- Phân môn Âm nhạc thường thức: Có 4 trò chơi được trình bày, thông qua các trò chơi giúp học sinh rèn luyện tính tự giác, tự tìm tòi sáng tạo, tự chủ động trong việc tiếp nhận các kiến [r]
(1)BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM a) Họ tên: Nguyễn Thị Mỹ Lệ
Địa công tác: Trường THCS Nam Hà – TP Hà Tĩnh Chức vụ: Giáo viên – Tổ trưởng liên trường
Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn Âm nhạc khối 7, 8,
b) Tên sáng kiến: Kinh nghiệm sử dụng lồng ghép số trò chơi nhằm tạo hứng thú học Âm nhạc cho học sinh THCS
Lĩnh vực: Âm nhạc
c) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: I ĐẶT VẤN ĐỀ
- Nêu vai trò âm nhạc sống đặc biệt việc giáo dục toàn diện cho học sinh
- Mục đích việc thực đề tài: Nhằm nâng cao chất lượng môn tạo hứng thú cho học sinh học tập
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh bậc THCS II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận:
Trong văn hóa dân gian đại, trị chơi vừa nhu cầu lớn người vừa phương tiện giáo dục hấp dẫn hiệu Vì biết tổ chức trò chơi tiết học người biết cụ thể hóa phương châm “học mà chơi, chơi mà học” Đặc biệt trò chơi cịn chất xúc tác, keo kết dính vơ hình giúp học sinh ln tự tin, mạnh dạn nhanh chóng hòa đồng, thúc đẩy phát triển động sáng tạo HS
2 Cơ sở thực tiễn:
Hiện việc dạy học môn Âm nhạc trường THCS nói chung đảm bảo dạy đủ nội dung mà chưa trọng đến việc áp dụng phương pháp khác nhằm giúp học sinh hào hứng, sơi học qua để nâng cao chất lượng môn
3 Các giải pháp thực hiện:
Môn Âm nhạc trường THCS chia làm phân mơn là: Học hát; Tập đọc nhạc nhạc lí; Âm nhạc thường thức Mỗi phân mơn có đặc điểm riêng định nên giải pháp đưa trình bày riêng cho phân môn
(2)- Phân mơn Tập đọc nhạc nhạc lí: Cũng có trị chơi để áp dụng tiết ơn tập đọc nhạc nhạc lí Các trị chơi dễ thực thiết thực việc ôn tập TĐN kiến thức nhạc lí học cho học sinh Các em vừa chơi qua em lại nhớ kiến thức mà vừa học quan trọng tạo khơng khí học tập vui vẻ
- Phân mơn Âm nhạc thường thức: Có trị chơi trình bày, thơng qua trị chơi giúp học sinh rèn luyện tính tự giác, tự tìm tịi sáng tạo, tự chủ động việc tiếp nhận kiến thức, qua tạo cho học sinh say mê, u thích học tập
Tựu chung, trị chơi áp dụng trò chơi dễ thực hiện, có tính sáng tạo, rèn luyện khả cảm thụ âm nhạc, rèn luyện nhạy bén, có tinh thần đoàn kết thực tạo hứng thú học tập cho em
4 Kết thực hiện:
Có số liệu đối chiếu chưa thực đề tài sau thực đề tài Chất lượng môn học nâng cao rõ rệt, đơn vị dẫn đầu thi văn nghệ cấp thành phố
III KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
d) Những vấn đề sáng kiến: Các trị chơi tơi tìm tịi sáng tạo nên qua trình giảng dạy, phù hợp với đặc trưng môn học, thực phương pháp so với cách dạy Âm nhạc rập khn
e) Những lợi ích mang lại việc áp dụng sáng kiến: - Tạo hứng thú học tập môn học cho học sinh
- Rèn luyện kỹ như: mạnh dạn tự tin, tinh thần đoàn kết, sáng tạo, tự chủ việc lĩnh hội kiến thức
- Chất lượng dạy học nâng lên: khảo sát khối từ năm học 2010-2011 (năm học 2009-2010 chưa thực mà lấy số liệu so sánh)
2009-2010 (178 HS) 2010-2011 (178 HS) 2011-2012 (178 HS)
XL TB trở lên XL TB XL TB trở lên XL TB XL Đạt XL chưa đạt 153 = 86% 25 = 14% 163 = 91,6% 15 = 8,4 177 = 99,4% = 0,6%
g) Khả phổ biến nhân rộng: Đề tài thiết thực, có tính thực tế cao có thể áp dụng vào việc giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS
(3)