Giản dị chính là cái đẹp, song nó không chỉ là vẻ đẹp biểu hiện ở lời nói, ở cách ăn mặc và việc làm mà còn thể hiện qua suy nghĩ, hành động của mỗi người trong cuộc sống và [r]
(1)Ngày soạn: Tiết 1 Ngày giảng: 7A
7B
Bài 1: SỐNG GIẢN DỊ 1 Mục tiêu
Năng lực chung: Tự chủ tự học;
+ Giải vấn đề lối sống giản dị hàng ngày người…
1.5 Các nội dung tích hợp - Tích hợp GD đạo đức:
+ u thương, tơn trọng thân người
+ Có lối sống tiết kiệm, giản dị phù hợp với hoàn cảnh thân, đất nước + Q trọng lối sống giản dị; khơng đồng tình với lối sống xa hoa, phơ trương, hình thức
- GD Kĩ sống: xác định giá trị, so sánh, tư phê phán, tự nhận thức giá trị
- GD học tập làm theo gương đạo đức HCM gương sống giản dị Bác:
+ Là Chủ tịch nước Bác sống giản dị, phù hợp với đất nước
+ Sự giản dị khơng làm tầm thường người Bác mà ngược lại làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp
+ Bác giản dị lúc nói, văn phong, cử chỉ, trang phục 2
Chuẩn bị
- Chuẩn bị của thầy 1 Kiến thức :
- Thế sống giản dị
- Kể số biểu lối sống giản dị
- Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ trương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả
- Hiểu ý nghĩa sống giản dị
- Lý giải người phải sống giản dị - Liên hệ thân học tập đức tính giản dị
2 Kĩ năng:
- Biết thực giản dị sống 3.Phẩm chất:
- Q trọng lối sống giản dị; khơng đồng tình với lối sống xa hoa với trương hình thức
4 Năng lực:
giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù:
(2)+ Tranh ảnh, băng hình, câu chuyện, tình thể lối sống giản dị
+ Tìm thêm số câu thơ, câu ca dao tục ngữ nói tính giản dị nhiều khía cạnh khác
- Chuẩn bị của tro
+ SGK, Vở ghi, tài liệu sưu tầm đức tính giản dị 3 Phương pháp kĩ thuật dạy học
- Phương pháp dạy học:Nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, dạy học nhóm
- Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, nêu vấn đề, lấy vd, thảo luận nhóm, giải quyết tình huống, luyện tập
4 Tiến trình tổ chức dạy-học 4.1 Hoạt động 1: Khởi động
Mục đích: Giới thiệu vào mới, đặt vấn đề học Phương pháp: Thuyết trình
Cách thực hiện:
GV kể câu chuyện Bác Hồ : Chiếc nhà sàn đơn sơ nơi ở, nơi họp trị, đơi dép cao su, quần áo kaki bạc màu…Từ đó, Gv hỏi Hs suy nghĩ Bác qua điều
4.2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động của thầy tro Nội dung cần đạt * Hoạt động : Tìm hiểu truyện đọc
- Mục đích: HS hiểu ý nghĩa truyện đọc : Bác hồ ngày tuyên ngôn độc lập.
- Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp,thuyết trình, nghiên cứu trường hợp điển hình - KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp - Thời gian: 12 phút - Cách thức tiến hành:
?Gọi Hs đọc truyện." Bác Hồ ngày tuyên ngôn độc lập"
? Bằng hiểu biết em lịch sử, cho biết ngày mùng tháng ngày có ý nghĩa như lịch sử dân tộc ta ? - HS: Ngày Quốc khánh nước Việt Nam ngày có ý nghĩa trọng đại tiến trình lịch sử dân tộc
? Trong thời khắc thiêng liêng ấy, mọi người hình dung xuất hiện Bác Hồ ?
1.Truyện đọc: " Bác Hồ trong ngày tuyên ngôn độc lập"
*. Đọc
(3)- HS trả lời tự theo quan điểm( Sang trọng, cầu kì )
- GV: Nhưng trái với hình dung ấy, Bác Hồ xuất ngày 2/9 với cử chỉ, lời nói trang phục sao?
- HS: Bác mặc quần áo ka – ki, đội mũ vải bạc màu đôi dép cao su
- Bác cười đôn hậu vẫy tay chào đồng bào - Thái độ người cha hiền Bác hỏi đồng bào : Tơi nói đồng bào có nghe rõ khơng ?
*Tích hợp GD đạo đức (2’)
? Em có suy nghĩ cử chỉ, hành động, lời nói Bác ?
- Bác ăn mặc đơn giản, khơng cầu kì, phù hợp với hồn cảnh đất nước lúc
- Thái độ chân tình, cởi mở xua tan tất cịn xa cách Bác Hồ – Chủ tịch nước với nhân dân
- Lời nói Bác dễ hiểu, gần gũi thân thương với người
- Kết luận: Đức tính giản dị Bác Hồ thể cách ăn mặc đơn giản, thỏi độ chân tình cởi mở, lời nói dễ hiểu gần gũi thân thương với người
- GV chốt tất biểu cho ta thấy Bác người giản dị
* Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung học: - Mục đích: HS hiểu sống giản dị, ý nghĩa sống giản dị, cách rèn luyện lối sống giản dị
- Phương pháp: Đàm thoại, giải vấn đề.
- KT : Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp/nhóm - Thời gian: 12 phút
- Cách thức tiến hành:
GV đặt câu hỏi học sinh thảo luận
?Vậy em hiểu sống giản dị sống nào ? Những biểu lối sống giản dị ? Vì phải sống giản dị ?
-> Đức tính giản dị Bác Hồ thể cách ăn mặc đơn giản, thái độ chân tình, cởi mở, lời nói dễ hiểu gần gũi thân thương với người
2 Nội dung học
(4)-Là lối sống phù hợp với điều kiện,hoàn cảnh thân, gđ xh
-Là sống mực, hòa hợp với xung quanh,thể chân thực sáng từ tác phong đứng,cách ăn mặc,nói giao tiếp đến việc sd cải vật chất
* Biểu sống giản dị
-Khơng xa hoa lãng phí,khơng cầu kì -Khi giao tiếp diễn đạt dễ hiểu
-Tác phong đứng nghiêm trang ,tự nhiên -Trang phục gọn gàng ,sạch
*Tích hợp GD tư tưởng HCM: (2’)
? Hãy tìm gương sống giản dị trong nhà trường, sống trong sách báo mà em biết
- Gọi số HS phát biểu
- GV kể số câu chuyện khác lối sống giản dị Bác : Từ sống hàng ngày đến lời nói, việc làm, cách cư xử với người xung quanh
Từ đó, Gv chốt lại :
- Trong sống quanh ta, giản dị biểu nhiều khía cạnh khác Giản dị đẹp, song khơng vẻ đẹp biểu lời nói, cách ăn mặc việc làm mà thể qua suy nghĩ, hành động người sống điều kiện, hoàn cảnh định
- Kết luận: Mỗi HS cần học tập các gương để trở thành người có lối sống giản dị Bởi lẽ, HS sống giản dị có nhiều thời gian, điều kiện để học hành, đỡ phí tiền cha mẹ vào chi tiêu chưa cần thiết
- Thảo ḷn nhóm:
? Tìm biểu trái với giản dị, hoặc không giản dị
-Gv chia nhiều nhóm yêu cầu Hs tìm hành vi trái với lối sống giản dị, chia hai nhóm, nhóm tìm hành vi
-Là lối sống phù hợp với điều kiện,hoàn cảnh thân, gđ xh
-Là sống mực ,hòa hợp với xung quanh,thể chân thực sáng từ tác phong đứng, cách ăn mặc,nói giao tiếp đến việc sử dụng cải vật chất * Biểu sống giản dị -Không xa hoa lãng phí,khơng cầu kì
-Khi giao tiếp diễn đạt dễ hiểu -Tác phong đứng nghiêm trang,tự nhiên
(5)thể lối sống giản dị, nhóm cịn lại tìm hành vi trái với biểu - GV nhận xét bổ sung cách đưa số hành vi gợi ý để nhóm thảo luận HS tự rút nhận xét, đánh : a Mặc quần áo lao động dự buổi lễ b Có nhu cầu địi hỏi ăn mặc, tiện nghi, vui chơi vượt khả kinh tế cho phép gia đình thân
c Có hành vi, cử chỉ, cách ăn mặc lạc lõng, xa lạ với truyền thống dân tộc -GV giúp Hs phân tích ba hành vi thể lối sống khơng phù hợp với điều kiện, hồn cảnh thân, gia đình, xã hội
GV hướng HS khái quát ý kết luận:
- Trái với giản dị lối sống xa hoa, lãng phí, phơ trương hình thức, học địi ăn mặc, cầu kì cử chỉ, sinh hoạt, giao tiếp - Giản dị khơng có nghĩa qua loa, đại khái, cẩu thả, tuỳ tiện nếp sống, nếp nghĩ, nói cộc lốc, trống khơng, tâm hồn nghèo nàn, trống rỗng
- Hành vi thể lối sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, với điều kiện gia đình, thân mơi trường xã hội xung quanh ?Vậy sống giản dị giúp ích cho chúng ta? -Với thân: giúp ta đỡ tốn thời gian,sức lực vào việc không cần thiết,làm việc có ích cho thân người,được người quý mến
-Với gia đình:Giúp g/đ sống tiết kiệm,đem lại bình yên,h/p
-Với xã hội:Tạo mqh chân thành,loại trừ thói xấu xa hoa lãng phí
?Vậy làm để ta có lối sống giản dị?
-Ăn mặc gọn gàng,sạch sẽ,khơng mặc quần áo trơng kì quặc,hoặc mua nhiều tiền,quá sức cha mẹ
b Ý nghĩa:
-Với thân: giúp ta đỡ tốn thời gian,sức lực vào việc không cần thiết,làm việc có ích cho thân người, người quý mến -Với gia đình:Giúp g/đ sống tiết kiệm,đem lại bình yên,h/p -Với xã hội:Tạo mqh chân thành,loại trừ thói xấu xa hoa lãng phí
c Rèn luyện:
(6)-Thẳng thắn,tế nhị nói năng,diễn đạt dễ hiểu
-Không dùng nhiều tiền bạc vào việc giải trí giao tiếp
4.3 Hoạt động : Luyện tập
- Mục đích: Hướng dẫn HS luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình - KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp/nhóm - Thời gian: 12 phút
- Cách thức tiến hành:
GV hướng dẫn HS làm tập mục - Bài tập nhà : Yêu cầu HS tự xây dựng kế hoạch rèn luyện thân để trở thành người có lối sống giản dị
-Thẳng thắn,tế nhị nói năng,diễn đạt dễ hiểu
-Khơng dùng nhiều tiền bạc vào việc giải trí giao tiếp
3 Bài tập
Bài tập a Bài tập b
4.4 Hoạt động 4+5: Vận dụng+ Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Củng cố kiến thức
- PP: vấn đáp, giải vấn đề - KT: động não
- T/gian: 2’
?Thảo luận tình sau : Dù có nhiều khó khăn kinh tế, cha mẹ muốn tổ chức cho em buổi sinh nhật đàng hồng, có hoa bánh ga tô
? Em ứng xử nào? -HS trả lời theo suy nghĩ.
-HS nhận xét -GV chốt ND
*) Hướng dẫn học nhà chuẩn bị bàu sau (2’) - Học thuộc nội dung học
- Làm tập nhà
- Chuẩn bị tiết 2: Bài Trung thực 5 Rút kinh nghiệm:
(7)Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: 7A
7B Bài 2:
TRUNG THỰC 1 Mục tiêu
1.1 Kiến thức:
- Thế trung thực
- Nêu biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa tính trung thực 1.2 Kĩ năng:
- Biết nhận xét, đánh giá hành vi thân người khác theo yêu cầu tính trung thực
- Trung thực học tập việc làm ngày 1.3 Phẩm chất
- Quý trọng ủng hộ việc làm trung thực, phản đối, hành vi thiếu trung thực học tập, sống
(8)- Năng lực chung: Tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo
+ Giải vấn đề lối sống trung thực hàng ngày người…
1.5 Các nội dung tích hợp -Tích hợp GD Đạo đức
-Tích hợp GD phịng , chống tham nhũng 2 Chuẩn bị
+ Giáo viên: - Tranh ảnh, tài liệu, băng hình
- Một số mẩu chuyện, câu nói vị danh nhân. + Học sinh: SGK, ghi, tài liệu sưu tầm.
3 Phương pháp
- Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, dạy học nhóm
4 Tiến trình dạy
* Ổn định tổ chức
(1’)KTSS * Kiểm tra cũ (5’)
(?) Sống giản dị ? biểu cụ thể lối sống giản dị ? Vì chúng ta phải sống giản dị ?
* Đáp án:
- Sống giản dị không cầu kì kiểu cách, khơng xa hoa lãng phí, sống phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện
- Sống giản dị người xung quanh yêu mến giúp đỡ cảm thông 4.1 Hoạt động 1: Khởi động
- Mục đích: Giới thiệu mới - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian : 1’
Gv thơng qua tình để giới thiệu
Hùng Tuấn đôi bạn thân Trong chơi Hùng thấy Tuấn mở cặp Lan lấy trộm tiền bạn Khi vào lớp lan kêu tiền Cô giáo điều tra không nhận Nếu em Hùng em làm gì?
GV tuỳ theo xử lí HS để dẫn dắt vào 4.2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động của thầy tro Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích truyện đọc :
- Mục đích: HS hiểu ý nghĩa truyện đọc ‘Sự cơng minh trực nhân tài”.
- Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp,thuyết trình, nghiên cứu trường hợp điển hình
- KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp
1.Truyện đọc: ‘Sự cơng minh chính trực nhân tài”
- Năng lực đặc thù:
(9)- Thời gian: 15 phút
“Sự công minh trực nhân tài” Gv gọi Hs đọc
?Qua câu chuyện, em thấy Bra-man-tơ đối xử với Mi-ken-lăng-giơ ?
- HS: Rất ốn hận Bra-man-tơ ln chơi xấu, kình địch, làm giảm danh tiếng làm hại khơng đến nghiệp ông
? Trước hành động Bra-man-tơ, Mi-ken-lăng- giơ có thái độ ?
HS: Vẫn công khai đáng giá cao Bra-man-tơ, khẳng định : “ ? ? Với tư cách nhà kiến trúc, Bra-man-tơ thực vĩ đại, khơng thời cổ sánh bằng” ? Em có nhận xét lời nhận xét đó?
- HS: Là đề cao, trân trọng khẳng định tài Bram, khơng phải lời nịnh nhìn nhận góc độ nhà kiến trúc
? Vì Mi-ken-lăng-giơ lại xử ?
- HS: Vì ơng người sống thẳng thắn, ln tơn trọng nói lên thật, khơng để tình cảm cá nhân chi phối làm khách quan đánh giá việc
? Điều chứng tỏ ơng người có đức tính gì? HS: trung thực, trọng chân lí cơng minh trực
- Sống trung thực sống thẳng, trọng chân lí, cơng minh trực
* Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung học:
- Mục đích: HS hiểu sống trung thực, ý nghĩa sống trung thực, cách rèn luyện lối sốngtrung thực
- Phương pháp: Đàm thoại, giải vấn đề -KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp/thảo luận nhóm. - Thời gian: 20 phút
- Cách thức tiến hành: *Tích hợp GD đạo đức
? Nhóm 1:Hãy nêu biểu trung thực trong *. Đọc *Nhận xét:
(10)cuộc sống mà em biết cho biết tác dụng chúng. ? Nhóm 2: Hãy nêu biểu trái với tính trung thực cho biết tác hại chúng ?
- GV cho học sinh thảo luận
- GV ghi nhanh ý kiến HS lên bảng
- Gv cho hs nhận xét, lựa chọn đắp án Câu 1:
+ Trong học tập
( thẳng, không gian dối : không quay bài, không chép bạn…)
+ Trong quan hệ với người
( Khơng nói xấu hay tranh cơng đổ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm…)
+ Trong hành động
( bênh vực, bảo vệ chân lí, lẽ phải đấu tranh, phê phán việc làm sai trái)
HS lấy ví dụ GV nhận xét - Câu :
+ Trái với trung thực dối trá, xuyên tạc, trốn tránh bóp méo thật, ngược với chân lí, lương tâm Những hành vi thiếu trung thực thường gây hậu xấu đời sống xã hội tham ô, tham nhũng…
GV nhấn mạnh :
+ Trung thực biểu nhiều khía cạnh khác trong cuộc sống : qua thái độ, hành động, qua lời nói con người, khơng trung thực với người mà cần trung thực với thân.
Gv Hướng dẫn hs rút nội dung học ? Em hiểu trung thực gì?
?Yêu cầu Hs tự liên hệ, kể việc làm thể tính trung thực thân.
-Khơng nói dối
-Không gian lận học tập c/s -Khơng che giấu khuyết điểm bạn -Ủng hộ việc làm thẳng thắn trung thực
-Phản đối hành vi thiếu trung thực học tập,trong c/s
- Gv hỏi thêm câu hỏi mở rộng:
? Trung thực có phải nghĩ nói ấy a
.Trung thực gì? - Sống trung thực ln sống thẳng, trọng chân lí, cơng minh trực,dám nhận lỗi mắc khuyết điểm
* Biểu hiện:
(11)khơng, nói chỗ khơng? *Tích hợp GD phịng, chống tham nhũng:
? Những trường hợp người ta khơng nói thật vẫn khơng bị coi thiếu trung thực?
+ Người trung thực phải biết hành động tế nhị, khôn khéo mà bảo vệ thật, khơng phải biết , nghĩ nói lúc nào, đâu Có trường hợp che giấu thật khơng phải biểu hành vi thiếu trung thực điều khơng dẫn đến hậu xấu mà ngược lại đem đến điều tốt đẹp cho xã hội người
VD :
+ Đối với kẻ gian, kẻ địch ta khơng thể nói hết thật Hành động biểu tinh thần cảnh giác cao + Đối với bệnh nhân, số trường hợp, thầy thuốc khơng thể nói hết thật bệnh , điều thể lòng nhân ái, lối sống nhân văn với người
+ Người vợ yếu đau, sợ chồng lo lắng nên bà bảo khoẻ cố gắng làm Điều thể chịu đựng hi sinh, tình yêu thương tha thiết người vợ dành cho chồng người mẹ dành cho
?Trung thực có tác dụng sống? -Đối với cá nhân:Giúp ta nâng cao phẩm giá, người tin tưởng
-Đối với xã hội: Làm lành mạnh mqh
? Nêu cách rèn luyện tính trung thực? -HS trả lời
chép bạn… + Trong quan hệ với người: Khơng nói xấu hay tranh cơng đổ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm…
+ Trong hành động: bênh vực, bảo vệ chân lí, lẽ phải đấu tranh, phê phán việc làm sai trái
b.Ý nghĩa của trung thực trong đời sống:
-Đối với cá nhân: Giúp ta nâng cao phẩm giá, người tin tưởng -Đối với xã hội: Làm lành mạnh mqh
c.Rèn luyện: -Khơng nói dối -Khơng gian lận học tập c/s
(12)4.3 Hoạt động : Luyện tập
- Mục đích: Hướng dẫn HS luyện tập
- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình,thảo luận nhóm - KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp/thảo luận nhóm. - Thời gian: 10 phút
- Cách thức tiến hành:
Gọi Hs làm bài, Gv nhận xét cho điểm:
+ Bài tập a : Hs phải giải thích hành vi 1,2,3,7 lại khơng phải biểu tính trung thực
+ Bài tập b : Hành động bác sĩ biểu tinh thần nhân đạo…
+ Bài tập c : Rèn tính trung thực từ việc nhỏ
mình bạn
-Ủng hộ việc làm thẳng thắn trung thực
-Phản đối hành vi thiếu trung thực học tập,trong c/s
3.Bài tập :
+ Bài tập a : Hs phải giải thích hành vi 1,2,3,7 lại khơng phải biểu tính trung thực + Bài tập b : Hành động bác sĩ biểu tinh thần nhân đạo… + Bài tập c : Rèn tính trung thực từ việc nhỏ 4.4 Hoạt động 4+5: Vận dụng, Tìm tịi mở rộng
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức - PP: vấn đáp, thuyết trình - KT: động não
- T/gian: 2’
? Em hiểu trung thực gì? kể việc làm thể tính trung thực? -2 HS trả lời
-GV chốt
* Hướng dẫn nhà(1’)
- Phân tích câu tục ngữ danh ngôn phần nội dung học - Làm tạp cón lại SGk
(13)