4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet để soạn bài, hình thành cách gh[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: 7B3
Tiết 65 ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH
I Mục tiêu 1 Kiến thức:
- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học
- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học 2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh. - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình
- KNS: + Ra định. + Giao tiếp.
3 Thái độ: yêu mến tác phẩm văn học trữ tình học, yêu cảnh sắc quê hương đất nước, tự hào truyền thống dân tộc
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng, Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet để soạn bài, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích, tổng hợp vẻ đẹp tác phẩm trữ tình ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học.Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm II Chuẩn bị
- GV : soạn bài, Lập bảng hệ thống kiến thức, bảng phụ - HS: soạn
III Phương pháp:- Phát vấn câu hỏi, nhóm, thuyết trình, nêu vấn đề, thực hành có hướng dẫn
IV Tiến trình day giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ :Kết hợp kiểm tra giờ 3- Bài (40’)
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
(2)Hoạt động 2:20’ - Mục tiêu: Hướng dẫn HS hệ thống hóa kiến thức
- Phương pháp:PP vấn đáp, thuyết trình, nhóm, thực hành có hướng dẫn. - Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân, nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm, trình bày 1p - Cách thức tiến hành:
Hướng dẫn HS ghi nhớ tên tác giả, tác phẩm
-GV đọc – HS trả lời
?) Hãy nêu tên vài nét tác giả tác phẩm trên?
I Hệ thống hóa kiến thức
1 Tên tác giả - tác phẩm trữ tình - Cảm nghĩ - Lý Bạch
- Phị giá - Trần Quang Khải
- Qua Đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan - Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh
- Cảnh khuya,Rằm tháng giêng - HCM - Ngẫu nhiên - Hạ Tri Chương
- Bạn đến - Nguyễn Khuyến - Buổi chiều - Trần Nhân Tông - Bài ca - Đỗ Phủ
Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bản
- GV chiếu câu hỏi
Chia lớp thành nhóm (4’) HS hoạt động nhóm
->Gọi đại diện trình bày->GV chốt
2 Các tác phẩm nội dung tiêu biểu
Tác phẩm Nội dung tư tưởng, tình cảm biểu hiện Bài ca nhà tranh - Tư tưởng nhân đạo lòng vị tha cao
Qua Đèo Ngang - Nỗi nhớ thương khứ nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ
Ngẫu nhiên viết - Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa lúc trở q
Sơng núi nước Nam - Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt giặc
Tiếng gà trưa - Tình cảm gia đình, quê hương qua khái niệm đẹp tuổi thơ
Bài ca Côn Sơn - Nhân cách cao giao hòa tuyệt t nhiên Cảm nghĩ
đêm
- Tình cảm q.hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng Cảnh khuya - Tình u thiên nhiên, lịng u nước sâu nặng, phong
thái ung dung lạc quan người Tìm hiểu thể thơ
- HS quan sát bảng SGK -> xếp -> điền vào
- HS nêu số đặc thể loại GV chốt
3 Tác phẩm thể thơ
- GV treo bảng – HS lên bảng làm,
(3)nhận xét
?) Còn thể thơ dùng trong ca dao trữ tình?
- Lục bát biến thể
5 Điền vào chỗ trống a Tập thể truyền miệng b Lục bát
c So sánh, ẩn dụ, điệp ngữ, đảo ngữ GV yêu cầu HS chốt ý ghi nhớ sau:
- khái niệm tác phẩm trữ tình - thể loại văn học trữ tình - cách biểu tình cảm cảm xúc
- cách phân tích tác phẩm trữ tình HS phát biểu – GV nhận xét
-> GV chốt kiến thức ghi nhớ
6 Ghi nhớ: SGK (182)
Hoạt động – 19’
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật: dặt câu hỏi, động não, viết tích cực.
- Cách thức tiến hành: HS nêu yêu cầu BT
Nói rõ nội dung tư tưởng hình thức thể câu thơ đó?
?Đọc so sánh tình thể hiện tình yêu quê hương đất nước và cách thể qua thơ:
II.Luyện tập:
Bài 1:
- Nội dung: Thể niềm ưu tư, canh cánh, lòng lo nghĩ cho dân, cho nước
- Hình thức thể hiện: Nỗi niềm nói lên hình thức kể( suốt ngày, đêm lạnh) tả ( quàng chăn ngủ chẳng yên) câu hình thức so sánh câu dưới( so sánh lịng ưu lúc ( cn cuộn nước chảy) Chữ “bui” (duy có) câu thơ cuối làm bật nét đẹp tư tưởng Nguyễn Trãi: lo cho nước cho dân ko nỗi lo thường trực mà nỗi lo thơ
2.Bài 2: a Tình huống:
(4)Cảm nghĩ đêm tĩnh và Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới quê?
?So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều Rằm tháng giêng vấn đề: Cảnh vật miêu tả tình cảm được biểu hiện?
Gv: Cảnh vật tình cảm có # song thể rõ mqhệ cảnh, người, tình hoà quện
? viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em tác phẩm trừ tình được học mà em thích?
hương thể xa quê
B2: Một người quê bị coi người khách lạ thấy buồn chua xót-> tình cảm q hương thể quê
b.Cách thể tình cảm: HS nêu GV nhận xét
Bài 3:
a Cảnh vật miêu tả:
B1: Cảnh trăng tà quạ kêu, sương đầy trời, khách nằm thuyền trước cảnh buồn -> cảnh yên tĩnh chìm u tối B2: Cảnh đêm bao la bất ngát đầy ánh trăng: có sơng xn, nước xn, trời xn người bàn bạc việc nước -> cảnh sống động, có nét huyền ảo song sáng b Tình cảm cần thể hiện:
B1: Người lữ khách: thao thức ko ngủ, buồn, cô đơn xa xứ
B2: Người chiến sĩ: thể ty với thiên nhiên, phong thái ung dung, thản, lạc quan, yêu đời; thể ty với đất nước
BT4: Viết đoạn văn cảm nhận
4 Củng cố (2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp:khái quát hoá - Kĩ thuật: động não.
Gv hệ thống toàn
+ Khái niệm tác phẩm trữ tình +Các thể loại văn học trữ tình
+Các cách biểu tình cảm cảm xúc +Cách phân tích tác phẩm trữ tình 5 Hướng dẫn nhà (2’)
(5)+ Lập sơ đồ tư kiến thức tiếng Việt học học kì I theo cá nhân nhóm
+ Tập thuyết trình tồn nội dung kiến thức sơ đồ (mỗi nhóm cử HS)
+ Làm BT SGK
+ Viết đoạn văn biểu cảm phong cảnh quê hương có sử dụng đại từ, phép điệp ngữ.
V Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… ……… ……… Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B3 Tiết 66
Tiếng việt
ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu
1 Kiến thức:
Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ0
- Từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ trái nghĩa, thành ngữ - Từ Hán Việt
- Các phép tu từ 2 Kĩ năng:
- Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu
- KNS: + Ra định + Giao tiếp.
3.Thái độ: Trân trọng ,yêu mến giữ gìn tiếng nói dân tộc
(6)II.Chuẩn bị
-GV: Nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án, sưu tầm tập, bảng phụ SĐTD - HS: Soạn theo hướng dẫn GV, lập sơ đồ tư theo nhóm cá nhân III Phương pháp:
- Thảo luận nhóm, thuyết trình, thực hành có hướng dẫn , KT động não, sơ đồ tư
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ
Kiểm tra trình ôn tập 3- Bài (40’)
* Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình GV: Giới thiệu bài
Để giúp em làm tốt kiểm tra học kì ,hơm hệ thống lại kiến thức học phần tiếng Việt
Hoạt động 2(22’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hệ thống kiến thức học.
- Phương pháp:vấn đáp, so sánh khái qt, chơi trị chơi.
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi. - Cách thức tiến hành:
GV yêu cầu nhóm lên treo sản phẩm chuẩn bị nhà : sơ đồ tư kiến thức tiếng Việt
- Thuyết trình
- Hs nhận xét, bổ sung GV hỏi để củng cố lí thuyết:
- Chơi trị chơi tìm từ ghép – từ láy
A Hệ thống kiến thức
I Từ phức
1 Khái niệm: từ có từ hai tiếng trở lên
2 Phân loại a) Từ láy
* Khái niệm: từ phức, có quan hệ láy âm tiếng
* Phân loại: Từ láy toàn Từ láy phận * Nghĩa từ láy: Giảm nhẹ Tăng mạnh b) Từ ghép
* Khái niệm: từ phức, tiếng có quan hệ với nghĩa
* Phân loại
(7)C trước, P sau
- Từ ghép đẳng lập: tiếng bình đẳng ngữ pháp
* Nghĩa từ ghép
- Từ ghép phụ: phân nghĩa - Từ ghép đẳng lập: hợp nghĩa Đặt câu theo nhóm đại từ - quan
hệ từ
II Từ loại 1 Đại từ a) Khái niệm b) Phân loại * Đại từ để trỏ * Đại từ để hỏi
c) Vai trò ngữ pháp: làm CN, VN, P.Ngữ 2 Quan hệ từ
a) Khái niệm: Dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả… phận câu hay câu với câu đoạn văn
b) Sử dụng quan hệ từ c) Các lỗi quan hệ từ BT3 trang 184
III Từ Hán Việt
* Đơn vị cấu tạo từ Hán việt: Các yếu tố HV
* Từ ghép Hán việt: Đẳng lập Chính phụ * Sử dụng:
- Tạo sắc thái biểu cảm Trang trọng Tơn kính Cổ xưa - Không lạm dụng từ Hán Việt
Tìm nhóm từ đồng nghĩa – đặt câu
IV Từ đồng nghĩa 1 Khái niệm
2 Phân loại
a) Đồng nghĩa hoàn toàn: sắc thái giống b) Đồng nghĩa khơng hồn tồn: sắc tháI # 3 Sử dụng: Chọn từ thích hợp với văn cảnh Chơi trị chơi tìm cặp từ trái
nghĩa
(8)? Nêu khái niệm từ đồng âm? Sưu tầm thành ngữ
VII Từ đồng âm Khái niệm: VI Thành ngữ 1 Khái niệm
2 Vai trò ngữ pháp: Chủ ngữ, Vị ngữ, P/ngữ 3 Cách hiểu nghĩa thành ngữ
4 Tác dụng: Tính hình tượng biểu cảm cao VII Điệp ngữ
1 Khái niệm
2 Các kiểu điệp ngữ: a) Điệp nối tiếp b) Điệp chuyển tiếp c) Điệp cách quãng Hoạt động 4(17’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp: thảo luận, thực hành có hướng dẫn.
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, viết tích cực.
- Cách thức tiến hành: - Yêu cầu HS trả lời miệng
- Gọi HS nêu yêu cầu – HS trả lời miệng
- Viết đoạn văn khoảng câu biểu cảm phong cảnh quê hương em đoạn văn có sử dụng đại từ điệp ngữ HS viết – đọc - nhận xét – GV thu chấm lấy điểm 15’
B Luyện tập
Bài 6( 193)
- Bách chiến bách thắng: Trăm trận trăm thắng - Bán tin bán nghi: Nửa tin nửa ngờ
- Kim chi ngọc điệp: Cành vàng ngọc - Khẩu phật tâm xà: Miệng nam mô Bài 7( 193)
a) Đồng không mông quạnh b) Còn nước tát c) Con dại mang d) Giàu nứt đố đổ vách BT bổ sung: Viết đoạn văn
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
(9)Khái quát hoá: Giáo viên hệ thống toàn qua SĐTD 5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Dựa vào SĐTD lập ôn tập, nhớ kiến thức học tiếng Việt để làm tốt học kì
- Chọn văn học, xác định văn đó: từ loại, từ láy, từ ghép, từ HV
- Phân tích tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, điệp ngữ hay chơi chữ văn cụ thể
- Ôn tập tốt kiến thức tác phẩm trữ tình, văn biểu cảm, Tiếng việt kì I để chuẩn bị cho thi học kỳ I
V Rút kinh nghiệm
………
………
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B3 Tiết 69
Văn bản
MÙA XUÂN CỦA TÔI
(Vũ Bằng) I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng
- Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả
- Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ
2 Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn tùy bút
- Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm
- KNS: + Kĩ định. + Kĩ giao tiếp. 3 Thái độ:
(10)nhiên người miền quê Tôn trọng, có trách nhiệm bảo tồn giá trị truyền thống
- Có tình u q hương tha thiết, sâu đậm
HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng, Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet để soạn bài, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học.Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm *Tích hợp:
-Tích hợp Giáo dục đạo đức II Chuẩn bị:
- GV: Soạn bài, nghiên cứu SGV, SGK,TLTK, chuẩn kiến thức, máy chiếu
- HS: đọc kĩ tác phẩm, tìm hiểu tác giả, soạn theo câu hỏi SGK, tìm thêm số tác phẩm văn thơ khác viết mùa xuân
III Phương pháp Phát vấn câu hỏi, giảng bình, nêu vấn đề, KT động não, nhóm
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Khái quát ND, NT Vb Sài Gịn tơi u? * Nội dung:
văn lời bày tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả TPSG * Nghệ thuật:
- Tạo bố cục văn theo mạch cảm xúc thành phố Sài Gịn - Sử dụng ngơn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ
- Lối viết nhiệt tình, có chỗ hóm hỉnh, trẻ trung 3- Bài (35’)
**Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình GV: Giới thiệu
Chúng ta biết cảm thông với lòng người phải sống xa quê hương trĩu nặng tình q thơ Lí Bạch, Đỗ Phủ nước ta trong năm chiến tranh có nhiều người phải xa quê vào Nam chiến đấu, công tác Vũ Bằng nhà văn
Hoạt động 2(5’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả,tác
(11)phẩm
- Phương pháp:vấn đáp tái hiện.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
- Cách thức tiến hành:
?) Nêu hiểu biết em tác giả? HS phát biểu
GV trình chiếu chân dung tác giả số tác phẩm tiêu biểu ông khái quát
Tên thật: Vũ Đăng Bằng, xuất thân gia đình làm nghề xuất mở hiệu sách Là bút viết văn, làm báo có tiếng HN trước 1945.Sau 1954 ơng sống Sài Gịn, tích cực tham gia cách mạng sở tổ chức tình báo ta Ơng có sở trường truyện ngắn, tùy bút, bút kí
?) Hồn cảnh sáng tác văn bản?
- Là đoạn đầu thiên tùy bút “Tháng giêng mơ trăng non, rét ngọt”
Hoạt động 3(24’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp:vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân/ TLN - Cách thức tiến hành:
? Em nêu cách đọc văn bản
* HS nêu, bổ sung - GV hướng dẫn HS đọc: Đọc chậm rãi, sâu lắng, buồn
- GV đọc đoạn -> Gọi HS đọc tiếp -> Nhận xét - GV yêu cầu HS giải thích số từ khó: H tình, giang hồ, ơng vải
1 Tác giả ( 1913 – 1984) - Quê Hà Nội
- Ông viết văn, làm báo hoạt động cách mạng
2 Tác phẩm
- Ra đời nước ta bị chia cắt
- Là phần đầu thiên tùy bút “Tháng giêng mơ trăng non, rét ngọt” tập “Thương nhớ 12”
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc, tìm hiểu thích
?) Văn có bố cục nào?
- phần: Từ đầu -> mê luyến mùa xuân Tiếp -> mở hội liên hoan Cịn lại
- Đ1: Tình cảm người với mùa xuân quy luật tất yếu, tự nhiên
(12)- Đ2: Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời lòng người
- Đ3: Cảnh sắc từ khoảng sau ngày rằm tháng giêng miền Bắc
? Vậy nội dung khái quát văn gì
Văn tái cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn tháng giêng HN miền Bắc qua nỗi nhớ thương da diết người xa quê
HS quan sát đoạn 1
?) Em hiểu câu đầu tiên? Nhận xét biện pháp ngôn từ dấu câu? Tác dụng?
- Khẳng định tình cảm “mê luyến mùa xn” tình cảm sẵn có người
- Điệp ngữ “Đừng thương, cấm được”, dùng nhiều dấu , ; => nhấn mạnh tình cảm người dành cho mùa xuân nhu cầu tất yếu, quy luật tự nhiên -> Cách viết tạo cho giọng văn duyên dáng, lời văn tha thiết mềm mại ko phần mạnh mẽ muốn tranh luận, biện bác đó, cốt để khẳng định quy luật đỗi tự nhiên, tất yếu người yêu mến mùa xuân
?) Từ quan hệ gắn bó tượng tự nhiên, xã hội, tác giả liên hệ đến tình cảm con người nào?
- Khẳng định tình cảm người với mùa xuân quy luật cấm đoán
?) Qua đoạn văn em thấy tình cảm, thái độ tác giả dành cho mùa xuân quê hương nào? - Nâng niu, trân trọng, thương nhớ thủy chung với mùa xuân quê hương
GV yêu cầu HS ý đoạn văn đầu tiên/174
? Tại tg mở đầu đoạn văn = cụm từ “mùa xuân của tôi” ?
- Bởi cảnh ko khí mùa xuân nhớ lại hồi ức người sầu xứ, mùa xuân riêng, mùa xuân riêng tơi; mùa xn lịng “tơi” “tơi” cảm thấy, mùa xn mà tơi u q
?) Câu văn gợi tả cảnh sắc không khí mùa xuân Hà Nội, đất Bắc? Nghệ thuật? Tác dụng? - “Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân
3 Phân tích
3.1 Cảm nhận tình cảm người mùa xuân
- Tác giả khẳng định yêu mùa xuân quy luật tất yếu tự nhiên người
(13)của Hà Nội mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh mộng” -> liệt kê dấu hiệu điển hình mùa xuân đất Bắc -> Gợi vẻ đẹp khác mùa xuân
?) Qua hồi tưởng nhà văn, dấu hiệu điển hình tạo cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc?
=> Cảnh sắc khơng khí mùa xn:- Mưa riêu riêu, gió lành lạnh, tiếng nhạn kêu đêm xanh, tiếng trống trèo vọng lại, câu hát h tình gái đẹp thơ mộng
? Đó khơng khí ntn?
=> khơng khí hài hịa với cảnh sắc tạo sức sống riêng mùa xuân đất Bắc
?) Tác giả gọi mùa xuân Hà Nội “Mùa xn thánh thần tơi” có ý nghĩa gì?
- Sức mạnh thiêng liêng, kì diệu mùa xuân đất Bắc sống lòng tg
?) Sức sống mùa xuân diễn tả thế nào?
- MX thần thánh làm cho người ta muốn phát điên lên
- Nhựa sống người căng lên - Tim dường đập mạnh
- Con người ta “sống” lại thèm khát yêu thương - Ra đường gặp muốn yêu thương
?) Để diễn tả cảm xúc tác giả dùng phương thức biểu đạt nào?
- Kể, tả, so sánh, biểu cảm với hình ảnh so sánh mẻ, giọng điệu vừa sôi vừa êm tha thiết
?) Nỗi nhớ quê hương, gia đình, người thân tg diễn tả nào? qua hình ảnh nào? - Nhung trầm, đèn nến
- Khơng khí gia đình đồn tụ - Bàn thờ: phật thánh, tổ tiên
? Những hình ảnh chi tiết nói lên điều ? - Nét đẹp sống nghĩa tình, thể rõ nếp sống có văn hố từ ngàn đời ND ta tết đến, xuân
?) Qua đây, tình cảm dành cho mùa xuân đất Bắc của tác giả bộc lộ nào?
- Hân hoan, biết ơn, thương nhớ mùa xuân *Tích hợp GD đạo đức(2’)
?) Theo em, mùa xuân đất Bắc lên nào?
(14)*GV: Với giọng văn trữ tình da diết nhân lên trong lòng người đọc sức sống bất tận mùa xuân Và ta thấy tình yêu mùa xuân Bắc Việt tác giả tha thiết, nồng nàn, cháy bỏng thể bằng những câu văn giàu chất thơ lắng đọng ngào HS quan sát đoạn văn tiếp
?) Cảnh sắc riêng mùa xuân đất Bắc sau rằm tháng Giêng miêu tả nào?
- Đào phai nhuỵ phong - Cỏ nức mùi hương man mác
- Trời hết nồm, mưa xuân thay cho mưa phùn - Thấy vệt xanh tươi trời
- ong kiếm nhụy
- Bữa cơm giản dị, trò vui tạm kết thúc
? Qua em nhận xét ntn khôn gian, cuộc sống người ?
=> Không gian rộng, sáng sủa, khơng khí đời thường giản dị, ấm cúng, chân thật
? cảm xúc người ? => cảm xúc: vui vẻ, phấn chấn
? Tg dùng NT để lí giải: tg lại u MX nhất vào khoảng thời gian ?
- Tg so sánh cảnh sắc trước sau rằm tháng giêng để ta thấy tg lại yêu MX vào khoảng thời gian
? Qua phân tích em thấy tg cảm nhận mùa xuân tháng Giêng nơi đất Bắc ntn ?
Nhóm 1: Giá trị nội dung tuỳ bút ? Đánh giá tình cảm tác giả dành cho mùa xn đất Bắc?
Nhóm 2: Thành cơng nghệ thuật? Các nhóm thảo luận – trình bày – bổ sung GV khái quát- chốt
c) Cảm nhận mùa xuân tháng Giêng nơi đất Bắc
- Mùa xuân tháng giêng với không gian rộng, sáng sủa, đất trời, cỏ đẹp hơn; người rạo rực niềm vui
4 Tổng kết a Nội dung:
- Cảnh sắc ko khí mùa xuân đất Bắc
- Nỗi nhớ thương da diết người xa quê
b.Nghệ thuật:
- Trình bày nội dung văn theo mạch cảm xúc lôi cuốn, say mê
(15)Học sinh đọc ghi nhớ (SGK)
- Có nhiều so sánh, liên tươgnr phong phú, độc đáo, giàu chất thơ
c.Ghi nhớ: sgk/178 Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: thuyết trình.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1p - Cách thức tiến hành:
? Em đọc đoạn thơ hay đoạn văn sưu tầm viết mùa xuân Cảm nhận hay mùa xuân trong đoạn đó?
- HS bộc lộ - bổ sung - GV nhận xét- đánh giá
III Luyện tập
Đọc đoạn văn, đoạn thơ viết mùa xuân
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Kĩ thuật: đặt câu hỏi
GV khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn 5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Học bài: Nhớ số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng
+Hiểu cảm xúc tác giả nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ
+Sưu tầm thơ văn mùa xuân
+Viết đoạn văn diễn tả cảm xúc mùa xuân nơi sống
- Soạn: luyện tập sử dụng từ ( tìm kiểm tra câu văn mắc lỗi sử dụng từ chép vào bảng nhóm – chuẩn bị số kiểm tra)
V Rút kinh nghiệm
……… .………
(16)
Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B Tiết 70
Tiếng việt
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ
- Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa 2 Kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn sử dụng từ đugns chuẩn mực
- KNS: + Ra định. + Giao tiếp. 3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức trau dồi vốn từ vựng
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng), lực giải vấn đề (phát phân tích lỗi sử dụng từ ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến lỗi thường mắc sử dụng từ), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II.Chuẩn bị
- GV : SGK, SGV, soạn bài, TLTK, viết số 2, HS, bảng phụ
- HS : + Thống kê lại lỗi sai kiểm tra chép vào bảng nhóm tập chữa III Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, nhóm, KT động não, thực hành có hướng dẫn
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Nêu quy định chuẩn mực sử dụng từ? Lấy VD ? +Sử dụng từ âm, tả
+ Sử dụng từ nghĩa
+ Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ
+Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: +Không lạm dụng từ địa phương từ Hán Việt 3- Bài (35’)
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
(17)- Kĩ thuật, PP:thuyết trình GV:Giới thiệu :
Tiết trước tìm hiểu chuẩn mực sử dụng từ, tiết chúng ta cùng tiến hành luyện tập để rèn luyện việc dùng từ cho chuẩn mực.
Hoạt động cảu thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động (14p)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu về các lỗi sử dụng từ
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm.
-Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành:
Ôn tập nội dung từ
GV: Vốn từ ngôn ngữ thường lớn, cần phân loại từ ?) Thế chuẩn mực sử dụng từ.
GV yêu cầu học sinh thường mắc lỗi lên bảng ghi lại lỗi tả nêu cách chữa
Gọi HS nhận xét chữa
Tiếp tục GV yêu cầu HS đọc từ dùng không nghĩa, không tính chất ngữ pháp nêu cách sửa chữa
?) Em đánh cách dùng từ thân Cách khắc phục
GV cho HS đổi chéo kiểm tra, ghi để nhận xét cách dùng từ bạn GV gọi HS nhận xét
GV nhận xét chung
GV đưa thêm số tập để HS
I. Phân loại từ
1 Từ loại: - Danh từ - Động từ - Tính từ - Số từ - Đại từ - Phó từ - Lượng từ - Chỉ định từ - Quan hệ từ Về cấu tạo:
Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy, thành ngữ Nguồn gốc:
Từ việc, Hán việt (từ vay mượn) Về biện pháp tu từ:
So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, điệp ngữ, chơi chữ
5 Về quan hệ so sánh, ý nghĩa: Từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa
(18)rèn luyện : BP Hoạt động 2(20p)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh luyện tập
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm.
-Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành:
- Hai tập SGK 179 điều làm lớp
- BT hs làm theo mẫu
- GV cho vài em đọc chữa lớp nhận xét, GV thống kê số lỗi hs viết số 1,2,3, HD hs chữa
?) Viết đoạn văn biểu cảm nói lên lịng biết ơn kính trọng anh hùng liệt sỹ ngã xuống Tổ Quốc.
Chơi trị chơi ngơn ngữ : phát triểu vốn từ theo chủ đề
1.Chủ đề 27.7
- Tìm từ liên quan đến chủ đề
- chọn từ tách riêng yếu tố Gọi H chia làm đội lên viết từ phức Thương binh
yêu binh lính mến binh lực xót binh chủng cảm binh nghiệp
dụng xuống rụng xuống sương rồng xương rồng trọi gà chọi gà nghi nhớ ghi nhớ lãng mạng lãng mạn khoảng khắc khoảnh
khắc II. Luyện tập
1
Bài tập1 :
Từ dùng sai âm, sai tả
Cách chữa - tre trở
- chanh vẽ - chồng - thăm quan - việt Lam ………
- che chở - tranh vẽ - trồng - tham quan -Việt Nam ………
Bài tập2 : H viết :
yêu binh lính mến binh lực xót binh chủng cảm binh nghiệp 4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
(19)- HS nắm kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ.Chuẩn mực sử dụng từ.Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa
- Chuẩn bị: Tìm hiểu chương trình địa phương: Rèn luyện tả V Rút kinh nghiệm