Định hướng tương lai của sinh viên các trường đại học tại thành phố hồ chí minh hiện nay

i ðại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Trường ðại học Khoa học Xã hội Nhân văn HÀ TRỌNG NGHĨA ðỊNH HƯỚNG TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ðẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI HỌC TP HỒ CHÍ MINH – 2011 ii ðại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Trường ðại học Khoa học Xã hội Nhân văn HÀ TRỌNG NGHĨA ðỊNH HƯỚNG TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ðẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành : Xã hội học Mã số : 60.31.30 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm ðức Trọng TP HỒ CHÍ MINH - 2011 iii LỜI CAM ðOAN Tơi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài hồn tồn tác giả thực Cơng trình ñược thực với ñảm bảo ñạo ñức nghiên cứu giai ñoạn: (1) Xác ñịnh chủ ñề nghiên cứu, (2) Thiết kế nghiên cứu, (3) Thu thập liệu, (4) Xử lý, lưu trữ liệu, (5) Phân tích liệu báo cáo kết nghiên cứu Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng năm 2011 Tác giả HÀ TRỌNG NGHĨA iv LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc ñến TS Phạm ðức Trọng, trưởng khoa Xã Hội Học, trường ðại học Khoa học Xã hội Nhân văn TP Hồ Chí Minh Tơi nhận khó có lời tri ân xứng đáng với tận tâm thầy suốt q trình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi học hỏi từ thầy kiến thức, kỹ nghiên cứu khoa học quý thái ñộ, ñạo ñức cần có người làm nghiên cứu khoa học Những điều vơ hữu ích khơng cho đề tài mà cịn cho cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học tương lai Tôi xin chân thành cảm ơn q thầy giảng dạy mơn học thuộc chương trình đào tạo thạc sĩ ngành xã hội học mà tơi theo học từ 2007 đến 2010 ðó tảng vững để tơi thực nghiên cứu Tôi xin cảm ơn quý thầy cô khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, trường ðại học Tôn ðức Thắng, bạn ñồng nghiệp, sinh viên học trị tơi có hỗ trợ hiệu cho tơi q trình hình thành ý tưởng nghiên cứu, thu thập, xử lý thông tin, chỉnh sửa thảo Tơi gửi lời cảm ơn đến gia đình tơi, người ln ủng hộ, động viên tơi suốt q trình làm luận văn Sự khích lệ họ nguồn ñộng lực to lớn ñể tơi đến tận nghiên cứu Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn GS TS Bùi Thế Cường, PGS TS Lê Thanh Sang người ñã trực tiếp giảng dạy học phần “Phương pháp luận nghiên cứu xã hội” Những kiến thức mà lĩnh hội chưa có để lại dấu ấn định phương pháp nghiên cứu tơi Nếu nghiên cứu tơi có điểm thành cơng, độc đáo nhờ cơng sức dạy dỗ thầy, ngược lại, chỗ chưa ñúng, chưa tốt khuyết ñiểm cá nhân Tp HCM, ngày 10 tháng năm 2011 Tác giả HÀ TRỌNG NGHĨA v MỤC LỤC Trang DẪN NHẬP Lý chọn ñề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Khách thể nghiên cứu, ñối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn ñề tài Kết cấu luận văn .6 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu lý thuyết 1.1.1 Cách tiếp cận xã hội học lối sống 1.1.2 Các lý thuyết đại hóa .9 1.1.3 Cách tiếp cận xã hội học văn hóa hệ thống giá trị 14 1.1.4 Lý thuyết biến ñổi hệ Ronald Inglehart 16 1.2 Các nghiên cứu thực nghiệm 18 1.2.1 Thực trạng ñịnh hướng giá trị niên - sinh viên lĩnh vực nghề nghiệp, nhân, cộng đồng 18 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến ñịnh hướng giá trị niên - sinh viên lĩnh vực nghề nghiệp, nhân, cộng đồng 22 1.2.3 Phương pháp nghiên cứu .24 1.3 ðiểm nhấn ñề tài nội dung phương pháp nghiên cứu 26 1.3.1 Về nội dung nghiên cứu 26 1.3.2 Về phương pháp nghiên cứu .27 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THIẾT KỂ NGHIÊN CỨU .28 2.1 Cơ sở lý luận .28 2.1.1 Một số khái niệm .28 2.1.2 Hướng tiếp cận 33 2.1.3 Lý thuyết áp dụng 35 vi 2.1.4 Từ câu hỏi ñến giả thuyết nghiên cứu 39 2.1.5 Khung phân tích 43 2.2 Thiết kế nghiên cứu 44 2.2.1 ðo lường biến 44 2.2.2 Phương pháp thu thập liệu mẫu nghiên cứu 53 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 60 3.1 Khái quát ñịa bàn khảo sát .60 3.1.1 ðơi nét tình hình kinh tế - xã hội TP Hồ Chí Minh 60 3.1.2 Giới thiệu chung trường ðH Tôn ðức Thắng, ðH Dân lập Văn Hiến, ðH RMIT Việt Nam 61 3.2 Thông tin chung mẫu nghiên cứu 65 3.3 ðịnh hướng tương lai sinh viên trường ðại học TP Hồ Chí Minh 68 3.3.1 Khái quát ñịnh hướng tương lai sinh viên 68 3.3.2 ðịnh hướng tương lai sinh viên lĩnh vực nghề nghiệp 77 3.3.3 ðịnh hướng tương lai sinh viên lĩnh vực hôn nhân 86 3.3.4 ðịnh hướng tương lai sinh viên lĩnh vực cộng ñồng .103 3.4 Một số yếu tố ảnh hưởng ñến ñịnh hướng giá trị sinh viên trường ðại học TP Hồ Chí Minh 113 3.4.1 Trong lĩnh vực nghề nghiệp 113 3.4.2 Trong lĩnh vực hôn nhân 118 3.4.3 Trong lĩnh vực cộng ñồng 120 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .123 Các kết nghiên cứu 123 Thảo luận kết nghiên cứu .123 Hạn chế ñề tài ñề xuất hướng khắc phục cho nghiên cứu sau 125 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao kiến thức, kỹ ñịnh hướng tương lai cho sinh viên trường ñại học TP Hồ Chí Minh 128 vii KÝ HIỆU VÀ VIẾT TẮT % Tỷ lệ phần trăm CNTT Chủ nghĩa tập thể CN Chủ nghĩa ðH ðại học Gð Gia đình KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội Min (Minimum) Giá trị nhỏ Max (Maximum) Giá trị lớn Mean Giá trị trung bình n Tần số NCKH Nghiên cứu khoa học PL Phụ lục PTSX Phương thức sản xuất PVS Biên vấn sâu SV Sinh viên TP Thành phố TTðC Truyền thơng đại chúng TB Trung bình XH Xã hội viii SƠ ðỒ VÀ BẢNG BIỂU Thứ tự Tên Trang Hộp 3.1 Mục tiêu ñời hành ñộng thực mục tiêu 53 Hộp 3.2 Giá trị tư tưởng phim truyền hình Việt Nam 57 Hộp 3.3 Hội ñộc thân, xu hướng giới trẻ 71 Hộp 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng ñến hoạt ñộng thiện nguyện 84 Sơ ñồ 3.1 Cơ cấu ñịnh hướng tương lai sinh viên 52 Sơ ñồ 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến giá trị nghề nghiệp sinh viên 90 Sơ ñồ 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến giá trị nhân sinh viên 94 Sơ ñồ 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng ñến giá trị cộng ñồng sinh viên 94 Biểu ñồ 3.1 Tỷ lệ chi ngân sách TP Hồ Chí Minh tháng ñầu năm 2010 45 Biểu ñồ 3.2 Biểu ñồ 3.3 Biểu ñồ 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc xác định mục đích sống sinh viên qua thời gian 55 Các giá trị ưu tiên sinh viên chọn nghề nghiệp 60 Mối quan hệ lực, sở thích, nhu cầu xã hội cách chọn nghề sinh viên 62 Biểu ñồ 3.5 Hình thức lập nghiệp chiến lược phát triển nghiệp sinh viên 63 Biểu ñồ 3.6 Các hoạt ñộng chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai sinh viên 65 Biểu ñồ 3.7 Các giá trị ưu tiên sinh viên chọn người bạn ñời 67 Biểu ñồ 3.8 Biểu ñồ 3.9 Biểu ñồ 3.10 ðộ tuổi kết hôn trung bình lần đầu Việt Nam qua năm theo giới tính 73 Các hoạt ñộng chuẩn bị cho hôn nhân tương lai sinh viên 78 Thứ tự ưu tiên sinh viên tầm quan trọng số lĩnh vực sống họ 81 Biểu ñồ 3.11 Kế hoạch phụ vụ cộng ñồng sinh viên qua giai ñoạn ñời 85 Biểu ñồ 3.12 Các hoạt ñộng phục vụ cộng ñồng sinh viên 87 Biểu đồ 3.13 Mục đích tham gia hoạt ñộng cộng ñồng sinh viên 88 Xã hội Truyền thống, Hiện ñại Hậu ñại: mục tiêu xã hội giá Bảng 2.1 Bảng 2.2 Cơ sở lý luận ñề tài 30 Bảng 2.3 Phương pháp thu thập liệu phương pháp chọn mẫu 41 trị cá nhân 29 ix Bảng 3.1 ðặc ñiểm nhân – xã hội ñối tượng khảo sát 49 Bảng 3.2 Sự biến ñổi tính chất ước mơ sinh viên 58 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Các nhóm nhân tố giá trị cộng ñồng 82 Bảng 3.9 Mối liên hệ thu nhập cá nhân dự định đóng góp cho cộng đồng 84 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Các sắc thái thái độ cộng đồng mạng tượng nhân đồng tính 70 ðộ tuổi trung bình dự định kết sinh lần ñầu sinh viên theo giới tính 73 Quan niệm sinh viên mơi trường thuận lợi để đến quan hệ hôn nhân 75 Quan niệm sinh viên quyền định nhân 76 Các nhóm nhân tố phân cơng vai trị giới gia đình theo quan niệm sinh viên 77 Các yếu tố ảnh hưởng ñến ưu tiên giá trị “sở thích” chọn nghề sinh viên 93 Mối quan hệ khóa học ưu tiên giá trị cộng đồng 95 Sự ảnh hưởng yếu tố loại trường thu nhập đến tính cộng đồng sinh viên 97 x TÓM TẮT Bối cảnh mục tiêu nghiên cứu Mặc dù ñịnh hướng giá trị chủ ñề quen thuộc nghiên cứu xã hội học, nghiên cứu ñịnh hướng tương lai sinh viên thơng qua phân tích định hướng giá trị họ lại vấn ñề nghiên cứu Nghiên cứu ñược thực nhằm xác ñịnh: (1) Thực trạng hoạt ñộng ñịnh hướng tương lai sinh viên, (2) Các yếu tố ảnh hưởng ñến hoạt ñộng sinh viên, (3) ðưa số khuyến nghị nhằm nâng cao khả ñịnh hướng tương lai cho họ Thiết kế nghiên cứu Dựa cách tiếp cận chủ nghĩa vật lịch sử, cách tiếp cận phân tích văn hóa, lý thuyết Hậu ñại R Inglehart Phương pháp ñiều tra xã hội học với công cụ thu thập thông tin bảng hỏi an-két bảng nội dung vấn sâu ðối tượng khảo sát sinh viên trường ðH RMIT Việt Nam, ðH Tôn ðức Thắng, ðH Văn Hiến với dung lượng mẫu tổng cộng 570 sinh viên (558 trường hợp thu thập thông tin bảng hỏi an-két, trường hợp thu thập liệu vấn sâu) theo tiêu chí: giới tính, ngành học, khóa học Sử dụng kỹ thuật lấy mẫu hướng đích (Purposive Sampling) để thu thập liệu ñịnh lượng, kỹ thuật lấy mẫu viên tuyết (Snowball Sampling) để thu thập liệu định tính ðo lường biến Khái niệm quan trọng “ñịnh hướng tương lai” ñược ño lường theo chiều kích với tiêu chí cụ thể sau: (1) Lĩnh vực (nghề nghiệp, nhân, cộng đồng), (2) Thời gian (ngắn hạn, dài hạn, chiến lược), (3) Thành tố (giá trị ưu tiên, kế hoạch, hành động) Kết Hoạt động định hướng tương lai sinh viên có tính chất dài hạn, ưu tiên lĩnh vực nghề nghiệp so với lĩnh vực nhân, cộng đồng Trong lĩnh vực nghề nghiệp, cộng ñồng giá trị ñặc trưng xã hội đại chiếm ưu thế; lĩnh vực nhân có đan xen giá trị nhân đại giá trị nhân truyền thống Các yếu tố kinh tế, môi trường học tập, lực cá nhân, giới tính có ảnh hưởng đến định hướng giá trị sinh viên Trong biến thu nhập cá 78 Bảng 80 Kiến thức hoạch định Tần số Số người có trả lời Phần trăm hợp lệ Phần trăm Phần trăm tích lũy Chưa biết 154 28.5 29.0 29.0 Biết sơ sài 244 45.2 46.0 75.0 Biết rõ 122 22.6 23.0 97.9 100.0 Biết rõ Tổng Số người không trả lời Tổng 11 2.0 2.1 531 98.3 100.0 1.7 540 100.0 Bảng 