GA sinh 8

Điền từ vào chỗ trống sao cho đùng về chức năng của hệ bài tiết nước tiểu :b. Bài tiết giúp cơ thể …(1)...[r]

(1)

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012

Tiết 1, Bài 1:

mở đầu I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Hs nêu rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa môn học - Hs xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Hs nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù môn học k ỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích

3.Thái độ:Yêu thích b mụn II.Chun b:

1 Thầy: Hình 1.1 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp Trò: Đọc nghiên cứu sgk

III Cỏc hoạt động dạy học :

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1:

- Gv yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi sau:

? Trong chng trỡnh Sinh học 7, em học ngành động vật nào?

? Lớp động vật tỏng ngành động vật có xơng sống có vị trí tiến hố cao nhất? Cho ví dụ cụ thể? ? Con ngời có đặc điểm khác biệt so với động vt?

- Hs nghiên cứu trả lời

- Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc thông tin mục I sgk thảo luận để làm tập trang - sgk

- Hs trao i nhúm thng nht ý kin

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ xung

- Gv nhận xét, đa đáp án ⇒ Rút kết luận

*Hoạt động 2:

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 1.1 → sgk trả lời cỏc cõu hi sau:

? Bộ môn Cơ thể ngời vệ sinh cho hiểu biết gì?

? Kiến thức Cơ thể ngời vệ sinh liên quan mật thiết với ngành nghề x· héi?

- Hs đọc thông tin mục II quan sát hình vẽ để trả lời

⇒ Rót kÕt luËn

* Hoạt động 3:

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III cho biết: ? Muốn học tốt môn Cơ thể ngời vệ sinh ta cần

I Vị trí ng ời tự nhiên:

- Loµi ngêi thc líp thó

- Con ngời có tiếng nói, chũ viết, t trừu tợng, hoạt động có mục đích, làm chủ cải tạo thiên nhiờn

II Nhiệm vụ môn Cơ thể ng

êi vµ vƯ sinh :

- Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lý quan thể

-Mối quan hệ thể với môi trờng để đề biện pháp bảo vệ thể

-KiÕn thức môn Cơ thể ngời vệ sinh liên quan tíi nhiỊu ngµnh nghỊ khoa häc, nh: Y häc, tâm lý học, hoạ, thể dục thể thao, điêu khắc

III Ph ơng pháp học tập môn học Cơ thể ng ời vệ sinh :

(2)

học phơng pháp nào?

? Lấy ví dụ để minh hoạ cho phơng pháp đó? - Hs đọc thơng tin trả lời câu hỏi

- Gv lấy thêm ví dụ để phân tích cho phơng pháp

⇒ Rót kÕt luËn

quan sát, thí nghiệm, vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tế sống để học tốt mơn học

3.Cđng cè:(5')

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Hs đọc phần “ Ghi nhớ” sgk

? Việc xác định vai trị ngời tự nhiên có ý nghĩa gì? ? Nêu nhiệm vụ mơn Cơ th ngi v v sinh?

? Trình bày phơng pháp học tập môn Cơ thể ngời vệ sinh? Lấy ví dụ phân tích?

4 Dặn dò- H ỡng dẫn nhà (1') - Học

- Trả lời câu hỏi 1, sgk

- Đọc trớc 2: Cấu tạo thể ngời V Rút kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012

chơng i : khái quát thể ngời Tiết , Bài 2: cấu tạo thể ngời

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc :

- Hs kể đợc tên xác định đợc vị trí quan thể ngời - Hs giải thích đợc vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

k ỹ : Rèn kĩ quan sát, phân tích, kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể

B.ChuÈn bÞ:

Thầy :- Hình 2.1 sgk, Bảng phụ, phiếu học tập Trò : Đọc nghiên cứu sgk

C hoạt động dạy học:

1

Tỉ chøc: (1')

2 KiĨm tra:(5') H·y cho biết lợi ích môn học Cơ thể ngời vệ sinh phơng pháp học tốt môn học?

3 Bài mới:(33')

Hot ng ca thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1:

- Gv yêu cầu Hs quan sát hình 2.1 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Cơ thể ngời gồm phần? Kể tên phần đó? ? Khoang ngực gồm quan nào?

I CÊu t¹o:

(3)

? Khoang bụng có quan nào?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

- Hs quan sát hình vẽ nghiên cøu tr¶ lêi ⇒ Rót kÕt ln

- GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục sgk thảo luận để hoàn thành bảng 2: Thành phần, chức hệ quan - HS nhóm đọc thơng tin thảo luận nhóm để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xÐt bæ xung

- GV nhận xét, đa ỏp ỏn

? Ngoài hệ quan trên, thể có hệ quan nào?

- Hs đọc thông tin nghiên cứu trả lời ⇒ Rút kết luận

*Hoạt động 2:

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 2.3 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Sự phối hợp hoạt động quan thể đợc thể nh th no?

? Quan sát hình 2.3 hÃy cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới hệ quan nói lên điều g×?

? Hãy lấy ví dụ để phân tích phối hợp hoạt động quan thể?

- Hs đọc thông tin mục II quan sát hình vẽ để trả lời

- Gv lấy thêm ví dụ để phân tích ⇒ Rút kết luận

- C¬ thĨ ngêi gåm phần: Đầu, thân chân, tay

- Cơ thĨ ngêi gåm khoang: Khoang ngùc vµ khoang bơng 2 Các hệ quan:

- H ng: C v xng

- Hệ tiêu hoá: Gồm ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá

- Hệ tuần hoàn: Gồm tim hệ mạch

-Hệ hô hấp: Đờng dẫn khí phổi

-H tiết: Thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái

-Hệ thần kinh: NÃo, tuỷ sống, dây thần kinh hạch thần kinh

II S phi hợp hoạt động các cơ quan:

- C¸c quan thể khối thống cã sù phèi hỵp víi cïng thùc hiƯn chøc dới điều khiển chế thần kinh thể dịch

3.Củng cố(5' )

-H thng lại nội dung kiến thức - Hs đọc phần “ Ghi nhớ” sgk

? Cơ thể ngời đợc chia làm phần? Gồm phần nào?

? Những quan khoang bụng?Những quan nằm khoang ngực?

4 Dặn dò- H ớng dẫn nhà (1')

- Học bài,rả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc trớc bµi 3: TÕ bµo

V Rót kinh nghiƯm giê D¹y

(4)

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 TiÕt bµi 3: tÕ bµo

I Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy Gôngi, trung thể), nhân (nhiễm sắc thể, nhân con)

- Hs phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào - Hs chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể k ỹ :

- Rèn cho Hs kĩ quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thỏi :

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II.chuẩn bị:

Thầy: Hình 3.1 sgk

Trò: Đọc nghiên cứu sgk

III Cỏc hot ng dy học: Kiểm tra cũ

? Cơ thể ngời đợc chia làm phần? Gồm phần nào? Kể tên quan phần?

2 Bµi míi:(34')

Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động 1: 8'

- Gv yêu cầu Hs quan sát hình 3.1 sgk trả lời câu hỏi sau:

? HÃy trình bày cấu tạo tế bào điển hình? - Hs quan sát hình vẽ nghiên cứu trả lời

- Một Hs lên bảng trình bày hình vÏ, Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Gv nhận xét, đa đáp án -> Rút kết luận

- Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc nội dung bảng 3.1: Chức phận tế bào thảo luận để trả lời câu hỏi sau:

? Mµng sinh chÊt cã vai trò gì?

? Li ni cht cú vai trị hoạt động sống tế bào?

? Năng lợng cần cho hoạt động lấy từ đâu? ? Tại nói nhân trung tâm tế bào?

? Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào? Hs nhóm đọc thơng tin thảo luận nhóm để trả lời cõu hi

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ xung

- Gv nhận xét, đa đáp án

? Tại nói tế bào đơn vị chức thể? - Hs: Cơ thể có đặc trng nh trao đổi chất, sinh trởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành tế

I CÊu t¹o tế bào:

Tế bào gồm phần: - Màng

- Tế bào chất: Gồm bào quan - Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân II Chức phận trong tế bào:

- Mng sinh chất: Giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: Thực hoạt động sống tế bào

(5)

bµo

⇒ Rút kết luận *Hoạt động 3: 8

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III trả lời câu hỏi sau:

? Hãy cho biết thành phần hoá học tế bào? ? Các chất hố học cấu tạo nên tế bào có mặt đâu? ? Tại phần ngời cần có đủ: Prơtêin, Lipít, Gluxit, Vitamin, Muối khống?

- Hs đọc thơng tin mục III trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

- Gv yêu cầu Hs quan sát sơ đồ hình 3.2 sgk trả lời câu hỏi sau:

? C¬ thĨ lÊy thức ăn từ đâu?

? Thc n c bin đổi chuyển hoá nh thể?

? Cơ thể lớn lên đợc đâu?

? Giữa môi trờng, tế bào thể có mèi quan hƯ víi nh thÕ nµo? LÊy vÝ dụ phân tích?

? Hot ng sng ca tế bào đợc thể điểm nào?

- Hs đọc thông tin mục IV, quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi

⇒ Rót kết luận

III Thành phần hoá học tế bào:

*Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô chất hữu cơ:

- Chất hữu cơ:

+ Prôtêin: C, H, N, O, S + GluxÝt: C, H, O

+ LipÝt: C, H, O

+ Axít nuclêic: ADN, ARN

- Chất vô cơ: Muối khoáng chứa Ca, K, Na, Cu

IV Hoạt động sống tế bào:

- Hoạt động sống tế bào gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng

3.Cñng cè:(5' )

-Hệ thống lại nội dung kiến thức - Hs đọc phần “ Ghi nhớ” sgk - Hs đọc phần em có bit?

? Trình bày cấu tạo tế bào điển hình?

? Nêu chức phân cấu tạo tế bào? ? HÃy cho biết thành phần hoá học tế bào?

4 Dặn dò - H ớng dẫn nhà (1')

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc trớc Mô

(6)

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 4, mô

I Mục tiêu: 1.Kiến thức :

- HS nắm đợc khái niệm mô, phân biệt đợc loại mơ - HS nắm đợc cấu tạo chức loại mô thể k ỹ :

- Rèn cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh II.Chuẩn bị:

Thầy: Hình 4.1 SGK Bảng phụ, phiếu học tập Trò: Đọc nghiên cøu SGK

III.Hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ(5')

? H·y cho biÕt cÊu t¹o chức phận tế bào? Bµi míi:(33')

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? HÃy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết?

? Thử giải thích tế bào có hình dạng khác nhau? ? Mô gì?

HS trao i nhúm thng ý kiến → đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ xung

- GV bỉ sung: Trong mô tế bào có yếu tố cấu tạo tế bào gọi phi bào

⇒ Rút kết luận *Hoạt động 2: 24'

- GV treo tranh yêu cầu HS quan sát hình 4.1 đọc thơng tin mục II1 SGK, trả li cõu hi:

? Cách xếp tế bào mô biểu bì nh nào? ? Mô biểu bì nằm đâu?

? Chúng có chức g×?

- HS đọc thơng tin mục quan sát hình 4, trả lời - GV nhận xét, rút kết luận

- GV yêu cầu HS quan sát hình 4.2 đọc thơng tin mục SGK trả lời câu hỏi:

? Cã mÊy loại mô liên kết?

? Hóy tỡm c điểm chung mô này? ? Máu thuộc loại mơ nào? Vì ?

? NhËn xÐt thành phần máu?

- HS c thụng tin quan sát hình 4.2 SGk trả lời câu hỏi

GV nh©n xÐt, ⇒ Rót kết luận

I Khái niệm mô:

- Mụ tập hợp tế bào chun hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định

II Các loại mô: 1.Mô biểu bì:

- Gồm tế bào xếp sát - Vị trí: Phủ da, lót cá quan rỗng ( ruột, dày, mạch máu )

- Chức năng: Bảo vệ phận bên trong, hấp thu thải chất

2.Mô liên kết:

- Mô liên kết gồm tế bào nằm rải rác chất

- Gồm: Mô sụn, mô xơng, mô sợi, mô mỡ

- Chức năng: Tạo khung thể, vân chuyển chất, neo giữ quan

3.Mô cơ:

(7)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát hình 4.3 SGK, trả lời câu hỏi:

? Có loại mô nào? Chúng có hình dạng, cấu tạo, chức nh nào?

? Căn vào đặc điểm để phân chia làm loại đó?

? Tìm đặc điểm chung loại đó? - HS: nêu c:

+3 loại

+ Căn vào cấu tạo, chức năng, vị trí

+ Cỏc t bào dài, có chức vận động - GV nhận xét ⇒ Rút kết luận

GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 4.4 SGK, trả lời câu hỏi:

? Mô thần kinh gồm yếu tố cấu trúc tạo nên? ? Chức tế bào thần kinh m?

? Một nơron điển hình gồm phận nào? ? Chức mô thần kinh?

? HÃy dự đoán xem vận tốc truyền xung sợi trục có bao myelin so với bao myelin, loại nhanh hơn? Vì sao?

HS đọc thơng tin quan sát hình vẽ để trả lời GV nhận xét ⇒ Rút kết luận

ngang, gắn với xơng

- Cơ trơn: Một nhân, hình thoi, đầu nhọn, thành nội quan

- Cơ tim: Có nhiều nhân, tế bào phân nhánh, thµnh tim

- Chức năng: Co, dãn → vận ng

4.Mô thần kinh:

- Gồm: Nơron có thân nối với sợi trục sợi nhánh

- Chức năng: Tiếp nhận kích; Dẫn truyễn xung thần kinh; Xử lý thơng tin; Điều hịa hoạt động quan

3.Cđng cè:(5')

- GV tóm tắt kiến thức học - Gọi 1-2 HS đọc phần “ Ghi nhớ” ? Mơ gì? Cho vớ d?

? Có loại mô? Là loại mô nào?

? Nêu vị trí, cấu tạo chức loại mô?

? So sánh đặc điểm cấu tạo chức loại mơ? Dặn dị - H ớng dẫn nhà (1')

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi 1, 2,3,4 SGK

- Đọc trớc 5: Thực hành: quan sát tế bào mô

- Chuẩn bị nhóm miếng thịt lợn nạc tơi ếch V Rút kinh nghiƯm giê D¹y

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 TiÕt 5, bµi 5:

thùc hành: quan sát tế bào mô I.Mục tiêu :

1.KiÕn thøc:

- Hs chuẩn bị đợc tiêu tạm thời mô vân

- Hs quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng ( mơ biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mô trơn Phân biệt phận tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào nhân

-Hs phân biệt đợc điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết 2.Kĩ năng:

(8)

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ: - cẩn thận, tỉ mỉ, làm việc xác II Chuẩn bị:

Thầy: - Kính hiển vi, lam kính, la men, đồ mổ, khan lau, giấy thấm - Dung dịch NaCl 0,65%, ống hút, axit acetic 1%

2.Trò : - miếng thịt lợn nạc tơi III.Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:(5') - Mơ gì? kể tên loại mô học? - Kiểm tra chuẩn bị Hs

2 Bµi míi(34')

*Hoạt động 1: 20'

- Gv hớng dẫn nhóm làm tiêu mô vân: - Lấy bắp ( ếch lợn) đặt lam

- Rạch bao để lấy sợi mảnh ( tế bào cơ) đăt lên lam kính

- Nhá NaCl 0,65% lên, đậy lamen

- Nhỏ giọt axit acetic vào cạnh lamen - Dùng giấy thấm hót dung dÞch thõa

- Quan sát độ phóng đại nhỏ đến lớn

- Hs tiến hành thực hành theo hớng dẫn Gv Yêu cầu quan sát đợc: màng, nhân, vân ngang, tế bào dài

Gv theo dõi, uốn nắn, sửa chữa cho nhóm *Hoạt động 2: 14'

Gv yêu cầu quan sát mô tiêu bản, vẽ hình Hs lần lợt quan sát dới kính hiển vi tiêu mô biểu bì, mô sụn, mô xơng, mô trơn, mô vân Gv hớng dẫn cách quan sát uốn nắn Hs

1

l àm tiêu quan sát tế bào mô vân:

2 Quan sát tiêu loại mô khác:

3.Củng cố(5' )

- Gv thu thu hoạch nhóm

- Hs tự đánh giá, nhận xét kết thực hành nhóm

- Gv đánh giá, nhận xét kết thực hành nhóm mặt: +Kết thực hành

+Sự chuẩn bị Hs +Tinh thần thái độ 4.Dặn dò- H ớng dẫn nhà (1')

- Hs thu dän, vƯ sinh khu vùc thùc hµnh

- Chn bị sau: Ôn lại kiến thức mô thần kinh V Rút kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 6:

phản xạ I.Mục tiêu:

1.KiÕn thøc:

- Hs nắm đợc cấu tạo chức nơron

- Hs rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

(9)

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ: - Nhận thức đắn vai trò quan, phận thể

II ChÈn bÞ:

1.Giáo viên:

- Hình 6.1 sgk - B¶ng phơ

2.Häc sinh:

- Đọc nghiên cứu sgk

III.Hot ng dy học:

1 Kiểm tra cũ( 5') ? Nêu đặc điểm cấu tạo chức mô thần kinh? Bài mới:(34')

*Hoạt động 1:(14phút)Cấu tạo chức năng:

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I quan sát hình 6.1 sgk v tr li cõu hi:

? HÃy mô tả cấu tạo nơron điển hình?

- Hs quan sát hình 6.1 đọc thơng tin trả lời cõu hi

- Gv giải thích: bao Miêlin tạo nên eo nối liền

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin trả li cõu hi sau:

? Nơron có chức g×?

? Có phải nơron thực lúc chức đó?

? Cã nhËn xÐt g× vỊ híng dÉn trun xung thần kinh nơron hớng tâm nơron li tâm?

- Hs đọc thông tin trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

*Hoạt động 2:(Cung phản xạ)

- Gv nhắc lại hớng dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

? Phản xạ gì? cho ví dụ phản xạ ngời động vật?

? Nêu khác biệt phản xạ động vật với tợng cảm ứng thực vật ( ví dụ chạm tay vào trinh nữ cụp lại)?

- Hs đọc thông tin mục trả li cõu hi

I Cấu tạo chức năng: 1 Cấu tạo:

- Gồm:+Thân: chứa nhân, xung quanh tua ngắn gọi sợi nhánh

+Tua dài: Sợi trục có bao Miêlin -> nơi tiếp nối nơron gọi xináp

2 Chức năng:

- Cảm ứng khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thÇn kinh

- Dẫn truyền xung thần kinh khả lan truyền xung thần kinh theo chiu nht nh

- Gồm loại nơron: Nơron hớng tâm, nơron li tâm, nơron liên lạc II Cung phản xạ:

1 Phản xạ:

Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờngdới điều khiển hệ thần kinh

(10)

⇒ Rót kÕt luËn

- Gv yêu cầu Hs quan sát hình 6.2 sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ?

? Các thành phần cung phản xạ? ? Cung phản xạ gì?

? Cung phản xạ có vai trò nh nào?

- Hs đọc thông tin mục → thảo luận trả li cõu hi

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Gv nhận xét, đa đáp án ⇒ Rút kết luận

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục → quan sát hình 6.3 sgk trả lời cõu hi:

? Thế vòng phản xạ?

? Nêu ví dụ phản xạ phân tích đờng dẫn truyền xung thần kinh phản xạ đó?

? Vịng phản xạ có ý nghĩa nh đời sống?

- Hs đọc thông tin mục trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

- Cung phản xạ đờng mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng

- Cung phản xạ gồm khâu: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hớng tâm ( cảm giác) + N¬ron trung gian

+ Nơron li tâm ( vận ng) + C quan phn ng

3 Vòng phản x¹:

- Vịng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ có luồng thần kinh ngợc báo trung ơng để phản xạ thực xác

- Luồng thần kinh gồm: Cung phản xạ đờng phản hồi tạo nên vịng phản xạ

3 Cđng cè:(5')

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Hs c ghi nh sgk

? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Nêu cấu tạo chức nơron? ? Cung phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Vòng phản xạ gì? Lấy ví dụ phân tích? - Híng dÉn häc ë nhµ:(1')

- Häc bµi

- Hs đọc phần “ Em có biết?” - Trả lời câu hỏi 1, trang 23 sgk - Đọc trớc 7: Bộ xơng

(11)

chơng ii: vận động Tiết Bài 7: Bộ xơng

I.Mơc tiªu 1.KiÕn thøc :

- Hs trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- Hs phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹp hình thái, cấu tạo - Hs phân biệt đợc loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích so sánh - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh xơng II Chẩn b:

1.Thầy:- Hình 7.1 sgk

- Mơ hình xơng Bảng phụ 2.Trị : - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học: Kiểm tra:(5' ) ? Phản xạ ? Cho ví dụ? Bài mới:(35')

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát hình 7.1 → sgk trả lời câu hỏi:

? Bé x¬ng ngêi có chức gì?

? B xng ngi c chia làm phần? Căn vào yếu tố chia nh vy?

? Xơng đầu gồm khối xơng nào?

? Xng ct sng cú my đốt? Có chỗ cong? ? Tìm điểm giống khác x-ơng tay xx-ơng chân?

? Đặc điểm xơng phù hợp với dáng đứng thẳng lao động ngời?

- Hs quan sát hình 7.1 → đọc thông tin trả lời câu hỏi

-> Rút kết luận * Hoạt động 2: 10'

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát mẫu xơng động vật ( xơng ống chân, xơng sọ, xơng đốt sống), phân biệt mẫu xơng xếp chúng vào nhóm? ? Tìm đặc điểm để phân biệt nhóm xơng trên? - Hs đọc thơng tin trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục III → quan sát hình 7.4 sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hi:

I Các phần x ơng :

- Chức năng: Nâng đỡ, bảo vệ tham gia vào trình vận động thể

- Bộ xơng ngời chia làm phần: Xơng đầu, xơng thân, xơng chi

- Cu trỳc b xơng phù hợp với dáng đứng thẳng khả lao động II Phân biệt loại x ơng:

Có loại xơng:

- Xng di: hỡnh ng, cha tu hoc m

- Xơng ngắn: kích thớc ngắn, hình dạng phức tạp

(12)

? Dựa vào cấu tạo khớp đầu gối mô tả khớp động?

? Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh nào?

? Nêu đặc điểm khớp bất động?

- Hs đọc thông tin mục III, quan sát hình 7.4, thảo luận trả lời câu hi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

Gv nhận xét, đa đáp án -> Rút kết luận

- Khớp xơng nơi tiếp giáp hay nhiều đầu xơng

- Có loại khớp xơng:

+Khớp động:Cử động linh hoạt nhờ đầu xơng nằm bao dịch khớp có tác dụng gảim ma sát cử động, đầu xơng trịn, lớn, có sun trơn bóng Dây chằng đàn hồi để neo giữ xơng

+Khớp bán động: Cử động hạn chế, có đĩa sụn

+Khớp bất động: Khớp khơng cử động co, xơng gắn chặt với đờng ca

3 Cñng cè:(4')

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Hs đọc ghi nhớ sgk

- Hs đọc phần “ Em có biết?” ? Bộ xơng có vai trị gì?

? Có loại xơng , loại khớp xơng?

? Trong xơng ngời loại khớp chiếm nhiều hơn? Điều có ý nghĩa nh hoạt động sống ngời?

4 Dặn dò- h ớng dẫn nhà( 1') - Häc bµi

- Hs đọc phần “ Em cú bit?

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk trang 27

- Đọc trớc 8: Cấu tạo tính chất xơng V Rút kinh nghiƯm giê D¹y

Ngày soạn: / /2012

Ngày dạy: / /2012 TiÕt 8, bµi

cÊu tạo tính chất xơng I.Mục tiêu

1.KiÕn thøc :

- Hs nắm bắt đợc cấu tạo chung xơng dày từ giải thích đợc lớn lên xơng dài khả chịu lực xơng

(13)

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thí nghiệm - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ xơng II Chn b:

1.Thầy:- Hình 8.1 sgk

- Panh, đèn cồn, cốc nớc lã, cốc đựng dung dịch HCl 10% - Bảng phụ

2.Trò : - Đọc nghiên cứu sgk - Xơng đùi ếch xơng gà

III.Hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ:(5')

? Bộ xơng ngời đợc chia làm phần? Sự khác xơng tay, xơng chân có ý nghĩa với hoạt động ngời?

2 Bµi míi:(33')

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục quan sát hình 8.1 → 2, bảng 8-1 sgk trả lời câu hỏi: ? Xơng dài có cấu tạo nh nào?

? Đầu xơng có đặc điểm gì?

? Cấu tạo đàu xơng thân xơng có ý nghĩa với chức xơng?

- Hs quan sát hình 8.1, 8.2 đọc thơng tin trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục 2, quan sát bảng 8-1: Đặc điểm cấu tạo chc nng ca xng di, cho bit:

? Đầu xơng có chức gì? ? Thân xơng có chức gì?

- Hs c thụng tin v tr lời câu hỏi

⇒ Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục , quan sát hình 8.3 sgk trả lời cõu hi:

? HÃy kể tên loại xơng dẹt xơng ngắn thể ngời?

? Xơng dẹt xơng ngắn có cấu tạo nh nào? ? So sánh chúng với xơng dài?

? Xơng ngắn xơng dẹt có chức gì?

Hs đọc thông tin mục , quan sát hình 8.3 trả lời câu hỏi

⇒ Rót kết luận

I.Cấu tạo x ơng: 1.Cấu tạo x ơng dài :

- Đầu xơng: có sụn bọc ngoài, bên mô xơng xốp gồm nan x-ơng

-Thân xơng: bên mô xơng cứng khoang xơng rỗng chứa tuỷ

2.Chức x ơng dài :

-u xơng: làm giảm ma sát khớp xơng, phát tán lợc tác động, tạo ô chứa tuỷ đỏ xơng

-Thân xơng: giúp xơng phát triển to bề ngang, chịu lực đảm bảo vững chắc, chứa tuỷ

3.Cấu tạo x ơng ngắn x ơng dẹt :

-Cấu tạo: mô xơng cứng, mô xơng xốp

(14)

*Hot động 2: 5'

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 8.4, 8.5 sgk v tr li cõu hi:

? Xơng dài to lên đâu?

? HÃy cho biết vai trò sun tăng trởng?

Hs c thơng tin quan sát hình vẽ sgk, trả lời -> Rút kết luận

- Gv yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo nội dung sgk trả lời câu hái:

? Lấy xơng dùi ếch trởng thành ngâm cốc đựng dung dịch axít clohidric 10% Sau 10 đến 15 phút lấy ra, thử uốn xem xơng cứng hay mềm?

