NGƯ VĂN 9 HK II

-VÒ nhµ: häc bµi,®äc tríc bµi C¸c thµnh phÇn biÖt lËp V.Rót kinh nghiÖm... -RÌn kÜ n¨ng ph©n tÝch vµ tæng hîp trong nãi vµ viÕt.[r]

Ngày giảng: 30/12/2011

Tiết 91,92

Bàn đọc sách

Chu Quang Tiềm I.Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách qua nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục

-RÌn kĩ tìm phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận II Chuẩn bị:

III Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn định:

2.kiểm tra 3 Bài mới:

HS:Đọc thích

? Nêu hiểu biết em tác giả? Tác phẩm

Giỏo viờn nờu yờu cầu đọc,hớng dẫn học sinh đọc, gọi học sinh đọc bi

Giải nghĩa từ khó SGK

Văn có bố cục phần? Nêu ý phần

*Bè cơc

-P1: gới mới:Vai trị,ý nghĩa việc đọc sách

-P2 tiêu hao lực lợng:khó khăn việc đọc sách

-P3.Còn lại:Phơng pháp đọc sách

? Tác giả lí giải tầm quan trọng cần thiết việc đọc sách ngời nh nào?

?LÊy vÝ dô thĨ?

+Các bách khoa tồn th ghi chép đầy đủ tri thức nhân loại

+C¸c tiểu thuyết ghi lại thời huy hoàng lịch sử loài ngời

?Vn húa c ngy vớng phải trở ngại gì?

VD:

Tác giả so sánh nh để thấy đ-ợc tác hại việc trên?

I Gíi thiƯu chung Tác giả (SGK) 2.Tác phẩm

II.Đọc hiểu văn b¶n

1.Sự cần thiết ý nghĩa việc đọc sách

-Sách cô đúc,lu truyền chi thức,thành tựu nhân loại

-Những có giá trị xem cột mốc đờng học thuật nhân loại

=>Sách trở thành kho tàng quí báu cuả di sản tinh thần mà nhân loại thu lợm đợc

2.Những trở ngại việc đọc sách ngày nay

-Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu

+So với đánh trận xác định mục tiêu,tự tiêu hao lực lợng

Từ khó khăn theo tác giả cần chọn sách nh nào?

Lấy ví dụ cụ thÓ

+Học văn cần hiểu thêm lịch sử,địa lí ?chọn sách đợc nên đọc sách nh nào?

?Đây văn có sức thuyết phục sức hấp dẫn cao,hãy nguyên nhân thành cơng đó?

Qua văn em rút đợc kinh nghiệm cho việc đọc sách mình?

3.Bàn phơng pháp chọn sách,đọc sách

-C¸c chän s¸ch:

+Chän cho tinh, không cốt nhiều,chọn thực có giá trị,có lợi cho

+Chn la k nhng ti liệu chuyên sân +Đọc có liên quan đến chuyên môn

-Cách đọc sách:

+Khong đọc lớt,vừa đọc vừa nghĩ +Khong đọc tràn lan,phải đọc có kế hoach,hệ thống

*NghÖ thuËt :

-ND lời văn thấu tình đạt lí -Bố cục chặt chẽ lơ gic

-Cách viết giầu hình ảnh,so sánh, ví von sinh động xác

*Ghi nhí(SGK) 4.Cđng cè

-Học sinh nhắc lại nội dung vừa häc 5.Híng dÉn häc bµi:

-VỊ nhµ häc trả lời câu hỏi lại V.Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: 05/01/2012

Tit 93 Khởi ngữ I Mục tiêu cần đạt:

-Học sinh nắm đợc khái niệm Khởi ngữ,đặc điểm,công dụng khởi ngữ câu -Rèn kĩ nhận diện khởi ngữ vận dụng khởi ngữ nói ,viết

II.Chuẩn bị: Bảng phụ

III.Tin trỡnh bi dy 1.n nh:

2 KTBC Bài mới:

Đọc VD SGK

Xác định CN câu chứa t ng in m?

?Vậy từ in đậm gì?

I.Đặc điểm công dụng khởi ngữ trong câu:

1.VD

2.Nhận xét

a chủ ngữ từ anh thứ b CN

+Là khởi ngữ

?Lm để phân biệt CN với khởi ngữ?

-Vậy khởi ngữ gì?đặc điểm? HS đọc ghi nhớ

Đọc tập

Hc sinh lm bi sau gọi em lên bảng trình bày

Đọc tập 2-Làm bài-Gọi học sinh lên bảng

Bài tập bổ trợ

Xỏc nh cỏc khởi ngữ câu sau:

a, Mµ y, y không muốn chịu Oanh tí gäi lµ tư tÕ

b,Cái khăn vng phải soi g-ơng mà sửa sửa lại

c.Nhà, bà có hàng dÃy nhà phố.Ruộng, bà có hàng trăm mẫu nhà quê

*Trả lời: a,Mà y

b,Cái khăn vuông c,Nhà,ruộng

-Cách phân biệt CN với khởi ngữ +Khởi ngữ đứng trớc CN

+kh«ng cã quan hƯ trùc tiÕp víi vị ngữ theo quan hệ CN-VN

*Ghi nhớ(SGK)

II.Luyện tập

Bài tập 1:Các khởi ngữ: a,điều nµy

b,đối với c,một

d làm khí tợng e cháu Bài tập 2

Chuyển phần in đậm câu thành khởi ng÷

a,Anh làm cẩn thận ->Về làm bài,anh cẩn thận b,Tôi hiểu nhng tơi cha giải đợc ->Hiểu tơi hiểu rồi,nhng tơi cha giải đợc

4 Cđng cè

-HƯ thèng toàn bài,Học sinh nhắc lại Ghi nhớ 5.Hớng dẫn học bài:

Ngày giảng: 06/01/2012

TiÕt 94

Phép phân tích tổng hợp I.Mục tiêu cần đạt:

-Học sinh nắm đợc khái niệm phân tích tổng hợp -Rèn kĩ phân tích tổng hợp nói viết II.Chuẩn bị

III Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn định:

2.KTBC 3.Bµi míi:

Học sinh đọc ví dụ SGK

-Thông qua loạt dẫn chứng đoạn mở bài,tác giả rút nhận xét gỡ?

- Luận điểm văn gì?

Để xác lập luận điểm trên,tác giả dùng phép lập luận nào?

-Lấy ví dơ thĨ:

+Cơ gái hang sâu khơng đỏ chót móng chân,móng tay

+Anh niên tát nớcchắc không sơ mi phẳng tăp

+Đi đám cới chân lấm tay bùn +Đi dự đám tang khơng đợc ăn mặc quần áo lịe loẹt,nói cời oang oang

?Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép lập luận nào?Phép lập luận ng v

I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

1.Ví dụ 2.Nhận xét:

- Vấn đề: ăn mặc chỉnh tề,cụ thể đồng bộ,hài hòa quần áo,giày ,tất trang phục ngời

* ln ®iĨm:

-Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh (tuân thủ quy tắc ngầm mang tính văn hóa xà hội)

-Trang phục phù hợp với đạo đức giản dị hài hịa với mơi trờng sống xung quanh

=>Tác giả dùng phép lập luận phân tích cụ thể

-Luận điểm 1:Ăn cho mình,mặc cho ng-ời

-Luận điểm 2:Y phục xứng kì đức

+Dù mặc đẹp đến đâu…làm tự xấu mà thụi

trí ?

-Nêu vai trò phép lập luận phân tích tổng hợp?

*Phân tích gì?tổng hợp gì? Học sinh đọc Ghi nhớ SGK Hoạt động nhóm:Phân tích luận

điểm"Học vấn không chuyện đọc sách,nhng đọc sách đờng quan trọng học vấn"

-Hoạt động nhóm làm tập

bằng kết luận cuối văn bản: "Thế biết trang phục đẹp"

*Vai trß:

+Giúp ta hiểu sâu sắc khía cạnh khác trang phục ngời hoàn cảnh cụ thể

+Hiểu ý nghĩa văn hóa đạo đức cách ăn mặc, nghĩa không ăn mặc tùy tiện,cẩu thả nh số ngời tầm thờng t-ởng sở thích quyền "bất khả xâm phạm"

-Dïng phÐp lập luận phân tích tổng hợp

*Ghi nhớ:SGK/10 II.Luyện tập: 1.Bài tập 1 Phân tích:

-Hc thành tích lũy…đời sau -Bất kì muốn phát triển học thuật… -Đọc sách hởng thụ…

2.Bµi tËp 2

-Bất lĩnh vực học vấn nào…chọn sách mà đọc

-Phải chọn sách "đích thực,cơ bản"

-Đọc sách nh đánh trận… 4.Cng c

-Hệ thống toàn bài,nhấn mạnh trọng tâm 5.Hớng dẫn học bài:

+Học bài-Chuẩn bị bài:Luyện tập phân tích tổng hợp V.Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: /01/2012

Tiết 95

Luyn phõn tích tổng hợp I.Mục tiêu cần đạt:

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn nh:

2.Kiểm tra: Thế phép phân tích tổng hợp? 3.Bài

HS c vớ d a

?Trong ví dụ a,tác giả sử dụng phép lập luộn nào?Chỉ trình tự lập luận?

HS c vớ d b

Yêu cầu tơng tự ví dô a

HS đọc yêu cầu tập2

?Phân tích thực chất lối học đối phó?

?phân tích lí khiến ngời phải đọ sách?

HS thảo luận theo nhóm-cử đại diện trình by

1.Bài tập 1 VD a

-Tác giả dùng phép lập luận phân tích theo trình tự:từ hay hồn lẫn xác,hay bài,chỉ hợp thành: Luận điểm:"Thơ hay hồn lẫn xác -Trình tự phân tích:

+ Hay th hin điệu xanh + cử động…

+ Hay thể vần thơ VD b

-Đoạn mở đầu nêu lên quan niệm mu cht ca thnh t

-Đoạn phân tích quan niệm kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời

-2Bµi tËp 2

-là học mà khơng lấy việc học làm mục đích

-là kiểu học bị động khơng có hứng thú,dẫn đến kết thấp

-Lµ kiểu học hình thức,không sâu vào thực chất häc

-Cã b»ng cÊp nhng kh«ng cã kiÕn thøc 3.Bµi tËp 3:

-Sách đúc kết tri thức nhân loại đúc kết từ x đến

-Vì vậy,bất kì muốn có hiểu biết phải đọc sách

-Đọc sách không cần nhiềumà cần đọc kĩ hiểu sâu,đọc nắm quyể

Bên cạnh sách chuyên sâu cần đọc rộng để nắm kiến thức liên quan

4 Cñng cè

-Nhận xét học,nhấn mạnh trọng tâm 5.Hớng dẫn học

- Về nhà làm lại tập vừa phân tích vào

-c trc bài:Nghị luận việc tợng đời sống V.Rỳt kinh nghim

-Ngày giảng: /01/2012

TiÕt 96;97

NguyÔn §×nh Thi

I.Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống ngi

-Hiểu thêm cách viết văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

II.Chn bÞ

III.Tiến trình dạy 1.ổn định:

2.KTBC

- Phân tích tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách ? 3.Bài

Văn nghệ có nội dung sức mạnh nh nào? Nhà nghệ sỹ sáng tác tác phẩm với mục đích gì? Văn nghệ đến với ngời tiếp nhận đờng nào? Nhà văn Nguyễn Đình Thi góp phần trả lời câu hỏi qua nghị luận “Tiếng nói văn nghệ”-văn mà đợc tìm hiểu học hơm

? Dựa vào phần thích * SGK, giới thiệu nét tác giả GV hớng dẫn HS đọc

GV đọc mẫu - học sinh đọc GV nhận xét học sinh đọc ? VB (trích) đợc chia làm phần, nêu luận điểm phần

*Bè côc:

- Kiểu văn nghị luận vấn đề văn nghệ

- phÇn:

(1): Từ đầu đến “một cách sống tâm hồn”

Trình bày luận điểm: Nội dung văn nghệ: với thực khách quan, nội dung văn nghệ nhận thức mẻ, tất t tởng tình cản cá nhân nghệ sỹ Mỗi tác phẩm văn nghệ lớn cách sống tâm hồn, từ làm thay đổi hẳn mắt ta nhỡn, úc ta ngh

(2): Còn lại: Sức mạnh kỳ diệu văn nghệ

?Luận điểm tác giả đa gì?

? lm sáng tỏ luận điểm trên, tác giả đa v

I-Tìm hiểu chung 1.Tác giả

2.Tác phẩm

II.Đọc hiểu văn bản

1-Nội dung văn nghƯ.

-Luận điểm 1: Văn nghệ khơng phản ánh thực tại khách quan mà thể t tởng, tình cảm nghệ sỹ, thể đời sống tinh thần cá nhân ngời sáng tác

“Tác phẩm nghệ thuật góp vào đời sống xung quanh” *Đa dn chng:

-Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân truyện Kiều với lời bình:

phân tích dẫn chứng

HS đọc đoạn: “Lờigửi tâm hồn”

?Vì tác giả cho lời gửi ngời nghệ sixcho nhân loại đồi sau phức tạp,phong phú sâu sắc học ln lí? *Có thể thấy nội dung văn nghệ khác nội dung môn khoa học .Văn nghệ tập trung khám phá,thể chiều sâu,tính cáh,số phận ngời;là thực mang tính cụ thể sinh động,là ời sống ttinhf cảm ngời qua nhìn cảm mhận ngời nghệ sĩ

?Tại ngời cần đến tiếng nói văn nghệ?

VD tập thơ “Từ ấy” Tố Hữu Các thơ “ánh trăng” Nguyễn Duy, “Bài học đờng đời đầu tiên” ( trích “Dế Mèn phiêu lu ký”) Tơ Hồi, “Bức tranh em gái tơi”-của Tạ Duy Anh

?VËy b¶n chÊt văn nghệ gì?

?T bn cht y văn nghệ tác giả nêu đờng tiếp nhận gì? VD: Đọc thơ:đọc nhiều lần, đọc tâm hồn,đọc ý ngôn ngoại

*Lêi gưi cđa nghƯ tht

-Tác phẩm văn nghệ khơng cất lên lời thuyết lí khơ khan mà chứa đựng tất say sa,vui buồn,yêu ghét,mơ mộng ngời nghệ sĩ.Nó mang tới rung động,ngỡ ngàng trớc nhng iu tng nh quen thuc

2-Sức mạnh ý nghĩa kì diệu văn nghệ

-Vn nghệ giúp ta sống đầy đủ hơn,phong phú với cuc i v chớnh mỡnh

-Trong trờng hợp bị ngăn cách với sống,văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với brrn -Văn nghệ góp phần làm tơi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày,giúp ngời biết vui,biết buồn biết ớc mơ

Nếu văn nghệ sống tinh thần thật nghèo nàn, buồn tẻ tù túng

3.Con đờng riêng văn nghệ đến ngời tiếp nhận -Nghệ thuật tiếng nói tình cảm

-Chỗ đứng ngời nghệ sĩ chỗ giao tâm hồn ngời với sống sản xuất chiến đấu,là chỗ yêu ghét,buồn vui đời sống tự nhiên xã hội

Nghệ thuật t tởng nhng t tởng đợc nghệ thuật hóa:cụ thể,sinh động,lắng sâu,kín đáo

-Con đờng nghệ thuật đến ngời tiếp nhận đờng độc đáo:

?Søc mạnh văn nghệ gì/

HS c ghi nh

+Văn nghệ giúp ngời tự nhận thức,tự xây dựng nhân cách

*Ghi nhớ(SGK)

4.Củng cố

-Nội dung sức mạnh kì diệu văn nghệ 5.Hớng dẫn học bài:

-Làm tập phần luyện tập -Chuẩn bị

V.Rút kinh nghiệm

Ngày giảng: /01/2012

TiÕt 98

Các thành phần biệt lập I.Mục tiêu cần đạt.

-Nhận biết thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán -Nắm đợc cơng dụng thành phần câu -Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán

II.Chn bÞ:

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn định:

2.KTBC : Thế khởi ngữ? Đặc điểm công dụng? 3.Bài

Cỏc em đợc tìm hiểu thành phần câu nh CN, VN, bổ ngữ trực tiếp, trạng ngữ thành phần câu nằm cấu trúc ngữ pháp cuả câu Giờ học đợc tìm hiểu thành phần không nằm cấu trúc cú pháp câu Đó thành phần vai trò chúng câu ? Chúng ta tìm hiểu học hơm

HS đọc VD

?Các từ in đậm thể thể nhận định ngời nói việc nêu câu ntn?

? Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ:” nói nghĩa việc câu chứa chúng có khác khơng ? Vì ? Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ” việc nói câu khơng có thay đổi

Vì từ ngữ “chắc”, “có lẽ” thể nhận định ngời nói đói với việc câu, thông tin việc câu ( chúng không nằm cấu trúc cú pháp câu)

? Các từ “chắc”, “có lẽ” đợc gọi

I.Thành phần tình thái 1.Ví dụ

2.Nhận xét

-Các từ:chắc,có lẽ,thể mức độ tin cậy cao thấp

-Nếu khơng có từ in đậm việc đợc nói câu khụng thay i

thành phần tình thái Em hiểu thành phần tình th¸i ?

HS đọc VD.

C¸c tõ in đậm câu có vật việc không? (không)

Nh nhng t ngữ câu mà hiểu đợc ngời nói kêu:ồ! Hoặc trời ơi! ?

?Các từ in dậm đợc dùng để làm gì? Gọi thành phần cảm thán

?Vậy thành phần cảm thỏn? HS c ghi nh

II.Thành phần cảm th¸n. 1.VD.(SGK)

2.NhËn xÐt

Nhờ phần câu sau giải thích

-Dùng để giúp ngời nói giãi bày tình cảm

*Ghi nhí (SGK18)

-Một học sinh đọc yêu cầu tập - Học sinh lên bảng làm tập

- Häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung (nÕu cã)

- Giáo viên nhận xét, đánh giá -1HS đọc theo yêu cầu BT -1HS lên bảng làm tập

-H/s đọc yêu cầu tập -Hớng dẫn học sinh cách làm -Trình bày trớc lớp

-H/s nhËn xÐt

-GV nhận xét đánh giá

III LuyÖn tËp

1-Bài tập (SGK 19)

Tìm thành phần tình thái, cảm thán? a Có lẽ thành phần tình thái

b Chao ôi thành phần cảm thán c Hình nh thành phần tình thái d Chả nhẽ thành phần tình thái 2-Bài tập 2: (SGK-19)

Sắp xếp từ ngữ: là, dờng nh, chắn,có lẽ, hẳn, hình nh, nh theo trinh tự tăng dần tin cậy (hay độ chắn)

-> Dêng nh, h×nh nh, nh, có lẽ, là, hẳn, chắn

3-Bài tập 3: (SGK-19)

-Trong t: chắc,hình nh, chắn +Với từ : chắn, ngời nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói

+Với từ: hình nh, ngời nói chịu trách nhiệm thấp độ tin cậy việc mỡnh núi

-Tác giả Nguyễn Quang Sáng chọn từ "Chắc"trong câu:" Với lòng anh nghĩ cổ anh" niềm tin vào việc diễn theo khả năng: + Thứ theo tình cảm huyết thống việc phải diễn nh vËy

+ Thø hai thêi gian ngoại hình, việc diễn khác chút

4-Bài tập (SGK19)

4:Cđng cè

-HƯ thèng toµn bµi 5.Híng dÉn học bài:

-Về nhà: Học bài,làm lại bµi tËp

V.Rót kinh nghiƯm.

Ngày giảng: 13/1/2012

Tiết 99

ngh luận việc,hiện tợng đời sống I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống: nghị luận việc, tợng đời sống

II.ChuÈn bÞ

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn định:

2.kiĨm tra Bµi míi:

I.Tìm hiểu nghị luận vật, hiện tợng đời sống

§äc VB “BƯnh lỊ mỊ” 1.VÝ dơ: BƯnh lỊ mề ?Tác giả bàn luận tợng

trong đời sống ?

- HiƯn tỵng Êy cã biểu nh ?

-Tác giả bàn tợng lề mề

-Biểu hiện:Sai hẹn, chậm, không coi trọng ngời khác

- Cách trình bày tợng văn có nêu đợc vấn đề tợng

bệnh lề mề không ? -> Nêu bật đợc vấn đề tợng bệnh lề mề

- Nguyên nhân hin tng ú l

đâu ? -Nguyên nhân:Coi thêng viƯc chung, thiÕu tù träng, thiÕu t«n träng ngêi khác - Bệnh lề mề có tác hại ? -Những tác hại:Làm phiền ngời, làm

mt thỡ giờ; làm nảy sinh cách đối phó HS lấy dí dụ đời sống

?Cách khắc phục tình trạng gì? -Cách khắc phục:Mọi ngời phải tơn trọng hợp tác lẫn nhau,không nên hợp nhiều không thật cần thiết

nµo? -Bµi viÕt có bố cục mạch lạc:Nêu t-ợng ->phân tích nguyên nhân tác hại -> nêu giải pháp

?Thế nghị luận việc,hiện tợng đời sống?

§äc ghi nhí ? *Ghi nhí(SGK) II.Lun tËp: 1-Bµi 1: HS phát biểu

GV ghi lên bảng

-> HS thảo luận lựa chọn, bày tỏ thái độ đồng tình, phản đối ?

Nêu việc, tợng tốt đáng biểu dơng bạn trờng xã hội Xem tợng đáng viết nghị luận, tợng khơng đáng viết

4.Cđng cè

- Tìm đọc văn thuộc kiểu 5.Hớng dẫn học

- Chuẩn bị theo yêu cầu “Cách làm văn nghị luận đời sống” Ngày giảng:16/1

TiÕt 100;101

Cách làm nghị luận

v mt s vic, tợng đời sống I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh biết cách làm văn nghị luận việc, tợng đời sống II.Chuẩn bị:

1 số đề bài; số văn mẫu

III.Tiến trình tổ chức hoạt động

1.KTBC: Thế nghị luận việc,hiện tợng đời sống? 2.Giới thiệu

3.Các hoạt động GV HS

Đọc đề văn SGK – 22 I.Tìm hiểu đề bài

Các đề có điểm giống nhau? - Giống nhau:Các có việc,hiện t-ợng tốt cần ca ngợi;có việc,hiện tt-ợng khơng tốt cần lu ý nhắc nh

-Các mệnh lệnh thờng là:Nêu suy nghĩ,nêu nhận xÐt

?Hãy tự đề tơng tự nh vậy? HS hoạt động theo nhóm

II.Cách làm nghị luận việc,hiện t ơng đời sống.

1.Tìm hiểu đề, tìm ý: ?Đề thuộc loi gỡ?

?Đề nêu việc tợng gì? ?Đề yêu cầu làm gì?

?Những việc làm NghÜa chøng tá em lµ ngêi nh thÕ nµo

-Đề thuộc loại nghị luận

-Sự việc,hiện tợng:học tập theo gơng PV Nghĩa

-Yêu cầu:Nêu suy nghĩ tợng PVN

*Tìm ý:

- Nghĩa ngời biết thơng mẹ, giúp mẹ việc đồng ỏng

- Nghĩa ngời biết kết hợp học hành - Nghĩa ngời biết sáng tạo làm têi cho mÑ kÐo

?Nếu HS làm đợc nh Nghĩa đời sống nh nào?

HS th¶o luËn

HS theo dõi dàn SGK 2.Lập dàn bài: HS bổ sung chi tit cỏc ysddax tỡm c

vào phần thân

3.Viết bài: - HS viết phần mở

Đọc-lớp nhận xét-gv chốt

Sau vit song cần đọc lại để chỉnh sửa lỗi sai

4.Đọc lại bài, sửa chữa

Nờu rừ cỏc bớc để làm văn nghị luận việc,hiện tợng đời sống?

*Ghi nhí: SGk – 24 §äc ghi nhí ?

Cđng cè

Lập dàn cho đề mục I SGK – 22 5.Hớng dẫn học bài:

+ Học Nắm vững phơng pháp làm + Lập dàn ý chi tiết cho đề

+ Viết nghị luận tình hình địa phơng theo u cầu cách làm SGK

IV.Rót kinh nghiƯm.

Ngày giảng:30/1/2012

Tiết 102

Hớng dẫn chuẩn bÞ

cho chơng trình địa phơng phần tập làm văn I.Mục tiêu cần đạt:

- Tập trung suy nghĩ tợng thực tế địa phơng

- Rèn kĩ viết văn nghị luận vật, tợng xã hội địa phơng II.Chuẩn bị:

III.TiÕn tr×nh lên lớp: 1.KTBC:

2.Giới thiệu bài:

Hiện thực tế có nhiều vấn đề ngời phải quan tâm để tìm giải pháp tối u nh vấn đề môi trờng, vấn đề quyền trẻ em, vấn đề xã hội… Đó vấn đề mà tất quốc gia giới phải quan tâm đồng thời vấn đề cụ thể địa phơng phải giải Hôm tìm hiểu viết vấn đề thực tế địa phơng

3.Hoạt động GV HS GV đa yêu cầu

HS đọc kĩ hờng dẫn SGK *Chú ý:

-Về nội dung:tình hình,ý kiến,nhận định HS phải rõ ràng,cụ thể có lập luận thuyết phục

-Tuyệt đối không nêu tên ngời,tên quan,n v c th

1.Yêu cầu

-Tỡm hiu,suy nghĩ để viết nêu ý kiến riêng d dạng nghị luận việc,hiện tợng địa phơng

-Thêi gian nép bµi:2 tuần

Củng cố- dặn dò:

- Về nhà viết văn hoàn chỉnh (chọn vấn đề hớng dẫn) - Soạn

5.Rót kinh nghiƯm.

Ngày giảng:31/1/2012

Tiết 103

Chuẩn bị hành trang vµo thÕ kû míi

Vũ Khoan -I.Mục tiêu cần đạt.

- Nhận thức đợc điểm mạnh, điểm yếu tính cách thói quen ngời Việt Nam, yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu, hình thành đức tính thói quen tốt đất nớc vào cơng nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc

- Nắm đợc trình tự lập luận nghệ thuật nghị luận tác giả

II.ChuÈn bÞ.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn định:

2.KiĨm tra bµi cị Bµi míi:

nhiệm vụ quan hàng đầu niên đợc thể nghị luận đồng chí Phó Thủ tớng Vũ Khoan viết đầu nm 2001

? Dựa vào phần thÝch (*) SGK h·y giíi thiƯu nh÷ng nÐt chÝnh tác giả?

- Yờu cu hc sinh đọc to, rõ ràng, mạch lạc, tình cảm phấn chấn

- Giáo viên đọc mẫu, mời học sinh đọc

- Giáo viên nhận xét cách đọc hc sinh

? Đọc thích SGK (29) ? Chú ý từ ? Giải nghĩa

(Động lực; kinh tế tri thức; giới mạng; bóc ngăn cắn dài)

?Tác giả viết vào thời điểm lịch sử?

?Thi im ny có ý nghĩa nh đất nớc ta?

?Bài viết nêu lên vấn đề gì? ?Luận điểm gì?

?Để chứng minh cho luận điểm,tác giả trình bày hệ thng lun c nh th no?

?Tại lại luận quan trọng nhất?

?Bi cnh giới nh nào? ?Mục tiêu,nhiệm vụ đất nớc ta gì? =>Những điểm mạnh,yếu cần đợc nhận rõ trớc bớc vào kinh tế để phát triển khắc phục

?Những điểm mạnh,yếu đợc tác giả

I.T×m hiĨu chung 1.Tác giả

2.Tác phẩm

II.Đọc hiểu văn bản

1.Hoàn cảnh lịch sử chung

-Đầu năm 2001,VN giới bớc vào năm kỉ mới-là chuyển giao hai thÕ kØ,hai thiªn niªn kØ

-Đối với đất nớc ta:công đổi kỉ trớc đạt đợc nhiều thành tiến sang kỉ với nhiều phấn đấu cao:giải nhiệm vụ trở thành nớc công nghiệp năm 2020 -Vấn đề: chuẩn bị hành trang vào kỉ -Luận diểm:lớp trẻ VN cần nhận mạnh,yếu để rèn thói quen tốt bớc vào kinh tế

-LuËn cø:

a.Chuẩn bị hành trang vào kỉ quan trọng chuẩn bị thân ngời +Từ cổ chí kim ngời động lực phát triển lịch sử

+Trong nÒn kinh tế tri thức vai trò ngời tréi

b.Bối cảnh giới mục tiêu,nhiệm vụ đất nớc

-KHCN ph¸t triĨn mạnh,sự giao thoa,hội nhập ngày sâu rộng kinh tế

- -Nhiệm vụ:thoát khỏi tình trạng nghèo nàn,lạc

hậu.Đẩy mạnh CNH-HĐH;tiếp cận kinh tế

tri thức

2.Những điểm mạnh ,yếu thãi quen cña ngêi VN

ra nh thÕ nµo?

?Nhận xét thái độ tác giả nói điểm mạnh,yếu ngời VN?

HS th¶o ln

+Tơn trọng thực,nhín nhận vấn đề cách khách quan,tồn diện HS đọc ghi nhớ

-Cần cù sáng tạo nhng thiếu đức tính tỉ mỉ,ch a có tác phong cơng nghiệp

-Có tinh thần đồn kết nhng hay đố kị -Thích ứng nhanh nhng khó thay đổi

*Ghi nhí(SGK)

4.Cđng cè

- HƯ thèng néi dung bµi + NghƯ tht

+ Néi dung

5.Híng dÉn häc bµi:

- Híng dÉn lµm bµi tËp (SGK-Trang 31) - Häc kĩ nội dung

- Soạn bài: Chó sói cừu thơ - Ngụ ngôn La- phông- ten theo c©u hái SGK trang 41

IV.Rót kinh nghiệm.

Ngày giảng: 02/02/2012

Tiết 104

Các thành phần biệt lập (tiếp theo)

I.Mc tiờu cn đạt.

- Nhận biết hai thành phần biệt lập: Gọi- đáp phụ - Nắm đợc công dụng riêng thành phần câu

- Biết đặt câu có thành phần gọi - đáp, thành phần phụ II.Chuẩn bị:

III.Tiến trình lên lớp: 1.ổn định:

2.KTBC. 3.Bµi míi

Giờ trớc học thành phần cảm thán, thành phần tình thái câu khơng tham gia vào việc diễn đạt việc câu xong có tác dụng định: Hơm tìm hiểu thành phần biệt lập đó?

HS:đọc ví dụ

?Trong từ in đậm,từ dùngọi,từ dùng để đáp?

?Những từ có tác dụng diễn đạt ý nghĩa

I.Thành phần gọi đáp 1.VD

2.nhËn xÐt

-Từ “này”-dùng để gọi “tha ông”-dùng để đáp

sự việc câu hay không?

?Trong từ trên, từ đợc dùng để tạo lập thoại,từ dùng để trì thoại?

=>Những từ ngữ đợc gọi thành phần gọi đáp

HS đọc ví dụ

?Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm,ý nghĩa việc câu có thay đổi khơng?Tại sao?

?Thành phần in đậm thích cho phần nào? HS đọc ghi nhớ

HS đọc yêu cầu tập

?Xác định thành phần phụ nêu tác dụng

việc đợc diễn đạt

-Nµy=>thiÕt lËp quan hƯ

-Tha ông=>duy trì giao tiếp II.Thành phần phụ chú

1.VD

2.NhËn xÐt

-Nếu bỏ phần in đậm,ý nghĩa câu khơng thay đổi

a.§øa gái đầu lòng

b.Bổ sung cho hai cụm C-V *Ghi nhớ(SGK)

III.Luyện tập Bài

-Này,vâng Bài -Bầu Bài

a,b,cgiải thích cho cụm từ:mọi ng-ời,nhữngcửa này,lớp trẻ

d Thỏi a ngời nói trớc vật việc

4.Cđng cè

-Nêu thành phần biệt lập-tác dụng 5.Hớng dẫn học

-Soạn IV.Rót kinh nghiƯm

Ngµy giảng: 03/2/2012

Tiếtt 104-105:

Viết tập làm văn số :

I.Mc tiờu cn t.

- Kiểm tra kỹ viết văn nghị luận việc, tợng, x· héi II H×nh thøc kiĨm tra :

1, Kiểm tra định kì 2, Viết tiết

III Xây dựng bảng đặc trng hai chiều : Mức độ

LÜnh vùc ND

NhËn biÕt

Th«ng hiĨu

VËn dơng

thÊp

V/dơng

cao Tèng sè TN TL

Lµm

văn MB: Giới thiệu chung Hồ Chí Minh

1,5

® 1,5 ® -TB:Ln ®iĨm chÝnh:Hå ChÝ

Minh-Lãnh tụ vĩ đại,anh hùng dân tộc,danh nhân văn hóa giới

+Luận điểm 1:Hồ Chí Minh-Lãnh tụ vĩ đại:Ra tìm đờng cứu nớc từ 1911,sau 30 năm bơn ba trở tìm đợc đờng cứu nớc

Về nớc lãnh đạo thắng lợi phong trào cách mạng

+Lđiểm 2:Hồ Chí Minh anh hùng dân tộc: Cả đời Ngời cống hiến cho dân tộc;là ngời khai sinh nớc Việt Nam DCCH

+Lđiểm 3:Hồ Chí Minh danh nhân văn hóa giới:thông thạo nhiều thứ tiếng;sự nghiệp văn chơng

2 ®

2 ®

2 ® ®

2 ®

2 đ KB: Nêu nhận xé,đánh giá ca em v

Hồ Chí Minh.Bài học cho thân

1,5 1,5 đ

Hình thức,chính tả ® ®

Tỉng 10 ®

IV §Ị - Đáp án- Biểu điểm Đề

Bác Hồ lãnh tụ vĩ dân VN,anh hùng giải phóng dân tộc,danh nhân văn hóa giới.Hãy viết nêu suy nghĩ em v Ngi

Đáp án *Dàn

-MB:Giới thiệu chung vỊ Hå ChÝ Minh

-TB:Luận điểm chính:Hồ Chí Minh-Lãnh tụ vĩ đại,anh hùng dân tộc,danh nhân văn hóa giới

+Luận điểm 1:Hồ Chí Minh-Lãnh tụ vĩ đại:Ra tìm đờng cứu nớc từ 1911,sau 30 năm bơn ba trở tìm đợc đờng cứu nớc

Về nớc lãnh đạo thắng lợi phong trào cách mạng

+Lđiểm 2:Hồ Chí Minh anh hùng dân tộc: Cả đời Ngời cống hiến cho dân tộc;là ngời khai sinh nớc Việt Nam DCCH

+L®iĨm 3:Hå Chí Minh danh nhân văn hóa giới:thông thạo nhiều thứ tiếng;sự nghiệp văn chơng

*KB:Nờu nhn xộ,ỏnh giỏ em Hồ Chí Minh.Bài học cho thân V X lớ kt qu

Này giảng: 6/2/2012

TiÕt 107;108 Chã sãi vµ cõu

-Giúp học sinh hiểu đợc nghị luận văn chơng dùng biện pháp so sánh hình t-ợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn LaPhơng Ten với dịng viết hai vật nhà khoa học Đuy-Phông nhằm làm bật đặc trng sáng tác nghệ thuật: in đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng nghệ sỹ

II.Chn bÞ:

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.ổn định:

2.KTBC 3.Bµi míi

-HS đọc thích *

?Nêu vài nét tác giả,tác phẩm? -GV đọc mẫu-HS đọc tiếp

-GV dùa vào phần thích giải nghĩa số từ

?Nêu bố cục văn bản? Bố cục

Chia phần:

+P1: nh -> Hình tợng cừu +P2: Còn lại -> Hình tợng sói

?Dới ngòi bút nhà khoa học cừu sói đ-ợc miêu tả nh nào?

?Trong th La phông ten cừu đợc miêu tả nh nào?

?Tác giả dùng nghệ thuật miêu tả?

?Sói có đặc điểm qua ngịi bút La phụng ten?

GV liên hệ hình tợng sói số thơ khác,câu chuyện khác

I.Tìm hiểu chung. 1.Tác giả

2.Tác phẩm

II.Đọc hiểu văn

1.Hai vật dới ngòi bút nhà khoa học.

-Cừu sói đợc miêu tả xác với đặc điểm chúng

-Nhµ khoa học không nhắc tới tình cảm mẫu tử thân thơng cừu nỗi bất hạnh sói

2.Hình tỵng cõu

-Là cừu non bé bỏng rơi vào tình nguy hiểm -Nêu đợc đặc tính hiền lành cừu -Với biện pháp nhân hóa cừu biết nói năng,suy nghĩ hành động 3.Hình tợng sói

-Đói,gầy,gặp cừu,muốn ăn thịt nhng kiếm cớ để che giấu tâm địa

-Đợc nhaancachs hóa với đặc tính vốn có

4.Cđng cè

-Sù khác cách nhìn nhận việc nhà khoa học nhà thơ 5.Hớng dẫn học

Ngày giảng:7/2/2012

TiÕt 109

nghị luận vấn đề t tởng đạo lý

I.Mục tiêu cần đạt:

-Giúp H/s biết làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo đức

-Rèn kĩ : Nhận diện, rèn luyện kĩ viết văn nghị luận xã hội vấn đề t tởng, đạo lý

II.ChuÈn bÞ:

Một số đề văn, số đề văn vấn đề t tởng, đạo lý. III.Tiến trình tổ chức hoạt động

1.ổn định:

2.KTBC: Thế Nghị luận việc, tợng, đời sống ? Những nội dung cần có ( bố cục) nghị luận đời sống ?

Bµi míi:

HS đọc văn “Tri thức sức mạnh” ?Văn bàn vấn gỡ?

?Văn chia làm phần?Nội dung,mối quan hệ phần?

?Tìm câu mang luận điểm bài?

(HS tìm)

?Văn sử dụng phép lập luận chính?cách lập luận có tạo tính thuyết phục không?

?Sự khác nghị luận vấn đề t tởng,đạo lí với nghị luận

việc,hiện tợng đời sống gì? ?Vậy nghị luận vấn đề t tởng đạo lí?

HS đọc ghi ghi nhớ

HS đọc yêu cầu tập ?VB thuộc kiểu NL nào? ?Vấn đề gì?

?HƯ thèng ln ®iĨm nh thÕ nµo?

?PhÐp lËp ln chđ u?

I.Tìm hiểu nghị luận vấn đè t tng o lớ.

*Xét ví dụ

-Văn bàn giá trị tri thức khoa học ngêi tri thøc

-Văn chia phần: +P1: Nêu vấn đề

+P2: (2 đoạn) giải vấn đề-phê phán số ngời cha qí trọng tri thực

-Văn chủ yếu sử dụng phép lập luận chứng minh:dùng thực để nêu vấn đề t tởng -> tạo tính thuyết phục

*Sự khác nhau: Một đằng từ việc tợng mà nêu t tởng;một đằng dùng giải thích,chứng minh làm rõ t tởng

*Ghi nhơ(SGK) II.Luyện tập Bài

-Vn bn thuc loại nghị luận vấn đề t tởng,đạo lí

-Văn nghị luận giá trị thời gian

-Lđ:

+Thời gian sống +Thời gian thắng lợi + - tiền + -tri thức

4 Cñng cè

-Thế nghị luận t tởng,đạo lí? 5.Hớng dẫn hc bi

-Làm tập lại -Chuẩn bị IV.Rút kinh nghiệm.

Ngày giảng:29/1

TiÕt 110

Liên kết câu liên kết đoạn văn I.Mục tiêu cần đạt.

- Giúp nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ bậc tiểu học. - Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Nhận biết số biện pháp liên kết thờng dùng việc tạo lập văn II.Chuẩn bị.

-B¶ng phơ

III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định:

2.KiĨm tra bµi cị:Lµm bµi tËp SGK 3.Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt HS đọc ví dụ SGK

?Đoạn văn bàn vấn đề gì?

?Chủ đề có quan hệ nh với chủ đề chung văn bản?

?Néi dung chÝnh câu đoạn văn gì?

?Những nội dung ấycó quan hệ nh với chủ đề đoạn văn ?

?Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn đợc thể biện pháp nào?

?Thế liên kế câu?Liên kế đoạn văn?

HS đọc ghi nhớ

HS đọc yêu cầu tập ?Chủ đề đoạn văn gì?

?Nội dung câu phục vụ chủ đề áy nh th no?VD?

I.Khái niệm liên kết *Xét VD

-Đoạn văn bàn cách ngời nghệ sỹ phản ánh thực

->õy l mt nhng yếu tố ghép vào chủ đề chung

-ND c©u 1:Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực

Câu 2:Khi phản ánh thực tại,tác giả muốn nối lên điều mẻ

Câu 3:Cái mẻ lời gửi ngời nghệ sĩ

->Các nội dung hớng vào chủ đề,trình tự ý hợp lô gic

-Mối quan hệ đợc thể hiện:bằng lặp lại từ(tác phẩm),dùng từ liên tởng với tác phẩm,quan hệ từ “nh-ng”,cụm từ “cái có rồi” đồng thời với vật liệu mợn *Ghi nhớ(SGK)

II.LuyÖn tËp Bai tËp

-Chủ đề:Khẳng định lực trí tuệ ngời Việt Nam hạn chế cần khắc phục

HS chØ c¸c phép liên kết đoạn văn?

một trình tự hợp lí.VD:mặt mạnh,mặt yếu -> cách khắc phục

Bài tËp

- “Bản chất trời phú ấy” nối câu -> C1 (đồng nghĩa)

- “Nhng” (nèi)

- C4 C3 (nối) - Lỗ hổng C4 C5 (lặp) - Thông minh C5 C1 (lỈp) 4.Cđng cè

-Trong văn liên kết câu liên kết đoạn văn quan trọng,nó tạo thống nhất,liền mạch cho văn bản.Cần nắm đợc cách liên kết liên kết đoạn văn

5.Híng dÉn häc bµi -Lµm bµi tËp

-Chn bị IV.Rút kinh nghiệm.

Ngày giảng:10/2/2012

TiÕt 111

Hớng dẫn đọc thêm : Con cò

I.Mục tiêu học:

-Hc sinh cm nhn đợc vẽ đẹp ý nghĩa hình tợng cò thơ đợc phát triển từ câu hát ru xa để ngợi ca tình mẹ lời ru

-Học sinh thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao tác giả, đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích thơ đặc biệt hình tợng thơ đợc sáng tạo liên tởng tởng tợng

II.ChuÈn bÞ:

III.Tiến trình dạy: 1.ổn định:

+Nhà khoa học Buy-Phơng nhận xét lồi cừu, lồi chó sói vào đâu? Có khơng? Phân tích dẫn chứng?

3.Bµi míi

Giới thiệu tác giả Chế Lan Viên nhà thơ suất sắc thơ đại Việt Nam, có phong cách sáng tác thơ rõ nét độc đáo, phong cách suy tởng triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại – Bài thơ “Con Cò” thơ thể rõ phong cách nghệ thuật tác giả

HS c chỳ thớch *

?Nêu hiểu biết em tác giả Chế Lan viên?

?Xuất sứ thơ?

GV c gi HS c ?Nêu bố cục thơ? Bố cục

Chia phần:

-P1:Hình ảnh cò qua lời ru cđa mĐ thêi th¬ Êu

-P2:Hình ảnh cò chặng đ-ờng đời ngời

-P3:Từ hình ảnh cị,suy ngẫm,triết lí lời ru tình mẹ đời ngời

HS đọc đoạn

?Em hiÓu ý nghÜa câu thơ đầu nh nào?

?H/ cũ thng đợc nói nhiều ca dao,tục ngữ,ở tác giả vận dụng tục ngữ,ca dao vào lời thơ.Hãy tìm nột sỏng to ca tỏc gi?

?H/ả:con cò bay la,con cò bay lả gợi lên điều gì?

?H/ả cò xa tổ kiếm ăn đêm gặp cành mềm sợ xáo măng gợi điều gì? ?Nhận xét hai hình tợng cị đoạn trích trên?

*ở tuổi thơ ấu,đứa trẻ cha thể hiểu cha cần hiểu nội dung,ý nghĩa lời ru,chúng cần đợc vỗ âm điệu ngào.Đoạn thơtreen khép lại hình ảnh bình sống:Ngủ n! chẳng phân vân

I.T×m hiĨu chung 1.Tác giả

2.Tác phẩm (SGK)

II.Đọc hiểu văn bản.

1.Hình ảnh biểu tợng cò.

-H/ả cò đợc giới thiệu tự nhiên qua lời ru ngào mẹ

-Tác giả vận dụng cách sáng tạo:khơng trích ngun văn mà trích vài từ ngữ đa vào mạch th,mch cm xỳc ca mỡnh

-> H/ả cò gợi lên nhịp nhàng,thanh thản,yên bình sống

-H/ả cò ăn đêm tợng trng ngời phụ nữ nhọc nhằn,vất vả,lặn lội kiếm sống

HS đọc đoạn

?H/ả cò đoạn phát triển đoạn điểm no ?

?H/ả cò gợi liên tởng gì?

+Con cò trở thành bạn đồng hành: Con ngủ n cị ngủ

Cánh cị hai đứa đắp chung đơi +Cị theo đến tuổi tới trờng: Mai khôn lớn theo cị di học Cánh trắng cị bay theo gót ụi chõn +n lỳc trng thnh:

Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trớc hiên nhà

Và trng mát câu văn

HS đọc đọa

?Những triết lí đợc thể nh đoạn ?

?Nhà thơ rút đợc qui luật,triết lí gì?

?ý nghÜa khỉ th¬ ci?

?nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ?

HS đọc phần ghi nhớ

2.Hình ảnh cị đoạn thơ thứ hai. -Cánh cò từ lời ru vào tiềm thức tuổi thơ,trở nên gần gũi ,thân thiết theo đến suốt đời

-H/ả cò gợi ý nghĩa biểu tợng lòng mẹ, dìu dắt,nâng đỡ dịu dàng bền bỉ ngi m

3.Hình ảnh cò đoạn 3

-H/ả cò đợc nhấn mạnh ý nghĩa biểu tr-ngcho lòng ngời mẹ,lúc bên suốt đời:

Dï ë gÇn yªu

-Từ thấu hiểu lòng ngời mẹ,nhà thơ khái quát thành qui luật tình cảm có ý nghĩa rộng lớn sâu sắc: Con dù lớn mẹ

Đi hết đời lòng mẹ theo -Phần cuối trở lại âm hởng lời ru đúc kết ý nghĩa hình tợng cị:

Một cò vỗ cánh qua nôi *Nghệ thuật

-Sử dụng thành thạo thể thơ tự mang âm hởng lời ru

-Giọng điệu mamg tính triết lí,suy ngẫm -Vận dụng sáng tạo ca dao tục ngữ tạo nên hình ảnh biểu trng,biĨu tỵng mang nhiỊu ý nghÜa

*Ghi nhí(SGK) 4 Cđng cè

-Vai trị lời hát ru hình thành phát triển nhân cách ngời 5.Hớng dẫn học bài:

-Lµm tập phần luyện tập -Chuẩn bị

Ngày giảng:30/1/2012

Tiết 112

liên kết câu liên kết đoạn văn(luyện tập) I.Mục tiêu cần đạt

- Ôn tập, củng cố kiến thức học liên kết câu, liên kết đoạn

- Rèn kĩ phân tích liên kết văn sử dụng phép liên kết viết văn II.Chuẩn bị:

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động 1.ổn định:

2.KTBC 3.Bµi míi

Gọi HS đọc yêu cầu tập 1, ? 1-Bi 1:

Yêu cầu HS lên bảng làm tập 1, 2? a.Phép liên kết câu liên kết đoạn HS khác làm bài, nhận xét - Trờng học trờng học (lặp -> liên kết

câu)

GV bỉ sung, cho ®iĨm - “nh thÕ” thay cho câu cuối (thế -> liên kết đoạn)

b.Phép liên kết câu đoạn văn

- Văn nghệ văn nghệ (lặp -> liên kết câu)

- Sự sống sống; văn nghệ văn nghệ (lặp liên kết đoạn)

c.Phép liên kết câu:

- Thêi gian – thêi gian-thêi gian; ng-êi ngng-ời ngng-ời (lặp)

d.Phép liên kết câu:

Yếu đuối mạnh; hiền - ác (trái nghĩa) 2-Bài 2:

Cỏc cp t trỏi ngha theo yêu cầu đề - Thời gian (vật lý) – thời gian (tâm lý) - Vơ hình- hữu hình

- Giá lạnh nóng bỏng - Thẳng hình tròn

- u n lỳc nhanh lỳc chm

Đọc yêu cầu 3,4 3-Bài 3:

Chia nhóm làm a Lỗi liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề đoạn văn

Gọi đại diện tng nhóm lên bảng chữa? -> Thêm số từ ngữ, câu để tạo liên kết câu

HS nhãm kh¸c bỉ sung ?

GV bổ sung, cho điểm ? “Cắm đêm Trận đại đại đội anh phái bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối”

b Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc nêu câu không hợp lý

sự việc

Suốt năm anh ốm nặng, chị làm quần quật

4-Bài 4:

Lỗi liên kết hình thức

a.Lỗi: Dùng từ câu không thống

-> Thay i t nú -> chỳng

b.Lỗi: Từ văn phòng từ hội trờng không nghĩa với trờng hợp

-> Thay từ hội trờng câu -> văn phòng

4.Củng cố

-Trong viết nói cần ý liên kết câu đoạn.Tránh nói lan man,lạc đề câu khơng rõ nghĩa

5.Híng dÉn häc bµi: -Làm tập lại -Chuẩn bị IV.Rút kinh nghiệm.

Ngày giảng: /2/2012

Tiết113;114

Cách làm văn nghị luận về vấn đề t tởng đạo lý I.Mục tiêu cần đạt:

-Giúp H/S biết làm nghị luận vấn đề t tởng đạo lí II.Chuẩn bị:

-H/S: Bài cũ: Lý thuyết văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí III.Tiến trình tổ chức hoạt động

1.ổn định: 2.KTBC

-Thế nghị luận vấn đề t tởng đạo lí? 3.Bài

Sự cần thiết việc bày tỏ ý kiến cá nhân, bàn bạc, nhận định đánh giá, vấn đề thuộc t tởng, đạo đức, lối sống ngời sống xã hội Cách làm cụ thể ntn?

