Một số giải pháp xây dựng và quản lý học sinh bán trú ở điểm chính trường tiểu học trung lý 1 huyện mường lát tỉnh thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Muốn đất nước phát triển lên nhanh chóng phải có nguồn nhân lực dồi qua đào tạo, nguồn nhân lực chất lượng cao Qua Giáo dục Đào tạo phát bồi dưỡng nhân lực bền vững cho đất nước.Để thực mục tiêu đó, Đảng ta xác định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” [1] không ngừng đầu tư cho giáo dục Trong báo cáo Bộ Chính trị trình Đại hội Đảng lần thứ 12 tiếp tục nêu rõ “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” [2] Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo gắn với nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội, an ninh quốc phịng bảo vệ Tổ quốc Cùng với tiếp nhận đón đầu thành tựu tiến khoa học kỹ thuật lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Ở tầm xa giáo dục - đào tạo bồi dưỡng lớp nhân tài kế cận cho đất nước Đối với vùng miền núi, hải đảo, biên giới có điều kiện kinh tế khó khăn, lại nhận quan tâm Đảng Nhà nước Giáo dục Đào tạo Giáo dục vùng có phát triển, dân trí nâng cao, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực tốt… góp phần giữ vững an ninh trị, chủ quyền biên giới quốc gia, phát triển kinh tế - xã hội Hiện nay, đa số học sinh huyện vùng cao biên giới Mường Lát cách điểm trường xa Các em đến trường phải vượt đèo, vượt suối gian nan, chưa kể mùa mưa, lũ quét hay điều kiện thời tiết mùa đơng khắc nghiệt Khó khăn chi phối không nhỏ đến việc vận động học sinh đến trường, dẫn đến tình trạng học bỏ học chừng học sinh Trường Tiểu học Trung Lý xảy Các em bỏ học, vắng học nhiều lí khác nhau, ví như: quan niệm gái không cần học nhiều, học cao mà cần siêng việc nhà bế em, thêu thùa may vá, hủ tục tảo hôn tồn Mơng Ở nhiều gia đình, em cịn đối tượng lao động chính, việc học sinh vắng học vào vụ gieo trồng thu hoạch thường xuyên diễn Điều kiện kinh tế địa phương cịn nghèo nàn, lạc hậu; tượng trơng chờ, ỷ lại vào sách hỗ trợ nhà nước cịn, nên khơng gia đình khơng đủ điều kiện kinh tế cho học Ngoài ra, giáo dục xã Trung Lý chưa nhận quan tâm đầu tư mức quyền địa phương, cịn tượng phó mặc cho nhà trường Vì vậy, vận động tuyên truyền, nhiệm vụ trước mắt cải tạo điều kiện sống nội trú cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để gia đình đồng thuận đầu tư cho giáo dục, học sinh có hội học tập Theo quy định Theo quy định Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT [15]và Nghị định 116/2016 [4], học sinh học có khoảng cách km tiểu học km với học sinh THCS hỗ trợ học sinh tiểu học, THCS trung học phổ thông (THPT) xã, thôn đặc biệt khó khăn vùng dân tộc miền núi, xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển hải đảo; trường phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) trường phổ thơng có tổ chức nấu ăn tập trung cho học sinh đối tượng hưởng sách Từ Nghị định 116 thực hiện, góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Tổ chức cho học sinh ăn bán trú cách tập hợp, thu hút học sinh đến trường quyền nhà trường thực Ở bán trú, giáo viên kiểm tra học sinh mặt, tạo hội cho học sinh giao tiếp, ăn tập trung, giao lưu, gặp gỡ bạn bè nhiều Ý nghĩa quan trọng mô hình đem lại thúc đẩy phong trào giáo dục xã Trung Lý phát triển Song bên cạnh điều kiện thuận lợi, việc khó khăn xây nhà nội trú cho em Bởi theo quy định trường PTDTBT phải trường có 50% học sinh nội trú trường mà nhà trường có 70 học sinh (chiếm 15%) khơng đủ quân số theo quy định để công nhận trường dân tộc bán trú để đầu tư xây dựng khu nội trú cho em Trong năm qua, tham mưu sáng suốt đội ngũ lãnh đạo lòng tâm cán giáo viên nhà trường, đồng thời quan tâm đạo lãnh đạo ngành, đặc biệt hỗ trợ nhà hảo tâm thông qua mạng xã hội,nhà trường xây dựng khu nhà bán trú cho 80 học sinh nội trú, tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức mơ hình “Học sinh bán trú” nhằm thu hút, tập hợp đông đảo học sinh thôn xa ăn tham gia học tập, góp phần ổn định, trì số lượng, nâng cao chất lượng dạy học Mặc dù đến nhà trường cịn khó khăn thiếu thốn nhiều mặt như: Chỗ ở, nước sinh hoạt, cơng trình vệ sinh, cơng tác y tế, chăm sóc sức khỏe em học sinh nhỏ, lần xa gia đình, thực sống tự lập, sinh hoạt tập thể, nên em bỡ ngỡ, hoạt động chưa vào nề nếp Chính cơng tác xây dựng quản lý học sinh theo mơ hình trường PTDTBT cần thiết, góp phần giảm thiểu tối đa tình trạng học sinh bỏ học trong giai đoạn Xuất phát từ vấn đề nêu trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu Một