? Đốt xơng đùi ếch khác lửa đèn cồn xơng khơng cháy nữa, khơng cịn thấy khói bay lên Bóp nhẹ phần xơng đốt Có nhận xét gì? ? Từ thí nghiệm rút kết luận thành phần tính chất xơng?

- Hs nhóm thảo luận trả lời câu hái

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

- Gv giảng tỉ lệ chất hữu chất ct giao thay i theo tui

-Xơng dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

-Xơng to nhờ phân chia tế bào màng xơng

III.Thành phần hoá học tính chất của xơng:

-Thành phần hoá học xơng gồm: chất vô (muối Ca), chất hữu c¬ (cèt giao)

-Tính chất: Rắn chắc, đàn hồi

3 Cñng cè(5' )

- Hs đọc phần “ Em có biết?” ? Bộ xơng có vai trị gì?

? Nêu cấu tạo chức xơng dài?

? Nêu cấu tạo chức xơng ngắn xơng dẹt? ? Xơng dài to đâu?

? Xơng có thành phần hoá học tính chất nh nào? Dặn dò - Hớng dẫn nhà(1')

- Häc bµi

- Hs đọc phn Em cú bit?

- Trả lời câu hái 1, 2, sgk trang 31

- Đọc trớc 9: Cấu tạo tính chất V Rút kinh nghiệm Dạy

(15)

Ngày dạy: / /2012 Tiết 9, 9:

cấu tạo tính chất cơ I.Mục tiêu :

1.Kiến thức:

- Hs trình bày đợc cấu tạo bắp

- Hs giải thích đợc tính chất nêu đợc ý nghĩa co 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ hệ II Chn b:

Thầy:- Hình 9.1 sgk; Bảng phụ 2.Trò:- Đọc nghiên cứu sgk

III.các Hoạt động dạy học: Kiểm tra: ? Nêu cấu tạo chức xơng dài? Bài mới(34')

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I, quan sát hình 9.1 sgk trả lời câu hỏi:

? B¾p có cấu tạo nh nào? ? Tế bào có cấu tạo nh nào? ? Tại tế bào có vân ngang?

- Hs quan sát hình 9.1 đọc thơng tin trả lời câu hỏi

⇒ Rót kÕt luËn

- Gv nhấn mạnh: Vân ngang có đợc từ đơn vị cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 9.2, 9.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Ngồi ghế để thõng chân xuống, lấy búa cao su gõ nhẹ vào gân xơng bánh trè thấy có tợng sảy ra?

? Hình 9.3 mơ tả chế phản xạ đầu gối, dựa vào đó, em giảy thích chế phản xạ co cơ? ? Gập cẳng tay vào sát với cánh tay, em thấy bắp trớc cánh tay thay đổi nh nào? Vì có thay đổi đó?

- Hs đọc thơng tin, quan sát hình 9.2, 9.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

Rút kết luận

I.Cấu tạo bắp tế bào cơ:

*Cấu tạo bắp cơ: Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to Trong có nhiều sợi tập trung thành bó

*Tế bào (sợi cơ): Gồm loại tơ cơ: -Tơ dày: tạo vân tối

-Tơ mảnh: tạo vân sáng

-Tơ dày tơ mảnh xếp sen kẽ theo chiều dọc->tạo vân ngang

- Đơn vị cấu trúc giới hạn tơ mảnh tơ dày

II.Tính chất cơ:

-Tớnh cht ca co dãn - Khi co, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to bề ngang

(16)

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục III,quan sát hình 9.4 sgk trả li cỏc cõu hi:

? Quan sát hình 9.4, em hÃy cho biết co có tác dụng g×?

? Thử phân tích phối hợp hoạt động co, dãn đầu (cơ gấp) đầu (cơ duỗi) cánh tay? Hs đọc thơng tin mục III, quan sát hình 9.4 trả lời câu hỏi

⇒ Rót kÕt luËn

III.

nghĩa hoạt động co cơý :

-Co giúp xơng cử động để thể vân động

-Trong thể có phối hợp hoạt động nhóm

3 Cñng cè:(5')

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Hs đọc ghi nh sgk

? Nêu cấu tạo bắp tế bào cơ? ? Nêu tính chất cơ?

4 Dặn dò- H ớng dẫn nhà(1' ) - Häc bµi

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk trang 33 - Đọc trớc 10: Hoạt động V Rút kinh nghiệm Dạy

TiÕt 10, bµi 10:

hoạt động I.Mục tiêu

1.KiÕn thøc:

- Hs chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng lao động di chuyển

- Hs Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu đợc biện pháp chống mỏi

- Hs nêu đợc lợi ích luyện tập cơ, từ mà vận dụng vào đời sống, thờng xuyên luyện tập thể dục, thể thao lao động vừa sức

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, khái quát - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ:- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ rèn luyện II Chẩn bị:

Thầy :- Hình 10 sgk

- Mỏy ghi cơng lực Trị: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra:(5') ? Nêu cấu tạo tính chất cơ? Bµi míi(33')

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, làm tập mục ∇ sgk: Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

-Khi (co) tạo lực

-Cu thủ đá bóng tác động (lực đẩy) vào bóng

-Kéo gầu nớc, tay ta tác động (lực kéo) vào gầu nớc

(17)

- Hs đọc thông tin làm tập

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin cho biết: ? Yếu tố trực tiếp, gián tiếp sinh công? ? Công A phụ thuộc vào yếu t no?

? Khi công không?

? Hoạt động chịu ảnh hởng yếu tố nào? Cho ví dụ phân tích?

- Hs đọc thông tin, nghiên cứu trả lời ⇒ Rút kết luận

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 10, tiến hành thí nghiệm máy ghi cơng lực Hs tiến hành thí nghiệm lần với Hs:

-Lần 1: Co ngón tay nhịp nhàng với cân 500g, đếm xem co đợc lần mỏi?

-Lần 2: Cũng với cân đó, co với tốc độ nhanh tối đa, đếm xem co đợc lần mỏi có biến đổi biên độ co cơ?

Gv hớng dẫn Hs tìm hiểu bảng 10 điền vào ô trống để hon thin bng

Hs hoàn thành bảng 10

Gv yêu cầu Hs nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Qua kết trên, em hÃy cho biết với khối lợng nh công sản lớn nhất?

? Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét biên độ co qua trình thí nghiệm kéo dài?

? Khi chạy đoạn đờng dài, em có cảm giác gì? Vì nh vậy?

? Hiện tợng biên độ co giảm dần làm việc sức đặt tên gì?

Hs c¸c nhóm thảo luận trả lời

i din nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

? Nêu nguyên nhân mỏi cơ?

? Mỏi ảnh hởng nh đến sức khoẻ lao động?

- Hs đọc thông tin mục trả lời

⇒ Rót kÕt luËn

- Gv yêu cầu Hs trả lơi câu hỏi: ? Khi mỏi cần làm để hết mỏi cơ?

? Trong lao động cần có biện pháp

-Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển, tức sinh công

-Công phụ thuộc vào yếu tố: Trạng thái thần kinh, nhịp lao động, khối lợng vật

II.Sù mái c¬:

Mỏi tợng làm việc nặng lâu → biên độ co giảm → ngng

1.Nguyên nhân mỏi cơ:

- Lợng 02 cung cấp cho thể thiếu - Năng lỵng cung cÊp Ýt

- Sản phẩm tạo axít lactic tích tụ, đầu độc cơ-> mỏi

(18)

cơ lâu mỏi có xuất lao động cao? Hs nghiên cứu, trả lời

⇒ Rót kÕt luËn

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III, cho biết: ? Khả co phụ thuộc vào yếu tố nào? ? Những hoạt động coi luyện tập cơ?

? Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn tới kết hệ cơ?

? Nên có phơng pháp luyện tập nh để có kết tốt nhất? Liên hệ thân?

- Hs đọc thông tin mục III, trả lời câu hỏi

⇒ Rót kÕt ln

- HÝt thë s©u

- Xoa bóp cơ, uống nớc đờng

- Cần có thời gian lao động, học tập nghỉ ngơi hợp lý

III.Th ờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ:

Thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao vừa sức để tăng thể tích thể, tăng lực co → hoạt động quan có hiệu → tinh thần sảng khối → xuất lao động tăng cao

3 Cñng cè(5')

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Hs c ghi nh sgk

- Hs chơi trò chơi: Thi kéo ngón tay vật tay ? Công gì?

Dặn dò- Híng dÉn vỊ nhµ(1')

- Hs đọc phần “Em cú bit?

- Học + Trả lời câu hái 1, 2, 3, sgk trang 36

- Đọc trớc 11: Tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động V Rút kinh nghiệm Dy

Ngày soạn: /10/2012 Ngày dạy: /10./2012

Tit 11,bi 11 tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động

I.Mơc tiªu 1.KiÕn thøc :

- Hs chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ xơng - Hs vận dụng hiểu biết hệ vận động đẻ giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh tật xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, khái quát - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ rèn luyện cơ, xơng II Chẩn bị:

1.Thầy :- Hình 11.1 sgk - B¶ng phơ phiÕu häc tËp

(19)

III.Hoạt động dạy học: Kiểm tra:(5')

? HÃy giải thích nguyên nhân mỏi cơ? Biện pháp chống mỏi cơ? 2Bài (34')

Hot ng thầy trò Nội dung

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, quan sát hình 11.1 → sgk, nhóm thảo luận hồn thành bảng 11: Sự khác xơng ngời xơng thú.

- Hs đọc thơng tin, quan sát hình vẽ, tho lun nhúm v hon thnh bng

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - Gv yêu cầu Hs dựa vào nội dung bảng trả lời câu hỏi sau:

? c im no xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, chân? Phân tích đặc điểm đó?

? Tìm đặc điểm thích nghi với hot ng lao ng?

? Đặc điểm chứng tá ngn gèc cđa sù ph¸t triĨn t ë ngêi?

- Hs nghiên cứu trả lời.Yêu cầu nêu đợc đặc điểm cột sống, lồng ngực, phân hoá xơng tay xơng chân, đặc điểm khớp tay chân

⇒ Rút kết luận *Hoạt động 2: 10'

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 11.4 trả lời câu hỏi sau:

? Số lợng tay ngời nhiều động vật có ý ngha gỡ?

? Những nét nặt biểu trạng thái tình cảm đâu? ? Động vật có biểu không?

? Sự tiến hoá cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ c¬ thó thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

- Hs đọc thơng tin mục II trả lời ⇒ Rút kết luận

- Gv yêu cầu Hs quan sát hình 11.5 sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? xơng phát triển cân đối cần phải làm gì?

? Để chống cong vẹo cột sống, lao động học tập phải ý nhng im gỡ?

- Hs nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

- Đai diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

I.Sù tiÕn ho¸ cđa bé x ¬ng ng êi so víi x ¬ng thó :

Bộ xơng ngời có cấu tạo hồn tồn phù hợp với t đứng thẳng lao động

II.Sự tiến hoá hệ ng ời so với hệ thú:

- Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác

- C ng lỡi phát triển

- Cơ tay phân hoá để cử động linh hoạt

- Cơ chân lớn khoẻ III.Vệ sinh hệ vận động:

(20)

Gv yêu cầu Hs liên hệ thực tế, trả lời c©u hái:

? Em có bị cong vẹo cột sống khơng? Nếu bị sao? ? Hiện nhiều Hs bị cong vẹo cột sống, em nghĩ nguyên nhân nào?

? Sau bµi häc hôm em làm gì? - Hs liên hệ tr¶ lêi

thể dục thể thao, lao động vừa sức - Chống cong vẹo cột sống phải mang vác đều2 vai, ngồi học phải ngắn

Ngày soạn: /10./2012 Ngày dạy: /10./2012 Tiết 12, 12:

thực hành:

tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng I.Mục tiêu

1.Kiến thức :- Hs biết cách sơ cứu gặp ngời gÃy xơng

- Hs biết băng cố đinh xơng bị gÃy, cụ thể xơng cảng tay 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ xng II Chn b:

Thầy:- Hình 12.1 → sgk

Trß:- nĐp dµi 30- 40cm, réng 4-5cm, dµy 0,6-1cm; - cuộn băng y tế dài 2m; miếng vải

III Các Hoạt động dạy học:

? Bộ xơng ngời tiến hóa xơng động vật chỗ nào? Bài mới:

*Hoạt động 1: 10

- Gv yêu cầu Hs liên hệ thực tế, trả lời câu hỏi: ? Nguyên nhân dẫn đến gãy xng?

? Khi gặp ngời bị gÃy xơng phải làm gì? - Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Gv hớng dẫn Hs cách sơ cứu băng bó cho ngời bị gÃy xơng cẳng tay theo hình 12.1 sgk Và cử Hs lên làm mẫu cho lớp

- Hs quan sát Gv làm mẫu

- Gv yêu cầu Hs hoạt động nhóm thực hành tập sơ cứu băng bó cho ngời bị gãy xơng

- Hs thực thao tác sơ cứu băng bó cho ngời

I.Nhng nguyờn nhõn dn n góy x ng :

- GÃy xơng xảy nhiều nguyên nhân

(21)

bị gÃy xơng

Gv nhóm quan sát, uốn nắn, sửa chữa cho nhóm

- Gv cử đại diện nhóm kiểm tra kết thực hành cửa nhóm bạn

- Gv nhận xét, dánh giá chung, cho điểm nhóm *Hoạt động 3: 10'

- Gv yêu cầu Hs viết báo cáo tờng trình cách sơ cứu băng bó gặp ngời bị gÃy xơng cẳng tay

III.Thu hoạch:

*Sơ cứu: Đạt nẹp gỗ tre vào bên chỗ gãy Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xơng Buộc định vị đầu chỗ nẹp bên chỗ gãy xơng

*Băng bó cố định:

-Với xơng cẳng tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay-> làm dây đeo cẳng tay vào cổ -Với xơng chân: Băng từ cổ chân vào, xơng đùi dùg nẹp dài từ sờn vào đến gót chân buộc cố định phần thân

3 Cñng cè:(4')

- Hs thu dọn, vệ sinh khu vực thực hành - Hs tự đánh giá, nhận xét kết thực hành

- Gv nhận xét mặt: chuẩn bị, thái độ, thực quy trình, kết thc hnh

- Cho điểm nhóm Dặn dò- H ớng dẫn nhà (1')

- Học bµi

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tế

- Đọc trớc 13: Máu môi trờng thể V Rút kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: /10/2012 Ngày dạy: /10./2012 Tiết 13 Bài 13:

chơng III: tuần hoàn

máu môi trờng thĨ I.Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc:

- Hs cần phân biệt đợc thành phần máu

- Hs trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Hs phân biệt đợc máu, nớc mơ bạch huyết

- Hs trình bày đợc vai trị mơi trờng thể 2.Kỹ năng:

(22)

- Rèn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to tranh tế bào máu, phãng to h×nh 13.2 sgk

- Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đông 2.Học sinh:

- Chuẩn bị theo nhóm: Tiết gà, tiết lợn để đĩa hay bát III Hoạt động dạy học:

2.KiĨm tra:

( Kh«ng kiĨm tra ) 3.Bµi míi:

*Hoạt động 1: 20’

Gv u cầu Hs đọc thơng tin mục I, quan sát hình 13.1 sgk v cho bit:

? Máu gồm thành phần nào?

Hs: Hot ng nhúm v lm bi mc I- sgk

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Giáo viên nhận xÐt, rót kÕt ln

Hs nghiên cứu thơng tin mục 2, trả lời tập sgk: ? Khi thể bị nớc nhiều ( tiêu chảy, lao động nặng, mồ ) máu lu thông dễ dàng mạch không?

? Thành phần chất huyết tơng có gợi ý chức nó?

? Vỡ mỏu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tơi, máu từ TB tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

Gv đánh giá ý kiến, giúp Hs hoàn thiện kiến thức

*Hot ng 2: 18

Hs: Quan sát hình 13.2, nghiên cứu thông tin mục II, cho biết:

? Các TB sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay không?

? Sự trao đổi chất tế bào thể ngời với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thông qua yếu tố nào? Gv: nhận xét, giảng thêm cho Hs hiểu

? M«i trêng gồm thành phần nào? ? Vai trò môi trờng gì?

? Khi b ngó xc da, rớm máu, có nớc chảy mùi tanh, nớc gì?

Hs tr¶ lêi, rót kÕt luận

I.Máu:

1.Tìm hiểu thành phần cấu tạo của máu:

-Máu gồm huyết tơng lỏng, suèt mµu vµng, chiÕm 55%

-Tế bào máu đặc, đỏ thẫm (gồm: Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu ) chim 45%

2.Tìm hiểu chức huyết t-ơng hồng cầu:

-Huyết tơng tham gia vận chuyển chất dinh dỡng, chất cần thiết khác chất thải

-Hng cu cú Hb ( huyt sắc tố) có khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới t bo v phi

II.Môi trờng thể:

-Môi trờng gồm: máu, nớc mô bạch huyÕt

(23)

4 Củng cố: 5’ - Hệ thống lại nội dung kiến thức - Học sinh đọc ghi nhớ sgk

-Hs đọc mục “ Em cú bit?

? Máu cấu tạo gồm thành phần nào? ? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? ? Môi trờng thể gồm gì? Dặn dò:

-Học

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 44 sgk - Đọc trớc 14: Bạch cầu- miễn dịch

chất với môi trờng * Ghi nhớ: sgk

4 Cñng cè:(4')

_trả lời câu hỏi sgk Dặn dò- H íng dÉn vỊ nhµ (1')

- Häc bµi

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ - Đọc trớc 14

V Rút kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: /10/2012 Ngày dạy: /10/2012

Tiết 14, 14:

: bạch cầu miễn dịch

I.Mục tiêu học: 1.Kiến thøc:

- Hs trình bày đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Hs trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Hs phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thỏi :

- Có ý thức tiêm phòng dịch II Chẩn bị:

1.Chuẩn bị giáo viên:

- Phóng to hình 14.1-> 14.4 sgk - Bảng phô, phiÕu häc tËp

2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 KiĨm tra: 4’

? Môi trờng thể bao gồm thành phần nào? Chúng quan hệ với nh nào?

Đáp án:

(24)

3 Bài míi:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát hình 14.1, 14.2 sgk, trả lời câu hỏi:

? Thế kháng nguyên, kháng thể?

? Sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chÕ nµo?

Hs đọc thơng tin mục I trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

Gv yêu cầu nhóm Hs thảo luận, quan sát hình 14.1-> 14.4 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thờng thực thực bào?

? Tế bào B chống lại kháng nguyên cách nào?

? Tế bào T phá huỷ tế bào thể nhiễm vi khuẩn, vi rút cách nào?

Hs th¶o luËn nhóm trả lời câu hỏi

i din nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt ln

Hs liªn hƯ thùc tÕ: T¹i mơn ë tay sng tÊy råi tù khái?

Gv liên hệ với bệnh AIDS để Hs tự giải thích *Hoạt động 2: 14’

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II trả li cỏc cõu hi:

? Miễn dịch gì? Cho ví dụ? ? Có loại miễn dịch nào?

? Sự khác loại miễn dịch gọi gì? Hs đọc thơng tin trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

Gv giảng vắc xin

Hs liên hệ thân thực tế trả lời câu hái:

I.Các hoạt động chủ yếu của bạch cầu:

-Kháng nguyên phân tử ngoại lai, có khả kích thích thể tiết kháng thể

-Kháng thể phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên

-Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

+Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá

+Limphô B: tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuẩn

+Limphụ T: Phỏ hu tế bào bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc với chúng

II.MiƠn dÞch:

-Miễn dịch: Là khả không mắc số bệnh cđa ngêi dï sèng ë m«i trêng cã vi khn gây bệnh -Có loại miễn dịch:

+Miễn dịch tự nhiên: Khả tự chống bệnh thể (do kh¸ng thĨ)

(25)

? Em hiĨu dịch SARS dịch cúm vi rút H5N1 g©y võa qua?

? Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? Và kết nh nào?

4 Cñng cè: 5’

- Hs đọc phần “ Em có biết?”

? Nêu hoạt động chủ yếu bạch cầu?

? Sù thùc bµo lµ gì? Những loại bạch cầu thờng thực thực bào?

? Miễn dịch gì? Cho ví dụ?

? Bản thân em miễn dịch với bệnh nào? ? Ngời ta tiêm phòng cho trẻ em loại bệnh nào? Dặn dò: 1’

- Học

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk

- Đọc trớc 15: Đông máu nguyên tắc truyền máu.

*Ghi nhớ: sgk

Cñng cè:(4')

_trả lời câu hỏi sgk Dặn dò- H íng dÉn vỊ nhµ (1')

- Häc bµi

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ - Đọc trớc 15

-đoc em cã biÕt

Ngày soạn: /10/2012 Ngày dạy: /10/2012 Tiết 15, 15:

đông máu nguyên tắc truyền máu I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Hs trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, vận dụng - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc giữ gìn, bảo vệ thể II Chẩn bị:

(26)

- Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: 5’

?Bạch cầu bảo vệ thể nh nào? Cho ví dụ? Bài mới:

*Hoạt động 1: 15

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát sơ đồ trang 48 sgk, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Sự đơng máu có ý nghĩa với sống thể? ? Sự đông máu liên quan tới yếu tố máu? ? Máu không chảy khỏi mạch nhờ đâu? ? Tiểu cầu đóng vai trị q trình đơng máu? Hs đọc thông tin mục I, thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2: 18’

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II1 quan sát hình 15, cho biết:

?Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên nào?

?Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu hay không?

Hs nghiên cứu trả lời

Gv yêu cầu Hs làm tập trang 49 sgk

Hs hoµn thµnh bµi tËp “ Mèi quan hệ cho nhận nhóm máu

Gv nhận xét, đa đáp án -> Rút kết lun

Gv yêu cầu Hs thảo luận nhóm nhá vµ cho biÕt:

? Máu có kháng ngun A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vì sao?

? Máu khơng có kháng nguyên A B truyền cho nhóm máu O đợc khơng? Vì sao?

? Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virut viêm gan B, virut HIV, ) đem truyền cho ngời khác đợc khơng? Vì sao?

? VËy trun máu phải dựa nguyên tắc nào?

Hs thảo luận nhóm nhỏ (bàn) nghiên cứu trả lời

Đáp án:

( Nội dung tiết 14) I.Đông máu:

-ụng mỏu l c ch bo v thể để chống máu

-Cơ chế: Khi bị thơng -> máu chảy -> tiểu cầu vỡ giải phóng Enzim, kết hợp với chất sinh tơ máu huyết tơng với ion canxi để tạo thành tơ máu -> giữ tế bào máu tạo thành mỏu ụng

II.Các nguyên tắc truyền máu: 1.Các nhãm m¸u ë ngêi:

- ë ngêi cã nhãm m¸u: A, B, AB, O

- Sơ đồ truyền máu: A A

O O AB AB

B B

2.Các nguyên tắc cần tuân thủ khi truyền máu:

Khi truyền máu phải tuân thủ nguyên tắc:

-Lựa chọn nhóm máu truyền cho phù hợp

(27)

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

*Ghi nhí: sgk

Cđng cè:(4')

_trả lời câu hỏi sgk Dặn dò- H ớng dẫn nhà (1')

- Học bµi

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tế - Đọc trớc 16

-®oc em cã biÕt

V Rót kinh nghiƯm Dạy

Ngày soạn: /10./2012 Ngày dạy: /10./2012 Tiết 16, 16: tuần hoàn máu lu thông bạch huyết

I.Mục tiêu häc: 1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng - Hs nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò ca chỳng

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, vận dụng - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc gi÷ gìn, bảo vệ thể II Chẩn bị:

1.Chun bị giáo viên: - Phóng to hình 16.1, 16.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: 4’

? Nªu nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu? Bµi míi:

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 16.1 sgk, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

? H tuần hoàn gồm thành phần nào? Cấu tạo phần nh nào?

? Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tun hon ln?

? Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu?

? Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu?

Hs chia thnh nhúm, tho luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luận

Đáp án:

( Nội dung tiết 15) I.Tuần hoàn máu:

(28)

* Hot ng 2: 17’

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 16.2 sgk trả lời câu hỏi:

? HƯ b¹ch hut gåm thành phần cấu tạo nào? ? So sánh với thành phần máu?

Hs nghiên cứu trả lêi -> Rót kÕt ln

Gv yªu cầu Hs trả lời câu hỏi sau:

? Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn? ? Mô tả đờng bạch huyết phân hệ nhỏ? ? Nhận xét vai trò h bch huyt?

Hs nghiên cứu trả lời -> Rót kÕt ln

4 Cđng cè: 5’

- Hs đọc phần “ Em có biết?” ? Nêu cấu tạo hệ tuần hon mỏu?

? Hệ tuần hoàn máu có vai trò nh nào? ? Nêu cấu tạo hệ bạch huyết?

? Hệ bạch huyết có vai trò nh nào? Dặn dò:

- Học

và hệ mạch

-Tim cú ngn (2 tâm nhĩ, tâm thất), nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi

-HÖ mạch gồm:

+Động mạch xuất phát từ tâm thất +Tĩnh mạch trở tâm nhĩ

+Mao mch ni ng mch v tnh mch

-Gồm vòng tuần hoàn:

+Vòng tuần hoàn lớn: Từ TTT -> quan (TĐC) -> TNP

+Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ TTP -> phổi (TĐK) -> TNT

*Vai trò hệ tuần hoàn:

-Tim co bóp tạo lực đẩy máu -Hệ mạch dẫn máu (mang O2 chất dinh dỡng) từ tim tới tế bào từ tế bào (mang CO2 chất thải) tim

II.Lu thông bạch huyết: 1.Cấu tạo hệ bạch huyết:

Hệ b¹ch huyÕt gåm: -Mao m¹ch b¹ch huyÕt -M¹ch b¹ch huyÕt -Hạch bạch huyết

-ống bạch huyết tạo thành phân hệ: Lớn nhỏ

2.Vai trò hệ bạch huyết:

-Phân hệ bạch huyết nhỏ: Thu bạch huyết nửa bên phải thể tĩnh mạch máu

-Phõn h bch huyt ln: Thu bch huyết phần lại thể *Vai trò: Làm môi trờng thể -> tăng khả trao đổi chất tế bào máu

(29)

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sgk

- Đọc trớc 17: Tim mạch máu V Rút kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012

TiÕt 17, bµi 17:

tim mạch máu

I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Hs xác định đợc cấu tạo tim - Hs phân biệt đợc loại mạch máu

- Hs trình bày đợc đặc điểm pha chu kỳ co dãn tim 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, t dự đoán - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể II Chẩn bị:

- Phóng to hình 17.1 -> 17.4 sgk - Mô hình tim

- Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Quả tim lợn

III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: 4’

? Nêu cấu tạo vai trò hệ tuần hoàn? Bµi míi:

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 16.1, 17.1 sgk hoàn thành bảng: Nơi máu đợc bơm tới từ ngn tim

Hs quan sát hình vẽ, hoàn thành bảng

Hs hon thnh bng, Hs khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

Gv chia líp thµnh nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận cho biết:

? Căn vào chiều dài quãng đờng mà máu đợc bơm qua, dự đoán xem ngăn tim có thành tim dày (để co tạo lực lớn đẩy máu đi) ngăn có thành tim mỏng nhất?

