skkn một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non sao mai

Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai MỤC LỤC I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II.Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 15 3.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học 15 III Phần kết luận, kiến nghị 15 Kết luận 15 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Giáo dục đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc Nhiều quốc gia giới đạt thành tựu to lớn trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; cầ2n kết hợp hài hoà sắc văn hóa lâu đời phương Đơng với tri thức Phương Tây đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng đua giáo dục thắng đua phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo thu hút nhân tài”; người bạn lớn Việt Nam Liên xơ trước khẳng định “Chính sách người điểm bắt đầu điểm kết thúc sách kinh tế - xã hội” Hiện đất nước ta xu tồn cầu hóa, muốn thực CNH – HĐH địi hỏi phải có lĩnh, phát huy yếu tố nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà phải địi hỏi nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung cán quản lý giáo dục nói riêng Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề cần thiết, vấn đề khẳng định thị 40 – CT/TW ngày 15/06/2004 ban bí thư TW Đảng “ Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội” Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục đáp ứng yêu cầu trước mắt mang tính lâu dài nhằm thực thành cơng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn từ đến năm 2020 Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến xem việc giáo dục lứa tuổi mầm non khâu đặt móng cho việc xây dựng người cho đất nước mai sau, việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường điều quan trọng cần thiết Bản thân phó hiệu trưởng quản lý mảng chuyên môn, cảm thấy lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường chưa cao, chưa đổi phương pháp, dạy học cịn mang nặng tính rập khn, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục Trường mầm non Sao Mai trường đầu tư sở vật chất nhân nên kinh nghiệm công tác, kinh nghiệm giao tiếp, sáng tạo gặp nhiều khó khăn, trình độ CBGV khơng đồng đều, nhìn chung lực chun mơn số giáo viên cịn hạn chế chưa có kinh nghiệm, cịn cứng nhắc cơng tác giảng dạy, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cịn chậm Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách, điều kiện quan trọng nhằm khẳng định tồn nhà trường Xuất phát từ lý mà mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Để thực đề tài đạt hiệu cao xác định mục tiêu nhiệm vụ sau: * Mục tiêu Giúp cho giáo viên có nhận thức đắn cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho thân chất lượng giáo dục cho học sinh Nghiên cứu thực trạng đơn vị đưa số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước yêu cầu đổi Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai 100% giáo viên trường thay đổi phương pháp giảng dạy, thực hồ sơ sổ sách yêu cầu nghành đề 75% giáo viên áp dụng CNTT vào tiết học cách thường xuyên 80% Giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt 03 giáo viên dạy giỏi cấp huyện Đây mục tiêu cần quan tâm hàng đầu nhà trường Vì mặt chất lượng đội ngũ giáo viên hạn chế so với trường khác huyện, 20% giáo viên lớn tuổi có trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt chuẩn, chưa có ý thức việc thay đổi phương pháp áp dụng CNTT giảng dạy Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy, đào tạo số trường chưa chất lượng nên kiến thức học không với thực tế địa phương nên việc tiếp cận với số phương pháp CTMN khó khăn Bên cạnh đội ngũ giáo viên trẻ lại ln ln có ý thức học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo thực nghiêm túc kế hoạch đề nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường * Nhiệm vụ Thường xuyên trau dồi kiến thức, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Giáo viên cần trau dồi vốn kinh nghiệm mình, tìm tịi học hỏi qua đồng nghiệp, qua thơng tin đại chúng để nâng cao tay nghề nữa, bên cạnh tìm biện pháp, giải pháp thuyết phục Tổ chức chuyên đề mở rộng, hội giảng, tăng cường kiểm tra đôn đốc thực nhiệm vụ giáo viên Tham mưu trang bị thêm sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai Thời gian khảo sát: 2015 – 2017 (24 tháng) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn đạo cấp, ngành có liên quan; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tọa đàm, trao đổi với đồng nghiệp trường; Dự giờ, thăm lớp; Trò chuyện tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên đồng nghiệp để giúp đỡ, động viên kịp thời; Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua thực tế dạy, qua buổi dự giờ, có đối chứng kết trước sau thực sáng kiến; Tổng kết rút kinh nghiệm II.Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục mầm non khẳng định nhiều văn pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho cấp ủy đảng, quyền đơn vị tồn ngành vận dụng Trong Luật giáo dục Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015”; Chỉ thị số 33 Chính phủ “Về chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010-2015”; Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định tiêu chí cụ thể giáo viên cần phấn đấu để hồn thiện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức; kỹ thực hành Đây sở để nhà trường thực tốt công tác qui hoạch, dự nguồn Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui định nội dung cụ thể số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo sở để nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời hội để đánh giá xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo Căn vào công văn số 77/BC- PGDĐT ngày 06/9/2017 Phòng GD&ĐT V/v Báo cáo Tổng kết năm học 2016 - 2017 triển khai nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Căn hướng dẫn số 28/HD-PGDĐT ngày 27 tháng năm 2017 phòng GD& ĐT V/v triển khai nhiệm vụ trọng tâm bậc học Mầm non Kế hoạch số 08/KH-MNSM ngày 19 tháng 10 năm 2017 Trường Mầm non Sao Mai triển khai nhiệm vụ năm học 20172018 Đội ngũ giáo viên nhân tố định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non, để có đội ngũ giáo viên “Vừa hồng - vừa chuyên” vấn đề khó khăn phức tạp chất lượng đội ngũ giáo viên trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều yếu tố xã hội lại đóng vai trị chính, trình độ nghiệp vụ cá nhân, giáo viên phụ thuộc vào phần lớn khả sư phạm lòng yêu nghề họ Chính vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” sớm chiều mà làm mà phải thực dần bước phải có kế hoạch sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp trang bị tương đối đồng đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non vấn đề quan trọng nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường đặt Chất lượng giáo dục mầm non phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo lực chuyên môn thực công tác chăm sóc ni dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ cho trẻ trường mầm non cách khoa học để nâng chất lượng toàn diện cho trẻ Với vai trò, trách nhiệm người quản lý nhà trường suy nghĩ, trăn trở chọn cho nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch tiến hành triển khai thực để việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường ngày nâng lên, đạt kết tốt Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đề tài thực trường Mầm Non Sao Mai Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai * Về cán giáo viên Tổng số CBGV CBQL Giáo viên Nhân viên Đạt chuẩn Trên chuẩn 19 01 15 03 19 10 *Về quy mô trường lớp năm 2017 - 2018 Độ tuổi Số lớp Số tre Nữ Dân tộc Ghi tuổi 08 03 Ghép Tuổi 01 33 15 02 Tuổi 02 110 64 07 Tuổi 05 99 48 05 Tổng 08 250 130 14 01 lớp ghép – tuổi Khi thực đề trường gặp thuận lợi khơng khó khăn sau 100% cán bộ, giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Kỷ cương, nề nếp nhà trường giáo viên tự giác chấp hành cách nghiêm túc Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống cao cơng tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực tốt quy chế chun mơn ngành, nhiệt tình, động ln ln hồn thành nhiệm vụ giao Trình độ trị, trình độ chun mơn giáo viên ngày nâng cao Từ kinh nghiệm trường áp dụng thực năm qua đến đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy mơn, hình thức tổ chức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt * Thuận lợi Nhà trường quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương; đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng Sở Giáo dục - Đào tạo thường xuyên tổ chức chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trang bị đầy đủ loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn dạy học thiết kế giảng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi Nhà trường phân công 02 giáo viên/1 lớp nên có nhiều thời gian trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua tiết dự Sự đồng tình lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh nhân dân nên sở vật chất trường lớp ngày khang trang Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn theo học lớp chuẩn cao (14/19 đồng chí, tỉ lệ 74%) Phần lớn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm; chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Đảng, pháp luật Nhà nước quy định ngành Nhiều giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, dày dặn kinh nghiệm công tác động, sáng tạo dạy học Ý thức việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nhiệm vụ cá nhân nên đa số giáo viên có ý thức tự học tự rèn tốt, chủ động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, tham gia tích cực phong trào mũi nhọn nhà trường Đa số giáo viên trường trẻ tuổi, có trình độ chun mơn đạt chuẩn có tinh thần học hỏi, nhiệt huyết với cơng việc Có nhận thức đắn chất nghề nghiệp mến trẻ coi trẻ Giáo viên nhiệt tình cơng tác, có trình độ kiến thức cao, biết vi tính, nhạy bén với việc đổi phương pháp dạy học, hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Tập thể giáo viên đồn kết trí, thương u, giúp đỡ lẫn công tác đời sống Trên sở nắm vững sở trường đạo đức , mong muốn giáo viên trường Hiệu trưởng phân công, giao việc cho giáo viên, nhân viên cách hợp lí nên tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết lực chun mơn 100% giáo viên hưởng ứng thực nghiêm túc việc đổi phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” Học sinh đa số dân tộc