Ke hoach phu dao hoc sinh yeu kem

đối với chuyên môn: -Tăng cưòng giúp đỡ giáo viên còn thiếu kinh nghiệm hoặc năng lực sư phạm còn hạn chế, tổ chức hội thảo và thường xuyên rút kinh nghiệm theo tổ hoặc theo nhóm từng bộ[r]

PHÒNG GD&ĐT NAM ĐÀN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ANH XUÂN Độc lập – Tự – Hạnh Phúc Số: 10/KHCM 2012 Anh Xuân, ngày 10 tháng 09 năm KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM NĂM HỌC 2012-2013 Căn phương hướng nhiệm nhiệm vụ năm học 2012-2013 Trường THCS Anh Xuân xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, kém năm học 2012-2013 sau:………………………………………………………………………………… I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:………………………………………………………… Kết năm học 2011-2012 so với đăng ký đầu năm và so với cùng kỳ năm trước các tiêu chất lượng đạt và vượt, nhiên số học sinh yếu, kém còn nhiều Qua thi lại (đã dạy thêm hè) số em không lên lớp được; Khối 6: 09 em lại; Khối 7: em lại; Khối 8: em lại Tất các học sinh lại học yếu bản, có số em lại lần Một số giáo viên còn nặng đánh giá thực chất vận động không chưa tìm giải pháp, biện pháp thực kèm cặp để giảm bớt học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp.……………… THUẬN LỢI:……………………………………………………………………… Trường đã thực tốt vận động hai không chất lượng học sinh đánh giá sát thực tế tạo uy tín cho đội ngũ GV, niềm tin phụ huynh giáo viên lớn đồng thời giáo viên phân loại đối đối tượng học sinh Đối giáo dục phổ thông đó đổi phương pháp dạy học tạo đà vững cho giáo viên kèm cặp đối tượng học sinh.…………………………… Dạy học tự chọn nhà trường đã chọn theo chủ đề bám sát đã tạo điều kiện cho GV củng cố, luyện tập, ôn tập, hệ thống hoá lại kiến thức.……………………… Đa số phụ huynh đồng tình với cách đánh giá chất lượng giáo dục từ đó có biện pháp giáo dục cái …………………………………………………… KHÓ KHĂN:……………………………………………………………………… Một số ít giáo viên còn chủ quan, chưa nhận thức đầy đủ trọn vẹn vận động nghiêng phía chống tiêu cực, chống bệnh thành tích mà còn chưa coi trọng, chưa kịp thời triển khai giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời chưa tìm biện pháp giảng dạy để kèm cặp học sinh ngồi nhầm lớp Trong số tiết dạy giáo viên chú ý truyền đạt kiến thức trọng tâm cho lớp, ít quan tâm đến đối tượng học sinh yếu kém có nắm bắt kiến thức hay không Bệnh thành tích năm qua dẫn đến số học sinh ngồi nhầm lớp, hỏng kiến thức nên tiếp thu kiến thức không có tảng sở ban đầu nên không nắm kiến thức dẫn đến sức học ngày càng yếu nguy tái phát ngồi nhầm lớp Cơ sở vật chất ngày càng tăng trưởng song chưa đáp ứng yêu cầu dạy học là không có phòng để phụ đạo học sinh yếu kém ………………… Đa số học sinh yếu kém văn hoá lại yếu kém đạo đức và cộng thêm đó phụ huynh học sinh yếu kém không quan tâm đến việc học, chưa quản lý việc học nhà còn thả chơi lêu lổng ……………………………………………………………… Đa số học sinh yếu kém lại lớp thường có nguy bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập ……………………………………………………………………………… II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ: …………………………………………………… Mục tiêu: ………………………………………………………………………… Từng bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp qua hàng năm giảm dần tỉ lệ học sinh yếu kém tiến tới không còn học sinh ngồi nhầm lớp Tạo bước đội ngũ nhận thức thực vận động " Hai không" với nội dung là coi trọng kiểm tra đánh giá mà không coi trọng đến tìm tòi các giải pháp biện pháp thực phụ đạo học sinh yếu kém các tiết học chính khoá trên lớp, dạy học tự chọn và bồi dưỡng phụ đạo học sinh ……………… Nhiệm vụ: …………………………………………………………………… Làm tốt công tác tuyên truyền đội ngũ phụ huynh, học sinh, giáo viên nhận thức đầy đủ vận động ……………………………………… Ưu tiên và tập trung cho việc khắc phục tượng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp, nâng dần khả tiếp nhận chương trình, bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp không để tỷ lệ học sinh yếu kém nhiều và tái phát học sinh