Đang tải... (xem toàn văn)
Hoặc trong lớp học cĩ học sinh yếu (khơng nắm kiến thức lớp học dưới) với đối tượng ny khi dạy gio vin lưu ý : trong phần bi mới cho học sinh theo di bình thường, đến phần bi tập, hay l[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TỊNH BIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG T.H “A” AN CƯ Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Khối ( lớp ) An Cư, ngày … tháng…… năm 2011
KẾ HOẠCH
PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU
NĂM HỌC : 2011-2012
Căn kế hoạch năm học 2011-2012 phòng GD&ĐT Tịnh Biên cấp tiểu học Thực kế hoạch năm học 2011-2012 trường tiểu học “A” An Cư
Đối chiếu với biên bàn giao học sinh đầu năm tất giáo viên chủ nhiệm lớp
Căn kế khảo sát chất lượng đầu năm học 2011 – 2012 Qua kế khảo sát nhận thấy số HS yếu chiếm cao Nay phận tổ chuyên môn khối đề kế hoạch phụ đạo học sinh yếu cho toàn khối kế hoạch phụ đạo cho lớp cụ thể sau :
I - MỤC TIÊU :
- Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức bản, bổ trợ kiến thức HS bị hổng từ lớp - Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật
- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết phụ đạo HS yếu
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hạn chế học sinh lưu ban Thực tốt “Nói khơng với HS ngồi nhầm lớp”
II- THỰC TRẠNG :
1- Học sinh :
- Học sinh chưa tự gic học, chưa có động học tập
- Khả phân tích tổng hợp, so sánh cịn hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa su, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin
- Học sinh lười suy nghĩ, cịn trơng chờ thầy giải gip, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế
- Khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền - Học sinh học thất thường, có em học tuận – buổi
- Khả học tập HS khác nhau, dộ tuổi trình độ chung em chênh lớp, riêng tóan chênh lớp
- Mỗi em cĩ khả nỗi trội ring cc em chưa biết pht huy khả - Học sinh khơng biết đọc, biết viết (Đây khuyết điểm lớn HS)
- Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai
- Khơng biết lm tính, yếu cc kỹ tính tốn bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia) - Học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức
2- Giáo vin
- Hệ thống cu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa ph hợp cho đối tượng; có tiết gio vin cịn nĩi lan man, ngồi lề chưa khắc su kiến thức trọng tm
- Việc sử dụng đồ dng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí nghiệm cịn hạn chế, chưa khai thc hết tc dụng ĐDDH
- Chưa xử lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động cịn mang tính hình thức chưa ph hợp
- Phương php giảng dạy chưa ph hợp, lực tổ chức học theo nhóm dối tượng cịn hạn chế - Chưa động vin tuyn dương kịp thời HS cĩ biểu tích cực hay sng tạo d l nhỏ
- Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV trọng vo cc em HS kh, giỏi v coi l chất lượng chung lớp
(2)- học ln lớp trn hoạc suốt đời
- Cịn lng tng, chưa mạnh dạn tìm cc giải php mạnh giải vấn đề chất lượng học tập HS, cịn tm lí trơng chờ đạo cấp trn
- Tinh thần trch nhiệm chưa cao, thiếu tm, bệnh thnh tích, khơng đánh giá thực chất lớp giảng dạy
3- Phụ huynh
- Tỷ lệ học sinh học chuyn cần thấp thi độ học tập học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức v thi độ phụ huynh việc hợp tác với nh trường l chưa cao
- Qua cho thấy phận phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo v đôn đốc em học tập, cịn phĩ thc cho nh trường, cho thầy