-HS:Đọc, tìm hiểu 10 đề SGK trang 51, 52

(Có bảng phụ ghi 10 đề treo bảng)

? Các đề có điểm giống nhau? (Đều nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực t tởng, đạo đức, lối sống)

? đề 1, đề 3, đề 10 cách hỏi có khác (có mệnh lệnh)

? Học sinh tự đặt số đề tơng tự?

*Đọc đề bài:

Suy nghĩ đạo lý “Uống nớc nhớ nguồn”

? “Suy nghĩ” đòi hỏi ngời viết phải thể yêu cầu gì?

(Thể hiểu biết, đánh giá ý nghĩa vấn đề này)

? Cụ thể đề yêu cầu

(Giải thích câu tục ngữ, thể suy nghĩ nêu ý kiến câu tục ngữ)

? Tìm hiểu đề phải trọng đến yêu cầu đề?

G/V gợi ý: Khi tìm ý để giải vấn đề ta thờng nêu câu hỏi: Nghĩa gì? Đúng, sai ntn? Có tác dụng sao? ý nghĩa ntn?

H/S: Dùng câu hỏi cho đề nêu để tìm ý?

? Dựa vào ý tìm xếp lập thành dàn bài?

? Mở cho đề trờn ntn?

? Giải thích câu tục ngữ ntn? Nớc? Nguốn? Uống nớc? Nhớ nguồn nhớ đâu? ”

? Nhận định, đánh giá em câu tục ngữ

? Em có khẳng định vấn đề ntn? ý nghĩa lớn lao vấn đề gì? Bài học cho em qua đề trờn?

+Đọc VD phần mở trang 53 (SGK) ? Có nhiều cách mở bài; Đó cách më bµi nµo?

đạo lí:

-u cầu trình bày ý kiến, giải thích chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp để làm rõ vấn đề

-Đề có lệnh đề mở

II.Cách làm nghị luận vấn đề t t ởng, đạo lý:

1 Tìm hiểu đề tìm ý: *Tìm hiểu đề:

-Chú trọng yêu cầu

-Thờng câu tục ngữ, danh ngôn trọng ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh

*T×m ý:

-Đặt câu hỏi để tìm ý gì? Nh nào? Tại sao? tác dụng gì? ý nghĩa sao?

-Mục đích: Phân chia vấn đề thành luận điểm

2 LËp dµn bµi *Më bµi:

Giới thiệu vấn đề t tng, o lớ cn bn lun

*Thân bài:

-Giải thích nội dung vấn đề rõ ràng

-Chứng minh đúng, sai t tởng đạo lí

-Nhận định, đánh giá t tởng đạo lí sống

*KÕt bµi:

-Tổng hợp ý kiến, khẳng định lại vấn đề -Nêu nhận thức, tỏ ý hành động

3.ViÕt bµi: a.Më bµi:

- Có nhiều cách mở b.Thân bài:

? Những ý cần bàn luận cho đề gì? (Giải thích nội dung câu tục ngữ)

? Những nhận định đánh giá câu tục ngữ? (Câu tục ngữ lời dạy, lời khuyên; Câu tục ngữ có nhiều lớp nghĩa)

? Có khẳng định câu tục ngữ? Nhiệm vụ ngời qua học câu tục ngữ?

? Trong nghị luận cần yêu cầu lời văn việc liên kết đoạn?

? Đọc phần C (KÕt bµi) SGK Trang 54

? Y/c cđa phần kết gì? ? Sự cần thiết bíc ntn?

? Giúp em sửa đợc lỗi trình viết văn ?

? Muốn làm tốt văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí cần ý vận dng cỏc phộp lp lun gỡ?

? Yêu cầu dàn cho văn nghị luận

HS đọc ghi nhớ trang 54 SGK H/S: Đọc đề SGK

? Y/c tìm ý để làm rõ vấn đề tinh thần tự học

VD: Giải thích rõ tự học? VD: Cần có tinh thần tự học ntn? VD: ý nghĩa lớn lao vấn đề này?

+Giải thích chứng minh vấn đề đề

+Nhận định, đánh giá, khẳng định vấn đề

-Lời văn chặt chẽ, mạch lạc biểu cảm sống động

-Thực việc liên kết đoạn văn để có tính thống nhất, hồn chỉnh

c.KÕt bµi:

-Đi từ nhận thức đến hành động -Có tính chất tổng kết

4.§äc lại viết sửa chữa.

*Ghi nhớ:

III.LuyÖn tËp:

-Làm dàn cho đề mục I “Tinh thần tự học”

-Yêu cầu học sinh biết giải thích, phân tích để tìm ý cho đề

-Lập đợc dàn rõ phần

4.Cñng cè

-Khi làm cần tuân thủ bớc để đạt hiệu cao 5.Hớng dẫn học bài:

Gi¶ng:16/2/2012

TiÕt 115

Trả tập làm văn số I.Mục tiêu cần đạt:

-H/s nhận đợc kết viết số 5, u điểm, lỗi mắc nội dung hình thức viết

-Sửa lỗi mắc viết, viết lại đoạn văn II.Chuẩn bị:

-G/V: KÕt viết số 5: Điểm số nhận xét, ví dụ làm học sinh

III.Tiến trình lên lớp: 1.ổn định:

2.KTBC 3.Bµi míi

HS nhắc lại đề

?Yêu cầu ca bi l gỡ?

?Mở cần làm gì?

?Luận điểm gì? ?Luận ®iÓm thø nhÊt?

?LuËn ®iÓm thø hai?

?LuËn điểm thứ ba?

?Kết cần nêu gì?

-Ư điểm:Cơ viết theo nghị luận,làm rõ đợc nhng ý c bn

-Khuyết điểm:

+Cách lập luận cha chặt chẽ +bố cục cha rành mạch,rõ ràng +Dẫn chứng cha tiêu biểu +Sai nhiều lỗi tả

I.Đề bài.

Bỏc H l lónh t v dân VN,anh hùng giải phóng dân tộc,danh nhân văn hóa giới.Hãy viết nêu suy nghĩ ca em v Ngi

II.Yêu cầu dàn bài.

*Yêu cầu:Nghị luận Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ đại ,danh nhân văn hóa,anh hùng giải phóng dân tộc

*Dµn bµi

-MB:Giới thiệu chung Hồ Chí Minh -TB:Luận điểm chính:Hồ Chí Minh-Lãnh tụ vĩ đại,anh hùng dân tộc,danh nhân văn hóa giới

+Luận điểm 1:Hồ Chí Minh-Lãnh tụ vĩ đại:Ra tìm đờng cứu nớc từ 1911,sau 30 năm bôn ba trở tìm đợc đờng cứu nớc

Về nớc lãnh đạo thắng lợi phong trào cách mạng

+Lđiểm 2:Hồ Chí Minh anh hùng dân tộc: Cả đời Ngời cống hiến cho dân tộc;là ngời khai sinh nớc Việt Nam DCCH +Lđiểm 3:Hồ Chí Minh danh nhân văn hóa giới:thơng thạo nhiều thứ tiếng;sự nghiệp văn chơng

*KB:Nêu nhận xé,đánh giá em Hồ Chí Minh.Bài học cho thân

III.NhËn xÐt

GV trả bài,ghi điểm vào sổ 4.củng cố

-Chỉnh sửa,bổ sung thiếu sót làm 5.Hớng dẫn học bài:

-Chuẩn bị IV.Rút kinh nghiệm.

Ngày giảng:17/2/2012

Tiết 115

Mùa xuân nho nhỏ I.Mục tiêu cần đạt.

-Cảm nhận đợc cảm xúc tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên đất n-ớc.Khát vọng đẹp đẽ muốn làm “mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời.Từ mở suy nghĩ ý nghĩa,giá trị sống.của cá nhân sống có

ích,cống hiến cho đời chung II.Chuẩn bị.

-Tranh ảnh cảnh mùa xuân III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định:

2.Kiểm tra cũ.

-Đọc thuộc lọng thơ cò Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung cần đạt HS đọc thích giới thiệu tác giả

t¸c ,t¸c phÈm

-GV đọc mẫu->HS đọc

Nếu hát,GV cho HS hát nghe hát phổ nhạc trờn i

-GV dụa vào thích giải nghĩa số từ khó

-Nêu bố cục văn bản? *Bố cục

-Chia phần:

+p1:6 cõu đầu:Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên đất nớc

+P2:2 khổ tiếp theo:Cảm xúc mùa xuân đất nớc

+p3:2 khỉ tiÕp theo:suy nghÜ vµ íc ngun

+P4:còn lại:Lời ca ngợi quê hơng đất nớc

-HS đọc câu thơ đầu

-Hình ảnh mùa xuân đợc miêu tả ntn qua hình ảnh,màu sắc ,âm kh th u?

I.Tìm hiểu chung. 1.Tác giả

2.Tác phẩm.(SGK) II.Đọc hiểu văn bản.

1.Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất nớc trớc cảm xúc nhà thơ.

-Trớc hình ảnh mùa xuân đẹp nh vậy,cảm xúc tác giả gì?

Em hiĨu “giät long lanh rơi gì? Hs thảo luận

+Giät mïa xu©n

+Giät ©m tiÕng chim

-Điều thể tâm trạng,cảm xúc tác giả ntn?

-Từ mùa xuân đất trời,tác giả liên t-ởng đến mùa xuân đất nớc,con ng-ời.Tìm chuyn giao y?

Điều tâm niệm nhà thơ gì?Đợc thể qua hình ảnh nào?

-Nhận xét tâm niệm,mong ớc tác giả?

Nếu chim lá

Thì chim phải hót,chiếc phải xanh Lẽ vay mà trả

Sống cho đâu nhận riêng mình. -Một khúc ca -Em hiểu tác giả lại nói mùa xuân nho nhỏ?

HS thảo luận - Một mong ớc giản dị,khiêm

nh-ờng.Muốn góp mùa xn nhỏ bé vào nghiệp chung đất nớc Nội dung nghệ thuật thơ?

HS đọc GN

vang vọng,tơi vui

Từng giọt long lanh rơi. Tôi ®a tay t«i høng.

->Niềm say sa ngây ngất nhà thơ trớc vẻ đẹp thiên nhiên

-Mùa xuân ngời cầm súng+Mùa xuân ngời đồng->tiêu biểu cho nhiệm vụ chiến đấu lao động

2.T©m nguyện nhà thơ.

-Khỏt vng c hũa nhp vào sống đất nớc,cống hiến phần tốt đẹp cho đời chung: Ta làm chim hót

Ta lµm mét nhµnh hoa. Ta nhập vào hòa ca

Một nốt trầm xao xuyÕn.

->Niềm mong ớc tự nhiên,giản dị,tốt đẹp

*Ghi nhí(SGK) 4.Cđng cè

- ý nghĩa sâu sắc thơ?

5.Hớng dẫn học bài:

Ngày soạn:2/2

Ngày giảng: Tiết 116

Ving Lăng Bác I.Mục tiêu cần đạt

-Cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng,tấm lòng tha thiết thành kính,vừa tự hào vừa đau xót tác giả từ Miền Nam đợc giải phóng thăm Lăng Bác

-Thấy đợc đặc điểm nghệ thuật thơ:giọng điệu trang trọng tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc.Nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị xúc tích gợi cảm,lời thơ dung dị mà cô đúc,giàu cảm xúc mà lắng đọng

II.ChuÈn bÞ.

Tranh “Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh” III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.Kim tra bi c

-Đọc thuộc lòng thơ Mùa xuân nho nhỏ.Tâm nguyện nhà thơ gì? 2.Giới thiệu

3.T chc hot động thầy trò

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt HS đọc thích *

?nêu nét vè tác giả? ?Hoàn ¶nh s¸ng t¸c?

GVđọc –gọi HS đọc

GV gi¶i nghÜa mét sè tõ khã

HS ddcj khỉ thơ đầu

?Hình ảnh mà tác giả nhìn thấy viếng lăng Bắc gì?

(hàng tre)

?Tại tác giả lại nhìn thấy hàng tre đầu tiên?

?Khổ thơ thứ hai tiếp tục dòng cảm xúc nh nào?

I.Tìm hiểu chung. 1.Tác giả

2.Tác phẩm

-Bi th tình cảm chân thành ngời MN đợc giải phóng thăm Lăng Bác

II.§äc hiĨu văn bản. 1.Đọc

2.Cm hng bao trựm bi thơ niềm xúc động thiêng liêng,thành kính,lịng biết ơn tự hào pha lẫn xót đau tác giả từ MN viếng Lăng Bác

III.T×m hiĨu chi tiết.

1.Cảm xúc,tâm trạng nhà thơ

-Hàng tre thân thuộc,biểu tợng dân tộc Việt Nam,tiêu biểu cho sức sống bền bỉ,kiên cờng dân tộc

?Ph©n tÝch hình ảnh mặt trời?

?Phân tích hình ảnh tràng hoa”?

+Tấm lịng thành kính ngời dân VN i vi Bỏc

?Khi vào lăng,tình cảm,cảm xúc nhà thơ nh nào?

?Tỡnh cm ton kính tiếp tục đợc thể nh nào?

?hổ thơ thứ t thể điều gì?

?Nờu đặc sắc nghệ thuật thơ?

H đọc ghi nhớ

Thấy mặt trời lăng đỏ. -Mặt trời 1:Mặt trời tự nhiên

-Mặt trời 2:Hình ảnh ẩn dụ,vừa nói lên vĩ đại Bác vừa thể tôn kính nhân dân,nhà thơ Bác

Bác nằn giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền. -Câu thơ diễn tả cảm xúc tinh tế,sự yên tĩnh trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ trẻo kh«ng gian

lăng.Đồng thời hình amhr vầng trăng dịu hiền gợi đến tâm hồn cao đẹp,trong sáng Ngời

VÉn biÕt trêi xanh sÏ lµ m·i m·i. Mµ nghe nhãi ë tim.

-Bác cịn với non sơng đất nớc,nh trời xanh tồn nhng khơng xót đau Ngời

-Khổ diễn tả tâm trạng lu luyến nhà thơ muốn bên lăng nhng đến lúc phải nên gửi lịng cách muốn hóa thân,hịa nhập vào cảnh vật quanh lăng

2.Nghệ thuật

-Giọng thơ vừa trang nghiêm sâu lắng vừa tha thiết ,đau xót, tự hào

-Nhịp điệu chậm phù hợp trang nghiêm

-Hỡnh nh du dng,p *Ghi nh (SGK)

4.ủng cố-dặn dò.

-Bài thơ tình cảm kính yêu tha thiết,sâu lắng tác giả trớc Bác -Học thuộc thơ

-Chuẩn bị

5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 2/2 Ngày dạy:

Tiết 117

( đoạn trích) I.Mục tiêu cần t:

-Hiểu rõ nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích,nhận diện xác số văn nghị luận tác phẩm truyện

-Nắm vững yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện để có sở tiếp thu rèn luyện tốt kiểu tiết

II ChuÈn bÞ:

III Tổ chức hoạt động dạy học 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động GV HS HS đọc VD

?Vấn đề nghị luận văn gì? ?Hãy đặt nhan đề thích hợp cho đoạn văn?

VD:Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ

?Vấn đề nghị luận đợc ngời viết triển khai qua luận điểm nào?Tìm câu nêu luận điểm?

?Để khẳng định luận điểm ngời viết lập luận nh nào?

?Nhận xét luận đợc ngời viết đa để làm sáng tỏ luận điểm?

?VËy em hiĨu thÕ nµo ngị luận tác phẩm truyện đoạn trÝch?

HS đọc ghi nhớ HS làm tập

?Vấn đề nghị luận đoạn văn gì? ?Đoạn văn nêu lên ý kiến nào?

I.Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện(hoặc ®o¹n trÝch)

1.VD 2.NhËn xÐt

-Vấn đề nghị luận:Những phẩm chất,đức tính tốt đẹp anh niên “Lặng lẽ Sa Pa”

-Những luận điểm:dù đợc miêu tả…phai mờ

+Anh niên đẹp lũng yờu i,yờu ngi

+Đáng yêu chỗ thèm ngêi” +TÝnh khiªm tèn

-Luận điểm đợc nêu rõ ràn,ngắn gọn,gọi ý

-Từng luận điểm đợc chứng minh, thuyết phục dẫn chứng cụ thể -Các luận đợc sử dụng cảm xúc,sinh đọng chi tiết,hình ảnh đặc sắc tác phẩm *Ghi nhớ(SGK)

II Lun tËp Bµi tËp

-Vấn đề:Tình lựa chọn nghiệt ngã nhân vật lão Hạc vẻ đẹp nhân vật

-Bằng phân tích cụ thể nội tâm,hoạt động nhân vật ão Hạc,bài viết làm sáng tỏ nhân cách đấng kính

träng,mét tÊm lßng hy sinh cao quí

4.Củng cố-dặn dò

-Ngh luận tác phẩm truyện nhận xét,đánh giá nhân vật,sự kiện,sự việc nhng đánh gí phải xuất phát từ cốt truyện

-Häc bµi cị

-Chuẩn bị

Ngày soạn:4/2 Ngày dạy:

Tiết upload.123doc.net

Cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)

I.Mục tiêu cần đạt:

-Biết cách viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích theo cỏc yờu cu ca kiu bi

-Rèn kĩ thực hành bớc làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, cách tổ chức, triển khai luận điểm

II Chuẩn bị: Bảng phụ

III.Tổ chức hoạt động dạy học

1.KTBC Thế nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? 2.Giới thiệu

3.Hot đọng GV HS Đọc đề SGK

?Các đề nêu vấn đề nghị luận tác phẩm truyện?

?Các từ “suy nghĩ, phân tích” đề địi hỏi bi lm phi khỏc nh

I.Đề nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích

1.Đề Nhận xét:

Đề 1: Nghị luận thân phận ngời phụ nữ xà hội cũ

Đề 2: Nghị luận diễn biến cốt truyện Đề 3: Thân phận Thuý Kiều đoạn trích

Đề 4: Đời sống tình cảm chiến tranh

thế nào?

?Bớc cần làm gì? Đề yêu cầu gì?

?Nét bật ông Hai gì?

?Tỡnh yờu y đợc bộc lộ tình

?T×nh cảm có bật hoàn cảnh lúc giờ?

?Những chi tiết chứng tỏ điều ấy?

Đọc phần Lập dàn Đọc phần Viết

?Các bớc làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích?

HS c ghi nhớ -Đọc đề ,làm

tác phẩm để nêu nhận xét

-Với đề có lệnh suy nghĩ:ta phải đ nhận xét sở t tởng,góc nhìn II.Các bớc làm nghị luận tỏc phm truyn (hoc on trớch)

*Đề bài:

Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

1.Tỡm hiu :

-Yêu cầu:Suy nghĩ nhân vật ông Hai * Tìm ý:

-Phẩm chất bật nhân vật: Tình yêu làng, yêu nớc

-Các biểu hiện:

Tình huống:Nghe tin làng theo Việt gian ->Kích thích tinh thần yêu làng,yêu nớc ngời dân kháng chiến

-Tõm trạng,lời nói,cử ,hành động… 2.Lập dàn bài: SGK trang 66

3 ViÕt bµi:

a, Më bµi: cã hai c¸ch

C1:Đi từ khái quát đến cụ thể(Từ nhà văn đến tác phẩm nhân vật)

C2:Nªu trực tiếp suy nghĩ ng-ời viết

b,Thân bµi:

-Tình u làng gắn với tình u nớc -Nghệ thuật xây dựng nhân vật ông Hai c, Kết bài: Là nhân vật tạo đợc ấn tợng sõu sc

4.Đọc sửa lỗi

-Kiểm tra lại cấu trúc văn

-Kim tra s liờn kết câu, liên kết đoạn -Kiểm tra cách dùng từ, đặt câu

*Ghi nhí:SGK/68 III Lun tËp:

Đề bài:Suy nghĩ em truyện ngắn LÃo Hạc nhà văn Nam Cao

4 Củng cố,dặn dò:

-Nhắc lại nội dung Ghi nhớ

-Về nhà :học bài, chuẩn bị Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích)

Ngày soạn: 5/2 Tiết:119+120 Ngày giảng:

Luyện tập làm nghị luận tấc phẩm truyện hoặc đoạn trích

I.Mc tiờu cn t

-Củng cố tri thức yêu cầu,về cách làm nghị luận tác phẩm truyện học trớc

-Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắn vững,thành thạo kĩ năng:tìm ý,lập ý,viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

II.ChuÈn bị

-HS chuẩn bị phần I(SGK)

III.Tin trỡnh tổ chức hoạt động 1.Kiểm tra cũ

-GV kiểm tra phần chuẩn bị HS 2.Giíi thiƯu bµi míi

3.Tổ chức hoạt động thầy trò

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt -GV kiểm tra lại phần chun b ca HS

-Nhắc lại bớc làm nghị luận nội dung truyện ngắn lợc ngà

-GV yêu cầu HS lập dàn ý chi tiÕt

HS dựa vào hệ thống câu hỏi SGK lp ý

Hoàn cảnh MN sau 1945?

Tình cảm,diễn biến tâm trạng cha con?

-Hai cha nhËn ntn?Béc lé điều gì?

-Tình ông Sáu làm lợc ngà? -Nghệ thuật tạo tình huống,cách trần thuật,lựa chọn chi tiếtcó tác dụng gợi cảm ntn?

-Nờu nhn xết mimhf tình cảm gia đình chiến tranh?

-GV gọi HS trình bày dàn ý m×nh -Líp nhËn xÐt->GV chØnh sưa bỉ sung

I.Chn bị nhà

II.Luyện tập lớp

*Đề:Cảm nhận em đoạn trích truyện Chiếc lợc ngà-Nguyễn Quang Sáng

1.Lập dàn ý

*Mở bài:Giới thiệu chung tác phẩm,tình cảm cha ông Sáu đoạn trích

*Thân bài:

-Hoàn cảnh chiến tranh ông Sáu phái trận.Ngày trở không nhận cha->Sự mát,thiệt thòi chiến tranh

-Diễn biến tâm trạng bé Thu ngày ông phép->tính cách ngang nghạnh nhng bộc lộ lòng yêu ba sâu đậm bé

-Hai cha nhn đầy xúc động -Mọi tình thơng dồn vào việc làm l-ợc

-NghÖ thuËt

-Từ dàn ý,tập viết đoạn phần thân

-HS đọc->GV nhận xét 2.Viết đoạn văn Củng cố,dặn dũ

-Chuẩn bị viết số nhà

*Đề:Suy nghĩ nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

5.Rút kinh nghiƯm

Bµi viÕt sè 6(ViÕt ë nhà)

Đề bài:Suy nghĩ nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long

Ngày soạn: 7/2 Ngày giảng:

Tiết 121 Sang thu I-Mục tiêu học

- Phân tích đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

- RÌn lun thêm lực cảm thụ thơ ca II-Chuẩn bị:

III-Tiến trình học:

1.KTBC: -Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Viếng lăng Bác, phân tích hình ảnh : Hàng tre, mặt trời, vầng trăng, tràng hoa, trời xanh thơ

2.Giới thiệu

3.Hoạt động GV học sinh HS đọc thích *

?Nêu vài nét tác giả,tác phẩm? GV đọc mẫu-HS đọc

GV gi¶i nghÜa tõ khã

Mùa thu lầ đề tài xuất nhiều thơ ca.Thu thờng mang nét buồn ngời thấm thía kiếp phù sinh.Hữu Thỉnh cảm nhận tinh tế giao thời nhẹ nhàng đất trời

HS đọc khổ thơ đầu

?Tác giả tín hiệu cuả đất trời lúc sang thu nh nào?

?Nhận xét hình ảnh ấy?

+Tt c nhẹ nhang,có nh dùng dằng,vơng vấn

?Sự chuyển giao tiếp tục đợc miêu tả nhng hỡnh nh no?

?Nhận hình ảnh tác giả sử dụng?

+Mang nột c trng ca mùa thu

?Trớc biến đổi vạn vật,cảm giác nhà thơ nh nào?

?Hòa ngỡ ngàng ấy,cảm xúc tác giả tiếp tục đợc diễn tả qua từ ngữ nào?

?NhËn xét cách dùng từ láy tác giả?

+Những từ láy diễn tả dùng dằng,níu kéo,cho thấy chuyển giao hè thu diễn chầm chậm,nhẹ nhàng ?Em có cảm nhận câu thơ cuối?

HS thảo luận

?Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

HS c ghi nh

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả-tác phẩm (SGK)

2.Đọc

II.Tìm hiĨu chi tiÕt

1.Những hình ảnh biến đổi t tri lỳc sang thu

-Hơng ổi lan vào không gian,phả vào gió se

-Sng chựng chỡnh,ging mắc nhẹ nhàng chuyển động nơi đờng thơn ngõ xóm

-Sông trôi cách thản

-Những cánh chim vội và lúc hoàng hôn -Nắng nhạt dần bớt tiếng sấm ma rào

2.Cảm xúc nhà thơ

-Bỗng,hình nh -> Sự ngỡ ngàng,bâng khuâng

-Sự cảm nhận tinh tế nhà thơ thể qua từ diễn tả cảm giác,tâm

trạng:bỗng,phả vào,chùng chình,hình nh-,dềnh dàng,vắt nưa m×nh…

*Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi.

