Một số giải pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non quảng vinh thành phố sầm sơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TRẺ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VINH THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Lê Thị Tâm Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Vinh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý SẦM SƠN, NĂM 2021 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng Thuận lợi 2 3 4 Khó khăn Bảng khảo sát đầu năm Các giải pháp áp dụng Giải pháp 1: Tuyên truyền phổ biến kiến thức sách, Quyết định, Chỉ thị, thơng tin, Chủ trương Đảng, Nhà nước BVMT Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục BVMT Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục trẻ BVMT Giải pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục Giải pháp 5: Xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường lớp học, nhằm giáo dục trẻ BVMT Giải pháp 6: Xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục trẻ BVMT vào hoạt động giáo dục Giải pháp 7: Tăng cường quản lý đạo, vận động giáo viên tích cực tích hợp nội dung giáo dục trẻ BVMT vào chủ đề chủ điểm Giải pháp 8: Tăng cường công tác quản lý, đạo, kiểm tra việc thực nội dung giáo dục trẻ BVMT Giải pháp 9: Giải pháp thi đua khen thưởng Giải pháp 10: Phối hợp nhà trường – gia đình xã hội Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 6 7 10 13 15 15 15 16 17 17 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Chúng ta biết rằng: Mơi trường ngơi nhà Mái nhà đẹp hay không, vững hay không, trường tồn hay khơng nhờ vào bảo vệ chúng ta, đặc biệt Thế giới gờng chống lại đại dịch Covid-19, thiên tai lũ lụt, sạt lở đất…thì việc bảo vệ mơi trường (BVMT) lại trở nên vô quan trọng vấn đề sống đất nước, nhân loại, trách nhiệm toàn xã hội, yếu tố định phát triển bền vững, liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế - xã hội, gắn liền với đấu tranh xóa đói giảm nghèo, đảm bảo cơng xã hội, ổn định trị an ninh Quốc Gia” Tuy nhiên, trạng cho thấy ngày đánh hồi chuông cảnh báo vấn đề ô nhiễm môi trường, làm cho khí hậu tồn cầu bị biến đổi, tần suất thiên tai gia tăng, ô nhiễm môi trường quy mô rộng, tài nguyên bị ô nhiễm bị cạn kiệt dần, suy thối tài ngun đất, suy thoái tài nguyên nước ngọt, suy thoái đa dạng sinh học Rừng bị tàn phá thu hẹp dần Đó vấn đề mơi trường mà tồn nhân loại đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường Sự cạn kiệt tài nguyên môi trường làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Ơ nhiễm mơi trường nước thải, thuốc trừ sâu số khu phố dùng để tưới cây, hoa màu xung quanh trường… Chất thải thoát từ hộ gia đình, chợ khu kinh doanh hải sản, nhà hàng Hiệu thu gom xử lý phân loại rác thải gặp nhiều bất cập số cụm dân cư, đặc biệt khu phố có hộ gia đình kinh doanh thu mua hải sản, khu chợ cóc.… Một nguyên nhân thiếu hiểu biết ý thức BVMT người sinh hoạt, họ quan tâm nhiều đến vấn đề lợi nhuận nguồn thu mà vơ tình cố ý xâm hại đến môi trường, Sự cần thiết phải kêu gọi cấp ngành, tổ chức đoàn thể cá nhân phải có ý thức trách nhiệm việc BVMT Chính ngày 18/3/2013 Chính phủ ban hành Nghị Quyết số 35/NQ/CP số vấn đề cấp bách lĩnh vực BVMT; Ngày 23/6/2014 Quốc Hội khóa 13 ban hành luật BVMT số 55/2014/QH13 Mới đây, ngày 07/11/2020 Quốc Hội khóa 14 ban hành Luật BVMT số 72/2020/QH14, cấp ủy Đảng, Chính quyền Đồn thể đón chào ủng hộ, với hy vọng người, nhà sống môi trường sạch, lành mạnh hạnh phúc Đảng Nhà nước ta không ngừng triển khai công tác BVMT, nhằm tăng cường tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động BVMT cho tất người xã hội nói chung trẻ mầm non nói riêng thể trẻ cịn non nớt, sức đề kháng hạn chế nên việc trẻ sống mơi trường an tồn cần thiết Vì vậy, trẻ em cần phải sống mơi trường thật an tồn, khơng bị nhiễm Muốn làm điều trước hết phải xây dựng cho trẻ tự ý thức vệ sinh biết bảo vệ môi trường đời sống hàng ngày, nhiệm vụ quan trọng để đào tạo hệ trẻ từ tuổi ấu thơ, nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen tốt bảo vệ mơi trường Từ cấp thiết mà Bộ GD&ĐT đưa giáo dục BVMT vào hệ thống Giáo dục Quốc dân Đặc biệt Giáo dục mầm non Đây nơi ni dưỡng chăm sóc người từ bước khởi đầu đời, giáo dục cho trẻ có ý thức BVMT điều thiết yếu Do đó, cán quản lý nhà trường đạo giáo viên đứng lớp phải người hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Từ đó, để tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để đưa trẻ đến với tri thức khoa học cách nhẹ nhàng nhất, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên mơi trường Đây hội tốt giúp trẻ có thêm hiểu biết ban đầu mơi trường