số giải pháp xây dựng quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý huyện Mường Lát tỉnh Thanh Hóa làm sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) với mong muốn khắc phục vấn đề bất cập thực tiễn quản lý, góp phần hồn thiện biện pháp để quản lý hiệu hoạt động trường có học sinh dân tộc bán trú Từ nâng cao chất lượng dạy học trường thuộc vùng sâu, vùng xa, nơi điều kiện kinh tế, văn hóa cịn phát triển, giao thơng lại gặp nhiều khó khăn 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng quản lý học sinh bán trú đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý huyện Mường Lát tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp xây dựng quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý huyện Mường Lát tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: bao gồm phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa hệ thống lý thuyết xây dựng quản lý học sinh PTDTBT đăng tải sách báo, tạp chí, websites…; Nghiên cứu văn bản, Nghị quyết, Nghị định, Chỉ thị, Thông tư BCH TW Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo - Phương pháp quan sát: Quan sát trực tiếp trình xây dựng quản lý học sinh bán trú khu Trường Tiểu học Trung Lý nhằm bổ sung làm rõ thực trạng nghiên cứu sở đề xuất giải pháp quản lý - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Tiến hành phân tích sản phẩm hoạt động xây dựng nhà nội trú cho học sinh, giải pháp quản lý học sinh bán trú nay… 1.5 Những điểm SKKN SKKN đánh giá thực trạng công tác quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý đề xuất giải pháp nhằm xây dựng quản lý học sinh bán trú, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo xã Trung Lý huyện Mường Lát tỉnh Thanh Hóa NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận xây dựng quản lý học sinh bán trú 2.1.1 Một số khái niệm * Giải pháp - Theo tác giả Nguyễn Như Ý [14]: “Giải pháp cách làm, cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể” - Tác giả Hồ Ngọc Đức[6] cho rằng: “Giải Pháp cách giải vấn đề khó khăn” Ở đề tài này, chọn khái niệm: “Giải pháp cách làm, cách tiến hành, cách lựa chọn để tới mục đích định nhằm giải vấn đề khó khăn cụ thể” *Quản lý Hoạt động quản lý bắt nguồn từ phân công, hợp tác lao động xã hội phát triển Quản lý đóng vai trị quan trọng việc điều khiển hoạt động xã hội Xã hội loài người trải qua nhiều chế độ trị xã hội khác nhau, chế độ có phương thức sản xuất khác nhau, phương thức sản xuất sau thường phát triển phương thức sản xuất trước, người hệ sau tiến văn minh hệ trước, kéo theo trình độ quản lý ngày cao làm cho suất lao động ngày tăng, làm cho xã hội ngày phát triển, tiến Quản lý dạng lao động xã hội gắn liền phát triển với lịch sử phát triển loài người Quản lý dạng lao động đặc biệt điều khiển hoạt động lao động, có tính khoa học nghệ thuật cao, đồng thời sản phẩm có tính lịch sử, tính đặc thù xã hội - Theo yếu tố trị xã hội: Quản lý kết hợp trí thức với lao động, quản lý cịn xem tổ hợp cách thức, phương pháp tác động vào đối tượng để phát huy khả đối tượng nhằm thúc đẩy phát triển xã hội - Theo yếu tố hành động: Quản lý trình điều khiển, chủ thể quản lý điều khiển đối tượng quản lý để đạt tới mục tiêu đặt - Thuật ngữ quản lý (từ Hán - Việt) nêu rõ chất hoạt động thực tiễn, gồm hai mặt thích hợp vào khâu từ “Quản” “Lý” “Quản” trông coi, chăm sóc, giữ gìn, trì trạng thái ổn định “Lý” sửa sang, xếp, làm cho phát triển Như “Quản lý” có trơng coi, chăm sóc, sửa sang, xếp làm cho vật tượng ổn định phát triển - Theo lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin quản lý: Quản lý xã hội cách khoa học tác động có ý thức chủ thể quản lý toàn hay hệ thống khác hệ thống xã hội sở nhận thức vận dụng đắn quy luật khách quan vốn nhằm đảm bảo cho phát triển tối ưu theo mục đích đặt - Trong tác phẩm “Những vấn đề cốt yếu quản lý” tác giả Harold Kontz viết: “Quản lý hoạt động thiết yếu, đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt mục đích nhóm thời gian, tiền bạc bất mãn cá nhân nhất” [7; tr 33] - Theo tác giả Trần Kiểm: “Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) nước cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao nhất” [9; tr 8] - Khái quát hơn, tác giả Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc đưa quan niệm: “Quản lý tác động có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng nhằm đạt mục tiêu tổ chức” [5; tr 1] Những quan niệm có khác tùy theo quan điểm khoa học, song khái qt: Quản lý q trình tác động có định hướng phù hợp quy luật khách