-Thực:Sang thu,trời mây gió,sấm chớp -Liên tởng:khi ngời ta có tuổi,qua trải nghiệm sống ->ít có bất ngờ,vững vàng trớc thay đổi cuốc sống

*Ghi nhí (SGK)

-Cảm nhận tinh tế tác giả trớc chuyển giao đất trời? -Hc thuc bi th

-Làm tập phần luyện tập -Chuẩn bị

5.Rút kinh nghiệm.

Này soạn:7/2

Này giảng: Tiết 122

Nói với con

I-Mục tiêu học.

- Cảm nhận đợc tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hơng sâu nặng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phơng

-Cách diễn tả độc đáo,giàu hình ảnh cụ thể,gợi cảm thơ ca miền núi II-Chuẩn bị :

- HS : Đọc, soạn theo câu hỏi SGK III-Tiến trình học :

1- Kiểm tra cũ : -Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Sang thu ? 2- Giíi thiƯu bµi :

Lịng thơng yêu cái, ớc mong hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hơng vốn tình cảm cao đẹp ngời Việt Nam từ xa đến Bài thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phơng nằm nguồn cảm hứng rộng lớn, phổ biến nhng tác giả lại có cách nói xúc động riêng Đều tạo nên riêng, động đáo gì? Chúng ta tìm hiểu thơ

3.Hoạt động GV học sinh

I.Tìm hiểu chung - HS đọc SGK

?Nªu nhng nÐt tác giả,tác phẩm?

1.Tác giả- Tác phÈm

- GV đọc mẫu -> HS đọc 2.Đọc văn bản - NX việc đọc H

? Tìm bố cục văn bản, nêu nội

dung chÝnh cđa tõng phÇn ? 3- Bè cơc - phÇn:

+P1: Từ đầu -> “đẹp đời”:

Con lớn tình yêu thơng cha mẹ, quê hơng

HS c on

?Em hiểu câu thơ đầu nh thÕ nµo?

tự hào truyền thống q h-ơng.Mong em kế tục xứng đáng

II.T×m hiĨu chi tiết

1.Con lớn lên tình yêu cha mẹ,xóm làng.

Chân phải tiếng cời

?Nhận xét cách nói tác giả? ?Em hiểu “ngời đồng mình” gì? +Ngời đồng mình->cách nói mang m tớnh a phng

?Nhận xét hình ảnhĐanlòng Nó thể sống quê hơng nh nào?

?Các từ cài,kenngoài ý nghĩa miêu tả có ý nghĩa gì?

HS c phn

?Ngời cha nói với đức tính ngời đồng mình?

?Qua ngời cha muốn truyền cho tình cảm quờ hng?

?Nhận xét đoạn thơ:

“Ngời đồng thơ sơ da thịt ……… nghe con”

?Từ tự hào,niềm tin ngời đồng mình,ngời cha mong muốn con?

?NhËn xÐt nghệ thuật thơ?

-Đứa bé tập tập nói tình yêu,sự chăm sóc nâng niu cđa cha mĐ

-Cách nói hình ảnh cụ thể,độc đáo

Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Con đờng cho lòng. ->Những hình ảnh thể sống lao động cần cù,êm đềm,tơi vui ngời đồng

-Các từ “cài,ken” thể tình cảm gắn bó quấn qt làm ăn,lao động ngời

2.Những đức tính ngời đồng và mơ ớc ngời cha mình. -Ngời đồng vất vả,lam lũ,nhng mạnh mẽ,khống đạt,u q tự hào gắn bó với quê hơng đát nớc

Sống đá không chê đá gập ghềnh “

Sống thung không chê thung nghèo đói.”

->Ngời cha muốn giáo dục con,sống phải có nghĩa có tình,thủy chung với q h-ơng,biết chấp nhận vợt qua thử thách ->ngời đồng mộc mạc nhng giàu chí khí,niềm tin.Họ thơ sơ da thịt nhng không nhỏ bé tâm hồn.Bằng lao động cần cù họ làm nên quê hơng với truyền thống,phông tục tốt đẹp

Ng

“ ời đồng tự đục đá kê cao q

h-¬ng.

Cịn q hơng làm phong tục”. ->Ngời cha mong con,biết tự hào với truyền thống quê hơng,dặn dò cần tự tin vững bớc trờn ng i:

Lên đ

ờng

Khơng nhỏ bé đợc Nghe con”

*NghƯ thuật

-Giọng điệu tha thiết,trìu mến

?Qua baif thơ,tình cảm mà ngời cha muốn nói với gì?

HS c ghi nh

khái quát,mộc mạc mà giàu chất thơ -Bố cục chặt chẽ,đẫn dắt tự nhiên

*Ghi nhớ(SGK)

4 Củng cố-dặn dò

-Cảm nhận em qua thơ này? -Học thuộc thơ

-Làm bìa tập phần luyện tập -Chuẩn bị

5.Rút kinh nghiệm.

Ngày soạn:9/2 Ngày giảng:

Tiết 123:

Nghĩa tờng minh hàm ý I-Mục tiêu bµi häc:

-Giúp học sinh xác định đợc nghĩa tờng minh hàm ý câu II-Chuẩn bị:

-Giáo viên : Bảng phụ -Học sinh : đọc trớc

III-Tiến trình tổ chức hoạt động 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

Trong sống hàng ngày để diễn đạt tâm t, tình cảm, nguyện vọng thân có ta nói trực tiếp điều muốn nói Song số hồn cảnh, tình định ta lại khơng diễn đạt điều muốn nói cách trực tiếp từ ngữ lời nói Để hiểu rõ hai cách diễn đạt trên, vào tìm hiểu học hơm

I.Ph©n tÝch nghÜa têng minh hàm ý

-HS:Đọc ví dụ 1.Ví dụ.(SGK)

? Qua câu Trời ơi, có năm phút !,

em hiểu anh niên muốn nói điều ? 2.Nhận xét.-Trời phút

=> Anh tiếc thời gian cịn q ? anh khơng nói thẳng điều với hoạ

GV: Cách nói anh niên đợc gọi câu nói chứa hàm ý

? C©u nãi thø hai cđa anh niên Ô! Cô quên mùi soa này! có ẩn ý không?

-Câu ẩn ý -> Câu nói ẩn ý, câu nói thông

bỏo vi cụ gỏi vic cô để quên khăn mùi soa bàn Nội dung thông báo đợc diễn đạt trực tiếp bng t ng li núi

=> Đó câu nói có nghĩa tờng minh

? Qua ngữ liệu trên, cho biết nghĩa tờng minh vµ hµm ý

? Cho ví dụ ngời nói có sử dụng nghĩa t-ờng minh hàm ý

VD : A hái B

- A : Tối cậu xem xiếc không ? - B: Mình cha làm xong tập

( Câu hỏi A có nghĩa tờng minh, câu trả lời B có hàm ý : Có thể không lý cha làm xong tập)

HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ (SGK/75)

HS đọc yêu cầu tập

II.LuyÖn tËp Bài

- HS làm tập -> trình bày - HS khác bổ sung

a) CõuNh ho sĩ tặc lỡi đứng dậy”, với cụm từ “tặc lỡi”: cho thấy hoạ sĩ cha muốn chia tay anh niên

-GV đánh giá -> Đây cách dùng “hình ảnh” để diễn

đạt ý ngơn ngữ nghệ thuật

b) Trong câu cuối đoạn văn, từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan tới mùi soa là:"Mặt đỏ ửng"vì ngợng “Nhận lại khăn” khăn mà cô để quên nh lời anh niên nói

->Đây hành động khơng thể khác đợc

-> Qua hình ảnh này, ta hiểu đ-ợc : Cô gái bối rối đến vụng ngợng Cơ ngợng định kín lại khăn làm kỉ vật cho ngời niên, mà anh lại thật tởng cô bỏ quên, nên gọi cô để trả lại

- HS đọc yêu cầu tập Bài

- Trình bày miệng trớc lớp - Hàm ý câu : Tuổi già cần nớc chè: - HS khác bổ sung (nếu có) Lào Cai sớm qu¸” : B¸c l¸i xe muèn

Bµi

- 1HS đọc yêu cầu tập - Câu có chứa hàm ý đoạn văn - Làm BT trình bày miệng “Cơm chín !”

- HS khác bổ sung (nếu có) - GV đánh giá

- Néi dung cđa hµm ý: bé muốn lần gọi ông Sáu vào ăn cơm

Bài

- 1HS c yờu cu tập Các câu in đậm đoạn trích

- Trình bày miệng - Hà, nắng gớm,về

- HS khác bổ sung (nếu có) - GV đánh giá

-> Đây câu nói lảng (nói sang chuyện khác tránh đề tài bàn ngời dân tản c)

- Tôi thấy ngời ta đồn…

-> Đây câu nói dở dang bà lão => Cả hai câu in đậm khụng cha hm ý

4.Củng cố, dặn dò

-Trong nói viết nên ý hàm ý để đạt mục đích cao -Học bài,làm

Chuẩn bị 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:18/2 Ngày giảng:

Tiết 124

Nghị luận đoạn thơ, thơ I-Mục tiêu học

- Hiểu rõ nghị luận đoạn thơ, thơ

- Nm vng yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu tiết

II-Chn bÞ:

III-Tiến trình tổ chức hoạt động

1.KTBC: - KiĨm tra viƯc chn bị HS Giới thiệu :

Trong học trớc, em đợc tìm hiểu số dạng văn nghị luận NLvề việc, tợng đời sống, nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý, nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Giờ học này, tiếp tục tìm hiểu dạng văn nghị luận, nghị luận đoạn thơ, thơ

HS đọc văn “Khát vọng hoa nhập, dâng hiến cho đời”

- Vấn đề nghị luận văn gì?

-Văn để nêu lên luận điểm hình ảnh mùa xuân thơ?

-Ngời viết sử dụng luận để làm sáng tỏ luận điểm ?

1.VÝ dô: 2.NhËn xÐt:

-Vấn đề nghị luận:H/ả mùa xuân tình cảm thiết thacuar Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ -Luận điểm:

+ Hình ảnh mùa xuân thơ mang nhiều tầng ý nghÜa

+ Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất nớc cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ

+ Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập, dâng hiến ->Để chứng minh cho luận điểm đó, ngời viết chọn giảng, bình câu thơ, hình ảnh đặc sắc, phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu thơ

-H·y chØ phần mở bài, thân bài, kết

ca văn -Kết cấu:+Mở : Từ đầu -> “đáng trân trọng” +Thân bài: Từ “Hình ảnh mùa xuân… ca xuõn

+Kết : Đoạn văn cuối -Em có nhận xét bố cục văn này?

-> B cc cht ch, cú y đủ phần thông th-ờng văn bản, phần có liên kết tự nhiên ý diễn đạt

-Cách diễn đạt đoạn văn có

làm bật đợc luận điểm khơng? -Ngờng viết trình bày cảmnghĩ thái độ tin yêu,tình cảm thiết tha,trìu mến.Lời văn tốt lên rung động trớc đặc sắc hình ảnh,giọng điệu -Bài văn nghị luận đoạn thơ, thơ phải

đảm bảo yêu cầu gì? HS đọc ghi nhớ

- Hai HS đọc yêu cầu tập - GV gợi ý HS tìm thêm luận điểm - Trình bày trớc lớp

- HS khác bổ sung - GV đánh giá

*Ghi nhí ( SGK trang/78) II.Lun tËp

- Luận điểm “nhạc điệu thơ” (vì thơ hay có nhạc hàm chứa nó, thơ đợc nhạc sỹ Trần Hoàn phổ nhạc)

- Luận điểm tranh mùa xuân thơ” (thể hình ảnh, màu sắc, khơng gian, đợc miêu tả thơ)

-Sù gièng khác nghị luận đoạn trích,tác phẩm đoạn thơ,bài thơ

- Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Hoàn thành tập

- Đọc soạn bài: Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:20/2 Ngày giảng:

Tiết 125

cách làm văn nghị luận về đoạn thơ, thơ I-Mục tiêu học

- Bit cỏch vit bi văn nghị luận đoạn thơ, thơ cho với yêu cầu học tiết trớc

- Rèn luyện kỹ thực bớc làm NL đoạn thơ, thơ, cách tổ chức triển khai luận điểm

II-Chuẩn bị. - GV: Bảng phụ

- HS: Đọc soạn theo hớng dẫn III-Tiến trình học.

.1.Kiểm tra: -Thế nghị luận đoạn thơ, thơ Bài nghị luận đoạn thơ, thơ phải đảm bảo yêu cầu gì?

2 Giíi thiƯu bµi:

Giờ học trớc, em tìm hiểu nghị luận đoạn thơ , thơ , yêu cầu với nghị luận đoạn thơ, thơ Giờ học tìm hiểu cách làm cụ thể

HS:Đọc đề SGK

?Các đè đợc cấu tạo ntn?

+Một số đề không kèm theo lệnh cụ thể: đề 4, đề

- Một số đề có chứa từ ngữ phân tích, cảm nhận, cẩm nhận suy nghĩ lệnh (chỉ định) cụ thể

- Các từ nh đề phân tích, cảm nhận , cảm nhận suy nghĩ biểu thị yêu cầu đối vi bi lm?

+Từ phân tích: yêu cầu nghiêng phơng pháp + Từ cảm nhận : yêu cầu nghị luận sở

I.Đề nghị luận thơ,đoạn thơ.

- Cấu tạo đề:

c¶m thơ cđa ngêi viÕt

+Từ suy nghĩ : yêu cầu nghị luận nhấn mạnh tới nhận định, phân tích ngời làm

-Với đề khơng có lệnh, ta phải làm cơng việc gì?

+Với đề khơng có lệnh, ngời viết bày tỏ ý kiến vấn đề đợc nêu ? Qua việc phân tích đề trên, em rút nhận xét đề nghị luận mt on th, bi th

Đề : phân tích tình yêu quê hơng thơ Quê hơng Tế Hanh

-Đề yêu cầu gì?

+Những biểu tình yêu quê hơng

-Bài thơ sáng tác vào thời gian nào?Địa điểm? Tâm trạng?

+Nhớ quê hơng đề tài suốt cuc i cuae T Hanh

+Quê hơng tiêu biểu cho tình yêu quê hơng Êy

-Sau bớc tìm hiểu đề tìm ý đến bớc gì?

HS đọc văn “Quê hơng tình thơng nỗi nhớ”

-Trong văn trên,đâu phần thân bài? -Văn nêu lun im gỡ?

-Nguyên nhân làm nên tính thuyết phục văn bản?

HS c ghi nh

II-Cách làm văn nghị luận một đoạn thơ, thơ.

1.Các bớc làm nghị luận đoạn thơ, thơ

a Tỡm hiu tìm ý:

b LËp dµn bµi

+Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bớc đầu nêu nhận xét, đánh giá

+Thân bài: Lần lợt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ , thơ

+KÕt bµi: Khái quát giá trị ý nghĩa đoạn thơ, thơ

c.Viết

d.Đọc lại viết sửa lỗi

2 Cách tổ chức triển khai ln ®iĨm.

*TB:Nhà thơ ….Tế Hanh +Hình ảnh thơ đẹp,lãng mạn +Cảnh trở tấp nập,no đủ +Không gian giu sc gi cm

-Nguyên nhân tạo nên tính hấp dẫn sức thuyết phục văn bản:

+Văn ngắn, tập trung vào đặc sắc,giá trị bật

- HS đọc yêu cầu tập (SGK- 84)

- Híng dÉn HS tìm ý( trả lời câu hỏi phần gợi ý SGK)

-Đề bài: Phân tích khổ thơ đầu Sang thu Hữu Thỉnh?

Yêu cầu lập dàn ý chi tiết

-Mở : Giới thiệu thơ nói chung, khổ thơ nói riêng

-Thân : + Phân tích cảm nhận mùa thu sang thông qua biện pháp nghệ thuật:

-Nhân hoá: phả vào, chùng chình

- Miêu tả: gió se

- Việc sử dụng từ: bỗng, hình nh”

+ Nhận xét, đánh giá thnh cụng ca tỏc gi

-Kết : Nêu giá trị khổ thơ. 4.Củng cố, dặn dò:

- Đặc điểm đề nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bớc làm

-Những yêu cầu làm - Đọc đọc thêm (SGK- 84,85) - Học

- Hoàn thành dàn ý chi tiết đề văn phần luyện 5.Rỳt kinh nghim

Ngày soạn:

Ngày giảng: TiÕt 126

Mây sóng I.Mục tiêu cần đạt:

-Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tởng tợng việc xây dựng hình ảnh tự nhiên

II Chn bÞ:

-Chân dung nhà thơ Ta- go

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học:

1.KTBC: -Trong thơ Nói với ngời cha, qua việc dặn dò con, muốn thể gửi gắm điều gì?

2.Giới thiệu

3.Hot ng ca GV v HS

Đọc phần giới thiệu tác giả thơ SGK

-Nêu nét tác giả,tác phẩm?

GV:c mu-hs c

Bài thơ chia làm đoạn? Nêu ý đoạn

Đọc đoạn

Trong cuc trũ chuyn vi em bé, mây nói với em gì?

Đó trò chơi nh nào?

Em bé trả lời nh nào? câu hỏi em ẩn chứa điều gì?

I.Giíi thiƯu chung 1 Tác giả-Tác phẩm

-Ra-bin-ra-nỏt Ta-go (1861-1941) l nh th đại lớn Ân Độ Ông để lại gia tài văn hoá nghệ thuật đồ sộ

-Bài thơ Mây sóng in tập Si-su(Trẻ thơ) xuất năm 1909

.2Đọc văn 3 Bố cục: đoạn

1 : n bu tri xang thẳm” –Cuộc trò chuyện em bé với mây mẹ Đ2 (còn lại):Cuộc trò chuyện em bé với sóng mẹ

II.T×m hiĨu chi tiÕt

1.Cuộc trò chuyện em bé với mây mẹ :

-M©y nãi víi em bÐ:

Bọn tớ chơi từ thức dậy cho đến “

lóc chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng với vầng trăng bạc

=>Đó trò chơi vui vẻ bầu trời cao rộng, có vầng trăng bạc làm bạn

Những ngời mây nói với em bé nh nào? câu trả lời hàm chứa điều gì? Mặc dù muốn chơi, nhng lí khiến em bé từ chèi? Em hiĨu g× vỊ em bÐ qua sù lùa chän Êy?

?ở nhà với mẹ, em bé tởng tợng trị chơi nh nào?Đó trị chơi nh nào?Em bé thể tình cảm gì?

Sóng nói với em bé gì?

Em bé nghe đợc điều từ lần gọi sóng?

Em bÐ cã muèn không? Tại sao?

iu gỡ ó khin em bé từ chối lời rủ rê đó?

Em bé nghĩ trò chơi nh nào?

NhËn xét ý nghĩa ba câu thơ trên?

tuổi th¬)

-Họ đáp: “Hãy đến nơi tận trái đất lên tận tầng mây =>” Cách thật dễ dàng, cố gắng nhiều

- Mẹ đợi nhà , Làm sao“ ” “ có thể rời mẹ mà đến đợc?” => Câu trả lời nêu lên tình thế, lí để từ chối Em bé không chơi mà nhà với mẹ, em yêu mây nhng yêu mẹ nhiều -“Con mây mẹ trăng mái nhà ta s l bu tri xanh thm

=>Trò chơi tởng tợng, trò chơi em bé có mây, bầu trời mẹ.Em yêu thiên nhiên nhng yêu mẹ nhiều 2 Cuộc trò chuyện em bé với sãng vµ mĐ:

Sãng nãi víi em : “Bän tí ca h¸t tõ s¸ng sím Bän tí ngao du =>Sóng rủ em dạo chơi biển

- Nh“ ng lµm thÕ nµo ” =>Em bÐ muèn ®i cïng sãng , em bÞ hÊp dÉn , cuèn hút lời rủ rê ngời sãng

- Buổi chiều mẹ ln muốn ở“ nhà, rời mẹ mà đợc?” =>Em lựa chọn không chơi mà nhà với mẹ Tình thơng yêu mẹ thắng lời mời gọi hấp dẫn ngời sóng

- Con sóng

Và không gian nµy biÕt mĐ con ta ë chèn nµo.”

=>Ba câu thơ không diễn tả cách chơi bé mà thể niềm hạnh phúc ngập tràn Tình mẹ thiêng liêng

Vì em bé lại nghĩ đợc trị chơi ấy? Trị chơi lần có hấp dẫn trị chơi trớc khơng? Vì sao?

?Nêu đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ?

HS:§äc

cả Trị chơi hay sóng đa hai mẹ đến bến bờ xa lạ

*Ghi nhí(SGK)

*Hoạt động Củng cố , dặn dị: -Thảo luận nhóm:

1,Bài thơ nói với ta điều tốt đẹp sống tình cảm ngời? 2, Qua thơ, ta hiểu thêm điều đáng quí tâm hồn tài nhà thơ Ta-go ?

-Dặn dò: Về nhà học thuộc lòng thơ, học phần phân tích, Chuẩn bị:Bài Ôn tập thơ

Ngày soạn:28/2 Ngày dạy:3/3

Tit 127 ễn thơ I.Mục tiêu cần đạt

-Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức học tác phẩm thơ Việt Nam đại chơng trình Ngữ văn lớp

-Bớc đầu hình thành hiểu biết sơ lợc thành tựu đặc điểm thơ đại Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945

-Rèn kĩ so sánh, hệ thống hoá, cảm thụ phân tích thơ trữ tình II.Chuẩn bị:

3.Các hoạt động GV HS

Câu 1+2 STT Tên

thơ Tác giả Nămsáng tác

Thể

thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệthuật

1 Đồng

chớ ChớnhHu 1948 tự Tình đồng chí củanhững ngời lính dựa sơ chung cảnh ngộ lí tởng chiến đấu,đợc thể thật tự nhiên bình dị mà đặc sắc hồn cảmh,nó góp phầnquan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần ngời lớnh cỏch mmg

Chi tiết, hình ảnh,ngôn ng giản dị,chân thực,cô

ng,giu sc biu cm

2

HS:Nêu đặc điểm,sự giống khác nhău gữa thơ

Bài thơ Đồng chí,Tiểu đội xe khơmg kính,ánh trăng

HS:Tự chọn khổ thơ yêu thích đẻ phân tích

C©u3

-Khúc hát ru cị đè cập đến tình mẹ thắm thiết,thiêng liêng.cách thể gần gũi sinh động,đó dung liu,iu ru ca m

-_Mây sóng:tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ

Câu

-u viết ngời lính xuất thân nơng dân chung lí tởng->sống đẹp Câu

-Bài thơ Đồng chí,Đồn thuyền đánh cá:bút pháp hiẹn thực đa chi tiết,hình ảnh sống thực vào thơ -Đồn thuyền đánh cá:Bú pháp lãng mạng, tợng trng liên tởng->mọi bút pháp phù hợp với nội dung,tình cảm,t tởng riờng ca mi bi

-TĐXKK+ánh trăngbu phap thực,miêu tả cị thể,chi tiết.Nguyễn Duy h/a,chi tiết ất thực,bình dị nhng mamg yếu tố gợi tả ,triết lí cao

Câu6

4 Củng cố-dặn dò -Nhận xét học

Ngày soạn:28/2

Ngày dạy:5/3 Tiết 128

Nghĩa tờng minh hàm ý (tiÕp)

I.Mục tiêu cần đạt

-Củng cố khái niệm nghĩa tờng minh hàm ý

-Tích hợp với văn : văn Mây sóng, với Tập làm văn kiểu nghị luận -Rèn luyện kĩ sử dụngvà giải mà hàm ý giao tiếp

II.Chuẩn bị: Bảng phơ

III Tiến trình tổ chức hoạt động

1.KTBC ThÕ nµo lµ nghÜa têng minh vµ hµm ý? Cho vÝ dơ 2.Giíi thiƯu bµi míi

3.Các hoạt động GV HS Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi -Nêu hàm ý câu in m ?

Vì chị Dậu không dám nói thẳng với mà phải dùng hàm ý?

-Hàm ý câu nói chị Dậu rõ hơn? Vì chị Dậu phải nói rõ nh vậy? Chi tiết cho thấy Tí hiểu hàm ý câu nói mẹ?

Vậy để sử dụng hàm ý giao tiếp cần phải có điều kiện nào? Đọc tập trả lời câu hỏi :

Ngời nói, ngời nghe câu in đậm ai? Xác định hàm ý câu Theo em ngời nghe có hiểu hàm ý ngời nói khơng?những chi tiết chứng t iu y?

I.Điều kiện sử dụng hàm ý 1.VD (SGK)

2.NhËn xÐt

-Câu “ Con đợc ăn nhà bữa nữa thơi” có hàm ý : Sau bữa ăn , khơngcịn đợc ăn nhà nữa.với thầy mẹ em

-Câu “Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi” có hàm ý:Mẹ bán cho cụ Ngh thụn oi ri

=>Điều thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói thẳng

-Hàm ý câu rõ

-Ch Dậu phải nói rõ nh chị không chịu đựng đau đớn phải kéo dài phút giây lừa dối Tí

-Các chi tiết chứng tỏ Tí hiểu hàm ý câu nói mẹ là: giãy nảy, liệng củ khoai, lên khóc hỏi “U bán thật ?”

* Ghi nhí (SGK) II Lun tËp: Bµi tËp 1

a, Ngêi nãi lµ anh niên, ngời nghe ông hoạ sĩ cô gái.

