Giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích tổ quốc Lịng u nước bắt nguồn từ tình cảm bình dị nhất, gần gũi Từ tình cảm gắn bó với hàng xóm, quê hương nâng lên thành lòng yêu nước Bác Hồ kính u viết “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” [1] Với truyền thống bề dày lịch sử công đấu tranh, xây dựng bảo vệ tổ quốc hàng nghìn năm hun đúc nên tình thần ấy, củng cố bồi bồi dưỡng lịng tự hào dân tộc, tình u quê hương đất nước; tinh thần ấy, tình yêu ngày ăn sâu, bám rễ chảy huyết quản người Việt Nam Thực điều đó, Đảng Nhà nước ta sức giáo dục lòng yêu nước cho tuổi trẻ từ ghế nhà trường Nhiệm vụ đặt lên vai đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy hoạt động giáo dục, phải kể đến vai trò quan trọng hoạt động GDNGLL Trong nhiều năm qua, việc giáo dục lòng yêu nước thông qua tổ chức hoạt động GDNGLL trọng Trong trình làm Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS, thân nhận thấy, môn GDCD, Ngữ văn, Lịch sử , học sinh định hình khái niệm lịng u nước, lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước khái niệm cịn mơ hồ, chưa rõ ràng em tiếp nhận khái niệm học nặng lí thuyết thơng qua lời giảng thầy giáo.Đồng thời xuất phát từ tình hình thực tế nhiều lí mà trẻ em nói chung, học sinh trường THCS Quảng Thạch nói riêng, học lớp em tập trung nhiều trang mạng xã hội (Facebook, Zalo), kênh Youtube, Tiktok dù nhỏ tuổi mà phần thờ ơ, bàng quan với vấn đề truyền thống, tình yêu tổ quốc, yêu đồng bào, em có biết ngày 27/7, ngày 22/12, ngày 3/2, ngày 2/9 ngày gì, khơng biết người đọc Tuyên ngôn độc lập, quê hương sống có địa danh lịch nào, có nhân vật lịch sử nào, có kiện lịch sử Là người tham gia hoạt động công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh đồng thời giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nên dễ dàng nhận biết em có gì, thiếu gì, đối tượng học sinh nhà trường THCS Quảng Thạch, đơn vị nằm khu vực bãi ngang ven biển có điều kiên kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn Vậy làm để giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước cho học sinh? Tơi nghĩ có nhiều phương pháp, nhiều cách thức Vậy người bồi dưỡng kỹ đó? Đó gia đình, nhà trường, xã hội, nói, nhiều đối tượng tham gia để thực việc Nhưng với suy nghĩ thân từ thực tế, thấy truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước khơng tự nhiên mà có, điều phần lớn hình thành thơng qua hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kỹ sống nói chung, bồi dưỡng lịng u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước nói riêng cho học sinh, hoạt động GDNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm nhiều vấn đề hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập Từ kinh nghiệm thực tế thân Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh tham dự tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL tơi xin chia sẻ kinh nghiệm để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường góp phần bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước cho học sinh sở tiếp thu kỹ sống đầy đủ, lí chọn đề tài “Giáo dục truyền thống yêu nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước thơng qua HĐGDNGLL” Mục đích nghiên cứu Quảng Thạch đơn vị hành thuộc vùng bãi ngang ven biển cịn nhiều khó khăn huyện Quảng Xương, có địa hình tương đối phức tạp với địa phương lại nơi có số lượng lớn người lao động tỉnh miền Nam, lao động bất hợp pháp bên Trung Quốc, rủ rê bỏ học làm, từ bị tiêm nhiễm tác động xấu Từ tình hình thực tế đó, qua việc tổ chức hoạt động phong trào địa phương đặc biệt hoạt động GDNGLL nhà trường để đưa phương pháp áp dụng để thu hút tập hợp thiếu nhi có hiệu quả, phù hợp với em thiếu nhi trường Trung học sở Quảng Thạch, tìm biện pháp để giải thực trạng việc tổ chức hoạt động phong trào thu hút tạo hứng thú cho em nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, việc góp phần bồi dưỡng lịng u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước cho học sinh quan trọng [2] Tổ chức HĐGDNGLL có ý nghĩa to lớn tạo điểu kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trị chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực chủ động, qua rèn luyện nét nhân cách người phát triển toàn diện [3] Tổ chức HĐGDNGLL nhằm mục tiêu: [4] - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể cho học sinh - Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi THCS như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội - Bồi dưỡng thái độ tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội Từ mục tiêu chung HĐGDNGLL, việc tổ chức HĐGDNGLL theo đề tài nghiên cứu nhằm mục tiêu: - Góp phần nâng cao nhận thức việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống lịch sử văn hoá quê hương; nâng cao niềm tin lòng tự hào truyền thống vẻ vang quê hương, đất nước - Giáo dục đội viên học sinh niềm tự hào, lịng kính u Bác Hồ, thi đua học tập làm theo điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng khích lệ em thiếu nhi học tập làm theo lời dạy Bác Hồ hành động, việc làm cụ thể để em phấn đấu rèn luyện, học tập mai sau trở thành chủ nhân có đức, có tài, góp sức xây dựng đất nước Việt Nam hùng cường - Tuyên truyền giáo dục Đội viên truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống đấu tranh quân dân ta Qua củng cố niềm tin đường lối cách mạng, quân đắn, sáng tạo Đảng tinh thần chiến, thắng lực lượng vũ trang nhân dân ta - Nâng cao nhận thức hành động Đội viên – thiếu niên lực lượng xã hội công tác tham gia bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xác định rõ nhiệm vụ thiếu niên bảo vệ Tổ thời ky Học sinh đội viên có ý thức phấn đấu, rèn luyện xứng đáng với bề dày thành tích vẻ vang mà cha anh dày cơng xây dựng, góp phần phát triển quê hương - Củng cố hun đúc giá trị nhân văn, lòng biết ơn sâu sắc hệ cha anh dũng cảm chiến đấu hy sinh thân để quê hương có sống bình ngày hơm - Giáo dục cho học sinh biết trân trọng thành tốt đẹp lớp người trước, hướng khứ đẹp đẽ, oanh liệt để làm niềm tin vững cho hệ hôm mai sau - Góp phần tích cực vào việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần bồi dưỡng “Kỹ sống” cho học sinh Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS Quảng Thạch * Phạm vi nghiên cứu: Các hoạt động GDNGLL cấp Liên đội trường Trung học sở Quảng Thạch góp phần Giáo dục truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u quê hương đất nước thông qua HĐGDNGLL * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2021 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp với như: - Phương pháp nghiên cứu tìm hiểu thực trạng liên đội thực đề tài, sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận từ thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu quan sát, đàm thoại - Phương pháp tham quan, trải nghiệm thực tế II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Qua nghiên cứu tơi thấy HĐNGLL có ý nghĩa quan trọng việc rèn kỹ sống nói chung, bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u quê hương đất nước nói riêng Bởi nhiệm vụ trọng tâm HĐNGLL củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi mà tình cảm, hành vi, thái độ dân tộc, với quê hương, với truyền thống bề dày lịch sử đáng tự hào dân tộc mục tiêu vơ quan trọng, mục tiêu khơng chi góp phần phát triển nhân cách mà cịn có vai trị định đến tình cảm, đến ý thức học sinh quê hương đất nước, với truyền thống ngàn đời dân tộc mà bao hệ cha anh hi sinh, cống hiến để em có bình n ngày hơm Để tổ chức HĐGDNGLL vai trị Đội TNTP Hồ Chí Minh quan trọng việc hoạch định kế hoạch, phướng hướng, nội dung tổ chức thực hiện, nên cạnh vai trị giáo viên phụ trách (Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp) người hướng dẫn, quan sát, theo dõi đánh giá kết rèn luyện em thơng qua hoạt động từ định hướng, uốn nắn cho em góp phần phát triển rèn luyện kỹ sống cho em, giúp em hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ để em tiến lên THPT quãng đời tiếp sau [5] Trong việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước Tổng phụ trách Đội (và anh chị phụ trách) phải người chủ đạo việc xây dựng kế hoạch, lên phương án hoạt động cụ thể, đạo hướng dẫn học sinh thực Đội viên học sinh phải chủ thể hoạt động hướng dẫn Giáo viên phụ trách (hoặc người hướng dẫn), người chủ động nắm bắt mục đích, yêu cầu nội dung hoạt động Việc tổ chức HĐGDNGLL với mục tiêu bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước đạt kết cao góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục va bồi dưỡng kỹ sống cho thiếu niên nhi đồng, xây dựng Đội TNTP vững mạnh Thực trạng hoạt động HĐNGLL trường THCS Quảng Thạch 2.1 Thuận lợi [6] Luôn quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, ban ngành đoàn thể, đội ngũ giáo viên phụ trách Đội đồng thuận trí phụ huynh học sinh Đa số đội ngũ cán Đội em học sinh ngoan ngỗn, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể liên đội 2.2 Khó khăn 2.2.1 Những khó khăn việc thực HĐGDNGLL [7] * Về nhà trường: Là đơn vị trường vùng bãi ngang ven biển, điều kiện kinh tế xã hội nhiều khăn, điều kiện sở vật chất thiếu thốn, thiếu sân bãi hoạt động, nhiều năm liền khơng có phịng chun mơn cho hoạt động cơng tác Đội phịng truyền thống (từ năm học 2018 – 2019 hồn thành đưa phịng truyền thống – Đoàn đội vào sử dung), trang thiết bị, tài liệu cần thiết phục vụ cho hoạt động thiếu thốn nhiều, việc áp dụng đề án “Trường học gắn với thực tiễn” lúng túng, hình thức, việc tổ chức hoạt động GDNGLL cịn ít, tác dụng, ý nghĩa hoạt động việc bồi dưỡng kỹ cho học sinh yếu, chưa tương xứng với ý nghĩa, mục đích mà mơn đem lại * Về học sinh: Các em học sinh thiếu kỹ kỹ nghi thức đội, kỹ sống, kỹ làm chủ thân ;học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn nhau, kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy, tham gia hoạt động tập thể, nhiều em thiếu chăm sóc bố mẹ (do làm ăn xa, với ông bà tự chăm sóc lấn nhau), tham gia hoạt động tập thể e rè, nhút nhát * Về phụ huynh học sinh: Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức, phần lớn phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm Rất nhiều phụ huynh làm ăn xa, ông bà bác trơng nom, tầm suy nghĩ cịn hạn chế cho gửi tiền lo đủ cho cái, việc học hành, rèn luyện phó mặc cho nhà trường xã * Về công tác Đội Đội ngũ cán Đội nhiệt tình hoạt động phong trào liên đội em thiếu kinh nghiệm thực tế kiến thức tổ chức hoạt động tập thể gặp nhiều trở ngại trình triển khai tổ chức hoạt động, nhiều phong trào, hoạt động phải tập huấn nhiều lần khâu tổ chức thiết kế hoạt động Đội ngũ cán phụ trách chủ giáo viên văn hóa phân cơng phụ trách khơng đào tạo công tác Đội, tổ chức hoạt động GDNGLL, người nhiệt tình thiếu kỹ năng, người có chút kinh nghiệm cơng tác thiếu nhi lại xa Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa * Về địa phương: Các hoạt động thiếu nhi địa phương không nhiều, có tổ chức hoạt động cho thiếu nhì chủ yếu TDTT bóng đá, chưa có đồng đối tượng thiếu nhi lứa tuổi, giới tính; hoạt động gắn với kỹ gần khơng có, hoạt động phong trào có chưa phát huy hết lực, sáng tạo cơng việc, cịn lúng túng nên chất lượng hoạt động cịn chưa cao 2.2.2 Những khó khăn việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương dất nước trường THCS Quảng Thạch Thời lượng học văn hóa học sinh (học khóa, học thêm, học bồi dưỡng, học phụ đạo) dày, gần cịn thời gian để em tham gia hoạt động ngoại khóa, HĐGDNGLL Số lượng di tích lịch sử địa bàn ít, nhân chứng lịch sử khơng cịn (nếu có già yếu, lúc nhớ lúc quên) Một phận giáo viên, phụ huynh chưa coi trọng hoạt động trải nghiệm, HĐGDNGLL cho khơng cần thiết, khơng quan trọng việc học văn hóa Một phận học sinh ham chơi, thích tham gia chơi điện tử, tham gia trang mạng xã hội Kinh phí cho việc tổ chức hoạt động đề tài hạn chế, khó tổ chức hoạt động lớn 2.3 Kết thống kê trước tiến hành đề tài nghiên cứu thu sau: (do thời lượng có hạn nên đề tài đưa dẫn số khảo sát nhân vật, địa danh, kiện lịch sử đất nước, địa phương chủ quyền biển đảo) 2.3.1 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường lịch sử địa phương Quảng Xương (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018) - Câu hỏi 1: Di tích lịch sử, nơi cờ đỏ búa liềm lần xuất Quảng Xương di tích ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 124 31.8 264 68.2 - Câu hỏi 2: Người chiến sĩ cộng sản Quảng Xương, Chủ tịch UBND cách mạng lâm thời Quảng Xương ? Tổng số HS 387 Số học sinh biết Số học sinh Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 46 11.9 341 88.1 2.3.2 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường nhân vật lịch sử Việt Nam (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018) - Câu hỏi 1: Ai người đọc “Bản Tuyên ngôn Độc lập” khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa vào ngày 2/9/1945? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 295 76.2 92 23.8 - Câu hỏi 2: Ai người huy quân ta đánh tan quân Nam Hán Sông Bạch Đằng năm 938, khôi phục lại độc lập cho dân tộc ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 189 48.9 198 51.1 2.3.3 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường kiện lịch sử dân tộc (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018) - Câu hỏi 1: Sự kiện lịch sử kỷ 20 “Vang dội năm châu, chấn động địa cầu” ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 162 41.9 225 58.1 - Câu hỏi 2: Sự kiện lịch sử diễn vào ngày 3/2/1930 ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 172 44.4 215 55.6 2.3.4 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường chủ quyền biển đảo thiêng liêng tổ quốc (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018) - Câu hỏi 1: Quần đảo Hồng Sa đơn vị hành cấp huyện trực thuộc tỉnh (Thành phố) nước ta ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 115 29.72 272 70.28 - Câu hỏi 2: Quần đảo Trường Sa đơn vị hành cấp huyện trực thuộc tỉnh (Thành phố) nước ta ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 142 36.7 245 63 2.3.5 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường chủ quyền biên giới tổ quốc (khảo sát đầu năm học 2017 – 2018) - Câu hỏi 1: Đường biên giới nước ta tiếp giáp với đường biên giới quốc gia ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 171 44.2 216 55.8 - Câu hỏi 2: Những tỉnh có đường biên giới tiếp giáp với quốc gia lân cận ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 387 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 101 26.1 286 73.9 2.3.6 Kết tham gia thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch” năm 2018 Tổng số Tổng số HS tham gia Số có đầu tư nội Học sinh viết dung hình thức/tổng số Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 387 194 50.1% 194 100% Từ thực trạng kết đây, việc bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước cho học sinh thông qua HĐGDNGLL việc làm vô cần thiết giúp cho em nâng cao nhận thức việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống lịch sử văn hoá quê hương; nâng cao niềm tin lòng tự hào truyền thống vẻ vang quê hương, đất nước Củng cố hun đúc giá trị nhân văn, lòng biết ơn sâu sắc hệ cha anh dũng cảm chiến đấu hy sinh thân để q hương có sống bình ngày hơm Có ý thức phấn đấu, rèn luyện xứng đáng với bề dày thành tích vẻ vang mà cha anh dày cơng xây dựng, góp phần phát triển q hương, đồng thời góp phần tích cực vào việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần bồi dưỡng “Kỹ sống” cho học sinh Trong khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ số kinh nghiệm mà thực trường THCS Quảng Thạch có hiệu việc “Bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước thông qua HĐGDNGLL " Giải pháp thực 3.1 Thực tốt công tác tham mưu với Cấp ủy chi bộ, ban giám hiệu nhà trường thực đạo Chi bộ, BGH nhà trường việc tổ chức hoạt động GDNGLL bồi dưỡng lịng u nước,lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước Liên đội làm tốt công tác tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu, Đoàn niên cơng tác tun truyền vai trị tổ chức Đội, hoạt động GDNGLL nhà trường đồng thời tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ giáo viên phân công phụ trách Chi đội, giáo viên chủ nhiêm anh chị phụ trách trực tiếp đội viên học sinh lớp chủ nhiệm, người trực tiếp giao tiếp hàng ngày với em, hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, mặt được, hạn chế học sinh, sở làm cho em hiểu rõ vai trò hoạt động đội có tác động đến tư duy, tự tin, lĩnh giúp em tiến bộ, hồn thiện dần kỹ từ giúp ích cho em học tập sống 3.2 Thực tốt công tác tuyên truyền vai trò HĐGDNGLL trường học Tham mưu, phối hợp với Ban chấp hành Đoàn xã, Hội đồng đội xã Quảng Thạch việc xây dựng chương trình, kế hoạch cơng tác thiếu nhi tổ chức thực chương trình kế hoạch có hiệu như: Chăm sóc nhà bia liệt sĩ, công tác Trần Quốc Toản, giao lưu truyền thống, cơng tác vệ sinh mơi trường (ngày thứ bảy tình nguyện, chủ nhật xanh…) Tuyên truyền sâu rộng nhân dân mà trực tiếp thông qua Hội Cha mẹ học sinh, Hội khuyến học tổ chức đoàn thể xã Quảng Thạch vai trò hoạt động Đội, mà trực tiếp hoạt động theo chủ đề, chủ điểm năm học, hoạt động dịp hè nhằm giúp em khơng có sức khỏe, có kỹ mà cịn giúp em tránh xa thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội, trị chơi có hại cho sức khỏe trí tuệ em Tổng phụ trách Đội nói riêng, giáo viên phụ trách nói chung người chủ đạo, hướng dẫn, tổ chức hoạt động cho học sinh hoạt động như: học tập, giáo dục, giao lưu, hoạt động lao động, xã hội công ích….; tác động thực đồng thời lên mặt: nhận thức, thái độ, hành vi học sinh trình lĩnh hội chuẩn mực giá trị, kinh nghiệm ứng xử, thái độ với tự nhiên, với người hoạt động rèn luyện hành vi [8] 3.3 Triển khai thực tốt Đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615 /QĐ-UBND ngày 16/8/2017 UBND huyện Quảng Xương) [9] Tham mưu với nhà trường việc triển khai thực đề án phải vào nhiệm vụ giải pháp sau: Đẩy mạnh công tác tun truyền mục đích, ý nghĩa cơng tác xây dựng mơ hình "trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống" cán bộ, đảng viên, cấp, ngành, tổ chức trị, xã hội tầng lớp nhân dân Đặc biệt đội ngũ cán quản lý, giáo viên bậc cha mẹ học sinh Xây dựng nâng cao lực đội ngũ Cán giáo viên việc thực giáo dục gắn với thực tiễn rèn luyện kỹ sống cho học sinh Tham mưu tổ chức hoạt động thiết thực, bổ ích, có ý nghĩa sâu rộng việc bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u quê hương đất nước cho học sinh 3.4 Thực tốt công tác phối hợp Liên đội nhà trường với tổ mơn, với tổ chức đồn thể nhà trường địa phương việc tổ chức HĐGDNGLL với mục tiêu GDNGLL bồi dưỡng truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước cho học sinh Thực rõ vai trò đạo, hướng dẫn TPT Đội với BCH Liên Đội, BCH Chi đội Thực phối hợp TPT Đội với Chi đoàn TN, với anh chị phụ trách việc tổ chức thực hoạt động Thực phối hợp TPT, BCH Liên Đội với Hội Cha mẹ học sinh công tác vận động ủng hộ, chung tay phụ huynh học sinh việc tổ chức hoạt động Thực phối hợp TPT Đội, BCH Liên đội với Đoàn TN, Hội đồng đội địa phương việc tham mưu, phối hợp xây dựng kế hoạch, nội dung tổ chức hoạt động Thực phối hợp TPT Đội, BCH Liên đội với tổ chuyên môn việc xây dựng nội dung phù hợp với kiến thức môn (nhất môn Lịch Sử, Địa lí, Ngữ Văn, GDCD), phù hợp với kiến thức cấp học Xây dựng mối quan hệ TPT Đội, BCH Liên đội với Hội Khuyến học địa phương nhằm kêu gọi ủng tài trợ cho hoạt động 3.5 Tổ chức hoạt động phải bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc 3.6 Đảm bảo thực tốt nguyên tác trải nghiệm giáo dục kỹ sống Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc Ví dụ: muốn giáo dục tình u biển đảo phải cho học sinh trải nghiệm với thiên nhiên, thấy giá trị biển, tự ngắm nhìn, tìm hiểu, tự tay làm vệ sinh bờ biển, tự hịa vào với biển em cảm nhận hết thân thiết biển với người từ em yêu biển hơn, yêu quê hương đất nước Hoặc để em hiểu biết hi sinh anh hùng liệt sĩ phải tổ chức cho em thăm, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, nhà bia liệt sĩ, em tự tay dâng hương, tự tay lau dọn, tự tay nhổ cỏ, tự tay chăm sóc bia, nấm mộ liệt sĩ từ em biết quý trọng, nhớ ơn hi sinh cha anh trước cho em có ngày hơm 3.7 Tổ chức hoạt động phải đảm bảo phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học Phương pháp Tổ chức HĐGDNGLL có đa dạng, điều kiện thực tế đơn vị, thường sử dung phương pháp sau: [10] Phương pháp thảo luận Phương pháp sắm vai Phương pháp giao nhiệm vụ Phương pháp GQVĐ Phương pháp trò chơi Phương pháp tổ chức hội thi Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu Phương pháp diễn đàn 3.8 Xây dựng kế hoạch cụ thể năm học theo chủ đề, chủ điểm Để tổ chức hoạt động cần phải có lực tổ chức hoạt động thực tiễn cho em, biết thiết kế thực thi hoạt động cho Thiết kế hoạt động GDNGLL lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp giáo dục nhằm tạo mơ hình hoạt động tổ chức thực sáng tạo theo chủ đề, chủ điểm, yêu cầu giáo dục định Đội Phải đảm bảo nội dung cách trình tự, khoa học Phải có phần mở đầu kết thúc, xác định đâu khâu quan trọng toàn hoạt động Xác định thời điểm diễn hoạt động tháng, năm Có thời gian cụ thể hố chương trình trình thiết kế Thiết kế hoạt động phải phù hợp với đối tượng (là thiếu nhi, đội viên), khả năng, trình độ đặc biệt sức khoẻ Thiết kế hoạt động phải phù hợp với điều kiện kinh tế, trị, xã hội địa phương nhà trường 10 Trong hoạt động phải mang tính lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục em hoạt động, vừa tạo sân chơi bổ ích “ học mà chơi”, “ chơi mà học” gây hứng thú cho em tham gia nhiệt tình, tích cực Xây dựng kế hoạch hoạt động phải tạo hứng thú cho đội viên anh chị phụ trách, kích thích tinh thần học hỏi, tìm tịi, khám phá đội viên, tạo tự tin, lĩnh cho đội viên, khơi gợi nhiệt tình, chung sức anh chị phụ trách chi đội thông qua quy chế thưởng, phạt cụ thể, cơng bằng, minh bạch Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống Kế hoạch tổ chức hoạt động năm học (ở nêu hoạt động GDNGLL mà Liên đội tổ chức) Thời gian Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng 1,2 Tháng Chủ điểm Nội dung hình thức hoạt động Truyền - Nghe nói chuyện ý nghĩa thống nhà tên trường trường - Triển khai kế hoạch chăm sóc Nhà bia, công tác Trần Quốc Toản Chăm - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề kỷ ngoan học niệm ngày giải phóng thủ 10/10 giỏi - Phát động chương trình “Áo ấm tặng bạn, Áo lụa tặng bà” - Thực chăm sóc nhà bia liệt sĩ, cơng tác Trần Quốc Toản Tôn sư - Tổ chức Sân chơi mơn với hình trọng đạo thức “Rung chng vàng” tìm hiểu Biển đảo chủ quyền lãnh thổ tổ quốc - Thực chăm sóc nhà bia liệt sĩ, công tác Trần Quốc Toản Uống - Tổ chức “Giao lưu – kể chuyện nước nhớ truyền thống” chào mừng 22/12 nguồn - Viết thư gửi anh đội - Thực chăm sóc nhà bia liệt sĩ, công tác Trần Quốc Toản Mừng - Tổ chức thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng, Đảng xã Quảng Thạch” mừng - Tổ chức chương trình “Xuân đoàn xuân kết, Tết yêu thương” - Thăm địa đỏ, nhà truyền thống, bảo tàng - Thực chăm sóc nhà bia liệt sĩ, cơng tác Trần Quốc Toản Tiến bước - Làm vệ sinh bờ biển Quảng Thạch Kết - Uống nước nhớ nguồn - Biết chia sẻ - Biết ghi ơn, đáp đền - Biết chủ quyền lãnh thổ tổ quốc - Uống nước nhớ nguồn - Bảo vệ, làm chủ thân - Hiểu yêu quê hương - Chia sẻ, đồng cảm - Xác định giá trị, 11 lên Đoàn - Thăm địa đỏ ý thức trách - Thực chăm sóc nhà bia liệt sĩ, nhiệm cơng tác Trần Quốc Toản - u q hương Tháng Hịa bình - Sưu tầm tranh ảnh sống - Tinh thần đoàn hữu nghị thiếu nhi nước giới kết, hữu nghị - Tìm hiểu ngày giải phóng miền Nam - Nhớ ơn cha ơng - Thực chăm sóc nhà bia liệt sĩ, cơng tác Trần Quốc Toản Tháng Kính yêu - Nghe kể chuyện Bác Hồ Nhớ ơn Bác Hồ Bác Hồ - Thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” 3.9 Đa dạng hóa hình thức kêu gọi nguồn kinh phí cho hoạt động - Tham mưu với Chi bộ, Ban giám hiệu việc cân đối nguồn quỹ hỗ trợ hoạt động Liên đội - Tham mưu, phối hợp với Hội CMHS, Hội khuyến học kêu gọi tổ chức, cá nhân ủng hộ, phụ huynh tài trợ kinh phí cho hoạt động Liên đội - Liên đội tổ chức xây dựng quỹ “Kế hoạch nhỏ”, thu gom giấy loại, vỏ lon, phế liệu gây quỹ cho Liên đội để tổ chức hoạt động 3.10 Đa dạng hóa hình thức tổ chức HĐGDNGLL với mục tiêu bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước Việc tổ chức hoạt động phải linh hoạt, đa dạng, khơng gị bó, rập khn theo mẫu định da dạng hoạt động tạo hứng thú học sinh, từ em tham gia cách hứng thú, tích cực hơn, học sinh hứng thú, tham gia tích cực mục tiêu đề án thực dễ dàng hơn, thành công hoạt động cụ thể Những hoạt động GDNGLL với mục tiêu bồi dưỡng lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước mtà Liên đội nhà trường thực năm qua gồm: Tổ chức chăm sóc nhà bia định ky hàng tháng (2 lần/tháng): chi đội làm theo kế hoạch (Có kế hoach phần phụ lục 1) Công tác Trần Quốc Toản: Định ky tổ chức phân công chi đội đến thăm hỏi, động viên, chăm sóc thương bệnh binh, gia đình liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 2) Tổ chức tham quan nhà truyền thống, bảo tàng: định ky lần/năm dành cho đội viên có thành tích xuất sắc học tập, rèn luyện, công tác Đội (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 3) Tổ chức “Sân chơi mơn” theo hình thức “Rung chuông vàng” với chủ đề “Biển đảo chủ quyền lãnh thổ tổ quốc” vào dịp tháng 10 tháng 11 (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 4) Tổ chức “Giao lưu truyền thống”, mời cựu chiến binh, nhân chứng lịch sử nói chuyện truyền thống; Tổ chức viết thư cho anh đội đóng quân nơi biên giới, hải đảo vào dịp 22/12 (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 5) Tổ chức cho đội viên tham gia thi: “Tìm hiểu lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam”, Thi tìm hiểu “Bác Hồ với thiếu nhi – Thiếu nhi với Bác Hồ”; “Tìm 12 hiểu lịch sử Đảng truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa” theo hướng dẫn Đảng tỉnh, Tỉnh đồn niên nghành giáo dục (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 6) Tổ chức thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch”: tổ chức định ky hàng năm vào dịp 3/2 (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 7) Tổ chức tham quan, học tập, trải nghiệm di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh tiếng tỉnh cho học sinh có thành tích xuất sắc lĩnh vực, từ kích thích phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên học sinh, số lượng tham gia khơng giới hạn (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 8) Tổ chức chương trình “Xuân đoàn kết, tết yêu thương”: thăm hỏi, tặng quà cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, thương bệnh binh, gia đình liệt sĩ, có cơng với cách mạng, dâng hương bà mẹ VNAH địa bàn dịp Tết ngun đán hàng năm (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 9) 10 Tổ chức cho học sinh tham gia trải nghiệm làm vệ sinh bờ biển khu vực Quảng Thạch theo định ky lần/tháng (có hình ảnh minh họa phần phụ lục 10) 3.11 Nắm vững yêu cầu quy trình tổ chức hoạt động 3.11.1 Các yêu cầu tổ chức HĐGDNGLL [11] Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động nhằm khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quen thuộc gây nhàm chán, tẻ nhạt em Việc tổ chức cần nắm nội dung hoạt động chủ đề tháng, lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với nội dung tuần, tháng Gắn đổi hình thức hoạt động với đổi phương pháp tổ chức hoạt động Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động, phát huy khả sáng tạo, hoạt động độc lập, khả tự đề xuất giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động em Tăng cường, vận dụng thiết bị phương tiện dạy học môn học tổ chức hoạt động Tổ chức đánh giá kết hoạt động 3.11.2 Thiết kế theo Quy trình tổ chức HĐGDNGLL Hoạt động 1: Thiết kế hoạt động giao lưu Chương trình giao lưu truyền thống chào mừng 22/12 Bước 1: Mục đích, yêu cầu - Thiết thực kỷ niệm 73 năm Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam ( 22/12/1944 – 22/12/2017) ngày QPTD - Khẳng định truyền thống vẻ vang, lớn mạnh Quân đội Nhân dân Việt Nam 67 năm qua lãnh đạo Đảng Bác Hồ Tuyên truyền giáo dục Đội viên truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống đấu tranh quân dân ta Qua củng cố niềm tin đường lối cách mạng, quân đắn, sáng tạo Đảng tinh thần chiến, thắng lực lượng vũ trang nhân dân ta 13 -Nâng cao nhận thức hành động Đội viên – thiếu niên lực lượng xã hội công tác tham gia bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xác định rõ nhiệm vụ thiếu niên bảo vệ Tổ thời ky Bước 2: Chuẩn bị a Nội dung hoạt động: - Mời Cựu chiến binh ơn lại truyền thống, nói chuyện truyền thống, ơn lại khí hào hùng Qn dân ta hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ - Văn nghệ chào mừng: Đội văn nghệ Liên đội chuẩn bị tiết mục văn nghệ - Thành lập BTC, dự trù kinh phí, xây dựng kịch bản, phân cơng nhiệm vụ b Hình thức tổ chức: - Tập trung tồn thể Cán bộ, giáo viên tất Đội viên liên đội ( 12 chi đội) - Ban tổ chức mời cựu chiến binh lên ơn lại khí hào hùng Quân dân ta, kể lại chiến công, kỷ niệm sâu sắc kháng chiến chống thực dân đế quốc - Những câu hỏi Đội viên giao lưu khách mời ( cựu chiến binh) c Thời gian, địa điểm: - Thời gian: 7h 15 đến 8h ngày 18/12/2017 - Địa điểm : Hội trường UBND Quảng Thạch d Thành phần tham dự: - Khách mời giao lưu (đại diện CCB huyện) - BCH CCB xã Quảng Thạch - Thường vụ Đoàn xã Quảng Thạch - Toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường THCS Quảng Thạch - Tất bạn đội viên thuộc liên đội THCS Quảng Thạch Bước 3: Tiến hành giao lưu - Người dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu khách giao lưu - Khách giao lưu lên giao lưu, kể chuyện truyền thống - Văn nghệ xen kẽ - Khách mời trả lời câu hỏi giao lưu giáo viên học sinh Bước 4: Kết thúc giao lưu - Phát biểu cảm tưởng đội viên buổi giao lưu - Tặng hoa cho khách mời - Phát biểu cảm ơn khách mời đại biểu Ban tổ chức buổi lễ - Tổng phụ trách đội anh chị phụ trách lên phát biểu ý kiến đánh giá nhận xét tinh thần tham gia đội viên - Đại diện đại biểu địa phương phát biểu - Nhà trường phổ biến nội dung, kế hoạch Hoạt động 2: Tổ chức thi tìm hiểu “Lịch sử Đảng xã Quảng Thạch” Bước 1: Mục đích – yêu cầu 14 Nhằm tuyên truyền, giáo dục cho học sinh nhà trường hiểu rõ lịch sử xây dựng phát triển Đảng xã nhà Qua góp phần nâng cao nhận thức việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống lịch sử văn hoá quê hương; nâng cao niềm tin lòng tự hào truyền thống vẻ vang Đảng xã; Học sinh đội viên có ý thức phấn đấu, rèn luyện xứng đáng với bề dày thành tích vẻ vang mà cha anh dày cơng xây dựng, góp phần phát triển quê hương Cuộc thi đợt sinh hoạt trị sâu rộng, có tác dụng giáo dục truyền thống, giáo dục trị tư tưởng tồn thể học sinhtrong toàn trường, hoạt động hướng tới kỷ niệm 89 năm ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt nam (3/2/1930 – 3/2/2019); trình tổ chức phải đảm bảo tinh thần nghiêm túc, thiết thực, hiệu Bước 2: Chuẩn bị a Nội dung hoạt động: Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch b Đối tượng dự thi:Toàn thể học sinh trường THCS Quảng Thạch c Hình thức:Thi viết d Thời gian phát động nhận thi: - Thời gian phát động: Từ 8/1/2019 đến 31/1/2019 - Thời gian tổ chức tổng kết, trao giải thi:: 19/2/2019 e Cơ cấu giải thưởng: (Có danh mục cấu giải thưởng kèm theo) g Câu hỏi dự thi: Giao Ban Tổ chức thi lựa chọn định số lượng câu hỏi cho phù hợp với nội dung phát động h.Thể lệ i Kinh phí tổ chức (Từ nguồn quỹ nhà trường hỗ trợ Đảng ủy) Bước 3: Tiến hành hoạt động Ban tổ chức đưa câu hỏi cho học sinh làm nộp theo thời gian quy định Ban giám khảo chấm Bước 4: Kết thúc hoạt động Tổ chức tổng kết trao giải thi Kết đạt 4.1 Kết chung Sau gần năm tổ chức HĐGDNGLL nói chung, hoạt động nhằm bồi dưỡng long u nước, lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước nói riêng, đội viên học sinh hứng thú với hoạt động, tich cực tham gia hoạt động, phong trào nhà trường, Liên đội phát động, 100% học sinh trường hào hứng thích thú với hoạt động Nó hút em; khuyến khích em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia; em thể hiểu biết lịch sử dân tộc, lịch sử q hương, có tình tình cảm sâu sắc với địa danh, nhân vật, kiện trọng đại đất nước Thông qua hoạt động này, giúp em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt để em có tình cảm, hành vi, thái độ dân tộc, với quê hương, với truyền thống bề dày lịch sử đáng tự hào dân tộc mục tiêu vô quan trọng, mục tiêu không chi góp phần phát triển nhân 15 cách mà cịn có vai trị định đến tình cảm, đến ý thức học sinh quê hương đất nước, với truyền thống ngàn đời dân tộc mà bao hệ cha anh hi sinh, cống hiến để em có bình n ngày hơm Nâng cao nhận thức hành động Đội viên – thiếu niên lực lượng xã hội công tác tham gia bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xác định rõ nhiệm vụ thiếu niên bảo vệ Tổ thời ky 4.2 Kết cụ thể sau năm hoạt động tổ chức phong trào (cũng với câu hỏi phần II, mục 2.3) 4.2.1 Kết khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường lịch sử địa phương Quảng Xương (tính đến hết tháng năm học 2020 - 2021) - Câu hỏi 1: Di tích lịch sử, nơi cờ đỏ búa liềm lần xuất Quảng Xương di tích ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 384 89.3 46 10.7 - Câu hỏi 2: Người chiến sĩ cộng sản Quảng Xương, Chủ tịch UBND cách mạng lâm thời Quảng Xương ? Tổng số HS 430 Số học sinh biết Số học sinh Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 259 60.2 171 39.8 4.2.2 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường nhân vật lịch sử Việt Nam (tính đến hết tháng năm học 2020 - 2021) - Câu hỏi 1: Ai người đọc “Bản Tuyên ngôn Độc lập” khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa vào ngày 2/9/1945? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 375 87.2 55 22.8 - Câu hỏi 2: Ai người huy quân ta đánh tan quân Nam Hán Sông Bạch Đằng năm 938, khôi phục lại độc lập cho dân tộc ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 389 90.5 41 9.5 4.2.3 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường kiện lịch sử dân tộc (tính đến hết tháng năm học 2020 - 2021) - Câu hỏi 1: Sự kiện lịch sử kỷ 20 “Vang dội năm châu, chấn động địa cầu” ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 288 66.98 142 33.02 - Câu hỏi 2: Sự kiện lịch sử diễn vào ngày 3/2/1930 ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 357 83 73 17 16 4.2.4 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường chủ quyền biển đảo thiêng liêng tổ quốc (tính đến hết tháng năm học 2020 - 2021) - Câu hỏi 1: Quần đảo Hoàng Sa đơn vị hành cấp huyện trực thuộc tỉnh (Thành phố) nước ta ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 325 75.6 105 24.4 - Câu hỏi 2: Quần đảo Trường Sa đơn vị hành cấp huyện trực thuộc tỉnh (Thành phố) nước ta ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 329 76.5 101 23.5 4.2.5 Khảo sát hiểu biết học sinh toàn trường chủ quyền biên giới tổ quốc (tính đến hết tháng năm học 2020 - 2021) - Câu hỏi 1: Đường biên giới nước ta tiếp giáp với đường biên giới quốc gia ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 228 53 202 47 - Câu hỏi 2: Những tỉnh có đường biên giới tiếp giáp với quốc gia lân cận ? Tổng số HS Số học sinh biết Số học sinh 430 Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 251 58.3 179 41.7 4.2.6 Kết tham gia thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch” năm 2021 Tổng số Tổng số HS tham gia Số có đầu tư nội Học sinh viết dung hình thức/tổng số Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 430 321 74.7 298 92.8 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm bồi dưỡng truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước liên đội trường Trung học sở Quảng Thạch cần thiết bổ ích Nó góp phần giáo dục đội viên học sinh niềm tự hào, lịng kính yêu Bác Hồ, thi đua học tập làm theo điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng khích lệ em thiếu nhi học tập làm theo lời dạy Bác Hồ hành động, việc làm cụ thể để em phấn đấu rèn luyện, học tập mai sau trở thành chủ nhân có đức, có tài, góp sức xây dựng đất nước Việt Nam hùng cường Củng cố hun đúc giá trị nhân văn, lòng biết ơn sâu sắc hệ cha anh dũng cảm chiến đấu hy sinh thân để quê hương có sống bình ngày hơm Tơi nhận thấy đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng tốt tới hoạt động GDNGLL liên đội Kết đội ngũ cán bội Đội – hoạt động 17 phong trào cuối năm học so với đầu năm học có nhiều tiến Từ chỗ em thiếu nhiều kỹ em hình thành phát triển nhiều kĩ phục vụ cho học tập, tèn luyện sống hàng ngày Đề xuất, kiến nghị Từ kết nghiên cứu trên, để góp phần nâng cao hiệu hoạt động GDNGLL xin đưa số ý kiến đề xuất sau: Người giáo viên Tổng phụ trách Đội GV phụ trách chi đội phải xác định vị trí vai trị cơng tác giáo dục học sinh thông qua hoạt động GDNGLL nhằm thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia, tạo sân chơi thực bổ ích cho em Thường xuyên phải tổ chức phong trào hoạt động đặc biệt HĐGDNG cho thiếu nhi suốt năm học theo Chủ đề, chủ điểm tháng: “Về nguồn”, thi “Tìm hiểu lịch sử Đảng xã Quảng Thạch”,… Nhà trường tạo điều kiện cho Liên đội chủ trương, thời gian, kinh phí, nhân lực để Liên đội tổ chức nhiều hoạt động bổ ích Liên ngành Đồn niên, GD & ĐT, Hội CTĐ cấp tổ chức nhiều hoạt động hoạt động diễn đàn, hội thi, trải nghiệm, nguồn… để thiếu nhi nói chung, đội viên học sinh nhà trường nói riêng tham gia, trải nghiệm thực tế từ bồi dưỡng thêm kỹ sống cho em Trên sáng kiến kinh nghiệm riêng thân q trình làm cơng tác Đội mà thân tơi đúc kết nhiều năm với cương vị Tổng phụ trách, kinh nghiệm hẳn cịn nhiều điều chưa hồn thiện, thân tơi thấy cịn nhiều thiếu sót việc tổ chức hoạt động cho em mong quý đồng nghiệp, anh chị trước đóng góp, bổ sung sáng kiến ngày hoàn thiện Quảng Xương, ngày 12 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép người khác Xác nhận BGH Người thực Lê Bá Tấn TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 [1] Bài văn trích Báo cáo Chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh Đại hội lần thứ II, tháng năm 1951 Đảng Lao động Việt Nam (tên gọi từ năm 1951 đến năm 1976 Đảng Cộng Sản Việt Nam nay) [2] SKKN “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh trường THCS Quảng Thạch” – Lê Bá Tấn – Xếp loại C cấp tỉnh năm học 2018-2019 [3] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [4] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [5]; [6]; [7] SKKN “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh trường THCS Quảng Thạch” – Lê Bá Tấn – Xếp loại C cấp tỉnh năm học 2018-2019 [8] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [9] Đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống” (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1615 /QĐ-UBND ngày 16/8/2017 UBND huyện Quảng Xương) [10]; [11] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [13] Ảnh tư liệu – Fanpage THCS Quảng Thạch DANH MỤC 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Bá Tấn Chức vụ đơn vị cơng tác: Tổ phó chun mơn, Tổng phụ trách Đội TT 11 22 Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL góp phần bồi dưỡng kỹ sống cho học sinh trường THCS Quảng Thạch Bồi dưỡng kỹ Nghi thức Đội cho đội viên học sinh trường THCS Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh C 2018-2019 Cấp tỉnh C 2019-2020 20 ... Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [4] Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS: Hoạt động giáo dục lên lớp - Nhà xuất giáo dục – 2007 [5]; [6];... tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước khơng tự nhiên mà có, điều phần lớn hình thành thơng qua hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động. .. sinh Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