Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết [r]
(1)Ngày soạn: ……… Ngày giảng:8C2……… Tiết 32
Tập làm văn
LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu
1.Kiến thức:
- Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm
2.Kỹ năng - Biết xây dựng bố cục,sắp xếp ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm.Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ
- KNS : Giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, tự định
3.Thái độ - Giáo dục ý thức nghiên cứu, đọc tác phẩm văn học hay để trau dồi kĩ viết => giáo dục giá trị: KHOAN DUNG, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học văn tự để giải đề bài tiết học),năng lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập văn tự ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức ,giáo án, TLTK, bảng phụ - HS : chuẩn bị mục I
III Ph ương pháp
- Phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, thực hành, động não IV Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (4’)
? Trình bày qui trình viết đoạn văn tự có miêu tả biểu cảm Có bước:
- Xác định việc - Lựa chọn ngội kể - Xác định thứ tự kể
(2)3- Bài (35’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: Thuyết trình
Bài văn khác đoạn văn trước hết tính hồn chỉnh, trọn vẹn nội dung cũng hình thức thể Nếu đoạn văn tập trung vào việc một thời điểm định văn chuỗi việc nhau, có mở đầu, có phát triển, có đỉnh điểm có kết thúc Để viết văn cần phải xây dựng bố cục => Ta học điều hôm nay.
Hoạt động - 17p
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Dàn ý của văn tự sự
- Phương pháp:Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.
- phương tiện: Bảng, SGK - Kĩ thuật: Động não - Cách thức tiến hành: HS đọc diễn cảm văn bản
?) Xác định phần MB, TB, KB nêu nội dung phần?
- MB: từ đầu -> la liệt bàn : Kể tả lại quang cảnh vui chung buổi sinh nhật
- TB: Tiếp -> khơng nói : kể q độc đáo
- KB: Còn lại: Cảm nghĩ q bạn ?) Truyện kể việc gì? ( Sự việc ) Ai là người kể chuyện ? (Ngơi thứ mấy?)
- Sự việc chính: diễn biến buổi sinh nhật - Ngôi kể: thứ : Tôi - Trang
?) Câu chuyện xảy đâu? Vào lúc nào? Trong hoàn cảnh nào?
- Thời gian : Vào buổi sáng - Không gian: Trong nhà Trang
- Hoàn cảnh: Ngày sinh Trang có bạn đến chúc mừng
?) Sự việc xoay quanh nhân vật nào? Có những nhân vật nào? Ai nhân vật chính? Tình cảm nhân vật?
- Sự việc xoay quanh Trang ( nhân vật chính) - Các nhân vật khác: Trinh, Thanh, bạn - Tính cách:
I Dàn ý văn tự sự 1 Tìm hiểu dàn ý văn tự sự
a Khảo sát, pt ngữ liệu
Ví dụ: Bài văn Món q sinh nhật
(3)+ Trang: Hồn nhiên, vui mừng, sốt ruột + Trinh: Kín đáo, đằm thắm, chân thành + Thanh: Hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý… ?) Câu chuyện diễn đâu? Kết thúc chỗ nào? Điều tạo nên bất ngờ?
- Mở đầu: Buổi sinh nhật vui vẻ kết thúc Trang sốt ruột người bạn thân chưa đến - Diễn biến: Trinh đến - đỉnh điểm quà độc đáo
- Kết thúc: Cảm nghĩ Trang q - Điều bất ngờ: tình truyện: tâm trạng chờ đợi, có ý chê trách chậm trễ bạn thân
-> vỡ lẽ chậm trễ đầy cảm thông
?) Những nội dung kể theo thứ tự nào?
- Theo trình tự trước sau có chỗ từ nhớ khứ: “Tôi lên… bất ngờ”
?) Hãy xác định yếu tố miêu tả? Biểu cảm? Tác dụng?
Tả: Trinh cười lỏn …chùm hoa trắng muốt…
Biểu cảm: Cảm ơn Trinh quá… - HS xác định -> GV chốt
Bố cục phần
-MB: Kể tả lại quang cảnh vui chung buổi sinh nhật -TB: Kể quà độc đáo -KB: Cảm nghĩ quà bạn
* Có sử dụng yếu tố miêu tả ,yếu tố biểu cảm
* Thứ tự kể theo thời gian, dùng hồi ức đảo ngược thời gian
?) Qua câu chuyện trên, cho biết bố cục và dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm?
- HS nêu -> GV chốt -> Ghi
- HS đọc ghi nhớ ( 95)
2 Dàn ý văn tự sự a) MB: Giới thiệu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện
b) TB: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định kết hợp miêu tả người, việc, tình cảm
c) KB: Kết cục cảm nghĩ người
3 Ghi nhớ : sgk(95) Hđ3- 17p
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đã học.
- Phương pháp:Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Kĩ thuật: Động não. -Hình thức: TLN, lớp
(4)- Cách thức tiến hành: - Chia nhóm -> HS thảo luận -> trình bày
- Nêu yêu cầu
- HS làm việc cá nhân – GV gọi HS đọc- HS nhận xét, GV nhận xét, đánh giá
BT 1(95)
a) MB: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh em bé bán diêm ( nhân vật chính)
b) TB:
- Lúc đầu: không bán diêm -> không dám nhà, sợ bố đánh -> tìm góc tường ngồi tránh rét “ đôi tay cứng đờ ra”
- Sau đó:+ liền đánh que diêm để sưởi
+ Mỗi lần quẹt diêm lại lên viễn cảnh đẹp đẽ ấm cúng
* Lần 1: … ngồi trước lò sưởi -> dễ chịu -> diêm tắt -> trở lại với tê cóng
* Lần 2: mơ thấy bàn ăn thịnh soạn -> diêm tắt -> đối diện với cảnh nghèo khổ
* Lần 3: thông Nôen lộng lẫy -> diêm tắt -> nến bay trời
* Lần 4: Thấy bà mỉm cười -> bật hết số que diêm lại
- Các yếu tố miêu tả, biểu cảm: đan xen kể: + Tả mộng tưởng cảnh thực
+ Suy nghĩ tâm trạng nhân vật c)KB:
- Kết cục: cô bé bán diêm chết
- Mọi người điều kì diệu mà em bé trơng thấy…
BT 2( 95)
a) MB: Giới thiệu người bạn thân ai? Kỉ niệm khiến khó qn gì? ( nêu cách khái quát)
b) TB: Tập trung kể việc xúc động - Xảy đâu? Lúc nào? Với ai?
- Chuyện xảy nào? ( MĐ - DB – KQ)
- Điều khiến em xúc động? Xúc động nào? (Miêu tả biểu xúc động)
c) KB: Em có suy nghĩ kỉ niệm đó? 4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Động não.
(5)HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát
? Nêu nhiệm vụ phần kiểu tự
? Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự 5 Hướng dẫn nhà (3p)
- Xác định thứ tự việc kể văn tự học theo yêu cầu GV
- Lập dàn ý chi tiết cho văn tự BT SGK phần tự tìm yếu tố miêu tả biểu cảm kết hợp
- Soạn “ Hai phong” với gợi ý sau: + Tìm đọc truyện “ Người thầy đầu tiên” + Tìm hiểu thêm tác giả
+ Tìm hiểu cách đọc tập đọc diễn cảm nhà - tóm tắt đoạn trích
+ Nhận xét tác dụng ngơi kể qua việc sử dụng hai mạch kể lồng ghép: tơi và chúng tơi
+ Phân tích vẻ đẹp hai phong tâm hồn người họa sĩ xa quê, hình ảnh hai phong gắn liền kỉ niệm tuổi thơ, gắn liền với hình ảnh người thầy + Vai trò người thầy đời An – tư – nai, nhân vật trữ tình, cảu dân làng riêng thân em.
+ Tìm nét đặc trưng vẻ đẹp quê hương em. V Rút kinh nghiệm