? Dự đoán xem ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo nh để máu đợc bơm theo chiều?

? Dùng dao sắc bổ dọc tim lợn từ đỉnh đến đáy, từ trái qua phải để thấy rõ cấu tạo ngăn tim Tr-ờng hợp tim thật, quan sát mơ hình tim ngời (có thể tháo rời); quan sát nhận xét xem cỏc d

Đáp án:

(30)

đốn hay sai? Xác định loại mơ phận tim?

Hs th¶o luận trả lời câu hỏi

i din nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 17.2 sgk cho biết: ? Có loại mạch máu nào?

? So sánh khác biệt loại máu Giải thích khác đó?

Hs nghiên cứu trả lời -> Rút kết luËn

Gv yªu cầu HS quan sát hình 17.3 sgk cho biết: ? Mỗi chu kì co dÃn tim kéo dài giây? ? Trong chu lì:

-Tâm nhĩ làm việc giây? Nghỉ giây?

-Tâm thất làm việc giây? Nghỉ giây?

-Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

? Thử tính xem trung bình phút diễn chu kì co dÃn tim (nhịp tim)?

Hs nghiên cứu trả lêi c©u hái -> Rót kÕt ln

4 Cđng cè: 5’

- HƯ thèng l¹i néi dung kiến thức

1 Cấu tạo ngoài:

Ngoài màng tim bao bọc, có tâm nhĩ tâm thất

2 Cấu tạo trong: -Tim ngăn

-Thành tâm thất dày tâm nhĩ (tâm thất trái có thành dày nhất)

-Gia tõm nhĩ với tâm thất tâm thất với động mạch có van để máu lu thơng theo chiều

II.Cấu tạo mạch máu:

-ng mch: Cu to gồm lớp (mơ liên kết, trơn, biểu bì) dày, lòng hẹp, động mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ -> Đẩy máu từ tim tới quan

-Tĩnh mạch: Gồm lớp (mô liên kết, trơn, biểu bì) mỏng, lòng rộng, có van chiều

-> Dẫn máu từ tế bào tim

-Mao mạch: Có lớp tế bào biểu bì mỏng, lịng hẹp, mạch máu nhỏ, phân nhiều nhánh -> trao đổi chất với tế bào

III Chu k× co d·n tim:

Chu k× tim gåm pha:

-Pha co tâm nhĩ (0,1s) đẩy máu từ tâm nhĩ đến tâm thất

-Pha co tâm thất (0,3s) đẩy máu từ tâm thất đến động mạch

(31)

- Hs đọc ghi nhớ sgk

? Chú thích thành phần cấu tạo tim vào hình 17.4 sgk?

? Xỏc nh ng mch tĩnh mạch cổ tay nêu dấu hiệu nhn bit chỳng?

? Hoàn thành bảng 17.2 trang 57 sgk?

? Đếm nhịp tim xem bao nhiêu? Dặn dò:

- Học

- Ôn tập chơng I, II, III; Chn bÞ giÊy kiĨm tra

*Ghi nhí: sgk

Ngày soạn: /11./2012 Ngày dạy: /11.2012 Tiết 18:

vận chuyển máu qua hệ mạch. vệ sinh hệ tuần hoàn

I.Mục tiêu học: 1.Kiến thøc:

- Hs trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

-Hs đợc tác nhân gây hại, nh biện pháp phòng, tránh rèn luyện hệ tim mạch

2.KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, tng hp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thỏi :

- Có ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch II Chẩn bị:

1.Chun b ca giỏo viên: - Phóng to hình 18.1, 18.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học :

1 Kiểm tra: (Không kiểm tra) Bài mới:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục I, quan sát hình 18.1, 18.2, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu? ? Huyết áp gì? Tại huyết áp số biểu thị sức khoẻ?

? Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ yếu no?

Hs thảo luận trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ xung

(32)

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin cho biết:

? HÃy tác nhân gây hại cho hƯ tim m¹ch?

? Trong thực tế em gặp ngời bị bệnh tim mạch cha? Có biểu nh th no?

? Nêu biện pháp bảo vệ tránh tác nhân có hại cho tim mạch?

Hs nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

Gv yêu cầu Hs quan sát bảng 18.2 cho biết: ? Cần bảo vệ tim nh thÕ nµo?

? Bản thân em rèn luyện cha? Rèn luyện nh nào?

? NÕu em cha có hình thức rèn luyện qua học em làm gì?

Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

3 Cñng cè: 5’

? Trình bày trình vận chuyển máu qua hệ mạch?

? Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

-Máu vận chuyển hệ mạch nhờ: Sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

-Huyết áp áp lực máu lên thành mạch (do tâm thất co giÃn nên có huyết áp tối đa tối thiểu)

-ở động mạch máu có vận tốc lớn nhờ có co dãn thành mạch -ở tĩnh mạch máu vận chuyển nhờ: co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn van chiều

II.VƯ sinh tim m¹ch:

1.Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân cã h¹i:

-Có nhiều tác nhân ngồi có hại cho tim mạch nh: khuyết tật tim, phổi xơ; Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao; Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật; vi rút, vi khuẩn -Biện pháp bảo vệ tránh tác nhân có hại:

+Khơng sử dụng chất kích thích +Tiêm phịng bệnh có hại cho tim +Hạn chế ăn mỡ động vật

+Kiểm tra sức khoẻ định kỳ 2.Cần rèn luyện hệ tim mạch:

-Tr¸nh c¸c tác nhân có hại

-Tạo sống tinh thần vui vẻ thoải mái

(33)

nh nào?

? Nêu biện pháp rèn luyện tim mạch? Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 19: Thực hành: Sơ cứu cầm máu - Chuẩn bị: cuộn băng, miếng gạc, cuộn bông, miếng vải mềm, dây vải

Ngày soạn: /11./2012 Ngày dạy: /11.2012 TiÕt 18:

KIỂM TRA 45 phỳt

I.Mục tiêu học:

1.Kiến thøc:

- Nhằm khắc sâu phần trọng tâm kiến thức mà HS học qua chơng - Làm sở để đánh giá chất lợng Hs

2.KÜ năng:

- Rốn k nng phõn tớch, tng hp kiến thức 3.Thái độ:

- Nghiªm tóc giê

II ChÈn bÞ:

1.Chuẩn bị giáo viên: - Đề kiểm tra đáp án Chuẩn bị ca hc sinh:

- Ôn tập kiến thức chơng I, II, III

Chủ đề

Nhận bit Thông hiu Vận dụng thấpCao Vân dụngcao Chơng II

Vận động

06 tiết

Nhận biết đợc

phần hệ xơng Nêu đợc cấu tạo phần xơng

C¸c biƯn ph¸p rÌn lun chèng mái c¬

Nêu đợc ngun nhân mỏi Số câu:

5điÓm = 50%

1a = 2®

40% 1b=1 điểm

20%

2b =

20% 2a= 1®20%

3 Chơng III Tuần hoàn

8 Tiết

T tạo nêu đợc đờng máu hai vòng tn hồn

Nêu đợc chế q trình đơng máu

(34)

Sè c©u

2điểm = 20% Số điểm 2Số câu 40%

Só câu 1b = 2đ

40%

Só câu 1a = 1đ

20% 10 điểm =100% Số câu

Số điểm = 40% Số câu Số điểm3 = 30% Số câu 2Số điểm = 20%

Số câu 1(b) Số điểm 10%

Câu 1: ( 3đ)Bộ xương người gồm phần? Mỗi phần gồm xương nào?

Câu (2 điểm) Giải thích nguyên nhân tợng mỏi cơ? Nêu biện pháp rèn luyện để có hệ khoẻ mạnh ?

Câu (2 điểm) Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

Câu 4: ( 3đ)Trình bày chế q trình đơng máu?Sự đơng máu có ý nghĩa sống ca c th?

Đáp án Kiểm tra tiết

Môn: Sinh học Bài sè 1

3

Câu 1: ( 3đ)

* Bộ xương người gồm phần: Xương đầu, xương thân, xương chi - Xương đầu: + Các xương mặt

+ Khối xương sọ

- Xương thân: + Xương ức + Xương Sườn

+ Xương sống - Xương chi: + Xương tay

1 điểm

1 điểm 1điểm

4

Câu 2: (2đ)

* Nguyên nhân tợng mỏi cơ:

- Khi làm việc q sức lợng xi cung cấp cho tế bào không đủ - Sự ô xi hoá chất dinh dỡng điều kiện yếm khí dẫn đến:

+ Năng lợng tạo cung cấp cho hoạt động

+ Axit Lactic tạo tăng, tích tụ tế bào đầu độc dẫn đến tợng mỏi

* Các biện pháp rèn luyện để có hệ khoẻ mạnh: - Thờng xuyên tập thể dục buổi sáng, TD

- Tham gia chơi môn thể thao nh: Đá bóng, bóng chuyền, chạy nhảy cao, nhảy xa.một cách vừa søc

- Lao động vừa sức Có chế độ dinh dỡng hợp lí

2 ®iĨm

Câu 3: ( 2) Đờng máu vòng tuần hoàn lớn nhỏ: * Vòng tuần hoàn nhỏ:

Mỏu từ tâm thất phải lên động mạch phổi, qua mao mạch phổi ( thực trao đổi khí ) Rồi qua tĩnh mạch phổi trở tâm nhĩ trái

* Vòng tuần hoàn lớn:

Mỏu t tõm tht trái, qua động mạch chủ đến mao mạch phần phần dới thể ( thực trao đổi chất với tế bào thể ) Máu từ mao mạch phần thể đợc tập trung vào tĩnh mạch chủ trên( sau thực trao đổi chất ) trở tâm nhĩ phải Còn máu từ mao mạch phần dới thể đợc tập trung vào tĩnh mạch chủ dới ( sau thực trình TĐC với tế bào) trở tâm nhĩ phải

(35)

1 ® Câu 4: ( )* C ch c a q trình ơng máu: (2 i m)đ ế ủ đ đ ể

Hồng cầu

Các TB máu Bạch cầu Tiểu cầu

Vỡ

Máu

lỏng Enzim

Chất sinh tơ máu Tơ máu + +

Ca   

Huyết tương

Huyết thanh

* ý nghĩa( điểm): Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương

Ngµy soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Tiết 20, 19:

thực hành sơ cứu cầm máu

- Hs phân biệt đợc vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch 2.Kĩ năng:

- RÌn kÜ quan sát, thực hành

- Rốn luyn k băng bó làm garơ biết quy định đặt garơ 3.Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc II Chẩn bị:

1.Chn bÞ cđa giáo viên: - Phóng to hình 19.1, 19.2 sgk

- cuộn băng; miếng gạc; cuộn bông; dây vải; miếng vải Chuẩn bị học sinh:

-Mỗi nhóm: cuộn băng; miếng gạc; cuộn bông; dây vải; miếng vải III.Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:

? Nêu biện pháp rèn luyện tim mạch? - Kiểm tra chuẩn bị Hs

2 Bài mới:

*Hot ng 1: 5

Gv thông báo dạng máu chảy là: - Chảy máu mao mạch

- Chảy máu tĩnh mạch - Chảy máu động mạch

Đáp án:

( Nội dung tiết 19) I.Các dạng máu chảy:

- Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chậm

- Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiều hơn, nhanh

- Chy mỏu ng mạch: Máu chảy nhiều, mạnh, thành tia

(36)

Gv yêu cầu Hs đọc sgk cho biết:

? Khi bị chảy máu lòng bàn tay cần băng bó nh nào?

Hs nghiên cứu trả lời

Gv hớng dẫn Hs cách băng bó theo bớc: - Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút

- Sát trùng vết thơng cån ièt

- Khi vÕt th¬ng nhá cã thĨ dùng băng dán

- Khi vt thng ln cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại

Hs chia thµnh nhãm vµ tiÕn hµnh theo sù híng dÉn cđa Gv

Gv ®i nhóm kiểm tra, giúp nhóm hoàn thiện sản phẩm cho điểm nhóm

Gv yờu cu Hs đọc sgk cho biết:

? Khi bị thơng, chảy máu động mạch cần sơ cứu băng bó nh nào?

Hs nghiªn cøu trả lời câu hỏi

Gv hng dn Hs cách băng bó theo bớc: - Dị vị trí động mạch cánh tay, bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thơng vài ba phút

- Buéc garô: Dùng dây vài mềm buộc chặt vị trí gần sát nhng cao vết thơng

- Sỏt trùng vết thơng đặt gạc lên miệng vết thơng băng lại

- Đa đến bệnh viện cấp cứu

Hs chia nhóm tiến hành thực hành Gv nhóm kiểm tra, uốn nắn, sửa chữa *Hoạt động 3: 10’

Gv híng dÉn Hs viÕt thu ho¹ch theo néi dung mơc IV trang 63 sgk

3 Cñng cè: 4’

- Gv thu thu hoạch

- Hs thu dọn, vệ sinh khu vực thực hành - Hs tự đánh giá nhận xét

- Gv nhận xét, đánh giá nhóm mặt: + Sự chuẩn bị

+ Thực quy trình + Kết thực hành + Cho điểm nhóm Dặn dò:

- Học

II.Tập băng bó vết thơng:

1.Băng bó vết thơng lòng bàn tay (chảy máu mao mạch tĩnh mạch): - Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết th-ơng vài phút

- Sát trùng vết thơng cồn iốt - Khi vết thơng nhỏ dùng băng dán

- Khi vết thơng lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại

2.Băng vết thơng cổ tay (chảy máu ở động mạch):

- Dò vị trí động mạch cánh tay - Buộc garơ

- Sát trùng vết thơng

- a n bệnh viện cấp cứu

III.Thu ho¹ch:

(37)

Ngày dạy: / /2012 Tiết 21:

chơng iv: hô hấp Bài 20:

hô hấp quan hô hấp I.Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Hs trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Hs xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ:

- Cã ý thức bảo vệ quan hô hấp II Chẩn bị:

- Phóng to hình 20.1-> 20.3 sgk; Bảng phụ, phiếu học tËp Chn bÞ cđa häc sinh:

- Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra:

( Không kiểm tra ) Bài mới:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I quan sát hình 20.1 sgk, chia lớp thành nhóm, thảo luận cho bit:

? Hô hấp gì?

? Hơ hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể?

? Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? ? Sự thở có ý nghĩa với hô hấp?

Hs đọc thông tin mục I quan sát hình vẽ, thảo luận trả lời câu hi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ xung

Gv giải thích cho Hs vai trị hơ hấp * Hoạt động 2: 20’

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 20.2, 20.3 sgk đọc nội dung bảng 20 (trang 66), trả lời câu hỏi: ? Hệ hô hấp gồm quan nào? Nêu cấu tạo quan đó?

? Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm

I.Khái niệm hô hấp:

-Hô hấp trình không ngừng cung cấp O2 cho tế bào thể loại CO2 tế bào thải khái c¬ thĨ

-Hơ hấp gồm giai đoạn: Sự thở; Trao đổi khí phổi; Trao đổi khí tế bào

-Vai trị: Nhờ hơ hấp mà O2 đợc lấy vào để ơxi hố hợp chất hữu tạo lợng cần cho hoạt động sống thể

(38)

khơng khí vào phổi đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác nhân có hại?

? Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí?

? Nêu nhận xét chức đờng dẫn khí phổi?

Hs nghiªn cøu tr¶ lêi -> Rót kÕt ln

3 Cñng cè: 5’

- Hs c phn Em cú bit?

? Nêu khái niệm vai trò hô hấp?

? Nêu cấu tạo chức quan hô hấp?

? So sánh cấu tạo hô hấp ngời thỏ? Dặn dò:

- Hc + Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sgk - Đọc trớc 21: Hoạt động hô hấp

*Hệ hô hấp gồm: Đờng dẫn khí (mũi, họng, quản, khí quản, phế quản) phổi

*Chức năng:

-Đờng dẫn khí: Dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm không khí vào bảo vệ phổi

-Phi: Thc trao đổi khí thể mơi trờng ngồi

*Ghi nhí: sgk

TiÕt 22, bµi 21:

hoạt động hô hấp I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Hs trình bày đợc chế trao đổi khí phổi v t bo

2.Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc bảo vệ quan hô hấp II Chẩn bị:

- Phóng to hình 21.1-> 21.4 sgk; - Bảng phụ, phiếu học tập

2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

(39)

? Hô hấp gồm giai đoạn nào? Mối liên quan giai đoạn đó?

2 Bµi míi:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I quan sát hình 21.1 sgk giải thích:

? Vì xơng sờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngợc lại?

? Thùc chÊt thông khí phổi gì? Hs quan sát hình vẽ nghiên cứu trả lời

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu Hs đọc lại thơng tin mục I quan sát hình 21.1, 21.2 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với nh để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra?

? Dung tích phổi hít vào, thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? Hs đọc thông tin mục I quan sát hình vẽ, thảo luận trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ xung

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 21.3, 21.4 sgk đọc nội dung bảng 21 (trang 69), trả lời câu hỏi: ? Nhận xét thành phần khí O2 khí CO2 hít vào thở ra?

? Do đâu có chênh lệch nộng độ chất khí? Hs nghiên cứu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

- O2 từ máu -> tế bào - CO2 từ tế bào -> m¸u - O2 tõ phỉi -> m¸u - CO2 tõ m¸u -> phỉi

Gv phân tích thêm: Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang Sự trao đổi khí tế bào trao đổi tế bào với mao mạch Chính tiêu tốn O2 tế bào thúc đảy trao đổi khí phổi ngợc lại Có chệnh lệch nồng độ chất dẫn đến khuếch tán

-> Rót kÕt luËn

( Néi dung tiÕt 21 ) I.Th«ng khÝ ë phỉi:

-Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp (hít vào thở ra)

-Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hơ hấp

-Dung tÝch phỉi phơ thc vµo: Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập

II.Trao đổi khí phổi tế bào:

-Sự trao đổi khí phổi: O2 đợc khuếch tán từ phế nang vào máu, CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang

-Sự trao đổi khí tế bào: O2 khuếch tán từ máu vào tế bào, CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

(40)

3 Cñng cè: 5’

- Hs đọc phần “Em có biết?”

? Sù th«ng khÝ ë phỉi diƠn nh thÕ nµo?

? Trình bày q trình trao đổi khí phổi tế bào?

? H« hÊp thể ngời thỏ có giống kh¸c nhau?

? Đứng chỗ đếm nhịp th ca mỡnh phỳt?

4 Dặn dò: - Học

- Đọc trớc 22: VƯ sinh hƯ h« hÊp V Rót kinh nghiƯm Dạy

Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Tiết 23, 22:

vệ sinh hô hấp I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp - Hs giải thích đợc sở khoa học việc tập luyện thể dục thể thao cách

- Hs đề đợc biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thỏi :

- Có ý thức bảo vệ quan hô hấp II Chẩn bị:

1.Chun b giáo viên: - Phóng to bảng 22 sgk; - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: 5’

? Trình bày q trình trao đổi khí phổi tế bào?

2 Bµi míi:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát bảng 22: Các tác nhân gây hại đờng hơ hấp giải thích:

? Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

? Các tác nhân có nguồn gốc từ đâu? Chúng

Đáp án:

( Nội dung tiết 22 )

(41)

gây tác hại g×?

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

? Em làm để tham gia bảo vệ môi trờng trờng, lớp nhà?

Hs đọc thông tin nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu Hs đọc thơng tin mục II, thảo luận cho biết:

? Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có đợc dung tích sng lý tng?

? Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

? Hóy đề cá biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

Hs nhóm đọc thông tin nghiên cứu trả lời Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Gv nhận xét, đa đáp án Gv phân tích thêm

-> Rót kÕt ln

3 Cñng cè: 5’

- Hs đọc phần “Em có biết?” ? Trồng xanh nhiều có lợi gì? ? Hút thuốc có hại nh nào? ? Dung tích sống gì?

? Cần rèn luyện nh để có hệ hụ hp kho mnh?

- Đọc trớc 23: Thực hành: Hô hấp nhân tạo

-Cỏc tỏc nhõn cú hại cho đờng hơ hấp: Bụi, khí độc, VSV gây nên bệnh: lao phổi, viêm phổi, ngô độc, ung th phi

-Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại:

+Xây dựng môi trờng +Không hút thuốc

+Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh:

-CÇn lun tËp thĨ dơc thể thao, phối hợp với tập thở sâu giảm nhịp thở thờng xuyên từ bé có hệ hô hấp khoẻ mạnh

-Luyện tập phải vừa sức ph¶i rÌn lun tõ tõ

*Ghi nhí: sgk

(42)

Ngày dạy: /11/2012 Tiết 24, 23:

Thực hành : Hô hấp nhân tạo I.Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Hs hiĨu râ c¬ së khoa häc cđa hô hấp nhân tạo

- Hs nm c trỡnh tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- Hs biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực 2.Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, thực hành - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thức bảo vệ quan hô hấp II Chẩn bÞ:

1.Chuẩn bị giáo viên: - Phóng to hình 23.1, 23.2 sgk; - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chiếu, gối bông, gạc III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: 5’

? Cần tập luyện nh để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

- KiĨm tra sù chn bị Hs Bài mới:

* Hot ng 1: 5’

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục sgk cho biết: ? Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn?

? Nêu biện pháp xử lý?

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 23.1 sgk đọc thông tin sgk, cho biết:

? Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh th no?

Hs nghiên cứu sgk ghi nhớ thao tác

Gv hớng dẫn yêu cầu Hs tiến hành thao tác hô hấp nhân tạo

Hs nhóm theo hớng dẫn Gv quan sát hình vẽ sgk, vừa tiến hành thao tác

Gv theo dõi, uèn n¾n cho Hs

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 23.2 sgk đọc thơng tin sgk, cho biết:

? Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh nào?

Hs nghiªn cøu sgk ghi nhớ thao tác

Gv hớng dẫn yêu cầu Hs tiến hành thao tác ấn lồng ngực

Đáp án:

( Nội dung tiÕt 23 )

I Các tình cần đợc hơ hấp nhân tạo:

-ChÕt ®i -> níc vào phổi -> cần loại bỏ nớc

-Điện giật -> ngắt dòng điện

-Thiu khớ hay cú nhiu khí độc-> khiêng nạn nhân khỏi khu vực

II Hô hấp nhân tạo:

1 Phơng pháp hà thổi ngạt:

-Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía sau

-Bịt mũi nạn nhân ngón tay -Hít sâu, thổi vào phổi nạn nhân -Thổi liên tục 12- 20 lần/phút Lu ý:

-Nếu miệng cứng bịt miệng thổi vào mũi

-Võa thỉi võa xoa bãp tim nÕu tim ngõng ®Ëp

2 Phơng pháp ấn lồng ngực:

-Đặt nạn nhân nằm ngửa, kê gối mềm dới lng

-Cầm cẳng tay cổ nạn nhân ép vào ngực nạn nhân

(43)

Hs nhóm theo hớng dẫn Gv quan sát hình vẽ sgk, vừa tiến hành thao tác

Gv theo dõi, uốn nắn cho Hs * Hoạt động 3: 10

Gv yêu cầu Hs viết thu hoạch theo nội dung sgk Hs tiến hành viết thu hoạch theo sù híng dÉn cđa Gv

3 Cđng cè:

- Hs thu dọn, vệ sinh khu vực thực hành - Hs tự nhận xét đánh giá kết thực hành - Gv nhận xét thực hành:

+ Sù chuẩn bị Hs + Thực quy trình + Kết thực hành Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 24: Tiêu hoá sơ quan tiêu hoá.

Lu ý:

-Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bờn

-Dùng tay ấn vào phần lng III Thu ho¹ch:

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 25:

Chơng v : tiêu hoá

Bài 24:

tiêu hoá quan tiêu hoá I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc: Các nhóm chất thức ăn; Các hoạt động trình tiêu hố; Vai trị tiêu hố với thể ngời

- Hs xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hoá ngời 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vệ quan tiêu hoá II Chẩn bị:

- Phóng to hình 24.1 -> 24.3 sgk;

- Mô hình hệ quan hệ tiêu hoá thể ngêi - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

1 KiĨm tra:

( Kh«ng kiĨm tra ) Bµi míi:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát hình 24.1, 24.2 sgk, thảo luận nhóm cho biết:

? Các chất thức ăn không bị bin i v

(44)

mặt hoá học qua trình tiêu hoá?

? Cỏc cht no thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học qua q trình tiêu hố?

? Q trình tiêu hố gồm hoạt động nào? ? Vai trị q trình tiêu hố thức ăn?

Hs nhóm đọc thơng tin nghiên cứu trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 24.3 sgk hoàn thành bảng: Các quan ống tiêu hoá các tuyến tiêu hoá.

Hs quan sát hình vẽ hoàn thành bảng Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng cho biết: ? Vị trí quan tiêu hoá ngời?

? Việc xác định quan tiêu hố có ý ngha nh th no?

Hs nghiên cứu trả lêi -> Rót kÕt ln

3 Cđng cè: 5’

? Q trình tiêu hố đợc thực nhờ hoạt động quan nào?

? Q trình tiêu hố bao gồm hoạt động nào? ? Tiêu hố có vai trị i vi c th?

? Nêu cấu tạo quan tiêu hoá? Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 25: Tiêu hoá khoang miệng

-Thức ăn gồm chất hữu chất vô

-Hot ng tiờu hoá gồm: Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dỡng, thải phân

-Nhờ trình tiêu hoá, thức ăn đợc biến đổi thành chất dinh dng v thi cn bó

II Các quan tiêu hoá:

-ống tiêu hoá gồm: Miệng, hầu thực quản, dày, ruột (ruột non, ruột già), hậu môn

-Tuyến tiêu hoá gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột

*Ghi nhớ: sgk

(45)

Ngày dạy: / /2012 Tiết 26, 25:

tiêu hoá khoang miệng I.Mục tiêu häc:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng

- Hs trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thức quản xuống d dy

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vệ quan tiêu hoá II Chẩn bị:

- Phóng to hình 25.1 -> 25.3 sgk; - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

1 KiĨm tra: 5’

? Q trình tiêu hố bao gồm hoạt động nào? Bài mới:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát hình 25.1, 25.2 sgk, cho biết:

? Khi thức ăn đa vào miệng có hoạt đơng sảy ra?

? Khi nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

Hs c thụng tin mc I, nghiên cứu trả lời câu hỏi Gv yêu cầu Hs dựa vào thơng tin để hồn thành bảng 25: Hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng.

Hs vận dụng kiến thức để hoàn thnh bng

Một Hs lên bảng trình bày, Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Gv yêu cầu Hs liên hệ với thân: Tại cần phải nhai kỹ thức ăn?

Hs liên hệ thân * Hoạt động 2: 18

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm Hs

Đáp án:

I Tiêu hoá khoang miÖng:

Gåm:

-Biến đổi lý học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn -> Làm mềm, nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, dễ nuốt

-Biến đổi hoá học: Hoạt động enzim amilaza nớc bọt -> Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đờng Mantụz

(46)

thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nut din nh hot động quan chủ yếu có tác dụng gì?

? Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

? Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lý học hoỏ hc khụng?

Hs nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Gv nhận xét, đa đáp án

? Khi uống nớc trình nuốt có giống nuốt thức ăn kh«ng?

? Tại ngời ta khuyên ăn uống không đợc c-ời đùa?

? Tại trớc ngủ không nên ăn kẹo, đờng? Hs liên hệ trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

3 Cñng cè: 5’

? Thực chất biến đổi thức ăn lý học khoang ming l gỡ?

? Giải thích câu: “¡n kü no l©u”?

? Thức ăn đợc tiêu hoá khoang miệng diễn nh nào?

? Quá trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản diễn nh nào?

- Đọc trớc 26: Thực hành : Tìm hiểu hoạt động của enzim tuyến nớc bọt.

- Chn bÞ: Níc bät hoµ lo·ng; Hå tinh bét

-Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

-Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động vịng thực quản

*Ghi nhí: sgk

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 TiÕt 27, bµi 27:

tiêu hoá dày I.Mục tiêu bµi häc:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc q trình tiêu hố diễn dày, gồm: Các hoạt động tiêu hoá; Cơ quan hay tế bào thực hoạt động; Tác dụng hoạt ng

2.Kĩ năng:

(47)

- Rốn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ quan tiêu hoá II Chẩn bị:

- Phóng to hình 27.1-> 27.3 sgk - Bảng phụ, phiÕu häc tËp

1 KiĨm tra:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sỏt hỡnh 27.1 sgk, cho bit:

? Dạ dày có cấu tạo nh nào?

? Cn c vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem dày diễn hoạt động tiêu hố nào? Hs đọc thơng tin quan sát hình vẽ, nghiên cứu để trả lời câu hỏi

- Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II quan sát hình 27.2, 27.3 sgk hoàn thành bảng 27: Các hoạt động biến đổi thức n d dy.

Hs nghiên cứu hoàn thành bảng

Một Hs lên bảng trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm dựa vào thông tin trên, thảo luận trả lời c©u hái sau:

? Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

? Loại thức ăn gluxit lipit đợc tiêu hoá dày nh nào?

? Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân hu?

Hs nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

I Cấu tạo dày:

-Dạ dày hình túi, dung tÝch lÝt

-Thành dày có lớp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp dới niêm mạc, lớp niêm mạc Trong lớp dày, khoẻ (gồm: Cơ vịng, dọc, xiên); Lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiết dịch vị II Tiêu hoá dày:

-Biến đổi lý học: Tuyến vị tiết dịch vị co bóp dày -> hồ loãng, đảo trộn cho thức ăn thấm dịch vị -Biến đổi hố học: Enzim pépsin phân cắt prơtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 3-10 axit amin

(48)

3 Cñng cè: 5’

- Hs đọc phần em có biết? ? Nêu cấu tạo dày?

? Biến đổi lý học dày diễn nh nào? ? Biến đổi hoá học dày diễn nh nào? ? Thức ăn lu lại dày lâu? Dặn dò: 1’

- Học + Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sgk - Đọc trớc 28: Tiêu hoá ruột non

-Thức ăn lu lại 3-6 tiếng dày tuỳ loại thức ăn

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 28, 28:

tiêu hoá ruột non I.Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Hs trình bày đợc q trình tiêu hố diễn ruột non, gồm: Các hoạt động tiêu hoá; Cơ quan hay tế bào thực hoạt động; Tác dụng kết hoạt động

2.KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, t dự đốn - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thỏi :

- Có ý thức bảo vệ quan tiêu hoá II Chẩn bị:

- Phóng to hình 28.1-> 28.3 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

1 KiĨm tra: 5’

? Quá trình tiêu hoá thức ăn dày diễn nh thÕ nµo?

2 Bµi míi:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I quan sát hình 28.1,28.2 sgk, cho biết:

? Ruét non cã cÊu t¹o nh thÕ nµo?

? Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem ruột non diễn hoạt động tiêu hoá nào? ? Đặc điểm chứng tỏ ruột non giai đoạn tiêu hoá cui cựng v quan trng?

Đáp án:

(49)

Hs đọc thông tin quan sát hình vẽ, nghiên cứu để trả lời câu hỏi

- Rót kÕt luËn

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục II quan sát hình 28.3 sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nh nào? ? Sự biến đổi hoá học ruột non đợc thể với loại chất thức ăn? Biểu nh nào?

? Vai trß lớp thành ruột non gì? Hs nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

3 Cñng cè: 5’

- Hs đọc phần em có biết?

? Rt non cã cÊu t¹o nh nào?

? Quá trình tiêu hoá rt non diƠn nh thÕ nµo?

? Thức ăn ruột non có biến đổi mặt lí hc khụng?

4 Dặn dò:

- Học + Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sgk

- Đọc trớc 29, 30: Hấp thụ dinh dỡng, thải phân vệ sinh hệ tiêu ho¸.

-Thành ruột non có lớp mỏng (Gồm: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp dới niêm mạc lớp niêm mạc) Trong lớp có vòng dọc; lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày

- Tá tràng tiếp giáp với dày, nơi đổ dịch tuỵ dịch mật

II Tiêu hoá ruột non:

-Bin i lý học: Thức ăn đợc phân cắt nhỏ, đợc hoà loãng trộn dịch mật, dịch tuỵ, dịch ruột

-Biến đổi hố học:

+Tinh bột, đờng đơi Enzim ng ụi Enzim ng n.

+Prôtêin Enzim Peptit Enzim a.a. +Lipit DÞch mËt Giät lipit nhá Enzim axit bÐo + Glixªrin

-Chất dinh dỡng đợc hấp thụ qua thành ruột

(50)

Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 29; 29:

hấp thụ chất dinh dỡng thải phân vệ sinh hệ tiêu hoá

I.Mục tiêu học: 1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Hs trình bày đợc vai trị ruột già q trình tiêu hố thể ngời

- Hs trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc vƯ sinh n¬i công cộng II Chẩn bị:

1.Chun b ca giỏo viên: - Phóng to hình 29.1, 29.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra:

? Quá trình tiêu hoá thức ¨n ë rt non diƠn nh thÕ nµo?

2 Bài mới: *Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát hỡnh 29.1,29.2 sgk, cho bit:

? Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dỡng nó?

? Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hố đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

Hs đọc thông tin quan sát hình vẽ, nghiên cứu để trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III sgk- trang 95 cho bit:

? Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hoá ngời?

->Rút kết luận

Đáp án:

I HÊp thơ chÊt dinh dìng:

-Sù hÊp thơ c¸c chÊt dinh dìng diƠn ë ruét non

-Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp, có nhiều lơng ruột lơng ruột cực nhỏ, mạng lới mao mạch bạch huyết dày đặc, bề mặt trao đổi chất rộng 400 - 500m2.

II Th¶i phân:

-Ruột già có vai trò hấp thụ nớc thải phân

(51)

Gv liờn h số nguyên nhân gây nên bệnh táo bón: Do vận động ăn chất xơ làm giảm nhu động ruột già ngợc lại vận động vừa phải ăn nhiều chất xơ-> ruột già hoạt động dễ dàng * Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I trang 97- sgk, thảo luận bàn hoàn thành bảng 30.1: Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá.

Hs đọc thông tin, thảo luận bàn hon thnh bng

Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* Hoạt động 4:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi:

? Thế vệ sinh miệng cách? ? Thế ăn uống hợp lý?

? Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hố đạt hiệu ?

HS c¸c nhãm thảo luận trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Gv yêu cầu Hs liên hệ thân để bảo vệ hệ tiêu hoá

Hs liên hệ thân Củng cố:

? Ruột non có đặc điểm cấu tạo nh để hấp thụ đợc chất dinh dỡng?

? Ruột già có vai trị hệ tiêu hoá? ? Những tác nhân có hại cho hệ tiêu hố? ? Cần bảo vệ nh để tránh tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá?

? Em làm đợc để giúp ngời thân phịng trách tác nhân có hại cho hệ tiêu hố?

4 DỈn dò: - Học

- Trả lời câu hái sgk

- Xem lại toàn nội dung kin thc ó hc

hợp với thành bụng giúp thải phân

III Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá:

-Cỏc tỏc nhân: Vi khuẩn, virut, giun, sán, ăn uống không cách, phần ăn không hợp lý IV Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại và đảm bảo tiêu hố có hiệu quả:

-Cần ăn uống hợp vệ sinh, phần ăn hợp lý, ăn uống cách, vệ sinh miệng sau ăn

* Ghi nhí: Sgk

(52)

Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11./2012 TiÕt 30, bµi 26:

thực hành : tìm hiểu hoạt động của enzim tuyến nớc bọt I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Hs biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - Hs biết rút kết luận từ kết sánh thí nghiệm với đối chứng

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, so sánh thực hành - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vƯ quan tiêu hoá II Chẩn bị:

- Dng c: 12 ng nghiệm; giá ống nghiệm; đền cồn; giá đun; ống đong; cuộn giấy pH; phễu bơng lọc; Bình thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế, cặp ống nghiệm, may so đun nớc - Vật liệu: Dung dịch HCl (2%); Dung dich iốt (1%); Thuốc thử Strơme

2 Chn bÞ cđa häc sinh:

- Nớc bọt hồ lỗng; Hồ tinh bột III.Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:

? Quá trình tiêu hoá thức ăn khoang miệng diễn nh nào?

- Kiểm tra chuẩn bị Hs Bµi míi:

Gv yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm nh bíc vµ bíc sgk:

Bíc 1: Chn bị vật liệu vào ống nghiệm: -ống A: 2ml hå tinh bét + 2ml níc l·

-èng B: 2ml hå tinh bét + ml níc bät

-ống C: 2ml hồ tinh bột + 2ml nớc bọt đun sôi -ống D: 2ml hồ tinh bột + 2ml nớc bọt + vài giọt HCl (2%)

Hs tiến hành bớc theo hớng dẫn Gv Gv lu ý cho Hs: Khi rót hồ tinh bột không để rớt lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác Bớc 2: Tiến hành:

-Đo độ pH ống nghiệm, ghi vào

-Đặt thí nghiệm nh hình 26 (sgk) 15 phút -Quan sát kết ghi vào bảng 26.1: Kết thí nghiệm hoạt động enzim tuyến nớc bọt.

HS tiến hành bớc dới giám sát Gv ghi kết quan sát đợc vo bng

Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Gv nhận xét, a ỏp ỏn

Đáp án:

I TiÕn hµnh bíc vµ bíc cđa thÝ nghiƯm:

*Bíc 1: Chn bị vật liệu vào ống nghiệm:

-ống A: 2ml hå tinh bét + 2ml níc l· -èng B: 2ml hå tinh bét + ml níc bät

-ống C: 2ml hồ tinh bột + 2ml nớc bọt đun sôi

-èng D: 2ml hå tinh bét + 2ml níc bät + vµi giät HCl (2%)

*Bíc 2: TiÕn hµnh:

-Đo độ pH ống nghim, ghi vo v

-Đặt thí nghiệm nh hình 26 (sgk) 15 phút

-Quan sát kết ghi vào bảng 26.1

(53)

* Hot ng 2: 14

Gv yêu cầu Hs chia dung dịch ống A, B, C, D thành phÇn

Hs nhóm cử đại diện để chia ống nghiệm thành ống nghiệm Sau đặt ống nghiệm A1, B1, C1, D1 vào giá (Lô 1) ống nghiệm A2, B2, C2, D2 vào giá khác (Lô 2) Gv hớng dẫn Hs nhóm dùng thuốc thử để kiểm tra kết biến đổi ống nghiệm: -Lô 1: Dùng ống hút lấy iốt nhỏ 1-3 giọt vào ống

-Lô 2: Nhỏ vào ống 1-3 giọt Strôme, đun sôi ống đèn cn

? So sánh màu sắc ống lô 1?

? Màu sắc ống lô cho em suy nghĩ gì?

? Quan sát kết ghi vào bảng 26.2: Kết thí nghiệm hoạt động enzim nớc bọt. HS nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kt qu thớ nghim vo bng

Gv nhận xét, đa đáp án * Hoạt ng 3: 5

Gv yêu cầu Hs làm thu hoach theo nội dung thu hoạch trang 86- sgk

Hs tiến hành làm thu hoạch Cñng cè: 5’

- Hs thu dọn, vệ sinh khu vực thực hành - Hs tự đánh giá nhận xét buổi thực hành - Gv đánh giá nhận xét mặt:

+ Sù chn bÞ cđa Hs + Thực quy trình + Kết thực hành - Gv cho điểm nhóm Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 27: Tiêu hoá dày

giải thích kết qu¶:

-Chia ống nghiệm thành ng nghim

-Đặt ống nghiệm A1, B1, C1, D1 vào giá (Lô 1) ống nghiệm A2, B2, C2, D2 vào giá khác (Lô 2) -Lô 1: Dïng èng hót lÊy ièt vµ nhá 1-3 giät vào ống

-Lụ 2: Nh vo mi ng 1-3 giọt Strôme, đun sôi ống đèn cồn -Quan sát kết ghi vào bảng

III Thu ho¹ch:

Ngày soạn: /11/2012 Ngày dạy: /11 /2012 TiÕt 31:

bµi tËp I.Mơc tiêu học:

1.Kiến thức:

- Hs nm đợc số kiến thức chơng I, II, III, IV, V - Hs vận dụng kiến thức học để làm số tập

(54)

- Rèn kĩ vận dụng

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái :

- Yêu thích môn học II Chẩn bị:

- Một số tập sách tập sinh học - Bảng phụ, phiếu học tập

2 Chuẩn bị häc sinh:

- Ôn kiến thức chơng I, II, III, IV, V III.Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:

? Nêu biên pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại?

2 Bài mới:

*Hot ng 1: 16

Gv đa tập yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời

Bài tập 1: Khoanh tròn vào phơng án trả lời đúng nhất câu sau:

1 CÊu tróc có tế bào thực vật mà tế bào ngời là:

A, Nhân B, Ti thể C, Vách xen lulôzơ D, Axit nuclêic Cơ xơng tên gọi loại dới đây: A, Cơ vân B, Cơ trơn C, Cơ tim D, Cả B C

3 Bộ phận dới biến đổi nhiều từ việc chế tạo công cụ lao động lao ng ngi:

A, Đầu B, Chân C, Tay D, Mặt Loại tế bào dới có khả thực bào: A, Hồng cầu B, Tế bào limphô C, Tiểu cầu D, Cả A, B, C Chất nhày mịi cã t¸c dơng:

A, DiƯt khn B, Sởi ấm không khí C, Giữ bụi D, Cả A, B, C

6 Enzim tuyến nớc bọt có tên gì: A, Amilaza B, Mantaza C, Tripsin D, Saccaraza Bài tập 2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Những khớp cử động hạn chế

2 Các bạch cầu tham gia bảo vệ thể chế ., tạo để vơ hiệu hố kháng ngun, phá huỷ tế bào bị nhiễm bệnh Hô hấp q trình khơng ngừng cung cấp cho tế bào thể loại khỏi thể Hs nghiên cứu làm tập

Mỗi Hs lên bảng làm, Hs khác nhËn xÐt bæ sung

Gv nhận xét, đa đáp án * Hoạt động 2: 17’

Gv chia lớp thành nhóm đa câu hỏi, yêu cầu Hs thảo luận nhóm trả lời:

Bài tập 1: Để xơng phát triển tốt cần phải làm gì?

Đáp án:

I.Bài tập trắc nghiêm khách quan: Bài tập 1:

1 C

2 A C

4 B D A Bµi tËp 2:

1 Khớp bán động Thực bào; kháng thể Ôxi; Cacbonic

II Bài tập trắc nghiệm tự luận: Bài tập 1: Để xơng phát triển cân đối cần:

(55)

Bài tập 2: HÃy thử tính xem thể em có khoảng lít máu?

Bi 3: Các chất thức ăn bị biến đổi khơng bị biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố?

Hs th¶o ln nhãm làm tập

Gv nhận xét, đa đáp án Củng cố: 5’

- HƯ thèng l¹i néi dung kiÕn thøc

- Hs nhắc lại kiến thức cần nắm Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 31: Trao đổi chất

xuyên lao động vừa sức

-Khi mang v¸c ngồi học cần lu ý chống cong cét sèng

Bài tập 2: Hs dựa vào phần “em có biết? ” để tính lợng máu thể Ví dụ: Hs nữ nặng 40kg có 70ml x 40kg = 2800ml máu = 2,8 lít

Bµi tËp 3:

-Các chất bị biến đổi mặt hố học: Gluxit, Lipit, Prơtêin, Axit nuclêic

-Các chất khơng bị biến đổi mặt hố học: Vitamin, Muối khống, N-ớc

TiÕt 32:

chơng vi : trao đổi chất lợng Bài 31 :

trao đổi chất I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Hs phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất tế bào - Hs trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ:

- Cã ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ II Chẩn bị:

1.Chuẩn bị giáo viên: - Phóng to hình 31.1, 31.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra:

(56)

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục I quan sát hình 31.1 sgk, cho biết:

? Sự trao đổi chất thể mơi trờng ngồi biểu nh nào?

? Hệ tiêu hố đóng vai trị trao đổi chất?

? HƯ h« hÊp cã vai trò gì?

? H tun hon thc hin vai trò trao đổi chất?

? Hệ tiết có vai trị trao đổi chất? Hs đọc thơng tin, quan sát hình vẽ, thảo lun v tr li cõu hi

Gv nhận xét, đa đáp án - Rút kết luận

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, thảo luận bàn cho biết:

? Máu nớc mơ cung cấp cho tế bào? ? Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

? Những sản phẩm tế bào đổ vào nớc mô vào máu đợc đa tới đâu?

? Sự trao đổi chất tế bào môi trờng đ-ợc thể nh nào?

Hs đọc thông tin, thảo luận bàn để trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bæ sung

Gv yêu cầu Hs quan sát sơ đồ hình 31.2 sgk cho biết:

? Trao đổi chất cấp độ thể đợc thực nh mang lại hiệu gì?

? Trao đổi chất cấp độ tế bào thực nh nào?

? Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn ti hu qu gỡ?

Hs quan sát hình vẽ, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

I Trao đổi chất thể môi trờng ngồi:

-Mơi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc, muối khống, ơxi qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân huỷ CO2 từ thể thải

II Trao đổi chất tế bào môi trờng trong:

-Chất dinh dỡng ôxi tiếp nhận từ máu nớc mô đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống; đồng thời sản phẩm phân huỷ đợc thải vào môi trờng trong, đa tới quan tiết, cịn khí CO2 đợc đa tới phổi để thải

III Mối quan hệ trao đổi chất ở cấp độ thể với trao đổi chất ở cấp độ tế bào:

(57)

3 Cñng cè: 5’

? Sự trao đổi chất cấp độ thể diễn nh nào?

? Trao đổi chất tế bào phụ thuộc nh vào trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi?

? Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa với trao đổi chất thể?

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk - Đọc trớc 32: Chuyển hoá

triển

* Ghi nhớ: Sgk

Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12./2012

TiÕt 33, Bµi 32:

chun hoá I.Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Hs xác định đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình đồng hoá dị hoá, hoạt động sống

- Hs phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lợng 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Cã ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ II Chẩn bị:

1.Chuẩn bị giáo viên: - Phóng to hình 32.1, 32.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: 4’

? Sự trao đổ chất cấp độ thể diễn nh nào?

2 Bµi míi:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục I quan sát hình 32.1 sgk, cho biết: ? Sự chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình nào?

? Phân biệt trao đổi chất tế bào với chuyển hoá vt cht v nng lng?

Đáp án:

( Néi dung tiÕt 32 )

(58)

? Năng lợng giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

Hs đọc thông tin, quan sát hình vẽ, thảo luận trả lời cõu hi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Gv nhận xét, a ỏp ỏn

Gv yêu cầu Hs tiếp tục nghiên cứu thông tin sgk trả lời câu hỏi sau:

? So sỏnh ng hoỏ dị hoá? Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá?

? Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể độ tuổi trạng thái khác thái đổi nh nào?

HS nghiên cứu trả lời - Rút kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, trả lời câu hỏi sau:

? C¬ thĨ ë trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không?

? Thế chuyển hoá bản? ý nghĩa chuyển hoá bản?

Hs nghiên cøu tr¶ lêi -> Rót kÕt ln

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III sgk, cho biết: ? Chuyển hoá chịu điều khiển yếu tố nào?

? Cơ chế hoạt động nh nào? Hs đọc thông tin, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

3 Cñng cè: 5’

- Hs đọc phần em có bit?

? Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình nào?

-Trao i cht l biu bên ngồi q trình chuyển hố vật chất lợng

-Chuyển hoá vật chất lợng gồm mặt đối lập nhng thống l ng hoỏ v d hoỏ

+Đồng hoá trình tổng hợp chất tích luỹ lợng

+Dị hoá trình phân giải chất giải phóng lợng

-T l ng hoá dị hoá thể trạng thái khác khác

II Chun ho¸ bản:

-Chuyển hoá lợng tiêu dùng thể trạng thái hoàn toàn “nghØ ng¬i”

-ý nghĩa: Xác định đợc tình trạng sc kho, tỡnh trng bnh lý

III Điều hoà chuyển hoá vật chất và lợng:

(59)

? Vì nói đồng hố dị hoá mặt đối lập nhng thống nhất?

? Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng sống?

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, sgk - Đọc trớc 33: Thân nhiệt V Rút kinh nghiệm Dạy

Tiết 34, Bài 33:

thân nhiệt I.Mục tiêu bµi häc:

1.KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt

- Hs giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh, đề phịng cảm nóng, cm lnh

2.Kĩ năng:

- Rốn k nng phân tích tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ thân thể II ChÈn bÞ:

1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Đọc nghiên cứu sgk III.Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:

? Trình bày trình chuyển hoá vật chất lợng?

2 Bi mi: *Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I cho biết: ? Ngời ta đo thân nhiệt nh để làm gì? ? Nhiệt độ thể ngời khoẻ mạnh trời nóng trời lạnh thay đổi nh nào?

? VËy th©n nhiƯt gì? HS nghiên cứu trả lời -> Rút kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi sau:

Đáp án:

( Nội dung tiết 32 ) I Th©n nhiƯt:

-Thân nhiệt nhiệt độ thể -Thân nhiệt ổn định 37oC do cân sinh nhiệt toả nhit

II Sự điều hoà thân nhiệt:

(60)

? Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

? Khi lao động nặng, thể có phơng thức toả nhiệt nào?

? Vì vào mùa hè, da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thờng tái sởn gai ốc?

? Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió (trời oi bức), thể ta có phản ứng cảm giác nh no?

? Từ ý kiến trả lời h·y rót kÕt ln vỊ vai trß cđa da điều hoà thân nhiệt?

Hs nghiên cøu tr¶ lêi -> Rót kÕt ln

Gv giải thích cấu tạo lơng mao liên quan đến tợng sởn gai ốc

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II2 cho biết: ? Tại tức giận mặt nóng đỏ lờn?

? Nêu vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt?

Hs nghiờn cứu trả lời -> Rút kết luận * Hoạt động 3:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục III thảo luận để trả lời câu hỏi sau:

? Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nh nào?

? Vào mùa hè cần làm để chống nóng? ? Để chống rét, cần phải làm gì?

? Vì nói: Rèn luyện thân thể biệt pháp chống nóng, lạnh?

? Vic xõy nh ở, công sở cần lu ý yếu tố để góp phần chống nóng, chống lạnh?

? Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng không? Tại sao?

Hs cỏc nhúm c thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bỉ sung

Gv nhËn xÐt, rót kÕt luËn -> Rót kÕt luËn

-Da cã vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

-C¬ chÕ:

+Khi trời nóng lao động nặng: Mao mạch da dãn -> toả nhiệt tăng tiết mồ hôi

+Khi trời rét: Mao mạch da co lại, chân lông co để giảm toả nhiệt Ngồi trời lạnh q cịn có tợng run để sinh nhiệt

2 Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt:

Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

III Phơng pháp phòng chống nóng, lạnh:

-Rèn luyện thân thể để tăng khả chịu đựng ca c th

-Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng mùa lạnh

(61)

Gv yêu cầu Hs liên hệ giải thích câu: “mùa nóng chóng khát, trời mát chóng đói”?

Hs gi¶i thÝch Cđng cè:

? Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ổn định? ? Hãy giải thích cõu: Rột run cm cp?

? Nêu vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt?

? Để phịng chống cảm nóng, cảm lạnh, lao động sinh hoạt cần ý điểm gỡ?