quan chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm khai thác phát huy tiềm hội đối tượng quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực hội tổ chức/hệ thống sở đảm bảo cho tổ chức/hệ thống vận hành (hoạt động) tốt, đạt mục tiêu đặt với chất lượng hiệu tối ưu điều kiện biến động môi trường * Nội trú bán trú - Học sinh học nội trú học sinh học hai buổi, lại trường vào buổi tối để giáo viên hỗ trợ học bài, hướng dẫn làm tập tham gia hoạt động ngoại khóa khác Các em ăn sáng - trưa - chiều trường giấc theo lịch trình cụ thể Thơng thường, học sinh trở nhà vào chủ nhật hoặc lại trường hai tháng tùy theo mong muốn - Học sinh học bán trú mơ hình học tập dành cho học sinh học hai buổi trường có ăn trưa, nghỉ trưa trường Các em trở vào chiều tối sau hoàn thành hoạt động lớp học hoạt động ngoại khóa trường 2.1.2 Nội dung xây dựng quản lý học sinh bán trú -Xây dựng sở vật chất phục vụ cho công tác nội trú học sinh Để tổ chức bán trú cho học sinh, công việc cần thực xây dựng sở vật chất phục vụ cho công tác nội trú học sinh Cơ sở vật chất cần xây dựng gồm: nhà Kí túc xá; hệ thống điện, nước; khu vui chơi, sinh hoạt cho học sinh Hệ thống sở vật chất cần đảm bảo an tồn sử dụng lâu dài, giúp cho việc tổ chức bán trú đạt hiệu cao -Vai trò giáo viên chủ nhiệm quản lý học sinh nội trú bán trú Tổ chức cho học sinh nội trú trường cần có quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm cần có sổ theo dõi học sinh lớp nội trú Đồng thời giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên gặp gỡ, thăm nom để kịp thời nắm bắt tình hình học sinh em gặp khó khăn hoặc khơng thích ứng mơi trường nội trú trường Từ có giải pháp giáo dục hợp lý giúp học sinh yên tâm sinh hoạt, học tập trường - Người cán Tổng phụ trách việc quản lý nội trú học sinh bán trú Cán Tổng phụ trách người trực dõi nề nếp sinh hoạt, học tập học sinh nội trú Cán Tổng phụ trách người giải đáp thắc mắc, băn khoăn học sinh phụ huynh có nội trú Cán Tổng phụ trách cần có trách nhiệm cao cơng việc, ln thấu hiểu, cảm thơng chia sẻ với hồn cảnh em học sinh nội trú - Ban quản lý nội trú việc quản lý học sinh bán trú trường Ban quản lý nội trú người đại diện cho nhà trường tổ chức, quản lý hoạt động nội trú học sinh Đó hoạt động ăn ở, sinh hoạt, giao lưu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, tự học học sinh Ngoài Ban quản lý nội trú người đại diện cho học sinh nội trú, với Ban giám hiệu nhà trường đứng kêu gọi ủng hộ nhà hảo tâm để xây dựng, hoàn thiện sở vật chất nội trú cho em học sinh Ban quản lý nội trú cần có người Ban giám hiệu để vừa thực chức đạo, vừa giám sát, kiểm tra hoạt động nội trú học sinh, giúp cho em có mơi trường học tập lành mạnh, an toàn - Cán quản lý với vai trò người phối kết hợp đạo, điều hành quản lý học sinh bán trú cách có hiệu nhất.Cán quản lý nhà trường người giàu kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh, người chịu trách nhiệm an toàn, tiến học sinh nội trú trước lãnh đạo địa phương, trước nhân dân Vì vậy, đội ngũ cán quản lý cần có thống cao đạo, điều hành tổ chức thực quản lý học sinh nội trú Có vậy, phụ huynh yên tâm gửi sinh hoạt học tập trường, em học sinh yên tâm học tập, rèn luyện phát triển nhân cách để sau trở thành cơng dân có ích cho xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề xây dựng, quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương Trung Lý xã vùng cao biên giới đặc biệt khó khăn 99,8% học sinh em dân tộc thiểu số (H’Mông, Thái, Mường), thuộc vùng đặc biệt khó khăn, nằm dự án 30A Chính phủ, mặt dân trí thấp, nhận thức tầm quan trọng giáo dục hạn chế, phụ huynh chưa quan tâm, đầu tư cho việc học em, quyền địa phương cịn thờ với cơng tác giáo dục, việc phó mặc cho nhà trường Những yếu tố làm ảnh hưởng lớn đến công tác giảng dạy nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Đặc biệt trì số lượng vận động học sinh đến lớp đến trường Nhà trường phụ trách địa bàn 09 bản, có tổng số 735 hộ, tổng số nhân 3588 (trong 1921 nữ) - Địa bàn rộng, dân cư phân bố rải rác, địa hình phức tạp, đường xá lại khó khăn, có sâu, xa như: Suối Tung, Suối Hộc, Nà Ón, Khằm Khằm 2, Xa Lao, Ma Hác, có cách xa trung tâm xã đến 18 km đường xá lại khó khăn, điều kiện kinh tế xã hội nhiều hạn chế, đặc biệt chưa có điện lưới sóng điện thoại Xã có diện tích tự nhiên 106,8 ha, đời sống nhân dân chủ yếu phụ thuộc vào nông nghiệp, dịch vụ ngành nghề công thương chưa phát triển Cuộc sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, tồn xã có 432 hộ đói, nghèo, ý thức việc học em nhân dân chưa cao, từ việc vận động học sinh độ tuổi đến trường, trì số lượng, nâng cao chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học, THCS khó khăn Nhưng với nỗ lực tâm cao Hội đồng sư phạm trường Tiểu học Trung Lý quyền địa phương đưa nhiều biện pháp để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2.2.2 Đặc điểm tình hình giáo dục bán trú điểm trường Tiểu học Trung Lý Giáo dục bán trú xã Trung Lý hình thành bảy năm trở lại đây, bà nhân dân tự phát, mặc dù chưa có quy mơ phát triển cách quản lý chưa khoa học, bên cạnh đặc điểm kinh tế, xã hội, phong tục tập quán nhận thức cấp quyền, nhân dân, mà trở nên “đặc dụng” Xã Trung Lý xã nghèo, thuộc vùng cao biên giới đặc biệt khó khăn, xã có 15 thơn người, 99,8% đồng bào dân tộc thiểu số (H’Mông, Thái, mường), 60% số gia đình thuộc diện hộ nghèo với đặc điểm phương thức bán trú góp phần lớn cho giáo dục trì phát triển Phương thức coi “Bí quyết” Giáo dục xã Trung Lý Được quan tâm Đảng, Nhà nước hỗ trợ cho học sinh xa bán trú, tạo điều kiện thuận lợi việc giảng dạy hoc tập thuận lợi học sinh khắc phục tình trạng học sinh bỏ, vắng học Tuy nhiên với tinh thần cố gắng tập thể nhà trường, tinh thần hiếu học đa số em học sinh số học sinh bỏ học, vắng học xảy ra, nhiên nhà trường, Ban giám hiệu với Ban quản lý nội trú phân công giáo viên đến gia đình học sinh bỏ học để vận động em đến lớp tiếp tục theo học Số học sinh có nhu cầu bán trú ngày tăng, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện sở vật chất: từ đầu bậc phụ huynh làm lều lán tạm cho học sinh học ăn Các lán trại làm gần trường, nguyên liệu chủ yếu tre nứa Các vách phiên liếp mỏng manh không đủ sức chống lại lạnh buốt giá mùa đông nóng mùa hè Khi tiến hành tổ chức cho học sinh bán trú, nhà trường có thuận lợi gặp phải khơng khó khăn - Thuận lợi: Có quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, Đảng uỷ, quyền địa phương tới nghiệp giáo dục địa bàn xã nhà, nhân dân có tinh thần hiếu học, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến công tác bán trú học sinh, tập thể giáo viên trẻ, đồn kết, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ - Khó khăn: Bên cạnh số thuận lợi nêu trên, công tác quản lý học sinh bán trú dân nuôi trường Tiểu học Trung Lý cịn gặp nhiều khó khăn, cụ thể là: Địa bàn rộng dân cư thưa thớt, có nhiều cách xa trường từ 18 km, đường giao thơng lại khó khăn Học sinh đa số em dân tộc thiểu số sống vùng khó khăn nên hạn chế trình độ nhận thức có điều kiện học tập vốn hiểu biết xã hội Điều ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thêm vào số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em cịn phó thác giao trách nhiệm hết cho nhà trường Cùng với đạo cấp, việc đạo quản lý học sinh bán trú Trường Tiểu học Trung Lý Ban giám hiệu nhà trường ý, quan tâm Song hiệu hoạt động quản lý chưa cao Một số giáo viên phụ huynh học sinh chưa ý, quan tâm mức đến hoạt động này, hoạt động xây dựng, quản lý gặp nhiều khó khăn lúng túng hoặc có hoạt động chiếu lệ, hình thức đạo quản lý cách máy móc rập khn khơng có sáng tạo Năm học 2015-2016 hoạt động quản lý học sinh bán trú cấp đạo sát hơn, cụ thể hơn, phía nhà trường lập nhiều kế hoạch triển khai thực hiện, hoạt động bán trú vào nếp nhà trường thực tạo môi trường học tập cho em tốt Ngoài ra, nhà trường phải đối mặt với thực tế tâm lý ỷ lại, trông chờ vào ưu tiên Nhà nước phận học sinh phụ huynh.Vì vậy, từ đầu năm học, chi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo giáo viên học sinh thực đồng mặt công tác là: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong; hoạt động dạy học; lao động; tổ chức nội trú công tác Đảng, đoàn thể nhà trường Nhà trường sớm tổ chức học tập, quán triệt triển khai đầy đủ thị văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ năm học vận động ngành Hình ảnh ( trái): Một góc chỗ vách nứa học sinh bán trú Hình ảnh: Các em học sinh tự nấu ăn lán trại Hình ảnh: Các lán trại phụ huynh làm cho học sinh bán trú gần trường Tiểu học Trung Lý huyện Mường Lát 2.2.3 Thực trạng việc xây dựng quản lý học sinh bán trú điểm trường Tiểu học Trung Lý Trước khó khăn việc tìm chữ mà phải lo chỗ ăn tạm bợ nắng nóng mùa hè lạnh vùng cao thấu xương mùa đông em học sinh, tập thể nhà trường kêu giọi nhà hảo tâm, tổ chức thiện nguyện giúp đỡ.Trong có anh Phạm Đình Q (Hà Nội) vận động bạn bè mạnh thường quân thông qua mạng xã hội Facebook Hành trình chúng tơi xây phòng với 80 chỗ bán trú cho học sinh bắt đầu.Với số tiền ban đầu