Trang MỤC LỤC ……………………………………………………………,,,…….……………… ….….……… DANH MỤC VIẾT TẮT …………………………………………………,,……………………………2 I Mở đầu ……………………………………………… ,,, ………….…… 1.1 Lý chọn đề tài ………………………… ………………,,,……………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ……………….……………………,,,…… 1.3 Đối tượng nghiên cứu …….……………….…………,,,………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu …………………………,,,…….………… 1.5 Những điểm SKKN ……………………………,,,….………… II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm …………… ,, 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm ……………………………….,,,……… 2.2 Thực trạng quản lý nguồn nhân lực trước áp dụng SKKN……… ……… 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ……………………… 15 III Kết luận, kiến nghị: 16 3.1 Kết luận ….………………… …………… ………………… 16 3.2 Kiến nghị ……………………………… …… ….… 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………….………… 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN ….…………………………………………… … ….….……… 19 DANH MỤC VIẾT TẮT GD & ĐT: Giáo dục Đào tạo GDNN - GDTX: Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục CBQL: Cán quản lý THPT: Trung học phổ thông LĐ - TB & XH: Lao động - Thương binh Xã hội UBND: Ủy ban nhân dân BD: Bồi dưỡng GV: Giáo viên HV: Học viên CĐ - TCCN: Cao đẳng - Trung cấp chuyên nghiệp CĐKT - CN: Cao đẳng kinh tế - Công nghệ LKĐT: Liên kết đào tạo I Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục vấn đề quan tâm quốc gia, dân tộc Một xã hội muốn phát triển địi hỏi phải coi trọng giáo dục giáo dục có tác động tới tất lĩnh vực đời sống; đặc biệt giáo dục gắn với hình thành phát triển người, động lực phát triển kinh tế xã hội Sự nghiệp đổi cơng nghiệp hóa - đại hóa mà Việt Nam tiến hành điều kiện có thành cơng hay khơng phụ thuộc hồn tồn vào sức sáng tạo nguồn nhân lực Việt Nam Thực Quyết định số 1216/QĐ-TTg, ngày 22/7/2011 Thủ tướng phủ việc phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015 - 2020; Quyết định số 2111/QĐ-TTg, ngày 28/11/2011 việc phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020, trọng công tác đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực chất lượng cao cho Tỉnh; Nghị số 58 - NQ/TW, ngày 5/8/2020 Bộ Chính trị khóa XII “Về xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045”; Nghị Đại hộc Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX, Đại hội Đảng huyện Thọ Xuân lần thứ XVII, nhiệm kỳ 2020 - 2025 Trên tinh thần Nghị Đại Chi Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân, nhiệm kỳ 2020 - 2025 khẳng định mục tiêu công tác liên kết đào tạo “Mở rộng hình thức liên kết đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo” Trong hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Sở GD & ĐT, Sở LĐ - TB & XH Thanh Hóa nêu rõ mục tiêu chất lượng cơng tác giáo dục chun nghiệp “Chỉ đạo có hiệu cơng tác liên kết đào tạo sở có chức liên kết” Trong năm qua, thân trực tiếp lãnh đạo công tác liên kết đào tạo đạt kết định góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương, nâng cao chất lượng chuẩn hóa đội ngũ, tạo hội học tập cho nhiều người xây dựng xã hội học tập Tuy nhiên, kết cịn khiêm tốn, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân đầu tư xây dựng thêm phòng dạy nghề nhiên chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu dạy học,… Cán bộ, giáo viên nhân viên Trung tâm có 29 người, việc tuyển sinh liên kết đào tạo,… hoạt động khác gặp nhiều khó khăn Hằng năm, số lượng biên chế lớp 10 Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân giao đáp ứng nhu cầu học sinh Huyện Tuy nhiên việc liên kết có nhiều hạn chế như: Một số trường liên kết không thực quy định, kế hoạch giảng dạy thường xuyên thay đổi, giáo viên phân công giảng dạy buông lỏng quản lý học sinh, việc trao đổi thông tin đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo chưa thường xuyên,…dẫn đến nếp chất lượng đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu mục tiêu Trung tâm GDNN GDTX huyện Thọ Xuân Xuất phát từ thực trạng nói trên, việc quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân với biện pháp phù hợp vấn đề thiết thực cấp bách Chính thân tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo (Cao đẳng - Trung cấp chuyên nghiệp) Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân” Với mong muốn góp phần nhỏ kinh nghiệm thân vào việc nâng cao hiệu quản lý hoạt động Liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận thực trang công tác quản lý liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Cao đẳng - Trung cấp chuyên nghiệp) Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân 1.4 Phương pháp tiến hành: Đề tài giới hạn phạm vi nghiên cứu số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân năm học 2020 - 2021 1.5 Những điểm SKKN: Đề tài nghiên cứu, phân tích thực trạng quản lý hoạt động lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân Từ trước đến Trung tâm chưa có đề tài nghiên cứu cơng tác quản lý hoạt động lớp liên kết đào tạo Do đề tài đóng góp số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác liên kết đào tạo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực địa phương II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Quản lý: Quản lý hoạt động tất yếu q trình phát triển xã hội lồi người, bắt nguồn gắn chặt với phân công hợp tác lao động Sự cần thiết hoạt động Các Mác khẳng định ý tưởng độc đáo đầy sức thuyết phục “Một người độc tấu vĩ cầm tự điều khiển lấy mình, cịn dàn nhạc cần phải có nhạc trưởng” Quản lý gắn liền với sống hoạt động người, đa dạng phức tạp Một số định nghĩa quản lý sau: - Theo tác giả Vũ Ngọc Hải: “Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra” - Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: Hoạt động quản lý bao gồm hai q trình tích hợp vào nhau, q trình “Quản” gồm coi sóc, giữ gìn để trì tổ chức trạng thái ổn định, trình “lý” gồm sửa sang, xếp, đổi đưa hệ phát triển” - Theo tác giả Phạm Khắc Chương: “Quản lý khái niệm ghép “quản” có hàm nghĩa phong phú: cai quản, thống trị, giữ gìn, theo dõi,…Theo góc độ điều khiển, “quản” hiểu lái, điều khiển, huy, kiểm sốt, Do đó, đời sống xã hội ngày phát sinh khái niệm liên quan đến từ “quản” quản giáo, quản thúc, quản tượng, quản gia, quản trị; “lý” theo hàm nghĩa khoa học, khách quan nâng cao hiệu hoạt động “quản” - Với cách hiểu quản lý quản lý tổ chức người, hoạt động người, tác giả Bùi Văn Quân định nghĩa khái niệm quản lý sau: “Quản lý trình tiến hành hoạt động khai thác, lựa chọn, tổ chức thực nguồn lực, tác động chủ thể quản lý theo kế hoạch chủ động phù hợp với quy luật khách quan để gây ảnh hưởng tới đối tượng quản lý nhằm tạo thay đổi hay tạo hiệu cần thiết tồn (duy trì), ổn định phát triển tổ chức môi trường biến động” Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn định nghĩa khái niệm quản lý sau: “Quản lý q trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lý lên khách thể quản lý việc vận dụng chức phương tiện quản lý, nhằm sử dụng có hiệu nguồn lực, tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề ra” 2.1.2 Quản lý giáo dục: Có thể xem khái niệm quản lý giáo dục theo cấp độ: Quản lý hệ thống giáo dục quản lý trường học Ở cấp độ quản lý hệ thống giáo dục: Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lý cấp độ khác đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm đảm bảo cho hệ thống giáo dục vận dụng bình thường liên tục phát triển, mở rộng số lượng chất lượng Ở cấp độ quản lý trường học: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục 2.1.3 Quản lý Trung tâm GDNN - GDTX: Trung tâm GDNN - GDTX mơi trường học tập Đó dấu hiệu đặc trưng bật Trung tâm GDNN - GDTX Không xây dựng môi trường học tập khơng cịn Trung tâm GDNN - GDTX Đây trách nhiệm tất chủ thể Trung tâm GDTX để tồn phát triển Trung tâm GDNN - GDTX cộng đồng học tập không học sinh, học sinh mà Giám đốc giáo viên Do đó, chất Trung tâm GDNN - GDTX thể ba khía cạnh: Một chất sư phạm; Hai chất xã hội; Ba chất giai cấp Có thể hiểu rằng: Quản lý Trung tâm GDNN - GDTX hệ thống tác động có mục đích, có tổ chức Giám đốc Trung tâm GDNN - GDTX đến người (giáo viên, nhân viên, học sinh) nguồn lực khác (cơ sở vật chất, tài chính, thơng tin) hợp quy luật (Quy luật quản lý, quy luật giáo dục, quy luật kinh tế, quy luật xã hội…) việc vận dụng chức phương tiện quản lý nhằm sử dụng có hiệu nguồn lực tiềm hội Trung tâm GDNN GDTX để đạt mục tiêu đề 2.1.3 