giao an ngu van ca nam chuan kien thuc 20122013 cuc hay giup hssoan bai

H§1 Trong vaên baûn töï söï, ñeå ngöôøi ñoïc(ngöôøi nghe) phaûi suy nghó veà moät vaán ñeà naøo ñoù, ngöôøi vieát (ngöôøi keå) vaø nhaân vaät coù khi neâu leân caùc yù kieán, nhaän xeù[r]

Vaên : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh Trà Bi mi :

HĐ1: Việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người Việt Nam hệ trẻ

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRỊ NỘI DUNG

GV h/d h/s đọc văn giải nghĩa số từ sgk -Em cho biết đôi nết tác giả?

-Văn đợc sáng tác vào thời gian nào?

-Đoạn trích đợc in tập văn tác giả? trích văn nào?

+ Trích tập “ phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị”- HCM văn hóa Việt Nam-NB 1990- Viện Văn hóa

- Vbản đc viết theo thể loại nào? - Em chia bố cục VB ntn? * Đ1: Từ đầu-> đại

- Nội dung đ1 nêu điều gì? + Nguồn gốc hình thành p/c HCM * Đ2 -> Hạ tắm sen

- Ni dung chớnh đoạn nêu nội dung gì? + Những vẻ đẹp cụ thể p/c HCM - Đ3 : lại

-Nội dung đoạn nêu điều gì?

+ Khẳng định ý nghĩa p/c văn hóa HCM -Em có nhận bố cục văn bản?

-H/s đọc đoạn1 nêu nội dung đoạn?

- Đ/văn khái quát vốn trí thức văn hóa Bác nh nào? + Tiếp xúc am hiểu nhiều văn hóa nhiều nớc,nhiều vùng miền giới: P.Đông –P.Tây.Am hiểu sống nhân dân giới.-> k/định giá trị lời nhậnđịnh

+ Dày công luyện tập học tập,rèn luyện ko ngừng suốt nhiều năm sống hoạt động cách mạng gian truân nớc

-Bác nhiều nơi tiếp thu đc gì?bằng đờng mà Bác có vốn tri thức văn hóa ấy?

+§i nhiều nơi,tiếp xúc trực tiếp văn hóa nhiều n-ớc,nhiều dân tộc giới

( t P.ụng sang P.tây) nớc châPhi,châuá,châu Mĩ,sống dài ngày nớc Anh ,Pháp ,Nga,Trung Quốc, Thái lan.và hải cảng

+ Nói thạo nhiều thứ tiếng nớc + Có ý thức học hỏi toàn diện ,sâu sắc

+ Học công việc,học nơi lúc + Tìm hiểu văn hóa nghệ thuật nớc

-Theo đánh giá Tác giả hiểu biết Bác ntn? -Khi tiếp xúc với văn hóa giới Bác có bị ảnh hởng cách thụ động ko?

+ Ko bị ảnh hởngmà biết chọn lọc văn hóa giới,ko bị ảnh hởng thụ động.Bác biết chắt lọc tinh hoa văn hóa giới

+ Tiếp thu hay,cái đẹp

+ Có thái độ thẳng thăn phê phán tiêu cực,những hạn chế văn hóa giới

+ Tiếp thu dựa tảng văn hóa dân tộcvà giữ nguyên gốc

-Theo em điều quan trọng ,kì lạ phong cách HCM gì?Bác tiếp thu văn hóa nhân loại để làm gì?

-Em có nhận xét cách lập luận Tác giả? + Lập luận chặt chẽ,có lí lẽ,d/chứng thuyết phục + Có bình luận k/định giá trị p/c HC

I Giíi thiệu chung 1.Tác giả

-Lờ Anh Tr l nh văn ,nhà báo,nhà phê bình văn học -Ơng sáng tác nhiều tác phẩm với nhiều đề tài phong phú nhiu th loi

2.Văn

- Sáng tác năm 1960

-Trớch Phong cỏch Hồ Chí Minh; vĩ đại gắn liền với gin d

-Thể loại: Văn nhật dụng( có tÝnh chÊt nghÞ ln)

- Bè cơc: LËp ln chặt chẽ ( Luận điểm,luận có tính phục)

II.Phân tích

1.Con đ ờng hình thành phong cách Hồ Chí Minh

- Có vốn tri thức văn hóa sâu rộng,uyên bác

-Nhng nh hng quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc ko lay chuyển đc để trở thành nhân cách Việt Nam,rất bình dị,rất phơng đơng ,rất ,rất đại

Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lª Anh Trà Bi mi :

HĐ1: Vic hc rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người Việt Nam hệ trẻ

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG

GV HD HS tìm hiểu nội dung

-Nh÷ng biĨu cụ thể p/c HCM đc tác giả bình luËn ntn?

II.Phân tích (tiếp)

2.Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

-P/C¸ch Bác đc Tác giả kể bình luận ph-ơng diện nào?

+ Chuyn : Ngụi nh sàn, phòng họp,tiếp khách,làm việc ngủ,đồ đạc đơn sơ mộc mạc

+Trang phục: Aó bà ba nâu,áo trấn thủ,đôi dép cao lốp,cái quạt cọ,cái đồng hồ báo thức,cái đài rađi ô

+ Chuyện ăn: cá kho,da muối ,cà ghém,cháo hoa ăn đạm bạc,ko cu k

- Qua chi tiết Tác giả kĨ vỊ c¸ch sèng cđa B¸c ,em cã nhËn xÐt g× vỊ p/c cđa Ngêi?

*GV lấy ví dụ : Bài thơ Tức cảnh Pác Bó Bác để nhấn mạnh nét đẹp cách sống quan niệm Bác c/sống

- Tác giả so sánh cách sống Bác với nhà hiền triết : Nguyễn Bỉnh Khiêm,Nguyễn Trãi để nhằm k/định điều gì?

*

GV h/d h/s phân tích câu thơ: “ Thu ăn măng trúc,đông ăn giá

Xuân tắm hồ sen,hạ tắm ao” -> nét đẹp cách sông giảndị Bác ko phải cách tự thần thánh hóa,tự làm cho khác đời,hơn đời.Mà sở thích sơng hịa nhập vào thiên nhiên-> quan niệm thẩm mĩ c/s cao tao nhã,một thú quê mà hầu hết nhà hiền triết thích

- H·y nªu ý nghĩa p/c HCM (trong đoạn văn cuối)? Chỉ mặt giống khác cách sống Bác với vị hiền triết xa?

+ Giống vị hiỊn triÕt vỊ mét quan niƯm, vỊ thÈm mÜ, vỊ lẽ sống

+ Khác với vị hiền triết xa ,cách sống Bác cáh sống ngời chiến sĩ cộng sản,một lÃnh tụ CM,một vị chđ tÞch níc

-Theo em quan niệm sống Bác ntn? Trong cách sống Bác có kết hợp thời đại ko? Mà thể ntn? -Để làm bật phong cách HCM ,Tác giả vận dụng sáng tạo nét nghệ thuật đặc sắc nào?

+ Kể kết hợp với bình luận + Dẫn chứng nhiều có chọn lọc + Dùng từ Hán việt,dùng thơ cổ + Sử dụng nghệ thuật đối lập,so sỏnh

Em có nhận xét cách lập luận thể văn bản? -Nêu ý nghĩa văn bản?

+ Bng lp lun cht ch tỏc giả Lê Anh Trà cho ta thấy cốt cách văn hố Hồ Chí Minh nhận thức hành động.Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập : Tiếp thu văn hố nhân loại đồng thời giữ gìn ,phát huy chất văn hố dân tộc

* HĐ3 đọc ghi nhớ sgk

GV h/d h/sinh làm tập luyện thực hành H/S hoạt động nhóm-> thảo luận

- Cử đại diện trình bày

-P/C sống : chuyện ăn ,trang phục,làm việc->Cách sống giản dị mà đạm bạc.sang trọng

- Vẻ đẹp nhân cách ,phong cách Bác gợi nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử-> Thấy đc vẻ đẹp sống với thú quê tao nhã ,đạm bạc mà cao

- Nét đẹp lối sống có văn hóa Việt Nam ,rất phơng đơg có kết hợp hài hòa truyền thống với đại,giữa dân tộc với nhân loại,giữa cao với giản dị vừa cổ điển vừa đại

3.Nghệ thuậtđặc sắc

-Sử dụng ngôn ngữ trang trọng

- Vn dung kết hợp phơng thức biểu đạt: Tự sự,biểu cảm, bình luận

- Vận dụng hình thức: so sánh ,đối lập -Lập luận chặt chẽ có tính thuyết phục cao

III.Tỉng kÕt

Ghi nhí Xem sgk tr IV.LuyÖn tËp

-Nêu cảm nghĩ em nét đẹp p/cách HCM

TiÕng viÖt

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Bài :

H§1: Phương châm hội thoại nội dung quan trọng ngữ dụng học Nó cung cấp cho học sinh hiểu biết định giao tiếp Từ có khả vận dụng tốt cách din t

HĐ2

HOT NG CA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

GV H/D h/s tìm hiểu ví dụ sgk 1.Ví dụ:-H/S đọc ví dụ thảo luận mẫu 2.Nhận xét

`1,Theo em Ba có đáp ứng yêu cầu An ko? + Ko đáp ứng điều An cần hỏi

- HÃy giải thích từ bơi gì?

+Di chuyn nớc cử động thể - Vậy An cần biết điều gì? Cần trả lời ntn? + Biết địa điểm cụ thể ( Bể bơi,sông ,hồ ) -Từ rút học giao tiếp ?

+ Câu hỏi phải có nội dung đáp ứng yêu cầu giao tiếp đòi hỏi

-Em cho biết phơng châm lợng gì? 2, H/s đọc ví dụ sgk “ Lợn cới áo mới” - Vì chuyện lại gây cời?

+ Các nhân vật nói nhiều cần hỏi có tính khoe của( mà cải khơng ỏng l bao)

-Vậy anh có lợn phải hỏi nh nào?

I.Ph ơng châm l ợng

+Anh có lợn: Bác có thấy lợn chạy qua ko? - Anh có áo phải trả lời nh nào?

+ Từ đến tơi ko thấy có lợn chạy qua

- Vậy giao tiếp cần có u cầu tn thủ điều H/S đọc ghi nhớ sgk

1.VÝ dơ: Xem sgk 2.NhËn xÐt

H/sinh đọc truyện “ Qủa bí khổng lồ”

- Truyện có đáng cời cần phê phán điều gì? +Phê phán tính núi khoỏc

- Vậy giao tiếp cần tránh điều gì?

- Nếu bạn em bị ốm phải nghỉ học ,em nói nh với thầy gi¸o?

- Nếu bạn em ko bị ốm mà nghỉ học.Em lại báo cáo thầy bạn ốm phải nghỉ học có đợc ko?H/S thảo luận

-Trong giao tiếp cần tránh điều gì? - H/s đọc ghi nhớ

H§3

GV híng dÉn h/s lµm bµi lun tËp 1,2,3 sgk

- Bài 1: Phân tích lỗi a.b? h/s trao đổi trình bày-> h/s gv nhận xét

-Bài chọn từ ngữ để điền vài chỗ trống-> h/s trao đổi -> cử đại diện t/bày

-Bài chọn từ ngữ để điền vài chỗ trống-> h/s trao đổi -> cử đại diện t/bày

- Không nói thừa, nói nhiều cÇn nãi * Ghi nhí : Xem sgk tr

II.Ph ơng châm chất

-Khụng nờn núi điều mà khơng tin thật

* Ghi nhí: Xem sgk tr10 III Lun tËp

Bµi tËp

a. thõa cơm tõ: nuôi nhà b. thừa cụm từ: có cách Bài Điền từ vào chỗ thích hợp a.Nói cã s¸ch ,m¸ch cã chøng b.Nãi dèi.

c.Nói mò.

d.Nói nhăng nói cuội

Tiết -Tuần 1- Bài TËP LµM V¡N

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG

GV h/d h/s đọc văn sgk 1.Ví dụ: Xem sgk

2.NhËn xÐt

- Cho biết thuyết minh vấn đề gì? + Vấn đề : Hạ long đá nớc - Tác giả nêu kì diệu gì? + Đá nớc-> tạo nên kì diệu

-Tìm câu văn miêu tả độc đáo kì lạ đá nớc?

-Sự kì lạ nớc đá nhờ vào đặc điểm chúng? + Nớc làm cho đá sống dậy,trở lên linh hoạt,có vơ tận,có tri giác tâm hồn.; nớc tạo nên di chuyển theo cách

+ Đá vốn vơ tri vơ giác nhng tùy theo góc độ di chuyển nớc hóa thân ko ngừng: trẻ trung,sống động ,có tâm hồn

- > Tạo thành tranh thiên nhiên đẹp kì lạ ( Hạ long) -Văn có cung cấp tri thức khách quan v i tng ko? + Cú

-Trong văn Tgiả vân dụng bp thuyết minh chủ yếu?

+ Giải thích liệt kê

- Nu Tgiả dựa vào pp thuyết minh liệt kê nêu đc bật kì diệu Hạ long cha?

+Hạ long ko dễ dàng thuyết minh ,nếu thuyết minh cha nêu đc kì diệu ,kì lạ Hạ long ( Vì vấn đề trìu tợng)

- §Ĩ thut minh phong phú Tgiả dùng biện pháp nghệ thuật nào?

+ Bp nghệ thuật : so sánh,nhân hóa,liên tởng tởng tợng -Sử dụng BPNT văn thuyết minh có tác dụng gì? + Có tác dụng phát huy trí tởng tợng quan sát cảnh vật du khách đến thăm Hạ long.; Tạo cho cảnh sắc thú vị

 GV chèt ý :

Tgiả giới thiệu cảnh đẹp kì diệu Hạ long với ngời đọc.Để giúp họ thấy Hạ long thành phố đẹp kì lạ;Nh lời mời gọi du khách đến thăm Hạ long -> kì quan giới đc UNNXICO cơng nhận

-Qua tìm hiểu nội dung văn nghệ thuật đặc sắc thể bài.Ngời ta thờng dùng bp tu từ nào? -Em cho biết sử dung BPNT để nhằm mục đích gì?

-Khi dïng BPNT cần ý điều gì?

+ Có t/dụng phụ trợ mà ko làm tính chất khách quan sát thực kiểu thuyết minh

H/S đọc ghi nhớ sgk

GV h/d h/s làm luyện tập HĐ3 - Văn thuyết minh đối tợng nào? - Văn có tính chất thuyết minh ko? + Có tính chất thuyết minh

-Tính chất thuyết minh thể điểm nào?

+Họ hàng,thuộc tính,sing sản ,đặc điểm thể.mội trờng sing sng

-Văn cung cấp cho tri thức gì? +Phòng chống loài ruồi

+ Hiểu tác hại loài ruồi

- BPNT đc vận dụng văn bản? - Văn có tính chất gì?

- Dùng bp tu từ: Nhân hóa ,so sánh,liệt kê,liên tởng t-ởng tợng

-Vic s dụng BPNT văn thuyết minh làm viết thêm phần sinh động,hấp dẫn dễ nhớ

* Ghi nhí: Xem sgk tr13 II.Lun tËp

+ §T T/M: Ri xanh

+ Giíi thiƯu hƯ thèng loài ruồi

+ BPNT đc vận dụng VB: Nhân hóa,tởng tợng, liệt kê

- VB có tính chÊt x©y dùng mét c©u chun vui TiÕt - Tuần 1- Bài 1

T

ẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 3.Bài :

H§1: Thuyết minh phương pháp thuyết minh dạng văn gần gũi với đời sống Nhưng để thuyết phục người đọc cần chọn lọc sử dụng yếu tố nghệ thuật cách tinh tế điều cần phải luyện tập tích luỹ q trình dài …

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRỊ NỘI DUNG

- Giáo viên ôn luyện kiến thức liên quan đến văn thuyết minh.Văn thuyết minh gì?

- Có phương pháp thuyết minh ?

- Khi viết văn thuyết minh muốn đối tợng thuyết minh hấp dẫn ngời ta thờng dùng bp nghệ thuật nào?

H§3:

- đề có phải đề thuyết minh ko? đề nói đối tợng nào?

-Phân nhóm hoạt động theo đề Đề 1- nhóm

§Ị 2- nhãm §Ị 3- nhãm §Ị nhãm

- u cầu nhóm tìm hiểu đề tìm ý viết phần mở bài?

- Hãy đánh giá mức độ chuẩn bị tập nhà bạn?

- Theo em viết văn thuyết minh cần yêu cầu gì?

- Dựng cỏc bp tu t: Nhõn hóa ,so sánh,liệt kê,liên tởng t-ởng tợng.iệc sử dụng BPNT văn thuyết minh làm viết thêm phần sinh động,hấp dẫn dễ nhớ G V h/d h/s làm đề

Đề: Thuyết minh quạt. -Yêu cầu cần đạt ni dung gỡ?

- Khi viết văn thuyết minh cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nh thÕ nµo?

- Hãy lập dàn ý cho đề sau: HS làm trình bày Dàn ý:

a.Më bµi:

Giới thiệu chung Họ nhà kim( ĐT T/M) - Cái kim một vật gần gũi, quen thuộc với c/s ngời.Nó gắn bó với ngời từ xa đến nay.

I Lý thuyÕt

- Văn thuyết minh cung cấp tri thức khoa học xác khách quan phổ thơng gần gũi với đời sống - Có phương pháp thuyết minh

-Sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht: Nhân hoá,liên tởng t-ởng tợng,so sánh

II Luyeọn taọp 1.Đề

- bi u l văn thuyết minh: Cái quạt,cái kéo ,cái bút,cái nón-> vật dụng hàng ngày

2 Lun tËp thùc hµnh

b.Thân

- Nờu nh ngha kim-Là vật dụng phục vụ đời sống ngời

- Nguồn gốc quạt từ xa xa đến

-Giống lồi đơng đúc có nhiều loại khác nhau, có cấu tạo riêng ,có công dụng riêng

- Công dụng: + Dùng để khâu vá, châm cứu ngời bệnh,tiêm chủng ,đa thuốc vào ngời bệnh ->ý nghĩa kim

c.KÕt bµi:

Cảm nghĩ kim đời sống ngời

* L ý Sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghệ thuật: Nhân hóa ,so sánh,liệt kê

* Yờu cầu cần đạt: - Nội dung:

Công dụng,cấu tạo,chủng loại,lịch sử, nguồn gốc đối t-ợng

-H×nh thøc:

Sử dụng cácBPTT,BPNT,kể chuyện,tự thuật,hỏi đáp theo lối nhân hóa

TiÕt 6- Tuần 2- Bài

Văn học

ĐẤU TRanh CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

(G.Mác- két ) 3.Bài :

H§1 Chiến tranh ln để lại hậu nặng nề đặc biệt chiến tranh hạt nhân Ngày sống giới hoà bình hạnh phúc khơng khỏi đau lịng nhìn thấy đứa trẻ tật nguyền mang nỗi đau chiến tranh để lại

H§2

HOẠT ĐỘNG CUA RTHAAYF -TRÒ NỘI dung

- H/s đọc phần thích

-Gi¶i nghÜa mét số từ khó sgk -Cho biết Tác giả?

+ Sinh năm 1928 Tai Côm- Lôm -Bi A

+S¸ng t¸c nhiỊu t¸c phÈm cã khuynh híng hiƯn thực huyền ảo

+ Năm 1982 Tgiả đc giải thëng N«Ben vỊ VH

+ tham gia vào Hội nghị nguyên thủ quôcs gia Mê Hi Cô vấn đề “ Tuyên bố chấm dứt chiến tranh”

-VB đc sáng tác vào hoàn cảnh nào?đc trích Văn nào?

+Sáng tác T8/1986

+trích tập Tập gơm Đa Mô CLét -> Bản thảo luận Tác giả

- VB viết theo thể loại nào? - VB chia bè cơc hc ko

- Hãy nêu luận điểm bao trùm văn bản? + Đấu tranh cho giới hịa bình -Xác định luận gì?

- HÃy tìm luận cho luận diểm trªn?

+Kho vũ khí hạt nhân đc tàng trữ có khả hủy diệt la ngời,cả trái đất,các hành tinh quanh hệ mặt trời

-Tìm dẫn chứng cho luận điểm đó?

+ D/chứngccụ thể: 50.000 đầu đạn; thuốc nổ; loại máy bay,tên lửa -> Ngành công nghiệp hạt nhân phát triển mạnh ( đời năm 41 năm)

- Theo em với phát triển mạnh mẽ ngành công nghiệp hạt nhân nh dẫn đến điều gì?

- Hãy nhận xét cách vào đề Tgiả đoạn 1? + Vào dề trực tiếp để hút ngời c

- Cách so sánh Tgiả : Nguy chiến tranh nh g-ơm Đi mô clét có ý nghÜa g×?

+Làm bật làm rõ nguy chiến tranh tàn khốc -H/S đọc đoạn 2( Từ niềm an ủi-> toàn giới)

- Hãy nêu ý nghĩa câu văn “ Chỉ tồn tốt đẹp hơn”?

- HÃy nêu số liệu chạy đua vũ trang vũ khí hạt nhân?

+ Kho v khí – ngành hạt nhân sinh tồn 41 năm + Chỉ cần bấm nút vài giây -> giới biến -Tgiả nêu so sánh đối chiếu số ngân sách sản xuất vũ khí với cung cấp ngân sách cho Lĩnh vực y tế, giáo dục, tiếp phẩm thực phẩm,nớc uống có ý nghĩa gì?

+Sù tèn kÐm cđa chiÕn tranh gấp nhiều lần số ngân sách cho lĩnh vực phơc vơ ®/sèng cđa ngêi -> SX vị khÝ víi sè tiỊn khỉng lå-> rÊt phi lÝ

-Theo chay đua vũ trang ả/hởng đến ngời ntn? Vì sao? (HSTL)

I Giíi thiƯu chung 1.T¸c gi¶

- G.Mác Kétlà nhà văn tiếng đất nớc Cô- Lôm – Bi- A

2 Văn

- Thể loại : Văn nhật dụng( nghị luận trị xà hội)

II Phân tÝch

1.Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa loài ng ời sống trái đất

-Em cã nhËn xÐt cách lập luận tác giả đoạn văn này?

+ Lp lun n gin cú sc thuyết phục

+ Có só cụ thể để ngời biết phi lý, bất hợp lý chạy đua vũ trang tốn gấp ngàn lần số tiền thiện c/sống ngời

*GV bình: Nguy chiến tranh chạy đua vũ tranh việc phi lí vơ đạo số nhà cầm quyền quốc gia phát triển kinh tế ( Mỹ ,Triều tiên,I Rắc,Ai cập,Its-xlen,Iran).Do ngời yêu hịa bình càn phải có nhiệm vụ ngăn chặn hiểm họa nh diệt trừ phòng chống dịch hạch nhân loại)

- Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống hàng tỷ ngời khả sống trái đất

Tiết 7- Tuần 2- Bài

Văn học

ĐẤU TRanh CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

(G.Mác- két ) A Mục tiêu c ần đạt :

1.Kiến thức :

- Nội dung vấn đề chiến tranh hạt nhân có tính chất nguy hiểm.Là mối đe dọa sống loài người sống trái đất.Cuộc chạy đua vũ trang ảnh hưởng đến sống loài người,tốn kinh tế người,làm cản trở phát triển xã hội loài người Ý nghĩa văn

3.Bài :

H§1 Chiến tranh để lại hậu nặng nề đặc biệt chiến tranh hạt nhân Ngày sống giới hồ bình hạnh phúc khơng khỏi đau lịng nhìn thấy đứa trẻ tật nguyền mang nỗi đau chiến tranh để lại

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

-GVHD H/S đọc tiếp từ “ Một nhà tiểu thuyết hết” - Việc đặt câu hỏi tác giả có tác dụng gì?

+ Trái dất nơi độc phép màu sống lại bị coi địa ngục,1 nhỏ bị bỏ qn nhà cầm quyền có ý đồ chạy đua vũ trang,coi thờng trái đất, lấy làm vật thí nghiệm

- Có ý kiến kết luận: Chạy đua vũ trang ngợc lại với lí trí ngời ,vì trái đất quan trọng,nó có sống hệ mặt trời theo em hay sai?

- Cuộc c/tranh hạt nhân ngc lại với lí trí ngời tự nhiên,để làm rõ vấn đề Tgiả đa d/c cụ thể nào? + Chứng :

- T.Đất fải trải qua 380 triệu năm bớm bay đợc. - 180 triệu năm hồng nở.

- Trải qua kỉ địa chất ngời hỏt,cht

- > hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát của nó.

- Từ chứng Tgiả muốn nhắc nhở điều g×? + Gióp mäi ngêi nhËn thøc râ tÝnh chÊt phản tiến hóa ,phản tự nhiêncủa chiến tranh hạt nhân

Vì chiến tranh hạt nhân ko thể ko nên xảy trái đất.Mọi ngời cần đấu tranh bảo vệ sống ,bảo vệ s sinh tồn nhân loại

-H/sinh đọc từ “ Cta-> hết”

- Nªu néi dung chÝnh ( LuËn điểm) đ/văn này? - Tgiả có lập luận ntn vỊ néi dung trªn ?

+Chúng ta phải cố gắng chống lại việc ( ctranh hạt nhân chạy đua vũ trang)

+ Đem tiếng nói vào đồng ca ko có vũ khí v c/sng hũa bỡnh,cụng bng

- Tác giả khuyên ngời ntn? - Tác giả có sáng kiến g×?

+Mở nhà băng lu trữ trí nhớ trái đất tồn phát triển để nhân loại tơng lai thấy đợc có nhân loại sống phát triển kt mạnh m

+ Lu trữ tên tội phạm gây nên hiểm họa, lo sợ ,gây đau khổ ,mất mát cho nhân loại

- Sáng kiến tác giả thể ý gì? * GV chốt ý

Nội dung luận điểm phụ để làm sáng tỏ luận điểm bao trùm “ Đấu tranh cho giứi hịa bình”.Đơng thời thông điệp muốn giử tới ngời giới ý thức bảo vệ trái đất

-Em có nhận xét cách lập luận đoạn văn này? +Lập luận rõ ràng hớng ngời đọc có thái độ tích cực thấy rõ nhiệm cần ngăn chặn

HĐ3 H/S đọc ghi nhớ

II Phân tích ( tiếp)

1.Chiến tranh hạt nhân hiểm họa khủng khiếp đe dọa loài ng ời sống trờn trỏi t

- Cuộc chiến tranh hạt nhân ngợc lại : + Lí trí ng-ời

+ LÝ trÝ tù nhiªn

2.Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hịa bình

-Theo em ,vì tác giả lại đặt tên cho VB “ Đấu tranh cho giới hòa bình”? H/S thảo luận

-TÝnh thut phơc cđa VB yếu tố

- HÃy phát biểu ý kiến em văn này? Qua văn giúp em hiểu chiến tranh hạt nhân ? HSTL

- Lên án tố cáo lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa ®au th¬ng

III.Tỉng kÕt Ghi nhí (Xem sgk tr 21) IV LuyÖn tËp

-Lập luận rõ ràng.Luận điểm đắn -Luận rành mạch cụ thể toàn diện - Có cách so sánh dẫn chứng tập trung - Lời văn đầy nhiệt huyết nên có tính thuyết phục Tiết 8- Tuần -Bài

TiÕng viÖt

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

2 Kiểm tra cũ : Kể nêu cách thực phương châm hội thoại học? Cho ví dụ Bài :

H§1 Trong sống thực tế ngày để có hiệu giao tiếp cần phải nắm vững phưong châm hội thoại

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

GV HDHS Lµm bµi mÉu 1.VÝ dơ: Xem sgk

2.NhËn xÐt:

- Em hiểu ý nghĩa thành ngữ ông nói gà ,bà nói vịt ntn? + Ông nói nội dung ,bà lại hiểu nội dung khác,bà nói nội dung khác với nội dung ông nói

- Thành ngữ dùng để tình hội thọai ntn? +Tình hội thoại: ơng nói đằng ,bà hiu mt no

-Vậy hậu tình gì? + Ngời nói ,ngời nghe ko hiểu

- Từ tập rút học tình giao tiếp ntn?

Bài tập nhanh

Ví dụ tình khác: - Nằm lùi vào!

- Làm có hào. -Đồ điếc!

- Tôi có tiếc đâu. => Ông nói gà ,bà nói vịt

Cuoc hoi thoaựi co thaứnh cõng khõng? ệÙng dúng cãu thaứnh ngửừ coự hụùp lớ khõng? Ruựt baứi hóc giao tieỏp? ẹaởt moọt ủoán hoọi thoái thaứnh cõng?( hóc sinh cho vớ dú) -H/sinh đọc ghi nhớ

1.VÝ dơ: Xem sgk phân tích mẫu 2.Nhận xét:

1.Thnh ng “ Dây cà dây muống; Lúng búng nh ngậm hột thị” dùng để cách nói ntn?

+ Thành ngữ nói dây cà dây muống -> cách nói rờm rà

+ Thành ngữ Lúng búng nh ngậm hột thị -> cách nói ấp a ấp úng không thành lời,ko rành mạch

- Nhng cách nói có ảnh hởng đến giao tiếp sao? +Làm ngời nghe tiếp nhận ko nội dung đc truyền đạt,hiểu sai ý ngời nói ,ngời nghe bị ức chế ko có thiện cảm với ngời nói

-Qua rút học giao tiếp?

2.Có cách hiểu câu: “ Tơi đồng ý ông ấy” theo cách để ngời nghe ko hiểu lầm? + cách:

C1 - Tôi đồng ý nhận định ông

C2- Tôi đồng ý với ông nhận định truyện ngắn

* H/S đọc ghi nhớ sgk 1.Ví dụ: Xem sgk phân tích mẫu văn “ Ngời ăn xin”

2.NhËn xÐt:

- Ngời ăn xin cậu bé lại cảm nhận điều ? +Cả hai đễu cảm nhận chân thành tôn trng ln

+ Lòng nhân ái,sự quan tâm,sự cảm thông, lòng thơng ng-ời

- Em rut ủiều gỡ tửứ cãu chuyeọn? H/S đọc ghi nhớ

H®3

1 Phương châm quan hệ:

- Khi giao tiếp cần nói vào đề tài tránh nói lạc đề(quan hệ)

* Ghi nhí Xem sgk tr 21 Phương châm cách thức:

- Trong giao tiếp cần nói ngắn gọn rành mạch tránh mơ hồ.(cách thức)

* Ghi nhí Xem sgk tr 21 3.Phương châm lịch sự:

- Giáo viên hướng dẩn học sinh thực c¸c tâp SGK

Phân nhóm thực tập, nhóm cử đại diện trình bày nhận xét Giáo viên động viên cho im

Bài 2:-Em đen -> có ý nói ntn? Bài3: Điền từ

a.núi mỏt c.núi múc b.nói hớt d nói leo đ.nói đầu a

-Cho biết cách nói có t/d gì?

-Cho biết cách nói thuộc p/châm hội thoại nào? Baứi taọp :

- Núi bm nói bổ: cách nói bốp chát xỉa xói thơ bạo (vi phạm phương châm lịch sự)

II.Luyện tập:

Bài tập1: Các câu khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống Khuyên nên dùng lời lẽ lịch nhã nhặn

- Chim khoân kêu tiếng rảnh rang

Bài tập2: Đó phép tu từ nói giảm nói tránh liên quan trực tiếp đến

Bài tập3: Điền từ: Nói mát, nói hớt, nói móc, nói leo, nói đầu đũa

 Nó liên quan đến phương châm lịch Phê phán

những hay vi phạm phương châm lịch Bài tập 4:

-Caõu a: Khi ngời nói muốn hỏi vào v/đề .đang trao đổi(PCquan heọ)

-Câu b:Khi ngêi nãi mn ngÇm ( PCLS) Caâu c: Khi ngêi nãi ( PCLS)

Tiết -Tuần 2- Bài 2 TẬPLÀM VĂN

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ trong

VĂN BẢN THUYẾT MINH

2 Kiểm tra cũ : Những đối tượng cần sử dụng lập luận? Lấy ví dụ minh hoạ? Bài :

H§1 Yếu tố miêu tả có khả khơi dậy gợi cảm giác tạo ý cho người đọc cần phải sử dụng cách linh hoạt phù hợp

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

1.Ví dụ: GV h/d h/s đọc văn tìm hiểu nội dung 2.Nhận xét

-Vbản: Cây chuói đời sống Việt Nam - Đối tợng thuyết minh gì?

+Đối tợng : Cây chuối

- Nhan có ý nghĩa gì?

+ Giíi thiƯu thuyết minh vai trò ,giá trị cây chuốigắn liỊn víi ®/s ngêi.

- Hãy tìm câu nêu đặc điểm chuối? +Cây chuối thân mm vụ tn

+ Các loại chuối chứng quốc. + Mỗi cho buồng + Qủa chuối chín vàng mịn màng + Dễ trồng

- Đặc điểm bật chuối gồm có gì? ( đc nhắc bài)

+ thân ,lá, ,buồng

-Tìm yếu tố miêu tả chuối?

+Thõn mờm,lỏ xanh,qu trũn chín vỏ lốm đốm,bng dài ,quả chuối xanh.

- Yếu tố Mtả có tác dụng gì?

+Làm bật sinh trởng chuối.

-Ngoài ytố Mtả ,tác giat sử dụng BPTT nào? + Nhân hóa ,so sánh

-Vai trò giá trị chuối đc tác giả giới thiệu ntn? + thức quà ăn sáng

+ Thuc dinh dng dng da tốt. + Vật thờ cúng

- T¸c giả thuyết minh cách chế biến chuối ntn? + làm mứt ,kẹo, bánh

- Tác giả giới thiệu cách ¨n chuèi ntn? + ¨n chuèi chÝn

+ nÊu với thịt đậu, mắm tôm + nấu với loại thực phẩm khác - Gía trị chuối đc biểu hiƯn ntn? + Thùc phÈm võa bỉ võa rỴ + Vật thờ cúng tổ tiên

-Theo em cần bổ sung thêm điều chuối? + Các loại chuối ( phân loại): chuối lá, chuối gòng,chuối ngự tiến,chuối hạt

+ Công dụng: thuốc nam chữa c¸c bƯnh

+ Hoa,thân ăn mát; hạt dùng chữa bệnh,dây dùng để buộc, để làm bánh,củ ,thân dùng để chăn nuôi

* GV chèt ý: Cây chuối gắn liền với c/s ngời dân Việt Nam Nó có nhiều công dụng ,vai trò giá trÞ kinh tÕ

- Qua ,Em hÃy cho biết yếu tố miêu tả đc dùng tron văn thuyết minh có tác dụng gì?

- Để thuyết minh cụ thể sinh động viết ,Ta cần kết hợp với yếu tố nào?

+ Kết hợp với yếu tố tự sự,các biện pháp tu từ H/S đọc ghi nhớ

HĐ3

-Nêu nội dung tập, h/s làm ->trình bày

-Tìm câu miêu tả-> H/S hđ nhóm-> trình bày

-Nêu yêu cầu tập: Tìm câu miêu tả bài?

+ Qua sơng hồng mợt mà + làm đc trang trí tiết đẹp + Múa lân chạy quanh + Kéo co thu hút ngời + Vơi khoảng thời gian chảy ,kể + Sau hiệu lệnh bờ sông

- Yếu tố miêu tả văn thuyết minh làm cho đối t-ợng bật gây ấn tt-ợng với ngời đọc

*Ghi nhí Xem sgk tr25 II.Lun tËp

Bµi Bài tập

-Yếu tố miêu tả đ/văn: + T¸ch : cã tai

+ ChÐn ko cã tai

+ Khi mêi cµm rÊt nãng Bµi

Những câu miêu tả văn Trò chơi ngày xuân

Tiết 10 -Tuần 2- Bài 2

TP LÀM VĂN

LuyÖn tËp

sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

2.Ktra cũ:- Tại viết văn thuyết minh ,ngời ta lại dụng biện pháp nghệ thuật dùng yếu tố miêu tả? 3.Bài moi

-Thế văn miêu tả?+ Miêu tả vật, vật,hiện tợng cụ thể sinh động

- Nêu phơng thức biểu đạt văn miêu tả?+ Tái vật, vật,hiện tợng cụ thể sinh động giúp ngời đọc hình dung đợc đối tợng miêu tả

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

GV h/d h/s làm tập thực hành 1.Ví dụ-H/S đọc đề sgk 2.Nhận xét

1 -Đề yêu cầu vấn đề gì?

-Cụm từ “con trâu Việt Nam”gồm ý gì? * Con trâu sống ngời dân lao động + Con trâu công việc đồng

+ Con trâu sống làng quê 2.- Đọc tham khảo viết trâu (tr28) - Bài thuyết minh trâu nh nào? + Định nghĩa: Con trâu động vật + Nguồn gốc trõu

+ Đặc điểm sinh trởng trâu

+ Công dụng ,vai trò trâu: -Làm sức kéo; làm thực phẩm

HĐ3

Lp dn ý cho đề -Mở nêu nội dung gì?

+ Hình ảnh : Con trâu đồng cỏ làng quê + H/ảnh trâu ung dung gặm cỏ

+ H/ảnh trâu kéo xe đầy thóc đờng quê ,đủng đỉnh bớc đị ,mồm nhai bỏm bẻm khiến ngời ta nhận thấy khơng khí bình làng quê Việt Nam

-Phần thân cần nêu ý gì? yêu cầu miêu tả cụ th i tng

-Cần thuyết minh trâu sức kéo chủ yếu : kéo xe,kéo cày,kéo gỗ ,kéo bừa,kéo quay trục xay thóc-> cần miêu tả cụ thể

-CÇn thut minh thĨ:

+ Con trâu ung dung gặm cỏ,tạo hình ảnh đẹp sống bỡnh

+ Cảnh bọn trẻ chăn trâu ngồi lng trâu thổi sáo,hoặc học bó rạ

I.Đề

Thuyt minh v trâu làng quê Việt Nam -.Tìm hiểu đề tìm ý

+ Thut minh tr©u

II Lun tËp 1.LËp dµn ý

-LÊy ví dụ Câu tục ngữ Con trâu đầu nghiệp -Thuyêt minh trâu ngày hội đua trâu ngày hội mùa dân tộc

Ê -Đê

-Thuyết minh vai trò trâu việc cung cấp thực phẩm: Thịt ăn ngon; m¸t bỉ

+ Sừng trâu dùng làm đồ trang sức, đồ mĩ nghệ; Da trâu dùng làm mặt trống

-Phần kết tbài nêu ý gì?

Lu ý: Khi viết cần sử dụng câu tục ngữ ca dao lµm dÉn chøng

- Thùc hµnh viÕt phần mở bài,kết

B.Thân

- Giới thiệu trâu sức kéo chủ yếu -Con trâu gắn bó với tuổi thơ

-Con trâu tài sản lớn nhà nông

- Con trâu lễ hội đình đám truyền thống -Con trâu cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ C Kết

- Hình ảnh trâu cánh đồng -> sống bình

- Thái độ ngời trâu -Thái độ em trâu 2.H/S viết

-Viết phần mở - Viết phần kết

Tiết 11 -Tn - Bài

Văn học

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CßN,QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ

VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

(Trích Tun bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em)

- Cảm nhận em nội dung, nghệ thuật văn “Đấu tranh cho giới hoà bình”? Bài :

H§1 Trẻ em tương lai dân tộc phải quan tâm giành tất ưu cho em trách nhiệm người

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG

GV h/d h/s đọc văn

-Gi¶i thÝch sè tõ sgk -VB đc viết vào thời gian nào? -Văn viết theo kiểu nào? ( VBnhật dụng)

- Cả giới phẫn nộ chế độ độc tài quân phiệt chủ nghĩa thực dân đế quốc Hậu để lại lớn người gánh chịu lớn trẻ em.Bản tuyên bố hội nghị cấp cao khẳng định việc bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng cấp bách có ý nghĩa tồn cầu

Văn chia thành phan?

+ Các mục ứng với nội dung đc nêu + Phần 1: M1,2

+Phần 2: M3,4,5,6,7 +PhÇn 3: M8.9 + PhÇn 4: M10=> M17

-Cho biết mục 1,2 nêu nội dung gì? -M1 nêu nội dung gì?

+ Địa điểm,thời gian họp héi nghÞ

+ Kêu gọi tồn nhân loại bảo vệ quyền trẻ em -> co tơng lại tụt p,

-M2 nêu nội dung gì?

+Khái quát nhu cầu nguyện vọng s pt trs tuệ trẻ em( vui chơi,học hành,ham hiểu biết,mở rộng tầm nhìn,cần đc quan tâm ủng hộ, đc trởng thành )

- Vậy nội dung lí mà tun bố đa gì? -Em có nhận xét cách trình bày mục 1,2? + Ngăn gọn ,rõ ràng có tính chất k/đ vấn đề

I Giíi thiƯu chung

- Trích “tun bố hội nghị cấp cao giới trẻ em” häp Sở Liên hp quốc Niu Oóc.Viết 30/9/1990 -Th loại : Nghị luận ( CTr-XH)

Boỏ cuùc :4 Phần -> trình bày lôgic,có tính liên kết làm bËt néi dung

II Phân tích văn bản: 1.Lý tuyên bố

-K/nh quyn sng ,quyền đc phát triển trẻ em -Kêu gọi toàn thể nhân loại bảo vệ quyền lợi trẻ em quan tâm đến vấn đề

Tiết -Tn - Bài

Văn học

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CßN,QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ

VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

(Trích Tun bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em) -Nêu lý mà Bản tuyên bố đời?

H§1 Trẻ em tương lai dân tộc phải quan tâm giành tất ưu cho em trách nhiệm người

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRỊ NỘI DUNG

 GV h/s häc sinh ph©n tÝch tiÕp

H/sinh đọc từ mục 3-> nêu nội dung gì? -Mục có vai trị gì?

+ chuyển ý ,chuyển đoạn -M4 nêu nội dung gì?

+Trẻ em bị bỏ mặc,ruồng bỏ,lãng quên ,nạn nhân chiến tranh,chế độ Apácthai,bị đối sử tàn nhẫn,bị bóc lt -M5 nờu ni dung gỡ?

+Nạn nhân thảm họa khủng hoảng kinh tế,vô gia c-,dịch bệnh,mù chữ,môi trơng ô nhiễm xuống cấp, kt chậm pt

-M6 nêu nội dung gì?

+suy dinh dỡng,bệnh tật,thiếu nớc sạch,thiếu vệ sinh,tệ nạn xà hội ( mắc bệnh AIDS, ma túy)

-M7 nêu nội dung gì?

+K/định thử thách khó khăn nhà lãnh đạo nớc giới

-Em nhËn xét thực trạng trẻ em giới lâm vào hoàn cảnh nào?

- Em có nhận xét vê cách trình bày tác giả?

Cỏch diển đạt ngắn gọn nêu ®ầy đủ cụ thể nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến người đặc biệt trẻ em

-H/S đọc M8,9 nêu nội dung mục trên? - Mục nêu nội dung gì?

+ Liên kết quốc gia để có phơng tiện kiến thức bảo vệ trẻ em

+ K/định mặt pháp lý công ớc xây dựng + Tạo quỹ phúc li tr em

-M9 nêu nội dung gì?

+ Cải thiện trị giới có hiệu nhiều lĩnh vực tạo điều kiện thực công ớc

+ Khôi phục tăng trởng kinh tế,bảo vệ môi tròng,ngăn ngừa bệnh tật

+ Giải trừ quân bị số tài nguyên phục vụ phi qu©n sù

+ Dùng nhiều tài nguyên vào quỹ phúc lợi trẻ em -Em cho biết mục đích mục 8,9 gì?

- Em có suy nghĩ quan tâm Nhà nớc ta trẻ em?

+ Đề sách Thực c/sách ,việc làm,giáo dục,lập trờng học,chơng trình PCGD ,xây dựng hệ thống trờng học từ thành thị đến nơng thơn ,xây dựng khu giải trí,xây dựng nhà XB sách báo nhi đồng

H/S đọc t M10=> M17

-Nêu nội dung mục trên? - Nội dung mục 10 gì?

+ Tăng cờng sức khỏe chế độ dinh dỡng cho trẻ sơ sinh +Giảm tử vong trẻ s sinh

+Có biện pháp giải -M11 nêu néi dung g×?