kinh, trình độ nhận thức đồng theo lứa tuổi * Khó khăn Cơ sở trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn khơng đáp ứng nhu cầu dạy học Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học chưa đủ để phục vụ cho lớp đặc biệt việc áp dụng CNTT vào giảng dạy Một số giáo viên chưa phát huy hết khả công tác giảng dạy, cịn rập khn máy móc chưa đổi phương pháp, cịn lệ thuộc vào tài liệu, khơng nghiên cứu, tìm tịi; chí có giáo viên tải bải giảng mạng làm giáo án khơng cần chỉnh sửa Điều làm mai lực chuyên môn, hiệu tiết dạy thấp, không phù hợp với thực tế lớp, trường Công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị chưa phát huy tốt nên việc động viên, khích lệ giáo viên, học sinh dừng lại mặt tinh thần chủ yếu Một số phụ huynh chưa quan tâm đến chất lượng học tập em Trong trình thực đề tài trường Mầm non Sao Mai thấy thành công hạn chế sau Ban đầu số giáo viên lớn tuổi bảo thủ chậm chạp việc đổi phương pháp dạy học Kỹ sư phạm lực chuyên môn số giáo viên trường cịn hạn chế (Học khơng với chương trình giảng dạy thực tế nên khó khăn việc đổi Trường có phân hiệu đóng điểm khác nên việc tiếp nhận thông tin khơng nhanh chóng, số điểm lẻ khơng có thiết bị dạy học ti vi, đồ dùng đồ chơi lớp cịn thiếu thốn Giáo viên trường sử dụng CNTT giảng dạy, chưa có sáng tạo phương pháp, tiết dạy cịn mang tính máy móc rập khn Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Bên cạnh có số giáo viên lớn tuổi ỉ lại, khơng chịu học hỏi, trình độ chun mơn chưa thực đổi phương pháp giảng dạy nên mặt chuyên môn trường không đồng Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp Mục tiêu nghiên cứu đề tài đưa số giải pháp đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ Tạo chuyển biến tích cực nhận thức vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên Thúc đẩy mạnh mẽ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất cán giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường Giúp giáo viên có kỹ đánh giá đồng nghiệp tự đánh giá thân tốt Đưa số số biện pháp đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng công tác phù hợp với nhiệm vụ phân công Công tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên q trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên Tạo hội cho giáo viên tham gia vào hoạt động dạy học, học tập nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ chuyên mơn nghiệp vụ Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Các giải pháp, biện pháp giúp Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng lực giáo viên đạt hiệu quả; giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực chuyên môn, nâng cao ý thức tự học, tự rèn, tự sáng tạo; nâng cao chất lược giáo dục đơn vị tạo uy tín nhân dân 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm giúp giáo viên có đủ lực thực đổi giáo dục phổ thông, nâng cao hiểu biết vấn đề giáo dục Xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện nhà trường Phát huy tinh thần cộng tác vai trị tổ, nhóm chun mơn, khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Đồng thời, nâng cao ý thức tự học có khả tự đánh giá tốt họ có tiến công việc Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt lãnh đạo nhà trường cần : - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, trị cho giáo viên: Tổ chức học tập quán triệt văn bản, đạo đổi giáo dục phổ thông nhà nước, ngành; làm tốt công tác tuyên truyền vận động lực lượng tham gia thực đổi giáo dục phổ thông Tổ chức tốt bồi dưỡng thường xun chu kì cho tồn thể giáo viên Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp xúc với Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai phương tiện thông tin đại chúng Xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại báo, tạp chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Đây công việc hàng đầu; công việc khơng thể thiếu suốt q trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Đối với giáo viên cịn hạn chế lực phải bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định Trên sở giáo viên tự rèn cho khả thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn - Bồi dưỡng lực công tác cho giáo viên: Năng lực cơng tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp, bao gồm: kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học giáo dục, Để giúp giáo viên có lực cơng tác vững vàng, nhà trường tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn chủ động thực Từ việc làm nói trên, người cán quản lí phải kiên trì, đầu hoạt động để làm gương cho đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu, phải làm Cùng với cộng tác thành viên, lực lượng nhà trường giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng lực chun mơn vai trị người giáo viên giai đoạn Vì vậy, cán quản lí cần lập kế hoạch cụ thể, xác định yêu cầu, mục tiêu, nội dung, đối tượng thời điểm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cho phù hợp 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo giai đoạn: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Trường Mầm non Sao Mai đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt ý lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nói chung tâm góp phần xây