-Hàm ý câu in đậm là:Mời bác cô vào nhà uống nớc

Dùng bảng phụ ghi tập

Đọc yêu cầu tập trả lời

b,Ngời nói anh Tấn, ngời nghe chị hàng đậu (ngµy tríc)

-Hàm ý:Chúng tơi khơng thể cho đợc -Ngời nghe hiểu hàm ý đó, thể câu nói: “Thật giàu giàu có!” c,Ngời nói Thuý Kiều, ngời nghe Hoạn Th.

-Hàm ý câu thứ là:Quyền quý cao sang nh tiểu th mà có lúc phải cúi đầu làm tội nhân nh ?

-Hàm ý câu thứ hai là: Tiểu th không nên ngạc nhiênvề trừng phạt

-Hon Th hiu nờn ó hn lạc phách xiêu, khấu đầu dới trớng liệu điều kêu ca Bi 3

Điền vào lợt lời B câu có hàm ý từ chối:

a) A:Mai quê với đi!

B:Rt tiếc, nhận lời Hoa rồi! A:Đành vậy!

b) B:Mình phải đến bệnh viện thăm bà nội

c)B:Mình phải làm tập mà thầy vừa giao

Bài tập 4:

Thông qua so sánh hi vọng với con đ

“ ờng” Lỗ Tấn, hiểu đợc hàm ý tác giả là:”Tuy hi vọng cha thể nói thực hay h, nhng cố gắng kiên trì thực thành cụng

4.Củng cố-Dặn dò:

-Hệ thống kiến thức vỊ hµm ý qua tiÕt häc

Ngày soạn:1/3 Ngày dạy:6/3

Tiết 129

Kim tra Văn (Phần thơ) I.Mục tiêu cần đạt:

-Kiểm tra đánh giá kết học tập văn thơ học chơng trình Ngữ Văn lớp kì II

-Rèn luyện đánh giá kĩ viết văn: cảm nhận, phân tích mộtđoạn thơ, hình ảnh, vấn đề thơ trữ tình

II.ChuÈn bÞ:

Gv: Đề đáp án

Hs: Ôn tập kiến thức học

III Tiến trình tổ chức hoạt động 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi míi

3.Các hoạt động GV HS

Đề bài

I.Phần trắc nghiệm:

Câu 1.Giọt long lanh Mùa xuân nho nhỏ giọt gì?

A Ma xuân C.Âm tiếng chim chiền chiện B.Sơng sớm D Tởng tợng nhà thơ

Câu 2.Em bé Mây sóng không theo ngời xa lạ mây, sóng sao?

A.Bé cha biết bơi, bé bay B Bé sợ xa nhà bé nhỏ

C.Bé thơng yêu mẹ, không muốn làm mẹ buồn Câu Con cò Con cò hình ảnh gì? A Cò con- Hình ảnh ẩn dụ cho

B.Cị mẹ- Hình ảnh ẩn dụ cho ngời mẹ C.Cuộc đời- Hình ảnh quê hơng

D Cả ba ý

Cõu 4.Nột đậm đà phong vị Huế thơ Mùa xuân nho nhỏ đợc thể đâu? A.Hình ảnh, màu sắc: dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc

B.Âm thanh, ca nhạc dân gian: Nam ai, Nam bình, nhịp phách tiền

C.Nhịp điệu, giọng điệu thể thơ chữ, khoan thai dịu dàng, hối khẩn trơng

D Cả ý II.Phần tự luận:

Cõu 1.Chép câu ca dao nói cị mà Chế Lan Viên vận dụng sáng tạo để viết thơ Con cò

Câu 2.Theo em hay vẻ đẹp hai cặp câu thơ sau đâu? “ Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa sang thu” Sấm bớt bất ngờ“ Trên hàng ng tui

Viết đoạn văn khoảng trang giấy trình bày ý kiến Củng cố dặn dò:

Ngày soạn:2/3

Ngày gi¶ng:8/3 TiÕt 130:

Trả tập làm văn số 6 I.Mục tiêu cần đạt

-H/s nhận đợc kết viết số 6, u điểm, lỗi mắc nội dung hình thức viết

-Sửa lỗi mắc viết, viết lại đoạn văn -Rèn kĩ viết văn cho H/S

II.Chuẩn bị:

Kết viết số 6: Điểm số nhận xét, ví dơ bµi lµm cđa häc sinh

III Tiến trình tổ chức hoạt động 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi míi

3.Các hoạt động GV HS

-Nêu yêu cầu đề bài?

-Më bµi cần giới thiệu gì? -Những luận điểm cần nªu?

-Kết cần nêu đợc gì?

*Ưu điểm:

-a s bi vit nờu c nhng phẩm chất tốt đẹp anh niên

-Đa đợc nhận xét đánh giá thân

-Bớc đầu làm theo kiểu văn nghị luận *Nhợc điểm:

-Cách lập luận cha chặt chẽ,rõ ràng -Cha có hệ thống luận điểm,luận xác,hợp lô gic

-Nhận xét,đánh giá cha sâu sắc

I.§Ị

Suy nghĩ nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long *Dàn ý

MB:Giới thiệu tác phẩm phẩm chất tốt đẹp anh niên TB:

-Anh niên đẹp lòng yêu đơig,yêu ngời

-Đáng yêu chỗ thèm ngời -Đẹp đức tính khiêm tốn

KB:Nêu nhận xét đánh giá thân,về ngời lao động

-Viết sai tả nhiều GV trả cho hs

Ghi điểm vào sổ

GV cho c số làm để hs tham khảo

III.Trả bài,gọi điểm

4.Củng cố-dặn dò

-Cần nắm vững bớc làm văn nghị luận tác phẩm văn học -Sửa lỗi viết

-Chuẩn bị 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:2/3

Ngày giảng:8/3 Tiết 131;132

tổng kết văn nhật dụng I.Mục tiêu họC

- Trên sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung, hệ thống hố đợc chủ đề văn nhật dụng ch-ơng trình Ngữ văn THCS

- Nắm đợc số đặc điểm cần lu ý cách thức tiếp xúc văn nhật dụng II.Chuẩn bị:

- GV: b¶ng phơ

- HS: Soạn kỹ theo hớng dẫn giáo viên III.Tiến trình tổ chức hoạt ng

1.KTBC: Kiểm tra chuẩn bị häc sinh + kÕt hỵp KT giê häc 2.Giíi thiƯu bµi:

-Trong chơng trình Ngữ văn THCS em đợc tìm hiểu hệ thống văn nhật dụng Giờ học ôn tập lại toàn nội dung, kiến thức cần nắm văn

3.Hoạt động GV HS

HS đọc khái niệm văn nhật dụng - HS trao đổi, thảo luận

-Tõ KN ta cần lu ý điểm bật nµo

? Cho biết văn nhật dụng đợc học thuộc đề tài

? Văn nhật dụng chơng trình có

I-Khái niệm văn nhật dụng: - Không phải khái niệm thể loại - Không kiểu văn

- Chỉ đề cập tới chức năng, đề tài tớnh cp nht ca ND bn

*Đặc điểm

-Cập nhật,kịp thời,đáp ứng yêu cầu,đòi hỏi sống hành ngày

-Tính cập nhật thể chức năng,đề tài,đè cập,bàn luận đánh giá vấn đề,hiện tợng gần gũi,bức thiết sống

chức có tính văn chơng

II-Hệ thống nội dung văn nhật dụng ? Trình bày bảng hệ thống

nội dung VB nhật dụng - HS trình bày

- HS khỏc b sung - GV đánh giá

- GV hệ thống ( dùng đèn chiếu bảng phụ) ? Kể tên số văn nhật dụng đọc thêm có chơng trình SGK Các văn : Trờng học (tập lớp trang 9) Bản thống kê động hút thuốc thiếu niờn H Ni.

Bản tin chết nghiƯn ma t cđa mét sè nhµ tỷ phú Mĩ (SGK Ngữ văn 8-tập1(trang 122, 123)

Tên văn bản

1-Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sư

2-§éng Phong Nha

3-Bức th thủ lĩnh da đỏ 4-Cổng trờng mở

5-MĐ t«i

6-Cuộc chia tay búp bê

7-Ca Huế Sông Hơng 8-Thông tin Ngày Trái Đất

9-Ôn dịch, thuốc 10-Bài toán dân số 11-Tuyên bố giới 12-Đấu tranh cho giới hoà bình

13- Phong cách Hồ Chí Minh

Nội dung

-Giới thiệu bảo vệ di tích lịch sử

-Giới thiệu danh lam thắng cảnh

-Quan hệ thiên nhiên ngời

-Giáo dục, gia đình, nhà tr-ờng trẻ em

-Ngời mẹ nhà trờng -Quyền trẻ em

-Văn hoá dân gian -Bảo vệ môi trờng -Chống tệ nạn ma tuý, thuốc

- Dân số tơng lai loài ngời

-Quyền sống ngời (Quyền trẻ em)

-Chống chiến tranh , bảo vệ hoà bình giới -Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

III Hình thức văn nhật dụng Lập bảng hệ thống h×nh

thức VB nhật dụng học?(Gợi ý: xếp văn vào kiểu văn bản- thể loại cụ thể,chỉ phơng thức biểu đạt văn bản) - Học sinh trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung

GV tæng kÕt

( dùng đèn chiếu bảng phụ)

Tên văn bn Th/loi VB P/thc b/t

1- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

2- Động Phong Nha

3- Bức th thủ lĩnh da đỏ 4- Cổng trờng mở

5- MĐ t«i

6- Cc chia tay búp bê

7- Ca Huế Sông Hơng 8- Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000

9- Ôn dịch, thuốc 10- Bài toán dân số

11- Tuyờn b Th gii sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

12- §Êu tranh cho giới hoà bình

13- Phong cách Hồ Chí Minh

Bót ký T minh Th B.c¶m B.C¶m T ng¾n T.minh T minh T minh N.luËn N luËn N luận N.luận

Tự + miêu tả+ biểu cảm TM + M.t¶ NL + B c¶m B c¶m + T.sự TS + BC + MT Tự +miêu tả T minh + MT N luËn + TM TM + NL+BC T.sù + N luËn NghÞ luËn NL + B c¶m T.sù + N ln ? Qua b¶ng hƯ thèng đây, em rút kết

luận hình thức văn nhật dụng ? HÃy tìm phân tích tác dụng việc kết

*Kết luËn:

th-hợp phơng thức biểu đạt văn cụ thể

? Qua văn nhật dụng thuộc kiểu văn nghị luận em biết thêm phép lập luận n÷a

Qua văn “Ơn dịch, thuốc lá” ta đợc biết tới phép lập luận phản bác: “Có ng-ời bảo: Tơi hút, tơi bị bênh, mặc tôi!

Xin đáp lại: Hút thuốc quyền anh, nh-ng anh khơnh-ng có quyền ”

-Từ kiến thức văn nhật dụng đây, em hÃy trình bày phơng pháp học văn nhËt dơng cho cã kÕt qđa tèt nhÊt.Cho vÝ dụ minh hoạ?

(HS thảo luận - phát biểu - GV chèt l¹i )

-HS đọc tổng kết –ghi nhớ(SGK/96)

ờng không dùng phơng thức biểu đạt mà kết hợp nhiều phơng thức để tăng tớnh thuyt phc

- Văn nhật dụng sử dụng thể loại, kiểu văn

IV.Ph ơng pháp học văn nhật dụng

-Một số đặc điểm cần lu ý:

1.Đọc thật kỹ thích kiện, tợng hay vấn đề

2.Phải tạo đợc thói quen liên hệ: -Với thực tế thân

-Với thực tế cộng đồng ( từ cộng đồng nhỏ, gần gũi đến cộng đồng lớn)

3.Có ý kiến, quan niệm riêng với vấn đề đợc nêu có đủ lĩnh, kiến thức, cách thức bảo vệ quan điểm ý kiến Có thể đề xuất giải pháp

4.Vận dụng kiến thức môn học khác để đọc- Hiểu văn nhật dụng ngợc lại ( nội dung văn nhật dụng đặt có liên quan đến nhiều mơn học khác) 5.Căn vào đặc điểm hình thức văn phơng thức biểu đạt lúc phân tích nội dung 6.Kết hợp xem tranh, ảnh theo dõi phơng tiện thông tin đại chúng cách thờng xuyên

*ghi nhớ (SGK 96) 4.Củng cố-dặn dò

- Hình thức văn nhật dụng -Phơng pháp học văn nhật dụng

-Bi tp: Lm th no để khắc phục tình trạng học tủ, học lệch lớp em - Ôn kỹ kiến thức văn bn nht dng ó hc

-Soạn bài: Bến quê 5.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 7/3

Ngày gi¶ng:12/3 TiÕt 133

Chơng trình địa phơng tiếng việt I.Mục tiêu học

- Nhận biết số từ ngữ địa phơng.

-Có thái độ với việc sử dụng từ ngữ địa phơng đời sống nh nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phơng văn phổ biến rộng rãi (Nh văn chơng nghệ thuật )

-HS :chuẩn bị theo hớng dẫn III.Tiến trình học

1.KTBC Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2.Giới thiệu bµi:

Nớc ta có ba vùng ngơn ngữ lớn: Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ Với vùng ngơn ngữ có lớp từ ngữ đặc thù Giờ học này, nhận biết từ ngữ địa phơng qua số tập cụ thể Bên cạnh cần xác định thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phơng

3.Hoạt động GV HS HS nhắc lại khái niệm từ địa phơng Cho ví dụ

-HS đọc yêu cầu tập -HS lên bảng làm tập -HS khác nhận xét, bổ sung -GV đánh giá

Bµi tËp (SKG 97 -98)

Tìm từ ngữ địa phơng, chuyển từ ngữ điạ phơng sang từ ngừ tồn dân tơng ứng

Đoạn trích Từ địa phơng Từ tồn dân

a - thĐo

- lỈp bặp - ba

- sẹo - lắp bắp - bè, cha

b -ba

-má -kêu -đâm -đũa bếp -(nói) trổng

- v«

-bè, cha -mĐ -gọi -trở thành

-a c -(núi) trng

không -vào

c -ba

-lui cui -nắp -nhắm -giùm -(nãi) trỉng

-bè, cha -lói hói

-vung -cho lµ

-giúp -(nói ) trống HS đọc u cầu tập

-Trình bày tập trớc lớp -HS khác nhận xét, bổ xung -GV đánh giá

-GV dùng đèn chiếu (bảng phụ) HS đọc yêu cầu tập

Trình bày tập trớc lớp -GV nhận xột, ỏnh giỏ

Bài tập 2(SGK 98) a-Kêu:

- Là từ toàn dân

- Có thể thay b»ng tõ nãi to b-Kªu:

- Là từ địa phơng

- Tơng đơng với từ toàn dân: gọi Bài tập 3(SGK 98)

Câu đố1: -Từ địa phơng +Trái + Chi

- Từ toàn dân: + Quả

+ Gì Câu đố 2: -Từ địa phơng: + Kêu

HS đọc yêu cầu tập

-Hớng dẫn HS: Dựa vào tập để hoàn thành tập

-HS đọc yêu cầu tập

-HS trao đổi- thảo luận phát biểu - GV chốt lại

?Qua văn “Chiếc lợc ngà” Nguyễn Quang Sáng em có nhận xét việc sử dụng từ ngữ địa phơng tác giả

? Qua tập trên, em nêu ý kiến việc sử dụng từ ngữ địa phơng nói, viết (mặt tích cực, mặt hạn chế từ địa phơng,cách sử dụng) -HS trao đổi- thảo luận- phát biểu GV đánh giá, chốt lại:

-Từ ngữ địa phơng vừa có mặtt tích cực, vừa có mặt tiêu cực Mặt tích cực bổ sung, làm phong phú thêm từ ngữ toàn dân Mặt tiêu cực gây trở ngại cho việc giao tiếp vùng, miền khác nớc Vì vậy: Khi sử dụng cần ý làm để phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực (VD: Sử dụng với đối tợng giao tiếp ngời địa phơng ngời địa ph-ơng khác nhng có hiểu biết tiếng địa phơng mình.)

-Khi tạo lập văn bản: Sử dụng từ ngữ địa phơng cách hợp lý có tác dụng tạo sắc thái riêng cho văn bản, song cần ý không nên sử dụng không thật cần thiết

+ Gäi

+ Trống huếch trống hoác Bài tập 4(SGK 99)

Bµi tËp 5(SGK 99)

a.Khơng nên bé Thu truyện “chiếc lợc ngà” dùng từ ngữ tồn dân Vì bé Thu cha có dịp giao tiếp rộng rãi bên ngồi địa phơng

b.Trong lời kể, tác giả dùng số từ ngữ địa phơng dễ hiểu để nêu sắc thái vùng đất nơi việc đợc diễn Tuy nhiên, tác giả chủ định không dùng nhiều từ ngữ điạ phơng để khỏi gây khó hiểu cho ngời đọc khơng phải địa phơng

4: Cđng cè-dỈn dß

-Việc sử dụng từ ngữ địa phơng núi, vit -Xem li bi

-Ôn lại kiến thức Bài nghị luận thơ đoạn thơ -Chuẩn bị

5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:7/3

Ngày giảng: Tiết 134,135

Viết tập làm văn số 7 I.Mục tiêu häc

-Bài tập làm văn số nhằm đánh giá HS phơng diện chủ yếu sau:

-Có cảm nhận, suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh,. trình làm

-Cú k nng lm tập làm văn nói chung (bó cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả, …) II.Chuẩn bị

-GV: Đề kiểm tra + đáp án chấm

-HS: Ôn luyện kỹ cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ + giấy, bút III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi míi

3.Hoạt động GV HS

Đề bài

Số phận tính cách lÃo Hạc truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao. 4.Củng cố-dặn dò

-Gv ỏnh giỏ gi kim tra -Chun b bi mi

Ngày soạn:9/3 Ngày dạy:

Tiết 136,137

Hớng dẫn đọc thêm: Bến quê

I.Mục tiêu cần đạt:

-Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ,cảm nhận đợc ý nghĩ triết lismang tính trải nghiệm đời,biết nhận vẻ đẹp bình dị q giá gần gũi quê hơng,đất nớc,gia đình

-Thấy phân tích đặc sắc nghệ thuật:tạo tình nghịch lí,trần thuật qua dịng nội tâm nhân vật,ngơn ngữ giọng điệu đầy cht suy t,h/ biu tng

Rèn kĩ phân tích tác phẩm truyện có kết hợp cá yếu tố tự sự,trữ tình triết lí II Chuẩn bị:

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc *Hot ng Khi ng

1.KTBC:Đọc thuộc lòng nêu giá trị nội dung nghệ thuật th¬ Nãi víi cđa Y Ph¬ng

2.Giíi thiƯu bµi míi

3.Hoạt động GV HS HS c chỳ thớch *

-Nêu nét tác giả-tác phẩm?

GV c mu mt on-hs c tiếp GV giải nghĩa số từ khó

-Trun ngắn Bến quê xây dựng tình huồng truyện nh nào?

-Từ tình dẫn tới tình khác?

-ý nghĩa tình truyện?

I.Tìm hiểu chung Tác giả-tác phẩm (SGK)

2.Đọc

II.Tìm hiếu văn 1.Tình truyện

-Nhĩ làm cơng việc mà anh có điều kiện khắp nơi trái đất nhng cuối đời lại mắc vào bệnh phải nằm liệt giờng

-Nhĩ phát vẻ đẹp bãi bồi bên sông-rất gần thôi-nhng anh không đặt chân lên

-Ngồi ý nghĩa ra,tình truyện cịn mang ý nghĩa khác?

Từ tình ta xét đến cảm xúc,suy nghĩ nhân vật

-Thiên nhiên đợc miêu tả nh qua nhìn Nhĩ?

-Những cảnh vật có đặc biệt? HS đọc tiếp đoạn: “Nhĩ khó nhọc…nhà này”

-Hàm ý câu hỏi Nhĩ gì?

-Vợ Nhĩ có hiểu đợc hàm ý lời nói chồng khơng?

HS th¶o luËn

+Liên hiểu đợc ý nghĩ chồng nhng đánh trống lảng,lảng tránh câu trả lời -Trớc căm sóc tận tình vợ,Nhĩ có suy nghĩ Liên?

-Nhĩ cảm nhận đợc tình vợ nh cảm nhận đợc vẻ đẹp bãi bồi bên sông.Khi nhận điều ấy,anh ao ớc điều gì?

-ý nghĩ việc mong muốn gì? Những giá trị thờng bị ngời ta bỏ qua,lãng quên lúc trẻ,ngời ta nhận tuổi trải,còn với Nhĩ lúc cuối đời.Đó thức tỉnh xen lẫn ân hận,xót xa

-Với mong muốn Nhĩ làm để thực nó?

HS th¶o ln

-Nhờ trai nhng không hiểu ý cha nên cậu sa vào đàm chơi cờ thế,có thể bị lỡ chuyến đị ngang ngày –Từ thời kì nhĩ nghiệm điều gì? -ở phần cuối truyện nhĩ có hành động nh nào?

+Khi thấy đò va chạm mũi vào bờ đất bên anh thu hết sức lực,đu ngời ngồi,khốt khốt tay nh hiệu -em hiểu nh chi tiết này? Hs:thảo luận

tÝnh

-“Con ngời ta đờng đời thật khó tránh khỏi điều vịng chùng chình

2.C¶m xóc vµ suy nghÜ cđa NhÜ

-Bằng lăng tha thớt nhng đậm sắc,sông Hồng đỏ nhạt nhng rộng thêm ra,vòm trời nh cao hơn…Cảnh vật đợc tả từ gần n xa,khụng gian cú chiu sõu,chiu rng

=>Cảnh sắc vốn quen thuộc,gần gũi nh-ng lại mẻ với NhÜ

-Bằng trực giác,Nhĩ nh nhận đời chẳng cịn đợc

-Lần thấy Liên mặc áo vá,tay gầy guộc,anh thấm thía tình yêu th-ơng,tần tảo đức hi sinh vợ

-Nhĩ khao khát đợc đặt chân lên bãi b bờn sụng

=>Đây thức tỉnh giá trị bền vững,bình dị sâu xa cđa cc sèng

+thóc dơc trai

+muốn thức tỉnh ngời nhũng vịng vèo,chùng chình mà sa vào đờng đời.để dứt đợc h-ớng tới giá trị đích thực vốn giản dị gần gũi bền vững

-Nêu đặc điểm nghệ thuật bật ca truyn?

+Những hoa lăng cuối

mùa,tiếng đất lở->sự sống nhĩ ngày cuối đời

+Đứa sa vào đám chơi cờ thế->sự chùng chình,vịng mà nguuwowif ta khó tránh

+Hành động cuối nhĩ Hs:đọc SGK

3.NghÖ thuËt

-Sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng

*Ghi nhớ.(SGK) 4 Củng cố, dặn dò:

-Tóm tắt nội dung đoạn trích

-Về nhà chuẩn bị tiếp nội dung lại theo câu hỏi SGK -làm tập phần luyện tập.chuẩn bị

5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:13/3 Ngày giảng:

TiÕt 138;139

Ôn tập Tiếng Việt lớp 9 I.Mục tiêu cần đạt

-Thông qua tài liệu ngôn ngữ thực tế,giúp học sinh hệ thống hóa vấn đề học học kì II

II ChuÈn bÞ:

III.Tiến trinh tổ chức hoạt động dạy học: 1.KTBC:Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2.Giới thiệu

3.Hoạt động Gv HS

HS ph©n tÝch VD,ghi kết vào bảng thống kê

Từng học sinh viết đoạn văn->Đọc trớc

I Khởi ngữ thành phần biệt lập Bài tập 1

Khởi ngữ

Thành phần biệt lập tình

thái

c¶m

thán gọi đáp Phụ Xây

cái lăng

Dờng

nh Vất vả

Tha

ông ng-ời nh

nhãm

Mỗi nhóm cử đại diện lên trỡnh by trc lp

-Nhận xét, chữa nhóm

? Thế liên kết câu liên kết đoạn văn?

*Hc sinh tr li nhóm, sau trả lời trớc lớp

-Xác nh ch ca on

-Trong đoạn có câu chứa khởi ngữ, câu chứa thành phần tình thái

HS:Đọc tập 1-Làm tập theo yêu cầu

Ghi kết vào bảng tổng kết

Mi nhóm phân tích đoạn sau trình bày trớc lớp

?ThÕ nµo lµ nghÜa têng minh vµ hµm ý? Đọc tập 1, tìm hàm ý câu

Đọc tập 2, tìm hàm ý câu

II Liên kết câu liên kết đoạn văn Bµi tËp 1

Gọi tên phép liên kết đợc thể từ ngữ in đậm đoạn văn: a) Sử dụng phép nối: nhng, nhng rồi, b)Sử dụng phép lặp từ vựng:cô bé

phép đại từ:cơ bé->nó

c) Sử dụng phép đại từ: cao sang ->th

Bài tập 2: ghi kết vào bảng phô (theo mÉu ë SGK)

PhÐp liên kết Lặp

từ ngữ

Đồng nghĩa, trái nghĩa,liên tởng

Thế Nối

Từ ngữ t-ơng ứng

cô

bé Thế nhng, nhng rồi,và Bài tËp 3

Phân tích liên kết nội dung hình thức đoạn văn làm tập mục I

III.NghÜa têng minh vµ hàm ý Bài tập 1

-Đọc câu chuyện Chiếm hết chỗ -Hàm ý câu: dới nhà giàu chiếm hết chỗ rồi! là: Địa ngục nơi giành cho ông nhà giàu Bµi tËp 2

a Câu : “Tớ thấy họ ăn mặc đẹp”là -Đội bóng chơi khơng hay

-Tôi không muốn bình luận việc b.Câu: Tớ báo cho Chi rồi

-Tôi cha báo cho Nam vµ Tn

-Tơi khơng muốn nhắc đến Nam Tuấn =>Ngời nói cố ý vi phạm phng chõm v lng

4.Củng cố, dặn dò

-Chuẩn bị Tổng kết ngữ pháp 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:19/3

Ngày dạy:22/3 TiÕt 140

Luyện nói Nghị luận đoạn thơ, thơ I.Mục tiêu cần đạt.