quyên góp khoảng gần 200 triệu đồng, mà dự tính để xây dựng nhà Kí túc xá cần khoảng 400 triệu đồng xong, chúng tơi bàn với quyền địa phương, bà dân bản, người hiến đất, người giúp ngày công Các bậc phụ huynh phải bỏ làm nương rẫy để gùi hạt cát, viên gạch, bao xi măng để xây dựng nhà kiên cố cho em họ Chúng vừa làm, vừa kêu gọi ủng hộ Với đồng lịng quyền địa phương, bà dân bản, tâm cá nhân anh Phạm Đình Quý tập thể BGH, giáo viên nhà trường, xây dựng khu Kí túc xá cho 80 em học sinh ăn học tập Khu bán trú xây dựng gồm phịng với tổng diện tích 155m 2, có 40 giường tầng, đáp ứng nhu cầu chỗ cho 80 học sinh Khi vào hoạt động, KTX thiếu nguồn nước cho sinh hoạt Các em học sinh rụt rè ngại tiếp xúc, quen với lối sống tự do, chưa quen tự lập lối sống tập thể, ý thức vệ sinh cá nhân bảo vệ tài sản chung chưa tốt dẫn đến việc giữ gìn vệ sinh KTX cịn nhiều bất cập.Vì vậy, chúng tơi lại tiếp tục hành trình tìm nguồn nước cho em học sinh nội trú 10 Chúng tiếp tục kêu gọi giúp đỡ từ cộng đồng mạng xã hội, nhận giúp đỡ anh chị đồng hương Thanh Hóa Cộng hịa Liên bang Đức Cơng trình nước với tổng giá trị gần 60 triệu đồng gồm: giếng khoan, máy bơm nước, bồn đựng nước inox Đến nay, sở vật chất khu kí túc xá em học sinh đầu tư bản, em học tập sinh hoạt phòng khang trang, phụ huynh em n tâm làm việc Hình ảnh: Lễ khởi cơng xây dựng nhà bán trú cho học sinh 10 11 Hình ảnh:Các bậc phụ huynh góp cơng xây nhà bán trú Hình ảnh: Khu kí túc xá khang trang cho 80 học sinh học tập sinh hoạt * Về chất lượng hai mặt giáo dục năm trước: - Học lực: Hoàn Chưa Hoàn Ghi Năm học Số học sinh Thành hoàn Thành tốt thành T.Trường 460 82 358 20 Chưa áp 2019 - 2020 dụng SKKN Bán trú 59 14 41 (Theo báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020của Trường Tiểu học Trung Lý 1) - Năng Lực : Năm học 2019 - 2020 11 Số học sinh T.Trường Bán trú 460 59 Tốt Đạt 82 14 360 41 Cần cố gắng 18 Ghi Chưa áp dụng SKKN 12 - Phẩm Chất : Năm học 2019 - 2020 Số học sinh T.Trường Bán trú 460 59 Tốt Đạt 82 14 360 41 Cần cố gắng 18 Ghi Chưa áp dụng SKKN (Theo báo cáo tổng kết năm học 2019 - 2020 Trường Tiểu học Trung Lý 1) * Tỷ lệ học sinh chuyên cần hằng ngày lớp: Năm học TS học sinh Tỷ lệ chuyên cần Ghi 2019 - 2020 460 Trên 85% Chưa áp dụng SKKN (Theo số liệu thống kê Văn phòng Trường Tiểu học Trung Lý 1) 2.3 Một số giải pháp xây dựng quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý Chất lượng giảng dạy học tập học sinh nội trú phụ thuộc lớn vào công tác quản lý hoạt động nhà nội trú đội ngũ lãnh đạo nhà trường Chúng tơi xác định: Quản lí hiệu hoạt động ngoại khóa cho học sinh bán trú q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm, có ý nghĩa định đến vấn đề trì sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng dạy học trường trì kết chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục trung học sở Ban Giám hiệu nhà trường với cấp uỷ đảng, quyền địa phương vận động phụ huynh học sinh góp sức, phối hợp với nhà trường xây dựng thêm số cơng trình phục vụ sinh hoạt để em có thêm sân chơi thể thao, chỗ học ban đêm, cơng trình tắm giặt Nhà trường định thành lập Ban quản lí khu bán trú, phân cơng tất giáo viên trực giúp đỡ em học sinh Với trách nhiệm Trưởng ban quản lí khu bán trú đạo đề số giải pháp quản lý hiệu hoạt động dạy học cho học sinh khu bán trú điểm trường Tiểu học Trung Lý 2.3.1 Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học Ban quản lý KTX phối hợp Ban giám hiệu nhà trường, bám sát nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế học sinh bán trú để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ điểm tháng năm học Các hoạt động tổ chức đa dạng nhiều hình thức như: hội thi, hội diễn văn nghệ, thể dục thể thao, sinh nhật theo tháng Các hoạt động tổ chức thường xuyên thu hút đơng đảo học sinh tham gia Các em cịn mang đến hội thi, hội diễn văn nghệ tiết mục văn nghệ đậm sắc dân tộc Tham gia hoạt động giúp em vơi nỗi nhớ nhà, tạo nên gắn kết học sinh khối lớp Các em biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau, tiến 12 13 Hình ảnh: Hoạt động văn nghệ vui trung thu em học sinh bán trú 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo thực mục tiêu giáo dục ni dưỡng, chăm sóc học sinh bán trú Dựa vào quy mô chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2030, tầm nhìn đến 2045, Tơi xây dựng kế hoạch cụ thể đề xuất Ủy ban nhân dân huyện Mường Lát bố trí cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, đồng cấu Đồng thời, Tôi làm tốt công tác tổ chức cán trường