81 Tieáp cận kiến thức định hướng tương lai Được đào tạo Mức độ hiểu biết Chưa biết % theo cột Biết sơ sài Biết rõ Tổng N Tự tìm hiểu nơi sách, báo Người thân, bạn bè, chia sẻ Khác 10 2.3 2.6 1.8 N 153 227 256 % theo coät 58.0 59.1 64.6 42.9 N 105 147 133 % theo coät 39.8 38.3 33.6 57.1 N % theo coät 264 384 396 14 100.0 100.0 100.0 100.0 Bảng 82 N Trung bình Có môn học phương pháp hoạch định sống 482 3.7759 Nói chuyện chuyên đề phương pháp hoạch định sống 482 3.8008 Nói chuyện chuyên đề hướng nghiệp 477 3.8658 Nói chuyện chuyên đề TY-HN-GĐ 482 3.7490 Nói chuyện chuyên đề trách nhiệm công dân cộng đồng 482 3.6141 Mở hội chợ việc làm 478 3.8536 Tổ chức vui chơi giải trí 478 3.8619 Tổ chức phong trào phát triển cộng đồng 479 3.9165 79 BẢNG TÓM TẮT NỘI DUNG PHỎNG VẤN SÂU Biên Thơng tin cá nhân • Trường: RMIT Việt Nam • Giới tính: Nam • Khóa học: Năm • Học lực: pas • Ngành học: Thương mại • Hộ thường trú: TP Hồ Chí Minh • Nghề nghiệp bố mẹ: Doanh nhân • Kinh tế gia đình: Bình thường Ước mơ (mục đích) Nghề nghiệp Hơn nhân Cộng đồng Mục đích sống a Kế hoạch – 10 năm nữa: Có cơng việc ổn định; lập gia đình b Cấp 2: Giáo viên dạy sử (do giáo viên dạy sử cấp truyền cảm hứng) c Cấp 3: PR, Marketing, Ngân Hàng (vì thấy phù hợp với tính cách động, giàu nhiệt huyết thân) d Từ tiểu học ñến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ bố mẹ (là người thành ñạt) nhiều Kế hoạch a Học tập: Ngắn hạn b Sự nghiệp: Ưu tiên c Hơn nhân: Hiện chưa nghĩ đến, ổn định việc làm kết Hành động ðang bước làm Giá trị (1) Thu nhập, (2) Năng lực, (3) Sở thích Kế hoạch - Mới tốt nghiệp sẵn sàng làm việc trái ngành, lương tối thiểu triệu/tháng, năm - Thu nhập hài lòng: 500USD/tháng, chức vụ Manager - Quan niệm người thành ñạt: “Kiếm nhiều tiền, chức vụ cao, ñồng thời chịu áp lực công việc” - So sánh nhà nước tư nhân: + Nhà nước: suất thấp, lương ổn định, có hưu trí… + Tư nhân: suất cao, áp lực công việc, lương cao, không hưu trí, cho nghỉ việc lúc + Chọn tư nhân Hành ñộng Giá trị - Ưu tiên: (1) ðạo ñức Kế hoạch - Nơi tìm kiếm tình yêu “+ Nhà trường: Nếu tốt nghiệp trường ðH, ngành có nhiều điểm chung tốt nghiệp tìm cơng việc tốt hai chuyện hồn tồn khác + Nơi làm việc: Ít có cơng việc giúp đỡ cơng việc, nghiệp vụ” - Quyền định nhân + Quyết ñịnh: Bố mẹ “Bố mẹ có ñịnh cuối cùng” + Nếu bố mẹ phản đối “Chẳng làm cả, bố mẹ người ñi trước, ñủ chin trải nghiệm ñể nhận thấy tốt cho Tốt nên nghe lời bố mẹ” - Phân cơng vai trị giới + Bình đẳng - Kết hôn, sinh + Tuổi kết hôn: 27 + Tuổi sinh con: 28 + Số con: Hành động Chưa Các tượng nhân đại - Khơng chấp nhận: Ngoại tình - Bình thường: cịn lại Giá trị Bạn bè > Cộng đồng > Thú vui Kế hoạch - Hình thức: “Tiết kiệm điện, nước, chùa qun góp Tam Bảo, làm từ thiện” Hành động “+ Hàng tháng có tham gia ñi mái ấm nhà mở + Một câu lạc tình nguyện trường cấp + Có, làm Phó chủ nhiệm câu lạc tình nguyện + Khi có điều kiện thời gian tổ chức” - Chương trình ấn tượng: “+ Có tham gia vào câu lạc tình nguyện trường ðH + Không thường xuyên + Chương trình Triễn lãm ảnh nghệ sĩ để qun góp cho nhân dân bão lụt miền Trung + Là chương trình có tầm cỡ, nhiều nghệ sĩ tiếng tham gia, anh chị ñứng ñầu tự làm video clip hoạt hình tự vẽ để kêu gọi người chung tay góp sức cho miền Trung” 80 - Mục đích tham gia “Hồn thiện mình, rèn luyện khả xử lý tình huống, giao tiếp với nhiều người.” - So sánh trường ngồi trường “Cả hai tốt” • Trường: RMIT Việt Nam • Giới tính: Nữ • Khóa học: Năm • Học lực: Khá • Ngành học: Thương mại • Hộ thường trú: TP Hồ Chí Minh • Nghề nghiệp bố mẹ: Doanh nhân • Kinh tế gia đình: Khá Mục đích sống a Kế hoạch – 10 năm nữa: Tập trung học tốt, làm việc công ty quảng cáo, mở công ty riêng, du lịch khắp Việt Nam b Hồi nhỏ: Phi công, doanh nhân c Lớn lên: Doanh nhân (thực tế, phù hợp với hơn, chun ngành học) Kế hoạch a Học tập: … b Sự nghiệp: Ưu tiên (vì điều kiện để có địa vị, tiền bạc nhờ thỏa mãn sở thích cá nhân) c Hơn nhân: … Hành động ……… Giá trị - Giá trị ưu tiên: (1) Năng lực, (2) Thu nhập, (3) Dễ xin việc - Lý do: Vì nghĩ làm việc theo chun ngành ñào tạo kĩ lưỡng dễ dàng cảm thấy thoải mái Kế hoạch - Mới tốt nghiệp + Chấp nhận làm trái ngành + Lương tối thiểu triệu/tháng + Thời gian: năm - So sánh nhà nước hay tư nhân “Nhà nước lương thường tư nhân lại có lương hưu Nếu có cố biến động tài khủng hoảng kinh tế tư nhân dễ phá sản hơn.Tuy nhiên, chọn nhà nước tư nhân , minh muốn làm việc cho tư nhân hơn, lương cao có nhiều hội ñể thăng chức hay tự phát triển nghề nghiệp hơn.” Hành động “Mình tập trung trung để có kiến thức, sau tham dự buổi Giá trị - Ưu tiên: (1) Tình yêu Kế hoạch - Mơi trường tìm hiểu “Cùng học môi trường hay nơi làm việc mơi trường tìm người u lí tưởng nhất, tìm người chung chí hướng, dễ tìm hiểu người dù môi trường làm việc học tập, ngi đáng tin cậy hơn.” - Quyền định nhân “Bản thân người ñịnh song hỏi ý kiến bố mẹ trước dù hạnh phúc mình, có quyền chọn lựa định tiến tới nhân Song, trước bắt đầu tìm hiểu làm quen với người dẫn người mắt bố mẹ trước để bố mẹ cho ý kiến người trước bắt đầu xây dựng mối quan hệ thật nghiêm túc dể tiến tới hôn nhân.” - Phân cơng vai trị giới + Bình đẳng + ðại diện: “Có lẽ đa số chồng làm ñại diện Giá trị “ðối với tiêu chí bình đẳng nhau,việc đóng góp cho cộng đồng khơng bắt buộc mình,nói chung mức độ quan trọng khơng tất cả.” Kế hoạch - Hình thức đóng góp “Có, cơng dân xã hội muốn đóng góp cho cộng ñồng hành ñộng thiết thực chẳng hạn tham gia hoạt ñộng xã hội : trồng xanh, hiến máu nhân ñạo, ” Hành ñộng - Tham gia hoạt động ðồn, Hội, + Mức độ thường xun: “Có, khơng thường xun cịn bận học” + Chương trình u thích: Hiến máu nhân đạo “Mình thích chương trình " Hiến máu nhân đạo " 81 hội chợ việc làm để có thêm kinh nghiệm nhận cơng việc làm thêm phù hợp Rồi ñi làm thêm, ñồng thời tham gia hoạt ñộng ðoàn, hội , CLB trường ñể rèn luyện kĩ cầ thiết cho tương lai Ngoài phải thiết lập quan hệ với họ hàng người thân để đảm bảo có chỗ làm tốt tương lai ðó cách tốt để chuẩn bị cho tương lai qua trang bị nhiều kĩ kinh nghiệm Nhưng trước phải tập trung học tốt cần phải chuẩn bị kiền thức tốt thơng qua đào tạo trường lớp.” tùy việc” - Kết hôn, sinh + Hiện tại: Muốn sống ñộc thân “Hiện muốn sống độc thân hơn, cần phải có thời gian để xây dựng nghiệp riêng thực mong muốn, trước lập gia đình.” + Tương lai: “Mình hồn tồn ủng hộ (Chủ nghĩa độc thân) sau khơng thể tìm nửa phù hợp cho riêng chọn sơng ñộc thân hạnh phúc vui vẻ với người thân bạn bè sống hôn nhân tẻ nhạt khơng tình u.” Hành động Các tượng nhân đại “Mình khơng phản đối khơng hồn tồn ủng hộ nhiều cảm thấy hồn tồn khơng phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam , nhiên nói chung tơn trọng định họ.” ðồn Phường tổ chức, thực chương trình có ý nghĩa, cảm thấy tự hào thân mình biết cứu mạng sống người đó, giúp đỡ người khác giúp đỡ cho thân mình.” + Chương trình ghét “có lần tham gia vào chương trình " Phịng chống HIV/AIDS " địa phương tổ chức, thực thất vọng đến ban tổ chức khơng đưa hoạt ñộng chủ yếu tập trung vào chủ ñề mà khuyến khích ca hát biểu diễn tiêt mục văn nghệ khác.” + Lý do: Khơng phải điểm rèn luyện “Khơng, thích tham gia cách tình nguyện thành tích, thành tích bảng điểm phong trào khơng cịn có ý nghĩa Mặt khác, trường khơng có hoạt động ðồn khơng có "Bảng điểm rèn luyện sinh viên" nên ña số tất sinh viên ñều tham gia tình nguyện.” - Bên ngồi trường 82 • Trường: Tơn ðức Thắng • Giới tính: Nam • Khóa học: Năm • Học lực: … • Ngành học: Cơng nghệ thơng tin • Hộ thường trú: TP Hồ Chí Minh • Nghề nghiệp bố mẹ: Bn bán • Kinh tế gia đình: Ổn định Mục đích sống (1) Hồn thiện thân, (2) Chăm sóc gia đình thật tốt, (3) Học thật giỏi ñể xây dựng xã hội a Kế hoạch – 10 năm nữa: năm ñầu học ñể lấy ñại học, năm sau ráng kiếm lấy cơng việc ổn định, ñi học thêm chuyên ngành bổ sung cho chuyên ngành ñang học b Cấp 2: Muốn làm ñầu bếp (“thấy ba Thuần ñầu bếp, xem nhiều chương trình nấu ăn hay Thuần thích ba Thuần”) c Cấp 3: Cuối năm lớp 10 bắt ñầu nghĩ mục đích sống cịn chung chung thơi ðến năm 12 nghĩ đến mục đích sống cụ thể ñịnh thi vào ñây (Từ gia đình: Thì ba Thuần nói Giá trị (1) Lương (2) Ổn ñịnh Kế hoạch - Mới tốt nghiệp + Làm th kiếm đủ vốn làm chủ + Chấp nhận làm trái ngành: “Nếu phù hợp làm đi, bên cạnh việc tránh hao phí thời gian trống việc làm học ñược nhiều ñiều” - Hài lòng + Lương: 7-8 triệu/tháng + Chức vụ: Trưởng phòng - Tư nhân nhà nước + Ưu tiên tư nhân (“dĩ nhiên”) + Lý do: “Vì bên lương cao hơn, nhà Thuần khơng có quen biết với bên nhà nước cả.” Hành ñộng Giá trị (1) Tình u, đạo đức (2) Học vấn “Ờ mong người có học vấn khơng nên q cao! Khơng nên Thuần ngang được! (…)Tại vấn đề lịng tự trọng nên tất nhiên họ (đàn ông) không muốn vợ mình.” Kế hoạch - Mơi trường tìm hiểu Trường học nơi làm việc - Quyền định nhân + Vai trị bố mẹ “Thuần nghĩ Thuần thơi! Ba mẹ chắn có ý kiến ăn thua thân Thuần Mình tiếp thu ý kiến ba mẹ xem xét coi có khơng ? Nhưng định cuối Thuần.” + Nếu bố mẹ phản ñối + Các chương trình: “đó chương trình " Hiến máu nhân đạo ", " An tồn giao thơng ", " Phịng cháy chữa cháy" , Phường tổ chức.” + So sánh với trường “Mình thấy thích chương trình Phường tổ chức hơn, cảm thấy thoải mái hơn, đa số tất hoạt ñộng ñó ñều diễn gần nhà, tiện lợi, nhiều mệt vui.” Giá trị (1) Sự nghiệp (2) Hơn nhân (3) Cộng đồng “Nói chung khơng phải điều bắt buộc (để làm cho sống có ý nghĩa, hạnh phúc) mà tuỳ ý người, mà Thuần cảm thấy nghĩa có vị trí cộng đồng phải biết xây dựng cộng ñồng.” Kế hoạch - Dự ñịnh đóng góp? “Uhm Khi hả? nói chung khơng thiết phải mà bình thường đóng góp cho cộng đồng rồi, rèn luyện thân sống cho thật tốt 83 nghề vất vả khơng có đơn nghĩ, mà phải rèn luyện lắm, mà nói chung cần có tài nữa; Từ thân: phải có tố chất, khơng có trường đào tạo quy, khó kiếm việc) d Từ tiểu học đến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ … Kế hoạch “Chưa (chưa lên kế hoạch thực năm học tới)!Thuần nghĩ thống qua thơi chưa có kế hoạch rõ ràng cả.” a Nghề nghiệp: Ưu tiên b Hơn nhân: Ưu tiên c Cộng đồng: Ưu tiên Lý “mình phải có nghiệp