Ôn lại lí thuyết kĩ kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ -Tích hợp với văn thơ học, với kiến thức Tiếng Vit

-Rèn luyện kĩ lập dàn ý, nói theo dàn ý II Chuẩn bị

Hc sinh chuẩn bị lập dàn ý phân tích thơ Mùa xuân nho nhỏ III.Tiến trình tổ chức hoạt động dy v hc

1.KTBC: Sự chuẩn bị häc sinh 2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động GV HS

HS nhắc lại yêu cầu kiểu nghị luận đoạn thơ,bài thơ? -Lập dàn ý cho đề trên?

-bài thơ đợc sáng tác nào?

-Hình ảnh bếp lửa gợi lên hồn cảnh sống thuộc thời kì đất nớc?

-Kết cần nêu đợc gì?

I.ChuÈn bÞ

*Đề bài:Bếp lửa sởi ấm đời-Bàn thơ Bếp lửa Bằng Việt

-MB:giới thiệu đôi nét tác giả,tác phẩm

-TB:

+Hoàn cảnh sáng tác:khi tác giả sống xa tỉ qc

+Đất nớc thời kì đấu tranh chống giặc,cuộc sống ngời dân vất vả,lam lũ

+Hình ảnh bà tần tảo ni cháu suốt năm khó khan,gian khổ đất nớc

+Hình ảnh bà gắn với hình ảnh bếp lửa “ấp u nồng đợm” nhóm lên tình u th-ơng suốt đời ngời cháu -KB:Khẳng định tình cảm gia đình,bà cháu thiêng liêng

GV chia lớp thành tổ.Mỗi tổ cử đại diện lên trình bày

HS c¸c tỉ nhËn xÐt GV tỉng kÕt

* Khi trình bày,cần ý giọng điệu,tốc độ v tớnh truyn cm

4.Củng cố, dặn dò

-Về nhà viết hoàn chỉnh đề vào

-Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng phần Tập lm 5.Rỳt kinh nghim

Ngày soạn:19/3

Ngày dạy: 24/3 Tiết 141;142

Những xa x«i

(Trích) I.Mục tiêu cần đạt:

1.Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm hồn nhiên sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nhng lạc quan ba cô niên xung phong cao điểm tuyến đờng Trờng Sơn thời kì chống Mĩ

-Thấy đợc nét đặc sắc cách kể chuyện, tả nhân vật (tâm lí, ngơn ngữ) tác giả

II.Chn bÞ:

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.KTBC: -Ph©n tÝch suy nghĩ cảm xúc nhân vật Nhĩ đoạn trích Bến quê?

2.Giới thiệu

3.Hoạt động GV HS HS:Đọc thích *

GV hớng dẫn HS đọc, kể tóm tắt nội dung truyn

-Các cô niên xung phong sống nh nào?

-Công việc họ gì? -Nhận xét công việc họ?

Đất bốc khói,không khí bàng hoàng cha nổ

-Nhận xét mặt tuổi tác tính cách họ?

-Ngoài phẩm chất ngời chiến sĩ họ mang nét đặc biệt khác?

+Dễ xúc cảm,nhiều mơ mộng

-Ngoài phẩm chất chung ngời mang nét tính cách riêng.HÃy ta điều riêng ấy?

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả -Tác phẩm (SGK)

2.Đọc văn II.T×m hiĨu chi tiÕt

1.Ba nhân vật nữ niên xung phong tổ trinh sát mặt đờng

-Hoàn cảnhsống:Trên cao điểm đờng trờng sơn-nơi tập trung nhiều bom đạn nguy hiểm

-Công việc:đo khối lợng đất đá,tìm,đánh dấu phá bom

=>Đó cơng việc căng thẳng, nguy hiểm địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh , khơn ngoan, khéo léo, sẵn sàng hi sinh -Họ cô gái cịn trẻ,cá tính hồn cảnh riêng khơng giống nhng có phẩm chất đáng q:tinh thần trách nhiệm,lịng dũng cảm,tình đồng đội gắn bó

-Nhân vật truyện ai? -Hoàn cảnh xuất thân?

-Trong chiến trờng co sống nh nào? Tác giả miêu tả tâm lí cô nh nào?

-Nhận xét cách miêu tả tác giả nói chung ?

-Nêu nét nghện thuật bật truyện?

+Miêu tả,trần thuật theo I lại nhân vật truyện =>đi sâu miêu tả

-Nội dung nghệ thuật chÝnh cđa trun?

HS đọc ghi nhớ

-Ph¸t biểu cảm nghĩ củ em chiến sĩ ,những cô niên xung phong thời kì kháng chiến chống mĩ?

HS thảo luận

riêng:Phơng Định hồn nhiên,mơ mộng,hay sống với nhiều kỉ niệm.Chị Thao chín chắn

*Nhân vật Phơng Định

-L gái HN,sống gia đình đầm ấm

-Vµo chiÕn trêng quen víi gian lao nguy hiĨm nhng vÃn mơ mộng,hy vọng vào tơng lai

-Cỏch miêu tả tâm lí tác giả tinh tế:nhạy cảm quan tâm tới hình thức mình;khi phá bom:tinh tế đến cảm giác,ý nghĩ

=>Tác giả miêu tả sinh động,chân thực tâm lí nhân vật,cách nhìn thể thiên chủ nghĩa anh hùng cỏch mng

2.Nghệ thuật

-Phơng thức trần thuật -Miêu tả tâm lí

-Ngôn ngữ giọng điệu *Ghi nhớ(SGK)

4.Củng cố, dặn dò:

-Tóm tắt nội dung vừa phân tích

-Hớng dẫn: Về nhà học chuẩn bị tiếp nội dung cho sau 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:21/3

Ngày giảng: 27/3 TiÕt 143

chơng trình địa phơng phần tập làm văn I.Mục tiêu cần đạt.

- Ôn lại kiến thức văn nghị luận nãi chung

- Tập trung suy nghĩ tợng thực tế địa phơng -Cho học sinh trình bày suy nghĩ trớc lp II.Chun b:

-Thầy: Chuẩn bị nội dung

1.KTBC: Việc chuẩn bị häc sinh ë nhµ 2.Giíi thiƯu bµi:

Hiện thực tế có nhiều vấn đề ngời phải quan tâm để tìm giải pháp tối u nh vấn đề môi trờng, vấn đề quyền trẻ em, vấn đề xã hội… Đó vấn đề mà tất quốc gia giới phải quan tâm đồng thời vấn đề cụ thể địa phơng phải giải Hôm tìm hiểu viết vấn đề thực tế địa phơng

-Thể loại văn gì? +Nghị luận

-Vấn đề bàn luận?

+Một số việc,hiện tợng phổ biến địa phơng

-Những yêu cầu chính? +Nêu đợchiện tợng +Phân tích sai +Đa nhận xét

GV chia lớp thành nhóm,mỗi nhóm cử đại diện trình bày

HS líp nhËn xÐt Gv chØnh sưa,bỉ xung

Sau học sinh trình bày,gv nhận xét rút kinh nghiệm cách làm,cách trình bày,vấn đề nêu đúng,hợp lí hay cha…

I.Yêu cầu

Tỡm hiu,suy ngh vit bi nêu ý kiến riêng dới dạng nghị luận việc,hiện tợng địa phơng

II.Tr×nh bày lớp

III.Rút kinh nghiệm

4.Củng cố- dặn dò:

- Hệ thống nội dung toàn bài, khắc sâu kiến thức

- Về nhà viết văn hoàn chỉnh (chọn vấn đề hớng dẫn) 5.Rỳt kinh nghim

Ngày soạn:27/3

Ngày giảng:29/3 Tiết 144

Trả tập làm văn số 7

I.Mục tiêu cần đạt.

-H/s nhận đợc kết viết số 7, u điểm, lỗi mắc nội dung hình thức viết

-Sửa lỗi mắc viết, viết lại đoạn văn II.Chuẩn bị.

-G/V: Kết viết số 7: Điểm số nhận xét, ví dụ làm học sinh

-H/S: +Lý thuyết dạng văn nghị luận đoạn thơ, thơ +Yêu cầu đề bài viết số

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.KTBC:

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động GV HS Gv ghi lại đề lên bảng HS xác định yêu cầu đề

I.Đề

Trình bày số phận tính cách lÃo Hạc truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao II.Dµn bµi

Trình bày đợc nét số phận lão Hạc

Sơ đa nét đánh giá thõn

Hệ thống dẫn chứng đa hợp lí

Cách lập luận cha chặt chẽ,cha có tính thuyết phôc

-Bố cục viết cha đợc mạch lạc,rõ rng

GV trả cho học sinh Ghi điểm vµo sỉ

Gv chọn đạt kết cao đọc cho lớp tham khảo

lỵc vỊ nhan vật lÃo Hạc -TB:

+Hoàn cảnh xà hội chung thời kì sáng tác tác phẩm

+Hon cnh ca lão Hạc:nghèo,vất vả +Số phận: đáng thơng

=>Những ngời lao động nghèo nhng có sống,phẩm chất tốt đẹp.,lơng thiện +Tố cáo xã hội bất cơng

+Ca ngỵi t×nh ngêi…

-KB:Những giá trị nhân văn cao đẹp III.Nhn xột u im,khuyt im

IV.Trả bài,gọi điểm

V.Đọc tham khảo 4.Củng cố-dặn dò

-Cỏch lm văn nghị luận văn học.Những nhận xét đánh giá cần sâu sắc có tính thuyết phục

-Xem lại viết -Chuẩn bị 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:27/3

Ngy ging:29/3 Tit 145 Biên bản I.Mục tiêu cần đạt.

-Phân tích đợc yêu cầu biên liệt kê đợc loại biên thờng gặp thực tế sống

-Viết đợc biên vụ hi ngh II.Chun b.

-Một vài biên có s½n

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động GV HS Đọc hai văn SGK

-Biên ghi lại việc gì?

I.Đặc điểm biên bản: 1.Đọc biên

a.Biên sinh hoạt chi đội tuần b.Biên trả lại giấy tờ, tang vật 2.Nhận xét

Biên cần phải đạt yêu cu gỡ v ni dung v hỡnh thc?

-Văn a biên hội nghị,văn b biên vụ.HÃy kể tên số biên em biÕt?

+Biên đại hội Chi đội +Biên đại hội Chi đoàn +Biên họp lớp

+Biên việc vi phạm

-Phn m đầu biên gồm mục nào? Tên biên đợc viết nh nào?

-PhÇn néi dung gồm mục gì? Nhận xét cách ghi nội dung biên bản? Tính xác, cụ thể biên có giá trị gì?

-Phần kết thúc biên có mục nào?Mục kí tên dới biên nói lên điều gì?

HS đọc Ghi nhớ

-HS lµm bµi tËp theo nhãm -Đại diện nhóm lên trình bày -Nhận xét, kết luận

bui sinh hot chi i

-Biên b: ghi lại tiến trình trả lại giấy tờ , tang vật, phơng tiện vi phạm hành cho chủ sở hữu

-Yêu cầu nội dung hình thức:

+VỊ néi dung:Sè liƯu, sù kiƯn ph¶i chÝnh x¸c,cơ thĨ

-Ghi chép phải trung thực, đầy đủ, không suy diễn chủ quan

-Thủ tục phải chặt chẽ( ghi rõ thời gian địa điểm cụ thể)

-Lời văn ngắn gọn, xác, có cách hiểu, tránh mập mờ tối nghĩa

+Về hình thức:theo khuân mẫu,ngắn gọn,chính xác

*Ghi nhớ :(mục 1.2) II.Cách viết biên 1.Phần mở đầu:

-Quc hiu, tiờu ngữ, tên biên bản, thời gian, địa điểm, thành phần tham d lp biờn bn

-Tên biên phải nêu rõ nội dung biên

2.Phần nội dung:Gồm mục

-Ghi li din bin, kết việc -Cách ghi phải trung thực, khách quan, không đợc thêm vào ý kiến chủ quan ngời viết

-Tính xác, cụ thể biên giúp cho ngời có trách nhiệm làm sở để xem xét, đa kết luận đắn 3.Phần kết thúc: Gồm mục

-Thêi gian kết thúc

-Họ tên, chữ kí chủ toạ,th kí bên tham gia lập biên

-Chữ kí thể t cách pháp nhân ngời có trách nhiệm lập biên *Ghi nhớ: SGK

III.Lun tËp Bµi tËp 2(SGK)

Hãy ghi lại phần mở đầu, mục lớn phần nội dung, phần kết thúc biên họp giới thiệu đội viên u tú chi đội cho Đoàn TNCS H Chớ Minh

4 Củng cố, dặn dò

-Hệ thống kiến thức toàn bài, cách viết biên b¶n

-Về nhà: Viết biên họp lớp mà em đợc tham dự -Chuẩn bị :Luyện tập vit biờn

Ngày soạn:28/3

Ngày giảng:31/3 Tiết 146

Rụ-Bin-Xn ngoi o hoang (Trích)

I.Mục tiêu cần đạt.

-Giúp học sinh hiểu hình dung đợc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn đảo hoang, bộc lộ qua chân dung tự hoạ nhân vật; nghệ thuật vẽ chân dung nhân vật đặc sắc tác giả

II.ChuÈn bÞ:

Tranh minh hoạ Rô-bin xơn

III.Tin trỡnh t chc cỏc hot ng dy v hc.

1.KTBC: -Khái quát phẩm chất chung nét riêng Phơng Định, Nho,chị Thao?

2.Giới thiệu

3.Hot ng ca Gv HS. -HS đọc SGK

-GV hớng dẫn HS đọc -HS đọc

-Nªu bè cơc cđa ®o¹n trÝch?

-Rơ-bin-xơn đợc miêu tả nh nào? -Về vị trí độ dài phần kể diện mạo có đáng ý?

-Khn mặt đợc miêu tả nh nào? Tại nh vậy?

-Cuộc sống gian khổ đợc thể nh qua chân dung?

-Mặc dù sống nơi đảo hoang nhng Rơ-bin-xơn có tinh thần nh th no?

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)

2.Đọc văn 3.Bố cục: -P1: mở đầu

-P2: đoạn =>trang phục -P3: quanh ngờisúng =>trang bị

-P4:còn lại:diện mạo II.Tìm hiẻu chi tiết

1.Diện mạo Rô-bin-xơn

-Thụng thng miêu tả chân dung gơng mặt thờng đợc miêu tả trớc,tả kĩ nhng lại xếp sau số l-ợng dịng ỏi

-Trªn khuôn mặt tả qua nớc da tập chung vào ria mép.Vì:

+Rụ-bin-xn mun gii thiu cỏch ăn mặc kì khơi đồ đạc lỉnh kỉnh

+Truyện đợc kể theo ngơi I nên tả thấy

2.Cc sèng cđa Rô-bin-xơn

-L ngi vựng ụn i nhng phi sng vùng xích đạo ma nắng khắc nghiệt nên ln có mũ,dù

-mọi trang bị da dê(quần áo rách nát hết cả)

-Nuôi dê lấy sữa trịng lúa mì -Sống hịa đồng với thiờn

nhiên,không có kẻ thù(không mang g-ơm,chỉ mang ca,rìu)

3.Tinh thần Rô-bin-xơn -Không than phiền

-Giäng kĨ hµi híc

-Bµi häc rút từ đoạn trích? HS thảo luận

HS đọc ghi nhớ

kht phơc mµ kht phơc tự nhiên *Ghi nhớ(SGK)

4 Củng cố dặn dò

-Tại tác giả lại tả trang phục kĩ diện mạo?

-Rút học cho thân từ đoạn trích vừa học? -Chuẩn bị

5.Rút kinh nghiệm

Ngày so¹n:28/3

Ngày dạy:2/4;3/4 Tiết 147,148 Tổng kết ngữ pháp A.Mục tiêu cần đạt.

-Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức ngữ pháp học từ lớp đến lớp +Từ loại

+Cụm từ

+Thành phần câu +Các kiểu câu II.Chuẩn bị.

-HS:Ôn tập kiến thức theo nội dung ôn tập -Chuẩn bị bảng phụ

III.Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học 1.KTBC.

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động Gv HS

GV:Cho hs nhắc lại danh từ,động từ,tính t

Chia lớp thành nhóm thảo luận HS:Các nhóm trình bày kết

GV chia lớp thµnh tỉ Tỉ 1:a

Tỉ 2:b Tỉ 3:c

HS dựa vào phần kết 1,2 để rút nhận xét

A.Tõ lo¹i

I.Danh từ, động từ, tính từ

Bài tập1.Xác định danh t, ng t, tớnh t

-Danh từ: lần, lăng ,lµng

-Động từ: nghĩ ngợi, phục dịch,đập,đọc -Tính từ: hay, đột ngột, sung sớng,phải Bài tập2

(c) hay (b) đọc (a) lần (b) nghĩ ngợi

(a) cai(lăng) (b) phục

dịch (a)làng (b)đập

(c)đột ngột (a)ông(giáo) (c)phải (c)sung s-ớng

-Từ đứng sau (a) danh từ -Từ đứng sau (b)là động từ (c) tính từ Bài

Bài tập Điền từ vào bảng sau:

ý nghĩa khái quát

của từ loại Khả kết hỵp

-Chỉ hoạt động

trạng thái Hãy,đã,vừa Động từ

-Chỉ đặc điểm,tính

chÊt Rất,hơi, Tính từ

Tìm hiểu chuyển loại cđa tõ Bµi tËp

a, Từ trịn tính từ, câu văn đợc dùng nh động từ

b,Từ lí tởng danh từ câu văn đợc dùng nh tính từ

c,Từ băn khoăn tính từ, câu văn đợc dùng nh danh từ

II.C¸c tõ loại khác

Bài tập 1.Điền từ vào bảng tổng hợp Số từ Đại từ Lợng từ Chỉ từ Phó từ QHT trợ từ Tình thái từ thán từ

ba,

năm baotôi, nhiêu,

bao giờ,bấ

y giờ

những ấy,đâ

u mi,ó, ó, đang

ë, cña,

nh-ng,

nh

chỉ, cả, ngay,

chỉ

hả trời

ơi

-Tìm phần trung tâm cụm danh từ?

-Xác định phân tích cụm động từ -Xác định phân tích cụm tính từ?

Bµi tập

-những từ chuyên dùng cuối câu tạo nghi vấn:,hử,hở,hảlà tình thái từ B.Cụm từ

Bi1:Xỏc định phân tích cụm DT a ảnh hởng,nhân cách,lối sống phần trung tâm cụm danh từ.Các dấu hiệu lợng từ đứng

tr-íc:nh÷ng,mét,mét

b,ngày(khởi nghĩa).Dấu hiệu c,Tiếng(cời nói).Dấu thêm những vào trớc.

Bài tập

a đến,chạy,ơm.Dấu hiệu đã,sẽ,sẽ b lên(cải chính).Dấu hiệu vừa Bài tập

a.Việt Nam,bình dị,Việt Nam,Phơng Đông,mới,hiện đạị phần trung tâm của cụm từ in đậm.Dấu hiệu rất.ở từ Việt nam,phơng ụng c dựng lm tớnh t

b.êm ả.Dấu hiệu thêm vào phía trớc

c.phức tạp,phong phú,sâu sắc.Dấu hiêu thêm vào phía trớc

4.Củng cố-dặn dò

Ngày soạn: 1/4

Ngày dạy: 5/4 Tiết 149

Luyện tập viết biên bản I.Mục tiêu cần t

-Ôn tập lí thuyết cách viết biên b¶n

-Rèn luyện kĩ lập biên theo yêu cầu hình thức nội dung nh

II.Chuẩn bị. Biên mẫu

III.Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học. 1.KTBC: Biên gì? nêu cách viết biên bản? 2.Giới thiệu

3.Hoạt động GV HS

HS:C¸c nhóm thảo luận -trình bày kết quả:

Da vo câu hỏi sau :Nội dung nh SGK đầy đủ liệu để lập biên cha? cần thêm bớt gì? Cần xếp lại nh cho phù hợp?

-Các nhóm thảo luận viết biờn bn theo yờu cu ca bi

-Đại diện nhóm trình bày trớc lớp -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV: Đánh giá kết nhóm

I.Bài tập 1SGK -Đọc nội dung

-Sắp xếp lại cho hợp lí: 1,b( kết thúc

ghi cuối biên 2,a

3,d 4,c 5,e,g 6,h

II.Bài tập 2: HÃy ghi lại biên häp líp tn võa qua cđa líp em

-Qc hiệu tiêu ngữ -Địa điểm, thời gian -Tên biên

-Thành phần tham dự

-Diễn biến kết hội nghị

-Thời gian kết thúc, thủ tục kí xác nhận 4.Củng cố-dặn dò

-Nêu lại nội dung phải có biên

-V nh viết biên : Biên họp chi đội chuẩn bị cho hoạt động chào mừng ngày 26-3

Ngày soạn: 1/4

Ngy dy: 5/4 Tiết 150 Hợp đồng I.Mục tiêu cần đạt

-HS nắm đợc hình thức nội dung văn hợp đồng, loại văn hành thụng dng i sng

-Rèn luyện kĩ tạo lập văn hành II.Chuẩn bị.

III.Tin trình tổ chức hoạt động dạy học 1.KTBC: Kiểm tra tập tiết 149 làm nhà 2.Giới thiệu

3.Hoạt động Gv HS Đọc văn SGK

+Các nhóm thảo luận câu hỏi sau: -Tại cần phải có hợp đồng?

-Hợp đồng ghi lại nội dung gì? -Hợp đồng cần phải đạt yêu cầu nào?

-Hãy k tờn nhng hp ng m em bit?

+Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm

-Các nhóm nhận xét nhóm vừa trình bày

*GV: kết luận

Dựa vào ví dụ vừa phân tích, trả lời câu hỏi sau:

-Phần mở đầu hợp đồng gồm mục nào?Tên hợp đồng đợc viết nh nào?

-Phần nội dung gồm mục nào? cách ghi nội dung nh nào? -Phần kết thúc có mục nào?

-Li ca hp ng phi nh nào?

Thế hợp đồng? Đọc tập

-Cần viết hợp đồng tình nào?

I.Đặc điểm hợp đồng 1.Ví dụ (SGK)

2.NhËn xÐt

a.Cần phải có hợp đồng văn có tính pháp lí, sở để tập thể, cá nhân làm việc theo quy định pháp luật

b Hợp đồng ghi lại nội dung cụ thể hai bên kí hợp đồng thoả thuận với

c Hợp đồng cần phải ngắn gọn, rõ ràng, xác,chặt chẽ phải có ràng buộc hai bên kí với khn khổ pháp luật

d Các hợp đồng thờng gặp: hợp đồng lao động, hợp đồng thuê xe, thuê nhà,xây dựng

II.Cách làm hợp đồng 1.Các mục hợp đồng

-Phần mở đầu: quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chức vụ, địa bên kí kết hợp đồng

-Phần nội dung: Ghi lại nội dung hợp đồng theo điều khoản đợc thống

-Phần kết thúc:Chức vụ, chữ kí, họ tên đại diện bên tham gia kí kết hợp đồng xác nhận dấu quan hai bên (nếu có)

2.Lời văn hợp đồng phải xác,chặt chẽ

*Ghi nhí (SGK) III.Lun tËp Bµi tËp1

4.Củng cố-dặn dò -Thế hợp đồng?

-Nêu cách viết hợp đồng? -Về nhà: Học bài, làm tập

-Chuẩn bị bài: Luyện tập viết hợp đồng 5.Rút kinh nghiệm

Ngµy soạn:3/4

Ngày giảng:7/4;9/4 Tiết 151;152

Bố Xi-Mông I.Mục tiêu cần đạt.

-Học sinh hiểu đợc Mô - Pa – Xăng miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng nhân vật văn

-Gi¸o dơc häc sinh lòng yêu thơng ngời II.Chuẩn bị.

-G/V: c phần cuối truyện SGV Trang 146 để tham khảo -H/S: Soạn Đọc văn SGK Trang 140

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.KTBC: Cuộc sống khó khăn Rô-bin-xơn đợc thể nh nào? 2.Giới thiệu bài:

3.Hoạt động Gv HS H/S đọc SGK

GV:Hớng dẫn đọc HS:đọc

-Xi-mông đợc miêu tả nh nào?Dáng vẻ thể điều gì?

-Nỗi đau đợc thể nh

G/V: Giới thiệu hồn cảnh gia đình chị, chị ngời phụ nữ đức hạnh, đẹp vùng; thời lầm lỡ bị lừa dối khiến cho Xi-mông trở thành đứa khơng có bố -Ngơi nhà chị đợc miêu tả ntn? -Chị ngời thiếu phụ ntn?

