(?) Vì sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây ra hiện tượng thoái hoá nhưng những phương pháp này vẫn được người ta sử dụng trong chọn giốngI. Hs: Nghiên cứu Nêu được.[r]
(1)Ngày soạn: 28/12/2017 Tiết 37 Ngày giảng: /1 /2018
BÀI 34: THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHỐI GẦN A Mục tiêu:
1- Kiến thức:
- HS nêu phương pháp tạo dòng giao phấn(cây ngơ)
- Trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò chúng chọn giống
2- Kỹ năng:
+ Kĩ học: Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình, Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế.Kỹ hoạt động nhóm
+ Kĩ sống: Kĩ giải thích người ta cấm anh em có quan hệ huyết thống gần lấy nhau( có dịng máu, quan hệ họ hàng vòng đời), sinh sinh trưởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh
3- Thái độ:
Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh THGD đạo đức :
- Trung thực, khách quan, nghiêm túc làm việc nghiên cứu khoa học;
- Khiêm tốn, trách nhiệm, đồn kết; phát huy tính sáng tạo cá nhân, độc lập tự chủ suy nghĩ hành động lợi ích chung
4.Năng lực hướng tới:
Phát triển lực tự học, lực hợp tác B Chuẩn bị
1- GV: - Máy chiếu
2- HS: Nghiên cứu trước nội dung 34 C Phương pháp - KTDH sử dụng:
- Hoạt động nhóm, quan sát, tìm tịi, vấn đáp tìm tịi, làm việc độc lập với SGK D- Tiến trình dạy:
I ổn định tổ chức lớp: ( phút)
II Kiểm tra cũ: Kiểm tra học mới III Nội dung mới:
1 Giới thiệu bài: ( phút)
Trong trồng trọt, chăn nuôi gặp tượng: Một số cá thể có sức sống giảm dần, phát triển chậm so với hệ trước Thoái hóa giống.Vậy, tượng thối hóa giống gì, ngun nhân gây tượng đóNghiên cứu 34
2.Các hoạt động:
*Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng thối hóa giống ( 15 phút)
Mục tiêu: Nắm đc biểu hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
(2)Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến hành:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Gv Chiếu hình ảnh số tượng thối hóa
giống trồng, yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi:
(?) Hiện tượng thoái hoá tự thụ phấn giao phấn biểu ?
(?) Mục đích việc cho giao phấn tự thụ phấn
(?) Việc tạo dòng giao phấn tiến hành
Hs:Quan sát tranh, nghiên cứu thơng tin SGK/tr.99 thảo luận nhóm trả lời
Gv Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung Hs Đại diện nhóm báo cáo yêu cầu nêu
1 Biểu hiện tượng thoái hoá : Các cá thể hệ sau có sức sống dần, phát triển chậm, chiều cao, suất giảm, nhiều bị chết
2 Mục đích việc cho giao phấn tự thụ phấn để tạo dòng
3 Các phương pháp tạo dòng
- Tự thụ phấn bắt buộc: Dùng túi nilon cách li lấy phấn rắc lên đầu nhuỵ Lấy hạt gieo riêng thành hàng , chọn có đặc điểm mong muốn cho tự thụ phấn Làm qua nhiều hệ tạo dịng
- Ni cấy hạt phấn đơn bội nhân đôi số lượng NSTđể tạo lưỡng bội
Gv Nêu câu hỏi : Giao phối gần gì. Hs Nghiên cứu thơng tin trả lời
Gv Nhận xét, ghi kiến thức
Gv.Giao phối gần động vật gây hậu gì: Biểu nào?
Hs Dựa vào thông tin SGK trả lời
Gv Chiếu cho hs quan sát số hình ảnh hậu quả tượng thối hóa giao phối gần
I Hiện tượng thối hóa
1 Hiện tượng thối hố tự thụ phấn giao phấn + Biểu hiện tượng thoái hoá : Các cá thể hệ sau có sức sống dần, phát triển chậm, chiều cao, suất giảm, nhiều bị chết
2: Hiện tượng thối hóa giao phối gần động vật
a.Giao phối gần
- Giao phối gần giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ
(3)Rút kinh nghiệm: ……… 2 Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân gây tượng thối hóa ( 12 phút) Mục tiêu: Giải thích đc ngun nhân tượng thối hóa
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến hành:
Hoạt động GV HS
Gv Chiếu H34.3, yêu cầu hs phân tích hình, trả lời câu hỏi lệnh SGK
1 Qua hệ tự thụ phấn giao phối gần, tỉ lệ đồng hợp dị hợp biến đổi ?
2 Tại tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật lại gây tượng thoái hoá ? - GV gợi ý:
+ H34.4: màu xanh biểu thể đồng hợp(trội, lặn), màu vàng biểu thị thể dị hợp
+ Gen lặn thường biểu tính trạng xấu.Khi thể dị hợp gen lặn bị át không biểu KH.Gen lặn biểu KH trạng thái đồng hợp lặn
Hs Thảo luận nhóm thống ý kiến nêu Tỉ lệ thể đồng hợp tăng, dị hợp giảm
2.Vì tạo điều kiện cho gen lặn gây hại có hội gặp nhau chuyển từ trạng thái dị hợp sang đồng hợp lặn biểu KH gây hại thối hóa
GV: Vậy nguyên nhân tượng thoáI hoá gì?