Thống ban giám hiệu phân công lao động cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hợp lý, phù hợp với đặc điểm giáo dục nhà trường Việc phân công lao động thể việc bố trí hợp lý giáo viên giảng dạy khu có học sinh bán trú (điểm chính), bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên kiêm nhiệm quản lý học sinh bán trú; giáo viên phụ trách hoạt động văn hóa, thể dục thể thao; giáo viên phụ trách lao động; người tổng phụ trách bán trú học sinh nhằm khai thác, phát huy sức mạnh đội ngũ giúp mang lại hiệu cao quản lý, dạy học hoạt động bán trú nhà trường Bên cạnh công tác tổ chức cơng tác đạo kiểm tra thực hoạt động bán trú tiến hành song song Nhà trường thành lập ban quản lí khu bán trú cho học sinh Hiệu trưởng làm trưởng ban Những cán quản lý, giáo viên, người tổng phụ trách phân công phụ trách hoạt động quản lý khu bán trú có trách nhiệm tổ chức đạo hoạt động khu bán trú học sinh Tôi kiểm tra, giám sát hoạt động KTX Cụ thể hiệu trưởng đạo xây dựng, ban hành nội quy ăn ở, sinh hoạt, hoạt động học tập khu kí túc xá, kiểm tra giám sát ban quản lý nội trú; giáo viên chủ nhiệm, người Tổng phụ trách thực thi kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá kết thực theo tuần, tháng, kỳ học khu nội trú Hàng tuần có xếp loại, nhận xét đánh giá công tác tuần vào thứ 2, chào cờ xếp loại thi đua 13 14 cách trao cờ theo hạng A;B;C;D, cho phòng treo cờ thi đua tuần trước phòng bán trú để em phấn đấu thực nề nếp bán trú tốt hơn.Việc đánh giá kết hoạt động bán trú cần phải khách quan, công bằng, trung thực mang tính tập thể Ngồi ra, cần phải đánh giá ưu điểm hạn chế kết hoạt động lớp bán trú, kết học sinh nội trú Hình ảnh:Trao cờ thi đua cho phịng kí túc xá 2.3.3 Giải pháp 3: Đổi đa dạng hố hình thức hoạt động quản lý phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh điều kiện giáo dục nhà trường Để đổi nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động quản lý, Ban giám hiệu cần phát huy lực, tính sáng tạo Ban quản lý nội trú, giáo viên chủ nhiệm, cán tổng phụ trách Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện khả thực khối lớp khu nội trú nhà trường.Phát huy vai trò tự quản 14 15 quyền tham gia hoạt động giáo dục học sinh nội trú sở quan trọng việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh bán trú học tập rèn luyện.Tôi giao quyền cho cá nhân quản lý học sinh nội trú Gắn liền với quyền nghĩa vụ tự chịu trách nhiệm trình làm việc đội ngũ cán giáo viên phân công nhiệm vụ quản lý KTX Ngoài ra, Ban quản lý nội trú động viên, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Các hoạt động tổ chức thường niên như: Hội thi thể dục thể thao, Rung chng vàng Các trị chơi dân gian Tết cổ truyền như: cà kheo, kéo co, nhảy bao bố, ném Sau học lớp, Ban quản lý nội trú tổ chức cho học sinh xem thời sự, xem phim cuối tuần để giải trí mở rộng hiểu biết xã hội cho em Hình ảnh: Học sinh tham gia Cuộc thi Rung chng vàng Hình ảnh: Tổ chức cho học sinh xem ti vi giải trí nắm bắt tin tứcmỗi hết học 15 16 2.3.4 Giải pháp 4: Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên theo hướng đổi cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Đi đôi với quản lý công tác dạy học giáo viên theo chương trình, kế hoạch, quy chế chun mơn Bộ Giáo dục Đào tạo; quản lý hoạt động tổ, nhóm chun mơn…Tơi tổ chức đạo có hiệu q trình đổi phương pháp giảng dạy giáo viên theo hướng phù hợp nhóm đối tượng học sinh, tránh lối dạy rập khuôn, áp đặt; đạo việc tăng cường quản lý, khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học; đạo việc cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng học sinh, qua để thấy rõ ưu điểm hạn chế q trình dạy học, từ đề biện pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng hiệu dạy học Với khả tiếp thu học sinh dân tộc thiểu số có hạn, dung lượng khơng học dài, kiến thức nhiều, quỹ thời gian để giáo viên truyền thụ học lớp lại theo quy định chung Vì vậy, Tơi xây dựng kế hoạch, đạo giáo viên dạy giãn tiết, dạy thêm buổi (vì học sinh có quỹ thời gian vào buổi thứ hai vào buổi chiều) Đồng thời dựa vào khảo sát chất lượng học lực học sinh đầu năm học kết học lực học kỳ 1, học kỳ 2, phân loại kiến thức kỹ HS khối lớp, tổ chức nhóm (lớp) “đặc biệt” để phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh lớp dưới, hạn chế tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp” Học sinh Trường Tiểu học Trung Lý hầu hết người dân tộc thiểu số, vốn tiếng Việt hạn chế, học sinh lại thiếu mạnh dạn, tự tin giao tiếp, nên hiệu trưởng