể gồm phần: Đầu ngực, bụng

+ Có sắc tố  màu sắc mơi trường - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: giữ xử lý mồi + Chân ngực: Bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) + Tấm lái: Lái, giúp tôm nhảy

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Hoạt động sống

GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước: ? Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ?

Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ ? Tơm có hình thức di chuyển nào?

? Hình thức thể tự vệ tôm? ? Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tơm gì?

? Cơ quan hơ hấp tơm gì? ? Xác định vị trí quan tiết?

GV giới thiệu thêm hình thức sinh sản tôm sông

II Hoạt động sống

- HS quan sát hoạt động tôm bể nước trả lời câu hỏi

HS nhắc lại - bơi, bò, nhảy

- HS dựa vào hiểu biết thực tế trả lời

- Mang

- tuyến tiết nằm gốc đôi râu thứ

- Di chuyển: + Bò

+ Bơi: tiến, lùi + Nhảy

- Tiêu hóa:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hóa dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang

- Bài tiết: Qua tuyến tiết

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Cơ thể tôm chia làm phần? Kể tên phần phụ phần - Cách di chuyển tôm

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học theo câu hỏi sgk

Tuần 13 NS: 12/12/11

Tiết 25 ND: 15/12/11

Bài 23

THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Mổ quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực mang - Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hóa, hệ thần kinh

* HN: nghề nuôi tôm 2 Kĩ năng

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích vào hình vẽ câm sgk - Rèn kỹ mổ động vật không xương sống, biết sử dụng dụng cụ mổ

* KNS:

- Hợp tác nhóm, đảm nhận trách nhiêm phân cơng - Quản lí thời gian

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS

1 GV: - Tranh vẽ, mơ hình cấu tạo ngồi, tơm - Mẫu vật: Tôm sông

- Dụng cụ: Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp

2 HS: - Mẫu vật: Mỗi nhóm chuẩn bị tơm to cịn sống III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu phần phụ tôm 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Nêu yêu cầu tiết thực hành

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Yêu cầu nhóm lấy dụng cụ nhóm

GV Hướng dẫn cách mổ hình 23.1 A, B (SGK T77)

GV yêu cầu HS : Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang  nhận biết phận  thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3, ? Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp  điền bảng

GV Hướng dẫn HS mổ hướng dẫn hình 23.2 sgk T77

- Đổ ngập nước thể tôm

- HS nghe ghi nhớ yêu cầu thực hành - Đại diện nhóm nhận dụng cụ nhóm

- HS làm theo hướng dẫn giáo viên

+ Bám vào gốc chân ngực tạo dòng nước đem oxi + Thành túi mang mỏng trao đổi khí dễ dàng + Có lơng phủ tạo dịng nước

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ? Nêu đặc điểm quan tiêu hóa

GV yêu cầu HS quan sát mẫu mổ đối chiếu với hình 23.3 A (sgkT78)  nhận biết phận quan tiêu hóa

Điền thích vào chữ số hình 23.3 GV Hướng dẫn cách mổ

+ Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan  thấy chuỗi hạch thần kinh màu sẫm

GV yêu cầu: quan sát phận quan thần kinh

? Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ ? Chú thích vào hình 23.3C

* HN: GV giới thiệu nghề khai thác, nuôi trồng và chế biến tơm ngành nghề có ưu phát triển Việt Nam Một số địa phương nuôi tôm sú, tôm thẻ, tôm xanh

- Cá nhân nghiên cứu thông tin trả lời

- Quan sát kĩ mẫu đối chiếu hình thống ý kiến nhóm - Hồn thành thích H23.3B

- HS nhóm tiếp tục mổ theo hướng dẫn

- Quan sát kĩ mẫu mổ, ghi nhớ cấu tạo quan thần kinh, thống ý kiến điền thích vào hình vẽ

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 23.1B, 23.3B,C thay cho chữ số 1, 2, 3, 4, 5, 6, - Nhận xét tiết thực hành

- Cho nhóm dọn vệ sinh 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 13 NS: 23/12/11

Tiết 26 ND: 26/12/11

Bài 24

ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp - Nêu vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên đời sống người

* HN: nghề nuôi tôm, cua

* GDMT: ý thức bảo vệ giáp xác có lợi 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng: quan sát, hoạt động nhóm * KNS:

- Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, tìm hiểu vai trò số đại diên thuộc lớp giáp xác thực tiễn sống

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày trước lớp 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ giáp xác có lợi II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS

1 GV: - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập

2 HS: - Kẻ sẵn phiếu học tập bảng sgk T81 vào vở Đặc điểm

Đại diện Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun

3 Rận nước

4 Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định định lớp:

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Một số giáp xác khác Gv giới thiệu hình 24.1 24.7

GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ đến sgk, đọc thơng báo hình + thảo luận nhóm  hoàn thành phiếu học tập

GV gọi HS lên điền bảng GV chốt lại kiến thức

I Một số giáp xác khác

HS quan sát hình, đọc thích sgk T79, 80  ghi nhớ thơng tin

Đặc điểm

Đại diện

Kích thước Cơ quan di chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân Ở cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Cố định Sống bám vào vỏ

tàu

3 Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn Sống tự Màu hạ sinh toàn

con

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh Kí sinh phần phụ

tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu

giảm

6 Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống

nhện

7 Tôm nhờ Lớn Chân bò ẩn vào vỏ ốc Phần bụng mỏng

và mềm GV Từ bảng

em thảo luận trả lời câu hỏi ? Trong đại diện lồi có địa phương? số lượng nhiều hay

? Nhận xét đa dạng giáp xác

- HS Thảo luận  rút nhận xét

+ Tùy địa phương có đại diện khác nhau: + Đa dạng:

Số loài lớn

Có cấu tạo lối sống khác nhau

- Giáp xác đa dạng khoảng 20 nghìn lồi, sống mơi trường: ao, hồ, sơng, biển, số cạn, số nhỏ kí sinh

- Một số đại diên thường gặp: tôm sơng, tơm nhờ, cua, rận nước, … có tập tính phong phú II Vai trị thực tiễn

GV Yêu cầu HS làm việc độc lập với sgk



hoàn thành bảng

GV Kẻ bảng gọi HS lên điền GV Bổ sung thêm

? Lớp giáp xác có vai trị nào?

? Nêu vai trò giáp xác với đời sống người? ? Địa phương ni lồi giáp xác nào? ? Vai trị nghề ni tơm?

* HN: nghề khai thác, nuôi trồng, chế biến tôm cua

Một số giáp xác sử dụng làm thức ăn trong nghề nuôi cá

Một số địa phương phát triển nghề làm nước mắm, mắm tôm

II Vai trò thực tiễn

- HS kết hợp sgk hiểu biết thân  làm bảng sgk T81

HS lên bảng làm tập  lớp bổ sung

? Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển? * GDMT: GX có số lượng lồi lớn,có vai tị quan trọng đời sống người: làm thưch phẩm, cải tạo đáy, làm môi trường nước, cân sinh học  cần sử dụng hợp lí, kết

hợp bảo vệ nguồn lợi giáo xác

HS tự tự rút kết luận vai trò GX - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất - Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thủy + Có hại cho nghề cá

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

- HS đọc phầnghi nhơ - HS trả lời câu hỏi SGK

2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk T81 - Đọc mục em có biết

- Kẻ bảng 1, 25 sgk

Tuần 14 NS: 17/12/11

Tiết 27 ND: 20/12/11

LỚP HÌNH NHỆN Bài 25

NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến hức

- Trình bày khái niệm, đặc điểm cấu tạo nhện số tập tính - Nêu đa dạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng

- Nhận biết thêm số đại diện khác như: cạp, ghẻ, ve bò * GDMT: bảo vệ đa dạng lớp hình nhện

* HN: sản xuất nông nghiệp 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Mẫu nhện. - Bảng phụ

2 HS: - Kẻ bảng 1, vào tập.

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ

Nêu vai trò giáp xác tự nhiên đời sống người 3 Bài mới:

Hoạt động Gv Hoạt động HS

I Nhện

GV: Hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu hình H 25.1 sgk

? Cơ thể nhện chia làm phần

? Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng ? Mỗi phần có phận

GV: Treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày GV: Yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1 hồn thành tập bảng sgk T82

GV Treo bảng 1, gọi HS lên điền GV nhận xét, chốt lại kiến thức

GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích

? Hãy xếp trình lưới theo thứ tự

I Nhện

HS quan sát hình 25.1 kết hợp Với mẫu nhện, đọc thích  xác định phận mẫu nhện

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bò

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ - 1HS trình bày lớp bổ sung

- HS thảo luận nêu rõ chức phận hoàn thiện bảng

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- HS thảo luận nhóm  đánh số vào ô trống theo thứ tự với tập tính lưới nhện

GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 25.2 sgk đọc thích

? Hãy xếp trình lưới teo thứ tự GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2,

? Nhện tơ vào thời gian ngày GV cung cấp thêm thông tin: có loại lưới + Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: khơng

- HS nhắc lại thao tác lưới nhện- HS nghiên cứu kĩ thông tin đánh số thứ tự vào ô trống

HS suy nghĩ trả lời

1 Đặc điểm cấu tạo

Các phần thể Tên phận quan sát Chức Phần đầu - ngực - Đơi kìm có tuyến độc

- Đôi chân xúc giác phủ đầy lông - đôi chân bò

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác - Di chuyển lưới

Phần bụng - Phía trước đôi khe thở - lỗ sinh dục - Phía sau núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản - Sinh tơ nhện 2 Tập tính

a Chăng lưới:

- Chăng dây tơ khung - Chăng dây tơ phóng xạ - Chăng dây tơ vòng - Chờ mồi

b Bắt mồi

- Nhện ngoạm chặt mồi chích nọc độc - Tiết dịch tiêu hóa vào thể mồi

- Trói chặt mồi treo vào lưới để mọt thời gian - Nhện hút dịch lỏng mồi

II Sự đa dạng lớp hình nhện

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 25.4, 25.5 sgk  nhận biết số đại diện hình nhện ? Bọ cạp sống đâu? Có đặc điểm cấu tạo nào?

? Cái ghẻ kí sinh đâu gây bệnh ghẻ nào? ? Nêu đặc diểm sinh lí ve bị?

GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, bọ mạt, nhện lơng, roi

GV u cầu HS hồn thành bảng sgk T85 GV chốt lại kiến thức bảng chuẩn

? Qua bảng em có nhận xét đa dạng lớp hình nhện

? Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện

II Sự đa dạng lớp hình nhện

- HS quan sát hình nắm số đại diện:

- Bọ cạp: sống nơi khô ráo, thể dài, phân đốt, chân bị khỏe, cuối có nọc độc

- Cái ghẻ: Sống bề mạt da người, đào hang đẻ trứng da gây ngứa sinh mụn ghẻ

- Ve bò: sống bám cỏ có gia sú qua chuyển sang bám vào lông chui vào da hút máu Các nhóm hồn thành bảng

* MT: lớp hình nhện có vai trị việc săn bắt sâu bọ có hại  cần bảo vệ đa dạng lớp hình nhện tự nhiên

* HN: nhện có ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp GV giới thiệu nghề làm vườn, trồng rừng

+ Lối sống + Cấu tạo thể

1 Một số đại diện:

- Lớp hình nhện đa dạng (số lượng lồi, lối sống, cấu tạo thể), có tập tính phong phú - Một số đại diện: bọ cạp, ghẻ, ve bò

2 Ý nghĩa thực tiễn

- Trừ số đại diện có hại ( ghẻ, ve bị), đa số có lợi chúng săn bắt sâu hại IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

- Cơ thể nhện chia làm phần? Chức năng? - Nhện bắt mồi nào?

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học trả lời câu hỏi sgk

Tuần 14 NS: 19/12/11

Tiết 28 ND: 22/12/11

LỚP SÂU BỌ Bài 26 CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Mơ tả cấu tạo ngồi, cấu tạo châu chấu, đại diện lớp sâu bọ - Giải thích cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản châu chấu * HN: nghề làm vườn

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ năng: quan sát tranh mẫu vật, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS 1 GV: - Mô hình châu chấu

2 HS: - Học bài, nghiên cứu trước mới

- Mẫu vật: Chuẩn bị theo nhóm châu chấu III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

- Trình bày phần thể nhện chức nó? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Cấu tạo di chuyển

GV: u cầu HS đọc thơng tin sgk, quan sát hình 26.1  trả lời câu hỏi

? Cơ thể châu chấu gồm phần ? Mô tả phần thể châu chấu

GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu châu chấu (hoặc mơ hình)  nhận biết phận mơ hình Gọi HS mơ tả phận mơ hình

GV: Yêu cầu HS thảo luận

? So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại sao? GV chốt lại kiến thức

GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

I Cấu tạo di chuyển - HS quan sát kĩ hình 26.1 sgk T86 Nêu được:

+ Cơ thể gồm phần

Đầu: râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đôi cánh Bụng: có đơi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1  xác định vị trí phận mơ hình

- HS trình bày lớp nhận xét bổ sung



HS trả lời: Linh hoạt chúng bị, nhảy bay

- Cơ thể gồm phần

+ Đầu: râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh.

- Di chuyển:

+ Bị: đơi chân + Nhảy: đôi + Bay: cánh II Cấu tạo trong

GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2, đọc thông tin sgk  trả lời câu hỏi

? Châu chấu có hệ quan nào? ? Kể tên phận hệ tiêu hoá?

? Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với nào?

? Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi? ? Hệ thần kinh có cấu tạo nào?

GV Chốt lại kiến thức

II Cấu tạo trong

- HS tự thu thập thông tin -> tìm câu trả lời - Châu chấu có đủ hệ quan

- Hệ tiêu hoá: Miệng  hầu  diều  dày  ruột tịt  ruột sau  trực tràng  hậu môn

- Hệ tiêu hoá tiết đổ chung vào ruột sau - Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch, hạch não phát triển

- HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - Hệ tiêu hóa có thêm ruột tịt, tiết dich tiêu hó vào dày, có nhiều ống tiết lọc chất thải - Hệ hô hấp: hệ thống ống khí phân nhánh, nối với lỗ thở mang oxi đến tế bào

- Hệ tuần hồn hở: tim hình ống chia nhiều ngăn nằm mặt lưng - Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch thần kinh bụng, hạch naõ phát triển III Dinh dưỡng

GV gọi HS đọc thông tin SGK ? Thức ăn châu chấu?

? Thức ăn tiêu hoá nào? ? Vì bụng châu chấu ln phập phồng? * HN: châu chấu ăn chồi non, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp, nghề trông rừng, làm vườn Gv giới thiệu nghề trồng rừng, làm vườn

III Dinh dưỡng

- HS đọc thông tin  trả lời câu hỏi - Ăn chồi

- Đó động tác hít thải khơng khí qua lỗ thở mặt bụng

- vài HS trả lời, lớp bổ sung - Châu chấu ăn chồi

- thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

IV Sinh sản phát triển

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sgk  trả lời câu hỏi

? Châu chấu có phàm ăn không? ? Nêu cấu tạo quan sinh dục? ? Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu

? Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần GV mở rộng biến thái hoàn toàn biến thái khơng hồn tồn

IV Sinh sản phát triển

- HS đọc thơng tin sgk T87, tìm câu trả lời - Châu chấu phàm ăn

- Châu chấu phân tính, tuyến sinh dục dạng cùm, tuyế phụ sinh dục dạng ống

- Châu chấu đẻ trứng đất

- Châu chấu phải lột xác  lớn lên vỏ thể vỏ kitin

- Châu chấu phân tính

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Mô tả cấu tạo ngồi châu chấu

- Hơ hấp châu chấu khác với tôm nào? - HS đọc phần ghi nhớ SGK

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Tuần 15 NS: 24/12/11

Tiết 29 ND: 27/12/11

Bài 27

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung sâu bọ

- Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ

* GDMT: giáo dục ý thức bảo vệ sâu bọ có lợi 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, hoạt động nhóm * KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm chung lớp sâu bọ vai trò thực tiễn sâu bọ tự nhiên đời sống người

- Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử giao tiếp 3 Thái độ

- Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh số đại diện lớp sâu bọ. 2 HS: - Học bài, nghiên cứu trước mới

- Kẻ bảng vào

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Một số đại diện sâu bọ khác

GV yêu cầu HS quan sát hình 27.1  27.7 sgk, đọc thơng tin hình  trả lời câu hỏi:

? Kể tên đại diện ngành sâu bọ

? Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

GV Tổ chức cho HS trao đổi nhóm hồn thành bảng

GV chốt lại đáp án

I Một số đại diện sâu bọ khác - HS làm việc độc lập với sgk - HS kể tên đại diện

- Bổ sung thêm thông tin đại diện Ví dụ:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo mơi trường

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ

- vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung

- HS trao đổi lựa chọn đại diện điền vào bảng

GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ GV Chốt lại kiến thức

- HS nhận xét đa dạng số loài, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

1 Sự đa dạng lồi, lối sống, tập tính

- Chúng có số lượng lồi lớn khoảng gần 1triệu lồi

- Có lối sống, tạp tính phong phú thích nghi với điều kiện sống 2 Nhận biết số đại diện môi trường sống

- Sâu bọ phân bố rộng khắp môi trường: trái đất, nước, cạn, tự do, kí sinh

II Đặc điểm chung vai trò thực tiễn 1 Đặc điểm chung

GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk T91  thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ GV chốt lại đặc điểm chung

II Đặc điểm chung vai trò thực tiễn

- HS đọc thông tin T91 sgk, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm lựa chọn đặc điểm chung - Đại diện nhóm phát biểu lớp bổ sung - Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

+ Phần đầu có đơi râu

+ Phần ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp hệ thống ống khí

- Phát triển qua biến thái 2 Vai trò thực tiễn

GV yêu cầu HS đọc thông tin  làm tập điền bảng T92 sgk

GV Treo bảng phụ (nội dung bảng 2) gọi HS lên điền

* GDMT:

? Ngồi vai trị lớp sâu bọ có vai trị gì?



GD ý thưc bảo vệ loài sâu bọ có ích

2 Vai trị thực tiễn

- Dựa vào hiểu biết thực tế để tìm điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiến bảng

- vài HS lên điền bảng lớp nhận xét bổ sung - Làm thuốc chữa bệnh, làm mơi trường, có vai trị chuỗi thức ăn hệ sinh thái

- Lợi ích:+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm môi trường

- Tác hại:+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố: - Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? - Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Tuần 15 NS: 26/12/11

Tiết 30 ND: 29/12/11

Bài 28:

THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH SÂU BỌ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Thông qua băng hình học sinh quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, kỹ tóm tắt nội dung * KNS:

- kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát băng hình để tìm hiểu tập tính sâu bọ - Kĩ họp tác xử lí thời gian đảm nhận trách nhiệm đuọc phân công

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: Phim tập tính cá

2 HS: - ơn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào

Tên ĐV quan sát

Môi trường

sống

Các tập tính

Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xã hội

Chăm sóc hệ sau

2

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Nêu yêu cầu thực hành - Theo dõi nội dung băng hình

- Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ - Có thái độ nghiêm túc học GV Phân chia nhóm

GV Cho HS xem tồn đoạn băng hình

GV Cho HS xem lại đoạn băng hình  ghi chép tập tính sâu bọ

- Tìm kiếm cất giữ thức ăn - Sinh sản

- Tính thức nghi tồn sâu bọ GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Trao đổi nhóm với đoạn khó

? Kể tên sâu bọ quan sát được?

? Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài?

? Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ

GV: Ngồi tập tính em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi sữa chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm nhận xét bổ sung

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

- Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh

- Đánh giá kết học tập nhóm (phiếu học tập) 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 16 NS: 31/1/11

Tiết 31 ND: 3/1/12

Bài 29

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

* GDMT: bảo vệ lồi động vật có ích 2 Kĩ năng:

- Phân tích tranh, hoạt động nhóm * KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu ngành chân khớp vai trò chúng thiên nhiên đời sống người

- Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử giao tiếp 3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh phóng to hình bài 2 HS: - Đọc trước mới

- Kẻ sẵn bảng 1, 2, sgk T96, 97 vào tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (tiết trước thực hành) 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đặc điểm chung

GV Yêu cầu HS quan sát hình 29.1 đến sgk, đọc kĩ đặc điểm hình + thảo luận nhóm lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

GV Chốt lại đáp án đúng: đặc điểm 1, 3,

GV Gọi  HS nhắc lại đặc điểm ngành chân khớp

I Đặc điểm chung

- HS làm việc độc lập với sgk

- Trao đổi thảo luận nhóm  đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn

- Đại diện nhóm phát biểu

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự rút đặc điểm chung chân khớp

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với - Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác II đa

dạng của ngành

II đa dạng ngành chân khớp

- HS Vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền bảng - vài HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

chân khớp GV Yêu cầu HS hoàn thành bảng T96 sgk GV Kẻ bảng, gọi HS lên làm GV Chốt lại bảng chuẩn kiến thức ? Em có nhận xét mơi trường sống cấu tạo chân khớp ? Vì chân khớp đa dạng mơi trường sống

- HS suy nghĩ trả lời

Tên đại diện

Môi trường

sống

Các phần

thể

Râu

Số đôi chân ngực

Cánh

Nước Nơi ẩm Cạn S.lượng K0 có K0 có Có

1 Giáp xác (tơm sơng)

x 2 đơi x

2 Hình nhện

(nhện)

3 Sâu

bọ (châu chấu)

x đôi x

GV Yêu cầu HS  hoàn thành bảng sgk T97 GV Treo bảng phụ gọi HS lên điền tập GV Chốt lại kiến thức

? Vì chân khớp đa dạng tập tính

- HS tiếp tục hoàn thành bảng

- vài HS hoàn thành bảng  lớp nhận xét bổ sung - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống môi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

III Vai trò thực tiễn

GV Yêu cầu HS dựa vào kiến thức học liên hệ thực tế để hoàn thành bảng sgk T97

GV Cho HS kể thêm tên đại diện có địa phương

GV Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận

? Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống

GV nhận xét, chốt lại kiến thức

* GDMT: từ vai trò ngành chân khớp: làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm môi trường, thụ phấn cho trồng,… giáo dục HS ý thức bảo vệ lồi chân khớp có ích

III Vai trò thực tiễn

- HS dựa vào kiến thức ngành hiểu biết thân  lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng

- vài HS báo cáo kết

- HS thảo luận nhóm  nêu ích lợi tác hại chân khớp

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Có lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác + Làm thuốc chữa bệnh

+ Thụ phấn cho + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền

+ Là vật trung gian truyền bệnh

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

- Nêu đặc điểm chung ngành chân khớp - Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Xem trước 30

Tuần 16 NS: 2/1/12

Tiết 32 ND: 5/1/12

ÔN TẬP PHẦN I ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Khái quát đặc điểm ngành động vật không xương sống từ thấp đến cao - Thấy đa dạng loài động vật

- Phân tích nguyên nhân đa dạng ấy, có thích nghi cao động vật với môi trường sống

- Thấy tầm quan trọng chung động vật không xương sống người tự nhiên

* MT: mối quan hệ gữa môi trường chất lượng sống người  bảo vệ đa dạng sinh học 2 Kĩ năng: phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm.

* KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu tính đa dạng, thích nghi tầm quan trọng thực tiẽn động vật khơng xương sống có địa phương

- Kĩ thuật hợp tác lắng nghe tích cực

3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng 2

2 HS: - Ơn kỹ ngành động vật khơng xương sống học - Kẻ bảng 2, vào tập

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Tính đa dạng động vật khơng xương sống GV Yêu cầu HS đọc đặc điểm cấu đại diện đối chiếu hình vẽ bảng sgk T99  làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình GV Gọi đại diện lên hồn thành bảng GV Chốt lại đáp án

Từ bảng GV yêu cầu HS

? Kể thêm đại diện ngành

? Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật

GV yêu cầu HS: nhận xét tính đa dạng động vật không xương sống?

I Tính đa dạng động vật khơng xương sống - HS dựa vào kiến thức học hình vẽ tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Một vài HS viết kết -> lớp nhận xét, bổ sung - HS vận dụng kiến thức bổ sung

+ Tên đại diện + Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

sống

GV Hướng dẫn HS làm tập

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài + Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5,

GV Gọi HS hoàn thành bảng

GV sửa kết HS lựa chọn

sống

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học  hoàn thành bảng

- vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét bổ sung (HS xó thể lựa chọn đại diện khác nhau)

STT Tên động vật Mơi trường sống

Sự thích nghi

Kiểu dinh dưỡng Kiểu di chuyển Kiểu hô hấp

1 Trùng roi xanh Nước ao, hồ Tự dưỡng, dị

dưỡng Bơi roi

Khuếch tán qua màng tế

bào Trùng biến hình Nước ao, hồ Dị dưỡng Bơi chân

giả

Khuếch tán qua màng

thể

3 Trùng giày Nước cống rãnh Dị dưỡng Bơi lông

Khuếch tán qua màng

thể

4 Hải quỳ Đáy biển Dị dưỡng Sống cố định Khuếch tán

qua da

5 Sứa Trong nước

biển Dị dưỡng Bơi tự

Khuếch tán qua da

6 Thủy tức nước Dị dưỡng Bám cố định Khuếch tán

qua da

7 Sán dây Kí sinh ruột

người

Nhờ chất hữu

có sẵn Di chuyển

Hơ hấp yếm khí

8 Giun đũa Kí sinh ruột

người

Nhờ chất hữu có sẵn

ít di chuyển

Hơ hấp yếm khí

9 Giun đất Sống đất

Ăn chất mùn Đào đất để chui

Khuếch tán qua da

10 ốc sên Trên Ăn lá, chồi, củ Bò

chân Thở phổi

11 Vẹm Nước biển Ăn vụn hữu Bám chỗ Thở

mang

12 Mực Nước biển Ăn thịt động vật

nhỏ khác

Bơi xúc tu xoang áo

Thở mang

13 Tôm

ở nước (ngọt, mặn)

Ăn thịt động vật khác

Di chuyển chân bơi, chân bị

Thở mang

14 Nhện cạn Ăn thịt sâu bọ Bay tơ, bò Phổi ống

khí

15 Bọ đất Ăn phân Bị bay ống khí

khơng xương sống

GV Yêu cầu HS đọc bảng sgk  ghi tên vào trống thích hợp

GV Gọi HS lên điền bảng

GV Cho HS bổ sung thêm ý kiến thực tiễn khác

* MT: ĐVKXS cung cấp nhu cầu thực phẩm và sinh hoạt người ngành động vật là thành tố cấu thành nên hệ sinh thái sống 

mối liên quan môi trường chất lượng cuộc sống người  ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

không xương sống

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng - HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung

- Một số HS bổ sung them

Tầm quan trọng thực tiễn Tên loài

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được nhân ni

- Có giá trị dinh dưỡng chữa bệnh - Làm đồ trang trí

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực - Tơm, cua, mực

- Tơm, sị, cua - Ong mật - San hô, ốc

- Sán gan, giun đũa - Châu chấu, ốc sên IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

- GV chốt lại kiến thức - HS đọc tóm tắt ghi nhớ 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 17 NS: 7/1/12

Tiết 33 ND: 10/1/12

CHƯƠNG VI: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ

Bài 31: CÁ CHÉP (giảm tải không dạy lý thuyết) Bài 31: THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CÁ CHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ năng:

- Quan sát, tranh mẫu, hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh cấu tạo cá chép - cá thả bình thuỷ tinh

2 HS: - Mỗi tổ chuẩn bị cá chép thả bình thuỷ tinh + rong III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

- Ngành chân khớp có vai trị thực tiễn 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Quan sát cấu tạo ngồi

GV u cầu nhóm HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 sgk T103  nhận biết phận thể cá chép

? Hình dạng cá?

? thể cá chia làm phần?

GV nhận xét lại mãu vật cho HS quan sát GV hướng dẫn HS quan sát đặc điểm phận thể cá

GV giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

I Quan sát cấu tạo ngồi

HS tiến hành quan sát theo nhóm nhận biết phân thể cá

- Cơ thể cá có dạng hình thoi - phần: đầu, mình,

Đại diện nhóm lên xác định mẫu vật Nhóm khác nhận xét

- Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân - Mắt cá khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với

- môi trường nước

- Vảy cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến tiết chất nhày - Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp

II Quan sát hoạt động sống

- Yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước

? Vây cá có chức gì?

? Nêu vai trò loại vây cá

GV hướng dẫn HS quan sát rút kết luận vai trò loại vây

II Quan sát hoạt động sống HS quan sát hoạt động bơi cá

- Vây cá bơi chèo  giúp cá di chuyển nước

- Hs quan sát nhận biết vai trò loại vây

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đi: giữ chức di chuyển cá IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

GV treo tranh câm

Yêu cầu HS lên trình bày tranh đặc điểm cấu tạo cá chép? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học

Tuần 17 NS: 9/1/12

Tiết 34 ND: 12/1/12

Bài 33:

CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước 2 Kĩ năng: Quan sát, hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích động vật II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Tranh cấu tạo cá chép 2 HS: - Nghiên cứu trước mới

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Các quan dinh dưỡng 1 Tiêu hóa

GV giới thiệu hệ tiêu hóa cá chép gồm ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa

u cầu HS quan sát tranh hình 32.3 kết hợp thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Nêu phận ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa?

? Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn nào?

? Nêu chức hệ tiêu hóa?

Yêu cầu HS quan sát hình A B giải thích tượng đặt tên cho thí nghệm

2 Tuần hồn hô hấp

Gv yêu cầu HS quan sát sơ đồ hình 33.1 thảo luận nhóm hồn thành tập điền vào chỗ trống/108

GV nhận xét, đáp án ? Cá hơ hấp gì?

? Giải thích tượng cá há miệng liên tiếp kết hợp đóng mở nắp mang?

? Vì bể ni cá người ta thường thả rong thủy sinh?

I Các quan dinh dưỡng 1 Tiêu hóa

HS quan sát hình , thảo luận trả lời câu hỏi

- Ống tiêu hóa: miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu mơn

Tuyến tiêu hóa: gan tiết mật, ruột

- thức ăn dược nghiền nát nhờ hàm tác dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng vào máu

Các chất bã thải qua hậu môn

- Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã qua hậu môn

HS tự rút kết luận 2 Tuần hồn hơ hấp

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích  xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu

- Thảo luận tìm từ cần điền vào chỗ trống - Đại diện nhóm báo cáo  nhóm khác - Hơ hấp mang

Vào sáng sớm cá thường có tượng đầu thiếu ôxi nước nên cá lên mặt nước đẻ hô hấp

3 Bài tiết

GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Cơ quan tiết cá?

? Hệ tiết nằm đâu? có chức

3 Bài tiết - Trung thận

- Giữa khoang thân sát với sống lưng, hai bên cột sống

Chức năng: lọc máu, thải chất khơng cần thiết ngồi khả lọc máu chưa cao

1 hệ tiêu hóa

- Hệ tiêu hóa có phân hóa

+ ống tiêu hóa: Miệng  hầu  thực quản  dày  ruột  hậu môn + Tuyến tiêu hóa: gan, mật, tuyến ruột

- Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã - Bóng thơng với thực quản -> giúp cá chìm, nước 2 Tuần hồn hơ hấp

a Tuần hoàn

- Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất

- vòng tuần hồn, máu ni thể: đỏ tươi

- Hoạt động: Máu từ tâm thất theo động mạch chủ bụng đến mao mạch mang trao đổi khí, máu trở thành đỏ tươi giàu oxi theo động mạch chủ lưng đến mao mạch quan cung cấp oxi, dinh dưỡng Máu từ mao mạch quan theo tĩnh mạch tâm nhĩ  tâm thất, tiếp tục vịng tn hồn

b Hơ hấp: cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu  trao đổi khí 3 Bài tiết

- Thận làm nhiệm vụ tiết

- dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng  lọc từ máu chất độc để thải II Thần kinh giác quan

GV Yêu cầu HS quan sát hình 33.2, 33.3 sgk mơ hình não  trả lời câu hỏi

? Hệ thần kinh cá gồm phận

? Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức

GV Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá mơ hình

? Nêu vai trị cá giác quan

? Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá

II Thần kinh giác quan

- HS quan sát hình, thảo luận nêu được: - Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tủy sống

+ Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: (5 phần) + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác

+ Tiểu não: phát triển phối hợp cử động phức tạp

+ Hành tủy: điều khiển nội quan - Giác quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

tốc độ dòng nước, vật cản - Hệ thần kinh hình ống nằm phía lưng gồm não, tủy sống dây thần kinh

- Bộ não phân hóa gồm phần: não trước, não trung gian, não giữa, tiểu não, hành tủy tiểu não phát triển

- Giác quan phát triển Giác quan quan trọng cá mắt, mũi quan đường bên IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi SGK - HS đọc phần ghi nhớ

2 Hhướng dẫn HS tự học nhà - Học

Tuần 18 NS: 13/1/12

Tiết 35 ND: 17/1/12

Bài 32:

THỰC HÀNH MỔ CÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Nhận dạng số nội quan cá mẫu mổ - Phân tích vai trị quan đời sống cá

2 Kĩ năng: mổ động vật có xương sống, trình bày mẫu mổ, làm việc hợp tác theo nhóm nhỏ. * KNS:

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, giao tiếp

- Kĩ so sánh đối chiếu mẫu vật với hình vẽ SGK

- Kĩ quàn lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công 3 Thái độ: Giáo dục đức tính nghiêm túc, cẩn thận, xác II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh vẽ hình 32.1 32.3 sgk 2 HS: - Mỗi nhóm chuẩn bị: cá chép III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo quan tiêu hóa cá? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Phân chia nhóm thực hành - Kiểm tra chuẩn bị nhóm - Nêu yêu cầu tiết thực hành GV trình bày kĩ thuật mổ (sgk T106) - Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 3.1)

GV cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ

GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan GV Yêu cầu HS quan sát cấu tạo

? Nêu nhận xét vị trí vai trị quan  điền bảng sgk T107

GV mổ não cho HS quan sát

GV hướng dẫn HS điền vào bảng nội quan cá

GV quan sát việc thực viết tường trình nhóm

GV chấn chỉnh sai sót HS xác định tên vai trò quan

GV thông báo kiến thức chuẩn

- HS nghe ghi nhớ yêu cầu thực hành - Đại diện nhóm nhận dạng dụng cụ nhóm HS quan sát

- Các nhóm thực theo hướng dẫn GV - Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên

- HS gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như sgk)

- Quan sát xương cá (hình 32.2) - Quan sát mẫu não cá

- HS trao đổi nhóm  điền vào bảng kết quan sát quan

- Mỗi nhóm báo cáo nhận xét quan, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót

Tên quan Nhận xét nêu vai trò

- Tim

- Thực quản, dày, ruột, gan - Bóng bơi

- Thận

- Tuyến sinh dục, ống sinh dục - Bộ não

mang gần xương cung mang có vai trị trao đổi khí

- Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máuvào động mạch ă giúp cho tuần hoàn máu

- Phân hoá rõ rệt thành: thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hố thức ăn

- Trong khoang thân, sát cột sống giúp cá chìm dễ dàng nước

- Hai thận màu tím đỏ, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Trong khoang thân, cá đực dái tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não nằm hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm cung đốt sống Điểu khiển, điều hoà hoạt động cá

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ củng cố

- GV nhận xét mẫu mổ: Mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp + Nêu sai sót nhóm cụ thể

+ Nhận xét tinh thần, thái độ học tập cảu nhóm - GV cho HS trình bày nội dung quan sát - GV cho nhóm dọn vệ sinh

Tuần 18 NS: 15/1/12

Tiết 36 ND: 16/1/12

Bài 34

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Kiến thức:

- Nêu đa dạng thành phần loài cá mơi trường sống chúng - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương

- Nêu đa dạng môi trường ảnh hưởng đến cấu tạo chức di chuyển cá - Nêu vai trò cá đời sống người

- Trình bày đặc điểm chung cá * HN: Khai thác thủy sản, nuôi cá nước

* MT: giáo dục ý thức bảo vệ loài cá tự nhiên, gây nuôi, phát triển 2 Kĩ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm

* KNS:

- Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với mơi trường sống, thành phần lồi, đặc điểm chung vai trò cá đời sống

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ so sánh phân tích để rút đaccự điểm chung cá - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm

3 Thái độ: bảo vệ lồi có ích II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T111) 2 HS: - Đọc trước mới

- Kẻ bảng T111 sgk vào tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đa dạng thành phần lồi mơi trường sống

GV Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi ? So sánh số lượng loài môi trường sống cá sụn cá xương?

? Đặc điểm để phân biệt hai lớp cá gì? Ngồi cá sụn có khe mang trần, da nhám, bụng nằm mặt lưng

Cá xương: nắp mang che khe mang, da phủ vảy xương chứa chất nhày, miệng nằm đầu mõm

I Đa dạng thành phần lồi mơi trường sống

HS nghiên cứu thông tin SGK

- Cá sụn: 850 loài sống nước mặn, nước lợ Cá xương 24565 loài sống nước ngoạt, mặn, lợ - Lớp cá sụn: xương chất sụn

Lớp cá xương: xương chất xương

- Cá có số lượng lồi lớn chia làm lớp:

+ Lớp cá xương: Bộ xương chất xương (cá chép, lươn)

- Cá sống môi trường, tầng nước khác nhau, điều kiện sống khác nên có cấu tạo tập tính khác

STT Đặc điểm môi trường Đại diện Hình dạng thân

Đặc điểm khúc

Đặc điểm vây chẵn

Khả di chuyển Tầng mặt thiếu nơi ẩn

náu

Cá nhám Thân dài Khỏe Bình thường Nhanh

2 Tầng tầng đáy, nơi ẩn náu thường nhiều

Cá vền, cá chép

Tương đối ngắn

Yếu Bình thường Bơi chậm

3 Trong hốc bùn đất đáy

Lươn Rất dài Rất yếu Khơng có Rất chậm

4 Trên mặt đáy biển Cá bơn, cá đuối

Dẹt, mỏng Rất yếu To nhỏ Kém

II Đặc điểm chung cá

GV Yêu cầu HS thảo luận  trả lời câu hỏi ? Môi trường sống

? Cơ quan di chuyển ? Hệ hơ hấp

? Hệ tuần hồn ? Đặc điểm sinh sản ? Nhiệt độ thể

GV Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung cá

II Đặc điểm chung cá

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước -> thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS thơng qua câu trả lời rút đặc điểm chung cá

- Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hoàn toàn nước - Bơi vây

- Hô hấp mang

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi - Thụ tinh

- Là động vật biến nhiệt III Vai trò cá

GV Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi

? Cá có vai trị tự nhiên đời sống người

? Mỗi vai trị lấy ví dụ để minh họa

* HN: cá nguồn cung cấp thực phẩm quan trọng đối vpới người số địa phương người ta phát triển nghề khai thác thủy hải sản, nuôi cá nước ngọt

GV lưu ý: số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm

Đi cá đuối phóng điện

* GDMT: Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

III Vai trị cá

- HS thu thập thông tin sgk hiểu biết thân  trả lời

- vài HS trình bày  lớp bổ sung Tự nhiên: mắt xích thức ăn

Con người: cung cấp thực phẩm, nguyên liệu cong nghiệp, thuốc chữa bệnh

Ngồi nên cấm đánh bắt cá cịn nhỏ, đánh băt trong mùa sinh sản, cấm đánh bắt mìn, chất độc, tránh làm nhiễm mơi trường nước

mới có giá trị kinh tế cao

* Trong tự nhiên: có quan hệ dinh dưỡng với lồi ăn bọ gậy, sâu bọ có hại * Đối với người:

- Cung cấp thực phẩm

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh: dầu gan cá thu, nhám

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp: giấy ráp (da cá nhám) - Tiêu diệt động vật có hại

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

Đánh dấu x vào ô vuông câu trả lời em cho Lớp cá đa dạng vì:

a Có số lượng lồi nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

2 Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương a Căn vào đặc điểm xương

b Căn vào môi trường sống c a b

Nêu vai trò cá đời sống người ? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học theo câu hỏi kết luận sgk - Đọc mục em có biết

Tuần 19 NS: 28/1/12

Tiết 37 ND: 31/1/12

ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Hệ thống lại kiến thức học học kì - Giúp Hs khắc sâu kiến thức

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn - Tự giác học tập chuẩn bị thi học kì II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS: 1 GV: câu hỏi ôn tập, đáp án 2 HS: ôn lại kiến thức học

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

? Trình bày đặc điểm chung lớp cá?

? Nêu vai trò cá tự nhiên đời sống người? 3 Bài mới

GV đọc câu hỏi ôn tập HS ghi chép

Đại diện HS trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung Câu 1: Vai trò Giun đốt

- Lợi ích:

+ Làm thức ăn cho người động vật,

+ Làm cho đất tơi xốp thống khí màu mỡ: giun đất, rươi,… - Tác hại: hút máu người động vật gây bệnh: đỉa, vắt, …

Câu 2: Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước?

- Dinh dưỡng theo kiểu hút nước để lọc lấy vụn hữu cơ, động vật nguyên sinh, động vật nhỏ khác, góp phần làm mơi trường nước thể trai giống máy lọc sống

- Ở nơi nước ô nhiễm, người ăn trai, sị hay bị ngộ độc lọc nước, nhiều chất độc tồn động thể trai sò

Câu 3: Nhiều ao đào thả cá, trai khơng thả mà tự nhiên có, sao? Vì ấu trùng trai thường bám vào mang da cá

Khi mưa, cá vượt bờ mang theo ấu trùng trai vào ao Câu 4: Đặc điểm chung ngành Thân mềm

- Thân mềm, khơng phân đốt

- Có vỏ đá vơi, Khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá rõ

- Cơ quan di chuyển đơn giản Câu 5: Vai trò ngành Thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người: mực, bạch tuột, + Cung cấp nguyên liệu cho xuất khẩu: mực, + Làm thức ăn cho động vật khác: ốc, hến, + Làm môi trường nước: trai,

+ Có giá trị mặt địa chất: vỏ ốc, vỏ trai,… - Tác hại:

+ Là vật trung gian truyền bệnh: ốc,… + Ăn hại trồng: Ốc sên, ốc bươu, Câu 6: Cấu tạo Nhện Chức phần

Cơ thể Hình Nhện có phần: - Phần đầu – ngực:

+ Đơi kìm có tuyến độc: Bắt mồi tự vệ

+ Đôi chân xúc giác phủ đầy lông: Cảm giác khứu giác, xúc giác + đơi chân bị: Di chuyển luới

- Phần bụng:

+ Phía trước đơi khe hở: hô hấp + Ở lỗ sinh dục: sinh sản

+ Phía sau núm tơ: sinh tơ nhện Câu 7: Kể tập tính Nhện

- Chăng lưới - Bắt mồi

Câu 8: Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung? - Cơ thể phần rõ rệt

- Đầu có đơi râu

- Ngực thường có đôi cánh, đôi chân

Câu 9: Hô hấp châu chấu khác tôm nào? Châu chấu: hơ hấp hệ thống ống khí Tơm: hô hấp mang

Câu 10: Nêu đặc điển chung lớp Sâu bọ - Cơ thể gồm phần: Đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu

- Ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp ống khí

- Phát triển qua biến thái

Câu 11: Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống hoạt động trong mơi trường nước?

Các quan bên cá là: mang bóng Câu 12: Đặc điểm chung cá

+ Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hồn tồn nước + Bơi vây

+ Hô hấp mang

+ Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi + Cá đẻ trứng, thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố: HS trả lời câu hỏi

2 Hướng dẫn Hs tự học nhà - Học

Tuần 19 NS: 28/1/12

Tiết 38 ND: 2/2/12

KIỂM TRA HỌC KÌ I

ĐỀ:

Câu 1: (1 điểm) Nêu vai trò ngành Giun đốt?

Câu 2: (2 điểm) Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa môi trường nước? Câu 3: (3,5 điểm) Trình bày cấu tạo ngồi nhện chức phận

Câu 4: (1 điểm) Hô hấp châu chấu khác với tôm sông nào? Câu 5: (2,5 điểm) Nêu đặc điểm chung lớp sâu bọ

ĐÁP ÁN SINH HỌC 7

Câu 1: Vai trò Giun đốt

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp thống khí màu mỡ: giun đất, rươi,… (0,5 đ)

- Tác hại: hút máu người động vật gây bệnh: đỉa, vắt,… (0,5 đ) Câu 2: Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa mơi trường nước

- Dinh dưỡng theo kiểu hút nước để lọc lấy vụn hữu cơ, động vật nguyên sinh, động vật nhỏ khác, (0,5 đ) góp phần làm mơi trường nước thể trai giống máy lọc sống (0,5 đ)

- Ở nơi nước nhiễm, người ăn trai, sị hay bị ngộ độc (0,5 đ) lọc nước, nhiều chất độc tồn động thể trai sò (0,5 đ)

Câu 3: Cấu tạo nhện chức năng: Cơ thể Hình Nhện có phần:

- Phần đầu – ngực: (0,25 đ)

+ Đơi kìm có tuyến độc: Bắt mồi tự vệ (0,5 đ)

+ Đôi chân xúc giác phủ đầy lông: Cảm giác khứu giác, xúc giác (0,5 đ)

+ đơi chân bị: Di chuyển luới (0,5 đ)

- Phần bụng: (0,25 đ)

+ Phía trước đôi khe hở: hô hấp (0,5 đ)

+ Ở lỗ sinh dục: sinh sản (0,5 đ)

+ Phía sau núm tơ: sinh tơ nhện (0,5 đ) Câu 4: Hô hấp châu chấu khác với tôm:

- Châu chấu: hô hấp hệ thống ống khí (0,5 đ)

- Tôm: hô hấp mang (0,5 đ)

Câu 5: Đặc điểm chung lớp sâu bọ:

- Cơ thể gồm phần: Đầu, ngực, bụng (0,5 đ)

- Phần đầu có đơi râu (0,5 đ)

- Ngực có đơi chân đơi cánh (0,5 đ)

- Hơ hấp ống khí (0,5 đ)

Tuần 20 NS: 11/2/12

Tiết 39 ND: 14/2/12

LỚP LƯỠNG CƯ

Bài 35 ẾCH ĐỒNG

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn - Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, - Hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK T114) - Tranh cấu tạo ếch đồng

2 HS: - Mẫu ếch đồng (theo nhóm) (nếu có) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Sửa thi học kì

3 Bài mới: Lớp lưỡng cư bao gồm động vật vừa nước, vừa cạn: ếch đồng, nhái bén, chẫu chàng Trong học hôm nghiên cứu đại diện lớp lưỡng cư ếch đồng

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đời sống

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi

? Em thường gặp ếch đồng đâu vào mùa nào?

? Ếch thường kiếm ăn vào thời gian nào? Thức ăn chúng ?

? Vì ếch đồng thường kiếm mồi vào ban đêm ?

? Thức ăn ếch sâu bọ, giun ốc nói lên điều gì?

I Đời sống

- HS tự thu nhận thông tin sgk T113, kết hợp với hiểu biết thực tế  rút nhận xét

- thường gặp ếch nơi ẩm ướt, gần bờ nước, ao, hồ… Thường gặp ếch vào cuối mùa xuân, trời ấm, có tượng trú đơng

- Ếch thường kiếm mồi vào ban đêm Thức ăn sâu bọ, cua, cá, giun, ốc…

- Thức ăn vùa nước vừa cạn ếch có đời sống vừa nước vừa cạn

- Ếch có đời sống vừa nước, vừa cạn (ưa nơi ẩm ướt) - Kiếm ăn vào ban đêm

- Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt

II Cấu tạo di chuyển

Yêu cầu quan sát kĩ hình 35 (1, 2, 3), kết hợp thảo luận nhóm hồn chỉnh bảng sgk T114

? Nêu đặc điểm cấu tạo ếch

II Cấu tạo di chuyển

- HS dựa vào kết quan sát  tự hoàn thành bảng - HS thảo luận nhóm  thống ý kiến

thích nghi đời sống cạn?

? Những đặc điểm cấu tạo thích nghi đời sống nước?

-Treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi  yêu cầu HS:

? Giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng ni (hình 35.2)  mơ tả động tác di chuyển cạn

- Quan sát cách di chuyển

nước ếch hình 35.3 sgk  mơ tả động tác di chuyển nước

? Vậy ếch di chuyển cách nào?

+ Đặc điểm nước: 1, 3,

- HS giải thích

HS khác nhận xét bổ sung - HS quan sát mô tả

+ Trên cạn ngồi chi sau gập chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc

+ Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

- Ếch di chuyển theo cách: nhảy cóc, bơi 1 Cấu tạo ngồi

Ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống vừa nước vừa cạn Đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối thuôn

nhọn phía trước

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thơng với khoang miệng phổi vừa ngửi vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi có phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón



Giảm sức cản nước bơi



Khi bơi vừa thở vừa quan sát



Giúp hô hấp nước



Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm cạn



Thuận lợi cho việc di chuyển



Tạo thành chân bơi để đẩy nước 2 Di chuyển

- Ếch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước) III Sinh sản phát triển Cho HS thảo luận

? Trình bày đặc điểm sinh sản ếch?

? Trứng ếch có đặc điểm ?

? Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá?

GV treo hình 35.4 sgk, yêu cầu HS: ? Trình bày phát triển ếch?

III Sinh sản phát triển

- HS tự thu nhận thông tin sgk, kết hợp thảo luận nhóm T114  nêu đặc điểm sinh sản + Thụ tinh

+ Có tập tính ếch cõng ếch đực lưng tìm đến bờ nước để đẻ trứng

- Trứng tập trung thành đám chất nhày mặt nước

GV giải thích bổ sung

? So sánh sinh sản phát triển ếch với cá? Mở rộng: Trong q trình phát triển nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

Giống: đẻ trứng, thụ tinh ngòai Khác: ếch phát triển qua biến thái…

1 Sinh sản:

- Sinh sản vào cuối mùa xuân

- Tập tính: ếch đực ôm lưng ếch cái, đẻ bờ nước - Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

Phát triển:

Phát triển qua biến thái: trứng  nòng nọc  ếch IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: - Củng cố:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn + Trình bày đặc điểm sinh sản ếch?

- Hướng dẫn HS tự học nhà + Học theo câu hỏi sgk

Tuần 20 NS: 13/2/12

Tiết 40 ND: 15/2/12

Bài 36

THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức

- Nhận dạng quan cảu ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, phân tích, phối hợp làm việc hợp tác * KNS:

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực chia sẻ thơng tin quan sát

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình ảnh tiêu để tìm hiểu cấu tạo ngồi cấu tạo ếch đồng

- Quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm giao 3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập

II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: 1 GV: - Tranh cấu tạo ếch

- Tranh xương ếch - Mơ hình não ếch - Mẫu mổ ếch

2 HS: - Học + tìm hiểu trước mới - Chuẩn bị mẫu ếch

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống nước ? Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng?

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Quan sát xương ếch

- Hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 sgk ? Nhận biết xương xương ếch - Yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1  xác định xương mẫu - Gọi HS lên mẫu tên xương

Yêu cầu HS thảo luận

? Bộ xương ếch có chức Chốt lại kiến thức

I Quan sát xương ếch

- HS tự thu nhận thông tin  ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi - HS lên mẫu  HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận rút chức xương - Đại diện nhóm phát biểu, bổ sung

- Bộ xương:

+ Tạo khung nâng đỡ di chuyển

+ Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy sống nội quan II Quan sát da nội quan mẫu mổ

GV hướng dẫn HS: sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da  nhận xét

Cho HS thảo luận:Nêu vai trò da?

Yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ

? Xác định quan ếch Yêu cầu nhóm quan mẫu mổ

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch T118  thảo luận

? Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm khác so với cá?

? Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

? Tim ếch khác cá điểm ? ?Trình bày tuần hồn máu ếch

GV nhận xét, trình bày lại

- Quan sát mơ hình não ếch  xác định phận não

Chốt lại kiến thức Cho HS thảo luận

? Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch

II Quan sát da nội quan mẫu mổ - HS thực theo hướng dẫn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ướt mặt có hệ mạch máu da

- HS trả lời

HS nhận xét bổ sung

- HS quan sát hình đối chiếu mẫu mổ  xác định vị trí hệ quan

HS thảo luận nhóm thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hóa: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn có tuyến tụy

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu + Tim ngăn, vịng tuần hồn

- HS dựa vào sơ đồ vịng tuần hồn trình bày đường máu

- HS xác định phần não

- HS thảo luận, xác định hệ tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

1 Da: Ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu  trao đổi khí 2 Đặc điểm cấu tạo ếch

- Hệ tiêu hóa:

+ Miệng có lưỡi phóng bắt mồi

+ Dạ dày lớn, ruột ngắn, gan mật lớn, có tuyến tụy - Hệ hơ hấp:

+ Xuất phổi: Hô hấp nhờ nâng lên, hạ xuống thềm miệng + Da ẩm có hệ mao mạch dày đặc da làm nhiệm vụ hô hấp

- Hệ tuần hoàn: Tim ngăn (2 TN, TT) với vịng tuần hồn máu ni thể máu pha - Hệ tiết: Thận giống cá, có ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái lớn trước thải qua lỗ huyệt

+ Não trước, thị giác phát triển + Tiểu não: phát triển + Hành tủy

+ Tủy sống - Hệ sinh dục:

+ ếch đực khơng có quan giao phối + ếch đẻ trứng, thụ tinh

+ Phát triển qua biến thái: trứng  nòng nọc  ếch IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ:

1 Củng cố:

+ GV nhận xét tiết thực hành (tinh thần, thái độ học tập, hợp tác thành viên…) + GV cho HS thu dọn vệ sinh

2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 21 NS: 18/2/12

Tiết 41 ND: 21/2/12

Bài 37

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam

- Nêu đặc điểm nơi sống tập tính tự vệ đại diện lưỡng cư kể - Nêu vai trò lưỡng cư với tự nhiên đời sống

- Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư * GDMT: giáo dục HS ý thức bảo vệ động vật có ích

* HN: nghề nuôi ếch

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm * KNS:

- Tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đa dạng thành phần lồi môi trường sống, đặc điểm chung cấu tạo, hoạt động sống vai trò lưỡng cư với đời sống - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ so sánh phân tích, khái quát, để rút đặc điểm chung lớp lưỡng cư - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T121 2 HS: - Học + đọc trước mới

- Kẻ bảng sgk T121 vào tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày cấu tạo chức xương ếch tranh vẽ

3 Bài mới:Lưỡng cư gồm lồi động vật có xương sống phổ biến đồng ruộng khắp miền đất nước Lưỡng cư (lưỡng hai, cư cư trú, cư ngụ) ý nói lồi động vật có xương sống đời có hai giai đoạn sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đa dạng thành phần loài

Yêu cầu HS quan sát hình 37.1 sgk đọc thơng tin sgk  Hoàn thiện tập bảng sau

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng

Đi Kthước

chi sau Có

K0 đi

K0 chân

Phân tích mức độ gắn bó với môi

trường nước khác nhau ảnh hưởng đến cấu tạo

I Đa dạng thành phần loài

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư  thảo luận nhóm để hồn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét bổ sung

ngoài phận  HS tự rút kết luận chân Lưỡng cư có 4000 loài chia thành

- Bộ lưỡng cư có đi: thân dài, dẹp bên, chi sau chi trước dài tương đương - Bộ lưỡng cư không đuôi: thân ngắn, chi sau dài chi trước

- Bộ lưỡng cư không chân: không chi, thân dài giun II Đa dạng môi trường sống tập tính

Yêu cầu HS quan sát hình 37 (1  5) đọc thích ? Lựa chọn câu trả lời điền vào bảng sgk T121 Treo bảng phụ  HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

Thông báo kết để HS theo dõi

II Đa dạng mơi trường sống tập tính - Cá nhân tự thu thập thơng tin qua hình vẽ - Thảo luận nhóm - Hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - Các nhóm quan sát, tự sửa chữa Tên đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động (tìm kiếm

ăn) Tập tính tự vệ

1 Cá cóc Tam Đảo

Sống chủ yếu

nước Chủ yếu ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp

2 Ếch ương lớn ưa sống nước Ban đêm Dọa nạt Cóc nhà

u sống cạn Chiều ban đêm Tiết nhựa độc Ếch Chủ yếu sống cây,

bui Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp

5 Ếch giun Sống chui luồn

hang đất xốp Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp III Đặc điểm chung lớp lưỡng cư

Yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi ? Nêu đặc điểm chung lưỡng cư về: - môi trường sống

- quan di chuyển - quan hô hấp - quan tuần hoàn - đặc điểm sinh sản

- Đặc điểm nhiệt độ thể

III Đặc điểm chung lớp lưỡng cư HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

- vừa nước, vừa cạn - di chuyển chi - da phổi

- tim ngăn, có vịng tuần hồn, máu ni

thể máu pha

- động vật biến nhiệt

HS tự rút kết luận

Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn - Da trần ẩm

- Di chuyển chi - Hô hấp da phổi

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha - Thụ tinh ngồi, nịng nọc phát triển qua biến thái

IV Vai trò lưỡng cư

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi ? Lưỡng cư có vai trị người? Cho ví dụ minh họa

? Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim?

* GDMT: Lưỡng cư có vai trị quan trọng đối với tự nhiên đời sống người.

? Vậy muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta cần làm gì?

* HN: số địa phương nghề nuôi ếch mang lại hiệu kinh tế cao Ếch cịn được sử dụng làm vật thí nghiệm ngành nghiên cứu

GV cho HS tự rút kết luận

IV Vai trò lưỡng cư

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sgk T122, trả lời câu hỏi:

Yêu cầu nêu được: + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây hại cho + Cấm săn bắt

- vài HS trả lời  HS khác bổ sung

HS tự rút kết luận vai trò lưỡng cư - Làm thức ăn cho người

- Một số lưỡng cư làm thuốc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

ـ Nêu vai trò lưỡng cư người? cho ví dụ minh họa ـ Trình bày đặc điểm chung lớp lưỡng cư

2 Hướng dẫn HS tự học nhà

ـ Học bài, trả lời câu hỏi sgk ـ Đọc mục em có biết

Tuần 21 NS: 18/2/12

Tiết 42 ND: 23/2/12

LỚP BÒ SÁT

Bài 38 THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Nêu điểm giống khác đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng

- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với điều kiện sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh cấu tạo thằn lằn bịng mơ hình - Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk T125

- Các mảnh giấy ghi câu trả lời lựa chọn từ A đến G - Phiếu học tập

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt động Thời gian kiếm mồi Tập tính

2 HS: - Học + đọc trước xem lại đặc điểm đời sống ếch đồng - Kẻ bảng sgk T125 vào tập

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm chung vai trò lưỡng cư 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đời sống

Yêu cầu HS đọc thông tin mục I sgk  làm tập

? So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch - Kẻ phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

Chốt lại kiến thức

I Đời sống

- HS tự thu nhận thông tin kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên trình bày bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1 Nơi sống hoạt động

sống bắt mồi nơi khô

Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh khu vực nước

2 Thời gian kiếm mồi Bắt mồi ban ngày Bắt mồi vào lúc chập tối hay ban đêm

3 Tập tính - Thích phơi nắng - Thường nơi tối

- Trú đông hốc đất khô

- Trú đông hốc đất ẩm bên vực nước bùn Qua tập em rút kết luận

Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn ? Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít?

? Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn?

Chốt lại kiến thức Yêu cầu:

- HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn - HS nhắc lại đặc điểm sinh sản thằn lằn

- HS nêu được: Thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn

- HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm phát biểu

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thằn lằn đực có quan giao phối, thụ tinh - Thụ tinh  tỉ lệ trứng

gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng - Trứng có vỏ  bảo vệ trứng

HS nhắc lại, lớp ghi

- Môi trường sống: cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hoàng, phát triển trực tiếp II Cấu tạo di chuyển

1 Cấu tạo ngoài

Yêu cầu HS đọc bảng sgk T125 đối chiếu với hình cấu tạo  ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

Yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa  hoàn thành bảng sgk T125

Treo bảng phụ gọi Hs lên gắn mảnh giấy GV nhận xét chốt lại đáp án đúng: 1G 2E 3D 4C 5B 6A

Cho HS thảo luận

So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch đồng để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

2 Di chuyển

Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin sgk T125

Nêu thứ tự cử động thằn lằn (cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

Chốt lại kiến thức

II Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngoài

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần thiết để hàon thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền bảng, - Nhóm khác bổ sung

HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

2 Di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 sgk  nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải  đuôi uốn trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước

1 Cấu tạo ngồi

- Đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn.