Đào tạo, liên kết đào tạo: Đào tạo đề cập đến dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định Theo từ điển Bách khoa Việt Nam: Đào tạo trình tác động đến người nhằm làm cho người lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cách hệ thống nhằm chuẩn bị thích nghi với sống khả nhận phân cơng định góp phần vào việc phát triển xã hội, trì phát triển văn minh loài người Trong đào tạo liên kết đào tạo hình thức phối hợp, hỗ trợ tạo gắn bó chặt chẽ với cở đào tạo sở đào tạo với đối tác khác nhằm thực chức năng, nhiệm vụ sở đào tạo Theo Quyết định số 42/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT liên kết đào tạo hiểu hợp tác bên để tổ chức thực chương trình đào tạo nhằm cấp tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; Thông tứ số: 29/2017/TT-BLĐTBXH, ngày 15/12/2017 Bộ LĐ - TB & XH quy định liên kết tổ chức thực chương trình đào tạo Mục đích hoạt động liên kết đào tạo nhằm thực chủ trưởng đào tạo theo nhu cầu xã hội; huy động tiềm trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực chỗ cho địa phương; tạo hội học tập cho nhiều người sở đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục, nhằm góp phần thực mục tiêu cơng xã hội hóa giáo dục 2.1.4 Nội dung quản lý liên kết đào tạo: Quyết địnhsố 42/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT quy định liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học quy định rõ quyền hạn trách nhiệm bên tham gia LKĐT sau: 2.1.5 Quyền bên tham gia liên kết: Thứ nhất: chủ động điều tra nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động, nhu cầu đạo tạo người học người tìm hiểu, lựa chọn đối tác để LKĐT đủ điều kiện theo quy định Thứ hai: đề nghị quan có thẩm quyền nghiên cứu, chấp thuận việc LKĐT, có đủ điều kiện quy định Thứ ba: thống mức học phí, tài liệu, giáo trình phí bảo hiểm (tự nguyện) theo quy định bảo hiểm Thứ tư: chủ động trực tiếp ký hợp đồng LKĐT không thông qua đối tác trung gian khác Thứ năm: đơn vị chủ trì đào tạo hoàn toàn chủ động việc tổ chức trình đào tạo gồm xây dựng chương trình, chuẩn bị điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo (đội ngũ giảng viên, sở vật chất, thiết bị); lập kế hoạch đào tạo; tổ chức tuyển sinh; phân công giảng dạy; hợp đồng thỉnh giảng, đề chấm thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện, công nhận tốt nghiệp cấp tốt nghiệp cho người học Thứ sáu: đơn vị phối hợp đào tạo quyền đề xuất đơn vị chủ trì đào tạo bổ sung vào chương trình đào tạo nội dung thiết thực, phù hợp với nhu cầu thị trường lao động, cử đại diện tham gia quản lý, nhận xét, đánh giá người dạy người học theo thỏa thuận hợp đồng LKĐT 2.1.6 Trách nhiệm bên tham gia liên kết: Thứ nhất: đơn vị chủ trì đào tạo chịu trách nhiệm tồn diện LKĐT: Xây dựng tiêu, tổ chức tuyển sinh, tổ chức trình đào tạo phù hợp với lực đào tạo đơn vị mình, điều kiện đảm bảo thực chương trình, đánh giá cơng nhận kết cấp tốt nghiệp cho người học; thực quy định hành nhà nước thu học phí, lệ phí; chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo lớp liên kết; chịu giám sát, kiểm tra quan nhà nước giáo dục địa bàn đặt lớp tất hoạt động LKĐT Cụ thể: - Về tổ chức tuyển sinh gồm: Thông báo công khai đầy đủ thông tin kỳ tuyển sinh phương tiện thơng tin về: số lượng, đối tượng, hình thức, lệ phí, địa điểm, lịch thơng tin liên quan như: ngành nghề, thời gian, hình thức, học phí, tiền mua tài liệu phí bảo hiểm có Tổ chức tuyển sinh theo quy định hành cơng tác tuyển sinh trình độ đào tạo - Tổ chức đào tạo gồm: Xây dựng chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo; đáp ứng điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo (đội ngũ giảng viên giáo viên, cán quản lý, giáo trình, tài liệu thiết bị phục vụ dạy học); lập kế hoạch thực hiện; phân công giảng dạy, đánh giá, công nhận kết học tập rèn luyện, cấp phát văn bằng, chứng - Chịu kiểm tra giám sát quan quản lý nhà nước giáo dục địa bàn hoạt động tổ chức tuyển sinh, đào tạo, thu học phí, lệ phí, cấp tốt nghiệp - Quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy định hành Bộ GD & ĐT; đảm bảo quyền lợi đáng cho người học Thứ hai: đơn vị phối hợp đào tạo chịu trách nhiệm: - Phối hợp với