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk - Đọc trớc 35: Ôn tập học kì I

lao động; Khơng chơi thể thao ngồi trời nắng nhiệt độ khơng khí cao -Mùa đơng cần giữ ấm thân thể, ăn thức ăn nóng, nhiều mỡ

-Trång xanh quanh nhà, nơi công cộng

* Ghi nhí: Sgk

Tiết 35, Bài 35:

ôn tập học kì i I.Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Hs hệ thống hoá đợc kiến thức học học kì I - Hs nắm kiến thức học

- Hs có khả vận dụng kiến thức học 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm

3.Thỏi :

- Yêu thích môn II ChÈn bÞ:

(62)

III.Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:

? Nêu phơng pháp phòng chống nóng lạnh? Bài mới:

*Hot ng 1:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm dựa vào kiến thức học, thảo luận nhóm hồn thành bảng kiến thức Cụ thể:

-Nhóm 1: Bảng 35.1: Khái quát thể ngời -Nhóm 2: Bảng 35.2: Sự vận động thể -Nhóm 3: Bảng 35.3: Tuần hồn

-Nhóm 4: Bảng 35.4: Hô hấp -Nhóm 5: Bảng 35.5: Tiêu hoá

-Nhúm 6: Bng 35.6: Trao i cht chuyển hố Hs cá nhân nhóm tiến hành thu thập thông tin, thống ý kiến để hồn thành bảng kiến thức

Lần lợt nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bæ sung

Gv nhận xét, đa đáp ỏn

Gv nhắc lại toàn nội dung kiến thức cần nắm học kì I

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi sau:

? Hóy chng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống?

? Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học (bộ xơng, hệ cơ, hệ tuần hồn, hệ hơ hp, h tiờu hoỏ)?

Đáp án:

I HƯ thèng ho¸ kiÕn thức:

-Khái quát thể ngời: Tế bào, mô, quan hệ quan

-S động thể: Bộ xơng hệ

-Tuần hoàn: Tim hệ mạch -Hô hấp: Thở phổi -Tiêu hoá:

+ống tiêu hoá gồm: Miệng, hầu thực quản, dày, ruột (ruột non, ruột già), hậu môn

+Tuyến tiêu hoá gồm: Tuyến nớc bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột

-Trao i chất: Lấy chất dinh dỡng thải cặn bã

-Chuyển hoá:

+Đồng hoá: Tổng hợp chất tĩnh luỹ lợng

+Dị hoá: Phân giải chất giải phóng lợng

II Câu hỏi «n tËp:

-Tế bào đơn vị cấu trúc, vì: Mọi quan thể ngời đợc cấu tạo từ tế bào

-Tế bào đơn vị chức năng, vì: Nó tham gia vào hoạt động chức quan

(63)

? Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hố nh nào?

Hs nghiªn cøu tr¶ lêi -> Rót kÕt ln Cđng cè:

? Nêu vai trò hệ xơng vận động thể?

? So sánh đặc điểm cấu tạo tế bào thực vật tế bào ngời?

? Nêu vai trò tuần hồn máu thể? ? Hơ hấp có liên quan nh tới hoạt động sống ca t bo v c th?

? Nêu lợi ích việc trồng xanh việc bảo vệ hệ hô hấp?

- Ôn toàn nội dung kiến thức ch¬ng I, II, III, IV, V, VI

- ChuÈn bị thi học kì I

cho cỏc c quan thải khí CO2 Hệ tiêu hố biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho hệ quan Hệ tiết giúp thải chất cặn bã

-Hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển chất: Mang O2 từ hệ hô hấp chất dinh dỡng từ hệ tiêu hoá đến tế bào, mang sản phẩm thải từ tế bào tới hệ hô hấp tiết -Hệ hô hấp giúp tế bào trao đổi khí: O2 cung cấp cho tế bào thải khí CO2 khỏi thể

-Hệ tiêu hoá biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho tế bào

(64)

Tiết 36:

thi học kỳ i I.Mục tiêu học:

1.KiÕn thøc:

- Học sinh hiểu đợc kiến thức hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá - Qua đánh giá đợc chất lng ca hc sinh

2.Kĩ năng:

- Rốn luyện kỹ ghi nhớ, tái kiến thức 3.Thái độ:

-Nghiªm tóc, trung thùc giê II- ThiÕt lËp ma trËn chiÒu :

Mức độ Chủ đề

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

Tæng

TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

Tuần hoàn 3 (1,5) 1 (2,0) 1 (0,5) 5 (4,0)

H« hÊp 1 (0,5) 2 (1,0) 1(2,0) 4 (3,5)

Tiêu hoá 1 (1,0) 1 (1,5) 2 (2,5)

Tæng 5 (2,5) 4 (5,0) 2 (2,5) 11 (10) III- Câu hỏi: Phần I: TNKQ

Cõu 1: Khoanh tròn vào đầu ý trả lời câu sau: 1 Thành phần máu gồm:

A, Hut t¬ng B, TiĨu cầu C, Tế bào máu, huyết tơng D, Hồng cầu

2 ngời, nhóm máu AB truyền cho nhóm máu sau đây:

A, Nhãm m¸u A B, Nhãm m¸u B

C, Nhãm m¸u O D, Nhóm máu AB 3 Hồng cầu vận chuyển:

A, CO2 vµ O2 B, Níc C, O2 D, CO2

4 Thức ăn từ dày xuống tá tràng lợng nhỏ theo sự:

A, Lực đẩy tim B, Đóng mở môn vị

C, Co bãp cđa c¬ rt D, Co bóp vòng thực quản 5 Bệnh dới gây tổn thơng hệ hô hấp:

A, Viêm phổi B, Viêm phế quản

C, Lao phổi D, Cả A, B C

Câu 2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

1 Hệ tuần hoàn máu gồm tim tạo thành vòng tuần hoàn lớn vòng tuần hoàn nhá

2 Sù hÊp thơ c¸c chÊt dinh dìng diễn chủ yếu Câu 3: Ghép c©u ë cét (A) víi c©u ë cét (B) cho phù hợp:

Các phận (A) Kết Các phận (B)

1, Tá tràng đoạn đầu ruột non

2, Ruột non dài

1-

(65)

PhÇn II: TNTL

Câu 1: HÃy phân tích hàng rào phòng thủ bảo vệ thể bạch cầu?

Cõu 2: Trong sống hàng ngày em có thói quen ăn uống mang tính khoa học thói quen ăn uống khơng mang tính khoa hc?

Câu 3: Không khí ngời hít vào thở có khác nh thành phần khí cácbonic khí ôxi?

IV-Đáp án thang điểm:

Phần I: TNKQ (4,5 ®iĨm)

Câu 1: Khoanh trịn vào phơng án nhất: (Mỗi ý 0,5 điểm)

C©u

Đáp án C D A B D

Câu ( điểm): Từ cần điền : Hệ mạch; Ruột non Câu ( ®iĨm): 1- B; - A

Phần II: TNTL (5,5 điểm)

Câu (2 điểm): Ba hàng rào bảo vệ thể bạch cầu lµ:

- Sự thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá (Bạch cầu trung tính đại thực bào thực hiện)

- Limphô B: Tiết kháng thể để vô hiệu hố vi khuẩn

- Limphơ T: Phá huỷ tế bào bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc với chúng Câu 2( 1,5 điểm) :

* Thói quen ăn uống mang tính khoa học: - Ăn giờ, bữa

- Ăn thức ăn hợp vị, ăn bầu khơng khí vui vẻ - Khẩu phẩn ăn hợp lý, ăn cách

- Sau ăn cần có thời gian nghỉ ngơi hợp lý * Thói quen ăn uống khơng mang tính khoa học: - Ăn khơng giờ, bữa, không cách - Khẩu phần ăn không hợp lý

- Sau ăn không cần nghỉ ngơi Câu 3(2 điểm):

- Trong thành phần không khí ngời hít vào chứa hàm lợng khí O2 nhiều hàm lợng khí CO2

- Còn thành phần không khí ngời thở lại chứa hàm lợng khí CO2 nhiều hàm l-ợng khÝ O2

Ngày soạn /01/2012 Ngày dạy: /01/2012 TiÕt 37, Bµi 34:

vitamin muối khoáng I Mục tiêu:

1 Kiến thøc:

- Hs trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- Hs vËn dơng nh÷ng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ¨n

2 Kü n¨ng:

- RÌn lun kü quan sát, phân tích, vận dụng

- Rốn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh thùc phÈm, biÕt c¸ch phèi hợp chế biến thức ăn khoa học II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng

(66)

2.Học sinh:

III Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra:

( Không kiểm tra ) Bài mới:

* Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I, hồn thành tập sau: Hãy đánh dấu (X) vào câu câu dới đây:

-Vitamin cã nhiỊu ë thÞt, rau, tơi

-Vitamin cung cấp cho thể nguồn lợng -Vitamin hợp chất hữu có thứ ăn với liều lợng nhỏ, nhng cÇn thiÕt cho sù sèng

-Vitamin loại muối đặc biệt làm cho thức ăn ngon

-Vitamin thành phần cấu trúc nhiều enzim tham gia phản ứng chuyển hoá lợng thể -Cơ thể ngời động vật tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

Hs đọc thông tin làm tập

Một Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án đúng: 1, 3, 5,

Hs: nghiªn cứu thông tin mục I bảng 34.1 Cho biÕt:

? Thực đơn bữa ăn cần đợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin muối khống cho thể?

Gi¸o viên nhận xét, giảng thêm Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục II quan sát bảng 34.2, thảo luận nhóm hoàn để trả lời câu hỏi sau:

? Vì thiếu VTM D, trẻ bị mắc bệnh cịi xơng? ? Vì nhà nớc vận động nhân dân sử dụng muối iốt? ? Trong phần ăn hàng ngày cần đợc cung cấp loại thực phẩm nào? Và chế biến nh để đảm bảo đủ VTM muối khoáng cho thể?

Hs đọc thơng tin, quan sát bảng, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

I.Vitamin:

-VTM hợp chất hoá học đơn giản thành phần cấu trúc nhiều emzym -> đảm bảo cho hoạt động sinh lý bình thờng thể

- Con ngời không tự tổng hợp đợc VTM mà phải lấy từ thức ăn

- Phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ VTM cho thể II Muối khống:

(67)

3 Cđng cè:

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Học sinh đọc ghi nhớ sgk

- Hs đọc phần em cú bit?

? VTM gì? VTM có nguồn gốc từ đâu?

? VTM cú vai trũ với hoạt động sinh lý thể? ? Kể điều em biết VTM vai trò ca cỏc loi VTM ú?

? Vì cần bổ xung chất Sắt cho bà mẹ mang thai?

- Đọc trớc 36: Tiêu chuẩn ăn uống nguyên tắc lập phần.

vo h emzym, m bảo trình trao đổi chất l-ợng

- Khẩu phần ăn cần phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng muối Iốt, chế biến hợp lý Trẻ em nên tăng cờng muối Canxi * Ghi nhớ: sgk

Ngày soạn: /01/2012 Ngày dạy: /01./2012 Tiết 38, Bài 36:

tiêu chuẩn ăn uống. nguyên tắc lập phần

I Mục tiªu: KiÕn thøc:

- Hs nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- Hs phân biệt đợc giá trị dinh dỡng khác loại thực phẩm - Hs xác định đợc nguyên tắc thành lập phần ăn

2 Kü năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tÝch, vËn dông

- Rèn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái :

- Biết cách phối hợp chế biến thức ăn khoa học II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Bảng phụ, phiếu học tập 2.Học sinh:

- Đọc nghiên cứu sgk III Hoạt động dạy học:

2 KiĨm tra:

? VTM lµ gì? VTM có nguồn gốc từ đâu?

? VTM có vai trị với hoạt động sinh lý thể? Bài mới:

* Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, quan sát bảng 36.1: Tỉ lệ % trẻ em Việt Nam (dới tuổi) bị suy dinh dỡng qua cỏc nm v cho bit:

Đáp án:

(68)

? Nhu cầu dinh trẻ em, ngời trởng thành, ngời già khác nh nào? Vì cú s khỏc ú?

? Vì trẻ em bị suy dinh dỡng nớc phát triĨn thêng chiÕm tØ lƯ cao?

? Sù kh¸c nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hs đọc thông tin mục I quan sát bảng để trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục II thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: ? Những loại thực phẩm giàu chất đờng bột (gluxit)?

? Những loại thực phẩm giàu chất béo (lipit)? ? Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)? ? Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

Hs đọc thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

* Hot ng 3:

Gv yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi sau: ? Khẩu phần gì?

? Khẩu phần ăn uống ngời khỏi ốm có khác với ngời bình thờng? Tại sao?

? Vì phần ăn uống nên tăng cờng rau, hoa tơi?

? Để xây dựng phần ăn uống hợp lý cần dựa nào?

Hs nghiên cứu trả lời -> Rút kÕt ln

4 Cđng cè:

-Nhu cầu dinh dỡng ng-ời khơng giống Nó phụ thuộc vào yếu tố: Giới tính, lứa tuổi, trạng thái sinh lý, lao ng

II Giá trị dinh dỡng thức ăn:

-Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu ở:

+Thành phần chất dinh d-ỡng

+Năng lợng chứa

-Cn phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể

III KhÈu phần nguyên tắc lập phần:

-Khu phn lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày -Nguyên tắc lập phần: +Đảm bảo đủ lợng thức ăn phù hợp với nhu cầu ngời +Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin

+Đảm bảo cung cấp đủ l-ợng cho thể

(69)

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk - Hs đọc phần em có biết?

? V× nhu cầu dinh dỡng ngời lại khác nhau?

? Giá trị dinh dỡng thức ăn đợc biểu nh nào?

? KhÈu phÇn gì?

? Nêu nguyên tắc lập phần? Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 37: Thực hành: Phân tích phần ăn cho trớc.

Ngày soạn: /01/2012 Ngày dạy: /01./201 TiÕt 39, Bµi 37:

thực hành : phân tích một phần cho trớc

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- Hs nắm đợc bớc tiến hành lập phần

- Hs biết đánh giá định mức đáp ứng yêu cầu phần - Hs biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tÝch, tÝnh to¸n

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dỡng, béo phì II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to bảng 1, 2, - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp 2.Häc sinh:

2 KiĨm tra:

? KhÈu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần? Bµi míi:

* Hoạt động 1:

Gv giới thiệu lần lợt bớc tiến hành:

- Bớc 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu bảng 37.1 sgk - Bớc 2: Điền tên thực phẩm xác định số lợng cung cấp A, lợng thải bỏ A1, lợng thực phẩm ăn đợc A2:

A2 = A - A1

(Gv lấy ví dụ để phân tích dựa vào số liệu bảng 37.2: Bảng số liệu phần).

- Bíc 3: TÝnh giá trị dinh dỡng loại thực phẩm dựa vào bảng 37.2 sgk

(Gv ly vi vớ d để phân tích)

- Bớc 4: Đánh giá chất lng ca khu phn (mc ỏp

Đáp án:

(70)

ứng so với nhu cầu khuyến nghị) +Cộng số liệu thèng kª

+Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dỡng đối tợng nghiên cứu, điều chỉnh loại thức ăn khối lợng loài thức ăn cho phù hợp

Chó ý: HƯ sè hÊp thơ cđa c¬ thể với prôtêin 60%, l-ợng vitamin C thất thoát 50%

* Hot ng 2:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

Hs cá nhân đọc bảng 2: Bảng số liệu phần

Hs nhóm tính tốn mức đáp ứng nhu cầu (tính theo %) để điền vào bảng đánh giá cá nhân chuẩn bị sẵn

Hs tự xác định vài thay đổi loại thức ăn khối lợng loại (thay đổi loại thức ăn nh thịt, cá thức ăn khác hay thay đổi khối lợng loại thức ăn vào mức ăn trung bình ngày gia đình), tính lại xem phù hợp cha Các thay đổi đợc liệt kê xỏc nh cỏc s liu tng ng

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc cho Hs

Hs dựa vào đáp án Gv để hoàn thảnh bảng 37.3 sgk Củng cố:

- Hs t ỏnh giá kết thực hành - Gv nhận xét đánh giá mặt: + Sự chuẩn bị

+ Thực quy trình + Kết thực hành - Gv cho điểm nhóm Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 38: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu.

II Tập đánh giá phần:

V Rót kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: /02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Tiết 40:

chơng vii : tiết

Bài 38:

bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc khái niệm tiết nớc tiểu vai trị với thể sống, hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trọng

- Xác định đợc hình trình bày đợc lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích

- Rèn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ:

(71)

II Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Phóng to hình 38.1-> 38.3 - Bảng phụ, phiếu học tập 2.Học sinh:

2 KiĨm tra:

* Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, quan sát bảng 38: Các sản phẩm thải chủ yếu quan thực tiết cho biết:

? Các sản phẩm cần đợc tiết đợc phát sinh từ đâu? ? Các sản phẩm tiết đợc quan thực hiện?

? Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

? Bài tiết có vai trị quan trọng nh thể sống?

Hs đọc thông tin mục I quan sát bảng để trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục II, quan sát hình 38.1 sgk thảo luận nhóm để hồn thành tập sau:

Chọn câu trả lời nhất:

1 Hệ tiết nớc tiểu gồm quan: a, Thận, cầu thận, bóng đái

b, Thận, ống thận, bóng đái. c, Thận, bóng đái, ống đái.

d, Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái.

2 C¬ quan quan träng nhÊt cđa hƯ bµi tiÕt níc tiĨu lµ: a, ThËn b, èng dÉn níc tiĨu.

c, Bóng đái d, ống đái. 3 Cấu tạo thận gồm:

a, PhÇn vá, phÇn tủ, bĨ thËn, èng dÉn níc tiĨu. b, PhÇn vá, phÇn tủ, bĨ thËn.

c, Phần vỏ, phần tuỷ với đơn vị chức năng, bể thận. d, Phần vỏ, phần tuỷ với đơn vị chức thận. cùng ống góp, bể thận.

4 Mỗi đơn vị chức thận gồm: a, Cầu thận, nang cầu thận.

b, Nang cÇu thËn, èng thËn. c, CÇu thËn, èng thËn.

d, CÇu thËn, nang cÇu thËn, èng thËn.

Hs đọc thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt ln

I Bµi tiÕt:

-Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã độc hại để trì tính ổn định môi trờng

-Hoạt động phổi, thận, da đảm nhiệm

(72)

4 Cñng cè:

? Nh÷ng sản phẩm quan tiết?

? Bài tiết có vai trị quan nh thể sống?

? Bài tiết thể ngời quan đảm nhiệm? ? Nêu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu?

- Đọc trớc bµi 39: Bµi tiÕt níc tiĨu

-Hệ tiết nớc tiểu gồm: Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái ống đái Thận gồm với khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu Mỗi đơn vị chức gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận

* Ghi nhí: sgk

Ngày soạn: /02/2012 Ngày dạy: /02/2012 Tiết 41, bµi 39:

bµi tiÕt níc tiĨu

- Hs trình bày đợc trình tạo thành nớc tiểu, thực chất trình tạo thành nớc tiểu trình thải nớc tiểu

- Hs đợc khác biệt nớc tiểu đầu huyết tơng; nớc tiểu đầu nớc tiểu thc

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn k làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức vệ sinh quan tiết II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phúng to s hỡnh 39.1, 39.2 - Bảng phụ, phiếu học tập

2.Häc sinh:

2 KiĨm tra:

? Nªu cấu tạo chức hệ tiết nớc tiểu? Bµi míi:

* Hoạt động 1:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục I, quan sát hình 39.1 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? ? Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

Đáp án:

(73)

? Nớc tiểu đầu khác với nớc tiểu thức chỗ nào? Hs đọc thông tin mục I, quan sát hình vẽ, thảo luận để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ qu¸ trình hình thành nớc tiểu + Nớc tiểu đầu tế bào prôtêin + So sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II trả lời câu hỏi:

? Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn nh thÕ nµo?

? Thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì?

? Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

Hs c thụng tin mục II nghiên cứu để trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt ln

4 Cđng cè:

- Hs c phn em cú bit?

? Quá trình tạo thµnh níc tiĨu diƠn nh thÕ nµo? ? So sánh nớc tiểu đầu huyết tơng?

? Nớc tiểu đầu nớc tiểu thức khác nh nào?

? Trình bày tiết nớc tiểu? Dặn dò:

- Học

- §äc tríc bµi 40: VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiÓu

-Nớc tiểu đợc tạo thành đơn v chc nng ca thn Bao gm:

+Quá trình lọc máu cầu thận tạo nớc tiểu đầu

+Quá trình hấp thụ lại ống thận

+Quá trình tiết tiếp chất độc chất khơng cần thiết tạo thành nớc tiểu thức

II Th¶i níc tiĨu:

-Nớc tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nớc tiểu đợc tích trữ bóng đái đợc thải ngồi nhờ hoạt động vịng ống đái, bóng đái bụng * Ghi nhớ: sgk

(74)

vÖ sinh hệ tiết nớc tiểu

I Mục tiêu: KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Hs trình bày đợc thói quen sống khoa học để bào vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích đợc s khoa hc ca nú

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế - Rèn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh quan tiết II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to sơ đồ hình 38.1, 39.1 sgk 2.Học sinh:

2 KiĨm tra:

? Trình bày trình tạo thành nớc tiểu đơn vị chức thận?

3 Bài mới: * Hoạt động 1:

Gv chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm đọc thơng tin mục I, quan sát hình 38.1, 39.1 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Cã tác nhân gây hại cho hệ tiết?

? Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng nh sức khoẻ? ? Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu nh sức khoẻ?

? Khi đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn sỏi ảnh h-ởng nh tới sức khoẻ?

Hs đọc thông tin mục I, quan sát hình vẽ, thảo luận để trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv u cầu Hs đọc thơng tin mục II hồn thành bảng 40: Cơ sơ khoa học thói quen sống khoa học

Hs đọc thông tin mục II nghiên cứu để trả hoàn thành bảng

Một Hs lên bảng trình bày, Hs khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

Đáp án:

I Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu:

-Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu là: Các chất độc thức ăn, đồ uống, phần ăn uống khơng hợp lí, vi trùng gây bệnh

II Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại:

Stt C¸c thãi quen sèng khoa häc C¬ së khoa häc

1 Thêng xuyên giữ vệ sinh cho toàn

thể nh cho hệ tiết nớc tiểu Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh Khẩu phần ăn uống hợp lí:

-Không ăn nhiều prôtêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi -Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm

-Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả t¹o sái

(75)

chất độc hại

-Uống đủ nớc -Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc thuận lợi

3 Khi mn ®i tiĨu nên ngay,

không nên nhịn tiểu lâu Hạn chế khả tạo sỏi -> Rút kết luận

Hs liên hệ thân Củng cè:

? Nêu số tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu? ? Trong thói quen sống khoa học, em có thói quen sống khoa học cha?

? Thử đề cho thói quen sống khoa học? Dặn dò:

- Häc + Trả lời câu hỏi 1, sgk

- Đọc trớc 41: Cấu tạo chức cđa da

-Các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu là:

+Thêng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

+Khẩu phần ăn uống hợp lí +Đi tiểu lúc, khơng nên nhịn tiểu lâu

* Ghi nhí: Sgk

V Rót kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn: 01/02/2012 Ngày dạy:06/02/2012 Tiết 43:

chơng viii : da

Bài 41:

cấu tạo chức da

I Mục tiêu: KiÕn thøc:

- Hs mô tả đợc cấu tạo da

- Hs thấy rõ đợc mối quan hệ cấu tạo chức da K nng:

- Rốn luyn k nng lm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái :

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 41 sgk - Bảng phụ, phiếu häc tËp 2.Häc sinh:

2 KiĨm tra:

? Nêu tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu?

Đáp án:

(76)

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 41 sgk đối chiếu với mơ hình cấu tạo da:

? Xác định giới hạn lớp da?

? Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo? Hs quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi

Một Hs lên bảng trình bày, Hs khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, dựa vào hình 41 sơ đồ để trả lời câu hỏi sau:

? Vào mùa hanh khơ, ta thờng thấy có vảy trắng nhỏ bong nh phấn quần áo Điều giúp cho ta giải thích nh thành phần lớp ngồi da? ? Vì da ta ln mềm mại, bị ớt không ngấm n-ớc?

? Vì ta nhận biết đợc nóng lạnh, độ cứng, mềm vật mà ta tiếp xúc?

? Da có phản ứng nh trời nóng lạnh quá?

? Lớp mỡ dới da có vai trò gì? ? Tóc lông mày có tác dơng g×?

Hs đọc thơng tin mục I, nghiên cứu trả lời * Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Da có chức gì?

? Đặc điểm da giúp da thực chức bảo vệ?

? Bộ phận da giúp da tiếp nhận kích thích? Bộ phận thực chức tiết?

? Da iu ho thân nhiệt cách nào? Hs nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

4 Cñng cè:

? Da có cấu tạo nh nào? Gồm lớp nào? ? Da có chức gì?

? Da điều hoà thân nhiệt cách nào? Dặn dò:

- Học + Trả lời câu hỏi 1, sgk

I Cấu tạo da:

Da cÊu t¹o gåm líp:

-Lớp biểu bì: Tầng sừng, tầng tế bào sống

-Lớp bì: Sợi mô liên kết, quan

-Lớp mỡ dới da: Các tế bào mỡ

II Chức da:

-Da bảo vệ thể

-Tiếp nhận kích thích xúc giác -Bài tiết

-Điều hoà thân nhiệt

-Da v sn phm ca da tạo nên vẻ đẹp ngời

(77)

- Đọc trớc 42: Vệ sinh da V Rút kinh nghiệm Dạy

Ngày soạn:01/02/2012 Ngày dạy:13/02/2012 Tiết 44, 42 :

vÖ sinh da

- Hs trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Hs có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, liªn hƯ thùc tÕ

- Gi¸o dơc ý thøc giữ vệ sinh da II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- B¶ng phơ, phiÕu häc tËp 2.Häc sinh:

III Hot ng dạy học:

2 KiĨm tra:

? Nªu cÊu tạo chức da? Bài mới:

* Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, cho biết: ? Da bẩn có hại nh nào?

? Da bÞ xây xát có hại nh nào? ? Giữ da cách nào? ? Nêu biện pháp bảo vƯ da?

Hs đọc thơng tin mục I, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II cho biết: ? Tại ta phải rèn luyện da?

Hs đọc thông tin, nghiên cứu trả lời

Gv phân tích thêm mối quan hệ rèn luyện th©n thĨ víi rÌn lun da

Hs nghe ghi nhớ thông tin

Gv yêu cầu Hs thảo luận bàn hoàn thành tập sau:

? Hãy đánh dấu (x) vào bảng 42.1: Các hình thức rèn luyện da để hình thức mà em cho phù hợp với rèn luyện da?

