GA Khoa Hoc 4HKIHieuNT2

- Veà nhaø laøm baøi taäp ôû VBT vaø ñoïc laïi noäi dung baïn caàn bieát vaø chuaån bò baøi môùi Caùc chaát dinh döôõng coù trong thöùc aên.vai troø cuûa chaát boät ñöôøng .... Tuaàn [r]

(1)

Tuần 1: KHOA HỌC

Tiết : CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG

I MỤC TIÊU

Sau học, HS có khả :

 Nêu người cần thức ăn , nuớc, uống, khơng khí, ánh sáng, nhiệt độ

để sống

 Mối quan hệ người với mơi trường: người cần đến khơng khí,

thức ăn, nước uống từ môi trường.( liên hệ/ phận) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Các hình SGK trang 4, 5, Phiếu học tập

 Bộ phiếu dùng cho trị chơi “ hành trình đến hành tinh khác”

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động GV: Hoạt động HS: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra chuẩn bị cũa HS 3 Bài

- Hát vui - HS thực

 Giới thiệu bài: Hôm học Khoa

học Con người cần để sống - HS nhắc lại Hoạt động : ĐỘNG NÃO

 Mục tiêu : HS liệt kê tất

các em cần có cho sống

 Cách tiến hành :

Bước :

- GV đặt vấn đề nêu yêu cầu: kể thứ em cần dùng ngày để trì sống cuả

- Một số HS kể thứ em cần dùng ngày để trì sống cuả

- GV định HS, HS nói ý ngắn gọn GV ghi vắn tắt ý lên bảng

Bước :

GV tóm tắt lại tất nhữn ý kiến HS ghi bảng rút nhận xét chung dựa ý kiến em nêu

(2)

Hoạt động : THẢO LUẬN NHĨM

 Mục tiêu:

HS phân biệt yếu tố mà người sinh vật khác cần trì sống với yếu tố mà có người cần

 Cách tiến haønh :

Bước : Làm việc với phiếu học tập theo nhóm

- GV phát phiếu học tập hướng dẫn HS làm việc với phiếu học tập

- HS làm việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp

- GV u cầu nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập HS khác bổ sung chữa bạn làm sai

Bước : Thảo luận lớp

GV yêu cầu HS mở SGK thảo luận hai câu hỏi :

Các nhóm thảo luận - Như sinh vật khác, người cần

gì để trì sống mình?

- Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cịn cần gì?

 Kết luận: Như SGV trang 24

Hoạt động : TRỊ CHƠI CUỘC HÀNH TRÌNH ĐẾN HÀNH TINH KHÁC

 Mục tiêu :

Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống người

Bước : Tổ chức

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ, phát cho nhóm đồ chơi

- Các nhóm nhận đồ chơi Bước :

- GV hướng dẫn cách chơi - Nghe GV hướng dẫn

(3)

Bước :

- GV yêu cầu nhóm kể trước lớp - Đại diện nhóm kể trước lớp - GV HS nhận xét phần trình bày

của nhóm 4 Củng cố:

- Hỏi : Con người cần để trì sống ?

- Kể thứ em cần dùng ngày để trì sống cuả

- Nếu khơng có khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường người sao?

- HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dị:

- GV nhận xét tiết học

(4)

Tuần 1:

KHOA HOÏC

Tiết : TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

I MỤC TIÊU

 Nêu số biểu trao đổi chất thể người với mơi

trường như: lấy vào khí ôxy, thức ăn, nước uống ; thải khí cacboníc, phân nước tiểu

 Hoàn thành sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường

Ví dụ:

 Lấy vào: Khí oxi, thức ăn, nước uống  Thải ra: Khí cac-bo-nic, phân, nước tiểu

 Các hình SGK trang 6,  VBT ; bút vẽ

2 Kiểm tra cũ

 GV gọi HS làm tập 1, /

Vở tập Khoa học

 GV nhaän xét, ghi điểm

3 Bài

- Hát vui. - HS thực

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học

bài Trao đổi chất người - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ SỰ TRAO

ĐỔI CHÂT Ở NGƯỜI

 Mục tiêu :

(5)

Bước :

- GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát thảo luận theo cặp câu hỏi SGV trang 25

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát thảo luận

nhóm đôi - Thảo luậïn theo caëp

- GV kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Bước :

- GV yêu cầu nhóm trình bày kết

quả trước lớp - Đại diện nhóm trình bày kết quảtrước lớp, nhóm cầân nói hai ý

Bước : GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu Mục Bạn cần biết trả lời câu hỏi:

- Trao đổi chất gì?

- Nêu vai trò cảu trao đổi chất với người thực vật động vật

- HS đọc

_ HS trả lời

 Keát luaän :

- Hằêng ngày, thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ơ-xi thải phân, nước tiểu, khí bơ ních để tồn

- Trao đổi chất q trình thể lấy thức ăn, nước, khơng khí từ mơi trường thải mơi trường chất thừa, cặn bã

- Con người, thực vật động vật có trao đổi chất với mơi trường mơi trường sống

Hoạt động : THỰC HAØNH VIẾT HOẶC VẼ SƠ ĐỒ SỰ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ NGƯỜI VỚI MÔI TRƯỜNG

(6)

HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể với mơi trường

Bước :

- GV yêu cầu HS viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể với môi trường theo trí tưởng tượng

- HS vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm Bước :

- GV yêu cầu nhóm trình bày sản

phẩm - Đại diện nhóm trình bày sản phẩmcủa ý tưởng nhóm thể qua hình vẽ

- GV nhận xét xem sản phẩm nhóm làm tốt lưu lại treo lớp học suốt thời gian học Con người sức khỏe

4 Củng cố:

- GV u cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK

- Hằêng ngày, thể người phải lấy từ môi trường ?

- HS đọc - HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dò:

(7)

Tuần 2 KHOA HỌC

Bài : TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp theo)

I MỤC TIÊU

Sau học, HS biết :

 Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người :

tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết

 Biết quan ngừng hoạt động, thể chết

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Hình trang 8, SGK  Phiếu học taäp

 GV gọi HS làm tập 1, / VBT

Khoa học

 GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học

Trao đổi chất người (tiếp theo) - HS nhắc lại Hoạt động : LÀM VIỆC VỚI PHIẾU HỌC

TẬP

 Mục tiêu :

- Kể tên biểu bên ngồi q trình trao dổi chất quan thực q trình

- Nêu vai trò quan tuần hòan trình trao đổi chất xảy bên thể

Bước :

(8)

tập SGV trang 31

Bước : Chữa tập lớp

- Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp

- Một vài HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp - GV chữa

o GV hỏi: o Một số HS trả lời câu

hỏi - Dựa vào kết làm việc với phiếu học tập,

hãy nêu lên biểu bên q trình trao đổi chất thể với mơi trường?

- Kể tên quan thực q trình đó? - Nêu vai trị quan tuần hồn việc thực q trình trao đổi chất diễn bên thể?

_ HS trả lời

_ HS khác nhận xét

 Kết luận: Như SGV trang 32

Hoạt động : TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CƠ QUAN TRONG VIỆC THỰC HIỆN SỰ TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

 Mục tiêu:

Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp tuần hịan, tiết việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường

Bước :

- GV phát cho nhóm đồ chơi gồm : sơ đồ hình SGK phiếu rời co ghi từ thiếu (chất dinh dưỡng ; ơ-xi ; khí các-bơ-níc ; ô-xi chất dinh dưỡng ; khí các-bô-níc chất thải ; chất thải)

- HS nhận đồ chơi

- GV hướng dẫn cách chơi Bước : Trình bày sản phẩm

- GV yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm

(9)

- GV yêu cầu nhóm làm giám khảo để chấm nội dung hình thức sơ đồ Bước : GV yêu cầu nhóm trình bày mối quan hệ quan thể qua trình trao đổi chất thể với môi trường

- Đại diện nhóm trình bày

Bước :Làm việc lớp

GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi SGV trang 34

_ HS trả lời

 Kết luận: - Nhờ có quan tuần hịan mà

q trình trao đổi chất diễn bên thể thực

- Nếu quan hô hấp, tiết tuần hịan, tiêu hóa ngừng hoạt động, trao đổi chất ngừng thể chết

4 Củng cố:

- HS đọc 5 Nhận xét _ Dặn dò:

(10)

Tuần 2

KHOA HỌC

Bài : CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CĨ TRONG THỨC ĂN.

VAI TRỊ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I MỤC TIÊU

 Kể tên chất dinh dưỡng có thức ăn : chất bột đường, chất đạm, chất

béo, vitamin, chất khoáng

 Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường : gạo, bánh mì, khoai, ngơ,

sắn,…

 Nêu vai trị chất bột đường thể : cung cấp lượng cần

thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể

 Mối quan hệ người với môi trường: người cần đến không khí,

thức ăn, nước uống từ mơi trường.( liên hệ/ phận) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Hình trang 10, 11 SGK  Phiếu học tập

Hoạt động GV: Hoạt động HS:

1 Ổn định:

 GV gọi HS làm tập 1, / (VBT)  GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài

- Haùt vui.

- HS thực Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học

Các chất dinh dưỡng có thức ăn.vai

trò chất bột đường. - HS nhắc lại

Hoạt động : TẬP PHÂN LOẠI THỨC ĂN

 Mục tiêu :

- HS biết xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật

- Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn

(11)

Bước :

- GV yêu cầu nhóm HS mở SGK

nhau trả lời câu hỏi SGK trang 10 - HS ngồi cạnh nói với nhauvề tên thức ăn đồ uống mà thân em thường dùng ngày - Tiếp theo, HS quan sát hình

trang 10 với bạn hoàn thành bảng SGV trang 35

- HS quan sát hình trang 10 với bạn hoàn thành bảng Bước : Lảm việc lớp

- Gọi HS trình bày kết làm việc nhóm trước lớp

- Đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước lớp

 Kết luận: Người ta phân loại thức ăn

theo cách sau:

- Phân loại theo nguồn gốc, thức ăn thức ăn động vật hay thực vật

- Phân loại theo lượng chất dinh dưỡng chứa nhiều hay thức ăn Theo cách chia thức ăn thành nhóm Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

 Mục tiêu:

Nói tên vai trò thức ăn chứa chất bột đường

Bước : Làm việc với SGK theo cặp

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang11 nói với tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường vai trò chất bột đường

- Tiến hành thảo luận theo cặp đôi Bước : Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 37

- HS trả lời câu hỏi

 Kết luận: Chất bột đường nguồn cung

(12)

Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CỦA CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU BỘT ĐƯỜNG

 Mục tiêu:

Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường

Bước :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 38

- HS làm việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp

- Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu

học tập trước lớp - Một số HS trình bày, HS khác bổsung bạn làm sai 4 Củng cố:

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK

- Nêu vai trò thức ăn chứa chất bột đường thể người

- HS đọc - HS nêu 5 Nhận xét _ Dặn dị:

(13)

Bài : VAI TRỊ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

I MỤC TIÊU

Sau học, HS bieát :

 Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm ( thịt, cá, trứng, tôm cua, …)và

số thức ăn chứa nhiều chất béo ( mỡ, dầu, bơ, )

 Nêu vai trò chất đạm chất béo thể:

+ Chất đạm giúp xây dựng đổi thể

+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vitamin A ,D, E, K,

 GV gọi HS làm tập 2, /

VBT Khoa học

3 Bài

bài Vai trò chất đạm chất béo. - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ

CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

- Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất đạm

- Nói tên vai trị thức ăn chứa nhiều chất béo

(14)

- GV yêu cầu HS nói với tên thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có hình trang 12, 13 SGK tìm hiểu vai trò chất đạm, chất béo mục Bạn cần biết trang 12, 13 SGK

- HS làm việc với phiếu học tập

Bước : Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 39

SGV - Một vài HS trả lời trước lớp

- GV nhận xét bổ sung câu trả lời HS chưa hoàn chỉnh

Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM VAØ CHẤT BÉO

 Mục tiêu:

Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

Bước :

- GV phaùt phiếu học tập, nội dung phiếu

học SGV trang 42 - HS làm việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp

- GV yêu cầu HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp

- Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung chữa bạn làm sai

 Kết luận:

(15)

4 Củng cố:

- Nêu vai trò thức ăn chứa chất béo thể người

- HS đọc - HS nêu 5 Nhận xét _ Dặn dò:

(16)

Tuần 3

KHOA HỌC

Bài : VAI TRỊ CỦA VI TA MIN,

CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ

I MỤC TIÊU

 Kể tên thức ăn chứa nhiều vitamin ( cà rốt, lòng đỏ trứng

gà, loại rau,…), chất khoáng ( thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẩm,….), chất xơ ( loại rau )

 Nêu vai trị vitamin, chất khống chất xơ

thể:

 Vitamin cần cho thể, thiếu thể bị bệnh

 Chất khống tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy điều khiển

hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh

 Chất xơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt

động bình thường máy tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Hình trang 14, 15 SGK

 Giấy khổ to bảng phụ ; bút viết phấn đủ dùng cho nhóm

2 Kieåm tra cũ

 GV gọi HS làm tập 1, / 10

VBT Khoa học

3 Bài

Haùt vui.

- HS thực

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Vai trị vi ta min, chất khống

và chất xơ - HS nhắc lại

Hoạt động : TRÒ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ

 Mục tiêu :

(17)

vi-ta-min, chất khống chất xơ

- Nhận nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khống chất xơ

 Cách tiến hành :

Bước : Tổ chức hướng dẫn

- Phát tờ giấy khổ to cho nhóm yêu cầu HS thới gian phút Nhóm ghi nhiều tên thức ăn đánh dấu vào cột tương ứng nhóm thắng

- Nhận đồ dùng học tập

- GV hướng dẫn HS hòan thiện bảng vào giấy

Tên thức ăn Nguồn gốc động vật

Nguồn gốc thực vật

Chứa vi-ta-min

Chứa chất khoáng

Chứa chất xơ

Rau caûi x x x x

Bước :

- Các nhóm thực nhiệm vụ - HS tự làm nhóm Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày sản phẩâm nhóm

- Nhóm trưởng mang dán tự đánh giá sở so sánh với sản phẩm nhóm bạn

- Kết luận nhóm thắng

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG, CHẤT XƠ VÀ NƯỚC

 Mục tiêu:

Nêu vai trị vi-ta-min, chất khống chất xơ nước

Bước : Thảo luận vai trò vi-ta-min

- GV hoûi :

+ Kể tên số vi-ta-min mà em biết Nêu vai trị vi-ta-min đó?

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vi-ta-min thể ?

(18)

- GV kết luận

Bước : Thảo luận vai trị chất khống

- GV hỏi :

+ Kể tên số chất khoáng mà em biết Nêu vai trị chất khống đó?

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khống thể ?

- GV kết luận

- HS thảo luận theo nhóm

Bước : Thảo luận vai trò chất xơ nước

- GV hoûi :

+ Tại ngày phải ăn thức ăn có chứa chất xơ?

+ Hằng ngày cần uống khoảng lít nước ? Tại cần uống đủ nước ?

- HS thảo luận theo nhóm - Đại diện trả lời

- GV kết luận

4 Củng cố:

- HS đọc 5 Nhận xét _ Dặn dò:

(19)

Tuần 4 KHOA HOÏC

Bài : TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC

ĂN

I MỤC TIÊU

 Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

 Biết để có sức khỏe tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường

xuyên thay đổi

 Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa

nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vitamin chất khống ; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm ; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo ; ăn đường ăn hạn chế muối

 Các phiếu ghi tên hay tranh ảnh loại thức ăn

Hoạt động GV: Hoạt độngcủa HS: 1 Ổn định:

VBT Khoa hoïc

3 Bài

Haùt vui

- HS thực

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Tại cần ăn phối hợp nhiều

loại thức ăn - HS nhắc lại

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

Giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn

(20)

Bước : Thảo luận theo nhóm

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Tại nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi ăn?

- Thảo luận theo nhoùm

Bước : Làm việc lớp

- GV gọi HS trả lời câu hỏi - Một vài HS trả lời trước lớp - GV nhận xét vàø bổ sung câu trả lời

của HS chưa hồn chỉnh

Hoạt động : LAØM VIỆC VỚI SGK TÌM HIỂU THÁP DINH DƯỠNG CÂN ĐỐI

 Mục tiêu:

Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn hạn chế

Bước : Làm việc cá nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu “Tháp dinh dưỡng cân đối trung bình cho người tháng” trang 17 SGK

- HS làm việc cá nhân Bước : Làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS thay đặt trả lời câu hỏi: Hãy nói tên nhóm thức ăn:cần ăn đủ ; ăn vùa phải ; ăn có mức độ ; ăn ; ăn hạn chế

- Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung chữa bạn làm sai Bước : Làm việc lớp

GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố

- HS đố HS yêu cầu HS2 kể tên thức ăn cần ăn đủ

 Keát luận:

(21)

Hoạt động 3: TRỊ CHƠI ĐI CHỢ

 Mục tiêu:

Biết lựa chọn thứuc ăn cho bữa cáh phù hợp có lợi cho sức khỏe

Bước : GV hướngdẫn cách chơi - Nghe GV hướngdẫn cách chơi

Bước 2: - HS chơi hướng dẫn

Bước 3:

Từng HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn đồ uống mà lựa chọn cho bữa

4 Củng cố :

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết

trong SGK - HS đọc

5 Nhận xét _ Dặn dị:

(22)

Tuần 4

KHOA HOÏC

Bài : TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ

ĐẠM THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

 Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thựcvật để cung cấp đầy đủ

chất cho thể

 Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm

(VBT)

3 Bài

- Hát vui.

- HS thực

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Tại cần ăn phối hợp đạm

động vật đạm thực vật - HS nhắc lại

Hoạt động : TRỊ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC MĨN ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM

 Mục tiêu :

Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm

(23)

- GV chia lớp thành đội Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

- Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

Bước : Cách chơi luật chơi - GV nêu cách chơi luật chơi

Bước : Thực - Hai đội bắt đầu chơi theo hướng dẫn GV

- GV bấm đồng hồ theo dõi diễn biến chơi

Hoạt động : TÌM HỂU LÍ DO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM THỰC VẬT

 Mục tiêu:

- Kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật đạm thựcvật

- Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thựcvật

- GV yêu cầu lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trò chơi ăn vừa chứa đạm động vật đạm thực vật - GV hỏi: Tại nên ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ?

- HS đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trị chơi ăn vừa chứa đạm động vật đạm thực vật

- HS trả lời Bước : Làm việc với phiếu học tập

theo nhoùm

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát phiếu học tập cho nhóm, nội dung phiếu học tập SGV trang 50

- HS làm việc với phiếu học tập theo nhóm

(24)

 Kết luận:

- Mỗi loại đạm có chứa chất bổ dưỡng tỉ lệ khác Aên kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hóa hoạt động tốt Trong tổng số đạm cần ăn, nên ăn tư 1/3 đến 1/2 đạm động vật

- Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thịt mức vừa phải Nên ăn cá nhiều ăn thịt, đạm cá dễ tiêu thụ đạm thịt ; tối thiểu nên ăn tuần ba bữa cá

4 Củng cố :

- GV u cầu HS đọc phần Bạn cần biết

5 Nhận xét _ Dặn dò:

(25)

Tuần 5 KHOA HOÏC

Bài : SỬ DỤNG HỢP LÍ CÁC CHẤT BÉO VÀ MUỐI ĂN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Biết cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật chất béo có

nguồn gốc thực vật

 Nêu lợi ích muối I- ốt ( giúp thể phát triển thể lực trí tuệ)  Nêu tác hại thói quen ăn mặn( dễ gây huyết áp cao

VBT Khoa học

3 Bài

Hát vui

- HS thực

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Sử dụng hợp lí chất béo và muối ăn.

- HS nhắc lại Hoạt động : TRÒ CHƠI THI KỂ TÊN

CÁC MÓN ĂN CUNG CẬP NHIỀU CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất béo

Bước : Tổ chức

- GV chia lớp thành đội Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

- Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

(26)

- GV nêu cách chơi luật chơi

Bước : Thực - Hai đội bắt đầu chơi theo hướng dẫn GV

- GV bấm đồng hồ theo dõi diễn biến chơi

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ ĂN PHỐI HỢP CHẤT BÉO CÓ NGUỒN GỐC THỰC VẬT

 Mục tiêu:

- Biết tên số ăn vừa cung cấp chất béo động vật vừa cung cấp chất béo thựcvật

- Nêu ích lợi việc ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc đạm động vật chất béo có nguồn gốc đạm thựcvật

- GV yêu cầu lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất béo em lập nên qua trị chơi ăn vừa chứa chất béo động vật, vừa chứa chất béo thựcvật

- GV hỏi: Tại nên ăn phối hợp chất béo động vật chất béo thực vật ?

- HS đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trò chơi ăn vừa chứa đạm động vật đạm thực vật

- HS trả lời

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát phiếu học tập cho nhóm, nội dung phiếu học tập SGV trang 50

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ ÍCH LỢI CỦA MUỐI I-ỐT VÀ TÁC HẠI CỦA ĂN MẶN

 Mục tiêu:

- Nói lợi ích muối I- ốt - Nêu tác hại thói quen ăn mặn

- GV u cầu HS giới thiệu tư liệu, tranh ảnh sưu tâm vai trò muối I-ốt sức khỏe người, đặc biệt

(27)

treû em

- GV giảng thêm ích lợi I-ốt - Tiếp theo GV cho HS thảo luận :

+ Làm để bổ sung ốt cho thể? + Để phòng tránh rối loạn thiếu I-ốt gây lên

+ Tại không nên ăn mặn? + Ăn mặn có liên quan đến bệnh huyết áp cao

4 Củng cố :

5 Nhận xét _ Dặn dò: - GV nhận xét tiết học

(28)

Tuần 5

KHOA HỌC

Bài 10 : ĂN NHIỀU RAU VÀ QUẢ CHÍN.

SỬ DỤNG THỰC PHẨM SẠCH VAØ AN TOAØN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Biết ngày cần ăn mhiều rau chín, sử dụng thực phẩm

và an

 Nêu được:

+ Một số tiêu chuẩn thực phẩm an toàn ( giữ chất dinh dưỡng ; nuôi, trồng, bảo quản chế biến hợp vệ sinh ; không bị nhiểm khuẩn, hóa chất ; khơng gây ngộ độc gây hại lâu dài cho sức khỏe người)

 Một số biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm ( chọn thức ăn tươi,

sạch, có giá trị dinh dưỡng, khơng có màu sắc, mùi vị lạ ; dùng nước để rửa thực phẩm, dụng cụ để nấu ăn nấu chín thức ăn, nấu xong nên ăn ; bảo quản cách thức ăn chưa dùng hết)

 Mối quan hệ người với môi trường: người cần đến khơng khí,

 Sơ đồ tháp dinh dưỡng trang 17 SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động GV:

Hoạt động HS:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

VBT Khoa học

3 Bài

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Ăn nhiều rau chín Sử

(29)

Hoạt động : TÌM HIẺU LÍ DO CẦN ĂN NHIỀU RAU CHÍN

 Mục tiêu :

Giải thích phải ăn nhiều rau chín ngày

Bước :

- GV yêu cầu HS xem lại sơ đồ tháp dinh dưỡng cân đối nhận xét xem loại rau chín khuyên dùng với liều lượng tháng, người lớn

- Cả rau chín cần ăn đủ với số lượng nhiều nhóm thức ăn chứa chất đạm, chất béo

Bước :

- Kể tên số loại rau, em ăn hàng ngày ?

- HS trả lời - Nêu ích lới việc ăn rau, ?