-Thái độ chị khách ntn? -Tâm trạng chị nh nào? -Bác thợ rèn đợc miêu tả nh nào? -Diễn biến tân trạng Phi-líp từ lúc gặp Xi-mơng gì?

I-T×m hiĨu chung 1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)

2.Đọc văn II.Tìm hiểu chi tiết 1.Nhân vật Xi-Mông

-Độ 7,8 tuổi,xanh xao,sạch sẽ,nhút nhát,vụng dại

=>Hon cnh ộo le,đau đớn khơng có bố bị bạn bè trêu chọc

-Em định nhảy xuống sông tự tử -Em ó khúc rt nhiu

-Cách nói:nấc,ngắt quÃng 2.Nhân vật Blăng-Sốt

-Một nhà nhỏ, quét vôi trắng hÕt søc s¹ch sÏ

-Mét cc sèng nghÌo nhng ngăn nắp, nghiêm túc

-Thỏi , c ch ca chị với khách dè dặt nghiêm túc, tự trọng

-Khi nghe bị đánh:má đỏ,tê tái… 3.Nhân vật Phi-lớp

-Cao lớn,râu tóc đen,quăn,nhân hậu -Diễn biến tâm tr¹ng:

+lúc đa Xi-mơng về,nghĩ đùa cợt chị Blăng-sốt

-Cã thĨ thÊydiƠn biÕn tâm trạng chung nhân vật nh nào?

+Xi-mụng:t bun n vui

+Blăng-sốt:ngợng ngùng,đau khổ,hổ thẹn +Phi-lÝp:phøc t¹p,bÊt ngê

-ý nghĩa truyện? HS đọc ghi nhớ

n÷a

+Về sau thơng Xi-mơng,mến chị,nửa đùa nửa thật muốn làm bố Xi-mông

*Ghi nhớ (SGK) 4.Củng cố-dặn dò

-ý nghĩa cao truyện? -Chuẩn bị phần ôn tập truyện 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:4/4 Ngày giảng:10/4

Tiết 153

Ôn tập truyện I.Mục tiêu cần đạt

-Ôn tập củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại VN học lớp -Củng cố thể loại truyện: Trần thuật xây dựng NV,cốt truyện, tình truyện -Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức

II.Chn bÞ.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi:

-Những tác phẩm truyện học lớp thuộc văn học giai đoạn sau CMT8/45 để hệ thống kiến thức tác phẩm truyện cần thiết phải ôn tập truyện 3.Hoạt động GV HS

-Có tác phẩm truyện đại Việt nam học lp 9?

(5 tác phẩm)

GV: yêu cầu lập bảng thống kê theo mẫu SGK trang 144

1 Lập bảng thống kê tác phẩm truyện đại Việt Nam học lớp

-LËp bảng thống kê theo mẫu SGK

-Ghi t 2-3 tác phẩm vào bảng (đủ cột)

Stt Tên TP Tác giả STnăm Tóm tắt nội dung

giặc, truyện thể tình yêu làng, yêu quê sâu sắc, thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nông dân

2 Lặng lẽSaPa NguyễnThành

Long 1970

Cuc gp tình cờ ơng hoạ sỹ, kỹ s trẻ với ngời niên làm việc trạm khí tợng núi cao Sapa Qua ca ngợi ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đât nớc Bến quê NguyễnMinh

Ch©u 1985

Qua cảm xúc suy ngẫm nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời giờng bệnh, truyện thức tỉnh ngời trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống quê hơng

-Học sinh đọc câu hỏi trang144

-Hình ảnh ngời việt nam đợc thể sinh động qua nhân vật nào?

GV: Cho học sinh thể rõ cảm nghĩ riêng, sâu sắc KL: Về giá trị cao đẹp

H/s đọc câu hỏi + SGK trang 144 -VD kiểu nhân vật xng tơi có truyện nào?

-VD ë kiĨu thø có truyện nào?

-Nhng tỡnh truyện có sáng tạo đặc sắc?

-Tác dụng cách xây dựng tình đó?

-VD cụ thể cách xây dựng tình truyện mà em thấy gây ý nhất?

2 Nhn xét hình ảnh đất nớc, ngời việt nam đợc phản ánh truyện:

-Các tác phẩm phản ánh đợc phần nét tiêu biểu đời sống xã hội ngời việt nam, với t tởng tình cảm cao đẹp họ thời kỳ lịch sử có nhiều biến cố lớn lao chủ yếu kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ

-Những nhân vật: Ông Hai, anh niên, bé Thu, ông Sáu, ba cô gái niên xung phong truyện thể rõ phẩm chất cao đẹp, cống hiến cho quê hơng đất nớc

3.ấn tợng sâu sắc em nhân vật nào? nêu cảm nghĩ em NV

4-Về phơng thức trần thuật:

Các tác phẩm sử dụng cách trần thuật thứ (nhân vật tôi) Một số trần thuật theo nhìn, giọng ®iƯu cđa nh©n vËt chÝnh -VÝ dơ: N/V kĨ chun xng tôi:

Chiếc lợc ngà Những xa sôi -Ví dụ: kiểu thứ hai:

Làng Lặng lẽ Sa Pa Bến quê 5-Về tình truyện:

-Có sáng tạo đặc sắc +Làng

+ChiÕc lỵc ngà +Bến quê

Gõy chỳ ý cho ngi c, tạo bất ngờ, bộc lộ rõ tính cách nhân vt

4 Củng cố dặn dò

-Nm vững nội dung,t tởng truyện học -Chuẩn bị tổng kết ngữ pháp

Ngày soạn:8/4

Ngày giảng: 12/4 Tiết 154

Tổng kết ngữ pháp I.Mục tiêu cần đạt.

-Tiếp tục ôn tập kiến thức ngữ pháp nh: thành phần câu,các kiểu câu -Biết vận dụng vào tập cụ thể

II.Chuẩn bị.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.KTBC:-Khả kết hợp DT, ĐT, TT

-C¸c từ loại khác từ loại nào? -Thành phần trung tâm cụm từ? 2.Giới thiệu bài:

3.Hoạt động Gv HS

-H/S đọc trả lời câu SGK trang 145 -Các thành phần câu gì? Dấu hiệu nhận biết?

-Các thành phần phụ học (trạng ngữ, khởi ng ?)

? Cho ví dụ trạng ngữ? ?Cho vÝ dơ vỊ khëi ng÷?

H/S đọc VD a, b, c SGK? Phân tích thành phần ca cõu?

?Thành phần CN, VN, Trạng ngữ, khởi ng÷?

?Tập đặt câu văn, đoạn văn s/d cỏc thnh phn ca cõu?

-Kể tên nêu dấu hiệu nhận biết

C.Thành phần câu.

I-Thành phần thành phần phụ 1.Kể tên, nêu dấu hiệu nhận biết thành phần câu

*Thành phần chính: CN; VN

-CN: Thờng trả lời cho câu hỏi Ai? Con gì? Cái gì?

-VN: Trả lời cho câu hỏi: Làm gì? làm sao? Nh nào? gì?

*Thành phần phụ:

-Trạng ngữ: Nêu lên hồn cảnh khơng gian, thời gian, cách thức, phơng tiện, nguyên nhân, mục đích

-Khởi ngữ: Thờng đứng trớc CNnêu lên đề tài ca cõu núi

2-Phân tích thành phần câu sau: -Đôi mẫm bóng

CN VN (Tô Hoài) -Sau hồi trống thức vang dội lòng TR.N

tụi, my ng ời học trò cũ đến hàng CN VN d

ới hiên vào lớp

(Thanh Tình) -Còn g ơng thuỷ tinh tráng bạc, K.N

nó ng ời bạn trung thực, chân CN

thành, thẳng thắn, không nói dối, VN

khơng biết nịnh hót hay hay độc ỏc

II-Thành phần biệt lập

thµnh phµn biƯt lËp?

-Các thành phần biệt lập dùng để làm gì?Cho VD cụ thể?

H/S c BT2 trang 145

-Chỉ rõ thành phần biƯt lËp phÇn a b c d e?

-Tác dụng ntn?

GV chia lớp thành nhãm:

Nhóm 1:a+c Nhóm 2:b Nhóm 3:d+e HS đọc đoạn trích,tìm câu đặc biệt?

HS thùc yêu cầu tập

? Tìm c©u ghÐp?

-Chỉ rõ kiểu q/h nghĩa vế câu ghép vừa tìm đợc?

-Xác định quan hệ nghĩa vế câu ghép?

-Thành phần tình thái -Thành phần cảm thán -Thành phần gọi - đáp -Thành phần phụ

DÊu hiƯu nhËn biÕt: chóng kh«ng trùc tiÕp tham gia vào việc nói câu?

2.Tìm thành phần biệt lập: a)Có lẽ: Tình thái

b)Ngẫm ra: Tình thái

c)Da xiờm thp lố tố qu tròn dừa nếp dừa đỏ

(Thành phần phụ chú) d)Bẩm: gọi - đáp Có khi: Tình thái e)Ơi: Gọi - đáp D.Các kiểu câu I.Câu đơn

1.Xác định CN,VN 2.Tìm câu đặc biệt

a -Cã tiÕng nãi lÐo xÐo ë gian trªn -TiÕng mơ chđ

b Mét anh niªn 27 ti

c -Những điện quảng trờng lung linh.thần tiên

-Hoa công viên

-Những bóng sút vô tội vạ bọn trẻ mét gãc

-Tiếng dao bà bán xơi sáng có mủng đội đầu

-Chao ơi,có thể tất II.Câu ghộp

1.Tìm câu ghép

a.Anh gửi vào chung quanh

b.Nhng bom nổ gần,nho bị choáng c.Ông lÃo vừa nói vừa nhìn chăm chăm lòng

d.Còn nhà họa sĩmột cách kì lạ e.Để ngời gáitrả cho cô gái Quan hệ nghĩa vế câu ghép

a,c: qh bổ sung b,d: qh nguyên nhân e: qh mc ớch

a) qh tơng phản b) qh bổ sung

c)qh điều kiện, giả thiết

4.Tạo câu ghép có có kiểu quan hệ sở câu cho sẵn,

-Tỡm câu rút gọn đoạn trích? HS đọc yêu cầu tập

Giáo viên ý hớng dẫn h/s cách đảo thành phần cụm từ câu -Câu câu nghi vấn?Chúng cú c dựng hi khụng?

-Tìm câu cầu khiến,chúng dùng làm gì?

-G/V hớng dẫn H/S làm BT3

III.Biến đổi câu Câu rút gọn -Quen ri

-Ngày ít: ba lần

a)V làm việc có suốt đêm b)Thờng xuyên

c)Mét dấu hiệu chẳng lành

Tỏch nh vy nhấn mạnh nội dung phận đợc tách

3.Chuyển từ câu chủ động thành bị động V.Các kiểu câu ứng dụng với mục đích giao tiếp

1.Các câu nghi vấn:

-Ba con, không nhận?(Dùng để hỏi)

-Sao biết không phải?(Dùng để hỏi) 2.Câu cầu khiến

a.-ở nhà trông em nhé! -Đừng có Dùng để lệnh b.-Thì má kêu Dùng để yêu cầu c.Vơ ăn cơm! Dùng để mời

Đó câu có hình thức câu nghi vấn dùng bc l cm xỳc

4.Củng cố-dặn dò

-Đây tiết tổng kết, hoạt động xen lẫn vào trình tổng kết nội dung tập làm tiết học

-VỊ nhµ: H/S «n tËp néi dung tiÕt tỉng kÕt 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:8/4

Ngày giảng:12/4 TiÕt 155

Kiểm tra văn (Phần truyện) I.Mục tiêu cần đạt.

-Kiểm tra đánh giá kết học tập H/S tác phẩm truyện đại VN chơng trình lớp

-H/S đợc rèn luyện thêm kĩ phân tích tác phẩm truyện kĩ làm văn II.Chuẩn bị.

-G/V: Bài soạn, yêu cầu việc kiểm tra

-H/S: Ôn tập truyện đại VN chuẩn bị giấy kiểm tra III.Tiến trình tổ chức hoạt động.

1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động GV v HS I.Trc nghim.

Câu 1.Trong truyện sau truyện có nhân vật kể chuyện thứ nhất? A.Làng C.Những xa xôi

B.Lặng lẽ Sa Pa D.Bến quê

Câu Dòng sau nêu tác giả thời điểm sáng tác truyện ngắn Bn quờ?

A:Tô Hoài sau 1975

C:Ngun Minh Ch©u: K/c chèng Mü D:Ngun Minh Ch©u: Sau 1975

Câu 3: Nhân vật Nhĩ Truyện Bến Quê cảm nhận điều Liên, ngời vợ anh?

A: Tần tảo chịu đựng hy sinh B: Thông Minh

C: Giản dị , đảm D: Cả A, B, C

Câu Đặc điểm bật nghệ thuật truyện ngắn: “Bến quê” ? A: Xây dựng tình truyện độc đáo

B: Miªu tả tâm trạng nhân vật C: Ngời kể chuyện

D: Sáng tạo hình ảnh giàu nghĩa biểu tợng

Câu 5: Trong truyện ngắn: Những xa xôi viết nhân vật nữ: A: C:

B: D:

Câu 6.Nhân vật Phơng Định cô gài nh nào? A.hồn nhiên C.LÃng mạn,trong sáng B.Lạnh lùng D.Nghiêm nghị

II.Tự luận: Nêu tình ý nghĩa truyện ngắn Làng Kim Lân. Ngày soạn: 10/4

Ngày giảng: 14/4 Tiết 156 Con chó bấc I.Mục tiêu cần đạt.

-Hiểu đợc Lân - đơn có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tởng tợng tuyệt vời viết on trớch

-Rèn kỳ phân tích văn học nớc -Bồi dỡng lòng thơng yêu loài vật

II.Chuẩn bị.

-G/V: Bài soạn Hình ảnh nhà văn

-Hc sinh: Son bi theo yờu cu III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1.KTBC: -Nội dung ôn tập truyện 2.Giới thiệu bài:

lớp biết tác giả O-Hen-Ri với truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” –một nhà văn Mĩ, nhà văn Mĩ với t tởng nhân văn đậm nét sáng tác với tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã”

3.Hoạt động GV HS HS đọc SGK

-Chú ý thể rõ tình cảm nhà văn chó Bấc

-Kể lại đoạn trích học, ý đoạn v di ca on

?Bố cục văn bản?

I-Tìm hiểu chung 1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)

2.Đọc văn

3-Bố cục: đoạn

-Đ1: Đoạn đầu phần trích=> giới thiệu Giôn Thỗc – T¬n

H/S đọc đoạn phần trích -Tác giả muốn giới thiệu điều gỡ?

?Nhận xét lời văn tác giả: (Sự cảm nhận chó Bấc nh nào?)

?Nhận xét cách kể chuyện tác giả? (Làm rõ việc + biểu cảm)

(Trí tởng tợng cảm nhận Bấc) ?Câu văn cã tÝnh biĨu c¶m cao tõ lêi nãi cđa Thỗc tơn giành cho chó Bấc nào?

H/S đọc đoạn

?Những nhận xét TG chó có Bấc?

C¸ch quan sát miêu tả TG ntn? Nhà văn miêu tả Bấc thực có tâm hồn qua câu văn nào?

?Em ó bit th ng ngôn La phông Ten sáng tạo nhiều nhân hốkhi viết lồi vật

?Cách miêu tả nhà văn có khác (Nhà văn miêu tả trí tởng tợng tuyệt vời, tình u thơng gắn bó với lồi vật )

?BÊc hiƯn lªn ntn?

?Tình cảm, thái độ TG?

II-T×m hiĨu chi tiÕt

1.Tình cảm Thc-Tơn cho Bấc

-T×nh yêu thơng, tình yêu thơng thực nồng nàn lần phát sinh bên

- Lúc nhà thẩm phán Mi Lơ

- Phải đến Giơn Thc – Tơn khởi dậy lên đợc

Câu văn giàu cảm xúc, thể tình cảm thiết tha, gần gũi Thc – tơn giành cho chó Bấc sự cảm nhận Bc rt c bit

-Anh ông chủ lý tởng

-Anh chăm sóc chó nh thể chúng cảu anh

-Bấc không sung sớng ôm ghì mạnh mẽ tởng chừng nh tim nhảy tung khỏi thể ngây ngất

Kể việc chi tiết biểu cảm; tởng tợng tuyệt vòi cách cảm nhận BấcThoóc tơn ngời yêu thơng yêu quý loài vật, coi chó Bấc anh, bạn anh

-Tri t! ng hầu nh biết nói đấy!”

Câu văn giàu biểu cảm sự xúc động Thoóc – tơn giành tình u q cho chó Bấccách viết sinh động Chỉ riêng Thc – tơn có lịng nhân từ vi Bc

2-Tình cảm chó BÊc víi Thỗc-t¬n

-Bấc có tài biểu lộ tình thơng -Nó sung sớng đến cuồng lên

Khác với cô ả Xơ - kit, khác với Nick Cách quan sát kĩ, miêu tả sinh động thể tỡnh yờu thng loi vt

*Miêu tả Bấc thực sù cã t©m hån

-Nã thêng n»m phơc díi chân Thoóc tơn

-Mắt háo hức tỉnh táo

-Tình cảm Bấc ngời sáng lên qua đơi mắt

-Nó sợ Thoóc – Tơn lại biến khỏi đời

-Ngay ban đêm giấc mơ bị nỗi lo sợ ám ảnh

-HS:§äcSGK *Ghi nhí (SGK) Củng cố dặn dò

-ý nghĩa nhân văn tác phẩm

-Hớng dẫn nhà :Học theo yêu cầu học 5.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:10/4

Ngày giảng:16/4 Tiết 157

kim tra tiếng việt I.Mục tiêu cần đạt.

-Kiểm tra đợc kiến thức ôn tập tiết Tiếng Việt, học kỳ II

-Có kĩ sử dụng đơn vị ngôn ngữ học ôn tập phần tiếng Việt kỳ II II.Chuẩn bị.

-G/V: Bài soạn, yêu cầu kiểm tra -H/S: Ôn tập để kiểm tra

III.Tiến trình tổ chức hoạt động 1.KTBC:

2.Giíi thiƯu bµi:

3.Hoạt ng ca GV v HS

Đề

Câu1.Tìm khởi ngữ câu sau viết lại thành câu khởi ngữ? -Còn mắt anh lái xe bảo: Cô có nhìn mà xa xăm

(Lê Minh Khuê - Những xa xôi) Câu 2.Nêu rõ liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn nh liên kết đoạn văn

Cõu 3.Ch phộp lp từ ngữ phép để liên kết câu đoạn văn trích sau đây: Hoạ sĩ đến Sa Pa! vẽ Tôi đ

ờng ba mơi hai năm.Trớc

cách mạng tháng tám, chở lên chở mÃi nhiều hoạ sĩ nh bác hoạ sĩ Tô Ngọc Vân này, hoạ sĩ Hoàng Kiệt

(Nguyễn Thành Long; Lặng lẽ Sa Pa) Câu 4.Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu có dùng khởi ngữ dùng câu chứa thành phần tình thái

4.Củng cố-dặn dò.

-Chuẩn bị Luyện tập viết hợp đồng 5.Rút kinh nghim.

Ngày soạn:11/4

Ngày giảng:17/4 Tiết 158

luyện tập viết hợp đồng I.Mục tiêu cần đạt.

-H/S đợc ôn lại lý thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng

-Viết đợc hợp đồng thông dụng, đơn giản phù hợp với lứa tuổi -Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức tuân thủ hợp đồng II.Chuẩn b.

-G/V: Bài soạn

III.Tin trình tổ chức hoạt động.

1.KTBC: -Hợp đồng loại văn nh nào:

-Viết hợp đồng gồm mục nào? yêu cầu lời văn? 2.Giới thiệu

3.Hoạt động GV HS

HS quan sát văn SGK -Văn có tính pháp lí? (Hợp đồng)

-Những mục cần có hợp đồng?

HS liƯt kª

-Phần nội dung đợc trình bày ntn?

+Các điều khoản đợc thống -Những yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng?

H/S đọc BT1?

-Chọn cách diễn đạt nào? Tại sao? ?Chú ý lập hợp đồng?

+Chú ý cách bố trí xếp nội dung theo thể thc ca mt bn hp ng

I-Ôn tập lý thuyết:

II-Luyện tập: Bài tập a,Cách b, c, d: C¸ch

Bài tập 2:Lập hợp đồng cho thuê xe đạp

Bài tập 3-Luyện tập tự viết hợp đồng đơn giản quen thuộc:

-Hợp đồng thuê lao động để mở rộng sản xuất

-Hợp đồng sử dụng điện , sử dụng nớc 4.Củng cố – dặn dò.

-Sự cần thiết viết hợp đồng sống xã hội? -Các nội dung, trình tự cảu hợp đồng

-Lời văn số liệu hợp đồng

-Về nhà: Luyện tập viết hợp đồng đơn giản gần gũi, quen thuộc 5.Rút kinh nghim.

Ngày soạn:12/4 Ngày giảng:

Tiết 159;160

tổng kết văn học nớc I.Mục tiêu cần đạt.

-H/S tổng kết, ôn tập số kiến thức văn văn học nớc học bốn năm cấp THCS

-Hệ thống hoá kiến thức VHNN học -Bồi dỡng lòng yêu quý hc

III.Tiến trình d¹y:

1.KTBC:-Nghệ thuật đặc sắc giá trị t tởng đoạn trích Con Cho Bấc? 2.Giới thiệu bài:

3.Hoạt động GV HS

I Lập bảng thống kê Stt Tên tác phẩm

(đoạn trích) Tác giả Nớc Thếkỉ Thể loại Nội dung Xa ngắm thác

núi L Lí Bạch Trung Quốc VII Đờng luật Cảm nghĩ

đêm tĩnh Lí Bạch Trung Quốc VII Đờng luật Ngu nhiờn vt

nhân buổi quê

Hạ Chi

Chơng Trung Quốc VII Đờng luật

-Các tác phẩm VHNN giúp em hiểu đ-ợc nhng gỡ?

-HÃy chọn tác phẩm em yêu thích phát biểu cảm nghĩ nhân vật ấy?

HS thảo luận trình bày

VD:Thơ Ta-go:ca ngợi tình mẫu tử sâu sắc thức tỉnh ngời ta trớc cám giỗ sống.Nếu có niềm tin,có tình yêu ngời thân ngời ta vợt qua thứ cản trở

-Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm VHNN?

II.Nội dung tác phẩm VHNN -Giúp ta hiểu đợc sắc thái phong tục tập quán nhiều dân tộc giới, đề cập nhiều vấn đề xã hội, nhân sinh nhiều thời đại khác

-Bồi dỡng cho ta tình cám đẹp: Tình yêu sống, ngời, yêu điều thiện ghét ác Có thái độ sống đẹp

III.NghƯ thuật

-Nghệ thuật thơ Đờng:cách gieo vần,niêm luật phong phú chặt

ch.Cỏch b cc:-thc-lun-kt hoc tng phõn hp

-Lối thơ văn xuôi:trông gióng nh văn xuôi nhng câu chữ,hình ảnh mợt mà vần điệu,dễ nhớ

4.Củng cố-dặn dò. -Hệ thống văn

-Nội dung nghệ thuật loại -Chuẩn bị

Ngày soạn:14/4

Ngày giảng: 21/4 Tiết 161;162 bắc sơn (Trích hồi bốn) I.Mục tiêu cần đạt.

-Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa đoạn trích hồi bốn kịch Bắc Sơn xung đột kịch đợc bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lí nhân vật Thơm khiến đứng hẳn phía Cách Mạng

-Học sinh thấy rõ nghệ thuật viết kịch TG: Tạo dựng tình huống, đối thoại, hành động thể tớnh cỏch nhõn vt

-Hình thành hiểu biết sơ lợc kịch nói II.Chuẩn bị.

-G/V: Bài soạn

-H/S: Đọc trớc tác phẩm

III.Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học. 1.KTBC: -Các kịch đợc học lớp 7,8? 2.Giới thiệu

3.Hoạt động GV HS

HS:Đọc SGK GV:hớng dẫn đọc HS tóm tắt lại kịch Nêu vị chí đoạn trích?

-Qua việc đọc tóm tắt lớp kịch đoạn trích, xung đột kịch xung đột gì?

-Xung đột đợc thẻ qua tình no?

GV nêu vài nét nhân vật Thơm Nêu hoàn cảnh Thơm?

I-Tìm hiểu chung 1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)

2.Đọc văn 3.Tóm tắt

4.Vị trí đoạn trích -Lớp hồi

II.T×m hiĨu chi tiÕt.

1.Xung đột hành động kịch đoạn trích

-Xung đột kịch Bắc Sơn xung đột lực lợng cách mạng kẻ thù

-Đợc thể tình Thái,Cửu lúc chạy trốn chạy vào nhà Thơm,Buộc Thơm phải có lựa chọn dứt khốt

1.Phân tích tâm trạng hoạt động ca nhõn vt Thm

-Thơm bị day dứt hình ảnh nào?

-Qua nhng đối thoại,Thơm dần hiểu Ngọc nhng dứt bỏ tất cả.Trong bối cảnh ấy,tình sy ra?