Đáp án:

( Nội dung tiết 43 ) I B¶o vƯ da:

-Da bÈn:

+Là môi trờng cho vi khuẩn phát triển

+Hn chế hoạt động tuyến mồ

+Da bÞ xây xát dễ bị nhiễm trùng

-Cần giữ da, tránh bị xây xát

II Rèn luyện da:

-Cơ thể khối thống nên việc rèn luyện thể rèn luyện hệ quan, ú cú da

-Các hình thức rèn luyện da: +Tắm nắng lúc 8-9 +Tập chạy buổi s¸ng

+Tham gia thĨ thao bi chiỊu +Xoa bãp

(78)

? Em cho biết nguyên tắc dới phù hợp với rèn luyện da cách đánh dấu (x) vào ô vuông cuối nguyên tắc:

-Phải cố gắng rèn luyện da đến mức tối đa -Phải rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

-RÌn lun thÝch hợp với tình trạng sức khoẻ ngời

-Rèn luyện nhà tránh tiếp xúc với ánh sáng mặt trời

-Cn thng xuyờn tip xỳc với ánh mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xơng

Hs thảo luận bàn để hoàn thành tập

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

Gv lu ý cho Hs hình thức tắm nớc lạnh, phải: -Đợc rÌn lun thêng xuyªn

-Trớc tắm phải khởi động -Không tắm lâu

* Hoạt động 3:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục III liên hệ thực tế để thảo luận hoàn thành bảng 42.2: Các bệnh ngồi da cách phịng chống Hs nhóm đọc thông tin, liên hệ thực tế để thảo luận hồn thành bảng

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, a ỏp ỏn

Gv yêu cầu Hs liên hệ thực tế việc phòng bệnh da

Hs liªn hƯ thùc tÕ -> Rót kÕt luËn Cñng cè:

- Hs đọc phần em có biết? ? Nêu cách bảo vệ da?

? §Ĩ cã da khoẻ mạnh ta phải làm gì? ? Nêu cách phòng chống bệnh da?

? Hóy liên hệ thực tế địa phơng em việc rốn luyn da?

- Đọc trớc 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh

-Nguyên tắc rèn luyện da: +Phải rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

+Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ ngời +Cần thờng xuyên tiếp xúc với ánh mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chng cũi xng

III Phòng chống bệnh ngoài da:

-Các bệnh da: Do vi khuẩn, nấm, bỏng nhiệt, bỏng hoá chất

-Phòng bệnh: Giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trờng, tránh da bị xây xát

-Chữa bệnh: Theo dẫn cđa b¸c sü

* Ghi nhí: Sgk

(79)

Ngày soạn:07/02/2012 Ngày dạy:16/02/2012

TiÕt 45 :

ch¬ng ix: thần kinh giác quan Bài 43:

giíi thiƯu chung vỊ hƯ thÇn kinh

- Hs trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Hs phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Hs phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích tổng hợp kiến thức - Rèn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn sức khoẻ II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 43.1, 43.2 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp 2.Häc sinh:

2 Kiểm tra:

? Nêu biện pháp phòng chống bệnh da? Bài mới:

* Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs dựa vào hình 43.1 sgk kiến thức học thần kinh, cho biết:

? H·y mô tả cấu tạo nơron? ? Nêu chức nơron?

Hs quan sát hình vẽ, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv thông báo: Có nhiều cách để phân chia phận hệ thần kinh giới thiệu cách phân chia theo cấu tạo theo chức

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm quan sát hình 43.2 sgk hoàn thành tập điền từ vào chỗ trống

Hs nhóm quan sát hình vẽ, thảo luận hoàn thành tËp ®iỊn tõ

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

Đáp án:

I Nơron- đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh:

-Cấu tạo nơron:

+Thân chứa nhân sợi nhánh quanh thân tạo thành chất xám

+Một sợi trục thờng có bao Miêlin, tận có cúc Xináp tạo thành chất trắng dây thần kinh

-Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền xung thần kinh

II Các phận hệ thần kinh:

1 Cấu tạo:

(80)

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II2 sgk cho biết: ? Dựa vào chức năng, hệ thần kinh đợc phân chia nh nào?

? Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng?

Hs đọc thông tin, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

4 Cñng cè:

? Trình bày cấu tạo chức nơron? ? Trình bày cấu tạo hệ thần kinh?

? Hệ thần kinh đợc phân chia nh nào? Dn dũ:

- Học + Trả lời c©u hái 1, sgk

- Đọc trớc 44: Thực hành: Tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống.

-Bé phËn trung ¬ng gồm nÃo tuỷ sống

-Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh hạch thần kinh

2 Chức năng:

-H thn kinh động: Điều khiển vận động vân, hoạt động có ý thức

-Hệ thần kinh sinh dỡng: Điều hoà hoạt động quan sinh dỡng sinh sản, hoạt động không ý thức

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:15./02/2012 Ngày dạy:20/02/2012 Tiết 46, 44:

thc hành : tìm hiểu chức năng (liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống

- Hs tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát thí nghiệm:

+ Hs nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Hs đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 44.1, 44.2 sgk

- Bộ đồ mổ, khay mổ, dung dich HCl 0,3%, 1% 2.Học sinh:

(81)

Hoạt động thầy trò Nội dung Kiểm tra:

? Nêu cấu tạo chức bé phËn cđa hƯ thÇn kinh?

- KiĨm tra chuẩn bị Hs Bài mới:

* Hoạt động 1:

Gv chia lớp thành nhóm, hớng dẫn nhóm cách tiến hành thí nghiệm theo bớc bảng 44 ếch hu nóo (ch tu):

-ếch cắt đầu hoắc phá hủ n·o

-Treo giá để hết chống (5-6 phút) B

íc 1: Hs c¸c nhãm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo sù híng dÉn cđa Gv, theo nội dung bảng 44: Thí nghiệm tìm hiểu chức cđa tủ sèng.

Hs chn bÞ Õch tủ theo híng dÉn vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

Lu ý: Sau kích thích axit phải rửa thật sạch chỗ da có axit để khoảng 3-5’ kích thích lại Hs lần lợt tiến hành thí nghiệm 1, 2, ghi kết quan sỏt c vo bng 44

Gv yêu cầu Hs dự đoán chức tuỷ sống từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ

Hs nhóm trình bày kết dự đoán Gv ghi lại dự đoán nhóm

B

íc 2: Gv biĨu diƠn thÝ nghiƯm 4, 5:

-Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ ếch: Vị trí vết cắt nằm khoảng cách gốc đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lng)

-Gv lu ý: Nếu vết cắt nơng cắt đờng lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ), kích thích chi trớc chi sau co (đờng xuống chất trắng cịn) ? Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì? Hs: Quan sát thí nghiệm ghi lại kết thí nghiệm 4, vào bảng nghiên cứu trả lời câu hỏi

B

íc 3: Gv biĨu diƠn thÝ nghiƯm 6, 7:

Gv tiÕn hµnh thÝ nghiƯm 6, yêu cầu Hs quan sát ghi lại kết vào bảng 44

Hs quan sát phản ứng ếch ghi lại kết thí nghiệm vào bảng 44

? Qua thớ nghim 6, khẳng định đợc điều gì? Hs đối chiếu với dự đoán ban đầu sửa chữa câu sai -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đối chiếu kết lơ thí nghiệm trên, liên hệ với cấu tạo tuỷ sống qua hình 44.1, 44.2 sgk, cho biết:

? Tủ sèng có cấu tạo (vị trí, hình dạng, màu sắc, màng tuỷ) nh nào?

? Nêu cấu tạo tuỷ sống? ? Chất xám có chức gì? ? Chất trắng có chức gì? Hs nghiên cøu tr¶ lêi

-> Rót kÕt ln

Đáp án:

I Tìm hiểu chức tuỷ sống:

Tuỷ sống điều khiển phản xạ thể

II Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống:

(82)

4 Cñng cè:

- Hs nộp thu hoạch

- H thng li nội dung kiến thức - Học sinh đọc ghi nhớ sgk

- Hs tự nhận xét, đánh giá

- Gv nhận xét buổi thực hành mặt: + Sù chn bÞ cđa Hs

+ Thùc hiƯn quy trình + Kết thực hành - Gv cho điểm nhóm Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 45: Dây thần kinh tuỷ

-Vị trí: Nằm ống xơng sống, từ đốt sống cổ I đến đốt thắt lng II

-H×nh dạng: Hình trụ, dài 50cm, có phần phình phình cổ phình thắt lng -Màu sắc: Màu trắng bãng -Mµng tủ: Gåm líp: Mµng cøng, mµng nhƯn, màng nuôi làm nhiệm vụ bảo vệ nuôi dỡng tuỷ sống

*Cấu tạo trong:

-Chất xám: Nằm trong, có hình cánh bớm -> thần kinh phản xạ không điều kiện

-Cht trng: Nằm ngoài, bao quanh chất xám -> đờng dẫn truyền nối thần kinh tuỷ sống với với não

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:15/02/2012 Ngày dạy:23/02/2012 Tiết 47, 45:

(83)

- Hs trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Hs giải thích đợc dây thần kinh tuỷ dây pha Kỹ năng:

- RÌn lun kü quan sát, phân tích

- Nghiªm tóc II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 45.1, 45.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tËp 2.Häc sinh:

2 KiĨm tra:

? Nêu cấu tạo chức tuỷ sống? Bµi míi:

* Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, quan sát hình 45.1, 45.2 sgk trả lời cõu hi sau:

? Dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nh nào? ? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

Hs c thơng tin mục I, quan sát hình vẽ nghiên cứu trả lời

Yêu cầu nêu đợc: Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ cấu tạo loại dây

-> Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs lên bảng trình bày đặc điểm cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Hs em lên bảng trình bày, Hs khác nhËn xÐt bæ sung

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm quan sát hình 45.2 sgk quan sát bảng 45: Kết thí nghiệm tìm hiểu chức rễ tuỷ trả lời câu hỏi sau:

? Muốn tìm hiểu chức dây thần kinh tuỷ ta phải làm gì?

? Rễ tuỷ có chức gì?

? Dây thần kinh tuỷ có chức gì?

Hs cỏc nhúm đọc thơng tin mục II, quan sát hình vẽ quan sát bảng 45 để trả lời câu hỏi

-> Rút kết luận

Đáp án:

I CÊu t¹o dây thần kinh tuỷ:

-Cú 31 ụi dây thần kinh tuỷ -Mỗi dây có cấu tạo gồm rễ tuỷ:

+Rễ trớc: Rễ vận động +Rễ sau: Rễ cảm giác

-Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt nhập lại thành dây thần kinh tu

II Chức dây thần kinh tuû:

-Rễ trớc: Dẫn truyền xung thần kinh vận động (li tâm)

(84)

Gv yêu cầu Hs lên bảng dựa vào đặc điểm cấu tạo để trình bày chức dây thần kinh tuỷ

Hs em lên bảng trình bày, Hs kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

4 Cđng cè:

- Hệ thống lại nội dung kiến thức - Học sinh c ghi nh sgk

? Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ? ? Dây thần kinh tuỷ có chức gì?

? Tại nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

? Trờn ếch mổ để nghiên cứu rễ tuỷ, em Quang vô ý thúc mũi kéo làm đứt số rễ Bằng cách em phát đợc rễ còn, rễ mất?

- Đọc trớc 46: Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:24/02/2012 Ngày dạy:27/02/2012 Tiết 48, bµi 46:

trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Hs xác định đợc vị trí thành phần trụ não - Hs trình bày đợc chức chủ yếu trụ não - Hs xác định đợc vị trí chức tiểu não

- Hs xác định đợc vị trí chức chủ yếu não trung gian Kỹ nng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tÝch

- Giáo dục ý thức bảo vệ nÃo

II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 46.1-> 46.3 sgk - Mô hình n·o

2 KiĨm tra:

? Nªu cÊu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Bài mới:

Đáp án:

(85)

* Hot ng 1:

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 46.1 sgk hoàn thành tập ®iÒn tõ sau:

Trụ não tiếp liền với tuỷ sống phía dới Nằm trụ não đại não Trụ não gồm , Não giữa gồm mặt trớc mặt sau.

PhÝa sau trơ n·o lµ

Hs quan sát hình vẽ hoàn thµnh bµi tËp

Một Hs lên bảng trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án:

1.N·o trung gian; 2, 3, 4.Hành nÃo, cầu nÃo nÃo giữa; 5.Cuống nÃo; 6.Củ n·o sinh t ; 7.TiĨu n·o

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 46.2 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Trơ n·o cã cÊu t¹o nh thÕ nào? ? Trung khu thần kinh nằm đâu?

? So sánh cấu tạo trụ nÃo với tuỷ sèng?

? Có dây thần kinh não? Chúng c chia lm my loi?

? Chức trụ nÃo gì?

? So sánh chức cđa trơ n·o víi tủ sèng?

Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

Gv yêu cầu Hs dựa vào câu hỏi để hoàn thành bảng 46: Vị trí, chức tuỷ sống với trụ não Hs nghiên cứu hoàn thành bảng

Một Hs lên bảng trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét, đa đáp án

-> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III, quan sát hình 46.1 sgk cho biết:

? Hãy xác định vị trí não trung gian?

? Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian?

Hs đọc thông tin mục III, quan sát hình vẽ, nghiên cứu trả lời

-> Rót kết luận

I Vị trí thành phÇn cđa n·o bé:

Não kể từ dới lên gồm: Trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não II Cấu tạo chức của trụ não:

-VÞ trÝ: Trơ n·o tiÕp liỊn víi tủ sèng

-CÊu t¹o:

+Chất xám trong, có chức điều khiển, điều hoà hoạt động nội quan

+Chất trắng ngồi, có chức dẫn truyền, gồm đ-ờng dẫn truyền lên (cảm giác) đờng dẫn truyền xuống (vận động)

III N·o trung gian:

-Vị trí: Nằm trụ não đại não, gồm đồi thị vùng d-ới đồi

-CÊu t¹o:

(86)

* Hoạt động IV:

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục IV, quan sát hình 46.3 sgk thảo luận để trả lời câu hỏi sau:

? Vị trí tiểu nÃo nằm đâu? ? Tiểu nÃo có cấu tạo nh nào?

? Nêu thí nghiêm chứng minh chức tiểu nÃo? ? Qua thÝ nghiƯm ta cã thĨ rót kÕt luạn chức tiểu nÃo?

Hs nhóm đọc thơng tin, quan sát hình vẽ nghiên cứu để trả lời

-> Rót kÕt luËn Cñng cè:

? Nêu vị trí thành phần nÃo bộ? ? Nêu cấu tạo chức trụ nÃo?

? Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian? ? Nêu cấu tạo chức tiểu nÃo?

? Tại bị va đập vào gáy bị tử vong? Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc trớc 47: Đại nÃo

trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt

+Chất trắng(Vùng đồi thị): ngoài, chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não IV Tiểu não:

-Vị trí: Sau trụ não, dới bán cầu đại nóo

-Cấu tạo:

+Chất xám ngoài, làm thành vỏ tiểu nÃo

+Chất trắng trong, đ-ờng dẫn truyền

-Chc nng: iu ho, phi hợp cử động phức tạp giữ thăng thể

* Ghi nhí: Sgk

IV Rót kinh nghiệm Dạy

đại não

(87)

1 KiÕn thøc:

- Hs nắm rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não (thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú)

- Hs xác định đợc vùng chức vỏ não ngời Kỹ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ nÃo II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 47.1-> 47.4 sgk - Mô hình nÃo

- Bảng phô, phiÕu häc tËp 2.Häc sinh:

2 Kiểm tra:

? So sánh cấu tạo chức trụ nÃo, tiểu nÃo nÃo trung gian?

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 47.1-> 47.3 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Hóy xác định vị trí đại não hình vẽ? Hs xác định vị trí đại não

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm quan sát hình 47.1-> 47.3 sgk thảo luận để hồn thành tập điền từ (trang 148- sgk)

Hs nhóm quan sát hình vẽ hoàn thành tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

Gv nhận xét, đa đáp án: Các từ cần điền là: khe; rãnh; trán; đỉnh; thuỳ thái dơng; chất trắng

? Nêu cấu tạo đại não? ? Mô tả cấu tạo đại não? Hs nghiên cứu trả lời

-> Rót kÕt luËn

* Hot ng 2:

Đáp án:

( Nội dung tiết 48 ) I Cấu tạo đại nóo:

*Cấu tạo ngoài:

-Rónh liờn bỏn cầu chia đại não làm nửa

-Rãnh sâu chia đại não làm thuỳ (thuỳ trán, thuỳ đỉnh, thu chm, thu thỏi dng)

-Khe, rÃnh tạo thành khúc cuộn nÃo làm tăng diện tích bề mặt nÃo *Cấu tạo trong:

-Chất xám (ở ngoài) làm thành vá n·o, dµy 2-3mm, gåm líp, chđ u lµ tế bào hình tháp

-Cht trng ( trong) đờng thần kinh, hầu hết đờng bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

(88)

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 47.4 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Bé n·o ngêi cã vùng chức năng? Là vùng nào?

Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình vẽ v tr li cõu hi

Gv yêu cầu Hs thảo luận bàn hoàn thành tập sau:

Đối chiếu với hình 47.4 sgk, chọn số tơng ứng với vùng chức để điền vào ô trống: a, Vùng cảm giác b, Vùng vận động c, Vùng hiểu tiếng nói d, Vùng hiểu chũ viết e, Vùng vận động ngụn ng (núi v vit)

g, Vùng vị giác h, Vùng thính giác i, Vùng thị giác

Hs thảo luận bàn để hon thnh bi

? So sánh phân vùng chức ngời động vt?

Hs nghiên cứu trả lời -> Rút kÕt luËn

4 Cñng cè:

? Nêu đặc điểm hình thái cấu tạo đại não? ? Nêu đặc điểm cấu tạo chức vùng đại não?

? Điểm tiến hoá não ngời so với não ng vt?

- Đọc trớc 48: Hệ thần kinh dinh dỡng

-Vỏ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện -Vỏ não có nhiều vùng chức -Các vùng chức có ngời động vật: Vùng cảm giác, vận động, thị giác, thính giác

-Vùng chức có ngời: Vùng vận động ngơn ngữ, vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết * Ghi nhớ: Sgk

Ngày soạn:24/03/2012 Ngày dạy:05./03/2012 Tiết 50, 48: 24

hƯ thÇn kinh sinh dìng

(89)

- Hs phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu trúc chức

2 Kü năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tÝch, so s¸nh

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

2.Häc sinh:

III Hot ng dạy học:

2 KiÓm tra:

? Nêu đặc điểm cấu tạo chức vùng đại não?

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm quan sát hình 47.1-> 47.3 sgk thảo luận để trả lời câu hỏi sau:

? Mô tả đờng xung thần kinh cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động?

? Trung khu phản xạ sinh dỡng phản xạ vận động nằm đâu?

? So sánh cung phản xạ sinh dỡng với cung phản xạ vận động cấu tạo chức năng?

Hs nhóm quan sát hình vẽ thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát bảng 48.1: So sánh cấu tạo phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm trả lời câu hỏi sau:

? Hệ thần kinh sinh dỡng đợc chia làm phần? Là phần nào?

? Nêu cấu tạo phần hệ thần kinh sinh dỡng? ? So sánh phân hệ giao cảm đối giao cảm?

Hs đọc thông tin, quan sát hình vẽ nghiên cứu trả lời

-> Rút kết luận * Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 48.3 sgk bảng 48.2: So sánh chức phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm, cho biết:

? Nhận xét chức phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm?

? Hệ thần kinh sinh dỡng có vai trị nh đời sống?

Hs đọc bảng nghiên cứu hình vẽ sgk để trả lời -> Rỳt kt lun

Đáp án:

I Cung phản xạ sinh dìng:

*Cấu tạo: Trung khu phản xạ sinh dỡng phản xạ vận động chất xám sừng bên tuỷ sống trụ não

-Đờng hớng tâm từ quan thụ cm n trung ng

-Đờng li tâm qua sợi trớc hạch sợi sau hạch, chuyển giao hạch thÇn kinh

*Chức năng: Điều khiển hoạt động nội quan

II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dìng:

-Hệ thần kinh sinh dỡng gồm: Trung ơng ngoại biên (dây thần kinh hạch thần kinh) Gồm phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

(90)

4 Cñng cè:

- Hs đọc phn em cú bit?

? Nêu cấu tạo chức cung phản xạ sinh d-ỡng?

? Nêu cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng? ? Hệ thần kinh sinh dỡng có chức gì?

? Trình bày giống khác cấu tạo chức phân thần kinh giao cảm đối giao cảm? Dặn dò:

- Häc

- Đọc trớc 49: Cơ quan phân tích thị giác

Phõn h thn kinh giao cm v đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dỡng Nhờ điều hồ đ-ợc hoạt động quan nội tạng

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:29./02/2012 Ngày dạy:06/03/2012

Tiết 51, 49:

cơ quan phân tích thị giác

- Hs nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Hs xác định rõ thành phần quan phân tích Từ đó, phân biệt đ ợc quan thụ cảm với quan phân tích

- Hs mơ tả đợc thành phần quan phân tích thị giác Nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Hs giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kỹ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ mắt II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 49.1-> 49.3 sgk - Mô hình cấu tạo mắt

2 KiÓm tra:

? Nêu đặc điểm cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng?

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sỏt s mc I sgk, cho bit:

Đáp án:

(91)

? Một quan phân tích gồm thành phần nào? Nêu vai trò thành phần?

? Nờu ý ngha ca c quan phân tích thể? ? Phân biệt quan thụ cảm quan phân tích? Hs đọc thông tin, quan sát sơ đồ, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, cho biết: ? Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

Hs đọc thông tin nghiên cứu trả lời

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm quan sát hình 49.1, 49.2 sgk thảo luận để hồn chỉnh thơng tin cấu tạo mắt

Hs quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm để hon thnh bi in t

Gv nhận xét, đa đáp án: Cơ vận động mắt; Màng cứng; Màng mạch; Màng lới; Tế bào th cm th giỏc

? Cầu mắt có cấu tạo nh nào? Hs nghiên cứu trả lời

-> Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục II2, quan sát hình 49.3 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Nªu cấu tạo màng lới?

? Tế bào nón tế bào que có khác nh nào? Mối quan hệ chúng với thần kinh thị giác? ? Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ vật nhất?

? Vỡ trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc vật? Hs đọc thơng tin, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

Gv hớng dẫn Hs quan sát thí nghiệm trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ, đọc thơng tin mục II3 trả lời câu hỏi sau:

? Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt? ? Trình bày trình tạo ảnh màng lới?

Hs quan sát thí nghiệm, đọc thơng tin trả lời câu hỏi

-> Rót kÕt luËn

-Cơ quan phân tích gồm: Cơ quan thụ cảm; dây thần kinh; phận phân tích trung ơng (vùng thần kinh đại não)

-ý nghĩa: Giúp thể nhận biết đ-ợc tác động mụi trng

II Cơ quan phân tích thị giác:

1 Cấu tạo cầu mắt:

-Màng bọc:

+Màng cứng: phía trớc màng giác

+Màng mạch: phía trớc lòng đen

+Màng lới: tế bào nón, tế bào que -Môi trờng suốt: thủ dÞch, thĨ thủ tinh, dÞch thủ tinh

2 Cấu tạo màng lới:

Màng lới gồm:

-Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

-Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

-Điểm vàng: nơi tập trung tế bào nón

-Điểm mù: tế bào thụ cảm thị giác

3 Sự tạo ảnh mµng líi:

-Thể thuỷ tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật

(92)

4 Cñng cè:

? C¬ quan phân tích gồm phận nào?

? Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào? Nêu cấu tạo thành phần?

? Khi soi đèn vào mắt bạn em thấy đồng tử có hin t-ng gỡ?

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk - Đọc trớc 50: Vệ sinh mắt

giác (trung ơng thần kinh) * Ghi nhớ: Sgk

Ngày soạn:10/03/2012 Ngày dạy:12/03/2012

Tiết 52, 50:

vƯ sinh m¾t

- Hs hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Hs trỡnh by đợc nguyên nhân bệnh đau mắt hột, cách lây biện pháp phòng tránh Kỹ năng:

- Giáo dục ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh mắt II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 50.1-> 50.4 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập

2.Học sinh:

III Hoạt động dạy học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 KiĨm tra:

? C¬ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào? Nêu cấu tạo thành phần?

3 Bi mi: * Hoạt động 1:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I1 quan sát hình 50.1, 50.2 sgk, cho biết:

? ThÕ nµo lµ tật cận thị?

Đáp án:

(93)

? ngời cận thị mắt có tợng gì?

? Muốn cho ảnh rơi màng lới ta phi lm gỡ?

? Nguyên nhân tật cận thị gì? ? Biện pháp khắc phục tật cận thị?

? Do nguyên nhân Hs bị cận thị nhiều?

? Nêu biện pháp khắc phục, hạn chế tỉ lệ Hs bị cận thị?

Hs đọc thơng tin, quan sát hình vẽ, nghiên cứu trả lời

-> Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu HS đọc thông tin mục I2, quan sát hình 50.3, 50.4 sgk trả lời cõu hi sau:

? Viễn thị gì?

? ngời viễn thị mắt có tợng gì?

? Muốn cho ảnh rơi màng lới ta phi lm gỡ?

? Nguyên nhân tật viễn thị gì? ? Biện pháp khắc phục tật viƠn thÞ?

Hs đọc thơng tin, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

Gv chia líp thµnh nhãm yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành bảng 50: Các tật mắt, nguyên nhân cách khắc phục.

Hs nhóm thảo luận hoàn thành bảng

Gv nhận xét, đa đáp án * Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, cho biết: ? Kể tên số bệnh mắt? Bnh no ph bin nht?

? Nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột? ? Bệnh đau mắt hột lây lan nh nào? ? Triệu trứng bệnh đau mắt hột? ? Hậu bệnh đau mắt hột?

? Cách phòng bệnh đau mắt hột? Nêu cách phòng bệnh mắt?

Hs c thụng tin nghiên cứu trả lời -> Rút kt lun

4 Củng cố:

-Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

-Nguyên nhân: Do cầu mắt dài, thuỷ tinh thể phồng

-Cách khắc phục: Đeo kính cận 2 Viễn thị:

-Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa

-Nguyờn nhõn: Do cu mắt gắn, thuỷ tinh thể bị lão hố, khơng phồng c

-Cách khắc phục: Đeo kính viễn

II BƯnh vỊ m¾t:

-Các bệnh mắt: Đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khơ mắt

-C¸ch phòng tránh: +Giữ mắt

+Rửa mắt níc mi lo·ng, nhá thc m¾t

(94)

- Hs đọc phần em cú bit?

? Viễn thị gì? Nguyên nhân cách khắc phục? ? Cận thị gì? Nguyên nhân cách khắc phục? ? Kể tên bệnh mắt? Cách phòng tránh?

? Em lm để giúp ngời xung quanh hiểu biết cách phịng tránh bệnh mắt?

