*Mục tiêu: Vận dụng được những kiến thức đã học để giải quyết được các yêu cầu của bài tập.. *Cách tiến hành: Hs đọc bài tập.[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn Bài Tiết 1.Văn bản CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
- Lí Lan - I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Nhận thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường
- Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em
- Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng 2 Kĩ năng:
Đọc diễn cảm, tìm hiểu văn 3 Thái độ:
Có lịng u thích say mê văn học * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1 Kiến thức:
- Nhận biết tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên, nhi đồng
- Nhận biết lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ
- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường
II Các kỹ sống giáo dục bài: 1 Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân.
2 Kỹ giao tiếp: Là khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngơn ngữ thể cách phù hợp với hồn cảnh văn hóa
III.Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Chuẩn kiến thức, kĩ năng. 2 Học sinh: soạn bài
IV Phương pháp/kỹ thuật dạy học:: Đàm thoại, phân tích, bình giảng V.Các bước lên lớp:
A Ổn định tổ chức: (1’) B Kiểm tra cũ: (1’)
Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, tài liệu HS C Tiến trình tổ chức hoạt động.
HĐ 1: Khởi động (1’)
*Mục tiêu: Qua nội dung ý nghĩa truyện Cổng trường mở hs có hứng thú cho học
*Cách tiến hành:
(2)HĐ Đọc thảo luận thích (14’)
*Mục tiêu: Hiểu tác dụng việc đọc kể có liên quan đến việc hiểu phân tích truyện
*Cách tiến hành:
Hoạt động thầy trò Nội dung
Gv hd hs cách đọc
Giọng dịu dàng, chậm rãi, tình cảm, đơi lúc thầm
Gv đọc mẫu Hs đọc, nhận xét Gv nhận xét
Gv đặt câu hỏi hd hs tìm hiểu số từ khó Hs tìm hiểu theo sgk
I Đọc thảo luận thích 1 Đọc văn bản.
2 Thảo luận thích 1, 2, 8, 9,10
HĐ Tìm hiểu bố cục: (3’)
*Mục tiêu: Phân chia phần văn để thấy nội dung liên kết văn
*Cách tiến hành:
? Văn chia làm phần? Nội dung phần?
H: + Đọan 1: đến "thế giới mà mẹ bước vào" + Đoạn 2: lại
Gv nhận xét, kết luận Chốt
II Bố cục
2 phần HĐ Tìm hiểu văn (20’)
*Mục tiêu: Hiểu nội dung ý nghĩa văn bản *Cách tiến hành:
? Người mẹ có tâm trạng đêm trước ngày khai trường?
H: Ngời mẹ không ngủ đợc
? Nguyên nhân làm cho người mẹ không ngủ được?
H: Suốt đêm mẹ hồi hộp bồn chồn, trằn trọc khơng ngủ mẹ vơ thương con, lo lắng cho
? Và tâm trạng người mẹ nghĩ làm gì?
H: Giúp chuẩn bị quần áo giầy dép, đồ dùng học tập
? Thể tình cảm mẹ dành cho con? H: Thể nỗi lòng yêu thương cua rmẹ, lo lắng chăm chút cho
? Tìm chi tiết diễn tả tâm trạng người mẹ? + Tâm trạng:
- Có khác thường
- Khơng tạp trung vào việc - Khơng định làm việc tối
II Tìm hiểu văn bản.
(3)? Từ tâm trạng băn khoăn không ngủ ấy, ng-ười mẹ nghĩ đến điều gì?
? ấn tượng gì?
H: Mẹ đạng phân tâm, xúc động, trước kiện lớn đời con, suy nghĩ mẹ hướng
? Mẹ nhớ tuổi thơ nào? Trong tâm trạng sao?
H: Những kỷ niệm tuổi thơ, bà ngoại đa đến trường, đến ngày bước vào cổng trường
Hình ảnh: Hằng năm vào cuối thu mẹ âu yếm dắt tay đường làng dài hẹp
? Em có suy nghĩ tâm trạng ký ức tuổi thơ nỗi nhớ người mẹ?
H: Hồi ức tuổi thơ ca đẹp, dài xao xuyến, rạo rực, cháy bỏng lòng mẹ Mẹ muốn truyền lửa cho con, san xẻ hạnh phúc cho Ngày khai trường khắc sâu vào tân hồn nỗi nhớ mẹ
? Từ ấn tượng tuổi thơ người mẹ liên tưởng đến điều gì?
