M·i m·i gia ®×nh lµ trêng häc t×nh c¶m ch¾p c¸nh cho tuæi trÎ thµnh ®¹t vµ còng lµ n¬i san sÎ bít nçi buån nÕu lµ thÊt b¹i .Kh«ng cã t×nh th©n nµo cã thÓ so s¸nh ®îc t×nh th©n cña mÑ vµ [r]
(1)Chơng 1 Phần mở đầu
Đất nớc thời kỳ đổi xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN, xây dựng xã hội phồn vinh hạnh phúc “ Dân giầu nớc mạnh xã hội công văn minh” Để thực mục tiêu vấn đề đặt phải đổi ,phát triển kinh tế gắn liền vơí đổi trị cơng tác giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng
Mấy năm gần Đảng Nhà nớc quan tâm đến vấn đề đặc biệt việc đào tạo học sinh, sinh viên trờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp nơi hội tụ nhân tài tơng lai đất nớc Chính mà hệ thống trờng đại học, cao đẳng ,trung học chun nghiệp khơng ngừng đợc cải hồn thiện ,kéo theo sống sinh viên có biến động rõ rệt Hàng năm có hàng nghìn sinh viên trờng góp sức lực , tri thức ,trí tuệ vào cơng đổi đất nớc Nhng bên cạnh tồn mặt trái , tợng tiêu cực sống sinh viên cịn tồn có xu hớng tăng nhanh Cụ thể chất lợng học tập sinh viên có biểu xuống cấp sinh hoạt ( Lối sống , hành động suy nghĩ…) không lành mạnh, sống thiếu niềm tin vào tơng lai vào lý tởng Đảng cộng sản chế độ CNXH
Hiện tợng trở thành vấn đề quan tâm hàng đấu nghành giáo dục Vấn đề đặt phải tìm đợc nguyên nhân giải pháp thích hợp để ngăn chặn ,giải kịp thời tợng tiêu cực
Nh biết tợng tiêu cực sinh viên nh bao vấn để xã hội khác … Vì đứng trớc góc độ triết học theo em nghĩ để giải vấn đề cách tối u , hiệu cần vận dụng quan điểm Mac-Lênin để nguồn gốc , nguyên nhân làm phát sinh tợng tiêu cực
Ch¬ng 2 PhÇn néi dung
(2)I- quan điểm để giáo dục đạo đức :
Mac –Ănghen- Lênin trình xây dựng phát triển phận chủ yếu chủ nghĩa Mac-Lênin,cịn đặt móng xây đựng học thuyết đạo đức giáo dục đạo đức Khác với quan điểm trớc ,chủ nghĩa Mac-Lênin khẳng định nguồn gốc sâu xa đạo đức đời sống lao động thân ngời Đạo đức không bắt nguồn từ phật hay từ thợng đế ,đạo đức khơng ngồi giai cấp Nói nh khơng có nghĩa quan điểm Mac- Lênin khẳng định tợng đạo đức vào tác động nguyên nhân kinh tế , khằng định kinh tế xã hội, xét đến đặc trng đạo đức nội dung chủ yếu
Lịch sử lồi ngời trải qua nhiều thời kỳ khác , chủ nghĩa Mac-Lênin bác bỏ quan điểm đạo đức bất biến ,coi nh nguyên lý vĩnh cửu ngồi khơng gian thời gian mà chủ nghĩa Mac-Lênin khẳng định đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh tồn xã hôị Tồn xã hội thay đổi ý thức xã hội thay đổi theo , ý thức đạo đức phản ảnh tồn xã hội
Trong xã hội có giai cấp phản ánh nhu cầu đạo đức xã hội.Mỗi xã hội có nhu cầu đạo đức riêng Thực chất mối quan hệ đạo đức mối quan hệ cá nhân xã hội ,sản xuất phát triển làm cho tồn xã hội phát triển dẫn tới mối quan hệ cá nhân xã hội thay đổi theo tức nhu cầu đạo đức thay đổi Cho nên đạo đức có q trình lịch sử gắn liền với lịch sử sản xuất vật chất
Quan niệm quan điểm chủ nghĩa Mac-Lênin đạo đức ,Đảng ta yêu cầu chất lợng với ngời ,các trờng đại học trung học chuyên nghiệp phải mang tính toàn diện đợc thể qua nội dung phẩm chất sau:
1.Gi¸o dơc t tëng:
Là lỳ tởng giai cấp cơng nhân giáo dục giới quan , nhân sinh quan yếu t quan
2.Giáo dục trị:
Là bồi dỡng lối sách cách mạng Việt Nam Chính sách nhà Nớc vận dụng sáng tạo chủ nghía Mác-Lênin vào hoàn c¶nh ViƯt Nam
(3)Là giáo dục đạo đức giai cấp công nhân ,đạo đức dân tộc Việt Nam yêu nớc ,yêu XHCN tinh thần quốc tế vô sản , giáo dục lòng nhân ,giáo dục tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam
4.Giáo dục thái độ lao động mới :
Là nhằm xây dựng trí hớng độc lập sáng tạo ,thái độ sẵn sàng với lao động Cần tu dỡng t khoa học , thực khoa học nhiêm vụ trị sinh viên thời gian trờng
Nh đạo đức cách mạng ngời xã hội XHCN,chúng ta phải hiểu phẩm chất trị tốt đẹp bao gồm thái độ hành động ngời Tổ quốc với nhân dân , nghiệp cách mạng đại thu hẹp mối quan hệ cá nhân với cá nhân ,chứ phụ thuộc lễ độ ,trật tự kỷ luật ,lối sống văn minh Nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác –Lênin đạo đức ,chúng ta khẳng định đạo đức mang tính giai cấp đạo đức đời từ tồn xã hội – Chính việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ,học sinh việc làm cần thiết nguyện vọng thiết tha xã hội gia đình
II thực trạng phẩm chất đạo đức niên, sinh viên ngun nhân
1.Thùc tr¹ng : a VỊ mỈt tÝch cùc:
Ngày dới tác động kinh tế sản xuất vận hành theo chế thin trờng quan hệ xã hội nhq trào lu t tởng biến động giới ,tình hình niên ,sinh viên có biến động mạnh mẽ Thanh niên ,sinh viên ngày khơng cịn lớp ngời thu động dễ điều khiển dạy bảo nh trớc Thanh niên , sinh viên họ tự ý thức mối quan hệ xã hội ngời xung quanh hệ Họ không can chịu với hoàn cảnh , họ thực tế nhanh nhậy nhiều so với lớp ngời tuổi họ thập niên trớc
Chúng ta khẳng định điều niên ,sinh viên động nhậy bén với sống công việc ,bên cạnh họ tiếp thu đợc phẩm chất truyền thống tốt đẹp – Chăm kiên trì nỗ lực
(4)thanh niên Hầu hết niên khẳng định đờng lối kinh tế mở rộng giao lu quốc tế “Làm bạn với tất nớc “ Là hoàn toàn cần thiết phù hợp với điều kiện hoàn cảnh kinh tế xu thời đại ngày Thanh niên , sinh viên quan tâm đến vấn đề dân chủ ,công xã hội biến động trị giới Họ lạc quan tin tởng vào sống ,tích cực việc học tập tiếng nớc ngành nghề đại nh tin học ,điện tử , quản lý doanh nghiệp Nhng nhu cầu hiên sinh viên mức sống đớc đảm bảo để yên tâm học tập Hiện mức sống họ dựa vào gia đình chủ yếu , số đợc chợ cấp nhà nớc số dụa vào thân họ Một số sinh viên ngồi học tập cố gắng tìm số việc nh gia s ,tiếp thị để tăng thêm thu nhập.Điều chứng tỏ niên ngày nhận thức đắn “Lao động vinh quang “ Họ có tự lập ,trởng thành ,vừa chứng tỏ lĩnh giỏi giang linh hoạt niên, sinh viên ta.Trong hoàn cảnh việc học tập sinh viên gặp khơng khó khăn có niên,sinh viên phải bỏ học gia đình khơng có đủ tiền đóng học phí mua sách tài liệu khác đặc biệt gia đình nơng thơn ,cán công nhân chức thấp
Sinh viên hiên ham học, ham hiểu biết họ đạt đợc thành cơng lớn lĩnh vực nớc quốc tế
Thêm vào ,hiện dịp hè đến , phong trào “Tuổi trể làm xanh mùa hè “ Lại bùng dậy , tràn đến vùng nông thôn ,xa xôi hẻo lánh đem lại ánh sáng văn minh cho đứa trẻ nghèo đói cho lớp niên nơng thơn Điều phản ánh truyền thống “Lá lành đùm rách “của niên sinh viên ngày
b.Về mặt tiêu cực :