sống người, mối quan hệ động, thực vật, người với mơi trường, cách chăm sóc bảo vệ người, cối…, môi trường nơi trẻ sinh sống, từ giúp trẻ biết cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ, biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà tích cực tham gia vào hoạt động BVMT… có phản ứng với hành vi làm bẩn hay phá hoại môi trường, đồng thời để nâng cao lực chuyên môn chất lượng tổ chức giáo dục BVMT cho trẻ, đặc biệt lồng ghép vào hoạt động hàng ngày trẻ Chính lý mà tơi chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh -TP Sầm Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài “Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh-TP Sầm Sơn” nhằm giúp trẻ có thái độ, hành vi tốt việc giáo dục bảo vệ môi trường, giúp trẻ hiểu hình thành, phát triển trẻ thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với mơi trường Bời dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống bảo vệ mơi trường, phát huy tính chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động BVMT học sinh học tập hoạt động cách phù hợp hiệu Bên cạnh đó, nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, qua lờng ghép hoạt động ngày giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Huy động thêm sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp quản lý, thi đua giai đoạn Đây mục đích mà tơi nghiên cứu nhằm góp phần nhỏ bé vào việc BVMT chung toàn xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh thành phố Sầm Sơn 3 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Khi nghiên cứu đề tài, sử dung phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu; - Phương pháp thăm lớp dự giờ; - Phương pháp điều tra thực trạng; - Phương pháp khảo sát, đánh giá; - Phương pháp thống kê; - Phương pháp phân tích tổng hợp; - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm; 1.5 Những điểm SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm sâu vào nghiên cứu “Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh-TP Sầm Sơn”, tích lũy kinh nghiệm thân trình ban giám hiệu đạo thực có hiệu cơng tác giáo dục trẻ BVMT nhà trường Đối với nhà trường: Cảnh quan nhà trường xanh, đẹp, chất lượng hiệu quả, đáp ứng đủ tiêu chí trường mầm non trình xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I nhà trường Đối với giáo viên: Sáng tạo việc tổ chức hoạt động dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỷ năng, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Đối với học sinh: Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động học tập hoạt động vui chơi ngày Mơi trường sẽ, thân thiện an tồn trẻ có tinh thần thoải mái vui vẻ sống, trẻ rèn luyện kỷ học tập, ý thức BVMT thơng qua hoạt động ngày, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Môi trường không gian sống lý tưởng cho sinh vật người Nói chung mơi trường có ảnh hưởng nhiều đến sống, phát triển cá nhân cộng đờng dân cư Vì mơi trường sống cần bảo vệ, gìn giữ, nhằm mục đích tự bảo vệ Thực chuyên đề nội dung “Giáo dục trẻ BVMT trường mầm non” thiết kế đúc rút sở lý luận thực tiễn giáo dục Việt Nam năm qua, có tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại nước tiên tiến giới Quá trình giáo dục trẻ mầm non BVMT việc làm vô quan trọng Thông qua hoạt động hàng ngày cô trẻ để tạo điều kiện cho cô trẻ có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kĩ hành vi tốt việc BVMT Mục tiêu giáo dục trẻ BVMT phù hợp với quan điểm giáo dục mầm non đặt nhiệm vụ: Phát triển nhân cách trẻ; Vì cán giáo viên nhà trường cần phải nắm bắt kiến thức kỹ BVMT để hình thành thái độ với giới xung quanh Đối với trẻ mầm non, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nên việc giáo dục trẻ BVMT cần phải tiến hành thông qua hoạt động gần gũi với trẻ như: Vui chơi, học tập, lao động… Nếu đứa trẻ sức khỏe tốt, có ý thức bảo vệ mơi trường từ tuổi mầm non sở cho phát triển nhân cách Do đó, nhiệm vụ trọng tâm trường mầm non phải kết hợp hài hòa giáo dục nâng cao sức khỏe, ý thức bảo vệ mơi trường để giúp trẻ phát triển tồn diện, năm đầu đời đóng vai trị vơ to lớn việc hình thành nhân cách, thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Nếu trẻ chăm sóc tốt từ lứa tuổi mầm non, trẻ phát triển tốt, cán quản lý trường mầm non hiểu rõ trách nhiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Cung cấp cho trẻ kiến thức phong phú môi trường như: Môi trường tự nhiên môi trường xã hội, mối quan hệ người môi trường; Về ô nhiễm môi trường cách BVMT Hình thành trẻ kỹ hành động, hành vi phù hợp với mơi trường sống Giáo dục trẻ có thái độ tích cực tham gia vào hoạt động Bởi hoạt động giáo dục trẻ BVMT việc làm thiếu nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát cấp ủy Đảng, quyền địa phương Phòng GD&ĐT TP Sầm Sơn, quan tâm tạo điều kiện tổ chức đồn thể, đóng góp nhiệt tình nhân dân, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học, nhà hảo tâm phường tạo điều kiện cho nhà trường vật chất lẫn tinh thần để góp phần xây dựng nhà trường ngày khang trang Đặc biệt là, tháng 12 năm 2020, nhà trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, trẻ, khỏe, chịu khó học hỏi, nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, ln có ý thức cải tạo môi trường xanh - -đẹp, trồng nhiều xanh, tạo môi trường lành, thân thiện cho trẻ đến trường Tất nhóm, lớp điều học tập trung điểm phân chia độ tuổi theo qui định Trường lớp khang trang, đẹp, đồ dùng học tập trang thiết bị tương đối đầy đủ, đảm bảo vệ sinh môi trường phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ đạt kết cao, thuận lợi cho việc huy động trẻ lớp tạo điều kiện cho trẻ học tập Bên cạnh đó, năm tiếp tục trường thực xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ý thức giữ gìn BVMT trẻ ln đặt lên hàng đầu, tạo điều kiện cho việc áp dụng phương pháp giáo dục cách hiệu 2.2.2 Khó khăn: Là địa phương trước xã bãi ngang nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, số phụ huynh nhận thức BVMT hạn chế Một số phụ huynh cịn cho trẻ mang bánh kẹo, sữa đờ ăn vặt đến lớp làm ảnh hưởng đến VSMT Việc phân loại rác thải nguồn chưa quan tâm mức, chưa thực triệt để Một số giáo viên vào ngành chưa nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, chưa biết cách lồng ghép giáo dục trẻ BVMT vào hoạt động hàng ngày trẻ, việc lồng ghép giáo dục trẻ BVMT hoạt động cịn hời hợt chưa có chất lượng, số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ bắt đầu học, chưa thực mạnh dạn hợp tác với bạn bè người xung quanh, chưa có phản ứng với hành vi làm bẩn phá hoại môi trường như: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp gọn gàng, ngăn nắp, ý thức đeo trang đường nơi đông người, không vứt rác thải bừa bãi, bứt lá, bẻ cành…Tôi mạnh dạn trao đổi với số phụ huynh thói quen, nếp, ý thức gia đình, nhận thức BVMT giáo dục BVMT cho em họ cho rằng: “Đây trách nhiệm nhà trường” họ không quan tâm đến việc học gì, chăm sóc trường Đội ngũ giáo viên trẻ hóa nên cịn bỡ ngỡ chưa có kinh nghiệm việc thực chun mơn tích hợp nội dung giáo dục BVMT cho trẻ, phương pháp cứng nhắc, bị động, gò ép nên kết chưa cao mà giáo dục trẻ BVMT vấn đề cấp bách, sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi ấu thơ Vấn đề đặt với đối tượng cụ thể, cần giáo dục gì? Giáo dục nào? Và nhằm đạt tới mục tiêu nào? Từ kiến thức kĩ học để đạo giáo viên hướng dẫn thực nội dung giáo dục trẻ BVMT nhóm lớp trước nghiên cứu đề tài kết đạt qua bảng khảo sát đầu năm sau: 2.2.3 Bảng khảo sát đầu năm: TT Nội dung khảo sát Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, VS cá nhân, VS môi trường TS trẻ KS Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 516 299 59,9% 217 42% Tích cực tham gia hoạt động BVMT 516 287 55,6% 229 44,4% Có ý thức đeo trang đường nơi đông người 516 293 56,8% 223 43,2% Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh 516 314 60,9% 202 39,1% Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường 516 288 55,8% 228 44,2% Qua bảng khảo sát trẻ đầu năm cho thấy: Số trẻ đạt mức thấp, số trẻ chưa đạt cịn mức cao Tơi tìm số nguyên nhân là: Đứng trước thực trạng cách giáo dục trẻ BVMT Tôi xin ý kiến hiệu trưởng nhà trường tiếp tục kiểm tra công tác giáo dục trẻ BVMT nhóm lớp thu kết sau: 100% giáo viên có lên kế hoạch thực theo kế hoạch nhà trường; 100% nhóm lớp có tranh ảnh, có góc tuyên truyền nội dung giáo dục BVMT chưa đẹp, chưa hấp dẫn lôi trẻ; Một số giáo viên có lờng ghép nội dung giáo dục BVMT vào hoạt động lướt qua cịn mang tính thụ động Từ thuận lợi, khó khăn qua khảo sát lần I tơi trăn trở nghiên cứu, tìm tịi, báo cáo với ban giám hiệu nhà trường đồng thời mạnh dạn đưa số biện pháp đạo mà rút từ năm học trước, tiến hành khảo sát, nghiên cứu thực tế Dưới số giải pháp tốt nhất, khả quan để tổ chức hoạt động giáo dục BVMT cho trẻ, cụ thể “Giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh chúng tôi” đạt hiệu cao 2.3 Các giải pháp áp dụng: Giải pháp Tuyên truyền phổ biến kiến thức sách, Quyết định, Chỉ thị, thông tin, Chủ trương Đảng, Nhà nước BVMT: Ngay từ đầu năm học, thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội nghị phụ huynh học sinh, ngày hội ngày lễ góc trao đổi phụ huynh…, nhà trường tiếp tục tuyên truyền, quán triệt sách, Quyết định, Chỉ thị, thông tin, Chủ trương Đảng, Nhà nước BVMT như: Nghị 