+Quan tâm đến trẻ tàn tật,trẻ có hồn cảnh khó khăn * GV liên hệ thục tế nớc giới - M12 nêu nội dung gì?

+Đảm bảo quyền bình đẳng trẻ em số nớc có phân biệt chủng tộc,1 số quốc gia theo đạo hồi - M13 nêu nội dung gì?

+Xóa nạn mù chữ ( trẻ em đc đị học) -M14 nêu nội dung gì?

+Bảo vệ bà mẹ mang thai,KH hóa gia đình,vấn đề dân số

-M15 nªu néi dung g×?

+Giáo dục tính tự lập,có tinh trách nhiệm ,tính tự tin trẻ + Kết hợp giáo dục Nhà trờng, xã hội gia đình h/s - M16 nêu nội dung gì?

+XD PT kinh tế có quy mơ lớn,phát triển ổn định nớc giới

+ Giải vấn đề nợ ngân sách nớc n-ớc nghốo

M17 nêu nội dung gì?

+ Các nớc liên tiếp phối hợp quốc gia nh-ng có hợp tác quốc tế

+ Những ph¬ng híng thc hiƯn nhiƯm vơ

-Em h·y nhËn xÐt c¸ch lËp ln vỊ nhiƯm vơ cđa c¸c qc

II.Phân tích ( tiếp)

2 Sự thách thức:

- Tình trạng trỴ em trªn thÕ giíi bị ri vo him ho Cuc sng c cckhó khăn trờn nhiều mặt :

- Nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc

- Thảm hoạ đói nghèo,khủng hoảng kinh tế - Nhiều trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật

3.Những hội đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

- Cỏc iu kin liên kết quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế cïng gi¶i quyÕt vấn quyn ca tr em toàn cầu Nhng hội thật

gia ë mục ?

+ ý lời văn dứt khoát,mạch lạc,rõ ràng -Các nhiệm vụ có tính chất gì?

-Em cho biết tầm quan trọng vấn đề mà Hội nghị cấp cao đề ra, có ý nghĩa gì?

+ Nhiệm vụ quan trọng quốc gia,nó liên quan đến tơng lai quốc gia,của tồn nhân loại

* GV liªn hƯ thực tế ,lấy ví dụ: Câu thơ Bác viết thiếu nhi

Trẻ em nh búp cành /Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan

-> trẻ em mầm non ,là hệ nghiệp xây dựng đất nớc-> chủ nhân tơng lai đ/nớc ,của hành tinh chúng ta.Cho nên ván đề bảo vệ chăm lo vun đắp cho hệ trẻ nhiệm vụ cấp bách.Công ớc quốc tế xây dựng dựa quan điểm tồn nhân loại nên đợc đơng đảo nhân dân gii ng h

- H/S nêu nội dung công ớc?

4.Nhieọm vuù:

- Các nhiệm vụ có tính chất toàn diện, cụ thể -> tính chất cấp bách quốc gia ,của toàn giới

-Bảo vệ quyền lợi ,chăm lo phát triển trẻ em-> nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa hàng đầu quốc gia ->mang tính chiến lợc lâu dài

III Tổng kết

* Ghi nhí Xem sgk(tr35) IV.Lun tËp

-Em phát biểu suy nghĩ em quan tâm chăm sóc quyền địa phơng ,của nhà trờng trẻ em

Tieát 13 - Tuần 3- Bài 3 Tiếng việt

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( tiÕp) Kiểm tra cũ:

-Kể tên phương châm hội thoại mà em học? Em cảm thấy phương châm hội thoại hay bị vi phạm hội thoại? Lấy dẫn chứng minh hoạ

3 Bài mới:

H§1 Trong sống tình giao tiếp xảy có chủ động, có bất ngơ.Ø Vì cần phải tinh nhạy hội thoại để tạo hiệu giao tiếp

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại tình giao tiếp 1.VÝ dơ: xem sgk

2.NhËn xÐt

- Đọc ví dụ mẫu “ Chµo hái”

-Nhân vật chàng rể có tn thủ phương châm lịch khơng? Vì sao?

+ Chàng rể : tuân thủ p/châm hội thoại lịch sự.Vì thể quan tâm đến ngời khác

-Câu hỏi có sử dụng chỗ ,đúng lúc hay ko?Tại sao? +Hỏi ko chỗ ,đúng lúc.Vì làm nguời khác phải trèo xuống vất vả-> gây phiền hà cho ngời đợc hỏi

-Qua chun rót học gì? Khi giao tiếp cần tuân thủ p/châm hội thoại ntn tình giao tiếp phải ntn cho phï hỵp?

H/S đọc ghi nhớ

1.Ví dụ: H/S đọc ví dụ sgk 2.Nhận xét

1-Trong tình sau ,tình đc tuân thủ theo p/châm hội thoại nào?

+ Cõu trả lời Ba ko đáp ứng yêu cầu An-> ko tuân thủ p/châm lợng ( ko cung cấp thông tin mà An muốn biết)

+ Truyện bí ngơ-> ko tn thủ p/châm chất Vì điều nói ko thật( nói khốc) + Thành ngữ “ ơng nói gà ,bà nói vịt” -> ko tuân thủ p/châm quan hệ

+ Thành ngữ Dây cà dây muống, Lúng búng nh ngậm hột thị-> ko tuân thủ p/châm cách thức

1 Quan h gia phng chõm hội thoại tình giao tiếp:

- Cần tn thủ đặc điểm tình giao tiếp( Nói với ai, nói nào, nói đâu, mục đích nói )

* Ghi nhí Xem sgk tr36

- Trong ví dụ học có phơng châm hội thoại ko đợc tuõn th?

+ P/châm chất ,p/châm lợng, p/châm quan hệ , p/châm cách thức

- Trong hội thoại trờng hợp p/châm hội thoại th-êng ko tu©n thđ giao tiÕp ? Nhng cã phải tuân thủ tình giao tiếp ko?

2-H/S đọc đoạn đối thoại trả lời (tr37)

- Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu thông tin mà An mong muốn ko?

+Câu trả lời Ba ko đáp ứng đc thông tin mà An cần biết

- Phơng châm hội thoại ko đợc tuân thủ? + P/châm chất

- Vì ngời nói ko tuân thủ p/châm hội thoại ấy?

+ Vì Ba ko biết xác máy bay giới đc chế tạo năm nào.Nên trả lời chung chung Khoảng đầu TK XX”

3 H/S đọc yêu cầu trả lời

-Khi bác sĩ nói p/châm hội thoại ko đc tuân thủ? +P/châm chất

-Vì bác sĩ phải nói nh vậy?

+ B/sĩ ko nãi thËt bƯnh nan y cđa bƯnh nh©n-> bƯnh cã niềm tin vào c/s lạc quan chữa bệnh

- Hãy tìm tình tơng tự ( h/sinh lấy ví dụ) 4.H/S đọc sgk trả lời câu hỏi

-Ngời nói ko tuân thủ p/cham lợng hay ko? + ko tuân thủ p/châm lợng,Vì ko cho ngời nghe thông tin

+ Xét hàm ý câu có nội dung ->Tuân thủ hơng châm lợng

-Nên hiểu ý nghĩa câu nh nào?

+ Tin bc l phơng tiện sống nhng ko phải mục đích cuối

+ Có ý răn dạy ngời ko nên chạy theo đồng tiền mà quên thứ quan trọng sống

VD khác : -Tôi - Chiến tranh chiến tranh - Em em ,anh anh H/S đọc ghi nhớ

H§3

GV h/dÉn h/s lun tËp

-Ông bố ko tuân thủ vào p/châm hội thoại nào? phân tích vi phạm ấy?

- Thỏi độ Chân.Tay,Tai,Mắt,Miệng vi phạm p/châm hội thoại nào?Việc ko tn thủ p/c có lí đáng ko? Vỡ sao?

- Phửụng chaõm chất,p/châm lơng,p/châm cách thức,p/châm quan hệ thờng ko tuân thủ giao tiÕp ,nhng phải tuân thủ tình giao tiếp

* Ghi nhí : Xem sgk t III Luyện tập

*Bài tập1: Ơng bố khơng tn thủ phương châm cách thức vì: Cậu bé tuổi cha nhận thức đc truyn ngắn ca Nam Cao C©u nãi cđa bè víi cha râ nghÜa *Bài tập2:

-Thái độ nhân vật nóng giận vô cớ,vi phạm phương châm lịch

Tiết 14+15 Tuần 3-Bài

VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị bút học sinh Bài mới:

H§1 Đây viết số yêu cầu em vận dụng hết khả năng, kiến thức tiếp thu để viết có chất lượng H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG

Giáo viên ghi đề văn lên bảng

- Giới thiệu đề bài, hướng dẫõn học sinh làm Họcsinh vấn đề sau (yêu cầu nội dung đề, phương pháp thuyết minh để thực tốt viết Chú ý:

- Thực tốt phần mở theo đáp án - Nêu luận điểm đáp án

-Phần kết luận biết liên hệ thân Giáo viên khuyến khích viết có cảm xúc trình bày đẹp

I Đề :

Thuyết minh phượng vĩ trước sân trường II Đáp án:

1 Mở bài: Cần giới thiệu khái quát hình ảnh phượng trước sân trường trái tim em

2.Thân bài:

- Nêu rõ đặc điểm phượng( Hình dáng, màu sắc, hoa, tác dụng )

- Hình ảnh phượng tâm trí em đặc biệt quãng đời học sinh

- Hình ảnh phượng so với cảnh xung quanh không gian

H§3 Thu giáo viên chấm ghi điểm vào sổ

III.Biểu điểm:

+Điểm 9-10: Những viết thực ý đồ đáp án.Chữ viết rõ ràng chân phương,trình bày luận điểm hợp lý

+Điểm 7-8 :Bài viết hoàn chỉnh song vấp mọt số lỗi diễn đạt

+Điểm 5-6: Những viết mức độ trung bình.Cịn vấp nhiều lỗi tả dàn ý

+Điểm 3-4 :Những viết non yếu nhận thức,điễn đạt

+Điểm 2-1 :Những viết lạc đề,xa trọng tâm,ý thức học

TiÕt 16 - TuÇn 4- Bài Văn học

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

(Trích: Truyền kì mạn lục – Nguyễn Dữ ) Kiểm tra cũ:

- Hãy nêu rõ nội dung văn “ Tuyên bố giới ” ? Bài mới:

HĐ1 Số phận người PNVN lần xây dựng trọn vẹn qua hình tượng “Vũ Nương” Đó bước tiến văn học Trung Đại vai trị Nguyễn Dữ rõ nét

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRỊ NỘI DUNG

GV h/d h/s đọc văn phần thích - Cho biết đơi nét Tgiả?

+ Ông sống kỉ XVI đời Lê- Mạc

+ Là học trò ca thầy Nguyn Bỉnh Khiêm.Hc rộng tài cao chán ghét chế độ, nghỉ làm quan để viết sách nuôi mẹ

+ Cã së trêng khai thác nội dung từ truyện dân gian,truyện truyền thuyết lịch sử,dà sử Việt Nam

-Thời Lê Mạc cã nhiỊu biÕn cè lÞch sư,cã cc chiÕn tranh pk có nhiều nhà văn tiếng

-Em hiểu nh thể loại truyền kì mạn lục? -Truyện truyền ki đc khai thác từ đâu?

-Truyện đc xếp vào cụm văn nào? + Truyện ngắn trung đại

-TËp trun gåm bao nhiªu tập? viết ngôn ngữ nào? +Truyen kỡ maùn luùc gom 20 truyeọn

- Truyện p/ánh nội dung gì?

- Nhân vật đc p/ánh truyện thờng kiểu nhân vật nào?

( N/Vật ngời ViƯt vµ sù viƯc diƠn ë níc ta.)

-Truyện Ngời gái Nam xơng nằm vị trí tập truyền kì Tgiả?

- Truyện có n/vật nào? Nhân vật ai? Truyện ®c kĨ ë ng«i thø mÊy?

+ n/v ( Vũ Nơng, Trơng Sinh, bé Đản, mẹ chồng, Linh Phi, Phan Lang )

- TruyÖn cã nguån gèc từ đâu? + Truyện cổ tích: Vợ chàng Trơng

GV liên hê: Truyện đc dựng thành chèo: Chiếc bóng oan khiên

- Giải thích số từ phần thích -HÃy tóm tắt câu trun ( 8sù viƯc)

- Chia bè cơc ntn?

+Phần 1: từ đầu -> việc chót qua ri

ND: Xuất thân Vũ Nơng nỗi oan khuất nàng

+ Phần lại

ND: Chuyện li kì Vũ Nơng sau nàng chết -Em hÃy nhận xét câu chuyện đc kể theo trình tự nào? + TT thời gian, viÖc

* GV chốt ý: Truyện đc đánh giá thiên cổ kì bút đặc sắc,có cốt truyện ,nhân vật,tình tiết độc đáo li kì, lời văn biền ngẫu ,kết hợp yếu tố hoang đờng với truyện có thật xã hội ,đó số phận ngời gái thời trung

I Giíi thiƯu chung T ác giả Ngun D÷

- Ơng nhà văn kỉ thứ XVI thuộc tỉnh Hải Dương - Làm quan thời Lê- Mạc

-Là nhà văn có nhiều TP hay p/ánh thực XHPK

2.Văn

a,Thể loạiTruyền kì mạn lục

+ Ghi chép tản mạn điều kì lạ dân gian + Khai thác từ truyện cổ dân gian,truyền thuyết lịch sư,trun d· sư cđa d©n téc ta

- ViÕt chữ Hán

- Ni dung phong phỳ m đà tính nhân văn-nhân đạo - Nhân vật truyện :

+ Những ngời phụ nữ bất hạnh có khát vọng c/s hạnh phúc gia đình bình yên

+ Những tri thức có tâm huyết nhng lại bất m·n víi thêi cc

- Trun thø 16/20 tập TKML Tgiả - Nhân vật chính: Nàng Vũ Nơng

- Ngôi kể: thứ

đại

TiÕt 17 - TuÇn 4- Bài Văn học

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

(Trích: Truyền kì mạn lục – Nguyễn Dữ ) Kiểm tra cũ:

- Hãy cho biết đơi nét tác giả Nguyễn Dữ? Bài mới:

HĐ1 Số phận người PNVN lần xây dựng trọn vẹn qua hình tượng “Vũ Nương” Đó bước tiến văn học Trung Đại vai trị Nguyễn Dữ rõ nét

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

Gv hd h/s tìm hiểu nhõn vt

- Vũ Nơng đc giới thiệu nh nào?Nàng xuất thân từ đâu?

+Tờn tht: V Thị Thiết ,q Nam Xơng + Tính tình thùy mị,nết na,t dung tốt đẹp + Nhà nghèo

- Em có nhận xét Vũ Nơng?

- Vũ Nơng lấy chồng ,nàng đối sử với gia đình nhà chồng nh nào?

+Gĩ gìn khn phép ,ko để vợ chồng bất hòa

-Khi chồng phải lính nàng nói câu gì? qua giúp ta hiểu thêm tính cách ớc nguyện nàng? + Dặn chồng ko mong hiển vinh ,áo gấm phong hầu,chỉ mong chồng bình an trở

+ Khắc khoải mong chờ,lo lắng

-Vì nàng lại dặn dò chồng ko mong hiển vinh,áo gấm phong hÇu ?

+ Nàng hiểu chiến tranh c/tranh phi nghĩa -Em nhận xét câu văn Vũ Nơng? + Lời văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu dùng nhiều hình ảnh ớc lệ,điển tích: chẻ tre,mùa da chín

quá kì,trăng soi thành cũ,trơng liễu rủ bãi hoang,dù có th tín nghìn hàng,cũng sợ ko có cánh hồng bay bổng - Em nhận xét Vũ Nơng ngời vợ nh nào? -Trong ngày xa chồng, nàng sống nh nào? + Buồn nhớ.thấm thía nỗi đơn, sinh chăm sóc gia đình

+ Chăm sóc mẹ chồng chu đáo, mẹ chồng lo ma chay chôn cất tử tế

-Tâm trạng Vũ Nơng đc Tgiả diễn tả ntn? cách nói h/ảnh ớc lệ điển tích nhằm mục đích gì? + Dtả tâm trạng nàng với chồng -> yêu thơng chồng, đạo làm vợ

-Lêi trăng trối mẹ chồng giúp em hiểu thêm ngời dâu bà?

+Ngời dâu sồng vẹn tình vẹn nghĩa yêu thơng mẹ chồng

-Theo em Vũ Nơng ngời dâu ntn?

- Khi chồng trở về,nỗi oan Vũ Nơng nẩy sinh.Theo em nỗi oan nàng minh đợc ko?

+Bị nghi ngờ thất tiết ,lăng nhăng với ngời khác -> ko thể minh đợc

+ Chồng lại có tính ghen tuông đa nghi

-Nguyên nhân mâu thuẫn hai vợ chồng xuất phát từ đâu?

+ Từ lời nói bé Đản

-Cu ó núi gỡ vi cha? + “ Trớc bế Đản cả” - Ngoài cơng có lí khác ko?

+ Chµng T.Sinh bÕ nhng nã ko theo

- Khi bị nghi ngờ oan nàng Vũ Nơng nói với chồng? Thái độ chồng nh nào?

+ Ko tin, ko cho giải thích,đa nghi ghen tuông + La hét mắng nhiếc, đánh đuổi vợ đi, ko tin hết - Thanh minh ko đc Vũ Nơng có hành động gì? + Tắm gội chay ,ra bãi Hồng Giang tự tuyệt vọng

- Em có nhận xét hành động Vũ Nơng? - Em có nhận xét lời nói Vũ Nơng với chồng trớc chết?

+Lần 1: Lời chân thành giãi bày tâm để minh,thề thốt, xin chồng hiểu đừng nghi oan

+Lần 2: Tuyệt vọng đành cam chịu số phận ,vợ chồng chia cắt, gia đình chia lìa

+ Lần 3: Lời thề than thở oan trái,quyết định chết để tự

II Ph©n tÝch

1.Nh©n vËt Vị N ¬ng

-Xuất thân gia đình nông dân nghèo quê Nam X-ơng

- Là cô gái xinh đẹp,hiền lành,nết na,thùy mị

- Ngêi vợ mực chung thủy,luôn thơng yêu lo lắng chăm sãc chång

minh oan b¶o vƯ danh dù

- Em hiĨu g× vỊ MQH cđa vợ chồng Vũ Nơng ? + QH g/cấp ( ngòi giàu kẻ nghèo)

- Cho bit nguyờn nhõn dn đến chết Vũ Nơng? + Do nói bóng đêm tối-> chồng nghi oan làm lịng tin ghen tng cố chấp

+Do chiến tranh phi nghĩa ctranh PK -Khi chết Vũ Nơng đc cứu? Vì nàng lại đc cứ? -Khi gặp Phan Lang Vũ Nơng lại ko muốn trở về? + Ko muốn trở minh cha đc giải oan

+ Trong lòng chồng ngời vợ bội bạc

+ Gửi hoa vàng,xin chồng lập đàn giải oan bến sơng ,đốt đèn thần->

-Khi nµo Vị N¬ng trë vỊ?

+ Chồng lập đàn giải oan, nàng dòng lúc ẩn lúc

- Qua ph©n tÝch ,Em h·y cho biÕt Vị Nơng ngời phụ nữ có số phận nh nào?

* Bình

V Nng tt bng chả phụ nhng bị ngời chồng phụ bạc, tai họa nàng thật đột ngột khó tin lạ đời.Tgỉa xây dựng nhân vật Vũ Nơng đẹp đầy đủ ngời phụ nữ lí tởng: Giỏi việc nớc ,đảm việc nhà ,ngời vợ hiền dâu thảo c/sống nh nữ nhân nớc ta xa

- Vµo truyện Tgiả giới thiệu Trơng Sinh ntn? + Con nhà hµo phó,ko cã häc

+ Ngời có tính đa nghi hay ghen tng + Sống với vợ mà phịng ngừa q mức -Qua em có nhận xét nhân vật?

- Khi lính thấy nói có ngời đàn ơng đến vào tối.Trơng Sinh ó cú thỏi gỡ?

+Ghen tuông ,đinh linh vợ h -> mối nghi ngờ ngày sâu sắc

+ Thy v v chng chi um, vợ minh nhng ko tin vợ mà nhiếc mắng đánh đuổi

+ Ko nãi cho vỵ biÕt nói

+Họ hàng bênh vực vợ -> chàng ko tin

- Qua chi tiết ,Em hÃy cho biết chàng Trơng ngời chång ntn?

- Vì vợ minh tha thiết nhng chàng ko hiểu vợ? + Có tính đa nghi,ko học hành nên dốt nát ko hiểu vợ ,ko hiểu c/s gia đình hạnh phúc nên tự phá c/s hạnh phúc

- N/V Trơng Sinh đại diện cho kiểu ngời XH? h/s thảo luận

-Khi miêu tả tính cách chàng Trơng,Tgiả có thái độ ntn?

+Khinh bỉ, bất bình,phê phán Y - Em có suy nghĩ h/ảnh bóng?

+/Vi V Nng: Xut vơ tình ngẫu nhiên nàng dùng để dỗ con, cho nguụi ni nh chng

+Đ/Với bé Đản: bóng bí ẩn

-Theo em i với chàng Trơng bóng xuất lần? Nó nói nên điều với chàng Trơng?

+ LÇn1: Cái bóõnguất chứng ko thể chối cÃi vỊ sù h háng cđa vỵ

+ Lần 2: Cái bóng chàng chàng mở mắt nhận ngu ngốc,tội ác để vợ chết oan ức.-> hối hân đau khổ - Em nhận xét bóng có ý nghĩa gì?

* Bình : Cái bóng cớ để Tgiả tố cáo XHPK thối nát có quan niệm lạc hậu: trọng nam khinh nữ

- Cho biết chủ đề chuyện gì?

+ K/Định vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam XHPK xa

+ Tố cáo chiến tranh phi nghĩa,phê phán thói ghen tng cố chấp ,độc quyền gia trởng thô bạo ngời chồng gia đình

- Nếu Trơng Sinh ko phải lính gia đình chàng có tan vỡ hp ko? Vũ Nơng có chết oan ko?

H§3

H/sinh đọc ghi nhớ - Hớng dẫn luyện tập

? Sự kết hợp yếu tố thực đời thờng với yéu tố kì ảo đợc thể nh th no truyn

+ Ytố kì ảo ko thể thiếu truyền kì mạn lục

-Bi oan ức dẫn đến chết để bảo vệ danh dự

- Khi chết Vũ Nơng đợc Thần Linh Phi cứu giúp để Vũ N-ơng có hội gặp Phan Lang để gửi lời nhắn chồng giải oan

- Vũ Nơng ngời phụ nữ đức hạnh nhng lại bất hạnh, nạn nhân CĐPK phụ quyền

2 Nhân vật Tr ơng Sinh hình ảnh bóng a Nhân vật Tr ơng Sinh

- Xuất thân nhà giả,ko học hành - Hay ghen tuông, đa nghi.gia trởng

- Ngi chng yêu vợ nhng ko hiểu vợ,nghi ngờ,hắt hủi, đánh đập đuổi vợ -> Tự phá vỡ hạnh phúc gia đình b.Hình ảnh bóng

+ Ytố kì ảo kết hợp với ytố thực làm truyện tăng giới kì ảo lung linh,mơ hồ trở nên gần gũi với đời sống đời thờng,làm tăn độ tin cậy khiến ngời đọc ko cảm thấy ngỡ ngàng

+ Dùng địa danh ,thời điểm lịch sử( đời nhà Hồ), nhân vật lịch sử,sự kiện lịch sử chống giặc Minh ,sự kiện Phan Lang chạy giặc bị chết đuối

- Nêu vai trò lời đối thọai truyện? +Lời đc xếp chỗ-> chuyện sinh động để khắc họa tính cách nhân vật

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí : Xem sgk tr 51 IV LuyÖn tËp

- Đọc văn bản: Lại viếng Vũ Thị

Tiết 18-Tuần 4-Bài TIÕNG VIƯT: XƯNG HƠ TRONG HỘI THOẠI

2 Kiểm tra cũ:

- Khi giao tiÕp cÇn vËn dụng PCHT nh nào?

- Vic ko tuân th theo PCHT bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Làm tập tr38 Bi mi:

H§1

Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ có cách xưng hơ phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm Sử dụng thành công nghệ thuật đòi hỏi ta phải rèn luyện

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRỊ NỘI DUNG

- GV hs học sinh xem ví dụ mẫu nhận xét ? 1.VÝ dơ: Xem sgk

2.NhËn xÐt

1.Nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng việt cho biết cách dùng từ ngữ đó?

+ Tơi,ta,tớ,chúng tơi ,chúng ta,chúng tớ, ,bác,cơ,dì, anh em,nó,hắn,y,chị ,anh ấy,bả đợc dùng nh danh từ,đại từ -Từ ngữ xng hô thờng từ loại nào? Hệ thống tiếng việt từ ngữ xng ntn?

- Vậy theo em nên sử dụng từ ngữ nh nào? + Phân biệt thứ hội thoại ( dùng đại từ)

+ Ng«i 1: T«i, ta ,chóng t«i ,chóng ta, + Ngôi 2:Mày ,mi,chúng mày + Ngôi 3: Nó, họ, chúng ,hắn,y

-> Cách dùng thể sắc thái biểu cảm khác nhau: - Thân mật,suồng sÃ,kính trọng t«n träng

-Theo em giao tiếp cần phải sử dụng từ ngữ xng hơ ntn? 1.Ví dụ: H/S đọc ví dụ trả lời

2.NhËn xÐt

-Xác định từ ngữ xng hơ đ/trích?phân tích thay đổi cách xng hô Dế Choắt Dế Mèn đoạn văn a?

Đ/V a, Xng hơ: anh- em-> QH bình đẳng ta- mày-> QH bất bình đẳng

Vì: Dế Choắt :yếu đuối ,mặc cảm,tự ti,thấp hèn Dế Mèn:ngạo mạn,tự cao tự đại

- Ph©n tÝch sù thay dỉi cách xng hô Dế Mèn Dế Choắt đ/văn b?

Đ/V b,

- Xng hụ: tơi – anh-> QH bình đẳng

Vì: -Dế Choắt muốn răn dạy Dế Mèn học để Mèn hiểu đợc tính cách trị nghịch dại mình.Dế Mèn hiểu ko tự cao tự đại,hống hách nhận lỗi-> ăn năn hối hận

-Vậy giao tiếp ,ta cần sử dụng từ ngữ xng hô ntn? H/S đọc sgk phần ghi nhớ

GVchèt ý: Từ ngữ xưng hơ phong phú Tuỳ thuộc tính chất giao tiếp, tình huống, mối quan hệ để lựa chọn từ ngữ phù hợp. -Hãy sưu tầm số từ ngữ xưng hô tiếng việt ? Giáo viên kẻ cho em nghe số tình hài hước giao tiếp - Phân tích ý nghĩa lần xưng hô?Kết luận chung em (lấy ý kiến nhận xét nhóm)

H§3

Giáo viên cho học sinh đọc bµi tËp vµ lµm theo sù híng dÉn cđa gv

Bài tập em giải nh nào? -Dùng sai từ: thay từ -Nguyên nhân mà gái dùng sai? Thay từ ngữ xng hơ nh cho hợp lý? - Cách xng hô cậu bé nhằm thể điều gì?

+ Ta- ông -> khác thờng mang mầu sắc truyền thuyết

I Từ ngữ x ng hô việc sử dụng từ ngữ x ng hô a Từ ngữ x ng hô

- T ng xng hơ là:đại từ nhân xng nhng có danh từ họ hàng-> Từ ngữ xng hô phong phú,tinh tế giàu sắc thái biểu cảm

- Khi sử dụng hội thoại cần phải phân biệt theo thứ, vào đối tợng giao tiếp,các đặc điểm tình giao tiếp để xng hô cho phù hợp

* Ghi nhớ: Xem SGk II Luyện tập:

Baøi :

-Cách xưng hơ gây hiểu lầm nªn dïng tõ nhÇm lÉn.

Bài 2: Dùng từ chúng tơi tạo nên tính khách quan thể khiêm tốn

Bài 3: Cách xưng hơ Thánh Gióng chứng tỏ cậu đứa trẻ khác thường

-Cách xng hơ tình giao tiếp có hợp lý ko ? Vì sao? + Xng hơ: thầy –con-> tôn trọng thầy( tôn s trọng đạo) + Ngài: tơn trọng cơng vị trị

GV híng dÉn h/sinh lµm bµi tËp

với người thầy-> sư dơng hỵp lý

Bài 6: Các từ xưng hô đoạn trích chị Dậu dùng với người nhà Lí Trưởng chứng tỏ vị xã hội đối lập Thái độ hành vi thay đổi tuỳ tình tạo nên hiệu

Tiết 19 - Tuần 4- Bài

Tiếng việt

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VAØCÁCH DẪN GIÁN TIẾP Kiểm tra cũ: - Khi giao tiếp cần vận dng từ xng hô ntn cho hỵp lý ? Bài mới:

H§1 Trong giao tiếp, diễn đạt biết sử dụng linh hoạt tinh tế lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp tạo hiệu lớn thuyết phục người đọc

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

Giáo viên giúp học sinh cách dẫn trực tiếp 1.VÝ dơ: Đọc ví dụ SGK

2.NhËn xét:

- Trong đ.văn a ,bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật?

- Nó đc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì? + Lụứi noựi cuỷa anh niẽn( nói) ủửụùc taựch baống daỏu hai chaỏm vaứ daỏu ngoaởc keựp

- Trong đ/văn b,bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật? Nó đc ngăn cách với bọ phận đứng trớc dấu gì?

+ Ý nghĩ ( nghÜ )->tách dấu hai chấm đặt dấu ngoặc kép

- Trong đoạn trích ta thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đc ko? Nếu đc hai phận đc ngăn cách dấu gì?

+ Có thể thay đổi phận

+ phận ngăn cách với dáu ngoặc kép ,nếu đảo dùng dấu gạch ngang để ngăn cách

H/sinh đảo câu đ/văn

-Qua pt vÝ d,Em hÃy cho biết cách dẫn trực tiếp gì? - Trong dÉn trùc tiÕp lêi nãi thêng dïng dÊu g×? 1.VÝ dơ: Đọc ví dụ SGK

2.NhËn xét:

-Trong bp in đậm lời nói hay ý nghÜ? + Lêi nãi ( Khuyªn)

- Nó đc tách với bp đứng trớc dấu hiệu gì?Có thể thêm từ Là từ Rằng vào đâu?

+Ko có dấu hiệu

+ Thêm từ lµ vµ r»ng vµo tríc tõ h·y

- Trong ví dụ b bp in đậm đứng trớc có từ nào? + Có từ ( phần lời ngời dẫn)

- Có thể thay từ từ gì? + Thay từ

-VËy c¸ch dÉn gi¸n tiếp nh nào? Lời dẫn gián tiếp có dùng dấu không?

-Trong li dn giỏn tip dùng từ nào? H/S đọc ghi nhớ sgk

*GV chèt ý Lời nói dẫn, ý nghĩ dẫn không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép, thêm đằng trước

H§3

GV h/d häc sin lµm bµi tËp

- Cách dẫn trực tiếp đ/văn a,b cách dẫn nào? -H/S hoạt độg nhóm-> Cử đại diện trình bày

Bài tập phân cho nhóm thực nhóm cịn lại

I Cách dẫn trực tiếp

- Nhắc lại nguyên vẹn lời, y ùnghĩ người, nhân vật - Ngăn cách phần dẫn dấu hai chấm kèm theo dấu ngoặc kép

II Cách dẫn gián tiếp:

- Tht l¹i lêi nói hay ý nghĩ ngời nhân vật có ®iÒu chØnh

- Lời dẫn ko đặt dấu ngoặc kép - Dùng từ từ

*.Ghi nhớ: Xem sgk III Luyện tập:

Bài tập1: Đó lời dẫn trực tiếp: “A! Lão già tệ à”

Bài tập 2: a Cách dẫn trực tiếp:- Giáo sư Đặng Thai Mai có nói: “ Người

Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào tiếng nói mình”

b Cách dẫn gián tiếp: Đã có lần giáo sư Đặng Thai Mai có nói người Việt Nam ngày tự hào tiếng nói

Bài tập3:

Đoạn trích viết lại sau:

góp ý rút kinh nghiệm Cho điểm động viên 10 hạt minh châu sai sứ giả đưa Phan Lang khỏi nước Vũ Nương nhân gửi hoa vàng dặn Phan nói hộ với chàng Trương, cịn chút tình lập đàn giải oan Vũ Nương trở

TiÕt 20- T uần - Bài TËP LµM V¡N

LuyƯn tËp TĨM TẮT V¡N B¶N TỰ SỰ

2.Kiểm tra c: - Nêu yêu cầu tóm tắt văn tự sự? Cần tóm tắt nh nào? Bài mới:

HĐ1 Muốn giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu nội dung văn phải làm gì? Chúng ta phải tóm tắt văn cách ngắn gọn nhng tóm tắt nh để ngời đọc ngời nghe hiểu đợc nội dung cần đạt,chúng ta tìm hiểu luyện tập thực hành sau

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

-Giáo viên giúp cho học sinh hiểu cần thiết phải tóm tắt văn tự Nêu tình

1.VÝ dơ: Xem sgk 2.Nhận xét

1- Tìm hiểu tình sau:

a, Do bị ốm ,em ko xem đc phim cuối em phải nhờ bạn điều gì?

+ Tóm tắt nội dung phim cuối cùng: nhân vật việc

b, Để nắm đc truyện Ngời gái nam xơng tóm tắt ngắn gọn câu truyện: viêc nhân vËt

c, Giới thiệu tác phẩm văn học -> tóm tắt tác phẩm văn học

2- Thùc yêu cầu sau:

- Ba tình có phải tóm tắt văn ko? + Tóm tắt việc,nhân vật cốt truyện

+ thực tế ko phải lúc xem phim đọc tác phẩm văn học-> việc tóm tắt văn phim điều cần thiết tất yếu c/s

-Tìm số tình khác?

+Lp trng tóm tắt tình hình hoạt động lớp tuần qua cho GVCN biết kết việc

+ Chú đội kể trận đánh: số ngời tham gia ,diễn biếnsự việc ,kết

- Việc tóm tắt văn tự có cần thiết hay ko? Vì sao? HĐ3

1.Để tóm tắt chuyện ngời gái Nam xơng ,có bạn nêu việc nhân vật nh sau? xem sgk

- Các việc nêu đủ cha? có thiếu việc ko? thiếu thiếu việc nào?

+ Nêu cha đủ nội dung: việc +Thiếu việc quan trọng nhất: Sự việc:

Sau Vũ Nơng tự vẫn,một đêm TrơngSinh ngồi con trai bên đèn đứa trẻ nhìn thấy bóng in tờng và vào bóng,nói là ngời đàn ơng đến đêm đêm

-VËy chuyÖn gåm cã mÊy sù viƯc chÝnh? + sù viƯc chÝnh

-T¹i việc cần phải nêu?

+ S vic việc nhờ việc mà Trơng Sinh hiểu đc sai lầm hiểu lầm nghi oan cho vợ,để dẫn đến chết oan vợ nhờ sự việc mà sau Vũ Nơng đc giải oan.

- Tại việc lại phải nêu?

V×: sgk chØ cã sù viƯc-> cha hợp lí với nội dung câu chuyện

- Theo em việc thứ cần vào vị trí ? + Vị rí thứ theo thứ tự truyện

- Khi tóm tắt7 việc trên,ngời kĨ dïng ng«i kĨ thø mÊy? + Ng«i kĨ thø

-Truyện gồm việc? Có nhân vật nào,nhân vật phụ nào?

- Cần bổ sung điều gì?

2 HÃy xếp truyện theo việc theo thứ tự-> trình bày lớp tóm tắt khoảng 20 dòng

3- Nu phải tóm tắt tác phẩm cách ngắn gọn hơn,em tóm tắt ntn để số dong mà ngời đọc hiểu đc nội dung văn bản?

+ Tóm tắt ngăn gọn nhng đủ nhân vật,sự việc + bỏ việc: Mẹ Trơng Sinh ốm chết,Vũ Nơng lo ma chaychu tất

I Sự cần thiết phải tóm tắt văn tự :

- Giúp người đọc, nghe nắm nội dung truyện cách nhanh

- Văn tóm tắt bật yếu tố tự nhân vật => ngắn gọn d nh

II Thực hành tóm tắt văn b¶n tù sù

1- Các việc “ Chuyện người gái Nam Xương”

- Gồm việc,3 nhân vật có nhân vật chính: Trơng Sinh ,Vũ Nơng; n/v phụ : Phan Lang-> ngắn gọn dễ nhớ

- Bổ sung: Trương Sinh nghe kể cha Đản bóng => hiểu nỗi oan vợ

-Tóm tắt ngắn gọn dễ nhớ nhng đủ việc nhân vật

-Vì em lại bỏ việc đó? + việc phụ

-VËy VB cßn mÊy sù viƯc? + sù viÖc

-H/S xếp lại đọc viết

-Em cã nhËn xÐt g× tốm tắt văn trên?

-Vy túm tt tự ntn để ngời đọc ngời nghe hiểu dễ nhớ nhất?

H/Sđọc ghi nhớ tr59 GV củng cố:

- Khi TTVB TS cÇn lu ý:

từ VBHC=>Dàn ý=>TTVBTS=>TT rút gọn VBTT -Theo em TTVBTS nhằm mục đích gì?

h/s th¶o ln

-Khi nói đến VBTS: có cốt truyện+n/v chính+sv chính+ ngơi kể (thứ thứ ba)=> Ngắn gọn dễ nhớ HĐ3

GV h/d h/sinh lµm bµi tËp

Bài tóm tắt truyện Lão Hạc-> trình bày H/sinh hoạt động nhóm:

N1,2=> TTVB ChiÕc l¸ ci cïng

N3=> TTVB Chuyện cũ phủ chúa Trịnh N4=> TTVB Hoàng Lª nhÊt thèng c

III Lun tËp

*Bài tập1: Tóm tắt truyện Lão Hạc

- Lão Hạc có đứa trai, mảnh vườn, chó

- Con trai lão khơng có tiền cưới vợ phẫn chí phu cao su

- Lão làm thuê dành dụm tiền gửi ông giáo mảnh vườn cho

- Sau trận ốm lão đành bán chó vàng

- - Lão xin Binh Tư bả chó.Lão đột ngột qua đời có ơng giáo míi hiểu

* Bµi tËp 2

Tóm tắt truyện ngắn : Chiếc cuối nhà văn O.Hen-ri

Tiết 21- Tuần - Bài 4,5 TiÕng viÖt

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG Kiểm tra cũ: Có cách dẫn lời thoại ? LÊy ví dụ Bài mới:

H§1 Để dáp ứng yêu cầu xã hội đặt giao tiếp, từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển đặc biệt tiếng Việt ta Nó vừa đa dạng vừa phong phú lại tinh tế

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ví dụ để nhận biết biến đổi

1.VÝ dơ: Đọc ví dụ SGK 2.NhËn xÐt:

-Từ “kinh tế” “Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đơng” có nghĩa gì?

+Kinh tế:-Kinh bang tế thế(đầu TK XX ) -> Trị nước cứu đời

- Ngày nghĩa cịn dùng khơng?

+ Ngµy chóng ta ko dïng nh mà dùng theo nghĩa khác

-> Kinh teỏ:Hoát ủoọng lao ủoọng saỷn xuaỏt sửỷ dúng cuỷa caỷi ,tạo cải vật chất làm ra(cuoỏi TK XX) nghiã từ ko phải bất biến mà thay đổi theo thời gian,nghĩa cũ nghĩa đc hình thành

-Sự biến đổi nghĩa ntn? * H/S đọc mẫu2 sgk

-Tõ xu©n cã nghĩa gì? nghĩa nghĩa gốc ,nghĩa nghĩa chuyển?nghĩa chuyển đc hình thành theo phơng thức nµo?

Xuân :- Mùa xuân -> gèc

-Tuổi trẻ(ẩn dụ)->chun theo ph¬ng thøc Èn dơ VD: tõ Tay cho biÕt nghÜa nµo lµ nghÜa gãc nghÜa nµo lµ nghÜa chun?

+Tay Bộ phận thể

tay -> tay bn ngời-> kẻ hay lấy ngời làm hàng để buôn bán ( hoaựn duù)

1.Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ:

- Sự biến đổi nghĩa từ khơng bất biến mà thay đổi theo thời gian

-Sự biến đổi nghĩa từ ngữ ntn? - Sự phát triển nghĩa từ thể ntn? H/S đọc sgk sgk

H§3

GV h/d học sinh làm tập theo nhóm Các từ trà đc dùng gọi theo cách nào? -Từ đồng hồ đc gọi theo nghĩa chuyển nào? *Baứi taọp theõm:

Giáo viên cho học sinh nghiên cứu tập thêm qua bảng phụ

- Em ạ!Cuba lịm đường - Anh đà có vợ hay chưa? Mà anh ăn nói gió đưa ngào - Con dao cắt

-Cho biÕt nghÜa nµo lµ nghÜa chun nghÜa nµo lµ nghÜa gèc?

+Nghĩachuyển thực theo phương thức ẩn dụ(Lời nói ngọt,giao cắt ngọt)

+ Nghĩa chuyển: ngọt-> đờng từ mớa GV h/d học sinh làm tập theo nhóm

-Biến đổi từ nghĩa gốc sang nghĩa chuyển nhng dựa sở nghĩa gốc từ ngữ

-Biến đổi theo hai phửụng thửực:Aồn duù, hoaựn duù *.Ghi nhụự: Xem SGK

II Luyện tập : Bài tập 1:

Chân: 1.Nghóa goác

2.Nghĩa chuyển( hoán dụ) Nghĩa chuyển( ẩn dụ)

4.Nghóa chuyển( ẩn dụ)

Bài tập 2: “Trà”trong tên gọi nghĩa chuyển Bài tập :“Đồng hồ”theo nghĩa chuyển với phương thức ẩn dụ có nghĩa dụng cụ để đo có hình thức giống đồng hồ

Bài tập : Ví dụ: -Hội chứng viêm đường hô hấp (nghĩa chuyển)Tập hợp nhiều tượng kiện biểu tình trạng vấn đề xã hội xuất nhiều nơi

Ti ết 22-Tuần –Bài 4,5

Văn học CHUYEN CUế TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH (Phạm Đình Hổ) Kiểm tra cũ: Hãy kể nhân vật Vũ Nương?

3 Bài mới:

H§1 Chế độ cũ thời phong kiến có nhiều tác phẩm mang giá trị lịch sử giúp hệ sau biết khứ dân tộc thời Trong có “Vũ trung tuỳ bút” Phạm Đình Hổ

H§2

HOẠT ĐƠNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả tác phẩm - Giải thích kĩ thể tuỳ bút văn học cổ ? - Cho biết thân nghip ca Tgiả?

+Phạm Đình Hổ nho sĩ sống thời phong kiến khủng hoảng trầm trọng chán đời muốn n c -Ông có công trình nghiên cứu có ?

- Theo em thể loại tùy bút gì?

+ Tựy bỳt thể loại có cốt truyện đơn giản ,có kết cấu tự do: tả ngời,kể việc trình bày cảm xúc,ấn tợng ngời viết

-Tp Vò tung tïy bót viÕt vµo thêi gian nµo? ViÕt vỊ néi dung g×?

+ Viết thời kỳ đầu đời Nguyễn.Đầu TK XIX -Về vân đề gì?

+ Kinh tÕ xh ,Lịch sử xh,Văn hóa xà hội Xà hội häc -Gi¶i thÝch cơm tõ “ Vị trung tïy bút nghĩa gì? - Đoạn trích p/ánh nội dung g×?

+Nội dung: Phản ánh đời sống xa hoa truỵ lạc vua chúa thời Lê Trịnh

+ TKì lích sử nớc nhà có nhiều biến động ,các tập đồn phong kiến tranh giành quyền lợi ngơi báu,nhân dân sông cực lầm than

-Bè côc chia ntn?