cần quan tâm đạo yêu cầu giáo viên theo đặc thù môn, tăng cường vốn tiếng Việt học sinh, kỹ nghe, nói, đọc, viết 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để hỗ trợ để nâng cao chất lượng học tập hoạt động học sinh Cùng với lãnh đạo tổ chức Đảng, cần nâng cao vai trị tổ chức Cơng đồn, tổ chức Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh việc tham gia xây dựng chương trình, kế hoạch công tác; quản lý nhà trường; công tác thi đua khen thưởng… Nguyên lý giáo dục Đảng ta khẳng định: “Giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Đối với trường Tiểu học Trung Lý 1, nguyên lý lại cần thiết thông qua mối quan hệ gắn kết này, với đầu tư, hỗ trợ Nhà nước, nhân dân có trách nhiệm tham gia, chăm lo điều kiện học tập, ăn ở, sinh hoạt, giáo dục học sinh tốt Để thực nguyên lý này, hiệu trưởng phải biết thu hút lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh, tăng cường công tác vận động, tuyên truyền để lực lượng ngồi nhà trường quyền địa phương hợp tác chia sẻ cộng đồng trách nhiệm Chất lượng hiệu học tập học sinh trường Tiểu học Trung Lý 1phụ thuộc vào ý thức học tập, phương pháp, kỹ học tập, thời gian, điều 16 17 kiện học tập học sinh; công tác quản lý nhà trường; nhiệt tình, lương tâm trách nhiệm lực giảng dạy giáo viên; quan tâm cha mẹ học sinh, hỗ trợ tổ chức, đoàn thể; điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, môi trường giáo dục bán trú; phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội…Trong đó, cơng tác quản lý hiệu trưởng đóng vai trị định đến việc nâng cao chất lượng học tập học sinh Đồng thời phải có động viên khen thưởng kịp thời để khuyến khích phong trào nói chung việc dạy học nói riêng Hình ảnh (Ảnh trái): Biểu dương học sinh đạt thành tích cao học tập 2.3.6 Giải pháp 6: Huy động nguồn lực để đảm bảo tốt việc ăn, ở, sinh hoạt học sinh điều kiện làm việc giáo viên Mặc dù học sinh Trường Tiểu học Trung Lý Nhà nước hỗ trợ, đầu tư điều kiện ăn, ở, sinh hoạt thực tế, chưa thể đáp ứng với nhu cầu Do đó, Tơi xây dựng kế hoạch để huy động thêm nguồn đóng góp từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội, doanh nghiệp ngày công, lương thực, thực phẩm, thiết bị dạy học, dụng cụ văn hóa, thể dục thể thao…để đảm bảo công tác dạy học hoạt động nhà trường Đồng thời cải thiện điều kiện lao động giáo viên tốt hơn, nhằm nâng cao hiệu cơng việc động viên, kích thích hăng say nghề nghiệp, an tâm công tác cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị 17 18 Tham mưu với cấp quyền tiếp tục đầu tư xây dựng khu bán trú như: Khoan thêm giếng, đồ dùng cho nhà ăn, nhà phơi quần áo, cơng trình vệ sinh, sân chơi bãi tập, dụng cụ thể dục thể thao, xin mượn đất để hướng dẫn học sinh làm vườn rau vừa dạy cho em thêm kĩ sống, vừa có thêm rau xanh cải thiện bữa ăn em để hỗ trợ thêm thực phẩm cho em 2.3.7 Giải pháp 7: Phân cơng bớ trí giáo viên tiến hành Hình ảnh: Công ty Izisoft trao quà cho học sinh phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ, gần gũi, động viên các em ổn bán trú định tư tưởng an tâm học tập ở khu bán trú Ở bán trú thầy giáo kiểm tra việc học em thường xuyên hơn, nắm sức học em có điều kiện giúp đỡ em, qua bù đắp lỗ hỏng kiến thức cho em, giúp em có ý chí phấn đấu vươn lên học tập.Đối với học sinh khu bán trú dân ni giáo viên vừa người thầy, người cha, người anh, người bạn em Bởi lẽ em xa gia đình, bố mẹ, hàng ngày tiếp xúc nhiều với thầy cô Cho nên giáo viên gần gũi, thường xuyên tâm với em để nắm bắt tâm tư nguyện vọng để chia em, chăm sóc em lúc ốm đau, lúc trái gió trở trời để từ em an tâm Hình ảnh: Bữa ăn học sinh bán trú Hình ảnh: Giáo viên hướng dẫn tự học ban đêm cho học sinh bán trú 2.3.8 Giải pháp 8: Đảm bảo an ninh trật tự khu kí túc xá Thành lập đội xung kích bao gồm cán giáo viên học sinh nhằm bảo vệ tài sản trật tự khu bán trú 18 19 Phối hợp với Công an, Quân xã, đồn biên phòng Trung Lý lên phương án chuẩn bị đối phó với cố bất thường xảy như: Hỏa hoạn, niên bên vào gây rối để đảm bảo an ninh trật tự cho khu bán trú, gúp em an+ tâm học tập Thường xuyên tổ chức tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật cho học sinh giúp em nâng cao nhận thức an ninh, an toàn KTX bảo vệ an tồn cho thân 2.4 Hiệu áp dụng giải pháp xây dựng, quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý Qua thực mơ hình trường bán trú với giải pháp quản lý hiệu hoạt động Trường Tiểu học Trung Lý trên, nhà trường đạt số kết đáng khích lệ sau: - Hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng, khơng