-> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1 của mỗi học sinh Bằng bài hát “Ngày đầu tiên đi học”. -> Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn [r]
(1)Tuần 1 Ngày soạn: Tiết 1
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan)
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Thấy tình cảm sâu sắc mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường
- Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại
- Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1 Kiến thức:
- Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất tuổi thiếu niên ,nhi đồng
- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2 Kĩ năng.
- Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí nhười mẹ
- Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường
3 T
hái độ
- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm III CHUẨN BỊ.
- GV: SGK, soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, soạn
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp
- Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ
-> Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) 3 Dạy mới:
(2)Hoạt động thầy - trũ Nội dung cần đạt
- Gv đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó?
(nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương
“ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào?
- Em hiểu văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng học lớp 6?
- GV: Giới thiệu nội dung văn nhật dụng 7; vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục ? Phương thức biểu đạt văn gì?
? Tác phẩm viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua kể nào? Tác dụng kể này?
? Văn chia làm đoạn?
Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học” Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường
Đ2: đến hết Ấn tượng tuổi thơ liên tưởng mẹ
? Từ văn đọc, em tóm tắt đại ý
I
Đọc, hiểu thích, thể loại: Đọc
2 Chú thích - Tõ khã (Sgk)
3 Thể loại: Văn nhật dụng Thể kí
Phương thức biểu đạt: biểu cảm
4 Bố cục: đoạn
( Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần con)
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản.
MT: Nắm giá trị ND, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn
PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, trực quan, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu
? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản? (VB viết ai, việc gì?)
? Tâm trạng mẹ thể qua chi tiết nào? Và có khác?
Gợi :
? Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng
II Tìm hiểu văn bản: 1.Tâm trạng người
- Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng
(3)của con? Phân tích cho biết tâm trạng gì?
? Em có nhận xét cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả?
? Cịn mẹ sao?
Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, xác Đó tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời
? Em tìm chi tiết miêu tả hành động mẹ?
? Vậy theo em, người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc?
Gợi:
? Người mẹ khơng ngủ lo lắng cho hay lí khác?
? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con?
? Tại mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có giống khác Việt Nam?
? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không
? Theo em, người mẹ tâm với ai? ( Người mẹ nói mình, giọng độc thoại giọng chủ đạo văn Nhân vật nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình Người mẹ khơng trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật nói với mình, tự ơn lại kỷ niệm riêng mình.)
? Cách viết có tác dụng
Cách viết làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đơi khó nói lời trực tiếp ? Em thấy người mẹ người mẹ nào? Cảm nghĩ em?
? Theo em, câu văn nói lên
2 Tâm trạng người mẹ
- Trìu mến quan sát việc làm con, vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho
- Mẹ: thao thức, không ngủ, suy nghĩ triền miên
- Mẹ thương yêu con, lo lắng, hồi hộp, xúc động
- Nhớ lại ngày khai trường
-> Mẹ có lịng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến
(4)tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?
? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em bước vào giới năm, cho biết giới kỳ diệu gì? (Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú tri thức, tư tưởng, đạo đức tình cảm mới, người mới, quan hệ mới, đến với tình thầy trị, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa vun trồng giới kì diệu
Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học.
3/ Vai trò nhà trường với hệ trẻ
- Thế giới ước mơ khát vọng - Thế giới niềm vui
> nhà trường tất tuổi thơ
Nhà trường có vị trí quan trọng phát triển hệ trẻ phát triến đất nước
II Tổng kết: Ghi nhớ (sgk)
4 Củng cố học : Cảm nghĩ em người mẹ văn : Cổng trường mở
5 Dặn dò : Soạn văn : M tụi.
Tun Ngày soạn:
TiÕt MĐ t«i
( Trích Những lòng cao cả_Et-mụn-ụ A-mi-xi) I.MC CN ĐẠT
Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người
(5)- Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi
- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi
- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2 Kĩ năng.
- Đọc – hiểu văn viết hình thức thư 3 T
hái độ
- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư
III CHUẨN BỊ.
- GV: SGK, soạn, sách GV - HS:SGK, soạn
IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp
- Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2 Dạy mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu
Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao cả, ta có ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “Mẹ tôi” cho ta học
Hoạt động 2: Giới thiệu:
-Mục tiêu:HS nắm tác giả tác phẩm, đại ý
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ - Gv gọi hs đọc
? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả? GV bổ sung:
Cuộc đời hoạt động, đời văn chương Tình yêu thương & hạnh phúc người lí tưởng cảm hứng sáng tác văn chương ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh
? Em biết tác phẩm “Những lòng cao ” tác giả ?