 Kết luận : Nên ăn phối hợp nhiều loại

rau để có đủ vi-ta-min, chất khoáng cần thiết cho thể Các chất xơ rau, cịn giúp chống táo bón

Hoạt động : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN THỰC PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN

 Mục tiêu:

Giải thích thực phẩm an tồn

Bước :

- GV yêu cầu nhóm mở SGK

nhau TLCH trang 23 SGK - HS tra lời câu hỏi Bước :

- GV yêu cầu ột số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời

(30)

Hoạt động : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN THỰC PHẨM SẠCH VAØ AN TOAØN

 Mục tiêu:

- Kể biện pháp thực vệ sinh an tồn

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thực mơt nhiệm vụ : Nhóm thảo luận về: cách chọn thức ăn tươi sạch, cách nhận thức ăn ôi héo Nhóm thảo luận :cách chọn đồ hộp Nhóm thảo luận :cách sử dụng nước để rửa thực phẩm, dụng cụ nấu ăn ; cầân thiết phải nấu chín thức ăn

- Thảo luận theo nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày, em mang theo vật thật để giới thiệu minh họa cho ý kiến - GV sửa chữa giúp HS hồn thiện câu

trả lời 4 Củng cố:

- Nêu ích lới việc ăn rau, thểå người ?

- HS đọc - HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dị:

(31)

Bài 11 : MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên cách bảo quản thức ăn :Làm khơ, ướp lạnh, ướp mặn, đóng hộp,  Thực số biện pháp bảo quản thức ăn nhà

Hoạt động GV: Hoạt động HS:

1 Ổn định:

VBT Khoa học

3 Bài

bài

Một số cách bảo quản thức ăn.

Hoạt động : TÌM HIỂU CÁC CÁCH

BẢO QUẢN THỨC ĂN

 Mục tiêu :

Kể tên cách bảo quản thức ăn

(32)

- GV hướng dẫn HS quan sát hình trang 24, 25 SGK trả lời câu hỏi: Chỉ nói cách bảo quản có hình?

- Tiến hành thảo luận theo nhóm

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu

trả lời

Hoạt động : TÌM HỂU CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

 Mục tiêu:

Giải thích sở khoa học cách bảo quản thức ăn

Bước :

- GV giảng: Các loại thức ăn có nhiều dinh dưỡng, mơi trường thích hợp cho vi sinh vật phát triển Vì chúng dễ bị hư hỏng, ôi thiu Vậy muốn bảo quản thức ăn lâu phải làm ?

Bước :

- GV cho lớp thảo luận câu hỏi: Nguyên tắc chung việc bảo quản thức ăn gì?

- Làm cho thức ăn khô để vi sinh vật không phát triển

Bước :

- GV cho HS làm tập: Trong cách bảo quản đây, cách ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

- Làm cho vi sinh vật khơng có điều kiện hoạt động : a ; b ; c ; e

Ngăn cho vi sinh vật xâm mhập vào thực phẩm : d

a) Phơi khô b) Ướp muối, ngâm nước mắm ;

c)Ướp lạnh

d) Đóng hộp;

(33)

Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN Ở NHAØ

 Mục tiêu:

HS liên hệ thực tế cách bảo quản số thức ăn mà gia đìønh áp dụng

Bước :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu

học tập SGV trang 60 - HS làm việc với phiếu học tập Bước :

- Gọi HS trình bày - Một số HS trình bày, em khác bổ sung học tập lẫn

4 Củng cố :

5 Nhaän xét _ Dặn dò: - GV nhận xét tiết học

(34)

Tuần 6

KHOA HỌC

Bài 12

:

PHÒNG MỘT SỐ BỆNH DO

THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG.

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nêu cách phòng tránh số bệnh thiếu chất dinh dưỡng:  Thường xuyên theo dõi cân nặng em bé

 Cung cấp đủ chất dinh dưỡng lượng  Đưa trẻ khám để chữa trị kịp thời

Hoạt động GV:

Hoạt độngcủa HS:

1 Ổn định:

VBT Khoa học

3 Bài

Giới thiệu bài: Hơm học Khoa học Phịng số bệnh thiếu chất

(35)

Hoạt động : NHẬN DẠNG MỘT SỐ BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

 Mục tiêu :

- Mơ tả đặc điểm bên ngồi trẻ em bị còi xương, suy dinh dưỡng bệnh bướu cổ

- Nêu nguên nhân gây bệânh kể

Bước :

- GV yêu cầu quan sát hình 1, trang 26 SGK, nhận xét, mơ tả dấu hiệu bệnh cịi xương, suy dinh dưỡng bệnh bướu cổ

Thảo luận nguyên nhân gây đến bệnh

- Laøm việc theo nhóm

Bước :

- GV yêu cầu số HS trình bày kết làm việc

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung

- GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời

 Kết luận : - Trẻ em không

ăn đủ luợng đủ chất, đặc biệt thiếu chất đạm bị suy dinh dưỡng Nếu thiếu vi-ta-min bị còi xương

- Nếu thiếu I-ốt, thể phát triển chậm, thông minh, dễ bị bướu cổ

Hoạt động : THẢO LỤÂN VỀ CÁCH PHỊNG BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

 Mục tiêu:

Nêu tên cách phịng bệnh thiếu chất dinh dưỡng

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

(36)

dưỡng, bướu cổ em biết bệnh thiếu dinh dưỡng?

- Nêu cách phát đề phòng bệnh thiếu dinh dưỡng?

- Một số HS trả lời câu hỏi

Hoạt động : TRÒ CHƠI BÁC SĨ

 Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức học

Bước :

- GV hướùng dẫn cách chơi - HS nghe GV hướùng dẫn cách chơi

Bước : - HS chơi theo nhóm

Bước :

- Yêu cầu nhóm cử đơi chơi tốt

lên trình bày trước lớp - Các nhóm cử đơi chơi tốt lên trìnhbày trước lớp - GV HS chấm điểm: Qua trị chơi

nhóm thể hiểu nắm vững

4 Cuûng coá :

Nhận xét _ Dặn dò: - GV nhận xét tiết học

(37)

Bài 13 :

PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ

I MỤC TIÊU

Nêu cách phòng bệnh béo phì:

 n uống hợp lí, điều độ, ăn chậm, nhai kĩ

 Năng vận động thể, luyện tập TDTT

VBT Khoa hoïc

3 Bài

Giới thiệu bài: Hơm học Khoa học

bài Phịng bệnh béo phì. - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ BỆNH

BÉO PHÌ

 Mục tiêu :

(38)

Bước :

- GV chia nhóm phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 66 SGV

Bước :

- Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ NGUYÊN NHÂN VÀ CÁCH PHỊNG BỆNH BÉO PHÌ

 Mục tiêu:

Nêu nguyện nhân cách phòng bệnh béo phì

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 29 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Ngun nhân gây nên bệnh béo phì? + Làm để tránh bệnh béo phì? + Cần phải làm em bé thân bạn bị béo phì hay có nguy béo phì?

- HS quan sát hình trang 29 SGK thảo luận câu hỏi

GV giảng thêm nguyên nhân cách phòng bệnh béo phì

Hoạt động : ĐĨNG VAI

 Mục tiêu:

Nêu ngun nhân cách phòng bệnh ăn thừa chất dinh dưỡng

Bước :

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho

nhóm - HS nghe GV nêu nhiệm vụ

(39)

vai theo tình nhóm đề

- Các vai hội ý lời thoại diễn xuất Các bạn khác góp ý kiến

Bước :

- Yêu cầu nhóm lên trình diễn - HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào địa vị nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử

4 Củng cố

5 Nhận xét _ Dặn dò: - GV nhận xét tiết học

(40)

Tuần 7

KHOA HỌC

Bài 14 :

PHÒNG MỘT SỐ BỆNH LÂY

QUA ĐƯỜNG TIÊU HĨA

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hóa: tiêu chảy, tả, lị,

 Nêu nguyên nhân gây số bệnh lây qua đường tiêu hóa: uống nước lã,

ăn uống không vệ sinh, dùng thức ăn ôi thiu

 Nêu cách phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa:  Giữ vệ sinh ăn uống

 Giữ vệ sinh cá nhân  Giữ vệ sinh môi trường

 Thực giữ vệ sinh ăn uống để phòng bệnh

 Mối quan hệ người với môi trường: người cần đến không khí,

VBT Khoa học

3 Bài

(41)

bài Phòng số bệnh lây qua đường

tiêu hóa. - HS nhắc lại

Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HĨA

 Mục tiêu :

Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hóa nhận thức mối nguy hiểm bệnh

- GV đặt vấn đề:

+ Trong lớp có bạn bị đau bụng tiêu chảy? Khi cảm thấy nào?

+ Lo lắng, khó chịu, mệt, đau, … + Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu

hóa mà em biết? + Tả, lị,…

- GV giảng thêm triệu chứng số bệnh Tiêu chảy, tả, lị

- GV đặt câu hỏi: Các bệnh lây qua đường tiêu hóa nguy hiểm ? - HS trả lời

Kết luận : Các bệnh tiêu chảy, tả , lị, … gây chết người không chữa kịp thời cách Chúng bị lây qua đường ăn uống Mầm bệnh chứa nhiều phân, chất nôn đồ dùng cá nhân bệnh nhân nên dễ phất tán lây lan gây dịch bệnh làm thiệt hại người Vì vậy, cần phải báo kịp thời cho quan ý tế để tiến hành biện pháp phòng dịch bệnh

Hoạt động : THẢO LỤÂN VỀ NGUN NHÂN VÀ CÁCH PHỊNG BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HĨA

 Mục tiêu:

(42)

hóa

Bước :

- GV yêu cầu HS quán sát hình trang 30, 31 SGK trả lời câu hỏi :

+ Chỉ nói nội dung hình + Việc làm bạn hình dẫn đến bị lây qua đuờng tiêu hóa? Tại sao?

+ Việc làm bạn hình đề phịng bệnh lây qua đường tiêu hóa? Tại sao?

+ Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh lây qua đuờng tiêu hóa?

- HS qn sát hình trang 30, 31 SGK trả lời câu hỏi

Bước :

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

 Mục tiêu:

Có ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh vận động người thực

Bước :

- GV chia nhoùm giao nhiệm vụ cho

nhóm - HS nghe GV giao nhiệm vụ

Bước : Thực hành

- HS tự làm theo nhóm, GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc hướng dẫn

Bước :

(43)

4 Củng cố :

- Các bệnh lây qua đường tiêu hóa nguy hiểm người ?

- HS đọc - HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dị:

(44)

Tuần 8: KHOA HỌC

Bài 15 : BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nêu số biêåu thể bị bệnh: hắt hơi, sổ mũi, chán ăn, mệt

mõi, đau bụng, nôn, sốt

 Biết nói với cha mẹ người lớn người cảm thấy khó chịu khơng

bình thường

 Phân biệt lúc thể khỏe mạnh lúc thể bị bệnh

VBT Khoa học

3 Bài

- Haùt vui

- HS thực

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Bạn cảm thấy bị bệnh.

- HS nhắc lại Hoạt động : QUAN SÁT HÌNH

TRONG SGK VÀ KỂ CHUYỆN

 Mục tiêu :

Nêu biêåu thể bị bệnh

Bước :

- GV yêu cầu HS thực theo yêu cầu mục Quan sát Thực hành trang 32 SGK

(45)

- GV yêu cầu HS xếp hình có liên quan trang 32 SGK thành câu chuyện SGK yêu cầu kể lại với bạn nhóm

- HS làm việc theo nhóm nhỏ

Bước :

- Gọi nhóm lên kể chuyện trước lớp - Đại diện nhóm lên kể chuyện trước lớp, nhóm trình bày câu chuyện, nhóm khác bổ sung

 Kết luận: Như đoạn đầu mục Bạn

caàn biết trang 33 SGK

Hoạt động : TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI MẸ ƠI, CON…SỐT !