STT Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi

1 Da khơ có vây sừng bao bọc Ngăn cản thoát nước thể

2 Có cổ dài Phát huy giác quan nằm đầu,

tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

3 Mắt có mí cử động, có nước mắt Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô

4 Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ

5 Thân dài dài Động lực di chuyển Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn 2 Di chuyển

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi làm vật tiến lên phía trước

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

+ Ếch đồng sinh sản nào? + HS đọc kết luận sgk

2 Hướng dẫn HS tự họcở nhà: + Học theo câu hỏi sgk + Đọc mục “em có biết”

Tuần 22 NS: 23/2/12

Tiết 43 ND: 27/2/12

Bài 39

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn

- So sánh tiến hóa quan: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn lằn ếch đồng 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ phân tích, so sánh

- Phối hợp làm việc hợp tác nhóm

3 Thái độ: Có thái độ hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh vẽ hình 39.1, 39.2, 39.3

2 HS: - Học xem lại nội dung kiến thức 36 - Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Bộ xương:

Yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn đối chiếu

với hình 39.1 sgk  xác định vị trí xương Gọi HS lên mơ hình

Phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp cạn

- GV yêu cầu HS so sánh xươngnthằn lằn với xương ếch nêu diểm khác nhau?



Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

I Bộ xương:

- HS quan sát hình 39.1 sgk kết hợp quan sát hình vẽ bảng, đọc thích  ghi nhớ tên xương thằn lằn

- Đối chiếu với hình vẽ  xác định xương

đầu, cột sống, xương sườn xương đai xương chi

- HS so sánh xương  nêu đặc điểm sai khác

+ Sốt sống cổ đốt nên linh hoạt phạm vi quan sát rộng

+ đốt sống thân mang xương sườn, số kết hợp với xương mỏ ác làm thành lồng ngực bảo vệ nội quan tham gia hô hấp

+ Đai vai khớp với cột sống  chi trước linh hoạt + Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sát cho vận chuyển cạn

- Bộ xương thằn lằn gồm: + Xương đầu

+ Cột sống có xương sườn

II Các quan dinh dưỡng 1 Tiêu hóa

- Yêu cầu HS quan sát hình 39.2 sgk, đọc thích 

xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết, sinh sản

? Hệ tiêu hóa thằn lằn gồm phần nào?

? Những đặc điểm khác hệ tiêu hóa ếch ? Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn

II Các quan dinh dưỡng 1 Tiêu hóa

- HS tự xác định vị trí hệ quan hình 39.2

- - HS lên quan tranh  lớp nhận xét, bổ sung

- HS lên xác định tranh phận hệ tiêu hóa

+ Ống tiêu hóa: miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già, lỗ huyệt

+ tuyến tiêu hóa: gan, mật, tụy

- Ống tiêu hóa phân hóa rõ ruột non, ruột già có khả hấp thụ nước

- giúp thể không nước - Ống tiêu hóa phân hóa rõ, ruột già chứa phân đặc có khả hấp thụ lại nước - Tuyến tiêu hóa: gan, mật, tụy

2 Hệ tuần hồn hô hấp

GV yêu cầu HS quan sát hình 39.3 sgk  thảo luận ? Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hoàn?

? Hệ tuần hoàn thằn lằn khác ếch điểm nào? ? Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? Cấu tạo hệ tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

2 Hệ tuần hồn hơ hấp

HS thảo luận nhóm thống câ trả lời - Tim có ngăn, có vách hụt tâm thất

Có vịng tuần hồn, máu ni thể máu pha - có vách hụt tâm thất, máu pha trộn - phổi có nhiều vách ngăn, thơng khí thực nhờ xuất liên sườn

- Tuần hoàn:

+ Tim ngăn (2 tâm nhĩ, tâm thất) xuất vách hụt + vịng tuần hồn, máu ni thể bị pha - Hơ hấp:

+ Phổi có nhiều vách ngăn

+ Sự thơng khí phổi nhờ xuất liên sườn 3 Hệ tiết:

? Cơ quan tiết thận gì?

Giải thích khái niệm thận sau tiến thận ếch

GV chốt lại đặc điểm tiết

? Nước tiểuđặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn?

3 Hệ tiết: - Thận sau

HS nghiên cứu sgk trả lời HS khác nhận xét

- Nhờ xoang huyệt có khả hấp thụ nước  nước tiểu đặc  chống nước

- Thằn lằn có thận sau

- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước  nước tiểu đặc, chống nước

Hoạt động GV Hoạt động HS

III Thần kinh giác quan

- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ não thằn lằn trả

lời câu hỏi

? Nêu cấu tạo não thằn lằn (xác định tranh vẽ mơ hình)

III Thần kinh giác quan - HS quan sát hình vẽ sgk

? Bộ não thằn lằn khác với ếch điểm nào?

? Nêu đặc điểm giác quan thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

- Não trước, tiểu não phát triển liên quan đến đời sống cử động phức tạp

- màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu Mắt có mi thứ 3, có tuyến lệ, cử động linh hoạt

- Bộ não: + Gồm phần: não trước, não giữa, não trung gian, tiểu não, hành tủy

+ Não trước, tiểu não phát triển  liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp - Giác quan:

+ Tai xuất ống tai

+ Mắt xuất mí thứ ba, có tuyến lệ

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

+ Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa, tuần hồn thằn lằn thích nghi với đời sống cạn + HS đọc phần ghi nhớ SGK

2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

+ Học + làm tập 1, 2, sgk T129 vào tập + Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát

Tuần 22 NS: 26/2/12

Tiết 44 ND: 29/2/12

Bài 40

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Biết đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống - Giải thích lý phồn thịnh diệt vong khủng long

- Đặc điểm chung Bò sát

- Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống * GDMT: bảo vệ lồi bị sát có ích

* HN: cơng việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên… 2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát, hoạt động nhóm * KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu đa dạng thành phần loài, đặc điểm chung cấu tạo thể thích nghi với mơi trường sống, hoạt động sống vai trò bò sát đời sống

- Kĩ hợp tác láng nghe tích cực

- Kĩ so sánh phân tích để rút đạc điểm chung lớp Bị sát - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ: Giáo dục thái độ u thích tìm hiểu tự nhiên II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: Tranh số loài khủng long 2 HS: Học bài, đọc trước mới

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Hệ tuần hồn hệ hơ hấp thằn lằn có cấu tạo giúp thích nghi với đời sống cạn 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đa dạng bò sát

- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T130

? Lớp bị sát có khoảng lồi chia thành nào?

- GV: Bộ đầu mỏ cịn lồi sống vài hịn đảo Tân Tây Lan gọi nhông Tân Tây Lan - GV cho HS nhắc lại

? Cho biết môi trường sống bộ? ? Nhận xét mơi trường sống Bị sát?

GV giới thiệu hình 40.1 Sơ đồ giới thiệu đại diện lớp Bò sát trang 130

I Đa dạng bị sát - HS đọc thơng tin

- 6500 loài Chia thành bộ: Đầu mỏ, Có vải, Cá sấu, Rùa

HS chốt lại kiến thức nhắc lại Lớp ghi

HS trả lời

- Môi trường ssống đa dạng: nước, cạn, vừa nước vừa cạn

HS nhắc lại, ghi - Lớp Bị sát có khoảng 6500 loài, chia thành

+ Bộ Rùa: rùa, ba ba, …

- Bị sát có mơi trường sống phong phú: nước, cạn, vừa nước vừa cạn, … II Các loài khủng long

1 Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long:

Giảng giải cho HS - Sự đời bò sát

+ Nguyên nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ ? Tổ tiên bò sát xuất nào?

Yêu cầu HS đọc thơng tin sgk, quan sát hình

40.2

? Nguyên nhân phồn thịnh khủng long

? Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa

GV nhận xét  đáp án Chốt lại kiến thức

II Các loài khủng long

1 Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long:

HS ý theo dõi ghi nhớ kiến thức

- Cách 280-230 triệu năm

- HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2  thảo luận câu trả lời

- Nguyên nhân: gặp điều kiện thuận lợi - Các đặc điểm môi trường sống, cổ, chi, đuôi, dinh dưỡng

- HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung

Đặc điểm Tên

khủng long

Môi trường

sống

Cổ Chi Đuôi

Khủng long cá Biển Rất ngắn Biến thành vây bơi Khúc đuôi, vây đuôi to Khủng long cánh Trên không Ngắn Chi trước thành cánh Dài mảnh Khủng long bạo chúa

Cạn Ngắn Hai chi trước ngắn, có

vuốt sắc nhọn, hai chi sáu to khỏe

Dài to

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 - 230 triệu năm sau phát triển phồn thịnh gọi thời đại Bò sát (thời đại khủng long)

2 Sự diệt vong khủng long: ? Chim thú xuất nào?

? Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

? Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

Chốt lại kiến thức

2 Sự diệt vong khủng long: - Cách 65 triệu năm

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai - Bị sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn + Trứng nhỏ an toàn

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - Cách khoảng 65 triệu năm khủng long bị diệt vong

- Nguyên nhân:

+ Cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai III Đặc điểm chung

Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học

tập

III Đặc điểm chung

GV nhận xét  đáp án

Gọi HS nhắc lại đặc điểm chung

- Đại diện nhóm phát biểu Nhóm khác nhận xét bổ sung Các nhóm khác bổ sung

STT Gợi ý Đặc điểm

1 Môi trường sống Ở cạn

2 Vảy, da Da khô, vảy sừng khô

3 Cổ Dài

4 Vị trí màng nhĩ Nằm hốc tai

5 Cơ quan di chuyển Chi yếu, có vuốt sắc

6 Hệ hơ hấp Phổi có nhiều vách ngăn

7 Hệ tuần hồn Tim có vách hụt ngăn tâm thất, máu nuôi

thể máu pha

8 Hệ sinh dục Có quan giao phối

9 Trứng Trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc,

giàu nỗn hồng

10 Sự thụ tinh Thụ tinh

11 Nhiệt độ thể Là động vật biến nhiệt

Bò sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn ـ Da khơ, có vảy sừng

ـ Chi yếu có vuốt sắc ـ Cổ dài

ـ Màng nhĩ nằm hốc tai ـ Phổi có nhiều vách ngăn

ـ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

ـ Thụ tinh trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng ـ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động GV Hoạt động HS

IV Vai trò

Yêu cầu HS quan sát tranh nêu vai trị Bị

sát

? Lấy ví dụ thêm cho vai trò

* GDMT: bên cạnh số lồi bị sát có hại đại bộ phận bị sát có lợi ta cần có biện pháp bảo vệ lồi có ích

* HN: công việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên, đa dạng sinh học cân sinh thái…; Các ngành sản xuất sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da trăn, rắn, cá sấu…

IV Vai trò

- HS quan sát tranh  vai trị - HS nêu ví dụ

- vài HS phát biểu, lớp bổ sung

ـ Có ích cho nơng nghiệp: ví dụ diệt sâu bọ, chuột ـ Có giá trị thực phẩm: Ba ba, rùa

ـ Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

ـ HS hoàn thành sơ đồ ـ GV nhận xét  đáp án 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

ـ Học trả lời câu hỏi 1, sgk ـ Đọc mục em có biết

Tuần 23 NS: 3/3/12

Tiết 45 ND: 6/3/12

LỚP CHIM

Bài 41 CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm đời sống giải thích sinh sản chim bồ câu tiến thằn lằn bóng dài

- Giải thích cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn - Phân biệt kiểu bay vỗ cánh chim bồ câu với kiểu bay lượn chim hải âu * HN: Nghề chăn nuôi gia súc, gia cầm

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm. 3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập môn II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh vẽ cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, sgk T135, 136 2 HS: - Kẻ sẵn bảng 1, vào tập

- Chuẩn bị theo nhóm lơng cánh, lơng tơ chim bồ câu III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I. Đời sống Gọi HS đọc thông tin SGK

Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi sau: ? Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? ? Đặc điểm đời sống chim bồ câu? Yêu cầu HS thảo luận tiếp

? Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? ? So sánh sinh sản thằn lằn chim? ?Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa Phân tích: Vỏ đá vơi  Phơi phát triển an tồn ấp trứng  Phơi phát triển lệ thuộc vào môi trường * HN: số nơi người ta phát triển nghề chăn ni chim, khơng làm cảnh mà cịn mang lại giá trị kinh tế

I Đời sống

- HS đọc thông tin sgk T135  thảo luận tìm đáp án Nêu được:

- Tổ tiên từ bồ câu núi - Bay giỏi, thân nhiệt ổn định HS thảo luận  nêu chim : - Thụ tinh trong, trứng có vỏ đá vơi - Có tượng ấp trứng, ni

- Ấp trứng giúp phơi phát triển ích lệ thuộc vào môi trường

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi + Có tượng ấp trứng, nuôi sữa diều

II. Cấu tạo di chuyển.

- Yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thơng

tin mục sgk T136

? Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu?

Gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tranh

-u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng

(SGK T135)

- Gọi HS lên điền bảng phụ - Sửa chữa chốt lại

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 sgk

Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh  hoàn thành bảng

Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

Chốt lại kiến thức

II. Cấu tạo di chuyển.

- HS quan sát kĩ hình kết hợp thông tin sgk  nêu đặc điểm:

+ Thân: hình thoi

+ Chi: chi trước  cánh, chi sau: 3ngón trước, ngón sau có vuốt

+ Lơng: lơng ống, lơng tơ - Hs lên trình bày

Hs khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm thảo luận  tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay  điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng  nhóm khác bổ sung

- Các nhóm sửa chữa (nếu cần)

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm động tác:

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng - Đáp án: Bay vỗ cánh: 1,

Bay lượn: 2, 3, * Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay:

Đặc điểm cấu tạo ngồi ý nghĩa thích nghi

- Thân: Hình thoi - Chi trước: Cánh chim

- Chi sau: ngón trước, ngón sau - Lơng ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

- Lông tơ: Có sợi lơng mảnh làm thành chùm lơng xốp

- Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm, khơng có

- Cổ: Dài, khớp đầu với thân

- Giảm sức cản khơng khí bay

- Quạt gió (động lực bay) cản khơng khí hạ cánh - Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

- Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng - Giữ nhiệt làm thể nhẹ

- Làm đầu chim nhẹ

- Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông * Di chuyển: Chim có hai kiểu bay

- Bay lượn - Bay vỗ cánh

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ:

1 Củng cố: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

+ Học bài, trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục em có biết

Tuần 23 NS: 5/3/12

Tiết 46 ND: 8/3/12

Bài 42

THỰC HÀNH: QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết

2 Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết, phân tích, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập

II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: 1 GV: - Mơ hình chim bồ câu

- Mẫu mổ chim bồ câu (nếu có)

- Tranh xương cấu tạo chim 2 HS: - Học

- Đọc trước kẻ bảng sgk T109 vào tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Quan sát xương chim bồ câu

GV yêu cầu HS quan sát xương đối chiếu với

hình 42.1 sgk

? Nhận biết thành phần xương - Gọi HS trình bày thành phần xương

? Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay?

GV nhận xét, chốt lại kiến thức

I Quan sát xương chim bồ câu

HS quan sát xương chim bồ tranh vẽ, đọc thích hình 42.1  xác định thành phần xương

- HS lên xác định tranh thành phần xương

Xương đầu,

Xương cột sống, lồng ngực,

Xương đai(đai vai, đai lưng), xương chi (chi trước, chi sau)

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay thể ở:

Chi trước Xương mỏ ác Xương đai hông

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung Bộ xương gồm:

- Xương đầu

- Xương thân: cột sống, lồng ngực - Xương chi: Xương đai, xương chi

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Quan sát nội quan mẫu mổ

Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 sgk kết hợp với

tranh cấu tạo

? Xác định vị trí hệ quan

? Nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ  hoàn thành bảng (sgk T139)

II Quan sát nội quan mẫu mổ

- HS quan sát hình, đọc chí thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ - Thảo luận nhóm  hồn chỉnh bảng

Kẻ bảng gọi HS lên chữa Chốt lại đáp án

nhận xét bổ sung

- Các nhóm đối chiếu, sửa chữa Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hóa

- Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết

- Ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa - Khí quản, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt ? Hệ tiêu hóa chim bồ câu có khác so với

những động vật có xương sống học? - Các nhóm thảo luận nêu được+ Giống thành phần cấu tạo

+ Khác: chim thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

+ GV nhận tinh thần thái độ học tập nhóm cho điểm nhóm + GV thu thực hành

2 Hướng dẫn HS tự học nhà: + Đọc trước 43

Tuần 24 NS: 10/3/12

Tiết 47 ND: 13/3/12

Bài 43

CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Trình bày cấu tạo, hoạt động hệ quan: tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh sản, thần kinh giác quan

- Phân tích đặc điểm cấu tạo chim thích nghi với đời sống bay 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ phân tích, so sánh rút kết luận, - Kĩ vẽ hình

3 Thái độ:

- Có thái độ yêu thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Mơ hình cấu tạo chim bồ câu

- Tranh vẽ hình 43.1, 43.2, 39.3, 39.9 sgk (nếu có) - Bảng phụ cuối trang 142 SGK

2 HS: - Học bài, đọc trước mới

- Kẻ bảng cuối trang 142 sgk vào III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Các quan dinh dưỡng Tiêu hóa

Nhắc lại phận hệ tiêu hóa chim bồ câu Yêu cầu HS thảo luận

? Hệ tiêu hóa chim hồn chỉnh bị sát điểm nào?

? Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát (Do có tuyến tiêu hóa lớn, dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch)

Chốt lại kiến thức Tuần hoàn

Cho HS thảo luận:

? Tim chim có khác tim bị sát? ? Cho biết ý nghĩa khác đó?

- Treo sơ đồ câm hệ tuần hoàn  gọi HS lên xác định ngăn tim

? Trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

GV nhận xét, trình bày lại hình

I Các quan dinh dưỡng Tiêu hóa

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa quan sát thực hành

- HS thảo luận nhóm thống cau trả lời - Thực quản có diều

- Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hóa cao

- HS phát biểu, lớp bổ sung Tuần hoàn

- HS đọc thơng tin sgk T141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác so với bò sát

- Tim ngăn chia nửa

- Nửa trái chứa máu đỏ tươi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

- Ý nghĩa: máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

3 Hô hấp

- u cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 43.2 sgk 

thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo hệ hô hấp chim bồ câu? ? So sánh hơ hấp chim với bị sát ? Vai trị túi khí

? Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay chim

Chốt lại kiến thức  HS tự rút kết luận

? Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim? ? Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

3 Hô hấp

- HS thảo luận  nêu được:

- Mũi, khí quản, phổi( túi khí ngực, túi khí bụng) - Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ túi khí - Sự thơng khí  co giãn túi khí (khi bay)  thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

- Tận dụng lượng oxi khơng khí hít vào Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Thận sau khơng có bóng đáy

- Hệ sinh dục: trống có đơi tinh hồn - Khơng có bóng đái  nước tiểu thải phân Chim có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

1 Tiêu hóa:

- Ống tiêu hóa phân hóa, chuyên hóa thực chức riêng - Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hóa thức ăn cao 2 Tuần hoàn

- Tim ngăn, vịng tuần hồn - Máu ni thể máu đỏ tươi 3 Hô hấp

- Phổi có mạng ống khí

- Một số ống khí thơng với túi khí bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí: bay: túi khí

Khi đậu: phổi 4 Bài tiết sinh dục

* Bài tiết: Thận sau khơng có bóng đáy Nước tiểu thải phân * Sinh dục: đực: đơi tinh hồn

Con cái: buồng trứng trái phát triển Thụ tinh

II Thần kinh giác quan

Yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim đối chiếu

hình 43.4 sgk  nhận biết phận não mô hình

? Nêu cấu tạo não?

? So sánh não chim với bò sát? ? Mắt chim bồ câu có đặc điểm gì? - tai có ống tai ngồi chưa có vành tai Chốt lại kiến thức

II Thần kinh giác quan

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 sgk  xác định phận não

- HS mơ hình  lớp nhận xét bổ sung ( gồm não trước, não giữa, não trung gian, tiểu não, hành tủy)

Não trước, não giữa, tiểu não phát triển bò sát mắt tinh, có mi thứ

- Bộ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thùy thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ mỏng + Tai: có ống tai

+ Nêu đặc điểm hệ thần kinh giác quan chim bồ câu? + HS đọc kết luận sgk T142

2 Hướng dẫn HS tự học nhà + Học trả lời câu hỏi sgk

Tuần 24 NS: 12/3/12

Tiết 48 ND: 15/3/12

Bài 44:

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung chim

- Trình bày vai trò chim đời sống người * HN: nghề chăn nuôi gia cầm

* GDMT: bảo vệ lồi chim có ích 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: - Tranh hình 44.1  sgk - Bảng phụ, phiếu học tập

Nhóm chim Đại diện Mơi trường sống Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Bơi Bay

2 HS: - Kẻ phiếu học tập bảng sgk T145 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay?

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Các nhóm chim

Cho HS đọc thông tin mục 1, 2, 3sgk, quan sát hình 44.1, 44.2, 44.3 điền vào phiếu học tập

Chốt lại kiến thức chuẩn

I Các nhóm chim

- HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm  hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, Các nhóm khác bổ sung

3 Bài mới:

Yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3  điền nội

dung phù hợp vào chỗ trống bảng sgk T145 Chốt lại đáp án đúng:

+ Bộ: - ngỗng - gà

- Chim ứng - cú lợn ? Vì nói lớp chim đa dạng? Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, thảo luận nhóm  hồn thành bảng

- Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác bổ sung

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường - Lớp chim đa dạng: số lồi nhiều, chia làm nhóm

- Mỗi có cấu tạo thích nghi với môi trường sống chúng II Đặc điểm chung lớp chim

Yêu cầu HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

Chốt lại kiến thức

II Đặc điểm chung lớp chim

- HS thảo luận  rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - Mình có lơng vũ bao phủ

- Chi trước biến thành cánh - Có mỏ sừng

- Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn, máu nuôi thể máu đỏ tươi

- Trứng có vỏ đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Là động vật nhiệt

III Vai trò chim

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk



trả lời câu hỏi

? Nêu vai trò chim đời sống người? cho ví dụ

? Đối với tự nhiên chim có vai trị nào? * GDMT: Chim có vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người  cần bảo vệ lồi

chim có ích

* HN: Ngành chăn nuôi gia cầm, chăn nuôi chim, công việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên

III Vai trò chim

- HS đọc thơng tin  tìm câu trả lời - vài HS phát biểu  lớp bổ sung - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ

+ cung cấp thực phẩm

+ Cho lông làm chăn, đệm, đồ trang trí + Huấn luyện săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rừng

- Tác hại: gây bệnh dịch - Giúp phát tán rừng Ăn hạt,

- HS nêu biện pháp bảo vệ

- Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phán tán rừng

- Có hại:

+ Ăn hạt, quả, cá

+ Là động vật trung gian truyền bệnh

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

+ Nêu đặc điểm chung lớp chim?

+ Đà điểu có cấu tạo thích nghi với mơi trường sống? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 25 NS: 17/3/12

Tiết 49 ND: 20/3/12

Bài 45: THỰC HÀNH:

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Củng cố, mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu lồi chim khác

- Biết cách ghi chép, tóm tắt nội dung băng hình 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung băng hình xem * KNS:

- Kĩ tìm kiếm vã xử lí thơng tin xem băng hình để tìm hiểu đời sống tập tính chim

- Kĩ hợp tác, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: máy chiếu, băng hình tập tính chim 2 HS: ơn lại kiến thức học

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Trình bày đặc điểm chung lớp chim? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV cho HS quan sát băng hình cách di chuyển cách kiếm ăn loài chim

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? So sánh kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn? ? Cho ví dụ lồi có kiểu bay vỗ cánh lồi có kiểu bay lượn?

? Nêu cấu tạo tập tính loài chim kiếm ăn ban ngày, chim kiếm ăn ban đêm, cho ví dụ?

? Chim trống khác chim mái điểm nào? GV nhận xét, chốt lại kiến thức

HS quan sát băng hình, ghi khái quát nội dung - Cách di chuyển

- Cách kiếm ăn

- Các giai đoạn q trình sinh sản HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

Đại diện nhóm trả lời

Đại diện nhóm khác nhận xét bổ sung

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

+ GV nhận xét đánh giá tiết thực hành + Thu thực hành nhóm 2 Hướng dẫn HS tự học nhà: + Xem trước nội dung

Tuần 25 NS: 17/3/12

Tiết 50 ND: 22/3/12

LỚP THÚ (LỚP CÓ VÚ)

Bài 46 THỎ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Tìm hiểu đời sống giải thích sinh sản thỏ tiến chim bồ câu - Thấy cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù - Tìm hiểu đặc điểm di chuyển thỏ

2 Kĩ năng: Quan sát nhận biết kiến thức, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn, bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS:

1 GV: + Tranh hình 46.2, 46.3 sgk

+ Một số tranh hoạt động sống thỏ + Mơ hình thỏ

2 HS: + Đọc trước mới

+ Kẻ trước bảng sgk T150 vào III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ (thông qua) 3 Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đời sống

Gọi HS đọc thơng tin SGK

Giới thiệu hình 46.1 Yêu cầu lớp nghiên cứu sgk,

kết hợp hình 46.1 sgk T149 trả lời câu hỏi: ? Thỏ sống đâu?

? Kiếm ăn vào thời gian nào? Thức ăn gì? ? Cách lẫn trốn kẻ thù?

? Nêu đặc điểm sinh sản thỏ?

? Nhờ phận mà thai trao đổi chất với môi trường?

? Thai phát triển đâu?

? Trước đẻ thỏ mẹ thường làm gì?

Thỏ đẻ chưa có lơng, chưa mở mắt bú sữa mẹ, non yếu

Yêu cầu HS thào luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Tại chăn nuôi nước ta không làm chuồng thỏ tre gỗ?

? Hiện tượng thai sinh tiến hóa so với đẻ trứng noãn thai sinh nào?

Gọi đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, giải thích

I Đời sống

- Cá nhân đọc thông tin sgk, thu thập thông tin trả lời:

Yêu cầu nêu được:

- Sống hang, bụi rậm

- Kiếm ăn chủ yếu chiều hay ban đêm Chúng ăn cỏ, cách gặm nhấm

- Chạy nhanh hai chi sau

- Thụ tinh trong, trứng phát triển thành phôi phận thai gắn liền với tử cung thỏ mẹ - Nhau thai có vai trị đưa chất dinh dưỡng từ thể mẹ vào phôi qua dây rốn chất tiết từ thai qua dây rốn vào thể mẹ

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Thỏ mẹ thường dùng miệng nhổ lông ngực xung quanh bụng để lót ổ

HS trình bày ý kiến, tự rút kết luận - Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt * Sinh sản:

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Đẻ có thai  gọi tượng thai sinh - Con non yếu nuôi sữa mẹ II Cấu tạo di chuyển

1 Cấu tạo ngoài:

- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T149



thảo luận nhóm hồn thành bảng sgk T150

- Treo bảng phụ (kẻ sẵn nội dung bảng sgk T150) lên bảng

- GV nhận xét ý kiến HS Thông báo đáp án

II Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngồi:

- Cá nhân đọc thơng tin sgk  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành bảng

Đại diện nhóm trả lời đáp án Nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa (nếu cần)

- Đặc điểm cấu tạo ngồi cảu thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù. Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo ngồi Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn

trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông mao dày, xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ lẩn trốn bụirậm Chi (có vuốt) Chi trước ngắn Đào hang di chuyển

Chi sau: Dài, khỏe Bật nhảy xa, giúp thỏ chạy nhanh bị sănđuổi Giác quan

Mũi thính lơng xúc giác nhạy bén

Thăm dị thức ăn, phát kẻ thù, thăm dị mơi trường

Tai thínqah có vành tai lớn,

cử động Định hướng âm phát sớm kẻ thù 2 Di chuyển:

Yêu cầu HS quan sát H 46.4 46.5 SGK trả lời câu hỏi:

? Thỏ di chuyển cách

? Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát kẻ thù? ? Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? Vì sao?

Yêu cầu HS rút kết luận di chuyển thỏ

2 Di chuyển:

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức trả lời

- Thỏ di chuyển: nhảy hai chân sau

- Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

- Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

+ Nêu cấu tạo thỏ thích nghi với điều kiện sống? + Thỏ di chuyển cách nào?

2 Hướng dẫn HS tự học nhà + Học bài, trả lời câu hỏi SGK + Đọc mục Em có biết

Tuần 26 NS: 24/3/12

Tiết 51 ND: 27/3/12

Bài 47 CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hệ quan thỏ - Phân tích tiến hóa thỏ với động vật thuộc lớp trước 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật.

II CHUẨN BỊ CỦA GV – HS: 1 GV: Tranh xương thỏ thằn lằn

Tranh hình 47.2

Mơ hình não thỏ, bị sát, cá (nếu có) 2 HS: Học

Ôn lại kiến thức cấu tạo bò sát Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Nếu cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với điều kiện sống? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Bộ xương hệ cơ

Yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát

thảo luận nhóm nêu điểm giống khác chúng về:

? Các phần xương

? Xương sườn?

? Vị trí chi so với thể

? Tại có khác xương thỏ xương bò sát?

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- I Bộ xương hệ

Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Các phận tương đồng + Xương đầu

+ Cột sống: xương sườn, xương mỏ ác

+ Xương chi: đai vai, chi trên; đai hông, chi - Đặc điểm khác: đốt sống có xương mỏ ác, chi nằm thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

- Thằn lằn: sườn có đốt thắt lưng ( chưa có hồnh)

Thỏ: Xương sườn kết hợp với đốt sống lưng xương ức tạo thành lồng ngực ( có hồnh) - Thằn lằn: chi nằm ngang

Thỏ: chi thẳng góc nâng thể lên cao - Sự khác có liên quan đến đời sống

Bộ xương thỏ (thú) gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động. - Xương đầu

- Cột sống: Xương sườn, xương mỏ ác - Xương chi: + Đai vai, chi trên

+ Đai hông, chi dưới - Đốt sống cổ: đốt

2 Di chuyển

Yêu cầu HS đọc SGK T152, trả lời câu hỏi

?cHệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động?

? Hệ thỏ tiến hóa lớp động vật trước điểm

Yêu cầu HS rút kết luận

2 Di chuyển

- HS tự đọc SGK, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được:

- Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

- Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

- Cơ vận động cột sống phát triển.

- Cơ hoành tham gia vào hoạt động hô hấp II Các quan dinh dưỡng

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh cấu

tạo thỏ  Hoàn thành phiếu học tập: Hệ

quan

Vị trí Các thành phần Chức T hóa H hấp T hoàn Bài tiết

Gọi HS lên bảng điền

Tập hợp ý kiến nhóm -> nhận xét Thông báo đáp án

II Các quan dinh dưỡng

- HS tự đọc SGK T153,154, kết hợp quan sát hình 47.2 -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt được;

+ Thành phần quan hệ quan + Chức hệ quan

- HS đại diện lên bảng điền -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống - HS tự sửa chữa

Hệ quan Vị trí Các thành phần Chức năng

Tiêu hóa Chủ yếu khoang bụng

Miệng-> thực quản (qua khoang ngực)-> dày-> ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy (trongkhoang bụng)

- Tiêu hóa thức ăn (đặc biệt xenlulô)

Hô hấp Trong khoang ngực Khí quản, phế quản, phổi (mao mạch)

- Dẫn khí trao đổi khí Tuần hoàn Tim nằm khoang

ngực (giữa phổi) mạch máu phân bố khắp thể

- Tim ngăn

- Các mạch máu (ĐM, TM, MM)

- Máu vận chuyển theo hai vòng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi đảm bảo trao đổi chất

Bài tiết Trong khoang bụng sát sống lưng

2 thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nươvs tiểu thể III Hệ thần kinh giác quan

- Cho HS quan sát tranh vẽ (mơ hình) não cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi

? Bộ phận não thỏ phát triển não cá

III Hệ thần kinh giác quan - HS quan sát ,

bò sát?

- GV hướng dẫn HS quan sát: ý phần đại não, tiểu não|

+ Chú ý kích thước

? Bán cầu não có vai trị gì?

? Vai trị tiểu não? ? Nêu cấu tạo hệ thần kinh?

? Nêu đặc điểm giác quan thỏ GV chốt lại kiến thức

- Là trung ương phản xạ phức tạp Tìm ví dụ chứng tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

- Phối hợp hoạt động quan - não, tủy sống, dây thần kinh Giác quan phát triển

* Hệ thần kinh:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác - Đại não phát triển che lấp phần khác.

- Tiểu não lớn nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp. * Giác quan: phát triển

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ: 1 Củng cố:

? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ (một đại diện lớp thú) thể hoàn thiện so với lớp động vật học?

2 Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi

Tuần 26 NS: 26/3/12

Tiết 52 ND: 29/3/12

Bài 48 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ

BỘ THÚ HUYỆT – BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- HS nêu đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng - Nêu đặc điểm để phân biệt Thú huyệt, Thú túi

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi, đời sống tập tính thú mỏ vịt thú túi thích nghi với đời sống chúng Giải thích sinh sản thú túi tiến thú huyệt

* GDMT: xây dựng khu bảo tồn, tạo điều kiện cho loài phát triển * HN: Công việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên

Kĩ năng: Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II CHUẨN BỊ GV – HS:

1 GV: - Bảng phụ

- Tranh hình 48.1, 48.2 SGK

2 HS: - Kẻ bảng SGK/T157, sơ đồ phân biệt số thú quan trọng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa thỏ

? Hệ tiêu hóa thỏ có đặc điểm phù hợp với loài ăn thực vật kiểu gặm nhấm? 3 Bài mới:

I Đa dạng lớp thú

? Nêu số loài thú mà em biết?

GV cho HS quan sát tranh số lòa thú ? Em nhận xét đa dạng lớp thú?

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK/T156 trả lời câu hỏi:

? Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào? ? Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

Nhận xét, bổ sung: Ngoài đặc điểm sinh sản phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

Ví dụ: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ Rút kết luận đa dạng lớp thú

I Đa dạng lớp thú - HS kể tên số loại thú - Lớp thú đa dạng

HS tự đọc thông tin SGK, theo dõi sơ đồ lớp thú, trả lời câu hỏi

- Số loài nhiều

- Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện -> HS trả lời, HS khác bổ sung

- Lớp thú đa dạng, khoảng 4600 loài, 26 bộ

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi Vẽ sơ đồ SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Bộ thú huyệt

GV yêu cầu HS quan sát tranh thú mỏ vịt ? Thú mỏ vịt sống đâu?

? Nêu đặc điểm thú mỏ vịt?

Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm thú mỏ vịt thích nghi với mơi trường nước?

? Trình bày đặc điểm sinh sản thú mỏ vịt?

II Bộ thú huyệt

- Thú mỏ vịt sống nước cạn

- Thú mỏ vịt có mỏ giống mỏ vịt, chân có màng bơi, lơng rậm, mịn, khơng thấm nước

Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Bộ lông không thấm nước, chân có màng bơi - Đẻ trứng, ni sữa

? Tại thú mỏ vịt đẻ trứng lại xếp vào lớp thú?

? Thú mỏ vịt bú sữa mẹ cách nào? Tại thú mỏ vịt không bú mẹ chó hay mèo con?

mao, có tuyến sữa

- cạn: thú ép mỏ vào bụng mẹ cho sữa chảy ra, sau liếm lông lấy sữa vào mỏ

ở nước: thú bơi theo uống sữa thú mẹ tiết hòa lẫn vào nước

Thú mỏ vịt không bú mẹ nhu chó hay mèo thú mẹ chưa có núm vú

* Đại diện:Thú mỏ vịt - Sống nước cạn

- Có mỏ giống mỏ vịt, lơng mao dày, chân có màng - Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa. II Bộ thú túi

Yêu cầu HS quan sát tranh ? Kanguru sống đâu?

? Nêu đặc điểm Kanguru?

Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Kanguru di chuyển cách nào? Đặc điểm kanguru thích nghi với cách di chuyển đó? ? Trình bày đặc điểm sinh sản kanguru? ? Tại kanguru phải sống túi ấp mẹ?

II. Bộ thú túi

HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: - Kanguru sống đồng cỏ

- Cao khoảng 2m, chi sau khỏe, đuôi to dài để giữ thăng

HS thảo luận nhóm thống câu trả lời - Nhảy chi sau khỏe, đuôi to dài

- Đẻ con, non nhỏ phải nuôi túi da mẹ

- Con nhỏ hạt đậu, dài khoảng 3cm tự bú

* Đại diện: Kanguru - Sống đồng cỏ

- Chi sau to khỏe, đuôi dài để giữ thăng bằng

- Đẻ nhỏ nuôi túi da thú mẹ, thú mẹ có núm vú IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

- Tại thú mỏ vịt xếp vào lớp thú? - Kanguru hấp thụ sữa mẹ cách nào?

* GDMT: Từ mơi trường sống tập tính thú mỏ vịt Kanguru, em làm để bảo tồn và phát triển loài thú trên?

Phải xây dựng khu bảo tồn tạo điều kiện cho chúng phát triển

* HN: việc bảo vệ môi trường tạo điều kiện cho thú mỏ vịt kanguru phát triển liên quan đến các ngành nghề bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học cân sinh thái

2 Hướng dẫn HS tự học nhà + Học đọc mục em có biết + Đọc trước

Tuần 27 NS: 30/3/12

Tuần 53 ND: 3/4/12

Bài 49 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo)

BỘ DƠI - BỘ CÁ VOI I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: HS nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống

* GDMT: bảo vệ động vật hoang dã

* HN: Công việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng: quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học.

II CHUẨN BỊ GV - HS: 1 GV: - Bảng phụ

- Tranh hình 49.1, 49.2 SGK 2 HS: - Kẻ bảng SGK/T161

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Phân biệt nhóm thú đặc điểm sinh sản tập tính bú sơ sinh 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Bộ dơi

Yêu cầu HS quan sát hình 49.1 ? Nêu cấu tạo ch trước? ? Cánh da có đặc điểm gì? ? Dơi di chuyển cách nào?

? Dơi bám vào cành cách nào? ? Thức ăn dơi gì?

Dựa vào thức ăn, người ta chia dơi thành nhóm: dơi ăn dơi ăn sâu bọ

Dơi ăn sâu bọ có nhọn để phá vỡ vỏ kitin sâu bọ.( Hình C)

? Nêu đặc điểm dơi thích nghi với đời sống bay lượn?

I Bộ dơi

- HS tự quan sát tranh

- Cánh tay, ống tay, bàn tay, ngón tay

- màng da rộng, phủ lông mao thưa, mềm mại, nối liền cánh tay, ống tay, xương bàn tay, ngón tay - Bay Dơi có màng cánh rộng, thân ngắn nên có cách bay thoăn thoắt, thay hướng đổi chiều cách linh hoạt

- Chân dơi yếu giúp bám chặt vào cành cây, bay dơi cần buông vật bám

- Thức ăn: quả, sâu bọ

HS tự rút kết luận * Bộ dơi thú có cấu tạo thích nghi với đời sống bay lượn

- Cơ thể ngắn, thon nhỏ nên có cách bay thoan thoắt, thay hướng đổi chiều linh hoạt - Cánh rộng

- Chân ngắn, yếu có tư bám vào cành cây, bắt đầu bay chân rời vật bám tự bng từ cao * Đại diện: dơi ăn sâu bọ, dơi ăn

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Bộ cá voi

GV yêu cầu HS quan sát hình 49.2 ? Mơ tả hình dạng cá voi?

? Nêu dặc điểm chi trước? ? Chia sau có đặc điểm gì?

GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm cá voi thích nghi đời sống nước

II Bộ cá voi

HS quan sát hình, trả lời câu hỏi

- thể hình thoi, lơng gần tiêu biến hồn tồn, cổ khơng phân biệt với thân, vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc

- Chi trước nâng đỡ vây bơi dạng bơi chèo nâng đỡ xương chi - Chi sau tiêu giảm

* HN: số nơi phát triển nghề nuôi dơi để lấy phân làm phân bón, cá heo huấn luyện để thực tiết mục xiếc

* GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ cá heo, tổ chức chăn ni lồi dơi.

