skkn một vài phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp 4, 5 trong trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT DÂN CA CHO HỌC SINH KHỐI LỚP 4, TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọ đề tài: Dân ca nghệ thuật dân gian, có đầy đủ tính truyền miệng, tính tập thể, tính truyền thống tính sáng tạo Những điệu Dân ca không mang lại cảm xúc vui sướng đời sống tinh thần mà tạo điều kiện cho phát triển toàn diện cho người nói chung đặc biệt cho học sinh Tiểu học nói riêng Đối với trường Tiểu học Hà Huy Tập nơi tơi cơng tác, trường đóng địa bàn xa trung tâm thuộc vùng nông thôn tương đối khó khăn, kinh tế xã hội đà phát triển văn hóa đặc trưng dân tộc hòa nhập dần bị mai một, nên em tiếp thu văn hóa mới, dịng nhạc đại ngày lan tràn nguyên nhân làm cho em quan tâm tới việc lưu trữ văn hóa đặc trưng riêng quê hương Những điệu dân ca cịn vang vọng em nhỏ khơng cịn nghe tiếng ru bà, mẹ Với sống thành thị bận rộn khiến cho người lớn quay cuồng nhịp sống hối hả, không cịn bình tâm để đưa em bé vào giấc ngủ êm đềm qua tiếng hát ru nữa, bên cạnh giới Âm nhạc nóng lên dòng nhạc Trẻ, nhạc Rock dòng nhạc phong trào phục vụ nhu cầu làm ảnh hưởng không nhỏ đến em học sinh, gia đình, em thường xuyên nghe hát người lớn, hát mang tính chất giải trí, em tiếp thu nhanh so với hát mà em học trường Bên cạnh hát dân ca tương đối khó học sinh Tiểu học nên giáo viên dạy hát dân ca học sinh thường căng thẳng học hát mà hát không Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học đúng, học múa mà múa khơng dẻo hát dân ca thường phải luyến láy nhiều, có phải lấy dài hơn, dân ca thuộc vùng miền hay dân tộc khác làm để em thực tốt được? điều dẫn đến học sinh khơng thích học hát hát dân ca Vì đa số sau trường tất bị em quên lãng, nên gần hệ trẻ khơng cịn biết đến khơng muốn nghe điệu dân ca xưa Mặc dù Bộ Giáo Dục Đào Tạo điều chỉnh nội dung chương trình mơn Âm Nhạc bắt buộc khối lớp có từ hai đến ba dân ca, hạn chế, hiểu biết em học sinh Tiểu học dân ca chưa thật sâu rộng Vậy làm để em thích học hát dân ca điều địi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy để học sinh yêu thích học hát dân ca hơn, em trình bày, biểu diễn tốt hát sau em thực tốt, tự nhiên em thấy yêu thích hát dân ca Đây trình tìm hiểu, học hỏi tập luyện khó khăn Cơ Trị Từ vấn đề đặt qua khảo sát thực tế trường nơi công tác, nhận thấy việc để giúp em học sinh tiếp xúc ngày yêu thích điệu dân ca Việt Nam, để khơng bị mai trơi vào quên lãng vấn đề quan trọng Vì tơi mạnh dạn đưa “Một vài phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp 4, trường Tiểu học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nhằm lôi thu hút học sinh u thích học hát, tìm hiểu để hiểu biết điệu dân ca nhiều Bên cạnh cịn giáo dục thái độ u mến, lịng tự hào ý thức giữ gìn, phát huy sắc dân tộc Việt Nam mà đặc biệt hát Dân Ca Đối tượng nghiên cứu - Những phương pháp sư phạm dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp 4, trường Tiểu học Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Một vài phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp 4, Trường tiểu học Hà Huy Tập - Huyện Krông Ana - Tỉnh Đăk Lăk Năm học 2014 - 2015 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu chương trình, Sách giáo khoa mơn Âm nhạc tiểu học - Phương pháp dạy học Âm nhạc tiểu học - Các hát dân ca ngồi chương trình Âm nhạc tiểu học - Thu thập tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông - Vận dụng kinh nghiệm cá nhân vào tiết dạy hát dân ca trường - Trao đổi với đồng nghiệp kết thu được, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế dạy học nhà trường II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Học sinh Tiểu học nhạy cảm với Âm nhạc, sống em thiếu loại nghệ thuật này, môn Âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người phát triển toàn diện Ngoài cịn giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Trong