HS: Trả lời, giáo viên ghi bảng
Gv Cung cấp thông tin tượng giao phối gần số lồi khơng gây thối hóa giống
Nội dung
II Nguyên nhân tượng thoái hoá
Nguyên nhân:
Qua hệ tự thụ phấn giao phối gần tỷ lệ thể dị hợp giảm dần, tỉ lệ thể đồng hợp tăng dần tạo điều kiện cho gen lặn gây hai biểu
Rút kinh nghiệm: ……… 3.Hoạt động 3: Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống (10 phút )
Mục tiêu: Trình bày vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phấn phối cận huyết chọn giống
(4)Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến trình:
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: yêu cầu hs Nghiên cứu trả lời câu hỏi:
(?) Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần gây tượng thoái hoá phương pháp người ta sử dụng chọn giống
Hs: Nghiên cứu Nêu
-Sử dụng phương pháp làm xuất cặp gen đồng hợp:
+ Biểu tính trạng xấu
+ Biểu tính trạng người mong muốn =>loại tính trạng xấu, giữ lại tính trạng mong muốn
GV: Liên hệ gia đình có những biện pháp để nâng cao xuất giống cây trồng ?
HS: Liên hệ thực tế trả lời
Gv GD học sinh trung thực, khách quan, nghiêm túc làm việc nghiên cứu khoa học;
- Khiêm tốn, trách nhiệm, đồn kết; phát huy tính sáng tạo cá nhân, độc lập tự chủ trong suy nghĩ hành động lợi ích chung
III Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống
- Củng cố trì số tính trạng mong muốn, tạo dịng thuầnThuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng
- Phát gen xấu để loại khỏi quần thể
Rút kinh nghiệm: ……… IV- Củng cố: (4phút )
- Đọc ghi nhớ SGK
*Hãy đánh dấu “x” vào ô vuông ( ) trước câu trả lời Biểu hệ sau tự thụ phấn bắt buộc là:
a Có sức sống giảm, sinh trưởng phát triển chậm; c Sinh sản nhanh b Tăng cường sức sống, suất cao; d Phẩm chất tốt Biểu hệ động vật sau giáo phối cận huyết là:
a Có sức sống giảm, sinh trưởng phát triển chậm b Tăng cường sức sống, suất cao
(5)3 Nguyên nhân tượng thoái hoá giống, sau hệ tự giao phấn giao phối cận huyết là:
a Tỉ lệ gen đồng hợp trội tăng b Tỉ lệ gen đồng hợp lặn tăng c Tỉ lệ gen dị hợp tăng
d Tỉ lệ gen dị hợp giảm =>Đáp án:1-a; 2-a; 3-b;
V- Hướng dẫn nhà : (2phút )
- Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục "Em có biết" - Soạn 35:
**************************************
Ngày soạn: 28/12 /2017 Tiết 38 Ngày giảng: /1 /2018
BÀI 35: ƯU THẾ LAI A Mục tiêu:
1- Kiến thức:
+ Học sinh nêu khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lý không dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai
+ Nêu phương pháp thường dùng để tạo ưu lai
+ Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo lai kinh tế nước ta
2- Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình
- Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế,hoạt động nhóm 3- Thái độ:
- Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh , Giải thích sở khoa học số giống lai
- TH GD đạo đức hs:
Trung thực, khách quan, nghiêm túc làm việc nghiên cứu khoa học;
Khiêm tốn, trách nhiệm, đồn kết; phát huy tính sáng tạo cá nhân, độc lập tự chủ suy nghĩ hành động lợi ích chung
4.Năng lực hướng tới :
- Phát triển lực tự học, lực giao tiếp lực hợp tác B Chuẩn bị GV HS:
(6)- Tranh ảnh 1số giống bò, lợn, dê kết lai phân tích 2- HS: Nghiên cứu trước nội dung 35
C- Phương pháp – KTDH sử dụng:
Hoạt động nhóm, quan sát tìm tịi, vấn đáp tìm tịi, làm việc độc lập với SGK D- Tiến trình dạy:
I ổn định tổ chức lớp: ( phút) II Kiểm tra cũ: ( phút)
Câu hỏi Đáp án- biểu điểm
Câu 1: HSK
? Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phân giao phối gần ĐV qua nhiều hệ gâyra tượng thối hóa?VD?
Câu HSK
? Trong chọ giống người ta sử dụng phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần ĐV nhằm mục đích gì?
-Giải thích………… 7đ -Ví dụ……….3đ
-Nêu mục đích 8đ -Ví dụ ……… 2đ III Giảng mới:
1.Giới thiệu bài: ( phút)
Trong chăn nuôi, trồng trọt, để nâng cao suất, chất lượng vật nuôi trồngTạo ưu lai Vậy ưu lai gì? muốn trì ưu lai phải dùng biện phát ->nghiên cứu 35
2.Các hoạt động
*Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng ưu lai ( 12 phút) Mục tiêu: Nắm đựơc khái niệm ưu lai
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến hành:
Hoạt động GV Nội dung
-GV: Chiếu cho hs quan sát số hình ảnh ưu thế lai ngơ
? So sánh bắp ngô dịng tự thụ phấn với bắp ngơ thể lai F1
- HS: quan sát nêu số đặc điểm sau: + Chiều cao thân
+ Chiều dài, kích thước số lượng hạt bắp GV: Chiếu cho hs quan sát số hình ảnh ưu lai động vật, thực vật
I.Hiện tượng ưu lai
- Hiện tượng ưu lai tượng thể lai F1 có sức sống
(7)GV: Ưu lai ? Cho VD ưu lai ĐV TV?
- GV lưu ý:
+ Trường hợp ưu lai biểu rõ
+ Ưu lai biểu rõ F1-> giảm dần qua hệ
-HS: Trả lời, Gv nhận xét, ghi kết luận
- Ưu lai biểu cao F1 sau giảm dần qua
hệ
* Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân tượng ưu lai ( 14 phút) Mục tiêu:
- Trình bày sở di truyền tượng ưu lai
- Hiểu lí không dùng thể lai F1 để nhân giống biện pháp để trì ưu lai
Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề, dạy học nhóm Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật động não, đọc tích cực
+ Tiến hành:
Hoạt động GV Nội dung
-GV: Yêu cầu hs nghiên cứu thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
? Vì lai dòng thuần, ưu lai lại biểu rõ ?
-HS: Nghiên cứu thảo luận nhóm nêu được
->Vì: Hầu hết cặp gen lai trạng thái dị hợp -> Chỉ có gen trội biểu KH
-GV: Nêu câu hỏi
? Vì ưu lai biểu rõ F1 sau giảm
dần qua hệ ? -HS: Đọc thông tin, trả lời
+ Biểu rõ F1 lai xuất nhiều gen trội có lợi
+ Giảm dần có tượng phân li tạo cặp gen đồng hợp, số cặp gen dị hợp giảm đi-> Tạo hội cho gen có hại trạng thái đồng hợp biểu kiểu hình
-GV:
? Tại khơng dùng thể lai F1 để nhân giống? Hs Vận dụng hiểu biết trả lời
II.Nguyên nhân tượng ưu lai
-Nguyên nhân tượng ưu lai chủ yếu tâp trung gen trội có lợi thể lai F1
(8)Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp tạo ưu lai ( 10 phút) Mục tiêu:
- Nắm khái niệm lai kinh tế
- Nắm phương pháp tạo ưu lai vật ni trồng Hình thưc tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại, nêu giải vần đề Kỹ thuật sử dụng: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến hành:
Hoạt động GV HS Nội dung
1 Phương pháp tạo ưu lai trồng GV: Yêu cầu hs Nghiên cứu trả lời câu hỏi
? Trong chọn gống trồng để tạo ưu lai người ta thường sử dụng phương pháp ?Lấy số ví dụ giống ưu lai tạo từ phương pháp ?
HS: Nghiên cứu , nêu
Trong chọn tạo ưu lai người ta thường sử dụng phương pháp: Phương pháp lai khác dòng; phương pháp lai khác thứ
- ngô tạo giống ngô lai F1 suất tăng
20-30%
- lúa tạo giống lúa lai F1 suất tăng
20-40%
? Trong phương pháp phương pháp sử dụng phổ biến nhất? Tai sao?
GV: Yêu cầu hs nghiên cứu trả lời
? Con người tiến hành tạo ưu lai vật nuôi phương pháp nào?
Hs Nêu : Phương pháo lai kinh tế
(?) Lai kinh tế ? Tại khơng dùng lai F1 để nhân giống
- Gv giải thích kĩ thuật giữ tinh đơng lạnh
? nước ta lai kinh tế thực hình thức
Hs Vận dụng hiểu biết trả lời
Gv TH GD đạo đức hs:
Tôn thành tựu khoa học
Trung thực, khách quan, nghiêm túc làm việc nghiên cứu khoa học;
Khiêm tốn, trách nhiệm, đoàn kết; phát huy tính sáng tạo cá nhân, độc lập tự chủ suy nghĩ và
III Các phương pháp tạo ưu lai
1 Phương pháp tạo ưu lai trồng
- Lai khác dòng phương pháp tạo dòng tự thụ phấn cho chúng giao phối với
- Lai khác thứ: Là phương pháp lai hai nhiều thứ thuộc loài Phương pháp chủ yếu Lai khác dòng
2 Phư ơng pháp tạo u lai vật nuôi
(9)hành động lợi ích chung
Rút kinh nghiệm: ………
IV- Củng cố: ( phút) - Đọc ghi nhớ SGK
- Hãy đánh dấu “x” vào trước câu trả lời Ưu lai ?
a Con lai F1 khoẻ hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt
b Các tính trạng hình thái suất cao so với bố mẹ c Có khả sinh sản vượt trội so với bố mẹ
d Cả a,b,c
V Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau: ( phút)
- Học theo nội dung SGK ghi, trả lời câu hỏiSGK, đọc em có biết