đơn vụ chủ trì đào tạo chuẩn bị đầy đủ điều kiện sở vật chất; phòng học máy móc, thiết bị, học liệu, sở thực hành cho hoạt động dạy học; bố trí ăn thuận tiện cho người dạy người học - Phối hợp theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch đào tạo, nề nếp dạy học lớp liên kết đặt sở phản ánh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo biểu sai phạm để kịp thời chấn chỉnh Phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để thực chế độ, sách người học (nếu có), quản lý người học suốt trình đào tạo theo quy chế hành - Duy trì việc đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh lớp học mơi trường xung quanh có trách nhiệm liên hệ với đơn vị y tế có cố đe dọa đến sức khỏe người dạy người học - Hai bên có trách nhiệm thực cam kết hợp đồng liên kết thỏa thuận hai bên; phối hợp, theo dõi giám sát lẫn vấn đề thực quy chế tuyển sinh, đào tạo, thực chương trình, quản lý trình dạy học, đảm bảo chất lượng đào tạo, đảm bảo quyền lợi cho người dạy, người học thực hợp đồng liên kết suốt trình thực khóa đào tạo 2.1.7 Quản lý giảng viên: Một là: theo dõi giám sát việc thực kế hoạch lên lớp, trì nề nếp dạy học giảng viên; toán chế độ theo hợp đồng thỏa thuận; tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, thiết bị đảm bảo tốt việc giảng dạy, thực hành (nếu có) Hai là: phối hợp thường xuyên với giảng viên việc quản lý học sinh Ba là: nhận xét, đánh giá giảng viên kết thúc môn học 2.1.8 Quản lý học sinh: Một là: theo dõi đánh giá ý thức học tập, chấp hành nội quy, quy chế nhà trường học sinh, tổ chức khen thưởng, xử lý kỷ luật học sinh Hai là: tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động khuyến khích học tập khác Ba là: tuyên truyền, phổ biến cho học viên quy định Bộ GD & ĐT, nhà trường quyền, nghĩa vụ hành vi học viên không làm Bốn là: tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động phong trào nhà trường, phát huy vai trò chủ động, kinh nghiệm sáng tạo học sinh Năm là: tổ chức tư vấn học tập cho học sinh, tạo điều kiện giúp đỡ học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn Sáu là: thực công tác đảm bảo an ninh trật tự, an tồn, phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội theo quy định Bộ GD & ĐT nhà trường Bảy là: thông báo kết tuyển sinh, kết tình hình học tập rèn luyện học sinhtheo định kỳ hàng năm cuối khóa đến quan đơn vị, cử người học PHHS 2.2 Thực trạng trình hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân: 2.2.1 Các lớp liên kết Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân năm học 2020 - 2021: T T Trường liên kết Ngành học Địa điểm học trường Cao đẳng Công nghệ, Điện Kinh tế dụng Chế biến lâm sản Hà Nam Cao đẳng nghề Lilama Ninh Bình Cao đẳng công Bách khoa Việt Nam Công nghệ Cao thông tin công May thời khoa Nam trang Cao đẳng nghề Kinh tế - Công nghệ VICET Công nghệ Cao đẳng ô tô nghề Kinh tế Kỹ thuật - Công nghệ chế biến VICET ăn dân Trung tâm GDNN -GDTX Kỹ thuật huyện Thọ máy lạnh Xuân điều hòa khơng khí Tổng cộng: đẳng Bách Việt Sĩ số Đang thực chương trình năm thứ 43 31 40 58 40 29 Ghi 241 2.2.1 Thực trình liên kết: 2.2.1.1 Về địa điểm đặt lớp: Để tạo điều kiện thuận lợi việc lại học tập học sinh Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân thỏa thuận với trường liên kết đào tạo đặt lớp giảng dạy lý thuyết Trung tâm, số môn học thực hành học sinh phải đến học trường Liên kết xe đưa đón trường Các lớp đào tạo nghề liên kết với trường Cao đẳng Công nghệ, Kinh tế Chế biến lâm sản Hà Nam, Cao đẳng nghề Lilama - Ninh Bình đặt Thị trấn Thọ Xuân, huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1.2 Về quy trình đào tạo: Nội dung Hồ sơ pháp lý (A) Tuyển sinh đào tạo (B) khâu định © tồn quy trình Thực định giao tiêu lớp 10 đầu năm học UBND Tỉnh, Trung tâm cử giáo viên phụ trách xã địa phương điều tra nhu cầu người học, gửi thông báo tuyển sinh, phối hợp với Trung tâm Văn hóa, Thơng tin, Thể thao Du lịch huyện, xã thị trấn tuyên truyền rộng rãi tới toàn thể học sinh huyện biết để nộp hồ sơ đăng ký học Điều tra nhu cầu người học (A) Tuy nhiên, q trình tuyển sinh cịn số khó khăn địa bàn huyện thời điểm có trường thơng báo chiêu sinh.Mặc