Kinh nghiệm tổ chức lễ tri ân và trưởng thành cho học sinh lớp 12 tại trường THPT DTNT ngọc lặc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TỔ CHỨC LỄ TRI ÂN VÀ TRƯỞNG THÀNH CHO HỌC SINH LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ NGỌC LẶC Người thực hiện: Trương Thị Hòa Chức vụ: Phó bí thư Đồn trường SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hoạt động GDNGLL THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG .3 2.1 Cơ sở lí luận .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN học sinh hoạt động giáo dục nhà trường 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .13 3.1 Kết luận 13 3.2 Kiến nghị 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cùng với phát triển xã hội đại, mối quan hệ dần bị thay đổi theo chiều hướng xa cách hơn, đặc biệt mối quan hệ hệ khác quan hệ cha mẹ cái, mối quan hệ thầy - trò Thực tế cho thấy, khơng học sinh ngày trở nên vơ tâm sống Các em sẵn sàng đăng lời chúc hay dành cho cha mẹ, thầy cô mạng xã hội lại vô tâm sống hàng ngày Dường em mặc định việc chăm sóc, dạy dỗ trách nhiệm cha mẹ Bên cạnh thái độ thờ ơ, vô cảm phận học sinh thầy cô, em coi việc giáo dục mối quan hệ mua bán sòng phẳng Thực tế hậu việc coi nhẹ cơng tác giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh trái với tinh thần “tôn sư trọng đạo”, “uống nước nhớ nguồn” hàng ngàn năm dân tộc ta Lễ tri ân trưởng thành khâu nhỏ trình giáo dục nhân cách, học sinh lớp 12 lễ tri ân trưởng thành hoạt động có ý nghĩa lớn giáo dục tư tưởng, tình cảm hướng em đến giá trị nhân văn tốt đẹp Trong thời gian qua có nhiều trường THPT tổ chức buổi lễ này, nhiên cách tổ chức mà đa số sơ sài, không mang lại hiệu mong muốn Buổi lễ thường nằm phần tổng kết năm học tồn trường, với nội dung “chìm nghỉm” vơ vàn nội dung khác Trong lễ tri ân, đối tượng tri ân quan trọng cha mẹ học sinh khơng có mặt mà thường có đại diện hội phụ huynh Trường THPT dân tộc nội trú Ngọc Lặc trường chuyên biệt, phần lớn học sinh nhà trường người dân tộc thiểu số 11 huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa Các em phải xa gia đình dạy dỗ, chăm sóc mơi trường khép kín Tuy nhiên xuất phát từ đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc thiểu số, em thường e dè, ngại ngùng việc bày tỏ, thể cảm xúc lòng biết ơn cha mẹ, thầy Do đó, việc tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho em học sinh khối 12 điều cần thiết Xuất phát từ thực tiễn đó, tơi chọn đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc” Nhằm giúp em học sinh nhìn lại trình trưởng thành để suy ngẫm cơng ơn bố mẹ, thầy cô quãng đời từ nhỏ tuổi trưởng thành Buổi lễ trở thành kiện ghi dấu mốc phai mờ đời học sinh, góp phần tạo tự tin, vững tâm để em vững bước vào đời 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận thực tiễn nghiên cứu nhằm xây dựng kế hoạch tổ chức lễ “ Tri ân trưởng thành ” nhằm tạo điều kiện cho em: + Tri ân cơng sức ni nấng, chăm sóc cha mẹ, ông bà tháng năm trước + Tri ân thầy hết lịng giảng dạy, giáo dục em tri thức khoa học, tư tưởng, đạo đức, tình cảm + Khắc sâu tình bạn sáng năm chung sống mái trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc Để lại kỉ niệm đẹp, sâu sắc cho học sinh lớp 12 nhà trường, tạo tự tin, tự hào cho em trước bước vào kì thi lớn đời - kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia Bản thân tơi Phó bí thư Đồn trường, cán Đồn trường nội