+Đ1 Từ đầu triệu bất tờng

I.Giíi thiƯu chung

1 T ác g Øa : Phạm Đình Hổ

-Là ngời có tài chí ,làm quan thời Lê-Trịnh; có t tởng sống ẩn dật.Ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị phản ánh thực lịch sử nớc nhà

-ễng cú nhiu úng góp có giá trị: Văn học, Triết học, Địa lí, Lịch sử viết chữ Hán

2.T¸c phÈm

* ThĨ lo¹i tïy bót: xem sgk

* Văn

- Vu trung but la mot taực phaồm vaờn xuõi ghi lái hieọn thửùc sinh ủoọng ủầu ủụứi Nguyn.TP gồm 88 truyện nhỏ ghi chép tản mạn hiều vấn đề xã hội

Có nội dung gì?

+ c/sống xa hoa Trịnh Sâm

+ Đ2 lại-> ND: Lũ quan lợi dụng thời vơ vét tài sản dân chúng

- HÃy tìm chi tiết việc thể thói ăn chơi xa hoa Trịnh Sâm?

+Xaừy nhieu cung ien en ủaứi toỏn keựm nhiều tiền + Nhửừng cuoọc daùo chụi giaỷi trớ, đèn đuốc ngắm cảnh loỏ laờng toỏn keựm

-Em cho biÕt Tg t¶ tØ mØ cuéc dạo chơi Chúa ntn? + Những dạo chơi,du thuyền diễn thờng xuyên thánh 3->4 lần

+ Huy động đơng lính tráng ,cận thần phục dịch hầu hạ +Binh lính dàn hầu quanh hồ tây

+ Có nội thần ,nhạc công hộ giá

+ Nội thần ăn mặc giả đàn bà bán hàng quanh Hồ -> Cảnh trông thật kệch cõm

+ Thuyền ngự dạo quanh hồ lại ghé mua sắm + Huy động đội binh chở đa từ băc sang sông=> công phu tốn sức ngời ,của cải

-Em h·y nhËn xÐt c/sèng cña chúa Trịnh nh nào? - Vậy Trịnh Sâm ngời ntn?

-Vì lại cho hôn quân tàn bạo? H/S thảo luận

- Với câu văn mà Tg dùng để tả hắn,em cho biết thái độ Tg Hn ntn?

+ Tả cụ thể ,tỉ mỉ chân thùc,kh¸ch quan,

+ Liệt kê việc làm tên Chúa : lối sống xa hoa ,vô đạo => tố cáo thói ăn chơi trụy lạc hắn=> thái độ Tgiả khinh bỉ ,căm ghét

- Câu văn miêu tả khung cảnh không gian khuôn viên chúa có đồ gì?em thử tởng tợng không gian ntn?

+ Khu vờn phủ chúa hoang vắng ,âm u: chim kêu v-ợn hót ,nhiều trân cầm dị thú,cổ mộc quái thạch nh bến bể đầu non -> gợi rờn rợn-> khu rừng hoang sơ=> cảnh ko phải cảnh thịnh vợng ,bình yên,phồn vinh -Câu “ Mỗi đêm triệu bất tờng” Tgiả muốn dự báo điều thời chúa Trịnh?

+ Dự báo điềm xấu chẳng lành-> suy vong triều đại Lê Trịnh-> tất yếu lịch sử

-Tại Tgiả lại dự báo nh vậy? H/S thảo luận -Bọn thái giám ,dựa vào chúa chúng làm gì? + Ra ngồi dọa dẫm

+Dị xét xem nhà có chậu hoa cảnh ,đồ quý cớp mạg dâng chúa

+ Đêm đến lấy mang ,đổ vạ cho gia chủ để buộc tội họ -> bắt vạ ăn tiền đút lót tống tiền

-Em có nhận xét hành động chúng? -Nhận xét chất bọn tham quan ntn? *GV chốt ý

Trong thời vua chúa bọn thái giám đc sùng nên chúng lợi dụng lòng tin chúa mà hồnh hành ngang ngợc mục đích vơ vét cải cho đầy túi tham,dan lành bị chúng hại,bị cớp lần-> họ phải tự bỏ thứ mà quý để ko bị vạ

-Kết thúc đ/văn Tgiả kể chuyện nhà ntn? Tại bà mẹ Tgiả lại có hành động nh vậy?

+ Bà mẹ: sai ngời chặt hai quý-> để ko bị mang vạ -Thái độ Tgiả ntn viết /vn cui?

+ Cảm xúc xót xa,tiếc quý, hận căm ghét lũ tham quan vô lại

-Đoạn văn Tgiả kể chuyện nhà có ý nghĩa gì? + Làm cho câu chuyện c/s chúa hành động bọn quan thái giám có phần đáng tin cậy=> Câu chuyện thêm sinh động

HĐ3 HS đọc ghi nhớ sgk

H/D làm tập ,nêu cảm xúc nhân vật vµ sù viƯc?

tïy bót

*Bè cơc: đoạn có MQH chặt chẽ => bật nội dung

II Phân tích

1.Cc sèng cđa Chúa TrÞnh

-Cuộc sống xa hoa hởng lạc ăn chơi vô lối ,vô độ - Trịnh Sâm tên bạo chúa ,một tên hôn quân tàn bạo

2.Những hành động bọn quan thái giám

-Bọn quan lại: Chuyên cướp đoạt nhũng nhiễu dân lành vơ vét vật ngon lạ để hưởng lạc

-Hành động chúng: đê tiện,vơ vét cho đầy túi tham,vừa ăn cớp vừa la làng

-Bản chất :xảo quyệt mu mô,tham lam tàn nhẫn,vô nhân đạo

3.Thái ïđộ ỏtỏc gi - Thơng xót cho dân

-Baỏt bỡnh ,căm ghét,khinh bỉ

- To cao,lờn ỏn phờ phán chế độ PK bất công cách kớn ủaựo coi ủãy laứ chuyeọn “Trieọu baỏt tửụứng”

III.Tổng kết: Xem ghi nhí IV Luyện tập:

-Nêu suy nghí em thái độ bọn quan thái giám

- Đọc tác phẩm Lê Hữu Trác để hiểu sâu thực

Văn học

HOAỉNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( Håi 14) Ngơ Gia Văn Phái.

2.Kiểm tra cũ:- Bức tranh miêu tả cảnh sống chúa Trịnh gợi cho em suy nghĩ thực đất nước ta thời Lê- Trịnh ?

3 Bi mi:

HĐ1 Lật mở lịch sử đất nước thời ta không khỏi nhức nhối nhu nhược bán nước số vua quan Song Hoàng Lê Nhất Thống Chí giúp ta tự hào người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

GV hửụựng dn hóc sinh đọc văn tỡm hieồu taực giaỷ, taực phaồm H/S ủóc chuự thớch

-Em hiểu tác giả?

+ Nhóm Tgiả tiếng học rộng đỗ cao ,có tài văn chơng + Tgiả Ngơ Thì Du (1772-1840),Ơng làm quan thời Nguyễn với chức “Đốc học Hải Dơng” ,là ngời viết hồi có hồi 14

-Em hiểu theồ ?

+ Một lối văn ghi chép sù vËt vµ sù viƯc

-TP Hồng Lê thống chí viết vào thời điểm nào? + Thời Lê thống đ/nớc đến thời kì Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh( từ thời chống giặc Minh->giặc Thanh) - ND: P/ánh Lịch sử Việt Nam đầy biến động khoảng thời gian 30 năm cuối TK XVIII đầu TK XI X -VB mà học nằm hồi ,có nội dung gì? -VB chia bố cục ntn?

+Đ1: từ đầu-> mậu thân 1788

ND: Nguyn Huệ lên ngơi Hồng đế cầm qn dẹp giặc

+Đ2: -> tra vào thành

ND: Cuộc công thần tốc chiến thắng lẫy lừng +Đ3: lại

ND: S i bi ca quõn tướng nhà Thanh mặt bạc nhược vua tơi Lê Chiêu Thống

-Em cã nhËn xÐt g× bố cục văn bản? -Em hÃy tóm tắt nội dung văn bản?

* Ni dung : Bức tranh thực sinh động hình ảnh anh hùng Nguyễn Huệ thất bại thảm hại tất yếu bọn xâm lược vua nhà Lê

I Giíi thiƯu chung 1.T ác giả :

- Do tập thể tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì Hà Tây sáng tác Tác giả Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du

-Thể chí vừa có tính chất văn học vừa có tính chất lịch sử  Hồng Lê Nhất Thống

- Chí tiểu thuyết lịch sử viết chữ Hán cuối XVIII đầu XIX, gồm 17 hồi

2.Văn Hoàng Lê thèng chÝ

-ẹãy laứ hồi thửự 14: Sự kiện Quang Trung đại phá quân Thanh,mùa xuân 1789

-Bè cục: đoạn-> chặt chẽ,trần thuật theo trình tự thời gian vµ sù viƯc

TIT 24-TUN 5-BI 4,5 Văn học

HOAỉNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (tt) ( Håi 14)

Ngô Gia Văn Phái.

2.Kiểm tra cũ:- Cho biết thể thể loại chí ?Nêu hiểu biết em nhĩm tác giả Ngơ Gia văn phái? Bài mới:

H§1 TP Hồng Lê Nhất Thống Chí giúp ta tự hào người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến cơng thần tốc đại phá qn Thanh.Phân tích vẻ đẹp Nguyễn Huệ qua đoạn trích…

H§2

HOẠT DỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

- Văn tập trung làm bật hình ảnh ai? - Khi nghe tin cấp báo Nguyễn Văn Tuyết,Nguyễn Huệ có thái độ gì? hành động ntn?

+Tđộ căm thù giặc

+ Quyết định tiến quân Bắc +Lập đàn tế trời đất : lên ngơi Hồng Đế

+Tự thân chinh lãnh đạo công thần tốc Bắc

+ Khi tiến quân bắc,ông tranh thủ tham khảo ý kiến cận thần-> tôn trọng ý kiến hä

+ Tun mé thªm binh lÝnh +TËp dut binh ®ao ë NghƯ An

+Phơ dơ tíng sÜ : phân tích thiệt chất

II.Phân Tích

chiến tranh,bản chất độc ác tàn bạo giặcThanh=> quân sĩ thấy đợc chất giặc ko thể đội trời chung với chúng,thấy đc trách nhiệm ngời dân nớc Nam đánh giặc dành hịa bình độc lập dân tộc

-Qua chi tiết em nhận xét hành động Nguyễn Huệ?

-Em có nhận xét lời dụ truyền Nguyễn Huệ? + Lời dụ truyền chân thành,có lối văn biền ngẫu,sáng suốt phân tích tình hình thời lợng tơng quan ta địch

+K/định chủ quyền độc lập dân tộc + Vạch trần mặt tàn bạo giặc +Kêu gọi binh sĩ đồng lòng đánh giặc +Đề kỉ luật nghiêm minh

-Qua lời dụ ,em thấy Nguyễn Huệ ngời lãnh đạo ntn? -Em có nhận xét lời dụ Nguyễn Huệ?

+ Ngửụứi vieỏt laọp luaọn chaởt cheừ, khaựch quan - Khi gặp Lân Sở ơng nói xử ntn?

+Phân tích khen chê việc họ,tha tội xét đoán ngời ti

+Hiểu sở trờng sỏ đoản tớng sÜ

-C¸ch c sư cđa Ngun H nh vËy ,em cho biết ông ngời ntn?

-Trong li dụ ơng nói “ Phơng lợc tiến đánh có sẵn, lại cịn tính sau chiến thắng”, em cho biết ơng cịn ngời ntn?

-Trong công thần tốc,Vua Quang Trung đạo nghĩa quân sao? Hình ảnh Vua Quang Trung đợc miêu tả ntn?

+Chia đạo quân +Va đánh vừa hành quân +Tuyển mộ thêm quân lính

+ Cho luyện tập binh đao-> quân đội chỉnh tề,có kỉ luật +Vua thân chinh huy: Cỡi voi xông vào chiến trận khơng khí hào hùng-> hình ảnh Vua oai phong lẫm liệt -> tiêu biểu cho sức mạnh dân tộc-> H/ảnh DT +Quân ta vây kín thành đánh giặc làm cho chúng không kịp trở tay-> hoang mang lo sợ ,bỏ chạy,thiệt mạng -Tgiả miêu tả trận đánh ntn?

+Miêu tả cụ thể trận đánh,từng hành động nghĩa quân,của Vua Quang Trung-> miêu tả sinh động

+Kết ngày mùng 5/1/năm kỉ dậu quân ta chiếm đợc thành Thăng Long

( trớc dự định ngày)

-Qua trận đánh hình ảnh Vua Quang Trung đc Tgiả miêu tả cụ thể,Em có hận xét hình ảnh Vua ? -Tại Tgiả ngời phù Lê ,trung thành với vua Lê lại viết Nguyễn Huệ với tình cảm chân thành nh vậy? H/sinh thảo luận

+ T«n träng sù thËt lÞch sư

+Chứng kiến cảnh nhà Lê-Trịnh thối nát ,hèn nhát +ý thức đựơc tínhdân tộc

+Ghi chép thật lịch cách chân thật

-Quõn Thanh bè lũ tay sai đợc Tác giả kể miêu tả ntn?

-Tớng giặc đợc nhắc đến ai? -Tơn Sĩ Nghị sang nớc ta có ý đồ gì?

+Thơn tính nớc ta -> biến thành quận Nhà Thanh -Sang nớc ta chúng có trận vào sâu đất liền ta ko?

+Không tốn sức ngời cải-> nhanh chong chiếm đợc Thăng Long

-Vì chúng lại chiếm đợc nhanh nh vậy?

+ Vì có bọn tay sai bán nớc triều đình Lê-Trịnh hèn nhát dâng đ/nớc cho chúng

-Thái độ Tôn Sĩ Nghị chiếm đợc thành dễ dàng ntn?

- Thăng long y làm sng ntn?

+Chỉ ăn chơi hởng lạc,ko điều khiển binh lính,lơ việc quân

-Vì lại ko trọng chuyện binh đao mà ăn chơi hởng lạc?

- Hnh ng mnh m, quyt đốn, m¹nh mÏ

-Là nhà lãnh đạo sáng suốt ,thông minh,ông vừa nhà quân vừa nhà trị,nhà ngoại giao có trí tuệ nhạy bén ,biết nhỡn xa trụng rng

- Độ lợng nhân nghĩa, biÕt dïng ngêi tµi

- Có ý chí tâm đánh thắng kẻ thù,có tầm nhìn chiến lợc có tài dụ binh nh thần

-Hình ảnh vua Q.Trung trận đánh đẹp đẽ oai phong lẫm liệt

+ Coi thêng d©n Nam

-Khi nghĩa quân Tây Sơn công Hắn quân lÝnh chèng cù ntn?

-Sè phËn cđa Vua t«i Lê Chiêu Thống sao?

-Nguyên nhân mà vua Lê Chiêu Thống bán nớc? +Vì lợi íchỏiêng dòng họ

+Phải chịu nhục nhà xin cầu viƯn ,xin ý kiÕn cđa giỈc Thanh

-ViƯc y xin cầu viện xin ý kiến giặc vua Lê,Em có suy nghĩ gì?

+Y lm vua ca nớc vốn có độc lâp chủ quyền lâu đời-> làm t cách bậc quân vơng nớc-> kẻ phản bội

-Khi nghĩa quân đánh vây Thăng Long Vua Lê Chiêu Thống tình cảnh ntn?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ ông vua này?

-Em có nhận xét đoạn văn kể tả quân Thanh bỏ mạng thua trËn,Lª Chiªu Thèng bá chèn?

+Mtả tỉ mỉ có ý vui sớng-> cảnh vật sinh động

2.Hình ảnh lũ cứơp n ớc bọn bán n íc a.Qu©n Thanh

-Tổng đốc Tơn Sĩ Nghị

- Tỏ kiêu căng,tự phụ tự mÃn -Ăn chơi hởng lạc

-Bỏ bễ việc quân

- Chỉ lo mu lợi riêng cho -Khi bị quân Tây Sơn công: +Tớng bỏ chạy( ko kịp mặc áo,ấn tín ) +Quân lính hoảng loạn bỏ chạy ,thiệt mạng b.Vua Lê Chiêu Thống

+ Hốn nhát, nhu nhợc,đê tiện,dốt nát-> bán nớc hại dân,Một kẻ phản bội nhục nhã

+ Y gia quyến phải chịu chung số phận -> chết đất khách q ngời

III TỉngkÕt * Ghi nhí sgk tr72 IV Lun tËp

H·y nªu suy nghÜ cđa em hình ảnh vua Quang Trung Nguyễn Huệ?

Tiết 25- Tuần 5- Bài 5 TiÕng viÖt

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tiÕp) 2.Kiểm tra cũ: - Hãy tìm từ có phát triển nghĩa?

-Nêu nét phát triển nghĩa từ ? Đặt câu với từ đó? Bài mới:

H§1 Tạo từ ngữ để làm vốn từ ngữ phát triển phong phú điều cần thiết cần phải mượn thêm từ ngữ tiếng nước đặc biệt tiếng Hán gần với tiếng Việt cách giao tiếp ta

H§2

HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG

1 VÝ dơ- Học sinh đọc ví dụ1sgk 2.NhËn xÐt

- Hiểu nghĩa cụm từ nào? Học sinh thảo luận

-ẹieọn thoaùi di ủoọng:ủieọn thoaùi nhỏ cầm tay đựơc pháp luật bảo hộ nh quyền tgiả phát minh

- Điện thoại nóng: ( dành riêng tiếp nhận giải vấn đề khẩn cấp)

- Sở hữu trí tuệ(quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ tào ra)

- Kinh tế tri thức: nỊn kinh tÕ dùa chđ yÕu vµo vic sx,lu thông ,phân phối sản phẩm có hàm lỵng tri thøc cao - Đặc khu kinh tế (khu vực dành thu hút vốn phát triển kinh tế)

- Haừy tỡm nhửừng tửứ mụựi coự nhửừng coõng thửực mơ hình x+tặc ? Và giải thích từ

+Không tặc: kẻ chuyên cớp máy bay +Lâm tặc: kẻ phá rừng bừa bÃi

+Tin tặc: nghững kẻ xâm nhập trái phép vào liệu máy tính ngời khác

+Hải tặc: kẻ cớp tàu biển +Gian tặc: kẻ cắp bất lơng

+Gia tặc: kẻ cắp gia đình ,trong nhà, +Nghịch tặc: kẻ phản bội làm giặc

-Qua ví dụ ,em cho biết tạo từ nhằm mục đích gì? H/S đọc ghi nhớ

1 VÝ dơ- Học sinh đọc ví dụ1 2.NhËn xÐt

1,a, - Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, đạp thanh, hội, yến anh, hành, xuân, tài nữ, giai nhân

b,- Bạc mệnh, phận thần, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh, bạch, ngọc

2.T×m tõ biểu thị khái niệm?

a,Bnh mt kh nng miển dịch gây tử vong: AIDS (Õt) b, Nghiên cứu có hệ thống để tiêu thụ hàng hóa: Marketting

-Những từ gốc từ đâu? +Tiếng anh - Mợn từ ngữ nớc ngồi để làm gì?

-Bé phËn từ mợn chủ yếu tiếng việt từ nào? +Tiếng Hán

- Tại tiếng việt lại dùng nhiều từ Hán nh vậy? h/s thảo luận

H/S đọc ghi nhớ HĐ3

GV híng dẫn h/sinh làm tập Bài Tìm từ có cấu tạo x+trờng -Giải thích từ sau bµi tËp - Hướng dẫn em luyện tập thực hành

- Luyện tập em làm theo nhóm tập 1,2,3,4 cử đại diện trình bày nhanh gọn

Thực tập thêm:

- Trong từ ngữ sau từ sử dụng phổ biến gần (a Sinh sản vơ tính, b.Bưu điện, c Thư điện tử, d Hiện đại, e Chính phủ điện tử, g Cơng nghệ thơng tin, h.thương mại, i.điện tử, k Cơng nghiệp khơng khói)

- Tạo thêm từ ngữ làm cho vốn từ tăng lên hình thức phát triển từ vựng

* Ghi nhí: xem sgk

II Mượn từ ngữ tiếng nước :

-Mượn từ ngữ nước để phát triển tiếng Việt * Ghi nhí Xem sgk tr 74

III Luyện tập: Bài tập1:

Chiến trường, cơng trường, giới hoá, thư điện tử, giáo dục điện tử

Bài tập2:

- Bàn tay vàng, bàn tay tài giỏi, cầu truyền hình, cơm bụi, cơng nghệ cao, cơng viên nước, đường cao tốc Bài tập3: - Từ mượn tiếng Hán: Mãng xà, biên phịng, nơ lệ, tơ thuế, phê bình, ca sĩ

- Từ mượn ngơn ngữ châu u: Xà phịng, tơ, cà phê, rađiơ

Bài tập 4: Ngôn ngữ đất nước, từ vựng cần phải thay đổi để phù hợp với phát triển xã hội Bài tập thêm:

C¸c từ trong: a,c,e,g,i,k tiết 26 Tuần -Bài 6

Văn học

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra hiểu biết em Truyện Kiều ? Hãy đọc câu, đoạn mà em biết? Bài mới:

H§1 : Truyện Kiều kiệt tác văn họcViệt Nam, đưa Nguyễn Du lên vị trí hàng đầu, xứng đáng danh nhân văn hố giới

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRO NỘI DUNG

Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả Nguyễn Du

- Nêu thân nghệp củaTaực giaỷ Nguyeón Du? + Làm quan thời Nguyễn ánh

+ Sáng tác nhiu TP chữ Nôm chữ Hán( Chữ Hán: tập gồm 243 thơ; Chữ Nôm: Truyn Kiu,Văn chiêu hồn,Thác lời trai phờng nón) khng định sáng tạo

của Nguyễn Du

Nêu nhận xét em Tgiả? HD hs đọc văn

- Gi¶i thÝch mét sè tõ míi

- Giới thiệu thuyết trình cho học sinh hiểu nguồn gốc tác phẩm?

+ TP Kim V©n KiỊu truyện viết văn xuôi nhà văn Thanh Tâm Tài Nhân-Trung quốc

-TP gồm câu thơ ? - Cho học sinh đọc phần tóm tắt - TP gồm phần ?

- HS tóm tắt tõng phÇn P1,P2,P3?

-Theo em truyện kiều có giỏ tr nội dung no? - TP phản ánh hin thùc nh thÕ nµo?

- Nêu giá trị nhân đạo đợc thể tác phẩm? -Nêu giá trị nghệ thuật tác phẩm?

-Giáo viên thuyết trình thành tựu lớn nghệ thuật tác phẩm

I Giíi thiƯu chung 1 Tác gia û Ngun Du

- Gia đình xuất thân dòng dõi quý toäc

- Bản thân : Học giỏi gặp nhiều lận đận, ông bôn ba nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều vùng văn hoá khác

ảnh hưởng đến sỏng tỏc ca nh th.Ông sáng tác nhiu TP thơ viết chữ Hán,chữ Nôm

- Ong coự traựi tim giaứu loứng yeõu thửụng.Là nhà văn lớn dân téc vµ lµ thiên tài văn học

2 Tác phẩm Truyện Kiều : a Nguồn gốc tác phaåm :

- Từ tác phẩm văn học Trung Quốc Nguyễn Du sáng tạo thay đổi hình thức sáng tác thêm cốt truyện phù hợp với hin thc Vit Nam

-TP gồm 3254 câu thơ lục bát,viết chữ nôm b Toựm taột taực phaồm :

Gặp gỡ đính ước phần Gia biến lưu lạc

Đồn tụ

3.Giá trị nội dung nghệ thuật : a Giá trị noäi dung :

*)Giaự trũ hieọn thửùc : - Phaỷn aựnh xaừ hoọi ủửụng thụứi vụựi caỷ boọ maởt taứn báo cuỷa caực tầng lụựp thoỏng trũ.Và lũng loạn đồng tiền

- Minh hoạ cách sử dụng ngôn ngữ tả cảnh nào?

- Đặc trưng thể loại truyện thơ gì?

HĐ3 hc sinh c phn ghi nh (SGK) GV Hướng dẫn luyện tập.

HS tãm t¾ t¸c phÈm?

- Cảm nhận em sống thân phận Thuý Kiều người phụ nữ xã hội cũ ?

người phụ nữ xã hội cũ *) Giá trị nhân đạo :

- Cảm thương sâu sắc trước khổ người

- Lên án tố cáo th lc tn bạo XHPK bất công

- Đề cao vµ trân trọng người từ vẻ đẹp hình thức, nhân phẩm cđa ngêi phơ n÷ XHPK,những khát vọng chân ( Hình tượng Từ Hải)

- Hướng tới giải pháp xã hội đem lại hạnh phúc cơng cho người

b Giá trị nghệ thuật :

- Ngơn ngữ : tinh tế, xác, biểu cảm -Ngơn ngữ kể chuyện đa dạng

-Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu Hình ảnh tiêu biểu gợi cảm

-Ngơn ngữ đối thoại độc đáo tinh luyện

Tieỏt 27 - Tuần Bài 6 Văn học CHề EM THUY KIEU

(Trích truyện Kiều – Nguyễn Du) 2 Kiểm tra cũ:

- Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều ? 3 Bài mới:

H§1: Để thấy khả miêu tả nhân vật thiên tài Nguyễn Du cảm hứng nhân đạo sâu sắc thể qua nhân vật mà ta tìm hiểu sau

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

- Giaựo vieõn giụựi thieọu hớng dẫn h/s đọc văn -Tỡm hieồu chuự thớch thaọt kú ủeồ hieồu noọi dung,ngheọ thuaọt

- Cho biÕt vị trí ca đoạn trích nằm phần TP ? -Đoạn trích chia làm phần?

+ câu đầu: Giíi thiƯu hai chÞ em Thĩy KiỊu + cõu : Tả chân dung Thy Vân

+ 12 câu : Tả chân dung Thúy Kiều

+ câu cuối : Khẳng định phẩm giá hai chị em Hóc sinh ủóc ủoán

- Vẻ đẹp hai chị em Thuý Kiều giới thiệu nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả nhân vật?- Nhận xét em câu thơ cuối đoạn? - Câu thơ cho em biết điều gì? Cách viết ngắn gọn có tác dụng gì?

Giáo viên khái quát chuyển sang ý * Đọc đoạn : câu tiếp

Những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân?

- Từ “trang trọng” gợi tả vẻ đẹp nào? Những nét Vân miêu tả? Các định ngữ ( đầy đặn, nở nang, đoan trang) có tác dụng ?

- Nhận xét hình ảnh ẩn dụ? Diễn xuôi ý câu thơ?

+H/ảnh Thy Vân núi c tỏc gi miờu t bng

I Giíi thiƯu chung :

1 Xuaỏt xửự : Naốm ụỷ phần ủầu cuỷa Truyeọn Kiều: Gặp gỡ đính ớc

2.Bố cục : phần

II Phân tích

1 Giới thiệu chung vỊ chị em : - Tố Nga- cô gái đẹp, hai chị em có cốt

cách cao duyên dáng mai, trắng tuyết  Bút pháp ước lệ gợi tả vẻ đẹp chung

- Vẻ đẹp người khác: “Mỗi người có vẻ” hoàn hảo “mười phân vẹn mười” => Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em Thuý Kiều vừa ®ẹp lại xinh

2 Ch©n dung Thuý Vân :

- Trang trọng khác vời  vẻ đẹp cao sang quý phái

hình ảnh ẩn dụ so sánh với thứ cao đẹp thiên nhiên (trăng, mây, hoa, tuyết ngọc) - Cảm nhận em vẻ đẹp Thuý Vân qua yếu tố nghệ thuật đó?

+Vẻ đẹp tạo hồ hợp êm đềm với xung quanh 

Cuộc đời bình lặng sn sẻ

- Chân dung Thuý Vân gợi tính cách số phận

+Vẻ đẹp tạo hoà hợp êm đềm với xung quanh 

Cuộc đời bình lặng sn sẻ

- Vì tác giả miêu tả Thuý Vân trước? H/s th¶o luËn - Học sinh đọc đoạn :

- Khi gợi tả nhan sắc Thuý Kiều Nguyễn Du sử dụng hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ, theo em có điểm giống khác so với miêu tả Th Vân?

- Vì tác giả đặc tả mắt ?

-Tác giả dùng thành ngữ để miêu tả vẻ đẹp nàng Kiều? Sử dụng TN Nhằm mục đích gì?

- Vẻ đẹp Kiu d báo s phn nh th no? -Tgiả giới thiu Thy Kiu có tài gì? Em có nhận xét v tài ca Nàng?

- Con ngời Kiều vừa đẹp lại vừa tài nh đời nàng sao?

+ Cuộc đời gặp nhiều đau khổ -Tgiả giới thiệu Kiều tự soạn nhạc

“ Một thiên bạc mệnh” điều cho thấy Kiều cịn gái nh nào?

- Nªu néi dung câu thơ cuối?

+ Hai ch em lớn nhng hồn nhiên vô t khơng hị hẹn để ý đến ai.Chỉ biết đọc thơ,soạn nhạc…=> Có sống êm đềm,Có khn phép ,có giáo dục, hiểu lễ nghi

+ Hai chị em Thúy Kiều thể tài nghệ thuật cảm hứng nhân đạo ngợi ca vẻ đẹp tài ng-ời Nguyễn Du

-Nªu ý nghÜa đoạn thơ?

+Đề cao trân trọng giá trị ngời,giá trị nhân phẩm ngời

H§3

-Thaựi ủoọ cuỷa taực giaỷ miẽu taỷ hai nhaõn vaọt? - Ngheọ thuaọt ửụực leọ coồ ủieồn mang daởc ủieồm gỡ? - H/S đọc sgk phần ghi nhớ

GV Hướng dẫn luyện tập

- Gọi học sinh đọc tập – cho học sinh thảo luận

trang phúc hậu quý phái. Cuộc đời bình lặng sn sẻ

3 Ch©n dung Thuý Kiều :

- Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn=>- Vẫn dùng hình tượng nghệ thuật íc lệ lại gợi tạo ấn tượng vẻ đẹp tuyệt giai nhân

- Đặc tả : mắt  gợn sóng nước mùa thu

Lông mày: Thanh tú nét núi mùa xuân.Vẻ đẹp sắc nét trẻ trung tươi tắn đầy sống động Vẻ đẹp “nghiêng

nước nghiêng thành”.Vẻ đẹp khiến thiên nhiên phải hờn- ghen=>Dự báo số phận đau khổ éo le đầy sóng gió

- Tài Kiều: Cầm, kì, thi ,hoạ  Tài thiên

baåm

- Là ngời gái có trái tim đa sầu đa c¶m III.Tổng kết :

- Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người

- Nghệ thuật miêu tả tượng trưng ước lệ thành công kết hợp nhuần nhuyễn đại cổ điển(Nhân hoá,so sánh )

* Ghi nhí: Xem sgk IV Luyện tập :

Bµi tËp

- Cảm hứng nhân văn

+ Tả Thuý Vân : Trang trọng khác vời đoan trang + Thuý Kiều : sắc sảo mặn mà, nghiêng nước nghiêng thành

 Trân trọng đề cao vẻ đẹp người

Tiết 28- Tuần 6- Bài 6 Văn học CANH NGAỉY XUAN

(Trích truyện Kiều – Nguyễn Du)

2.Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng câu thơ miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân, Thuý Kiều vài đánh giá em nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du?

3 Bài mới:

H§1 Nguyễn Du không thành công miêu tả ngoại hình Ơng cịn tài tình miêu tả cảnh sắc thiên nhiên

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

GV hs h/d hs đọc văn bản,HS đọc tiếp -Tìm hiểu từ sgk

- Cho biết đoạn trích nằm phần tác phẩn? - Đoạn thơ gồm câu? Chia làm phần? +4 câu đầu: Cảnh thiên nhiên ngày xuân

+8 câu tiếp: Không khí lễ hội mùa xuân +6 câu cuối:Tả cảnh chị em Thúy Kiều -HD Phân tích nội dung

Mở đầu đoạn thơ

-Cảnh ngày xuân tác giả gợi hình ảnh thiên nhiên nào?

+Chim en bay đưa thoi

+thiều quang chín chục ngồi 6o ngày=> gần 90 ngày +Cỏ non xanh tận chân trời

+Cành lê trắng điểm vài bơng hoa - Qua câu trªn gợi hoạ ntn ?

- Học sinh đọc tiếp câu thơ sau: Những hoạt động lễ hội nhắc tới đoạn thơ?

- Lễ tảo mộ: dọn dẹp, sửa sang phần mộ người thân, thắp hương

- Hội đạp thanh: chơi xuân chốn đồng quê

- Học sinh hoạt động diễn giải nghĩa từ Hán Việt

-Tgiả dùng caực tửứ gheựp raỏt gụùi caỷm nào? gợi tâm trạng hành động gì?

+ Gần xa, nơ nức  tính từ: gợi tâm trạng náo nức

người

+ Yến anh, tài tử, giai nhân  danh từ gợi đơng vui

náo nhiệt

+ Sắm sửa, dập dìu  động từ gi s nỏo nhit

-Miêu tả không khí ntn?

- Hoạt động ngời diễn ntn?

-Lễ hội mang tớnh chất gỡ ?Qua hoạt động ng-ời,Em có nhận xét lễ hội?

Học sinh đọc câu cuối

- C¶nh đc miêu tả ntn?có điểm cần lu ý? + Chiều tà: - nắng nhạt,khe nớc nhỏ,một cầu nhỏ=> Cảnh hoàng hôn-> gợi nét buồn

-Cnh câu cuối có điểm khác với câu đầu? +Về thời gian ,khơng gian,khơng khí hoạt động ngời (sáng bình minh: thời tiết mát mẻ,sáng cỏ non xanh tận chân trời, ngời lại tấp lập;chiều hồng hơn: mặt trời ngả tây,nặn xuống,mọi ngời tha dần )

-Mäi ngêi chị em Thúy Kiều sao? +Taứ tà, minh, nao nao, thơ thẩn vỊ -Tgi¶ dùng từ láy nao nao có t/dụng gì? +Tả tâm trạng ngời

+ Tả dòng nớc=> tả nội tâm T.Kiều

+ Có tác dụng nối tiếp cảnh sau gặp Kim Trọng gặp Đạm Tiên-> tài việc mơn cảnh tả tình tác giả Tâm trạng chị em Kiều -Nêu nội dung nghệ thuật đoạn trích?

* Nghệ thuật:

- Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc bút

trời, cành lê điểm nhãn, gợi tao, tinh khiết Sự sáng tạo: Xanh tận chân trời không gian bao la, rộng

Cành lê trắng iểm bút pháp đặc t *

Nội dung : Đây tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp, sáng gợi lên qua cảm xúcđậm đà tác giả

+ Nằm phần đầu: Gặp gỡ đính ước

-Bố cục: phần: trình bày theo trình tự thời gian, khơng gian,sự việc

II.Phân tích

1 Bức tranh thiên nhiên mùa xuân

-Bức tranh thiên nhiên đẹp kì diệu.Cảnh mênh mơng, khõng gian khoaựng ủát treỷo, tinh khõi, giaứu sửực soỏng

2 Cảnh lễ hội tiết minh:

-Khõng khớ taỏp naọp nhoọn nhũp, vui veỷ, rớu rớt, đông vui - Hai hoạt động diễn lúc: Viêng mộ rắc vàng, đốt hơng,đốt tiền cúng cho ngời thân dới địa ngục vừa du xuân

-Lễ hội mang tính chất truyền thống lâu đời dân tộc ( uống nớc nhớ nguồn)

3 Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở

- ChÞ em Kiu cng đan tay v=> Trời nn tối - Tâm trạng bõng khuõng ,xao xuyn v mt ngày xuân nhộn nhịp hết, linh cảm điều xảy

III.Tổng kết:

* Ghi nh : xem sgk IV Luyện tập:

1.Đọc diễn cảm đoạn trích nhận xét nghệ thuật miêu tả thiờn nhiờn ca Nguyn Du

2.Viết diễn xuôi đoạn th¬

TIẾT 29 – TUẦN –BÀI 6 TiÕng viÖt

2 Kiểm tra cũ: Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Vai trò hai cách dẫn văn tự ?

3 Bài mới:

H§1 Lịch sử xã hội ngày phát triển văn minh ngơn ngữ phát triển kéo theo phát tiển phong phú đa dạng thuật ngữ

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

1.VÝ dơ: đọc ví dụ sgk 2.NhËn xÐt:

- Giáo viên nêu yêu cầu: so sánh cách giải thích? - Cách giải thích mà người khơng có kiến thức chun mơn hố học: Tõ níc vµ tõ mi?

+ Cách 1: có tính chất thơng dụng nên hiểu đợc + Cách2 : cần phải có kiến thức hóa học.Vì cách có tính hóa học

- HS đọc yêu cầu sgk

-Cho biết định nghĩa mơn nào? - Thách nhuừ  ẹũa lyự

- Bazơ  Hố học

- n dụ  Tiếng Việt

- Phân số thập phân  Tốn

- Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng loi bn no?

+Văn khoa học,công nghƯ,th«ng tin - Thế thuật ngữ?

H/S đọc ghi nhớ 1.Ví dụ: ủóc sgk 2.Nhận xét:

- Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ

- Các thuật ngữ định nghĩa có nghĩa khác khơng? +Khơng

a Ví dụ :

- Muối  thuật ngữ khơng có sắc thái biểu cảm,

xác đặc điểm muối.=> Khoa häc

b,-Muối có ca dao có sắc thái biểu c¶m=> Èn dơ=> diƠn ta thêi gian vÊt v¶ cđa ngời nông dân có cảnh ngộ nên họ đoàn kết với

-Một thuật ngữ có khái niệm? khái niệm có thuật ngữ?

- Thuật ngữ có tính biu cảm ko? - c điểm thuật ngữ gì? Giáo viên cho học sinh ghi nhớ (SGK) H§3

- Giáo viên chia nhóm hướng dẫn cho học sinh thực hiện tập

Gọi đại diện nhóm lên thực nhóm nhận xét đến thống kiến thức

GV Hớng dẫn học sinh làm tập Hớng dẫn hoạt động nhóm làm tập Hớng dẫn học sinh làm tập

I Thuật ngữ

- Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, kĩ thuật, cơng nghệ => Dïng c¸c văn khoa học * Ghi nhớ: Xem sgk

2 Đặc điểm thuật ngữ

- Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngược lại - Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

*Ghi nhớ : xem SGK II Luyện tập : Bài :

- Lực - Xâm thực - Di - Thụ phấn - Hiện tượng hoá học - Lưu lượng

- Trường từ vựng - Trọng lực- Khí áp Bài 2:

- điểm tựa  ẩn duï=> ko phải thuật ngữ

Nghĩa: mối liên hệ dân a,Hỗn hợp  thuật ngữ

b, Nghĩa thường vấn đề xã hội Bài 3:

Chè thập cẩm ăn hỗn hợp gồm nhiều thứ Bài 4:

-Cá : Lồi động vật có xương sống,

dưới nước, bơi vây thở mang Nhưng không thiết th bng mang

Tieỏt 30- Tuần 6-Bài 6 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 Kiểm tra cũ: Không

3 Bài mới:

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

Giáo viên ghi đề lên bảng

Học sinh nhận diện lại ưu, nhược điểm viết

Giáo viên ưu, nhược điểm học sinh viết

G viên nhấn mạnh lỗi thường gặp,hướng dẫn em cách khăc phục.Đọc cho em nghe1 sai nhiều lỗi

Cho học sinh quan sát bố cục sau tiến hành viết bổ sung thiếu sót viết Đọc đạt điẻm cao rút kinh nghiệm

* Viết đoạn để bổ sung cho viết dựa việc chữa lỗi.Trình bày viết

Nghe đọc đạt điểm cao lớp

Giáo viên trả bài, lấy điểm thông báo tổng điểm

1 Chép lại đề

Đề bài: Cây phượng vĩ trước sân trường NhËn xÐt chung

a Ưu điểm:

- Xác định trọng tâm yêu cầu đề ra, số viết có cảm xúc, trình bày Một số nắm lý thuyết văn thuyết minh

b Nhược điểm

- Diễn đạt cịn lủng củng, ngơn ngữ nghèo nàn, số chữ xấu, trình bày lộn xộn, ngơn ngữ -Bố cục thiếu cân đối, chưa trọng triển khai thân

-Cách trình bày viết chưa khoa học.Kỹ viết đoạn,đặt câu cịn yếu.Một số viết có chữ q cẩu thả

3 Chữûa số lỗi :

a Khắc phục lỗi thông thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa b Chữa lỗi bố cục:

Tiết 31 -Tuần 7- Bài V ăn học KIU LU NGNG BCH

(Trích truyện Kiều )

2.Kieồm tra baứi cuừ: ẹóc thuoọc loứng ủoán “Caỷnh ngaứy xuãn”,Cảnh ngày xn có hình ảnh đợc Tác giả nhắc đến?

3 Bài mới:

H§1 Khả sáng tạo Nguyễn Du thật tài tình khơng dừng lại miêu tả ngoại hình thành cơng mà ơng cịn xuất sắc tài tả cảnh ngụ tình giúp người đọc nhận tâm trạng đau đớn Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích

H§2

HOẠT ĐƠNG CỦA THẦY -TRỊ NỘI DUNG

- GV h/d h/s đọc văn

- Gi¶i thÝch nghÜa sè tõ H¸n ViƯt míi

-Cho biết đ/trích nằm phần TP? có tên gì? -Chia bố cục ntn?

* Đ1: câu thơ đầu

-Nêu nội dung đoạn?

+Hồn cảnh đơn tội nghiệp Thúy Kiều *Đ2: câu tiếp

-Nªu néi dung chÝnh cđa đoạn?

+Nỗi nhớ thơng ngời yêu nỗi thơng nhớ cha mẹ Kiều

*Đ3: câu cuối - lại -Nêu nội dung đoạn?

+Tâm trạng đau khổ Kiều qua nhìn nàng -Em có nhận xét bố cục?

+ Trình bày theo tâm trạng nhân vật H/s đọc câu thơ đầu

-Nêu nội dung đoạn thơ này? - Giải nghĩa từ khóa xuân? + giam loỷng -Trớc lầu Ngng Bích khóa xn nghĩa gì? + T Kiều bị giam lỏng tuổi xuân lầu ngng bích -Cảnh non xa,trăng gần gợi Lầu Ngng Bích vị trí nào? +Lầu vị trí lng núi đứng chơi vơi trời nớc -Ko gian mênh mông hoang vắng đc gợi lên từ chữ nào? +Bốn bề bát ngát xa trông => cảnh hoang vắng rợn ngợp ko gian mênh mông

-Tõ Lầu nhìn xa thấy cảnh vật ntn?

+Nhng dãy núi mờ xa,những cồn cát bay mù mị=> cảnh bát ngát tịch đến rợn ngời

I.Giíi thiƯu chung Vị trí đoạn trích: -Phần 2: Gia biến lu lạc Boỏ cuùc : phan

II Phân tích :

- Với hình ảnh thiên nhiên ,em nêu nhận xét cảnh thiên nhiên trớc Lầu Ngng Bích nh nào? -Hình ảnh: non xa,trăng gần,cát vàng bụi hồng có phải cảnh thực ko?qua cảnh Tgiả muốn diễn tả điều gì? +Cảnh thực ,có thể hình ảnh mang tính ớc lệ => gợi mênh mông rợn ngợp ko gian=> Diễn tả tâm trng cụ n ca Kiu

Cảnh thiên nhiên trớc Lầu ngng bích ntn gợi nên điều gì?

- Giải thích cụm từ “ Bẽ bàng mây sớm đèn khuya”có nghĩa gì?

- Hình ảnh :mây sớm đèn khuya” gợi tính chất thời gian? Cùng với hình ảnh “tấm trăng gần” diễn tả hình ảnh Thuý Kiều nào?

- Câu na tình na cảnh nh chia lòng có ý nghĩa gì? +Tâm trạng buồn ti na nhớ ngời yêu ,nhớ nhà cha m nhớ quê hơng ,buồn cảnh hoang vắng cô tịch - Phõn tích nỗi lịng Th Kiều Học sinh đọc câu

-Trong cảnh cô đơn TKiều nhớ trớc,ai sau.Tgiả đặt nỗi nhớ Kiều nh cú hp lớ ko?

+ Nàng nhớ ngời yêu trớc phù hợp vời qui luật tâm lí=> thể ngòi bút tả tình tinh tế Tgiả

-Kiều nhớ ngời yêu qua kỉ niệm nào?