 Mục tiêu:

HS biết nói với cha mẹ người lớn người cảm thấy khó chịu khơng bình thường

Bước :

- GV nêu nhiệm vụ : Các nhóm đưa tình để tập ứng xử thân bị bệnh

- HS nghe GV nêu nhiệm vụ

Bước : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa tình - Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề

Bước :

- Yêu cầu nhóm lên trình diễn

- HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử

 Kết luận: Như đoạn sau mục Bạn

(46)

4 Củng cố :

5 Nhận xét _ Dặn dò: - GV nhận xét tiết học

(47)

Tuần 8

KHOA HỌC

Bài 16 : ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH

I MỤC TIÊU

 Nhận biết người bệnh cần ăn uống đủ chất, số bệnh phải ăn

kiêng theo dẫn bác só

 Biết ăn uống hợp lí bị bệnh

 Biết cách phòng chống nước bị tiêu chảy : pha dung dịch

ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối thân người thân bị tiêu chảy

 Mối quan hệ người với môi trường: người cần đến khơng khí,

VBT Khoa học

3 Bài

bài Ăn uống bị bệnh. - HS nhắc lại Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ CHẾ

ĐỘ ĂN UỐNG ĐỐI VỚI NGƯỜI MẮC BỆNH THÔNG THƯỜNG

 Mục tiêu :

Nói chế độ ăn uống bị số bệnh thông thường

Bước :

GV phát phiếu ghi câu hỏi cho nhóm thảo luận:

Nghe GV hướng dẫn - Kể tên thức ăn cần cho người mắc

(48)

- Đối với người bị bệnh nặng nên cho ăn đặc hay lỗng ? Tại sao?

- Đối với người bệnh không muốn ăn ăn nên cho ăn nào?

Bước 2:Làm việc theo nhóm - Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận câu hỏi GV yêu cầu

Bước 3:

- GV ghi câu hỏi phiếu rời, đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu

- Đại diện nhóm lên bốc thăm trúng câu trả lời câu Các HS khác bổ sung

 Kết luận : Như mục Bạn cần biết

trang 35 SGK

Hoạt động : THỰC HÀNH PHA DUNG DỊCH Ơ-RÊ-DƠN VÀ CHUẨN BỊ ĐỂ NẤU CHÁO MUỐI

 Mục tiêu:

- Nêu chế độ ăn uống người bị bệnh tiêu chảy

- HS biết cách pha đung dịch ô-rê-dôn chuẩn bị nước cháo muối

Bước :

- GV yêu cầu HS quán sát đọc lời thoại hình 4, trang 35 SGK

- HS quán sát đọc lời thoại hình 4, trang 35 SGK

- GV gọi HS: HS đọc câu hỏi bà mẹ đưa đến khám bệnh HS đọc câu trả lời bác sĩ

- HS đọc: HS đọc câu hỏi bà mẹ đưa đến khám bệnh HS đọc câu trả lời bác sĩ

- GV hỏi: Bác sĩ khuyên người bị bệnh tiêu chảy cần phải ăn uống nào?

- Một vài HS nhắc lại lời khuyên bác sĩ

Bước :

- GV yêu cầu nhóm báo cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn nước cháo muối

- Các nhóm baó cáo đồ dùng chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn nước cháo muối

- GV hướng dẫn cách thực

Bước : Các nhóm thực GV tới nhóm theo dõi giúp đỡ

(49)

- GV yêu cầu nhóm pha dung dịch

ơ-rê-dơn cử bạn lên làm trước lớp - Đại diện nhóm pha dung dịch ơ-rê-dơn cử bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi nhận xét

- GV yêu cầu nhóm chuẩn bị naáu

cháo muối cử bạn lên làm trước lớp - Đại diện chuẩn bị nấu cháo muối cửmột bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi nhận xét

- GV nhận xét chung hoạt động thực hành HS

Hoạt động : ĐĨNG VAI

 Mục tiêu:

Vận dụng điều học vào sống

Bước :

- GV yêu cầu : Các nhóm đưa tình để vận dụng điều học vào sống

- HS nghe GV nêu yêu cầu

Bước : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa tình - Nhóm trưởng điều khiển bạn phân vai theo tình nhóm đề

Bước :

(50)

4 Cuûng coá :

- Người bị bệnh tiêu chảy cần phải ăn uống nào?

- HS đọc - HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dị:

- GV nhận xét tiết hoïc

(51)

Tu ần: 9

KHOA HỌC

Bài 17 : PHỊNG TRÀNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC

I MỤC TIÊU

Sau học, HS :

 Nêu số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối

nước

 Không chơi đùa gần hồ, ao, sông, suối ; giếng, chum, vại, bể nước phải có nắp

đậy

 Chấp hành qui định an tồn tham gia giao thơng đường thủy  Tập bơi có người lớn phương tiện cứu hộ

 Thực qui tắc an tồn phịng tránh đuối nước

 GV gọi HS làm tập / 24 VBT

Khoa học

 GV nhận xét, ghi ñieåm

3 Bài

Phòng trành tai nạn đuối nước. - HS nhắc lại Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ CÁC BIỆN

PHÁP PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC

 Mục tiêu :

Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước

(52)

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi : Nên không nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước

- HS làm việc theo nhóm Bước :

- Gọi nhóm lên trình bày - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung

 Kết luận:- Không chơi đùa gần ao, sông,

suối Giếng nước phải xây thành cao có nắp đậy Chum vại bể nước phải có nắp đậy - Chấp hành tốt quy định an toàn tham gia phương tiện giao thông đường thủy Tuyệt đối khơng lội qua suu trơì mưa, lũ, dông bão

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ MỘT SỐ NGUYÊN TẮC KHI TẬP BƠI HOẶC ĐI BƠI

 Mục tiêu:

Nêu số ngun tắc tập bơi bơi

 Caùch tiến hành :

Bước :

- u cầu HS thảo luận: Nên tập bơi

bơi đâu? - HS thảo luận theo nhóm

Bước 2:

 Kết luận: Chỉ tập bơi bơi nơi có

người lớn phương tiện cứu hộ, tuân thủ quy định bể bơi, khu vực bơi

Hoạt động : ĐÓNG VAI

 Mục tiêu:

Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước vận động bạn thực

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Giao cho nhóm tình để em thảo luận

(53)

tập cách ứng xử phịng tránh tai nạn sơng nước

Bước : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa tình Nêu mặt lợi hại phương án lựa chọn đẻ tìm giải pháp an tồn phịng tránh tai nạn sơng nước Có tình đóng vai, có tình phân tích

Bước :

- u cầu nhóm lên trình diễn - Có nhóm HS lên đóng vai, HS khác theo dõi đặt vào nhân vật tình nhóm bạn đưa thảo luận để đến cách lựa chọn cách ứng xử - Có nhóm cầøn đưa phương án, phân tích kĩ mặt lợi hại phương án để tìm giải pháp an tồn

4.Củng cố:

SGK - HS đọc

5 Nhận xét _ Dặn dò: - GV nhận xét tiết học

(54)

Tuần 9

KHOA HỌC

Bài 18-19 : ƠN TẬP: CON NGƯỜI VAØ SỨC KHỎE

I MỤC TIÊU

- Giúp HS củng cố hệ thống kiến thức về:

 Sự trao đổi chất thể với mơi trường

 Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò chúng

 Cách phòng tránh số bệnh ăn thiếu ăn thừa chất dinh dưỡng

các bệnh lây qua đường tiêu hóa

 Dinh dưỡng hợp lý  Phòng tránh đuối nước

 Các phiếu câu hỏi ôn tập chủ đề Con người sức khỏe

 Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống thân HS tuần qua

 GV gọi HS làm tập Khoa hoïc

làm nhà Tiết trước

3 Bài

bài Ơn tập: người sức khỏe - HS nhắc lại Hoạt động : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI

NHANH

 Mục tiêu : Giúp HS củng cố kieán

thức :

- Sự trao đổi chất thể với môi trường

(55)

- Cách phòng tránh số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng bệnh lây qua đường tiêu hóa

- GV sử dụng phiếu câu hỏi, để hộp cho HS lên bốc thăm trả lời

- HS lên bốc thăm trả lời, HS khác theo dõi nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

Hoạt động : TỰ ĐÁNH GIÁ

 Mục tiêu:

HS có khả năng: Aùp dụng kiến thức học vào việc tự theo dõi, nhận xét chế độ ăn uống

Bước :

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức chế độ ăn uống tuần để tự đánh giá :

Nghe GV hướng dẫn - Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

thường xuyên thay đổi ăn chưa? - Đã ăn phối hợp chất đạm, chất béo động vật vàø thực vật chưa?

- Đã ăn thức ăn có đủ loại vi-ta-min chất khống chưa?

Bước :

- Từng HS dựa vào bảng ghi tên thức ăn đồ uống tuần tự đánh giá theo tiêu chí trên, sau trao đổi với bạn bên cạnh

- HS tự đánh giá

Bước :

- GV yêu cầu số HS trình bày kết

làm việc cá nhân - Một số HS trình bày kết làm việc cánhân Hoạt động : TRỊ CHƠI AI CHỌN

THỨC ĂN HỢP LÍ

 Mục tiêu:

(56)

Bước :

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm Các em sử dụng thực phẩm mang đến, tranh ảnh, mơ hình thức ăn sưu tầm để trình bày bữa ăn ngon bổ

- HS nghe GV hướng dẫn

Bước :

- Các nhóm HS làm việc theo gợi ý Nếu có nhiều thực phẩm, HS làm thêm bữa ăn khác

- Làm việc theo nhóm Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày bữa ăn

- Các nhóm trình bày bữa ăn HS khác nhận xét

- GV cho lớp thảo luận xem làm để có bữa ăn đủ chất dinh dưỡng Hoạt động : THỰC HÀNH: GHI LẠI VÀ TRÌNH BÀY 10 LỜI KHUN DINH DƯỠNG HỢP LÍ

 Mục tiêu:

Hệ thống hóa kiến thức học dinh dưỡng qua 10 lời khuyên dinh dưỡng Bộ Y tế

Bước :

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân hướng dẫn mục Thực hành trang 40 SGK

- HS làm việc cá nhân Bước :

- Goïi số HS trình bày sản phẩm

(57)

4 Củng cố:

5 Nhận xét _ Dặn dò:

- GV nhận xét tiết học Dặn HS nhà nói với bố mẹ điều học qua hơm

(58)

TUẦN 10.

KHOA HỌC

Bài 18-19 : ƠN TẬP: CON NGƯỜI VAØ SỨC KHỎE

I MỤC TIÊU

- Giúp HS củng cố hệ thống kiến thức về:

 Sự trao đổi chất thể với môi trường

 Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò chúng

 Cách phòng tránh số bệnh ăn thiếu ăn thừa chất dinh dưỡng

các bệnh lây qua đường tiêu hóa

 Dinh dưỡng hợp lý  Phịng tránh đuối nước

 Các phiếu câu hỏi ôn tập chủ đề Con người sức khỏe

 Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống thân HS tuần qua

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1 Khởi động: Hát vui.

2 Bài

 GV gọi HS làm tập làm

nhà tiết trước

3 Bài

bài Ơn tập: người sức khỏe - HS nhắc lại Hoạt động : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI

NHANH

 Mục tiêu : Giúp HS củng cố kiến

thức :

- Sự trao đổi chất thể với môi trường

- Các chất dinh dưỡng có thức ăn vai trị chúng

(59)

lây qua đường tiêu hóa

- GV sử dụng phiếu câu hỏi, để hộp cho HS lên bốc thăm trả lời

- HS lên bốc thăm trả lời, HS khác theo dõi nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

Hoạt động : TỰ ĐÁNH GIÁ

 Muïc tiêu:

HS có khả năng: p dụng kiến thức học vào việc tự theo dõi, nhận xét chế độ ăn uống

Bước :

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức chế độ ăn uống tuần để tự đánh giá :

Nghe GV hướng dẫn - Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

thường xuyên thay đổi ăn chưa? - Đã ăn phối hợp chất đạm, chất béo động vật vàø thực vật chưa?

- Đã ăn thức ăn có đủ loại vi-ta-min chất khoáng chưa?