Hoạt động 3: Đọc, hiểu thích, thể loại - GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết nghiêm
- GV: đọc mẫu
- GV: gọi – HS đọc tiếp hết - GV: nhận xét
- Gọi học sinh đọc lại thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa
I.Giới thiệu chung.
1 Tác giả: E Amixi ( 1846 -1908), nhà văn Ý tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi
2 Tác phẩm: Văn “ Mẹ tơi” trích tác phẩm “ Những lịng cao cả” 1886
II Đọc, hiểu thích, bố cục, thể loại.
1.Đọc:
2.Chú thích: (Sgk) 3.Bố cục: phần
- Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho
(6)(quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính)
? Theo em, văn chia làm phần ? Đó phần nào? Nội dung phần
? Em tóm tắt nội dung văn bản. * Tóm tắt: En-ri-cơ ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình u, hi sinh to lớn mà mẹ dành cho En-ri-cô…Trước cách ứng xử khéo léo tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô hối hận
Tại văn thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên “Mẹ Tôi”?
Thứ 1, nhan đề tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lịng cao cả” có nhan đề tác giả đặt.
Thứ 2, đọc kỹ thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ
- Văn viết theo thể loại nào? Về hình thức văn có đặc biệt?
( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con)
- Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu với
4 Thể loại:
Thư từ - biểu cảm
Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản.
-Mục tiêu: Phân tích hiểu nội dung văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích ,nêu giải vấn đề
- Nhan đề “ mẹ tôi”
- Tại thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề “ mẹ tôi”?(Con ghi nhật ký)
- Mẹ tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề
- Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói khơng lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục
- Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con?
- Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố
- Bố nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?
III Tìm hi ểu văn :
1 Thái độ người cha trước lỗi lầm
- Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ
(7)- Thà bố khơng có cịn thấy bội bạc Con không tái phạm
- Trong thời gian đừng hôn bố
- Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng phần trên?
- So sánh => đau đớn
- Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng
- Qua chi tiết em thấy thái độ cha nào?
GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khơn lớn -> đó” ? GV nêu vấn đề :
Có ý kiến cho bố En-ri-cơ q nghiêm khắc có lẽ ơng khơng cịn u thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lịng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa “bất trung, bất hiếu tội lớn” Phần hay cảm động thư người bố nói với người mẹ yêu dấu
- Những chi tiết nói người mẹ?
- Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao?
(Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể)
- Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? văn lời dịch: Nhưng bố phải thấy chết thấy bội bạc với mẹ
? Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương)
Một người mẹ mà En-ri-cô khơng lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố hồn tồn thích hợp
GV giải thích: nguyên nhân đạt cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục thái độ bố đề cao mẹ
- Trước thái độ bố En-ri-cơ có thái độ nào?
- Xúc động vơ
- Điều khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố
- Em nhận lỗi lẫm
- Người cha ngỡ ngàng , buồn bã , tức giận ,cương , nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng
2 Hình ảnh người mẹ
- Thức suốt đêm, quằn quại, sợ
- Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để ni con, hi sinh tính mạng để cứu
- Dịu dàng, hiền hậu
-> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao
3- Thái độ En - ri - cô: - Xúc động vô
(8)- Nếu bố trực tiếp khơng? Vì sao?
- Đã em vô lễ chưa? Nếu vơ lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời
GV: Trong sống tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng ta biết nhận sửa chữa cho tiến
- Gv goi -3 Hs đọc phần ghi nhớ GV
: “Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao
Amixi để lại lịng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, giáo dục học hiếu thảo đạo làm
IV Tổng kết: * Ghi nhớ 3/ Củng cố học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thương đó" câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng?
4/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê”
Tuần Tiết 3: Tõ ghÐp
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nhận diện hai loại từ ghép : từ ghép đẳng lập từ ghép phụ
- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập
- Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1 Kiến thức:
- Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập
- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập Kĩ năng.
- Nhận diện loại từ ghép
- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ 3 T
hái độ
- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát
III CHUẨN BỊ.
(9)- HS:SGK, soạn
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp
- Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ
? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng việt Lấy ví dụ minh họa ? 3 Dạy mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho Hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: phút
Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm hơm tìm hiểu
Hoạt động Gv Hs Nội dung chính
Hoạt động 2:Tìm hiểu loại từ ghép.
-Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10 phút HS đọc VD1 ( SGK 13)
Xác định tiếng tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” “ thơm phức”
- Bà ngoại: + Bà: tiếng + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng + Phức: tiếng phụ
- Nhận xét trật tự tiếng hai từ trên?
-> Những từ ghép gọi ghép phụ - Em hiểu từ ghép phụ? HS trả lời
HS đọc ví dụ
- Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng tiếng phụ khơng?
- Khơng
- Các tiếng có quan hệ với mặt ngữ pháp?
- Bình đẳng
-> từ ghép đẳng lập
- Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập có gi
I Các loại từ ghép Ví dụ :
Nhận xét
- Từ ghép phụ: có tiếng tiếng phụ
Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau
từ ghép đẳng lập
(10)khác nhau?
- Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng - Đẳng lập; Không
- Qua hai tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? * HS đọc ghi nhớ
GV khái quát lại
- Hãy tìm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập đặt câu?
- Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em
Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép. -Mục tiêu:Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10 phút HS đọc VD SGK14
- So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”?
- Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà”
- Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm”
- Tương tự so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ “ bồng”?
- Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo”
- Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ “ bồng”
Nghĩa từ ghép đẳng lập phụ có đặc điểm gì?
* HS đọc ghi nhớ GV khái quát
HS lấy ví dụ phân tích GV nhận xét
Hoạt động 4:Luyện tập
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20 phút
-HS đọc, xác định yêu cầu -Làm việc theo nhóm: phút
pháp)
3 Ghi nhớ ( SGK)
II Nghĩa từ ghép Ví dụ:
2 Nhận xét
- Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng
- Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa tiếng tạo
3 Ghi nhớ( SGK)
III Luyện tập
1 Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL Nhà máy, nhà ăn,
xanh ngắt, lâu đời, cười nụ…
Chài lưới, cỏ, ẩm ướt,
(11)Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép phụ Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập
- Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận -HS đọc, xác định yêu cầu, làm
-Gọi HS lên bảng điền -HS nhận xét
-GV nhận xét , bổ sung HS đọc bài, nêu yêu cầu
HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS nhận xét
GV kết luận
-GV nêu yêu cầu
Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã tư Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo không?
Hãy chữa lại hai cách
- HS thảo luận nhóm phút - Báo cáo
- GV kết luận
- Bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - nhát gan
3 Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập
- Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi
4 Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Khơng xe cộ bánh kẹo từ ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát nên kèm số từ danh từ đơn vị
- Chữa:
+ Xe cộ tấp nập qua lại
+ Một xe vừa chạy qua ngã tư + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo
+ Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo 4 Củng cố:(2 phút)
? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo ngữ nghĩa chúng? 5 Hướng dẫn học bài:
- Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7
(12)Tuần Tit 4: Liên kết văn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn
- Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.
1 Kiến thức:
- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2 Kĩ năng.
- Nhận diện phân tích tính liên kết văn 3 T
hái độ
- Viết đoạn văn, văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ.
- GV: SGK, soạn, sách GV - HS:SGK, soạn
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp
- Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ
Văn gì, văn có tính chất nào? 3 Dạy mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu
Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy
ra điều hơm tìm hiểu
Hoạt động Gv Hs Nội dung chính
Hoạt động 2:Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản.
-Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết
(13)hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề GV giải thích khái niệm liên kết
Liên: liền kết: nối, buộc
=> liến kết -> nối liền nhau, gắn bó với
Gọi HS đọc BT( SGK tr17)
- Nếu bố En-ri-cô viết câu En-ri-cơ có hiểu điều bố muốn nói khơng? (Khơng)
- Vì En-ri-cơ chưa hiểu, em chọn lí lí đây?
a Vì câu văn viết chưa ngữ pháp b Vì câu văn nội dung khơng rõ ràng c Vì câu chưa có liên kết ( lí b)
- Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?
Đọc ý phần ghi nhớ
GV : Liên kết tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn gì? Chúng ta tìm hiểu phần 2?
- Đọc tập 2b SGK tr18
(HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày)
- Đoạn văn khó hiểu thiếu từ ngữ liên kết
- Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền từ ngữ liên kết câu, ý với
* GV: Đoạn văn lủng củng, khó hiểu thiếu từ ngữ liên kết, thiếu liên kết hình thức
-HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh
Chỉ phương tiện liên kết văn
(Vì, từ đó, ngày nay)
- Ngồi liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện nữa? (Có liên kết nội dung)
Nghĩa ý, câu, đoạn phải thống nội dung, hướng nội dung
I Liên kết phương tiện liện kết trong văn bản
Tính liên kết văn bản a Bài tập
b Nhận xét
- Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, khơng rõ ràng khơng có tính liên kết
- Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết
Phương tiện liên kết văn bản
a Bài tập
b Nhận xét:
- Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối ý, câu, đoạn văn
(14)- Từ hai tập em cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì?