-Nhận xét cách xây nhân vật tình tác giả?

-ý ngha ca điều đó?

+Ngay chiến đấu gian nan,nguy hiểm cách mạng khơng bị tiêu diệt có thức tỉnh quần chúng nhân dân,những ngời trung gian

-Tác giả nhân vật Ngọc bộc lộ chất nh th no?

-Những nét tính cách Thái Cưu?

-NhËn xÐt vỊ nh÷ng nÐt nghƯ tht cđa kịch Bắc Sơn?

HS c ghi nh

-S day dứt ân hận Thơm:hình ảnh cha em lúc nhắm mắt,ngời mẹ gần nh điên dại dày vị,ám ảnh tâm trí Thơm.Sự nghi ngờ đối vối Ngọc ngày tăng

-Tình huống: Thái,Cửu bị bọn Ngọc truy lùng chạy vào nhà Thơm.Thơm nhanh trí dấu họ,khi Ngọc Thơm khéo léo che mắt chồng

=>Với hồn cảnh căng thẳng,tình gay cấn tác giả bộc lộ đời sống nội tâm với day dứt,xót xa,ân hận Thơm để từ nhân vật dứt khốt đứng hẳn phía cỏch mng

2.Nhân vật Ngọc,Thái Cửu

*Ngc:Vn nho lại,ham địa vị,quyền lực,khi khởi nghĩa nổ ra,Ngọc căm thù cách mạng,làm tay sai cho giặc nhng dấu vợ.->Tâm địa ý đồ lộ ghen tc vi ngi tờn Tn

*Thái Cửu:trong tình nguy hiểm,Thái bình tĩnh,sáng suốt,Cửu hăng hái nhng nóng nảy,thieeuschins chắn

3.Ngh thut kch -Th hin sung đột -Xây dựng tình -ngơn ngữ đối thoại *Ghi nhớ(SGK) 4.Củng cố-dặn dò.

-Thấy đợc xung đột kịch,đời sống nội tâm nhân vật -Làm tập phần luyện tập.Chuẩn bị

5.Rót kinh nghiệm.

Ngày soạn:17/4

Ngày giảng: Tiết 163-164

tổng kết phần tập làm văn I.Mục tiêu cần đạt.

-H/S ôn lại để nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp 9, phân biệt nhận biết kết hợp kiểu VB viết văn

-Rèn kỹ đọc, cảm thụ kiểu VB II.Chuẩn bị.

-G/V: Bài soạn; kiểu VB, phơng thức biểu đạt lớp 6; ngữ liệu minh hoạ -H/S: Các yêu cầu chuẩn bị cho tiết tổng kết TLV nêu

III.Tiến trình tổ chức hoạt động.

1.KTBC: -Các kiểu VB học chơng trình THCS? ứng với phơng thức biểu đạt ntn?

-Nêu số VD để minh hoạ? 2.Giới thiệu

3.Hoạt động GV HS H/S đọc bảng tổng kết trang 169 -Sự khác kiểu VB trên? -Hãy nêu rõ phơng thức biểu đạt kiểu văn trên?

-Các kiểu văn thay cho nhay đợc khơng? sao?

-Các phơng thức biểu đạt phối hợp thực văn đợc khơng?Vì sao?

VÝ dơ minh ho¹?

-Kiểu VB thể loại tác phẩm VH có giống khác nhau?

(Gợi ý: Có kiểu VB?) (Có thể loại văn học?)

-Kiểu VBTS thể loại VH tự khác

I.Cỏc kiu văn học ch-ơng trình Ngữ văn THCS

Câu 1.Sự khác kiểu văn b¶n:

-Khác phơng thức biểu đạt bao gồm: Mục đích, yếu tố, phơng pháp, cách thc, ngụn t

-Ví dụ: Kiểu văn tự trình bày diễn biến việc (sự kiện) biểu lộ ý nghĩa.Khác với kiểu văn miêu tả tái lại vật, việc, tợng làm rõ tính chất, thuộc tính

Câu

-Các kiểu văn thay cho đợc Vì kiểu văn sử dụng phơng thức biểu đạt với mục đích khác

C©u

-Các phơng thức biểu đạt kết hợp với văn khơng có văn sử dụng đơn độc phơng thức biểu đạt; có kết hợp tăng đợc hiệu diễn đạt Ví dụ: Truyện ngắn “Bến Quê” (Nguyễn Minh Châu)

-Phơng thức biểu đạt chính: Tự sự, kiểu văn tự nhng tác giả kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt khác nh: Miêu tả, biểu cảm để làm rõ tình cảm , cảm xúc nhân vật Nhĩ truyện Câu

-Kiểu văn bản: Có kiểu văn ứng với phơng thức biểu đạt

-ThÓ loại VH: Truyện (Tự sự); Thơ (Trữ tình); Kí, Kịch

+Giống nhau: Trong kiểu văn thể đợc thể loại

+Khác nhau: Thể loại VH xét đến dạng thể cụ thể tác phẩm VH, với phạm vi hẹp Câu

nhau ntn?

(Gợi ý: VBTS đợc thể VH, loại hình khác nữa?)

(ThĨ lo¹i VH tù sù chØ thĨ hiƯn tac phẩm VH nào?)

-Kiểu VB biểu cảm thể loại VH trữ tình giống khác ntn?

?Nêu đặc điểm thể loại VH trữ tỡnh?

-Cho VD minh hoạ?

(Gợi ý văn xuôi biểu cảm (tuỳ bút) có VH trữ tình kh«ng?)

-Sự kết hợp cần mức độ nào? ?Tại lại nh vậy?

?Cho vÝ dô minh hoạ?

-Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự?

là truyện; Đợc thể tin (Tờng thuật)

-Thể loại văn học tự truyện (Truyện ngắn, truyện dài) Câu

-Ging nhau: Đều đợc thể rõ yếu tố biểu cảm

-Kh¸c nhau:

+Kiểu văn biểu cảm nói rõ ph-ơng thức biểu đạt, mục đích

+ThĨ lo¹i văn học trữ tình: Nói rõ loại thê VH nh thơ trữ tình, văn xuôi trữ tình (tuỳ bút)

Ví dụ: Tuỳ bút: Mùa xn tơi Vũ Bằng Ví dụ: Các thơ đại Câu

-Cần mức độ vừa đủ để làm rõ yêu cầu nghị luận; Phơng thức l ngh lun

-Phần văn TLV có mèi quan hƯ víi ntn?

-Hãy nêu VD cho thấy mối quan hệ chơng trình hc?

-Phần TV có qh ntn? với phần TLV? ?Việc bổ sung qh chặt chẽ ntn? ?Cho VD thĨ?

HS dựa vào khái niệm,mục đích ph-ơng thức biểu đạt kiểu văn thuyết minh để trả lời câu hỏi H làm tơng tự mục

-Yêu cầu luận điểm; lun c,

II.Phần TLV chơng trình Ngữ văn THCS.

Cõu 1.Phn v TLV cú mi quan hệ chặt chẽ bổ sung cho nhau: Giúp việc học văn đạt hiệu Văn ngữ liệu để minh hoạ cho kiểu văn bản, làm rõ phơng pháp kết cấu, cách thức diễn đạt

Giúp cho học sinh học tập đợc cách viết TLV

-Ví dụ: Văn : ý nghĩa văn chơng tác giả Hoài Thanh giúp cho việc viết TLV nghị luận có hiệu Câu

-Cã quan hƯ rÊt chỈt chÏ bỉ sung kiÕn thøc kĩ phần

-Vớ d: Cỏc kiến thức câu, từ loại, thành phần câu, kiến thức từ, khả từ Tiếng việt giúp cho biểu đạt biểu cảm văn bản, giúp cho việc sử dụng viết TLV

-Ví dụ cụ thể: Truyện ngắn:Những xa xôi (Lê Minh Khuê) III.Các kiểu văn trọng tâm 1.Văn thuyết minh

lập luận văn nghị luận? +Mạnh lạc, rõ ràng

+Chặt chẽ +Sát thực

4 củng cố dặn dò.

-Lập đề cơng đầy đủ chiu tiết -Học cũ chuẩn bị 5.Rút kinh nghiệm.

Ngµy soạn:18/4

Ngày giảng: Tiết 165;166

tôi chúng ta I.Mục tiêu cần đạt.

-H/S hiểu đợc phần tính cách nhân vật tiêu biểu Hồng Việt, Nguyễn Chính, từ thấy đợc đấu tranh gay gắt ngời mạnh dạn đổi mới, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm với kẻ mang t tởng bảo thủ, lạc hậu chuyển mạnh mẽ XH ta

-Hiểu thêm đặc điểm thể loại kịch: Cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, diễn tả hành động, ngôn ngữ

II.ChuÈn bị. -G/V: Bài soạn

-H/S: c, tỡm hiu on trích kịch III.Tiến trình tổ chức hoạt động.

1KTBC: -Tâm Trạng, hành động nhân vật Thơm? 2.Giới thiệu bài:

Vở kịch gồm cảnh, Đoạn trích học cảnh 3,vị trí đoạn trích học kịch 3.Hoạt động GV HS

HS c chỳ thớch *

-Nêu nét tác giả, tác phẩm?

GV phõn vai,hớng dẫn học sinh đọc GV giải thích số từ khó

-Vấn đề mà kịch t l gỡ?

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả-Tác phẩm (SGK)

2.Đọc văn

II.Tìm hiÓu chi tiÕt.

1.Vấn đề ý nghĩa kịch

-Khơng thể kh kh giữ lấy nguyên tắc cứng nhắc, lạc hậu mà phải mạnh dạn thay đổi tổ chức, quản lí để thúc đẩy sản xuất phát triển; không chạy theo chủ nghĩa hình thức mà cần coi trọng thực tiễn

-ý nghĩa XH nớc ta lúc giờ?

-Sự việc cụ thể diễn xí nghiệp tạo thành tình kịch ntn?

-ý nghÜa cđa viƯc nµy?

-Hồng Việt gặp phải trở ngại nào?

-õ ràng xí nghiệp chia thành hai phái rõ ràng,một bên muốn thay đổi,một bên lại dựa vào nguyên tắc,nghị để bãi bỏ.Xung đột cho thấy muốn đổi phải có thay đổi mạnh mẽ đồng

-ý nghĩa:Đây vấn đề cấp thiết từ thực tế đời sống xã hội có ý nghĩa trực tiếp phát triển đất nớc

2.Tình kịch, mâu thuẫn đoạn trÝch

-Tình kịch:Trớc tình trạng ngng trệ sản,giám đốc Hồng Việt định cơng bố kế hoạch mở rộng sản xuất phơng án làm ăn

=>Anh cơng khai tun chiến với chế quản lí,và phơng thức tổ chức lỗi thời -Anh gặp phải phản ứng gay gắt phó giám đốc,quản đốc,trởng phịng tài chính,tài vụ…

-Hoµng ViƯt lµ ngêi nh nào? -Kĩ s Lê Sơn?

-Phú giỏm c Nguyễn Chính? -Quản đốc phân xởng?

Nêu cảm nhận em đấu tranh hai phe phỏi ny?

-Giá trị nội dung, nghệ thuật kịch (qua đoạn trích học)?

HS đọc sgk

3.Tính cách nhân vậttiêu biểu *Hồng Việt:có tinh thần trách nhiệm,năng động sáng tạo,trung thực,thẳng thắn,kiên

*Lê Sơn:có lực,có trình độ chun mơn,sẵn sàng chấp nhận khó khăn

*Nguyễn Chính:tiêu biểu cho loại ngờ máy móc bảo thủ,gian ngoan,vin vào chế để chống lại đổi mới,biết xu nịnh

*Quản đốc:máy móc,thích quyền thế,hách dịch…

4.Cảm nhận đấu tranh hai phái

-Đây đấu tranh hai đờng đến đổi gay gắt

-Tuy gay go nhng phần thắng thuộc mới, tiến phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩy phát triển lên XH

=>Đây điểm sáng chói kịch tác giả: Vừa giàu tính biểu tợng sâu sắc vừa giàu tính thời

Cái phải tạo thành từ cụ thể, chung chung hình thức

*Ghi nhớ(SGK) 4 củng cố-dặn dò

-Xã hôi phát triển,con ngời ta cần thấy lạc hậu để thay đổi

5.Rót kinh nghiệm.

Ngày soạn:20/4

Ngày giảng: TiÕt 167-168-169

tổng kết văn học I.Mục tiêu cần đạt.

-Học sinh hệ thống VB tác phẩm VH học, đọc thêm chơng trình ngữ văn tồn cấp THCS

-Hình thành hiểu biết ban đấu VHVN: Các phận VH, thời kì lớn đặc sắc ND NT

-Củng cố thể loại VH, tiến trình vận động VH; vận dụng để đọc, hiểu TP chơng trình

II.Chn bÞ. -G/V: Bài soạn

-H/S: Đọc tìm hiểu câu hỏi TKVH III.Tiến trình dạy:

1.KTBC:

2.Giới thiệu bài: Đây TK VH với nội dung rộng toàn cấp THCS phần VB cđa tiÕt t«ng kÕt

3.Hoạt động Gv HS

TiÕt

HS lập bảng thống kê theo mẫu,chia thành bảng tơng ứng với giai đoạn văn học

HS c lại định nghĩa về:truyền thuyết,cổ tích,ngụ ngơn,truyện cời,ca dao,dân ca,tục ngữ,chèo

Dựa vào bảng thống kê để liệt kê tác phẩm theo thể loại

TiÕt 2;3

*Nền VHVN đời, tồn phát triển với vận động lịch sử dân tộc; phản ánh tâm hồn t tởng, tính cách ngời VN.Phong phú số lợng tác phẩm, đa dạng v th loi

-Những nét văn học dân gian VN?

1.Lập bảng thống kê.

STT Tên Tác giả Thời kì

s/t Thểloại

2.Các khái niệm,định nghĩa.

3.Các thể loại văn học trung đại hiện đại.

A Nh×n chung VHVN

I.Các phận hợp thành VHVN 1.Văn học dân gian:

-Đợc hình thành từ thời xa xa tiếp tục đ-ợc bổ sung phát triển thời kỳ lịch sử tiếp theo; nằm tổng thể văn hoá dân gian

-L sản phẩm ND đợc lu truyền miệng

-Có vai trò nuôi dỡng tâm hồn trí tuệ ND kho tàng cho VH viết khai thác, phát triĨn

-Tiếp tục phát triển suốt thời kì trung đại VH viết đời

Nền văn học viết Việt Nam phát triĨn nh thÕ nµo?

?VHVN đợc chia thời kỳ lớn?

?LÊy VD thĨ c¸c t¸c phÈm?

-Các tác phẩm VHVN phản ánh nội dung gì?

VD cụ thể qua tác phẩm? -Về nghệ thuật có đặc sắc?

+Chú ý: Về vẻ đẹp giản dị, tinh tế qua cách thể hin?

+Tên cụ thể cảu TP?

2.Vn học viết (VH trung đại) -Xuất từ TK X ht TK XIX

-Bao gồm: VH chữ Hán, VH chữ Nôm, VH chữ quốc ngữ

+Ví dụ: Nam quốc Sơn Hà (chữ Hán) +Ví dụ: Truyện Kiều (Nguyễn Du), thơ Hồ Xuân Hơng (chữ Nôm)

-Các TP chữ Hán: chứa chan tinh thần dân tộc, cốt cách ngời VN

-Các TP chữ Nôm: Phát triĨn phong phó kÕt tinh thµnh tùu nghƯ tht vµ giá trị t t-ởng

-Các TP chữ quốc ngữ xuất từ cuối TK XIX

II.Tiến trình lịch sử VHVN

-VHVN phát triển gắn bó mËt thiÕt víi LS d©n téc

-VHVN (chđ u nói VH viết) Trải qua thời kì lớn:

+Từ đầu TK X Cuối TK XIX +Từ TK XX 1945

+Tõ sau CMT8/1945 

Thêi kì thứ ba chia làm giai đoạn +Giai đoạn 19451975

+Tõ sau 1975nay

III.Mấy nét đặc săc bật văn học Việt Nam

1.VÒ néi dung

-Tinh thần yêu nớc, ý thức cộng đồng nội dung t tởng đậm nét, xuyên suốt -Tinh thần nhân đạo

-Søc sèng bÒn bØ tinh thần lạc quan 2.Về nghệ thuật

-Cỏc TPVH hớng tới bề đồ sộ phi thờng mà vẻ đẹp tinh tế, hài hồ, giản dị, vẻ đẹp ngơn từ thơ v xuụi

-Thơ Nôm kết tinh cao lµ Trun KiỊu

-Văn xi truyện ngắn phong phú v c sc hn

Nêu số thể loại VHDG?

Nguồn gốc thể thơ? HS phát biểu

B.Sơ lợc số thể loại văn häc I VH d©n gian.

-Tù sù d©n gian: gồm truyện thần thoại, cổ tích

-Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca -Chèo Tuồng

Ngoài tục ngữ coi dạng đặc biệt nghị luận

II VH trung đại 1.Các thể thơ

VD truyện, kí VH trung đại ?Phản ánh lên ND gì?

?Nghệ thuật thể ntn?

?Truyện thơ Nôm viết thể thơ gì? ?Đợc chia làm loại?

?Cho VD cụ thể?

?Các dạng thể văn nghị luận? cho VD? ?Đặc điểm chủ yếu gì?

?Ví dụ cụ thể cac TP văn nghị luận này?

Đọc mục III trang 199 ?

?Cỏc th loi ca VH hin i bao gm?

?Đặc ®iĨm cđa thĨ trun? thĨ t bót? ThĨ th¬?

?Sự đổi thơ đại gì? ?Cho ví dụ tác phẩm tiêu biểu VH i

+Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ , số câu thơ

VD: Côn Sơn ca (Nguyễn TrÃi)

Chinh Phụ Ngâm (Viết chữ Hán Đặng Trần Côn)

+Th Đờng Luật: Quy định chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể nhiều dạng

Ví dụ: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan)

Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến) -Các thể thơ có nguồn gốc dân gian -Thể thơ lục bát để sáng tác truyện thơ Nôm VD: Truyện Kiều – Nguyễn Du -Thể song thất lục bát

VD: Chinh Phô Ngâm - Đoàn Thị Điểm 2.Các thể truyện, kí

-Ví dụ: Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ

Thợng Kinh Kí Sự- Lê Hữu Trác

-Kể nhân vật lịch sử, anh hùng, phụ nữ; có truyện mang yếu tố kì ảo tởng tợng

3.Truyện thơ Nôm

-Viết chủ yếu thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật giàu chất trữ tình

-Truyn th nụm: Bỡnh dõn (khuyt danh); bác học đỉnh cao kiệt tác truyện Kiều ca Nguyn Du

4.Một số thể văn nghị luận:

-Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có kết hợp t tởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngôn ngữ biểu cảm

-Khỏi nim v cỏc dạng thể -Ví dụ: Chiếu Dời Đơ (Lí Cơng Uẩn) Hịch Tớng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngơ Đại Cáo (Nguyễn Trãi) III.Một số thể loại VH đại

-Thể truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) đợc phát triển

-ThĨ t bót in ®Ëm dÊu Ên cđa chđ thể sáng tác giàu biểu cảm

Th hin i, tính từ thơ (1932-1945) có nhiều dạng thể; thơ tự xuất phát triển có nhiều thành công

Thơ đại không đem lại nội dung t tởng cảm xúc mà cịn đổi sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngơn ngữ thơ

4 cđng cè -dỈn dò

-Nắm nội dung phần ghi nhớ -Làm tập phần luyện tập -Chuẩn bị

Ngày soạn:25/4

Ngày giảng: TiÕt 170

Trả kiểm tra văn,tiếng việt I.Mục tiêu cần đạt.

-Giúp học sinh đánh giá lại làm hay sai -Hớng khắc,phục sửa chữa

II.Chn bÞ.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động HV HS HS xem lại đề

Gv trình bày đáp án thang điểm

Nhận xét:đa số làm tốt phần trắc nghiệm nhng phần tự luận hạn chế,cha ý thức đợc văn nên nêu ý sơ sài,cách phân tích tình cha thuyết phục…Cha làm bật đợc ý nghĩa tình

Gv cơng bố đáp án Nhận xét:

+Tìm KN biết cách viết lại thành câu khơng có khởi ngữ

+ Nêu đợc phần liên kết ND;phần liên kết hình thức cha rõ phép: Đồng nghĩa, trái nghĩa

+Chỉ rõ đợc phép l/k đoạn văn l phộp lp, phộp th

Gv trả cho HS Gọi điểm ghi vào sổ

I.Trả kiểm tra Văn *Trắc nghiệm(3 điểm)

C C C C C C

C C D A B C

*Tù ln(7 ®iĨm)

-Tình huống:ông hai vốn yêu làng khu tản c,ông nghe tin làng ông theo giắc,ông vô cïng ®au khỉ

-ý nhĩa:tạo tình để nhân vật bộc lộ sâu sắc tình cảm yêu làng,yêu nớc tinh thần kháng chiến ơng Hai

II.Tr¶ kiểm tra Tiếng Việt *Đáp án

Câu 1(2 điểm): Khơi ngữ Mắt Viết lại: Nhìn mắt anh lái xe bảo

Cõu 2(2 điểm):Liên kết nội dung: Bao gồm liên kết chủ đề, liờn kt lụgớc

Liên kết hình thức: Đợc thể phép liên kết

Câu 3(2điểm): -Phép lặp từ ngữ: Hoạ sĩ, hoạ sĩ

- phép thế: SaPa, Câu 4(4 điểm).Viết đoạn văn III.Tr bi-gi im

4.Củng cố-dặn dò.

-Rốn luyn thêm kĩ viết đoạn văn cho xác -Chuẩn bị

5.rót kinh nghiƯm.

kiĨm tra häc k× II

(Kiểm tra theo lịch đề Phòng giáo dục) Ngày son:02/5

Ngày giảng: Tiết 173;174

th( điện) chúc mừng thăm hỏi I.Mục tiêu cần đạt.

-Học sinh trình bày đợc mục đích, tình cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi

-Viết đợc th (điện) chúc mừng thăm hỏi II.Chuẩn bị.

Những tình huống, VD cụ thể mà em dùng th (điện) III.Tiến trình tổ chức hoạt động

1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

3.hoạt động Gv HS

+H/S đọc SGK

?Những trờng hợp cần gửi th (điện) chúc mừng? Trờng hợp cần gửi thăm hỏi?

a,b: Chúc mừng c,d: Thăm hỏi

?Hóy k thờm nhng trng hợp khác? ?Mục đích, tác dụng th điện chúc mng v thm hi khỏc ntn?

HS:Đọc văn SGK

?Nội dung th (điện) chúc mừng thăm hái gièng, kh¸c ntn?

?Tình cảm đợc thể hin ntn?

?Lời văn ntn? Có giống gửi th (điện) chúc mừng, thăm hỏi?

-H/S đọc mục (2) trang 203 thực yêu cầu diễn đạt nội dung đó?

?Néi dung th (điện) chúc mừng thăm hỏi?

?Cách thức diễn đạt ntn? (H/S thảo luận)

HS:§äc ghi nhí

GV:Chia líp thµnh tỉ

HS điền vào mẫu có sẵn,điền đầy đủ thơng tin ba bc in

Đại diện nhóm tình bày

I.Những trờng hợp cần viết th (điện)chúc mừng thăm hỏi

1.Các trờng hợp 2.Nhận xét

-Khi muốn bày tỏ vui mừng hay thơng tiếc với việc vui hay buồn ngời khác ta gưi th (®iƯn) chóc mõng…

Mục đích, tác dụng gửi th (điện) chúc mừng, thăm hỏi khác

II.Cách viết th (điện) chúc mừng thăm hỏi

1.Đọc văn *.Nhận xét

-Ni dung th (điện) :ngắn gọn,xúc tích thể hiẹn đợc niềm vui hay nỗi buồn,phù hợp -Tình cảm chân thành,sâu sắc

-Lời văn:xúc động,dùng nhiều tính từ 2.Cụ thể hóa nội dung

*Ghi nhí (Trang 124) III.Lun tËp

Bµi tËp

Bai tËp

-HS:§äc kĩ tình

?Tình càn viết th(điện) chúc mừng thăm hỏi?

-HS:Tự lập tình huống,viết hoàn thành điện theo mẫu tập

-c :điện thăm hỏi Bài tập

4.Củng cố-dặn dò

-Cách viết th (điện) chúc mừng, thăm hỏi

-Tp vit th in tình khác ngồi nội dung luyện tập 5.Rút kinh nghiệm

TiÕt 175

Trả kiểm tra học kì II I.Mục tiêu cần đạt.

-Giúp học sinh nhận biết đợc phần đúng,sai làm -Củng cố kiến thức kĩ làm

II.Chuẩn bị. -Chấm

III.Tin trỡnh t chc hoạt động. 1.KTBC

2.Giíi thiƯu bµi

3.Hoạt động GV HS

Gv công bố đáp ỏn (Theo ỏp ỏn ca PGD)

Gv trả bài,gọi ®iĨm ghi vµo sỉ

Gv cho đọc số bi lm khỏ cho hs tham kho

I.Đáp án

II.Nhận xét u,khuyết điểm III.Trả bài,gọi điểm