dù, Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xn đơn vị có uy tín chất lượng giảng dạy địa bàn huyện, số lượng chiêu sinh hàng năm cao so với trường lân cận, tiêu giao lại ít, khiTrung tâm liên kết đào tạo với trường Cao đẳng Tỉnh, thời gian duyệt tuyển sinh đầu vào trường lại diễn chậm so với trường THPT lớp tiêu, điều gây hoang mang dự cho người học, ảnh hưởng đến chất lượng tuyển sinh đầu năm Trung tâm Để khắc phục tình trạng đó, Trung tâm làm tờ trình xin phép Sở GD & ĐT cho phép giảng dạy lớp liên kết nghề thời gian với lớp tiêu cho kịp khung chương trình năm học Biện pháp vừa tạo tin tưởng yên tâm bậc phụ huynh học sinh vừa đảm bảo tiến độ chương trình năm học 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Lập kế hoạch đầy đủ yếu tố liên quan đến hoạt động liên kết nghề: 1) Mục tiêu đào tạo nghề 2) Nội dung đào tạo nghề 3) Phương pháp đào tạo nghề 4) Hình thức tổ chức đào tạo nghề 5) Hoạt động dạy nghề (chủ thể thầy cô giáo) 6) Hoạt động học nghề (Chủ thể học trò) 7) Cơ sở vật chất trang thiết bị phương tiện đào tạo nghề 8) Môi trường đào tạo nghề 9) Tổ chức máy đào tạo nghề theo quy chế đào tạo 2.3.2 Hoạt động quản lý liên kết đào tạo nghề cần tập trung vào vấn đề sau: 10 1) Quản lý chất lượng công tác tuyển sinh 2) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 3) Quản lý huy động nguồn lực, sở vật chất phục vụ cho việc học nghề 4) Quản lý nội dung chương trình đào tạo 5) Quản lý kiểm tra đánh giá kết đào tạo 6) Quản lý tốt công tác liên kết với điều khoản theo quy định 2.3.3 Biện pháp thực hiện: 2.3.3.1 Về tổ chức tuyển sinh: Thông báo công khai đầy đủ thông tin kỳ tuyển sinh phương tiện thông tin đại chúng về: số lượng, đối tượng, vùng tuyển, hình thức, lệ phí, địa điểm, lịch thơng tin liên quan như: ngành nghề, thời gian, hình thức, phí (nếu có) Tổ chức tuyển sinh theo quy định hành công tác tuyển sinh trình độ đào tạo Từ sở thơng tin thực tế, Trung tâm quan tâm đến vấn đề sau: - Cơ sở pháp lý việc mở lớp - Năng lực trường đào tạo - Năng lực Trung tâm - Hồ sơ quản lý học sinh - Công tác quản lý, kiểm tra báo cáo Trung tâm - Công tác giáo dục tuyên truyền - Công tác nâng cao chất lượng đào tạo - Công tác kiểm tra 2.3.3.2 Về hồ sơ pháp lý bao gồm: - Tờ trình đăng ký liên kết đào tạo - Các điều kiện đảm bảo quy định đăng ký liên kết đào tạo - Các điều kiện (ban đầu) đảm bảo chất lượng đào tạo - Ý kiến văn quan chủ quản - Thực quy trình đăng ký liên kết đào tạo - Thực loại hồ sơ, hợp đồng, cam kết với trường liên kết 2.3.3.3 Năng lực trường liên kết: Trường Cao đẳng nghề giới Ninh Bình, Cao đẳng nghề Lilama Ninh Bình, Cao đẳng Cơng nghệ, Kinh tế Chế biến lâm sản Hà Nam: Là trường kỹ thuật có đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật cao, nhiên số ngành nghề thực hành học sinh phải đến tận trường học tốt cho chất lượng đào tạo khó khăn việc lại quản lý lớp Một số chế không linh hoạt 11 Trường Cao đẳng nghề giới Ninh Bình: Là trường có triển vọng chun nghiệp linh hoạt điều hành, giáo viên lành nghề, có chun mơn Các mơn thực hành học sinh học Trung tâm: Công nghệ thông tin, Điện dân dụng Do khơng ảnh hưởng đến lịch học, lại học viên Trường Cao đẳng Bách khoa Việt Nam, Trường CĐKT - CN Vicet, nằm địa bàn Tỉnh nên thuận lợi cho việc lại học sinh 2.3.3.4 Năng lực Trung tâm: Phối hợp với đơn vị chủ thể (ĐVCT) để chuẩn bị đầy đủ điều kiện sở vật chất: phòng học, máy móc, thiết bị, học liệu cho hoạt động học Phối hợp theo dõi giám sát thực kế hoạch đào tạo, nếp dạy - học lớp liên kết đặt Trung tâm phản ánh kịp thời ĐVCT biểu sai phạm để kịp thời chấn chỉnh Phối hợp với đơn vị chủ thể để thực chế độ sách với người học như: Miễn, giảm học phí, học bổng hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó… Duy trì đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh lớp học môi trường xung quanh Phân công giáo viên phụ trách lớp, có chế độ báo cáo định kỳ Minh bạch học phí khoản thu góp có thơng báo lãnh đạo ĐVCT 2.3.3.5 Về hồ sơ quản lý học sinh gồm: Các văn giao nhiệm vụ quan quản lý có liên quan đến liên kết đào tạo Hồ sơ quản lý khóa học: Kế hoạch giảng dạy; sổ lên lớp hàng ngày; sổ đăng ký học sinh Các loại hồ sơ thi, kiểm tra, tốt nghiệp 2.3.3.6 Công tác quản lý, kiểm tra báo cáo Trung tâm Công tác quản lý: Bộ phận chuyên môn thực việc phân công lịch học dựa phịng học có Trung tâm GDNN - GDTX Công tác kiểm tra: lập quy chế phối hợp quản lý hoạt động liên kết đào tạo để tạo sở pháp lý cho việc giám sát công tác thực kế hoạch, thúc đẩy nâng cao hiệu đào tạo Trên sở quy chế phối hợp, công tác giảng dạy học tập vào nếp, chất lượng đào tạo cải thiện nâng cao Công tác báo cáo: Giáo viên phụ trách lớp báo cáo theo định kỳ mặt hoạt động dạy học, lắng nghe ý kiến học sinh để giúp Trung tâm phối hợp với trường liên kết chấn chỉnh uốn nắn kịp thời trình giảng dạy giảng viên, nắm bắt thiếu sót để bổ sung khắc phục yếu tố tham gia vào q trình đào tạo 2.3.3.7 Cơng tác giáo dục tun truyền, tư vấn học sinh: a Mục đích: 12 Nhằm nâng cao ý thức chấp hành nếp tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ phục vụ thân, cơng việc góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập b Nội dung: Tổ chức học tập quán triệt Nghị quyết, chủ trương Đảng, Nhà nước, tỉnh, ngành công tác đào tạo liên kết nghề Tăng cường tuyên truyền giáo dục tư tưởng trị đạo đức tác phong, lối sống cho học sinh Tuyên truyền tới toàn thể học sinh quy định học sinh hành Bộ GD & ĐT, trường liên kết, Nội quy Trung tâm, nội quy lớp học Kiên xử lý học sinh có thái độ vô tổ chức, vi phạm nội quy thiếu văn hóa, thiếu tơn trọng giáo viên Kịp thời năm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh, giải kịp thời thắc mắc kiến nghị học sinh Tổ chức cho tất học sinh học tập quy Trung tâm ký cam kết không vi phạm nội quy Trung tâm * Nội quy Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân Đi học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép, có xác nhận phụ huynh học sinh; nghỉ số tiết quy định không đủ điều kiện dự thi Để phương tiện thẳng hàng, nơi quy định Nộp khoản thu góp thời gian quy định Khơng sử dụng rượu, bia thuốc chất kích thích đến Trung tâm Trong học khơng sử dụng điện thoại, không ăn quà, không làm việc riêng Không gian lận học tập thi cử Trong giao tiếp ứng xử có thái độ tơn trọng giáo viên, cán Trung tâm Đầu tóc ăn mặc quy định đến trường c Cách thức thực hiện: Phân cơng Phó Giám đốc phụ trách cơng tác liên kết đào tạo chịu trách nhiệm thực cơng tác tun truyền hình thức khác nhau: Thông qua họp lớp, hội thảo, bảng tin, trang thông tin điện tử… Quy định nội công tác giáo dục tuyên truyền cán bộ, giáo viên việc thực nhiệm vụ giáo dục học sinh lớp liên kết Trung tâm 2.3.3.8 Tăng cường chất lượng đào tạo lớp liên kết: a Mục đích: Nâng cao chất lượng đào tạo để xây dựng thương hiệu đào tạo, địa đào tạo uy tín thu hút người học, tạo niềm tin với quan quản lý xã hội Từ thu hút người học, tạo niềm tin với quan quản lý xã hội Từ thu hút người học đến Trung tâm nhằm tạo nguồn tuyển sinh dồi năm 13 b Nội dung: Mở rộng khảo sát nhu cầu đào tạo tham mưu với quan quản lý cấp phê duyệt kế hoạch mở lớp sát thực tế, phù hợp với nhu cầu đào tạo Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm ghi chép loại hồ sơ sổ sách thường xuyên, xác, điểm danh hàng ngày, chốt buổi nghỉ học học sinh thông báo trước lớp kết thúc môn học Chỉ đạo lớp cơng khai tài chính, thi, kiểm tra, thực nội quy nếp Phối hợp với giảng viên, khoa đào tạo trường liên kết việc lập kế hoạch học tập, danh sách học sinh đủ điều kiện thi, kiểm tra theo quy định Bộ GD & ĐT Phổ biến văn liên quan tới lớp, lập báo cáo tình hình lớp sau kỳ, năm học, xin ý kiến Trưởng phịng đào tạo 2.3.3.9 Tăng cường đơn đốc, kiểm tra công tác quản lý lớp liên kết đào tạo: a Mục đích: Nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý khẳng định “Quản lý kiểm tra một, quản lý mà khơng có kiểm tra coi không quản lý” Tăng cường đôn đốc kiểm tra công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo nghề giúp cho cán quản lý nhìn nhận thông tin cần thiết mục tiêu, kế hoạch đào tạo, kết học tập học sinh, phát mặt tốt, mặt tích cực mặt hạn chế thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Đồng thời tăng cường tính chủ động sáng tạo, tinh thần trách nhiệm cán viên chức làm cho công tác đào tạo liên kết nghề vào nề nếp có kỷ cương kỷ luật đảm bảo hiệu b Nội dung: Kiểm tra việc thực nếp nội quy, ý thức học tập học sinh Kiểm tra công tác đạo lớp liên kết, việc quản lý hồ sơ sổ sách lớp liên kết cán phụ trách liên kết đào tạo, giáo viên chủ nhiệm lớp,… Kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy, thời gian lên lớp giảng viên trường liên kết Kiểm tra việc tổ chức ôn tập, thi, đánh giá kết học tập học sinh c Cách thức thực hiện: Kiểm tra thường xuyên, đột xuất giáo viên chủ nhiệm, cán phụ trách việc đôn đốc học sinh trì sĩ số, ý thức học tập, hồ sơ sổ sách Thông qua dự đột xuất, thường xuyên việc lên lớp giảng viên để có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp Qua nghiên cứu cho thấy biện pháp quản lý nêu có mối quan hệ mật thiết với nhau, chịu tác động qua lại với nhau; biện pháp có vai trị giải nội dung công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo Nếu 14 triển khai đồng biện pháp đạt thay đổi tích cực chất lượng cơng tác liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm học áp dụng đề tài nghiên cứu Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân, hoạt động liên kết đào tạo Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp đạt nhiều kết đáng khích lệ Được thể rõ qua bảng đối chứng sau: ST T Ngành nghề đào tạo Năm học Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 May thời trang 58 Điện dân dụng 43 43 Kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí 24 29 Công nghệ thông tin 39 82 Kỹ thuật chế biến ăn 45 29 Cơng nghệ tơ 40 Nghề vận hành máy san 11 Tổng cộng: 162 281 - Hồ sơ mở lớp: Dựa vào văn pháp lý, mở lớp Trung tâm GDTX huyện Thọ Xuân xin phép quan hữu quan nhằm tránh rủi ro sau mà đặc biệt người học phải gánh chịu - Kiểm sốt q trình đào tạo định hướng việc phát triển ngành học - Đơn vị chủ trì đơn vị phối hợp bình đẳng - Giảm nhiều xúc từ người học xã hội q trình đào tạo minh bạch - Quy mơ đào tạo ngày tăng, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực địa phương nước - Hình thức đào tạo, ngành nghề đào tạo ngày đa dạng đáp ứng nhu cầu trình độ người học - Chương trình đào tạo có nhiều cải tiến phù hợp với nhu cầu người học đáp ứng nguồn lực xã hội thời kỳ phát triển đất nước - Hệ thống học liệu ngày phong phú, đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo có chất lượng tạo điều kiện thuận lợi cho việc cập nhật thơng tin, đổi nội dung, hình thức đào tạo 15 - Hình thức, chương trình, nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá có nhiều cải tiến phù hợp với người học, đảm bảo chất lượng - Đã thực tốt xã hội hóa giáo dục Nhà nước cá nhân có nghĩa vụ đào tạo góp phần thay đổi mặt văn hóa địa phương - Huy động hầu hết tiềm lực đội ngũ giảng viên trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp trực tiếp tham gia đào tạo - Đội ngũ quản lý đào tạo trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân trưởng thành mặt quản lý theo hướng nâng cao chất lượng hiệu quản lý đào tạo - Việc áp dụng phương pháp dạy học hình thức đào tạo cần phải phát huy học sinh hình thức đào tạo đa số có trình độ văn hóa hạn chế, khả tiếp thu chậm - Việc quản lý chất lượng học, chất lượng đào tạo có phối hợp nhịp nhàng sở giáo dục Cao đẳng, Trung cấp với Sở GD & ĐT, Trung tâm GDNN - GDTX Trong chương trình đào tạo loại hình tính đến đặc điểm kinh tế giáo dục địa phương đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội, tạo nguồn nhân lực có chất lượng sát với thực tiễn địa phương - Trong trình đào tạo, sở đào tạo trường Cao đẳng, TCCN có chuẩn đào tạo chung thiết kế chương trình, giáo trình chung để tạo sản phẩm đào tạo có chất lượng đồng đều, tiện lợi cho việc sử dụng nguồn nhân lực với phổ rộng - Việc mở rộng tăng cường hợp tác liên kết với trường Cao đẳng, TCCN uy tín, có chương trình giảng dạy phù hợp, có đội ngũ giảng viên giỏi chun mơn, có đạo đức nghề nghiệp từ vị trí vai trị Trung tâm GDNN - GDTX Thọ Xuân ngày khẳng định xứng đáng địa tin cậy cho người toàn xã hội III Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực từ thực tế Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân, nhận thấy nâng cao chất lượng liên kết, đào tạo trình độ Trung cấp nghề cơng việc quan trọng cần thiết, làm tốt tất trung tâm Trong bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế u cầu đặt cao với nguồn nhân lực nước nhà, chung tay, góp sức, đổi phát triển, nâng cao chất lượng vấn đề cấp thiết ngành giáo dục nói riêng mà tồn ban ngành, tổ chức, doanh nghiệp khắp nước nói chung để phát triển xây dựng đất nước Việt Nam xứng tầm với quốc gia phát triển khác giới Công dân Việt Nam thực thụ công dân quốc tế./ 3.2 Kiến nghị: 16 Các trường Cao đẳng, TCCN cần khảo sát thống kê nhu cầu ngành nghề để tự điều chỉnh vi mô giúp nhà nước thực cân đối vĩ mô Cần có hành lang pháp lý thơng thống cho việc Trung tâm GDNN GDTX bảo trợ pháp lý mở lớp huyện Bộ GD & ĐT cho phép trường Đại học cơng lập có chất lượng cao mở rộng liên kết đại học, sau đại học Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện có đủ điều kiện Bộ GD & ĐT cho phép trường Đại học, Cao đẳng, TCCN tự chủ thời gian tuyển sinh hệ vừa học vừa làm để giúp CBCC, VC người dân có điều kiện thuận lợi tham gia dự thi tuyển sinh Trong trình thực liên kết đào tạo không phẳng gặp trở ngại khó khăn định Tuy nhiên cần phải trải qua thực tế rút học bổ ích cho bước Nếu ln cầu thị, biết lắng nghe, tìm ngun nhân rút học kinh nghiệm việc liên kết đào tạo ngày hiệu Cách trình bày lập luận Tơi chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, góp ý quý đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo lớp liên kết ngày hiệu Tôi xin cam đoan không chép nội dung người khác./ Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 23 tháng năm 2021 Người viết sáng kiến Trần Ngọc Nam 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục; Quyết định số: 01/2007/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành ngày 02 tháng 01 năm 2007; Quyết định số: 42/2008/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành ngày 28 tháng năm 2008; Quyết định số: 62/2008/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành ngày 25 tháng 11 năm 2008; Thông tư số: 29/2017/TT-BLĐTBXH, Bộ trưởng Bộ LĐ - TB & XH ban hành ngày 15 tháng 12 năm 2017; Báo cáo tổng năm học 2019 - 2020, năm học 2020 - 2021 Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: TRẦN NGỌC NAM Chức vụ đơn vị công tác: Giám đốc Trung tâm GDNN - GDTX Thọ Xuân T T 10 Tên đề tài SKKN Phương pháp tính bán kính biểu đồ hình trịn vẽ biểu đồ hình trịn biểu diễn cấu kinh tế Những nhận thức giáo dục môi trường áp dụng vào dạy Địa lí lớp 10 THPT Kỹ sử dụng hình ảnh dạy học tích cực “Sóng, thủy triều” SGK Địa lí 10 Nhận thức “Giáo dục dân số” qua mơn Địa lí trường THPT Phương pháp rèn luyện kỹ vẽ loại biểu đồ nhận dạng biểu đồ chương trình Địa lí lớp 12 - THPT Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT “Một số biện pháp tích hợp nhằm nâng cao ý thức ứng phó với Biến đổi khí hậu cho học sinh qua mơn Địa lí 12 THPT” Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Trường THPT Thọ Xuân “Hướng dẫn học sinh lớp 12 sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để làm tốt thi mơn Địa lí kỳ thi THPT quốc gia” “Hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để học tốt số Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp Sở C 2004 - 2005 Ngành GD cấp Sở C 2005 - 2006 Ngành GD cấp Sở C 2006 - 2007 Ngành GD cấp Sở C 2007 - 2008 Ngành GD cấp Sở C 2008 - 2009 Ngành GD cấp Sở B 2009 - 2010 Ngành GD cấp Sở C 2010 - 2011 Ngành GD cấp Sở C 2015 - 2016 Ngành GD cấp Sở C 2016 - 2017 C 2017 - 2018 Ngành GD cấp Sở 19 11 12 Địa lí lớp 12 kỳ thi THPT quốc gia năm 2018” Phương pháp hướng dẫn học sinh Ngành GD thực tập nghiên cứu địa lí cấp Sở địa phương lớp 12 THPT Một số biện pháp quản lý nguồn nhân lực Trung tâm GDNN - Ngành GD GDTX huyện Thọ Xuân năm học cấp Sở 2019 - 2020 C 2018 - 2019 B 2019 - 2020 * Có 12 SKKN (2 B, 10 C) 20 ... quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân với biện pháp phù hợp vấn đề thiết thực cấp bách Chính thân tơi định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý hoạt động liên kết. .. Thọ Xuân để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Cao đẳng - Trung cấp chuyên nghiệp) Trung tâm GDNN. .. Do đề tài đóng góp số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác liên kết đào tạo chất lượng đào tạo nguồn nhân lực