Trong thập kỷ ,đặc biệt năm gần chất lợng đạo đức sinh viên xuống cấp nghiêm trọng ,một số đông niên ,sinh viên cha vững lập trờng giới quan vật biện chứng để nhân thức hành động Họ rơi vào quan điểm định mệnh mê tín dị đoan,s trơng chờ sô phận may rủi,sự tin tởng theo tớng số,bói tốn,cúng lễ.Họ khơng khẳng định đ-ợc vấn đề có tính quy luật,họ nhầm tự tất yếu,giữa ngẫu nhiên tất nhiên.Chính vi mà chất lợng học tập lối sống thiếu suy nghĩ , hành động không lành mạnh bị xuống cấp nghiêm trọng
(5)Với chức lãnh hội trí thức , trờng đại học hoạt động học tập là hoạt động chủ yếu sinh viên Phần lớn xác định động thi vào trờng cách đắn
(Nghề hợp với hứng thú cá nhân :67%,nghề hợp với khả 27%số ngời đợc học )thì theo logic ,tất yếu dẫn đến nhận thức đắn học tập ,có tích cực học tập Song thực tế lại không nh sinh viên tự đánh giá thái độ học tập nh sau:
o TÝch cùc häc tËp :15,2%
o Bình thờng : 74,8%
o Không tích cực :10%
Từ chỗ tinh thần học tập nh đa số sinh viên có tâm lý chán nản ,chây lời học tập ,ý thức học tập lớp giảm sút
o i hc u :45%
o Đi học :40%
o Còn lại học muộn sớm :25%
o Số sinh viên nghỉ học không lý do:35%
Và 60% ghi chép đầy đủ ,25%không ghi chép đầy đủ ,không chấp hành nội quy lớp học ,chỉ học tiết thứ ,tiết thứ hai lại 30% sinh viên tiếp tục nghe giảng
Với điều kiền , sở vật chất trờng học thiếu thốn trang thiết bị kỹ thuật ,sách giáo khoa ,tài liệu không đáp ứng nhu cầu dạy học ,mà ý thức học tập niên ,sinh viên nh điều đáng lo ngại ,chắc chất lợng không đảm bảo ,có ảnh hởng sấu tới tơng lai họ
Về động lực cách thức học tập tìm hiểu vấn đề ,nhiều ý kiến cho biết số niên, sinh viên có ý thức học tập ,có động lực ,co định mức đắn có chất lợng chiếm (khoảng 20%) Cịn số cịn lại Sao ? Mỗi phận hồn tồn khơng học chiếm phần lớn nằm thang học đối phó tham gia học tập tích cực ,song vào thực tế khơng hiểu vấn đề …
(6)niên ,sinh viên tất yếu dẫn đến kết học tập khơng hồn tồn phản ánh thực chất học tập họ điều che dấu tợng tiêu cực sinh viên học tập
Nó hình thành t tởng sinh viên ỷ lại trơng chờ ,kèm theo hoạt động thiếu nhân cách đạo đức
*Lối sống ,suy nghĩ hoạt động không lành mạnh thiếu niềm tin:
Thanh nỉên sinh viên hiên ,khác với mẫu ngời trớc đó, ngày họ xác định hệ cha ông mặt : KHKT,có lối sống thực tế ,biết tính tốn văn minh đại hơn,có ý chí văn minh học tập ,nghiên cứu khoa học ,trong kinh doanh ,sản xuất ,văn hoá nghệ thuật …
Sống thực tế , biết tính toán hợp lý h¬n HiĨu biÕt KHKT h¬n
Biết sống văn minh đại
Những phẩm chất đợc niên sinh viên yêu thích có kiến thức chun mơn tốt
Điều cho thấy “Chữ nghĩa trung bình” học tập sinh viên phổ biến ,song họ đánh giá cao tầm quan trọng yếu tố chuyên môn cán tơng lai
Có ý trí vơn lên đạt đợc thành tích bật lĩnh vực khác : Nghiên cứu khoa học , kinh doanh sản xuất , thể thao , nghệ thuật… Có lối sống động ,tự ,phóng khống ,dám tự khẳng đình ,dám mạo hiểm ,biết ăn chơi nhng lại có óc tinh tế biết làm giầu.Có quan hệ cởi mở , dân chủ bình đẳng xố bỏ thành kiến hẹp hòi , thành phần chủ nghĩa “Cực đoan áp đặt”
Với suy nghĩ nh ,hoạt động sống sinh viên th nào? Họ sử dụng thời gian nhàn rỗi Sao?