- Nhìn hỡnh nh trngnh ngi yờu nàng tởng tỵng

ntn? Nàng tự nhận thấy có lỗi với ngời u xót xa điều gì?

- Baống nhửừng hỡnh aỷnh thieõn nhieõn gụùi caỷm để dtả tâm trạng? +Traờng,sửụng,trụứi,beồ

- Kiều nhớ Kim Trọng nào?(mối tình đẹp)

Tâm trạng Kiều nào?

- Nghệ thuật c thoi cú ý ngha gỡ? +Dtả tâm trạng Kiu nhớ thơng ngời yêu

-Qua tâm trạng nhớ ngời yêu lời tâm nỗi lòng mình,Em nhận xét Kiều cô gái ntn?

H/S đọc câu thơ tiếp theo?

-Nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể nỗi nhớ người yêu?

- Dùng nhửừng thaứnh ngửừ để dtả tâm trạng ntn?

+ Các thành ngữ: Sân lai, gốc tử cách biểu lộ tình cảm trực tip

-Qua lo lắng cha mẹ,Em nhận xÐt KiỊu lµ ngêi ntn?

Cho học sinh đọc đoạn cuối

- Cảnh thực hay hư ? Mỗi cảnh vật có nét riêng lại có nét chung

+ C¶nh võa thùc võa h ảo=> cảnh diễn tả tâm trạng Kiều

-Cảnh đc miêu tả vào thời gian nào? + Cảnh chiều tà

-T no c nhc nhiu lần đoạn cuối? Từ đc nhắc lần?

+ Từ: Buồn trông => nhắc lần-> Dtả tâm trạng khác Thúy Kiều

-Buồn trông /Thun cã ý nghÜa g×?

+Cơ đơn vắng vẻ -> nhớ quê hơng nhớ cha mẹ ( Thấp thống xa xa)

- Bn tr«ng /Hoa trôi diễn tả có ý nghĩa gì? - nghĩ nh hoa trôi dòng ko biết dạt vào đâu,duyên phận nh

-Buồn trông / chân mây có ý nghĩa gì? -Buồn trông / ầm ầm cã ý nghÜa g×?

- Nhận xét việc dùng điệp ngữ “buồn trông” từ láy đoạn cuối?

- Bức tranh thiên nhiên đẹp nhng buồn

- Không gian hoang vắng, cảnh vật cô đơn trơ trọi

Lầu Ngưng Bích lẻ loi người lẻ loi

- Thời gian : “Mây sớm đèn khuya” tuần hồn thêi

gian khép kín, Th Kiều bị giam lỏng không gian chØ làm bạn với mây, đèn, trăng

 Thúy Kiều cô đơn lẻ loi,ko bạn bè

2 Nỗi lòng thương nhớ người thân người yêu a Kiều nhớ Kim Trọng

- Nhớ buổi thề nguyền đính ước

- Tưởng tượng Kim Trọng nhớ vơ vọng ,Kiều ln thấy có lỗi.xót xa ân hận “lịng son”khơng cịn giữ Nỗi nhớ đau đớn xót

xa,Khẳng định lòng thuỷ chung son sắt ẩn chứa ni au xót

-Ngời gái có tình yêu thủy chung,biết trân trọng tình yêu

b Nhớ cha mẹ

- Hình ảnh cha mẹ trông ngóng tin nàng

- xót xa thương nhã,lo l¾ng cho cha mẹ tuổi già sức yếu ko chăm sãc

- ãn haọn vỡ phụ lịng cha mẹ khõng baựo ủaựp cha mé

- Cách dùng nghệ thuật diễn tả tâm trạng nào?

- Cảnh nhìn từ xa giàu màu sắc từ nhạt  đậm,

âm từ tĩnhđộng, nỗi buồn từ man mác mông

lunglo âu kinh sợ, dự cảm giông bão lên hãi

hùng xô đẩy vùi dập đời Kiều.“Buồn trông”điệp ngữ điệp khúc tâm trạng

- > Bức tranh tâm cảnh tuyệt vời

- Qua chi tiết thấy cảnh diễn tả tâm trạng Thúy Kiều ntn?

HĐ3

-Nêu nét nghệ thuật độc đáo văn bản? *Ngheọ thuaọt :

- Tả cảnh ngụ tình đặc sắc

- Ngơn ngữ, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm tranh tâm trạng khắc hoạ qua bốn hình ảnh tứ bình đặc sắc

-Thái độ tình cảm Nguyễn Du với nhân vật nào?

*Nội dung : Tác giả cảm thương cho

tình cảnh Thuý Kiều, ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung nhân hậu tâm hồn Thuý Kiều

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK -GV tổ chức cho học sinh luyện tập

Hãy nói rõ vê nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? Lấy ví dụ minh hoạ

3 Nỗi buồn cô đơn tuyệt vọng: - Cảnh tâm trạng Kiều :

+ Buồn đơn nơi vắng vẻ

+ Buồn lo cho số phận ko biết trơi dạt vào đâu + Nhụự ngửụứi yeõu xoựt xa duyeõn phaọn nhụự cha mé, nhụự quẽ hửụng-> nỗi buồn tha hơng đất khách quê ngời

+ Buoàn cho caỷnh ngoọ mỡnh nghe tieỏng soựng maứ gheõ sụù=> gợi cảm giác có điều đau thơng rủi ro đến -Ni buồn cõ ủụn ,ủau ủụựn, xoựt xa, beỏ taộc tuyeọt vóng, số phận trơi vơ định khơng biết

III Tổng kết : * Ghi nhí: xen sgk IV Luyện tập :

Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình : Miêu tả cảnh vật thiên nhiên qua nhìn nhân vật diễn tả tâm trạng

nhân vật

Tiết 32 - Tuần 7-Bài 7 Tp lm :

MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập em Bài mới:

H§1 Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

H§2

HOẠT ĐƠNG CỦA THẦY - TRỊ NỘI DUNG

1.VÝ dơ: Xem sgk- Gọi học sinh đọc đoạn trích 2.NhËn xÐt

- Đoạn kể trận đánh nào?+ Quang Trung ủaựnh ủồn Ngóc Hồi

- Keỏ saựch ủaựnh giaởc - Dieón bieỏn trận đánh:

+ quân Thanh bắn phun khói lửa,

+ quân Quang Trung khiêng ván tề tÊn c«ng xông lên

- Quãn Thanh ủái bái, tửụựng Sầm Nghi ẹoỏng thaột coồ - Các chi tiết nhằm bật đối tợng nào?

+2 đối tợng:

- Vua Quang Trung nghĩa quân Tây Sơn - Quân Thanh đại bại

- Đoạn trích có nêu đầy đủ ko? +Đầy đủ

-Theo em nÕu chØ kĨ sù viƯc diƠn nh thÕ c©u chun sÏ ntn?

+Ko sinh động ,mới kể việc cha kể diễn biến việc trận đánh-> Ngời đọc sữe ko hình dung đợc trận ỏnh

-So sánh việc với đoạn trích em thấy đoạn hay hơn?

+on c miêu tả hay

+Câu truyện trận đánh Ngọc Hồi Vua Quang Trung nghĩa quân Tây Sơn hay sinh động,hấp dẫn ,gợi cảm

-Cho biết vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

+Vai trò

- Miờu tả tự để miêu tả người, hoạt động cảnh vật

- Ý nghĩa: Tạo cho câu chuyện sinh động * Ghi nhí: sgk

II Luyện tập : Baøi 1:

Đoạn 1: Chị em Thuý Kiều

- Tả người: Dùng hình ảnh thiên nhiên

miêu tả hai chị em Thuý Kiều nhiều nét đẹp.( Thuý Vân: Hoa cười ngọc Thuý Kiều: Làn thu thuỷ, nét xuân sơn.)

Đoạn 2: Cảnh ngày xuân Tả cảnh:

+ Ngày xuân én + Cỏ non xanh rợn

Tác dụng : Chân dung nhân vật tươi đẹp Dụng ý

nhaø thô

-H/sinh đọc ghi nhớ

H§3

Học sinh đọc

- Tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích Chị emThuý Kiều - Mỗi nhóm tìm nhân vật phần + Tả chung chị em gồm từ ngữ nào?

- Đoạn trích tả cảnh ngày xuân tác giả tả vào đặc điểm nào?

? Dụng ý tác giả dựng lên nhân vật người, cảnh nào?

Baøi :

H/S đọc tập yêu cầu kể việc chị em Th Kiều

đi chơi xuân

Yêu cầu : Thuyết minh cần giới thiệu đặc điểm gì?

- Giới thiệu chung chị em : Nguồn gốc, nhân vật, vẻ đẹp chung (sắc – tâm hồn) nào?

- Mỗi nhân vật em chọn chi tiết nào? - Nhận xét giới thiệu nghệ thuật tả cảnh nào?

Về nhà tiếp tục thực hành kỹ

- Văn tự : Chị em Thuý Kiều chơi buổi chiều minh

+ Giới thiệu khung cảnh chung chị em Thuý Kiều hội

+ Tả cảnh.- Tả khơng khí lễ hội - Tả người lễ hội.- Cảnh

Baøi :

Giới thiệu vẻ đẹp chị em Th Kiều

Yêu cầu thguyết minh

- Giới thiệu nhân vật Thuý Vân - Giới thiệu nhân vật Thuý Kiều Giới thiệu nghệ thuật miêu tả

Như vậy:Muốn có văn tự hay cần phải biết sử dụng yếu tố miêu tả tìm đối tượng miêu tả để kết hợp nhuần nhuyễn

TIẾT 33- TUẦN 7-BÀI 7 TIÕNG VIƯT TRAU DỒI VỐN TỪ

Kiểm tra cũ: -Vì tác giả dân gian lại dùng từ “lựa” câu ca dao :

“Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” 3 Bài mới:

H§1 : Chúng ta muốn sử dụng tốt vốn từ cần rèn luyện để nắm đầy đủø xác nghĩa từ cách dùng từ việc quan trọng Ngồi cần khơng ngừng học hỏi ngôn ngữ quần chúng để vốn từ ø phong phú thêm H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRỊ NỘI DUNG

1.VÝ dơ: Giáo viên cho HS đọc ví dụ 2.Nhận xét:

1- Qua ý kiến Tgiả muốn nói điều gì?

+Ting vit cú k/nng rt ln diễn đạt t tởng tình cảm +T,Việt có k/n lớn đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời sử dụng ( ngời nói ,ngời viết)

+ Muốn phát huy tốt k/n T.Việt ,mỗi cá nhân phải ko ngừng trau dồi ngôn ngữ ,trau dồi từ ngữ( vèn tõ cđa m×nh)

2- Xác định lỗi diễn đạt câu sau cho biết lại có lỗi này?

a,Dùng thừa từ đẹp có từ thắng cảnh ( Thắng cảnh: đẹp)

b,Dùng sai từ dự đốn dự đốn đốn trớc tình hình việc có thê xảy tơng lai; thay từ dự đốn từ đốn,ớc đốn ,ớc tính

c, Sai từ đẩy mạnh từ đẩy mạnh có nghĩa thúc đẩy cho phát triển nhanh; thay từ : më réng,thu hĐp ( chø ko thĨ nãi lµ pt nhanh hay chậm)

-Giải thích có lỗi hay mắc phải?

+ Do ngời việt ko biết xác nghĩa từ cách dïng tõ=> m×nh sư dïng sai

-Vậy muốn biết dùng tiếng ta ta phải làm gì? -Muốn sử dụng từ tiếng việt ta phải làm gì? - Nhng điều quan trọng phải làm gì?

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

* H/sinh đọc sgk

- Giáo viên đưa thêm ví dụ? Các câu lỗi dùng từ nào?

Học sinh phát từ.?Chữa nào? (chưa hiểu nghĩa nó)

- H/sinh đọc đoạn trích

-Cho biết ý kiến em đoạn trích trên?

+ Nhà văn Tô Hoài phân tích trau dồi vốn từ ca Nguyn Dubằng cách học lời ăn tiếng nãi cđa Nh©n d©n =>Tăng vốn từ cách:Học hỏi thêm từ mà chưa biết

-So s¸nh cách nêu việc trau dồi vốn từ phần I Tô Hoài ,em thấy cã g× gièng nhau?

+ Bài phần I nói việc trau dồi vốn từ thơng qua rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ +Bài viết phầnII đề cập đến thực hình thức học hỏi để biết thêm từ mà cha biết

-Muốn rèn luyện để biết thêm vốn từ phải làm gì?

H/sinh đọc ghi nhớ HĐ3:

- GVhửụựng daón tửứng nhoựm laứm baứi - HS laứm ủoọc laọp, trỡnh baứy trửụực lụựp -Gỉai thích nghĩa từ Hán Việt sau? a, -Tuyệt chủng: hẳn giống nòi; - Tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp

- Tuyệt thực: nhịn đói ko ăn để đấu tranh - Tuyệt mật: giữ bí mật

- Tuyệt túc: TP đẹp ,hay đến mức ko thể có b, nhà làm

- GV H/D h/s làm H/S hoạt đọng nhóm-> trình bày

- Phải hiểu nghĩa dùng từ

- Phaỷi khoõng ngửứng trau doài voỏn tửứ, rèn luyện để nắm đ-ợc đày đủ ,chính xác nghĩa từ

- BiÕt c¸ch dïng tõ * Ghi n hí : sgk tr100

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ

- Phải hiểu đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ ,học hỏi thường xuyên để nắm vững tăng vốn từ * Ghi nhí: sgk tr101

III Luyện tập : Bài :

a, chän B b, chän A c, chän A Bµi

a,Tut : ko g×, døt ,cùc k× nhÊt

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ a) Im lặng Vắng lặng, yên tĩnh

b) Cảm xúc  Cảm động, cảm phục

c) Thành lập  Thiết lập

d) Dự đốn  Phỏng đốn, dự tính

TiÕt 34+35- TuÇn 7 B i 7– à

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới:

H§1 Đây lần thử sức thứ hai em cần nắm vững yếu tố văn tự sự,biết hoá thân để viết chân thực

H§2

HOATị ĐỘNG CỦA THÀY -TRỊ NỘI DUNG

GVchép đề lên bảng HS chuẩn bị giấy, ghi đề * GVhướng dẫn HS làm

Yêu cầu (xác định) tìm hiểu đề, xác định thể loại Xác định nội dung gì?

Yêu cầu : Lập dàn ý giấy 10 phút viết Giáo viên xây dựng đáp án biểu điểm

1 Đề bà i :

§ãng vai hµng xãm Vũ Nương Em kể lại chuyện tình oan nghiệt Trương Sinh Vũ Nương Hướng dẫn HS làm :

+ Xác định thể loại : Viết văn tự

+ Nội dung: Dựa vào văn Nguyễn Dữ hoá thân để kể cách chân thực Vận dụng yếu tố :Miêu tả,biểucảm, lập luận,biện pháp tu từ

3 Đáp án: *Mở bài:

-Giới thiệu hoàn cảnh chung mối quan hệ hai gia đình Thái độ tình cảm chứng kiến mối tình

Thân :

-Giới thiệu Vũ Nương lớn lên

-Khi lấy Trương Sinh.-Khi TrươngSinh lính.-Tấm lịng Vũ Nương với me ïchồng với trai

H§3: Giáo viên tiến hành thu bài.

khơng buộc phải tự vẫn.-Nàng đưa sống động tiên nước

-Trương Sinh biết nàng oan hối hận muộn *Kết : Cảm xúc người kể.Đánh giá tác giả tác phẩm

4.Biểu điểm:

- Mở baì: điểm - Thân bài:7 điểm - Kết bài: điểm - Trình bày: điểm

Tiết 36 - Tuần Bài 8

Văn bản: MÃ giám sinh mua kiều

( TrÝch T.KiỊu) A Mơc tiªu cần đạt

1.Kiến thức : Tỡm hiểu vị trớ đoạn,tỡm hiểu thỏi độ tỏc giả bọn người cú mặt tàn bạo kẻ buôn thịt bán ngời,mà Mã Giám Sinh kẻ tiêu biểu nhất; Thấy đợc lực đồng tiền làm đảo lộn sống xã hội ,của ngời.Vì đồng tiền mà ngời ta bán đứng nhân phẩm đạo đức ngời,làm cho ngơif hết nhân tính Thấy hồn cảnh đáng thơng ngời gái xã hội cũ mà Thúy Kiều nhân vật điển hình

- Thấy đợc tài Tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thông qua diện mạo cử 2.Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lịng đoạn trích Kiều Lầu Ngng Bích? nêu nội dung đoạn trích? 3 Bài mới

HĐ1 Gia đình Thúy Kiều sống hạnh phúc bình an.Bỗng đâu có thằng bán tơ vu oan cho gia đình Kiều Cha em trai bị bắt Kiều phải án để chuộc cha em.Nàng hy sinh đời cho để cứu gia đình khỏi hoạn loạn,chỉ chịu oan trái ê chề.Ngòi mối dãn đến ngời tự xng Mã Giám Sinh,muốn lấy Kiều làm vợ nhng thực chất lại ko phải nh vậy.Mã Gíam Sinh kẻ “Bạc tình tiếng lầu xanh/Một tay chơn cành phù du”.Bản chất y nh tìm hiểu đoạn trích

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRỊ NỘI DUNG

GV H/dẫn h/s đọc đoạn trích - Giải nghĩa s t mi ?

- Đoạn trích có nhân vật? nhân vật nvật chính? +3 n/v: M· Gi¸m Sinh(n/v chÝnh),Thóy KiỊu,Mơ mèi, bọn đầy tớ

- Cho biết vị trí đ/trích nằm phần TP ? +Đây đoạn mở đầu cho kiếp đoạn trừơng Thúy Kiều

-H/sinh tóm tắt ®o¹n trÝch? - Chia bè cơc ntn?

+Đ1: câu thơ đầu: Kiều nhờ mụ mối tìm ngời mua +Đ2: cịn lại: cảnh mua bán định ngã gía mua Kiều

-Em cã nhËn xÐt bố cục?

-Nhân vật cảnh mua bán ai?

-Tìm chi tiết miêu tả kể bật MÃ Giám Sinh?

- Dáng vẻ bên đc mtả ntn?

+ Vẻ ăm mặc chải chuốt: -áo quần bảnh bao; +Mặt mµy nh·n nhơi

+ Ti ngoµi 40

- Em có nhận xét vẻ bên y?

+ ăm mặc lố lăng ko hợp với lứa tuổi=> Trở lên kệch cỡm - Y có cử nói ntn? Y nói gì?

+ Nói cộc lốc: tên MGS, quê huyện Lâm Thanh gần=> Trả lời ko tha bẩm,nhát gừng

-Hành động y đến nhà Kiều có đáng ý? em có nhận xét hành động y?

+ Ko chµo hái mµ ghế ngồi tót sỗ sàng

-Qua cử lời nói ,dáng điệu ,cách ăn mặc,nói y,Em cã nhËn xÐt g× vỊ y?

-Em thÊy lý lịch của y ntn kkhi tự giới thiệu thân?

+ Khách viễn xa- nóí huyện Lâm Thanh gần +Tớng mạo cố vẽ vẻ trẻ th sinh,phong lu,lịch nhng thực chất ko giấu đc dáng vóc buôn lọc lõi

-Hắn đc giới thiệu khách viễn xa nhng l¹i

“trớcthầy sau tớ xơn xao”-> đến nhà ngời khác khách mà nói ầm ĩ-> ko biết chủ tớ

+Lời giới thiệu y mụ mối không khớp -Bản chất cua y đc bộc lộ rõ qua cảnh mua bán ntn? + Xem Kiều nh hàng: cân đo đong đếm,thử tài đàn,làm thơ,ép nguyệt-> có ý tùy mua bán trả giá + Y vẻ hiểu biết nói “ Mua ngọc đến Lam Kiều”

I Giới thiệu chung

1 Vị trí đoạn trích : Phần 2: Gia biến lu lạc Tác phẩm

2.Bố cục: đoạn

- Trình bày theo trình tự việc=> việc mua bán Thúy Kiều.=> kết cấu chặt chẽ

II Phân tích

1.Nhân vật MÃ Giám Sinh

( ngọc Lam Kiều đẹp có giá trị) mua ngi p thỡ n õy

+ Y mặc cả: cò kè bớt thêm hai-> coi Kiều nh hàng chợ-> coi thờng nhân phẩm T.Kiều -Tgiả dùng từ cò kè có ngụ ý gì?

+ Gợi cảnh mua bán: kẻ mua ngời bán đa đẩy giá hàng.-> mua bán căng thẳng,bản chất Mã Giám Sinh đc bộc lộ rõ ràng ,hắn ko phải ngời đến để cới Kiều làm vợ mà mua Kiều theo ý đồ

-Kết thúc mua bán ,giá Kiều bao nhiêu.Em có suy nghĩ giá Kiều?

+Chỉ đáng giá trăm vàng.( trăm)

-Qua hành động ,cử ,lời nói thái độ mua Kiều ,em cho biết MGS ngi ntn?

- Tgiả miêu tả MGS qua hình thức nào? +Ngôn ngữ trực diện

+Bằng bút pháp thực diện mạo lẫn tính cách.-> nhân vật bộc lộ tính cách

-MGS loại ngêi nµo?

- Qua hành động MGS cảnh mua bán.em cho biết suy nghĩ em đồng tiền có sức mạnh ntn xã hội? H/S thảo luận

+Đồng tiền có sức mạnh làm xoay chuyển tình xã hội ,làm thay đổi chất ngời

+ Trong TpT.Kiều đồng tiền vùi dập đời trằng cô gái đẹp

-Bản chất đê tiện,kẻ tàn nhẫn,tham lam, keo kiệt,độc ác, vô lương tâm

- Kẻ buôn thịt bán người vô nhân đạo,một buôn lọc lõi,tàn nhẫn=> tiến mà y trà đạp lên nhân phẩm người khác,là lương tâm

Tiết 37 - Tuần Bài 8

Văn bản: M· gi¸m sinh mua kiỊu (tiếp)

( TrÝch T.KiỊu) A Mơc tiªu cần đạt

1.Kiến thức : -Tỡm hiểu thỏi độ tỏc giả hoàn cảnh đáng thơng ngời gái xã hội cũ mà Thúy Kiều nhân vật điển hình ;thỏi độ Mó giỏm Sinh thẳng thắn tố cỏo XHPK bất cụng tàn bạo với người cú chất lang thỳ

- Thấy đợc tài Tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thơng qua diện mạo cử 2.Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn trích Mó Giams Sinh mua Kiều ?

3 Bµi míi

H§1 Nêu nhận xét em nhân vật Mã Giams Sinh ? H§2

HOẠT ĐỘNG CA THY - TRề NI DUNG

- Nêu chi tiết miêu tả cảnh ngộ Kiều? - Tgiả sù dơng BPTT nµo nãi vỊ KiỊu? + Èn dơ: Hoa-Thóy KiỊu

-Em cã suy nghÜ g× vỊ câu: Nỗi thêm tức nỗi nhà/ Thêm hoa bớc lệ hoa hàng?

+Nghĩ nỗi mình: Tình yêu dang dở mà xót xa

+Ngh nỗi nhà: uất hận bị thằng bán tơ vu oan gíang họa cho gia đình

-Nghĩ phaỉ bán chuộc cha em trai Kiều ý thc c iu gỡ?

+Cảm giác ê chề trớc hoa gơng; ngại ngùng dợn gió e s-ơng=> có ý thức đc nhân phẩm

-Em cảm nhận cảnh tợng nh vậy, tâm trạng Thúy KiỊu sao?

*GV b×nh

Thúy Kiều ,một gái có sắc lại có tài,ngoan ngỗn hiền lành,có hiếu vớ cha mẹ,ngời có trách nhiệm với gia đình.Cơ dám hy sinh thân để gia đình=>sự hy sinh Kiều thật vĩ đại,bất diệt.Trong cảnh mua bán,Kiều tự ý thức đc bị coi thờng,bị chà đạp nhân phẩm ngời gái bị coi thờng.Nàng đau đớn ê chề tình yêu phải dang dở,phải chấp nhận để mặt dày chịu gió ,e s-ơng có cảm giác lo sợ.Kiều hỉêu đời ngang trái,bất công=> Kiều thật ngời gái có tài ,có sắc,có tình nghĩa

-Qua nội dung ,ta tìm hiểu thái độ Tgiả thể ntn?

-Thái độ Tgiả MGS ntn?

- Qua cảnh mua bán MGS ,Tgiả muốn gián tiếp phê phán tố cáo điều gì?

-Mtả cách ăn mặc, nói năng, diện mạo hắn,Tgiả có thái độ gì?

+Khinh bỉ,căm ghét nên chõm bim,

II Phõn tớch (tt)

2.Hình ảnh Thúy Kiều cảnh mua bán

- Khúc nhiu( thềm hoa bớc lệ hoa hàng) - Đau khổ uất hận trớc cảnh đời ngang trái bât công

-ý thức đợc nhân phẩm bị chà đạp,bị coi hàng rẻ mạt

-Tâm trạng nàng: đau đớn tái tê,tủi hổ=> Thúy Kiều thật tội nghip ỏng thng

-Tgiả miêu tả n/vật MGS và,Em thấy điều Tác giả? + Tài miêu tả, khắc họa nhân vật

- Qua miêu tả Thúy Kiều, tác giả có thái độ cơ?

*GV B×nh

-Đoạn trích tranh thực xã hội ,đồng thời thể lòng nhân đạo Tgiả T.Kiều, Tgiả th-ơng xót trớc số phận cô gái xấu số bị xã hội chà đạp hạ thấp khinh rẻ ; Thẳng thắn tố cáo xã hội phong kiến bất công,phơi bày lên án trạng xã hội xấu xa biến ngời thành hàng hóa

H§3

H/S đọc ghi nhớ GV H/D h/s luyện tập

-Nªu ý nghÜa đoạn trích?

+T nim thng xút,cm thụng cho số phận đau thơng Thúy Kiều; Lên án tố cáo hành vi chất xấu xa đê tiện kẻ bn ngời

* §èi víi Mà Giám Sinh - Khinh bỉ,căm phẫn,bất bình

- Qua nhân vật tố cáo xã hội PK bất công,tố cáo lực đồng tiền làm ngời có hành vi bất nhân

- Mỉa mai châm biếm hành động * Đối với Thúy Kiều

- Cảm thông thơng xót sâu sắc

- Ca ngợi phẩm chất nhân cách Kiều III Tỉng kÕt:

* g hi nhí : sgk IV Lun tËp

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ mụ mối? - Đọc diễn cảm văn

Tiết 38 -Tuần 8-Bài Văn bản

LC VN TiấN CU KIỀU NGUYỆT NGA

(Nguyễn Đình Chiểu) A.Mục tiêu cần đạt :

1.KiÕn thøc:- Nh÷ng hiểu biết bớc đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Lục Vân Tiên - Thể loại thơ dân tộc: Lục bát truyền thống thể qua tác phẩm Lục Vân Tiên

- Những hiểu biết bớc đầu nhân vật ,cốt truyện Tp

- Khát vọng giúp đời Nhà thơ phảm chất tốt đẹp hai nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga 2.Kieồm tra baứi cuừ: - Em nêu chi tiết miêu tả n/v Mã Giám Sinh.Hãy nêu nhận xét Hắn ngời ntn? Baứi mụựi:

H§1 Đoạn trích thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật : Lục Vân Tiên tài ba, dũng cảm, trọng nghiã khinh tài, Kiều Nguyệt Nga hiền hậu, nết na, ân tình H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

GV HD HS văn chuự thớch sgk -Gỉai nghĩa số từ

-Nêu chi tiết Tác giả?

+Cú ngh lc chin u sống cống hiến cho đời (gặp nhiều bất hạnh vượt qua)

+Sự nghiệp văn thơ :Để li nhiu tỏc phm có giá trị có t tởng truyn bá lòng yêu nớc c v tinh thần chống gic ngoại xâm

- S nghip văn chơng gắn liền với nghiệp nớc giúp i

-Em có nhận xét nhà thơ?

-TP đc stác vào thời gian nào? Viết theo thể loại nào? gồm câu thơ?

- Đặc điểm kết cấu tính chất truyện có khác so với “Truyện Kiều”?

+ Kết cấu chương hồi :Với mục đích truyền đạo lý làm người.- Đặc điểm thể loại : Truyện để kể để đọc

 chuự tróng haứnh ủoọng nhãn vaọt.Xoay quanh c/đời

nhËn vËt chÝnh Tác phẩm : phaàn

1 - LụcVân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga. 2- Lục Vân Tiên gặp nạn cứu giúp.

3- Kiều Nguyệt Nga gặp nạn mà giữ lòng chung thuỷ.

4- Lục Vân Tiên thi đỗ trạng nguyên ,làm quan,gặp KNN,hai ngời kết duyên vợ chồng sống hạnh phúc. - Cho biết vị trí đoạn trích nằm phần TP?

I.Giíi thiƯu chung

1.Tác giả: Ngun Đình Chiểu( 1822-1888) nhà thơ Nam bộ,ông sống sáng tác thời kỳ đau thơng anh dũng Dân tộc ta vào kỷ 19

- Nhà thơ lớn Dân tộc

- Có Lũng yêu nước tinh thần bất khuất chống giặc Ph¸p

2.Tác phẩm Lục Vân Tiên

- ĐT gồm câu? + 58 câu thơ lục bát -Chia bố cục ntn?

+ Đ1: 14 câu đầu-Nêu ND đoạn? ->Lục Vân Tiờn ỏnh cp

+ Đ2: 44 câu lại-Nêu ND đoạn? -> Lục Vân Tiên trò chuyện víi KiỊu Ngut Nga - Em cã nhËn xÐt g× bố cục đoạn trích? * GV chốt ý

Truyện LVT TP có sức sống mạnh mẽ,có tính chất ớc lệ ngời tốt ln gặp gian trn sau đc thần cứu giúp phù hộ N/vật thoát nạn -> thể quan niệm thiện thắng ác,chính nghĩa thắng gian tà.Truyện LVT có sức sống mạnh mẽ lâu bền lòng nhân

dân Nam Bộ.Khi đời 1864 ngời Pháp dịch tiếng Pháp,ngày đc dịch nhiều thứ tiếng nhiều n-ớc giới.ở Nam ko ko thuộc TP này,họ hát cho

nhau nghe khua mái chèo sông quê hơng Tỏc phm thiên tự truyện.Phần cuối : Nói lên ước mơ khát vọng cháy bỏng Nguyễn Đình Chiểu ( Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp lại nhau)

-Vị trí đoạn trích: phần đầu TP

-Bố cục: đoạn-> MQH chặt chẽ,trình bày theo tr×nh tù sù viƯc

Tit 39 -Tun 8-Bi Văn b¶n

LỤC VÂN TiÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA(tt)

(Nguyễn Đình Chiểu) A.Mục tiêu cần đạt :

1.KiÕn thøc

- Nh÷ng hiĨu biÕt vỊ nh©n vËt Lục Vân Tiên ,cèt trun,nghệ thuật Tp

- Khát vọng giúp đời Nhà thơ phảm chất tốt đẹp hai nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga 2.Kieồm tra bai cu:

- Tóm tắt truyn Lc Vân Tiên? Nêu giá trị ca truyn? 3 Bi mi:

H§1 Đoạn trích thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật : Lục Vân Tiên tài ba, dũng cảm, trọng nghiã khinh tài, Kiều Nguyệt Nga hiền hậu, nết na, ân tình H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG

-Học sinh đọc đoạn

-Thấy cớp LVT có thái độ ntn? chàng có hành động gì?

+ Nổi giận lơi đình- Tả đột hữu xơng -Bẻ làm gậy…=> Lµm Vị khÝ

- Qua hành động cứu dân LVT, em có nhận xét chàng?

- Em hiểu chàng trai trước đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga ? (Chàng trai trẻ trung 16- 17 tuổi, lòng đầy hăm hở, muốn lập công danh) - Trong hành động đánh cướp em hình dung Lục Vân Tiên? (Hình ảnh Triệu Tử Long- dũng tướng Tam Quốc)

- Mtả hành động LVT Tgiả dùng từ loại nào? em liên tởng đến ai?

+Các động từ mạnh giúp ta liên tưởng đến hình ảnh Thánh Gióng,Thạch Sanh

- Caỷnh troứ chuyeọn giửừa Lúc Vãn Tiẽn vaứ Kiều Nguyeọt Nga Lục Vân Tiên có c xử tế nhị Kiều Nguyệt Nga?

-LVT cã quan điểm gì? giúp ngời?

+ Quan im “Làm ơn há dễ trông người trả ơn” từ chối lạy tạ lời mời Nguyệt Nga

- Qua hành động giúp ngời c xử với ngời em có nhận xét LVT chàng trai ntn? -Qua N/vật LVT nhà thơ gửi gắm điều gì?

II.Ph©n tÝch (tt)

1.Hình ảnh Lục Vân Tiên : a Khi cứu Kiều Nguyệt Nga

- Vân Tiên hành động theo chất người anh hùng nghĩa hiệp mang vẻ đẹp dũng tướng tài ba

- Hành động theo đức người “vị nghiã vong thân” tài đức làm nên chiến thắng

b Khi trò chuyện với Kiều Nguyệt Nga - Vân Tiên động lịng tìm cách an ủi

họ, hỏi han quê quán  hào hiệp ,lÞch sù ,nhân hậu,

quan tâm đến ngời

- Kiều Nguyệt Nga Nguyễn ĐìnhChiểu miêu tả hình ảnh nào? Nghệ thuật ?

- Cách xưng hô : Quân tử , liên thiếp  khiêm

nhường

-Cách nói :Văn vẻ dịu dàng mực thước -Trọng ơn nghĩa

- Cách trình bày vấn đề : Rõ ràng khúc chiết

-Qua n/vËt cã nh÷n cư chØ víi LVT,em cã nhËn xÐt g× vỊ KiỊu Ngut Nga?

-Em có nhận xét v nghê thuật xây dựng n/v cđa Tgi¶? + Nghệ thuật xây dựng nhân vật cã tÝnh c¸ch ,Nhân vật bộc lộ qua hành động, cử chỉ, lời nói

H§3

- Khái quát nét nội dung nghệ thuật đoạn trích

+ Nội dung : Thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả qua việc khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ nhân vật ->

 chinh phục tình cảm nhân dân

+ Nghệ thuật : Xây dựng nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói

- GV hướng dẫn HS đọc ghi nhớ (SGK) - GV h/d h/sinh luyƯn tËp

cao, hiểu biết rộng Là chàng trai có tâm hồn v« t

* Lục Vân Tiên lên hình ảnh đẹp, lý tưởng, tác giả gửi gắm niềm tin ước vọng đem đến xã hội công

2.Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga:

- Cô gái xinh xắn, khuê các, thuỳ mị, nết na, có học thức, biết trọng nghĩa tình, cã t×nh yªu chung thđy

III Tổng kết

* Ghi nhí: sgk IV Luyện tập

Đọc diễn cảm câu thơ mà em thích.? Tập trình bày miệng nhận xét tác giả

Tuần -Tiết 40 - Bài 8 Tập Làm văn

Miêu tả nội tâm văn tự sự

A.Muùc tieõu: 1.Kiến thức:

-Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm văn tự sự.Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự

-Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vËt t¸c phÈm tù sù

- T¸c dơng ca miêu tả nội tâm mối quan h nội tâm với ngoại hình k chuyn Kim tra cũ: - Miêu tả có vai trị văn tự sự?

- Đối tượng miêu tả văn tự yếu tố nào? 3 Bài mới:

H§1

H/S nhắc lại khái niệm miêu tả văn tự ? +Tái lại vật,hiện tợng,sự việc giúp ngời đọc ngời nghe hình dung đợc đối tợng đợc miêu tả… Trong tiết học tiếp tục tìm hiểu “Miẽu taỷ vaờn baỷn tửù sửù” gì? MT VBTS laứ taựi hieọn nhửừng din bieỏn haứnh ủoọng nhaõn vaọt, caỷnh vaọt ẹoự laứ yếu tố quan tróng ủeồ xãy dửùng cãu chuyeọn sinh ủoọng,hấp dn

HĐ2

HOạT Động ca thầy- trß Néi dung - GVHS tìm hiểu yếu tố miêu tả vb tự

1 Ví dụ: Đoạn th¬ “ Kiều lầu Ngưng Bích” Nhận xét

1- Chỉ đoạn thơ tả cảnh thiên nhiên bên cụ thể cảnh vật lầu Ngưng Bích?

+ Đoạn câu đầu -> Tả cảnh sắc tríc lầu Ngưng Bích - c©u tả tâm trạng ca Kiu,nội tâm th hin điu g×?

+ Tâm trạng Kiều ( nhí ngêi yêu nhớ cha m,quê nhà, nghĩ v thõn phn cô đơn,bơ vơ nơi đất khách )hiện nàng Kiu bt hnh

- Những câu thơ tả cảnh cã MHQ nh thÕ nµo víi viƯc thĨ hiƯn néi t©m nh©n vËt?

+8 câu cuối tả cảnh ngụ tình.( Kiều nhìn cảnh mà liên t-ởng đến tâm t,tình cảm,số phận trớc hồn

c¶nh

-Mtả nội có tác dụng ntn việc khắc họa tính cách nhân vật ?

+ Khắc họa đặc điểm tính cách,chân dung nhân vật Thúy Kiều (chân dung,tinh thần nhân vật qua nỗi buồn,tâm trạng lo âu )

2 Đọc đoạn văn nhận xét cách miêu tả nhân vật của Tgiả Nam Cao?

+MTả diện mạo lÃo Hạc: Mặt co rúm lại,những vết nhăn xô lại với ép cho nớc mắt chảy ra,đầu ngẹo sang bên,miệng móm mém mếu => tâm trạng đau khổ

- Miêu tả nội tâm văn tự ? - MTả nội tâm VBTS có tác dụng gì? -Theo em có cách Mtả nội tâm nhân vật? + cách:

- Mtả nội tâm trực tiếp: suy nghĩ,tâm trạng,t tởng tình cảm nhân vật.

- Mtả nội tâm gián tiếp: Mtả ngoại hình,diện mạo nhân vËt.

* GV chốt: Nh ví dụ diễn đạt cách Miêu tả nội tâm nhân vật

- HS đọc ghi nhớ

HĐ3

GV h/d học sinh làm tËp

HS đọc tập

- Yêu cầu xác định nhiệm vụ?Hướng dẫn HS viết thành văn xuôi

- Xác định việc, nhân vật chính, miêu tả nhân vật, tiến trình Mã Giám Sinh mua Kiều nào? VD : “Kiều tâm trạng đau đớn xót xa Từ buồng bước ngồi nàng tưởng bắt đầu dấn thân vào đời đen tối

nên cô nghĩ

Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bớc,lệ hoa hàng

Ngại ngùng dợn gió e s¬ng

Ngừng hoa bóng thẹn trơng gơng mặt dày…” - H S trình bày chuẩn bị nhà GV HS nhận xét Ngời Thúy Kiều cho mời đến để báo ân báo oán Thúc Sinh nhng có mặt tốt cứu khỏi lầu xanh nên nên tha ln.Ngời gọi HoạnTh.Khi lính áp giải Hoạn Th đến.Kiều ngào hỏi: “Ơ tiểu th quan to triều mà có mặt đến ?” Nàng nghĩ “Đàn bà dễ có độc ác đánh ghen nh Hoạn Th, bảo gieo gió phải gặp bão thơi,ghê gớm có mặt đâu rồi”…cuối nàng tha cho mụ ta

- Cho học sinh tự phát cảm xúc tâm trạng mỡnh ( viết đoạn văn khoảng 7-10 câu)

->H/sinh đọc chuẩn bị nhà, trình bày trớc lớp GV HS nhận xét

- Miêu tả nội tâm VBTS tái ý nghĩ cảm xúc ,tình cảm, t tởng, tâm trạng nhân vật - T/dụng việc Miêu tả nội tâm nhằm khắc họa tính cách ,đặc điểm nhân dan

* Ghi nhí: Xem sgk tr117 II Luyeọn taọp

Bi : Thuận lại đoạn MÃ giám Sinh mua Kiu - on t nội tâm ca Thĩy KiỊu

- Viết thành văn xuôi

- Ngôi kể : Số (Kiều) số (Ngi chng kin) Bài

Đóng vai Thúy Kiều kể lại việc bào ân báo oán bộc nội tâm trạng gặp Hoạn Th

Bi : Din tả tâm trạng em sau gây chuyện không hay vi bn

Tiết 41- Tuần 9-Bài Văn

LUẽC VAN TIEN GẶP NẠN

(Trớch truyeọn Lúc Vãn Tiẽn) A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc:

- Sửù ủoỏi laọp giửừa caựi thieọn vaứ caựi aực, thái độ tình cảm lịng tin nhà thơ đối ngời lao động bình thờng mà nhân hậu

- ẹaựnh giaự ngheọ thuaọt đặc sắc ngheọ thuaọt ngoõn ngửừ ủoán trớch

H§1 Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn, hiểu đối lập thiện – ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật kết cấu nghệ thuật ngôn ngữ đoạn thơ

H§2

HOạT Động thầy -trò Nội dung GV h/d h/s đọc đoạn trích

- Gi¶i nghÜa mét sè tõ míi sgk

- Cho biết vị trí đoạn trích nằm phần TP? -Bố cục chia ntn?

+P1: Tội ác Trũnh Haõm.( câu ) +P2: Gia ủỡnh Ngử Oõng giúp Lục Vân Tiên

- Hãy nêu rõ tình cảnh thầy trị Lục Vân Tiên? + H×nh ảnh Vân Tiên mù lồ bơ vơ vơ hướng - Vì Trịnh Hâm lại hãm hại Vân Tiên? - Hắn lên kế hoạch nào?Hãy đánh giá tâm địa gian ác Trịnh Hâm? Ý nghĩa đoạn thơ tự này? + Quyết phân tán thầy trò-đẩy xuống nước kêu cứu.=> Chứng tỏ:Hành động có toan tính có âm mưu đặt kĩ lưỡng

-Em có nhận xét hành động Hắn? * Bình

Chỉ câu thơ , vơi lời thơ mộc mạc giản dị chân thành Tgiả vẽ lên tranh chân dung kẻ tiểu nhân tàn nhẫn,bất nhân bất nghĩa-> đại diện cho kiểu ngời xã hội

- HS đọc lại đoạn Ngư ông cứu Lục Vân Tiên tác giả miêu tả nào? Nhịp thơ sao?

-Phân tích câu “Hối con…/ Ơng hơ bụng…” Để làm rõ điều đó?

( mãu thun vụựi haứnh ủoọng cuỷa Trũnh Hãm,trong đó nạn nhân với y bạn bè )

-Sau Vân Tiên tỉnh lại Ngư ơng nói với chàng nào?

- Cho học sinhphát hjiện câu thơ thể suy nghó tình cảm Ngư ông

- Hiểu ý đồ Nguyễn Đình Chiểu qua xây dựng nhân vật Ng «ng ?

+ Gửi gắm khát vọng niềm tin thiện vào người lao động bình thường -> quan điểm nhân dân tiến bé -> quan niƯm c¸i thiƯn thắng ác

Raứy roi mai vịnh vui vầy

Ngày hứng gió, đêm chơi trăng

-Em cho biết gia đình có c/s ntn? GV Hửụựng daón toồng keỏt

H§3

- Trình bày cảm nhận giá trị nghệ thuật * Nghệ thuật: Ngôn ngữ bình dị, giàu cảm xúc, hình ảnh khống đạt

* Nội dung: Sự đối lập thiện ác nhân cách cao toan tính thấp hèn-> Gửi gắm lịng tin tình cảm với nhân dân lao động

GV cho HS đọc phần ghinhớ (SGK) - Luyện tập: HS làm – GV bổ sung - H/sinh th¶o ln

I.Giíi thiƯu chung

1- Xuất xứ đoạn trích:Nằm phần hai tác phẩm 2- Bè cơc : phần=> trình bày theo trình tự vic

II.Phân tích

1 Tội ác Trịnh Hâm

-Vì đố kị,ganh ghét đố kị tài năng,lo lắng cho đường hiến thân

- Tội ác ngấm vào máu.Bản chất nham hiểm hành động bất nhân,lối sống tầm thường tráo trở,phản bạn

2 Tình cảm cuỷa gia đình Ngử Ôõng

- Hành động khẩn trương ân cần chu đáo người việc->Thể lịng chân tình gia đình Ngư ơng -> cø giĩp v« t

- Mời Vân Tiên lại “ Hôm mai ẩn hút với già cho vui”

 lòng hào hiệp sẵn lòng cưu mang , độ lượng

bao dung nhân khơng tính tốn.“Dốc lịng người nghĩa há chờ …”

+ Cuộc sống Ngư ông :

-Trong sạch,ngồi vịng danh lợi phóng khống, bầu bạn với thiờn nhiờn Mt li sng ỏng m uc, giản dị

mµ cao III Tổng kết : * Ghi nhớ : Xem sgk IV Luyện tập

- Yeáu tố giống truyện dân gian truyện Lục Vân Tieõn điểm nào?

Tiết 42- Tuần 9- Bài 9

Bài 1 : Văn học viết n bái từ 1975 đến nay A.Múc tiẽu cần đạt :

1.Kiến thức: - Sự hiểu biết văn học địa phương ,biết tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

- Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975. Kiểm tra cũ: Không

3 Bài mới:

H§1 Văn học địa phương tiếng nói gần gũi bộc lộ sắc dân tộc Tiết học em nhận nét riêng địa phương có nét chung ca hc dõn tc

HĐ2

HOạT Động thầy -trò Nội dung

-Thoỏng keõ caực saựng tác văn học địa phương, tác giả tiêu biểu :

+ Vũ Qúy,Hà Lâm Kỳ, Quang Bách,Bùi Thị Cúc,Trần Cao Đàm,Phạm Lê Hạnh,Phạm Đức Hảo,Lê Quốc Hùng,Bá Khánh,Minh Khơng,Nguyễn Hiền Lơng,Lê Năng,Xuân Nguyên,Thế Quynh,Hoàng Việt Quân,Hoàng Thế Sinh,Hoàng Hữu Sang,Thái Sinh,

Nguyễn Thị Thanh, Hoàng Thị Hạnh ,Nguyễn Thị L-ơng, Định Ngọc Lân,Nguyễn Ngọc S¾t, Bïi Ngäc SÝnh -Theo em nhà văn Yên Bái người nào?

-Đề tài phản ánh TP gì?

- GV cho số nhóm giới thiệu tác giả tác phẩm -Tìm hiểu tác giả H L©m Kà ỳ

-HS trỡnh baứy nhửừng hieồu bieỏt veà moọt taực giaỷ ? HS đọc văn

* GV hớng dẫn h/sinh tìm hiểu sơ qua phần

Phần 1: Hoàng Văn Thọ tự nguyện tham gia hoạt động cách mạng

Phần 10: Giặc mở trận càn vào chiến khu Vần,xã Việt minh xã Đại Lịch thị cho đội du kích vũ trang xã phục kích địch Đèo Din,Hồng Van Thọ cị trẻ ,làm liên lạc xin tham gia trận đánh.Khi đc giao nhiệm vụ giật mìn,thấy giặc Pháp đến Đèo Din ,Anh nghĩ tới bạn thân hi sinh,nhớ cha mẹ em,nhớ bạn gái điều làm Thọ căm thù giặc sâu sắc.Thọ rất hồi hộp đợi giặc nhng giật mìn anh rất bình tĩnh,quan sát chúng vào vị trí trọng điểm rồi tiêu diệt chúng,lao cớp sung chúng bất chấp mọi nguy hiểm=> phẩm chất dũng cảm kiên cờng Th

ng

ời c/sĩ cách mạng trẻ tuæi.

-Trong phần cần ý đến nội dung sau-> GV h-ớng dẫn

I Các tác giả tác phẩm tiêu biểu địa phương : 1.Tác giả : Giới thiệu mét sè tác giả tiêu biểu địa phương ( nhà thơ nhà văn)

-Là nhà văn ,nhà thơ có tình yêu quê hơng niềm tin yêu vào sống

- Đề tài :

+ Ca ngợi ngời

+ Ca ngợi vẻ đẹp quê hơng

+ Thể niềm tự hào đổi thay quê hơng +Ca ngợi phong tục tập quán mang đậm đà sắc văn hóa dân tộc

+ Những tâm ,t tởng tình cảm sống ng-ời,về xà hội

2 Tác giả: Hà Lâm Kỳ-Sinh năm 1952 - Quê:Đại Lịch-Văn Chấn-Yên Bái Dân tộc : Tày; Bút danh: Vi Hà -Học ĐHSP văn,ĐH văn hóa.Là Phó

giỏmcS húa thụng tin hiệu trởng trờng Trung cấp văn hóa-Nghệ thut Tnh Yờn Bỏi

-Hội viên tham gia hội: Hội nhà văn Việt Nam,Hội nhà báo Việt Nam,Hội văn nghệ dân gian Việt nam,Hội văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số Việt Nam,Hội văn học nghệ thuật Tỉnh yên bái

-ễng vit nhiu tỏc phm: Kỷ vật cuối cùng,Chim Ri núi,Xơn xao rừng lá,Gío Mù căng,Những đứa lên núi,Con trai bà Chúa Nả, nhiều tập truyện tranh, TP N/cứu: Từng vuông thổ cẩm

3.Tác phẩm : Kỷ vật cuối -Thể loại: Truyện vừa- viết năm 1991 - Gồm 10 phần

* Tìm hiểu nội dung phần 10

+Hong Vn Th mong muốn tham gia trận đánh Đèo Din

+Sự bình tĩnh,ý thức kỉ luật cơng tác cách mạng +Tinh thần dũng cảm chiến đấu hi sinh

Tiết 43- Tuần 9-Bài

Tiếng việt TỔNG KẾT VỀ Tệỉ VệẽNG (Tiếp) A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc:

- Nắm vững hơn, hiểu sâu vận dụng kiến thức kh¸i niƯm từ vựng học từ lớp 6- lớp (từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ )

2 Kieåm tra cũ:

- ẹóc thuoọc moọt cãu thụ “Truyeọn Kiều” Phãn bieọt caỏu táo tửứ ủụn vaứ tửứ phửực? –Nêu khái niệm từ đơn? Nêu khái niệm v t phc?

3 Bài

HĐ1 T vựng Tiếng Việt phong phú đa dạng Nó khơng ngừng phát triển theo hướng văn minh lịch sử dân tộc góp phần tạo nên giàu có kho tng t vng

HĐ2

HOạT Động thầy -trß Néi dung

- Ôn taọp tửứ ủụn vaứ tửứ phửực - H/S phân biệt từ đơn từ phức -Thế từ đơn?

LÊy vÝ dụ: Sách,bút ,phấn, hoa ,bảng.cha ,mẹ,sông ,núi,

I T đơn từ phức:

m©y,

- Đặt câu dùng từ đơn? +Tôi hc

- Từ phức ? có loại từ phức?

VD: Sách vở,quần áo,lách ca lách cách, sành sanh -Từ phức có cấu tạo nh thÕ nµo?

-ThÕ nµo lµ tõ ghÐp?

VD: xe đạp, sách ,quần áo

- Từ ghép: tươi tốt, cỏ cây, mong muốn, bó buộc, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng

-Từ ghép có cấu tạo nh ? Lấy ví dụ: - Quần áo em đẹp -Bố mẹ thơng chị em tơi -Từ láy gì?

VD: nao nao,ngổng ngang,tà tà,nho nhỏ,thanh thanh, tim tím,đo đỏ,lom khom,lác đác,lấp lánh

- Từ láy có loại?

- Giaựo vieõn tạo câu trắc nghiệm sau

+Từ láy có giảm nhẹ nghĩa so với tiếng gốc: Trăng trắng, - Nhấp nhô, - Sạch sành sanh

+ Từ láy có nghĩa mạnh tiếng gèc: đèm đẹp, nhấp nhô, xôm xốp

- Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh - Tìm hiểu thành ngữ Thế thành ng? -Nghĩa ca thành ngữ bắt nguồn gốc từ đâu? - Giải thích nghĩa ca số thành ngữ sau:

+Đánh trống bỏ dùi: làm việc ko đến nơi đến chốn,vơ trách nhiệm

+Có voi địi tiên: Đợc lại địi khác=> lịng tham vơ đáy

+Nớc mắt cá sấu: hay khóc vô cớ -Cấu tạo thành ngữ ntn? VD

: Phõn biệt tục ngữ thành ngữ : - Thành ngữ - Tục ngữ b, d, e a,c Bài 2:

a Thành ngữ động vật: Chó chui gầm chạn; Mỡ để miệng mèo

b Thành ngữ thực vật: Cây cao bóng cả; - Cây nhà vườn

Baøi 3:

- Một đời anh hùng Bõ cá chậu chim lồng mà chơi

Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non - Nghĩa ca từ gì?

-Nội dung mà từ biểu thị nội dung gì?

+S vt,s vic ,hiện tợng, tính chất,hành động,quan hệ Baứi taọp:

Bài 1:Chọn cách hiểu a

(Cách hiểu b chưa đầy đủ, cách c nghĩa chuyển, cách d chưa chuẩn)

Bài 2: Chọn b: rộng lượng, dễ thông cảm với người có sai lầm dễ tha thứ

-ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa?

VD:- Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ -Thế tợng chuyển nghĩa từ? - Hiện tợng đợc thể ntn?

Bài tập:“Hoa” “lệ hoa” tượng chuyĨn

2 Tõ phøc : tõ gåm cã hai hay nhiều tiếng có nghĩa trở lên tạo thành

-Cấu tạo ca t phc: loại-Từ ghép từ láy

a.Tõ ghÐp: Tõ gåm cã hai hay nhiÒu tiÕng có nghĩa tạo thành,các tiếng có quan hệ với vÒ nghÜa

- Cấu tạo: gồm loại -Từ ghép phụ - Từ ghép đẳng lập

b.Từ láy: Gồm có tiếng quan hệ láy âm tiếng - Cấu tạo: loại: -Từ láy toàn

- Từ láy phận

II Thành ngữ:

1 Khái niệm : Cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Nguồn gốc : Từ ngữ nghĩa đen từ tạo nên thông qua số phÐp chun nghÜa: Èn dơ ,so s¸nh

3.Cấu tạo thành ngữ ( cụm từ )

-Một thành ngữ => từ đợc dùng nh từ

III Nghĩa từ:

1 Khái niệm: NghÜa cđa tõ lµ néi dung mµ tõ biĨu thÞ

IV Từ nhiều nghĩa

nghúa ( định ngữ nghệ thuật)-> Kiều khóc Bài tập thêm

Viết văn nhỏ dùng kiến thức học

2.HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ

- Từ nhiều nghĩa: Nghĩa gốc nghĩa chuyển.Trong nghĩa gốc sở hình thành nghĩa chuyển,qua phơng thức: ẩn dụ ,hoán dụ

Tiết 44 -Tuần 9-Bài 9

Tiếng vit TNG KẾT TỪ VỰNG (TiÕp)

A Múc tiẽu cấn đạt

1.KiÕn thøc: - Hiểu sâu vận dụng kiến thức từ đồng âm,đồng nghĩa,trái nghĩa,trường từ vựng học từ lớp 6- lớp

2 Kieồm tra baứi cuừ: -Thế từ đồng âm? Lấy ví dụ 3 Baứi mụựi:

H§1 Từ vựng Tiếng Việt phong phú đa dạng, tinh tế chuyển tải cung bậc diễn đạt ngơn ngữ góp phần tạo nên giàu cú kho tng t vng

HĐ2

HOạT Động thầy -trò Nội dung

Th no l từ đồng âm?

* GV hớng dẫn học sinh lấy ví dụ giải thích VD: - Đờng ăn: đờng kính ,đờng mía,đờng phèn -Đờng đi: liên xã ,đờng lng

-> Phát âm giống nhng nghĩa khác xa +Tõ trong:

-Trong : tÝnh tõ-> chØ tÝnh chÊt cđa níc,hc cđa bét , cđa kÝnh, pha lª

- Trong : danh từ->chỉ địa điểm nơi chốn ( lớp học,trong nhà )

-Tõ phổi->là tợng chuyển nghĩa từ xa cành - Xuân: mùa năm

-Xuõn tng ứng với tuổi tác,tinh thần lạc quan Tgiả-> dùng từ xuân để tránh lặp từ tuổi

-Tõ lång:

+Lồng chăn: cho vào kia- ĐT +Lồng chim: đồ để nhốt vật-DT +Ngựa lồng: chạy nhanh- ĐT -Thế từ đồng nghĩa?

-Từ đồng nghĩa có cấu tạo nh nào? VD: Máy bay- phi c-tu bay

-Tầu thủy- chiến hạm

-Chết-hy sinh- mất- bỏ mạng tử -Mẹ- bầm- bủ- u- m¸

- Cho HS laứm baứi taọp SGK tửứ ủồng nghúa Bài 2: Chọn c.d-> đúng; a,b-> ko

Bài 3: -Xuân: mùa tơng đơng với tuổi-> năm qua ngời thêm tuôi-> so sánh ngang hàng

- Xuân: tuổi tác tránh lặp từ khiến lời văn hóm hỉnh,vừa tốt lên tinh thần lạc quan u đời HS nhaộc lái khaựi nieọm tửứ traựi nghúa?

-VD: Xa-gần; cao –thấp, rộng–hẹp, đẹp–xấu,dễ dãi– khú tớnh,hin d,lnh rỏch,giu-nghốo

-Nêu tác dụng từ tr¸i nghÜa? Bài tập :

- Cặp từ trái nghĩa : Xấu – đẹp, xa – gần, rộng – hp

Bài tập :

Xếp từ trái nghĩa thành nhóm: +Nhóm: sống- chết : chiến tranh- hòa bình

c cỏi,chn l=>ph nhn ln -> cặp từ trái nghĩa tuyệt đối ko thể hợp thành va A va B

+Nhóm: già-trẻ; yêu- ghét; cao –thÊp;

nơng –sâu-> có nghĩa tơng đối,ko phủ định lẫn nhau,có thể hợp thành mơ hình vừa Avừa B

- Đặt câu với cặp từ trái nghĩa

V T ng õm

- Là từ giống âm nhng nghĩa khác xa

VI Từ đồng nghĩa : Khái niệm

-Là từ có nghĩa giống 2.Cấu tạo

-Một từ nhiều nghĩa phụ thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

+Nó học giỏi học mà

- Hướng dẫn HS ôn luyện cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Hãy nªu lại khái niệm?

- Tự điền vào mơ hình , sơ đồ (SGK)

-Có trờng hợp cấp độ khái quát nghĩa từ? +3 tr-ờng hợp

+ Từ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác + Từ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa số khác

+ Từ đợc coi có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác VD: Động vật-thú ,chim ,cá

-HS nªu khái niệm trường từ vựng? -ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng?

- Cho vÝ dơ minh häa kh¸c

- Phân tích độc đáo cách dùng từ Hồ Chủ Tịch

VD: Trêng tay:

- phận: bàn tay,khủy tay,cánh tay,cổ tay,ngón tay,đốt tay,

-Hình dáng: to, nhỏ,béo,gầy,ngắn,dài -Hoạt động tay: sờ ,nn,cm,gi,búp,nn VD: Trng nc

- nơi chứa nớc: bể,sông,hồ,ngòi - Công dụng: tắm,rửa,uống,tới

- Hỡnh thc ca nc: xanh ,trong,đục,đỏ,vàng - Tính chất nớc: mềm mại,mát mẻ

1 Khaựi nieọm : Là từ có nghĩa trái ngợc

2.Tỏc dng : T trỏi ngha đợc dùng thể đối,tạo hình tợng tơng phản gây ấn tợng mạnh làm cho lời văn thêm sinh động

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ : Khái niệm

NghÜa cña từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

2 Trnh bay s

C phụ T.Ghép

Đ lập Từ phức

Hoàn toàn T.Láy BP Vần, ©m

IX Trường từ vựng : 1 Khái niệm

Là tổ hợp từ ngữ có mét nÐt chung vÒ nghÜa

2 Bài tập : Phân tích từ “Tắm,bể” văn Bác Tăng sức biểu cảm tạo ý nghĩa tố cáo

maïnh meừ hụn

TIếT 45 -TUầN 9- BàI 9 TRả BàI TậP LàM VĂN Số 2

A.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức : Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả,nhận đợc chố yếu viết

2 Kieồm tra baứi cuừ: -Thế từ đồng âm? Lấy ví dụ 3 Baứi mụựi:

HĐ1 Bài viết số mang ý nghĩa quan trọng đánh giá khả kết hợp tự với miêu tả,nắm đ ợc nội dung tác phẩm em,giúp chúng em nhận lỗi mà hay mc phi

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

Giáo viên ghi đề lên bảng

- Nêu dàn ý đề

- Giáo viên ưu, nhược điểm học sinh viết

- GV nhấn mạnh lỗi thường gặp,hướng dẫn

1 Đề

Đóng vai hàng xóm cuỷa Vuừ Nửụng Em haừy kể lại chuyện tình oan nghiệt Trương Sinh Vũ Nương Lập dàn ý :

3.Nhận xét chung : a Ưu điểm:

- Xác định trọng tâm yêu cầu đề ra, số viết có cảm xúc, trình bày Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp

- Bố cục tự hợp lý

- Đã ý miêu tả cảnh vật tâm trạng

b Hạn chế : Diễn đạt lủng củng, ngơn ngữ cịn nghèo nàn, số chữ q xấu, trình bày lộn xộn Cịn sai tả, kể

sơ sài việc chi tiết lộn xộn Chú ý số câu chưa chuẩn.chưa biết hoá thân

em cách khắc phục Đọc cho em nghe1->2 sai nhiều lỗi

- Cho học sinh quan sát bố cục sau tiến hành viết bổ sung thiếu sót viết

- Đọc đạt điểm cao rút kinh nghiệm - GV yêu cầu HS ch li ó gch chõn -GV lấy đim tỉng hỵp ®iĨm

- Khắc phục lỗi thơng thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa

- Chữa lỗi bố cục:

Học sinh quan sát bố cục,dàn ý bảng ph 5.Tng đim

Tiết 46 Tuần 10- Bài 10

Văn học NG CH

( Chớnh Hửừu ) A.Múc tiẽu cần đạt 1.Kiến thức:

- Mét sè hiĨu biÕt vỊ thực nam đầu kháng chiến chống Pháp dân tộc ta - Lí tởng CM tinh thần keo sơ gắn bó làm nên gắn tinh thần ngời lính thơ

- Cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngi lớnh bi th - Đc đim c sc ngh thut ca thơ

2 Kim tra bi cũ: Đọc thuộc câu thơ cuối “Lục Vân Tiên gặp nạn”,phân tích sống ơng chài? Bài mới:

H§1 Tình đồng chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lý tưởng chiến đấu thể thật bình dị mà sâu sắc hồn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần ca ngi lớnh cỏch mng

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

GV H/dn hc sinh c văn thích Giải nghĩa từ SGK

- Cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vỊ nhà thơ?

- Hon cnh thời gian i ca tỏc phm?

- Năm 1948 thời kỳ đầu k/chiến chống TDP xâm lợc.Tgiả sáng tác thơ lúc Tgiả bị thơng phải nằm lán rừng năm 1947-ở Viết bắc

-Bi th đợc trích tập thơ Tgiả? +Trớch “ẹầu suựng traờng treo”

-Văn đợc viết theo thể thơ nào?

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ sè câu ,số tiếng,nhịp ,vần thơ?

+S cõu: 20 câu; số tiếng câu ko nhau;gieo vần chân,nhịp thơ ko cố định-> theo cẩm xúc nhà thơ -Em chia bố cục văn ntn?

+Đ1: câu đầu: sỏ tình đồng chí

+Đ2: 10 câu tiếp: biểu tình đồng chí +Đ3: câu cuối: Hình ảnh hai ngời lính đêm phục kính chờ giặc

-Em cho biết cảm hứng thơ gì? Và cảm hømg nµo lµ chđ u?

+ Về tình đồng chí,đồng đội ngời lính.( chủ yếu)

+ Hình ảnh anh đồi cách mạng ( hình ảnh anh đội cụ Hồ) - Hửụựng dn phãn tớch ủoán - HS ủóc doứng thụ ủầu

- Nhaứ thụ lyự giaỷi cụ sụỷ cuỷa tỡnh ủoàng nhử theỏ naứo? -Quê Anh nửụực maởn đồng chua -> nghốo

-Làng Tụi nghốo đt cy si đá-> nghÌo

-Em giải thích câu tục ngữ” nớc nặm đồng chua.đất nghèo sỏi đá”? em liên tởng đến vùng quê nào?

+Đ.Bằng Bắc bộ: Nam Hà,Thái BìnhNam Định -> đồng ruộng ,đất đai bị nhiễm nặm nớc biển nên khó trồng cấy

+Vùng Trung du: Ybái,Vĩnh phú,Phú Thọ-> đất toàn đá sỏi khó trồng cấy

-Qua đặc điểm vùng quê,Em liên tởng quê h-ơng anh ntn?

-Những vùng quê nghèo-> ngời lính ngời nơng dân nghèo khổ-> Họ lính đợc tập hợp thành đội

I Giíi thiƯu chung

1 Taực giaỷ : Chính Hữu tên thật Trần Đình §¾c-Sinh 1926

- Nhaứ thụ qn đội có nhiều sáng tác hay đợc giải thởng Taực phaồm – Viết năm 1948-khi Tgiả tham gia chiến dịch Viết Bắc chống TDP

- ThĨ th¬ tù do

-Bè cục: đoạn

III Phaõn tớch :

quân cách mạng

-Vy c s hỡnh thành nên tình đồng chí gì? Ra traọn quen Chung lyự tửụỷng

“Suựng beõn suựng- đầu sát bên đầu Đêm rét chung chaờn , thành đôi tri kỉ”

- Hình ảnh súng có ý nghĩa gì? + Nhiệm vụ chiến đấu

-H/¶nh đầu có ý nghĩa gì? +Đôi bạn tri kỉ

-Vậy tình bạn tình đồng chí đợc nảy sinh từ sở nào?

-Trong câu thơ từ đc nhắc nhiều lần? nêu tác dụng cách vận dụng dùng biện pháp tu từ đó?

+Điệp từ: Súng ,đầu-> Họ chung lí tởng,mục đích,cao chiến đấu bảo vệ Tổ quốc,giữ mảnh đất quê hơng

-ở câu “ Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ”.Em giải hích từ tri kỉ?

-Tình bạn họ đc nảy sinh từ đâu? *GV b×nh

Tình đồng chí đồng đội đc nảy nở bền chặt chan hòa,chia sẻ sinh hoạt nơi chiến trờng-> tác giả thể t/c cụ thể ,giant dị gợi cảm.Họ gắn bó để nhiệm vụ cao c l khỏng chin chng TDP

-Câu thơ §ßng chÝ” cã kÕt cÊu ntn?

+Đồng chí: - nhan đề văn bản; biểu chủ đề,là lề nối Đ1 với Đ2.; triển khai cảm xúc suy nghĩ sở tình đồng chí biểu tình đồng chí -Em có nhận xét lời thơ Đ1?

+Lời thơ giản dị mộc mạc,rất thiêng liêng cảm động-> Ca ngợi tình đồng chí ,tình bạn,tình đồng đội ngời lớnh C H

-Đọc Đ2 nêu nội dung chÝnh §2

-Câu thơ Ruộng n“ ơng anh lính ” Biểu tình cảm ca tỡnh ng chớ?

- Câu thơ có từ mặc kệ gợi cho em có cảm nhận ngời lính? H/S thảo luận

- Cỏi hay cách viết “ gian nhà ko mặc kệ gió lung lay”=> nghèo gia đình ngời lính.Ngơi nhà mái tranh cũ kỹ, dột nát tồi tàn nhng ko có tu sửa ngời chủ ngơi nhà cịn phải trận

- Có phải ngời lính vơ tâm với gia đình ko?

+Ko phải họ cịn phải làm cơng việc nặng nề phải trận chiến đấu bảo vệ quê hơng=> mái nhà đc gác lại chiến thắng trở họ tu sửa phải làm việc nuớc-> tình chung họ đặt lên tất Tgiả dùng từ mặc kệ-> lạc quan,vui tếu hóm hỉnh=> tinh thần ngời lính trẻ

+ Câu “ giếng nớc gốc đa ,nhớ ngời lính”=> Ngời lính hình dung hỉnh ảnh quen thuộc quê hơng ngời thân nhớ mong họ=> họ nhớ quê hơng với ngời thân yêu gia đình -Trong thơ Tgiả sử dụng BPNT nào? có tác dụng gì? +NT nhân hóa-> giử gắm tâm ngời lính

- H/ảnh giếng nớc gốc đa đợc hiểu ntn?

+H/ảnh tế nhị kín đáo=> nơi hội tụ ngời quê hơng tra hè

-Qua chi tiết ,em cho biết biểu tình đồng chí l gỡ?

- Câu thơ Anh với ớn lạnh/sốt run ngời vầng trán đẫm mồi hôi thể điều gì?

+Chia sẻ gian khổ lúc ốm đau

- Những câu thơ tiếp Aó anh rách vai/quần vài mảnh vá/ Miệng cời buốt giá/ chân ko giày / thơng tay nắm lấy bàn tay sử dụng nghệ thuật nói lên nội dung gì? - H/ảnh Miệng cời /thơng tay nắm lấy bàn tay nói lên điều gì?

+ cời buốt giá-> cời thiếu thốn, coi thờng gian khổ,chia sẻ gian khổ, Seỷ chia thieỏu thoỏn gian khoồ cuỷa ủaỏt nửụực-> niềm lạc quan vô t ngời lính cách mạng, họ thơng cảm cho nhau, nắm tay để tiếp thêm sức mạnh,sự gắn bó tình đồng chí đồng đội để

-Hoµn cảnh xuất thân,cùng giai cấp nghèo khổ

- Cựng chung nhiệm vụ ,mục đích lí tởng nghĩa lớn sát cánh bên chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

-Tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng

- Sù chia sỴ vui bn,thiÕu thèn,gian khỉ

chiến đấu

* GV b×nh: Aùo anh rách vai – quần t«i =>họ giống hồn cảnh chung lý tưởng

+ Thương tay nắm lấy bàn tay

 Sự động viên sưởi ấm tình đồng chí

- Truyền cho ấm nơi chiến trường

-H/s đọc câu cuối nêu caỷm nhaọn cuỷa em veà sửực mánh cuỷa tỡnh ủồng ụỷ cãu cuoỏi baứi thụ gụùi cho em caỷm nghú gỡ?

- GV treo tranh, coi tranh đẹp tình đồng chí đồng đội đợc ko?

-Bức tranh bật rừng núi Việt Bắc,Tgiả khắc họa hình ảnh vào thời điểm nào?Ngời lính làm nhiệm vụ gì?

+Tgian: Đêm, thời tiết giá rét,ko gian vắng lặ> Hai ng-ời lính đứng gác,chờ giặc tới

-Trong ko gian ngời lính có phải có ko? cịn i tng no khỏc?

+ Vầng trăng -> làm ngời bạn

- H/ảnh đầu súng- trăng treo có ý nghÜa g×?

+Nói đến hịa bình- chiến đấu-> NT đối lập tơng phản: Chiến đấu-hịa bình; cứng rắn – dịu hiền

- Bøc tranh trªn cã kết hợp gì? + Kết hợp hài hòa:

- Chất thép- trữ tình - Ngời lính- thi sÜ

- ChÊt hiƯn thùc –c¶m høng l·ng m¹n.

+ hình ảnh: ngời lính +Khẩu súng+ Vầng trăng=> tranh đẹp ngời lính cách mạng chiến đấu ( chất anh hùng chất lãng mn ca ngũi lớnh)

- H/ảnh đầu súng trăng treo cã ý nghÜa g×?

* GV bình (súng – trăng, gần – xa, thực – trữ tình, chiến sĩ – thi sĩ ) Biểu tượng cao đẹp tình đồng chí

, đồng đội, vẻ đẹp tinh thần hoà quyện chân thực lãng mạn

H§3

- GV cho HS tự đánh giá tổng quát nội dung nghệ thuật thơ

1 Nội dung : Vẻ đẹp tình đồng chí đồng đội kháng chiến tạo nên sức mạnh lạc quan chiến thắng kẻ thù

2 Ngheọ thuaọt : Hỡnh aỷnh gaàn guừi, giaỷn dũ -H/sinh đọc ghi nhớ

-Đoạn trích thể tính lập luận phần nào?

- Sù chia sỴ vµ sù thông cảm nỗi lòng ca ngời lính Hiu bit đời tư thể nỗi nhớ quê hương

- Cùng chia sẻ kỉ niệm thiếu thốn ,những đêm sốt rét hoàn ảnh khó khăn nơi chiến trờng=> NT đối xứng

- Sự đồn kết gắn bó tạo nên sức mạnh tình đồng chí

3 Hình ảnh hai ng i lớnh ờm gỏc

-Hình ảnh đầu súng trăng treo biểu tợng khái quát hình ảnh ngời lính cách mạng

III Toồng keỏt : * Ghi nhí: SGK IV.Luyện tập :

Đoạn trích thể tính lập luận phần cuối

Tiết 47-Tuần 10 -Bài 10

Văn học BAỉI TH V TIU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

( Phám Tieỏn Duaọt ) A Múc tiẽu cần đạt 1.Kiến thức:- Những hiểu biết tác giả Phạm Tiến Duật

- Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật: Chất thục tràn đầy chất lÃng mạn

-Hin thc kháng chiến chông Mỹ cứu nớc đợc phản ánh thơ: Vẻ đẹp hiẽn ngang, duừng caỷm, sõi noồi tràn đầy niềm tin vào k/c định thắng lợi.hỡnh tửụùng nhửừng chieỏc xe khoõng kớnh cuứng hỡnh aỷnh ngửụứi laựi xe Trửụứng Sụn

-Thaỏy ủửụùc nhửừng neựt nghệ thuật độc đáo vẻ rieõng cuỷa gióng ủieọu, ngõn ngửừ thụ

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc thơ “đồng chí”? Nªu cảm nhận em sức mạnh tình đồng chí câu thơ cuối thơ?

3 Bài mới:

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

GV Hớng dẫn đọc văn giải thích từ thích

-Nêu hiểu biết em tác giả? (Xem sgk)

-ễng thường viết đề tài gỡ? Cú giọng nào? -Văn đợc sáng tác vào thời gian nào?

-Bài thơ đợc trích tập thơ ? - Bài viết theo thể loại nào? -Đối tợng đc nhắc đến gì? + Những chic xe ko kớnh

+ Những ngời lính lái xe

-Em cho biết bè cục thơ? + Bố cục : Hai phần hc ko chia bè cơc

- Hình ảnh xe khơng kính miêu tả cụ thể thơ câu thơ nào?

- Nh÷ng chiÕc ko kÝnh cã thực hay ko?

- Nguyên nhân mà chiÕc Êy l¹i ko cã kÝnh? +Nguyên nhân :Bom dật bom rung -> kớnh v - Những xe có nhim v gì?

-Hình ảnh khơi dậy c¶m xóc cđa Tgi¶? H/s th¶o ln -Em cã nhËn xét giọng thơ nghệ thuật tả xe ko kính?

+K tả cảnh thùc, giọng văn xuôi thản nhiên kết hợp với nét ngang tàng tinh nghịch khám phá lạ  hình

tượng thơ độc đáo có ý nghĩa phản ánh thực chiến tranh

- Hiện thực xe cộ đời thường, thường mĩ lệ hoá, liên minh hoá (như diệu huyền…) Nhưng thơ có khác?

- Vì hình ảnh thực vào thơ lại độc đáo vậy? ý nghĩa hình ảnh thơ đó? h/s th¶o ln

- Qua khổ thơ – em có cảm nhận tư người lính nào?

- Suy nghĩ em điệp từ “nhìn” hình ảnh đất nước vốn làm vật cản cảm giác người chiến sĩ?

+ Con ngửụứi vụựi thiẽn nhiẽn gần guừi - Cho biết t ngời lính lái xe ntn? - Cảm giác ngồi buồng lái ko kính ntn? + gió mắt đắng

+Thiên nhiên : ma ,sao ,bụi, chim,con đờng ùa vào buồng lái

+H/ảnh đờng chạy thẳng vào tim.=> gợi cảm giác thoải mái, xúc động ,khoan khái ngời lính

-Em cã nhËn xÐt g× vỊ giäng th¬ khỉ 1-2?

+Nét hồn nhiên, vẻ ngang tàng đậm chất lính: vui tÕu,dÝ dám

-Khổ 3-4-5 Tìm chi tiết diến tả thái độ ngời lính ntn?

+Tay ko rưa ph× phÌo ch©m thc hĩt + Nhìn mặt lấm cười ha + Bắt tay qua cửa kính vỡ

-H/sinh đọc khổ 3-4 nhận xét giọng thơ ntn? +Giọng vui đùa.trẻ trung,mới mẻ,rất tinh nghịch -Khổ 5-6 khắc họa phẩm chất ngời lính lái xe? + “Beỏp Hoaứng caàm… laứ gia ủỡnh ủaỏy”

-Em thấy ngời lính sinh hoạt đời sống ntn?

I Giíi thiƯu chung

1.Tác giả Ph¹m TiÕn Dt - Quê Phú thọ

- Nhà thơ – Người lính tham gia cuéc kh¸ng chiến chống MÜ

- Sáng tác đề tài người lính , niên xung phong Trường Sơn giọng điệu sôi ,trẻ trung, hùng hồn nhiên, tinh nghịch sâu sắc

2 Taùc phaồm

-Viết năm 1969 k/chiến chống Mĩ, -Trích : TËp “Vầng trăng quầng lửa” - ThĨ th¬ tù

II Ph©n tÝch :

1 Hình ảnh xe khơng kính

- Những xe khơng kính băng đường trận => hình ảnh có thật chiến tranh chống ĐQ MÜ

- Nhiệm vụ: chở quân lơng,thuốc súng đạn viện trợ cho Miền Nam đánh Mĩ

2 Hình ảnh người lính lái xe :

- T thÕ Ung dung ngồi, nhìn thẳng  hiên ngang tự

tin

- Bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí sức mạnh

tuoồi treỷ.=> Tinh thaàn duừng caỷm cuỷa ngửụứi chieỏn sú - Thaựi ủoọ hồn nhiẽn sõi noồi, vui nhoọn, lác quan - Phẩm chất dũng cảm,tinh thần lạc quan coi thờng gian khổ nguy hiểm,có tinh thần đồn kết tình đồng chí đồng đội

+ sinh hoạt : ăn uống ,nghỉ ngơi đờng +Nấu ăn bếp Hồng Cầm

+Võng mắc ngủ chơng chênh sinh hoạt nhanh gọn nhng lại ko phải tạm thời mà đoàng hoàng khẩn trơng=> phút nghỉ ngơi gia đình ngời lính lái xe

-Qua khổ thơ trên,Enm thấy ngời lính lái xe có phẩm chất ?

-Chi tiết ngời lính bắt tay qua cửa kính vỡ xe,gợi cho em có suy nghĩ tình c¶m cđa hä?

+Tình động đội gắn bó đồn kết: hỏi han, động viên nhau,cùng chia sẻ -> sức mạnh tình đồng chí chia sẻ bùi chịu gian khổ-> động viên giúp vợt qua khó khăn

- Khổ lại nhắc đến hình ảnh xe: ko kính,ko mui,ko đèn,bị xớc-> h/ảnh độc đáo nhằm mục đích gì? -Câu thơ“xe cháy- vỡ coự traựi tim” có ý nghĩa gì? - Bài thơ khắc họa hình ảnh đẹp nào?

+Chân dung người lính lên hiên ngang dũng cảm bất chấp khó khăn để chiến thắng kẻ thù k/c chèng §QMÜ cøu níc

III Tỉng kÕt: * Ghi nhí: Xem sgk

IV Lun tËp : Nếu suy nghĩ người lính lái xe?

Tiết 48-Tuần 10-Bài 10

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI A.Mục tiêu cần đat :

1.Kiến thức: - ỏnh giỏ nhng tác phẩm văn học trung củng cố kiến thức cho HS văn học giai đoạn Kiểm tra cũ : Không

3 Bài mới:

H§1 Để đánh giá kiểm tra lại trình học tập văn học Trung Đại, nhằm bổ sung kiến thức H§2 Giáo viên phát đề, học sinh làm

I Đề ra:

Câu 1: Cho biết thân nghiệp Tác giả Nguyễn Du?

Câu : Phân tích vai trò bóng truyện Ngời gái Nam Xơng?

Câu : Nêu cm nhận vẻ đẹp người phụ nữ qua tác phẩm “Truyện Kiều” “Chuyện người gái Nam Xương”

II Đáp án : C©u 1: ( đ )

Nhà thơ Nguyễn Du ( 1765-1820) Tên chữ : Tố Nh, Tên hiệu: Thanh Hiên

-Quê: Tiên Điền-Nghi Xuân- Hà Tĩnh.Ông sinh gia đình q tộc,có nhiều đời làm quan,có truyền thống hiếu học có tài viết văn học Cuộc đời nhà thơ có nhiều gian trn.Mồ cơi cha lúc tuổi,mồ côi mẹ lúc 12 tuổi nên ông sống anh họ hàng.Sống học tập Thăng Long;Đặc biệt có tài văn ch-ơng.Năm1786-1796 sống Thái Bình,năm 1796-1820 sống Hà Tĩnh

- Làm quan thời Nguyễn ánh ,ông đợc cử sứ lần sang Nhà Thanh.Lần ông cha kịp ốm chết Huế ,là ngời phong nhã,có tài cao học rộng đến mức uyên bác,là nhà văn hóa lớn dân tộc đại thi hào văn hóathế giới.Ơng có am hiểu sâu sắc văn hóa dân tộc văn học Trung quốc.

- Ông sáng tác nhiều tác phẩm phản ánh thực xã hội PK Việt Nam,lời thơ ông viết nh máu chảy từ đầu bút nớc mắt thấm trang giấy khiến đọc ngậm ngùi.Sáng tác 243 tác phẩm chữ Hán; và nhiều tác phẩm viết chữ nơm,trong có tác phẩm tiếng Truyện Kiều.Ơng ng ời có nhiều thành cơng văn chơng,và thơ có trái tim nhân hậu.

C©u 2: (3 ®)

Vai trị bóng truyện Ngời gái Nam Xơng: Cái bóng điểm nút thắt nút mở câu truyện; Nó xuất cốt truyện,sự việc truyện có phát triển tình tiết gay cấn, cho nhân vật biểu tính cách( Vũ Nơng ,Trơng Sinh); Phản ánh thực xã hội phong kiến đơng thời cách chõn th

Câu ( đ)

- Hình ảnh người phụ nữ với vẻ đẹp hồn thiện nhan sắc, tâm hồn, tài - Vẻ đẹp Thuý Kiều : Tài sắc vẹn toàn bậc giai nhân tuyệt (lấy dẫn chứng phân tích) - Vẻ đẹp Vũ Nương : Đức hạnh, nết na, thuỷ chung son sắt (lấy dẫn chứng phân tích)

- Khẳng định : nhân vật phụ nữ tập trung nét đẹp người phụ nữ Việt Nam  Tác giả trân trọng ngợi

ca

Tiết 49-Tuần 10-Bài 10

TiÕng viƯt TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG(TiÕp)

A.Múc tiẽu cần đạt 1.Kiến thức:

- Nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng: Sù phát trin ca từ vựng,Từ Hán Vit,Từ mn,Thuật ngữ,Bit ngữ x· héi

2 Kiểm tra cũ:

Giáo viên đưa thành ngữ Phân biệt thành ngữ Thuần Việt, Hán Việt.Kiểm tra tập em 3 Bài mới:

H§1 Xã hội ngày phát triển văn minh Ngôn ngữ không ngừng phát triển ngày phong phú, giàu có thêm ta biết sử dụng tinh tế từ mượn mà không làm sắc tiếng Việt

H§2

- Ơn tập phát triển từ vựng Tiếng Việt - Có hình thức phát triển từ vựng nào? Cho ví dụ cụ thể

VD: Chân  Chân bóng

- Nếu khơng có phát triển nghĩa từ nào?

1 Sự phát triển từ vựng:

a Các hình thức phát triển từ vựng: - Phát triển nghĩa từ:

- Phát triển số lượng từ ngữ gồm: + Từ mượn tiếng nước + Cấu tạo từ thêm từ

b Neỏu khoõng coự sửù phaựt trieồn nghúa cuỷa tửứ thỡ voỏn tửứ khoõng theồ phát triển nhanh để ủaựp ửựng nhu cầu giao tieỏp

- Ơn tập từ mượn.

-Nêu khái niệm từ mượn ? - LÊy ví dụ

Giáo viên HD học sinh thảo luận làm tập - HS nhắc lại khái niệm?

- GV cho học sinh thảo lun bi trình bày trớc lớp - Nờu khái niệm thuật ngữ?

- Vai trò thuật ngữ đời sống nay? -Bµi tËp: gv hd hs luyn tập

- Lấy vài thuật ngữ?

- Cho học sinh liệt kê số biệt ngữ xã hội.: (ngỗng,gậy,khướu)

- GVHD HS ôn tập trau dồi vốn từ. Có hình thức trau dồi vốn từ nào? Chia nhóm thực tập

Phần lại nhà làm

2 Tmn:

a Khỏi nim: Những từ mn ngôn ngữ níc ngaoif b Bài tập: Nhận định gồm: a, c

3 Từ Hán Việt : a Khái niệm:

b Bài tập: Quan niệm là: a, b Thuật ngữ biệt ngữ xã hội:a

Thuaọt ngửừ:- từ ngữ biểu thị khái niệm KH-Công nghệ,đợc dùng văn KH-CN

- Vai trò thuật ngữ đời sống

Thuật ngữ ngày phát triển phong phú có vai trò quan trọng đời sống người (diễn tả xác khái niệm việc thuộc chuyên ngành)

b Bieọt ngửừ xaừ hoọi: Một số từ ngữ xã hội nảy sinh ra,đ-ợc dùng hoàn cảnh định

5 Trau dồi vốn từ: a Các hình thức trau dồi: b Giải nghĩa: mét sè tõ - Bách khoa toàn thư: Từ điển

- Đại sứ quán: Cơ quan đại diện nhà nc nc ngoi

Tiết 50-Tuần 10-Bài 10

TËP LµM V¡N NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1.KiÕn thøc:

- Yếu tố nghị luận văn tù sù

- Mục đích yếu tố nghị luận văn tự -Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự 2.Kieồm tra baứi cuừ:

- Yếu tố nghị luận có vai trò quan trọng văn tự ?lấy ví dụ minh hoa.ï 3 Bài mới:

H§1 Trong văn tự sự, để người đọc(người nghe) phải suy nghĩ vấn đề đó, người viết (người kể) nhân vật có nêu lên ý kiến, nhận xét, lý lẽ dẫn chứng Nội dung thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lý

H§2

1.VÝ dơ: - HS đọc ví dụ trang 132 2.NhËn xÐt

* VÝ dơ a Vấn đề ông giáo nêu lên suy nghĩ gì? - Các lý lẽ có phù hợp quy luật khơng?

+ Chứng minh vấn đề : Vợ không ác khổ nên ích kỷ tàn nhẫn

-V×: người ta đau chân  nghĩ đến chân đau (quy luật tự nhiên)+

Khổ  không nghĩ đến

+ Bản chất tốt lo lắng buồn đau che lấp -> Kết luận : Tôi buồn không nỡ giận * Ví dụ b :

- Đây có phải đối thoại khơng? Em hình dung cảnh xuất đâu? Ai luật sư, bị cáo?

+ Cuộc đối thoại Kiều – Hoạn Thư diễn hình thức lập luận + Kiều luật sư buộc tội : Càng cay nghiệt  chuốc lấy oan trái

( khẳng định càng… càng) + Hoạn thư bị cáo biện minh :

- Tôi đàn bà nên ghen tuông chuyện thường - Tôi đối xử tốt với cô gác Viết kinh * Tôi với cô chồng chung  nhường cho

-> Cuối nhận lỗi. đoạn lập luận xuất sắc

- Tìm ý lập luận lời nhân vật? Nhận xét ý mà nhân vật đưa ra?

+ Rất có lý

- GV cho HS thảo luận nhóm

Từ hai ví dụ tìm dấu hiệu đặc điểm lập luận văn tự sự?

-Ỹu tè nghÞ ln văn tự có tác dụng gì?

