Một trong những thực trạng đáng lo ngại hiện nay đối với giáo dục hệ Đại học là tình trạng sinh viên thiếu kiến thức Tiếng anh cơ bản cũng như chuyên ngành (đối với sinh viên các khối ngành không chuyên ngữ). Việc đào tạo tiếng Anh chuyên ngành hiện nay là vấn đề mang tính cấp bách, là mong muốn và cũng là mục tiêu mà Nhà trường cũng như các cơ sở đào tạo hướng đến.
LỘ TRÌNH GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHƠNG CHUYÊN NGỮ GV: Nguyễn Ngọc Thảo Khoa Kinh tế I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Một thực trạng đáng lo ngại giáo dục hệ Đại học tình trạng sinh viên thiếu kiến thức Tiếng anh chuyên ngành (đối với sinh viên khối ngành không chuyên ngữ) Việc đào tạo tiếng Anh chuyên ngành vấn đề mang tính cấp bách, mong muốn mục tiêu mà Nhà trường sở đào tạo hướng đến Được tạo điều kiện Nhà trường, Hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo diễn đàn nhằm giúp Cán giảng dạy (CBGD) chia sẻ kinh nghiệm, hướng tới việc thực tốt: Đề án 2020 – Bộ GD&ĐT: 70% SV không chuyên ngữ đạt chuẩn đầu (bậc = B1 châu Âu) Đề án nâng cao lực tiếng Anh 2015-2020 (Hiệu trưởng trường ĐH Nha Trang) Chuẩn đầu trường ĐHNT (B1 khối ngành Kinh tế A2 khối ngành Kỹ thuật) & học phần tiếng Anh chuyên ngành Xét đến yếu tố thuận lợi khó khăn lộ trình thực việc giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ, nhận thấy: THUẬN LỢI: Các CBGD nhận hỗ trợ tích cực từ Nhà trường, Khoa Ngành theo đề án 2020 lộ trình phát triển nhà trường KHĨ KHĂN: - Do cấu chương trình bậc phổ thơng, sinh viên đa phần có kiến thức từ vựng ngữ pháp, có nhiều em gặp trở ngại phát âm, khơng thể nghe, nói nên có tâm lý hoảng loạn, sợ học ngoại ngữ - Đối với khối không chuyên ngữ, Nhà trường hỗ trợ cách mở lớp bồi dưỡng tiếng Anh A2/B1 học tiếng Anh chuyên ngành 1HK, nhiên em phần đông chưa nhận thức tính cấp bách cần thiết tiếng Anh bối cảnh hội nhập - Một trở ngại khác cho CBGD chênh lệch trình độ rõ lớp Với SV thành phố gia đình tạo điều kiện, em có hội tiếp xúc với tiếng Anh từ nhỏ kĩ nên hoàn toàn tự tin việc sử dụng tiếng Anh Con số chiếm khoảng 1/5 đến 1/4 lớp học 50 em Số lại rơi vào em vùng ngoại thành chưa có điều kiện học tiếng Anh ngoại trừ biết ngữ pháp từ vựng đề cập Để mang lại hiệu cao cho môn học, thông thường GV điều chỉnh mơn học theo trình độ số đông, tức giảm yêu cầu điều chỉnh cấu 76 môn học theo hướng dễ Mặc dù điều chỉnh với em yếu kém, chuyển sang phương thức học – không học vẹt mà theo phương pháp lấy người học làm trung tâm, người học phải phải chủ động nghiên cứu theo phương pháp giảng dạy bậc đại học, em hồn tồn đuối sức Cịn em giỏi khơng tìm thấy động lực môn học nội dung học dễ Điều dẫn đến hệ em “mặn mà” với tiếng Anh, học với tâm đối phó, trọng học để qua mơn II/ CHƯƠNG TRÌNH CỦA NGÀNH KINH DOANH THƯƠNG MẠI: - Theo khung chương trình đào tạo, sinh viên ngành KDTM học tiếng Anh học kì liên tiếp – HK 4,5,6 5,6, - tương đương với tín NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: Gồm nội dung (workshops) học kì nâng dần cấp độ từ dễ tới khó Chương trình giảng dạy tập trung 100% vào phát triển kỹ giao tiếp học kỳ đầu vào tình huống, văn liên quan đến chuyên ngành học kỳ sau Lộ trình học em học kỳ theo phân tầng trình độ thể bên dưới: III/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HÌNH THỨC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ: Phương pháp giảng dạy & hoạt động lớp Phương pháp giảng dạy tập trung vào tương tác SV với nhau, sử dụng hình ảnh, videos phương pháp mơ phỏng, role play (đóng vai) Cụ thể: Videos: Trong q trình học, SV tham khảo videos mơ tình kinh doanh Từ đó, em sinh viên giáo viên giới thiệu mẫu câu thực đoạn hội thoại theo nhóm người 77 Simulation (mô môi trường kinh doanh): SV đặt vào mơ hình mơi trường Ví dụ workshop (chuyên đề 3), để SV thực tập cách thức chào bán hàng ăn uống khơng khí kinh doanh thực tế, giáo viên tổ chức hội chợ ẩm thực mà nhóm phân cơng tự chọn lựa sản phẩm tự trang trí gian hàng Cịn lớp với vai trò người mua tương tác với người bán, chọn lựa sản phẩm thích Điểm số nhóm phần đánh giá dựa số lượng sản phẩm bán Records (các đoạn ghi âm): Đây hình thức sử dụng phổ biến lớp học tiếng Anh Đối với ngành KDTM, đoạn ghi âm chọn lọc cho phù hợp với tình thương mại Ví dụ workshop (chuyên đề 4), em nắm bắt kỹ giao dịch qua điện thoại, ngoại trừ việc SV tự thiết lập họp thương mại qua điện thoại, em nghe đoạn tin nhắn trả lời tự động cơng ty (cịn gọi IVR – Interactive Voice Response), qua sinh viên yêu cầu thực đoạn ghi âm tương tự (dưới hình thức tập cá nhân) Role play (đóng vai): mơ hình áp dụng nhằm tăng tính tương tác sinh viên với tăng khả phản xạ em - Ví dụ 1: sinh viên cung cấp mơ hình khách sạn với giá phòng, điều kiện phòng ốc danh sách khách hàng với yêu cầu khác Sinh viên phải xếp khách vào phòng cho bảo đảm doanh thu khách sạn đáp ứng yêu cầu khách hàng - Ví dụ 2: SV phải chọn địa điểm dùng cơm với KH nhằm kí hợp đồng thương mại, dựa ngân sách công ty yêu cầu khách, SV đóng vai trị nhân viên phải trình bày với sếp (là SV khác) cách thức lựa chọn nhà hàng nhằm đảm bảo lợi ích cho KH cơng ty Hình thức kiểm tra đánh giá: - Hình thức đánh giá: bao gồm phát biểu lớp, kiểm tra cá nhân, tập cá nhân tập nhóm, thi vấn đáp cuối khố (hình thức bốc thăm tình huống) - Các yếu tố đánh giá dựa việc đo lường khả phản xạ giao tiếp môi trường kinh doanh, hướng tới việc SV có khả giao dịch với đối tác nước - Trọng yếu phần đánh bên 78 GHI NHẬN Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HỌC – SV KHOÁ 57TM Phạm vi: lớp 57TM1 & 57TM2 (là lớp học theo chương trình đào tạo ngành) Nội dung: Các em yêu cầu nêu nhận xét chương trình học, phương pháp giảng dạy nêu đề xuất nhằm cải thiện môn học theo hướng hiệu cho em Qua khảo sát 100 SV nhận ý kiến đóng góp chi tiết gần 40 em, kết sau: ĐIỂM TÍCH CỰC: • Chương trình học sát thực tế, tình đa dạng thiết thực với cơng việc • Lớp học sôi động, phương pháp thu hút • Rèn luyện kỹ nghe nói • Khơng học ngữ pháp khô khan mà kết hợp với thực hành ĐỀ XUẤT: - Cần giao nhiều tập nhà liên quan đến chủ đề học lớp - Cần cho danh sách từ liên quan đến chủ đề (tổng hợp vào giáo trình học) - Cho nhiều mẫu câu giao tiếp để em ứng dụng vào môi trường thực tế - Hệ thống âm cần cải thiện (đối với tập nghe kiểm tra) - Thay nhóm chủ đề giao tất chủ đề cho nhóm trình bày cách bốc thăm Như nhóm học qua chủ đề - Cần có 01 kiểm tra đầu vào cho lớp phân nhóm SV theo trình độ - Tất khố học 9TC khơng K58 IV/ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH VÀ LỘ TRÌNH THỰC HIỆN TẠI NGÀNH KDTM - Lộ trình phân tầng chương trình học – Đã thực - Giảng dạy tiếng Anh kết hợp với kỹ khác: kỹ thuyết trình, kỹ giải tình huống, kỹ tham gia học trình bày ý kiến họp,… Đã thực - Hoạt động ngoại khoá cho sinh viên ngành KDTM – Đã thực 79 - Đẩy mạnh áp dụng công nghệ thông tin, đào tạo tiếng Anh trực tuyến – Dự kiến thực HK2 năm học 2016-2017 Mơ hình tham khảo: Khố học online A2/B1 Khoa Ngoại ngữ thực thành công - Dựa vào kiểm tra đầu vào cho SV (do Khoa ngoại ngữ tổ chức) để tiến hành phân loại sinh viên, làm việc với cán lớp để em đăng ký học học phần ngoại ngữ theo trình độ ngang nhau, nhằm giảm tình trạng chênh lệch trình độ – Đề xuất thực cho Khoá 58TM * HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CLB Tiếng Anh ngành KDTM– BizTrade Club thành lập vào HK2, năm học 2015-2016 o Đầu vào: Giáo viên tiến hành kiểm tra trình độ đầu vào – kiểm tra kĩ xếp em vào cấp độ: Elementary, Pre-Intermediate & Intermediate o Chia nhóm: theo trình độ khung Lý do: Các em SV khố khác có khung học khác o Mơ hình: GV trực tiếp giảng dạy lớp Intermediate buổi/tuần Học viên lớp Intermediate đảm nhận vai trị trưởng nhóm Các trưởng nhóm tiến hành sinh hoạt nhóm (tối đa 5SV) theo chủ đề GV hướng dẫn (1-2 buổi/tuần) o Phương pháp GD: role play, board games, debates chủ đề nóng học đường xã hội,… SINH HOẠT NGOẠI KHỐ (ngồi trời) thực q lần Có hình ảnh thực tế - Excursions: tổ chức quý cho tất thành viên CLB tiếng Anh, có tham gia người nước ngồi nhằm tăng tính tự tin dạn dĩ SV giao tiếp với họ - Buổi debut vào HK2/2015 Hội trường với hình thức mơ mơ hình Amazing race với hoạt động cho đội sử dụng kỹ tiếng Anh để giải mã chặng đua Các đội (khoảng 5-6 thành viên) yêu cầu sử dụng tiếng Anh để vượt qua thử thách phát âm, từ vựng, giải đáp vấn-lấy thông tin người nước Đội hoàn thành tất thử thách thời gian sớm chiến thắng SPECIAL TRAININGS: Các workshops tổ chức học kì nhằm hỗ trợ cho sinh viên kỹ mềm Có hình ảnh thực tế a) Workshop 1: HOW TO WRITE A COVER LETTER & TAILOR YOUR RESUME o Thời gian: Mỗi Học kì o Thời lượng: 2-4 buổi (tuỳ số lượng) o Số lượng: tối đa 30SV o Nội dung: Lý thuyết + Thực hành (viết Thư xin việc & CV tiếng Anh) b) Workshop 2: GROUP INTERVIEW o Thời gian: Mỗi Học kì 80 o Thời lượng: 2-3 buổi (tuỳ số lượng) o Số lượng: tối đa 20SV o Nội dung: Thực hành vấn nhóm (theo cơng việc đăng ký) TÀI LIỆU THAM KHẢO: Đề án Ngoại Ngữ 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Đại học Nha Trang, Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Trường Đại học Nha Trang, ban hành theo Quyết định số 197 / QĐ – ĐHNT ngày 28 tháng năm 2013 Cotton, D., Falvey, D & Kent, S 2005, Market Leader, Longman Umstatter, J 2002, English Brainstomers, Jossey Bass, California 81 ... THỰC HIỆN TẠI NGÀNH KDTM - Lộ trình phân tầng chương trình học – Đã thực - Giảng dạy tiếng Anh kết hợp với kỹ khác: kỹ thuyết trình, kỹ giải tình huống, kỹ tham gia học trình bày ý kiến họp,… Đã... CHƯƠNG TRÌNH CỦA NGÀNH KINH DOANH THƯƠNG MẠI: - Theo khung chương trình đào tạo, sinh viên ngành KDTM học tiếng Anh học kì liên tiếp – HK 4,5,6 5,6, - tương đương với tín NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH:... khó Chương trình giảng dạy tập trung 100% vào phát triển kỹ giao tiếp học kỳ đầu vào tình huống, văn liên quan đến chuyên ngành học kỳ sau Lộ trình học em học kỳ theo phân tầng trình độ thể