Đang tải... (xem toàn văn)
Từ đó chúng ta có thể nhận thức khái quát những quan điểm của Người về công tác giáo dục như sau : a/ Mục tiêu của giáo dục dạy học theo tư tưởng Hồ Chí Minh : Bác chỉ rõ giáo dục rất cầ[r]
(1)HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG CƠNG TÁC DẠY VÀ HỌC (NguyenThuong)
A / ĐẶT VẤN ĐỀ : SỰ CẦN THIẾT PHẢI ĐƯA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO CƠNG TÁC DẠY HỌC :
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (1991) Đảng CSVN khẳng định”Đảng ta lấy Chủ nghĩa Mác lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động” đến Đại hội lần thứ VIII (1996) xác định lại nghị Tư tưởng Hồ Chí Minh thể nhiều lĩnh vực Chính trị, Quân sự, Kinh tế xã hội, Triết học, Giáo dục học, Văn học nghệ thuật lĩnh vực đời sống Cho năm gần việc thực NQ 06 Bộ trị “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trở thành phong trào rộng khắp nước góp phần xây dựng người xã hội chủ nghĩa, góp phần xây dựng đất nước văn minh hạnh phúc, vững bước đường hội nhập
(2)giáo dục : 95 % học sinh từ Tiểu học đến Trung học phổ thơng có hiểu biết Hồ Chí Minh qua học tập mơn khoa học xã hội, sinh hoạt đồn đội, tiếp nhận từ thông tin đại chúng tiến hành hoạt động cơng tác cơng ích xã hội Do mức độ định khác nhau, em nhận thức vai trị, cơng lao to lớn Bác dân tộc, nhân loại, gia đình thân em Từ học sinh kính yêu, biết ơn, mong muốn học tập gương đạo đức Bác.” (Bùi Thị Hà TS phân viện Hà nội -Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh)
(3)B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
1/ NHẬN THỨC VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC :
(4)sinh, mà đào tạo người đủ lĩnh, đủ phẩm chất đạo đức, có kỹ sống để trở thành người chủ tương lai đất nước Đó người vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Việc phải thể xuyên suốt trình giáo dục giảng dạy tiết học phải thể mục tiêu
(5)(6)phải đổi phương pháp dạy, người học phải đổi phương pháp học Điều Chủ Tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở sớm
2/ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY NGỮ VĂN LỚP : (Do khả hạn hẹp minh họa phần nội dung chương trình dạy ngữ văn lớp 7) Tất môn học nhà trường phổ thông, không trừ môn học nào, đến tất hoạt động, tổ chức nhà trường lấy lời dạy Bác soi rọi hoạt động mình, vân dụng tư tưởng Bác lĩnh vực công tác Nhưng chúng tơi trình bày tư tưởng Người thông qua nội dung giảng dạy môn Ngữ văn lớp trường Trung học sở nhằm làm sáng tỏ tư tưởng Bác công tác dạy học a/ Những dẫn chứng văn Bác dạy học môn Ngữ Văn lớp7: Dạy tạo lập văn : - “Trong báo cáo có lằng nhằng dài cột, rau muống kéo dây Đọc đến khúc khơng biết khúc đầu nói ; đọc đến khúc khơng biết khúc nói Thế vơ ích ( ) Phải đặt câu hỏi : Viết cho ? ( ) Viết để làm ? ( ) Thế viết ? ( ) (Hồ Chí Minh) NV7/T1 trang 47 phần đọc thêm “Quá trình tạo lập văn bản”)
* Như biết Bác Hồ viết văn gọn Sự ngắn gọn trở thành phương diện độc đáo phong cách nghệ thuật văn chương Bác, ngắn gọn đồng nghĩa với cô đọng, hàm súc “Mình viết cốt để giáo dục, cổ động, người xem mà không nhớ được, không hiểu không đúng, nhằm không mục đích Mà muốn người xem hiểu được, nhớ được, làm việc phải viết cho trình độ người xem, viết rõ ràng, gọn gàng, dùng chữ nhiều Phải viết gọn gàng vắn tắt cụt đuôi mà phải có đầu có đi.”
(7)lịch sử tâm lý Bác để phát giá trị nội dung điệp ngữ
+ Chơi chữ : Năm 1946, bà Hằng Phương biếu Bác Hồ gói cam, Bác Hồ làm thơ tỏ lòng cảm ơn sau : “ Cảm ơn bà biếu gói cam, Nhận khơng đúng, từ ? Ăn nhớ kẻ trồng cây, Phải khổ tận đến ngày cam lai? ” NV7/T1 trang166 * Yêu cầu học sinh tìm lối chơi chữ thơ Bác, gợi ý nhanh học sinh nhà sưu tầm thêm biện pháp chơi chơi chữ Bác mà em biết
+ Bài dùng cụm Chủ- Vị để mở rộng câu : Ví dụ : Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần hăng hái (Hồ Chí Minh) NV7/T2 trang 68 * Yêu cầu kiến thức tìm : Vị ngữ cụm C-V ; bên cạnh, câu nói có giá trị nội dung gây cho học sinh ý thức khơng khí ngày đầu kháng chiến chiến đấu nghĩa nhân dân ta (Giáo viên khơng phải nói nhiều thân câu nói tự giáo dục học sinh cách tự nhiên nhẹ nhàng)
+ Bài dùng cum Chủ - Vị để mở rộng câu : Luyện tâp
a/ Khí hậu nước ta ấm áp cho phép ta quanh năm trồng trọt thu hoạch bốn mùa (Hồ Chí Minh) NV7/T2 trang 96 * Ngồi u cầu học sinh tìm câu có cụm C-V làm chủ ngữ (khí hậu nước ta ấm áp) cụm C-V làm phụ ngữ cụm động từ cho phép (ta quanh năm trồng trọt ) học sinh có cảm nhận đất nước ta có khí hậu thuận lợi cho việc trồng trọt -> quê hương đáng yêu + Các kiểu liệt kê : a/ Toàn thể dân tộc Việt nam đem tất tinh thần, lực lượng, tính mạng, cải để giữ vững quyền tự do, độc lập
(8)+ Luyện tập phép liệt kê :
1/ Trong Tinh thần yêu nước nhân dân ta, để chứng minh cho luận điểm “Yêu nước truyền thống quý báu ta”, Chủ tịch Hồ Chí Minh sử dụng phép liệt kê nêu nhiều dẫn chứng sinh động, giàu sức thuyết phục Haỹ phép liệt kê * Trong Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Chủ Tịch Hồ Chí Minh ba lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc : - Sức mạnh tinh thần yêu nước - Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dân tộc - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân Việt nam đứng lên đánh Pháp Chẳng hạn, để miêu tả tinh thần yêu nước nhân dân ta, tác giả dùng phép liệt kê sau : ( ) Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành làng sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước
2/ Tìm phép liệt kê đoạn trích sau :
a/ Và lần đời mình, hai mắt ông Va-ren thấy hiển huyền diệu thành phố Đơng Dương, lịng đường, vĩa hè, cửa tiệm Những cu li xe tay phóng cật lực, đơi bàn chân trần giẫm lạch bạch mặt đường nóng bỏng ; dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm ; xâu lạp xưởng lủng lẳng mái hiên hiệu cơm ; rốn khách trưng trời ; viên quan uể oải bước qua, tay phe phẩy quạt, ngực đeo Bắc Đẩu bội tinh hình chữ thập Thật lộn xộn ! Thật nhốn nháo! (Nguyễn Ai Quốc) NV7/T2 trang 106 * Yêu cầu học sinh phát đoạn trích trên, tác giả sử dụng hai phép liệt kê đồng thời thấy khả quan sát cách tinh tê, ngôn ngữ tác giả “chụp “ lại quan cảnh hổn độn giưã người lẫn vật hình ảnh ông Va-ren trung tâm hổn độn
+ Bài : Dấu chấm lửng, dấu chấm phây
(9)hùng dân tộc chưa liệt kê Gợi nhớ, gây niềm tự hào trang sử vẽ vang vị anh hùng dân tộc
+ Bài Tìm hiểu chung văn nghị luận (Văn mẫu làm sáng tỏ văn nghị luận )
(10)(11)sánh văn + Đề Tập làm văn chứng minh : Chứng minh chân lý thơ Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên Hồ Chí Minh (NV7/T2 trang 51) * Ngồi u cầu rèn luyện cho học sinh thực đầy đủ bốn bước trình làm văn chứng minh, thân đề giáo dục học sinh khẳng định ý chí tâm người tạo nên sức mạnh to lớn để hoàn thành nhiệm vụ + Bài văn mẫu lập luận chứng minh : ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Điều quan trọng cần phải làm bật quán đời hoạt động trị lay trời chuyển đất với đời sống bình thường vơ giản dị khiêm tốn Hồ Chủ Tịch Rất kỳ diệu 60 năm đời đầy sóng gió diễn nhiều nơi giới nước ta, Bác Hồ giữ nguyên phẩm chất cao quý người chiến sĩ cách mạng, tất nước, dân, nghiệp lớn, sáng, bạch, tuyệt đẹp ( ) Giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong, Hồ Chủ Tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm Suy cho cùng, chân lý, chân lý lớn nhân dân ta thời đại giản dị : “Khơng có q độc lập, tự do”, “Nước Việt nam một, dân tộc Việt nam một, sơng cạn, núi mịn, song chân lý khơng thay đổi” Những chân lý giản dị mà sâu sắc lúc thâm nhập vào tim óc hàng triệu người chờ đợi nó, sức mạnh vơ địch, chủ nghĩa anh hùng cách mạng (Phạm Văn Đồng) NV7/T2 trang 52 * Yêu cầu Hình thức : Học sinh nắm kết cấu văn chứng minh Nội dung : Làm bật đức tính giản dị phẩm chất cao quý Bác
(12)Trường sơn, hồ Hoàn Kiếm hay Đồng Tháp Mười Mấy mươi năm xa cách quê hương , Người không quên mùi vị thức ăn đặc biệt Việt nam cà muối, dưa chua, tương ớt, ngày thường bây giờ, Người ưa thích thứ Ngay sau nước, gặp Tết, Người không quên mừng tuổi đồng bào hàng xóm quà bánh cho trẻ em, có đồng xu, bọc giấy hồng đơn cẩn thận tiêm tất Bình sinh thế, đứng địa vị Chủ tịch Chính phủ kháng chiến kêu gọi quốc dân, Người dùng lời nói thống thiết sâu vào tâm hồn Việt nam :”Nhiễu điều phủ lấy giá gương, Người nước thương cùng” (Phạm Văn Đồng) NV trang 56 * Ta trân trọng Bác Hồ người Việt nam “Việt nam người Việt nam hết” lại Vĩ đại tầm vĩ đại
(13)Phan Bội Châu người tù Ở tương phản, đối lập hai nhân vật tương phản, đối lập bên kẻ bất lương, thống trị, bên người cách mạng vĩ đại, thất bại, bị đàn áp Tác giả dành số lượng từ ngữ lớn, hình thức ngơn ngữ trần thuật để khắc hoạ tính cách Va-ren Còn Phan Bội Châu, tác giả dùng im lặng làm phương thức đối lập Đây bút pháp, cách viết vưa tả vừa gợi, thâm thuý, sinh động, lý thú
+ Đề văn tham khảo (chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm)
Đề : Có người sau đọc Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu băn khoăn : Vì Nguyễn Ai Quốc khơng để nhân vật Phan Bội Châu vạch tội hay thét mắng vào mặt Va-ren mà im lặng, với nụ cười ruồi thống qua, “kín đáo, vơ hình” gương mặt Người khơng hiểu “cái im lặng dửng dưng” Phan Bội Châu lại “làm cho Va-ren sửng sốt người” Em đọc kỷ tác phẩm này, giải thích cho người rõ
Đề : Chép lại đoạn văn sau : Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành làng sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta)
a/ Tìm trạng ngữ câu đoạn văn nêu rõ công dụng trạng ngữ
b/Chỉ trường hợp dùng C-V làm thành phần cụm từ đoạn văn Cấu tạo cụm C-V có đặc biệt ?
(14)được sử dụng thích hợp Hãy nêu động từ phân tích giá trị trường hợp
Đề : Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nước đến đồng bào vùng bị bị tạm chiếm, từ nhân dân miền ngược đến miền xi, lịng nồng nàn yêu nước, ghét giặc Từ chiến sĩ mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khun chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương đội đẻ Từ nam nữ cơng nhân nông dân thi đua tăng gia sản xuất, khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên ruộng đất cho Chính phủ Những cử cao q đó, khác việc làm, giống nơi lịng nồng nàn u nước (Hồ Chí Minh - Tinh thần yêu nước nhân dân ta) Đọc kỷ đoạn văn cho bết :
a/ Câu mở đoạn câu kết đoạn
b/ Biện pháp liệt kê sử dụng rộng rãi đoạn văn Hãy nêu tác dụng biện pháp đoạn văn việc chứng minh luận điểm văn :”Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta” c/ Giữa hai vế liên kết theo mơ hình “từ đến ”
(15)nhỏ thủ thuật dạy học Những điều đó, ngày có trách nhiệm làm sáng tỏ quan điểm Người Ở khía cạnh chương trình dạy học Ngữ văn lớp 7, số lượng dẫn chứng câu nói văn Bác tương đối nhiều, hàm lượng kiến thức phong phú toàn diên Qua làm rõ phong cách, văn phong, chuẩn mực sư phạm viết câu, kết cấu kiểu câu tiếng Việt, biện pháp tu từ, văn có tính chuẩn mực cao, nghệ thuật lớn đòi hỏi phải chuyển tải đến học sinh với tư cách trang bị kiến thức cho học sinh, đồng thời cần thấy trích dẫn mang tính giáo dục tư tưởng : Giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc anh hùng, tơn kính lãnh tụ dân tộc từ gây nhận thức cho học sinh tinh thần trách nhiệm quê hương đất nước Đặc biệt có hai văn văn luận viết Bác Hồ “Đức tính giản dị Bác Hồ” “Hồ Chủ Tịch, hình ảnh dân tơc” Phạm Văn Đồng nhằm mục đích giới thiệu kết cấu mẫu mực văn lập luận chứng minh Tuy nhiên qua đó, học sinh hiểu thêm Bác Hồ người Việt nam bình dị người Việt nam lại đổi phi thường
Tóm lại tư tưởng Bác thể rõ nét văn trích dẫn SGK lớp : Tính khoa học văn - Tinh thần yêu quê hương đất nước - Lòng tự hào truyền thống dân tộc
4/ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN :
(16)tưởng Hồ Chí Minh, tập trung nghiên cứu chuyên đề “ Tư tưởng Hồ Chí Minh đào tạo hệ cách mạng cho đời sau” Qua cán bộ, giáo viên tiếp cận cụ thể tư tưởng Bác công tác giáo dục-đào tạo hệ trẻ, nắm bắt thêm số quan điểm Bác phương pháp dạy học xây dựng đội ngũ Trong năm gần NQ06 Bộ Chính trị ”Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, với tư cách người dạy học nghĩ cần phải quán triệt tư tưởng Bác trình Dạy- học (Thể mục tiêu, phương châm, phương pháp dạy học theo phong cách Bác) Từ vấn đề đặt cho đội ngũ CBGV trường THCS Nguyễn Khuyến đồng chí có trách nhiệm phải tập trung suy nghĩ, tổ chức thực đưa Tư tưởng Hồ Chí Minh sống thực tế công tác Nhận thức thực tiễn dạy học trường THCS tất lĩnh vực, hoạt động, tổ chức, công tác từ tiết học lớp tất môn đến hoạt động khác ; từ cơng tác Thư viện, kế tốn tài vụ đến cơng tác quản lý vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Nơi nào, hoạt động nào, tổ chức vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh lãnh vực cơng tác tạo cho phong cách, phương châm làm việc có hiệu hướng Trong bối cảnh thuận lợi cho nhà trường triển khai nội dung “Học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh công tác dạy học“
(17)(18)đạo thống cho giáo viên tổ - Tổ chức soạn mẫu số tiết dạy - Tổ chức dạy mẫu tổ chuyên môn xây dựng - Tổ chức dạy thực tập môn - Tổ chức đợt dự thăm lớp theo chuyên đề - Tổ chuyên môn đúc kết rút kinh nghiệm để tiếp tục đạo thống tổ - Bên cạnh giáo viên mơn hướng dẫn học sinh phương pháp học tập lớp sở có chuẩn bị kỷ nhà để tham gia học tập theo phương pháp dạy có hiệu
5/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
- Về tư tưởng giáo viên nâng lên thơng qua q trình nghiên cứu kỷ nội dung văn Bác sử dụng SGK giáo viên yêu Bác hơn, quý Bác
- Một lần quán triệt tinh thần đổi SGK - Giáo viên giảng dạy theo phương pháp cách rõ nét
- Trình độ tay nghề nâng lên bước
- Chuyển nhanh tình cảm người Thầy đến học sinh tinh yêu kính trọng Bác Hồ
- Góp phần hình thành dần nhân cách học sinh theo lời dạy Bác đào tạo người vừa hồng vừa chuyên
- Qua việc triển khai thực nội dung góp phần nâng cao chất lượng Dạy học Cụ thể : * Về giáo viên Số giáo viên trực tiếp giảng dạy : 24 Qua kết tra nội năm học có 81% giáo viên dạy đạt loại Giỏi, khơng có giáo viên dạy xếp loại yếu * Về học sinh : Kết Học lực Hạnh kiểm so sánh năm qua có tăng tiến đáng kể Khơng có học sinh phải bị xử lý kỹ luật (Có thống kê năm kèm theo)
C/ ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
(19)trường THCS nhu cầu cấp thiết giai đoạn mai sau
- Tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng, tất lĩnh vực hoạt động nhà trường
- Tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với quan điểm giáo dục nhân loại
- Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác dạy học làm tăng hiệu giảng dạy, giáo dục
- Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh làm giàu thêm vốn hiểu biết xây dựng đạo đức nhân cách cho người thầy
- Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học Dạy chữ phải gắn với dạy người