trú ln phải tìm tịi tổ chức cho em hoạt động bổ ích giúp em phát triển nhân cách cách tồn diện Vì việc tổ chức hoạt động GD NGLL nói chung hoạt động “tri ân trưởng thành” dành cho khối 12 hoạt động ý nghĩa để học sinh cuối cấp thể tình cảm, cảm xúc lịng biết ơn với cha mẹ, thầy Qua giúp em chín chắn nhận thức hành động sau 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung vào nghiên cứu “một số kinh nghiệm tổ chức lễ tri ân trưởng thành trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin, phân tích tổng hợp khái qt: thơng qua thu thập thơng tin internet hình thức tổ chức hoạt động tri ân trưởng thành cho học sinh trường THPT - Phương pháp làm việc nhóm: Phân cơng học sinh thành nhóm phụ trách mảng nội dung khác trình chuẩn bị cho chương trình buổi lễ, nhằm huy động trí tuệ tập thể để hoạt động đạt hiệu cao - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết, sau khảo sát thực trạng vấn đề qua phương tiện thông tin quan sát, nắm bắt tâm lí học sinh nhà trường, tơi xây dựng sở lý thuyết, lí luận chặt chẽ, lên kế hoạch, tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc - Phương pháp gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với học sinh: tư vấn tâm lí học đường để hiểu nắm bắt tâm lí tâm tư tình cảm học sinh 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Việc tổ chức hoạt động dành cho khối 12 điều cần thiết hoạt động mang tính giáo dục tình cảm, tư tưởng lễ tri ân trưởng thành Tuy nhiên để tổ chức buổi lễ ấn tượng, nhiều cảm xúc em học sinh cảm nhận buổi lễ tổ chức riêng cho cần tập trung vào việc nghiên cứu đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT đặc điểm hoạt động tập thể để lựa chọn xây dựng kế hoạch, kịch phù hợp Cụ thể sau: * Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Lứa tuổi học sinh phổ thơng giai đoạn có tầm quan trọng đặc biệt đời người, giáo dục phổ thơng điều kiện để góp phần đào tạo người có nhân cách, phát triển tồn diện, đáp ứng yêu cầu xã hội đất nước Học sinh trung học phổ thông nằm độ tuổi vị thành niên giai đoạn cuối cửa tuổi vị thành niên giai đoạn tuổi niên Ở lứa tuổi này, nét bật tính cách em khuynh hướng ham hoạt động, động, tự lập, ham hiểu biết Các em mạnh dạn suy nghĩ táo bạo hơn, có nhu cầu hơn, đặc biệt nhu cầu hoạt động - Quan hệ với cha mẹ, thầy cô, bạn bè trở nên thuận lợi trưởng thành định nhận thức học sinh thay đổi cách nhìn nhận người lớn Tuy vậy, tính chất xác định quan hệ xã hội cịn Một mặt học sinh có độc lập định tư duy, hành vi ứng xử, mặt khác học sinh lại chưa có đuợc độc lập kinh tế phụ thuộc vào gia đình - Trong gia đình, học sinh có quan hệ tương đối dân chủ hơn, tơn trọng lắng nghe Học sinh tự định số vấn đề thân tham gia vào việc định lựa chọn nghề nghiệp, học hành, tình cảm Sự tin cậy, thẳng thắn từ phía phụ huynh giúp em nhanh chóng trưởng thành theo chiều hướng tích cực Do vậy, việc phụ huynh áp đặt hành vi cách suy nghĩ gây phản ứng em Học sinh chủ yếu mong muốn cha mẹ người bạn, người “cố vấn” - Bên cạnh đặc điểm tâm lí chung học sinh THPT trang lứa em học sinh THPT người dân tộc thiểu số mang nét đặc trưng riêng điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa tạo nên Đặc thù học sinh THPT người dân tộc thiểu số em thụ động hơn, nói ngại ngùng việc tham gia hoạt động tập thể Trong giao tiếp em rụt rè, không mềm dẻo, tinh tế em không dễ dàng bộc lộ cảm xúc ngơn ngữ mà chủ yếu thơng