chương trình Âm nhạc Tiểu học Học hát nội dung trọng tâm, thực từ lớp đến lớp 5, phân môn học sinh u thích Phân mơn học hát có ba dạng là: hát thiếu nhi Việt Nam, dân ca hát nước Khả Âm nhạc học sinh Tiểu học có phát triển rõ rệt Ví dụ học sinh lớp 1, có trí nhớ cịn hạn chế, em khó học thuộc hát có lời ca tương đối dài có nhiều lời ca, Đến lớp 4,5 khả ghi nhớ học sinh nâng cao so với giai đoạn trước Biểu lực Âm Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học nhạc học sinh khác biệt, lớp thường có em khiếu Âm nhạc tốt, bên cạnh lại có số em khiếu cịn hạn chế Cũng có học sinh có khiếu mặt lại yếu mặt khác, ví dụ: hát cao độ lại chưa vững trường độ, có khả gõ đệm tốt lại yếu vận động theo nhạc… Đa số học sinh có khả hát kết hợp hoạt động khác như: vận động theo nhạc, gõ đệm, tham gia trị chơi… Hứng thú, sở thích Âm nhạc học sinh khơng hồn tồn giống nhau, cảm nhận thẩm mĩ em khác biệt Thực trạng: Ban đầu việc em học sinh trình bày hát dân ca thụ động, hát chưa xác, sai cao độ, tiết tấu chưa thể chất dân ca, lúng túng nhận biết phân biệt thể loại dân ca vùng miền, hát dân ca hát tương đối khó học sinh Tiểu học nên giáo viên dạy hát dân ca học sinh thường căng thẳng với chỗ hát luyến câu hát phải lấy dài lại thuộc nhiều vùng miền phải thể chất vùng miền em khơng thích học Chính khơng thích học em điều khiến học sinh lãng quên thời gian Bởi làm để em thích học hát dân ca? Là giáo viên dạy Âm Nhạc nhận thấy muốn em yêu thích hát dân ca giáo viên phải có phương pháp dạy học phong phú, đa dạng nội dung lẫn hình thức để nhằm lơi thu hút học sinh thích thú ham học 2.1 Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện tốt cho trị Đồng thời ln thúc đẩy, khích lệ giáo viên ln có sáng kiến, tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm nơi đồng nghiệp - Bản thân qua lớp đào tạo sư phạm Âm nhạc sở thích - Khi lên lớp có đầy đủ nhạc cụ như: đàn, phách, đĩa nhạc, máy nghe Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học - Trường lớp đẹp, phịng học thống mát, rộng rãi - Một số em có khiếu mơn Âm nhạc - Một số phụ huynh có khiếu đam mê Âm nhạc nên góp phần dạy dỗ em lúc nhà * Khó khăn: - Trường thuộc vùng nơng thơn, phụ huynh phải làm vất vả suốt ngày lam lũ nơi đồng áng, nên khơng có thời gian để quan tâm tới - Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến môn Âm nhạc xem môn học không quan trọng - Khả tiếp thu em không đồng - Chưa có phịng học Âm nhạc riêng 2.2 Thành cơng - hạn chế * Thành công: - Bản thân nhận thấy sau áp dụng phương pháp chất lượng dạy học hát dân ca học sinh tăng lên đáng kể như: Các em thích thú hơn, hào hứng học mơn Âm nhạc đặc biệt học hát dân ca, hát giai điệu tiết tấu, hát to rõ ràng, hòa giọng biết thể sắc thái, vận động theo hát Nhưng điều đáng quan tâm mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Âm nhạc trường địa phương Đó thành cơng đề tài * Hạn chế: - Nhưng khơng phải việc có thành cơng bên cạnh mặt cịn mặt hạn chế thời gian tiết học ngắn mà tiết phân bố thưa, khả tiếp thu Âm nhạc em khơng đồng lại tiếp xúc làm quen với Âm nhạc nên việc thực phương pháp giảng dạy nhiều mặt han chế Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học 2.3 Mặt mạnh - Mặt yếu: * Mặt mạnh: - Khi thực phương pháp hầu hết em thích thú, tham gia môn học cách linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác múa phụ họa kết hợp hát thực tốt mục tiêu yêu cầu học thông qua phần học hát, đặc biệt hát dân ca Thích tham gia vào hoạt động Âm nhạc lớp, nhà trường, cấp hay địa phương phát động Đó mặt mạnh phương pháp * Mặt yếu: - Một số em tiếp thu chậm, khả Âm nhạc em hạn chế chưa biết thực đầy đủ chưa làm tốt số hoạt động bạn khác, làm chất lượng mơn chưa cao điều mà tơi trăn trở sử dụng đề tài vào thực tế 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động Với dòng nhạc phong trào đại nhạc trẻ, nhạc Rock lan tràn dễ lôi học sinh u thích