Đây vấn đề không phần quan trọng ngời sinh viên : Sự phát triển KHKT ,cuộc sống đại xa 5-10 năm trớc nhu cầu hứng thú tham gia vào loại dịch vụ văn hoá ,thể thao du lịch kiểu “modern”sẽ thêm hớp dẫn ,cuốn rũ tuổi trẻ , kiến cho niên ,sinh viên phải cân nhắc lựa chọn hoạt động mà u thích phù hợp với quỹ thời gian cú
(7)rất hợp lý cã Ých cho hä.Nã cã tÇm quan träng viƯc hình thành phong cách sống niên sinh viên
Nhng bên cạnh có khơng sinh viên sử dụng thời gian nhàn rỗi khơng hợp lý Họ vơ hiệu hố quỹ thời gian việc làm vơ ích :
La cà , quanh quẩn nơi qn xá ,có tiền mua khơng có nợ, chờ ngày có tiền trả từ tụ họp thành hội đánh tú , ngày đến tháng khác tạo cho niên ,sinh viên cảm thấy buồn chán ,tẻ nhạt ,ngại thật , thiếu niềm tin
Cao niên ,sinh viên tụ tập lại để tổ chức trị chơi khơng lành mạnh nh : đánh bài,cờ bạc có thởng phạt mức độ thởng phạt cao dần lên Nguy hại trình trạng đánh bạc sinh viên phổ biến ,với hình thức sát phạt cao Từ gây nhng mâu thuẫn nội gây gổ đánh gây thơng tích kẻ thua khơng cịn tiền trả có âm mu lấy trộm tiền , tài sản bạn trấn lột ngời khác Có nhiều sinh viên thiếu thốn mặt kinh tế tìm cách lấy chìa khố xe vé giửi xe máy bạn đựng túi ,cặp sách họ sau dắt xe ngang nhiên
Một số tợng đáng ý vấn đề nghiện ma tuý việc làm trái pháp luật
Cßn t tëng suy nghĩ sinh viên sao?
iu m khơng nghành giáo dục mà tồn xã hội lo lắng cho hệ niên sinh viên –nhng ngời trực tiếp tham gia vào công đổi đất nớc Đó t tởng suy nghĩ họ phát triển xã hội,về lý tởng Đảng Nhà nớc chế độ chủ xã hội nớc ta mập mờ Qua điều tra số nhà làm công tác xã hội cho biết khoảng 15 –20% tin vào lý tởng Đảng cộng sản (gồm niên,sinh viên tiên tiến ,tích cực học tập ,tích cực tham gia vào hoạt động trị- xã hội).Cịn lại đa số trang thái mờ nhạt nửa tin nửa ngờ (thiếu niềm tin)51% chịu hy sinh , đòi hởng thụ nhiều 32%
(8)Ngồi nhiều sinh viên có t tởng xấu hẹp hịi ích kỷ S ống mục đích khơng biết nghĩ đến tơng lai ,t tởng xấu tách rời khỏi cộng đồng , sống mục đích cá nhân
Với t tởng nh làm cho niên sinh viên khơng thể tiến đợc ,mà luẩn quẩn thêm rắm rối mà
Trên mặt tiêu cực biểu niên sinh viên nhiệm vụ phải tìm nguyên nhân vấn đề Hiện tợng tiêu cực có nhiều nguyên nhân nhng tổng qt có hai ngun nhân :
Nguyên nhân chủ quan-nguyên nhân khách quan Và sau cần giải nguyên nhân 2.Nguyên nhân:
a.Nguyên nhân khách quan:
T chuyển đổi chế kinh tế nớc ta từ kinh tế tự cung tự cấp vận hành theo chế quan hệ bao cấp sang kinh tế hàng hoá nhiều thành phần , vận hành theo chế thị trờng có điều tiết Nhà n-ớc ,nó góp phần kích thích ngời nắm bắt nhanh nhậy nhu cầu thị trờng , thúc đẩy họ áp dụng tiến KHKT &CN nhằm đẩy mạnh tiến sản xuất ,tăng suất lao động ,hạ giá thành , đáp ứng hàng hoá đủ số lợng ,và cao chất lợng nh cho đời hàng hoá với mẫu mã phù hợp với thị hiếu ngời tiêu dùng , kích thích lu thơng phân phối hàng hố kịp thời thuận lợi, nhng chế thị trờng tạo phân cấp giầu nghèo, bất công xã hội, làm cho ngời chạy theo lợi ích trớc mắt, lối sống chạy theo đồng tiền,lối sống gấp, hởng thụ không quan tâm đến giá trị cao quý, với mở cửa luồng hàng lối sống xa xỉ từ nớc phát triển tràn sang nớc nghèo,thanh niên sinh viên tầng lớp có trình độ cịn non trẻ,dễ bị tiêm nhiễm dễ bị lay động
Chính đất nớc ta gặp nhiều khó khăn kinh tế nh công tác quản lý giáo dục
(9)Hiện đời sống sinh viên gặp nhiều khó khăn,chế độ học bổng thấp mà giá sinh hoạt lại cao,ăn uống kham khổ,khẩu phần ăn thiếu.Chính dẫn đến lợng dinh dỡng không đủ đáp ứng thể làm giảm thể lực trí lực cách đáng lo ngại