So sánh cấu tạo ngồi tập tính ăn dơi và cá voi (giảm tải)

* Bộ voi có đặc điểm thích nghi với đời sống hồn tồn nước: - Cơ thể hình thoi

- Cổ ngắn

- Lớp mỡ dab dày

- Chi trước biến đổi thành chi bơi dạng bơi chèo

- Vây nằm ngang, bơi cách uốn theo chiều dọc * Đại diện: heo, cá voi

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ:

1 Củng cố: Trình bày cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Tuần 27 NS: 2/4/12

Tiết 54 ND: 5/4/12

Bài 50 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ

BỘ ĂN SÂU BỌ - BỘ GẶM NHẤM – BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng: quan sát tranh, thu thập thông tin, hoạt động kiến thức. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi. II CHUẨN BỊ GV – HS:

1 GV: - Bảng phụ

- Tranh hình 50.1, 50.2, 50.3 SGK (nếu có) 2 HS: Kẻ bảng SGK/T164

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Bộ ăn sâu bọ

Yêu cầu HS đọc thông tin sgk T162, 163, 164

Quan sát hình vẽ 50.1, sgk trả lời câu hỏi ? Chuột chù có mõm nào?

? Bộ chuột chù có đặc điểm gì? ? Bộ ăn sâu bọ có tập tính gì?

Ở chuột chù có tuyến 2bên sườn  mùi hôi ? Cấu tạo chi chuột chũi?

Bộ cá voi lồi thú có kích thước lớn nhất chuột chù lồi thú có kích thước nhỏ 3,5 – 4,5cm nặng 1,5g

Đưa kiến thức chuẩn

I.Bộ ăn sâu bọ

- Cá nhân tự đọc sgk  thu thập thông tin - HS quan sát hình 50.1

- Mõm kéo dài thành vịi ngắn

- Bộ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ gồm nhọn, hàm có 3-4 mấu nhọn - Tập tính đào bới đất

- chi trước ngắn, bàn tay rộng, ngón tay to, khỏe để đào hang

* Đặc điểm:

- Bộ thích nghi với chế độ ăn sâu bọ gồm nhọn, sắc, cắn nát vỏ cứng sâu bọ - Mõm dài

- Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to, khỏe để đào hang - Sống đơn độc

* Đại diện: chuột chù, chuột chũi

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Bộ gặm nhấm

GV yêu cầu HS quan sát hình 50.2

? Bộ răng gặm nhấm có đặc điểm thích nghi với chế độ gậm nhấm?

? Chuột đồng có tập tính gì? ? Đi sóc có vai trị gì?

GV u cầu HS lên xác định hình gặm nhấm

II.Bộ gặm nhấm

HS quan sát hình kết hợp thơng tin SGK

- Bộ có cửa lớn, sắc cách rang hàm khoảng trống gọi khoảng trống hàm Thiếu nanh

- Tập tính đào hang cửa

- Giúp vật giữ thăng chuyền cành HS lên xác định hình

- Răng cửa lớn, sắc, cách hàm khoảng trống gọi khoảng trống hàm, thiếu nanh - Sống theo đàn

* Đại diện: chuột đồng, sóc

Hoạt động GV Hoạt động HS

III Bộ ăn thịt

Gọi HS đọc thông tin SGK ? Nêu cấu tạo thú ăn thịt? ? Vai trò mội loại răng?

? Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói thích nghi với chế độ săn mồi việc ăn thịt mồi?

? Cách săn mồi hổ sói khác nào?

Bảng Cấu tạo đời sống tập tính số đại diện thuộc ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt (Giảm tải)

GV nhận xét đáp án

* HN: công việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học

* GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ động vật hoang dã, tiêu diệt loài động vật gây hại

III.Bộ ăn thịt

HS đọc thông tin SGK

- gồm: cửa, nanh, hàm - Răng cửa:ngắn, sắc để róc xương;

nanh: lớn, dài, nhọn để xé mồi;

răng hàm:có nhiều mấu dẹp, sắc để cắt nghiền mồi - Ngón chân có vuốt cong, vuốt có đệm thịt - Hổ: săn mồi vào ban đêm, vuốt vươn khỏi đệm thịt, săn mồi đơn độc cách rình vồ mồi Sói săn mồi vào ban ngày, vuốt không thu vào đệm thịt, săn mồi theo đàn cách đuổi mồi

Các nhóm thảo luận hồn thành bảng Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét bổ sung

* Đặc điểm:

- cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc

- Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt dày Khi bắt mồi vuốt sắc nhọn giương khòi đệm thịt cào xé mồi

* Đại diện: hổ, báo, sói

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

- Dựa vào rang phân biệt ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt? 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Tuần 28 NS: 7/4/12

Tiết 55, 56 ND: 10/4/12

12/4/12 Bài 51 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (tiếp theo)

BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- So sánh đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính lồi thú móng guốc giải thích thích nghi với di chuyển nhanh

- So sánh đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính lồi thú thuộc linh trưởng giải thích thích nghi với đời sống có tứ chi thích nghi với cầm nắm, leo trèo

- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp thú

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm. * KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK quan sát tranh hình để nêu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống Bộ Móng Guốc, linh trưởng, từ nêu đặc điểm chung lớp thú nêu vai trò thú đời sống, phê phán hành vi san bắt loài thú, đặc biệt loài thú q có giá trị

- Kĩ năngláng nghe tích cực

- Kĩ ứng xử, giao tiếp thảo luận - Kĩ trình bày sáng tạo

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quí bảo vệ động vật. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Bảng phụ

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác (nếu có) 2 HS: - Kẻ bảng SGK/T167

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang đất

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Các móng guốc

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK T167,168 quan

sát H51.1, 51.2 trả lời câu hỏi: ? Tại gọi thú móng guốc?

? Nhờ đâu mà thú móng guốc di chuyển nhanh?

GV yêu cầu HS rút kết luận đặc điểm chung thú móng guốc

? Thú móng guốc chia thành nào?

GV giới thiệu hình 51.1 yêu cầu HS nêu đặc điểm chi guốc chẳn?

? Chế độ dinh dưỡng thú guốc chẳn nào?

GV giới thiệu tập tính nhai lại:

Nhờ dày túi: bầu cỏ, túi tổ ong, chắn, sách

I Các móng guốc HS đọc thông tin SGK

Yêu cầu:

-Đoạn cuối ngón chân có bao sừng bao bọc nên gọi guốc

- Chân cao, trục ống chân có cổ chân, bàn chân ngón chân gần thẳng hàng có đốt cuối ngón chân có guốc bao bọc chạm đất, nên diện tích tiếp xúc với đất hẹp

- HS nêu đặc điểm chung móng guốc - bộ: guốc chẳn, guốc lẻ, voi

- Cấu tạo chi: xương ống chân, xương cổ chân, xương bàn chân, xương ngón chân

Có ngón chân phát triển nhau, sống bầy đàn

Khi ăn cỏ nhai cho thấm nước bọt nuốt xuống bầu cỏ (được vi khuẩn lên men) túi tổ ong Khi nghỉ ngơi thức ăn đưa lên miệng nhai lại sau nuốt đưa xuống sách (phần lớn chất dinh dưỡng hấp thu, thức ăn lớn, cứng chuyển vào chắn

GV yêu cầu HS cho ví dụ guốc chẳn Giới thiệu hình 50.2

? Nêu đặc điểm guốc lẻ? ? Cho ví dụ?

? Bộ voi có đặc điểm gì?

? Người ta phân biệt guốc chẳn guốc lẻ dựa vào đặc điểm nào?

GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK/ 167

GV nhận xét đáp án

- HS cho ví dụ

HS quan sát hình 50.2

- thú móng guốc có ngón chân phát triển cả, ăn thực vật, có khơng có sừng

- Tê giác, ngựa…

- Thú móng guốc có ngón, guốc nhỏ, có vịi, sống đàn, ăn thực vật, không nhai lại

- Dựa vào số ngón chân, sừng, chế độ ăn - Các nhóm thảo luận hồn thành bảng Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét, bổ sung Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Khơng ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có Khơng nhai lại Đơn độc

* Đặc điểm móng guốc

- Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

- Chân cao xương ống chân, cổ chân, bàn chân, ngón chân gần nhu thẳng hàng a Bộ guốc chẳn: ngón chân phát triển

- Loài ăn tạp: lợn, hà mã - Loài ăn thực vật: hươu - Loài nhai lại: trâu, bò

b Bộ guốc lẻ: ngón chân phát triển

- Lồi ăn cỏ, không nhai lại: ngựa, la, lừa, tê giác… c Voi:

- ngón mang guốc nhỏ, mũi dài thành vịi, khơng có nanh, cửa mọc dài thành ngà để tự vệ - Ăn cỏ, không nhai lại

Tiết 2:

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Bộ linh trưởng

Yêu cầu HS đọc nghiên cứu SGK quan sát H51.4 trả lời câu hỏi

? Tìm đặc điểm linh trưởng ? Tại linh trưởng leo trèo giỏi?

GV yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ tóm tắt đặc điểm số linh trưởng Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Phân biệt khỉ vượn?

II.Bộ linh trưởng

- HS đọc thông tin SGK quan sát hình

- Thú chân, thích nghi với đời sống - tứ chi thích nghi với cầm nắm, leo trèo: bàn tay, bàn chân ngón, ngón đối diện ngón cịn lại

? Phân biệt khỉ hình người, khỉ, vượn? Đưa bảng so sánh để HS điền GV: người thuộc linh trưởng Rút kết luận qua bảng hoàn thành

Tên động vật Đặc điểm

Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai momg Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

- Nơi sống: thích nghi đời sống trèo

- Đặc điểm: Đi hai chân, bàn tay, bàn chân có ngón

Ngón đối diện với ngón cịn lại  thích nghi với cầm nắm leo trèo Có thể đứng di chuyển chi sau, loài ăn tạp

- Đại diện: khỉ, vượn, đười ươi III Vai trò thú

Gọi HS đọc thông tin SGK

? Thú có giá trị đời sống người? ? Cho ví dụ?

* GDMT: Ta cần làm dể bảo vệ giúp thú phát triển?

* HN: công việc bảo tồn động vật, bảo tồn thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học

? Bên cạnh mặt có lợi, thú có hại nào? GV yêu cầu HS tự rút kết luận

Tìm đặc điểm chung lớp thú

III Vai trị thú - HS đọc thơng tin SGK

- Cung cấp dược liệu, thực phẩm, sức kéo, làm đồ dùng mĩ nghệ, vật liệu thí nghiệm

- HS cho ví dụ

- Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn

Tổ chức ni lồi thú có giá trị kinh tế

- Lồi gặm nhấm, gây hại cho nơng nghiệp, lâm nghiệp

Mang sinh vật gây bệnh

Ăn thịt, gây nguy hiểm cho động vật khác - Vai trò:

+ Cung cấp thực phẩm, vd:lợn, trâu, bò… + Sức kéo, vd: trâu, bò,…

+ Dược liệu, vd: mật gấu, xương hổ,… + Làm đồ mĩ nghệ, vd: da, lơng hổ, báo…

+ Làm vật thí nghiệm, vd: chuột nhắt, chuột lang,… + Tiêu diệt gặm nhắm, vd: chồn, cầy, mèo rừng… - Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

Hoạt động GV Hoạt động HS

I. Đặc điểm chung lớp thú

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú Thảo luận nhóm tìm đặc điểm chung

+ Bộ lơng? + Bộ răng?

IV.Đặc điểm chung lớp thú

HS thảo luận nhóm tìm dặc điểm chung lớp thú + Lông mao

+ Tim?

+ Số vịng tuần hồn? + Sinh sản?

+ Nuôi con? + Nhiệt độ thể?

+ vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi + thai sinh

+ nuôi sữa + động vật nhiệt

- Là động vật có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh ni sữa

- Có lơng mao, phân hóa loại: cửa, nanh, hàm - Tim ngăn, có vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi - Bộ não phát triển thể bán cầu não tiểu não

- Là động vật nhiệt

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

? Nêu đặc điểm đặc trưng thú móng guốc Phân biệt thú guốc chẵn thú guốc lẻ ? Phân biệt đặc điểm cấu tạo khỉ hình người với khỉ vượn

2 Hướng dẫn HS tự học nhà - Học đọc mục Em có biết

Tuần 29 NS: 13/4/12

Tiết 57 ND: 16/4/12

Bài 52

THỰC HÀNH:

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức: Giúp HS củng cố mở rộng học mơi trường sống tập tính thú 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, nắm bắt nội dung thơng qua kênh hình

* KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin xem băng hình đời sống tập tính thú - Kĩ hợp tác, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3 Giáo dục: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS

1 GV: máy chiếu băng hình 2 HS: ôn lại kiến thức lớp thú. Kẻ phiếu học tập vào Tên động

vật quan sát

Môi trường sông

Cách di chuyển

Kiếm ăn Sinh sản Đặc điểm

khác Thức ăn Bắt mồi

1

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ

? Đặc điểm chung thú? ? Tại gọi thú móng guốc? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Nêu yêu cầu thực hành GV Nêu yêu cầu thực hành + Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến đời sống tập tính thú + Có thái độ nghiêm túc học

GV Phân chia nhóm 2 Xem băng hình

GV Cho HS xem tồn đoạn băng hình

GV Cho HS xem lại đoạn băng hình -> ghi chép nội dung về:

+ Môi trường sống + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Hình thức sinh sản, chăm sóc 3 Thảo luận nội dung băng hình GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi

? Tóm tắt nội dung băng hình ? Kể tên động vật quan sát

1 Nêu yêu cầu thực hành HS lắng nghe

2 Xem băng hình

HS xem băng hình ghi chép

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Trao đổi nhóm với đoạn khó

3 Thảo luận nội dung băng hình

? Thú sống môi trường

? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú

? Thú sinh sản nào?

còn phát đặc điểm khác thú GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sữa chữa

GV yêu cầu HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm thú xem băng phiếu học tập

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh

Đánh giá kết học tập nhóm (phiếu học tập) 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 29 NS: 17/4/12

Tiết 58 ND: 20/4/12

ÔN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Củng cố khắc sâu kiến thức học 2 Kĩ năng: Phân tích, so sánh, hệ thống hóa

3 Thái độ: u thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS 1 GV: câu hỏi ôn tập

2 HS: xem lại kiến thức học từ tiết 37 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: tiết trước thực hành 3 Bài mới

GV nêu câu hỏi:

1 Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? - Thân hình thoi  giảm sức cản khơng khí bay

- Chi trước: cánh chim  quạt gió, cản khơng khí bay

- Chi sau: 3ngón trước, ngón sau giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

- Lơng ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng  làm cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

- Lông tơ: sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp  giữ nhiệt làm thể nhẹ - Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có làm đầu chim nhẹ

- Cổ: dài, khớp đầu với thân phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lơng 2 Đặc điểm chung lớp bị sát

ـ Da khơ, có vảy sừng ـ Chi yếu có vuốt sắc ـ Cổ dài

ـ Màng nhĩ nằm hốc tai ـ Phổi có nhiều vách ngăn

ـ Tim có vách hụt, máu pha ni thể

ـ Thụ tinh trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng ـ Là động vật biến nhiệt

3 Đặc điểm chung lớp thú?

- Là động vật có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh ni sữa

- Có lơng mao, phân hóa loại: cửa, nanh, hàm - Tim ngăn, có vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tươi - Bộ não phát triển thể bán cầu não tiểu não

- Là động vật nhiệt

4 Vai trị thú? Cho ví dụ.

- Làm vật thí nghiệm, vd: chuột nhắt, chuột lang,… - Tiêu diệt gặm nhắm, vd: chồn, cầy, mèo rừng… - Phục vụ du lịch, giải trí vd: cá heo, hổ,… 5 Vì cá voi xếp vào lớp thú? - Đẻ

- Nuôi sữa

6 Nêu ưu điểm tượng thai sinh so với tượng đẻ trứng noãn thai sinh? - Thai sinh không phụ thuộc vào lượng nỗn hồng trứng

- Phơi phát triển bụng mẹ an tồn có điều kiện sống thích hợp cho phơi - Con non ni sữa mẹ nên không phụ thuộc vào thức ăn tự nhiên

7 Vì dơi biết bay lại xếp vào lớp thú? - Có lơng mao bao phủ

- Đẻ nuôi sữa

8 Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống chạy lẫn trốn kẻ thù? ـ Bộ lông: lông mao dày xốp: giữ nhiệt bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm ـ Chi: Chi trước ngắn: đào hang

ـ Chi sau dài, khỏe: bật nhảy xa để chạy trốn nhanh ـ Giác quan:

ـ Mũi tinh, có lơng xúc giác nhạy bén: thăm dị thức ăn mơi trường

ـ Tai có vành tai lớn, cử động được: định hướng âm phát sớm kẻ thù

ـ Mắt có mí cử động được: giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ mắt thỏ trốn bụi rậm 9 Kanguru tiến hóa thú mỏ vịt điểm nào?

- Đẻ - Có núm vú

10 Tại nói vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày?

- Vì đa số chim kiếm mồi ban ngày, đa số lưỡng cư khơng (có số lồi lớn lớp lưỡng cư) kiếm mồi ban đêm, nên bổ sung cho hoạt động chim ban ngày

Đại diện HS trả lời

HS khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét đáp án

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố: HS trả lời câu hỏi

2 Hướng dẫn HS tự hoc nhà Học

Tuần 30 NS: 20/4/12

Tiết 59 ND: 23/4/12

KIỂM TRA TIẾT

Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

1.Lớp lưỡng cư

3 tiết Tại nói vai trịtiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày?

15% = 37 điểm 100% = 37 điểm

2 Lớp bò sát 3 tiết

Nêu đặc điểm chung hệ hơ hấp, tuần hồn, hệ sinh dục bò sát

15 % = 37 điểm

100% = 37 điểm 3 Lớp chim

5 tiết

Thân, chi, mỏ, cổ chim bồ câu có cấu tạo thích nghi với đời sống bay lượn 26 % = 65

điểm 100 % = 65 điểm

4.Lớp thú

8 tiết Vai trị thú? Choví dụ Nêu ưu điểm củahiện tượng thai sinh

so với tượng đẻ trứng noãn thai sinh?

43,6% = 111 điểm

69% = 75 điểm 31% = 36 điểm

Tổng số câu Tổng số điểm 100 % =250 điểm

câu 112 điểm 45%

câu

65 điểm 26%

ĐỀ:

Câu 1: (37 điểm)Tại nói vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày?

Câu 2: (65 điểm) Thân, chi, mỏ, cổ chim bồ câu có cấu tạo thích nghi với đời sống bay lượn?

Câu 3: (75 điểm) Hãy minh họa ví dụ cụ thể vai trò thú đời sống? Câu 4: (37 điểm) Nêu đặc điểm chung hệ hơ hấp, tuần hồn, hệ sinh dục bò sát

Câu 5: (36 điểm) Nêu ưu điểm tượng thai sinh so với tượng đẻ trứng noãn thai sinh? ĐÁP ÁN

Câu 1: Vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày:

- Vì đa số chim kiếm mồi ban ngày, (12 đ) đa số lưỡng cư khơng (có số lồi lớn lớp lưỡng cư) kiếm mồi ban đêm, (12,5 đ) nên bổ sung cho hoạt động chim ban ngày (12,5 đ) Câu 2: Cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn:

- Thân hình thoi giảm sức cản khơng khí bay (13 đ) - Chi trước: cánh chim quạt gió, cản khơng khí bay (13 đ)

- Chi sau: 3ngón trước, ngón saugiúp chim bám chặt vào cành hạ cánh (13 đ) - Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có rănglàm đầu chim nhẹ (13 đ)

- Cổ: dài, khớp đầu với thânphát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lơng (13 đ) Câu 3: Vai trị thú:

- Cung cấp thực phẩm, sức kéo vd: lợn, trâu, bò… (12,5 đ) - Cung cấp dược liệu, vd: mật gấu, xương hổ,… (12,5 đ) - Làm đồ mĩ nghệ, vd: da, lông hổ, báo…(12,5 đ)

- Làm vật thí nghiệm, vd: chuột bạch, khỉ… (12,5 đ) - Tiêu diệt gặm nhắm, vd: chồn, cầy, mèo rừng…(12,5 đ) - Phục vụ du lịch, giải trí, vd: cá heo, voi,… (12,5 đ) Câu 4: Đặc điểm chung bò sát:

- Phổi có nhiều vách ngăn (12 đ)

- Tim có vách hụt, máu pha ni thể (12,5 đ)

- Thụ tinh trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hoàng (12,5 đ)

Câu 5: Ưu điểm tượng thai sinh so với tượng đẻ trứng nỗn thai sinh: - Thai sinh khơng phụ thuộc vào lượng nỗn hồng trứng (12 đ)

ĐỀ:

Câu 1: (1,5 điểm)Tại nói vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày?