hơn, nên làm cho em khơng cịn nhớ đến điệu dân ca ềm đềm tha thiết, người lớn gia đình Bà Mẹ chí khơng hát ru lời ru ngào sâu lắng điệu Dân Ca trước mà toàn hát nhạc trẻ, nhạc phong trào Bên cạnh hát dân ca tương đối khó hát, có nhiều chỗ luyến láy, có câu hát phải lấy dài, lại thuộc dân ca nhiều vùng miền hát phaỉ thể chất khác So với lứa tuổi học sinh Tiểu học điều khó khăn, tác động làm cho học sinh khơng thích học hát dân ca vào lãng quên 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Qua trình thực tế giảng dạy trước giáo viên chưa có phương pháp dạy phong phú để lơi em mà cho học sinh học hát Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học có sách giáo khoa chương trình học chính, chưa cho em tìm hiểu thêm, nhiều qua băng đĩa, hình dân ca ngồi chương tình học tìm hiểu rộng vùng, miền khác Đặc biệt trước nghe Cô hát mẫu hát Cô giáo tập hát câu sau cho vỗ tay theo nhịp hát giáo viên hướng dẫn cho số động tác múa phụ đơn giản xong tiết học Với cách làm thấy tình trạng học sinh chưa có đam mê chưa thích thú với học hát tìm hiểu điệu dân ca mà chạy đua theo dòng nhạc phong trào, nhạc trẻ nay, giáo viên chưa chưa thực có phương pháp giảng dạy phong phú, hấp dẫn để lôi học sinh, nhiều em chưa có khiếu, chưa hiểu biết điệu dân ca, ngại thể thân, giáo viên chưa khôn khéo đánh giá học sinh trước lớp, làm cho em cảm thấy tự ti, xấu hổ khơng dám thể trước tập thể Bên cạnh phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, chưa quan tâm đến môn Âm nhạc, đặc biệt học hát điệu dân ca Vì người giáo viên lên lớp không nắm vững kiến thức điệu dân ca, có phương pháp giảng dạy phong phú, đa dạng với nhiều hình thức để truyền thụ cho học sinh mà phải gần gũi, quan tâm sâu sắc, lắng nghe ý kiến em nắm bắt hiểu tâm lí, sở thích học sinh Khơng dạy nội dung, kiến thức, kĩ điệu dân ca mà phải thường xuyên thay đổi, tìm hình thức, phương pháp giảng dạy để tạo khơng khí sơi cho em có niềm đam mê, thích thú học hát dân ca Tổ chức nhiều hoạt động khác nhau, tổ chức số trị chơi có liên quan đến tiết học nhằm giúp em giảm bớt căng thẳng vừa lĩnh hội kiến thức vừa vui chơi thoải mái “Học mà chơi chơi mà học” tham gia trò chơi em cảm thấy vui, phấn khởi gần gũi với bạn bè hơn, em yêu thích tự tin trình bày hát dân ca Ngồi gần gũi, thân thiện với học sinh lời khen ngợi giáo viên quan trọng cần thiết học sinh lứa tuổi em thích Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học khen Bởi tiết học em tìm nhận biết hát dân ca thuộc vùng miền chẳng hạn giáo viên kịp thời đánh giá, khen ngợi trước lớp, nhằm giúp em cảm thấy phấn khởi phát huy khả tiết học Với hình thức học sinh có đam mê u thích học Âm nhạc đặc biệt học hát dân ca, tiết dạy thành công lớn học sinh khơng lãng qn dịng nhạc truyền thống Nước nhà điệu Dân ca vốn quý Giải pháp - Biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Để khắc phục số vấn đề nêu trên, với mục đích giải pháp thực thân, nhằm để đưa dân ca đến gần với học sinh, tạo cho em yêu thích, ham học hiểu biết dân ca nhiều Qua em biết giữ gìn sắc Dân tộc vốn quý nước nhà, mặt khác ngày đáp ứng tốt chương trình giáo dục Âm nhạc bậc Tiểu học 3.2 Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp: * Phương pháp 1: Quy trình giảng dạy hát phong phú Một tiết dạy hát dân ca thực theo bước sau: - Giới thiệu hát: Ở phần giới thiệu hát Tôi sử dụng đồ để giới thiệu vị trí địa lí, dùng tranh ảnh dùng máy chiếu để giới thiệu sinh hoạt văn hóa, sinh hoạt cộng đồng, phong cảnh vùng miền, xuất xứ nét đặc trưng dân ca (thang âm, từ đệm, trang phục, động tác múa…) cho phù hợp với tiếp thu học sinh, giới thiệu sơ lược nhạc cụ dân tộc vùng miền dân ca - Tìm hiểu hát: Tìm hiểu hát giáo viên chia câu hát dân ca phải linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca Việt Nam thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ nên cấu trúc khơng cân đối Giáo viên cần giải thích cho học sinh từ khó dân ca, ví dụ: Xịe hoa múa hoa, Lí xanh khúc hát ngắn Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học xanh, Bắc kim thang đồng dao (bản thân từ khơng có nghĩa gì), cị lả diễn tả cánh cị bay chập chờn (con cị hình tượng người nơng dân Việt Nam), cị lả hình thành từ câu ca dao: Con cò bay lả bay la Bay từ cửa sổ bay cánh đồng Trời sinh, mẹ đẻ tay không Cho nên bay khắp tây đông kiếm mồi Trước nuôi thân Sau nuôi bọn trẻ nên đời cò - Nghe hát mẫu: Đối với trình dạy hát, hát mẫu bước quan trọng Hát mẫu để học sinh nghe biết giai điệu hát, nắm lời ca, tính chất hát trước vào học câu Đối với việc dạy hát dân ca địi hỏi giáo viên hát mẫu khơng thuộc lời ca, hát giai điệu hát cao độ, trường độ, nhịp phách mà hát mẫu hát dân ca giáo viên thể cho học sinh thấy rõ chỗ luyến láy, dấu hoa mỹ đặc biệt thể sắc thái biểu cảm tính chất dặc trưng hát dân ca Điều giúp cho học sinh hình thành giai điệu động tác biểu diễn hát, gây lịng u thích hát nghe cô hát mẫu Với việc dạy hát dân ca mà học sinh lớp lớp giáo viên không cho học sinh nghe mẫu lượt mà sau giáo viên hát mẫu cho em nghe, giáo viên nên cho học sinh nghe lại để nắm giai điệu hát qua băng nhạc hai lượt nghe, giáo viên yêu cầu học sinh vừa nghe vừa theo dõi vào lời ca hát sách ( băng nhạc ghi âm hát phải giọng thiếu nhi để em thấy gần gũi với ), với phương pháp hát mẫu giúp cho giáo viên dạy hát câu dễ dàng - Khởi động giọng: Khởi động giọng giúp định âm giọng học sinh để vào học hát không mắc phải lỗi hướng dẫn học sinh hát thấp cao Luyện thanh, khởi động giọng phải dùng vần (các vần tương Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học ứng với nốt nhạc luyện thanh) cho vần giúp hình em mở rộng trịn hình , ví dụ : Mi, mê, ma, mơ… Như giúp em phát âm chuẩn hát vang điều buộc giáo viên phải có chuẩn bị giọng hát từ bước hát mẫu đến bước luyện vào học hát phải giọng, tránh tình trạng hát giọng cao lại hát thấp xuống hát thấy thấp lại hát lại cho cao Ví dụ: Luyện thanh, khởi động giọng vào dạy hát bài: Chim sáo - dân ca Khơ me ( Nam ) - Âm nhạc lớp Bài hát viết giọng Fdur (pha trưởng) nên cho học sinh hát giọng Fdur học sinh hát bị trầm dẫn đến hát khơng hay giáo viên hát mẫu, luyện dạy hát giọng Gdur (sol trưởng) - Đọc lời ca: Đọc lời ca bước quan trọng việc dạy hát mà dạy hát hát dân ca Đọc lời ca giúp em phân biệt câu hát không bị bỡ ngỡ lời ca vào học hát Đọc lời ca giúp em biết chỗ lấy hơi, chỗ nghỉ, biết tiết tấu hát Khi bước vào đọc lời ca giáo viên thường hướng dẫn học sinh đọc lời ca theo tiết tấu hát hát dân ca giáo viên nên cho học sinh đọc lời ca theo nhịp hát dân ca thường viết nhịp thiếu Vì giáo viên cho học sinh đọc lời ca theo tiết tấu tạo cho em hát mạnh từ tiếng đầu tiên, điều dẫn đến dạy xong hát giáo viên cho học sinh vỗ tay theo nhịp học sinh vỗ tay vào tiếng hát nghĩa vỗ tay vào nhịp thiếu khó sửa em thành thói quen Cho học sinh đọc lời ca theo nhịp việc hình thành nhịp cho học sinh mà với phương pháp giúp học sinh học hát hát mềm mại Ví dụ: Khi đọc lời ca hát: Hát mừng - Dân ca Tây Nguyên- Âm nhạc lớp Cùng múa hát nào, cất tiếng ca, mừng đất nước ta sống vui hòa … x x x x x 10 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga x x… Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học qua đèo, bên vượn trèo, bên kia… Các từ ngữ đặc trưng dễ nhận biết miền trung: Chi rứa, uấy úa, từ đệm như: ố tang tình tang, hờ, hời (hỡi), tà là, í a răng… (Trang phục dân ca Trung bộ) + Dân ca Tây Nguyên: Đặc biệt dân ca văn hóa cồng chiêng Tây nguyên giới cơng nhận giá trị văn hóa phi vật thể giới, chứng tỏ sắc độc đáo văn hoá Tây nguyên Cho em nghe vài dân ca Tây nguyên: Bài: Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru em em ngủ cho ngoan để mẹ chặt chuối non, em ngủ đừng khóc nữa, ngồi rừng xa cha kiếm măng non, nín em Bài: Đến trường (Dân ca ê đê - lời mới: La Sơn) Nắng ban mai làng buôn em, em tung tăng theo bạn đến trường