35/NQ/CP, ngày 18/3/2013 Chính phủ số vấn đề cấp bách lĩnh vực BVMT; Luật BVMT ngày 23/6/2014, Luật BVMT ngày 17/11/2020 để giáo viên xác định rõ việc BVMT trách nhiệm toàn xã hội, tổ chức, cá nhân Trong Luật nêu rõ: “Nhà nước có trách nhiệm tổ chức việc thực Giáo dục Đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ, phổ biến kiến thức khoa học luật BVMT Các tổ chức cá nhân có trách nhiệm tham gia vào hoạt động BVMT giáo dục BVMT” Để giáo viên nhận thức vai trò tầm quan trọng BVMT giáo dục BVMT đồng thời phát huy việc bảo vệ môi trường gắn kết hài hòa với an sinh xã hội, quyền trẻ em, bình đẳng giới, bảo đảm quyền người sống môi trường lành Giải pháp Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề giáo dục BVMT: Hình ảnh: Tập thể CBGV, NV làm vệ sinh mơi trường Là phó hiệu trưởng nhà trường tơi bám sát vào kế hoạch nhiệm vụ trọng tâm năm học, nghiêm túc xây dựng kế hoạch triển khai thực cách chặt chẽ, khoa học, phù hợp với độ tuổi, khối lớp Khi xây dựng kế hoạch, lồng ghép nội dung giáo dục trẻ BVMT vào chủ đề, chủ điểm phù hợp theo chương trình giáo dục mầm non, xây dựng cho năm học như: “Chủ đề trường mầm non, thân, gia đình, giao thơng, giới thực vật ” Để xác định hiệu biện pháp đề ra, tơi áp dụng đạo tồn 20 nhóm lớp cán giáo viên nghiêm túc thực theo kế hoạch Giải pháp Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục trẻ BVMT: Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên khai thác thông tin có liên quan BVMT phương tiện như: (Truyền hình, báo, tạp chí, Internet ) Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức như: Bồi dưỡng cho giáo viên chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, giáo viên cần thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc thời gian nay, ươm trồng lớp mầm non cho đất nước sau Thông qua buổi học chuyên đề trường, sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo tổ, nhóm; qua đợt kiểm tra, thao giảng, dự giờ thăm lớp; qua hội thi Tôi trọng việc hướng dẫn giáo viên cách khai thác, lồng ghép nội dung giáo dục trẻ BVMT vào chủ đề chủ điểm để dạy trẻ, trọng dạy trẻ sát thực, gần gũi, cần cho sống trẻ Khuyến khích nêu gương giáo viên có ý tưởng sáng tạo phù hợp việc lồng ghép nội dung giáo dục trẻ BVMT vào hoạt động ngày trẻ Trước chủ đề, ban giám hiệu giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục trẻ BVMT vào chủ đề đó, giáo viên lựa chọn chủ đề nhánh tự xây dựng nội dung kế hoạch tuần cho phù hợp với trẻ, với điều kiện lớp tình hình thực tế nhà trường Tuyên truyền phổ biến cho giáo viên biết việc giáo dục trẻ BVMT cần phải kiên trì, liên tục, lúc, nơi đạt kết cao Giải pháp Xây dựng môi trường giáo dục: Mơi trường giáo dục có vai trị quan trong q trình phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ mầm non Khi có mơi trường giáo dục tốt giúp phát triển nhân cách cho trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển tiềm tư chất, lực tinh thần thể chất Trẻ mầm non lứa tuổi tiếp xúc với môi trường giáo dục Cô giáo mẹ hiền, thay mẹ để chăm sóc, giáo dục giúp đỡ trẻ lúc nơi Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ an tồn, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cần phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý sở thích trẻ, kiên tránh hình thức gị bó, áp đặt, mệnh lệnh làm căng thẳng, ức chế tâm lý trẻ Cơ giáo phải thường xun trị chuyện, âu yếm vỗ trẻ, tạo cho trẻ tâm vui vẻ, thoải mái, tạo môi trường đẹp, thân thiện để trẻ vui chơi với bạn bè, xây dựng nhóm bạn chơi với trẻ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thích đến trường * Xây dựng trường học an tồn Xây dựng mơi trường an tồn với trẻ, khơng có bạo lực học đường, giáo viên người mẹ thứ hai trẻ, ngày đến trường thực ngày vui bé Xây dựng trường học khơng có khói thuốc *Xây dựng mơi trường lớp học góc thiên nhiên để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường: Đối với trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục trẻ quan trọng mơi trường giáo dục có tốt kích thích khám phá tìm tịi trẻ Các góc thiên nhiên cần thiết kế vừa tầm trẻ, có nhiều đờ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đờ dùng đờ chơi góc xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục trẻ để lôi trẻ tham gia vào hoạt động Đặc biệt lớp có bảng phân cơng trực nhật góc chơi tơi thường đề nội qui nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội qui góc chơi Hàng ngày, hàng tuần, trẻ tự giúp lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, lau cây, tưới từ trẻ có ý thức giữ gìn đờ dùng đờ chơi lớp gọn gàng Biết cất lấy đồ chơi quy định Góc thiên nhiên lớp thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm “Cây cần để sống”, Sự phát triển cây” Từ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động điều cần thiết, để đáp ứng nhu cầu trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ chơi, khám phá, học tập môi trường lành có đủ trang thiết bị, đờ chơi vận dụng từ thiên nhiên hội tốt cho trẻ, qua hình thành cho trẻ có tính thiện cảm thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường Hình ảnh trẻ tưới góc thiên nhiên Giải pháp Xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường lớp học nhằm giáo dục trẻ BVMT: Kế hoạch vệ sinh trường/lớp ngăn nắp: Trước hết để giáo dục tính sẽ, ngăn nắp cho trẻ cán giáo viên cần phải giữ gìn vệ sinh trường, lớp chung như: Vệ sinh trường lớp theo định kỳ, đồ dùng lớp phải sẽ, xếp gọn gàng, thuận tiện Đặc biệt phải để thùng đựng rác nhiều chỗ để phụ huynh trẻ bỏ rác thuận tiện thùng rác phải có nắp đậy, đổ rửa hàng ngày Hình ảnh: CB,GV làm vệ sinh trường lớp theo định kỳ 10 Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ: Ngay từ trẻ bước chân đến trường, việc giáo dục cho trẻ BVMT khơng thể thiếu Đó việc giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh chung như: Không vứt rác bừa bãi, không nhổ bậy, ho hắt phải lấy tay che miệng, đeo trang cách đến trường, không bẻ cây, bứt lá, đại tiểu tiện nơi qui định Bên cạnh phải giáo dục cho trẻ biết tiết kiệm sinh hoạt như: Tiết kiệm điện, nước tích cực làm đờ dùng, đờ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẳn có địa phương Muốn thực điều đó, giáo viên phải chuẩn bị đờ dùng phục vụ cho chăm sóc, vệ sinh cá nhân hàng ngày trẻ như: Phải sử dụng nước sinh hoạt “ăn, uống ” cho trẻ Giải pháp Xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục trẻ BVMT vào hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi: Thơng qua trị chơi phân vai: Trẻ thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải, trò chơi “Bé tập làm nội trợ” ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, điện nhiên liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm,… Ví dụ: Ở trường mầm non chúng tôi, vệ sinh trường lớp xem việc làm cần thiết nhóm lớp, lớp có thùng đựng rác, có nắp đậy vệ sinh thường xuyên Trong trường, lớp quét dọn, lau chùi đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh khơi thông cồng rãnh hàng ngày Trồng nhiều xanh, bồn hoa, cảnh, xây dựng vườn rau bé vườn trường tạo khơng khí thống mát, lành mạnh cho trẻ học tập vui chơi Hình ảnh: Trẻ tưới rau Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng mơi trường; trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường; phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng Giải câu đố, kể lại câu chuyện BVMT; tập diễn đạt lại yếu tố làm cho môi trường sạch, môi trường bẩn,… 11 Thông qua trị chơi đóng kịch: Trẻ thể nội dung câu truyện có nội dung BVMT, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho môi trường… Hoạt động học tập: Thông qua phát triển thể chất: trẻ minh họa động tác có lợi có hại cho mơi trường Thơng qua hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình loại hoạt động mang tính nghệ thuật cao Tơi khuyến khích giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục trẻ BVMT thơng qua hoạt động trẻ thể khéo léo qua đôi bàn tay, kỹ xé dán, vẽ, nặn, tơ màu…, trẻ linh hoạt thể cảm xúc qua sản phẩm Từ ý tưởng thông qua nội dung “Bé hoạt động tạo hình BVMT” Trẻ tận dụng, sử dụng nguyên vật liệu loại phế liệu bỏ như: Tranh ảnh cũ, lịch, báo cũ, giấy thải, giấy vụn, loại vỏ chai nhựa, vỏ bia, loại hột hạt, hộp xốp, vải vụn, len, sợi, vỏ ngao, vỏ hến Từ loại phế liệu trẻ tạo ý tưởng lạ, vừa đẹp, vừa không tiền mua, phù hợp với tâm lý trẻ búp bê ngộ nghĩnh, chuồn chuồn, lật đật, thiên nga loại đồ chơi mà trẻ yêu thích như: Ơ tơ, tàu hỏa, bóng, lọ hoa nhiều loại đồ dùng đồ chơi, đồ dùng dạy học khác Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Như vậy, thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ có ý thức tận dụng, sử dụng nguyên vật liệu để làm loại đồ dùng, đồ chơi đa dạng thể loại, phong phú nội dung, vừa đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tiết kiệm kinh tế, điều đặc biệt quan tâm trẻ có ý thức góp phần vào việc BVMT trường mầm non mà nhà trường nghiêm túc thực 12 Thông qua hoạt động âm nhạc: Trẻ hiểu số nội dung hát, múa thể môi trường đẹp việc làm có lợi cho mơi trường Thông qua (làm quen với văn học, kể chuyện sáng tạo, làm quen với đọc, viết): Trẻ nghe nhiều câu chuyện thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, ngun nhân ô nhiễm môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm đến sức khoẻ người.… Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Cô tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản như: Cây cần để lớn lên (nước, khơng khí, ánh sáng), hiểu cần thiết nước, khơng khí, ánh sáng người, động vật thực vật; thí nghiệm lọc nước bẩn làm cho nước bị nhiễm; khơng khí nhiễm bụi, khói, mùi thối; số cách chăm sóc vật, trờng; phương án giải số tình giả định Ví dụ: Con làm thấy nước chảy tràn ngồi? Điều xảy đổ xăng, dầu xuống đất?.… Hoạt động lao động: Thông qua lao động cá nhân tự phục vụ: Trẻ đại tiểu tiện nơi qui định, xong biết dội nước; đồ dùng vệ sinh để ngăn nắp, lớp học gọn gàng sẽ, rửa tay xà phịng thường xun, ăn khơng rơi vãi, phải đeo trang đường…các hoạt động nhằm bảo vệ mơi trường gia đình trường, lớp đẹp Thông qua lao động chăm sóc vật ni, trờng: Đây việc làm tốt cho mơi trường; Ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp Thông qua lao động vệ sinh môi trường như: Lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác, thu gom rụng sân trường, vườn,… điều việc làm tốt đáng khích lệ góp phần làm cho mơi trường sạch, đẹp Hình ảnh: Trẻ lau chùi đồ chơi cô 13 Thông qua hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ: Trong giờ ăn cơm, giáo viên nhắc nhở trẻ không kéo bàn ghế, ăn hết suất, không làm rơi vãi, không đổ thức ăn thừa xuống đất Ăn xong biết cất bát thìa vào nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp Khi ăn xong lấy nước uống vừa đủ, khơng vặn vịi nước chảy lãng phí, biết tiết kiệm thức ăn, nước uống, loại đờ dùng trường, lớp, gia đình Từ giáo dục trẻ ln có thói quen tiết kiệm sống Giải pháp Tăng cường quản lý đạo, vận động giáo viên tích cực tích hợp nội dung giáo dục trẻ BVMT vào chủ đề chủ điểm: Đây biện pháp quan trọng nhất, góp phần vào thành cơng việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ BVMT Tăng cường công tác quản lý đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực chuyên đề, đưa nội dung giáo dục trẻ BVMT lồng vào chủ đề chủ điểm cho phù hợp Ví dụ 1: Lờng nội dung giáo dục BVMT thông qua chủ đề chủ điểm: Gia đình, thân, trường mầm non Khi thực chủ đề thân, gia đình, trường mầm non, gợi ý hướng dẫn giáo viên lồng vào nội dung người với môi trường “Dạy trẻ hiểu mơi trường trường mầm non, gia đình” bao gờm: Các phịng nhóm, sân nhà, vườn, cống rãnh Các loại đồ dùng lớp, cá nhân, loại đồ chơi trẻ Con người loại động thực vật xung quanh nhà, quanh trường Từ giáo dục trẻ phân biệt môi trường môi trường bẩn, môi trường bị ô nhiễm, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường Đờng thời thông qua chủ đề rèn luyện trẻ thao tác, kỹ thực hành để trẻ tri giác, thử nghiệm, trải nghiệm điều mà trẻ học hay nhu cầu sống người sống tiết kiệm, giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm điện, nguồn nước sinh hoạt ngày như: Khơng để vịi nước chảy liên tục, biết khóa vịi nước dùng xong, khơng hái hái lộc, hái hoa, biết sống ngăn nắp gọn gàng Mỗi nội dung giáo dục trẻ lồng trực tiếp vào thời điểm hoạt động, đặc biệt thông qua hoạt động nhà trường đạo giáo viên tích cực vận dụng nội dung giáo dục trẻ BVMT, trẻ rèn luyện, củng cố, thực hành để trẻ tri giác cách trọn vẹn, giáo viên rèn luyện cách liên tục để hành vi trở thành thói quen tốt, ý thức tốt sống Ví dụ 2: Lờng nội dung giáo dục “Con người tượng tự nhiên” vào chủ đề (Một số tượng tự nhiên) để giáo dục trẻ Thông qua việc khám phá chủ đề, giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức tượng tự nhiên như: Nắng, mưa, hạn hán, lũ lụt Và môi trường xã hội công trình xây dựng, kiến trúc thị, phát triển xã hội, tác động người vật xung quanh, cho trẻ biết ích lợi đồng thời cho trẻ biết tác hại mặt trái như: ánh nắng buổi ban mai 14 làm cho người sảng khoái, dễ chịu, cối xanh tươi, song ánh nắng buổi trưa gay gắt làm cho người khó chịu, cối khô héo, đất đai trở nên cằn cỗi, làm cháy da, người dễ bị cảm nắng, đau đầu gây số bệnh tật nguy hiểm như: Sốt cao, bệnh viêm não, dịch tả, lỵ Từ giáo dục trẻ cách phịng tránh bệnh tật thiên tai gây như: Nắng nhiều dẫn đến hạn hán, người, cối bị thiếu nước dẫn đến bệnh tật Mưa nhiều không tốt, mưa nhiều làm cho quần áo dễ bẩn, ẩm mốc, mưa nhiều trở thành lũ lụt, nước to làm ngập nhà cửa, hoa màu, tắc nghẽn giao thông, làm loại đồ dùng bị hư hỏng, cối bị ngập úng, mùa màng thất thu dẫn đến nạn đói, rét, nhiều bệnh tật phát sinh Từ giáo viên hướng dẫn cho trẻ biết cách phòng tránh gặp thiên tai như: Bịt khăn, đội nón mũ, đeo trang đường, khơng chơi ngồi trời mưa, khơng chơi ánh nắng to, nắng gay gắt Biết dọn dẹp, giữ vệ sinh để tránh bệnh dịch Đồng thời thông qua chủ đề cho trẻ biết nguyên nhân