Ăn uống kham khổ,nơi lại nhếch nhác tình trạng khan n-ớc điện ,nhà vệ sinh , nhà tắm khơng đợc sửa sang,cùng với
là tình hình an ninh trật tự nhà trờng khơng tốt góp phần làm ổn định xã hội
Tình trạng thiếu sách giáo khoa,giáo trình tài liệu ôn tập phổ biến sinh viên chủ yếu học qua giảng giáo viên Có nhiều mơn học cần có thực hành nhng lại khơng có đầy đủ trang thiết bị , ảnh hởng đến chất lợng học tập
Trên nhân tố tác động trực tiếp đến đời sống sinh viên.Sau nhân tố mang tính xã hội ảnh hởng lớn đến t tởng niên sinh viên
Thế hệ niên sinh viên sinh lớn lên thời đại với phát triển nh vũ bão KHKT đem lại bớc tiến kỳ diệu tiến xã hội Trên phạm vi giới khơng khí trị cởi mở , mở rộng dân chủ giao lu văn hoá với nớc, tạo động t song đặt thử thách đối việc xây dựng lối sống XHCN ,giữ gìn kỷ cơng trật tự xã hội, dẫn đến khủng hoảng kinh tế kéo theo khủng hoảng trị đạo đức, niên sinh viên thành phần, nhân tố trực tiếp chịu tác động trớc tình hình đất nớc gặp nhiều khó khăn ,cơng việc đổi diễn phức tạp đó,các lực lợng thù địch sức chống phá nớc XHCN nhiều thủ đoạn nham hiểm Nó tiến hành đấu tranh tâm lý vào niên sinh viên lơi niên sinh viên tin vào đờng tiêu cực phản bội Đứng trớc hàng loạt nhu cầu hệ trẻ nói chung,thanh niên sinh viên nói riêng nhà nớc gặp khó khăn việc giải vấn đề học hành ,nghề nghiệp,cống hiến hởng thụ công xã hội
(10)kÐm l¹i cã viƯc làm tốt.Đây điều bất công xà hội Nó trë thµnh vÕt h»n t tëng cđa nhiỊu niên sinh viên làm cho họ nản chí
Đất nứoc chuyển sang kinh tế thị trờng sách mở cửa quan hệ hợp tác với nớc giới đời luồng thơng tin ạt lạ chống ngợp ,xơ bờ cộng với tinh thần dân chủ hố cơng khai hố lĩnh vực đời sống,tạo điều kiện cho phát triển đồng thời dẫn đến đa nguyên văn hoá,đa nguyên t tởng, lối sống phong phú phức tạp phim ảnh phong phú,kích động , phản động thâm nhập vào hoạt động sinh hoạt ,văn hoá, tinh thần ngời giới niên sinh viên từ dẫn đến hành động nhân cách ngời ,đồng tiền làm tha hoá chất ngời niên sinh viên Khơng niên sinh viên dùng lực đồng tiền để mua chuộc thứ, lực họ tỏ thái độ bất cần sống ỷ lại vào lc ú
b.Nguyên nhân chủ quan:
Trớc tác động mạnh mẽ , liên tục thờng xuyên tợng tiêu cực bên xã hội,thanh niên sinh viên trở thành tốt hay xấu, tích cực hay tiêu cực yếu tố chủ quan, nguyên nhân chủ quan đóng vai trị định hình thành mặt tiêu cực sinh viên
Do tuổi đời trẻ,nên nhận thức thấp lĩnh,lập trờng khơng vững vàng , ý chí khơng kiên định Hơn vừa thoát khỏi sống phụ thuộc bớc vào sống tự lập, mà ý thức tự chủ , t tởng dựa dẫm cịn đứng trớc vấn đề phức tạp khách quan tác động vào ,họ không xác định đợc ,khơng biết định hình vấn đề , khơng có cách xử lý vấn đề đắn từ bị lơi bị tợng khách quan chi phối chí điều khiển,đó đờng đa họ đến sai lầm sống
Đồng thời truyền thống giáo dục quản lý gia đình niên sinh viên lúc họ sống phụ thuộc tức ý thức chấp hành tôn trọng quy luật nhà trờng , xã hội Điều dễ hiểu tiêu cực niên sinh viên phần không nhỏ giáo dục lỏng lẻo gia đình , xã hội lúc nhỏ Để họ quen với nếp sống bất chấp, bất cần quy định luật pháp xã hội
(11)Năng lực tự giáo dục , tự rèn luyện chủ thể bị xố mịn thay vào hành vi tiêu cực ngày nhiều thờng xuyên
Với điều kiện khả chủ quan nh cộng với tác động tiêu cực khách quan , điều tất yếu dẫn đến tợng tiêu cực niên sinh viên
Nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan khơng tách rời nhau,mà có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, có chi phối cho làm tiền đề để phát triển.Trong nguyên nhân chủ quan đóng vai trị định III Một số ph ơng h ớng giáo dục đạo đức cho thanh niên sinh viên hoàn cảnh nay.
Trớc tình hình kinh tế xã hội thực trạng phẩm chất đạo đức sinh viên nay,một số ngời cho không cần giáo dục đạo đức cho hệ trẻ.Quan niệm cũ cho việc giáo dục đạo đức khơng thể tiến hành đợc đạo đức cá nhân vốn có thân họ từ sinh chất thiện ác ngời vĩnh củ thay đổi đợc
Các học thuyết cho đạo đức , họ cho đạo đức có nguồn gốc nghĩa vô thức nên giáo dục trở nên thừa
Quan điểm siêu hình phủ nhận tác động giáo dục đạo đức Những ngời cho đạo đức có nguồn gốc kinh tế cần đẩy mạnh kinh tế thứ tiêu cực , hành động hành vi vô đạo đức tiêu vong hết , ngời trở nên tốt Theo họ việc giáo dục không cần thiết vô tác dụng
Nh , mặt lý luận nhận thức sai lầm bắt nguồn từ chỗ họ không hiểu mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội , họ lại sai lầm đồng kinh tế tồn xã hội
Theo quan điểm việc giáo dục đạo đức cho niên sinh viên cần thiết niên sinh viên lực lợng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
(12)công dân ,ngời cán chuyên môn bớc vào đời để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để giúp họ xứng đáng ghánh vác trách nhiệm đào tạo giáo dục họ trở thành ngời có phẩm chất lực tơng ứng Trong đạo đức gốc , cốt lõi Muốn giáo dục đạo đức cho niên sinh viên có hiệu cần phải có đổi phơng hớng hình thức giáo dục
Ph¬ng híng thø nhÊt:
Đổi nhận thức quán triệt quan điểm đồng Đổi nhận thức tồn xã hội vị trí giáo dục đào tạo Coi giáo dục đào tạo không phúc lợi xã hội mà cần hiểu rõ giáo dục đạo đức động lực để phát triển kinh tế đầu t cho giáo dục đào tạo đầu t theo chiều sâu cho t-ơng lai Phải coi giáo dục công việc toàn xã hội trách nhiệm toàn Đảng toàn dân khơng phó mặc cho nhà trờng cho thầy giáo
Hình thành đạo đức cho hệ trẻ sản phẩm công xây dựng cải tạo phạm vi toàn xã hội thơng qua đấu tranh giai cấp điều kiện sinh hoạt vật chất định Quan điểm địi hỏi phải thấy rõ hình thành đạo đức sở kinh tế Kinh tế phát triển xã hội ổn định , trình độ văn hố nhân dân ngày cao điều kiện có tác dụng tích cực thuận lợi tới việc giá dục đạo đức cho sinh viên Trong năm tới chúng cần ổn định kinh tế nâng cao đời sống , tích cực chống tham nhũng , chống tiêu cực xã hội ,thực đợc mục tiêu mà đảng đề
Cần xây dựng bổ xung hoàn chỉnh hệ thống sở kinh tế xã hội đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ tuổi trẻ Tạo điều kiện cho niên sinh viên sống điều kiện có dân chủ ,có kỷ cơng, tự nhng có trách nhiệm công dân , trách nhiệm nhà trờng , xã hội gia đình
Giáo dục đạo đức phải thấu suốt trình đào tạo sinh viên phải tiến hành lúc , nơi cách liên tục lâu dài Giáo dục đạo đức phải gắn liền với hoạt động ngồi nhà trờng
Ph¬ng híng thø hai :
Đổi phơng pháp, hình thành giáo dục đạo đức trờng đại học
a.Giáo dục đạo đức phải thông qua việc giảng dạy học tập
(13)Mặc dù có mơn học khơng nói lời đạo đức , nhng lại bao hàm nội dung đạo đức sâu sắc chẳng hạn nh mơn tốn học ngồi việc làm phong phú trí thc cá nhân nh tiền đề cho việc xây dựng quan niện đạo đức thân chúng với t cách hệ thống logic chặt chẽ góp phần rèn luyện tính trung thực ,thái độ thẳng thắn tính nguyên tắc cho ngời học
Mặt khác thông qua môn học cung cấp cho niên sinh viên kiến thức khoa học cho hệ thống xây dựng niềm tin triết học ,chính trị đạo đức cho sinh viên Trên sở chí thức họ có cách nhìn giới rèn luyện cho nếp xem hoạt đông giảng dạy hoạt động nhà trờng khơng phát triển lực trí tuệ mà thơng qua việc bồi d-ỡng trí tuệ phải nhằm giáo dục giới quan hình thành niềm tin tởng, quan điểm sống tích cực tạo chất lợng lối sống nghĩa tạo rmột hệ thống giá trị nhân cách Đặc biệt môn triết học Mac-Lenin góp phần tích cực trực tiếp vào việc xây dựng giới quan ,nhân sinh quan đạo đức cộng sản cho niên sinh viên .Vì trình giảng dạy ,ngời giáo viên giảng dạy hấp dẫn lôi thuyết phục ngời học kiến thức thuận lợi nhiêu trình giáo dục t tởng tình cảm họ Nhng trình giảng dạy muốn thuyết phục niềm tin cho niên sinh viên phải sử dụng tổng hợp nhiều yêú tố ,không riêng nội dung kiến thức mà nghệ thuật diễn giảng không phần quan trọng ,lời giảng phải rõ ràng xác, gợi cảm sáng ,ngữ điệu hấp dẫn ,giáo viên kích thích,hớng dẫn trí nhớ t duyvà tình cảm cho sinh viên
Với niên sinh viên phải đăc biệt quan tâm đến tổ chức nghiên cứu khoa học , tạo điều kiện để niên tham gia giải vấn đề khoa học công nghệ ,kinh tế xã hội để sinh viên gắn học tập với thực tế Nhà trờng phải quan tâm đời sống học tập simh viên , quản lý chặt chẽ việc nề nếp sinh hoạt , công nghiêm túc việc quản lý thi cử Kiểm tra đánh giá không để tợng dùng tiền ,quen biết thay cho việc học
Xã hội không dung túng kẻ học dốt mà đỗ đạt thật ,kẻ học nhận u đãi cao Xoá bỏ dần nạn tham nhũng ,hối lộ lừa đảo lấn áp nếp sống trung thực ,thật thẳng
(14)Tổ chức hoạt động trị xã hội nhằm đa sinh viên vào sống sinh động ,gần nhà trờng với xã hội qua mà bồi dỡng ý thức trách nhiệm trị ,tính tích cực xã hội sinh viên Đồng tổ chức tốt hoạt động sinh viên tích cực tham gia học tập ,phát triển tính độc lập hớng tới nắm vững tri thức xã hội chuyên môn cách sáng tạo Nhờ hoạt động trị xã hội trờng đại học cao đẳng trung học chuyên nghiệp mà học tập chất lợng giáo dục đợc nâng cao rõ rệt đáp ứng đợc với yêu cầu nghị cải cách giáo dục thị 25CT\TW ban bí th nêu rõ :cần kết hợp chặt chẽ với việc tăng cờng đổi hoạt động khác cơng tác trị xã hội trờng thực tế đơn vị sở , việc bồi d-ỡng phẩm chất đạo đức , giáo dục cho sinh viên
Nhng bên cạnh thông qua kiến thức giảng , sinh viên phải sáng tạo tham khảo tìm tịi thêm tài liệu có liên quan để nhằm rèn luyện xây dựng cho phơng pháp suy nghĩ đắn cách giải có sở
b Giáo dục đạo đức thơng qua hình thức hoạt động :
Việc giáo dục đạo đức cho sinh viên không việc lên lớp giảng , thảo luận mà cịn phải q trình tham gia tích cực họ với hoạt động xã hội , hoạt động thực tiễn Vì nhà trờng phải giáo dục đạo cho sinh viên thông qua tổ chức hoạt động khác nh:
*Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động học tập :
Sự học , nhằm phục vụ , phụng cho thời , khơng có học vu vơ viển vông không nhằm tới mục đích lý tởng Định h-ớng học tập niên sinh viên phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tình hình Học để chiếm lĩnh đỉnh cao trí tuệ , để nâng cao giá trị ngời , ngời phải có học thức có tri thức tốt để dễ xin việc , làm việc có hiệu để ổn định cho sống sau
*Giáo dục thông qua hoạt động tổ chức tập thể :
Sinh hoạt tập thể nhà trờng hình thức hoạt động giáo dục đạo đức tập thể vừa môi trờng vừa lực lợng giáo dục thờng xuyên tác động đến sinh viên
(15)tình hình kinh tế xã hội Nh năm gần trờng đại học tổ chức thi “Tiếng hát sinh viên” hội thi “Sinh viên lịch” tạo nên khơng khí phấn khởi thi đua học tập rèn luyện sinh viên
c X©y dùng môi trờng giáo dục :
Qỳa trỡnh hình thành phát triển phong cách đạo đức ln ln chịu chi phối tồn diện mơi trờng sống , môi trờng xã hội ,môi trờng học tập sinh hoạt Vì việc xây dựng mơi trờng giáo dục tất yếu khách quan có liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên
*Môi trờng nhà trờng:
Mụi trng nhà trờng giữ vai trị quan trọng q trình giáo dục đạo đức để làm đợc điều nhà trờng phải thực yêu cầu sau : - Trớc hết nhà trờng phải gơng để sinh viên noi theo Mọi tổ chức , thành viên trờng phải thực gơng việc giáo dục đạo đức làm nâng cao hiệu giáo dục Nhng ngời thầy phải g-ơng sáng tất gg-ơng nhà trờng Học sinh mong mỏi hy vọng thầy giáo nhiều tri thức khoa học ,phơng pháp lối sống
-Nhà trờng phải chứng minh đợc tình cảm lớn đợc biểu sống nhà trờng , tạo nên môi trờng lành mạnh để tác động đến sinh viên
*Mơi trờng gia đình :
Chăm lo cho từ lúc ấu thơ đến lúc trởng thành công việc chung tồn xã hội , nhà trờng Cùng với mơi trờng gia đình có vai trị quan trọng biết nhờng nghiệp “vì lợi ích trăm năm trồng ngời” Mãi gia đình trờng học tình cảm chắp cánh cho tuổi trẻ thành đạt nơi san sẻ bớt nỗi buồn thất bại Khơng có tình thân so sánh đợc tình thân mẹ cha – ngời bạn lớn suốt đời Tuy đến tuổi trởng thành nhng niên sinh viên non nớt đờng đời , vốn kinh nghiệm sống cịn dễ vấp ngã trớc sống sống cịn có nhiều tiêu cực Chính gia đình chỗ dựa tình cảm vững chãi để vợt qua khó khăn thiếu thốn , cám dỗ vật chất đời thờng mà rèn luyện tu dỡng để đền đáp cơng ơn cha mẹ
*M«i trêng x· héi :
(16)định phần không nhỏ đến đạo đức sinh viên Trong tình hình môi trờng kinh tế xã hội với chế thị trờng có quản lý nhà nớc có ảnh hởng lớn đến việc hình thành đạo đức cho sinh viên – chế thị tr-ờng mặt tạo nên điều kiện thuận lợi song có mặt tiêu cực việc giáo dục đạo đức sinh viên phải đa nội dung , yêu cầu khách quan đạo đức sinh viên giai đoạn phát triển xã hội giúp cho sinh viên thích ứng đợc , phát huy tác dụng đợc sống nh tơng lai sinh viên bớc vào đời với vị trí xã hội định
d Giáo dục đạo đức cách mạng trình kết hợp giáo dục quá trình tự giáo dục :
Do đặc điểm đạo đức , công tác giáo dục đạo đức cho niên sinh viên không dừng lại việc truyền thụ tri thức khái niệm , nguyên lý , nguyên tắc chuẩn mực đạo đức , tri thức khoa học khác , mà phải gắn liền với cảm xúc , rung cảm sâu lắng để trở thành nội dung vận động Chính địi hỏi q trình giáo dục đạo đức phải gắn chặt với trình tự giáo dục
Sự kết hợp trình giáo dục trình tự giáo dục biện pháp có hiệu qủa tích cực đến hình thành đạo đức cho niên sinh viên Phơng pháp làm cho yêu cầu xã hội trở thành nhu cầu bên sinh viên tạo nên động lực mạnh giúp cho sinh viên vợt qua khó khăn trở ngại để điều chỉnh hành vi đạo đức Vì nhà trờng thân sinh viên phấn đấu cho biện pháp trở thành thc
Chơng 3 Phần kết luận
Muốn xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa ,cuộc sống nhân dân ấm no hạnh phúc phải có ngời có đủ lực phẩm chất đạo đức phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội đạo đức cách mạng sở tảng để hoa kết trái lực , hành động ý chí với tâm cao Muốn nâng cao đạo đức cho niên sinh viên phải học tập bồi dỡng chủ nghĩa Mac-Lênin Vì năm tới cần coi trọng học tập môn để phù hợp đáp ứng nhu cầu giáo dục
(17)thực tế hiện, không kêu gọi động viên chung chung mà phải cụ thể gắn với thực tế sống Vì biện pháp bao trùm giáo dục đạo đức cho niên sinh viên phải thông qua việc học tập bồi dỡng tri thức , tổ chức hoạt động đồng thời nhà trờng ,gia đình xã hội phải tạo nên mơi trờng lành mạnh tạo điều kiện để đạo đức sinh viên đợc hình thành ni dỡng Vì ngời làm công tác giáo dục phải biết trớc đờng giáo dục phải kiên trì lâu dài khơng phải sớm chiều Hơn việc giáo dục đạo đức cho sinh viên phải thực nguyên tắc cụ thể gần gũi Còn niên sinh viên nhiệm vụ họ học tập rèn luyện Vì phải lấy kết đồng thời th-ớc đo phẩm chất đạo đức họ sở mà uốn nắn mặt khác đời sống
Giáo dục đạo đức cho niên sinh viên vấn đề thiết thực to lớn công đổi đồng thời vấn đề rộng lớn phức tạp Lo lắng trăn trở , mong ớc nhiều nhng điều kiện khả có hạn đề tài chắn cha đáp ứng đợc yêu cầu thầy giáo em mong đợc thơng cảm giúp đỡ
Tµi liệu tham khảo : Triết học Mac-Lênin , tập 1.NXBGD 1997