Tiếng suối reo lời cô giáo Em thân yêu học thật chăm Có chim non đậu Đang im nghe theo lời cô dạy Tiếng suối vang vang chơi Em theo chân bạn đùa vui 18 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học (Trang phục dân ca Tây nguyên) Điều đặc biệt cần biện pháp có ý định cho học sinh nghe dân ca vùng giáo viên phải lên kế hoạch trước, phải có lời giới thiệu xuất xứ văn hóa vùng Giúp học sinh hiểu thêm nguồn gốc dân ca để em thêm trân trọng giá trị văn hóa lâu đời cha ơng ta để lại, biết giữ gìn vốn tinh hoa dân tộc Và giáo viên phải thường xuyên trau dồi vốn kiến thức dân ca, thu thập nhiều hát dân ca vùng miền để hát cho học sinh nghe Các dân ca (qua đĩa nhạc giáo viên trình bày) lồng ghép trước sau tiết Âm nhạc học sinh thường xuyên có điều kiện phát triển khả cảm thụ Âm nhạc * Phương pháp 3: Tổ chức xem đĩa hình hát dân ca - Chuẩn bị băng đĩa chương trình biểu diễn hát dân ca ( Đã tiến hành cắt, chỉnh sửa cho phù hợp) - Địa điểm: Phịng hội đồng, nhà trường chưa có phịng học Âm nhạc riêng nên tơi lấy phịng hội đồng để dạy số tiết (trang bị đầu đĩa, tivi, loa,…) Khi tiến hành tiết học tổ chức hoạt động chính: 19 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học • Hoạt động 1: Xem nhận xét dân ca Cho học sinh xem bài: Bắc (cây trúc xinh, cò lả…), Nam (lý đất giồng) Tây nguyên (Bạn lắng nghe bay chim – dân ca Jarai) Sau cho học sinh xem xong hát giáo viên đặt số câu hỏi tìm hiểu: - Bài hát dân ca vùng nào? Vì em biết? Em thấy hát biểu diễn phụ họa nào? (đơn giản hay hoành tráng? Phụ họa theo đặc trưng vùng miền hay theo nội dung?) Khi xem hát dân ca vùng giới thiệu sơ qua cho em hiểu thêm sống lao động, sinh hoạt trang phục đặc trưng, văn hóa, phong tục riêng người dân vùng Nhằm giúp em có thêm vốn hiểu biết văn hóa vùng miền • Hoạt động 2: Tập biểu diễn theo vài động tác phụ họa hát Sau em tìm hiểu phong cách biểu diễn dân ca xem, hỏi em xem thích động tác phụ họa nhất? Sau cho em biểu diễn theo động tác Rồi tiến hành biểu diễn thi đua theo nhóm Tuy nhiên giáo viên khuyến khích em biểu diễn hát thích theo cách riêng mình, nhận thấy em làm tốt chọn em đứng lên để hướng dẫn cho lớp làm lại theo mình… Biện pháp giúp học sinh tiếp nhận dân ca mức độ trọn vẹn nhất, phát huy khả cảm nhận tốt dân ca cho em Giúp em học hỏi thêm phong cách động tác biểu diễn cho dân ca Giáo dục em tính mạnh dạn tự tin tích cực biểu diễn * Phương pháp 4: Tổ chức hoạt động thi hát dân ca lớp Sau em có vốn kiến thức dân ca ta tạo hội cho em thể kiến thức kĩ Vì thường xun tổ chức hoạt động thi hát dân ca nhiều hình thức: 20 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học + Đầu tiên tổ chức thi hát dân ca nhóm: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm sưu tầm hát dân ca theo chủ đề cho trước thời gian tuần Khi tổ chức chia lớp thành nhóm thi hát đối đáp hát dân ca theo vùng từ Bắc - Trung Nam, thi hát theo chủ đề Cuộc thi diễn sôi nhóm có chuẩn bị tốt, hai nhóm thi đua với lâu Chứng tỏ em biết tìm tịi, nên vốn dân ca em có phần phong phú + Tổ chức chương trình hát dân ca tiết học: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm phải tham gia tiết mục tùy chọn đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca cho em tuần để chuẩn bị Đến ngày thi hướng dẫn cho lớp trưởng đứng tổ chức thi nghiêm túc, giáo viên khán giả để trình thi đua tự nhận xét đánh giá nhóm Cuộc thi diễn với tiết nục phong phú, đủ ba miền Bắc - Trung - Nam khơng trùng Các nhóm tham gia hứng thú, mạnh dạn nhiệt tình biểu diễn Phần thưởng cho nhóm hay cá nhân biểu diễn tốt lớp thể buổi phát măng non trường * Phương pháp 5: Tuyên truyền dân ca đến học sinh tồn trường thơng qua buổi phát măng non, sinh hoạt đầu sinh hoạt chủ điểm - Ở trường tiểu học chương trình phát măng non ln trọng, tuần có từ đến buổi phát măng non Và dịp tốt học sinh trường có hội để thưởng thức dân ca Kết hợp với Đồng chí Tổng phụ tránh Đội lồng ghép phần nghe nhạc dân ca sau phát măng non em Một buổi cho em nghe dân ca vùng khác - Ngoài dân ca cho em nghe, tơi cịn tổ chức cho em có khả hát tốt dân ca lớp chọn nhóm đạt kết cao 21 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học buổi thi hát dân ca lớp để trình bày buổi phát măng non trường thay cho mở đài đĩa, nhằm gây ý thích thú cho học sinh tồn trường - Biện pháp cho toàn trường nghe hát dân ca tạo điều kiện cho tất học sinh nghe nhiều dân ca vùng miền Làm tăng cường vốn dân ca cho học sinh toàn trường - Hình thành thói quen thích nghe dân ca học sinh Mặt khác tạo hứng thú cho học sinh luyện hát dân ca Phát triển môi trường dân ca trường học * Phương pháp 6: Phối kết hợp với đoàn thể tổ chức hội thi văn nghệ - dân ca toàn trường - Hàng năm đến ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, chủ động tham mưu, xin ý kiến đồng ý Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với Đoàn Đội bàn bạc lên kế hoạch cụ thể, xin kinh phí tổ chức, lên cấu giải thưởng cho hội thi Sau phân cơng cơng việc cho cá nhân với công việc cụ thể ( Tiết mục thi hát dân ca nhà trường tổ chức) 22 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học - Qua hội thi tạo khơng khí thi đua hát múa dân ca tồn trường, tác động lớn đến tình yêu dân ca học sinh trường, qua nhằm tạo điều kiện cho em có tìm hiểu thêm vốn văn hóa xưa vùng miền thơng qua trình diễn phụ họa sân khấu tiết mục biểu diễn - Tổ chức hội thi trường dịp để giáo viên đánh giá trình học tập học sinh dịp để giáo viên xem lại kết giảng dạy Đồng thời tạo điều kiện cho người giáo viên Âm nhạc rèn luyện khả tổ chức - Giáo dục học sinh tính mạnh dạn tự tin sân khấu, tạo điều kiện cho học sinh có hội tiếp xúc với chương trình biểu diễn với quy mơ rộng Đặc biệt tìm giọng ca tốt, có triển vọng để bồi dưỡng tham gia thi hát dân ca phòng tổ chức 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: * Đối với giáo viên: - Phải có trình độ đào tạo chun nghành sư phạm Âm nhạc - Thường xuyên học hỏi, chịu khó tìm hiểu rộng điệu dân ca, để tìm giải pháp, cách thức thiết kế dạy trình lên lớp để lôi thu hút học sinh ham học - Phải biết sử dụng nhạc cụ quen dùng, có phương pháp dạy Âm nhạc nói chung dạy hát dân ca nói riêng cho học sinh cách bản, dễ hiểu, dễ tiếp thu - Thật nhiệt tình, u thương học trị, phải biết hịa vào trình thực * Đối với học sinh: - Phải có đầy đủ sách giáo khoa Mơn Âm nhạc - Phải có nhạc cụ gõ đệm phách, ghi chép - Hiểu Âm nhạc vui tươi, nhí nhảnh, yêu người yêu thiên nhiên 23 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học - Chăm ngoan, lời cô giáo 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho tạo thành cơng q trình dạy hát dân ca cho học sinh Trong trình giảng dạy hát dân ca đề tài áp dụng sáu phương pháp để thực hiện, giáo viên phải áp dụng ba phương pháp chặt chẽ với để nhằm truyền thụ kiến thức đầy đủ cho học sinh Nếu giáo viên áp dụng phương pháp quy trình giảng dạy hát phong phú phương pháp tổ chức xem đĩa hình dân ca mà khơng áp dụng phương pháp tạo cho học sinh ý, hiểu biết thêm yêu thích dân ca khơng phát huy tính tư duy, tích cực học tập em Ngược lại giáo viên áp dụng phương pháp tạo cho học sinh ý, hiểu biết thêm yêu thích dân ca với phương pháp tổ chức xem đĩa hình mà khơng áp dụng phương pháp quy trình dạy hát phong phú học sinh không nắm kiến thức bản, hát hát với giai điệu nào, dạy sai kiến thức, phương pháp dạy kiến thức ban đầu để biết hát hát hồn chỉnh Cịn ba phương pháp tổ chức hoạt động thi hát dân ca lớp phương pháp tuyên truyền dân ca đến học sinh tồn trường thơng qua buổi phát măng non, sinh hoạt đầu sinh hoạt chủ điểm, phương pháp phối kết hợp với đoàn thể tổ chức hội thi văn nghệ - dân ca trường Ba phương pháp nhằm hỗ trợ cho ba phương pháp tạo thành công cho giáo viên thực dạy hát tìm hiểu dân ca, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, lôi cuốn, thu hút học sinh yêu thích học hát hiểu biết dân ca 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Kết khảo nghiệm Qua điều tra nhận thấy nhu cầu học tập môn Âm nhạc nói chung đặc biệt học hát dân ca nói riêng học sinh khối lớp 4,5 24 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học thấp Sau vận dụng đề tài vào giảng dạy học sinh thích thú, đam mê, ham học chăm học, thuộc lời hiểu biết nhiều điệu dân ca hơn, hiệu tiếp thu điệu dân ca tốt trước nhiều - Giá trị khoa học Đề tài mang lại kinh nghiệm cho giáo viên học sinh việc giáo dục học tập dạy hát tìm hiểu dân ca Trường tiểu học Hà Huy Tập áp dụng rộng rãi việc dạy hát dân ca cho học sinh khối cấp tiểu học Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua cách giảng dạy mà thực nhận ủng hộ học sinh, em u thích học hát tìm hiểu điệu dân ca, với phương pháp học Âm nhạc đặc biệt học hát dân ca trở nên sinh động hơn, thoải mái hơn, học sinh hứng thú tích cực hơn, đam mê hơn, hiểu biết sâu rộng diệu dân ca hơn, bên cạnh học sinh cịn mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Ban đầu học hát dân ca em khơng thích, khơng ý đến nói với hình thức giảng dạy tơi lơi học sinh tham gia học hát dân ca quan, lớp 4,5 Trường Tiểu học Hà Huy Tập có 91 em kết đạt được: Có 80 em u thích học hát tìm hiểu điệu dân ca Đa số em hát hiểu nội dung nắm xuất xứ dân ca vùng, miền, đồng thời sử dụng nhạc cụ gõ thành thạo Biết hát kết hợp động tác múa phụ họa đơn giản Bên cạnh có số em trình bày hát hiểu biết dân ca tốt Là giáo viên Âm nhạc mạnh dạn đưa phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh trường tiểu học mà thử nghiệm năm qua trường Tiểu học Hà Huy Tập 25 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học Sau tiến hành khảo sát, so sánh dân ca mà học sinh nhận biết từ trước sau thực phương pháp khối 4, thu kết sau: Kết ban đầu thực đề tài: TT Đối tượng Khối lớp Khối lớp Tổng số 43 48 Trả lời 28 32 Tỉ lệ % 65,1% 66,6% Qua kết thu ban đầu chứng tỏ em chưa nhận biết tốt số hát dân ca, qua lời ca hát có ngơn từ đặc trưng vùng, miền khác Kết sau thực đề tài: TT Đối tượng 5A 5B Tổng số 43 48 Trả lời 40 46 Tỉ lệ 93% 95,8% Tất em học sinh khối lớp 4,5 trường có vốn kiến thức dân ca phong phú, đủ thể loại, em biết tự tìm tịi thêm nhiều dân ca ngồi chương trình học, biết mạnh dạn để thể tốt động tác biểu diễn phụ họa, sắc thái nhiều dân ca vùng, miền Và hết em có hiểu biết sâu sắc nguồn gốc dân ca, có niềm yêu thích thật thói quen thích nghe, hát dân ca Trong hội thi hát dân ca cấp tiểu học Phịng giáo dục tổ chức tơi mạnh dạn chọn tiết mục xuất sắc em tự biên tự diễn dể tham gia dự thi cấp huyện với kiến thức, kỹ em học trường cố gắng, thích thú tự lực mình, hai năm liền em đạt giải thể loại đơn ca, hai giải nhì thể loại song ca đạt giải ba tồn đồn Qua khẳng định đánh giá phong trào luyện hát dân ca học sinh trường ngày lên 26 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học III PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Dân ca vốn qúi giá ông cha ta từ ngàn đời xưa để lại, thở dân tộc, lưu trữ bảo vệ dân ca bảo vệ dòng máu chảy thể Dân ca tranh phong phú, đa dạng màu sắc, địa phương có nét đặc trưng riêng, thể phong tục, ngơn ngữ, giọng nói vùng q Tổ quốc Vì dù dân ca vùng đất nước Việt Nam đáng trân trọng cần gìn giữ, tài sản tinh thần vơ giá nhất, tinh hoa dân tộc chắt lọc qua nhiều kỷ Với học sinh tiểu học, hệ tương lai đất nước, để em ln tiếp thu văn hóa giới mà khơng qn tinh hoa văn hóa dân tộc từ cịn nhỏ em phải có vốn hiểu biết, phải có tình yêu thật với dân ca Vì bồi dưỡng phát huy vốn dân ca cho học sinh tiểu học tiền đề việc giữ gìn tinh hoa văn hóa dân tộc Như lời dặn dò cuối Bác Hồ trước lúc đi: Rằng yêu Tổ quốc mình, yêu tha thiết khúc hát Dân ca… Trên vài phương pháp việc bồi dưỡng vốn dân ca cho học sinh tiểu học mà thực nghiệm năm qua Tôi mong nhận ý kiến trao đổi, đóng góp khác đồng nghiệp nhằm tìm thêm biện pháp hữu hiệu công tác bảo