gây thiên tai người chưa có ý thức BVMT làm gây ô nhiễm môi trường, chặt cây, phá rừng làm cho nước chảy nhanh, gây lũ lụt, khơng biết sử dụng tài ngun khống sản, khai thác bừa bãi làm cạn kiệt tài nguyên môi trường, làm cân sinh thái, gây phá hủy môi trường Như trẻ biết nguyên nhân, từ giáo dục trẻ có ý thức BVMT rèn luyện kỹ giữ gìn BVMT như: Khơng ngắt lá, bẻ cành, nhổ non, không vứt rác bừa bãi, biết quan sát nhận môi trường hay bẩn, bị ô nhiễm hay không bị ô nhiễm, biết thu thập thông tin môi trường, thay đổi môi trường tự nhiên Cho trẻ xem tranh ảnh để trẻ có khả phán đốn đánh giá tượng thiên nhiên cách giải vấn đề mơi trường thiên nhiên Trẻ đốn xem bỏ rác đâu trẻ giúp bạn điều thấy bạn bỏ rác khơng nơi quy định Hình ảnh: Trẻ bỏ rác vào thùng rác 15 Giải pháp Tăng cường công tác đạo, kiểm tra việc thực nội dung giáo dục trẻ BVMT: Việc đạo giáo viên thực nội dung giáo dục trẻ BVMT biện pháp thường xuyên, giúp giáo viên thực hướng, trì việc giáo dục trẻ BVMT cách thường xuyên, liên tục, có hệ thống Việc tiến hành kiểm tra biện pháp tốt để tơi đánh giá trình độ, lực, khả thực việc giáo dục trẻ BVMT giáo viên, qua biết giáo viên họ thiếu gì, cịn yếu chỗ để bổ sung góp ý kịp thời Đồng thời đưa ý tưởng hay để giáo viên thiết kế, lờng tích hợp nội dung giáo dục trẻ BVMT vào hoạt động ngày để công tác giáo dục BVMT cho trẻ thực cách liên tục, có hệ thống, giúp giáo viên có linh hoạt, sáng tạo việc thực giáo dục trẻ BVMT Qua đợt kiểm tra, tơi đánh giá xác chất lượng giáo viên, khen ngợi, động viên, khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo lờng tích hợp, đờng thời tìm, lựa chọn giáo viên thực tốt để giáo viên trường học tập, vận dụng Qua biện pháp này, chất lượng giáo dục trẻ BVMT nâng lên rõ rệt Giải pháp Giải pháp thi đua khen thưởng: Đây giải pháp có hiệu quả, quà động viên giáo viên cố gắng thi đua, phát huy sức mạnh nội lực từ thân Tuy nhiên việc thi đua khen thưởng phải người, việc, khen kịp thời, đồng thời phát động phong trào thi đua tạo cho giáo viên hội phấn đấu, rèn luyện, tự khẳng định mình, tự nghiên cứu tích lũy kinh nghiệm Qua đợt thi đua, tơi ghi chép đánh giá trình độ lực, khả sư phạm, linh hoạt sáng tạo giáo viên Tổng hợp lại mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để rút kinh nghiệm triển khai giờ học đạt kết cao, có nhiều sáng tạo để giáo viên học tập, vận dụng vào tình hình thực tế lớp Như vậy, sáng tạo giáo viên toàn thể giáo viên trường học tập nhân diện rộng Từ kết việc thi đua, giáo viên tạo cho thành tích định để khen thưởng cách xứng đáng Khen thưởng khơng lớn mặt vật chất khen thưởng danh dự, niềm tự hào giáo viên Giải pháp 10 Phối hợp gia đình – nhà trường xã hội: Mỗi cán giáo viên nhà trường phải tuyên truyền cho gia đình cộng đờng nội dung giáo dục BVMT Phối kết hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội tổ chức hội thi “Bé bảo vệ môi trường” khối lớp với Nhằm giúp trẻ tìm hiểu khám phá mơi trường Tổ chức hoạt động cụ thể để gia đình cộng đờng tham gia BVMT như: Tổng vệ sinh đường, ngõ; Trồng quanh trường, Thu gom phế liệu sẳn có đảm bảo an tồn để làm đờ dùng, đờ chơi cho trẻ Từ người có ý thức chấp hảnh thực tốt công tác vệ sinh mơi trường, đường làng ngõ xóm xanh-sạch-đẹp khơng bị nhiểm 16 Hình ảnh: Nhà trường kết hợp với ban ngành địa phương trồng quanh trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau tiến hành đạo thực “Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh-Thành phố Sầm Sơn” Bằng biện pháp truyền thống vận dụng số biện pháp thân, kết cho thấy, chất lượng việc giáo dục trẻ BVMT nâng lên rõ rệt Giáo viên vững vàng hơn, phát huy khả sẵn có mình, linh hoạt sáng tạo, biết vận dụng kiến thức qua việc học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non Từ thực trạng điều kiện sở vật chất đội ngũ giáo viên trường qua việc nghiên cứu áp dụng biện pháp đạt kết sau: Kết khảo sát cuối năm học: TT Nội dung khảo sát Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, VS cá nhân, VS môi trường Tích cực tham gia hoạt động BVMT Có ý thức đeo trang đường nơi đông người Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường TS trẻ KS Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 516 516 100% 0% 516 516 100% 0% 516 516 100% 0% 516 516 100% 0% 516 516 100% 0% 17 Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy số trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường tăng lên rõ rệt 100% trẻ tích cực tham gia hoạt động BVMT, biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh, 100% trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Bản thân tự tin có nhiều sáng tạo cơng tác đạo