qua hành động nhỏ sống * Đặc điểm hoạt động tập thể trường THPT Một nguyên tắc giáo dục quan trọng giáo dục thông qua hoạt động hoạt động Hoạt động tập thể học sinh cầu nối học tập lớp với hoạt động lớp Đối với học sinh THPT, hoạt động tập thể phương tiện tốt để lôi em tham gia vào mối quan hệ đời sống tập thể nhà trường xã hội Hoạt động tập thể em tham gia tổ chức điều khiển thực có ý nghĩa giáo dục lớn Bởi tham gia vào hoạt động tạo điều kiện để em thể suy nghĩ, tình cảm, thái độ ước mơ tuổi trẻ Đây hội để học sinh thể tài năng, trí tuệ, sáng tạo, tính chủ động linh hoạt Học sinh cịn trầm lắng nhanh nhẹn, hoạt bát hơn, thích nghi hòa đồng với tập thể, rèn luyện lực giao tiếp, ứng xử, làm chủ thân… Các nội dung hoạt động tập thể học sinh THPT đa dạng phong phú với nhiều lĩnh vực khác nhau, tựu chung lại có nội dung sau đây: - Nội dung hoạt động trị, xã hội: nội dung giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, giáo dục bảo vệ môi trường, dân số - sức khỏe sinh sản, an tồn giao thơng, giáo dục kĩ sống… - Nội dung giáo dục văn hóa văn nghệ: ca ngợi tình u thương người, lịng nhân người với người…… - Nội dung giáo dục hành vi có văn hóa cho học sinh THPT - Nội dung hoạt động phong trào nhà trường, địa phương: hoạt động địa phương, nhà trường tổ chức mang tính nhân văn như: qun góp ủng hộ, tuyên truyền, bảo vệ môi trường…… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN - Trước áp dụng SKKN, trường THPT DTNT Ngọc Lặc thường xuyên tổ chức hoạt động GDNGLL dành cho học sinh toàn trường với chủ đề chủ điểm hàng tháng theo nội dung ban hành Bộ Giáo dục Đào tạo Các hoạt động thu hút tham gia phần lớn học sinh nhà trường Tuy nhiên, hoạt động chung cho khối nên tham gia học sinh khối 12 thường chiếm tối đa 30% nội dung hoạt động - Thực chương trình giáo dục phổ thơng Giáo dục chương trình năm học, phần lớn thời gian năm học em thường tập trung cho việc học khóa ơn tập chuẩn bị cho kì thi quan trọng cuối cấp Do việc tham gia hoạt động thường gặp áp lực mặt tâm lí giới hạn thời gian - Đặc điểm chung học sinh trường THPT khu vực miền núi có nhiều em bố mẹ làm xa, ơng bà người thân chăm sóc việc trực tiếp thể tình cảm dành cho cha mẹ thường gặp khó khăn khoảng cách địa lí Tâm lí em rụt rè ngại ngùng việc bộc lộ cảm xúc Tất điều có ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc định hướng tư tưởng, tình cảm hướng nghiệp trang bị kĩ mềm cho học sinh * Thuận lợi tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc - Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc trường chuyên biệt nên học sinh học tập sinh hoạt tập trung trường tồn thời gian, việc tổ chức hoạt động dễ dàng - Nhà trường có sở vật chất đồng bộ, có hội trường lớn, nhà đa khu sân trường rộng Không gian rộng lớn phù hợp với nhiều hoạt động khung thời gian khác mà không khí hoạt động khơng bị ảnh hưởng yếu tố thời tiết - BGH nhà trường tạo điều kiện vật chất thời gian cho hoạt động đồn thể nói chung cơng tác đồn nói riêng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Những chuẩn bị cần thiết * Xây dựng kế hoạch - Đây bước quan trọng có vai trị định thành công buổi lễ Trong kế hoạch tơi trình bày nội dung cụ thể sau: + Mục tiêu hoạt động + Thời gian, địa điểm + Thành phần tham dự: lãnh đạo nhà trường, toàn thể CBGV – NV học sinh khối 12 nhà trường; phụ huynh học sinh khối 12 + Các ban phụ trách: Ban tổ chức, ban nội dung, ban