5 DỈn dò: - Học

- Đọc trớc 51: Cơ quan phân tích thính giác

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:10./03/2012

Ngày dạy:15/03/2012 Tiết 53, 51:

cơ quan phân tích thính giác

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Hs xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác

- Hs mơ tả đợc phận tai, cấu tạo quan Ccti tranh mơ hình - Hs trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm

2 Kỹ năng:

- Rốn luyn k làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thỏi :

- Tự giác tuân thủ cách giữ gìn vệ sinh tai II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

2.Häc sinh:

2 KiĨm tra:

? CËn thÞ gì? Nguyên nhân cách phòng tránh? Bài míi:

* Hoạt động 1:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm quan sát hình 51.1 sgk thảo luận nhóm để hoàn thành tập điền từ thành phần cấu tạo tai chức chúng.

Hs nhóm thảo luận hoàn thành tập

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I quan sát hình 51.1 sgk tr li cỏc cõu hi sau:

Đáp án:

( Néi dung tiÕt 52) I CÊu t¹o cđa tai: * Cấu tạo tai gồm: -Tai ngoài:

+Vnh tai: hứng sóng âm +ống tai: hớng sóng âm +Màng nh: khuch i õm -Tai gia:

+Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm +Vòi nhĩ: cần áp xuất hai bên màng nhĩ

(95)

? Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

? Tai có cấu tạo gồm phần? ? Nêu cấu tạo phần tai? ? Chức phần? ? Trình bày cấu tạo ốc tai? ? ốc tai có chức gì?

Hs c thông tin, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 51.2 sgk cho biết:

? Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn nh giúp ngời ta nghe đợc?

? Vì ta xác định đợc âm phát từ bên phải hay bên trái?

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III cho biết: ? Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì? ? Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai? ? Hãy liên hệ thân việc giữ vệ sinh bảo vệ tai?

4 Cñng cè:

- Hs đọc phn em cú bit?

? Trình bày cấu tạo tai? Chức phần?

? Trình cấu tạo vừ chức ốc tai?

? Trình bày trình thu nhận kích thích sóng âm? ? Nêu biện pháp giữ gìn vệ sinh tai? Liên hệ thân?

- Đọc trớc 52: Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện.

+Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian +ốc tai: thu nhận kích thích sóng âm

*Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rỡi gồm: ốc tai xơng (ở ngoài), ốc tai màng (ở trong), màng tiền đình (ở trên), màng sở ( di)

-Cơ quan Coócti chứa tế bào thụ cảm thính giác

II Chc nng thu nhận sóng *Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xơng tai -> cửa bầu -> chuyển động ngoại dịch nội dịch -> rung màng sở -> kích thích quan Ccti xuất xung thần kinh -> vùng thính giác (phân tích cho biết âm thanh)

III VƯ sinh tai: -Gi÷ vƯ sinh tai -Bảo vệ tai:

+Không dùng vật sắc, nhọn ngoáy tai

+Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai

+Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

* Ghi nhí: Sgk

(96)

phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

- Hs phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- Hs trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Hs nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích so sánh

- Nghiêm túc học tập II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

2.Häc sinh:

III Hot động dạy học:

2 KiĨm tra:

? Nêu chế truyền âm thu nhận giác âm thanh?

3 Bi mi: * Hot ng 1:

Gv Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận nhóm để hồn thành bảng 52.1: Các phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện.

Hs c¸c nhóm thảo luận hoàn thành bảng

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I cho biết: ? Hãy tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ? Hs đọc thông tin, nghiên cứu trả lời

-> Rút kết luận * Hot ng 2:

Gv yêu cầu Hs quan sát hình 52.1-> 52.3 sgk nghiên cứu thí nghiêm Páplốp, cho biết:

? Trỡnh by thớ nghiệm thành lập phản xạ tiết nớc bọt có ánh sánh đèn?

? Vậy để thành lập phản xạ có điều kiện cần có điều kiện gì?

? Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện gì?

Hs c thụng tin nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

Gv mở rộng dự thành lập đờng liên hệ tạm thời vỏ não nh việc tạo đờng Gv liên hệ với việc học tập Hs

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II2 cho biết:

Đáp án:

( Nội dung tiết 53)

I Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện:

-Phn x khụng iu kin phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập

-Phản xạ có điều kiện phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập rèn luyện

II Sự hình thành phản xạ xó điều kiện:

1 Hình thành phản xạ có điều kiện:

Để thành lập phản xạ có điều kiện cần đảm bảo điều kiện sau: -Thành lập phản xạ có điều kiện dựa sở phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện ó c cng c

-Phải có kết hợp nhiều lần tác nhân kích thích không điều kiện có điều kiện

(97)

? Trong thí nghiêm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng sảy ra?

? Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện với đời sống?

* Hot ng 3:

Gv yêu cầu Hs thảo luận bàn hoàn thành bảng 52: So sánh tính chất phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.

Hs thảo luận bàn hoàn thành bảng

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III, cho bit:

? Phản xạ có điều kiện có điểm sống khác so với phản xạ không điều kiện?

? Nêu mối quan hệ phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện?

4 Cñng cè:

- Hs đọc phần em có biết? ? Phản xạ có điều kiện gì? ? Phản xạ khơng điều kiện gì?

? Nêu điều kiện thành lập phản xạ có điều kiện? ? Phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện khác nh nào?

? Phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiƯn cã mèi quan hƯ víi nh thÕ nµo?

- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

2 øc chÕ cã ®iỊu kiƯn:

-Khi phản xạ có điều kiện khơng đợc củng cố phản xạ mt dn

-ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với môi trờng sống; Hình thành thói quen, tập quán tèt

III So s¸nh c¸c tÝnh chÊt cđa phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện:

Phản xạ không điều kiện sở thành lập phản xạ có điều kiện * Ghi nhớ: Sgk

hoạt động thần kinh cấp cao ngời

- Hs phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời, động vật nói chung thú nói riêng

- Hs nêu rõ đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngi K nng:

- Rèn luyện kỹ quan s¸t, t

- Rèn luyện kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thỏi :

(98)

II Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Bảng phụ, phiếu học tập 2.Học sinh:

2 KiĨm tra:

* Hoạt động 1:

Gv chia lớp thành nhóm u cầu nhóm đọc thơng tin mục I, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

? Thông tin cho ta biết điều gì?

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời nh nào?

? Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ?

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào?

Hs nhóm đọc thông tin, thảo luận trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II cho biết: ? Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống ngời?

? H·y phân tích vai trò tiếng nói chữ viÕt? Cho vÝ dơ thĨ?

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III cho biết: ? Ngơn ngữ giúp cho ngời việc t trừu tợng?

? H·y lÊy ví dụ phân tích?

Hs c thụng tin, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

4 Cñng cè:

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời nh nào? Nêu ý nghÜa?

? Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống? ? Lấy ví dụ phân tớch?

? Ngôn ngữ giúp cho ngời t trừu t-ợng?

- Đọc trớc 54: Vệ sinh hệ thần kinh

I Sự thành lập ức chế các phản xạ có điều kiện ngời:

-Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện trình thuận nghịch liên quan mật thiết với -> giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trß cđa tiÕng nói chữ viết:

-Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có ®iỊu kiƯn cÊp cao

-Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

III So s¸nh c¸c tính chất của phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện:

-T nhng thuc tớnh chung vật, tợng, ngời biết khái quát thành khái niệm diễn đạt từ

-Kh¸i quát hoá trừu tợng hoá sở t trõu tỵng

* Ghi nhí: Sgk

(99)

Ngày soạn: 18/03/2012 Ngày dạy:22//03/2012 TiÕt 56, bµi 54:

vƯ sinh hệ thần kinh

- Hs phân tích ý nghĩa sinh học giấc ngủ, lao động nghỉ ngơi hợp lý sức khoẻ ngời

- Hs nêu rõ đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh - Hs tự xây dựng đợc kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức kho

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ t duy, phân tích

- Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Tranh ảnh truyền thông tác hại ma tuý - Bảng phụ, phiếu học tập

2.Học sinh:

III Hoạt động dạy học:

2 KiĨm tra:

? Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời diễn nh nào?

Gv cung cÊp th«ng tin vỊ giÊc ngđ: Chã nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại, nhng ngủ 10 - 20 ngày lµ chÕt

Gv yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi sau: ? Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khoẻ? ? Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

Hs nghiên cứu để trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II cho biết: ? Tại sai không nên làm việc sức? Thức khuya?

? Để đảm bảo cho hệ thần kinh hoạt động tốt cần thực yêu cầu nào?

? Liên hệ đến việc học tập thân mình? Hs đọc thơng tin nghiên cứu trả lời

-> Rót kết luận

Đáp án:

I ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khoẻ:

-Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh -Biện pháp để cú gic ng tt: +C th sng khoỏi

+Chỗ ngđ thn tiƯn +Tr¸nh c¸c kÝch thÝch

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí: -Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh -Biện pháp giữ gìn bảo vệ hệ thn kinh:

+Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

(100)

* Hoạt động 3:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm nghiên cứu hồn thành bảng 54: chất có hại đối với hệ thần kinh.

Hs quan sát tranh vẽ tác hại ma tuý, kết hợp với hiểu biết thân để thảo luận hoàn thnh bng

Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

4 Cñng cè:

? Giấc ngủ có vai trị nh sức khoẻ? ? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần có điều kiện gì? ? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm đến vấn đề gì?

? Liên hệ thân việc vệ sinh hệ thần kinh? Dặn dò:

- §äc tríc bµi 55: Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

- Các chất kính thích, gây nghiện có hại cho hệ thần kinh

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:23/03/2012 Ngày dạy:27/03/2012 Tiết 57:

KIM TRA TIẾT Môn : Sinh học 8

I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

- Nêu cấu tạo hệ tiết, vai trò tiết từ giải thích thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

- Mơ tả cấu tạo da từ xác định chức lớp da

- Nêu cấu tạo nơron, mô tả cấu tạo tủy sống, não bộ, quan phân tích Trình bày khái qt chức hệ thần kinh

- Biết cách phòng tránh bệnh mắt

2 Kỹ :

Vận dụng kiến thức học để rèn luyện bảo vệ thể

3 Thái độ :

Yêu thích mơn học

II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA :

Trắc nghiệm khách quan kết hợp với trắc nghiệm tự luận

(101)

Mức độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

1 Bài tiết ( tiết )

- Nêu cấu tạo hệ tiết

- Nêu vai trị tiết

- Mơ tả cấu tạo thận

- Giải thích thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết

Số câu :

Tỉ lệ 22,5 % Số điểm 2,25 đ 1 0,25

2 Da ( tiết )

- Xác định chức

năng da - Mô tả cấu tạo da

Số câu :

Tỉ lệ 17,5% Số điểm 1,75 0,75

3 Thần kinh giác quan

( tiết )

- Nêu cấu tạo hệ thần kinh

- Liệt kê phần quan phân tích

- Mơ tả cấu tạo não

- Mô tả cấu tạo tủy sống - Mô tả cấu tạo tai

- Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

- Thực cách phòng tránh tật cận thị

Số câu :

Tỉ lệ 60% Số điểm 2,25 0,75 1

Tổng số câu 13

Tổng số điểm 10

Tỉ lệ 100%

5

2 6

3 2

3

A – TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( điểm ) Câu 1. Hãy chọn đáp án câu sau : Hệ tiết nước tiểu gồm quan :

a Thận, cầu thận, bóng đái c Thận, bóng đãi, ống đái

b Thận, ống thận, bóng đãi d Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đãi, ống đái Cấu tạo thận gồm :

a Phần vỏ, phần tủy, bể thận, ống dẫn nước tiểu b Phần vỏ, phần tủy, bể thận

c Phần vỏ, phần tủy với đơn vị chức năng, bể thận

d Phần vỏ phần tủy với đơn vị chức thận ống góp, bể thận Cơ quan phân tích bao gồm phận :

a Cơ quan thụ cảm, dây thân kinh, phận phân tích b Cơ quan thụ cảm, dây thân kinh, nơron li tâm

c Cơ quan thụ cảm, phận phân tích, nơron hướng d Cả a, b, c

4 Não gồm có :

a Hành não, cầu não, não b Cuống não, não giữa, đồi thị

c Cuống não, não giữa, cầu não, đồi thị d Đại não, não trung gian, trụ não, tiểu não Cấu tạo tủy sống gồm :

(102)

a Màng nhĩ, màng cứng, màng mạch b màng nhĩ, vòi nhĩ, màng lưới

c Vành tai, ống tai, màng nhĩ, vòi nhĩ

d Vành tai, ống tai, màng nhĩ, vòi nhĩ, màng lưới

Câu 2. Điền từ vào chỗ trống cho đùng chức hệ tiết nước tiểu :

Bài tiết giúp thể …(1) chất cặn bã chất độc hại khác để …(2) tính ổn định …(3 )

Câu : Hãy n i n i dung c t A v i n i dung c t B cho úng v ch c n ng c a cácố ộ ộ ộ ộ đ ề ứ ă ủ l p da :ớ

Cột A Kết quả Cột B

1 Lớp biểu bì Lớp bì

3 Lớp mỡ da

1

a Là lớp nệm chống ảnh hưởng học, chống nhiệt trời rét

b Cảm giác, tiết, điều hòa thân nhiệt c Bảo vệ

B TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN ( điểm )

Câu1 ( 1đ )Em giải thích sở khoa học của thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu ?

Câu ( 1đ )Da có cấu tạo ?

Câu 3. ( 2đ ) Nêu cấu tạo hệ thần kinh ?

Câu 4. ( 1đ ) Lấy ví dụ phản xạ phân tích ví dụ để qua thấy rõ chức hệ thần kinh vận động ?

Câu 5. ( 2đ ) Để trách mắc bệnh mắt ( cận thị ) cần làm ?

V ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM :

A – TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( điểm ) Câu ( 1,5 điểm )

1 2 3 4 5 6

d d a d b c

Câu ( 0,75 điểm )1 – Thải loại ; – Duy trì ; – Mơi trường

Câu ( 0,75 điểm ) – c ; – b ; – a

B TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN ( điểm ) Câu 1.

( 1điểm ) Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2 Khẩu phần ăn uống hợp lí + Khơng ăn q nhiều Prơtêin, q mặn, q chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn thừa ôi thiu

+ Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

+ Hạn chế tác hại chất

0,25

(103)

Câu 2.

( 1điểm )

Câu 3.

( 2điểm )

Câu 4.

( điểm)

Câu 5.

( 2điêm)

và nhiễm chất độc hại + Uống đủ nước

độc

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu thuận lợi

3 Đi tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu

Hạn chế khả tạo sỏi Da cấu tạo gồm lớp :

- Lớp biểu bì : + Tầng sừng + Tầng TB sống - Lớp biểu bì : + Sợi mô liên kết + Các quan

- Lớp mỡ da : Gồm TB mỡ

* Hệ thần kinh gồm phận trung ương phận ngoại biên : - Bộ phận trung ương gồm :

+ Có não nằm hợp sọ

+ Tủy sống nằm ống xương sống - Bộ phận ngoại biên gồm :

+ Có dây thần kinh bó sợi cảm giác bó sợ vận động tạo nên + Hạch thần kinh

VD : Sờ tay vào vật nóng, rụt tay lại

Cơ quan thụ cảm : da báo vật nóng qua nơron hướng tâm trung ương thần kinh qua nơron trung gian Trung ương thần kinh đạo cho nơron li tâm qua nơron trung gian cho quan vận động rụt tay lại

- Trách bệnh mắt ( cận thị ) cần giữ vệ sinh đọc sách khơng nhìn gần

- Tránh đọc chỗ thiếu ánh sáng lúc tàu xe bị sóc nhiều

0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

1 0,5 0,5

0,5 0,5

1 1

(104)

Ngày soạn:23/03/2012 Ngày dạy:29/03/2012 Tiết 58:

chơng x : nôi tiết

Bài 55:

giới thiệu chung tun néi tiÕt

- Hs trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Hs nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Hs nêu rõ đợc tính chất vai trị hoocmơn (sản phẩm tiết tuyến nội tiết) từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đối vi i sng

2 Kỹ năng:

- B¶o vệ sức khoẻ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Phóng to hình 55.1 -> 55.3 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập

2.Học sinh:

- Đọc nghiªn cøu sgk

2 KiĨm tra:

? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I cho biết: ? Hệ nội tiết có vai trò nh thể? ? Hệ nội tiết tác động qua đờng nào?

Hs nghiên cứu để trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm quan sát hình 55.1-> 55.3 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Nêu khác biết tuyến nội tiết tuyến ngoại tiÕt?

? Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

? S¶n phÈm tiết tuyến nội tiết gì?

Hs nhóm quan sát hình vẽ sgk, thảo luận trả lời câu hỏi

Gv nhận xét, đa đáp án -> Rút kt lun

Đáp án:

( Nội dung tiết 57) I Đặc điểm hệ nội tiết:

-Tuyn nội tiết sản xuất hoocmôn theo đờng máu (đờng thể dịch) đến quan để điều hoà trình sinh lý thể (trao đổi chất chuyển hoá) II Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết:

-Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động -Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào mạch máu tới quan ớch

-Sản phẩm tuyến nội tiết hoocmôn

III Hoocmôn:

1 Tính chất hoocm«n:

-Mỗi hoocmơn ảnh hởng đến mt s c quan xỏc nh

-Hoocmôn có hoạt tÝnh sinh häc rÊt cao

(105)

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục III1 cho biết: ? Hoocmơn có nhng tớnh cht no?

? Phân tích tính chất hoocmôn? Cho ví dụ? Hs nghiên cứu trả lêi

Gv lấy số ví dụ để chứng minh tính chất hoocmơn

-> Rót kÕt luËn

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III2 cho biết: ? Tuyến nội tiết có vai trị quan trọng nh thể?

Hs đọc thông tin, nghiên cứu trả lời

Gv lu ý: Trong điều kiện hoạt động bình thờng tuyến ta khơng thấy đợc vai trò chúng Khi cân tuyến gây nên tình trạng bệnh lý

-> Rót kÕt ln

4 Cđng cè:

- Hs đọc phần em có biết? ? Hệ nội tiết có đặc điểm gỡ?

? HÃy phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? ? Kể tên vài tuyến nội tiết mà em biết?

? Nêu vai trò hoocmôn? Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 56: Tuyến yên, tuyến giáp

2 Vai trò hoocmôn:

-Duy trỡ tớnh n nh mụi trng bờn c th

-Điều hoà trình sinh lý diễn bình thờng thể * Ghi nhí: Sgk

V Rót kinh nghiƯm giê Dạy

tuyến yên, tuyến giáp

I Mục tiªu: KiÕn thøc:

- Hs xác định đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên - Hs nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp

- Hs xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmơn tuyến tiết quá nhiều

(106)

- Bảo vệ sức khoẻ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Phóng to hình 56.1 -> 56.3 sgk - Bảng phơ, phiÕu häc tËp

2.Häc sinh:

- §äc nghiên cứu sgk

III Hot ng dy v học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 KiĨm tra:

? Nêu tính chất vài vai trị hoocmơn thể?

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, bảng 56.1: Các hoocmôn tuyến yên tác dụng chúng quan sát hình 56.1 sgk, cho bit:

? Tuyến yên nằm đâu?

? Tuyến yên gồm phần? Nêu cấu tạo chức phần?

? Hoocmụn tuyn yờn có loại nào? Chúng tác động tới quan nào?

Hs đọc thông tin, nghiên cứu để trả lời câu hỏi -> Rút kết luận

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục II, quan sát hình 56.2, 56.3 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Nêu vị trí tuyến giáp?

? Nêu cấu tạo vai trò tuyến giáp?

? Nêu ý nghĩa vận động “Toàn dân dùng muối Iốt”?

? Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bớu cổ thiếu Iốt nguyên nhân hậu quả?

Hs nhóm đọc thơng tin, quan sát hình vẽ sgk, thảo luận trả lời câu hi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

4 Cñng cè:

? Nªu vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? ? Nêu vị trí vai trò tuyến giáp?

? Nêu vị trí vai trò tuyến cËn gi¸p?

? Phân biệt bệnh Bazơđơ với bệnh bớu cổ thiếu Iốt nguyên nhân hậu qu?

Dặn dò:

- Đọc trớc 57: Tuyến tuỵ tuyến thận

Đáp án:

( Nội dung tiết 58) I Tun yªn:

-Vị trí: Nằm dới sọ, có liên quan đến vùng dới đồi

-CÊu t¹o gåm: Th tríc, th gi÷a, th sau

-Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển hệ thần kinh

-Vai trß:

+Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+TiÕt hoocm«n ảnh hởng tới số trình sinh lí thể II Tuyến giáp:

-Vị trí: Nằm trớc sun giáp quản, nặng 20 - 25g

-Hoocmơn Trơxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hoá tế bào

-Gồm tuyến giáp tuyến cận giáp, có vai trị điều hoà trao đổi Canxi P máu

(107)

Ngày soạn:28/032012 Ngày dạy 05/042012 TiÕt 60, bµi 57:

tuyến tuỵ tuyến thận

- Hs phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến

- Hs sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hoà lợng đờng máu để giữ đợc mức ổn định

- Hs trình bày đợc chức tuyến thận dựa cấu tạo giải phẫu tuyến Kỹ năng:

- Bảo vệ sức khoẻ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

- Phóng to hình 57.1 -> 57.3 sgk - Bảng phơ, phiÕu häc tËp

2.Häc sinh:

- §äc nghiên cứu sgk

III Hot ng dy v học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 KiĨm tra:

? Nêu vị trí, đặc điểm cấu tạo vai trò tuyến yên?

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I, quan sát hình 57.1 sgk cho bit:

? Tuyến tuỵ nằm đâu?

? Tuyến tuỵ có cấu tạo nh nào? ? Tuyến tuỵ có chức gì?

? Phõn bit chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tuỵ? Chúng phận đảm nhiệm?

? Đảo tuỵ có chức gì? Có loại tế bào đảo tuỵ? Là loại nào?

? Các hoocmôn tuyến tuỵ loại nào? Vai trò loại hoocmôn?

? Hóy trình bày tóm tắt q trình điều hồ lợng đờng huyết mức ổn định?

Hs đọc thông tin, nghiên cứu để trả lời câu hỏi -> Rỳt kt lun

Đáp án:

( Nội dung tiết 59) I Tuyến tuỵ:

-Tuyn tu va có chức nội tiết, vừa có chức ngoại tiết -Chức nội tiết tế bào đảo tuỵ đảm nhiệm Gồm: Tế bào

α tiÕt glucag«n vµ tÕ bµo β tiÕt insulin

-Vai trị hoocmôn: Nhờ tác dụng đối lập loại hoocmôn mà tỉ lệ đờng máu ổ định, đảm bảo hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng II Tuyến thận:

(108)

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm u cầu nhóm đọc thơng tin mục II, quan sát hình 57.2 sgk, thảo luận tr li cỏc cõu hi sau:

? Trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận? ? Nêu chức hoocmôn phần vỏ tuyến thận?

? Nêu chức hoocmôn phần tuỷ tun trªn thËn?

Hs nhóm đọc thơng tin, quan sát hình vẽ sgk, thảo luận trả li cỏc cõu hi

4 Cñng cè:

? Trình bày vị trí, cấu tạo tuyến tuỵ? ? Hoocmôn tuyến tuỵ có vai trò nh nµo?

? Q trình điều hồ lợng đờng mỏu din nh th no?

? Nêu vị trí, cấu tạo chức tuyến thận?

Dặn dò: - Học

- Đọc trớc 58: Tuyến sinh dục

-Cấu tạo:

+Phần vỏ lớp: Tiết hoocmơn có tác dụng điều hoà đờng huyết, điều hoà muối natri, kali máu làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

+Phần tuỷ: Tiết ađrênalin noađrênalin có tác dụng điều hồ hoạt động tim mạch hơ hấp, góp phần glucagôn điều chỉnh lợng đờng máu

* Ghi nhí: Sgk

V Rót kinh nghiƯm giê Dạy

tuyến sinh dục

- Hs nêu đợc chức tinh hoàn buồng trứng

- Hs kể đợc tên hoocmôn sinh dục nam hoocmơn sinh dục nữ

- Hs trình bày đợc ảnh hởng hoocmôn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thỡ

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh

(109)

- Giáo dục ý vệ sinh bảo vệ thể II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phãng to h×nh 58.1 -> 58.3 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

2.Häc sinh:

III Hot ng dy học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 KiĨm tra:

? Nêu vị trí, đặc điểm cấu tạo vai trò tuyến tuỵ?

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục I, quan sát hình 58.1, 58.2 sgk làm tập điền từ sgk trang 182: Bớc vào tuổi dậy thì, dới tác dụng các hoocmôn tuyến yên tiết ra, làm cho nằm ống sinh tinh tinh hồn tiết hoocmơn sinh dục nam,

Testơtêrơn có tác dụng gây biến đổi thể ở tuổi dậy nam.

Hs quan sát hình 58.1, 58.2 sgk, nghiên cứu trả lời. Một Hs lên bảng trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung

Gv nhận xét, đa đáp án: LH, FSH, t bo k, Testụtờrụn

Gv yêu cầu Hs nghiên cứu hoàn thành bảng 58.1: Những dấu tuổi dậy nam (khoảng 11 -12 tuổi).

Hs nghiên cứu hoàn thành bảng

Một Hs lên bảng trình bày, Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Gv nhÊn m¹nh: XuÊt tinh lần đầu dấu hiệu xuất giai đoạn dậy thức Lu ý phải giữ vệ sinh tuyến sinh dục vệ sinh thân thể nói chung -> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv chia líp thµnh nhãm vµ yêu cầu nhóm quan sát hình 58.3 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau: ? Hoàn thành tập điền từ sgk trang 183?

? Hoàn thành bảng 58.2: Những dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ (10 - 12 tuổi)?

Hs nhóm đọc thơng tin, quan sát hình vẽ sgk, thảo luận trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bæ sung

Gv nhÊn m¹nh: Kinh ngut xt hiƯn lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy chÝnh thøc

-> Rót kÕt luËn Cđng cè:

- HƯ thèng l¹i néi dung kiÕn thức

Đáp án:

I Tinh hoàn hoocmôn sinh dục nam:

-Tinh hồn: Sản xuất tinh trùng; Tiết hoocmơn sinh dục nam testôtêrôn gây biến đổi thể tuổi dậy nam

-C¸c dÊu hiƯu cđa ti dËy th× nam: Lín nhanh, tiÕng, mäc ria mÐp, mọc lông nách, mọc lông mu, bắp phát triển

II Buồng trứng hoocmôn sinh dục nữ:

-Buồng trứng: Sản xuất trứng; Tiết hoocmôn sinh dục nữ ơstrơgen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

-C¸c dÊu hiƯu xt hiƯn ë ti dËy nữ: Lớn nhanh, vú phát triển, mọc lông mu, lông nách, xuất kinh nguyệt

(110)

- Học sinh đọc ghi nhớ sgk - Hs đọc phn em cú bit?

? Trình bày chức tinh hoàn?

? Nêu dấu hiệu xt hiƯn ë ti dËy th× cđa nam?

? Trình bày chức buồng trứng?

? Nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ?

Dặn dò: - Học

- Đọc trớc 59: Sự điều hoà phối hợp hoạt động của tuyến nội tiết.

Ngày soạn:06./04/2012 Ngày dạy:13/04/2012 Tiết 62, 59:

sự điều hoà phối hợp hoạt động của tuyến nội tiết

- Hs nêu đợc ví dụ để chứng minh chế tự điều hoà hoạt động tiết tuyến nội tiết

- Hs nêu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững đợc tính ổn định mụi tr-ng

2 Kỹ năng:

- Gi¸o dục ý giữ gìn sức khoẻ II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 59.1 -> 59.3 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

2.Häc sinh:

III Hot động dạy học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra:

? Trình bày chức tinh hoàn dấu hiệu tuổi dậy thì?

Gv yêu cầu Hs nhớ lại kiến thức cũ, trả lời câu hỏi: ? Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hoocmôn tuyến yên?

? Nờu vai trò tuyến yên tới hoạt động tuyến nội tiết?

Hs liƯt kª: Tun sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận

-> Rút kết luận

Đáp án:

I Điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết:

Tuyến yên tiết hoocmôn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

(111)

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục I, quan sát hình 59.1, 59.2 sgk trả lời câu hỏi sau:

? Sự điều hoà hoạt động tuyến giáp diễn nh nào?

? Sự điề hoà hoạt động vỏ tuyến thận diễn nh nào?

Hs quan sát hình 59.1, 59.2 sgk, nghiên cứu trả lêi -> Rót kÕt luËn

* Hoạt động 2:

Gv chia lớp thành nhóm u cầu nhóm quan sát hình 59.3 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau: ? Lợng đờng máu tơng đối ổn định đâu? ? Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết tăng giảm?

? Các tuyến nội tiết phối hợp hoạt động với nh nào?

Hs nhóm đọc thơng tin, quan sát hình vẽ sgk, thảo luận tr li cỏc cõu hi

Gv phân tích thêm: -Trong thực tế lợng đờng máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết phối hợp để làm tăng lợng đờng máu

-Ngoài ađrênalin noađrênalin, phần tuỷ tuyến góp phần glcagơn làm tăng lợng đờng huyết

-> Rót kÕt luËn Cñng cè:

? Trình bày q trình điều hồ tuyến nội tiết? ? Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết?

? Nªu mối quan hệ tuyến yên với tuyến nội tiết?

Dặn dò:

- Học + Trả lời câu hỏi 1, sgk - Đọc trớc 60: Cơ quan sinh dục nam

tiết Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

II S phi hợp hoạt động các tuyến nội tiết:

-Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động nhmà đảm bảo q trình sinh lí thể diễn bình thờng

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:13./04/2012 Ngày dạy:17/04/2012 Tiết 63:

chơng : sinh sản

Bài 60:

(112)

- Hs kể tên đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Hs chức phận sinh dục nam - Hs nêu rõ đặc điểm tinh trùng

2 Kü năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biÕt

- Nhận thức đắn quan sinh sn II Chun b:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 60.1, 60.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập 2.Học sinh:

2 KiĨm tra:

? Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết?

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm quan sát hình 60.1 sgk, thảo luận hoàn thành tập điền từ sau:

Ni sản xuất tinh trùng Nằm phía tinh hồn ., nơi tinh trùng tiếp tục hoàn thiện cấu tạo Tinh hoàn nằm ở phía ngồi thể tạo điều kiện nhiệt độ thích hợp cho sinh sản tinh trùng (khoảng 330C - 340C).

Tinh trùng từ mào tinh hoàn theo đến chứa tại

Hs nhóm quan sát hình 60.1, thảo luận nhóm hoàn thành tập

? C¬ quan sinh dục nam gồm phận nào? ? Nêu chức phận?

Hs nghiờn cứu trả lời -> Rút kết luận * Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 60.2 sgk trả li cõu hi:

? Tinh trùng gì?

? Tinh trùng đợc bắt đầu sản xuất từ nào? ? Tinh trùng đợc sản xuất đâu? Và đợc sản xuất nh nào?

? Tinh trùng có đặc điểm hình thái, cấu tạo hoạt động sống?

Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 60.2 sgk nghiên cứu để trả lời

-> Rót kÕt luận

Gv giảng thêm trình giảm phân hình thành

Đáp án:

I Các phận quan sinh dơc nam:

C¬ quan sinh dơc nam gồm: -Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng

-Túi tinh: Là nơi chứa tinh trùng -ống dẫn tinh: Dẫn tinh trùng tới túi tinh

-Dơng vật: Đa tinh trïng ngoµi -Tun hµnh, tun tiỊn liƯt: TiÕt dịch nhờn

II Tinh hoàn tinh trùng:

-Tinh trùng bắt đầu đợc sản xuất từ tuổi dậy thỡ

-Tinh trùng nhỏ, đuôi dài, di chuyển

-Có loại tinh trùng: Tinh trùng X tinh trïng Y

(113)

tinh trùng trình thụ tinh để khơi phục lại NST đặc trng lồi Từ Hs có hiểu biết đầu di truyền nịi giống

Gv cÇn nhấn mạnh tợng xuất tinh lần đầu dấu hiƯu cđa ti dËy th×

4 Cđng cè:

- Hs đọc phần em có biết? - Hs làm tập sgk trang 198

? Nêu cấu tạo chức bé phËn cđa c¬ quan sinh dơc nam?

? Tinh trùng đợc sản xuất từ nào? Và đợc sản xuất đâu?

? Tinh trïng cã mÊy loại? Chúng có cấu tạo nh nào?

? Tinh trùng có khả sống quan sinh dục nữ ngày?

? Cần giữ vệ sinh quan sinh dục nam nh nào? Dặn dò:

- Học

- Trả lời câu hỏi sgk

- Đọc trớc 61: Cơ quan sinh dơc n÷

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:13./042012 Ngày dạy:19/04/2012 Tiết 64, 61:

cơ quan sinh dục nữ I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Hs kể tên phận quan sinh dục nữ - Hs nêu đợc chức phận sinh dục nữ - Hs Nêu đợc đặc điểm cấu to ca trng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết

- Cã ý thức giữ gìn, vệ sinh quan sinh dục nữ II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 61.1, 61.2 sgk - Bảng phụ, phiếu học tập 2.Học sinh:

2 Kiểm tra:

? Nêu cấu tạo chức phận sinh dục nam?

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm quan sát hình 61.1 sgk, thảo luận hoàn thành tập điền từ sau:

Đáp án:

(114)

Cơ quan sản xuất trứng Mỗi tháng có 1 trứng chín rụng theo chu kì 28 - 32 ngày Trứng đ-ợc thu vào ống dẫn trứng qua Tiếp theo ống dẫn trứng nằm phía sau bóng đái, nơi đón trứng thụ tinh xuống để làm tổ phát triển thành thai Tử cung (hay con) thông với nhờ một lỗ

Phía ngồi, từ xuống dới có , tơng ứng dơng vật nam Phía dới thơng với bóng đái, tiếp đến , dẫn vào tử cung.

Hs c¸c nhãm quan sát hình 61.1, thảo luận nhóm hoàn thành tập

? C¬ quan sinh dơc nữ gồm phận nào? ? Nêu chức phận?

Hs nghiên cứu trả lêi -> Rót kÕt luËn

Gv giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ Và giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp để tránh viêm nhiễm ảnh hởng đến chức

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 61.2 sgk trả lời câu hỏi:

? Trứng đợc sinh nào? ? Trứng đợc sinh từ đâu nh nào?

? Trứng có đặc điểm đặc điểm hình thái, cấu tạo hoạt động sống?

Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 61.2 sgk nghiên cứu để trả lời

-> Rót kÕt luËn

Gv giảng thêm trình giảm phân hình thành trứng, trứng đợc thụ tinh trứng không đợc thụ tinh Gv cần nhấn mạnh tợng kinh nguyệt dấu hiệu tuổi dậy nữ

4 Cđng cè:

- Hs đọc phần em có biết? - Hs làm tập sgk trang 192

? Nêu cấu tạo chức phận quan sinh dục nữ?

? Trng đợc sản xuất từ nào? Và đợc sản xuất đâu?

? Trøng cã mÊy lo¹i? Chóng cã cấu tạo nh nào? ? Trứng có khả sống ngày?

? Cần giữ vệ sinh quan sinh dục nh nào? Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 62: Thụ tinh, thụ thai phát triển thai.

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

-Buồng trứng: Nơi snả xuất trứng

-èng dÉn, phƠu: Thu trøng vµ dÉn trøng

-Tử cung: Đón nhận ni dỡng trứng thụ tinh

-Âm đạo: Thông với tử cung -Tuyến tiền đình tiết dịch

II Tinh hoµn vµ tinh trïng:

-Trứng đợc sinh buồng trứng, tuổi dậy

-Trøng lín h¬n tinh trïng, chøa nhiỊu chÊt dinh dìng, kh«ng di chun

-Trứng có loại mang X -Trứng sống đợc 2- ngày đợc thụ tinh phát triển thành thai

(115)

Ngày soạn:17/042012 Ngày dạy:19/04/2012 Tiết 65, bµi 62:

THơ TINH THơ THAI Vµ PHáT TRIểN CủA THAI

- Hs nêu rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Hs trình đợc ni dỡng thai trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển tốt

- Hs giải thích đợc “Hiện tợng kinh nguyệt gì? Tại lại gọi nh vậy?” Kỹ năng:

- RÌn lun kỹ quan sát, nhận biết

- Rốn luyn kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ:

- Cã ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Phóng to hình 62.1, 62.2, 62.3 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

2.Häc sinh:

2 Kiểm tra:

? Nêu cấu tạo chức phận quan sinh dục nữ?

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục I, quan sát hình 62.1 sgk, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? ThÕ nµo lµ thơ tinh? ? ThÕ thụ thai?

? Những điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai? Hs nhóm quan sát hình 62.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Gv giảng thêm: Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh khơng sảy Trứng thụ tinh bám đợc vào thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết Trứng đợc thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa ngồi -> nguy hiểm đến tính mạng mẹ

-> Rút kết luận * Hot ng 2:

Đáp án:

( Nội dung tiÕt 64 ) I Thơ tinh vµ thơ thai:

-Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử +Điều kiện thụ tinh là: Trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi -Thụ thai trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+Điều kiện thụ thai là: Trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung

II Sù ph¸t triĨn cđa thai:

(116)

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình 62.2 sgk trả lời cõu hi:

? Quá trình phát triển thai diễn nh nào? ? Sức khoẻ ngời mẹ ảnh hởng nh tới phát triển cđa thai?

? Từ đến kết luận gìvề viếc cần làm điều nên tránh để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh phát triển bình thờng?

Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 62.2 sgk nghiên cứu để trả lời

-> Rót kÕt luận

Gv giảng thêm trình phát triển cña thai

Lu ý: Chế độ dinh dỡng cho mẹ nh uống sữa, ăn thức ăn đủ vitamin, khoáng chất, đặc biệt phải tránh chất độc hi

Gv phân tích sâu vai trò thai viƯc nu«i dìng thai nhi

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục III, quan sát hình 62.3 sgk, cho bit:

? Hiện tợng kinh nguyệt gì? ? Kinh nguyệt sảy nào? ? Do đâu có kinh ngut?

Hs đọc thơng tin mục III, quan sát hình vẽ nghiên cứu trả lời

Gv giảng thêm: Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoocmôn tuyến yên Ti kinh ngut cã thĨ sím hay mn t thc vào nhiều yêu tố Kinh nguyệt không bình thờng biểu bệnh lí cần phải khám kịp thời cần giữ vệ sinh thời gian có kinh ngut

-> Rót kÕt ln Cđng cè:

- Hs đọc phần em có biết? - Hs làm tập sgk

? Thụ tinh gì? Điều kiện để thụ tinh đạt kết quả? ? Thụ thai gỡ? iu kin ca th thai?

? Trình bày phát triển thai?

? Hiện tợng kinh nguyệt gì? Sảy nào? Do đâu?

? Cần giữ vệ sinh nh ngày có kinh?

Dặn dò: - Học

- Đọc trớc 63: Cơ sở khoa học biện ph¸p tr¸nh thai.

dinh dìng lÊy tõ mĐ qua thai

-Khi mang thai ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh d-ỡng tránh kích thích có hại cho thai nh: rợu, thuốc lá, thức khuya

III HiƯn tỵng kinh ngut:

Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, tháot với máu dịch nhầy

-Kinh nguyệt sảy theo chu kì -Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái

* Ghi nhớ: Sgk

(117)

Ngày soạn:17/042012 Ngày dạy: /05/2012 Tiết 66, 63:

cơ sở khoa học

của biện pháp tránh thai

- Hs phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Hs phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Hs giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ tránh thai

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan s¸t, vËn dơng

- Có ý thức giữ gìn thân II Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Tài liệu tham khảo - Bảng phụ, phiếu học tập 2.Học sinh:

2 KiĨm tra:

? Thơ tinh vµ thơ thai gì? Sự phát triển thai nh nµo?

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Em cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

? Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

? Thực vận động cách nào? ? Cuộc vận động có ý nghĩa gì? Cho biết lí do? ? Điều sảy có thai tuổi cịn học?

? Em nghĩ nh Hs THCS đợc học vấn đề này?

Hs nhóm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II trả lời câu hỏi:

? Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên?

? Mang thai tuổi vị thành niên để lại hậu gì?

? Em có biết nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay khơng? Thái độ em nh th no

Đáp án:

I ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

-Trong viếc thực kế hoạch hoá gia đình cần đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ cht lng cuc sng

-Đối với Hs (Tuổi vị thành niên) có sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

(118)

trớc tợng này?

Hs c thụng tin mục II nghiên cứu để trả lời Gv đa vài dẫn trứng có thai ngồi ý muốn tuổi Hs để giáo dục em

Gv khẳng định: Cả Hs nam nữ phải nhận thức đắn vấn đề này, phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn thân, tiền đề cho sống sau -> Rút kết luận

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục III, cho biết: ? Dựa vào điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

? Cần có biện pháp để thực nguyên tắc tránh thai? Nêu rõ u nhợc điểm biện pháp trên?

Hs đọc thông tin mục III, nghiên cứu trả lời

Gv cho Hs quan sát nhận biết phơng tiện sư dơng tr¸nh thai: Bao cao su, thc

- Hs làm tập sgk: Hoàn thành bảng 63: Các phơng tiện sử dụng để tránh thai.

? Nêu ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia ỡnh?

? Nêu ý nghĩa việc tránh thai?

? Nêu hậu việc có thai tuổi vị thành niên?

? Nêu nguyên tắc biện pháp tránh thai? Dặn dò:

- Học

- Đọc trớc 64: Các bệnh lây theo đờng sinh dục (bệnh tình dục)

-Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu sấu III Hiện tợng kinh nguyệt: *Nguyên tắc tránh thai: -Ngăn trứng chín rụng

-Trỏnh khụng trứng gặp tinh trùng

-Chống lại làm tổ ca trng ó th tinh

*Phơng tiện tránh thai: Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

* Ghi nhí: Sgk

Ngày soạn:19./04/2012 Ngày dạy:26/042012 Tiết 67, bµi 64:

các bệnh lây truyền qua đờng sinh dục (Bệnh tình dục)

- Hs trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV/AIDS)

- Hs nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai vi rút gây bệnh AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị kịp thời

- Hs xác định rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh Kỹ năng:

- RÌn luyện kỹ quan sát, vận dụng

(119)

1.Gi¸o viên:

- Phóng to hình 64, bảng 64-1, 64-2 sgk - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

2.Häc sinh:

III Hot động dạy học: 1.ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra:

? Nêu ý nghĩa việc tránh thai? Những nguyên tắc biện pháp thánh thai?

Gv chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm quan sát bảng 64-1: Trình bày tóm tắt bệnh lậu thảo luận trả lời câu hỏi sau:

? Tác nhân gây bệnh lậu gì?

? Trình bày đặc điểm sống vi khuẩn gõy bnh lu?

? Nêu triệu trứng bệnh lậu?

? Bệnh lậu gây tác hại cho ngời? ? Bệnh lậu lây truyền cách nào?

? Nêu biện pháp phòng tránh bệnh lậu?

Hs nhóm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Gv giảng thêm: xét nghiệm máu xét nghiệm bệnh phẩm để phát bệnh.Ngời bệnh biểu bên ngồi nhng có khả truyền vi khuẩn gây bệnh cho ngời khác qua quan hệ tình dục Phụ nữ bị bệnh lậu sinh rễ bị mù lồ vi khuẩn âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù

* Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin mục II, quan sát hình 64, bảng 64-2 sgk trả lời câu hỏi:

? Trình bày đặc điểm sống vi khuẩn gây bệnh giang mai?

? Nêu triệu trứng bệnh giang mai?

? Bệnh giang mai gây tác hại cho ngời? ? Bệnh giang mai lây truyền đờng nào? ? Nêu biện pháp phòng tránh bệnh giang mai? Hs đọc thông tin mục II, quan sát hình vẽ nghiên cứu để trả lời

Gv hớng Hs vào việc giáo dục ý thức tự giác việc phòng tránh bệnh tình dục

? Theo em làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xó hi hin nay?

? Nêu nguyên nhân, triệu trứng tác hại bệnh

Đáp án:

( Néi dung tiÕt 66 ) I BÖnh lËu:

-Nguyên nhân: Do song cầu khuẩn gây nên

-Triêu trứng gồm giai đoạn: +Giai đoạn sớm: Cha biểu +Giai đoạn: Đái buốt, tiểu tiện máu (ở nam); Khó phát hiện, phát bệnh nặng (ở nữ) -Tác hại: Gây vô sinh (ở nam), tắc ống dẫn trứng (ở nữ)

II BƯnh giang mai:

-Nguyên nhân: Do xoắn khuẩn gây

-Triệu trứng: Gây loét, nhiễm trùng máu

-Tỏc hi: Tổn thơng phủ tạng, sinh mang dị tật bẩm sinh -Con đờng lan truyền: Qua quan hệ tình dục, truyền máu, qua thai

-Phịng: Quan hệ tình dục an tồn, sống lành mạnh, nhận thức bệnh tình dục

(120)

lËu vµ bƯnh giang mai?

? Trình bày đờng lây truyền cách phòng tránh bệnh lậu bệnh giang mai?

Dặn dò: - Học

- Trả lời câu hỏi 1, 2, sgk - Xem lại tập làm V Rút kinh nghim gi Dy

Ngày soạn:20/04/2012 Ngày dạy: /05/2012

Tiết 68:

bài tập

- Hs nắm đợc số kiến thức chơng VII, VIII, IX, X, XI - Hs vận dụng kiến thức học để làm mt s bi

2.Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng hot ng nhúm 3.Thỏi :

- Một số tập sách tập sinh häc - B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

2 Chn bÞ cđa häc sinh:

- Ơn kiến thức chơng VII, VIII, IX, X, XI III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định tổ chức: (1’)

8A: 8B: 8C:

2 KiĨm tra:

? Nêu nguyên nhân, triệu trứng, tác hại, đờng lan truyền biện pháp phòng bệnh lậu?

3 Bài mới: *Hoạt động 1:

Gv ®a tập yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời

Bi 1: Khoanh trũn vo phơng án trả lời nhất câu sau:

1 Nớc tiểu đợc tạo từ:

A, Bể thận B, Đơn vị chức C, Bóng đái D, ống dẫn nớc tiểu

2 ChÊt dới nớc tiểu đầu: A, Nớc B, Ion C, Prôtêin D, Chất bÃ Ngời bị sỏi thận cần hạn chế loại thức ăn d-ới đây:

A, Muối khoáng B, Đờng C, Vitamin D, Nớc Sắc tè ë da cã ë:

A, Líp biĨu b× B, Líp b×

C, Lớp mỡ D, Cả A, B C Da có khả nng tiờu dit c t l vi khun

Đáp ¸n:

I.Bµi tập trắc nghiêm khách quan: Bài tập 1:

1 D C A

(121)

b¸m da là:

A, Hình B, H×nh que

C, H×nh nãn D, H×nh nhiều dạng Bài tập 2: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

2 Khi trứng chín bao nỗn vỡ để trứng ngồi,

3 Tinh hoµn vµ bng trứng thực chức sinh sản, thực chức Hs nghiên cứu làm tập

Mỗi Hs lên bảng làm, Hs khác nhận xét bổ sung

Gv nhận xét, đa đáp án * Hoạt động 2:

Gv chia líp thµnh nhãm đa câu hỏi, yêu cầu Hs thảo luận nhóm trả lời:

Bài tập 1: Cận thị gì? Ngời cận thị muốn nhìn rõ vật xa cần phải làm gì?

Bi 2: Não ngời đợc phân chia thành vùng chức năng? Là vùng nào?

Bài tập 3: Các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu thói quen nào? Em đề cho kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học?

Hs th¶o luËn nhãm làm tập

Gv nhận xét, đa đáp án Củng cố:

- Học

- Đọc trớc 66: Ôn tập - Tổng kết

5 B A Bµi tËp 2:

1 Quan hệ tình dục Sự rụng trứng Các tuyến nội tiết

II Bài tập trắc nghiệm tự luận: Bài tập 1:

-Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

-Ngời cận thị muốn nhìn rõ vật xa phải đeo kính mặt lõm (kính phân kì)

Bi 2: Nóo b ngời đợc phân chia thành vùng chức Gồm: -Vùng cảm giác

-Vùng vận động -Vùng hiểu tiếng nói -Vùng hiểu chữ viết

-Vùng vận động ngơn ng (núi v vit)

-Vùng vị giác -Vùng thính giác -Vùng thị giác Bài tập 3:

*Các thói quen sống khoa học: -Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết nớc tiểu

-Khẩu phần ăn uống hợp lý

-i tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu

(122)

Tiết 69, Bài 66:

ôn tập - tổng kết

I.Mục tiêu học: 1.KiÕn thøc:

- Hệ thống hoá nội dung kiến thức học

- Hs nắm đợc số kiến thức học năm học - Hs vận dụng kiến thức vào sống

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ, phiếu học tËp Chn bÞ cđa häc sinh:

- Ơn lại toàn nội dung kiến thức từ đầu năm học III.Hoạt động dạy học:

1.ổn định tổ chức: (1’)

2 KiĨm tra:

*Hoạt động 1:

Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận để hoàn thành phiếu học tập:

- Nhóm 1: Bảng 66.1: Các quan tiết

Bảng 66.2: Quá trình tạo thành nớc tiểu thận.

- Nhóm 2: Bảng 66.3: Cấu tạo chức da.

Bảng 66.4: Cấu tạo chức bộ phân hệ thần kinh.

- Nhóm 3: Bảng 66.5: Hệ thần kinh dinh dỡng Bảng 66.6: Các quan phân tích quan trọng.

- Nhóm 4: Bảng 66.7: Chức thành phần cấu tạo mắt tai.

Bảng 66.8: Các tuyến nội tiÕt

Hs nhóm tiến hành thảo luận hon thnh phiu hc

Đại diện nhóm lên trình bày bảng, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

? Dùa vµo sù hiĨu biÕt vỊ điều kiện thụ

(123)

tinh thụ thai, ngời ta đề nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai ý muốn phải nạo phá thai thực đợc kế hoạch hố gia đình Vậy điều kiện gì? Các ngun tắc cần đề gì?

Hs nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận * Hoạt động 2:

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin mục II sgk cho bit:

? Chơng trình Sinh học giúp em có kiến thức thể ngời vµ vƯ sinh?

Hs nghiên cứu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+Tế bào đơn vị cấu trúc chức thể

+C¸c hƯ c¬ quan quan träng cđa c¬ thĨ cã cÊu tạo phù hợp với chức chịu điều khiển hệ thần kinh

+Các tác nhân gây hại cho thể -> Rút kết luận

* Hoạt động 3:

Gv yêu cầu Hs thảo luận bàn nghiên cứu để trả lời câu hỏi sau:

? Cơ thể có chế sinh lý để đảm bảo tính ổn định môi trờng thể?

? Cơ thể phản ứng lại đổi thay môi trờng xung quanh cách để đảm bảo cho tồn phát triển? Cho ví dụ minh hoạ? ? Cơ thể điều hồ q trình sinh lý diễn bình thờng lúc, nơi cách nào? Cho ví dụ minh hoạ?

? Để tránh mang thai ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên cần phải ý gì?

(Néi dung b¶ng)

II Tỉng kÕt sinh häc 8:

+Tế bào đơn vị cấu trúc chức nng ca c th

+Các hệ quan quan trọng thể có cấu tạo phù hợp với chức chịu điều khiển hệ thần kinh

+Cơ thể thờng xuyên trao đổi chất với môi trờng để tồn phát triển

+BiÕt tác nhân gây hại cho thểIII Câu hỏi «n tËp:

-Nhờ chế điều hoà thân kinh nội tiết diễn thờng xuyên nên đảm bảo đợc tính ổn định mơi trờng

-Cơ thể phản ứng lại đổi thay môi trờng xung quanh để tông phát triển chế phản xạ Ví dụ: Sởn gai ốc

-Sự điều hồ q trình sinh lý diễn bình thờng nhờ chế điều hồ phối hợp hoạt động phân hệ giao cảm, đối giao cảm hệ nội tiết dới điều khiển hệ thần kinh Ví dụ: Tăng, giảm nhịp tim

-Để tránh mang thai ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên cần:

(124)

? Trình bày tính thống hoạt động sống thể thông qua số ví dụ tự chọn? Hs thảo luận bàn, nghiên cứu trả lời -> Rút kết luận

4 Cđng cè:

- HƯ thèng l¹i néi dung kiến thức

- Học

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì II V Rút kinh nghiệm Dạy

Tiết 70:

Định dạng
Số trang	124
Dung lượng	253,44 KB