Bước :

- Từng HS dựa vào bảng ghi tên thức ăn đồ uống tuần tự đánh giá theo tiêu chí trên, sau trao đổi với bạn bên cạnh

- HS tự đánh giá

Bước :

- GV yêu cầu số HS trình bày kết làm việc cá nhân

- Một số HS trình bày kết làm việc cá nhân

Hoạt động : TRỊ CHƠI AI CHỌN THỨC ĂN HỢP LÍ

 Mục tiêu:

HS có khả năng: p dụng kiến thức học vào việc lựa chọn thức ăn ngày

(60)

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm Các em sử dụng thực phẩm mang đến, tranh ảnh, mơ hình thức ăn sưu tầm để trình bày bữa ăn ngon bổ

- HS nghe GV hướng dẫn

Bước :

- Các nhóm HS làm việc theo gợi ý Nếu có nhiều thực phẩm, HS làm thêm bữa ăn khác

- Làm việc theo nhóm Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày bữa ăn

- Các nhóm trình bày bữa ăn HS khác nhận xét

- GV cho lớp thảo luận xem làm để có bữa ăn đủ chất dinh dưỡng Hoạt động : THỰC HAØNH: GHI LẠI VÀ TRÌNH BÀY 10 LỜI KHUN DINH DƯỠNG HỢP LÍ

 Mục tiêu:

Hệ thống hóa kiến thức học dinh dưỡng qua 10 lời khuyên dinh dưỡng Bộ Y tế

Bước :

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân hướng dẫn mục Thực hành trang 40 SGK

- HS làm việc cá nhân Bước :

- Gọi số HS trình bày sản phẩm

(61)

4 Củng cố:

5 Nhận xét _ Dặn dò:

- GV nhận xét tiết học Dặn HS nhà nói với bố mẹ điều học qua hôm

(62)

Tuần 10

KHOA HỌC

Bài 20 : NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ

I MỤC TIÊU

 Nêu số tính chất nước : nước chất lỏng, suốt, không

màu, không, mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định ; nước chẩy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía, thấm qua số vật hịa tan số chất

 Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất nước

 Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống : làm

mái nhà dóc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Hình vẽ trang 42, 43 SGK  HS chuẩn bị SGV trang 85 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

 GV gọi HS làm tập / 26 VBT

Khoa học

3 Bài

Nước có tính chất gì - HS nhắc lại Hoạt động : PHÁT HIỆN MAØU, MÙI,

VỊ CỦA NƯỚC

 Mục tiêu :

- Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất không màu, không mùi, không vị nước

- Phân biệt nước chất lỏng khác

(63)

- GV yêu cầu nhóm đem cốc đựng nước cốc đựng sữa chuẩn bị quan sát làm theo yêu cầu dã ghi trang 42 SGK Yêu cầu HS trao đổi nhóm ý 1, theo yêu cầu quan sát trang 42 SGK

- Nghe GV hướng dẫn

Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát trả lời câu hỏi:

+ Cốc đựng nước, cốc đựng sữa? + Làm để bạn nhận biết điều đó?

- HS thảo luận theo nhóm

Bước :

- GV gọi số HS nói tính chất nước phát hoạt động

- Một số HS nói tính chất nước phát hoạt động

 Kết luận: Qua quan sát ta nhận

thấy nước suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị

Hoạt động : PHÁT HIỆN HÌNH DẠNG CỦA NƯỚC

 Mục tiêu:

- HS hiểu khái niệm “ hình dạng định”

- Biết dự đoán, nêu cách tiến hành tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng nước

Bước :

- GV yêu cầu nhóm đem : chai, lọ, cốc có hình dạng khác thủy tinh nhựa đặt bàn

- GV yêu cầu nhóm tập trung quan sát chai cốc Tiếp theo, GV đề nghị HS đặt chai cốc vị trí khác

(64)

- GV nêu câu hỏi: Khi ta thay đổi vị trí chai cốc, hình dạng chúng có thay đổi khơng?

Bước 2:

GV nêu vấn đề: Vậy nươc có hình dạng định không? Muốn trả lời câu hỏi nhóm hãy:

- Thảo luận để đưa dự đốn hình dạng nước

- Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn nhóm

- Quan sát rút kết luận hình dạng nước

Bước 3:

- Yêu cầu nhóm trưởng điều khiển bạn thực bước GV tới nhóm theo dõi cách làm HS

- Làm việc theo nhóm Bước 4:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu kết luận hình dạng nước

 Kết luận: Nước khơng có hình dạng

nhất định

Hoạt động : TÌM HIỂU XEM NƯỚC CHẢY NHƯ THẾ NÀO

 Mục tiêu:

- Biết làm thí nghiệm để rút tính chất chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía

- Nêu ứng dụng thực tế tính chất

Bước :

- GV kiểm tra vật liệu để làm thí nghiệm

Bước : Nhóm trưởng điều khiển bạn lần

(65)

Bước :

- GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí

nghiệm nhóm nêu nhận xét

- Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu nhận xét

- GV ghi nhanh lên bảng báo cáo nhóm

 Kết luận: Nước chảy từ cao xuống thấp,

lan phía

- GV cho HS nêu lên ứng dụng thực

tế liên quan đến tính chất nước - Lợp mái nhà, lát sân, đặt mángnước, tất làm dốc để nước chảy nhanh

Hoạt động : PHÁT HIỆN TÍNH THẤM HOẶC KHÔNG THẤM CỦA NƯỚC ĐỐI VỚI MỘT SỐ VẬT

 Mục tiêu:

- Làm thí nghiệm phát nươc thấm qua không thấm qua số vật

- Nêu ứng dụng thực tế tính chất

Bước :

- GV nêu nhiệm vụ: Để biết vâït cho nước thấm qua vật không cho nước thấm qua em làm thí nghiệm theo nhóm

- Nghe GV nêu nhiệm vụ

Bước : HS tự bàn cách làm thí nghiệm

làm thí nghiệm theo nhóm Bước :

- GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

- Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

(66)

Hoạt động 5: PHÁT HIỆN NƯỚC CĨ THỂ HOẶC KHƠNG THỂ HỊA TAN MỘT SỐ CHẤT

Bước :

- GV nêu nhiệm vụ: Để biết số chất có tan hay khơng tan nước em làm thí nghiệm theo nhóm

Bước : HS làm thí nghiệm theo nhóm

Bước :

- GV gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

- Đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm rút kết luận

 Kết luận: Nước hịa tan số

chất

4. Củng cố:

_ Khi ta thay đổi vị trí chai cốc, hình dạng chúng có thay đổi khơng? _ Vậy nươc có hình dạng định không?

_ HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dị:

(67)

Tuần 11:

KHOA HOÏC

Bài 21 : BA THỂ CỦA NƯỚC

I MỤC TIÊU

- Nêu nước tồn ba thể:lỏng, rắn, khí

- Làm thí nghiệm chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí ngược lại II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Hình vẽ trang 44, 45 SGK

VBT Khoa học

3 Bài mới

bài Ba thể nước - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU HIỆN

TƯỢNG NƯỚC TỪ THỂ LỎNG CHUYỂN THÀNH THỂ KHÍ VÀ NGƯỢC LẠI

 Mục tiêu :

- Nêu ví dụ nước thể lỏng thành thể khí

- Thực hành chuyển nước thể lỏng thành thể khí ngược lại

(68)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK: Nêu số ví dụ vềâ nước thể lỏng?

- Nước mưa, nước sông, nước biển, nước giếng

- GV đặt vấn đề: Nước tồn thể nào? Chúng ta tìm hiểu điều

- GV dùng khăn ướt lau bảng yêu cầu HS lên sờ tay vào mặt bảng lau nhận xét

- HS lên sờ tay vào mặt bảng lau nhận xét

- Liệu mặt bảng có ướt khơng? Nếu mặt bảng khơ đi, nước mặt bảng biến đâu?

- Để trả lời câu hỏi trên, GV u cầu HS làm thí nghiệm hình trang 44 SGK Bước :

- GV yêu cầu nhóm đem đồ dùng chuẩn bị làm thí nghiệm

- GV nhắc HS điều cần lưu ý làm thí nghiệm

Bước 3: - HS làm việc theo nhóm thảo luận

những em quan sát qua thí nghiệm

Bước 4:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm nêu kết luận chuyển thể nước

- GV yêu cầu HS sử dụng hiểu biết vừa thu qua thí nghiệm để quay lại giải thích tượng phần mở bài: Dùng khăn ướt lau mặt bảng, sau mặt bảng khô Vậy nước mặt bảng biến đâu?

- Nước mặt bảng biến thành nước bay vào không khí mắt thường khơng thể thấy nhìn thấy nước

(69)

Hoạt động : TÌM HIỂU HIỆN TƯỢNG NƯỚC TỪ THỂ LỎNG CHUYỂN THAØNH THỂ RẮN VÀ NGƯỢC LẠI

 Mục tiêu:

- Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại

- Nêu ví dụ nước thể rắn

Bước :

GV giao nhiệm vụ cho HS: Lấy khay đá tủ lạnh quan sát va trả lời câu hỏi:

- Nước khay đá biến đâu? - Nhận xét nước thể này?

- Hiện tượng chuyển thể nước khay gọi gì?

Bước 2:

- HS nhóm quán sát khay nước đá thật thảo luận câu hỏi SGV trang 95

Bước 3:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm

Hoạt động : VẼ SƠ ĐỒ VỀ SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC

 Mục tiêu:

- Nói ba thể nước

- Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể nước

Bước :

- GV đặt câu hỏi: Nước tồn thể nào?

- Nêu tính chất chung nước thể tính chất riêng thể

(70)

- Sau HS trả lời, GV tóm tắt lại ý

Bước :

- GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ chuyển thể nước vào trình bày sơ đồ với bạn bên cạnh

- Làm việc theo cặp - GV gọi số HS nói sơ đồ

chuyển thể nước điều kiện nhiệt độ chuyển thể

- Một vài HS trình bày 4 Củng cố

- Hiện tượng chuyển thể nước khay gọi gì?

Nước tồn thể nào?

_ Hs trả lời 5 Dặn dị

(71)

Tuần 11

KHOA HỌC

Bài 22 : MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ?

MƯA TỪ ĐÂU RA ?

I MỤC TIEÂU

- Biết mây, mưa chuyển thể nước tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

VBT Khoa học

3 Bài mới

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Mây hình thành nào

? Mưa từ đâu ? - HS nhắc lại

Hoạt động : TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu :

- Trình bày mây hình thành

- Giải thích mưa từ đâu

Bước :

(72)

cứu câu chuện Cuộc phưu lưu giọt nước trang 46, 47 SGK Sau nhìn vào hình vẽ kể lại với bạn bên cạnh Bước :

- GV yêu cầu SH quan sát hình vẽ, đọc

lời thích tự trả lời câu hỏi: - HS làm việc cá nhân + Mây hình thành nào?

+ Nước mưa từ đâu ra? Bước 3:

- Hai HS trình bày với kết làm

việc theo cặp - Làm việc theo cặp

Bước 4:

- GV gọi số HS trả lời câu hỏi: - Một số HS trả lời câu hỏi: + Mây hình thành nào?

+ Nước mưa từ đâu ra?

- GV yêu cầu HS : Phát biểu định nghóa

vịng tuần hồn nước tự nhiên - HS phát biểu Hoạt động : TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI

TƠI LÀ GIỌT NƯỚC

 Mục tiêu:

Củng cố kiến thức học hình thành mây mưa

Bước :

- GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu HS hội ý phân vai

- Nghe GV hướng dẫn Bước 2:

- Các nhóm phân vai hướng dẫn trao đổi với lời thoại theo sáng kiến thành viên

- Làm việc theo nhóm Bước 3:

- GV gọi nhóm trình diễn - Lần lượt nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét góp ý

(73)

4 củng cố:

+ Mây hình thành nào? + Nước mưa từ đâu ra?