trang trí, ban âm thanh, văn nghệ + Tiến trình buổi lễ + Kinh phí tổ chức * Chuẩn bị mặt nội dung - Trước tiên cán giáo viên, nhân viên nhà trường; đại diện Hội Cha Mẹ học sinh học sinh khối 12 cần phải hiểu rõ thống với nhà trường ý nghĩa tác dụng tích cực hoạt động - Tập trung học sinh khối 12 thầy cô giáo chủ nhiệm thầy phụ trách mảng hoạt động ngồi lên lớp để triển khai kế hoạch phân công cụ thể - Phát động cho học sinh khối 12 toàn trường suy nghĩ, hồi tưởng viết kỉ niệm chân thực, sâu sắc người em muốn bày tỏ lịng biết ơn (cha mẹ, ơng bà, thầy cơ…) u cầu viết không hư cấu, tưởng tượng Thời gian để em chuẩn bị viết khoảng 2-3 tuần Các thầy cô ban nội dung lựa chọn viết tình cảm, xúc động, có chiều sâu suy nghĩ để học sinh phát biểu buổi lễ tri ân * Chuẩn bị mặt thời gian không gian - Thời gian diễn buổi lễ lựa chọn vào thời điểm sau lễ bế giảng trước diễn kì thi THPT Quốc gia thời gian, nhằm giúp em giảm áp lực thi cử, giải tỏa cảm xúc, tinh thần tình cảm phấn chấn hơn, sau tập trung ơn tập để kì thi đạt chất lượng cao - Khơng gian tổ chức không gian lớn không gian mở, chọn tổ chức hội trường lớn nhà trường sân khấu buổi lễ em học sinh tự tay trang trí, chuẩn bị phù hợp với chủ đề buổi lễ thể dấu ấn em học sinh khối 12 Để tổ chức hoạt động tri ân trưởng thành cho khối 12 đạt hiệu cao mặt tâm lí tác động đến tư tưởng, tình cảm em tơi xây dựng chương trình lễ tri ân trưởng thành có hoạt động sau: Hoạt động 1: “Thay lời muốn nói ” - chương trình văn nghệ tri ân Hoạt động 2: “ Lời tri ân” - bày tỏ lòng biết ơn cha mẹ, thầy Hoạt động 3: “ Dấu ấn ” BGH nhà trường ghi nhân trưởng thành em Hoạt động 4: “ Bay cao ước mơ” - thả bóng bay 2.3.2 Các hoạt động cụ thể * Hoạt động 1: “Thay lời muốn nói” Đây hoạt động mở đầu buổi lễ góp phần tạo khơng khí ban đầu thu hút theo dõi, tham gia học sinh thầy cô giáo, bậc phụ huynh Do lựa chọn âm nhạc để thông qua em học sinh bộc lộ cảm xúc có tác động mạnh mẽ sâu sắc đến người tham dự buổi lễ Muốn làm điều q trình chuẩn bị, tơi định hướng cho em lựa chọn tiết mục để biểu diễn buổi lễ tri ân đảm bảo tiêu chí sau: + Số lượng 04 – 05 tiết mục + Các tiết mục phải phù hợp với chủ đề buổi lễ, bao gồm hát cha mẹ, thầy cô, mái trường, bạn bè Tránh hát mang ý nghĩa tiêu cực không phù hợp với nội dung, chủ đề + Khuyến khích tiết mục tập thể có ý nghĩa, chứa nhiều cảm xúc + Các tiết mục phải tập luyện kĩ duyệt trước lên sân khấu biểu diễn để mang lại hiệu tốt + Phải chuẩn bị trang phục phụ họa phù hợp có tính thẩm mĩ cao Chương trình văn nghệ mở đầu chuẩn bị tốt có tác dụng tích cực đến buổi lễ - Đối với học sinh: hội để đứng sân khấu nhau, thể tài âm nhạc mình, đồng thời gửi gắm tình cảm, dấu ấn qua giai điệu mà em lựa chọn - Đối với thầy cô giáo bậc phụ huynh: dịp thưởng thức tiết mục văn nghệ ý nghĩa dành tặng cho Các tiết mục mở đầu tạo hiệu ứng tốt mặt cảm xúc * Hoạt động “Lời tri ân” Đây hoạt động buổi lễ, giúp em học sinh trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc bày tỏ lòng biết ơn cha mẹ - người sinh thành, dưỡng dục thầy cô, cô cán nhân viên nhà trường người trực tiếp chăm sóc, dạy dỗ em suốt năm tháng mái trường Hoạt động chia thành phần : - Phần thứ nhất: Tri ân cha mẹ Ban nội dung lựa chọn học sinh có viết cha, mẹ xúc động ý nghĩa lên phát biểu tri ân cha - mẹ Sau phát biểu tri ân em học sinh lớp mời phụ huynh lên nhận hoa quà chuẩn bị sẵn, học sinh tặng