Dạy học theo chủ đề tích hợp bài 7 kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc môn giáo dục công dân 9

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP BÀI “KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC” MÔN GDCD Người thực hiện: Lê Tiến Hùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Du SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDCD QUẢNG XƯƠNG NĂM 2021 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Ngày yêu cầu đổi giáo dục ngày cao quy trình tất yếu, mang tính chiến lược nhằm bồi dưỡng hệ trẻ thành người lao động phát triển tồn diện "Đức, Trí, Thể, Mỹ’’, để làm chủ thân, làm tương lai dân tộc, nhằm xây dựng đất nước văn minh, giàu đẹp Tại khoản 3, điều 30, chương Luật Giáo dục năm 2019 (sửa đổi bổ sung) quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất lực người học; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng vào q trình giáo dục” [1] Vậy u cầu đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân (GDCD) nói riêng nhà trường vấn đề quan tâm trọng nhiều mục tiêu chương trình đào tạo cơng dân có ích cho xã hội Để giúp học sinh tiếp cận với nhiều kiến thức khó phải có nhiều phương pháp dạy học, dạy học theo chủ đề tích hợp phương pháp quan trọng giúp học sinh có tri thức bao quát, tổng hợp đồng thời bồi dưỡng kỹ năng, thái độ sống, rèn cho học sinh lĩnh tự tin, khả diễn đạt vấn đề trước tập thể; tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống; giúp học sinh biết chia sẻ kinh nghiệm, băn khoan thân với Năm học 2020 - 2021 năm học tiếp tục thực dạy học theo chủ đề tích hợp Bản thân tơi thấy dạy học theo chủ đề tích hợp khắc phục lối dạy theo kiểu truyền thu chiều mà dạy trở nên sinh động, nhẹ nhàng, có hiệu Trong thực tế, trường phổ thơng việc dạy học theo hướng tích hợp quan tâm chưa khai thác triệt để như: vận dụng kiến thức liên môn để khai thác nội dung học lại chưa thể gọi tên hoạt động học sinh chưa biết cách vận dụng kiến thức, kĩ vào sống thực tế Xuất phát từ thực tiễn giáo dục nói chung, việc dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD nói riêng, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Dạy học theo chủ đề tích hợp “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” môn GDCD 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm tìm số phương pháp vận dụng kiến thức liên môn để tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD, trau dồi tình cảm, giáo dục nhân cách học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Dạy học theo chủ đề tích hợp “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” môn GDCD - Lớp 9C1, Trường THCS Nguyễn Du - Quảng Xương- Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Bằng phương pháp thực nghiệm: Từ thực tiễn giảng dạy môn GDCD, lớp có áp dụng dạy học tích hợp cho thấy chất lượng giảng đạt hiệu cao - Qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin, thu thập qua học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đặc biệt từ thao giảng - Trên tảng đường phân tích tổng hợp, so sánh, đối chiếu, khái qt xử lí thơng tin để bước đầu rút kinh nghiệm cần thiết dạy 7“Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc”- GDCD NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng, quan điểm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, tạo động cơ, hứng thú học tập học sinh đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, biết vật, tượng giới có mối liên quan mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn Chính nhận thức vấn đề cần đặt chúng mối quan hệ với vấn đề, tượng khác để nhận thức đắn đầy đủ vấn đề cần giải Dạy học tích hợp hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung môn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí- Hóa- Sinh, Văn - Sử - Địa Hoặc tích hợp môn tự nhiên với môn xã hội như: Văn, Tốn, Địa, Hóa, Sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, mơn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Dạy học tích hợp đem lại hiệu quả: - Giúp cho học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên mà học sinh tham gia vào q trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh - Góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo - Qua học giáo dục HS hiểu đúng, hiểu sâu kiến thức học đồng thời mở rộng vốn hiểu biết lĩnh vực khác liên quan tới học rèn luyện kĩ sống, phát triển lực cần đạt theo yêu cầu môn học Từ quan điểm tơi mạnh dạn tích hợp kiến thức liên môn vào môn GDCD theo quan điểm đạo Bộ GD&ĐT Trong trình giảng dạy đúc rút số kinh nghiệm chưa thực đầy đủ, hồn thiện phần đóng góp cho đồng nghiệp, học sinh có phương pháp giảng dạy học tập tốt, hiệu Nó nhìn lạ, cách tiếp cận giảng dạy môn GDCD 2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Việc thực dạy học tích hợp tập huấn tất cấp hệ thống giáo dục thực tế dạy học tích hợp chưa thực có hiệu quả, đội ngũ giáo viên phần lớn đào tạo chương trình sư phạm đơn mơn Chưa chuẩn bị sở lí luận dạy học liên mơn thống nên giảng dạy khơng thể tránh khỏi lúng túng việc xác định mục tiêu giáo dục tích hợp Đa số giáo viên tập trung cung cấp kiến thức thuộc mơn mình, trọng mở rộng đặc biệt lồng ghép tích hợp liên mơn Để dạy có tích hợp liên mơn địi hỏi người giáo viên “vất vả hơn”, phải xem xét, rà sốt nội dung chương trình, SGK hành để loại bỏ thông tin cũ đồng thời bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp nội dung phương pháp dạy học tích hợp liên mơn Cấu trúc dạy giáo viên phải xếp lại nội dung nên khơng tránh khỏi giáo viên có cảm giác ngại thay đổi Tâm lý em trọng mơn thi THPT như: Tốn, Anh, Văn mà chưa trọng môn khác như: Sử, Địa, Công dân nên dẫn đến thụ động, kĩ sống em kém, hiểu biết xã hội chưa tốt Thời lượng học hạn chế nên tích hợp kiến thức liên mơn vào dạy địi hỏi nỗ lực cố gắng giáo viên học sinh không dẫn đến tình trạng học sinh khơng nhận trọng tâm học Trước thực trạng trên, qua nghiên cứu, khảo sát HS trường THCS Nguyễn Du năm học 2020 -2021 thống kê sau Bảng khảo sát chất lượng lớp 9C4 năm học 2020-2021 trước áp dụng kinh nghiệm Nội dung khảo sát Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc Nêu số truyền thống tốt đẹp dân tộc Hiểu kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc cần phải kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Xác định thái độ, hành vi cần thiết để kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 36 Kết Giỏi Khá T.Bình Sl % Sl % Sl % 11.1 10 27.8 17 47.2 Y-K Sl % 13.9 36 13.9 12 33.3 13 36.1 16.7 36 8.3 10 27.8 17 47.2 16.7 36 13.9 10 27.8 16 44.4 13.9 SS 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc Giáo dục học sinh truyền thống tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam, sắc văn hóa dân tộc thiểu số 2.3.2 Giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc Thể qua thái độ việc làm: Tìm đọc tài liệu nói truyền thống tốt đẹp dân tộc; đánh giá cao, kính phục nghệ nhân nghề truyền thống; tích cực tham gia hoạt động đền ơn, đáp nghĩa; tích cực tìm hiểu lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc 2.3.3 Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Học sinh chăm học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức; phấn đấu ngoan, trò giỏi; hăng say lao động; không để thân sa ngã hay bị dụ dỗ, lôi kéo vào việc làm ngược lại với truyền thống dân tộc 2.3.4 Giới thiệu truyền thống tốt đẹp dân tộc với bạn bè giới Bằng kiến thức môn ngoại ngữ (Tiếng Anh) với lòng tự hào dân tộc học sinh biết giới thiệu với bạn bè giới truyền thống tốt đẹp dân tộc: Yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm, đoàn kết, nhân nghĩa, cần cù lao động, hiếu học, hiếu thảo…; truyền thống văn hóa, nghệ thuật 2.3.5 Tổ chức dạy vận dụng kiến thức liên môn: Tổ chức dạy vận dụng kiến thức liên mơn người giáo viên ln giữ vai trị, chức tổ chức, hướng dẫn, định hướng truyền thụ, áp đặt chiều Học sinh đặt vào vị trí trung tâm q trình tiếp nhận, đóng vai trò chủ thể cảm thụ, nhận thức thẩm mĩ, trực tiếp tiến hành hoạt động tiếp cận khám phá, chiếm lĩnh kiến thức Trong q trình lớp GV vận dụng kiến thức tích hợp theo nhiều cách khác tuỳ thuộc vào phân môn học Sau số cách vận dụng kiến thức tích hợp thích hợp mơn GDCD: Bước 1: Tích hợp thơng qua việc kiểm tra cũ Kiểm tra cũ bước thứ hai tiến trình lên lớp Mục đích hoạt động kiểm tra kiến thức học mức độ hiểu hoạt động kết nối học với chuẩn bị học nên vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn thuận tiện Bước 2: Tích hợp thơng qua việc giới thiệu Thời lượng dành cho giới thiệu nhiên hoạt động có ý nghĩa vơ quan trọng tạo hứng thú cho HS trước bước vào học Vì GV vận dụng tích hợp kiến thức liên mơn (vận dụng giáo án minh hoạ ) Bước 3: Tích hợp thơng qua câu hỏi tìm hiểu nội dung học Đây cách GV sử dụng nhiều vận dụng tích hợp kiến thức liên môn (vận dụng giáo án minh hoạ) Bước 4: Tích hợp thơng qua phương tiện dạy học cụ thể bảng phụ, sử dụng CNTT Giáo viên học sinh sử dụng công nghệ thông tin trình chiếu hình ảnh thể truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Bước 5: Tích hợp thông qua hệ thống tập (trong phần tập vận dụng phần luyện tập hay tập nhà) Như vậy, vận dụng kiến thức liên môn cần hiểu toàn diện phải quán triệt tồn mơn học; qn triệt khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tích hợp chương trình, tích hợp sách giáo khoa, tích hợp phương pháp dạy học giáo viên tích hợp hoạt động học tập học sinh; tích hợp sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi thực việc tích cực hố hoạt động học tập học sinh mặt, lớp ngồi giờ; tìm cách phát huy lực tự học học sinh, phát huy tinh thần dân chủ, bồi dưỡng lòng tin cho học sinh em tự tin học tốt 2.3.6 Nội dung kiến thức mơn vận dụng: * Tích hợp mơn Âm nhạc: Học sinh nhớ lại ca từ “Đi cấy” dân ca Đơng Anh- Thanh Hố (một hát thuộc tổ khúc múa đèn, trò diễn tiêu biểu ngũ trị Viên Khê) chương trình âm nhạc lớp Ca từ dân ca khơng lưu giữ với vùng Thanh Hóa mà câu hát “lên chùa bẻ cành sen, ăn cơm đèn cấy sáng trăng” trở thành quen thuộc điệu dân ca dân tộc Việt Nam * Môn Lịch sử: giúp học sinh nhớ lại vận dụng kiến thức lịch sử kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân tộc, nhớ lại nhân vật lịch sử gắn liền với kháng chiến Bà Trưng, Bà Triệu (chiến thắng quân Nam Hán năm 40), Hưng Đạo Đại Vương (chiến thắng quân Nguyên Mông); Lê Lợi với khởi nghĩa Lam Sơn; Quang Trung Nguyễn Huệ với chiến thắng quân Thanh… Từ thấy nhân dân ta có lịng nồng nàn yêu nước, truyền thống quý báu dân tộc ta * Môn Mĩ thuật: Bằng kiến thức mĩ thuật vẽ theo đề tài học mơn mĩ thuật lớp 6,7,8 học sinh vận dụng để thực tập chủ đề kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, tranh truyền thống dân tộc * Tích hợp mơn Ngữ Văn: Cảm thụ hay, đẹp truyền thống quê hương biết giới thiệu truyền thống tốt đẹp cho bạn biết * Tích hợp mơn Tiếng Anh: Biết giới thiệu truyền thống tốt đẹp cho bạn bè quốc tế biết * Tích hợp hiểu biết xã hội: Việc kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc vấn đề rộng hiểu nhiều phương diện khác nên việc tích hợp kiến thức hiểu biết xã hội giúp ích nhiều việc hiểu vấn đề nhiều góc độ, khía cạnh Học sinh có nhìn tồn diện, cụ thể, có ý thức chăm học tập, lao động, bảo vệ di tích văn hóa, di tích lịch sử, sống nhân ái, trung thực, giữ chữ tín… Từ thêm hình thành ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc em 2.3.4.Giáo án minh họa ( Lớp 9C1) Ngày soạn: 12/ 11/ 2020 Ngày dạy: 14/ 11/ 2020 Tiết 11+12 BÀI KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC I môc tiêu cần đạt Kin thc: Nờu c th no truyền thống tốt đẹp dân tộc; nêu số truyền thống tốt đẹp dõn tộc Việt Nam; hiểu kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc cần phải kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Xác định thái độ, hành vi cần thiết để kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Kĩ năng: Biết rèn luyện thân theo truyền thống tốt đẹp dân tộc Thỏi : Tôn trọng, tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc nh hng phỏt trin nng lc: - Năng lực tự học, lực thẩm mỹ, lực giao tiếp, lực giải vấn đề sáng tạo Định hướng phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm III/CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Giải vấn đề, động não, xử lí tình huống, liên hệ tự liên hệ - Khăn phủ bàn IV Phơng tiện dạy học Chun b ca giáo viên: - Máy chiếu, phiếu học tập, tập nhóm - Tranh ảnh, tư liệu, kiện việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD - S¸ch hớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ Chuẩn bị học sinh: - Học cũ, đọc nghiên cứu trước - Sưu tầm tranh, ảnh truyền thống tốt đẹp quê hương viết giới thiệu truyền thống tốt đẹp ú V tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp KiÓm tra bµi cị: ?Thế hợp tác cïng ph¸t triĨn? Vì cần phải hợp tác quc gia? Cỏc hoạt động hc Hot ng 1: Khởi động Cho HS nghe dân ca “Đi cấy” dân ca Đơng Anh- Thanh Hố (Tích hợp với mơn Âm nhạc) ? Nội dung dân ca? - HS: Phản ánh đời sống sinh hoạt tâm tư tình cảm người nơng dân Việt Nam thời xưa GV giới thiệu vào Hoạt động 2: H×nh thµnh kiÕn thøc míi: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc GV yêu cầu HS đọc hai mẩu chuyện SGK trang 23 24 NỘI DUNG CẦN ĐẠT Thế truyền thống tốt đẹp dân tộc CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH ?Lịch sử dân tộc ta có kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần u nước?(Tích hợp mơn Lịch sử) HS: Đó khởi nghĩa: Bà Trưng, Bà Triệu; Trần Hưng Đạo; Lê Lợi, Quang Trung GV: Dân tộc ta có nhiều THẦY GIÁO CHU VĂN AN [2] kháng chiến đánh đuổi quân xâm lược lưu danh vị anh hùng có lịng yêu nước Điều chứng tỏ truyền thống yêu nước dân tộc ta ? Truyền thống yêu nước dân tộc ta thể qua lời nói Bác Hồ? HS: Lịng u nước dân tộc ta nồng nàn, tinh thần quý báu Lòng yêu nước dậy, đánh tan xâm lược kẻ thù, nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước GV tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu mẩu chuyện thứ hai: “Chuyện người thầy” GV giới thiệu thêm đời thầy giáo Chu Văn An ? Em có nhận xét cách ứng xử cậu học trò cũ thầy giáo Chu Văn An? HS: Tôn trọng, lễ phép, tơn trọng, kính cẩn thầy giáo Đó biểu đạo đức tốt mà cần học tập  Truyền thống tôn sư trọng đạo Sau tìm hiểu truyền thống tốt đẹp GV chốt: Dân tộc ta có nhiều truyền thống tốt đẹp Vậy truyền thống tốt đẹp dân tộc gì? Truyền thống tốt đẹp dân tộc giá trị tinh thần ( tư tưởng, đức tính, lối sống, cách ứng xử tốt đẹp…) hình thành trình lịch sử lâu dài dân tộc, truyền từ hệ sang hệ khác [3] Tìm hiểu truyền thống tốt đẹp Các truyền thống tốt đẹp dân dân tộc tộc Việt Nam GV: Cho HS quan sát tranh vẽ HS chuẩn bị nhà (Tích hợp với mơn Mĩ Thuật) số truyền thống tốt đẹp dân tộc [4] ? Các tranh thể truyền thống tốt đẹp dân tộc? 10 HS: Truyền thống: Yêu nước (tranh 1), tôn sư trọng đạo (tranh 2), nhân nghĩa (tranh 3), hiếu thảo (tranh 4), truyền thống văn hóa (tranh 5), nghệ thuật (tranh 6) ? Ngồi truyền thống dân tộc ta cịn có truyền thống tốt đẹp nào? HS: GV: Tổng kết, truyền thống tốt đẹp - Yêu nước, bất khuất chống giặc dân tộc ta ngoại xâm, đoàn kết, nhân nghĩa, cần cù lao động, hiếu học, hiếu thảo… - Các truyền thống văn hóa: Các tập quán tốt đẹp cách ứng xử mang sắc văn hóa Việt Nam - Về nghệ thuật: Nghệ thuật hát tuồng, GV: Bằng vốn ngoại ngữ chèo, điệu dân ca… (Tiếng Anh) em viết đoạn văn [3] ngắn giới thiệu cho bạn bè quốc tế truyền thống tốt đẹp dân tộc ta (Tích hợp với mơn Ngữ Văn, Tiếng Anh) 11 [5] Tìm hiểu kế thừa phát Thế kế thừa phát huy huy truyền thống tốt đẹp dân tộc truyền thống tốt đẹp dân tộc - Chiếu Slide Áo dài Việt Nam Slide 1: Áo dài xưa Slide 2: Áo dài đời sống đại Slide 3:Áo dài Việt Nam bạn bè quốc tế Slide 4: Bộ sưu tập Áo dài NTK Minh Hạnh [2] ? Em so sánh vài nét Áo 12 dài xưa nay? - Nhận xét: Áo dài xưa có thay đổi: Phong phú đa dạng kiểu dáng, màu sắc, chất liệu Có cách tân sử dụng rộng rãi, mang lại tiện lợi, lịch ? Những người sử dụng áo dài nhà thiết kế Minh Hạnh, Minh Châu, Võ Việt Chung biểu cho điều gì? - HS: Kế thừa, bảo vệ, giữ gìn giá trị truyền thống xưa ơng cha - Bảo vệ, gìn giữ, phát huy nét đẹp trang phục truyền thống người Việt, làm cho truyền thống giữ gìn, tơn vinh sống tương lai Thể kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc ? Vậy em cho biết kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc bảo vệ, giữ gìn để truyền thống khơng bị phai nhạt theo thời gian, mà ngày phát triển phong phú hơn, sâu đậm [3] - GV cho học sinh làm tập: Bài tập 1: Những việc làm sau thể kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, sao? - GV sử dụng máy chiếu 13 Đáp án: a, c, e, g, h Vì cần phải kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Tìm hiểu cần phải kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - GV: Sử dụng kĩ thuật “Khăn phủ bàn” để tìm hiểu cần phải kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc (Thời gian phút) - Chia lớp thành nhóm * Bước 1: Giao nhiệm vụ - Câu hỏi thảo luận nhóm: Vì cần phải kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? (Máy chiếu) - HS nhận nhiệm vụ *Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các thành viên nhóm ngồi vào vị trí tương ứng phần xung quanh Mỗi em làm việc độc lập vòng phút, trả lời câu hỏi theo cách hiểu riêng (viết vào phần giấy giấy Ao) - GV: Quan sát HS nhóm hoạt động * Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Các em thảo luận nhóm thống ý kiến viết vào phần tờ giấy Ao - Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 14 * Bước 4: Phương án kiểm tra, đánh giá - GV: Chốt nội dung GV giảng: Tài sản vơ giá: Có nghĩa là giá trị tinh thần có giá trị vơ lớn, khơng thể định lượng số cụ thể; Truyền thống tốt đẹp dân tộc tồn vĩnh viễn; đem để mua bán, trao đổi Và góp phần tích cực vào phát triển cá nhân dân tộc [5] - Vì tài sản vơ giá, góp phần tích cực vào phát triển cá nhân dân tộc [3] Những thái độ, hành vi cần thiết để kế thừa, phát huy truyền thống Tìm hiêu thái độ, hành vi tốt đẹp dân tộc cần thiết để kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” - GV phổ biến nội dung, luật chơi (chiếu slide) GV: Chốt nội dung - Sưu tầm, tìm hiểu tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc; - Trân trọng, tự hào anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa 15 đất nước; - Giữ gìn bảo vệ di tích lịch sử văn hóa dân tộc, loại hình nghệ thuật truyền thống; - Sống ứng xử phù hợp với giá trị đạo đức, văn hóa truyền thống dân tộc (chăm học tập, lao động, sống nhân ái, trung thực, giữ chữ tín, tơn sư trọng đạo) - Phê phán, ngăn chặn hành vi, việc làm tổn hại đến truyền thống dân tộc Đồng thời, tôn trọng, tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc [3] ? Nêu số việc làm cụ thể mà thầy cô giáo học sinh trường THCS Nguyễn Du làm để kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? 16 [6] HS: Các hoạt động thầy cô giáo học sinh trường THCS Nguyễn Du làm để kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc: - Ủng hộ đồng bào bão lụt - Truyền thống nhân nghĩa (Hình ảnh 2) - Thi đua học tốt, dạy tốt- Truyền thống hiếu học (Hình ảnh 4) - Thi gói bánh chưng – Truyền thống văn hóa (Hình ảnh ) - Hoạt động viết báo tường chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam (ngày 20/11) – Truyền thống tôn sư trọng đạo (Hình ảnh 6) - Nhà trường tổ chức cho HS tham quan di tích lịch sử - Truyền thống uống nước nhớ nguồn (Hình ảnh 8) Hoạt động 3: Luyện tập * [7] Bài tập (Trang 26 SGK) GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn HS thảo luận tìm nguồn gốc ý nghĩa truyền thống tốt đẹp quê hương Có thể là: + Nhóm 1: Truyền thống hiếu học + Nhóm 2: Trang phục váy Mường (Trang phục dân tộc) + Nhóm 3: Hội thi kéo co ( Trò chơi dân gian) 17 - GV hướng dẫn HS cách viết văn giới thiệu truyền thống tốt đẹp để bạn bè biết (Phần HS hoàn thiện nhà) * Bài tập (Trang 26 SGK) GV yêu cầu HS làm tập theo phương pháp sắm vai cho tình “An thường tâm với bạn: Nói đến truyền thống dân tộc Việt Nam, có mặc cảm So với giới, nước cịn lạc hậu Ngoài truyền thống đánh giặc râ, dân tộc ta có truyền thống đáng tự hào đâu” Em có đồng ý với An khơng? Vì sao? Em nói với An? [7] [5] HS tham gia đóng vai tình Hoạt động 4: Vận dụng Em bạn lớp lập kế hoạch ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn nhà trường Dự kiến: - Thời gian, ủng hộ bạn gì, ủng hộ bạn nhà trường Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng GV: Cho HS đọc chuyện “Bác Hồ với văn hóa dân tộc” ? Những việc làm thể lối sống có văn hóa Việt Nam sống Bác? Ngoài tục lệ truyền thống dân tộc ta từ xưa, Bác sáng tạo tục lệ gì? Tục lệ có ý nghĩa nào? 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng dạy “ Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” Lớp 9C1, năm học 2020-2021 theo chủ đề tích hợp tơi thu kết sau: Kết Nội dung khảo sát SS Giỏi Khá T.Bình Y-K Sl % Sl % Sl % Sl % Nêu truyền 36 21 58.4 15 41.6 0 0 thống tốt đẹp dân tộc Nêu số truyền 36 20 55.6 16 44.4 0 0 thống tốt đẹp dân tộc 18 Hiểu kế 36 19 52.8 17 47.2 0 0 thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc cần phải kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Xác định thái 36 21 58.4 15 41.6 0 0 độ, hành vi cần thiết để kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Với kết khảo sát trên, so sánh với kết trước áp dụng, nhận thấy giải pháp đưa có hiệu quả, góp phần nâng cao dạy Học sinh có hứng thú học, chủ động tiếp cận kiến thức phân mơn GDCD, khắc phục tình trạng chán học, lười học ngại học môn GDCD, đồng thời học sinh hiểu thêm kiến thức môn học khác Không với việc áp dụng vận dụng dạy học tích hợp dạy học mơn GDCD cịn tạo cho HS thói quen kĩ tự học, tự nghiên cứu, vận dụng, tích hợp linh hoạt kiến thức liên môn biết khai thác kiến thức có để giải vấn đề Hơn vận dụng dạy học tích hợp mơn GDCD tạo cho người giáo viên có thói quen ln tự đặt thử thách chinh phục kiến thức khơng mơn đảm nhiệm mà cịn chinh phục kiến thức mơn khoa học khác góp phần nâng cao trình độ chun mơn - nghiệp vụ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua việc áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp, tơi nhận thấy học sinh biết vận dụng kiến thức môn học: Âm nhạc, Lịch Sử, Mĩ thuật, Ngữ Văn, Tiếng Anh để lĩnh hội kiến thức nhằm kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Đồng thời giáo dục ý thức cho học sinh thái độ, tình cảm, lịng u nước thơng qua tiết học Bên cạnh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú học tập, biết u thích mơn GDCD Khắc phục tính ỷ lại, rụt rè, nhút nhát học sinh Thông qua tiết học học sinh thể khiếu, tài năng, hiểu biết tổng thể mơn học Tơi tin việc vận dụng kiến thức liên môn học khơng cịn khơ khan tạo hứng thú mơn học trị 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với giáo viên: 19 - Không ngừng tự học, tìm hiểu kiến thức mơn học khác, vận dụng vào môn GDCD để kết dạy học ngày cao 3.2.2 Đối với nhà trường: - Cần bổ sung thêm sách nâng cao, tư liệu tham khảo để phục vụ dạy học môn GDCD - Các phương tiện dạy học máy chiếu, ti vi, loa, đài Radio cần bổ sung đảm bảo chất lượng - Thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo môn, liên mơn để giáo viên có dịp tìm hiểu kiến thức liên mơn 3.2.3 Đối với Phịng giáo dục & Đào tạo - Tổ chức thể nghiệm chuyên đề dạy học theo chủ đề tích hợp để giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, nâng cao chất lượng dạy học Trên kinh nghiệm Dạy học theo chủ đề tích hợp “Kê thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” môn GDCD Đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong cấp lãnh đạo chun mơn, đồng nghiệp xa gần góp ý bổ sung để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Quảng Xương, ngày 10 tháng 04 năm 2021 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Phương Lê Tiến Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2019 (Sửa đổi bổ sung) Tranh ảnh tìm kiếm từ mạng Internet Hướng dẫn thực chuẩn KTKN môn GDCD THCS – NXBGD Tranh vẽ học sinh trường THCS Nguyễn Du truyền thống tốt đẹp dân tộc Sản phẩm hoạt động học học sinh trường THCS Nguyễn Du Hình ảnh hoạt động giáo viên học sinh trường THCS Nguyễn Du thể kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Sách giáo khoa GDCD lớp9- NXBGD 20 TRÍCH DẪN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Điều 30, Luật Giáo dục năm 2019 (Sửa đổi bổ sung) [2] Tranh ảnh tìm kiếm từ mạng Internet [3] Hướng dẫn thực chuẩn KTKN môn GDCD THCS – NXBGD [4] Tranh vẽ học sinh trường THCS Nguyễn Du truyền thống tốt đẹp dân tộc [5] Sản phẩm hoạt động học học sinh trường THCS Nguyễn Du [6] Hình ảnh hoạt động giáo viên học sinh trường THCS Nguyễn Du thể kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc [7] Sách giáo khoa GDCD lớp9- NXBGD DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Tiến Hùng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Nguyễn Du TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Sử dụng phương pháp trò Huyện, tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện A 2005- 2006 21 chơi giảng dạy GDCD lớp Nâng cao ý thức pháp luật Huyện, tỉnh cho học sinh THCS Sử dụng kĩ thuật dạy học Huyện, tỉnh mảnh ghép, khăn phủ bàn Tỉnh B Huyện A 2013- 2014 Tỉnh B Huyện A 2017- 2018 Tỉnh B bài: Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam - GDCD lớp 22 MỤC LỤC TT NỘI DUNG MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.3.2 Giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.3.3 Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.3.4 Giới thiệu truyền thống tốt đẹp dân tộc với bạn bè 2 2 4 4 giới 2.3.5 Tổ chức dạy vận dụng kiến thức liên môn 2.3.6 Nội dung kiến thức môn vận dụng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 19 20 20 20 2.4 3.1 3.2 23 ... thức: Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc; nêu số truyền thống tốt đẹp dõn tộc Việt Nam; hiểu kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc cần phải kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Xác... quốc tế truyền thống tốt đẹp dân tộc ta (Tích hợp với mơn Ngữ Văn, Tiếng Anh) 11 [5] Tìm hiểu kế thừa phát Thế kế thừa phát huy huy truyền thống tốt đẹp dân tộc truyền thống tốt đẹp dân tộc - Chiếu... cho truyền thống giữ gìn, tơn vinh sống tương lai Thể kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc ? Vậy em cho biết kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc? Kế thừa phát huy truyền thống