Đang tải... (xem toàn văn)
- Xuất phát từ tình hình học tập của các em ở năm trước, đặc biệt qua kỳ kiểm tra chất lượng đầu năm 2011 – 2012 cho tất cả các học sinh khối 9 đối với bộ môn hóa học, bản thân tôi nhận [r]
(1)I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.Đặt vấn đề:
Nghị quốc hội ( Khóa X, kỳ họp lần thứ 8) đổi chương trình giáo dục phổ thơng với mục tiêu xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước khu vực giới
Để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng nhằm đạt mục tiêu giáo dục tồn diện mơn học nói chung mơn hóa học nói riêng phải thay đổi nội dung lẫn phương pháp giảng dạy cho phù hợp, tạo tảng cho công tác giáo dục nhằm phát huy lực nhận thức, lực hành động, khả tư duy,khẳ sáng tạo…Trên sở em có đủ lực tiếp tục học lên cao có điều kiện phát triển thành người tồn diện để mai góp phần xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đó lí mà đến với đề tài: hướng dẫn học sinh giải tập chuyên đề: “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu”
2.Mục tiêu đề tài:
- Giúp học sinh nắm phương pháp chung để giải tập thuộc chuyên đề: “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu”
- Giúp học sinh phân biệt dạng tập khác thuộc chuyên đề, để từ rút phương pháp giải đặc trưng cho dạng
- Giúp học sinh vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo tính chất hóa học chất, tính tan chất, để tách tái tạo lại chất ban đầu
3.Lịch sử đề tài:
(2)triển trình tích lũy kinh nghiệm đơn vị sở mà công tác ngày hôm
4. Phạm vi đề tài:
(3)II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: 1 Thực trạng đề tài:
- Xuất phát từ tình hình học tập em năm trước, đặc biệt qua kỳ kiểm tra chất lượng đầu năm 2011 – 2012 cho tất học sinh khối mơn hóa học, thân nhận thấy kỹ giải tập dạng “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu” em yếu, nhiều chỗ sai sót Cụ thể:
+ Các em khơng nắm vững bảng tính tan
+ Các em khơng nắm vững tính chất hóa học chất dẫn đến khơng biết lựa chọn chất phản ứng để tách tái tạo lại chất
- Kết qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2011 – 2012 tập dạng “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu” thống kê số hiệu sau:
Lớp Sĩ số
Giỏi Khá Trung
bình Yếu Kém
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)
91 35 8,6 10 26,6 15 42,9 17,1 2,8
92 36 8,3 25 15 41,7 22,2 2,8
93 34 11,8 10 29,4 14 41,2 17,6 2,9
94 36 13,9 22,2 13 36,1 25 2,8
2. Nội dung công việc cần giải quyết:
- Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng nguyên nhân dẫn đến tình trạng học yếu em, nhằm đưa phương pháp học tập thích hợp để em nắm bắt nội dung cách kịp thời vững
- Đề tài kinh nghiệm nói phương pháp “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu” gồm nội dung sau:
(4)+ Phương pháp chung để giải
Chỉ với hai nội dung tưởng chừng đơn giản thật để học sinh làm tốt loại tập khơng cần có phương pháp tốt mà cịn cần đến q trình phấn đấu thầy lẫn trị: Thầy tìm phương pháp dễ hiểu, dễ nhớ cịn trị phải khơng ngừng rèn luyện kỹ năng, đặc biệt kỹ vận dụng, lựa chọn loại chất phản ứng thích hợp
3. Biện pháp giải quyết:
a. Giới thiệu kiểu tập “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu”:
- Dạng 1: Tách chất từ hỗn hợp ban đầu (Dạng tinh chế): Thí dụ 1: Trình bày phương pháp hóa học làm Ag có lẫn tạp Cu
Thí dụ 2: Trình bày phương pháp hóa học làm khí CO2 có lẫn tạp SO2, C2H4 C2H2
Thí dụ 3: Trình bày phương pháp hóa học làm Al2O3 có lẫn tạp Fe2O3 SiO2
- Dạng 2:Tách chất từ hỗn hợp ban đầu:
Thí dụ 1: Tách ba kim loại Cu, Al, Fe khỏi hỗn hợp chúng
Thí dụ 2: Tách khí CO2, CH4, C2H4, C2H2 khỏi hỗn hợp chúng b. Kiến thức hóa học cần nắm.
(5)Qua nhiều năm giảng dạy, thân rút kinh nghiệm để giải tập chuyên đề, “ tách chất từ hỗn hợp ban đầu” sau:
PHƯƠNG PHÁP CHUNG GIẢI BÀI TẬP DẠNG TÁCH CHẤT TỪ HỖN HỢP BAN ĐẦU
Bước 1: Dựa vào tính chất hóa học chất ta lập sơ đồ tách tái tạo lại chất ban đầu
Bước 2: Dựa vào sơ đồ tách ta trình bày trình tách viết phương trình phản ứng minh họa
CỤ THỂ
Dạng 1: Tách chất từ hỗn hợp (dạng tinh chế)
Thí dụ 1: Trình bày phương pháp hóa học làm Ag có lẫn tạp Cu
Bước 1: Sơ đồ tách Ag
Cu
Bước 2: Trình bày trình tách
Hòa tan hỗn hợp Ag Cu vào dd AgNO3 dư Lọc lấy rắn không tan, bỏ dung dịch nước lọc Ta Ag tinh khiết
Cu+ AgNO3 Cu(NO3)2 + Ag
Thí dụ 2: Trình bày phương pháp hóa học làm khí CO2 có lẫn tạp SO2, CH4 C2H4
Bước 1: Sơ đồ tách CO2
SO2 C2H4 C2H2
Dd Cu(NO3 )2
Dd AgNO3 dư
Dd AgNO3 dư
Ag
CO2
Dd Br2 dư Dd HBr + H2SO4
Dd C2H4Br2
(6)Bước 2: Trình bày trình tách:
Dẫn hỗn hợp khí CO2, SO2, C2H4 C2H2 qua dung dịch brom dư Toàn SO2, C2H4 C2H2 giữ lại Ta thu CO2 tinh khiết
SO2 + Br2 + 2H2O 2HBr + H2SO4 C2H4 + Br2 C2H4Br2
C2H2 + 2Br2 C2H2Br4
Thí dụ 3: Trình bày phương pháp hóa học làm Al2O3 có lẫn tạp Fe2O3 SiO2
Bước 1: Sơ đồ tách Al2O3
Fe2O3 SiO2
Bước 2: Trình bày q trình tách:
- Hịa tan hỗn hợp Al2O3, Fe2O3 SiO2 vào dung dịch HCl dư Lọc bỏ rắn không tan, lấy dung dịch nước lọc ta dung dịch hỗn hợp AlCl3 FeCl3 Al2O3 + 6HCl 2AlCl3 + 3H2O
Fe2O3 + 6HCl 2FeCl3 + 3H2O
- Lấy dung dịch nước lọc cho tác dụng dung dịch NaOH dư Lọc bỏ kết tủa, lấy dung dịch nước lọc ta dung dịch NaAlO2
FeCl3 + 3NaOH Fe(OH)3 + 3NaCl
AlCl3 + 4NaOHdư NaAlO2 + 3NaCl + 2H2O
- Sục khí CO2 vào dung dịch nước lọc, lọc lấy kết tủa vừa thu đem nung nhiệt độ cao đến khối lượng không đổi ta chất rắn Al2O3 tinh khiết NaAlO2 + CO2 + 2H2O Al(OH)3 + NaHCO3 2Al(OH)3 t0 Al2O3 + 3H2O
Dd NaOH dư
Dd NaAlO2
Fe(OH)3 lọc
CO2 Al(OH)3 t0 Al
2O3
Dd HCl dư
Dd AlCl3
Dd FeCl3
(7)Dạng 2: Tách chất từ hỗn hợp
Thí dụ 1: Tách ba kim loại Cu, Al, Fe khỏi hỗn hợp chúng Cu
Al Fe
Bước 2: Trình bày trình tách:
- Hòa tan hỗn hợp kim loại Cu, Al Fe vào dung dịch NaOH dư Lọc lấy chất rắn không tan ta hỗn hợp Cu Fe
2Al + 2NaOH + 2H2O 2NaAlO2 +3H2
- Sục khí CO2 vào dung dịch nước lọc Lấy kết tủa đem nung nhiệt độ cao đến khối lượng không đổi, đem chất rắn thu điện phân nóng chảy có Criolit ta Al
NaAlO2 + CO2 + 2H2O Al(OH)3 + NaHCO3 2Al(OH)3 Al2O3+ 3H2O
2Al2O3 4Al + 3O2
- Hòa tan hỗn hợp hai kim loại lại Cu Fe vào dung dịch HCl dư Lọc rắn không tan ta Cu
Fe + 2HCl FeCl2 + H2
- Lấy dung dịch nước lọc cho tác dụng dung dịch NaOH, lọc lấy kết tủa đem nung khơng khí nhiệt độ cao đến khối lượng không đổi ta chất rắn, dẫn luồng H2 dư qua rắn vừa thu được, ta Fe
FeCl2 + NaOH Fe(OH)2 + 2NaCl Fe(OH)2 + O2
0
t
2Fe2O3 + 4H2O
Fe2O3 + H2 Fe + H2O t0
t0
Dd NaAlO2 CO2 Al(OH)3 t Al2O3
0 Đpnc
Al
Dd NaOH dư Criolit
Cu Dd HCl
dư Dd FeCl2
Dd NaOH dư Fe(OH)
2 t
0
Fe
(8)Thí dụ 2: Tách khí CO2, CH4, C2H4, C2H2 khỏi hỗn hợp chúng Bước 1: Sơ đồ tách:
CO2 CH4 C2H4 C2H2
Bước 2: Trình bày q trình tách:
- Dẫn hỗn hợp khí CO2, CH4, C2H4, C2H2 vào dung dịch Ca(OH)2 dư Toàn CO2 giữ lại, ta thu hỗn hợp khí CH4, C2H4, C2H2
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O
- Lọc lấy kết tủa vừa thu đem nung nhiệt độ cao ta CO2
CaCO3 CaO + CO2
- Dẫn hỗn hợp khí cịn lại CH4, C2H4, C2H2 qua dung dịch AgNO3/NH3dư nung nóng Tồn C2H2 giữ lại ta thu CH4, C2H4
C2H2 + Ag2O Ag2C2 + H2O
- Lọc lấy kết tủa vừa thu thả vào dung dịch HCl ta thu khí C2H2
Ag2C2 + 2HCl C2H2 + 2AgCl
- Dẫn hỗn hợp khí cịn lại CH4 C2H4 qua dung dịch brom dư Toàn C2H4 giữ lại ta thu CH4 tinh khiết
C2H4 + Br2 C2H4Br2
- Rắc bột Zn vào dung dịch vừa thu được, ta C2H4
C2H4Br2 + Zn C2H4 + ZnBr2 t0
t0
CaCO3
Lọc CO2
Dd Ca(OH)2 dư
Dd HCl
CH4 Ag2C2 C2H2
Dd AgNO3/NH3 dư
C2H4
Lọc
CH4 Thu
C2H2
Thu
C2H4
C2H2
Dd Br2 dư
Thu ddC2H4Br2 ZnC2H4
Dd NH3 dư
(9)4 Kết chuyển biến đối tượng:
Sau nhiều lần kiểm tra, khảo sát học sinh dạng tập “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu”, trình áp dụng kinh nghiệm nhận kết khả quan, qua số liệu thống kê sau:
Lớp Sĩ số
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%)
91 35 22,9 14 40 12 34,3 2,8 0
92 36 22,2 13 36,1 15 41,7 0 0
93 34 11 32,4 12 35,3 11 32,3 0 0
(10)III. KẾT LUẬN: 1 Tóm lược giải pháp:
* Bài tập “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu” thuộc dạng tập hóa học định tính mang tính tổng hợp cao địi hỏi học sinh phải biết vận dụng phối hợp nhiều kiến thức lại với Vì trình giảng dạy giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh giải bước từ dạng đơn giản nâng dần lên khó Để nắm vững phương pháp giáo viên phải đưa thật nhiều tập, yêu cầu học sinh phải tự giải tất nhiên giáo viên phải kiểm tra, nhắc nhở kịp thời
* Qua chuyên đề “Tách chất từ hỗn hợp ban đầu” hình thành học sinh kỹ năng:
- Vận dụng kiến thức tổng hợp tính chất hóa học chất - Viết thành thạo phương trình hóa học
- Tư sáng tạo vào việc giải tập hóa học
- Vận dụng kiến thức tách chất tái tạo chất vào thực tế sống 2 Phạm vi đối tượng:
Đề tài hướng dẫn học sinh giải tập “ Tách chất từ hỗn hợp ban đầu” áp dụng rộng rãi cho thầy trò dạy học mơn Hóa học trường THCS
(11)MỤC LỤC
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/ Đặt vấn đề: 2/ Mục đích đề tài: 3/ Lịch sử đề tài: 4/ Phạm vi đề tài:
II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1 Thực trạng đề tài:
2 Nội dung cần giải quyết: 3 Biện pháp giải quyết:
4 Kết chuyển biến đối tượng.
III/ KẾT LUẬN
1.Tóm lược giải quyết:
2 Phạm vi, đối tượng áp dụng:
(12)Nhận xét đánh giá Hội đồng KHGD nhà trường:
+Tác dụng SKKN:
……… ………
+ Tác dụng thực tiễn, khoa học sư phạm: ……… ………
+Hiệu quả:……….……… +Xếp loại:………
……….ngày…tháng năm 2012 CT.HĐKHGD
_
Nhận xét đánh giá Hội đồng KHGD Phịng GD&ĐT:
+Tác dụng SKKN:
……… ………
+ Tác dụng thực tiễn, khoa học sư phạm: ……….…
……… +Hiệu quả: ……….……… +Xếp loại:………
……….ngày……tháng năm 2012 CT.HÑKHGD
_ _
Nhận xét đánh giá Hội đồng KHGD Sở GD&ĐT:
+Tác dụng SKKN: ……… ………
(13)………
+Hiệu quả: ……….……….……… +Xếp loại:………