hoa quà cho phụ huynh Để đảm bảo cho hoạt động diễn cách chân thành thực ý nghĩa ban tổ chức phải phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp 12 lấy danh sách phụ huynh đăng kí tham dự lễ tri ân nhà trường Tuy nhiên, suốt khoảng thời gian năm em học tập sinh hoạt trường nên sống xa gia đình cha mẹ, nên phần lớn phụ huynh nhà trường coi dịp để chứng kiến trưởng thành tham gia tương đối đầy đủ Các bậc phụ huynh nghe phút giây lắng lịng em người u thương - người cha, người mẹ, ông bà… Những lời yêu thương em ấp ủ lâu mà chưa thổ lộ Những lời tri ân động lực, sức mạnh tinh thần để bậc cha mẹ học sinh đồng hành em suốt đời Qua phụ huynh thấy ngày lớn khơn, biết u thương, chia sẻ sống có trách nhiệm với gia đình, người thân Học sinh Hà Minh Tiến – lớp 12A1 Tri ân cha mẹ Học sinh Phạm Thị Tươi lớp 12A3 Tri ân Cha Những viết tri ân cha mẹ mang lại nhiều cảm xúc - Phần thứ hai: Tri ân thầy cô Ban nội dung lựa chọn học sinh có viết tri ân thầy cô hay ý nghĩa để đọc buổi lễ Sau phát biểu học sinh ban tổ chức mời thầy cô giáo chủ nhiệm, thầy cô giáo môn lên nhận hoa thay cho lời cảm ơn thầy cô chăm sóc, dạy dỗ suốt năm qua Cô giáo Vương Thị Phương - đại diện cho giáo viên chủ nhiệm khối 12 có phát biểu chia tay dặn em học sinh Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường THPT Dân tộc nội trú nhiệm vụ vô vất vả, lẽ em sống xa gia đình, cha mẹ độ tuổi nhạy cảm Bài phát biểu mang lại cho em học sinh nhiều cảm xúc giáo viên chủ nhiệm giống người cha, người mẹ thứ hai Ngoài dạy lớp đồng hành em tất hoạt động giáo dục khác như: lao động, ngoại khóa, ngồi lên lớp Em Bùi Thị Huyền Linh – học sinh lớp 12A4 xúc động sau phát biểu tri ân thầy cô Cô giáo Vương Thị Phương – thay mặt GVCN khối 12 phát biểu chia tay Học sinh khóa nhà trường tặng hoa cho thầy Học sinh khóa nhà trường tặng hoa cho thầy cô * Hoạt động “Dấu ấn” Đây hoạt động ghi nhận trưởng thành em học sinh khối 12 - Cô giáo Hà Thu Dung - Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường xúc động dành lời dặn dò yêu thương sâu sắc cho em học sinh chúc mừng, tuyên bố trưởng thành cho toàn học sinh khối 12 Bài phát biểu giúp em nhìn lại chặng đường sinh hoạt học tập mái trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc từ ngày đầu bước chân vào trường ngày cuối mái trường nội trú Để em nhận tình yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ thầy giáo biết tri ân người góp phần làm nên trưởng thành em ngày hôm Đồng thời, thời khắc đánh dấu trưởng thành em, kết thúc cấp THPT tùy vào hoàn cảnh cụ thể mà em thu đại học, cao đẳng du học, chuyển sang học nghề… Việc ghi nhận trưởng thành tạo sở để em tự hào niên thời đại mới, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội - Kết thúc buổi lễ, học sinh Đinh Thùy Linh – lớp 12A1 thay mặt cho bạn học sinh khối 12 đọc lời hứa tâm phấn đấu, học tập đạt kết cao kì thi THPT tới 10 Cơ giáo Hà Thu Dung – Hiệu trưởng nhà trường tuyên bố trưởng thành cho học sinh khối 12 Em Đinh Thùy Linh – lớp 12A1 đọc lời hứa tâm * Hoạt động 4: “ Bay cao ước mơ” Sau kết thúc phần lễ hội trường em học sinh xuống sân trường để tham gia hoạt động cuối cùng: “Bay cao ước mơ” Đây hoạt động tươi vui, sau “ nốt trầm” đầy cảm xúc hoạt động hội trường Mỗi học sinh chuẩn bị bóng bay, em viết ước mơ, gửi gắm lên trái bóng thả bay lên bầu trời Hoạt động diễn khoảng thời gian ngắn sau buổi lễ hội trường thu hút