QUẢN lý sự THAY đổi HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT tổ CHUYÊN môn TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG LONG TRƯỜNG, THÀNH PHỐ THỦ đức, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH năm học 2020 – 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm Non Phổ Thơng, Khóa 26 “QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LONG TRƯỜNG, THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2020 – 2021” HVTH: ĐỖ THỊ HẰNG Đơn vị: Trường THPT Long Trường Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 10 năm 2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình 2.1 Giới thiệu khái quát trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý thay đổi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 19 2.3.4 Thách thức 10 2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế/những việc làm, nêu số tình giáo dục tiêu biểu kinh nghiệm giải tình này; phân tích ngun nhân thành công, chưa thành công 10 Kế hoạch hành động 12 Kết luận kiến nghị 20 4.1 Kết luận 20 4.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 1.Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý: Căn quy định Luật giáo dục số 43/2019/QH14, Điều 18 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, ghi rõ: Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Căn Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Điều 11 Hiệu trưởng phó hiệu trưởng, mục 1.a Hiệu trưởng “Hiệu trưởng trường trung học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường” Điều 14 Tổ chuyên môn Cán quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh nhà trường tổ chức thành tổ chuyên môn Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu quản lý, đạo hiệu trưởng 2.Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chun môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất phẩm tham khảo để sử dụng nhà trường theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo c) Thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục nhà trường hội đồng trường phê duyệt d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch tổ chuyên môn nhà trường e) Thực nhiệm vụ khác hiệu trưởng phân công 3 Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn 01 lần 02 tuần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lan thành viên để phát triển lực chuyên môn Căn Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp 1.2 Cơ sở lý luận: Căn Chuyên đề “Tổng quan khoa học quản lý quản lý giáo dục” tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, “Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức” Căn Chuyên đề 3, Thay đổi thay khác, đổi khác, làm cho chủ thể thay đổi trở nên khác trước Đơn giản, thay đổi “làm cho khác trở nên khác đi” Sự thay đổi tổ chức hiểu tất trình cải tổ cách chủ động nhằm mục đích tạo sức cạnh tranh lớn cho tổ chức, từ việc áp dụng phương pháp, công nghệ mới, bước chuyển đổi có tính chất chiến lược, tổ chức quy trình làm việc, liên kết hợp với tổ chức khác, tái cấu phận tổ chức nỗ lực tối ưu hóa phong cách văn hóa tổ chức Căn chương trình bồi dưỡng Cơng tác quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, Tổ chun mơn phận, đơn vị hành nhỏ cấu tổ chức nhà trường, tế bào giữ vị trí quan trọng việc quản lý đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường hoạt động giáo dục dạy học trọng tâm yếu Như vậy, Quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn tác động hiệu trưởng đến hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua tổ trưởng chun mơn biện pháp quản lý trực tiếp gián tiếp để thay đổi hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng nhà trường, yêu cầu xã hội Trong xu đổi bản, toàn diên giáo dục – đào tạo đặt yêu cầu tái cấu trúc giáo dục nằm đáp ứng nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Trong q trình này, quản lý giáo dục đóng vai trị đầu tàu để vận hành hệ thống giáo dục vận hành theo hướng đến đích Trong quản lý giáo dục trường trung học, hết Hiệu trưởng nhà trường chủ thể quản lý phải chịu áp lực lớn trước yêu cầu thay đổi Với thay đổi nhanh chóng mơi trường giáo dục quốc tế, đòi hỏi thay đổi giáo dục nước, Hiệu trưởng nhà trường ln phải dự đốn thực thay đổi cần thiết Mà ta biết, nhà trường, tổ chuyên môn coi cánh tay nối dài, đầu mối quản lý mà hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện trọng tâm hoạt động giáo dục Vì vậy, thơng qua quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, Hiệu trưởng tác động thay đổi đến toàn thể thành viên nhà trường tất mặt 1.3 Cơ sở thực tiễn Có thể nói rằng, trường hoc có mối quan hệ biện chứng với nhiều yếu tố bên bên ngồi tác động đến địi hỏi cần phải thay đổi như: Trong xu tồn cầu hóa giới, kinh tế, khoa học – công nghệ nước ta ngày phát triển với mục tiêu ngày nâng cao vị Việt Nam trường quốc tế phủ chủ trương đổi quản lý giáo dục coi giải pháp đột phá Để đáp ứng xu - yêu cầu xã hội, người học yêu cầu giáo dục trang bị cho họ không kiến thức mà cịn kĩ Vì với họ học để biết, để làm, học để làm người, học để chung sống Đây bốn trụ cột giáo dục Như vậy, yêu cầu từ phía người học đồi hỏi quản lý giáo dục cần có thay đổi Yêu cầu thay đổi quản lý giáo dục cịn bắt nguồn từ người dạy, thay đổi để họ bắt kịp với phát triể kinh tế, khoa học – công nghệ, thay đổi để không bị đào thải Đối với trường THPT Long Trường, nơi công tác, thời gian qua, Công tác quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường triển khai, đáp ứng yêu cầu ngành, nhà trường Hiệu trưởng lãnh đạo, đạo, quản lý số thay đổi hoạt động tổ môn đặc biệt thay đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Tuy nhiên chưa đạt kết cao mong muốn, thay đổi nhà trường chưa bắt kịp với xu trường cụm Hơn nữa, vốn trước vùng sâu vùng xa, kinh tế cịn nhiều khó khăn, địa bàn có thay đổi lớn có Khu công nghệ cao xây dựng tọa lạc địa bàn, thay đổi quản lý giáo dục để đáp ứng nhu cầu nhân lực cho thay đổi địa bàn cần thiết Vì vậy, thiết nghĩ, thân nhà trường cần khơng ngừng thay đổi trọng tâm thay đổi quản lý giáo dục từ tổ chuyên môn Đứng trước yêu cầu thay đổi, Hiệu trưởng trường THPT Long Trường thực quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, nhiên công tác quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn Hiệu trưởng cịn số hạn chế như: Công tác triển khai thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn mang tính hình thức, dừng lại việc đề kế hoạch mà khơng có tổ chức hướng dẫn, tập huấn cụ thể thay đổi Hiệu trưởng chưa xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá công tác thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng chưa chủ trương cử cán cốt cán tham gia khóa tập huấn chuyên sâu thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng chưa huy động nguồn vật lực, trang thiết bị sở vật chất cần thiết phục vụ cho thay đổi Hiệu trưởng chưa mạnh dạn cho công tác khen thưởng thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Như vậy, đứng trước hạn chế công tác quản lý thay đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, đứng trước yêu cầu cần phải thay đổi quản lý giáo dục, việc nghiên cứu đề tài “Quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn trường Trung học phố thông Long Trường, Thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020-2021” cần thiết để từ tìm khó khăn – hạn chế Trường đưa biện pháp khắc phục khó khăn, đưa nhà trường ngày phát triển, đáp ứng yêu cầu học sinh, địa phương đất nước Đặc điểm tình hình 2.1 Giới thiệu khái quát trường Trường THPT Long Trường nằm khu vực xa trung tâm thành phố, xa trung tâm quận, toạ lạc số 309, đường Võ Văn Hát, phường Long Trường Trường xây dựng vào năm 2004, trải qua 16 năm hình thành phát triển, thầy trị trường ln ln cố gắng khắc phục khó khăn, đồn kết, cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong năm học 2020-2021, tình hình học sinh giáo viên, sở vật chất nhà trường sau: I.- Học sinh Số Khối lớp 10 11 10 12 10 Cộng 29 II.- Đội ngũ cán - giáo viên - nhân viên Số liệu a) Giáo viên TT Tổ mơn Tốn Văn Ngoại ngữ Lý Hóa Sinh Sử Địa GDCD 10 Tin học 11 Công nghệ TT Tổ môn 12 Thể dục 13 Quốc phòng b) Cán - Nhân viên TT Bộ phận BGH TLTN (TPT) Kế toán Thủ quỹ Thư viện TB-THTN VP (HVGV) Y tế Bảo vệ 10 Phục vụ III.- Cơ sở vật chất Diện tích trường 18000m 2.2 Thực trạng công tác quản lý thay đổi Hiệu trưởng nhận thức rõ cần thiết công tác quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn Từ Hiệu trưởng triển khai, phổ biến đến tổ chuyên môn cần thiết đổi sinh hoạt tổ chuyên môn năm học thông qua họp liên tịch đầu năm Hiệu trưởng điều hành công tác quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường dựa văn quy phạm pháp luật, quy định nhà nước, ngành, luật giáo dục điều lệ trường phổ thông Hiệu trưởng dự đoán vấn đề thay đổi giáo dục, từ xác định thân cán công nhân viên trường trung học phổ thông Long Trường cần phải thay đổi, mà trước hết thay đổi từ hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Điều thể nghị Chi Bộ trường, kế hoạch năm học Hiệu trưởng xác định vấn đề cần thay đổi nhà trường tổ chun mơn thay đổi phương pháp sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, phương pháp dạy học, thay đổi phương thức kiểm tra đánh giá học sinh, thay đổi hoạt động học hoạt động nhà trường Từ triển khai tổ chun mơn để lập kế hoạch năm học, kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng đề mục tiêu thay đổi hoạt động tổ chuyên môn chưa rõ ràng, cụ thể tổ chuyên môn, mà đề chung chung cho tất tổ chun mơn Cịn việc thay đổi nào, thay đổi mức độ nào, thay đổi trước sau chưa đề cập rõ Hiệu trưởng chưa lập kế hoạch cụ thể, riêng biệt cho thay đổi hoạt động tổ chuyên môn, mà mang tính chất chung chung lồng ghép đạo vào kế hoạch năm học Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn có tâm huyết, có tay nghề kinh nghiệm dạy học quản lý Tuy nhiên, chưa mạnh dạn cử tổ trưởng chuyên môn tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao để phục vụ cho công tác thay đổi hoạt động tổ chuyên môn Chỉ tham gia buổi tập huấn Sở giáo dục tổ chức theo quy định Hiệu trưởng chưa thực hiệu công tác xã hội hóa giáo dục phục vụ cho cơng tác thay đổi hoạt động tổ chuyên môn Cho nên sở vật chất trường nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu để thực thi thay đổi hoạt động tổ chuyên môn, mơn khoa học tự nhiên Hiệu trưởng chưa có đạo việc tiến hành thay đổi từ làm thí điểm, làm đại trà kết thúc mà đề cập chung chung tổ chuyên mơn cần thay đổi hoạt động sinh hoạt Hiệu trưởng chưa tiến hành tổng kết tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm hay điều chỉnh thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Chưa đề tiêu chí khen thưởng thi đua tổ chun mơn để khuyến khích thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh: Hiệu trưởng bổ nhiệm theo quy trình, động nhiệt huyết cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cơng việc; có tinh thần cầu tiến, yêu nghề, tâm huyết với công tác quản lý; có trình độ chun mơn vững vàng, kĩ quản lý tốt, khả nhận thức cao, nhạy bén Hiệu trưởng cập nhật thường xuyên văn bản, quy định, hướng dẫn ngành vấn đề thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Đồng thời vận dụng tốt văn bản, quy định vào công tác quản lý thay đổi, tạo sở pháp lý vững hoạt động quản lý thay đổi nhà trường Hiệu trưởng dự báo yêu cầu thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn giáo dục nhà trường từ đầu năm học 2020-2021 thông qua văn đạo, thông qua yêu cầu thực tế đơn vị, thơng qua nhiều kênh thơng tin Từ tạo định hướng cho nhà trường tổ chuyên môn năm học 2020-2021 Hiệu trưởng nắm bắt tâm tư nguyện vọng giáo viên học sinh nhu cầu thay đổi, đánh giá nhu cầu cần thay đổi địa phương Hiệu trưởng đề mục tiêu cho thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường năm học 2020-2021, đáp ứng yêu cầu thay đổi ngành đơn vị, chung chung Hiệu trưởng triển khai công tác thay đổi sinh hoạt tổ chuyên môn từ đầu năm học thơng qua họp liên tịch Từ tạo định hướng ban đầu cho tổ chuyên môn xác định phương hướng nhiệm vụ năm học 2020-2021 Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, nhiệt tình cơng tác Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường đáp ứng yêu cầu cho công tác giảng dạy giáo viên đảm bảo việc học tập học sinh mức độ định Nhà trường có đội ngũ cán – giáo viên – công nhân viên yêu nghề, nhiệt huyết công tác, đội ngũ ngày trưởng thành vững vàng công tác quản lý, giảng dạy giáo dục học sinh 2.3.2 Điểm yếu: Hiệu trưởng chưa đề mục tiêu cụ thể, rõ ràng mức độ thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn năm học 2020-2021, chưa có kế hoạch cụ thể - chi tiết cho đổi hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng bổ nhiệm đơn vị công tác nên chưa mạnh dạn thay đổi cấu, chưa mạnh dạn đề chủ trương xã hội hóa giáo dục cha mẹ 10 học sinh Vì kinh phí hỗ trợ cho hoạt động quản lý thay đổi sinh hoạt tổ chuyên môn cịn nhiều khó khăn Hiệu trưởng gặp nhiều khó khăn công tác tham mưu, đạo từ cấp để cải thiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường phục vụ cho công tác thay đổi hoạt động tổ chuyên môn Cho nên dù đáp ứng nhu cầu cho việc dạy học giáo viên học sinh sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế: phòng học hẹp, chưa trang bị thiết bị phục vụ cho thay đổi dạy học Hiệu trưởng chưa có nhiều sách để tăng nguồn thu cho nhà trường Và với nguồn thu nhà trường không nhiều, hầu hết từ nguồn ngân sách rót về, kinh phí dành cho việc đào tạo, khen thưởng hoạt động thay đổi tổ chuyên môn hạn chế chưa Học sinh đầu vào có điểm tuyển sinh thấp so với trường khu vực, vậy, việc đảm bảo chất lượng học sinh theo chuẩn kỹ năng, chuẩn kiến thức môn thách thức tập thể sư phạm nhà trường Vì làm chậm trình thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn làm cho thay đổi hoạt động tổ chuyên môn chưa đồng Cha mẹ học sinh phần lớn lao động chân tay, làm nông công nhân, đời sống cịn nhiều khó khăn nên chưa có phối hợp định với nhà trường để quan tâm đến vấn đề thay đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Tất phó thác cho nhà trường thầy cô Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, công tác nhắc nhở - đôn đốc thay đổi tổ chưa có, nhắc chung chung, chưa kiểm soát mức độ thay đổi từ tổ Vì thay đổi sinh hoạt tổ chuyên môn chưa chưa hướng theo mục tiêu xác định ban đầu nhà trường năm học 2020-2021 Tình hình dịch bệnh năm học diễn biến phức tạp ảnh hưởng đến công tác hoạt động thay đổi nhà trường 2.3.3 Cơ hội: Nhà trường nhận quan tâm cấp ủy, lãnh đạo ngành, Chính quyền địa phương cung cấp văn hướng dẫn, trao đổi, góp ý, chí hỗ trợ lực lượng dân quân, an ninh khu vực,… Từ tạo điều kiện cho Hiệu trưởng nắm bắt vản đạo đổi từ cấp trên, năm bắt nhu cầu thực tế định hướng cần thay đổi hoạt động giáo dục nhà trường cho phù hợp với xu ngành địa phương Sự phát triển công nghệ thông tin truyền thông tạo hội lớn cho giáo 11 viên học sinh có nguồn tài liệu phong phú để tự học, tự rèn luyện, giúp giáo viên học sinh tiếp cận với công nghệ tiên tiến Đông thời, phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin trở thành công cụ đắc lực cho giáo viên tiến hành thay đổi phương pháp cách thức triển khai giảng, giúp cho công tác quản lý lãnh đạo nhà trường quản lý tốt hơn, khoa học triển khai công việc nhanh chóng 2.3.4 Thách thức: Thay đổi giáo dục tất yếu lịch sử đòi hỏi nhà chức trách phải xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đồng hành với chiến lược phát triển kinh tế – xã hội quốc gia Trong bối cảnh tồn cầu hóa kinh tế xã hội, phát triển với tốc độ nhanh khoa học công nghệ, nhà lãnh đạo người quản lý trường học phải đối mặt với khó khăn hoạt động mơi trường thay đổi nhanh Chính khơng nhạy bén không quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn cách hợp lý, kịp thời giáo dục nhà trường nhanh chóng bị tụt hậu, không đảm bảo chất lượng nhu cầu xã hội Các văn hướng dẫn Bộ, ngành công tác thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn nhiều cịn chung chung, chưa có hướng dẫn cụ thể, chi tiết Vì vậy, tiến hành triển khai thay đổi nhà trường cịn nhiều vướng mắc, gây khó khăn cơng tác quản lý thay đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Địa phương nằm khu vực xa trung tâm thành phố, có kinh tế phát triển chậm, doanh nghiệp địa phương xây dựng vào hoạt động, huy động hỗ trợ mạnh thường quân từ doanh nghiệp địa phương thành phố cho công tác quản lý thay đổi hoạt động nhà trường khơng có 2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế/những việc làm, nêu số tình giáo dục tiêu biểu kinh nghiệm giải tình này; phân tích ngun nhân thành cơng, chưa thành cơng Tình huống: Hoạt động khen thưởng cuối năm cho tổ chuyên môn năm học 20202021 Cuộc họp có tham gia Ban lãnh đạo Trường, Ban chấp hành cơng đồn, Tổ trưởng cơng đồn, Tổ trưởng chun mơn để chọn tổ chun mơn hoạt động tích cực hoạt động hiệu năm học Trong có tổ đề cử khen thưởng hoạt động cơng đồn tham gia phong trào tích cực, có nhiều thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tuy nhiên tổ có tổ tổ Hóa tổ Lịch sử tham gia phong trào cơng đồn tích cực, có số lượng học sinh đat giải olympic học sinh giỏi thành phố nhau, biểu chọn lựa tổ Hóa khơng chọn Từ dẫn đến ý kiến tranh luận gay gắt 12 họp Xử lý Hiệu trưởng: Hiệu trưởng lấy ý kiến tổ trưởng chuyên môn tổ Tổ trưởng tổ mơn Hóa Học cho năm học 2020-2021, tổ Hóa tích cực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn với chứng hàng tháng tổ đưa hoạt động đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học minh chứng tổ có dự án hồn thành đánh giá tốt, hoạt động khác năm học đạt tiêu tổ nên xét chun mơn tổ Hóa hồn tàn xứng đáng khen thưởng Tổ trưởng tổ môn Lịch sử cho tổ đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học thể sổ sinh hoạt tổ Tổ có hoạt động đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đánh giá lực – phẩm chất học sinh thơng qua q trình hoạt động nhóm, thuyết trình trình dạy học Và tổ chúng tơi chưa nhận góp ý Ban lãnh đạo nhà trường hoạt động chuyên môn tổ Sau hồi tranh luận, Hiệu trưởng định chọn theo kết bỏ phiếu họp tổ Lich sử khen thưởng cịn tổ Hóa khơng khen thưởng Điều gây không vui không hài lịng, chí gây mâu thuẫn cá nhân tổ trình tranh luận Bài học kinh nghiệm: Thứ nhất: Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch chưa đưa mục tiêu cụ thể đổi sinh hoạt tổ chuyên môn năm học 2020-2021 Vì hoạt động năm học, nhiều tổ chuyên môn thực mức độ chung chung, đại khái nên mức độ thể thay đổi tổ chuyên môn chưa chưa thống Vì Hiệu trưởng từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch đưa mục tiêu cụ thể cho năm học hoạt động chuyên môn chung nhà trường Đồng thời tiến hành hướng dẫn, tập huấn cho tổ trưởng chuyên môn cần thiết Thứ hai: Hiệu trưởng chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra tiêu chí đánh giá cơng tác đổi sinh hoạt tổ chuyên môn tổ tổ tranh luận khơng có tiêu chí để khẳng định tổ thực tốt hoạt động chuyên môn theo đạo nhà trường Vì vậy, Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch kiểm tra tiêu chí đánh giá thi đua cụ thể tổ từ đầu năm học Cần thành lập tổ công tác để kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên hoạt động thay đổisinh hoạt tổ chun mơn để từ kịp thời nhắc nhở cần thiết 13 Kế hoạch hành động Tên cơng việc Dự báo tin, phân tích yêu cầu cần thay đổi ngành, trường vấn đề đổi hoạt sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đềsẽ thay đổi 14 Tên công việc Xác định vấn đề cần thay đổi - Xác vấn đề đổi động hoạt tổ môn đổi sinh hoạt chuyên theo nghiên phá học, đổi phương pháp kiểm đánh giá, chuyên hiểu trí đồng năm 2020-2021 15 Tên công việc Xác định mục tiêu chọn lựa cách thức thay đổi mục thay đổi hoạt động hoạt tổ môn: tổ môn thay đổi kiểm đánh học theo đánh trình học tập sinh thay đổi: tổ môn thống tiêu đánh giá học sinh vào: cần nề nếp, cần 16 Tên cơng việc học tập, q trình việc thuyết thiết phẩm, Lập kế Ban hành kế hoạch đổi động hoạt chuyên trường từ học 2021 kiểm tra đánh giá học sinh hướng triển lực cần 100% chuyên nắm thông kế hoạch thực thay đổi 17 Tên công việc thay đổi nhà học lập kế hoạch thay đổi tổ Bố trí, - Phân nhân theo vật viên tài bảo để người, việc tối đa vật lực phục vụ cho công thay đổi - Công trôi hiệu đảm sử dụng nguồn lực (nhân lực, lực, lực) thực thi việc thay đổi 18 Tên công việc thông đồng Chỉ đạo việc tiến hành thay đổi làm điểm, làm đại trà đến kết thúc chuyên tiến thay kiểm từ đánh thí theo hướng phát lực học cho sinh cách độ hoạt chuyên theo kế hoạch đảm bảo tiến độ trường 19 Tên công việc 20 Tên công việc Mục tiêu/ kết cần đạt Tổ chức công tác đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh Người/đơn vị thực hiện/phối Điều kiện, phương tiện thực Thời gian - Đề Hiệu tiêu chí trưởng, cáchthức Phó Hiệu kiểm tra, trưởng, Tổ đánh giá trưởng - Đánh giá chuyên thường xuyên tháng, kỳ thần thực kết thực Biện pháp Dự kiến khó Dự kiến thực khăn, rủi khắc ro phục hợp thực - Căn vào chí, thức kiểm tra, giá - Báo cáo thực thường xuyên - Rút kinh nghiệm cho tháng học kỳ năm học 21 hướng 4.Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Quản lí thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhiệm vụ quan trọng việc thực nhiệm vụ quản lí người hiệu trưởng hoạt động nhà trường đặc biệt hoạt động giáo dục Cũng cơng tác quản lí khác, quản lí thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên mơn phải tn theo quy trình quản lí với đầy đủ chức quản lí từ việc lập kế hoạch, đạo, tổ chức thực đến kiểm tra đánh giá, động viên khuyến khích đối tượng Với mục đích nhằm nâng cao quản lí thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Long Trường năm học 2020 – 2021, tiểu luận dựa sở pháp lí, sở lí luận thực tiễn quản lí thay đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, từ tiểu luận đánh giá thực trạng việc quản lí thay đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức việc quản lí thay đổi hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Trên sở tiểu luận xây dựng kế hoạch hành động việc quản lí thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường với mục tiêu thay đổi năm học 2020-2021 thay đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực toàn diện học sinh Để công tác quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả, tiểu luận xây dựng việc làm cụ thể kế hoạch hành động như: Dự báo vấn đề sữ thay đổi; Xác định vấn đề cần thay đổi; Xác định mục tiêu chọn lựa cách thức thay đổi; Lập kế hoạch thực thay đổi; Bố trí, Sử dụng nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) để thực thi việc thay đổi; Chỉ đạo việc tiến hành thay đổi từ làm thí điểm, làm đại trà kết thúc; Tổ chức công tác đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh cho quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 4.2 Kiến nghị - Đối với Sở giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh + Ban hành kịp thời văn hướng dẫn đạo công tác thay đổi hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông + Các văn hướng dẫn thay đổi hoạt động chuyên môn cần cụ thể, chi tiết, linh hoạt trọng tâm + Xem xét duyệt đề xuất mua sắm trang thiết bị nhà trường để phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường + Tổ chức lớp tập huấn cho tổ trưởng chuyên môn có đạo thay đổi hoạt động giáo dục 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Luật giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Diều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông phổ thông nhiều cấp học Nghị 29 – NQ/TW ngày 14/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 4.Thông tư 14/2018/TT-BG ĐT chuẩn hiệu trưởng trường giáo dục phổ thông Thông tư 20/2018/TT – BGDĐT chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, xuất tháng 10 năm 2020 Kế hoạch năm học 2020 - 2021 trường Trung học phổ thông Long Trường, Thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 trường Trung học phổ thông Long Trường, Thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh 23 ... ? ?Quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn trường Trung học phố thông Long Trường, Thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020- 2021? ?? cần thiết để từ tìm khó khăn – hạn chế Trường. .. quản lý trường phổ thông, xuất tháng 10 năm 2020 Kế hoạch năm học 2020 - 2021 trường Trung học phổ thông Long Trường, Thành phố Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021. .. ngừng thay đổi trọng tâm thay đổi quản lý giáo dục từ tổ chuyên môn Đứng trước yêu cầu thay đổi, Hiệu trưởng trường THPT Long Trường thực quản lý thay đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường,