Du an mo hinh truong hoc moi Viet Nam 2

- Trong Chương trình hiện hành, ND các môn học, về cơ bản đã bảo đảm được yêu cầu chuẩn KT, KN và được thiết kế theo các chủ đề, chủ điểm phù hợp với tâm sinh lí và quá trình nhận thức[r]

(1)

TẬP HUẤN

THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, 3

(2)

TẬP HUẤN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN

MỤC TIÊU

Sau tập huấn, học viên nắm vận dụng được:

1 Các nguyên tắc yêu cầu thực

HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mơ hình

trường học – VNEN

(3)

TẬP HUẤN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN

3 Thực tích hợp HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật) lớp 2, theo hướng tích hợp với Chủ điểm mơn Tiếng Việt.

4 Có kĩ vận dụng, chia sẻ, hướng dẫn và tập huấn cho đồng nghiệp địa

(4)

NỘI DUNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁC HĐGD

PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

A Mục tiêu cần đạt

B Các hoạt động khóa Tập huấn

PHẦN II.HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP VÀ LỚP 3

A Hoạt động giáo dục Đạo đức B Hoạt động giáo dục Âm nhạc C Hoạt động giáo dục Mỹ thuật D Hoạt động giáo dục Thủ công E Hoạt động giáo dục Thể dục

PHẦN III: PHỤ LỤC

(5)

II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN

Hoạt động 1

Nghiên cứu tài liệu thảo luận nhóm (30’)

1.1 Vì cần phải điều chỉnh HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mơ hình trường học – VNEN

1.2 Các nguyên tắc yêu cầu điều

(6)

Phản hồi hoạt động 1

* Sự cần thiết:

- Năm 2010, Bộ GD ĐT nghiên cứu mô hình VNEN để triển khai thí điểm cấp Tiểu học

(7)

Phản hồi hoạt động 1.

- Năm học 2012 – 2013, với việc tiếp tục triển khai thử nghiệm mơn Tốn, Tiếng

Việt TNXH, HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2,

(8)

Phản hồi hoạt động

* Khi điều chỉnh HĐGD lớp 2, hành theo mơ hình VNEN cần đảm bảo ngun tắc sau:

- Giữ ngun Chương trình mơn học; - Giữ nguyên Mục tiêu môn học, học;

- Giữ nguyên nội dung SGV, VBT học sinh; - Tăng cường khả tự học học sinh;

- Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực; - Đa dạng hóa hoạt động, hình thức dạy học;

- Thay đổi điều kiện dạy học cách phù hợp, tự nhiên;

(9)

Phản hồi hoạt động 1.

*Khi điều chỉnh HĐGD lớp 2, hành theo mơ hình VNEN cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Đảm bảo nguyên tắc lựa chọn cách thức tổ

chức hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu

- Tạo điều kiện tốt để HS phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo việc tìm tịi, khám phá, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ theo yêu học

(10)

Hoạt động

Trao đổi thảo luận nhóm vận dụng mơ hình trường học – VNEN (30’)

2.1 So sánh Bài học thiết kế theo mơ hình VNEN bài học thiết kế hành ?

2.2 Thực HĐGD lớp 2, theo mơ hình

(11)

Thông tin phản hồi:

- So sánh hoạt động dạy học mơ hình VNEN hoạt động dạy học hành

VNEN

1 Hoạt động bản

Giúp học sinh trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức.

2 Hoạt động thực hành

Áp dụng kiến thức học vào thực hành nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.

3 Hoạt động ứng dụng

Vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế với giúp đỡ cha mẹ, người lớn.

CT hjện hành

1 Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét mẫu

 Giúp học sinh tìm hiểu đặc điểm

hình dạng, kích thước, màu sắc, công dụng, chi tiết vật mẫu  có

hình ảnh sản phẩm phải làm, hình dung bước đầu cơng việc thực hành học.

2 Hướng dẫn thao tác mẫu

Giúp học sinh nắm quy trình thao tác làm sản phẩm.

3 Học sinh thực hành

(12)

 Về bản, hoạt động dạy học mơ

hình VNEN giống với hoạt động dạy học hiện hành Điểm khác mơ hình VNEN có thêm hoạt động ứng dụng Đây hoạt động rất thiết thực giúp học sinh vận dụng kiến

(13)

2.2 Thực HĐGD lớp 2, theo mơ hình trường học mới – VNEN chưa có Tài liệu Hướng dẫn HS mơn Tiêng Việt, Tốn, TNXH ?

Chương trình hành, thiết kế theo hướng tổ chức HĐ thể rõ SGV với dạng BT sau:

- Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ mới;

(14)

Tuy nhiên, dạng BT SGV hành chưa phân định rõ ràng cấu trúc mơ hình VNEN số thiếu dạng BT ứng dụng

Vì vậy, Khi thực HĐGD theo mơ hình VNEN, sử dụng SGV có điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp bổ

(15)

Khi tổ chức HĐGD, giáo viên cần sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học tích cực

(16)

Hoạt động

Nghiên cứu, trao đổi thảo luận nhóm vấn đề sau ( 30’): 3.1 Vì HĐGD lớp 2, cần điều chỉnh theo

hướng tích hợp với chủ điểm mơn Tiếng Việt ? Những thuận lợi khó khăn thực ?

(17)

Tại phải tích hợp HĐGD với chủ điểm mơn Tiếng Việt ?

DẠY NGƯỜI

Tiếng việt

Đạo đức

Thể dục Âm nhạc

(18)

3.1 Quan điểm dạy học tích hợp thể việc xây dựng chương trình mơn học cấp Tiểu học

- Trong Chương trình hành, ND mơn học, bảo đảm yêu cầu chuẩn KT, KN thiết kế theo chủ đề, chủ điểm phù hợp với tâm sinh lí trình nhận thức học sinh

(19)

Từ chủ điểm mơn Tiếng Việt, HĐGD xếp lại, chuyển có chung gần chủ điểm thời điểm với môn Tiếng Việt (khuyến

khích khơng bắt buộc)

(20)

Lưu ý:

1 Căn nội dung HĐGD (bài dạy) để xác định mức độ tích hợp với chủ điểm mơn Tiếng Việt cách hợp lí (nếu có điều kiện)

(21)

Thực hành thiết kế dạy theo VNEN

(22)