- lyự leừ dn chửựng thuyeỏt phúc giúp ngời nghe hiểu rõ vấn đề nghũ luaọn

Khi lËp luận ,ngời ta thờng từ nào? kiểu câu nào?

+ Caực tửứ ngửừ laọp luaọn : Taùi sao, thaọt vaọy, theỏ,trớc hết, sau đó, sau cùng,nói chung,nói tóm lại ,các quan hệ từ- >Cãu khaỳng ủũnh, phuỷ ủũnh

I Nghị luận văn tự

- Nghũ luaọn vaờn baỷn tửù sửù : Nẽu lyự leừ dn chửựng thuyeỏt phúc ngửụứi noựi, ngửụứi nghe veà moọt vaỏn ủeà-> giúp ngời nghe hiểu rõ vấn đề

* Ghi nhí : sgk xem sgk II.Lun tËp

Bµi1, bµi 2,bµi

Tiết 51- Tuần 11-Bài 11 VĂN HọC ĐOAØN THUYỀN ĐÁNH CÁ

(Cù Huy Cận ) A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc: - Đọc-Tìm hiểu tác giả,văn bản,thể thơ,nhịp,điệu vần

- Thaỏy vaứ hieồu ủửụùc sửù thoỏng nhaỏt cuỷa caỷm hửựng thiẽn nhiẽn, vuừ trú vaứ caỷm hửựng lao ủoọng cuỷa taực giaỷ táo nẽn nhửừng hỡnh aỷnh ủép, traựng leọ, giaứu maứu saộc laừng mán baứi thụ.Thấy đợc vẻ đẹp ngời lao động, khơng khí lao động họ ( ngời dân chài)

2 Kieồm tra baứi cuừ: ẹoùc thuoọc baứi thụ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”,Nêu nội dung thơ đó? Baứi mụựi:

H§1

tạo việc xây dụng hình ảnh liên tưởng phong phú, độc đáo, có âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan

H§2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

Giao vieừn h/d h/sinh đọc văn phần thích ; giải thích từ

- Cho biết đơi nét tác giả?

- Em hiểu đất nc nm 1958?

+ Năm 1958: M mn cho công xd CNXH MB nhân dân phấn khởi xây dựng sống

- Văn đợc viết hoàn cảnh nào? - Bài thơ đợc viết theo thể loại nào?

-ThĨ th¬ cã kÕt cÊu ntn? ( thất ngôn,4 câu /khổ; nhịp : 4/3,2/2/3; vần trắc xen kẽ)

- Chia bố cục th¬ ntn?

+ P1: khổ 1-2: Đồn thuyền khơi +P2: Từ khổ 2-> khổ 6: Cảnh đánh cá + P3: khổ 7: Đoàn thuyền trở

- Mạch cảm xúc đợc trình bày theo trình tự nào?

+ Thời gian ( từ Hồng hơn- đêm -bình minh);không gian( mênh mông,bát ngát); việc( hoạt động ngời)

H/sinh đọc khổ 1-2

- Tgi¶ miêu tả cảnh đoàn thuyền khơi vào thời điểm nµo?

-Cảm nhận hình ảnh thiên nhiên hai câu đầu?(Phân tích nghệ thuật so sánh, nhân hố)

+ Cảnh thiên nhiên miêu tả hình ảnh so sánh nhân hố độc đáo ( lửa, cài then, sập cửa) hùng vĩ, mênh mơng, tráng lệ vào

trạng thái nghỉ ngụi

-Từ lại khổ thơ nói lên điều gì?

+ Cuộc khơi xảy thờng xuyên +Nề nếp c/sống ngời dân

- Công việc họ làm gì?

-Phõn tớch tõm trng ý nghĩa lời hát người dân chài?

-Những câu hát có nội dung gì?

+ Cá bạc ,cá thu ,cá đé -> dệt lới ta n cỏ i->cõu hỏt gi cỏ

- Những câu hát mong muốn điều gì?

+ Cu mong tri yên biển lặng ,sóng êm để khơi may mắn ỏnh bt c nhiu cỏ

- Qua câu hát ngời dân chài,em hiểu thêm họ?

I Giíi thiƯu chung Tác giả:

- Nhà thơ tiếng phong trào thơ

- Thơ sau cách mạng tràn đầy niềm vui tươi tình yêu sống

- Giữ nhiều chức vụ quan trọng hội văn học nghệ thuật

2 Taực phaồm:

- Viết năm 1958 tác giả thực tế Quảng ninh -Thể thơ tự

- Bố cục: phần

-Mạch cảm xúc thơ đợc trình bày theo thời gian đồn đánh cá khơi trở

II Phaân tớch:

1 Cảnh đoàn thuyền khơi

- ẹoaứn thuyền khụi lúc mặt trời lặn - Cơng việc đánh bắt cá

- Đầy khí hào hùng phấn khởi mang theo khúc hát lạc quan phơi phới Các chàng trai làm chủ vũ trụ

- Tinh thần họ lạc quan,có niềm tin yêu vào c/sống say mê lao động

TiÕt 52- Tuần 11-Bài 11

VN HC OAN THUYỀN ẹÁNH CA Ù(tt) (Cù Huy Cận ) A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc:

- Thaỏy vaứ hieồu ủửụùc sửù thoỏng nhaỏt cuỷa caỷm hửựng thiẽn nhiẽn, vuừ trú vaứ caỷm hửựng lao ủoọng cuỷa taực giaỷ táo nẽn nhửừng hỡnh aỷnh ủép, traựng leọ, giaứu maứu saộc laừng mán baứi thụ.Thấy đợc vẻ đẹp ngời lao động, khơng khí lao động họ ( ngời dân chài)

2 Kieồm tra baứi cuừ: ẹoùc thuoọc baứi thụ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”,Nêu nội dung thơ đó? Baứi mụựi:

H§1

Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” khắc hoạ nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hồ thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dụng hình ảnh liên tưởng phong phú, độc đáo, có âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan

H§2

Hoạt động thầy- trò Nội dung

GV hướng dẫn HS phân tích cảnh lao động biển ban đêm

(Đọc khổ thơ tiếp )

- Họ hát gì? nêu ý nghĩa câu hát? - Hình ảnh thuyền vợt sóng có ý nghĩa g×?

- Cơng việc ngời dân chài biển đợc miêu tả nh nào?

- Hình ảnh:Dàn đan trận lưới Chẳng khác trận năm xưa người lính Bút pháp lãng mạn làm

giàu thêm nhìn đẹp vê sống  niềm say sưa

hào hứng ước mơ bay bổng ngườiø chinh phục thiên nhiên cơng việc lao động

-Em có nhận xét hình ảnh thên nhiên đợc thể bài?

HS đọc khổ cuối

-Nhận xét cảnh đoàn thuyền đánh cá trở cách lặp câu thơ khổ cuối?

- Hình ảnh đồn thuyền chạy đua mặt trời ,Nhà thơ vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? có độc đáo? + BPTT Nhân hóa=> đồn thuyền khẩn trơng kịp trời sáng

- Hình ảnh :Mắt cá huy hồng mn dặm phơi cã ý nghÜa g×?

+ Cá đợc phơi dọc bãi biển=> thu hoạch thành nhiều -Nêu nghệ thuật đặc sắc bài?

H§3

GV hửụựng daón HS toồng keỏt Khaựi quaựt noọi dung ? -H/sinh đọc ghi nhớ

- Hãy phân tích ý nghĩa lời hát khổ

- Lại tip tc nhng cõu hỏt vui ti lạc quan,vô t =>Công việc người lao động đánh cá gắn liền, hài hồ với nhịp sống thiên nhiên ®ất trời

- Hình ảnh Con thuyn : Vn nh be ù trở nên kỳ vĩ,

khổng lồ hoà nhập với thiên nhiên vũ trụ

- C«ng viƯc nỈng nhọc làm khẩn trơng=>biến công vic thnh bi ca y niềm vui, nhịp nhàng,

- Thiên nhiên biển : đẹp rực rỡ đến huyền ảo với cá, trăng,  Bức tranh thiên nhiên tráng lệ

3 Đoàn thuyền đánh cá trở :

- KhÈn tr¬ng, Khơng khí tưng bừng phấn khởi đạt thắng lợi thể câu hát

- Hình ảnh người lên làm chủ thiên nhiên, làm chủ biển khơi

4.Nghệ thuật đặc sắc

-Miêu tả cảnh; ngôn ngữ giàu hình ảnh,nhạc điệu,gợi liên tëng

- Sử dụng biện pháp lãng mạn với biện pháp tu từ.đối lập,phóng đại khoa trơng

- Khắc họa hình ảnh đẹp: hồng hơn,bình minh,mặt trời,hình ảnh bầu trời ban đêm biển=> hình ảnh thiờn nhờn p k v l

-Hình ảnh ngời dân chài kéo lới=>khỏe khoắn III Tổng kết

-Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên kỳ vĩ,ca ngợi tinh thần hăng hái lao động, ca ngợi giàu đẹp quê hơng đất nớc *Ghi nhớ ( SGK )

IV Luyện tập :

- Phân tích ý nghĩa nội dung khổ - Viết lời bình lời hát

Tiết 53 -Tu ầ n 11- Bài 11

Ti ế ng vi ệ t TỔNG KẾT VỀ Tệỉ VệẽNG (tiếp) A.Múc tiẽu cn t

1.Kiến thức: -Hê thống hóa từ loaij, bin pháp tu t vng ó hc (T tượng thanh, từ tượng hình, biện pháp tu từ: ẩn d,so sánh, hoán d,nhân hóa) Tác dng ca số bin pháp tu từ văn ngh thuật 2.Kỹ năng:

- Nhn din t tng thanh, t tợng hình,các biện pháp tu từ.Phân tích giá trị từ tợng từ tợng hình,những biện pháp t từ học.Vận dụng làm thực hành

B Chuẩn bị: - Thầy : Hệ thống kiến thức,nghiên cứu tập

- Trò :Lập bản,học thuộc lòng khái niệm thực tập C Tiến trình HĐ-DH

1 Ổn định lớp: 9A: ……… 9B:……… 2 Kiểm tra cũ: GV kiểm tra trình ôn tập, tổng kết

3 Bài mới:

HĐ1 Xã hội ngày phát triển văn minh Ngôn ngữ không ngừng phát triển ngày phong phú, giàu có thêm ta biết sử dụng từ tượng hình, tượng

HĐ2

Hoạt động thầy- trò Nội dung

- Ơn tập từ tượng hình, tượng

- HS nhắc lại khái niệm từ tượng tượng hình - GV hướng dẫn HS làm tập

Gợi ý 1,2 ví dụ cách gọi động vật có tên mơ âm

1.Từ tượng vµ Tõ tượng hình : a ,Từ tượng

- Những từ có khả mơ tả âm cách cụ thể

Bài 1: Loài vật có tên gọi từ tượng như: mèo, bị, tắc kè, chim cu

Bài 2: Những từ tượng hình

Lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ Bài 3: HS phát từ tượng hình

 Mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể sống

động

- HS nhớ lại, kể tên nêu đặc điểm biện pháp tu từ vựng học?

HS đọc Dựa vào đặc điểm biện pháp tu từ nhận diện vớ d s dng BPTT no?

- Nêu khái niƯm cđa tõng biƯn ph¸p tu tõ?

Gv hd HS lấy ví d phân tích? -í ngha ca hình ảnh đó?

(Lớp nhận xét – giáo viên bổ sung ví dụ.)

*Bài tập thêm:Chọn hình ảnh thơ có sử dụng thủ pháp tu từ độc bình

- Những từ có khả mơ t¶ ,hình ảnh cách cụ thể Biện pháp tu từ vựng

- biện pháp tu từ thường gặp: 1.BPTT ẩn dụ

2.BPTT nhân hóa BPTT so sánh BPTT hốn dụ, BPTT nói quá,

6 BPTT phép nói giảm nói tránh, BPTT điệp từ,

8 BPTT chơi chữ *Bài tập luyện:

Bài 1: a n dụ: Hoa, cánh, (chỉ Thuý Kiều) Cây (chỉ gia đình Kiều

cuộc sống họ).b So sánh: Tiếng đàn Kiều c Nói quá: Hoa ghen, liễu hờn  sắc đẹp Kiều  ấn tượng

nhân vật tài sắc vẹn tồn d Nói q: Sự xa cách giưã thân phận, cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

Bài 2: a Chơi chữ b Nói c So sánh Tiết 54 - Tuần11- Bài11

TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ

A.Múc tiẽu cần đạt 1.Kiến thức:

- Nhận diện thơ tám chữ qua văn học su tầm

- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ 2 Kiểm tra cũ:

- Đọc thuéc lßng đoạn thơ Khúc hát ru ? Nêu nội dung gì? Bi mi:

HĐ1 Thơ tám chữ thể thơ dòng tám chữ, có cách ngắt nhịp đa dạng Bài thơ theo thể tám chữ gồm nhiều đoạn chia thành nhiều khổ có nhiều cách gieo vần Nhưng phổ biến vần chân HĐ2

Hoạt động thầy- trò Nội dung

- Hướng dẫn nhận diện thơ tám chữ 1.VÝ dơ: xem sgk

2.NhËn xÐt

- Học sinh đọc ví dụ hình thức nào? - Số chữ dòng thơ?

-Cách gieo ca mi câu nh nào? -Tỡm gch di từ gieo vần? - Khổ thơ gồm dòng thơ? - Nêu đặc điểm thơ tám chữ? Học sinh đọc ghi nhớ

* Ví dụ:

- Mỗi ví dụ dịng thơ có tám chữ - Gieo vần khác

Ví dụ a: gieo vần an, ưng, liền Ví dụ b: gieo vần “oc”

Ví dụ c: gieo vần “at” cách -H/sinh đọc ghi nhớ

HÑ3

- Hướng dẫn học sinh luyện tập.Cho học sinh làm theo

I Nhận diện thể thơ tám chữ:

- Thơ tám chữ:một câu gồm có tám chữ,khổ thơ không giới hạn.cách gieo vần thờng gieo vần chân,vần liền,vần bằng,vần trắc

- Nhịp ngắt linh hoạt: 4/4;3/3/2 Hoặc 3/2/3

* Ghi nhớ xem sgk II Luyện tập:

Bài 1: Điền từ vào chỗ trống Câu 1: Ca hát

Câu 2: Ngày qua Câu 3: Bát ngát Câu 4: Muôn hoa Bài 2:

nhoùm

- Giáo viên chữa lại biểu dương số em có ý thức tốt - Hướng dẫn học sinh luyện tập.Cho học sinh làm theo nhóm

- Giáo viên chữa lại biểu dương số em có ý thức tốt -Hướng dẫn học sinh luyện tập.Cho học sinh làm theo nhóm

- Giáo viên chữa lại biểu dương số em có ý thức tốt Bài tập thêm :

GV h/dẫn học sinh làm tập

Câu 3: Đất trời Bài 3: Thêm câu

Của đàn chim tung cánh muôn phương Bài tập

Mỗi em sáng tác thơ tám chữ chủ đề:Ca ngợi thầy

Tiết 55 -Tuần 11- Baì11

TRẢ BAỉI KIỂM TRA VAấN A.Múc tiẽu cần đạt :

1.Kiến thức: - Đánh giá nhận thức học sinh nhóm truyện trung đại, nội dung nghệ thuật truyện 2.Kieồm tra baứi cuừ: Khoõng

3.Bài mới:

H§1 Để đánh giá kiểm tra lại trình học tập văn học Trung Đại, nhằm bổ sung kiến thức mà em chưa thực hin c

HĐ2

Tiết 56 -Tuần 12- Bài 12

Văn bản: Bếp lửa

( B»ng ViƯt) A Mơc tiªu

1.Kiến thức : -Những hiểu biết nhà thơ,hoàn cảnh sáng tác thơ

- Nhng cm xỳc chõn Tác giả bà quê h ơng.Tình cảm bà cháu hình ảnh bếp lửa in trái tim ngời cháu anh sống xa quê hơng

- Tìm hiểu nghệ thuật đặc sắc : Tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm,bình luận mà tác giả vận dụng viết để thể tình cảm ngời bà kính yêu

2.Ktr cũ: - Đọc thuộc lịng đoạn thơ “Đồn thuyền đánh cá” - Nêu nội dung đoạn thơ đó?

HĐ1 Tình cảm q hơng đè tài mà nhà văn ,nhà thơ viết.Đề tài phong phú gần gũii với ng -ời,đặc biệt ngời sống xa hơng.Họ ln nhớ q với hình ảnh quen thuộc: Cây đa,bến nớc ,đầu đình,sân đình ,bờ đê, đị Những vật thân thuộc gắn bó với tuổi thơ Tiếng gà, Tiếng sáo diều

H§2

Hoạt động thầy- trò Nội dung GV hớng dẫn h/s đọc văn phần thích

- Gi¶i thÝch mét sè tõ míi sgk

-Em cho biÕt nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ Tgiả Bằng Việt - Nhà thơ sáng tác vào khoảng thêi gian nµo?

- P.cách viết Tgiả có độc đáo? - Ơng thờng viết đề tài gì?

-VB đợc sáng tác h/cảnh nào? - Viết theo thể thơ nào?

- Em có nhận xét thể thơ đó?

+ ch÷ /câu; gieo vần chân-liền; ngắt nhịp đa dạng -Bố cục chia ntn?

+Đ1: Khổ 1- h/ảnh bếp lửa khơi nguồn kie niệm bà +Đ2: Khổ 2,3,4,5 Hồi ức kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà gắn với hình ảnh bếp lửa

+ Đ3: Khổ 6- Suy ngÉm vỊ bµ

+Đ4: Khổ 7- Nỗi nhớ bà khôn nguôi ngời cháu trởng thành

-Bài thơ đợc trình bày ntn?

+Trình bày theo cảm xúc tác giả: HT-QK-HT ( đảo ngợc thời gian)

-Cảm hứng thơ đợc thể khổ thơ đầu gi? -Vậy h/ảnh nào?

+ Hình ảnh Bếp lửa- chờn vờn sơng sớm - ấp ui nồng đợm

=> H/ảnh thân thơng, ấm áp, gần gũi, quen thuộc - Qua câu thơ gợi cho em liên tởng đến hành động ngời nhóm bếp ntn?

+ Hành động : khéo léo, kiên nhẫn, lòng chi chút,nhóm cẩn thận, xác

-Trong håi tởng Tgiả bà có hình ảnh xuất bà ?

-Đọc từ khổ 2->khổ5

-Tgiả hồi tởng ngày sống bên bà ntn?

+ năm bà nhóm lửa cha mẹ bận công tác cách mạng

+ Chỏu ó quen mùi khói +8 năm bà nhóm lửa

+ Bà bảo ban ,dạy dỗ ,chăm sóc ,nuôi nấng + Cháu thơng bà khó nhọc

+ Nh h/nh chimTu hú, cánh đồng - Tgiả nhớ năm năm nào?

+Năm 1945 đất nớc có Đế quốc xâm lợc( Pháp+ Nhật), đất nớc tình trạng đói khổ ,cơ cực ( Khoảng 2000 ngời chết đói)

-TiÕng chim Tu hó gỵi cho em cảm nhận gì?

+ Cnh sc thiờn nhiờm vào hè, cảnh đồng quê vắng vẻ=> Tgiả nhớ quê hơng da diết

-Vậy qua nhng chi tiết gợi điều lịng Tgiả? Những ngày sống Bà,Tgiả đợc Bà chăm sóc ntn?

- Em có nhận xét nghệ thuật đoạn thơ? + Kể ,tả ,bình luận, biểu cảm=> bật hình ảnh tình cảm bà cháu, với kỉ niệm Tgiả sống bên bà -3 Câu thơ Rồi sớm ,rồi chiều lại bếp lửa ủ sẵn/ Một lửa dai dẳng có ý nghĩa gì?

+Ngn la lòng bà: niềm tin vào trởng thành cháu, cháu ngơif thành đạt, thành công dân có ích cho xã hội

+Ngọn lửa=> điệp ngữ nhấn mạnh lịng tin tởng tình cảm b ụớ vi chỏu

-H/ảnh lửa: Hình ảnh Èn dô

- H/S đọc tiếp từ “ Lận đận đời bà kì lạ thiêng liêng bếp lửa”

-Khi viết Bà,Tgiả suy ngẫm Bà ntn?

+ Lận đận đời bà vất vả=>mấy chục năm trời, quên nhóm lửa, thức khuya dậy sm

-Dùng từ nhắc nhắc lại nhiều lần nhằm nhấn mạnh điều gì?

+ Dựng Điệp từ nhóm-bếp lửa, niềm yêu thơng cay đắng bùi, nồi xơi xẻ chung vui, nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ=> Nhóm niềm tin c/s tình u gia đình, q hơng

I Giíi thiƯu chung

1.Tác giả Nguyễn Bằng Việt- sinh 1941

-L nh thơ trởng thành quân đội, thời kì k/c chống Mĩ

- P.Cách thơ: Trong trẻo ,mợt mà,xúc đông

- Đề tài: Những kỉ niệm mơ ớc tuổi trẻ, nhà trờng

2.Văn

- Xuất xứ : Viết năm 1963 tác giả du học Liên xô

- Thể thơ : Tự ( Thể thơ chữ)

- Bố cục: đoạn

II Phân tích

1.Những hồi t ởng Bà tình Bà cháu

- Hình ảnh bếp lửa gần gũi quen thuộc đời sống gia đình gắn liền với c/sống hai bà cháu

- Những ngày sống bên Bà đợc Bà yêu thơng đùm bọc ,che chở, chăm sóc , dạy bảo ân cần=> Tình Bà cháu đậm đà, thm thit, sõu nng

- Những năm tháng tuổi thơ gắn với bếp lửa

và tơng lai cháu

- Tgi k v cuc đời bà ntn? đời bà gắn với hình ảnh no?

-Em hÃy nêu nhận xét bà Tgiả nh nào? -Khổ thơ cuối thể nội dung g×?

-ở xa Tổ quốc ,xa Bà Tgiả cịn có tình cảm ntn bà mỡnh?

-Câu hỏi Sớm mai bà nhóm bếp lên cha? ta hiểu thêm Tgiả?

- Để thể t/c tgiả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào?

+KÓ ,tả biểu cảm,Bình luận + Vận dụng câu hỏi tu từ + Dùng điệp từ

2.Những suy ngẫm Bµ

- Cuộc đời Bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa=> tỏa ấm niềm hạnh phúc cho gia đình

- Cuộc đời Bà vất vả: tần tảo ni con, ni cháu, chăm sóc ngời gia đình.Suốt đời hi sinh cho gia đình=> Bà ngời PN đảm việc nớc việc nhà

- Xa Bà => Tgiả nhớ Bà, kính trọng bà ngời hiểu bà, quan tâm đến bà=> H/ảnh bà ngự trị trái tim ngời cháu

TiÕt 57-Tuần 12-Bài 12 Văn bản: Bếp lửa ( TiÕp )

H.d đt văn : Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) A.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức: tiếp tục tìm hiểu nội dung thơ bếp lửa: Hình ảnh Bếp lửa có ý nghĩa lớn lao đời bà cháu

- Đọc tìm hiểu nội dung nghệ thuật thơ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ 2.Ktra cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn thơ 1và nêu nội dung nghệ thuật đoạn thơ đó? Bài

H§1 H§2

Hoạt động thầy- trị Nội dung GV tiếp tục hớng dẫn h/s tìm hiểu tiếp thơ Bếp lửa

- Hình ảnh bếp lửa đợc nhắc lần thơ?

+ Bếp lửa: Đợc nhắc tới 10 Lần lần nhắc đến gắn với hình ảnh ngời bà kính u( Hình ảnh ngời PN tần tảo , nhẫn nại đầy v yờu thng)

-Hình ảnh bếp lửa có ý nghĩa gì? -Hình ảnh bà nhóm lửa có ý nghĩa gì?

+Nhóm lên niềm vui, tình thơng dành cho cháu cho ngời

-Cõu th Ơi kì lạ thiêng liêng bếp lửa!” có c bit v biu hin iu gỡ?

+Hình ảnh bình dị gần gũi thân thuộc

* GV Chèt ý

-Ngời cháu sống xa quê hơng nhng anh nhớ quê hơng, nhớ hình ảnh bà hình ảnh bếp lửa.Vì hình ảnh gia đình nên anh khơng qn hành động bà nhóm lửa, ko quên kỉ vật thân thuộc gắn với c/s bà kỉ niệm bà cháu thắm thiết

-Em có nhận xét h/ảnh sáng tạo độc đáo( H/ảnh bếp lửa) bi th?

+H/ảnh sáng tạo,nó có kết hợp vừa thực vừa mơ=> Có ý nghĩa biểu tợng

H§3

-Nêu nghệ thuật độc đáo thơ? +Biểu cảm+Tả+Bình luận+Tự +XD H/ảnh sáng tạo : bếp lửa=> ẩn dụ +Hình ảnh trữ tình: Bà +Bếp lửa+Cháu +Giọng thơ cảm xúc có suy ngẫm -Nêu nội dung văn bản?

+Qua h/ảnh bếp lửa gợi kỉ niệm bà cháu tình cảm bà cháu; Thể tình yêu đối vi b kớnh yờu

- Tình yêu ngời thân, t/yêu QH,Đất nớc.Bài thơ có ý nghĩa triết lí c/s

H/S đọc ghi nhớ

GV hớng dẫn h/s đọc tìm hiểu nội dung văn -GV hát phụ họa đoạn

-Đọc diễn cảm, ngữ điệu, ngắt nhịp đúng.( GV đọc mẫu +H/S đọc )

- Gi¶i nghÜa mét sè từ

A Bài thơ Bếp lửa II Phân tích Hình ảnh bếp lửa

- Biu hin tình cảm ấm nóng, chăm chút bà - Hình ảnh bếp lửa gắn với khó khăn, vất vả, gian kh i b

- Hình ảnh thân thuộc gần gũi, kì diệu thiêng liêng=>gắn với ngời nhãm lưa trun ngän lưa cđa sù sèng niỊm tin cho c¸c thÕ hƯ sau

- Là biểu tợng ,là hình ảnh gia đình, quê hơng đất nớc

III Tæng kÕt

*Ghi nhớ :Xem sgk tr146 B H ớng dẫn đọc thêm Văn bản:

Khúc hát ru em bé lớn lng Mẹ. 1.H ớng dẫn đọc

-H/S nêu nội dung giới thiệu Tgiả? -VB đợc sáng tác vào hoàn cảnh nào? - Bài đợc viết theo thể loại nào? -Bài thơ gồm có khúc ru? + Ba khúc hát ru ( Đoạn thơ) -Bài thơ viết ai?

-Mẹ hát ru ntn? lời ru mẹ nêu tình cảm mẹ cơng việc mà mẹ làm?

-Em có nhận xét cơng việc ngời mẹ Tà ôi? - Tình cảm mẹ em Cu Tai ntn?

-Trong lời hát ru mẹ hát ntn? -Mẹ mơ mong cho trai? - “ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng”

Câu thơ nói nên tình cảm ngời mẹ đứa ? H/sinh thảo luận

+ Em Cu Tai niềm an ủi, hạnh phóc,lµ c/sèng, niỊm tin cđa ngêi mĐ

-Qua lêi ru nguyện vọng ngời mẹ ,em hiểu thêm t/cảm nguyện vọng nhân dân ta k/c chông Mĩ ác liệt? +Nguyện vọng ngời mẹ nguyện vọng nhân dân ta TK chống Mĩ.Mong đ/nớc nhanh thống nhất, ĐL-TD

-Qua hỡnh ảnh ngời mẹ Tà hình ảnh ai? -Nêu nét nghệ thuật đặc sắc văn bản? HĐ3

H/S đọc ghi nhớ

GV híng dÉn h/s lun tËp

- H.Sinh lµm bµi vµ trình bày lớp GV h/s nhận xét - H/Sinh làm trình bày lớp GV h/s nhận xét

3.Tìm hiểu văn

-Xuất xứ: Sáng tác 1971- Tgiả công tác Miền tây Thừa Thiên

- Thể loại : Thơ tự 4.Nội dung

a,Hình ảnh ng ời mẹ Tà ôi * C«ng viƯc:

- Gĩa gạo ni đội - Đi tỉa bắp núi

- Đi chuyển lán đạp rừng, kháng chiến

=> c«ng viƯc nặng nhọc vất vả hoàn cảnh chiến tranh ác liƯt TK k/c chèng MÜ cøu níc

* Tình cảm mẹ em Cu Tai

-u thơng ,nâng nui, chăm sóc=> Tình u thơng mẹ gắn liền với tình yêu QH, đất nớc tinh thần CM - Mẹ mong em khôn lớn trởng thành đợc sống hịa bình.=> ớc vọng ,khao khát đất nớc thống hịa bình ,độc lập tự

- Ngời mẹ Tà hình ảnh tiêu biểu cho ngời PN dân tộc thiểu số, Những ngời PN Việt nam có tình thơng u con, tình u QH đất nớc có lịng tâm đánh giặc ngoại xâm bảo vệ xóm làng.quê hơng b.Nghệ thuật

- Giọng thơ ngào, trìu mến,trữ tình - Những khúc hát thể t/cảm chân thành - Sử dụng BPTT ẩn dụ, so sánh,đối lập -Tự +Tả+ Biểu cảm

-Hình ảnh thơ đẹp sinh động 5.Tổng kết:

TiÕt 58-Tuần 12-Bài 12

vĂN Học ÁNH TRĂNG

(Nguyn Duy) A.Múc tiẽu cần đạt

1.Kiến thức: - Hieồu ủửụùc giá trị nội dung nghệ thuật thơ, hiểu yự nghúa cuỷa hỡnh aỷnh vaàng traờng, kỉ niệm thời gian nghĩa tình đời ngời lính tửứ ủoự thaỏm thớa caỷm xuực aõn tỡnh ủoỏi vụựi quaự khử ựgian lao, tỡnh nghúa cuỷa Nguyeón Duy vaứ bieỏt ruựt baứi hóc caựch soỏng cuỷa mỡnh

- Hiểu nghệ thuật: Các yếu tố tự sự,nghị luận,ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ,mang ý nghĩa biểu tỵng 2.Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lịng thơ “Khúc hát ru em bé lớn lng m Nêu nội dung ngh thuật ca thơ? Bi mi:

HĐ1 Vi ging iu tõm tỡnh t nhiờn, hỡnh nh giu tớnh biu cm.Bài thơ “Aùnh trăng” Nguyễn Duy lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước bình dị

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRỊ NỘI DUNG

- GV h/d h/s đọc văn

- Hoùc sinh ủoùc chuự thớch.giải thớch từ -Nêu đơi nét Tgiả theo hiểu biết ? -Bài thơ đời h/cảnh nào?

-ViÕt theo thể thơ nào?

-Em có nhận xét cách gieo vần, nhịp thơ? + Gieo vần chân,vần gián cách

+ Nhịp 2/3,3/2,2/1/2

+ chữ /1 câu; khổ gồm câu theo mạch cảm xúc nhà thơ

- Chia bố cục ntn? Em có nhận xét bố cục thơ? + Bố cục có dáng dấp câu chuyện,kể theo trình tự thời gian,bộc lọ cảm xúc Tgiả

QK-HT

- Hướng dẫn h/s phân tích đoạn 1, đoạn 2.

I.Giíi thiƯu chung Tác giả NguyÔn Duy

- Tên thật Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 Quê ở Thanh Hoá, năm 1966 gia nhập qn đội tham gia kh¸ng chiÕn chèng Mü cøu níc

- Lµ Nhà thơ , Lµ chiến sỹ Tác phẩm :

-Khổ 1,2,Tgiả nhớ tuổi thơ với kỉ niệm gì? +Sống với đồng, sơng,bể

-Nhí vỊ håi chiÕn tranh víi nh÷ng kỉ niệm gì? +Vầng trăng tri kỉ

+Sng rừng +Cuộc sống đời lính

-Tgi¶ vÝ c/s ë rừng trần trụi hồn nhiên nh cỏ có ngụ ý gì? +Hòa nhập vào thiên nhiên ( BPSS)

-Tại Tgiả lại nói vầng trăng tình nghĩa? H/sinh th¶o luËn

- Vậy qua chi tiết Tgiả có cảm xúc điều gì? -H/s đọc khổ thơ cho biết nội dung khổ thơ này?

+ Sau chiến tranh TP công tác sống đó, quen đèn điện, cửa gơng-> c/s sung sớng

+Thấy vầng trăng qua ngõ nh ngời dng qua đờng - Giải thích từ ngời dng ngời ntn?

-Tgiả sử dụng NT chi tiết “ Vầng trăng qua ngõ nh ngời d-ng qua d-ng?

+ SD BPTT nhân hóa=> quên vầng trăng tình nghĩa -Vậy khổ thơ Tgiả gợi nhớ cảm xúc gì? -Khổ thơ nêu nội dung g×?

+ Thình lình đèn điện tắt, phịng tối om + Tgiả vội mở tung cửa( vội, bật ,tung)

- Tại nhà thơ vội vàng bật tung cửa đèn điện tắt? HSTL - Hình ảnh đột ngột xuất hiện?

+ Vầng trăng đột ngột xuất gợi cảm xúc Tgiả nhớ ngày kỉ niệm nghĩa tình

-Câu thơ dùng từ đột ngột nhấn mạnh điều gì? +Tạo đối lập: ánh sáng trăng với phòng tối om

- Theo em, Hình ảnh vầng trăng xuất tạo cảm xúc nhà thơ ntn?

-Khổ nêu nội dung ntn?

+ Ngửa mặt lên nhìn trăng=> Cảm xúc rng rng nhớ đến hồi khứ : tuổi thơ, thời lính sống rừng

-Tgi¶ sư dơng tõ nhắc nhắc lại nhiều lần? cách nhắc nhiều lần có tác dụng gì?

+T mt, nh=>Nh QK đẹp đẽ, ấn tợng khó quên - Đọc khổ nêu nội dung?

-Hình ảnh trăng đợc Tgiả tả ntn, có ý gì? +Trăng trịn vnh vnh ta sỏng p

+A/trăng im phăng phắc nh trách móc thờ ngời bạn=> Làm nhà thơ giật

-Vậy qua chi tiết Tgiả muốn diẽn tả cảm xúc gì? Hình ảnh vầng trăng có ý nghĩa gì?

-Theo em, hình ảnh vầng trăng tròn vạnh vạnh ,vầng trăng im phăng phắc mang tính chất gì?

+ QK p đẽ nguyên vẹn chẳng phai mờ

+Nhân chứng nghĩa tình tri kỉ nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ vơ tỡnh quờn QK p

- Bài thơ có ý nghĩa gì?

-Theo em ,ý nghĩa sâu sa nhÊt?

-Theo em, ánh trăng mạch cảm xúc “ Uống nớc nhớ nguồn” hay sai?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cÊu ,giọng điệu thơ?

+ K/cu , nhp điệu làm bật chủ đề tạo tính chân thật ,truyền cảm sâu sắc với ngời đọc

+ Giäng thơ chân tình, nhịp thơ trôi theo thi gian + KĨ , t¶, c¶m xóc, suy t

+ Tù sự+ trữ tình + sáng tạo HĐ3

-Nờu ni dung thơ? - Nêu nghệ thuật đặc sắc thơ? - H/S đọc ghi nhớ

GV híng dÉn h.s lµm bµi tËp (tr 157)

II Phaõn tớch

1.Hình ảnh Vang traờng tỡnh nghúa cảm xúc nhà thơ

:

- Nhớ ngày tháng tuổi thơ đẹp đẽ , nhớ ngày ngửụứi lớnh đội sống rừng vất vả nhng cuoọc soỏng lại hồn nhiẽn, hịa nhập vụựi thiẽn nhiên

-Cuộc sống TP đầy đủ sung túc làm thân vơ tình qn vầng trăng tình nghĩa

- Vầng trăng , hình ảnh thiên nhiên tơi mát,đẹp đẽ - Vầng trăng có ý nghĩa biểu tợng cho QK tình nghĩa ,vẻ đệp vĩnh c/sống=> ý nghĩa triết lí sâu sa

2 ý nghĩa thơ

- Nhc nh, thỏi , tình cảm năm tháng gian khổ tình nghĩa với thiên nhiên đất nớc

-Nhắc ngời đừng quên QK, quên kỉ niệm đẹp đẽ ấn tợng gắn bó với

- Nhắc đạo lí “ Uống nớc nhớ nguồn”

Hãy sống tình nghĩa với ngời khuất.=> Truyền thống tốt đẹp Dân tộc Việt Nam

- Khuyên đừng thay đổi dù hồn cảnh sống có thay đổi nh

III Tỉng kÕt * Ghi nhí : Xem sgk IV LuyÖn tËp

Tiết 59-Tuần 12-Bài 12

Tiếng vit TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tiÕp) (LuyƯn tËp tỉng hỵp)

A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức:

- Củng cố luyện tập vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích hình tượng ngơn ngữ giao tiếp, văn chương

2 Kiểm tra cũ:

- Nhắc lại khái niệm trường từ vựng, cấp độ khái quát từ? cho ví dụ minh hoạ? Bài mới:

H§1 Các em hệ thống số khái niệm từ vựng tiếngViệt.Tiết học hôm khắc sâu số tập để em củng cố kiến thức

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRỊ NỘI DUNG

Giáo viên thuyết giảng để học sinh hình dung kiến thức H§3

Cho học sinh đọc -Từ dùng hợp lý hơn? Bài ca dao diễn tả nội dung gì?

-Gỉai thích từ “gật gù” “gật đầu” gợi tư nào? - Học sinh đọc truyện cười

- Có từ đồng nghĩa? Vì ơng bố khơng dùng từ bác sĩ Hiều ý nghĩa phê phán nào?

Hướng dẫn tập

- Phân nhóm làm tập Mỗi nhóm cử thành viên đại điện trình bày trước lớp

- Hd hs làm tập ,Tác giả dùng biện pháp tu từ để làm gì? Nêu tác dụng cách dùng biện pháp tu từ đó?

-Néi dung cã ý g×?

-Hãy xác định biện pháp tu từ sử dụng khả biểu cảm ca dao:

Bây Mận hỏi đào Vờn hồng có lối vào hay cha?

Mận hỏi đào xin tha Vờn hồng có lối nhng chua vào

I Định hướng thực hiện:

Từ vựng tiếng Việt đa dạng cần hiểu nghĩa để sử dụng hợp lý

II.Lun tËp Bài :

- Bài ca dao biểu thị thái độ vui vẻ thưởng thức ăn đạm bạc đôi vợ chồng nghèo

+ Gật gù: liên tục tâm đắc đồng ý,tỏ vẻ hài lòng Từ gật gù diễn tả cảm xúc xác

+ Gật đầu: động tác cúi ngẩng

Baøi 2:

- Người chồng: Dùng từ chân sút (bóng đá)

- Người vợ: hiểu nhầm “một chân” – cụ thể – gây cười Bài 3: Các từ dùng theo nghĩa gốc (Vai, miệng, chân, tay) - Các từ dùng theo nghĩa chuyển (đầu)

Baøi 4:

+ Aùo đỏ – xanh – hồng (liên tưởng, so sánh) + Lửa cháy mắt

-Anh đứng thành tro

Bài 5: Phê phán học sinh dùng từ mượn lạm dụng *Bài tập thêm: Phép ẩn dụ đươc sử dụng để biểu tình yêu đôi trai gái tinh tế

Tiết 60 -Tuần 12-Bài 12

TLV LUYEÄN TẬP VIẾT ẹOAẽN VAấN Tệẽ Sệẽ CÓ SệÛ DUẽNG YẾU TỐ NGHề LUẬN A.Múc tiẽu cân t

1.Kiến thức:- Viết đoạn văn tự sự.Bit cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lý Kiểm tra cũ:

-Nªu vai trị yếu tố nghị luận văn tự ? Bài mới:

H§1 Qua tiết luyện tập nhằm khắc sâu kiến thức thấy rõ yếu tố nghị luận văn tự Yếu tố nghị luận.được hình thành qua việc xếp dẫn chứng lý lẽ Đặc biệt việc sử dụng só tập hợp từ mang tính lập luận

H§2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG

Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn :

“ Lỗi lầm biết ơn” - Tìm yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự?

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận nghị luận đoạn văn tự sư ï :

-Nêu tác dng ca yếu tố nghị luận đoạn văn? HĐ3 Hng dn thc hnh on t s - Giáo viên gợi ý để học sinh viết

®oạn văn cho học sinh trình bày thành ý kể việc ?

-Ngơi kể ngơi số mấy? Khi nói lời thuyết phục em đặt thành lời thoại hay suy nghĩ mình?

-Giáo viên hướng dẫn học sinh viết đoạn văn  trình bày,

các bạn khác nhận xét (chú ý nội dung viết )

- Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phátù biểu vấn đề gì? Tại lại phát biểu việc đó? Em thuyết phục lớp Nam ngườu bạn tốt nào? (Lí lẽ, ví dụ, phân tích) Học sinh viết đoạn văn nêu lời thuyết phục người đọc bừng yếu tố nêu

- Giáo viên cho học sinh đọc tham khảo, gợi ý để học sinh luyện tập viết đoạn văn bà kính yêu

- Học sinh đọc văn Bà nội chuẩn bị thảo luận phút gọi học sinh trình bày, lớp nhận xét

- Luyện tập viết đoạn văn :

+ Bà kể chuyện cổ tích (bà có kho truyện cổ tích)+ Bà hiền lành nào?+ Bà chăm sóc cháu nào?- Em sử dụng nghị luận chỗ nào?

- Giáo viên cho số học sinh đọc làm Lớp nhận xét, bổ sung

Giáo viên chốt lại kiến thức

Những điều viết lòng người - Làm bật nội dung đoạn văn II LuyƯn tËp

Bài 1: Kể lại buổi sinh hoạt lớp (Thời gian, người điều khiển )

Bài 2:

- Tham khảo : Bà nội

+ Các yếu tố nghị luận đoạn văn

a Nhận xét suy nghĩ tác giả trước cách cách sống người bà

+ “ Người ta bảo”  “ nỡ hư hỏng”

b Thông qua lời dạy người bà: “ Bà bảo u tơi vỡ nhặt mình”

*.Kết luận chung: Muốn đưa yếu tố nghị luận vào viết cần nhiều yếu tố khơng thể thiếu cách xếp yếu tố đẫn chứnglý lẽ hợp lý

Tiết 61 - Tuần 13-Bài 13 Văn bản LAỉNG

(Kim Laừn) A.Múc tiẽu cần đạt

1.Kiến thức - T×m hiĨu tác giả,tác phẩm

-Cm nhn c tỡnh yờu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Thấy nét đặc sắc nghệ thuật

2.Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc thơ “Aùnh trăng” Phân tích triết lý tác giả nêu khổ thơ cuối? 3 Bài mới:

H§1 Tình u làng q lịng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai Hôm ta nghiên cứu truyện Làng để thy rừ iu ú

HĐ

HOạT Động thầy-trò Nội dung

- GV hng dn h/s đọc văn phần thích - Cho biết đơi nét taực giaỷ?

( HS xem sgk)

-Truyện ơng có đặc biệt?

- Cho biÕt hoàn cảnh đời tác phẩm?Cho biÕt văn viết theo th loại ?

- Hãy tóm tắt văn hiểu biết em? *Tóm tắt: Truyện có nội dung:-Ơng Hai u làng buộc phải tản cư

-Ông Hai đau đớn nghe tin làng theo Tây

-Ông Hai vui sướng nghe tin cải ơng tiếp tục khoe làng

- Truyện nói người nơng dân? Trong hồn cảnh nào?( lời dẫn dắt ->pt)

- Cho biết tình truyện gì?

I.Giíi thiƯu chung

1 Tác giả:-Kim L©n ( Nguyễn Văn Tài) Sinh năm 1920-Queõ Baộc Ninh

- Nhà văn am hiểu nông thôn người nông dân Ơng gắn bó u họ tình u máu thịt

-Truyện ơng ln chứa đựng tình bất ngờ,tạo nên kịch tính cho tác phẩm

2 Tác phẩm: -Viết đầu kháng chiến chống Pháp (1948) Đây truyện ngắn xuất sắc

Dừng tiết học hơm sau phân tích tiếp - Mô tả hành động thái độ ông Hai? *GV ch ốt:

-Tình ơng Hai nghe tin dữ-> sâu sa nhất->nhân vật bộc lộ tính cách,phẩm chất

-Tình ơng Hai nghe tin cải bổ sung cho tinh thần lạc quan đức tính vơ tư, thật n/vật

1 Tình độc đáo: Ơng Hai vốn khoe làng ơng u làng

Ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu ông theo Tây 

tình đối nghịch với tình cảm tự hào mãnh liệt làng Vốn làng ông yêu nước

TiÕt 6 - Tuần 13-Bài 13 Văn bản LAỉNG

(Kim Lãn) A.Múc tiẽu cần đạt

1.Kiến thức - Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Thấy nét đặc sắc nghệ thuật

2.Kieåm tra baứi cuừ:

-Nêu tình ca truyƯn ng¾n ? 3 Bài mới:

H§1 Tình u làng q lịng u nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai Chĩng ta ph©n tÝch truyện Làng để thấy rõ điều

HĐ

HOạT Động thầy-trò Nội dung

GV hớng dẫn h/s PT tâm trạng n/vật

-Tâm trạng ông Hai trớc nghe tin xấu Làng?

- Giáo viên khái quát ghi ý tình yêu làng ông Hai + Ruột gan ông múa lên vui Niềm vui tự hào ngời nông dân trớc thành cách mạng, làng quê => biểu tình yêu làng

- Tìm đoạn văn diển tả tâm lý ông Hai nghe tin làng theo Tây ?

- Em cảm nhận đợc điều ơng Hai trớc câu văn tả ông ông biết tin xấu?

- Nhận xét câu văn đoạn này? Cách vận dụng lối kể c thoi cú tỏc dng gỡ?

- Những cảm xúc ông chứa chaỏt lòng gọi tên cảm xúc gì?

- Đoạn văn phía sau bổ sung cho diễn biến cảm xóc trªn?

- Nhận xét cách kể chuyện xen lẫn miêu tả tâm lý nhà văn? ( diển tả cụ thể, tinh tế tâm lý nhân vật) - Cuộc đối thoại nội tâm thể tâm hồn tình cảm rõ nhân vật này, phân tích điều đoạn văn (trang 163)

- Tình cảm với cách mạng có phải ơng không yêu làng? ông lựa chọn ntn?

- Cảm xúc em đọc đoạn văn này?

* Cho học sinh đọc thêm đoạn ơng trị chuyện với đứa con.Em có suy nghĩ ơng tâm với trai? - Qua đoạn văn em hiểu tình cảm ơng Hai vi lng quờ,

với cách mạng?

-Khi nghe tin Làng đợc cải chính, Tâm trạng ơng Hai ntn? ông nói

“ Nhà bị Tây đốt” có ý nghĩa gì?

-Qua diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin Làng Chợ Dầu bị mang tiếng theo Tây đợc cải chính.Em nêu cảm nghĩ nhân vật ông Hai?

*Ông Hai ngời yêu làng quê, ngời có tinh thần k/c T/yêu đất nớc, xóm trở thành niềm say mê ,hãnh diện ,thói quen ơng=> T/y làng gắn liền với tình u nớc sâu sắc

H§3

-Nêu nghệ thuật đặc sắc văn bản?

II Ph©n tÝch ( tiÕp)

2.Diễn biến tâm lý ông Hai a, Tr íc nghe tin xÊu vỊ lµng

- Nhớ làng da diết (nghĩ đến ngày làm việc anh em nhớ làng quá)

- Ông nghe đợc nhiều tin hay  tin chiến thắng quõn ta

b Khi nghe tin làng theo Tây

- Tin đến với ông ủoọt ngột bất ngờ, làm ơng sững sờ, bàng hồng: “cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân rân ”  cảm xúc bị xúc phạm đau đớn tê tái

- Ông đặt hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diển tả tâm cung bậc cảm xúc ông Hai chứng tỏ tin trở thành niẽn ám ảnh day dứt lịng ông

+ Nỗi nhục nhã ê chề + Nỗi đau đớn tê tái + Sự ngờ vực cha tin

+ Sự bế tắc vào sống phía trớc

Nỗi ám ánh nặng nề biến thành sợ hÃi thờng xuyên ông Hai xót tđi cđa «ng

- Cuộc xung đột nội tâm ông Hai đa ông đến lựa chọn dứt khoỏt:

Làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù

Tình yêu nớc rộng hơn, bao trùm lên tình cảm với làng quê

- Tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu

- Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng c Khi nghe tin xấu đ ợc cải chÝnh:

- Tâm trạng vui sớng báo tin làng bị Tây đốt  minh chứng cho lịng ơng

+ XD tình gay cấn để bộc lộ tính cách nhân vật +MTả cụ thể diến biến tâm lí nhân vật, hành động , ngụn ng ca n/vt

+ Ngôn ngữ mang khí lời nói hàng ngày nhân dân Bắc bé

+ TrÇn thuËt, lêi n/vËt cã sù thèng sắc thái, giọng điệu,lời kể linh hoạt

+Dùng đối thoại độc thoại nội tâm nhân vật -Nêu nội dung văn bản?

+ Kể ơng Hai, ngời Chợ Dầu có tình u làng q tha thiết, có tinh thần tham gia k/c nhiệt tình, có tinh thần CM -Học sinh đọc ghi nhớ

GV hìng dÉn häc sinh lun tËp

* Ghi nhí Xem SGK IV Lun tËp:

1 MTả tâm lý ông Hai trở báo tin xấu đợc cải chính: miêu tả hành động, nét mặt, giọng nói, cử linh hoạt, ngôn ngữ dân dã ( Viết đ/văn )

TiÕt 63-TuÇn 13-Bµi 13

Tiếng việt: Chơng trình địa phơng

Su tầm tìm hiểu số từ ngữ quan hệ ruột thịt ,họ hàng từ xng hô ,cách xng hô đợc sử dụng n Bái A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc:- Thấy ngơn ngữ ,c¸c từ ngữ xng hô QH ruột thịt , họ hàng thân thích a phngYên Bái Tỡm nhng nét chung tiếng nói dân tộc u thích tiếng nói quê hương

2.Kieồm tra baứi cuừ: - Hãy nêu đoạn thơ có dùng từ địa phơng mà em biết? Baứi mụựi:

HĐ1 Tỡm từ địa phơng phơng ngữ mà sử dụng ủeồ thaỏy ủửụùc lụứi aờn tieỏng noựi cuỷa nhaõn daõn raỏt phong phuự HĐ2 HOạT Động thầy-trò Nội dung

- Su tầm thơ văn hớng dẫn sử dụng từ địa ph-ơng? -H/S tìm số từ địa phơng? Học sinh làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trỡnh by

-Tìm từ xng hô cách

xng hô

trong

đ/văn trên?

-Tỡm từ xng hô cách xng hô ngôn ngữ toàn dân -Dùng từ địa phơng hoàn cảnh ntn?

1 Su tầm tìm hiểu từ ngữ địa phơng QH ruột thịt ,họ hàng thân thíchđang đợc sử dụng địa bàn Yên Bái

Từ toàn dân Từ địa phơng Nguồngốc từ Địa Phng

-Cha, bố, -Mẹ

-Bác( chị gái bố mẹ) -Bác( anh trai bố,mẹ) -Chú-Dì, Cô

Ba,Tía,Bọ, Thầy Bầm Bủ, U, Mế

Bác, bá,chị Hai, chị Ba,chị T

Bác Hai,Bác Ba chúDì ( em mẹ)Cô( em bố) Bá, bác,cô,cậu,mợ MN,MT,MB PThọ,Dtộc MN, MB MN, MB MN.MB.MT MN,MB.MTMB 2.Đọc đoạn văn

Tìm từ ngữ xng hô, cách xng hô:

a.Từ xng hô: Tôi,ba tôi, bà ngoại (nguồn gốc: MN,MT,MB) - Cách xng hô: cháu- bà ngoại ; con- ba

b.Từ xng hô: em

-Cách xng hô: bố, bầm- ( MB-Phú Thä)

3.Su tầm tìm hiểu từ xng hô cách xng hô địa phơng ứng với từ Tồn dân.Xác định nguồn gốc từ địa phơng đó.

Đối tợng giao tiếp Từ xng hô-cách x-ng hôtrox-ngNgôn ngữ toàn dân

Từ xng hô-cách xng hô

địa phơng sử dụng YB Nguồn gốc từ xng hơvà cách xng hơ địa ph-ơng Ơng/bà/cháu -Con/bố mẹ - em/anh,chị -anh/em -ông, bà/mày bố,mẹ/mày -Thầy,U/con Thầy,U/mày cô,chú/cháu chú,dì/cháu -ơng,bà-cháu -con-bố,mẹ em-anh,chị -anh-em ơng,bà/mày bố,mẹ/mày -ThầyU/con -Thầy,U/mày -cơ,chú/cháu chú,dì/cháu em-ơng,bà -em-bố,mẹ em-anh,chị Tao-mày ơng,bà-Mi bố,mẹ-mi thầy,mẹ-mi cơ,chú-mày chú,dì-mày Phú Thọ Phú Thọ cácDTthiểusố Nghệ An, Hà Tĩnh Đb Bắc ĐB Bắc Đb Bắc ĐB Bắc

Bài tập thêm:Đọc kết sưu tập nhà để đánh giá cách sử dụng tiếng Việt địa phượng

Tiết 64 -Tuần 13 - Bài 13

T ÂP L àM V ĂN

ĐỐI THOẠI ,ĐỘC THOẠI

và độc thoại nội tâm TRONG VAấN BẢN Tệẽ Sệẽ

A Múc tieõu cần đạt

1.Kiến thức: - Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, đồng thời hieồu đ-ợc tác dụng chúng văn tự

2 Kiểm tra cũ: - Trong héi thoại em bắt gp hình thức lời thoại nh nào? Bi mi :

HĐ1 Đối thoại độc thoại hình thức quan trọng để nhân vật thể tình tiết việc cần phân biệt hai cách đối thoại hoàn toàn khác

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu ví dụ 1.Ví dụ : sgk

2.NhËn xÐt

a,- Trong câu đầu đoạn trích lời nói ai? + Ngêi t¶n c ( Sao b¶o Cha mĐ tiªn s )

- Dấu hiệu cho biết trị chuyện, trao đổi qua lại? + Cã hai ngßi nãi chuyƯn víi

b,+ Lời ông Hai ( Hà nắng gớm Chúng mày ăn )=> Ông nói mình=> Độc thoại - có câu theo kiẻu ( Cha mẹ tiên )

c, Những câu “ Chúng trẻ ” câu hỏi ai? Tại sẳớtc câu ko có gạch đầu dịng?

+ Câu nói ông Hai => suy nghĩ ông=> Nội tâm - Hình thức diễn đạt có tác dụng gì?

+ Làm bật tâm lý ,suy nghĩ tính cách nhân vật - Có cách diễn đạt lời thoại? Đó cách nào? Cách - Thế đối thoại?

- Lời đối thoại đợc diễn đạt ntn?

-Thế độc thoại? lời độc thoại đợc diễn đạt ntn? - Vậy độc thoại có cách?

+ c¸ch : nãi b»ng lêi vµ ko nãi thµnh lêi - Học sinh đọc ghi nhớ.

H§3

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập

- Cho học sinh đọc tập chia thành nhóm, lấy tinh thần xung phong thực

- Giáo viên chữa chốt kiến thức

Bài tập thêm : Viết đoạn độc thoại nhân lần mắc lỗi.

I.Tìm hiểu yếu tố độc thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

1- Đối thoại : Là lời nói hai người có đối đáp qua lại phải gạch đầu dòng trước lời thoại

2- Độc thoại : Là lời nói người nói với Nếu nói thành lời phía trước có gạch đầu dịng

- Khi nói khơng thành lời nói với tưởng tượng khơng gạch đầu dòng gọi độc thoại nội tâm

* Ghi nhớ : ( SGK) II Luyện tập

Bài tập : Có ba lượt lời trao hai lời đáp Lời thoại đầu bà Hai không trả lời Lần thứ hai ông dùng từ : Gì? Lần ba câu céc lèc gắt lên : Biết

- Tác dụng làm bật tâm trạng chán chường, buồn bã, thất vọng ông Hai

Bài tập : Chọn mẫu học sinh để đọc Tiết 65-Tuần 13-Bài 13

Tập làm văn:

Lun nãi : Tù sù kÕt hỵp víi nghị luận miêu tả nội tâm

A.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :- h/s biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba

- Khi kể kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm,nghị luận,có đối thoại độc thoại nội tâm

2.Kiểm tra cũ: - Đối thoại gì? Độc thoại gì? có cách độc thoại? Hình thức diễn đạt sao? 3.Bài

HĐ1 Tiết trớc chúlập dàn tìm hiểu đối thoại giao tiếp,độc thoại nội tâm để diễn đạt tâm trạng,suy nghĩ mình=>khắc họa tính cách nhân vật.Tiết tìm hiểu thực hành lập dàn cho số sau: H2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

GV h/dẫn học sinh làm tập luyện, kiểm tra phần h/s chuẩn bị nhà

-H/d làm dàn bài, H/s lập dàn đại cơng -Ko viết thành văn hồn chỉnh

I.Chn bÞ nhà

-Trình bày phần mở + Mở nêu nội dung gì? + Lần lợt nói nội dung gì? + Kết thúc sao?

-Yêu cầu nói tự nhiên,rõ ràng,rành mạch -T ngăn, mắt hớng nhìn thẳng -Kiến thức diễn đạt

-Kỹ vừa luyện ,vừa củng cố kiến thức học chơng trình

- Tự kết hợp với miêu tả nội tâm nghị luận, với hình thức đối thoại độc thoại

- C¸c nhóm trình bày

- GV h/s nhận xét bày trình bày nói bạn - Rút kinh nghiệm lỗi : nội dung hình

thức, cách trình bày

Lởp dàn :

*M ; Nêu vấn đề nghị luận *Thân : Triển khai luận điểm

- Nghị luận kết hợp với tự miêu tả nội tâm nhân vật=>Nhân vật bật=> viết sinh động

* Kết : Khẳng định vấn đề nghị luận đắn,rõ ràng

II LuyÖn nãi

Tiết 66 -Tuần 14-Bài 14 Văn LAậNG LEế SA PA

(Nguyn Thaứnh Long) A.Múc tiẽu cần đạt

1.Kiến thức: Hiểu thêm tác giả, tác phẩm truyện Việt Nam đại viết ngời lao động thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nớc.Hiểu cảm nhận giá trị nội dung,nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa

- Caỷm nhaọn ủửụùc veỷ ủeùp cuỷa ngời sống làm việc thầm lặng cống hiến quên cho Tổ quốc - Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sinh động hấp dẫn

2 Kiểm tra cũ:

- Nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng gợi cho em suy nghĩ người nơng dânViệt Nam trong kháng chiến?

3 Bài mới:

HĐ1 GV giới thiệu Huyện sa pa thuộc tỉnh Lao Cai.Là Thành phố nghỉ mát lý thú Miên Bắc, khí hậu bốn mùa hoa nở ngát hơng Con ngời nơi mảnh đất nhiệt tình với cơng việc.Họ làm cơng việc thầm lặng góp phần với xõy dng T quc ti p

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

-H/D c bn , ủóc chuự thớch

- Em hiểu tác giả sáng tác ông? -Ơng viết văn nào?

( GV bổ sung nội dung nhà văn) - Văn đợc viết hoàn cảnh nào?

- Văn đợc viết theo thể loại nào? -Truyện đc kể th my?

- Truyện có nhân vật nào, Nhân vật ai?

Bác lái xe, ơng hoạ sĩ, cô kĩ sư, anh niên trạm nghỉ chân đất Lào Cai

-Truyện trần thuật theo điểm nhìn ý nghĩ nhân vật nào?

+ Nhận vật ông họa sĩ anh niên; Anh TN kể ( anh Kỹ s n/c sét,KS n/c trống su hào, anh KS khí tợng đỉnh Phan xi-Păng)những ngời làm công tác sa pa

I Giíi thiƯu chung

1.Tác giả: Nguyễn Thành Long

- Là nhà văn tiêu biu,có sở trờng viết truyn ngắn ký Đ tài thờng hướng vào sống đời thường…

-Trưởng thành viết văn từ k/ c chống Pháp 2 Tác phẩm:

- Viết năm 1970:Trong moọt chuyeỏn ủi thực tế Laứo Cai,Sapa -Truyện ngắn , kể thứ ba(anh, «ng,c«, b¸c)

II Phân tích:

1.Tình truyện nghệ thuật xây dụng nhân vật:

- Tình huống: Đơn giản (cuộc gặp gỡ tình cờ ngắn ngủi người( «ng häa sÜ,c« kü s với anh niên đỉnh Yên Sơn)  tạo điều

kieọn cho nhaõn vaọt chớnh bật tính cách phÈm chÊt cđa m×nh

Tiết 67 -Tuần 14-Bài 14 Văn LAậNG LẼ SA PA

(Nguyn Thaứnh Long) A.Múc tieõu cần đạt

1.Kiến thức: -Hiểu thêm tác giả, tác phẩm truyện Việt Nam đại viết ngời lao động thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nớc.Hiểu cảm nhận giá trị nội dung,nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa

- Caỷm nhaọn ủửụùc veỷ ủeùp cuỷa ngời sống làm việc thầm lặng cống hiến quên cho Tổ quốc - Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện sinh động hấp dẫn

2 Kieåm tra cũ:

3 Bài mới:

HĐ1 GV giới thiệu Huyện sa pa thuộc tỉnh Lao Cai.Là Thành phố nghỉ mát lý thú Miên Bắc, khí hậu bốn mùa hoa nở ngát hơng Con ngời nơi mảnh đất nhiệt tình với công việc.Họ làm công việc thầm lặng góp phần với xây dựng Tổ quốc tơi đẹp

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

GV HD HS ph©n tÝch néi dung

- Vị trí nhân vật anh niên truyện?

+ N/v chÝnh

-Về hoàn cảnh sống làm việc nh thÕ nµo ?

- Em bieỏt gỡ nhãn vaọt anh niẽn ? - Theo lời kể bác lái xe,anh niên ngời theứm ngửụứi, thích troứ chuyeọn ) giúp em hiểu thêm đợc điều anh?

+ Thích nói chuyện,gặp gỡ ngời,quý ngời - Vì đỉnh núi mà anh khơng thấy buồn,vẫn lạc quan yêu c/s?

-Khi mời ông họa sĩ cố gái lên nhà,anh đối xử với họ ntn? Theo em, anh niên có tính cách nh nào?

- Ông họa sĩ muốn vẽ viết anh,anh làm gì? khơng chấp nhận để ơng họa sĩ vẽ mình? Anh kể ai? Theo em anh ngời nh nào?

- Khi kĨ chun vỊ c/s công việc minh với ông họa sĩ cô gái Anh có quan điểm sống nh nµo

( Anh nói:Mình với cơng việc gọi cô đơn đợc,say mê đọc sách,coi sách ngời bạn…) - Chi tiết lúc chia tay,anh trả lại cô gái khăn mà cô định để lại làm kỉ niệm,giúp em hiểu thêm anh niờn?

- Qua chi tiết tác giả miêu tả kể anh niên,em hÃy nêu nhận xÐt cđa m×nh vỊ anhTN Êy?

-Nhân vật góp phần thể chủ đề rõ nhất?

- Khi gặp anh TN ông họa sĩ nhận thấy điều g×?

- Vì ơng cảm thấy “nhọc q” kí hoạ suy nghĩ điều anh niên nói? - Ơng cảm thấy “nhọc” điều anh nói thổi bùng lửa đam mê cơng việc thời trai trẻ ý tưởng đưa anh vào sáng tác cần nhọc công nhiều. Anh niên mẫu

người lao động trí thức lí tưởng niềm tự hào cổ vũ hệ Vit Nam sng v cng hin - Ông họa sĩ lµ ngêi nh thÕ nµo?

- Vì nhà vaờn ủửa nhaõn vaọt coõ gaựi số nhân vËt kh¸c vào câu chuyện? (có phải muốn caõu chuyeọn

-Tại Tgiả lại ko nêu tên nhân vật phụ?

HĐ3

- Khỏi quát nét nội dung- nghệ thuật?

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk

II Phân tích (tt) :

2 Nhân vật anh niên(ø n/v chính) - Hồn cảnh sống làm việc:

+ Mt mỡnh Đỉnh Ni Yên Sơn cao 2600m,làm công vic khí tng

sống coõ ủụn vaứ làm coõng vieọc can tổ mổ chớnh xaực Anh

vẫn hoàn thành nhiệm vụ sống vui vẻ

vì:

+ Anh tìm thấy nguồn vui công việc

+ Anh xếp sống ngăn nắp tạo nguồn vui việc đọc sách

+ Có quan điểm sống đắn,có hồi bão,rất u cơng việc,u thiên nhiên,u c/sống

-TÝnh c¸ch: cởi m, hiu khỏch, hòa nhÃ, yêu quý ngời

- Khiêm tốn,lu«n nghĩ người khác nhiều

-Sống làm việc ,yêu công việc mình, cống hiến cho tổ quốc

-Thật thà,chất phác,hồn nhiên vô t

* Ngời niên thật chất phác,Sống có tâm hồn sáng,có lý tởng,có hoài bÃo,có niềm tin vào sống,là ngời yêu công việc,có tinh thần trách nhiệm cao công việc.Anh ngời niên tiêu biểu cho hệ trẻ thêi kú k/c chèng Mü cøu níc

3 Các nhân vật phụ khác:

a) Nhân vật hoạ sĩ:(nhà văn ẩn mình)

- Nhân vật hoạ sĩ cảm thấy “xúc động bối rối” Đó niềm say mê lao động vẻ hồn nhiên anh

* Ông họa sĩ ngời tìm tòi sáng tạo nghệ thuật,ông làm ng-ời kể anh niên, ông có nhìn tinh tế vào nghệ thuật,suốt đng-ời cống hiến cho nghiệp sáng tác mình,là ngêi rÊt c«ng sù nghiƯp

b) Các nhân vật khác:

Nhân vật:bác lái xe, cô gái  góp phần làm bật nhân vật anh

thanh niên thêm sinh động

- Các nhân vật vắng mặt  thể phẩm chất người Sa Pa say

mê lao động, thầm lặng cống hiến III Tổng kết:

* Ghi nhớ: Xem sgk IV Luyện tập:

Học sinh làm việc theo nhóm văn học, kháng chiến?

Tiết 68+69 Tuần 14 Bài 14 Viết tập làm văn số 3

A.Mc tiờu cn t

1.Kiến thức : Giúp h/s biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết tự có sử dụng yếu tố miêu tả yếu tố nghị luận

-TH: - VH: Các văn học - TV: Các tổng kt 2.Ktra bi c: Ko

3.Bài mới

HOạT Động thầy-trò Nội dung

GV HD HS lµm bµi kiĨn tra

-Gợi ý theo đáp án

GV thu kiểm tra

I.Đề

Nhân ngày 20/11, Em kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ thy giỏo ( cụ giỏo ) c

II Đáp ¸n

1 Nội dung cần đạt: - Xác định kiểu bài: Văn tự

- KÕt hỵp tèt tự với yếu tố miêu tả yếu tố nghÞ luËn

- Nội dung cần viết: Kể kỉ niệm đáng nhớ với thầy giáo ( cô giáo) cũ

+ Đó kỉ niệm gì? Xảy vào thời điểm nào? Câu chuyện diễn ra ntn? Đáng nhớ chỗ nào?

- Ngôi kể thứ : tôi, mình, tớ Bố cục: phần

A Më bµi

- Giíi thiƯu sù viƯc: Chun xÈy đâu, vào thời điểm nào? với thầy cô giáo nào?

B Thân

- Kể chuyện cã nh÷ng chi tiÕt chÝnh( Lùa chän)

- Miêu tả nội tâm , thầy ( ) giáo cũ - Dùng lí lẽ , dẫn chứng làm bật kỉ niệm đáng nhớ C Kết

Nêu cảm nghĩ em thầy ( cô ) giáo cũ kỉ niệm đáng nhớ 3.Tổng điểm: - Mở bài: điểm

- Thân bài: điểm - Kết bài: điểm III Yêu cầu

- Trỡnh by ngắn gọn ,xúc tích,diễn đạt ý ,từ t - Hạn chế lỗi tả, diễn đạt ý từ - Ngôn từ dùng sáng giàu cảm xúc Tieỏt 70 - Tuần 14-Bài 14

TËP LµM V¡N

NGƯỜI KỂ CHUYƯN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A.Múc tiẽu cần đạt

1.Kiến thức:- Hiểu ngời kể chuyện hình tợng ớc lệ ngời trần thuật tác phẩm truyện.Thấy đợc tác dụng việc lựa chọn tác phẩm

-Thấy vai troứ ngời kể chuyện TP,những hình thức kể chuyện đặc điểm hình thức kể chuyện TP tự

2 Kiểm tra cũ: Ko Bài mới:

H§1 Trong văn tự cần sử dụng ngơi thứ ba người kể chuyện dấu để thể tính cách dẫn dắt người đọc vào câu chuyện dễ dng hp dn

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

Tìm hiểu người kể văn tự Học sinh đọc VD SGK a Ví dụ : SGK

b Nhận xét :

- Chuyện kể về việc gì?

+Kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô kĩ sư trẻ anh niên

- Ai người kể câu chuyện đó? + Người kể vắng mặt

- Những câu “ Giọng cười đầy tiếc rẻ” “ Những người gái sắp…như vậy”…là nhận xét người nào? ?

+ Những câu văn nhận xét người kể chuyện nhập vào vai anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm câu trần thuật người kể chuyện.Căn vào : Người kể vắng mặt, việc nhân vật miêu tả, người kể có nhập vào nhân vật đưa nhận xét

- Căn vào đâu nhận xét : Người kể câu chuyện dường thấy hết biết tất việc, người, hành động, tâm tư tình cảm nhân vật Trong văn tự học, người kể thường vị trí nào? (Kể tên văn : Làng, chuyện người gái Nam Xương, truyện)

- Trong văn tự ngời kể truyện thờng kể kể nào? - Ngời kể chuyện thø nhÊt nh thÕ nµo?

+ Ngêi kĨ ë thứ nhất: Là nhân vật truyện hay nhân vËt chøng kiÕn c©u chun

- Ngêi kĨ chun thứ ba nh nào?

+ Ngi kể chuyện thứ ba; ngời kể giấu nhng nhìn ngời kể lại có mặt tất nơi văn bản,đã biết hết việc, thấu nhìn đợc nhân vật truyện

- Ngời kể có vai trò gì?

+ Giới thiệu n/vật; tình truyện, tả ngời, tả cẩnh, tả vật, đa ý kiến nhận xét đánh giá điều đợc kể

H/S đọc ghi nhớ HĐ3

Hướng dẫn học sinh luyện tập Học sinh đọc đoạn trích SGK, qua đoạn trích yêu cầu : Người kể ai? Kể điều gì?

Hạn chế ưu điểm cách kể 1? (Bé Hồng có nhìn thấy cảm nhận tâm trạng cảm xúc người mẹ cậu nằm lịng mẹ khơn?)

* Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu tập

Phân nhóm : Mỗi nhóm đặt nhân vật người đó, kể chuyện Mỗi nhân vật bày tỏ suy nghĩ cảm xúc tình cảm đóng

vai người kể chuyện?

Các nhân vật hạn chế nhìn thấy nhân vật khác?

- Trong văn tự ngời kể thờng kể thứ thứ ba

- Vai trò ngời kể : dẫn dắt ngời đọc sâu vào câu chuyện

* Ghi nhớ : Xem SGK II Luyện tập :

Bài : Đoạn trích Trong lịng mẹ

- Người kể : Nhân vật “Tôi”  Bé Hồng (ngôi 1) *) Ưu điểm kể :

+ Diễn tả cảm xúc tâm tư tình cảm miêu tả diễn biến tâm lý phức tạp

+ Nhân vật bộc lộ suy nghĩ việc  chủ quan

*) Hạn chế : Không miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều  gây đơn điệu giọng văn

Bài : Chuyển đoạn văn. - Nhân vật anh niên :

+ Cảm xúc thấy thời gian hết : Tâm trạng buồn, tiếc nuối

+ Không biết hành động cô gái - Nhân vật cô gái

+ Tâm trạng thấy anh thông báo thời gian hết

+ Lời nói (suy nghĩ cơ) nắm tay anh - Nhân vật ơng hoạ sĩ :

+ Tình cảm suy nghĩ để định muốn quay lại

+ Không nhìn cảnh bọn trẻ chia tay

TiÕt 71 -TuÇn 15 -Bài 15 Văn CHIC LC NGÀ

( Nguyn Quang Saựng) A.Múc tiẽu cn t

1.Kin thc: -Tìm hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác văn vản,tìm hiểu nhân vật, cốt truyện đoạn trích Chiếc lợc ngà

- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện, Sự sáng tạo ngh thut miờu t tõm lớ nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

2 Kiểm tra cũ:

- Aán tượng em đọc truyện “Lặng lẽ Sa Pa” người SaPa nào? Bài mới:

H§1 Bằng việc sáng tạo tình tự nhiên, hợp lí, đoạn trích truyện Chiếc lược ngà thể thật cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le ca chin tranh

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Trình bày hiểu biết em nhà văn Nguyễn Quang Sáng? ( Giới thiệu chân dung nhà văn, nhấn mạnh số đặc điểm tiêu biểu tác giả nghiệp sáng tác Nguyễn Quang Sáng)

- Giáo viên h/d học sinh đọc, tóm tắt -Gi¶i thÝch mét sè tõ

I Giíi thiƯu chung

1.Tác giả : Ngun Quang S¸ng Sinh năm 1932- Quê Tỉnh An Giang

- Nh quân đội trưởng thành quân ngũ từ kháng chiến dân tộc

- Đề tài : Viết sống người Nam Bộ

- Tìm hiểu xuất xứ tác phẩm? - Văn viết theo th loại nào? +Túm tt:

- Ông Sáu kháng chiến đến gái lên tám tuổi có dịp nhà thăm

-Bé Thu khơng chịu nhận cha vết sẹo mặt làm cho ông khắc người ảnh

-Bé Thu đối xử với ông người xa lạ

-Khi bé Thu nhận cha tình máu mủ cha thức dậy mãnh liệt lúc ông Sáu phải

- Ở chiến khu ông Sáu dồn hết tình cảm yêu thương vào làm lược ngà voi để tặng

-Trong trận càn ông Sáu hy sinh Trước nhắm mắt ơng cịn kịp trao lược ngà cho bạn

- Chia bè cơc trun ntn?

- Truyện (đoạn trích) tạo tình huống? Nêu mục đích ca tỡnh hung?

-Trong hai tình này, tình nhất?

+TH1 l c nhất-> bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha + TH2 biểu lộ t/cảm sâu sắc ông Sáu gái

2 Taực phaồm

- Năm 1966 tỏc gi hoạt động chiến trường Nam Bộ

- ThÓ loại: Truyện ngắn

- Bố cục: đoạn (Theo tình truyện: Thời gian việc)

- T×nh hng: cã t×nh hng trun

+ TH1: Hai cha ông Sáu xa cách năm, gặp lại ( Ông Sáu phép ngày) nhng bé Thu -con gái ông Sáu không nhận cha đẻ, ông sáu hết phép , lúc chia tay bé Thu nhận ơng Sáu ba

+TH2: chiến khu ông Sáu dồn hết tâm huyết tình yêu làm lợc cho gái,lợc làm xong nhng cha kịp trao cho ông hy sinh

TiÕt 72 -TuÇn 15 -Bài 15 Văn CHIC LC NGÀ

( Nguyn Quang Saựng) A.Múc tiẽu cn t

1.Kin thc: -Tìm hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác văn vản,tìm hiểu nhân vật, cốt truyện đoạn trích Chiếc lợc ngà

- Cảm nhận tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu truyện, Sự sáng tạo ngh thut miờu t tõm lớ nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

2 Kiểm tra cũ:

- Nêu tóm tắt nội dung truyện ngắn? - Cho biết đôi nét Tác giả? 3 Baứi mụựi:

H§1 Bằng việc sáng tạo tình tự nhiên, hợp lí, đoạn trích truyện Chiếc lược ngà thể thật cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le ca chin tranh

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

Hướng dẫn học sinh phân tích nhõn vt Thu - Tìm chi tiết bé Thu ko nhËn ba cđa m×nh ?

- Khi anh Saựu gặp bé Thu gốc xoài Thu có phản ứng gì?

-Mấy hơm sống ba,bé Thu tỏ thái độ nh thể n oà ? -Vỡ beự Thu phaỷn ửựng? Coự phaỷi em hoón laựo vụựi ba khoõng?

- Khi anh Sáu lên đường, thái độ hành động Thu thay đổi nào?

- Hình dung phân tích tâm trạng Thu gọi ơm ba? Vì Thu lại có thay đổi đó?

- Nếu chứng kiến cảnh em cảm thấy nào?

- Hiểu nhân vật bé Thu qua đoạn trích? Đánh nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả?

II Phân tích : 1 Nh©n vËt bÐ Thu

a) Trước bé Thu nhận ông Sáu cha

-Thấy có ngời gọi định ơm –> Thu ngạc nhiên, ngơ ngác, hoỏt hoaỷng, taựi maởt boỷ cháy, theựt lẽn gọi má  sửù sụù haừi xa laựnh

-Khi mẹ bảo mời ba vơ ăn cơm – bé nói trổng, khơng chịu kêu ba cần nhờ cha chắt nước cơm dùm ương nghạnh tỏ thái độ bất cần  Cá tính mạnh mẽ tâm lý tự nhiên cđa trỴ

- Beự Thu cho raống ủoự khoõng phaỷi laứ boỏ mỡnh.=> Khơng đáng trách việc coự raỏt nhieàu chieỏn tranh b Thaựi ủoọ vaứ haứnh ủoọng cuỷa Thu nhaọn cha. + Thaựi ủoọ : Bieồu hieọn qua khuõn maởt sầm lái, ủõi maột nhìn xa xăm , mẽnh mõng

+ Hành động : Gọi thét “ba” chạy đến ôm chầm bíu chặt khơng muốn rời

- Hãy phát chi tiết biểu tình cảm ơng Sáu với con?

H§3

- Nhận xét nghệ thuật ý nghĩa câu chuyện? *Nghệ thuật: Cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ.

* Nội dung: Tình cha thiêng liêng cao gì sánh qua nhân vật bé Thu ông Sáu

- HS đọc ghi nhớ sgk

- Học sinh thảo luận Suy nghĩ em tình cảm chiến tranh đời sống tâm hồn người lính?

Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ?

+ Thấm thía mát đau thương,éo le mà chiến tranh mang đến cho bao người, bao gia đình

- Giáo viên nêu câu hỏi phần luyen tập hướng dẫn học sinh thực

hối cuống quýt

 Cơ bé có cá tính thật sâu sắc mạnh mẽ, cứng cỏi

cũng hồn nhiên ngây thơ giàu cảm xúc  nhà văn am

hiểu tâm lí trẻ thơ

2 Tình cha sâu nặng ông Sáu:

- Trong chuyến nhà: háo hức gặp để ơm vào lịng, suốt ngày quanh quẩn…

* Khi chiến trường khu : Aân hận đánh con, làm lược ngà kì cơng, hy sinh khơng kịp

III Tổng kết:

* Ghi nhớ : Xem SGK IV Luyện tập:

- Suy nghĩ em tình cảm chiến tranh đời sống tâm hồn người lính? Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ?

- Thay lời kể lời ông Sáu kể cảnh gặp gỡ cuối cha

Tieỏt 73- Tuần 15-Bài 15 Tiếng việt ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A.Múc tieõu cần đạt :

1.KiÕn thøc: - Nắm vững nội dung Tiếng Việt học, phương châm hội thoại, cách xưng hô hội thoại, ( vấn đề từ vựng) cách dẫn trực tiếp, gián tiếp

2 Kiểm tra cũ: Không Bài mới:

H§1 Đây tiết ơn hệ thống hố tồn kiến thức Tiếng Việt,để tiết sau kiểm tra để đánh giá lực tiếp nhận kiến thc Ting Vit ca cỏc em

HĐ2

HOạT Động ca thầy-trò Nội dung -H thng ụn phương châm hội thoại học

- ThÕ PCHT lợng? -Thế PCHT chÊt? -ThÕ nµo lµ PCHT quan hƯ? -ThÕ nµo lµ PCHT cách thức? -Thế PCHT Lịch sự? - GV treo bảng phụ tập

- Kể tình giao tiếp mà số phương châm hình thức khơng tn thủ?

GV đưa tình huống:

- Tình : Phương châm khơng tn thủ ?

- Tình : Phương châm bị vi phạm? + Tình : Phương châm quan hệ, phương châm cách thức

+Tình : Phương châm quan hệ

- Phương châm liên quan đến nội dung thoại? Phương châm liên quan đến tình cảm giao tiếp?

- Ơn tập xưng hơ hội thoại

-Kể tên đại từ xưng hô? Chia theo ngơi? Ngồi đại từ xưng hơ cịn có đại từ dùng xưng hơ? (lấy ví dụ cụ thể)

Em hiểu “xưng khiêm”, “hô tôn” nào? Ngày xưa xã hội quần thần việc xưng hô với vua, với nhà sư, kẻ sĩ nào?

1 Các phương châm hội thoại : Phương châm lượng Phương châm chất Phương châm quan hệ Phương châm cách thức Phương châm lịch

2 Xưng hô hội thoại : a Các từ xưng hô :

-Đại từ xưng hô số – –

-Dùng từ quan hệ họ hàng, quan hệ xã hội làm từ xưng hô

b Xưng khiêm, hô tôn : Phương châm giao tiếp lịch

của nhiều nước

- Thời trước : Bệ hạ, bần tăng, bần sĩ

- Hiện : Quý ông, quý anh, quý bà, quý cô…gọi người nghe anh bác (gọi thay con) xưng hô em

c Trong Tiếng Việt giao tiếp phải lựa chọn từ ngữ xưng hô

- Vì Tiếng Việt giao tiếp phải lựa chọn từ ngữ xưng hô

Cho học sinh thảo luận

Nội dung quan hệ từ có giống khơng? Mục đích lựa chọn từ xưng hơ có tác dụng gì?

H/S lÊy vÝ dơ

- GV ôn tập cách daãn

-Phân biệt cách dẫn trực tiếp gián tiếp? Nêu tác dụng cách dẫn

VÝ dụ:

- Chúng ta phải ghi nhớ công ơn vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng ( HCM, báo cáo trị ,ĐH Toàn quốc lần Đảng)=>Cách dẫn trực tiếp

- Trong báo cáo trị ĐH Tồn quốc lần Đảng,HCM viết phải ghi nhớ cơng ơn vị anh hùng vị tiêu biểu dân tộc anh hùng.=> Cách dẫn gián tiếp

( Trùc tiÕp vµ gian tiÕp)

-Học sinh đọc tập(đoạn trích) - Muốn thay đổi lời thoại phải làm gì?

- Cần thay đổi từ xưng hô, từ thời gian thời điểm cho hợp lý?

+ Dùng từ chức vụ nghề nghiệp + Tên riêng

- Mỗi từ xưng hơ thể tính chất tình giao tiếp mối quan hệ người nói – người nghe

 Chú ý lựa chọn để đạt kết giao tiếp

3 Cách dẫn trực tiếp cách dẫn dán tiếp a Phân biệt cách dẫn

* Trửùc tieỏp :Nhắc nguyên văn lời nói, ý nghĩ ngời nói nhân vật đơc đặt ngoặc kép

* Giaựn tieỏp: Thuật lại lời nói ,ý nghĩ ngời nhân vật,có thể điều chỉnh cho thích hợp, khơng đặt ngoặc kép, thêm từ Là, Rằng

b Bài tập :

Trong lời đối

thoại Trong lời dẫn giántiếp Từ xưng hơ Tơi (ngơi 1)

Chúa công (ngôi 2)

Nhà vua (ngôi 3) Vua Quang Trung (ngôi 3)

Từ địa điểm

Đây Không

Từ thời gian

Bây Bấy

Tiết 74 –Tuần 15 -Bài 15 KIEÅM TRA TIẾNG VIỆT A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc: - Kiểm tra nhận thức học sinh Tiếng Việt lớp học kì I: Về phần từ vựng tổng kết, phần phương châm hội thoại, phần xưng hô hội thoại

2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

H§1 H§2 Giáo viên phát đề,học sinh làm bài. I Đề :

A.Traộc nghieọm: Haừy khoanh troứn vaứo nhửừng đáp án ủuựng nhaỏt ( câu/ điểm) Caõu : Phửụng chaõm hoọi thoái naứo ủửụùc tuãn thuỷ caực cãu ca dao sau ? A Chim khõn kẽu tieỏng raỷnh rang 1.Phửụng chãm lửụùng B Ngửụứi khõn kẽu tieỏng dũu daứng d nghe 2.Phửụng chãm chaỏt C Moọt lụứi noựi quan tieàn thuựng thoực 3.Phửụng chaõm quan heọ D.Moọt lụứi noựi duứi ủúc caỳng tay 4.Phửụng chãm lũch sửù Cãu : Tửứ ngót naứo nhửừng cãu sau ủửụùc xem laứ nghúa goỏc?

a.Mía b.Nói c Hát d.Nhảy ngoït

Câu : Những từ mềm sau sử dụng theo nghĩa chuyển.Hãy xác định chuyển đổi theo phương thúc nào?

1 - Nam soáng mềm - Giọng ca mềm - Chương trình mềm

a.Hoán dụ b Ẩn dụ c So sánh d Chơi chữ

B.Tửù luaọn ( 7-8 điểm): Haừy toựm taột trớch ủoaùn truyeọn ngaộn: “Laởng leừ Sa Pa”cuỷa NguynThaứnh Long maứ em ủaừ ủửụùc hóc.Tìm lời dẫn trực tiếp xác định PCHT đợc tuân thủ? Nhân vật tuân thủ theo PCHT đó? II ẹaựp aựn:

A Phần trắc nghiệm:

Câu1: D , Câu 2:A , Câu 3:C A. Phần tự luận :

Một chuyến xe từ Hà Nội lên Lào Cai nghỉ chân lại Sa Pa Họ gặp anh niên làm công tác khí tượng Đó niên 27 tuổi say sưa công việc Anh quan tâm đến người khác cho vợ bác lái xe củ tam thất, tặng hoa cô kĩ sư trẻ, cho trứng gà người ăn đường Anh yêu công việc, đặt công việc lên hàng đầu Cuộc sống anh không cô đơn xung quanh anh cơng việc chốn ngập thời gian : Anh trồng hoa, chăn nuôi, đọc sách, đảm bảo xác ốp Khi ơng hoạ sĩ vẽ chân dung anh, anh từ chối anh nghĩ nhiều người khác tốt anh Tạm biệt người anh vô nuối tiếc tiếp tục cơng việc đáng u

- C©u phần trắc nghiệm lớp 9A ko phải làm

- Phần tự luận : tìm lời nói trực tiếp, xác định PCHT đ ợc tuân thủ, nhân vật tuân thủ PCHT => phần dành cho lớp 9A làm

III Biểu điểm:

- Phần trắc nghiệm câu điểm - Phần tự luận: (7 – điểm)

Tiết 75-Tuần 16-Bài 15,16 KIM TRA THƠ Và TRUYN HIN I

A Muực tieõu cần đạt :

1.KiÕn thøc: - Kiểm tra học sinh nắm thơ ,truyện đại mức nào?

- Qua kiểm tra giáo viên đánh giá kết học tập học sinh tri thức, kĩ năng, thái độ để khắc phục điểm cịn yếu

2.Kiểm tra cũ: Không Bài :

H§ H§2 Giáo viên phát đề : Học sinh làm I Đề :

A Traộc nghieọm :Khoang tròn vào đáp án ( điểm) Caõu : Baứi thụ “Aựnh traờng” ủụứi hoaứn caỷnh naứo?

a Kháng chiến chống Pháp b Kháng chiến chống Mĩ c Sau ngày thống đất nước d Giai đoạn 1980 đến Câu : Hình tượng khơng đề cập đến thơ văn đại ? a Người lính b Người lao động

c Người phụ nữ d Người nông dân bị bần hố Câu 3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

Nhóm bếp lửa nồng đượm Nhóm niềm , khoai sắn bùi Nhóm nồi …mới sẻ chung vui Nhóm dậy …tuổi trẻ B Tự luận : (7 điểm)

Nếu làm ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân em kể bố nào? II.dap an

1.Trắc nghiệm :

C©u 1:D C©u2:D

Câu – ấp iu, yêu thương, xôi gạo, tâm tình

2.Tự luận : Học sinh cần phải hoá thân làm ơng Hai để kể Bố sau: - Bố yêu gắn bó với làng chợ Dầu ơng

- Buộc phải sơ tán bố nhớ làng đêm qua gian nhà bác Thứ để kể khoe làng - Một hơm phịng thơng tin đọc báo bố nghe tin đồn làng chợ Dầu theo Tây

- Bố đau khổ quằn quại tuyên bố thù làng

- Ơng chủ tịch xã lên cải làng khơng theo Tây, kháng chiến tích cực

- Bố sung sướng cười nói hể phát q cho tơi tiếp tục khoe làng với người III Biểu điểm

- Phần trắc nghiệm câu 0,3 điểm - Phần tự luận:( 07 ®iĨm)

Tiết 76 Tuần 16-Bài 15,16

Văn họ c CO HệễNG

1.KiÕn thøc : -Nh÷ng hiĨu biÕt bớc đầu nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông ; Hiểu- cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm nhà văn

-Nhng úng gúp ca nh vo văn học Trung Quốc giới.Tinh thần phê phán xã hội nhà văn nieàm tin saựng vaứo sửù xuaỏt hieọn taỏt yeỏu cuỷa cuoọc soỏng mụựi, xaừ hoọi mụựi Vieọc sửỷ dúng thaứnh cõng caực bieọn phaựp ngheọ thuaọt so saựnh vaứ ủoỏi chieỏu, keỏt hụùp nhuần nhuyn phửụng thửực bieồu ủát taực phaồm

2.Kiểm tra cũ:

- ẹóc moọt baứi ca dao học theồ hieọn ni nhụự quẽ cuỷa moọt ngửụứi ủi xa? Bài

HĐ1 L Taỏn nhà văn thực.Ơng ủaừ phẽ phaựn xaừ hoọi phong kieỏn thời kỳ cuối TK 19 đầu TK 20 ; ủaởt vaỏn ủeà ủửụứng ủi cuỷa nõng dãn vaứ cuỷa toaứn xaừ hoọi thời đại ủeồ mói ngửụứi suy ngm.Truyeọn gần guừi vụựi loỏi soỏng,tỡnh caỷm cuỷa ngửụứi Vieọt Nam

H§2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

-Tỡm hiu chung tác giả, tác phẩm -Học sinh đọc thích SGK -Em hiểu tác giả Lỗ Tấn?

-Đánh mục đích sống nhà văn? - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tóm tắt tác phẩm,t×m đại ý

-Đọc, tóm tắt tìm hiểu chung, hs tù tãm t¾t

*Tóm tắt : Truyện nhân vật kể chuyến thăm quê cuối ông

- Cảm xúc ông quê hương xơ xác tiêu điều. -Sự đau đớn ngỡ ngàng người q ơng bị bần tha hố

-Những suy nghĩ tâm ơng phải tìm đường cho quê hương

-Văn viết năm nào? - Viết theo thể loại nào? -Em nêu đại ý truyện?

+ Đại ý : Cảm xúc suy nghĩ nhà văn chuyến thăm quê cuối để rời nhà lên thành phố - Chia bố cc văn ntn?

+ Đ1: Từ đầu-> làm ăn sinh sống

ND: +Cnh vt người q hương qua nhìn nhân vật “tơi”

+ Đ2 Tiếp-> nh quét ND: +Hỡnh aỷnh Nhuaọn Thoồ + Đ3 Còn lại

ND: +Suy nghỳ caỷm xuực cuỷa nhãn vaọt “tõi” -Bố cục đợc kể theo trình tự nào?

- Truyện kể ngơi thứ mấy? Ngơi kể có t/dụng gì? - Ngơi kể Tgiả dùng có đồng ko?

+ Ngơi kể ko đồng nhất, cách kể gần nh hồi kí, có lúc h cấu ,có lúc thực

I Giới thiệu chung

1 Taực giaỷ : Lỗ TÊn( 1881-1936)

- Quª Phđ ThiƯn Hng- ChiÕt Giang-Trung Quèc - Nhà tư tưởng, nhà văn hoá lớn

- Nhà văn nhân dân

- Sự nghiệp : Cách mạng, văn chương phong phú,ơng nhà văn hố vĩ đại đất nước Trung Quốc

2 Taùc phẩm : Viết năm 1923 in tập “Gào thét” - Thể loại : Truyện ngắn ( có yếu tố håi kÝ)

3 Bố cục : phần

- Theo trình tự chuyến quê nhân vật: Tgian – không gian thay đổi theo tâm trạng Tgiả.=> bật tính chất trữ tình triết lí truyện

+ Ngôi kể thứ nhất( Tôi) Làm tăng độ tin cậy, tăng tính chẵtt tình truyện( cảm xúc, suy ngẫm)

Tiết 7 Tuần 16-Bài 15,16

Văn họ c CO HệễNG

(L Taỏn) A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc : -Những hiểu biết bớc đầu nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông ; Hiểu- cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm nhà văn

-Nhng úng gúp ca nhà văn vào văn học Trung Quốc giới.Tinh thần phê phán xã hội nhà văn nieàm tin saựng vaứo sửù xuaỏt hieọn taỏt yeỏu cuỷa cuoọc soỏng mụựi, xaừ hoọi mụựi Vieọc sửỷ duùng thaứnh coõng caực bieọn phaựp ngheọ thuaọt so saựnh vaứ ủoỏi chieỏu, keỏt hụùp nhuần nhuyn phửụng thửực bieồu ủát taực phaồm

2.Kiểm tra cũ: - Tãm tắt văn Cố hơng ? Bài

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

-Truyện có nhân vật nào? + N/v Tôi, Nhuân Thổ, Chị Hai Dơng ( Nàng tây thi đậu phụ), Bé Hoàng,Bé Thủy Sinh, Bà mẹ T.giả, ngời làng => nhân vật

-H/nh ngh thuật đặc sắc h/ảnh nào?

+ H/ảnh cố hơng, h/ảnh đờng=> ý nghĩa tợng trng, biểu tng

-Đây câu chuyện ai? Tôi Tgiả có phải ko?

+ G/thiệu tên Tấn-Quê Thiệu Hng-Chiết Giang Trung Quốc

+ Tôi: N/vật văn học vừa tác giả.=> sáng tạo h cÊu nghÖ thuËt

-Cảm xúc Tgiả đợc diễn tả theo thời gian không gian

- Tâm trạng Tgiả ngồi thuyền nhà ntn?

+ HT: Sau 20 năm: nỗi buồn se se, ngạc nhiên,ko tin có phải quê ko quê đẹp kia: xóm làng tiêu điều, im lìm ,u ám, lạnhlẽo

+ QK: Quê đẹp đẽ, thơ mộng - Cảm xúc Tgiả thể ntn?

+ Tâm trạng đợc miêu tả: tự + Mtả+ biểu cảm đan xen

- Trong ngày quê, Tâm trạng cđa Tgi¶ ntn?

+ Gặp mẹ, gặp Chị Hai Dơng, gặp Nhận Thổ=> cảm xúc đan xen có đối chiếu so sánh suy nghĩ

- Tgiả hỏi nói với mẹ? - Gặp ngời bạn thân cũ: Nhuận Thổ, Tgiả có cảm nhận

-Tình bạn TGỉa với NhuậnThổ có thay đổi

- Hỏi Thím Hai Dơng c/s ntn? -Kể bé Thủy Sinh bé Hoàng ntn? -Dân làng đợc kể ntn?

-Nêu tác dụng việc so sánh đối chiếu ntn?

- Khi gặp Nhuân Thổ,Tgiả có tâm trạng cảm xúc gì?

-Tgiả có cảm xúc trớc cảnh q hơng thay đổi?

+ Nhận thấy quê nghèo xơ xác,tiêu điều,nhếch nhác; c/s nhân dân nơi nghèo ,đói quê kệch lễ giáo PK lạc hậu ,hổ tục làm trì trệ c/s quân niệm sống ngời nơi

+Ngời bạn niên thiếu=> già nua,nghèo khổ,quê kệch ( Nhuận Thổ đại diện cho ngời sông quê nghèo nông thôn)

II Phân tích

1.Nhân vật Tôi ( Tác giả Lỗ Tấn)

a Trên đ ờng quê

- Cảm xúc HT-QK đan xen: ngạc nhiên, buồn, ko tin làng cũ=> thơng cảm đành chấp nhận hon cnh hin ti

b.Trong ngày quê C¶nh HT

-Gặp mẹ: bàn chuyện làm ăn, bán nhà,đồ đạc để lên đuờng

- Gặp Nhuận Thổ lớn: thay đổi: hình dáng cao lớn khắc khổ già nua, diện mạo đen sạm có nhiều nếp nhăn, mắt có viền đỏ, cử dụt dè, lời nói lễ phép ,hồn cảnh gia đình nghèo khổ, khú khn

-Tình bạn có phần khách sáo nhng chân thành

- Thớm Hai Dng: lm mm, chanh chua,đanh đá, hay kể công xin đồ đạc -Bé Thủy Sinh,bé Hoàng thân thiết chơi đùa

-Dân làng đến chào, chia tay,xin đồ

C¶nh QK

-Nhuận Thổ hồi nhỏ: đẹp đẽ, khỏe mạnh,dũng cảm,oai hựng,tay nm cht inh ba

- Tình bạn sáng, hồn nhiên

- Nàng Tây Thi đậu phụ xinh xắn ,hiền lành, mạnh khỏe

+ Đối chiếu QK-HT làm bật hình ảnh,con ngời quê hơng - Thấy Nhuận Thổ nghèo khổ , cực,già nua =>đau xót, thơng cảm; thấy tình cảm Nhuận Thổ ngày xa cách mà buồn xãt xa

TiÕt 7 Tuần 16 - Bài 15,16

Văn họ c CO HệễNG

(L Taỏn) A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc : -Những hiểu biết bớc đầu nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông ; Hiểu- cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm nhà văn

-Nhng úng gúp nhà văn vào văn học Trung Quốc giới.Tinh thần phê phán xã hội nhà văn nieàm tin saựng vaứo sửù xuaỏt hieọn taỏt yeỏu cuỷa cuoọc soỏng mụựi, xaừ hoọi mụựi Vieọc sửỷ dúng thaứnh cõng caực bieọn phaựp ngheọ thuaọt so saựnh vaứ ủoỏi chieỏu, keỏt hụùp nhuần nhuyn phửụng thửực bieồu ủaùt taực phaồm

2.Kieồm tra baứi cuừ: - Cho biết tâm trạng Lỗ Tấn thấy quê hơng thay đổi? Bài

HĐ1 Nhà văn q hơng ơng có cảm xúc sống quê hơng sau nhiều năm xa cách Cảm xúc nhà văn diễn tả ông rời quê hơng Hình ảnh đờng hình ảnh cố hơng suy nghĩ ơng có nhiều tầng lớp nghĩa, Chúng ta tìm hiểu tiết học này…

HOạT Động thầy-trò Nội dung GV HD hS t×m hiĨu né dung

H/sinh đọc từ “ Tôi nằm xuống ” đến hết

-Trên đờng dời quê hơng Tgiả có suy nghĩ ntn? ó ngh gỡ?

+ Hình ảnh thuyền

+Hình ảnh Nhuận Thổ lúc cịn bé 10 tuổi đứng vờn da,tay cầm đinh ba để đâm tra

+Hình ảnh đờng

-Việc đối chiếu QK-HT có tác dung gì? Cảnh HT

-Con thuyền rời xa dần,mờ dần,ngôi nhà cũ,làng quê hoàng hôn

Cảnh QK

- Mt cỏnh ng cát, màu xánh biếc, vòm trời xanh đậm lơ lửng vầng trăng trịn vàng thắm + Nổi bật hình ảnh quờ hng

- Tâm trạng tác giả ntn?

-Nhìn bé Thủy Sinh bé Hoàng chơi thân thiết với nhau,Tgiả có suy nghĩ gì?

- Hình ảnh đờng câu “ Con đờng tự ta tạo nên thành đờng mà thơi” có ý nghĩa gì?

+ Con đờng đời=> c/s cơng việc tơng lai tạo nên,lựa chọn.=> Mang tính triết lí c/sống

* GV Liªn hƯ thực tế Đất nớc Trung Quốc thời kỳ đầu TK 20 vµ Thêi kú hiƯn ( TK 21)

- Qua cảm xúc Tgiả,ta thấy ông có q hơng ntn? -Tìm chi tiết miêu tả kể Nhuận Thổ?

+ Cậu bé khoảng 10 tuổi,khmn mặ trịn trĩnh,nớc da bánh mật,đầu đội mũ lơng chiên,cổ đeo vịng bạc, thích nói chuyện,Tay cm inh ba,hin lnh, tht th

-Tgiả miêu tả Nhuận Thổ qua khứ ntn?

-Tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ tại?

+ Cao gấp thớc,khn mặt vàng sạm,có nếp nhăn sâu hoắm,mí mắt viền đỏ húp,mặc áo mỏng dính,đội mũ lông chiên rách tơm,tay cầm bọc giấy,cầm tẩu dài

- Vậy Nhuận Thổ đợc Mtả ntn? c/s sao? tính cách ntn?

-Qua miêu tả kể Nhuận Thổ,Tgiả dùng biên pháp nào? + Đối chiếu so sánh QK-HT=> Làm bật Nhuận Thổ ( Hình ảnh ngời nơng dân nghèo )

- Ngồi Nhuận Thổ cịn có thay đổi theo thời gian vậy? -Tìm chi tiết miêu tả thím Hai Dơng QK? Thím Hai QK ngời ntn?

+ Ngêi cã gß má cao,môi không mỏng,dáng điệu com pa,ngời lùn

-Trong HT Thím Hai đợc kể tả ntn?c/s sao?

Qua nhân vật Thím Hai Dơng Nhuận Thỉ ,em cã suy nghÜ g× vỊ x· héi TQ năm đầu TK XX ?

+ n/v nhân chứng cho lạc hậu ,nghèo đói nông thôn TQ

+Họ đại diện cho ngời nơng dân TQ nghèo khổ,cơ cực xã hội không quan tâm đến c/s họ

-Có ý kiến cho rằng,Nhân vật Nhuận Thổ n/v trung tâm TP ,theo em hay sai ,vì sao? H/S thảo luận

-Truyện nhắc đến đờng hình ảnh đờng nào? + Con đờng sông thực tế

+Con đờng suy nghĩ ngời,Đó c/đời ngời ,nó nh dịng chảy ko ngừng

-Vậy cịn ý nghĩa nữa? bỏ hình ảnh đờng giá trị TP ntn?

+ Con đờng ko tự nhiên mà có ,nó đợc ngời dựng nên ( c/đời ngời) bỏ hình ảnh đơng TP hay -Hình ảnh cố hng cú ý ngha gỡ?

HĐ3

-Nêu nghệ thuật truyện ngắn? +Kể + tả+ Biểu cảm

+ Ngôn ngữ sáng, giàu trữ tình + Nhân vật tiêu biểu

+ Tình truyện hấp dẫn

II.Phân tích ( tiếp) c, Trên đ ờng rời quê h ơng

-Tâm trạng tác giả: + Ko lu luyến cũ

+ Nhớ quê, lu luyến với ngời quê hơng

-Ngh đến tơng lai hi vọng quê hơng đổi hệ cháu=> triết lý sống -Suy ngẫm đờng đời=> sông hệ trẻ tốt đẹp

- Tgiả yêu quê hơng đất nớc,quý trọng ngời thân,yêu thơng ngời q hơng

2.Nh©n vËt Nhn Thỉ

a,Trong qu¸ khø:

- Là cậu bé khỏe mạnh,hiền lành,thật chất phác,dũng cảm, hồn nhiên ,rt ỏng yờu

b, Trong hiên

- Là bác nơng dân nghèo túng,vất vả,tính tình thật thà,khơ cằn,đần độn,mụ mị đầu óc,nhút nhát rụt rè, quý bạn bè,tôn trọng bạn, không tham lam

3.ThÝm Hai D ơng

- Trong QK: - khỏe mạnh,nhanh nhẹn,dáng ng-ời lùn.=> Là nàng Tây Thi

-Trong HT: gn 50 tuổi,nói cộ lốc,tranh chua đanh đá,nghèo túng

4.Hình ảnh đ ờng hình ảnh cố h ơng a- Hình ảnh đ ờng :

+ Sư dơng BPTT linh ho¹t

+Sáng tạo hình ảnh biểu tợng mang tính triết lí c/s -Nêu nôi dung TP? Nêu chủ đề TP? + Kể chuyến quê Lỗ Tấn

+ Kể Nhuận Thổ ngời quê,kể thay đổi quê hơng ngeo nàn lạc hậu

+ Tình cảm thơng cảm đau xót quê hơng đổi thay=> tiêu điều,nghèo khổ

+ Phản án XH TQ đầu TK XX bất công thiếu quan tâm đến c/s ngời dân nông thôn

+ Đặt niềm tin hi vọng đất nớc,quê hơng đổi mới,tơng lai hệ sau tốt đẹp

- TK h/sinh đọc ghi nhớ GV H/D H/S GV HD HS luyện

b- Hình ảnh cố h ơng

L XH thu nhỏ đất nớc TQ,Sự thay đổi QH đầu TK XX; phản ánh XH TQ đặt vấn đề cấp bách XDXH văn minh giàu đẹp cho hệ tơng lai

III.Tæng kÕt * Ghi nhí: xem sgk IV Luyªn tập * Đọc lại văn

* Nêu giá trị Tác phẩm? * Hình ảnh nhà văn : Lỗ Tấn

Tiết79 - Tuần 17- Bµi 16

TRẢ BAỉI TẬP LAỉM VAấN SỐ 3 A.Múc tiẽu cần đạt

1.KiÕn thøc

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận chỗ yếu viết loại

2.Kiểm tra cũ: Không Bài mới:

H§1 Bài viết số có ý nghĩa quan trọng văn tự kết hợp với miêu tả, thông qua tiết giúp em nhận lỗi diễn đạt, lỗi tả, bố cục kĩ vận dụng yếu tố biểu cảm ngh lun, chuyn i ngụi k HĐ2

HOạT Động ca thầy-trò Nội dung - Giỏo viờn ghi lên bảng

Học sinh nhận diện lại ưu, nhược điểm viết

- Giáo viên ưu, nhược điểm học sinh viết

GV nhấn mạnh lỗi thường gặp,hướng dẫn em cách khắc phục

Đọc cho em nghe1 sai nhiều lỗi

Cho học sinh quan sát bố cục sau tiến hành viết bổ sung thiếu sót viết Đọc đạt điểm cao rút kinh nghiệm HS nghe đọc đạt điểm cao lớp H§3: Luyên tập

- GV yêu cầu HS lỗi mắc phải viết Dựa vào dàn ý để viết lại phần thân

- Đại diện nhóm trình bày cho c lp nghe

1.Chép lại đ e baứi :

Nhân ngày 20/11, Em kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ thầy giỏo

( cô giáo ) cũ 2.Nhaọn xeựt chung : a Ưu điểm:

- Xác định trọng tâm yêu cầu đề ra, số viết có cảm xúc, trình bày Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp

- Bố cục tự hợp lý

- Đã ý vận dụng yếu tố biểu cảm nghị luận, chuyển đổi kể phù hợp yêu cầu đề

b Hạn chế : Diễn đạt cịn lủng củng, ngơn ngữ cịn nghèo nàn, số chữ q xấu, trình bày lộn xộn Cịn sai tả, cịn kể sơ sài việc chi tiết lộn xộn Chú ý số

câu chưa chuẩn.chưa biết hố thân Ch ÷a số lỗi :

a.Khắc phục lỗi thông thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa

b Chữa lỗi bố cục:

Hoùc sinh quan saựt boỏ cuùc,daứn yự ụỷ baỷng phuù (Tieỏt 68,69) 4.Trả -HS trao đổi

Tiết 80-Tuần 17-Bài 16

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TRẢ BAỉI KIEM TRA VAấN Tiết 81-Tuần 17-Bài 16

A.Múc tiẽu cần đạt : 1.Kiến thức:

- Thấy tính chất thích hợp chúng với văn chung Tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học

2 Kiểm tra cũ: Kể tên số văn thuyết minh mà em học? Bài mới:

H§1 Văn thuyết minh ln có chức hồn thiện loại Biết vận dụng yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh điều cần thit

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

GV HD HS «n tËp

-VB ThuyÕt minh kết hợp với yếu tổ nào?

-VB tự kết hợp với u tè nµo?

- Nêu rõ vai trò vị trớ taực duùngcuỷa caực yeỏu toỏ miêu tử tự sù văn thuyết minh?

- Hướng dẫn em tìm hiểu

- Văn thuyết minh có chứa yếu tố miêu tả tự giống khác với văn miêu tả tự chỗ no?

- Giống chỗ nào? - Khác chỗ nào?

- Vai trũ ca i thoại độc thoại? Hiểu rõ tình đối thoại khác độc thoại?

LÊy vÝ dơ

I C¸c néi dung träng t©m Thuyết minh

- Thuyết minh kết hợp với miêu tả

- Thuyết minh kết hợp với lập luận giải thích Tự

- Tự kết hợp với biểu cảm miêu tả - Tự kết với nghị luận

* Tác dụng BP nghệ thuật yếu tố Mtả văn bản thuyết minh: Giúp ngời đọc hứng thú,dễ hiểu,dễ nhớ đối t-ợng thuyết minh

3 Ph©n biƯt VB T/M cã u tè Miêu tả,tự với VB Miêu tả ,VB tự

a.Điểm giống khác văn thuyết minh có yếu tố miêu tả với văn miêu t, văn t s

* Miờu t : Có hư cấu tưởng tượng - Dùng nhiều phép so sánh liên tưởng - Ít số liệu cụ thể, có tính khn mẫu - Dùng nhiều văn văn chương nghệ thuật thuyết minh

* Thuyết minh : Trung thành với đặc điểm đối tượng vật. - Bảo đảm tính khách quan khoa học

dùng tưởng tưởng so sánh

- Ứng dụng nhiều tình sống văn hố khoa học

4 Vai trò yếu tố đối thoại độc thoại ngôn ngữ - Đối thoại để làm rõ tình tiết vật việc - Độc thoại bộc lộ tâm trạng tính cách nhâ vật

- Nghị luận : Sắp đặt dẫn chứng lý lẽ hợp lý tạo nên lơ gíc hợp lý din t

Tiết 82-Tuần 17-Bài 16

ÔN TẬP TẬP LAỉM VAấN A.Múc tiẽu cần đạt :

1.KiÕn thøc:

- Thấy tính chất thích hợp chúng với văn chung Tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học

2 Kiểm tra cũ: Kể tên số văn thuyết minh mà em học? Bài mới:

H§1 Văn thuyết minh ln có chức hồn thiện loại Biết vận dụng yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh điều cần thiết

H§2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

Trong văn có kể nào? nêu vai trò kể trên?

-Trong hai ngụi k ú ,thì ngơi kể hay hơn? sao? Lấy ví dụ: dùng kể ba th nht lng ghộp?

+TP: Chiếc lợc ngà,Làng,Lặng lẽ Sa Pa

- VB tù sù thêng kÕt hỵp với PTBĐ ?

5.Ngôi kể văn tự -Ngôi thứ

-Ngôi thứ ba

-Ngơi kể thứ ba hay hơn.Vì ngời kể vắng mặt nhng lại biết toàn việc liên quan đến nhân vật truyện

+Tự sự+MTả+NL+B/C+TM

- VB miêu tả thờng kết hợp với PTBĐ ? +Mtả+Tự sự+BC+TM

-VB Nghị luận thờng kết hợp với PTBĐ ? +NL+MT+BC+TM

- VB Biểu cảm thờng kết hợp với PTBĐ ? +BC+TS+MT+NL

- VB thuyết minh thờng kết hợp với PTBĐ ? +TM+TS+MT+NL

-Khi kết hợp yếu tố văn yếu tố có vai trị ntn?

-Bố cục văn phải ntn?

-Văn thêng mang tÝnh chÊt g×?

Hớng dẫn h/s làm số tập, h/s hoạt động nhóm -Viết trỡnh by trc lp

kiểu văn

- Biết phối hợp yếu tố nghệ thuật vào văn bản, đảm bảo tính phụ trợ yếu tố ú trỏnh lm dng 7.Bố cc ca văn

- Văn phải có bố cục chặt chẽ, lập luận rõ ràng - Văn phải gợi liên tưởng, hấp dẫn

-Văn phải bộc lộ tính thuyết phục ngơn ngữ diễn đạt

-Văn mang tính quy phạm: -T cấu trúc,khoa học,hình tợng

Bài tập Vit on Tự có chứa yếu tố miêu tả chủ đề : Ca ngi quờ hng

Tiết 83 -Tuần 17-Bài 16

ÔN TẬP TẬP LAỉM VAấN A.Múc tiẽu cần đạt :

1.KiÕn thøc:

- Thấy tính chất thích hợp chúng với văn chung Tính kế thừa phát triển nội dung tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học

2 Kiểm tra cũ: Kể tên số văn thuyết minh mà em học? Bài mới:

H§1 Văn thuyết minh ln có chức hồn thiện loại Biết vận dụng yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh điều cần thiết

H§2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

HĐ3

H/Đ nhóm, cử đại diện trình bày,GV h/s nhận xét -Giaựo viẽn hửụựng dn hóc sinh vieỏt caực baứi taọp, mi nhoựm thửùc hieọn moọt yẽu cầu

-HS trình bày trớc tập th, giỏo viờn nhn xột cho điểm động viên học sinh

-Giáo viên hướng dẫn học sinh viết tập, nhóm thực yêu cầu

-Chọn để thể trước tập thể, giáo viên nhận xét cho điểm động viên học sinh

II Luyện tập Bài :

Chỉ đoạn văn miêu tả truyện Cố Hương - Đó đoạn văn miêu tả Nhuận Thổ ký ức nhân vật “tôi” Nhuận Thổ

-Đoạn văn thuyết minh – Đó đoạn thuyết minh kết hợp với giải thích tên Nhuận Thổ

Bài tập : Viết đoạn văn tự có chứa yếu tố miêu tả biỴu c¶m

Bài tập : Thuyết minh cà fê quê em

Bài tập : Viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghệ thuật mà em yêu thích

Bài tập 5:

Keồ moọt cãu chuyeọn ngaộn baống ngoõi thửự nhaỏt.Chủ đề tự chọn

Tiết 84+85-Tuần 18-Bài 17 KIM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức : Nội dung chương trình học lớp

- Củng cố, hệ thống khái quát kiến thức tổng hợp ngữ văn em nắm 3.Bài mới:

H§2 : Giáo viên phát đề cho học sinh thực

Đề kiểm tra theo đề PHòNG,Sở Giáo dục

I Nội dung đề Câu ( Điểm)

Hãy kể tên tác giả tác phẩm sau: a.Đồng chí

b.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính c.Bếp lửa

d.Ánh trăng Câu 2: (2 điểm)

Chuyển lời dẫn trực tiếp sau thành lời dẫn gián tiếp

“Khi ta làm việc ta với công việc đơi,sao gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em đồng chí kia.Cơng việc cháu gian khổ đấy,nhưng cất cháu buồn chết mất”

( Lặng lẽ SaPa- Nguyễn Thành Long) Câu 3: (6 điểm)

Phân tích tâm trạng be Thu truyện ngắn “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng.( Sách Ngữ văn –Tập 1)

II Đáp án

Câu 1: (2 điểm) ( Mỗi câu 0,5 điểm)

Văn bản Tác giả

a.Đồng chí Chính Hữu

b.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật

c.Bếp lửa Bằng Việt

d.Ánh trăng Nguyễn Duy

Câu 2: (2 điểm)

Anh niên nói làm việc,mình với cơng việc đơi,sao lại gọi mình,huống chi việc anh gắn liền với cơng việc bao anh em đồng chí kia.Cơng việc anh gian khổ đấy,nhưng cất anh buồn Câu 3: (6 điểm)

A Mở bài:- Giới thiệu tác giả,tác phẩm nhân vật bé Thu truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” B Thân bài: Phân tích diễn biến tâm lý be Thu trước nhận ông Sáu ba:

+Lúc đầu bé ngạc nhiên,ngờ vực,hoảng hốt bỏ chạy kêu thét gọi má=> phản ứng tự nhiên liệt.Vì ông Sáu không giống ảnh chụp má nó.( vết thẹo dài mặt rong thật đáng sợ).( 0,5 điểm )

+Những ngày sau lạnh nhạ,xa lánh,ương ngạch bướng bỉnh khơng chịu gọi ba,nói trống khơng với ba,khơng nhờ ông Sáu chắt nước nồi cơm sôi,hất miếng trứng cá khỏi bát mà ông Sáu gắp cho, bỏ chạy sang ngoại ).( 0,5 điểm ) +Được ngoại giải thích,nó nhận ơng Sáu ba: ân hận,nuối tiếc khơng muốn xa ba.dành tình cảm tha thiết u thương.Nó lăn lộn, trằn trọc không ngủ, thở dài ).( 0,5 điểm )

+ Khi chia tay đứng nhìn từ xa vẻ ân hận,buồn rầu,nghĩ ngợi …).( 0,5 điểm )

+Khi ơng Sáu chào cất tiếng gọi ba=> chạy xơ đến ơm cổ ba,hơn ba,khóc hai chân ơm chặt thân ba…).( điểm ) +Nó khơng cho ba đi,mọi người phải khuyên,nó ngẹn ngào mếu máo dặn ba mua cho lược ).( 0,5 điểm ) + Chiến tranh tàn khốc,người cha hy sinh,Thu nhận kỉ vật ba giử lại=> tình cảm cao quý thiêng liêng C.Kết bài: -Cảm nghĩ nhân vật tác phẩm

-Nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ miêu tả tâm lý nhân vật

-Ngợi ca tình cảm gia đình,tình cha cảm động hoàn cảnh éo le chiến tranh *Yêu câu: Bố cục ngắn gọn,súc tích,đủ phần

-Diễn đạt mạch lạc,bám sát nội dung,khơng sai tả TiÕt 86-Tuần 18-Bài 17

TP LAỉM TH TM CHỮ

1.Kiến thức - Nhận diện thơ tám chữ; Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

2.Kiểm tra cũ:

- Đọc đoạn thơ “ Nhớ rừng Thế Lữ” Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Bài mới:

HĐ2

HOạT Động ca thầy-trò Néi dung - Hướng dẫn nhận diện thơ tám chữ.

- Học sinh đọc ví dụ hình thức nào? - Số chữ dịng thơ? - Cách gieo vần ví dụ: Tìm gạch từ gieo vần?

- Các em ý nhịp thơ ? VÝ dơ:

Bài : Tiếng gió-Xuân Diệu

Cõy bờn đờng trụi đứng tần ngần Khắp xơng nhánh chuyển luồng tê tái Và vờn im,hoa run sợ hói

Bao nỗi phôi pha,khô héo rụng rời Bài : Trăng-Hàn Mặc Tử

Ta mun hn trào đầu bút Bao lời thơ dính não cân ta Bao dòng chữ quay cuồng nh máu vọt Cho mê man tê điếng da Bài 3: Phơng xa- Vũ Hoàng Chơng Nhổ neo ,thuyền ơi! Xin mặc sóng Xơ đơng hay dạt tới phơng đồi Xa mặt đất vơ cao rộng Lịng đơn,cay đắng họa dần vơi - Nẽu ủaởc ủieồm cuỷa thụ taựm chửừ? HĐ3

- Hướng dẫn học sinh luyện tập Cho học sinh làm theo nhóm

Giáo viên chữa lại biểu dương số em có ý thức tốt

1 Nhận diện thể thơ tám chữ:

a Ví dụ : Tìm hiểu thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ Ta bước chân lên/dõng dạc/ đường hoàng,

Lượn thân/như sóng cuộn /nhịp nhàng -Nhịp 4/2/2

-Nhịp 3/3/2

b Kết luận : Nhịp thơ chữ linh hoạt nhịp nhàng phụ thuộc vào ý đồ sáng tác,mạch cảm xúc bố cục tác phẩm

2 Luyện tập:

Bài : Đọc thơ cho lớp thưởng thức

Bài tập thêm: Làm theo chủ đề:Cà phê quê em

Tiết 87-Tuần 19-Bài 17

TẬP LAØM THƠ TÁM CHỮ ( TiÕp) 1.Kiến thức: - Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

2.Kiểm tra cũ: - Đọc thơ em nêu rõ chủ đề cách sáng tác thơ chữ Bài mới:

H§1 Đời sống tinh thần người phong phú có lẽ khơng thể thiếu thơ khơng thể qn vai trị thơ chữ Nó ăn tinh thần ta vui bun

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

- Hửụựng dn õn luyeọn thụ taựm chửừ Bài Trớc dịng sơng - Đỗ BạchMai Cành mùa thu mùa thu nẩy lộc Hoa gạo nở rồi,nở đỏ bến sông Tôi khác sau lần gặp trớc Gợi ý:

-Sao thời gian chảy ( nh sông) Bài 2: Vô đề-Phạm Công Tr

Biết làm thơ cha thi sĩ Nh ngời yêu khác hẳn với tình nhân Biển dù nhỏ ao rộng Gợi ý:

- Chợt quen cha thể gọi ( tình nhân) - Một cành hoa đâu gọi

-Mùa đơng ,sao vội

H§3: Hướng dẫn học sinh luyện tập

- Cho học sinh làm theo nhóm - Tổ chức cho em bình phẩm đánh giá thơ nhau.Từ nét thành công hạn chế

I Viết thêm vài câu vào thơ để hoàn thiện khổ thơ

a Mét sè vÝ dô:

b Kết luận: Nhịp thơ chữ linh hoạt nhịp nhàng phụ thuộc vào ý đồ sáng tác,mạch cảm xúc bố cục tác phẩm

II Luyeän tập:

Bài : Đọc thơ cho lớp thưởng thức Thể tài làm thơ chữ:

Bài tập thêm

*Làm theo chủ đề: -Nhí trêng

- Nhí b¹n

- Giáo viên chữa lại biểu dương số em có ý thức tốt Các em quan sát định hướng GV để sáng tác phù hợp Cho điểm động viên làm tốt

Bµi vÝ dơ 1.Nhí tr êng

Nơi ta đến ngy quen thuc th

Sân trờng mênh mông ,nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng

Xa bạn bè,sao thấy bâng khuâng? 2.Nhớ b¹n

Ta chia tay phợng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cời vui Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi 3.Con sông quê hơng

Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hoàng hôn ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên nụ cời thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ

Tiết 88-Tuần 19-Bài 17

HD T - Văn bản: NHỮNG ĐỨA TRẺ

( Maực Xim Gorki) 1.Kiến thức:-Đọc văn ngữ điệu, rõ ràng ,mạch lạc

- Hiểu biết đời nghệp tác giả Mac xim Gorki - Cuộc sống tâm hồn cậu bé Ali –ô- sa ba đứa ông đại tá

-Biết rung cảm với tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương nghệ thuật kể chuyện Gorki đoạn trích đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

2 Kiểm tra cũ: Cảm nhận em thực xã hội Trung Quốc qua tác phẩm “Cố hương” Lỗ Tấn? Bài mới:

H§1 Trong đoạn trích “Những đứa trẻ”, tài kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích, Mác Xim Gorki thuật laịo sinh động tình bạn thân thiết nảy sinh ơng hồi cịn nhỏ với đứa trẻ sống thiếu tình thương bên hàng xóm bất chấp cản trở quan hệ xã hội lúc hôm ta nghiờn cu on trớch

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Nội dung

- GV cho HS c VB, thích tác giả - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Gv bổ sung điều cần thiết gia cảnh tác giả -Nªu xuất xứ đoạn trích ?

-Văn đợc viết theo thể loại nào?

-Đoan trích nằm chơng tiểu thuyết? - Truyện đợc kể thứ mấy?

-HÃy tóm tắt đoạn trích? + Toựm taột :

- Gia đình ơng bà ngoại Aliơsa hàng xóm với đại tá Oáp- xi – an - ni –cốp, hai gia đình lại thuộc hai thành phần xã hội Một bên dân thường bên quan chức giàu sang, ông đại tá cấm cho đứa chơi với nhà Ali ô sa

- Do tình cờ Aliôsa cứu đứa trẻ ơng đại tá rơi xuống giếng chết đứa trẻ cảm kích hẹn Aliơsa sang chơi - Tất đứa trẻ thiếu tình thương từ người mẹ, chúng tìm thấy đồng cảm bất chấp ngăn cấm chúng chơi, gắn bó với

-Chia bè cơc ntn?

I H ớng dẫn đọc văn

II Tác giả : M¸c- xim- Gor-ki (1868-1936)

- Nhaứ vaờn Nga noồi tieỏng,có nhiều ảnh hởng độc giả Việt Nam

- Cuộc đời gặp nhiều gian trn, có tuổi thơ cay đắng, thiếu tình thương

- Vừa lao động vừa sáng tác nhiều tác phẩm.Ơng nhà văn đầu phong trào hc Nga-X vit

-Là ngời mở đầu cho VH cách mạng Nga TK XX III Taực phaồm :

1.Xuất xứ: Viết năm 1913 1914

2-Thể loại: Tiểu thuyết tự thuật; gồm 13 chơng - Đoạn trích chơng 9- Tiểu thuyết Thời thơ Êu” 3-Ng«i kĨ: Ng«i thø nhÊt: “ T«i’

4 - Bố cục : phần +Tình bạn trắng +Tình bạn bị cấm đốn +Tình bạn tiếp din

Tiết 88-Tuần 19-Bài 17

( Maực Xim Gorki) 1.Kiến thức:-Đọc văn ngữ điệu, rõ ràng ,mạch lạc

- Cuộc sống tâm hồn cậu bé Ali –ô- sa ba đứa ông đại tá.

-Biết rung cảm với tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương nghệ thuật kể chuyện Gorki đoạn trích đoạn trích tiểu thuyết tự thuật

2 Kiểm tra cũ: Cảm nhận em thực xã hội Trung Quốc qua tác phẩm “Cố hương” Lỗ Tấn? Bài mới:

H§1 Trong đoạn trích Những đứa trẻ, tài kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích, Mác Xim Gorki thuật laịo sinh động tình bạn thân thiết nảy sinh ơng hồi cịn nhỏ với đứa trẻ sống thiếu tình thương bên hàng xóm bất chấp cản trở quan hệ xã hội lúc hôm ta nghiên cu on trớch

HĐ2

HOạT Động thầy-trò Néi dung

- Hoàn cảnh đứa trẻ?

- Tìm điểm giống khác hoàn cảnh xuất chúng?

- Quan hệ bọn trẻ nào? Tại bọn trẻ lại chơi thân với nhau?

-Em cảm nhận tình bạn bọn trẻ nào?

- Aliôsa nhìn nhận đứa trẻ cậu quan sát chúng?

-Tình cảm Ali -ô -sa nào?

- Tgiả miêu tả hình ảnh dáng ba đứa ơng đại tá nào? Các so sánh nhằm mục ớch gỡ?

-Ali ô sa kể cho bọn trẻ nghe m dì ghẻ nh th no? -Ali ô sa kể chuyên ngời mẹ thật giúp bọn trẻ h×nh dung vỊ ngêi mĐ cđa chóng ntn?

- Những câu văn biểu cảm Aliôsa liên tưởng mẹ có tác dụng gì?

-Lời nhận xét bọn trẻ người bà nào? -Yếu tố cổ tích có tác dụng gì?

-Nêu nghệ thuật độc đáo văn bản? H/S đọc ghi nhớ

H§3

- Chuyện đời thường vườn cỏ tích lồng vào nghệ thuật kể chuyện Gorki qua chi tiết liên quan đến người mẹ người bà văn này?

- Vì câu chuyện Aliôsa (nhà văn) không nhắc đến tên bọn tre ûnhà đại tá? (câu chuyện thêm khái quát đậm đà màu sắc cổ tích).HS đọc lại ghi nhớ để tổng kết đoạn trích

IV Nội dung đoạn trích

1 Những đứa trẻ sống thiếu tình thương

- Aliôsa: Bố mất, với bà ngoại (Người lao động bình thường).- Ba đứa trẻ đại tá : Mẹ mất, sống với bố dì ghẻ (Quý tộc)

- Bọn trẻ quen tình cờ : Aliôsa cứu thằng em bị ngã xuống giếng chúng chơi thân với có cảnh ngộ

giống

- Tình bạn sáng hồn nhiên

2 Những quan sát nhận xét tinh tế Aliôsa

- Khi đứa trẻ kể chuyện mẹ chết “ chúng ngồi sát vào gà con”  Sự so sánh xác khiến

ta liên tưong cảnh lũ gà sợ hãi co cụm vào nhìn thấy diều hâu

- Sự cảm thông Aliôsa với nỗi bất hạnh bạn nhỏ

- Khi đại tá xuất hiện, “ chúng lặng lẽ bước khỏi xe vào nhà, khiến lại nghĩ đến ngỗng ”

 So sánh xác thể dáng dấp bọn trẻ thể

hiện giới nội tâm chúng đồng thời cảm thơng với sống thiếu tình thương bạn

2 Chuyện đời thường vườn cổ tích

- Chi tiết bọn trẻ nhắc đến dì ghẻ  Aliơsa liên tưởng đến

nhân vật mụ dì nghẻ độc ác truyện cổ tích Trí tưởng

tượng phong phú lo lắng thương bạn

- Chi tiết người “mẹ thật” Aliôsa lạc vào giới cổ tích

- Động viên bạn nỗi thất vọng trẻ thơ khát khao tình

yêu thương mẹ

- Hình ảnh người bà nhân hậu : Kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, “Có lẽ tình cảm người bà tốt”Chúng kể ngày trước, trước kia, có lúc…  Nhớ nhung, hồi niệm

những ngày sống tươi đẹp

-Yếu tố cổ tích làm cho truyện đầy chất thơ ước mong

hạnh phúc yêu thương trẻ thơ hồn hậu đáng u V.NghƯ tht

- Tù tht nhí l¹i ( hồi kí); tởng tợng - BPTT so sánh linh ho¹t

-Hình thức đối thoại ,độc thoại

- Lồng ghép chuyện đời thờng chuyện cổ tích - Giàu hình ảnh,mang mầu sắc cổ tích

III.Tỉng kÕt

 Ghi nhí: Xem sgk IV Luyện tập :

Bài : Chia văn thành phần đặt tiêu đề cho phần

Tiết 90-Tuần 19-Bài 17

TRẢ BAØI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KỲ I A.Mục tiêu c ần đạt :

1.Kiến thức:- Ôn lại kiến thức kĩ phân tích, cảm thụ thơ truyện đại 2.Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bài :

H§1 Đây dịp quan trọng cho HS nhìn lại nhược điểm để có hướng khắc phục H§2

HOạT Động ca thầy-trò Nội dung - GV h thống ưu, nhược điểm HS qua 2

bài viết, cho em kiến thức chưa nắm nhầm lẫn

1.Chép l ại đề nêu đáp án

2 Đánh giá chung ưu, nhược điểm a Ưu điểm :

- Đa số viết thực nội dung đạt yêu cầu, em nắm kiến thức bản, xác định trọng tâm yêu cầu đề

-Nhiều viết phần trắc nghiệm thực tốt , phần tự luận bố cục rõ ràng, trình bày sẽ, có cảm xúc biết vận dụng yếu tố nghệ thuật vào viết b Nhược điểm : Một số viết tỏ chưa vững vàng kiến thức, thực trắc nghiệm sai, phần tự

- GV cho học sinh quan sát đáp án, cùng luyện tập để khắc phục

GV gọi điểm thơng qua tổng hợp điểm

luận sa vào kể lễ dài dòng, chưa xác định trọng tâm đề Kĩ

viết câu vụng, số cẩu thả Chữ viết nghoạch ngoạc, sai lỗi tả nhiều, ý thức học tập số em chưa cao Trả trao đổi sửa chữa lỗi

a Chữa lỗi thông thường

- Câu hỏi trắc nghiệm : Khơng tẩy xố, phải nháp trước điền vào trống

- Đầu dịng phải viết hoa, câu phải đủ thành phần, đoạn phải có câu chủ đề