HS đọc ghi nhớ
GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét -GV sửa chữa , bổ sung
-HS đọc BT 2: nêu yêu cầu tập, thảo luận theo nhóm phút
-Báo cáo
-HS nhận xét -> GV kết luận
- Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận xét
- GV sửa chữa
- GV nêu yêu cầu tập bổ sung - HS làm
- Gọi 2-3 em HS , giỏi đọc Chỉ rõ phương tiện liên kết
HS nhận xét GV nhận xét
Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7)-> hướng nội dung
HS đọc phần đọc thêm SGK
=> Ghi nhớ SGK (tr18) II Luyện tập
1 Bài tập 1: Sắp xếp câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3
Bài tập 2:
Đoạn văn có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi văn có liện kết chặt chẽ
3 Bài tập 3:
Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu,
Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu có sử dụng liên kết, phương tiện liên kết
Đoạn văn:
Thu Thu xơn xao lịng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu mùa cốm, hồng Trái lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất ta ngắm trời thu xanh bao la
Hoạt động4:Củng cố học.3 phút
HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học 4 Củng cố:
Liên kết văn gì? Liên kết văn gồm loại nào? 5 Hướng dẫn học bài:
- Học ghi nhớ - Lm BT 4,5
(15)liên hệ đt 0168.921.86.68
TuÇn 2 Tiết 5: Cuéc chia tay búp bê Khánh Hoµi
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu tình cảm éo le tình cảm, tâm trạng vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1 Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng nỗi đau khổ đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị
- Đặc sắc nghệ thuật văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường 2 Kĩ năng.
- Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp vớ tâm trạng nhân vật
3 T
hái độ
- Kể tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ.
- GV: SGK, soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, soạn
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 Ổn định lớp
- Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ
? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận hình ảnh người mẹ?
- Là người hiền dịu, u thương con, ln hết lịng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng ) cho
? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng
3 Dạy mới:
Hoạt động Gv Hs Nội dung chính
Hoạt động 1: Khởi động
(16)Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu chung.
-GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn
- GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét
- Hãykể tóm tắt nội dung văn bản?
(Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ Thành trở nhà xe đến, mẹ người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe)
- Nêu hiểu biết em truyện? - Em hiểu “ hoảnh” gì?
HS đọc từ khó SGK
- Văn thuộc thể loại nào? - Văn chia làm đoạn?
P1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều qua
P2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi
P3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo
P4 Còn lại: cảnh anh em chia tay
Truyện viết ai? Về việc gì? Ai nhân vật truyện?
(Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ
Nhân vật chính: Thành - Thuỷ)
- Truyện kể theo thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? ( Truyện kể theo ngơi thứ nhất)
Tác dụng: giúp tác giả thể cách
I Đọc, tìm hiểu chung Đọc-kể tóm tắt
Chú thích
- Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hồi giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992
- Từ khó (SGK tr26)
3.Thể loại: Văn nhật dụng theo kiểu Tù sù
4 Bố cục: 4đoạn
(17)sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện -> sức thuyết phục cao
Tên truyện: Những búp bê vốn đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả
- Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, ý góp phần thể ý định tác giả
4 Củng cố: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” 5 Hướng dẫn học bài:
- Nắm vững nội dung học
- Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước tập
liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm
(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30)(31)(32)(33)(34)(35)(36)(37)(38)(39)(40)(41)liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm
(42)(43)(44)(45)(46)(47)(48)(49)(50)(51)(52)(53)liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm
(54)(55)(56)(57)(58)(59)(60)(61)(62)(63)(64)(65)(66)(67)(68)GIáO áN THEO SáCH CHUẩN KIếN THứC liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm
(69)(70)(71)(72)(73)(74)(75)(76)(77)(78)(79)(80)(81)(82)(83)(84)(85)(86)(87)(88)GIáO áN THEO SáCH CHUẩN KIếN THứC liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm
(89)(90)(91)(92)(93)(94)(95)(96)(97)GIáO áN THEO SáCH CHUẩN KIếN THứC liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm
(98)(99)(100)(101)(102)(103)(104)(105)(106)GIáO áN THEO SáCH CHUẩN KIếN THứC liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm