Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với những học sinh hòa nhập của năm học trước, giáo viên năm cũ tiến hành bàn giao hồ sơ theo dõi học sinh cho giáo viên năm mới, trao đổi thêm về đặc điểm tâm sinh lí của học sin[r]
(1)(2)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Trường Tiểu học Thị Trấn Mộc Hóa tọa lạc số 17 đường 30/4 khu phố thị trấn Mộc Hóa, huyện Mộc Hóa, tỉnh Long An.
(3)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
(4)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Trường đặt trung tâm thị trấn, tuyến thu học sinh khu phố 3, 5, 8, 10 nằm trục đường nên thuận tiện cho việc lại, việc vận động học sinh khuyết tật lớp công tác giáo dục học sinh
Thuận lợi Thuận lợi
(5)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Được đồng tình ủng hộ cộng đồng xã hội, Ban Đại diện Cha mẹ học sinh, phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm
Thuận lợi Thuận lợi
(6)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Một số phụ huynh khơng cung cấp hồ sơ bệnh trẻ gây khó khăn việc lập kế hoạch giáo dục
Khó khăn Khó khăn
(7)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Hồ sơ theo dõi học sinh khuyết tật yêu cầu cán y tế kí xác nhận năm học lần, nhiều thời gian trình kí hồ sơ
Khó khăn Khó khăn
Thơng thường trẻ khuyết tật trí tuệ chiếm đa số nên khó xác định dạng khuyết tật em vừa bước chân vào lớp
(8)ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Một số phụ huynh sau cho vào học hịa nhập giao phó việc cho nhà trường, xem trường tiểu học nơi trông trẻ khuyết tật
Khó khăn Khó khăn
Học sinh khuyết tật hịa nhập nhiều ảnh hưởng đến việc sinh hoạt, học tập chung lớp dẫn đến phụ huynh học sinh khơng an tâm có học sinh hịa nhập lớp theo học
(9)CÁC CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
CÁC CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
Tham mưu, phối hợp với quyền địa phương, cán chun trách cơng tác tuyển sinh đầu năm, vận động trẻ khuyết tật lớp
Tham mưu, phối hợp với quyền địa phương, cán chuyên trách công tác tuyển sinh đầu năm, vận động trẻ khuyết tật lớp
Tiến hành phổ biến, quán triệt hội đồng giáo viên, học sinh họp cha mẹ học sinh đầu năm mục đích ý nghĩa tác dụng cơng tác giáo dục học sinh hịa nhập
Chỉ đạo, phân công giáo viên tiếp nhận học sinh khuyết tật, lập hồ sơ theo dõi Tập huấn chuyên môn cho giáo viên giảng dạy, giáo dục học sinh khuyết tật đơn vị
(10)Phối hợp với Ban Đại diện CMHS, chi đoàn trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục ý thức, kĩ sống cho học sinh hòa nhập
Phối hợp với Ban Đại diện CMHS, chi đồn trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục ý thức, kĩ sống cho học sinh hòa nhập
Tham mưu với UBND thị trấn đoàn thể liên quan để tổ chức hoạt động hỗ trợ học sinh khuyết tật
Tiến hành tổ chức kiểm tra đánh giá công tác giáo dục hịa nhập theo học kì
Tiến hành tổ chức kiểm tra đánh giá cơng tác giáo dục hịa nhập theo học kì
(11)CÁC GiẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Tham mưu với quyền địa phương, đồng thời phối hợp với cán chuyên trách phổ cập công tác tuyển sinh đầu năm để nắm số lượng học sinh khuyết tật tuyến đến tuổi đến trường, vận động gia đình cho em lớp
Trao đổi với phụ huynh để họ nhận thức ý nghĩa quyền lợi trẻ học hòa nhập, trách nhiệm phụ huynh có em học trường
Tham mưu với quyền địa phương, đồng thời phối hợp với cán chuyên trách phổ cập công tác tuyển sinh đầu năm để nắm số lượng học sinh khuyết tật tuyến đến tuổi đến trường, vận động gia đình cho em lớp
Trao đổi với phụ huynh để họ nhận thức ý nghĩa quyền lợi trẻ học hòa nhập, trách nhiệm phụ huynh có em học trường
Cho trẻ quyền chọn lớp học cô giáo mà em yêu thích để học tập, chọn bạn ngồi ăn chung ngủ chung với tạo tâm lí thoải mái, ham thích đến trường Hướng dẫn em tham gia hoạt động lớp, tránh để trẻ hồ nh p chơi â
(12)Khuyến khích, động viên giáo viên tiếp nhận học sinh khuyết tật, giúp giáo viên nhận thức việc làm có ý nghĩa lớn cơng tác giáo dục
Khuyến khích, động viên giáo viên tiếp nhận học sinh khuyết tật, giúp giáo viên nhận thức việc làm có ý nghĩa lớn công tác giáo dục
Nhà trường mở lớp tập huấn chun mơn cho tồn thể GV, giáo viên có học sinh hịa nhập, tập huấn nội dung giáo dục dạng khuyết tật học sinh giáo viên chủ nhiệm Tổ
chức thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên giảng dạy học sinh hòa nhập
Nhà trường mở lớp tập huấn chuyên môn cho tồn thể GV, giáo viên có học sinh hòa nhập, tập huấn nội dung giáo dục dạng khuyết tật học sinh giáo viên chủ nhiệm Tổ
chức thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên giảng dạy học sinh hòa nhập
(13)Sau giáo viên phân cơng, sau thời gian tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, phân dạng khuyết tật, giáo viên lập kế hoạch giáo dục cụ thể tháng Đối với học sinh hòa nhập năm học trước, giáo viên năm cũ tiến hành bàn giao hồ sơ theo dõi học sinh cho giáo viên năm mới, trao đổi thêm đặc điểm tâm sinh lí học sinh, khiếm khuyết khả học sinh vốn có để giáo viên dễ dàng công tác giảng dạy giáo dục Từ sở kế hoạch giáo dục tháng đầu tiên, dựa vào khả có học sinh, giáo viên tiếp tục đưa kế hoạch tháng Mục đích cho phù hợp với đối tượng học sinh, đạt hiệu quả, không gây áp lực cho trẻ
(14)Tạo bầu khơng khí thân thiện lớp học, tạo tình cảm gắn bó Thầy - Trị, bạn bè với Giáo dục học sinh lớp phải biết đồng cảm, thương yêu giúp đỡ học sinh khuyết tật Tạo bầu khơng khí thân thiện lớp học, tạo tình cảm gắn bó Thầy - Trị, bạn bè với Giáo dục học sinh lớp phải biết đồng cảm, thương yêu giúp đỡ học sinh khuyết tật
Phối hợp thường xun với gia đình cơng tác giáo dục học sinh, báo kết kế hoạch giáo dục đến gia đình hàng tháng yêu cầu phụ huynh học sinh thực kế hoạch giáo dục học sinh nhà
(15)Đối với gia đình có quan niệm trẻ khuyết tật vào trường tiểu học trách nhiệm trường phải lo, họ phó thác tất cho nhà trường Cần cho phụ huynh hiểu rõ công tác giáo dục hòa nhập trường tiểu học, khả nhà trường đáp ứng mức độ cần có cam kết phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường, tránh khiếu nại gia đình sau
Đối với gia đình có quan niệm trẻ khuyết tật vào trường tiểu học trách nhiệm trường phải lo, họ phó thác tất cho nhà trường Cần cho phụ huynh hiểu rõ cơng tác giáo dục hịa nhập trường tiểu học, khả nhà trường đáp ứng mức độ cần có cam kết phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường, tránh khiếu nại gia đình sau
Động viên khuyến khích em việc tun dương, khen thưởng thành tích vượt khó Chỉ cho em thấy tiến thân dù nhỏ Phối hợp với quyền địa phương, ban ngành tổ chức thăm hỏi, tặng quà em ngày lễ tết như: Tết Trung thu, ngày Quốc tế Thiếu nhi, Tết Nguyên Đán, ngày khai giảng, tổng kết năm học động viên em đến trường cố gắng học tập
(16)Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá học sinh sau giai đoạn, học sinh đánh giá dựa vào khả tiến nội dung em theo học Xây dựng đề kiểm tra phù hợp với kiến thức khả học sinh có
Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá học sinh sau giai đoạn, học sinh đánh giá dựa vào khả tiến nội dung em theo học Xây dựng đề kiểm tra phù hợp với kiến thức khả học sinh có
Đối với gia đình có quan niệm trẻ khuyết tật vào trường tiểu học trách nhiệm trường phải lo, họ phó thác tất cho nhà trường Cần cho phụ huynh hiểu rõ công tác giáo dục hòa nhập trường tiểu học, khả nhà trường đáp ứng mức độ cần có cam kết phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường, tránh khiếu nại gia đình sau
(17)Củng cố trì số học sinh khuyết tật địa bàn ra lớp ( 6/6 học sinh ).
Các em vui vẻ, tự tin đến trường tham gia hoạt động tập thể
5/6 học sinh đánh giá theo đề kiểm tra chung toàn trường vào giai đoạn cuối năm học
5/6 học sinh đánh giá theo đề kiểm tra chung toàn trường vào giai đoạn cuối năm học
5/6 học sinh đánh giá theo đề kiểm tra chung toàn trường vào giai đoạn cuối năm học
5/6 học sinh đánh giá theo đề kiểm tra chung toàn trường vào giai đoạn cuối năm học
(18)6/6 học sinh xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ
Phụ huynh an tâm, tin tưởng đưa em vào học tại trường
Phụ huynh an tâm, tin tưởng đưa em vào học tại trường
6/6 học sinh nhận quà tặng học sinh vượt khó vào dịp lễ khai giảng tổng kết năm học, quà bánh vào dịp tết Trung thu, tết Nguyên Đán ngày Quốc tế Thiếu nhi
(19)Cơng tác giáo dục hịa nhập việc làm lâu dài, mang tính nhân văn, nhân đạo giáo dục cao Tuy bước đầu có khó khăn định tất giáo viên cố gắng, nhiệt tình có lòng nhân giúp trẻ khuyết tật cảm nhận niềm vui đến trường, vui chơi học tập bạn bè trang lứa hiệu giáo dục hịa nhập đạt khả quan
Cơng tác giáo dục hòa nhập việc làm lâu dài, mang tính nhân văn, nhân đạo giáo dục cao Tuy bước đầu có khó khăn định tất giáo viên cố gắng, nhiệt tình có lịng nhân giúp trẻ khuyết tật cảm nhận niềm vui đến trường, vui chơi học tập bạn bè trang lứa hiệu giáo dục hịa nhập đạt khả quan
BÀI HỌC KINH NGHIỆM BÀI HỌC KINH NGHIỆM
(20)Tổ chức tốt lớp tập huấn chuyên môn (giáo dục HS dạng t t) â hàng năm, trao đổi kinh nghiệm nội dung giáo dục học sinh khuyết tật, thực bàn giao học sinh KT đầu năm học đơn vị
Tổ chức tốt lớp tập huấn chuyên môn (giáo dục HS dạng t t) â hàng năm, trao đổi kinh nghiệm nội dung giáo dục học sinh khuyết tật, thực bàn giao học sinh KT đầu năm học đơn vị
BÀI HỌC KINH NGHIỆM BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Khơng ngừng sáng tạo để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm thực tốt cơng tác giáo dục hịa nhập
Khơng ngừng sáng tạo để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm thực tốt cơng tác giáo dục hịa nhập
Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá động viên, khen thưởng giáo viên học sinh khuyết tật học hòa nhập
(21)* Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên * Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên
1 Trẻ chậm phát triển trí tuệ 1 Trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Trẻ có hình thể khơng cân đối, ánh mắt nét mặt khờ dại - Phản ứng chậm với kích thích bên ngồi
- Khả phối hợp tay mắt - Tiếp thu chậm lại mau quên
- Ngôn ngữ phát triển : nghèo nàn vốn từ, phát âm sai, cấu trúc câu lộn xộn
- Biểu tình cảm xúc cảm phức tạp - Nhiều trẻ có hành vi bất thường
- Trẻ có hình thể khơng cân đối, ánh mắt nét mặt khờ dại - Phản ứng chậm với kích thích bên ngồi
- Khả phối hợp tay mắt - Tiếp thu chậm lại mau quên
- Ngôn ngữ phát triển : nghèo nàn vốn từ, phát âm sai, cấu trúc câu lộn xộn
(22)* Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên * Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên
1 Trẻ chậm phát triển trí tuệ 1 Trẻ chậm phát triển trí tuệ
*Dạy HS KT trí tuệ giáo viên phải: - Tìm hiểu nhu cầu khả trẻ - Dịu dàng, yêu thương trẻ
- Động viên, khen ngợi trẻ kịp thời lúc - Giao nhiệm vụ phù hợp
- Sử dụng nhiều phương pháp, phương tiện, hoạt động đa dạng - Gây hứng thú học tập
*Dạy HS KT trí tuệ giáo viên phải: - Tìm hiểu nhu cầu khả trẻ - Dịu dàng, yêu thương trẻ
- Động viên, khen ngợi trẻ kịp thời lúc - Giao nhiệm vụ phù hợp
(23)* Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên * Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên
2 Trẻ KT ngôn ngữ 2 Trẻ KT ngôn ngữ
* Biểu :
- Phát âm sai, nói ngọng , nói lắp - Chậm nói
- Sứt môi, hở hàm ếch, lưỡi dày, lưỡi ngắn * Biểu :
- Phát âm sai, nói ngọng , nói lắp - Chậm nói
- Sứt môi, hở hàm ếch, lưỡi dày, lưỡi ngắn * GV nên :
- Thường xuyên luyện âm cho trẻ - Khơng chê cười HS nói sai - Giúp trẻ tự tin nói trước lớp * GV nên :
(24)* Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên * Về nhận dạng khuyết tật yêu cầu cần có giáo viên
3 Trẻ khuyết tật vận động 3 Trẻ khuyết tật vận động
* Biểu :
Là trẻ có khuyết tật tay chân, hình thể, có khó khăn di chuyển tự phục vụ, trẻ cần có phương tiện trợ giúp
* Biểu :
Là trẻ có khuyết tật tay chân, hình thể, có khó khăn di chuyển tự phục vụ, trẻ cần có phương tiện trợ giúp
GV bạn HS lớp cần giúp em em di chuyển chỗ đến chỗ khác
(25)PHƯƠNG HƯỚNG TRONG THỜI GIAN TỚI
Tiếp tục thực nội dung làm nhằm thực tốt cơng tác giáo dục hịa nhập
(26)Phát huy hiệu phòng hỗ trợ giáo dục học sinh khó khăn
Nâng cao nhận thức đội ngũ CB.GV.CNV, phụ huynh học sinh ý nghĩa cơng tác giáo dục hịa nhập địa phương
(27)ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ
1 Lãnh đạo địa phương
Tạo điều kiện giúp đỡ cho em HS khuyết tật học hồ nhập như: Hỗ trợ kinh phí khám sức khoẻ thường xuyên cho em, vận động phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm động viên em đến lớp đạt 100%.
(28)ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ
2 Phòng Giáo dục và Đào tạo
Tham mưu với cấp trên, hội từ thiện, hội khuyến học để có khoản kinh phí bồi dưỡng động viên cho GVCN HS khuyết tật học hoà nhập.
(29)ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ
3 Nhà trường
Tạo điều kiện tốt sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo thêm môi trường thân thiện cho HS KT để từ giáo viên có thêm động viên khích lệ HĐSP, bậc phụ huynh.
(30)