tồn phát huy vốn dân ca trương Tiểu học nghiệp giữ gìn phát huy giá trị văn hóa đất nước nói chung Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng không dựa vào kinh nghiệm cá nhân, mà vào sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học Âm nhạc Tiểu học tham khảo số tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông 27 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm trình bày phương pháp số kĩ thuật dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học nhằm gây hứng thú cho học sinh, giúp em hát giai điệu, lời ca thêm yêu thích dân ca Việt Nam Kiến nghị Đưa Âm nhạc dân gian vào học đường biện pháp quan trọng để truyền bá giáo dục lòng yêu mến tự hào với di sản văn hóa dân tộc Để làm tốt cơng tác nên có phối hợp Sở GD-ĐT sở, ban, ngành, trung tâm liên quan để đào tạo đội ngũ giáo viên Âm nhạc chuẩn, có chương trình phong phú nội dung giảng dạy, biểu diễn đặc biệt phương pháp dạy dân ca nên đổi mới, với phương pháp đặc thù thu hút tạo chất lượng học tập học sinh nhà trường Để sáng kiến kinh nghiệm phát huy hiệu cao hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học, xin đề nghị Ban giám hiệu trường Tiểu học Hà Huy Tập tiếp tục trang bị phương tiện dạy học như: tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca dân tộc Việc dạy hát đạt hiệu cao thực giáo án điện tử, điều giúp học sinh học đa giác quan: nghe, nhìn, cảm nhận, vận động… Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hóa dân tộc Nhận thức vấn đề này, tơi suy nghĩ có nhiều tìm tòi việc dạy hát dân ca cho học sinh Trên số phương pháp thu q trình dạy học, hồn tồn có tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học thực tế Nhờ thực kinh nghiệm này, học sinh tơi biết trình bày dân ca hay em ngày yêu thích hát dân ca Việt Nam Dray sáp, tháng năm 2015 Người thực 28 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học Dương Thị Thúy Nga NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Kí tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 29 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Kí tên, đóng dấu) MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………… 30 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Lí chọn đề tài…………………………………………… Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……………………………… Đối tượng nghiên cứu……………………………………… Giới hạn, phạm vi nghiên cứu……………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… PHẦN NỘI DUNG………………………………………… Cơ sở lí luận………………………………………………… Thực trạng………………………………………………… Thuận lợi – khó khăn……………………………………… Thành cơng – hạn chế……………………………………… Mặt mạnh – mặt yếu……………………………………… Các nguyên nhân thành công hạn chế…………………… Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp………………………………………… Mục tiêu giải pháp, biện pháp………………………… Nội dung cách thức thực hiện…………………………… Điều kiện thực giải pháp, biện pháp…………………… Mối quan hệ giải pháp, biện pháp………………… Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn 2 3 3 4 6 8 23 24 24 III đề nghiên cứu….……………………………………… PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………… Kết luận……………………………………………………… Kiến nghị…………………………………………………… 25 27 27 28 31 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4;5 trường Tiểu học 32 Người thực hiện: Dương Thị Thúy Nga ... nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4 ;5 trường Tiểu học Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Một vài phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh khối lớp 4, Trường tiểu học Hà... Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4 ;5 trường Tiểu học buổi thi hát dân ca lớp để trình bày buổi phát măng non trường thay cho mở đài đĩa, nhằm gây ý thích thú cho học sinh. .. nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát Dân ca cho học sinh khối lớp 4 ;5 trường Tiểu học - Dạy hát câu: Trước vào dạy hát câu hát giáo viên phải phân tích ký hiệu Âm nhạc có hát cho học sinh biết