giáo viên kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để giáo dục trẻ có hành vi tốt môi trường Như vậy: Việc “Giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh-TP Sầm Sơn” nhằm giúp cho trẻ nắm vững kiến thức, kĩ có ý thức việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường ngồi lớp hàng ngày Làm cho môi trường xanh-sạch-đẹp, không bị ô nhiễm, tránh cho trẻ số bệnh đường hô hấp bệnh nhiễm khuẩn khác Đảm bảo vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm, khơng để xảy tình trạng trẻ bị rối loạn tiêu hóa hay ngộ độc thức ăn, nhiễm nguồn nước Đặc biệt Hội thi “Bé bảo vệ môi trường nước sạch” cấp trường tổ chức vào tháng 12 năm 2020, lãnh đạo cấp Hội cha mẹ học sinh đánh giá cao Qua số biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục cho học sinh có ý thức BVMT trường mầm non góp phần giảm tỉ lệ lớn ô nhiễm môi trường trường mầm non Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua kết khảo sát lần 2, thân nhận thấy chất lượng nội dung giáo dục BVMT cho trẻ đạt kết rõ rệt Từ tơi rút cho thân kinh nghiệm quý báu công tác lãnh đạo, đạo, phải quan tâm sâu sắc toàn diện đến nội dung giáo dục trẻ BVMT Từ việc lập kế hoạch đến việc triển khai thực hiện, từ sở vật chất đến đội ngũ cán giáo viên phải lựa chọn cho phù hợp với nhóm lớp, quan tâm đến lực sư phạm để bồi dưỡng tư tưởng, ý thức trách nhiệm, gương mẫu cán giáo viên, khuyến khích giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Là người cán quản lý, cần nắm vững đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ qua độ tuổi nhu cầu giáo dục vệ sinh môi trường, chăm sóc sức khỏe cho trẻ để có biện pháp đạo đạt kết cao Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ áp dụng chuyên đề kiến thức bảo vệ môi trường, kiến thức vệ sinh cá nhân, chăm sóc, phịng chống dịch bệnh việc làm cần thiết phải tiến hành thường xuyên để giáo viên có kiến thức, kỹ thực tốt Đặc biệt bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường cách giáo dục BVMT lớp học cho học sinh, vệ sinh cá nhân cho trẻ hàng ngày tránh số bệnh trường gặp trẻ thời tiết thay đổi Thường xuyên theo dõi kiểm tra trực tiếp, giám sát vấn đề BVMT xanhsạch-đẹp vệ sinh cá nhân cho trẻ để có biện pháp đạo sát với thực tế Đẩy 18 mạnh công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh, giúp phụ huynh nâng cao kiến thức môi trường để có thống gia đình, cộng đờng nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cùng với ban giám hiệu nhà trưởng tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức xã hội, ban ngành đoàn thể địa phương làm tốt công tác vận động tài trợ để phát huy sức mạnh tổng hợp thành viên để hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho công tác BVMT Tăng cường sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác BVMT Không ngừng nghiên cứu khoa học, hội thảo sáng kiến kinh nghiệm, học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến Đọc tài liệu, tập san, sách báo; Xem phương tiện truyền thơng, truyền hình, Internet có liên quan đến vấn đề BVMT Nhà trường kết hợp với phụ huynh học sinh thành lập ban tra để thường xuyên theo dõi giám sát khâu vệ sinh môi trường nhà trường vệ sinh cá nhân cho trẻ để có ý kiến phản hồi với ban giám hiệu, từ có uốn nắn kịp thời 3.2 Kiến nghị: Phịng Giáo dục quan tâm hổ trợ thêm kinh phí hoạt động chi cho chuyên môn, hoạt động chuyên đề mua sắm thêm trang thiết bị phục cho công tác môi trường Trên số giải pháp nhỏ vài kinh nghiệm công tác quản lý đạo “Giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh-TP Sầm Sơn” để trường mầm non chúng tơi ln xanh-sạch-đẹp Kính mong cấp lãnh đạo, hội đồng khoa học, đồng nghiệp tham khảo, góp ý, bổ sung để cơng tác quản lý, đạo đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Vinh, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT BẢN Nghị Quyết 41/NQ/TW Bộ Chính trị 2004 Nghị Quyết 35/NQ-CP Chính phủ 2013 Luật BVMT số 55/2014/QH13 Quốc Hội 13 2014 Luật BVMT số 72/2020/QH14 Quốc Hội 14 2020 Tạp chí giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ... đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh -TP Sầm Sơn? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh- TP Sầm Sơn? ?? nhằm... đạo thực ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh- Thành phố Sầm Sơn? ?? Bằng biện pháp truyền thống vận dụng số biện pháp thân, kết cho thấy, chất lượng việc giáo dục trẻ BVMT... sâu vào nghiên cứu ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ BVMT trường mầm non Quảng Vinh- TP Sầm Sơn? ??, tích lũy kinh nghiệm thân trình ban giám hiệu đạo thực có hiệu cơng tác giáo dục trẻ BVMT nhà trường