ổn định tính đến nhân lo cho gia đình lo ñược cho xã hội.” Hành ñộng “Chưa nghĩ thôi.” “Ưu tiên nhiều Thuần học tốt chương trình bản.Thuần phải chắn tiếp lên chương trình học khác Cịn chuyện làm thêm gia đình Thuần chưa muốn Thuần chưa có ý định, học cịn chuyện kiếm việc làm thêm ñể sau khoảng năm năn kiếm ñược, mà năm thực tập mà! Kinh nghiệm từ từ có sau quan trọng phải nắm ñược ngành nghề !” “Nếu ba mẹ phản lý vơ lý Thuần giữ lập trường cố để ba mẹ hiểu được, ba mẹ phản ñối với ý kiến ñúng ñắn Thuần đề nghị cho thời gian ñể thay ñổi cho phù hợp với tiêu chí ba mẹ.” - Phân cơng vai trị giới + Bình đẳng - Kết hơn, sinh + Tuổi kết hôn: 30 + Tuổi sinh con: 31 Hành ñộng “À trước tiên phải học trước ñã, học ưu tiên hàng ñầu, sau kiếm việc làm tính đến chuyện đó, tạm thời vậy.” Các tượng nhân đại góp phần xây dựng cộng đồng tốt, công việc nhỏ nhỏ tham gia hoạt động giúp đỡ cộng đồng nhà trường, đồn, ñội tổ chức chằng hạn không cần ñặt nặng đóng góp cho cộng đồng việc làm ngày ñã giúp ñỡ cộng ñồng rồi.” Hành ñộng “Thuần khơng tham gia nhiều cho (…) Uhm tham gia dọn rác vệ sinh Ngày chủ nhật xanh hồi cấp chẳng hạn hay đóng góp cho ñồng bào lũ lụt từ cấp ñến ln.” - Chương trình u thích “Có đóng góp việc cổ vũ buổi biểu diện nhảy hiphop anh chị mua viết ñể ủng hộ thêm rủ ñứa bạn hưởng ứng Tuy không to tát cho mà vui (…) Nói chung là chương trình có ý nghĩa, làm Thuần hiểu ñược tình tương thân tương người giúp đỡ làm cho thấy hạnh phúc biết giúp đỡ khơng lớn 84 • Trường: Tơn ðức Thắng • Giới tính: Nam • Khóa học: Năm • Học lực: Khá • Ngành học: ðiện – ðiện tử • Hộ thường trú: Bình Dương • Nghề nghiệp bố mẹ: Nơng dân • Kinh tế gia Mục đích sống “Có sống hạnh phúc” a Kế hoạch – 10 năm nữa: “Tốt nghiệp loại Ra trường xin việc làm cơng ty lớn co uy tín, danh tiếng, với mức thu nhập hàng tháng 1000$ trở lên, kết với người vợ hiền, đảm ñang, học vấn tương ñương dĩ nhiên phải u thương, chăm sóc cho gia đình rồi.” b Cấp 2: …… c Cấp 3: …… d Từ tiểu học đến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ: “Khơng tác động đến việc lựa chọn mục đích sống Giá trị - Giá trị ưu tiên (1) Sở thích, Năng lực (2) Thu nhập - Giải thích “Muốn làm việc thật tốt cần cơng việc phù hợp với sở thích lực ðiều tạo cho hứng thú việc làm mang lại hiệu cao Nhưng xã hội tiêu chí thu nhập thật quan trọng Ai làm việc mà khơng mong muốn có thu nhập cao,đáp ứng nhu cầu sống.” Kế hoạch - Mới tốt nghiệp + Chấp nhận trái nghề (“Có Khi Giá trị Kế hoạch - Mơi trường tìm hiểu “Nhà trường có lẽ tốt có thời gian tìm hiểu tiếp xúc nhiều khơng có tranh giành cơng việc.Ngược lại mơi trường làm việc cảm thấy khơng ổn vệc” - Quyền định nhân “Do ñịnh hỏi qua ý kiến ba mẹ Vì người sống chung với phải ñịnh, hỏi qua ý kiến ba mẹ ba mẹ người lớn, có nhiều kinh nghiệm, đưa nhiều lời khun tốt cho mình, lắm.” - Lý tham gia “Niềm vui, mang đến niềm vui cho thân giúp đỡ người khác, thứ hai cho nhiều học học tinh thần thương thân tương chẳng hạn, học tinh thần vượt khó vượt qua nghịch cảnh người giúp để mạnh mẽ sống, có thêm kĩ giao tiếp Thuần yếu nên Thuần nghĩ mà tham gia hoạt động tập thể khả giao tiếp tốt hơn.” Giá trị (1) Nghề nghiệp (2) Hôn nhân (3) Cộng ñồng (4) Bạn bè (5) Tiền bạc (6) Thú vui Kế hoạch Hành ñộng - Hoạt động ðồn, Hội “Có khơng thường xun lắm.” Vì “Mình khơng có nhiều thời gian, cịn phải làm nhiều thứ nên quỹ thời gian ít.” - Chương trình u thích nhất: 85 đình: Khá giả Tất lựa chọn định.” Kế hoạch “ðiều dĩ nhiên (lên kế hoạch để thực mục tiêu) Việc vậy, muốn đạt cần lập kế hoạch rõ ràng thực theo.” a Nghề nghiệp: Ưu tiên b Hôn nhân: …… c Cộng đồng: … “Vì theo người thành cơng nghiệp có nhiều điều kiện để dẫn đến thành cơng lĩnh vực khác.” Hành động • “Mình hành động ñây Mình chia nhỏ mục tiêu, kế hoạch cách rõ ràng thực theo trình tự.” • “Nói thật, ban đầu chưa quen, có chút khó khăn Nhưng sau thời gian quen với cách làm việc có kế hoạch” vừa tốt nghiệp, chưa có kinh nghiệm xã hội phát triển “thầy nhiều thợ” việc tìm ñược việc làm ñúng ngành, ñúng quy luật thật khó Vì việc chấp nhận cộng việc trái ngành khơng có đáng ngại Nhưng chắn sau phải tìm cơng việc phù hợp với ngành đào tạo.”) + Lương: triệu/tháng) + năm - Nhà nước hay tư nhân “Vì làm việc khu vực (nhà nước) ổn định có nhiều ưu đãi hơn, ñược góp phần cho Nhà nước.” Hành ñộng kết theo văn hố Việt nên có đồng ý bố mẹ.” - Phân cơng vai trị giới Bình đẳng - Kết hơn, sinh + Tuổi: 27 Hành động “” Các tượng nhân đại + “Văn nghệ (…)Vì giúp thoải mái cảm thấy thư giãn” + “Mình thích việc ủng hộ người nghèo, cảm thấy hạnh phúc giúp cịn ghét có lẽ khơng có hỗ trợ cộng đồng mà” Mục đích sống a Kế hoạch – 10 năm nữa: “mình có nhiều dự định, học thật giỏi, trường tìm cơng việc ổn định, đồng lương tương đối để tự ni sống thân phụ giúp gia đình, ” Giá trị - Giá trị ưu tiên (1) Sở thích Kế hoạch - Mới tốt nghiệp “Khi vừa tốt nghiệp, chưa tìm cơng việc phù hợp với khả sở thích Giá trị “Việc kết cảm thấy xa vời nên có việc làm ổn định nghĩ tới” Kế hoạch - Mơi trường tìm hiểu “Mình nghĩ hai mơi trường làm quen tìm hiểu ñều tốt tìm Giá trị Kế hoạch Hành động “Mình ln tham gia hoạt ñộng cộng ñồng cấp ðoàn, Hội, tổ 86 b Cấp 2: “thích đi khắp nơi giới, tìm hiểu phong tục tập quán dân tộc giới” (Do ñọc ñược sách ñời Hồ Chí Minh hành trình cứu nước) c Cấp 3: …… d Từ tiểu học đến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ: “Từ nhỏ sồng chung với ba mẹ nên họ có ảnh hương lớn tới nhân cách, mục đích sống Ngồi cịn có bạn bè, ông bà, thầy cô giáo.” Kế hoạch “Chăc chắn có rồi, sinh viên mà.” a Nghề nghiệp: “Mình ưu tiên nghiệp nhất, muốn có cơng việc ổn định Có thể ban đầu làm việc để tích lũy kinh nghiệm, vốn; sau đầu tư kinh doanh mặt hàng điện tử.” b Hơn nhân: “Chuyện có nghĩ tới mà chưa có kế hoạch cụ thể ví tính cảm khó nói trước lắm.” c Cộng đồng: … Hành động làm cơng việc trái ngành, khơng muốn làm gánh nặng gia đình có tay tốt nghiệp Cịn mức lương phải tương ñối ñủ sống.” - Nhà nước tư nhân “Công việc khu vực Nhà nước tư nhân khu vưc có ưu khuyết điểm riêng Làm khu vực Nhà nước ñồng lương thấp ổn định, hưu có lương hưu Cịn khu vực tư nhân lương cao (làm nhiều lương nhiều), thoải mái làm việc khơng có lương hưu, khơng “hạp” với ơng sếp khó trụ lại lâu được.” Hành ñộng “Lúc ñang sức học tập chuyên ngành đồng thời tìm hiểu u cầu mà nhà tuyển dụng cơng ty lớn địi hỏi, dựa vào mà cố gắng tích lũy kiến thức.” hiểu nhà trường hiểu lầm “tình bạn” “tình yêu” ngày gặp nhau, nói chuyện, học, có kỉ niệm khó phai, Nhưng có cặp cịn bên sau ngày trường người nơi, chí hướng khác Cịn xã hội việc tìm tình u chân thật khó khăn bền vững hơn, việc tiến tới hôn nhân dễ dàng hơn.” - Quyền định nhân + Ai định “Nếu tới lúc định kết cha mẹ người đưa ý kiến cịn việc định kết đinh” + Nếu bố mẹ phản đối “Mình tìm hiểu xem ngun nhân cha mẹ lại phản đối Nếu cha mẹ khơng thích nhười u cố gắng thuyết phục cha mẹ Cịn cha mẹ chọn người khác cho khơng đồng ý kết Mình khơng kết khơng sống chung với người khơng u” Hành động Các tượng nhân đại chức, CLB trường thực thích hoạt ñộng thăm nhũng bạn nhiễm chất ñộc màu da cam dioxin, bạn khuyết tật Nhìn thấy bạn biết may mắn điều làm cho sức học tập nhiều để sau kiến thiết ñất nước Họ ñã nhường phần may mắn cho xã hội, phải biết q trọng điều đó.” 87 • Trường: Tơn ðức Thắng • Giới tính: Nam • Khóa học: Năm • Học lực: Trung bình • Ngành học: Cơng nghệ hóa học • Hộ thường trú: Bình Dương • Nghề nghiệp bố mẹ: Công nhân • Kinh tế gia đình: Bình thường Mục đích sống a Kế hoạch – 10 năm nữa: b Cấp 2: Bác sĩ (do thầy dạy hóa lớp tạo cảm hứng) c Cấp 3: Chọn thi vào ngành hóa học (Cơng nghệ hóa học nguyện vọng 2, nguyện vọng trường ðH Y dược TP Hồ Chí Minh) d Từ tiểu học đến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ “Mình nghĩ có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến mục đích sống có lẽ người tạo ảnh hưởng mạnh mẽ thầy giáo hồi lớp mình.” Kế hoạch “À! Cũng có chưa thực rõ ràng lắm, chung chung thôi.” a Nghề nghiệp: “Hiện sinh viên năm bước sang năm sau năm quan trọng ñối với mình, học tập ñịnh phải cố gắng học cho tốt để có tốt nghiệp loại (…) mong tìm cơng việc tốt.” b Hơn nhân: “Về tình dun ư? Biết nói ta, chưa nghĩ nhiều chưa có người yêu.” c Cộng ñồng: … Hành ñộng ……… Giá trị - Ưu tiên (1) Năng lực (2) Duy trì tốt sau nhân già - Giải thích “Mình nghĩ nghề nghiệp mà phù hợp với lực kéo theo yếu tố cịn lại Khi cơng+ việc phù hợp với lực làm tốt, hồn thành xuất sắc cơng việc ñược giao nhà tuyển dụng thích, xã hội coi trọng…v.v” Kế hoạch - Mới trường + Trái ngành “Nếu bắt buộc phải làm trái ngành khơng nên q bất mãn, rủi lại có may, thích hợp với cơng việc sao, xem trải nghiệm có lợi cho thân đi.” + Chuyển sang nghề ưng ý “Ngay có hội mở chuyển thơi.” - Hài lịng + triệu + Lương vợ - Nhà nước tư nhân + Chọn nhà nước: Ổn ñịnh, lương hưu, ba mẹ muốn Hành ñộng Giá trị (1) Tình u (2) ðạo đức (3) Sức khỏe (4) Ngoại hình Kế hoạch - Mơi trường tìm hiểu + Nơi làm việc +Lý do: “Bạn thử nghĩ mà xem nơi làm việc người hiểu thơng cảm cho khó khăn bận rộn, vợ chồng tâm giãi bày, đưa hướng giải quyết, đơi cịn phụ giúp cơng việc Cịn trường nghĩ mối tình học sinh, sinh viên khó mà thành Bạn thấy mà, nói khơng có nghĩa tất mối tình sinh viên tan vỡ, có nhiều mối tình trở nên hạnh phúc trăm năm Mình nghĩ đó, cịn nhiều người có quan điểm khác, đa dạng họ có lý riêng họ - Quyền định nhân + Bố mẹ định “Mình thật muốn tự thân ñịnh hạnh phúc thực tế lại khơng vậy, lựa chọn bố mẹ người ñịnh cuối cùng.” + Nếu bố mẹ phản đối “Mình cố gắng thuyết phục bố mẹ,sẽ ñược mặt tốt người mà chọn ðơn giản khơng muốn có Giá trị “ðã cơng dân tất nhiên có trách nhiệm đóng góp cho cộng đồng tùy vào khả nhiệt huyết người Mình có hội tay cộng đồng thơi Tiền khơng có nhiều đóng góp cơng sức sẵn sàng, hình thức khơng?” Kế hoạch “Mình thích lại có hội tham gia Mình vui tham gia chương trình mùa hè xanh trường tổ chức, cố gắng đăng ký để Mình nghe anh chị kể ñi mùa hè xanh tiếp xúc nhiều người, dạy chữ cho em nhỏ, phụ giúp bà nhiều việc, làm vệ sinh mơi trường, thấy thứ thật có ý nghĩa.” Hành động - Tham gia “Có chứ, gần có tham gia quyên tiền ủng hội ñồng bào lũ lụt miền Trung, mua viết ủng hộ bạn bị bệnh tim trường Nhưng thích lần tham gia 88 • Trường: Văn Hiến • Giới tính: Nam • Khóa học: Năm • Học lực: … • Ngành học: Quản trị kinh doanh • Hộ thường trú: TP Hồ Chí Minh • Nghề nghiệp bố mẹ: Bố làm nghề xây dựng, mẹ Mục ñích sống a Kế hoạch – 10 năm nữa: “Trước mắt cố gắng học thật tốt ñể trường tốt nghiệp ñạt loại giỏi Sau vừa làm vừa học lên cao để hỗ trợ cho cơng việc sau này.” b Cấp 2: …… c Cấp 3: “Khi cịn học cấp ước sau nhà kinh doanh giỏi Cũng ước mơ mà thi ðH chọn học ngành quản trị kinh doanh.” d Từ tiểu học ñến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ: “Trước tiên gia đình Giá trị - Ưu tiên (1) Thu nhập (2) Sở thích (3) ðóng góp xã hội « Một người thành đạt nghiệp người có lực, động có đạo đức » Kế hoạch - Mới trường + Trái ngành + Lương: triệu + Thời gian: năm - Mong muốn + ðạt ñược vị trí mong muốn: 10 năm + Lương: >= triệu + Trưởng phòng - Nhà nước tư nhân: chuyện cãi nhau, to tiếng Với lại bạn đừng nói với người bất chấp phản đối gói ghém đồ đạc bỏ nhà nha, khơng đời có chuyện dại dột đâu Một nhân mà khơng có đồng ý bố mẹ vấp phải nhiều khó khăn sống tài lẫn tâm tư tình cảm.” - Phân cơng vai trị giới + Bình đẳng: Kiếm tiền, ñại diện + Nội trợ: Phụ giúp Hành động “Ví dụ trước mắt học tốt để sau có cơng việc tốt, chăm sóc sức khỏe tốt ñể sống lâu cháu ( cười) Tìm hiểu sách báo sống gia đình ñể nâng cao hiểu biết v.vv”-” Giá trị (1) ðạo đức, Tình u Kế hoạch - Mơi trường tìm hiểu: + Bạn bè giới thiệu, học trường, nơi làm việc + Lý : Xem cụ thể Biên - Quyền định nhân + Người ñịnh : Bản thân ñịnh có tham khảo ý kiến bố mẹ «vì cách thể tơn trọng, kính mến dành cho họ ( )Dù có lớn đến tuổi mắt bố mẹ ln đứa trẻ cần chăm sóc, dạy dỗ,(cười) mà bố mẹ bố mẹ nhỉ!!! » + Nếu bố mẹ phản ñối : Thuyết phục « Nếu bị phản đối cố mùa hè xanh.” Giá trị (1) Gia đình, nhân, nghiệp (2) Cộng đồng « Mình thấy việc đóng góp cho cộng đồng tùy vào thân người, khơng thể bắt buộc Nhưng mình, cơng việc tạo cho có thêm niềm vui sống, giúp sống hạnh phúc hơn.» Kế hoạch « Khi bắt đầu làm, khơng phụ thuộc vào bố mẹ nữa, tự làm tiền nên 89 bn bán • Kinh tế gia đình: Khó khăn ñiều quan trọng vấn ñề tiền bạc gia đình khơng giả cho nên từ nhỏ xác định mục đích sống phải cố gắng học để giúp ñỡ gia ñình.” Kế hoạch a Nghề nghiệp: “Mình coi trọng nghiệp dĩ nhiên điều mà ưu tiên Vì phần để giúp đỡ gia đình để thực ước mơ kế hoạch vạch ra.” b Hơn nhân: “Hơn nhân chưa nghĩ tới chưa có nghiệp vững nên không dám nghĩ tới việc hôn nhân” c Cộng đồng: “mình tham gia chương trình sinh viên tình nguyện, thăm trại trẻ mồ cơi, viện dưỡng lão v.v… ” Hành ñộng “Chắc chắn có Hiện cố gắng học để có kết tốt kì thi cuối kì Bên cạnh tự chuẩn bị cho kiến thức khác kết hợp với kiến thức trường ñể hỗ trợ cho nghề nghiệp Mình cịn cố gắng trau dồi tiếng anh thật cần thiết với ngành nghề không riêng ngành học mình.” + Chọn nhà nước + Lý do: “ða số người trường ñều ưu tiên làm khu vực tư nhân riêng thân mính thích làm khu vực nhà nước Vì không thiết phải làm việc khu vực tư nhân tốt, làm việc khu vực nhà nước mơi trường đỡ căng thẳng, đỡ cạnh tranh hơn, tạo cho có nhiều thời gian để chăm sóc gia đình, thân Với lại sống thành phố nên hội để làm việc khu vực nhà nước dễ dàng thuận tiện hơn.” Hành ñộng gắng thuyết phục, ngồi lại nói chuyện với bố mẹ để biết lý mà bố mẹ lại phản ñối Cố gắng ñể cho bố mẹ thấy người mà chọn người xứng đáng với mình, người dâu tốt bố mẹ tiếp xúc nhiều chắn bố mẹ thích thơi (cười)» - Phân cơng vai trị giới : Bình đẳng + Nội trợ : Chồng phụ vợ + ðại diện : Chồng « Chồng đại diện dù chồng mà phải ñáng mặt làm chồng (cười lớn)» - Người vợ lý tưởng « Phải người biết yêu thương chồng con, biết chăm sóc cho gia đình, khơng thiết phải hội đủ cơng dung ngơn hạnh nghĩ gái thời ñạt ñược bốn ñiều ñó lắm!!!Xin lỗi bạn nghĩ thơi, khơng bao gộp tất đâu (cười)» - Kết hơn, sinh + Kết hôn : 22 – 25 + Sinh : Hành động « Hiện chưa nghĩ đến việc nhân, muốn sau trường trưởng thành hơn, suy nghĩ chín chắn tính đến.» Các tượng nhân đại Phản đối tất có khả ñóng góp thêm với ñiều kiện gia đình có muốn đóng góp khơng nên hầu hết góp sức chủ yếu.» Hành động - Tham gia trường « Cũng thường xun hoạt động bổ ích.» - Chương trình thích « Chương trình sinh viên tình nguyện Những chương trình thường đến nơi nhà dưỡng lão, mái ấm – nhà mở, trại trẻ em mồ cơi … Khi đến nơi giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn làm cho cảm thấy vui điều tốt.» - Mục đích + “Mục đích tham gia ñể ñộng viên thân sống cịn hạnh phúc người khác Giúp cảm thấy u đời hơn, sống tốt hơn.” + “Mình nhận niềm vui, nhận quan tâm giúp đỡ người với cịn học nhiều học bổ ích từ 90 • Trường: Văn Hiến • Giới tính: Nữ • Khóa học: Năm • Học lực: Khá • Ngành học: Xã hội học • Hộ thường trú: Bình Phước • Nghề nghiệp bố mẹ: Nơng dân • Kinh tế gia đình: Trung bình Mục đích sống a Kế hoạch – 10 năm nữa: “Kế hoạch sống năm sau