Các kiến thức được truyền thụ rất toàn diện và phong phú nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức ban đầu rất cơ bản, tạo ra cho các em tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo sẵn sàng th[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài:
Hướng dẫn học sinh lớp học đổi đơn vị đo độ dài.
I-Đặt vấn đề:
Giáo dục bậc tiểu học có vị trí quan trọng Các kiến thức truyền thụ toàn diện phong phú nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu bản, tạo cho em tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với xã hội để có khả học tiếp cấp học cao Vì vậy, mơn tốn tiểu học quan trọng, hành trang để em bước tiếp sống Căn vào định hướng giáo dục tốn học tình hình thực tế dạy tốn tiểu học, tơi thấy học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp 2, nói riêng việc hiểu dẫn đến việc đổi đơn vị đo độ dài trìu tượng hay sai
Vì vậy, dạy đến người giáo viên cần hướng dẫn học sinh việc làm cụ thể Có học sinh biết vận dụng vào toán biến đổi sau
II-Biện pháp thực hiện:
1. Truyền thụ kiến thức:
Khi dạy centimet (cm), đêximét (dm), mét (m) giáo viên cần cho học sinh:
a) Nhận dạng đơn vị đo thước cách chắn (học sinh dùng thước đo vật cụ thể nêu kết đo để khắc sâu kiến thức học)
b) Nắm thuộc mối quan hệ đơn vị đo m = 10 dm
1 dm = 10 cm
Học sinh phải tự rút m = 10 dm = 10 cm đơn vị liền kề nhau 10 lần
c) Trong đầu óc non nớt em học sinh lớp ưa tiếp thụ kiến thức từ trực quan cụ thể Nếu giáo viên cho học sinh quan sát thước đo nêu mối quan hệ đơn vị đo mà không trực tiếp cầm thước đo cụ thể em dễ qn khơng hiểu chất đơn vị
(2)Ví dụ:
Khi dạy mét (m) bàn chuẩn bị thước dây tự đo độ dài, rộng bàn theo hai đơn vị đo m dm Sau tự đọc viết kết Như em rút mối quan hệ đơn vị đo cách chắn
Cụ thể chiều dài bàn là: 1m 1dm = 11dm
- Khi dạy khác cho học sinh làm tương tự (Khi dạy dm cho học sinh đo kích thước gạch lát lớp học Chẳng hạn kích thước gạch chiều dm = 20cm)
- Khi em thành thạo đo giáo viên cho học sinh tập ước lượng mắt độ dài số vật thể xung quanh độ dài bảng, lớp học Có em làm toán đổi dễ dàng
2. Hướng dẫn làm bài:
Đã nắm vậy, đổi giải toán, nhiều em mắc lỗi, hay đổi sai Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cụ thể:
Ví dụ: Điền vào chỗ chấm:
dm = cm m = dm dm m = cm Mở rộng cho học sinh giỏi:
m = cm (4) 1m 2cm = cm ( 5)
Trước làm bài, giáo viên hướng dẫn học sinh viết bảng đơn vị đo độ dài nháp tiến hành sau:
Cách thực Nháp
* (1) 1m = cm
- Viết số vào hàng m Đơn vị cần đổi cm ta viết số vào hàng cm Như vậy, hàng dm nằm m cm điền số 0, nên nhìn vào nháp ta
(3)
thấy:
1m = 100 cm
* (2) 1m = dm
- Như điền số vào hàng dm Nhìn vào nháp ta thấy:
1m = 10 dm
* (3) dm 5cm = cm Ta viết số vào hàng dm; số vào hàng cm Như vậy:
dm 5m = 35 cm
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Với học sinh khá, giỏi mở rộng cho em đổi theo cách viết nháp Ví dụ:
* (4) 2m = cm
Viết số hàng mét, số hàng cm, hàng dm m cm điền số Nhìn vào nháp:
2m = 200 cm
*(5) Sau với số lớn hơn, em có gặp thực tế làm nháp theo cách
1m 2cm = cm
Viết số vào hàng m số vào hàng cm, hàng dm chưa có, điền số ta có 1m cm = 102 cm
III- Kết quả:
(4)lớp lớp 3, học thêm đơn vị km, mm việc quy đổi theo cách không bị sai, điều kiện tốt để lên lớp 4, lớp đổi đơn vị đo diện tích (s), thể tích (v) học sinh làm tốt