III- MỘT SỐ BIỆN PHP KHẮC PHỤC
- Học sinh yếu l tồn khch quan, phần gio vin chưa quan tm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần l cc em khơng thích học, khơng biết cch học dẫn đến ngy tụt hậu so với trình độ chung lớp
- Không kể nguyn nhn đâu, giúp đỡ học sinh yếu l việc lm cần thiết, khơng nĩng vội, cĩ lộ trình hợp lý, cĩ biện php hiệu v kịp thời, cĩ kế hoạch ring cho học sinh
1- Đối với Học sinh
- Đi học phải chuyn cần, nghỉ học phải cĩ lý đáng - Học bi, lm bi, chuẩn bị bi trước đến lớp
- Trong học tập trung nghe cô giáo giảng bi, tích cực tham gia xy dựng bi 2- Đối với phụ huynh
- Theo di v kiểm tra bi em
- Gip đỡ HS trình học tập nh, phải cĩ thời gian biểu cho HS - Đôn đốc, động vin em học chuyn cần
- Cĩ kiểm tra v chuẩn bị cho em trước đến trường
- Thường xuyn lin hệ với gio vin chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ giáo vin chủ nhiệm cng trao đổi với phụ huynh để tìm biện php tốt cho em học tập 3- Đối với giáo vin
Gio vin l người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thnh hay bại l phần lớn gio vin Vì gio vin l người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu Gio vin ví người huấn luyện vin trưởng
Vì gio vin cần lưu ý số biện php sau :
- Lập danh sch học sinh yếu bo co cho Tổ Khối Trưởng, theo mẫu : T
T Họ tn HS Mơn Tn Cha( Mẹ ) Địa Kếtquả
phụ đạo
Tiếng Việt Tóan
Khơng biết đọc
Đọc
kém Khơng biết viết
Viết
km Khơng biết tính
Tính km
- Phân tích ngun nhân từ đâu? Để từ có biện pháp khác phục hợp lý có hiệu
- Đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nhà trường cách khắc phụ để tất tập trung giải có hiệu tốt
- Chủ động gặp phụ huynh trao đổi việc học tập HS, cng với phụ huynh tìm biện php khắc phục - Tiếp theo gio vin lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ngoi học khĩa cĩ thể trường, nh (đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nh trường, phụ huynh )
(3)Ví dụ:
+ Học sinh khơng đọc bi tập đọc Vậy giáo vin phải cĩ kế hoạch dạy cho em tiết tập đọc Có nhiều cách để lập kế hoạch dạy cho em Ví dụ : Trong tiết tập đọc giáo vin dạy bình thường, đến phần luyện đọc giáo vin gọi em đọc đọc chữ cái, âm, vần, ghép tiếng học sinh đọc v nng cao dần ln (tập đọc) Trong phần tìm hiểu bi cho cc em học sinh yếu tham gia bình thường chi hỏi cu dễ v gần gủi cc em để em trả lời
+ Đối với phân mơn tả : Trong lớp học cĩ học sinh viết khơng kịp khơng biết viết, gio vin day tiết tả thi cần lưu ý đến e khơng thể để e nga tiết học Ví dụ gio vin đọc cho HS viết học sinh yếu giáo vin cho học sinh mở SGK để tập chép Hoặc lớp học có nhiều em học sinh yếu viết, viết chậm gio vin đọc thật chậm v cho học sinh viết vi cu l đủ rồi, không thiết phải đọc hết bi, cịn bi tập cho học sinh học nh
+ Mơn Tốn: Trong tiết học phải cho tất em hoạt động cho d học sinh yếu hay giỏi nhiều cch để lôi em tham gia vo hoạt động học, trách tình trạng gio vin để học sinh ngoi lề Ví dụ tiết học đến phần bi tập gio vin phn đối tượng học sinh Bi tập cho nhĩm yếu lm, bi nhĩm TB, bi nhĩm kh giỏi, hy vọng khắc phục dần tình trạng học sinh yếu Nếu gio vin cho học sinh hoạt động bình thường từ bi đến bi 3-4 học sinh yếu khơng biết v chí bỏ học chn Hoặc lớp học cĩ học sinh yếu (khơng nắm kiến thức lớp học dưới) với đối tượng ny dạy gio vin lưu ý : phần bi cho học sinh theo di bình thường, đến phần bi tập, hay l tiết luyện tập gio vin cho đối tượng ny lm cc bi tập m kiến thức lin quan lớp dưới, học cho học sinh nhắc lại kiến thức cũ Ví dụ học sinh lm bi tập 35 x = ? với bi ny học sinh lm khơng chứng tỏ học sinh khơng thuộc bảng nhn Vậy gio vin yu cầu học sinh đọc lại bảng nhân cho thuộc Nói chung học sinh hỏng kiến thức dâu gio vin phải cĩ kế hoạch ơn tập, bổ sung