cố gắng học tập để đạt thành tích tìm cơng việc làm thêm có mức lương khoảng triệu” b Cấp 2: “Khi học cấp 2, ước mơ thi đậu vào cấp tơi việc học hết ba mẹ người khiến ước mơ vậy” c Cấp 3: “Khi học cấp 3, tơi ước thi đậu tốt nghiệp đậu vào trường đại học (chưa ñịnh hướng ngành ).Trong năm học cấp 3, cuối năm lớp 11 thời điểm tơi cần suy nghĩ nghiêm túc định hướng đời mình.Vì lúc tơi phải định chọn ban A ban C ñể theo học.” d Từ tiểu học ñến mục đích sống chịu ảnh hưởng từ: (1) Ba mẹ: “Ba mẹ người ảnh hưởng ñến việc lựa chọn mục đích sống tơi, bạn bè khơng ảnh hưởng đến việc hình thành mục đích sống tơi”, (2) Thầy cơ: “ðiều ảnh hưởng đến mục đích sống tơi cịn học đại học định hướng thầy trường Khơng có khiến tơi thay đổi mục đích sống học ñại học” Kế hoạch Giá trị - Ưu tiên: (1) Thu nhập (2) ðóng góp cho cộng ñồng - Giải thích Kế hoạch - Mới tốt nghiệp + Trái ngành: chấp nhận + Lương: tối thiểu triệu/tháng - Mong muốn + ñến năm sau việc làm ñầu tiên + Chức vụ: quản lý trưởng phòng - Tư nhân hay nhà nước + Chọn tư nhân + Lý do: “Tơi thích làm khu vực tư nhân Bởi mơi trường cạnh tranh cao , công cao Nếu tơi có lực tơi đứng vững vị trí tơi ” Hành động “Trong học tơi có hành động tìm cơng việc thêm nghiên cứu thị trường ñể tích lũy thêm kinh nghiệm cho nghể nghiệp tương lại tơi có làm phục vụ để rèn luyện chịu ñựng tăng khả giao tiếp ” Giá trị - Ưu tiên (1) Tình yêu (2) ðạo ñức, thu nhập Kế hoạch - Nơi tìm kiếm tình yêu + Cùng nơi làm việc + Lý do: “Cùng nơi làm việc môi trường lí tưởng Vì có thời gian tìm hiểu nhau, gần để phát triển tình u từ tơi biết rõ tính tình thu nhập xác người đó” “Nếu nhà trường khơng có bon chen , tính tốn sáng Có thể động lực học tập chia buồn vui Nhưng chiếm nhiều thơi gian đơi tình u bồng bột Nếu nơi làm việc gần gũi hiểu nhiều Nhưng có áp lực cơng việc từ dẫn đến xảy giận dỗi, chán nản, ảnh hưởng đến cơng việc.” - Quyền định nhân + Bản thân định, có hỏi ý kiến bố mẹ “Bản thân ñịnh , có hỏi ý kiến ba mẹ tơi nghĩ ba mẹ người lớn, có nhìn sâu xa hơn, tinh mắt , cho lời khuyên tốt nhất” + Nếu bố mẹ phản ñối “ðấu tranh cho tình yêu Vì tin vào tình yêu , tin vào lựa chọn thân ” người có hồn cảnh khó khăn.” Giá trị (1) Nghề nghiệp (2) Hôn nhân (3) Cộng ñồng (4) Tiền bạc (5) Bạn bè (6) Thú vui “Bắt buộc (làm cho sống có ý nghĩa, hạnh phúc) Vì biết nghĩ đến người khác, điều tạo niềm vui sống cho thân mình” Kế hoạch “Mọi lúc Khi sinh viên, tơi chưa có nhiều vật chất rãnh rỗi thời gian nên tơi đóng góp mặt tinh thần, như: thăm ngơi nhà mở, mái ấm để chăm sóc em bé thiếu may mắn.Khi làm, bị gị bó thời gian tơi có điều kiện kinh tế nên tơi đóng góp tiền ” Hành động “Có, tơi tham gia phong trào thăm ngơi nhà mở, mái ấm trường tổ chức.” - Chương trình u thích “Có tham gia (trong thời gian rãnh rỗi), tham gia thỉnh thoảng.Chương trình 91 a Nghề nghiệp: “Tơi ưu tiên lĩnh vực nghiệp tơi nghĩ có thành cơng nghiệp tơi nghĩ ñến hôn nhân cộng ñồng” b Hôn nhân: …… c Cộng đồng: … Hành động “Tơi hành động để thực điều Tơi cố gắng học tập tốt để từ tìm cơng việc thích hợp.” - Phân cơng vai trị giới + Bình đẳng + Nội trợ: “Vợ nội trợ chồng có hỗ trợ” - Người vợ lý tưởng “Một người vợ lí tưởng thời đại phải có nghề nghiệp ổn định, hịa nhập cộng đồng phải đảm việc nhà, giỏi việc nước” - Kết hôn, sinh + Kết hơn: 28 tuổi “Tơi dự định kết tuổi 28, sau tốt nghiệp đại học tơi dự định làm năm để có cơng việc thật ổn định đền đáp cơng ơn ba mẹ nghĩ đến chuyện kết hơn.” + Sinh con: 29 tuổi “Tơi định sinh đầu lịng vào lúc 29 tuổi sau kết năm tơi sẵn sàng trở thành người mẹ.” + Số con: “Tơi định sinh sinh nhiều điều kiện kinh tế khơng đáp ứng nhu cầu tốt cho chúng Mặt khác, vi phạm sách nhà nước Hơn nữa, sinh có anh có em, vui hơn.” Hành động “Có ðó cố gắng học tập để tìm cơng việc thích hợp, mức lương ổn định Vì tơi nghĩ thu nhập ổn định giúp sống nhân tốt hai ñều ñi làm.” Các tượng nhân đại thích mà tơi tham gia là: thăm ngơi nhà mở.Tại lúc tơi cảm thấy hạnh phúc cảm thấy tội nghiệp cho ñứa trẻ khơng may mắn Mặc khác, từ tơi học cách mở lòng biết yêu thương” - Mục đích “Mục đích học hỏi kinh nghiệm, linh ñộng cư xử, quen biết nhiều người tạo niềm vui cho mình.” - Lợi ích “Tạo ñược niềm vui cho người khác” 92 - Bình thường: Tình u khơng dẫn đến nhân, Hơn nhân đồng tính, Ly hơn, Sống độc thân, Gia đình ñơn, - Phản ñối: QHTD tiền hôn nhân, Sống chung khơng thú, Ngoại tình, Khơng sinh ...ii ðại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh Trường ðại học Khoa học Xã hội Nhân văn HÀ TRỌNG NGHĨA ðỊNH HƯỚNG TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ðẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành... ảnh hưởng ñến ñịnh hướng tương lai sinh viên trường ðại học TP Hồ Chí Minh (3) ðưa số khuyến nghị nhằm nâng cao khả ñịnh hướng tương lai cho sinh viên trường ðại học TP Hồ Chí Minh Khách thể nghiên... viên trường ðại học TP Hồ Chí Minh 68 3.3.1 Khái quát ñịnh hướng tương lai sinh viên 68 3.3.2 ðịnh hướng tương lai sinh viên lĩnh vực nghề nghiệp 77 3.3.3 ðịnh hướng tương lai