yếu kém …………………………………………………………………… Vận động phụ huynh học sinh học yếu lại là điều kiện để các em lấp chổ hỏng tiếp thu kiến thức cho chắn có điều kiện học lên sau này, tránh tình trạng lại là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập ……………………………………………… III KẾ HOẠCH CỤ THỂ VÀ CÁC GIẢI PHÁP: ………………………………… Đối với giáo viên môn: …………………………………………………… Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp đầu kỳ, kỳ, cuối kỳ trên sở kết năm học 2011-2012, két khảo sát chất lượng đầu năm và két kiểm tra đồng loạt ……………………………………………………… Thực kế hoạch giảng dạy và soạn bài nhà trường bố trí phụ đạo học sinh yếu kém ………………………………………………………………………… Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác nâng cao chất lượng dạy Thực bài soạn đảm bảo yêu cầu cần tối thiểu là kiến thức và kĩ để học sinh tiếp nhận ……………………………………………………………………… Giảng dạy trên lớp phần tiết học cần lựa chọn hình thức hoạt động cho học sinh lớp cách phù hợp, tiết kiệm thời gian để tranh thủ tạo hội cần thiết cho giáo viên tiếp cận học sinh yếu kém nhằm kèm cặp, hưóng dẫn, tiếp sức cần thiết tiết dạy Mỗi học sinh yếu kém phải hoạt động tối thiểu nhắc lại định nghĩa, định lý, quy tắc, đọc đoạn văn và cần có động viên khuyến khích kịp thời Nội dung này coi là biện pháp trọng tâm chủ yếu công tác nâng cao chất lượng học sinh yếu kém và ngồi nhầm lớp đó cần quan tâm thường xuyên và triển khai liên tục …………………………… Tăng cường công tác kiểm tra, chấm chữa giáo viên học sinh các tiết luyện tập, bài kiểm tra học sinh cần sửa lổi thật kĩ, tạo mẫu bài làm đồng thời nắm chổ học sinh yếu kém để bổ sung kịp thời Giáo viên dạy tự chọn theo chủ đề bám sát, củng cố ôn luyện xem đây là nội dung phù đạo Giáo viên môn lưu trử theo dõi hồ sơ học sinh yếu kém suốt năm học Cuối năm học nộp lại cho chuyên môn để làm sở chủ yếu để chuyên môn giao chất lượng các môn các lớp cho năm học sau ……………………………… Đối với giáo viên chủ nhiệm: …………………………………………………… Kết hợp với giáo viên môn việc phân loại chung học sinh mà lớp mình phụ trách ………………………………………………………………… Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu kém ngồi nhầm lớp đầu năm học, kì, cuối kì và theo dõi lưu giữ cuối năm học nộp cho chuyên môn (để bàn giao cho chủ nhiệm đầu năm học sau theo mẫu) …………………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm xếp chỗ ngồi hợp lý thuận tiện để có hội giáo viên môn kiểm tra, tiếp sức kịp thời đồng thời có sơ đồ chổ ngồi học sinh hợp lý Kết hợp với hội cha mẹ học sinh động viên tinh thần vật chất em và hỗ trợ kinh phí cho giáo viên giảng dạy theo quy định nhà nước, đồng thời kiểm tra việc tự học nhà học sinh …………………………………………………………………… Kết hợp với giáo viên môn, Tổng phụ trách thành lập đôi bạn cùng tiến việc học nhà giúp trên lớp ……………………………………………… Đối với chuyên môn: …………………………………………………………… Tăng cưòng giúp đỡ giáo viên còn thiếu kinh nghiệm lực sư phạm còn hạn chế, tổ chức hội thảo và thường xuyên rút kinh nghiệm theo tổ theo nhóm môn nhằm định hướng cách dạy loại bài, đối tượng học sinh đó định rỏ biện pháp kĩ thuật tạo hội cần thiết để tiếp cận học sinh yếu kém, kèm cặp giúp đỡ, tiếp sức đối tượng học sinh cách phù hợp Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm phù đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ đồng nghiệp và thân xây dựng nội dung và phương pháp khoa học và có hiệu Tổ chức dự rút kinh nghiệm qua các tiết dạy chính khoá đã chú trọng đến đối tượng học sinh yếu kém ……………………………………………………… Đối với quản lý đạo ………………………………………………………… Tăng cường các hoạt động thao giảng, dự đồng nghiệp rút kinh nghiệm giúp đỡ có hiệu ………………………………………………………… Tăng cường quản lý việc dạy thêm học thêm ngoài nhà trường, tránh tượng dạy trước bài cho học sinh ……………………………………………………… Phân công giáo viên nhiệt tình có trình độ chuyên môn tốt dạy phụ đạo học sinh yếu kém Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp học kì và năm học cụ thể:Phụ đạo học sinh yếu kém Toán, Văn, khối 6, 7, 8, với số tiết tiết/tuần ………………………………………… Tổ chức chặt chẽ việc kiểm tra đánh giá chất lượng và chuyển giao chất lượng hàng năm …………………………………………………………………………… Thiết lập hồ sơ theo dõi diễn biến chất lượng học sinh qua giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm ……………………………………………………………… Chỉ đạo giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nhập và lưu giữ hồ sơ đầy đủ Xây dựng hồ sơ quản lý, đạo học sinh yếu kém chương trình, kế hoạch dạy học, soạn bài …………………………………………………………………… Kết hợp chặt chẽ với Công đoàn động viên đoàn viên lao động triển khai vận động đồng thời tìm tòi các biện pháp, giải pháp giúp đỡ học sinh yếu TM BAN GIÁM HIỆU P.HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Vương Linh III/BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : + Động viên các đồng chí cán giáo viên hưởng ứng vận động cách sâu sắc, tất vì học sinh thân yêu, giáo viên chưa đủ tiêu chuẩn chuyên môn chủ động lên kế hoạch để GV thực + Cho các em lên bảng nhiều lần , để phát vấn đề còn yếu kém , bổ sung kịp thời + Chú trọng học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo,vì học sinh yếu thường hay tự ti, hay mặc cảm, cho học các em không +Viết sổ liên lạc thông báo với gia đình các em lực học, thực xử lý thông tin phản hồi từ phía cha mẹ các em để thống biện pháp giáo dục + Kết hợp tranh thủ sợ ủng hộ cúa chính quyền đia phương + Có kế hoạch cập nhật thường xuyên, xử lý nhanh chóng, các thông tình hình chất lượng học sinh để có giải pháp phù hợp + Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập diễn biến tư tưởng các em học sinh báo cáo hàng tuần cho BGH nhà trường đề nhà trường có kế hoạch đạo cách sát xao đề nâng cao chất lượng dạy phụ đạo cho HS yếu kém đạt hiệu quat cao Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu IMỤC TIÊU - Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức bản, bổ trợ kiến thức HS bị hổng từ các lớp - Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật - Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết phụ đạo HS yếu - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hạn chế học sinh lưu ban Thực tốt “Nói không với HS ngồi nhầm lớp” IITHỰC TRẠNG 1Học sinh - Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập - Khả phân tích tổng hợp, so sánh còn hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin - Học sinh lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy cô giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp còn hạn chế - Khả chú ý và tập trung vào bài giảng giáo viên không bền - Học sinh học thất thường, có em học tuận – buổi - Khả học tập HS khác nhau, cùng dộ tuổi trình độ chung các em có thể chênh lớp, riêng toán có thể chênh lớp - Mỗi em có khả nỗi trội riêng các em chưa biết phát huy khả mình - Học sinh không biết đọc, biết viết (Đây lá khuyết điểm lớn HS) Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai - Không biết làm tính, yếu các kỹ tính toán bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia) Học vẹt, không có khả vận dụng kiến thức 2Giáo viên - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên còn nói lan man, ngoài lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm - Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí nghiệm còn hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng ĐDDH - Chưa xử lý hết các tình tiết dạy, việc tổ chức các hoạt động còn mang tính hình thức chưa phù hợp - Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm dối tượng còn hạn chế - Chưa động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù là nhỏ - Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV chú trọng vào các em HS khá, giỏi và coi đây là chất lượng chung lớp - Nhiều thương HS mà chưa nghỉ tới hậu lâu dài các em phải gánh chịu học lên lớp trên hoạc suốt đời - Còn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm các giải pháp mạnh giải vấn đề chất lượng học tập HS, còn tâm lí trông chờ đạo cấp trên - Tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu tâm, bệnh thành tích, không đánh giá đúng thực chất lớp mình giảng dạy 3Phụ huynh - Tỷ lệ học sinh học chuyên cần thấp thái độ học tập học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức và thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường là chưa cao - Qua đó cho thấy phận phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo và đôn đốc em mình học tập, còn phó thác cho nhà trường, cho thầy cô IIIMỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC - Học sinh yếu là tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức Một phần là các em không thích học, không biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp - Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu là việc làm cần thiết, không nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu và kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh 1Đối với Học sinh - Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lý chính đáng Học bài, làm bài, chuẩn bị bài trước đến lớp - Trong học tập trung nghe cô giáo giảng bài, tích cực tham gia xây dựng bài 2Đối với phụ huynh Theo dõi và kiểm tra bài em mình - Giúp đỡ HS quá trình học tập nhà, phải có thời gian biểu cho HS Đôn đốc, động viên em học chuyên cần - Có kiểm tra và chuẩn bị cho em trước đến trường - Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ đó giáo viên chủ nhiệm cùng trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em mình học tập 3Đối với giáo viên Giáo viên là người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại là phần lớn giáo viên Vì giáo viên là người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu Giáo viên ví người huấn luyện viên trưởng Vì giáo viên cần lưu ý số biện pháp sau : - Lập danh sách học sinh yếu báo cáo cho Tổ Khối Trưởng, Theo mẫu : TT Họ tên HS Môn Tiếng Việt Môn Toán Con ông bà Nơi Không biết đọc Không biết viết Đọc kém Viết kém Không biết tính Tính kém - Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ đó có biện pháp khác phục hợp lý và có hiệu - Đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nhà trường cách khắc phụ để tất cùng tập trung giải có hiệu tốt - Chủ động gặp phụ huynh trao đổi việc học tập HS, cùng với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục - Tiếp theo giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ngoài học chính khóa có thể trường, nhà (đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nhà trường, phụ huynh ) - Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn bài thiết phải có kế hoạch dạy học cho học sinh yếu Kế hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ học sinh đó, không nên dạy vấn đề kiến thức lớp đó mà có thể dạy kiến thức lớp Ví dụ: + Học sinh không đọc các bài tập đọc Vậy giáo viên phải có kế hoạch dạy cho em đó tiết tập đọc Có nhiều cách để lập kế hoạch dạy cho em đó Ví dụ : Trong tiết tập đọc giáo viên dạy bình thường, đến phần luyện đọc giáo viên gọi em đó đọc đọc chữ cái, âm, vần, ghép tiếng học sinh đọc và nâng cao dần lên (tập đọc) Trong phần tìm hiểu bài cho các em học sinh yếu tham gia bình thường chi hỏi câu dễ và gần gủi các em để các em trả lời + Đối với phân môn chính tả: lớp học có học sinh viết không kịp không biết viết, giáo viên day tiết chính tả thi cần lưu ý đến e đó không thể để e đó ngaoì tiết học Ví dụ giáo viên đọc cho HS viết thì học sinh yếu giáo viên cho học sinh mở SGK để tập chép Hoặc lớp học có nhiều em học sinh yếu viết, viết chậm thì giáo viên đọc thật chậm và cho học sinh viết vài câu là đủ rồi, không thiết phải đọc hết bài, còn bài tập cho học sinh học nhà + Môn Toán: tiết học chúng ta phải cho tất các em hoạt động cho dù học sinh yếu hay giỏi nhiều cách để lôi các em tham gia vào hoạt động học, trách tình trạng giáo viên để học sinh ngoài lề Ví dụ tiết học đến phần bài tập giáo viên phân đối tượng học sinh Bài tập cho nhóm yếu làm, bài nhóm TB, bài nhóm khá giỏi, hy vọng khắc phục dần tình trạng học sinh yếu Nếu giáo viên cho học sinh hoạt động bình thường từ bài đến bài 3-4 thì học sinh yếu không biết gì và chí bỏ học vì chán Hoặc lớp học có học sinh yếu (không nắm kiến thức lớp học dưới) với đối tượng này dạy giáo viên lưu ý : phần bài cho học sinh theo dõi bình thường, đến phần bài tập, hay là tiết luyện tập giáo viên cho đối tượng này làm các bài tập mà kiến thức liên quan lớp dưới, học cho học sinh nhắc lại kiến thức cũ Ví dụ học sinh làm bài tập 35 x = ? với bài này học sinh làm không thì chứng tỏ học sinh không thuộc bảng nhân Vậy giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại bảng nhân cho thuộc Nói chung học sinh hỏng kiến thức dâu thì giáo viên phải có kế hoạch ôn tập, bổ sung đó - Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nhà Tạo các nhóm học tập, thi đua các nhóm có học sinh yếu - Động viên, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng (2 tuần/lần) giáo viên chủ nhiệm báo cáo tiến độ tiếp thu bài học sinh yếu cho Tổ Khối Trưởng và giáo viên khối, từ đó giáo viên nào còn vướn mắc thì tập thể giáo viên khối góp ý bổ sung 4Đối với Tổ Khối Trưởng - Tập hợp danh sách học sinh yếu báo cáo Nhà trường - Họp tổ khối để cùng phân tích nguyên nhân, bàn kế hoạch khắc phục học sinh yếu - Đề xuất với nhà trường cách khắc phục học sinh yếu Tổ chức chuyên đề “khắc phục học sinh yếu” - Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra các biện pháp khắc phục HS yếu - Giao trách nhiệm cho giáo viên và báo cáo thường xuyên cho nhà trường - Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn với nhà trường (họp tổ khối) thì Tổ Khối Trưởng báo cáo tiến độ tiếp thu em học sinh yếu 5Đối với BCH hội phụ huynh - BCH hội mời phụ huynh có em học yếu họp bàn cách khắc phục - BCH hội có biện pháp hỗ trợ vật chất cho giáo viên, học sinh (nếu có) - BCH hội thường xuyên trao đổi với phụ huynh có em học yếu, với giáo viên, với nhà trường - Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn đốc phụ huynh đưa học chuyên cần 6Đối với Trưởng thôn, UBND xã - Nhà trường thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm để em nhà học không chuyên cần Từ đó thôn, UBND xã có biện pháp nhắc nhở, động viên phụ huynh này - Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khó khăn 7Đối với nhà trường - Tổng hợp danh sách học sinh yếu theo khối lớp báo cáo UBND xã, BCH hội phụ huynh, Phòng GD - Họp hội đồng sư phạm để tìm biện pháp tối ưu khắc phục học sinh yếu - Mời phụ huynh có học sinh yếu, BCH hội, đại diện UBND xã, các thôn trưởng, giáo viên có học sinh yếu, Tổ Khối Trưởng để bàn biện pháp khắc phục học sinh yếu, đây là nhiệm vụ quan trọng không nhà trường mà toàn xã hội - Duyệt kế hoạch giảng dạy và phụ đạo học sinh yếu - Thường xuyên kiểm tra việc giáo viên phụ đạo trường, nhà Tổ chức chuyên đề “khắc phục học sinh yếu” - Có biện pháp hỗ trợ vật chất cho học sinh, giáo viên (nếu có) - Thường xuyên họp với BCH hội, UBND xã, thôn trưởng, giáo viên, phụ huynh có học sinh yếu để đánh giá kết đạt được, từ đó có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp - Thường xuyên báo cáo cho Phòng GD tiến độ chất lượng học sinh yếu -KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM, KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH NGỒI NHẦM LỚP Năm học 2009-2010 I CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Căn vào thị Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo UBND tỉnh thực nhiệm vụ năm học; Căn Quyết định số 38/2008 QĐ-BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo; Căn Quyết định số 1961/QĐ-UBND tỉnh Quảng Bình; Căn công văn số 8165/BGD-ĐT-VP ngày 02/8/2007 việc phối hợp tiếp tục triển khai thực Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg Thủ tướng chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích giáo dục và cận động hai không với nội dung, đồng thời thực vận động " Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương tự học và sáng tạo" Công đoàn ngành phát động; Căn vào hướng dẫn nhiệm vụ bậc học 2009-2010 Sở GD-ĐT Quảng Bình, Phòng GD Lệ Thuỷ, vào kế hoạch năm học trường THCS Phong Thuỷ năm học 2009-2010; Căn vào công văn số 227/GD-ĐT ngày 6/12/2007 Phòng GD Lệ Thuỷ kế hoạch thực bồi dưỡng học sinh yếu kém, khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp; Căn Quyết định số 12/2007/QĐ-UBND ngày 20/7/2007 UBND tỉnh Quảng Bình chương trình nâng cao chất lượng hiệu qảu GD-ĐT tiếp tục đẩy mạnh phong trào nguồn nhân lực Quảng Bình từ 2001 2010; II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH, NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN Thực trạng tình hình: Kết năm học 2008-2009 tỷ lệ học sinh vào phổ thông thứ huyện Song tỷ lệ học sinh không công nhận tốt nghiệp là em; tỷ lệ học sinh thi lại là: khối là 13 em, khối là 13 em, khối là 12 em toàn trường là 38 Học sinh yếu kém: Khối 6: em khối 8: em toàn trường 03 em ( có thể nói em này là học sinh ngồi nhầm lớp) TỶ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM CÁC Văn SL % Yêú 76 14.5 Kém 1.3 Sử Địa SL % SL % 84 16 105 20 0.8 Toán SL % Yêú 113 21.5 Kém 1.7 Lý Hoá SL % SL % 84 16 69 24.2 1.3 1.4 Sinh SL % 88 16.6 20 3.8 GDCD SL % Yêú 26 4.4 Kém CN SL % 15 2.5 Tin SL % 2.1 Môn Môn Môn MT SL % 14 2.4 MÔN NHƯ SAU NN SL % 122 23.5 Qua thi lại ( đã dạy thêm hè) số em không lên lớp được; Khối 6: em lại; Khối 8: em lại; Khối có em không công nhận TN lần Tổng số học sinh lại em (trong đó có em không công nhận TN lần 2) - Tất các học sinh lại học yếu gốc có em lại lần ( măc dầu chủ nhiệm đã bổ sung kèm cặp nhiều kiến thức bố mẹ không quản lý học sinh, bố mẹ thả bỏ mặc cho ) - Một số giáo viên còn nặng đánh giá thực chất vận động không chưa tìm giải pháp biện pháp thực kèm cặp đề giảm bớt học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp Những thuận lợi: - Đã có văn Bộ, Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ khắc phục bệnh thành tích Giáo dục, học sinh ngồi nhầm lớp - Phòng Giáo dục - Đào tạo Lệ Thuỷ đã tập trung làm chất lượng từ năm 1990 và qua năm thực giáo viên đã đúc rút kinh nghiệm công tác làm chất lượng - Qua hai năm thực vận động hai không chất lượng học sinh đánh giá sát thực tế tạo uy tín chô dội ngũ, niềm tin phụ huynh giáo viên lớn đồng thời giáo viên phân loại đối đối tượng học sinh - Đối giáo dục phổ thông đó đổi phương pháp dạy học tạo đà vững cho giáo viên kèm cặp đối tượng học sinh - Dạy học tự chọn lớp 9: Toán, Văn, đã tạo điều kiện cho chủ nhiệm ôn tập, hệ thống hoá lại kiến thức; - Đa số phụ huynh đồng tình với cách đánh giá chất lượng giáo dục từ đó có biện pháp giáo dục cái - Địa bàn dân cư thuận lợi, nhân dân học sinh có tinh thành hiếu học Những khó khăn: - Một số ít giáo viên còn chủ quan, chưa nhận thức đầy đủ trọn vẹn vận động nghiêng phía chống tiêu cực, chống bệnh thành tích mà còn chưa coi trọng, chưa kịp thời triển khai giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời chưa tìm biện pháp giảng dạy để kèm cặp học sinh ngồi nhầm lớp - Trong số tiết dạy giáo viên chú ý truyền đạt kiến thức trọng tâm cho lớp ít nắm bắt học sinh yếu kém có nắm bắt kiến thức hay không Bệnh thành tích năm qua dẫn đến số học sinh ngồi nhầm lớp (mất gốc) nên tiếp thu kiến thức không có tảng sở ban đầu nên không nắm kiến thức dẫn đến sức học ngày càng yếu nguy tái phát ngồi nhầm lớp - Cơ sở vật chất ngày càng tăng trưởng song chưa đáp ứng yêu cầu dạy học là phù đạo học sinh yếu kém - Đa số học sinh yếu kém văn hoá lại yếu kém đạo đức và cộng thêm đó phụ huynh học sinh yếu kém không quan tâm đến việc học, chưa quản lý việc học nhà còn thả chơi lêu lõng chí chơi qua đêm nhà bạn - Đa số học sinh yếu kém lại lớp là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập III MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ Mục tiêu: - Từng bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp qua hàng năm giảm dần tỉ lệ học sinh yếu kém tiến tới không còn học sinh ngồi nhầm lớp - Tạo bước đội ngũ nhận thức thực vận động " Hai không" với nội dung là coi trọng kiểm tra đánh giá mà không coi trọng đến tìm tòi các giải pháp biện pháp thực bồi dưỡng học sinh yếu kém các tiết học chính khoá trên lớp, dạy học tự chọn và bồi dưỡng phụ đạo học sinh Nhiệm vụ: - làm tốt công tác tuyên truyền đội ngũ phụ huynh, học sinh, giáo viên nhận thức đầy đủ vận động - ưu tiên và tập trung cho việc khắc phục tượng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp, nâng dần khả tiếp nhận chương trình, bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp không để tỷ lệ học sinh yếu kém nhiều và tái phát học sinh yếu kém - Vận động phụ huynh học sinh học yếu lại là điều kiện để các em lấp chổ hỏng tiếp thu kiến thức cho chắn có điều kiện học lên sau này, tránh tình trạng lại là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ VÀ CÁC GIẢI PHÁP Đối với giáo viên môn: - Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp đầu kỳ, kỳ, cuối kỳ và bàn giao cho giáo viên dạy sau này (Đầu kỳ lấy kết kiểm tra cuối kỳ 2) Mẫu theo dõi chất lượng học sinh yếu kém: HỒ Môn: SƠ THEO DÕI HỌC Lớp: SINH YẾU KÉM TT Họ và tên Đầu kỳ Giữa kỳ Cuối kỳ Giữa kỳ Cuối kỳ - Lớp lên chương trình bồi dưỡng học sinh yếu kém: Toán, văn 30 tiết, tiếng anh 20 tiết và thực công tác giảng dạy có kế hoạch nhà trường là kỳ - Thực kế hoạch giảng dạy và soạn bài nhà trường bố trí bồi dưỡng học sinh yếu kém - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác nâng cao chất lượng dạy - Thực bài soạn đảm bảo yêu cầu cần tối thiểu là kiến thức và kĩ để học sinh tiếp nhận - Giảng dạy trên lớp phần tiết học cần lựa chọn hình thức hoạt động cho học sinh lớp cách phù hợp, tiết kiệm thời gian để tranh thủ tạo hội cần thiết cho giáo viên tiếp cận học sinh yếu kém nhằm kèm cặp, hưóng dẫn, tiếp sức cần thiết tiết dạy Mỗi học sinh yếu kém phải hoạt động tối thiểu nhắc lại định nghĩa, định lý, quy tắc, đọc đoạn văn Nội dung này coi là biện pháp trọng tâm chủ yếu công tác nâng cao chất lượng học sinh yếu kém và ngồi nhầm lớp đó cần quan tâm thường xuyên và triển khai liên tục - Tăng cường công tác kiểm tra, chấm chữa giáo viên học sinh các tiết luyện tập, bài kiểm tra học sinh cần sửa lổi thật kĩ, tạo mẫu bài làm đồng thời nắm chổ học sinh yếu kém để bổ sung kịp thời - Thực kí sổ đầu bài và nhận xét sau tiết phù đạo - Giáo viên dạy tự chọn lớp 9, ôn luyện tuyển sinh lớp 10 xem đây là nội dung phù đạo (theo công văn dạy tự chọn là củng cố kiến thức, bồi dưỡng chổ yếu kém, chổ hư hỏng) - Giáo viên môn lưu trử theo dõi hồ sơ học sinh yếu kém suốt năm học Cuối năm học nộp lại cho chuyên môn để làm sở chủ yếu để chuyên môn giao chất lượng các môn các lớp cho năm học sau Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Kết hợp với giáo viên môn việc phân loại chung học sinh mà lớp mình phụ trách - Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu kém ngồi nhầm lớp đầu năm học, kì, cuối kì và theo dõi lưu giữ cuối năm học nộp cho chuyên môn (để bàn giao cho chủ nhiệm đầu năm học sau theo mẫu) - Giáo viên chủ nhiệm xếp chổ ngồi hợp lý thuận tiện để có hội giáo viên môn kiểm tra, tiếp sức kịp thời đồng thời có sơ đồ chổ ngồi học sinh hợp lý - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh động viên tinh thần vật chất em và hỗ trợ kinh phí cho giáo viên giảng dạy theo quy định nhà nước, đồng thời kiểm tra việc tự học nhà học sinh - Kết hợp với giáo viên môn, Tổng phụ trách thành lập đôi bạn cùng tiến việc học nhà giúp trên lớp Hướng dẫn học sinh viết đơn học thêm và bàn với phụ huynh thu kinh phí theo quy định Mẫu: HỒ SƠ THEO DÕI HỌC SINH YẾU KÉM Lớp: .Năm học: 2008-2009 TT Họ và tên Đầu kỳ Giữa kỳ Cuối kỳ Giữa kỳ Cuối kỳ Ghi chú (đầu kì lấy kết năm củ) chuyên môn: -Tăng cưòng giúp đỡ giáo viên còn thiếu kinh nghiệm lực sư phạm còn hạn chế, tổ chức hội thảo và thường xuyên rút kinh nghiệm theo tổ theo nhóm môn nhằm định hướng cách dạy loại bài, đối tượng học sinh đó định rỏ biện pháp kĩ thuật tạo hội cần thiết để tiếp cận học sinh yếu kém, kèm cặp giúp đỡ, tiếp sức đối tượng học sinh cách phù hợp Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm phù đạo học sinh yếu kém, giúp dỡ đồng nghiệp và thân xây dựng nội dung và phương pháp khoa học và có hiệu - Tổ chức dự rút kinh nghiệm qua các tiết dạy chính khoá đã chú trọng đến đối tượng học sinh yếu kém - Cùng với Ban giám hiệu quản lý giáo viên tổ chuyên môn các hồ sơ có liên quan Đối với quản lý đạo (BGH) - Liên hệ với quan chủ quản, Hội đồng môn tiếp sức cho đội ngũ các biện pháp kĩ thuật - Tăng cường các hoạt động thao giảng, dự đồng nghiệp rút kinh nghiệm giúp đỡ có hiệu - Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp học kì và năm học cụ thể + Học kì I phụ đạo học sinh yếu kém toán văn khối 6, 7, 8, 9, môn 10 tiết, các môn còn lại từ đến tiết + Học kì II phụ đạo học sinh yếu kém Toán Văn khối 6, 7, 8, môn 15 tiết các môn còn lại từ đến tiết - Chỉ đạo dạy tự chọn văn 9, Toán theo chủ đề bám sát ôn tập chổ hỏng, chổ chưa nắm - Tổ chức chặt chẽ việc kiểm tra đánh giá chất lượng và chuyển giao chất lượng hàng năm - Thiết lập hồ sơ theo dõi diễn biến chất lượng học sinh qua giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm - Chỉ đạo giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nhập và lưu giữ hồ sơ đầy đủ - Xây dựng hồ sơ quản lý, đạo học sinh yếu kém chương trình, kế hoạch dạy học, soạn bài - Thiết lập sổ đầu bài theo dõi theo dõi đánh giá dạy - Liên hệ hỗ trợ đắc lực các tổ chức là hội cứu giáo chức xã việc bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém - Kết hợp chặt chẽ với Công đoàn động viên đoàn viên lao động triển khai vận động đồng thời tìm tòi các biện pháp, giải pháp giúp đỡ học sinh yếu kém KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2010-2011 \I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU +Tổ KHTN quán triệt tới các tổ viên thấy việc phụ đạo học sinh yếu là nhiệm vụ quan trọng Không nó giúp cho các em nắm vững, củng cố kiến thức bản, mà còn tạo lên hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, hoàn thành tiêu kế hoạch đặt ra, công tác phổ cập nhà trường +Thực kế hoạch chuyên môn năm học 2010-2011, tổ đạo nhóm chuyên môn Toán lên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu nhóm mình theo lịch nhà trường +Đối tượng phụ đạo là học sinh yếu II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Lập danh sách: -Phân loại, rà soát học sinh thông qua kết học tập năm học trước và kết khảo sát chất lượng đầu năm môn Toán, từ đó chọn khối lớp -Mỗi lớp có không quá 15 em Phân công giảng dạy -Phân công giáo viên có tinh thần trách nhiệm có chuyên môn tốt phụ đạo -Nội dung phụ đạo tập trung vào củng cố kiến thức bản, rèn kỹ ứng dụng lý thuyết vào làm bài tập Trước hết tập trung vào phụ đạo môn Toán Tổ chức dạy theo thời khóa biểu chuyên môn trường, có danh sách học sinh kèm theo Lập danh sách học sinh để theo dõi kết học tập môn Toán thông qua kết học lực, điểm TB môn Toán học kỳ, năm 5.Thời gian phụ đạo Học kỳ I :Tiến hành tổ chức phụ đạo từ tuần 12 đến tuần 16 Mỗi môn tiết /buổi/tuần Học kỳ II : Tiến hành tổ chức phụ đạo từ thứ hai tuần 28 đến hết tuần 32 năm Mỗi môn tiết /buổi/tuần 6.Đánh giá rút kinh nghiệm -Tổ chức nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm đợt thông qua kết học tập sau học kỳ học sinh -Qua đợt phụ đạo cần rút bài học công tác tổ chức, thời gian phụ đạo, nội dung, phương pháp, phối hợp với phụ huynh học sinh Có kế hoạch phụ đạo đợt ba vào tháng hè năm học 2011 học sinh có lực học yếu năm học 2010-2011 giúp học sinh ôn lại kiến thức, để chuẩn bị kiểm tra lại sa