dựng xã Bình Hịa đạt xã nơng thơn huyện Krông Ana tỉnh DakLak Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo giai đoạn * Bồi dưỡng dài hạn - Đối với giáo viên tham gia học CĐ, ĐH trường phân công, phân nhiệm hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học nâng chuẩn, khơng bố trí công việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học tạo điều kiện thời gian thân nhân viên cố gắng nỗ lực hồn thành nhiệm vụ giao - Dự kiến thời gian: từ tháng 09/2017 đến 06/2018 + giáo viên tham gia lớp liên thông từ Trung cấp lên đại học trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh * Bồi dưỡng ngắn hạn Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai - Nhà trường phân công dạy thay kêu gọi hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngắn ngày chuyên môn bồi dưỡng nghiệp vụ - Tham gia lớp bồi dưỡng phòng tổ chức, nhà trường xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia * Bồi dưỡng thường xuyên - Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức sau: + Tăng cường việc dự thăm lớp + Tạo điều kiện cho tất giáo viên dự học tập rút kinh nghiệm qua chuyên đề tổ nhà trường, phòng tổ chức + Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập, tham gia dự học tập, rút kinh nghiệm trường bạn huyện * Bồi dưỡng giáo viên mới, giáo viên hạn chế chuyên môn - Tháng 10/2017: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới: cô Hoa, Thanh, Phương thực chương trình mầm non, chuẩn tuổi - Tháng 12/2017 : Bồi dưỡng cho cô Giang, cô Phố, cô Trung, cô Phượng thiết kế giảng lấy trẻ làm trung tâm - Tháng & 2/2018: Bồi dưỡng cho cô Phương B, cô Hương, cô Giang hoạt động chơi cho trẻ mầm, chồi tuổi Tiếp tục đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, lấy đơn vị tổ nhóm chun mơn nhà trường nơi đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp dạy học Tiếp tục tăng cường hoạt động tổ chuyên môn, tổ cốt cán kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng nội dung việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn, cấp trường giao lưu học tập trường bạn 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Căn yêu cầu nhiệm vụ tình hình thực tế năm học Nhà trường cần xác định nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Từng nội dung cụ thể hóa phân định theo học kỳ, tháng, nội dung thuộc nhiệm vụ BGH, nội dung thuộc tổ chuyên môn cá nhân Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập quán triệt thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, qui định ngành, văn đạo Đảng, Chính quyền, ngành cấp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CT-TW Bộ Chính trị Đội ngũ giáo viên người tác động trực tiếp đến trình nhận thức, tiếp thu trẻ, thực tế trường đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn khơng đồng (người nhiều năm cơng tác nên có tay nghề vững việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non hạn chế, giáo viên trường kinh nghiệm cịn ít) * Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham quan học tập Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Trong công tác quản lý đạo chuyên môn đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng nói việc làm cần hoạt động với đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Nhận thức vấn đề thường xuyên đạo phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm trường, tổ đề như: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với tốn, Hoạt động âm nhạc, … cho tồn giáo viên dự đúc kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra đánh giá chuyên đề, để bổ sung khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa sai sót Ngồi việc tổ chức chuyên đề, BGH đề kế hoạch cho tổ tháng tổ chức chuyên đề tổ Trước thao giảng thường định giáo viên giỏi dạy cho tổ dự, sau dự mức độ tiếp thu giáo viên chưa rõ, số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết qua buổi thao giảng không cao BGH cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi thao giảng hoạt động giáo viên tổ chức hoạt động góp ý giáo viên chưa mạnh dạn góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp có hoạt động đạt yêu cầu cao Với biện pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến Hơn nữa, để mở rộng tầm nhìn tạo hội học tập cho giáo viên, chúng tơi cịn tổ chức đợt tham quan, học tập trường thành phố từ giáo viên học hỏi nhiều điều mẻ mà chưa có, BGH có điều kiện so sánh, bổ sung học tập vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo cách trang trí, đồ dùng đồ chơi, phương pháp đổi hoạt động Trước tổ chức triển khai chuyên đề cần phải lên kế hoạch cụ thể Tổ chức chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng nhằm củng cố lại kiến thức cho cán giáo viên thực tốt sở Giúp cán giáo viên có ý thức việc tự bồi dưỡng Trong buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch cán giáo viên theo chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ lập kế hoạch phù hợp, xác định mục tiêu Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán giáo viên dự giờ: Giúp cán giáo viên có hội trực tiếp quan sát, học tập xây dựng mơi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo độ tuổi Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền thi thiết kế, trang trí nhóm lớp theo chủ điểm phù hợp với yêu cầu chung Thông qua chuyên đề cán giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho chuyên đề để thực có hiệu hơn, tiến hành sơ kết đánh giá phương hướng để nâng cao chất lượng chuyên đề Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng biện pháp tích cực có tính hiệu cảo việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn tổ chức tốt chuyên đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, năm học thời điểm tích hợp Nội dung chuyên đề, hội thảo tập ttrung chủ yếu vào bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Khi tổ chức chun đề tơi đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo yêu cầu sau: Mục tiêu chuyên đề; Nội Tác giả: Đỗ Phương Chi 10 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai dung hoạt động; Các biện pháp; Thời gian thực kiểm tra sau chuyên đề; Kinh phí tổ chức thực chuyên đề Tổ chức triển khai chuyên đề, hội thảo đến giáo viên theo kế hoạch đề Hình thức tổ chức: Tập trung toàn trường cấp tổ Trong trình thực chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học Giáo án chuyên đề phải chuyên môn duyệt trước dạy chuyên đề Tổ chức dạy mẫu cho giáo viên dự Tổ nghiệp vụ tổ chun mơn nhà trường phải có chuẩn bị kỹ tiết dạy chuyên đề Sau dự xong Ban giám hiệu tổ chuyên môn thống quy trình, phương pháp dạy học cho môn học cụ thể, chi tiết, để người dự học tập, rút kinh nghiệm vận dụng vào lớp giảng dạy hiệu Xây dựng lớp chất lượng cao, lớp toàn diện mặt nề nếp học tập, vệ sinh chất lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú đa dạng Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, thơng qua bồi dưỡng cá nhân Phân công giáo viên dạy lớp điểm giáo viên có lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư sở vật chất cho lớp điểm đầy đủ Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội thảo Kết thúc chuyên đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chuyên đề đồ dùng * Bồi dưỡng qua phong trào thi đua Hàng năm trường tổ chức hội thi: thi trang trí lớp, thi hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy hoc đạt kết tốt… Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Trong đợt thi, giáo viên ln có chuẩn bị nỗ lực phấn đấu để đạt kết cao Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc Chính làm tốt vấn đề nên phần động viên tinh thần chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường * Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT nhà trường Nhà trường xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học BGH tổ chức tập huấn cho tất CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng bổ sung kĩ vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học CBGV Qua tổ chức thi đua dạy soạn giáo án điện tử tất khối lớp, giáo viên xây dựng cho thư viện giảng điện tử tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung thiết lập thư mục khoa học dễ dàng truy tìm Chỉ đạo động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy giáo án điện tử, BGH, ban CNTT trường học bạn đồng nghiệp toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm Tác giả: Đỗ Phương Chi 11 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lí hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn tế bào giữ vị trí quan trọng việc triển khai cơng tác quản lí đổi PPDH; đầu mối để thực định, chủ trương hiệu trưởng; nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thể nghiệm lí luận PPDH thông qua việc học tập chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo, … Vì vậy, quản lí hoạt động tổ chuyên môn nội dung đầu tiên, quan trọng quản lí PPDH Để quản lí hoạt động tổ chuyên môn, trước hết cần cụ thể hoá chủ trương đổi PPDH cấp quản lí thành qui định nội để tổ chức thực Hiệu trưởng cần giao trách nhiệm cho hiệu phó trực tiếp hưóng dẫn tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi PPDH cho năm học, yêu cầu phải đổi số vấn đề Kế hoạch tổ phải cụ thể, chi tiết, ưu tiên đổi năm học, xác định làm? Làm vào nào? Dự kiến kết đạt được,… Đặc biệt cần đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, phải trọng bồi dưỡng cho giáo viên vấn đề cụ thể môn học Đồng thời, hiệu trưởng cần phải kiểm tra tất khâu, từ xây dựng kế hoạch đến tổ chức, đạo việc thực kế hoạch tự kiểm tra, đánh giá tổ 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực quy chế chun mơn, kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hoạt động hàng ngày Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế đơn vị điều kiện tổ chức hoạt động sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả vận dụng giáo viên để đạt kết Thời gian kiểm tra: hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ… tùy theo đối tượng Công tác kiểm tra nội trường học việc làm quan trọng Kiểm tra vừa điều tra xem xét kết trình, việc kết thúc, vừa chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trình quản lý đạo Kiểm tra trước hết tiến cá nhân tập thể công tác, phát huy mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn lệch lạc cá nhân tập thể tiến hành công việc Kiểm tra tác động đến hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ, kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra Một thực tiễn đặt nhà trường dù mạng lưới kiểm tra có sát đến đâu người quản lý theo sát việc làm giáo viên Vấn đề đặt phải cho cán giáo viên phải biết tự giác, chủ động thực phương pháp mực tiêu giáo dục q trình kiểm tra góp phần hình thành ý thức lực tự kiểm tra công việc thân cán giáo viên Trong thời gian qua, nhà trường tập trung làm tốt công tác kiểm tra theo nội dung sau: Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng) Kiểm tra việc tổ chức dạy Tác giả: Đỗ Phương Chi 12 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Khâu chăm sóc giáo viên bao gồm: Việc thực vệ sinh vệ sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển trẻ qua biểu đồ tăng trưởng Kiểm tra chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục khác hoạt động vui chơi, hoạt động trời, việc thực lồng ghép nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương trình Qua cơng tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, góp phần quan trọng việc khắc phục hạn chế, tồn kịp thời Giáo viên biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động cách phù hợp, xây dựng kế hoạch hoạt động ngày cách lơgíc, sáng tạo, mục tiêu đề cho hoạt động phù hợp với trẻ lớp, việc xây dựng kế hoạch cho chủ đề giáo viên biết cân đối đề tài theo lĩnh vực phát triển, cân đối truyện thơ đặc biệt trọng câu chuyện ngắn nội dung mang tính giáo dục cao trẻ Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp tổ chức hoạt động vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ có hứng thú chơi Tổ chức đầy đủ hoạt động trời theo kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, không gây nhàm chán trẻ Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá phát triển trẻ Như biết đánh giá giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo phải phản ánh qua kết đạt trẻ, khâu khác điều kiện đem lại kết Vì đánh giá trẻ khâu quan tâm q trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ giáo viên nhà trường hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm nội dung, hình thức, phương pháp đánh giá trẻ, qua cơng tác kiểm tra, phát cho giáo viên biết điểm việc đánh giá trẻ là: Về mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt khả nhận thức, kỹ hành động, thái độ ứng xử trẻ làm sở lập kế hoạch hoạt động giáo dục cách linh hoạt phù hợp với khả đa số trẻ lớp theo độ tuổi Nội dung đánh giá: Căn vào mục tiêu giáo dục tổng trẻ độ tuổi mà cụ thể theo lĩnh vực phát triển trẻ Hình thức đánh giá: Đánh giá thực theo cách: + Đánh giá thường xuyên qua hoạt động hàng ngày trẻ + Đánh giá định theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá phát triển mặt mặt trẻ sau vài tháng hay học kỳ, hay năm Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung phát triển mặt trẻ để nhìn nhận kết trình giáo dục * Các kênh đánh giá trẻ bao gồm: Trẻ tự đánh giá mình, ví dụ trẻ nêu ý kiến thành tích thân Đánh giá bạn bè, trẻ nhận xét kết học tập bạn Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét trình hoạt động trẻ tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt Tránh lời chê trách nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, tự tin vào khả thân Nếu trẻ có điều chưa thực tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở hướng dẫn trẻ tiếp tục hồn thiện cơng việc Phương pháp đánh giá trẻ: Có phương pháp khác để đánh giá phát triển trẻ là: Tác giả: Đỗ Phương Chi 13 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai + Đánh giá thông qua quan sát hoạt động ngày trẻ trình giáo dục ghi chép vào sổ thường xuyên + Đánh giá qua trò chuyện đàm thoại với trẻ + Đánh giá sản phẩm trẻ kết hoạt động giáo dục Kết công tác kiểm tra năm học đạt cụ thể sau: Tổng số tiết dự là: 140 tiết Trong đó: Xếp loại tốt là: 52 tiết Xếp loại là: 76 tiết Xếp loại đạt yêu cầu : 12 tiết Trong trình kiểm tra, nhằm cho giáo viên cách cụ thể việc làm chưa làm tiết dạy, loại hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi lớp cô trẻ, giáo viên có ghi chép vào sổ góp ý cách cụ thể, rõ ràng để lần sau khơng cịn mắc phải sai sót góp ý Qua kiểm tra uốn nắn số sai lệch giáo viên cơng tác giáo dục Từ có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt 3.2.6 Biện pháp 6: Nâng cao công tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo Thực tế cho thấy, khơng có đường hữu hiệu việc tự học, tự rèn luyện thân Giáo viên tự học tự rèn nhiều cách như: đọc tài liệu, sách báo, truy cập mạng internet, dự thăm lớp, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp,… Đầu năm học, đơn vị tổ chức cho tất cán bộ, giáo viên đăng kí kế hoạch tự bồi dưỡng mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm tra công nhận kết tự bồi dưỡng Hàng tháng, tổ chuyên môn giám sát, kiểm tra, tư vấn thêm vấn đề trình học tập, nghiên cứu qua q trình giảng dạy lên lớp có điều bất cập, khó khăn trao đổi nhằm tháo gỡ để thực tốt Cuối tháng 4, nhà trường phối hợp với tổ trưởng đánh giá, xếp loại xét thi đua công tác 3.2.7 Biện pháp 7: Thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn Đánh giá giáo viên theo chuẩn biện pháp quan trọng việc đạo nâng cao chất lượng đội nũ giáo viên, đánh giá phải dựa tiêu chuẩn, tiêu chí ưu điểm, nhược điểm tồn để cá nhân tự điều chỉnh ngày hồn thiện chất lượng đội ngũ nâng lên Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết đánh giá phiếu đánh giá giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại giáo viên, tổ chun mơn, tổ chức đồn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý, nhận xét, đánh giá ưu nhược điểm tồn giáo viên cuối Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất trị, đạo đức tác phong, trình độ, lực chuyên môn, kỹ … phù hợp công xứng đáng với giáo viên, phải công khai Tác giả: Đỗ Phương Chi 14 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai 3.3 Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Các biện pháp có mối quan hệ tương trợ lẫn mắt xích quan trọng liên kết từ biện pháp qua biện pháp khác Làm tốt nội dung biện pháp đồng nghĩa với việc hoàn thiện biện pháp Bước đầu tơi xây dựng kế hoạch xếp bố trí công việc cho giáo viên theo khả chuyên môn người, tham mưu lập kế hoạch theo dõi việc tự học bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện vừa đủ để giáo viên có hội tự học theo học lớp nâng cao Chỉ đạo theo dõi sát hoạt động tổ chuyên môn nâng cao công tác kiểm tra đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên cuối tham mưu trang thiết bị dạy học để giáo viên thay đổi phương pháp dạy học cách tích cực sang tạo phù hợp với xu CNH - HĐH 3.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 100% giáo viên soạn vi tính dạy giáo án điện tử đồng thời biết sử dụng phần mềm khác … 65% giáo viên biết sử dụng chương trình Kidsmart, HappyKids vận dụng tốt vào hoạt động giáo dục cho trẻ 100% giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi trang trí mơi trường thân thiện tạo hướng mở theo chương trình mầm non đạt hiệu cao Năm học với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ với đồng thuận thống cao giáo viên nên đạt 80% giáo viên giỏi cấp trường 05 giáo viên đăng ký tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, tham gia phong trào cấp tổ chức có giải thưởng Sự chuyển biến lực chuyên môn giáo viên dẫn đến chuyển biến chất lượng giáo dục nhà trường Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên chuẩn đạo đức nhà giáo CBGVNV phát huy tốt vai trò gương mẫu thực tốt nghĩa vụ địa phương nơi cư trú Đánh giá cơng chức hàng năm CBGVNV có 85% đạt loại xuất sắc Qua kết cho thấy nhờ xây dựng biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm tình hình trường nên năm học giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo dẫn đến kết kiểm tra đạt tỷ lệ tốt có phần tăng hơn, khơng cịn giáo viên đạt u cầu III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm: Năm học GV giỏi cấp TS GV GV Huyện GV Đạt yêu cầu trường GV không đạt yêu cầu SL % SL % SL % SL % SL % 2015 - 2016 16 12,5 10 62,5 19 0 2016 - 2017 15 20 11 73,3 6,7 0 0 Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Tác giả: Đỗ Phương Chi 15 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Xếp loại Năm học Ghi TSGV Tốt % Khá % TB % Yếu % 2015 - 2016 16 31 56 13 0 2016 - 2017 15 46 46 0 Nhìn vào bảng số liệu cho thấy: Trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nhà trường bước nâng lên rõ rệt cụ thể: tỉ lệ giáo viên có trình độ chun mơn - giỏi chiếm đa số tập thể sư phạm nhà trường Giáo viên nắm phương pháp giảng dạy môn, hoạt động, đa số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp nội dung lồng ghép môn học Phát huy tính tích cực trẻ tiết học, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo sân chơi trí tuệ cho em: Học mà chơi, chơi mà học Đặc biệt khơng cịn giáo viên yếu Nhà trường tạo phong trào viết áp dụng SKKN năm qua động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết áp dụng SKKN, nhiều giáo có SKKN xếp loại cấp trường, cấp huyện cấp tĩnh áp dụng vào thực tế việc dạy học trường có hiệu tốt Kết phong trào viết áp dụng SKKN nhà trường ngày tiến Với kết nêu tập thể cán giáo viên nhà trường phấn khởi tự hào Chi nhà trường nhiều năm liền đạt chi vững mạnh Cơng đồn, Đoàn niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh Tuy nhiên nhà trường phải phấn đấu nhiều để đạt nhiều kết tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu thời đại ngày Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực điểm để toàn trường đươc giáo viên - phụ huynh - học sinh tích cực tham gia thực Qua biện pháp thực tạm rút kinh nghiệm nhỏ sau: Là cán quản lý nhà trường phải nắm bắt lực người bố trí cơng việc phù hợp với lực người Đầu năm học đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết thực hành cụ thể chương trình mầm non bồi dưỡng CNTT cho tất giáo viên Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế nhà trường để mang lại tính khả thi cao Xây dựng tập thể Sư phạm đồn kết, thống cao, có hổ trợ lẫn nhà trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Thường xuyên tổ chức thao giảng chuyên đề cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Tác giả: Đỗ Phương Chi 16 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Bên cạnh xây dựng Kế hoạch thường xuyên tổ chức đợt thi đua, hội thi để giáo viên có điều kiện thể hết lực qua giáo viên học tập lẫn điều lạ chuyên môn Công tác thi đua nhà trường cần