_ HS trả lời 5 Nhận xét _ Dặn dò:

_ GV nhận xét tiết học

_ Dặn HS nhà học chuẩn bị cho tiết học tuần tới

Tuần 12

KHOA HỌC

Bài 23 : SƠ ĐỒØ TUẦN HOAØN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NH

IÊN

I MỤC TIÊU

-Hồn thành sơ đồ vịng tuần hoàn cùa nước tự nhiên

Mơ tả vịng tuần hồn cùa nước tự nhiên: vào sơ đồ nói bay hơi, ngưng tự cùa nước tự nhiên

 Sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên phóng to

 Mỗi HS chuẩn bị tờ giấy trắng khổ A4, bút chì đen va bút màu

Mây Mây

(74)

VBT Khoa học

3 Bài

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Sơ đồø tuần hoàn nước trong tự nhiên

- HS nhắc lại Hoạt động : HỆ THỐNG HĨA KIẾN

THỨC VỀ VỊNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu :

Biết chỉvào sơ đồ nói bay ngưng tụ nước tự nhiên

Bước :

- GV Yêu cầu HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên tang 48 SGK liệt kê cảnh vẽ sơ đồ

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên tang 48 SGK liệt kê cảnh vẽ sơ đồ

- GV treo sơ đồ vòng tuần hồn nước tự nhiên phóng to lên bảng giảng:

- HS quan sát sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên phóng to lên bảng nghe giảng

+ Mũi tên nước bay vẽ tượng trưng, khơng có nghĩa có nước biển bay Trên thực tế, nước thường xuyên bay lên từ vật chứa nước, biển đại dương cung cấp nhiều nước chúng chiếm diện tích lớn bề mặt Trái Đất

+ Sơ đồ trang 48 hiểu đơn giản sau ( GV vừa nói vừa vẽ lên bảng)

Bước :

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Chỉ

vào sơ đồ nói bay ngưng - HS trả lời Mây

Nước

Maây

Nước

(75)

tụ nước tự nhiên

Hoạt động : VẼ SƠ ĐỒ VỊNG TUẦN HOÀN CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu:

- HS biết vẽ trình bày sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên

Bước :

- GV giao nhiệm vụ cho HS yêu cầu mục veõ trang 49 SGK

- Nghe GV giao nhiệm vụ Bước :

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập

theo yêu cầu SGK trang 49 - Làm việc cá nhân Bước :

- Hai HS trình bày với kết làm việc cá nhân

- Trình bày theo cặp Bước :

- GV gọi số HS trình bày sản phẩm trước lớp

- Một vài HS trình bày 4 Củng cố

+ Chỉ vào sơ đồ nói bay ngưng tụ nước tự nhiên

- HS thực bảng lớp 5 Dặn dị

(76)

Tuần 12

KHOA HỌC

Bài 24 : NƯỚC CẦN CHO SỰ SỐNG

I MỤC TIÊU

Nêu vai trò nước đời sống, sản xuất sinh hoạt:

+Nước giúp thể hấp thu d9uo5c chất dinh duo3ng hòa tan lất từ thức ăn tạo thành chất cần cho sống sinh vật Nước giúp thải chất thừa, chất độc hại

+Nước sử dụng đời sống ngày sản xuất nông nghiệp, công nghiệp

 Giấy A0, băng keo, bút đủ dùng cho nhóm

 GV gọi HS làm tập / 32

VBT Khoa học

3 Bài mới

bài Nước cần cho sống - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ

(77)

CON NGƯỜI, ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT

 Mục tiêu :

Nêu số ví dụ chứng tỏ nước cần cho sống người, động vật thực vật

Bước :

- GV yêu cầu HS nộâp tư liệu , tranh ảnh sưu tầm

- HS nộâp tư liệu , tranh ảnh sưu tầm

- GV chia lớp thành nhóm giao cho nhóm nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày vai trò nước thể người

+ Nhóm 2: Tìm hiểu trình bày vai trò nước động vật

+ Nhóm 1: Tìm hiểu trình bày vai trị nước thực vật

- GV giao tư liệu , tranh ảnh có liên quan cho nhóm làm việc với giấy A0 , băng keo, bút

- Nhận tranh ảnh đồ dùng học tập Bước :

- Cả nhóm nghiên cứu mục Bạn cần biết trang 50 SGK tư liệu phát bàn cách trình bày

- Các nhóm trình bày vấn đề giao giấy A0

Bước 3:

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ sung cho

- GV cho lớp thảo luận vai trò nước sống sinh vật nói chung

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang

(78)

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA NƯỚC TRONG SẢN XUẤT NƠNG NGHIỆP, CƠNG NGHIỆP VÀ VUI CHƠI GIẢI TRÍ

 Mục tiêu:

Nêu dẫn chứng vai trò nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí

Bước :

- GV nêu câu hỏi yêu cầu HS đưa ý kiến : Con người cịn sử dụng nước vào việc khác

- Một số HS trả lời

- GV ghi tất ý kiến HS lên baûng

Bước 2:

- Dựa danh mục ý kiến HS nêu bước 1, GV HS phân loại chúng vào nhóm khác

- Dựa danh mục ý kiến HS nêu bước 1, HS GV phân loại chúng vào nhóm khác

Bước 3:

- GV hỏi vấn đề yêu cầu HS đưa ví dụ minh họa vai trị nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí

- HS trả lời đưa ví dụ minh họa vai trị nước sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp vui chơi giải trí - GV khuyến khích HS tìm dẫn

chứng có liên quan đến nhu cầu nước hoạt động địa phương

4 củng cố:

+ Con người cịn sử dụng nước vào việc khác?

_ HS trả lời 5 Dặn dị:

_ Gv nhận xét tiết học

(79)

Tuần 13:

KHOA HỌC

Bài 25 : NƯỚC BỊ Ơ NHIỄM

I MỤC TIÊU

Nêu đặc điểm nước nước bị ô nhiễm

- Nước sạch: suốt không màu, không mùi, không vị, không chứa vi sinh vật chất hịa tan có hại cho sức khỏe người

- Nước bị ô nhiểm: Có màu, có chất bẩn, có mùi hơi, chứa vi sinh vật nhiều mức cho phép, chứa chất hịa tan có hại cho sức khỏe

VBT Khoa hoïc

3 Bài mới

Nước bị ô nhiễm - HS nhắc lại

(80)

ĐẶC ĐIỂM CỦA NƯỚC TRONG TỰ NHIÊN

 Mục tiêu :

- Phân biệt nước nước đục cách quan sát thí nghiệm

- Giải thích nước sơng, nước hồ thường đục khơng

Bước :

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- GV yêu cầu em đọc mục Quan sát Thực hành trang 52 SGK để biếât cách làm

- HS đọc mục Quan sát Thực hành trang 52 SGK để biếât cách làm Bước :

- GV yeâu cầu HS quan sát làm thí

nghiệm chứng minh: Chai nước sông chai nước giếng (Cách tiến hành làm thí nghiệm xem SGV trang 106)

- HS làm việc theo nhóm

Bước :

- GV tới kiểm tra kết nhận xét

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu hỏi: Tại nước sơng, hồ, ao nước dùng đục nước mưa, nước giếng, nước máy?

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

Hoạt động : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NƯỚC BỊ Ơ NHIỄM VÀ NƯỚC SẠCH

 Mục tiêu:

Nêu đặc điểm nước nước bị nhiễm

Bước :

- GV Yêu cầu nhóm thảo luận đưa tiêu chuẩn nước nước bị ô

(81)

nhiễm theo chủ quan em Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận

theo hướng dẫn GV - Làm việc theo nhóm Thư kí ghi lạitheo mẫu SGV trang 107 Bước :

- GV yêu cầu nhóm treo kết thảo luận nhóm lên bảng

- Đại diện treo kết thảo luận nhóm lên bảng

- GV yêu cầu HS mở SGK trang 53 đối

chiếu - HS mở SGK trang 53 đối chiếu.Các nhóm tự đánh gía xem nhóm làm sai/

- GV nhận xét 4 Củng cố

Tại nước sơng, hồ, ao nước dùng đục nước mưa, nước giếng, nước máy?

_ HS trả lời 5 Dặn dị

(82)

Tuần 13

KHOA HỌC

Bài 26 : NGUN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ô NHIỄM

I MỤC TIÊU

- Nêu số nguyên nhân làm nước ô nhiễm nguồn nước: + Xả rác, phân, nước thảy bừa bãi,…

+ Sừ dụng phân bón hóa học, thuốc trừ sâu + Khói bụi khí thảy từ nhà máy, xe cộ,… + Vỡ đường ống dẫn dầu,…

- Nêu việc tác hại việc sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm đối sức khoẻ người: lan truyền nhiều bệnh, 80% bệnh sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm

 GV gọi HS làm tập 1,2 / 34 VBT

Khoa học

3 Bài mới

(83)

NƯỚC ĐỐI VỚI SỰ SỐNG CỦA CON NGƯỜI, ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT

 Mục tiêu :

- Phân tích ngun nhân làm nước sở sơng, hồ, kênh, rạch, biển,… bị ô nhiễm

- Sưu tầm thơng tin vềà ngun nhân gây tình trạng nhiễm địa phương

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình, từ hình đến hình trang 54, 55 SGK ; tập đặt câu hỏi trả lời cho hình

- Nghe GV hướng dẫn Bước :

- Yêu cầu HS quay lại vào hình trang 54, 55 SGK để hỏi trả lời gợi ý GV theo dõi giúp đỡ HS gặp khó khăn

- HS làm việc theo cặp

Bước 3:

- GV gọi đại diện số nhóm trình bày - Đại diện số nhóm lên trình bày Mỗi nhóm nói nội dung

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 55

SGK

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ TÁC HẠI CỦA SỰ Ơ NHIỄM

 Mục tieâu:

Nêu tác hại việ sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khỏe người

- GV yêu cầu HS thảo luận : Điều xảy

khi nguồn nước bị nhiễm? - HS thảo luận theo nhóm - GV ghi tất ý kiến HS lên bảng

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết làm

việc theo nhóm - Đại diện trình bày

(84)

 Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 55

SGK

củng cố:

Nêu tác hại việ sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khỏe người

_ HS nêu

5. Dặn dò:

_ Nhận xét tiết học.

_ Dặn HS nhà học chuẩn bị cho tiết học tới

TUẦN 14:

KHOA HỌC

Bài 27 : MỘT SỐ CÁCH LAØM NƯỚC SẠCH

I MỤC TIÊU:

 Nêu số cách làm nước: lọc, khử trùng, đun sôi,  Biết đun sôi nước uống

 Biết phải diệt hết vi khuẩn loại bỏ chất độc tồn nước

 Hình vẽ trang 56, 57 SGK  Phiếu học tập

VBT Khoa hoïc

 GV nhận xét, ghi điểm 3 Bài

Một số cách làm nước sạch - HS nhắc lại

(85)

 Mục tiêu :

Kể số cách làm nước tác dụng cách

- GV hỏi: Kể số cách làm nước mà gia đình địa phương bạn sử dụng

- HS trả lời - GV giảng: Thơng thường có cách làm

sạch nước : - Nghe GV giảng

a) Lọc nước

+ Bằng giấy lọc, bơng, … lót phễu + Bằng sỏi, cát, than củi, …đối với bể lọc Tác dụng: Tách chất khơng bị hịa tan khỏi nước

b) Khử trùng nước

Để diệt vi khuẩn người ta pha nước chất khử trùng nước gia-ven Tuy nhiên, chất thường làm nước có mùi hắc

c) Đun sơi nước

Đun nước sôi, để thêm chừng 10 phút, phần lớn vi khuẩn chết hết Nước bốc mạnh, mùi thuốc khử trùg hết - GV nêu câu hỏi: Kể tên cách làm nước tác dụng cách

- HS trả lời Hoạt động : THỰC HAØNH LỌC NƯỚC

 Mục tiêu:

Biết ngun tắc việc lọc nươc cách làm nước đơn giản

Bước :

- GV chia nhóm hướng dẫn nhóm thảo

luận theo bước SGK trang 56 - Nghe GV giao nhiệm vụ Bước :

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận

(86)

- GV yeâu cầu nhóm trình bày sản phẩm

nước lọc kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày sảnphẩm nước lọc kết thảo luận

Hoạt động : TÌM HIỂU QUY TRÌNH SẢN XUẤT NƯỚC SẠCH

 Mục tiêu:

Kể tác dụng giai đoạn sản xuất nước

Bước :

- GV Yêu cầu nhóm đọc thông tin SGK trang 57 trả lời vào phiếu học tập, nôi dung phiếu học tập SGV trang 113

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát

phiếu học tập cho nhóm - HS nhận phiếu học tập Nhómtrưởng điều khiển bạn làm việc theo yêu cầu phiếu học tập

Bước :

- GV gọi số HS lên trình bày

- GV chữa - Một số HS lên trình bày

- GV yêu cầu HS đánh số thứ tự vào cột giai đoạn dây chuyền sản xuất nươc nhắc lại dây chuyền theo thứ tự

- HS đánh số thứ tự vào cột giai đoạn dây chuyền sản xuất nươc nhắc lại dây chuyền theo thứ tự

Hoạt động : THẢO LUẬN VỀ SỰ CẦÂN THIẾT PHẢI ĐUN SÔI NƯỚC SẠCH

 Mục tiêu: Hiểu cần thiết phải

đun sôi nước trước uống

- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận: - HS thảo luận nhóm + Nước làm cách

trên uống chưa? Tại sao? + Muốn có nước uống phải làm gì? Tại sao?

(87)

- GV hồn thiện câu trả lời nhóm

4 Củng cố

GV hỏi: Kể số cách làm nước mà gia đình địa phương bạn sử dụng

- HS trả lời 5 Dặn dò

- Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị

Tuaàn 14

KHOA HOÏC

Bài 28 : BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

I MỤC TIÊU

 Nêu số biện pháp bảo vệ nguồn nước:

+ Phải vệ sinh xung quanh nguồn nước + Làm nhà tiêu tự hoại xa nguồn nước

+ Xử lý nước thải bảo vệ hệ thống thoát nước thải,

 Thực bảo vệ nguồn nước

 Giấy A0 đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS

VBT Khoa học

3 Bài mới:

(88)

Hoạt động : TÌM HIỂU NHỮNG BIỆN PHÁP BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

 Mục tiêu :

Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ nguồn nước

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 58 SGK

- HS quan sát hình trang 58 SGK - Yêu cầu HS quay lại với vào

từng hình vẽ, nêu việc nên không nên để bảo vệ nguồn nước

- HS quay lại với vao hình vẽ, nêu việc nên không nên để bảo vệ nguồn nước

Bước :

- GV gọi đại diện số nhóm trình bày - Một số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS liên hệ thân, gia đình địa phương làm để bảo vệ nguồn nước

- HS tự liên hệ

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC

 Mục tiêu:

Bản thân HS cam kết tham gia bảo vệ nguồn nước tuyên truyền cổ động người khác bảo vệ nguồn nước

Bước :

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+Xây dựng cam kết bảo vệ nguồn nước

+ Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người bảo vệ nguồn nước

+ Phân cơng thành viên nhóm vẽ hoăïc viết phần tranh

- Nghe GV giao nhiệm vụ

(89)

- u cầu nhóm thực hành GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc GV hướng dẫn

Bước :

- Yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện treo sản phẩm nhóm phát biểu cam kết nhóm việc thực bảo vệ nguồn nước nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá nhận xét 4 Củng cố

Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ nguồn nước

_ HS nêu 5 Dặn dò

(90)

Tuần 15:

KHOA HOÏC

Bài 29 : TIẾT KIỆM NƯỚC

I. MỤC TIÊU: Thực tiết kiệm nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Giấy A0 đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS

VBT Khoa học

3 Bài mới

bàiTiết kiệm nước - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU TẠI SAO

PHẢI TIẾT KIỆM NƯỚC VAØ LAØM THẾ NAØO ĐỂ TIẾ KIỆM NƯỚC

 Mục tiêu :

- Nêu việc nên không nên làm để tiết kiệm nước

(91)

nước

Bước :

- GV yêu cầu HS quan sát hình trang

60, 61 SGK - HS quan sát hình trang 60, 61SGK - Yêu cầu HS quay lại với vào

từng hình vẽ, nêu việc nên khơng nên để tiết kiệm nước

- HS quay lại với vao hình vẽ, nêu việc nên không nên để tiết kiệm nước

Bước :

- GV gọi đại diện số nhóm trình bày - Một số HS trình bày kết làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế việc sử dụng nước cá nhân, gia đình người dân địa phương nơi HS sinh sống với câu hỏi gợi ý :

+ Gia đình,trường họcvà địa phương em có đủ nước dùng khơng?

+ Gia đìnhvà nhân dân địa phương có ý thức tiết kiệm nước chưa?

- HS tự liên hệ

 Keát luận: Như SGV trang

upload.123doc.net

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN TIẾT KIỆM NƯỚC

 Mục tiêu:

Bản thân HS cam kết tiết kiệm nước tuyên truyền, cổ động người khác tiết kiệm nước

Bước :

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

+Xây dựng cam kết tiết kiệâm nước + Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người tiết kiệâm nước

+ Phân cơng thành viên nhóm vẽ hoăïc viết phần tranh

(92)

Bước :

- Yêu cầu nhóm thực hành GV tới nhóm kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Bước :

- u cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện nhóm treo sản phẩm nhóm phát biểu cam kết nhóm việc thực tiết kiệâm nước nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ

- GV đánh giá nhận xét 4 Củng cố

- Nêu việc nên không nên làm để tiết kiệm nước

_ HS neâu 5 Dặn dò

(93)

Tuần 15

KHOA HỌC

Bài 30 : LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CĨ KHƠNG KHÍ

I MỤC TIÊU

- Làm thí nghiệm để nhận biết xung quanh vật chổ rỗng bên vật có khơng khí

VBT Khoa học

3 Bài mới

bài Làm để biết có khơng khí - HS nhắc lại Hoạt động : THÍ NGIỆM CHỨNG

MINH KHƠNG KHÍ CĨ Ở QUANH MỌI VẬT

 Mục tiêu :

(94)

khơng khí quanh vật

Bước :

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành trang 62 SGK để biết cách làm

- HS đọc mục Thực hành trang 62 SGK để biết cách làm

Bước :

- u cầu nhóm làm thí nghiệm, GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- HS làm thí nghiệm theo nhóm Bước :

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm báo cáo kết giải thích cách nhận biết khơng khí có xung quanh ta

Hoạt động : THÍ NGHIỆM CHỨNG MINH KHƠNG KHÍ CĨ TRONG NHỮNG CHỖ RỖNG CỦA MỌI VẬT

 Mục tiêu:

HS phát khơng khí có khắp nơi kể chỗ rỗng vật

Bước :

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm

- Yêu cầu em đọc mục Thực

hành trang 63 SGK để biết cách làm - HS đọc mục Thực hành trang 63SGK để biết cách làm Bước :

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm, GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

(95)

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết

quả - Đại diện nhóm báo cáo kết giảithích bọt khí lại lên hai thí nghiệm kể

 Kết luận (chung cho hoạt động

2): Xung quanh vật chỗ rỗng bên vật có khơng khí

Hoạt động : HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VỀ SỰ TỒN TẠI CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa khí - Kể ví đụ chứng tỏ xung quanh vật chỗ rỗng bên vật có khơng khí

- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận:

- HS thảo luận nhóm + Lớp khơng khí bao quanh Trái Đất

được gọi gì?

+ Tìm ví dụ chứng tỏ khơng khí xung quanh ta khơng khí có chỗ rỗng vật

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết

quả làm việc nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quảlàm việc nhóm - GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời

các nhóm 4 Củng cố

+ Lớp khơng khí bao quanh Trái Đất gọi gì?

_ HS trả lời 5 Dặn dò

(96)

Tuần 16:

KHOA HỌC

Bài 31 : KHƠNG KHÍ CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ?

I MỤC TIÊU

-Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất khơng khí: suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng có hình dạng định; khống khí bị nén lại giản

-Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất khơng kh1i đời sống: bơm xe, …

 Hình veõ trang 64, 65 SGK

VBT Khoa hoïc

3 Bài mới

(97)

bài Khơng khí có tính chất gì ?

- HS nhắc lại Hoạt động : PHÁT HIỆN MÀU MÙI

VỊ CỦA KHÔNG KHÍ

 Mục tiêu :

Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị khơng khí

Bước :

- GV hoûi: Em có nhìn thấy không khí không? Tại sao?

- Mắt ta kơng nhìn thấy khơng khí khơng khí suốt không màu - Dùng mũi ngửi, dùng lưỡi nếm, em

nhận thấy khơng khí có mùi gì? Có vị gì? - Khơng khí khơng mùi, khơng vị - Đôi ta ngửi thấy mùi thơm hay

một mùi khó chịu, có phải mùi khơng khí khơng Cho ví dụ

- Khi ta ngửi thấy mùi thơm hay mùi khó chịu, khơng phải mùi khơng khí mà mùi chất khác có khơng khí Ví dụ mùi nước hoa hay mùi rác thải

 Kết luận: Không khí suốt,

không màu, không mùi, không vị

Hoạt động : CHƠI THỔI BĨNG PHÁT HIỆN HÌNH DẠNG CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

Phát không khí có hình dạng định

Bước : Chơi thổi bong bóng

- GV chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị số bóng nhóm

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị chuẩn bị số bóng nhóm

- GV phổ biến luật chơi cho HS chơi - HS đem thổi bong bóng Nhóm thổi bóng đảm bảo tiêu chuẩn nêu thắng

(98)

- u cầu đại diện nhóm mơ tả hình dạng bóng vừa thổi - GV đưa câu hỏi:

+ Cái chứa bóng làm chúng có hình dạng ?

+ Qua rút ra, khơng khí có hình dạng định khơng?

+ Nêu số ví dụ khác chứng tỏ khơngkhí khơng có hình dạng định

- Không khí - Không - HS nêu

 Kết luận : Không khí hình

dạng định mà có hình dạng tồn khoảng trống bên vật chứa Hoạt động : TÌM HIỂU TÍNH CHẤT BỊ NÉN VÀ GIÃN RA CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

- Biết không khí bị nén lại giãn

- Nêu số ví dụ việc ứng dụng số tính chất khơng khí đời sống

Bước :

- GV chia nhóm yêu cầu nhóm đọc mục Quan sát trang 65 SGK

- Các nhóm đọc mục Quan sát trang 65 SGK

Bước :

- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ mơ tả tượng xảy hình 2b, 2c sử dụng từ nén lại giãn để nói tính chất khơng khí qua thí nghiệm

- HS quan sát hình vẽ mơ tả tượng xảy hình 2b, 2c sử dụng từ nén lại giãn để nói tính chất khơng khí qua thí nghiệm

+ Hình 2b: Dùng tay ấn thân bơm vào sâu vỏ bơm tiêm

+ Hình 2c: Thả tay ra, thân bơm trở vị trí ban đầu

+ Khơng khí bị nén lại (hình 2b) giãn (hình 2c)

(99)

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết

quả làm việc nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quảlàm việc nhóm - Tiếp theo yêu cầu HS trả lời tiếp câu

hoûi SGK trang 65

- Một số HS trả lời 4 Củng cố

_Em có nhìn thấy không khí không? Tại sao?

- Dùng mũi ngửi, dùng lưỡi nếm, em nhận thấy khơng khí có mùi gì? Có vị gì?

- HS trả lời

5 Dặn dò

- Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bị

Tuần 16

KHOA HỌC

Bài 32 : KHƠNG KHÍ GỒM NHỮNG THÀNH PHÂN NÀO ?

I MỤC TIÊU

 Quan sát làm thí nghiệm để phát số thành phần khơng khí: khí

ni-tơ, khí o-xi,khí các-bơ-níc

 Nêu thành phần khơng khí gồm khí ni- tơ khí o- xi, nước,

bụi, vi khuẩn… II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

 Hình veõ trang 66, 67 SGK

VBT Khoa học

(100)

3 Bài mới

Giới thiệu bài: Hôm học Khoa học Khơng khí gồm thành phân ?

- HS nhắc lại Hoạt động : XÁC ĐỊNH THÀNH

PHẦN CHÍNH CỦA KHÔNG KHÍ

 Mục tiêu :

Làm thí nghiệm xác định hai thành phần khơng khí khí ơ-xi trì cháy khí ni-tơ khơng trì cháy

Bước :

- Các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm - Yêu cầu em đọc mục Thực

hành trang 66 SGK để biết cách làm

- HS đọc mục Thực hành trang 66 SGK để biết cách làm

Bước :

- HS làm thí nghiệm theo nhóm gợi ý SGK

Bước :

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV giảng: Qua nhiều thí nghiệm, phát :

+ Thành phần trì cháy có khơng khí khí ơ-xi

+ Thành phần khơng trì cháy có khơng khí khí ni-tơ

Người ta chứng minh thể tích khí ni-tơ gấp lần thể tích khí ơ-xi khơng khí

- Đại diện nhóm báo cáo kết cách lí giải hiêïn tượng xảy qua thí nghiệm

Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ THÀNH PHẦN KHÁC CỦA KHƠNG KHÍ

 Mục tiêu:

(101)

khơng khí cịn có thành phần khác

Bước :

- GV cho HS quan sát từ trước vào tiết học (khoảng 30 phút) cho HS quan sát lại bơm khơng khí vào lọ nước vơi Xem nước vơi cịn khơng?

Bước :

- HS thực theo dẫn GV, quan sát tượng, thảo luận giải thích tượng HS tham khảo mục Bạn cần biết trang 67 SGK để giải thích

- HS quan sát tượng, thảo luận giải thích tượng theo nhóm

(102)

Bước :

- GV đặt vấn đề: Trong học nước, biết khơng khí có chứa nươc, yêu cầu HS nêu ví dụ chứng tỏ khơng khí có nước

- Đại diện nhóm báo cáo kết cách lí giải tượng xảy qua thí nghiệm

- Tiếp theo, GV yêu cầu HS quan sát hình 4, trang 67 SGK kể thêm thành phần khác có khơng khí?

- Bụi, khí độc, vi khuẩn

- GV cho HS nhìn thấy bụi khơng khí băng cách che tối phịng học để lỗ nhỏ cho tia nắng lọt vào phịng Nhìn vào tia nắng đó, em thấy rõ hạt bụi lơ lửng khơng khí - GV gọi số HS trả lời câu hỏi: Khơng khí gồm có thành phần nào?

- Một số HS trả lơi

 Kết luận: Không khí gồm có hai thành

phần ơ-xi ni-tơ Ngồi cịn chứa khí các-bơ-níc, nước, bụi, vi khuẩn,

4 Củng cố

+ Thành phần trì cháy có khơng khí gì?

+ Thành phần khơng trì cháy có khơng khí gì?

_ HS trả lời

5 Dặn dò

(103)

Tuần 17:

KHOA HỌC

Bài 33-34 : ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU

 Ơn tập kiến thức về:

-Tháp dinh dưỡng cân đối

-Một số tính chất nước khơng khí; thành phần khơng khí -Vịng tuần hồn nước tự nhiên

-Vai trị nước khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

 Hình vẽ “Tháp dinh dưỡng cân đối” chưa hoàn thiện đủ dùng cho nhóm  Giấy khổ to, bút màu đủ dùng cho nhóm

 GV gọi HS làm tập làm

nhà tiết trước

3 Bài mới

bài Ơn tậpvà kiểm tra học kì I - HS nhắc lại Hoạt động : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI

NHANH

 Mục tiêu : Giúp HS củng cố kiến

thức :

- Tháp dinh dưỡng cân đối

- Một số tính chất nước khơng khí ; thành phần khơng khí

- Vịng tuần hồn nước tự nhiên

Bước :

(104)

dinh dưỡng cân đối” chưa hoàn thiện dinh dưỡng cân đối” Bước :

- Gọi nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm trình bày sản phẩm trước lớp

- GV yêu cầu nhóm cử đại diện làm giám khảo GV ban giám khảo chấm, nhóm xong trước, trình bày đẹp thắng

Bước :

- GV chuẩn bị sẵn số phiếu ghi câu hỏi trang 69 SGK yêu cầu đại diện nhóm lên bốc thăm ngẫu nhiên trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm lên bốc thăm trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, cho điểm cá nhân, nhóm có nhiều bạn điểm cao thắng

Hoạt động : TRIỂN LÃM

 Mục tiêu:

Giúp HS củng cố kiến thức : Vai trò nước khơng khí sinh hoạt, lao động sản xuất vui chơi giải trí

Bước :

- GV yêu cầu nhóm đưa tranh ảnh tư liệu sưu tầm lựa chọn để trình bày theo chủ đề

- Nhóm trưởng yêu cầu bạn đưa tranh ảnh tư liệu sưu tầm lựa chọn để trình bày theo chủ đề

- Yêu cầu thành viên nhóm tập thuyết trình, giải thích sản phẩm nhóm

- Các thành viên nhóm tập thuyết trình, giải thích sản phẩm nhóm - GV thống với ban giám khảo

tiêu chí đánh giá sản phẩm nhóm Bước :

- GV cho lớp tham quan khu triển lãm

(105)

Hoạt động : VẼ TRANH CỔ ĐỘNG

 Mục tiêu:

HS có khả năng: Vẽ tranh cổ động bảo vệ mơi trường nước khơng khí

Bước :

- Yêu cầu nhóm hội ý đề tài đăng kí với lớp, cố gắng đảm bảo hai chủ đề: bảo vệ môi trường nước bảo vệ mơi trường khơng khí

Bước :

- Yêu cầu HS thực hành GV tới nhóm kiểm tra va giúp đỡ, đản bảo HS tham gia

Bước :

- u cầu trình bày sản phẩm - Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm Đại diệân nhóm nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ - GV đánh giá nhận xét cho điểm

4 Củng cố

5 Dặn dò

(106)

Tuần 17

(107)

Tuần 18:

KHOA HỌC

Bài 35 : KHƠNG KHÍ CẦN CHO SỰ CHÁY

I MỤC TIÊU

- Làm thí nghiệm để chứng tỏ:

+Càng có nhiều khơng khí có nhiều o-xi để trì cháy lâu +Muốn cháy diễn liên tục khơng khí phải lưu thông

- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy: thởi bếp lửa cho lửa cháy to hơn, dập tắt lửa có hỏa hoạn,…

VBT Khoa học

3 Bài mới

bài Khơng khí cần cho cháy - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ

CỦA Ơ-XI ĐỐI VỚI SỰ CHÁY

 Mục tiêu :

Làm thí nghiệm để chứng minh :càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ-xi để trì cháy lâu

Bước :

(108)

hành trang 70 SGK để biết cách làm SGK để biết cách làm

Bước : Giải thích

- HS làm thí nghiệm theo nhóm chí dẫn SGK quan sát cháy nến Những nhận xét ý kiến giải thích kết thí nghiệm thư kí nhóm ghi lại theo mẫu sau:

Kích thước lọ thủy tinh Thời gian cháy Lọ thủy tinh to

2 Lọ thủy tinh nhỏ Bước :

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm

- GV giúp HS rút kết luận chung sau thí nghiệm GV giảng vai trị khí ni-tơ: giúp cho cháy khơng khí xảy khơng q nhanh q mạnh

 Kết luận: Càng có nhiều không khí

càng có nhiều ơ-xi để trì ch lâu Hay nói cách khác: khơng khí có ơ-xi nên cần khơng khí để trì cháy

Hoạt động : TÌM HIỂU CÁCH DUY TRÌ SỰ CHÁY VÀ ỨNG DỤNG TRONG CUỘC SỐNG

 Mục tiêu:

- Làm thí nghiệm để chứng minh :Muốn cháy diễn liên tục, khơng khí phải lưu thơng

- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò khơng khí cháy

(109)

- Yêu cầu em đọc mục Thực hành, thí nghiệm trang 71 SGK để biết cách làm

- HS đọc mục Thực hành, thí nghiệm trang 71 SGK để biết cách làm

Bước :

- u cầu nhóm làm thí nghiệm, GV theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- HS làm thí nghiệm theo nhóm mục trang 70 SGK thảo luận nhóm, giải thích ngun nhân làm cho lửa cháy liên tục sau lọ thủy tinh khơng có đáy kê lên đế khơng kín

- GV cho HS liên hệ đến việc làm

nào để dập tắt lửa - Một vài HS trả lời Bước :

- Đại diện nhóm báo cáo làm việc nhóm

 Kết luận: Để trì cháy, cần liên

tục cung cấp khơng khí Nói cách khác, khơng khí cần lưu thơng

4 Củng cố

-Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần

biết - HS đọc

5 Dặn dò

(110)

Tuần 18

KHOA HỌC:

Bài 36 : KHÔNG KHÍ CẦN CHO SỐNG

I. MỤC TIÊU:

Nêu người, động vật, thực vật phải có khơng khí để thở sống

 Hình vẽ trang 72, 73 SGK

(VBT)

3.Bài mới

bài Khơng khí cần cho sống - HS nhắc lại Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ

CỦA KHƠNG KHÍ ĐỐI VỚI CON NGƯỜI

 Mục tiêu :

- Nêu dẫn chứng để chứng minh người cần khơng khí để thở

- Xác định vai trị khí ơ-xi thở việc ứng dụng kiến thức đời sống

- u cầu HS lớp làm theo mục Thực hành trang 72 SGK phát biểu nhận xét Tiếp theo, GV yêu cầu HS nín thở, mơ tả lại cảm giác nín thở

(111)

- Yêu cầu HS dựa vào tranh ảnh, dụng cụ để nêu lên vai trị khơng khí đời sống người kiến thức y học đời sống

- HS dựa vào tranh ảnh, dụng cụ để nêu lên vai trị khơng khí đời sống người kiến thức y học đời sống

Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA KHƠNG KHÍ ĐỐI VỚI THỰC VẬT ĐỘNG VẬT

 Mục tiêu:

- Nêu dẫn chứng để chứng minh động vật thực vật cần khơng khí để thở

- GV u cầu HS quan sát hình trả lời câu hỏi trang 72 SGK :Tại sâu bọ hình bị chết?

- HS trả lời - Về vai trị khơng khí động

vật : GV kể cho HS nghe thí nghiệm từ thới xa xưa nhà bác học làm để phát vai trị khơng khí đời sống động vật cách nhốt chuột bạch vào bình thủy tinh kín bị chết thức ăn nước uống

- Nghe GV giảng

- Về vai trị khơng khí thực vật :

GV hỏi: Tại không nên để nhiều hoa tươi cảnh phịng ngủ đóng kín cửa?

- Vì hơ hấp thải khí các-bơ-níc, hút ơ-xi, làm ảnh hưởng đến hô hấp người

Hoạt động : TÌM HIỂU MỘT SỐ TRƯỜNG HỢP PHẢI DÙNG BÌNH Ơ-XI

 Mục tiêu:

Xác định vai trị khí ơ-xi thở việc ứng dụng kiến thức đời sống

(112)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 5, trang 73 SGK Hai HS quay lại nói: + Tên dụng cụ giúp người thợ lặn lặn lâu nước ?

+ Tên dụng cụ giúp nước bể cá có nhiều khơng khí hịa tan?

- Làm việc theo cặp

+ Bình ơ-xi người thợ lăn đeo lưng + Máy bơm khơng khí vào nước Bước :

- GV gọi HS trình bày - Một vài HS trình bày kết quan sát hình 5, trang 73 SGK

- Tiếp theo, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Nêu ví dụ chứng tỏ khơng khí cần cho sống người động vật thực vật?

+ Thành phần khơng khí quan trọng thở?

+ Trong trường hợp người ta phải thở ô-xi?

- Một số HS trả lời câu hỏi

 Kết luận: Người, động vật, thực vật

muốn sống cần có khí ô-xi để thở 4 Củng cố

-Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần

biết. - HS đọc

5 Dặn dò