- Phân cơng HS khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nh Tạo cc nhĩm học tập, thi đua nhóm có học sinh yếu
- Động vin, tuyn dương kịp thời học sinh cĩ tiến
- Trong buổi sinh hoạt chuyn mơn hng thng (2 tuần/lần) gio vin chủ nhiệm bo co tiến độ tiếp thu bi học sinh yếu cho Tổ Khối Trưởng v gio vin khối, từ giáo vin no cịn vướn mắc tập thể giáo vin khối gĩp ý bổ sung
4- Đối với Tổ Khối Trưởng :
- Tập hợp danh sch học sinh yếu bo co Nh trường
- Họp tổ khối để cng phn tích nguyn nhn, bn kế hoạch khắc phục học sinh yếu - Đề xuất với nh trường cch khắc phục học sinh yếu
- Tổ chức chuyn đề “khắc phục học sinh yếu”
- Thường xuyn đôn đốc, kiểm tra biện pháp khắc phục HS yếu - Giao trách nhiệm cho giáo vin v bo co thường xuyn cho nh trường
- Hng thng sinh hoạt chuyn mơn với nh trường (họp tổ khối) Tổ Khối Trưởng bo co tiến độ tiếp thu em học sinh yếu
5- Đối với BCH hội phụ huynh :
- BCH hội mời phụ huynh cĩ em học yếu họp bn cch khắc phục - BCH hội cĩ biện php hỗ trợ vật chất cho gio vin, học sinh (nếu cĩ)
- BCH hội thường xuyn trao đổi với phụ huynh có em học yếu, với giáo vin, với nh trường
- Đặc biệt thường xuyn động vin, đôn đốc phụ huynh đưa học chuyn cần 6- Đối với Trưởng ấp, UBND x :
- Nh trường thường xuyn bo co phụ huynh khơng quan tm để em nh học khơng chuyn cần Từ thơn, UBND x cĩ biện php nhắc nhở, động vin phụ huynh ny
- Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khĩ khăn 7- Đối với nh trường
- Tổng hợp danh sch học sinh yếu theo khối lớp bo co UBND x, BCH hội phụ huynh, Phịng GD - Họp hội đồng sư phạm để tìm biện php tối ưu khắc phục học sinh yếu
(4)Khối Trưởng để bn biện php khắc phục học sinh yếu, l nhiệm vụ quan trọng khơng nh trường m tồn x hội
- Duyệt kế hoạch giảng dạy v phụ đạo học sinh yếu
- Thường xuyn kiểm tra việc gio vin phụ đạo trường, nh - Tổ chức chuyn đề “khắc phục học sinh yếu”
- Có biện pháp hỗ trợ vật chất cho học sinh, giáo vin (nếu cĩ)
- Thường xuyn họp với BCH hội, UBND x, thơn trưởng, gio vin, phụ huynh cĩ học sinh yếu để đánh giá kết đạt được, từ có kế hoạch điều chỉnh cho ph hợp
- Thường xuyn bo co cho Phịng GD tiến độ chất lượng học sinh yếu
I/ Mục đích, yêu cầu :
- Nhằm giúp đối tượng học sinh yếu lớp nắm bắt kịp theo chương trình quy định Bộ Giáo dục đào tạo
- Tạo tự tin, ham thích học cho em đến trường, thực tiêu đăng ký đầu năm học
- Từng bước nâng dần chất lượng học sinh đến cuối năm học
II/ Nội dung, hình thức tổ chức : 1 Nội dung :
* Về phía nhà trường :
- Nắm số lượng học sinh yếu lớp từ sau kiểm tra chất lượng đầu năm - Lên kế hoạch chung, thường xuyên nhắc nhở giáo viên quan tâm đến việc phụ đạo, theo dõi tiến học sinh yếu tuần
* Về phía giáo viên chủ nhiệm :
- Nắm xác đối tượng học sinh yếu lớp chủ nhiệm. - Lên lịch phụ đạo cụ thể cho lớp phụ trách
2 Hình thức :
- Đối với học sinh lớp giáo viên xếp thời gian lớp cho phù hợp có kế hoạch phụ đạo trái ( chiều thứ tuần ) cho học sinh tự tổ chức đôi bạn học ( học sinh bàn nhau)
IV/ Thời gian tổ chức :
* Bắt đầu từ đầu tháng 09 năm 2011 đến kết thúc năm học 2011-2012 Trên toàn kế hoạch phụ đạo học sinh yếu khối lớp
Duyệt BGH Tổ trưởng