tất học sinh tham gia cách hào hứng Khoảnh khắc bóng mang theo ước mơ bay lên cao giúp em khắc sâu hình ảnh tươi đẹp thời học sinh hồn nhiên nỗ lực học tập ngày để chuẩn bị tốt cho kì thi THPT Quốc gia 11 Học sinh hào hứng tham gia hoạt động “bay cao ước mơ” 2.4 Hiệu SKKN học sinh hoạt động giáo dục nhà trường Sau triển khai tổ chức hoạt động NGLL cho học sinh lớp 12 thấy đạt kết sau: - Đối với học sinh + Các em hào hứng tham gia vào tất bước buổi lễ từ khâu chuẩn bị tổ chức chương trình, giúp em động, sáng tạo để lại dấu ấn riêng khóa học + Các em học sinh biết bày tỏ lịng biết ơn tình cảm u thương đến cha mẹ người sinh thành, nuôi dưỡng thầy người chăm sóc, dạy dỗ cách chân thành tự nhiên + Các em biết thể bày tỏ ước mơ, nguyện vọng cá nhân qua hoạt động buổi lễ từ cố gắng học tập để đạt ước mơ 12 - Đối với phụ huynh Được tham dự buổi lễ với nhiều cung bậc cảm xúc giúp bậc phụ huynh nhìn nhận lại trình nuôi dạy con, chứng kiến trưởng thành con, để từ có hỗ trợ hướng cho bước đường phía trước - Đối với giáo viên: Được nhận tình cảm tốt đẹp em học sinh, giúp thầy cô thêm yêu nghề có kinh nghiệm quý báu để dạy dỗ hệ tốt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian nghiên cứu thực nghiệm đề tài đạt kết sau: Trình bày rõ sở lí luận đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT, đặc điểm cách thức tổ chức hoạt động tập thể, qua lựa chọn, xây dựng tổ chức cách có hiệu lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc Tôi lựa chọn áp dụng phương pháp phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường, xây dựng kế hoạch tổ chức buổi lễ , phối hợp với cá nhân, phận hướng dẫn, hỗ trợ học sinh từ khâu chuẩn bị sân khấu, lựa chọn tiết mục văn nghệ, chỉnh sửa lựa chọn viết tổ chức hoạt động Điều giúp em học sinh tham gia tồn q trình buổi lễ, phát huy tính sáng tạo để lại dấu ấn riêng khóa học 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường cần vào điều kiện thực tiễn để chủ động xây dựng nội dung tổ chức hoạt động dành cho khối 12 phù hợp đạt hiệu tích cực việc giáo dục đạo đức, tình cảm cho học sinh Trong thời điểm dịch Covid 19 diễn biến phức tạp tổ chức hoạt động tập trung đơng người hoạt động tri ân tổ chức với quy mơ nhỏ lớp học với nhiều hình thức phong phú phù hợp mà đạt mục tiêu giáo dục học sinh Trên vài kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc Do thời gian hạn chế, nhiều nhận định mang tính chủ quan, q trình nghiên cứu soạn thảo khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp để đề tài hồn thiện 13 Thanh Hóa, ngày 17 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trương Thị Hòa 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Kế Hào - Nguyễn Quang Uẩn Giáo trình tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm.2009 15 ... mềm cho học sinh * Thuận lợi tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc - Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc trường chuyên biệt nên học sinh học. .. việc tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho em học sinh khối 12 điều cần thiết Xuất phát từ thực tiễn đó, chọn đề tài: ? ?Kinh nghiệm tổ chức lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân... tuổi học sinh THPT, đặc điểm cách thức tổ chức hoạt động tập thể, qua lựa chọn, xây dựng tổ chức cách có hiệu lễ tri ân trưởng thành cho học sinh lớp 12 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc Tôi