cịn em phải bỏ học nhà xa trường, vốn tiếng phổ thơng em nâng lên, em mạnh dạn hơn, có tinh thần thái độ học tập cao hơn, chất lượng mặt giáo dục Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi củng cố nâng cao Cụ thể là: * Về chất lượng hai mặt giáo dục năm qua: - Học lực: Hoàn Chưa Hoàn Ghi Năm học Số học sinh Thành hoàn Thành tốt thành T.Trường 476 128 335 13 Áp dụng 2020 - 2021 SKKN Bán trú 66 26 39 (Theo báo cáo sơ kết học kì năm học 2020 - 2021 Trường Tiểu học Trung Lý 1) - Năng Lực : Năm học Số học sinh T.Trường Bán trú - Phẩm Chất : 2020 - 2021 Năm học 2020 - 2021 476 66 Số học sinh T.Trường Bán trú 476 66 Tốt Đạt 128 26 336 39 Tốt Đạt 128 26 336 39 Cần cố gắng 12 Cần cố gắng 12 Ghi Áp dụng SKKN Ghi Áp dụng SKKN (Theo báo cáo sơ kết học kì năm học 2020 - 2021 Trường Tiểu học Trung Lý 1) * Tỷ lệ học sinh chuyên cần hằng ngày lớp: Năm học TS học sinh Tỷ lệ chuyên cần 2020 - 2021 476 Trên 98% Ghi Áp dụng SKKN (Theo số liệu thống kê Văn phòng Trường Tiểu học Trung Lý 1) * Kết Đạt chuẩn phở cập Giáo dục : Tính tiêu (theo tiêu chuẩn đánh giá) Tỉ số Tỷ lệ (%) - Tỷ lệ % trẻ tuổi vào học lớp 1: 112/112 100 19 20 - Tỷ lệ % trẻ (11-14) tuổi tốt nghiệp tiểu học: 358/359 99.72 (Theo số liệu hồ sơ PCGDTH Trường Tiểu học Trung Lý 1) So sánh kết đạt năm học thực mơ hình bán trú chưa thực bán trú, cho ta thấy rõ hiệu mang lại mơ hình Điều khẳng định có chuyển biến tích cực cơng tác đạo, quản lý học nội trú bán trú nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Những thay đổi lớn lao đất nước đời sống kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm khẳng định phát triển thân Người lãnh đạo phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh bán trú đóng vai trị quan trọng việc giáo dục dạy học quản lý giáo dục học sinh tiểu học vùng đặc biệt khó khăn Quản lý tiến hành, thực chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung quản lý Ban quản lý khu bán trú, Ban giám hiệu đưa phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động tương đối có hiệu Qua q trình nghiên cứu, tơi nhận thức giải pháp xây dựng quản lý học sinh bán trú có ý nghĩa quan trọng trường vùng cao có học sinh bán trú Quản lý học sinh bán trú hoạt động đa dạng phong phú với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện mặt: Đức, trí, thể, mĩ lao động Trên giải pháp quản lý học sinh bán trú TrườngTiểu học Trung Lý nghiên cứu thực thời gian qua Tôi tin tưởng có hướng đắn, nỗ lực phấn đấu thân, tập thể cán công nhân viên nhà trường, chắn trường Tiểu học Trung Lý 1có bước phát triển quản lý vững năm góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu ngày cao đất nước 3.2 Kiến nghị * Đối với UBND huyện Mường Lát - Tạo điều kiện kinh phí giúp nhà trường xây dựng thêm CSVC cho nhà trường, đồ dùng nhà bếp, nhà phơi quần áo, khoan thêm giếng học sinh an tâm ăn học tập - Vận động ban ngành, tổ chức, nhà hảo tâm hổ trợ thêm sở vật chất cho em học sinh bán trú như: Chăn màn, quần áo, sách vở, lương thực, thực phẩm - Tham mưu chế độ trợ cấp, hỗ trợ cho em học sinh giáo viên làm cơng tác quản lí học sinh bán trú 20 21 * Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Mường Lát - Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh bán trú trường có học sinh bán trú - Tham mưu với cấp hỗ trợ thêm kinh phí, phụ cấp cho cán giáo viên làm công tác bán trú (đối những trường có học sinh bán trú chưa đủ quân số để công nhận trường phổ thông dân tộc bán trú) * Đối với quyền địa phương - Đẩy mạnh công tác xã hội hố giáo dục, phát huy vai trị hội đồng giáo dục địa phương - Kết hợp ban ngành đồn thể xã cơng tác tun truyền vận động nhân dân Đảm bảo an ninh khu vực nội trú nhà trường tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Trung Lý, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN Của thủ trưởng đơn vị viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Quang Tùng 21 ... phòng Trường Tiểu học Trung Lý 1) 2.3 Một số giải pháp xây dựng quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý Chất lượng giảng dạy học tập học sinh nội trú phụ thuộc lớn vào công tác quản. .. giải pháp xây dựng, quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý Qua thực mơ hình trường bán trú với giải pháp quản lý hiệu hoạt động Trường Tiểu học Trung Lý trên, nhà trường đạt số. .. lý học sinh bán trú đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu quản lý học sinh bán trú điểm Trường Tiểu học Trung Lý huyện Mường Lát tỉnh Thanh Hóa 1. 3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp