- Ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ và sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống; bảo vệ đa dạng sinh học; bảo vệ hòa bình của mỗi quốc gia, mỗi khu vực và trên to[r]
(1)CHƯƠNG III: CON NGƯỜI – DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG MỤC TIÊU CHƯƠNG
1 Kiến thức
- Nêu tác động người tới môi trường, đặc biệt tác động tiêu cực
- Nêu khái niệm ô nhiễm môi trường - Nêu số chất gây ô nhiễm môi trường - Biết hậu ô nhiễm môi trường 2 Kỹ năng:
- Liên hệ lí thuyết thực tế
- Kĩ thu thập sử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu tác động người tới môi trường sống vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên
- Kĩ kiên định, phản hành vi phá hoại môi trường - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
3 Thái độ:
- Bồi dưỡng khả vận dụng thực tế vào học Tích hợp giáo dục đạo đức
- Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống; bảo vệ đa dạng sinh học; bảo vệ hịa bình quốc gia, khu vực toàn giới
- Tôn trọng pháp luật, sống yêu thương, đồn kết
- Có trách nhiệm vấn đề dân số, kế hoạch hóa gia đình
- Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trƣờng sống; bảo vệ đa dạng sinh học; bảo vệ hịa bình quốc gia, khu vực tồn giới
- Tơn trọng pháp luật, sống yêu thương, đoàn kết Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực tự học, lực công nghẹ thông tin truyền thông
Ngày soạn: 09/5/2020 Tiết 52
(2)ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU
1.Về kiến thức
- Giúp hs chi hoạt động ngƣời làm thay đổi thiên nhiên từ ý thức trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ môi trường cho tương lai
2.Về kĩ năng
- Kĩ thu thập sử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu tác động người tới mơi trường sống vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên
- Kĩ kiên định, phản hành vi phá hoại môi trường - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
3.Về thái độ
Tích hợp giáo dục đạo đức
- Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống; bảo vệ đa dạng sinh học; bảo vệ hịa bình quốc gia, khu vực toàn giới
- Tôn trọng pháp luật, sống yêu thương, đoàn kết Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh phát triển lực tự học, lực công nghẹ thông tin truyền thông
II
Ph ơng pháp
- Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm Kĩ thuật khăn trải bàn III CHUẨN BỊ CỦA GV- HS
- BGĐT
- HS: tìm hiểu theo hướng dẫn tiết trước IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC
1 Ổn định (1’) - Kiểm tra sĩ số
Ngày giảng Lớp Vắng Ghi
14/5/2020 9A
2 Kiểm tra cũ 3 Bài học
VB: GV giới thiệu khái quát chương III
Hoạt động 1: Tác động người tới môi trường qua thời kì phát triển xã hội
- Thời gian: 15’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm - Phương pháp: Hoạt động nhóm, trực quan - Kĩ thuật khăn trải bàn
(3)Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK
và sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn chia cho nhóm trả lời câu hỏi:
- Thời kì ngun thuỷ, người tác động tới môi trường tự nhiên htế nào?
- Xã hội nông nghiệp ảnh hưởng đến môi trường nào?
- Xã hội công nghiệp ảnh hưởng đến môi trường nào?
GV Giáo dục đạo đức: phải có trách nhiệm ntn việc bảo vệ sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống
Hs: khai thác tài ngun hợp lí, khơng vứt rác bừa bãi…
- HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo luận trả lời
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS rút kết luận
Kết luận:
* Tác động người:
- Thời nguyên thuỷ: người đốt rừng, đào hố săn bắt thú giảm diện tích rừng
- Xã hội nông nghiệp:
+ Trồng trọt, chăn nuôi, chặt phá rừng lấy đất canh tác, chăn thả gia súc + Cày xới đất canh tác làm thay đổi đất, nước tầng mặt làm cho nhiều vùng bị khô cằn suy giảm độ màu mỡ
+ Con người định cư hình thành khu dân cư, khu sản xuất nông nghiệp
+ Nhiều giống vật nuôi, trồng hình thành - Xã hội cơng nghiệp:
+ Xây dựng nhiều khu công nghiệp, khai thác tài nguyên bừa bãi làm cho diện tích đất thu hẹp, rác thải lớn
+ Sản xuất nhiều loại phân bón, thuốc trừ sâu bảo vệ thực vật làm cho sản lượng lương thực tăng, khống chế dịch bệnh, gây hậu lớn cho môi trường
+ Nhiều giống vật nuôi, trồng quý
Hoạt động 2:
Tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên - Thời gian: 15’
(4)- Phương pháp: Hoạt động nhóm, trực quan
- Mục tiêu: HS trình bày tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV nêu câu hỏi:
- Những hoạt động người phá huỷ môi trường tự nhiên?
- Hậu từ hoạt động con người gì?
- Ngoài hoạt động người trong bảng 53.1, cho biết hoạt động người gây suy thối mơi trường?
- Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng?
- GV cho HS liên hệ tới tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần
- GV giáo dục đạo đức: Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần đây.(hs: Lũ quét Hà Giang, lở đất, sạt lở bờ Sông Hồng) => trách nhiệm bảo vệ rừng tài nguyên
- HS nghiên cứu bảng 53.1 trả lời câu hỏi
- HS ghi kết bảng 53.1 nêu được: 1- a (ở mức độ thấp)
2- a, h
3- a, b, c, d, g, e, h 4- a, b, c, d, g, h 5- a, b, c, d, g, h 6- a, b, c, d, g, h 7- Tất
- HS kể thêm như: xây dựng nhà máy lớn, chất thải cơng nghiệp nhiều
- HS thảo luận nhóm, bổ sung nêu được:
Chặt phá rừng, cháy rừng gây xói mịn đất, lũ qt, nước ngầm giảm, khí hậu thay đổi, nơi lồi sinh vật giảm đa dạng sinh học gây cân băng sinh thái
- HS kể: lũ quét, lở đất, sạt lở bờ sông Hồng
Kết luận:
- Nhiều hoạt động người gây hậu xấu: cân sinh thái, xói mịn thối hố đất, nhiễm môi trường, cháy rừng, hạn hán, ảnh hưởng đến mạch nước ngầm, nhiều lồi sinh vật có nguy bị tuyệt chủng
(5)
- Thời gian: 8’
- Hình thức tổ chức: Dạy học cá nhân - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan
- Mục tiêu: Thấy rõ Vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV đặt câu hỏi:
- Con người làm để bảo vệ cỉa tạo môi trường ?
- GV liên hệ thành tựu người đạt việc bảo vệ cải tạo môi trường
GV giáo dục đạo đức: em có suy nghĩ ntn có nhiều hành động bn bán, săn bắt loại động vật quý hiếm, chặt phá rừng bừa bãi ==> giáo dục Hs tôn trọng pháp luật, tuyên truyền người tôn trọng pháp luật
HS:
GV: Ngày có nhiều ứng dụng khoa học vào sống HS ngồi ghế nhà trường em có suy nghĩ ntn để phát huy sức trẻ, sức sáng tạo thân nhằm xây dựng đất nước trách nhiệm thân HS
- HS nghiên cứu thông tin SGK trình bày biện pháp
- HS trình báy, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS nghe GV giảng
Kết luận:
- Con người nỗ lực để bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên biện pháp:
+ Hạn chế phát triển dân số nhanh
+ Sử dụng có hiệu nguồn tai fnguyên + Bảo vệ loài sinh vật
+ Phục hồi trồng rừng
+ Kiểm soát giảm thiểu nguồn chất thải gây ô nhiễm + Lai tạo giống có xuất phẩm chất tốt
(6)- Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trường hoạt động người (Bảng 53.1) nhấn mạnh tới việc tàn phá thảm thực vật khai thác mức tài nguyên
5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK
(7)Ngày soạn: 09/5/2020 Tiết 53
Bài 54: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Bài 55: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG ( tiếp) I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
- Giúp hs nêu nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ mơi trường sống hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững
2 Về kĩ năng
- Kĩ thu thập sử lí thơng tin để tìm hiểu tác nhân gây ô nhiễm môi trường, hậu ô nhiễm môi trường địa phương giới
- Kĩ hợp tác nhóm
- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trƣớc tổ, nhóm, lớp 3 Về thái độ
Tích hợp giáo dục đạo đức
- Có trách nhiệm vấn đề dân số, kế hoạch hóa gia đình
- Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống; bảo vệ đa dạng sinh học; bảo vệ hịa bình quốc gia, khu vực toàn giới
- Tơn trọng pháp luật, sống u thương, đồn kết 4 Định hướng phát triển lực
- Giúp học sinh rèn luyện lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ, công nghệ thông tin truyền thơng
II
Ph ¬ng ph¸p
- Vấn đáp tìm tịi, trực quan, kĩ thuật phân tích phim/video III CHUẨN BỊ CỦA GV- HS
- BGĐT
- Tư liệu ô nhiễm mơi trường IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
Ngày giảng Lớp Vắng Ghi
16/5/2020 9A
2 Kiểm tra cũ (5’)
- Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thối mơi trường hoạt động người?
(8)3 Bài
Hoạt động 1:Ơ nhiễm mơi trường gì? - Thời gian: 10’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp: Vấn đáp tìm tịi, trực quan, hoạt động nhóm - Kĩ thuật phân tích phim/video
- Mục tiêu: Nắm khái niệm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Chiếu cho học sinh quan sát video môi trường ô nhiễm
- GV đặt câu hỏi:
- Ơ nhiễm mơi trường gì?
Do đâu mà môi trường bị ô nhiễm? -GV giáo dục đạo đức cho HS: thân em cần làm để hạn chế ngun nhân gây nhiễm môi trường => giáo dục cho hs giá trị sống trách nhiệm với thân, gia đình xã hội
- HS theo dõi, kết hợp nghiên cứu SGK trả lời
Kết luận:
- Ô nhiễm môi trường tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hố học, sinh học mơi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác
- Ơ nhiễm mơi trường do: + Hoạt động người
+ Hoạt động tự nhiên: núi lửa phun nham thạch, xác sinh vật thối rữa
Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm - Thời gian: 23’
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm - Phương pháp: hoạt động nhóm, trực quan - Mục tiêu: Biết tác nhân gây ô nhiễm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK - Kể tên chất khí thải gây độc? - Các chất khí độc thải từ hoạt động nào?
- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 54.1 SGK
- GV giáo dục cho HS giá trị sống: + Trách nhiệm, yêu thương, hòa
- HS nghiên cứu SGK trả lời + CO2; NO2; SO2; CO; bụi
(9)bình, khoan dung, đồn kết
+ Tơn trọng pháp luật, yêu thương, đoàn kết
- GV chữa bảng 54.1 cách cho HS nhóm ghi nội dung
- GV đánh giá kết nhóm - GV cho HS liên hệ
- Kể tên hoạt động đốt cháy nhiên liệu gia đình em hàng xóm có thể gây nhiễm khơng khí?
- GV phân tích thêm: việc đốt cháy nhiên liệu gia đình sinh lượng khí CO; CO2 Nếu đun bếp khơng thơng thống, khí tích tụ gây độc hại cho người
- GV yêu cầu HS quan sát H 54.2 trả lời câu hỏi SGK trang 163 - Lưu ý chiều mũi tên: đường phát tán chất hố học
- GV treo H 54.2 phóng to, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hố học thường tích tụ những mơi trường nào?
- GV bổ sung thêm: với chất độc khó phân huỷ ĐT, chuỗi thức ăn nồng độ chất ngày cao bậc dinh dưỡng cao khả gây độc với người lớn
- Con đường phát tán loại hố chất đó?
- Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? - Các chất phóng xạ gây nên tác hại như nào?
- GV nói vụ thảm hoạ phóng xạ - Cho HS đọc thông tin SGK điền nội dung vào bảng 54.2
- GV yêu cầu HS lên bảng hoàn thành bảng
- GV lưu ý thêm: Chất thải rắn cịn gây cản trở giao thơng, gây tai nạn cho người
- Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu?
- Nguyên nhân bệnh giun sán,
- Mỗi nhóm hồn thành nội dung, rút kết luận
- HS trả lời:
+ Có tượng nhiễm mơi trường đun than, bếp dầu
- HS tự nghiên cứu H 54.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung rút kết luận
- HS tiếp thu kiến thức
- HS nghiên cứu SGK để trả lời
- HS nghiên cứu SGK trả lời rút kết luận
- HS vận dụng kiến thức học trả lời
(10)sốt rét, tả lị
- Phòng tránh bệnh sốt rét?
do ăn uống vệ sinh
+ Phòng bệnh sốt rét: diệt bọ gậy, giữ vệ sinh nguồn nước, ngủ mắc Kết luận:
1 Ơ nhiễm chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt:
- Các khí thải độc hại cho thể sinh vật: CO; CO2; SO2; NO2 bụi trình đốt cháy nhiên liệu từ hoạt động: giao thông vận tải, sản xuất công nghiệp, đun nấu sinh hoạt
2 Ơ nhiễm hố chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học:
- Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học thường tích tụ đất, ao hồ nước ngọt, đại dương phát tán khơng khí, bám ngấm vào thể sinh vật
- Con đường phát tán:
+ Hoá chất (dạng hơi) nước mưa đất (tích tụ) Ơ nhiễm mạch nước ngầm + Hố chất nước mưa ao hồ, sơng, biển (tích tụ) bốc vào khơng khí + Hố chất bám ngấm vào thể sinh vật
3 Ơ nhiễm chất phóng xạ
- Các chất phóng xạ từ chất thải cơng trường khai thác, chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân
- Gây đột biến người sinh vật, gây số bệnh di truyền ung thư Ô nhiễm chất thải rắn:
- Chất thải rắn gây ô nhiễm môi trường: đồ nhựa, giấy vụn, cao su, rác thải, bơng kim y tế
5 Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh:
- Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải khơng thu gom xử lí: phân, rác, nước thải sinh hoạt, xác chết sinh vật, rác thải từ bệnh viện
- Sinh vật gây bệng vào thể người gây bệnh ăn uống không giữ vệ sinh, vệ sinh môi trường
4 Củng cố (5')
- Cho HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 165