Tãm l¹i rÌn luyÖn KNS ë trêng THPT lµ viÖc lµm nh»m gióp cho HS cã thãi quen xÊu vµ hµnh vi tiªu cùc trë thµnh con ngoan , trß giái, trë thnµh ngêi cã Ých cho gia ®×nh cho x· héi.. 3.[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ Rèn luyện kỹ sống qua phơng pháp dạy học qua giờ
học môn
I t đề:
- Đứng trớc phát triển nhanh chóng nhiều lĩnh vực xã hội giáo dục thời đại phấn đáu đổi nội dung, chất lợng phơng pháp cho đạt đợc mục tiêu lớn đào tạo nguồn nhân lực đào tạo kỹ sống cho học sinh – sinh viên Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đuợc tồn ngành gần thờng thấy thực trạng trẻ vị thành niên có su hớng gia tăng bạo lực học đờng, phạm tội, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc cac tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, vơ tâm, khép mình,….Đơng thời kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân giảm… Hơn đứng trớc thềm hội nhập quốc tế đòi hỏi hệ trẻ phải tự tin; phảo bắt kịp thời hội nh phải có số kỹ năng: sống khỏe, sống lành mạnh, giỏi lập trình, giỏi tiếng Anh
Với lý trên, mạnh dạn lùa chän s¸ng kiÕn kinh nghiƯm “ RÌn lun kü sống cho học sinh qua phơng pháp giảng dạy qua học môn II Nội dung
1 Thực trạng tình hình nghiên cứu 1.1 Thực trạng chung
Cụm từ kỹ sống (KNS) đợc định nghĩa nào? đa vào rèn luyện cho HS phải tiến hành sao? vấn đề cấn thiết nhng tơngđối khó cho nhà trờng, gia đình toàn xã hội
Thực chất cha có định nghĩa rõ ràng đầy đủ KNS (mặc dù có địnhnghĩa WTO; UNESCO…) Nhng hiểu đơn giản kỹ sống lực ngời giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (cách sống tích cực xã hội đại) Về chất rèn luyện kỹ sống trình đa nhận thức (qua kiến thức thái độ) thành hành động (hành vi tích cực)
(2)Đứng trớc thực tế xã hội năm gần Bộ GD-ĐT nhậnh thấy việc GD (rèn luyện) KNS cho học sinh việc cấp bách bậc học nhng đặc biệt với HS THPT vì:
ë løa ti nµy:
+ Các em cần tìm tịi, học hỏi mới, điều lạ khơng phân biệt tốt hay xấu + Đã phát triển tình yêu nam, nữ dẫn đến quan hệ không dúng mực quan hệ khác giới
+ Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hởng tới sức khỏe ,tinh thần
+ Các em cần lựa chọn nghề nghiẹp phù hợp với lực -> cần đa định đắn
+ Thích bộc lộ
Nm hc 2010 2011 năm Bộ GD - ĐT đa KNS vào giảng dạy đại trà trờng học, bậc học qua nhiều hình tức khác Với HS THPT cần rèn luyện kĩ gì?
Qua nghiên cứu chúng tơi nhận thấy có 10 KNS cần thiết THPT là: Kỹ xác lập mc tiờu cho cuc i
2 Kỹ tự phục vụ thân, rèn luyện sức khỏe Kỹ quản lý thời gian hiệu
4 K điều chỉnh quản lý cảm xúc Kỹ nhận thức đánh giá thân Kỹ nng giao tip ng x
7 Kỹ hợp tác, chia sẻ
8 K nng th hin t tin trớc đám đông
9 Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10.Kỹ đánh giá ngời khác
Việc RLKNS nhằm xây dựng cho học sinh 12 giá trị sống là: tôn trọng, hịa bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân đạo, tình thơng, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự đồn kết
1.2 Thùc tr¹ng t¹i trêng THPT An L·o a Thn lỵi
(3)- Sở GD - ĐT thực tập huấn đổi phơng pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kĩ
- Víi trêng:
+ An lão trờng nằm vị trí trung tâm; HS vào trờng thuộc nhiều xã khác nhau; đầu điểm vào trờng tơng đối cao, ý thức học tập em khác nhiều trờng xung quanh khơng cần Ban quản sinh (tuy nhiên cịn có tợng….) + HS trờng thuộc xã có điều kiện kinh tế vững, có tố chất, nắm bắt nhanh thay đổi xã hội (theo hớng tốt xấu ngang nhau)
+Trờng có truyền thống đầu cơng tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ Ngành Do từ đầu năm học đợc BGH triển khai nhiệm vụ rèn luyện KNS qua hoạt động lồng ghép vào chơng trình học, mơn học hoạt động nhà trờng nh:
Hoạt động chuyên môn - Đổi phơng pháp, CLB môn… - Ngoài lên lớp
Hoạt động hớng nghiệp, dạy nghề…
Hoạt động đoàn thể: bảo vệ mơi trờng, an tồn giao thơng, xây dựng trờng xanh – - đẹp; xây dụng trờng học thân thiện học sinh tích cực… Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Chúng giáo viên trờng trăn trở, làm để rèn luyện kĩ sống có hiệu để đa trờng trở thành môi trờng giáo dục tin cậy cho PHHS mặt Vì vậy, nhóm tổ chúng tơi mạnh dạn thực chuyên đề
b Khó khăn
- V phớ hc sinh: cỏc em đợc gia đnh nn chiều q trở thành thói quen xấu, khó thay đổi (cậu ấm, chiêu) Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch kiến thức (biến em trở thành Robot ăn học)
- Về phía giáo viên:
+Chng trỡnh ging dy nặng phải nghiêng nhiều kiến thức
(4)Tóm lại rèn luyện KNS trờng THPT việc làm nhằm giúp cho HS có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan , trị giỏi, trở thnàh ngời có ích cho gia ỡnh cho xó hi
3 Giải pháp
Qua đạo qua thực tiễn thấy để rèn luyện KNS cho HS có nhiều giải pháp khác nh:
- Phòng t vấn - Hoạt động NGLL - Qua GVCN
- Qua GV bé m«n…
Chúng tơi lựa chon giải pháp lồng ghép qua phơng pháp dạy học qua đặc thự b mụn
3.1 Rèn KNS qua phơng pháp dạy học (phơng pháp tích cực)
- Phng phỏp dạyhọc tích cực phơng pháp dạy học giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần tự giác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình học tập thực tiễn Từ tạo niềm vui hứng thú học tập
- Phơng pháp dạy học tích cực phơng pháp tạo điều kiện cho HS đợc thực hành đợc trải nghiệm số kĩ sống làm cho học nhẹ nhành, thiết thực, bổ ích:
a, Phơng pháp nhóm
- L phng phỏp dạy học tích cực, giáo viên trở thành ngời thiết kế, tổ chức hớng dẫn hoạt động độc lập để học sinh chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ theo yêu cầu chơng trình
- Khi áp dụng phơng pháp hoạt động nhóm cần ý: + Kỹ làm việc nhóm
+ Xây dựng, phát triển tình thần nhóm + Lãnh đạo nhóm
+ Các xung đột nhóm
(5)- Với hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi giáo viên … góp phần rèn luyện cho học sinh kĩ
b, Phơng pháp trực quan vấn đáp, tìm tịi (hay dạy học hoạt động khám phá có hớng dẫn)
- Ngời học phát lại tri thức loài ngời khám phá nghiên cứu khoa học – rèn kuyện kĩ tự học
- Ngời học đợc hớng dẫn ngời dạy
- HS hiểu sâu, nhớ lâu phát triển kĩ giải vấn đề, kĩ trình bày tạo hứng thú cho học tập
3.2 RÌn luyện kĩ sống qua học môn
- Việc lồng ghép qua tiết dạy mơn đợc tiến hành nhiêu môn nh sinh học, anh văn, tin học….nhng áp dụng đợc tất chi tiết, đ-ợc Do giáo viên thực phải nghiên cứu kĩ nội dung chơng trình; phải ln liên hệ nội dung học với thực tế sống đặc biệt phải tận dụng đổi phơng pháp
- RÌn kĩ sống qua học môn nội dung khó phụ thuộc nhiều vào giáo viên môn nội dung học
- Mụn sinhhọc môn khoa học thực nghiệm kiến thức sinh học đợc hình thành chủ yếu phơng pháp quan sát thí nghiệm nên kĩ học tập mơn, kiên sthức mơn góp phần vào việc rèn luyện kĩ sống cho HS
4 KÕt qu¶
Qua đổi phơng pháp giảng dạy qua học môn chúng tôI bớc đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện kỹ sang
+ Thờng xuyên họt động nhóm, giúp em tiến kỹ hợp tác, giao tiếp ứng sử, nắng nghe, đánh giá…có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt
- B»ng ph¬ng poháp khác: giúp em làm việc với SGK, thc hành, su tầm thu thậo kiến thức, rèn kỹ tự học, tìm kiếm sử lý thông tin tốt
(6)