Câu 2: (2,5 điểm) Thân, chi, mỏ, cổ chim bồ câu có cấu tạo thích nghi với đời sống bay lượn?

Câu 3: (3 điểm) Hãy minh họa ví dụ cụ thể vai trò thú đời sống? Câu 4: (1,5 điểm) Nêu đặc điểm chung hệ hơ hấp, tuần hồn, hệ sinh dục bò sát

Câu 5: (1,5 điểm) Nêu ưu điểm tượng thai sinh so với tượng đẻ trứng noãn thai sinh? ĐÁP ÁN

Câu 1: Vai trị tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim vào ban ngày:

- Vì đa số chim kiếm mồi ban ngày, (0,5 đ) đa số lưỡng cư khơng (có số lồi lớn lớp lưỡng cư) kiếm mồi ban đêm, (0,5 đ) nên bổ sung cho hoạt động chim ban ngày (0,5 đ) Câu 2: Cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn:

- Thân hình thoi giảm sức cản khơng khí bay (0,5 đ) - Chi trước: cánh chim quạt gió, cản khơng khí bay (0,5 đ)

- Chi sau: 3ngón trước, ngón saugiúp chim bám chặt vào cành hạ cánh (0,5 đ) - Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có rănglàm đầu chim nhẹ (0,5 đ)

- Cổ: dài, khớp đầu với thânphát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lơng (0,5 đ) Câu 3: Vai trị thú:

- Cung cấp thực phẩm, sức kéo vd: lợn, trâu, bò… (0,5 đ) - Cung cấp dược liệu, vd: mật gấu, xương hổ,… (0,5 đ) - Làm đồ mĩ nghệ, vd: da, lông hổ, báo…(0,5 đ)

- Làm vật thí nghiệm, vd: chuột bạch, khỉ… (0,5 đ) - Tiêu diệt gặm nhắm, vd: chồn, cầy, mèo rừng…(0,5 đ) - Phục vụ du lịch, giải trí, vd: cá heo, voi,… (0,5 đ) Câu 4: Đặc điểm chung bò sát:

- Phổi có nhiều vách ngăn (0,5 đ)

- Tim có vách hụt, máu pha ni thể (0,5 đ)

- Thụ tinh trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hoàng (0,5 đ)

Câu 5: Ưu điểm tượng thai sinh so với tượng đẻ trứng nỗn thai sinh: - Thai sinh khơng phụ thuộc vào lượng nỗn hồng trứng (0,5 đ)

Tuần 30 (31 PPCT) NS:

Tiết 60 (61 PPCT) ND:

CHƯƠNG 7: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG, DI CHUYỂN (giảm tải)

Bài 54

TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- Nêu hướng tiến hóa tổ chức thể

- Minh họa hướng tiến hóa tổ chức thể thơng qua hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ sinh dục

* HN: ngành nghề liên quan đến hướng nghiên cứu tiến hóa 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng: quan sát, so sánh, phân tích - Thảo luận nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Bảng phụ

Tranh hình 54.1 sgk

2 HS: Đọc trước kẻ bảng SGK/T156 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Nêu lợi ích hoàn chỉnh quan di chuyển q trình phát triển giới động vật cho ví dụ 3 Bài mới:

So sánh số hệ quan động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

Gọi HS đọc thông tin SGK

Yêu cầu quan sát tranh đọc câu trả lời  hoàn

thành bảng/176 vào tập Kẻ bảng để HS chữa

- Kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa

Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn Yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng  trả lời câu

hỏi

? Sự phức tạp hóa hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục thể qua lớp động vật học

Ghi tóm tắt ý kiến nhóm phần bổ sung lên bảng

HS đọc thông tin

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức

- Trảo đổi nhóm lựa chọn câu trả lời

Yêu cầu:

+ Xác định ngành

+ Nêu cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác theo dõi, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm trả lời:

+ Hệ hô hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua tồn da



mang đơn giản  mang  da phổi  phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn tim ngăn

Nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hóa tổ chức thể

? Sự phức tạp hóa tổ chức thể động vật có ý nghĩa

* HN: ngành nghề liên quan đến hướng nghiên cứu tiến hóa, giải thích nguồn gốc phát sinh hướng tiến hóa động vật, giúp HS có kiến thức tổng quan giới động vật

hầu, bụng )  hình ống phân hóa não, tủy sống + Hệ sinh dục: chưa phân hóa  tuyến sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận

- HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phực tạp, yêu cầu nêu được: + Các quan hoạt động có hiệu

+ Giúp thể thích nghi với mơi trường sống

Sự tiến hóa tổ chức thể:

- Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa hơ hấp da đến hình thành phổi chưa hồn chỉnh, hình thành hệ ống khí, túi khí đến phổi hồn chỉnh

- Hệ tuần hoàn từ chỗ chưa phân hóa; từ chỗ hệ tuần hồn hình thành tim chưa phân hóa thành tâm tâm thấtđến chỗ tim phân hóa thành tâm tâm thất

- Hệ thần kinh: Từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản (ruột khoang, giun đốt, chân khớp) đến phức tạp (hệ thần kinh hình ống với não, tủy sống ĐVCXS)

- Hệ sinh dục: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hó cịn đơn giản chưa có ống dẫn sinh dục (ruột khoang) đến phức tạp có ống dẫn sinh dục (giun đốt, chân khớp, ĐVCXS)

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

Hãy chứng minh phân hóa chun hóa hệ tuần hồn hệ thần kinh động vật ? HS đọc phần kết luận SGK

2 Hướng dẫn Hs tự học nhà

Tuần 31 NS:

Tiết 61 (62 PPCT) ND:

Bài 55

TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- HS phân biệt sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính

- Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật * HN: Ngành nghề liên quan đến hướng nghiên cứu tiến hóa

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng: hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Bảng phụ

Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức Tranh chăm sóc trứng

2 HS: Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ

? Trình bày phân hóa chun hóa hệ thần kinhtrong q trình tiến hóa ngành động vật 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Sinh sản vơ tính

GV giới thiệu tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức

u cầu nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi

? Thế sinh sản vơ tính?

? Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

? Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi?

? Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản trùng roi?

Yêu cầu HS rút kết luận

I Sinh sản vơ tính HS quan sát

- Cá nhân tự đọc tóm tắt sgk trả lời câu hỏi - Là hình thức sinh sản khơng có kết hợp đực, - Phân đôi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

- HS lưu ý: có cá thể tự phân đôi hay mọc thêm thể

- HS kể: trùng amíp, trùng giày

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực cái - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh II Sinh sản hữu tính

Yêu cầu đọc sgk T179 trả lời câu hỏi

GV yêu cầu Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK ? Thế sinh sản hữu tính?

? So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính

II Sinh sản hữu tính

- Cá nhân tự đọc tóm tắt sgk  trao đổi nhóm

(bằng cách hoàn thành bảng 1) Kẻ bảng để HS so sánh

+ Tìm đặc điểm giống khác

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung

? Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét

? Em kể tên số động vật không xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết? Phân tích: Một số động vật xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính

? Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh trong?

Yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính

hình thức sinh sản hữu tính Trong q trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

- Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính Kết hợp đặc tính bố mẹ

- HS nêu: thủy tức, giun đất, châu chấu, sứa, gà, mèo, chó

- Giun đất lưỡng tính, thụ tinh Giun đũa phân tính, thụ tinh

- HS nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử

- Hình thức:

Thụ tinh trong Thụ tinh ngoài

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính III Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính

? Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua lớp động vật thể nào?

Tổng kết ý kiến cá nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

u cầu nhóm hồn thành bảng sgk T180

Kẻ sẵn bảng treo để HS chữa

Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi ? Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?

? Sự đẻ tiến hóa so với đẻ trứng nào?

? Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp?

* GDMT: cần phải bảo vệ động vật những

III Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính - Trao đổi nhóm, nêu được:

+ Loài đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chăm sóc

HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung

- Thụ tinh  số lượng trứng thụ tinh nhiều - Phôi phát triển thể mẹ an toàn

- Phát triển trực tiếp tỷ lệ non sống cao Hình thức

sinh sản

Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm Của

thể

Của cá thể

Vơ tính x

động vật mùa sinh sản

? Tại hình thức thai sinh thực trị chơi học tập tiến giới động vật?

Nhận xét, bổ sung

* HN: ngành nghề liên quan đến hướng nghiên cứu tiến hóa, giải thích nguồn gốc phát sinh hướng tiến hóa động vật, giúp HS có kiến thức tổng quan giới động vật

- Con non nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trị chơi  tập tính thú đa dạng  thích nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, bổ sung

Sự hoàn hỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: - Từ thụ tinh  thụ tinh trong

- Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ con

- Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có thai  phát triển trực tiếp có nhau thai

- Con non khơng ni dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với cuộc sống

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

Kể tên hình thức sinh sản động vật phân biệt hình thức sinh sản đó? HS đọc phần kết luận SGK

2 Hướng dẫn HS tự học nhà Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục Em có biết

Tuần 31 NS:

Tiết 62 (63 PPCT) ND:

BÀI 56

CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật - Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật

* HN: nghiên cứu tiến hóa * GDMT: bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học.

II CHUẨN BỊ GV - HS: 1 GV: Bảng phụ

Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thủy tức Tranh chăm sóc trứng

2 HS: Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính hữu tính? Cho ví dụ? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

Yêu cầu HS đọc sgk, quan sát tranh, hình 182 sgk trả

lời câu hỏi

? Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập SGK - Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày

- Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

? Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật Ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

Nhận xét, bổ sung

I Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

- Cá nhân tự đọc thông tin Yêu cầu nêu

- Di tích hóa thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

Các nhóm thảo luận thống câu trả lời - Lưỡng cư cổ giống cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang

Lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày có chi, ngón

- Chim cổ giống bị sát: có răng, có vt, dài có nhiều đốt

Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ - Nói lên nguồn gốc động vật

VD: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

- Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày nay - Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Cây phát sinh giới động vật

Những thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

GV hướng dẫn HS cách quan sát phát sinh

Yêu cầu HS quan sát hình, đọc sgk, trao đổi nhóm,

II Cây phát sinh giới động vật

trả lời câu hỏi

? Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

? Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh

? Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật đó?

? Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

? Chim thú có quan hệ với nhóm nào? Ghi tóm tắt trả lời HS

* GDMT: động vật chuyển từ đời sống dưới nước lên cạn trải qua nhiều giai đoạn biến đổi địa chất khí hậu, số sinh vật khơng thích nghi bị tuyệt diệt đấu tranh sinh tồn tác động người nhiều lồi sinh vật có nguy bị tuyệt chủng cần

bảo vệ đa dạng sinh học

Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với môi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với môi trường

* HN: ngành nghề liên quan đến hướng nghiên cứu tiến hóa, giải thích nguồn gốc phát sinh hướng tiến hóa động vật, giúp HS có kiến thức tổng quan giới động vật

Yêu cầu HS rút kết luận

hình  thảo luận nhóm trả lời

- Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

- Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

- Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

- Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm - Chim thú gần với bị sát với lồi khác

- Đại diện nhóm trình bày

- Cây phát sinh sơ đồ hình phát nhánh từ gốc chung Các nhánh lại phát nhứng nhánh nhỏ từ gốc khác tận nhóm động vật - Cây phát sinh động vật phản ánh mối quan hệ nguồn gốc, họ hàng, mức độ tiến hóa các ngành, lớp: từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hồn thiện thể thích nghi với điều kiện sống, chí cịn so sánh số lượng lồi lớp với nhau

+ Kích thước nhành lớn số lồi nhánh nhiều bấy nhiêu

+ Các nhóm có nguồn gốc có vị trí gần có quan hệ họ hàng gần với hơn

VD: Cá, bị sát chim, thú có quan hệ họ hàng gần với quan hệ học hàng chúng với giáp xác, nhện sâu bọ

IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

? Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật

? Cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu hay với cá chép 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Học bài, trả lời câu hỏi sgk Đọc mục Em có biết

Tuần 32 NS:

Tiết 63 (64 PPCT) ND:

CHƯƠNG 8: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Bài 57

ĐA DẠNG SINH HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- HS nêu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác mơi trường địa lí trái đất thể đa dạng đặc điểm hình thái, sinh lí lồi

* HN: kiến thức đa dạng sinh học

2 Kĩ năng: Rèn kỹ năng: quan sát so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Bảng phụ

Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 sgk 2 HS: Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk T185 trả lời câu hỏi:

? Sự đa dạng sinh học thể nào?

? Sự đa dạng loài thể nào? Vì có đa dạng lồi?

Nhận xét ý kiến sai nhóm

Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk  trao đổi nhóm - Đa dạng biểu thị số lồi

- Thể đa dạng đặc điểm hình thái tập tính lồi Có đa dạng lồi động vật thích nghi cao với điều kiện sống - Đại diện nhóm trình bày kết

- nhóm khác bổ sung - Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh

Gọi HS đọc thông tin SGK

Gv giới thiệu số động vật môi trường đới lạnh

? Đặc điểm khí hậu mơi trường đới lạnh?

u cầu HS nghiên cứu sgk  trao đổi nhóm hồn

thành bảng SGK/187 phần đới lạnh Kẻ phiếu học tập lên bảng

Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

Ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

I Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời yêu cầu: + Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS phải trả lời được: + Dựa vào tranh vẽ + Tư liệu tự sưu tập + Thông tin phim ảnh

? Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời Nhận xét, bổ sung

? Nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trường đới lạnh?

trường

- Khí hậu cực lạnh, đóng băng quanh năm, mùa he ngắn - Đặc điểm động vật:

+ Cấu tạo: lông dày, lớp mỡ da dày, lông màu trắng

+ Tập tính: Ngủ đơng, di cư mùa đông, hoạt động ngày mùa hè

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Đa dạng sinh học môi trường hoang mạc đới nóng

? Khí hậu mơi trường đới nóng nào?

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm làm tiếp tập SGK

GV nhận xét, đáp án

? Vì vùng đới lạnh nóng số lượng động vật ít?

? Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trường này?

Tổng hợp, nhận xét

GV yêu cầu HS tự rút kết luận

* HN: Kiến thức đa dạng sinh học, bảo vệ sự đa dạng sinh học

II Đa dạng sinh học mơi trường hoang mạc đới nóng

- Khí hậu nóng khơ, vực nước phân bố xa

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đa số động vật khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

- Mức độ đa dạng thấp

- Khí hậu: nóng, khơ, vực nước phân bố xa - Đặc điểm động vật:

+ Cấu tạo: thân cao, móng rộng, đệm thịt dày, chân dài, màu lơng nhạt giống màu cát, có bướu mỡ ( lạc đà)

+ Tập tính:

Mỗi bước nhảy cao, xa

Di chuyển cach quăng thân Hoạt động vào ban đêm

Có khả xa, nhịn khát chui rút sâu cát IV CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố

Nêu đặc dđiểm thích nghi động vật mơi trường đới nóng HS đọc phần kết luận SGK

2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 32 NS:

Tiết 64 (65 PPCT) ND:

Bài 58

ĐA DẠNG SINH HỌC I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức:

- HS thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với loài sinh vật

- HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống, - Nêu nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học * GDMT: Nguyên nhân dẫn đến đa dạng sinh học, bảo vệ đa dạng sinh học 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ phân tích tổng hợp, suy luận, - Hoạt động nhóm

* KNS:

- Kĩ hợp tác nhóm để thực tập nhóm

- Kĩ tư phê phán hành vi làm suy giảm đa dạng sinh học - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực

- Kĩ hợp tác xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa, lợi ích đa dạng sinh học; nguy suy giảm nhiệm vụ bảo vệ đa dạng sinh học toàn dân

Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước. II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS

1 GV: - Bảng phụ

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2 sgk 2 HS: Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

? Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng loài động vật nào? Giải thích

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa

u cầu HS đọc thông tin sgk nội dung bảng T189

Theo dõi ví dụ ao thả cá VD: Nhiều loài cá sống ao Loài kiếm ăn tầng nước mặt: cá mè Một số loài tầng đáy: Trạch, cá Một số đáy bùn: Lươn

Trả lời câu hỏi

? Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

? Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

I Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn

- Chú ý tầng nước khác ao Thảo luận thống ý kiến trả lời

Yêu cầu:

? Vì nhiều loại cá lại sống ao?

? Tại số lượng lồi phân bố số nơi lại nhiều?

Đánh giá ý kiến nhóm

? Vì số lồi động vật mơi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Chun hóa, thích nghi với điều kiện sống

- Do điều kiện sống nguồn sống đa dạng mơi trường, khả thích nghi nên tận dụng đa dạng điều kiện sống nơi

- Do động vật thích nghi với mơi trường khí hậu ổn định

Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng lồi nhiều thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Những lợi ích đa dạng sinh học

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk  trả lời câu hỏi

? Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm

Cho nhóm trả lời bổ sung cho Hỏi thêm

? Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trị tăng trưởng kinh tế đất nước Thông báo thêm

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn

+ Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

II Những lợi ích đa dạng sinh học - Cá nhân tự đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật |

+ Trong nơng nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo + Giá trị khác: làm cảnh, đồ kĩ nghệ, làm giống - Đại diện nhóm tình bày  nhóm khác bổ sung - Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao uy tín thị trường giới

VD: Cá Basa, tôm hùm, tôm xanh

Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước

- Cung cấp cho nhân dân ta: thực phẩm, sức kéo, dược liệu, sản phẩm công nghiệp, nông nghiêp,

…

- Tài nguyên động vật tài nguyên chung, có vai trò định đến phát triển

bền vững đất nước

Hoạt động GV Hoạt động HS

III Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

Yêu cầu HS nghiên cứu sgk kết hợp với hiểu biết

thực tế trao đổi nhóm  trả lời câu hỏi

*GDMT: Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới?

III Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học

- Cá nhân đọc thông tin  ghi nhớ kiến thức trả lời

Yêu cầu nêu được:

*GDMT: Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học?

? Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

Yêu cầu liên hệ thức tế

? Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

Cho HS tự rút kết luận

Nhu cầu phát triển xã hội: xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thủy sản

- Biện pháp: giáo dục tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm

- Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản cá thể tăng - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Nhân ni động vật có giá trị *Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học:

- Phá rừng bừa bãi làm môi trường sống động vật - Săn bắn, buôn bán động vật hoang dã

- Việc sử dụng tràn lan thuốc trừ sâu, chất thải nhà máy, khai thác dầu * Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

- Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi - Không săn bắn động vật hoang dã

- Đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trường

- Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài IV.CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ

1 Củng cố:

ـ Giải thích số lồi động vật mơi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

ـ Các biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 33 NS:

Tiết 65 (66 PPCT) ND:

Bài 59

BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Nêu khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch - Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

* GDMT: đấu tranh sinh hoc tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh gây ô nhiễm môi trường 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, tư tổng hợp - Hoạt động nhóm

* KNS:

- Kĩ tìm kiếm thơng tin phân tích thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: - Bảng phụ, tư liệu đấu tranh sinh học - Tranh phóng to hình 59.1 sgk

2 HS: Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Giải thích số lồi động vật mơi trường nhiệt đới lại nhiều môi trường đới lạnh hoanh mạc đới nóng

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Thế biện pháp đấu tranh sinh học Cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học

Sinh vật tiêu thụ sinh vật có hại gọi thiên địch Thơng báo biện pháp đấu tranh sinh học

I.Thế biện pháp đấu tranh sinh học - Cá nhân tự đọc thông tin SGK T192 để trả lời

Yêu cầu nêu được:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại + Ví dụ: mèo diệt chuột

Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhầm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây ra.

Hoạt động GV Hoạt động HS

II Những biện pháp đấu tranh sinh học

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1

và hồn thành phiếu học tập Treo phiếu học tập lên bảng

Gọi nhóm lên viết kết bảng Ghi ý kiến bổ sung nhóm

Thơng báo kết nhóm đưa phiếu kiến thức chuẩn để HS theo dõi

II Những biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK-> ghi nhớ kiên thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến + Thiên địch gián tiếp để ấu trùng tiêu diệt trứng + Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt

Yêu cầu:

? Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại?

Thơng báo thêm: Ví dụ Hawai: Cây cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

? Qua bảng em rút kết luận biện pháp đấu tranh sinh học?

Yêu cầu nêu được:

- Ví dụ

+ Ruồi làm loét da trâu bò  giết chết trâu bò + Ruồi khó tiêu diệt

- Biện pháp: Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh



loài ruồi tự bị tiêu diệt

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

Có biện pháp đấu tranh sinh học

+ Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Hoạt động GV Hoạt động HS

III Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Cho HS nghiên cứu SGK  trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

? Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì? ? Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Gọi đại diện nhóm phát biểu

Ghi tóm tắt ý kiến nhóm

*GDMT:đấu tranh sinh học nhằm tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại tránh gây ô nhiễm môi trường Yêu cầu HS rút kết luận

III Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGK - Trao đổi nhóm

- Đấu tranh sinh học khơng gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

- Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng - HS đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

* Ưu điểm:

-Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, - Tránh ô nhiễm môi trường * Nhược điểm:

- Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định - Thiên địch khơng diệt triệt để sinh vật gây hại

- Sự tiêu diệt loài sinh vật lại tạo điều kiện cho loài sinh vật khác phát triển - Một lồi thiên địch vừa có ích, vừa có hại

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố: Thế biện pháp đấu tranh sinh học?

Nêu ưu điểm, nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học 2 Hướng dẫn HS tự học nhà

Tuần 33 NS:

Tiết 66 (67 PPCT) ND:

Bài 60

ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

- HS nắm khái niệm động vật quý

- Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

*GDMT: bảo vệ động vật quí 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, - Kĩ hoạt động nhóm

* KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu khái niệm, cấp độ đe dọa tiệt chủng biện pháp bảo vệ động vật quí

- Kĩ tư phê phán hành vi buôn bán, săn bắn, săn bắt,…những động vật quí - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin thuyết trình, sắm vai

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý hiếm. II CHUẨN BỊ GV _ HS:

1 GV: - Tranh số động vật quý hiếm - Một số tư liệu động vật quý 2 HS: - Đọc trước

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Thế biện pháp đấu tranh sinh học? ? Ưu điểm hạn chế phương pháp? 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Thế động vật quý hiếm

Cho HS nghiên cứu sgk -> trả lời câu hỏi ? Thế gọi động vật quý hiếm?

? Kể tên số động vật quý mà em biết Lưu ý phân tích thêm động vật quý hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng

Thơng báo thêm cho HS động vật quý như: Só đỏ, bướm, phượng, cánh nheo, phượng hồng đất

u cầu HS rút kết luận

I.Thế động vật quý hiếm

- HS đọc thông tin sgk -> thu nhận kiến thức

Yêu cầu:

+ Động vật quý có giá trị kinh tế, có số lượng giảm sút

+ Kể tên loài

- Đại diện trình bày ý kiến -> HS khác nhận xét, bổ sung

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút - Ví dụ: cá ngựa , cà cuống

Hoạt động GV Hoạt động HS

II.Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng của động vật quý Việt Nam

Yêu cầu HS đọc câu trả lời lựa chọn quan sát

hình sgk T197 -> hoàn thành bảng 1, Một số động vật quý Việt Nam

Kẻ bảng để HS chữa

II.Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng của động vật quý Việt Nam

Thông báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn lại cho nhứng ý kiến chưa xác

Qua bảng cho biết:

? Động vật quý có giá trị gì?

? Em có nhận xét cấp độ đe dọa tuyệt chủng động vật quý hiếm?

? Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết

Yêu cầu HS rút kết luận dõi bảng kiến thức

chuẩn

- Một vài HS lên ghi kết để hoàn chỉnh bảng - HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần - Cá nhân dựa vào kết bảng

Yêu cầu nêu được:

+ Giá trị nhiều mặt q trình sống

+ Một số lồi nguy tuyệt chủng cao, tùy vào giá trị sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất

Các cấp độ tuyệt chủng động vật quí Việt Nam:

ـ Rất nguy cấp (CR): Số lượng cá thể giảm 80%, ví dụ: ốc xà cừ, hươu xạ ـ Nguy cấp (EN): Số lượng cá thể giảm 50%, ví dụ: tơm hùm đá, rùa núi vàng ـ Ít nguy cấp (LR): Số lượng cá thể giảm 20%, ví dụ: gà lôi trắng, khỉ vàng

ـ Sẽ nguy cấp(VU): động vật quý hiểm nuôi bảo tồn, ví dụ: cà cuống, cá ngựa gai

Hoạt động GV Hoạt động HS

III.Bảo vệ động vật quý hiếm Nêu câu hỏi

? Vì cần phải bảo vệ động vật quý

*GDMT: Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

? Yêu cầu liên hệ thân phải làm để bảo vệ

động vật quý Cho HS rút kết luận

III Bảo vệ động vật quý hiếm - Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời

Yêu cầu:

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng

+ Cấm săn bắt, bảo vệ môi trường sống chúng - Một số HS trả lời -> HS khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý + Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: - Bảo vệ môi trường sống

- Cấm săn bắt, buôn bán, giữ trái phép - Chăn ni, chăm sóc đầy đủ

- Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

GV chốt lại kiến thức

HS đọc kết luận chung cuối ? Thế động vật quý

? Phải bảo vệ động vật quý 2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục Em có biết

Tuần 34 NS:

Tiết 67 (68 PPCT) ND:

Bài 61:

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT

CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Tập dượt cho HS cách sưu tầm tư liệu sinh học qua sách báo thực tiễn nhằm rèn luyện cho em cách thức đọc sách, phân loại sách phân tích kiến thức, bổ sung hệ thống hóa kiến thức

2 Kĩ năng

- Qua việc tìm hiểu trên, HS mở rộng rèn luyện khả vận dụng kiến thức với cách thức nhận định va lập luận để giải thích tình tương tự so với điều học tham khảo, góp phần rèn luyện kí vận dụng kiến thức vào thực tế

* KNS:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thơng tin internet để tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

- Kĩ tự tin điều tra

- Kĩ hợp tác, thuyết phục người khác - Kĩ viết bào cáo báo cáo kết

3 Thái độ: Nâng cao lịng u thích thiên nhiên, nơi em sống; từ xây dựng tình cảm, thái độ cách xử lí đắn thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

II CHUẨN BỊ GV -HS: 1 GV: Hướng dẫn viết báo cáo.

2 HS: Sưu tầm thông tin, tư liệu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương. III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: ? Thế động vật quí hiếm? Cho ví dụ 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Hướng dẫn cách thu thập thông tin Yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm người

+ Xem lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu

a-Tên loài động vật cụ thể

b-Địa điểm: Chăn ni gia đình hay địa phương

Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: + Khí hậu?

+ Nguồn thức ăn?

Điều kiện sống khác đặc trưng lồi c-Cách ni

+ Làm chuồng trại nào?

+ Số lượng loài, cá thể? (có thể ni chung gia xúc, gia cầm)

Cách chăm sóc

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn? + Cách chế biến?

+ Thời gian ăn: Từng thời kì cụ thể? + Vệ sinh chuồng trại?

+ Số kg tháng? d-Giá trị kinh tế.

I Hướng dẫn cách thu thập thông tin

- Cá nhân đọc tìm hiểu tư liệu sưu tầm, đặc biệt qua tìm hiểu thực tế địa phương

- Thảo luận nhóm viết thành báo cáo theo yêu cầu:

a-Tên loài động vật cụ thể: b-Địa điểm:

* Điều kiện sống củ lồi động vật + Khí hậu

+ Nguồn thức ăn

* Điều kiện sống khác đặc trưng lồi c-Cách ni

* Chuồng trại:

* Số lượng loài, cá thể: * Cách chăm sóc

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn: + Cách chế biến:

Gia đình:

+ Thu nhập loài?

+ Tổng thu nhập xuất chuồng? + Giá trị VNĐ/1 năm?

Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật?

+ Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương? + Đối với quốc gia?

*Gia đình:

+ Thu nhập lồi:

+ Tổng thu nhập xuất chuồng: + Giá trị VNĐ/1 năm:

* Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật:

+ Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương: + Đối với quốc gia:

Tuần 34 NS:

Tiết 68 ND:

II Báo cáo học sinh

Cho nhóm báo cáo kết trước lớp

Gọi nhóm khác nhận xét GV nhận xét kết nhóm

II Báo cáo học sinh

- HS đại diện nhóm trình bày báo cáo trước lớp

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét nội dung hình thức trình bày

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

Nhận xét chuẩn bị nhóm Đánh giá kết báo cáo nhóm 2 Hướng dẫn HS tự học nhà:

Tuần 35 NS:

Tiết 69, 70 ND:

ÔN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- HS nêu tiến hóa giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- HS thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn. II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS:

1 GV: Tranh ảnh động vật học, bảng thống kê cấu tạo tâm quan trọng 2 HS: Ôn tập kiến thức học.

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

I.Tiến hóa giới động vật

Yêu cầu HS đọc sgk thảo luận nhóm hồn thành

bảng Sự tiến hóa giới động vật Kẻ sẵn bảng để HS chữa

Cho HS tự ghi kết nhóm Tổng kết ý kiến nhóm

Cho HS quan sát bảng kiến thức hồn chỉnh

I.Tiến hóa giới động vật

- Cá nhân tự nghiên cứu sgk -> thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

Yêu cầu

+ Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hóa phải liên tục từ thấp đến cao + Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1-> nhóm khác theo dõi bổ sung

- Các nhóm sửa chữa cần

Đặc điểm Cơ thể đơn bào

Cơ thể đa bào Đối xứng

tỏa tròn

Đối xứng hai bên

Cơ thể

mềm

Cơ thể mềm có vỏ

đá vơi

Cơ thể có xương ngồi

kitin

Cơ thể có xương

trong Ngành Động vật

nguyên sinh Ruột khoa

Các ngành

giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có xương sống

Đại diện Trùng roi Thủy tức Giun đũa,

giun đất Trai sông Châu chấu

Yêu cầu theo dõi bảng trả lời câu hỏi

? Sự tiến hóa giới động vật thể nào?

Yêu cầu

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Sự thích nghi động vật với mơi trường sống thể nào?

? Thế tượng thứ sinh ? Cho ví dụ cụ thể? ? Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại môi trường nước

Cho HS rút kết luận

- Thảo luận nhóm thống ý kiến

Yêu cầu:

+ Sự tiến hóa thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ

- Cá nhân nhớ lại động vật học môi trườn sống chúng -> thảo luận

Yêu cầu:

- Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lượn (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước)

- Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường tổ tiên

- VD: Cá voi sống nước

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung - Giới động vật tiến hóa từ đơn giản đến phức tạp

- Động vật thích nghi với mơi trường sống - Một số có tượng thích nghi thứ sinh

Tuần 35 NS:

Tiết 70 ND:

II.Tầm quan trọng thực tiễn động vật

u cầu nhóm hồn thành bảng Những

động vật có tầm quan trọng thực tiễn Kẻ sẵn bảng để HS chữa

Đưa bảng kiến thức hoàn chỉnh

II.Tầm quan trọng thực tiễn động vật

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng  trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên ghi kết -> nhóm khác theo dõi bổ sung

Tầm quan trọng thực tiễn

Tên bài Động vật không

xương sông

Động vật có xương sống

Động vật có ích

- Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) - Dược liệu

- Công nghệ - Nông nghiệp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

- Tôm, cua, rươi, mực san hô

giun đất trai ngọc nhện, ong

Cá chim, thú, gấu, khỉ, rắn, bị, cầy, cơng trâu, bị, gà vẹt

cá, chim Động vật

có hại

Đối với nông nghiệp Đối với đời sống người Đối với sức khỏe người

Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa

Ruồi, muỗi Giun đũa, sán

Chuột

Rắn độc ? Động vật có vai trị gì?

? Động vật gây nên tác hại nào?

- HS dựa vào nội dung bảng trả lời

- Một số động vật gây hại

IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1 Củng cố:

GV chốt lại kiến thức

? Dựa vào bảng trình bày tiến hóa động vật ? Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật

2 Hướng dẫn HS tự học nhà Học

Tuần 37 NS:

Tiết 72, 73 ND:

Ngày soạn: 23/4/2009 Ngày giảng: /4/2009

Tiết 67: Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu:

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống thiên nhiên

- Rèn kỹ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích II Chuẩn bị:

* GV: - Vợt thủy sinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu

* HS: - Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng sgk/205, vợt bướm

III Tiến trình giảng: 1 ổn định:

7A: 7B: 2 Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1:

GV giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan Đặc điểm: có mơi trường ?

Độ sâu môi trường nước

Một số loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2:

Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng

Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhịm Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bướm, vợt thủy sinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lọ bắt thủy tức, hộp chứa mẫu sống

Hoạt động :

GV giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

Với động vật nước: dùng vợt thủy sinh vợt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chứa nước)

Với động vật cnạ hay cây: trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt -> cho vào túi nilông

Với động vật lớn động vật có xương sống ( cá, ếch, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4:

GV giới thiệu cách ghi chép Đánh dấu vào bảng sgk/ 205

Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm GV cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 68, 69: Tham quan thiên nhiên Ngày soạn: 02/2009

Ngày giảng: 02/2009

Tiết 53: Thực hành

Xem băng hình đời sống tập tính chim I Mục tiêu:

- Củng cố mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu lồi chim khác

- Rèn kỹ năng: quan sát băng hình, ghi chép, tóm tắt nội dung xem băng hình - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

II Phương tiện dạy học

* GV: - Băng hình nội dung tập tính chim - Bảng phụ

* HS: - ôn lại kiến thức lớp chim - Kẻ phiếu học tập vào Tên động vật

quan sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập

cánh

Bay lượn

Kiểu di chuyển khác

Thức ăn Cách bắt mồi

Giao hoán

Làm tổ ấp trứng nuôi

2

III Tiến trình giảng: 1 ổn định:

7A: 7B: 2 Kiểm tra 15 phút

3 Bài mới:

Hoạt động 1: * GV nêu yêu cầu thực hành

- Theo nội dung băng hình - Tóm tắt nội dung xem

- Giữ trật tự, nghiêm túc thực hành * GV phân chia nhóm thực hành

Học sinh xem băng hình

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV GV ? ? ?

Cho HS xem tồn băng hình lần thứ Cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát

Cách di chuyển Cách kiếm ăn

Các giai đoạn trình sinh sản

- HS theo dõi nắm khái quát nội dung

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

Hoạt động 3:

Thảo luận nội dung băng hình GV

GV ? ? ? ? ? ? ?

GV GV

Giành thời gian cho nhóm thảo luận -> thống ý kiến -> hoàn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Nêu câu hỏi để HS thảo luận

Tóm tắt nội dung băng hình

Kể tên động vật quan sát Nêu hình thức di chuyển chim Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài

Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái

Nêu tập tính sinh sản chim

Ngồi đặc điểm có phiếu học tập em phát đặc điểm khác Treo bảng phụ nội dung phiếu học tập gọi HS chữa

Thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi tự sửa chữa

- HS trao đổi thảo luận, thống ý kiến hoàn thành nội dung phiếu học tập

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập -> trao đổi nhóm hồn chỉnh câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhóm tự sửa chữa (nếu cần) 3 Nhận xét - Đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- GV đánh giá kết học tập nhóm dựa vào phiếu học tập 4 Dặn dị:

- Đọc trước "Thỏ"

Ngành giun đốt Tiết 15: Giun đất

I Mục tiêu:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hóa giun đất so với giun tròn - Rèn kỹ năng: quan sát, so sánh, phân tích, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

II Chuẩn bị:

1 GV: Tranh hình sgk T53,54 HS: Đọc trước

Mỗi nhóm mang giun đất III Tiến trình giảng:

1 ổn định:

2 Kiểm tra cũ

- Kể tên số giun trịn kí sinh chúng thường kí sinh đâu gây tác hại ? Biện pháp phòng tránh?

3 Bài mới: a Mở bài: b Phát triển

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo giun đất * Tiến hành:

Hoạt động GV

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 15.1->15.4 -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

? Giun đất có cấu tạo phù hợp với lối sống chui rúc đất

? So với giun trịn có quan hệ quan xuất

? Hệ quan giun đất có cấu tạo

GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

GV :

- Khoang thể thức có chứa dịch -> thể căng

- Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhày -> da trơn

- Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

- Hệ thần kinh tập trung chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh)

- Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng giảng

Hoạt động HS

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ sgk, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời cầu hỏi

Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng thể + Vòng to ỏ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: Hệ tuần hoàn (có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản)

+ Hệ tiêu hóa: Phân hóa rõ enzim tiêu hóa thức ăn

+ Hệ thần kinh: Tiến hóa hơn: tập chung thành chuỗi, có hạch

giải: Di chuyển máu

GV cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất GV Bổ sung để hồn chỉnh kết luận

nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

* Tiểu kết:

- Cấu tạo ngồi:

+ Cơ thể dài, thn đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) + Chất nhày -> da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hóa phân hóa rõ: Lỗ miệng -> hầu -> thực quản -> diều, dày -> ruột tịt -> hậu môn

+ Hệ tuần hồn: mạc lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản) tuần hồn kín + Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động 2: Di chuyển giun đất

* Mục tiêu: HS rõ cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể * Tiến hành

GV Cho HS quan sát hình 15.3 sgk T53 -> hồn thành tập T54

Đánh số vào trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

GV Ghi phần trả lời nhóm lên bảng GV Lưu ý: giun đất di chuyển từ trái qua phải

- Giun đất chun giãn thể điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

- Cá nhân tự đọc thông tin, quan sát hình -> ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm -> hồn thành tập

u cầu:

+ Xác định hướng di chuyển

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trị cảu vịng tơ đốt

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhómk hác bổ sung

* Tiểu kết:

- Giun đất di chuyển cách + Cơ thể phình xen kẽ + Vịng tơ làm chỗ tựa

-> Kéo thể phía

Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất GV Yêu cầu HS nghiên cứu sgk, trao đổi

nhóm, trả lời câu hỏi:

? Quá trình tiêu hóa giun đất diễn

- Cá nhân đọc thông tin T54, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

Yêu cầu:

thế

? Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất

? Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ GV Yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Nước ngập giun đất không hô hấp + Chất lỏng có màu đỏ máu có O2

- Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác bổ sung

* Tiểu kết:

- Hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất -> lỗ miệng -> hầu -> diều (chứa thức ăn) -> dày (nghiền nhỏ) -> enzim biến đổi -> ruột tịt -> bã đưa

- Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

Hoạt động 4: Sinh sản

* Mục tiêu: Nêu đặc điểm sinh sản ghép đooi tạo kén chứa trứng giun đất * Tiến hành

GV Yêu cầu nghiên cứu sgk, quan sát hình 15.6, trả lời câu hỏi:

? Giun đất sinh sản GV Yêu cầu HS tự rút kết luận

? Tại giun đất lưỡng tính sinh sản lại ghép đơi

- HS Tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu sgk

Yêu cầu:

+ Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện vài nhóm trình bày đáp án

* Tiểu kết:

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đôi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng 3 Củng cố:

- GV chốt lại nội dung kiến thức - HS đọc kết luận chung sgk T55

4 Kiểm tra đánh giá:

- Điền cụm từ vào chỗ trống thay cho số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 để hoàn chỉnh câu sau đây: Khoang thể, da, chun dãn, đối xứng hai bên, phân hóa, ghép đơi, kín, chuỗi hạch, lưỡng tính, kén

Cơ thể giun đất (1) phân đốt có (2) thức Nhờ (3) thể kết hợp với vòng to mà giun đất di chuyển Giun đất có quan tiêu hóa (4), hơ hấp qua (5), có hệ tuần hồn (6) hệ thần kinh kiểu (7) Giun đất (8) sinh sản chúng (9) Trứng thụ tinh phát triển (10) để thành giun non

5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk -Đọc mục "em có biết"