H: Mẹ nghĩ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật Bản - Ngày lễ trọng đại, tôn vinh ngành giáo dục xã hội
? Em hiểu liên tưởng người mẹ? H: Mẹ muốn gửi mong muốn vào liên tưởng ấy, mẹ mong nước Ngày khai trường ngày hội khơng lớp trẻ mà cịn ngày người, ngày thể quan tâm đến nghiệp giáo dục Mẹ tin yêu kỳ vọng vào
? Trong suy nghĩ ngời mẹ động viên nào? Thuộc kiểu câu gì?
H: Câu cầu khiến mạng tính động viên, khích lệ con: "Đi con, can đảm giới kì diệu mở ra"
? Em có suy nghĩ câu nói này?
H: Đó mong muốn mơ ước người mẹ Thể vai trò to lớn nhà trường người
Hồi ức tuổi thơ ca đẹp, dài xao xuyến, rạo rực, cháy bỏng lòng mẹ Mẹ muốn truyền lửa cho con, san xẻ hạnh phúc cho Ngày khai trường khắc sâu vào tân hồn nỗi nhớ mẹ
2 Cảm xúc khai trường và suy nghĩ vai trò giáo dục đời ng-ười.
(4)ư-ớc người mẹ Thể vai trò to lớn nhà trường ngời
HĐ Tổng kết rút ghi nhớ: (2’)
*Mục tiêu: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện qua phần ghi nhớ. *Cách tiến hành:
Hs đọc phần ghi nhớ sgk Gv nhấn mạnh
Gv chốt lại nội dung
III.Ghi nhớ HĐ Luyện tập: (5’)
*Mục tiêu: Qua học hs áp dụng kiến thức để giải yêu cầu tập. *Cách tiến hành:
Hs đọc tập Hs làm Gv nhận xét
IV.Luyện tập
Ngày khai trường để vào học lớp ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn người ngày đáng nhớ
D Củng cố: (2’)
Nêu nội dung ý nghĩa truyện E Hướng dẫn học (1’)
Học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị bài: Mẹ
Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn Bài Tiết Văn bản MẸ TƠI
-Ét-mơn-đơ-đơ A-xi-mi-I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
Nhận thấy qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người
2 Kĩ năng:
Đọc diễn cảm cảm nhận văn xuôi biểu cảm, giáo dục tình cảm mẹ - con. 3 Thái độ:
Hiểu cách giáo dục nghiêm khắc mà nhẹ nhàng người cha hiệu * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:
1 Kiến thức:
- Nhận biết sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi
- Nhận thấy cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lý tình cảm người cha nắc lỗi
(5)- Đọc - hiểu văn viết hình thức thư
- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư
II Các kỹ sống giáo dục bài: 1 Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân.
2 Kỹ giao tiếp: Là khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hồn cảnh văn hóa
III Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Chuẩn kiến thức kĩ năng. 2 Học sinh: soạn bài
IV Phương pháp: Đàm thoại, Phân tích, bình giảng. V Các bước lên lớp:
A Ổn định tổ chức: (1’) B Kiểm tra cũ: (3’)
CH- Những cảm nhận em qua văn Cổng trường mở ra?
TL- Ngày khai trường để vào học lớp ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn người ngày đáng nhớ
C Tiến trình tổ chức hoạt động. HĐ Khởi động: (1’)
*Mục tiêu: Qua nội dung ý nghĩa truyện Mẹ tơi HS có hứng thú cho học mới. *Cách tiến hành:
Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao nhng lúc ý thức diều đó…
HĐ Đọc thảo luận thích (8’)
*Mục tiêu: Hiểu tác dụng việc đọc kể có liên quan đến việc hiểu phân tích truyện
*Cách tiến hành:
Hoạt động thầy trò Nội dung
Gv hd hs cách đọc Gv đọc mẫu Hs đọc, nhận xét Gv nhận xét
Gv đặt câu hỏi hd hs tìm hiểu số từ khó Hs tìm hiểu theo sgk
I Đọc thảo luận thích 1 Đọc văn bản.
2 Thảo luận thích 1, 4, 7, 9,10
HĐ 3.Tìm hiểu văn bản: (20’)
*Mục tiêu: Hiểu nội dung ý nghĩa văn bản. *Cách tiến hành:
? Ngôi kể văn thứ mấy? Của nhân vật nào?
H: Ngơi thứ số (tơi) nhân vật cậu bé mắc lỗi với mẹ đọc lại th ngời cha viết gửi cho
? Nguyên nhân khiến ngời cha viết th gửi cho con? H: Vì khơng phải với mẹ lúc cô giáo đến thăm ? Tại ngời cha khơng trực tiếp nói có
(6)ngay hình phạt mà lại chọn cách viết thư?
H: Để cảnh cáo con, có thái độ nghiêm khắc con, sau cậu bé mắc lỗi ngời cha không sử dụng hình phạt nghiêm khắc mà chủ động viết thư để tác động đến nhận thức, tình cảm, cảm xúc không thiếu nghiêm khắc Đây cách giáo dục có hiệu
? Nếu bố em, em phạm lỗi bố em có thái độ nào?
HS bộc lộ
? Tâm trạng người cha trước lỗi lầm con? H: Người cha vô đau đớn bực bội Ơng có thái đội phê bình nghiêm khắc mệnh lệnh: Không tái phạm
? Tâm trạng so sánh hình ảnh nào? H: Tác giả so sanh với hình ảnh: Một nhát dao đâm vào tim
? Tác dụng biện pháp so sánh ấy?
- Thể tâm trạng đau xót, bất ngườ người cha chứng kiến lỗi lầm Đó thực sự xúc phạm ghê gớm
? Vì đâu mà ngời cha có tâm trạng đau đớn nh vậy? H: Tình u thơng, hi sinh vơ bờ bến cha mẹ mẹ đứa phụ công lao cha mẹ, có thái độ khơng phải với ng-ười sinh
? Những chi tiết thể tình cảm yêu th-ương, hi sinh lớn lao mẹ dành cho con?
H: + Hình ảnh ngời mẹ: - Thức đêm lo cho ốm - Khóc
- Lo sợ quằn quại
- Bỏ hạnh phúc để đổi cho khỏi đau đớn
- ăn xin, hi sinh tính mạng để ni ? Từ ơng nhắc nhở gì?
H: Sự hi sinh lớn lao cuả ngời mẹ khơng có đánh đổi được, vô giá, biểu thật chân thành cao mẹ cho Đáng xấu hổ phụ công lao mẹ Và thật đau lịng ngày mẹ - ngày buồn thảm đời
? Tìm câu ca dao, hát ca ngợi tình cảm , hi sinh mẹ dành cho con?
HS tìm
(7)con ngời mẹ đóng vai trị nh nào?
H: Thời thơ ấu, lúc ốm đau ngời mẹ hi sinh tất cả, chịu đựng để nuôi con, để cứu Khi khôn lớn trởng thành mẹ ngời che chở, chỗ dựa tinh thần, nguồn an ủi
? Từ ơng có u cầu gì? H: Khơng tái phạm
? Ông yêu cầu phải nhận lỗi nh nào? H: Thành khẩn xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ tha lỗi (Cầu xin mẹ hôn con)
? Nhận xét thái độ lời yêu cầu người cha? H: Ngời cha yêu cầu dứt khoát nghiêm khắc nh mệnh lệnh
? Tất lời nói cha làm cho nhân vật "Tơi" - Chú bé có tâm trạng nh nào?
H: Xúc động vô nhận đợc học thấm thía kịp thời từ người cha thân yêu Cậu bé nhận tình cảm yêu thương, hi sinh lớn lao mẹ
Qua văn ta thấy thư nỗi lòng cua người cha, đứa hi sinh người mẹ
Giọng nhẹ nhàng, ôn tồn mà nghiêm khắc cương
Thơng qua hình thức thư ta thấy thái độ cách dạy bảo nghiêm khắc cuả người cha bật hi sinh cao cả, tình yêu thương vô bờ bến người mẹ dành cho HĐ Tổng kết: (3’)
*Mục tiêu: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện qua phần ghi nhớ. *Cách tiến hành:
Hs đọc phần ghi nhớ sgk Gv nhấn mạnh
Gv chốt lại nội dung
III Ghi nhớ HĐ Luyện tập: (7’)
*Mục tiêu: Qua học hs áp dụng kiến thức để giải đợc yêu cầu tập. *Cách tiến hành:
Hs đọc phần đọc thêm Hs đọc
Gv nhận xét
IV Luyện tập D Củng cố: (4’)
Nêu nội dung ý nghĩa truyện Kể lại truyện
E Hướng dẫn học (1’) Học thuộc phần ghi nhớ
(8)Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn – Bài - Tiết 3 TỪ GHÉP
I Mục tiêu: 1 Kiến thức:
- Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập
- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập
2 Kĩ năng:
Tìm từ ghép văn học Sử dụng hợp lý xác từ ghép 3 Thái độ:
Ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lý * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:
1 Kiến thức:
- Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập
- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập 2 Kỹ năng:
- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ
- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát
II Các kỹ sống giáo dục bài: * Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân. III Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Bảng phụ, giáo án, sgk, sgv, chuẩn kiến thức kĩ năng. 2.Học sinh: chuẩn bị nhà
IV Phương pháp: Đàm thoại, Quy nạp V Các bước lên lớp:
A Ổn định tổ chức: (1’) B Kiểm tra cũ: (1’)
Kiểm tra chuẩn bị học sinh C Tiến trình tổ chức hoạt động: HĐ Khởi động: (1’)
*Mục tiêu: Qua loại từ ghép nghĩa từ ghép hs có hứng thú cho học mới. *Cách tiến hành
Các em làm quen với từ ghép từ lớp trước Bài học hơm tìm hiểu sâu thêm cấu tạo nghĩa loại từ ghép
HĐ Hình thành kiến thức mới: (26’)
*Mục tiêu: Hiểu khái niệm loại từ ghép. Hiểu nghĩa từ ghép.
Hoạt động thầy trò Nội dung
GV treo bảng phụ
(9)Cho từ sau:
- Máy cày, máy xay lúa - Quần áo, sách
? Xác định nghĩa yếu tố tạo nên từ? H: - "Máy": vật chạy động cơ, tự động - "Cày" : dùng vào việc cày đát
- " Xay lúa": xát lúa, lật vỏ thóc
? Nhận xét giống khác hai từ ghép?
H: Cùng có yếu tố "Máy" loại động tự hoạt động mà khơng có tác động người vào
Khác nhau: Hai chức dùng vào công việc khác
? Theo em vai trò yếu tố cấu tạo nên từ ghép nào?
H: Có yếu tố yếu tố phụ
? Trong từ ghép "Quần áo", "Sách vở" có khác với từ trên?
H: Mỗi yếu tố vật, việc cụ thể Trong từ ghép chúng có vai trị ngang nhau, khơng có tiếng hay phụ
? Từ cho biết từ ghép có loại? loại nào?
H: Từ ghép có hai loại: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập
? Từ ghép phụ gì?
* Từ ghép phụ từ ghép có tiếng tiếng phụ bổ sung cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau
VD: Bà ngoại, bà nội
H: Thơm phức, thơm lừng ? Từ ghép đẳng lập gì?
H: Từ ghép đẳng lập: tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp
VD: Sách vở, nhà cửa, cỏ
? So sánh nghĩa yếu tố từ "máy cày" với từ ghép "máy cày"?
H: - Máy: chung - Cày: hoạt động lật đất
-> Máy cày: động dùng vào việc cày đất ? So sánh nghĩa yếu tố từ "sách vở"?
H: - Sách: in dùng để học đọc
1 Bài tập a Phân tích:
b Nhận xét:
-Từ ghép: Bà ngoại, thơm phức -> tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau
-Từ ghép: Quần áo, trầm bổng -> bình đẳng mặt ngữ pháp
2 Ghi nhớ.
II Nghĩa từ ghép 1 Bài tập.
(10)- Vở: ghi, viết
-> Sách vở: Chỉ sách nói chung
? Nhận xét nghĩa từ ghép phụ nghĩa từ ghép đẳng lập?
H: + Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng tạo
+ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập rộng nghĩa tiếng tạo
? Em có nhận xét nghĩa từ ghép? Hs đọc phần ghi nhớ sgk
Gv nhận xét kết luận
b Nhận xét.
+Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng tạo
+Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập rộng nghĩa tiếng tạo
2 Ghi nhớ HĐ Luyện tập: (12’)
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải yêu cầu của tập
*Cách tiến hành: Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
III Luyện tập 1 Bài tập 1
+ Từ ghép phụ gồm: lâu đời, xanh ngắt, nhà ăn, cười nụ
+ Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi
2 Bài tập 2:
Điền thêm để tạo từ ghép: - bút: bút bi, bút mực, bút chì - thước: thước kẻ, thước gỗ - mưa: mưa rào, mưa phùn - làm: làm rẫy, làm ruộng - ăn: ăn ý, ăn ảnh
- trắng: trắng phau, trắng xóa 3 Bài tập 3:
Núi non đồi Mặt mũi
mày D Củng cố: (3’)
Phân biệt từ ghép phụ với từ ngép đẳng lập? Cho VD? E Hướng dẫn học bài: (5’)
- Xem lại bài, học thuộc ghi nhớ - Làm BT T15 sách
(11)Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn Bài Tiết 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu:
Kiến thức:
Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn 2 Kĩ năng:
Vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc - hiểu tạo lập văn 3 Thái độ:
Nhận thấy tầm quan liên kết văn * Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:
1 Kiến thức:
- Nhận biết khái niệm liên kết văn - Nhận biết yêu cầu liên kết văn 2 Kỹ năng:
- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết
II Các kỹ sống giáo dục bài: * Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân. III Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Tài lieeujtham khảo. 2 Học sinh: Chuẩn bị nhà
IV Phương pháp: Đàm thoại, Quy nạp V Các bước lên lớp:
A Ổn định tổ chức: (1’) B Kiểm tra cũ: (1’) Kiểm tra chuẩn bị hs
C Tiến trình tổ chức hoạt động: HĐ Khởi động: (1’)
*Mục tiêu: Qua liên kết văn hs có hứng thú học bài. *Cách tiến hành:
Chúng ta tìm hiểu văn thấy …
Khó tạo lập văn tốt văn khơng có liên kết HĐ Hình thành kiến thức (13’)
*Mục tiêu: - Nhận biết khái niệm liên kết văn bản. - Nhận biết yêu cầu liên kết văn
*Cách tiến hành:
Hoạt động thầy trò Nội dung
HS đọc đoạn văn
I Liên kết phương tiện liên kết văn bản
(12)? Trong đọan văn có câu sai ngữ pháp khơng?
H: Các câu văn có cấu tạo ngữ pháp hồn chỉnh, khơng sai
? Câu chưa rõ nghĩa hay không?
H: Mỗi câu nêu lên việc hoàn chỉnh, ý nghĩa đầy đủ
? Nếu em nhân vật En-ri-cơ em có hiểu điều người cha muốn nói khơng?
H: Gây khó hiểu cho người đọc, chưa rõ mục đích người cha Yêu cầu người cha nào, câu văn đoạn văn khơng có quan hệ chặt chẽ với Chúng không nội dung, câu tách rời câu
? Theo em đoạn văn thiếu điều gì? H: Thiếu tính liên kết
? Muốn cho đoạn văn dễ hiểu hiểu đầy đủ cần phải làm gì?
H: Làm cho đoạn văn có tính liên kết
? Qua em hiểu liên kết có vai trị gì?
H: Liên kết tính chất vơ quan trọng văn
+ Liên kết tính chất mà nhờ câu văn ngữ pháp dặt cạnh tạo thành văn Giúp văn liền mạch, thống dễ hiểu
? Em hiểu tính liên kết văn gì? Học sinh đọc mục ghi nhớ
gv chốt lại nội dung
HS đọc đoạn văn phần
? Theo em đoạn văn thiếu ý khiến cho trở nên khó hiểu?
H: Các câu đoạn trích khơng có nội dung, câu đề cập đến vấn đề, ghép câu lại thành vấn đề khác
? Em sửa lại đoặn văn En-ri-cô hiểu ý người cha
Hs làm
GV sửa làm học sinh
? đọc đoạn văn cho biết thiếu liên kết chúng?
? Nếu tách câu em có hiểu khơng?
* Bài tập. a Phân tích. b Nhận xét.
- En-ri-cơ khơng hiểu điều bố muốn nói
- Lí do: câu văn chưa có liên kết
* Ghi nhớ. Sgk
2 Phương tiện liên kết trong văn bản
* Bài tập 1. a Phân tích. b Nhận xét.
(13)H: So với văn gốc, ba câu sai thiếu từ nối
Câu thiếu cụm từ: Câu từ "con" chép thành "đứa trẻ"
Việc chép sai, chép thiếu làm cho câu văn rời rạc, khó hiểu
? Vai trị từ thiếu gì?
H: Các câu ngữ pháp, tách khỏi đoạn văn hiểu việc nêu câu
? Vậy để liên kết văn phải cần có phương tiện nào?
H: Các câu không thống nội dung, thiếu từ nối - có tính chất liên kết
Hs đọc phần ghi nhớ Gv chốt lại nội dung
Bổ sung ý làm cho nội dung câu thống gắn bó
* Bài tập 2. a Phân tích. b Nhận xét
Khó hiểu khơng có từ liên kết -> thêm từ liên kết
* Ghi nhớ: sgk/17 HĐ 3: Luyện tập: (16’)
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải yêu cầu của tập
*Cách tiến hành: Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
Hs đọc tập
Hs làm bài, nhận xét Gv nhận xé kết luận
II Luyện tập 1 Bài tập 1
Do việc xếp khơng theo trình tự nên văn rời rạc, khó hiểu, khơng thống Phải xếp lại theo trình tự việc
2 Bài tập 2:
Về hình thức liên kết câu không thống thời gian việc "mẹ mất" sáng -chiều
D Củng cố: (3’)
Hs nhắc lai nội dung học
? Thế liên kết câu văn ? Vì phải liên kết câu văn E Hướng dẫn học bài: (2’)
- Xem lại bài, học thuộc ghi nhớ - Làm BT sách