thực thường xuyên, liên tục, thi đua đòn bẩy thúc đẩy phong trào, Công tác thi đua cần đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ, công bằng, Thực tốt ngun tắc Đảng lãnh đạo, quyền đồn thể phối hợp tổ chức thực Duy trì tốt vận động kỷ cương - tình thương - trách nhiệm nhà trường Xây dựng khối đoàn kết thống nội Thường xuyên nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức cho đội ngũ nhiều hình thức khác Thực đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên năm tuân theo chuẩn qui định ngành cấp chức nhiệm vụ phân công, tinh thần phát huy tốt tính tự phê bình phê bình, thực công khai dân chủ Sau cuối năm học đánh giá cá nhân phải có kế hoạch đăng ký phấn đấu thực cho năm tiếp theo, phát huy tốt mặt mạnh, có biện pháp khắc phục mặt hạn chế Căn vào kết đánh giá CBGVNV năm, xây dựng quy hoạch cán dự nguồn nhà trường Các phương pháp biện pháp thực nhà trường công khai dân chủ Hội đồng sư phạm phụ huynh học sinh * Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên thực phấn khởi với kết đạt để làm tốt việc trước hết *Đối với quản lý Có hội trau dồi kiến thức thường xuyên Người cán quản lý phải nắm rõ yêu cầu ngành, có tầm nhìn sâu xa Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn phải có tầm chiến lược, kế hoạch dài hạn, trung hạn kế hoạch năm Triển khai kịp thời có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt buổi hội thảo, đợt kiến tập trường, tổ chức tham quan kiến tập trường bạn, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công mức đẻ khuyến khích phong trào Ban giám hiệu phải thực “Con chim đầu đàn” luôn nêu cao vai trị trách nhiệm, gương mẫu đầu cơng việc, có lịng khoan dung - độ lượng, giỏi chun mơn, vững vàng nghiệp vụ Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, nhân dân, tạo niềm tin cho CBGV - học sinh- phụ huynh Người cán quản lý phải có trình độ chun môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch đạo cụ thể năm học, đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực kế hoạch cách cân đối toàn diện mặt hoạt động phù hợp với năm học sở thực rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng trị cho cán giáo viên Tác giả: Đỗ Phương Chi 17 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tiến hành nhiều hình thức đa dạng thường xuyên với tham gia toàn trường Ban giám hiệu phải động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, đổi cách nghĩ, học hỏi đồng nghiệp Làm việc khơng kể thời gian, khơng lùi trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại phải biết với Hiệu trưởng tham mưu xây dựng sở vật chất hoạt động nhà trường với Đảng quyền địa phương Tham mưu phải chọn thời điểm tuyên truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải tiến hành với nhiều hình thức phong phú đa dạng, bồi dưỡng phải thường, liên tục, có sức hút tập thể tham gia Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường, phải có kế hoạch hoạt động cụ thể, phải biết tranh thủ ủng hộ nhân dân việc bồi dưỡng đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trong cơng tác lãnh đạo đạo, Ban giám hiệu phải cán cân công để giáo viên tin tưởng làm điểm tựu phấn đấu Phải có kế hoạch, mục tiêu, biện pháp thích ứng thực đề tài Các biện pháp phối hợp nhịp nhàng Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, góp ý trực tiếp Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, thực khen chê người việc Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết trí sức mạnh tổng hợp để thực tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng nhóm lớp điểm, dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường xuyên kịp thời cho khối lớp giáo viên Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham dự học tập lớp nâng cao chuẩn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp, lý luận trị để nâng cao trình độ nhận thức chun mơn nghiệp vụ *Đối với giáo viên Nâng cao tay nghề chuyên môn thường xuyên, nhận thức việc đổi phương pháp dạy học điều tất yếu Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập giảng dạy nhà trường Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho học sinh Trong viết chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế điều kiện thời gian lực có hạn cá nhân Rất mong muốn góp ý chân thành đồng nghiệp quý thầy cô Tôi xin chân thành cảm ơn! Bình Hịa, ngày 10 tháng 02 năm 2018 Người viết sáng kiến Tác giả: Đỗ Phương Chi 18 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) Tác giả: Đỗ Phương Chi 19 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT) Các trang web giáo dục tre mầm non Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục tre theo lứa tuổi Hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục tre lứa t̉i 5-6 t̉i Thơng tư 28/2016/TT-BGDDT sửa đởi chương trình GDMN kèm theo thông tư 172009/TT-BGDDT Tác giả: Đỗ Phương Chi 20 ... truyền, giáo dục tư tưởng trị cho cán giáo viên Tác giả: Đỗ Phương Chi 17 Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tiến hành nhiều... Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội. .. giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Bên cạnh có số giáo viên lớn tuổi ỉ lại, khơng chịu học hỏi, trình độ chuyên môn chưa thực đổi