Kinh nghiệm quản lý nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Lê Xuân Lai Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường TH Thọ Thế Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực: Quản lý Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 MỤC LỤC Nội dung Bìa Mục lục MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận THANH HÓA NĂM 2021 Trang 2 3 3 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.4 3.1 3.2 Nội dung Bìa Mục lục MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Trường Tiểu học Thọ Thế huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Thực trạng Nguyên nhân Các biện pháp thực chủ yếu Chú trọng nâng cao trình độ nhận thức giáo viên học sinh Nâng cao lĩnh, tầm nhìn cơng việc chiến lược người hiệu trưởng Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Thường xuyên kiểm tra nhà trường Xây dựng nề nếp lớp học trường tiểu học Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nhằm xây dựng phát triển nhà trường Tổ chức viết trao đổi sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích cơng tác thi đua dạy tốt, học tốt, quan tâm đến khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận học kinh nghiệm Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Trang 2 3 3 4 6 7 8 9 10 12 12 12 14 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục Tiểu học giai đoạn ghi rõ Luật giáo dục: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở” Bản thân phó hiệu trưởng nhà trường tơi ln bám sát đạo thực có hiệu Luật giáo dục, văn đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Thực triệt để Nghị số 29-NQ/TV Ban chấp hành Trung ương Đảng ( khóa XI ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Chỉ thị số 16/CT-TTG ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng; Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 01/11/2016 việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để lãnh đạo nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Luôn xác định giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, hình thành phát triển bậc học sở, điều kiện phát triển bậc học Tiểu học bậc học có nhiệm vụ phải xây dựng tồn móng cho giáo dục phổ thơng “ Đặt sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam Xã hội nghĩa ” Dạy học giáo dục bậc Tiểu học khơng đặt móng cho giáo dục phổ thơng, mà cịn đặt móng cho hình hành tồn nhân cách người xã hội chủ nghĩa chủ nhân tương lai cho dân tộc Việt Nam Bậc Tiểu học bậc học có tầm quan trọng giáo dục đời sống xã hội, đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết, quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hồn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Để nâng cao chất lượng dạy học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày nay, đời sống, công nghệ khoa học phát triển, người làm công tác quản lí trường học chúng tơi hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung tồn phát triển trường nói riêng Bản thân người quản lý, tự nghĩ cần phải làm để giữ vững danh hiệu “Trường chuẩn quốc gia mức độ 2” với truyền thống Dạy tốt - Học tốt nhà trường Chính mạnh dạn chọn đề tài: “ Kinh nghiệm quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Tìm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thọ Thế - Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến việc nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Tìm hiểu đánh giá thực trạng chất lượng dạy học trường Tiểu học Thọ Thế, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thọ Thế, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Bản thân tơi dùng nhóm phương pháp q trình nghiên cứu đề tài là: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Tơi nghiên cứu tài liệu sư phạm, kiến thức học - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát thực tế, trao đổi, qua đàm thoại, điều tra tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Nhiệm vụ nhà trường hoạt động dạy học Đối tượng dạy học người (học sinh) Người dạy học giáo viên, đạo dạy học truyền đạt lại kiến thức, kĩ mà thân người giáo viên tích luỹ qua học tập kinh nghiệm sống Trước bối cảnh xu giáo dục đại giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước địi hỏi phải đổi nội dung giáo dục chương trình giáo dục bậc Tiểu học - Nội dung chương trình giáo dục phổ thông 2018 bao gồm: Nội dung môn học nội dung hoạt động giáo dục bắt buộc + Đối với lớp thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 từ năm học 2020 - 2021 Các môn học bắt buộc gồm môn: Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Giáo dục thể chất, Hoạt động trải nghiệm, Mĩ thuật, Âm nhạc + Môn học tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học + Các môn học bắt buộc theo QĐ Số 16/2006 chương trình Tiểu học là: Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Thể dục, Nghệ Thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công) lớp 2,3 Khoa học, Lịch sử, Địa lí, Kĩ thuật lớp 4, Môn Tiếng Anh lớp 3,4,5 Các môn học tự chọn : Tin học lớp 3,4,5 + Các hoạt động lên lớp bao gồm: Vui chơi giải trí, văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội theo chủ điểm lớp, Sao Nhi đồng, lao động tự phục vụ phù hợp với sức khoẻ đối tượng học sinh Người cán quản lý phải quản lí nội dung giáo dục việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch có điều chỉnh, bổ sung cho mơn, hoạt động thực theo kế hoạch cách đầy đủ, không bị cắt xén, không bị sai lệch so với mục tiêu giáo dục Quản lí việc đánh giá tổ chức thực cách đầy đủ, có hệ thống đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, xét hồn thành chương trình lớp học, hồn thành chương trình tiểu học 2.2 Thực trạng trường Tiểu học Thọ Thế, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá: 2.2.1 Thực trạng : Năm học 2020 - 2021, trường Tiểu học Thọ Thế có: + Tổng số CBVC : 22 đ/c Trong đảng viên: 19 đ/c * Chất lượng đội ngũ : Tổng số CBGV : 22 đ/c Đại học : 15 đ/c; Cao đẳng : đ/c Trung học sư phạm : đ/c + Tổng số học sinh : 368 em Nữ : 169 em; chia làm 12 lớp a Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm cấp ngành, Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, động công việc Đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, có ý thức tự học, tự rèn luyện, 100% giáo viên có trình độ chuẩn, có 68 % GV có trình độ Đại học Trong năm 2021 nhà trường có 02 giáo viên theo học Đại học 01 giáo viên theo học lớp Trung cấp Lí luận trị Đa số giáo viên ý thức việc nâng cao chất lượng, giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhiệm vụ trọng tâm, hàng đầu công tác giảng dạy - Đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức, chịu khó vươn lên học tập - Các điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy tương đối đầy đủ đảm bảo cho hoạt động dạy học b Khó khăn: - Nhà trường công nhận Chuẩn quốc gia mức độ song thiếu nhân viên thư viện thiết bị - Trường đóng địa bàn vùng nông thôn, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp Học sinh diện hộ nghèo nhiều nên việc quan tâm, chăm lo học tập cho em phụ huynh việc tiếp thu kiến thức em có phần hạn chế - Gia đình số phụ huynh học sinh điều kiện kinh tế khó khăn, phải làm ăn xa, nên khơng có điều kiện quan tâm chăm sóc em ăn học Do vậy, số em ý thức học tập hạn chế, bị kiến thức nhiều, dẫn tới phần ảnh hưởng tới chất lượng chung Nhà trường - Một số giáo viên chưa thực nhạy bén công tác, cịn thụ động cơng việc, chưa có nghiên cứu đổi phương pháp dạy học Một vài giáo viên quan tâm đến học sinh Nhận thức vài giáo viên cịn hạn chế, xem nhẹ cơng tác tự học - tự bồi dưỡng, thiết kế dạy chưa phù hợp với đối tượng học sinh, chưa chăm lo xây dựng nề nếp học, chưa phân loại đối tượng học sinh chưa có kế hoạch, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh c Kết giáo dục cuối năm học 2019 - 2020 chất lượng học sinh giáo viên: - Kết giáo dục: Kết đạt Tổng số HS Mơn Tiếng Việt Tốn Đạo đức Tự nhiên Xã hội Khoa học Lịch sử Địa lý Âm nhạc Mĩ thuật Thủ công, Kĩ thuật Thể dục Ngoại ngữ Tin học 386 386 386 244 142 142 386 386 386 386 202 202 Hoàn thành tốt SL TL 170 44 220 57 217 56,2 150 61,5 83 58,4 66 46,5 186 48,2 165 42,7 202 52,3 205 53,1 71 35,1 93 46 Hoàn thành SL 205 156 168 93 58 75 199 220 183 180 130 109 TL 53,1 40,4 43,5 38,2 41,3 53,2 51,5 57 47,4 46,6 64,6 53,7 Chưa hoàn thành SL TL 11 2.9 10 2,6 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 - Kết lực, phẩm chất TT Năng lực Phấm chất Nhóm Tổng NL-PC số HS NL1 NL2 NL3 PC1 PC2 PC3 PC4 386 386 386 386 386 386 386 Tốt SL 230 211 201 220 213 256 290 TL 59,5 54,6 52 57 55,2 66,3 75,1 Kết đạt Đạt Cần cố gắng SL TL SL TL 153 39,6 0,9 171 44,3 1,1 181 46,9 1,1 162 41,9 1,1 172 44,5 0,3 129 33,4 0,3 95 24,6 0,3 - Số học sinh chưa hoàn thành Mơn Tốn 10/386 em = 2,6%; Mơn Tiếng Việt 11/386 em = 2,9% - Số học sinh cần cố gắng Năng lực 11/386 em = 3,4% - Số học sinh cần cố gắng Phẩm chất 7/386 em = 1,8% * Kết giáo viên: - Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 9/18 đ/c = 50% - Công tác chủ nhiệm lớp: Xếp loại Tốt: 7/13 = 53,8 %; Khá: 6/13=46,2% - Xếp loại hồ sơ: Tốt: 10/18 đ/c = 55,5%; Khá: 8/18 đ/c = 44,5% * Xếp loại lớp: Loại A: 8/13 lớp = 61,5%; Loại B: 5/13 lớp = 38,5% 2.2.2 Nguyên nhân: Đối với đơn vị Trường Tiểu học Thọ Thế ln có thay đổi giáo viên nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt chuyên môn hoạt động khác nào? Từ đó, việc quản lý chun mơn, nâng cao chất lượng gặp khơng khó khăn, việc quản lý q trình dạy học Mặt khác: Học sinh Tiểu học nằm lứa tuổi vừa học, vừa chơi, chủ yếu nhiều em cịn ham chơi, chưa có quan tâm, nhắc nhở gia đình Học sinh nghỉ hè khơng ơn bài, chơi nhiều nhãng kiến thức học Trong công tác quản lý phải làm để có chất lượng dạy, học thực chất bền vững khả lĩnh hội kiến thức học sinh Tiểu học? Xuất phát từ trăn trở mạnh dạn cải tiến đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường sau: 2.3 Các giải pháp thực chủ yếu: 2.3.1 Chú trọng nâng cao trình độ nhận thức giáo viên học sinh Thực hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Bộ GD&ĐT tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Thực “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”… tiếp tục thực “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, thực vận động “ Hai không” với bốn nội dung, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ngay từ đầu năm học buổi lễ khai giảng nhà trường triển khai chương trình hành động đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tại hội nghị Cán viên chức đầu năm học, cán giáo viên nhân viên đề giải pháp thực có hiệu năm học Phong trào thi đua với mục đích nâng cao dần chất lượng giáo dục.Thầy cô giáo giảng phải trái tim trí tuệ Sự trân trọng nghề, đức hi sinh tất học sinh thân yêu làm nên hình ảnh cao đẹp nhà giáo… Đối với học sinh: Nhà trường tuyên truyền trước học sinh nội dung bản: Cho học sinh hiểu rõ nội dung vận động phong trào thi đua Học sinh biết ln giữ gìn trường lớp xanh đẹp, biết có tình thương u bạn bè, biết kính trọng thầy giáo Giúp học sinh tự tin làm theo khả học tập Nhằm thể kết thực chất thân Trên sở đó, qua kết lần kiểm tra, học sinh tự rút học kinh nghiệm để học tiến thời gian tới Có giúp cho giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh kế hoạch dạy học 2.3.2 Nâng cao lĩnh, tầm nhìn cơng việc chiến lược người cán quản lý Người cán quản lý cần phải rèn luyện cho ý chí lĩnh cơng việc từ việc xây dựng kế hoạch đến sách cơng việc địi hỏi người quản lý phải động, sáng tạo, bình tĩnh tự tin Để làm tốt cơng tác lãnh đạo, quản lý người lãnh đạo phải có đạo đức tốt, có lực chuyên môn giỏi, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Phải xây dựng kế hoạch hoạt động cho tập thể cho thân Kế hoạch xây dựng phải sát với thực tế đơn vị Có cơng việc nhà trường thực tốt đạt hiệu cao, nâng cao dần chất lượng dạy học nhà trường Cụ thể: Bản thân hoàn thành lớp Đại học Sư phạm Tiểu học; Lớp Trung cấp lý luận Chính trị; Quản lý giáo dục tham gia lớp dự án Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức 2.3.3 Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy môn học môn năm học Đặc biệt triển khai tiếp tục thực thông tư 22/2016/TT-BGD& ĐT, ngày 22 tháng năm 2016 Thông tư Số: 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2020 Bộ giáo dục đào tạo việc ban hành Quy định đánh giá học sinh Tiểu học Trên sở chương trình mơn học mơn, văn hướng dẫn cấp Hàng năm giáo viên lập kế hoạch giảng dạy cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy giáo viên phải thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc kiểm tra Thường xuyên tổ chức hoạt động thăm lớp dự tổ chuyên môn, thân thường xuyên dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình giáo dục năm 2006 (đối với lớp 2,3,4,5) chương trình giáo dục Phổ thơng 2018 (đối với lớp 1), kế hoạch giảng dạy trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên 2.3.4 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Cung cấp cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc đổi phương pháp dạy học theo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục đào tạo, Bộ giáo dục đào tạo Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học tiêu chí bắt buộc xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi u cầu tổ chun mơn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học, dạy theo hình thức cá thể hố học sinh Tổ chức thao giảng rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp Mỗi lần tổ chức dự giáo viên trao đổi, rút kinh nghiệm dạy, học tập chuyên môn lẫn bổ ích Cụ thể: Trong năm học tổ chức thao giảng lần; Hội thảo chuyên đề đổi phương pháp lần; Mỗi giáo viên phải dự thăm lớp nhất: 18 giờ/năm học 8 Ngồi giáo viên cịn tự học - sáng tạo khơng ngừng vươn lên nghề nghiệp Tự học, tự bồi dưỡng bồi đắp cho kiến thức để thực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Cụ thể: Cán giáo viên phải có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng năm học Trong năm học động viên đồng chí tổ trưởng tham gia lớp bồi dưỡng tổ trưởng trường tiểu học Sở GD&ĐT tổ chức Công tác tự học nâng cao trình độ chuẩn làm tốt nên nhà trường có 02 giáo viên theo học Đại học 01 giáo viên theo học lớp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành 100% cán giáo viên học trực tuyến hoàn thành modun 1,2,3 2.3.5 Thường xuyên kiểm tra nhà trường Hàng năm xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học, xây dựng nội dung, hình thức, thời gian cụ thể; phân cơng thành phần kiểm tra tổ chức thực thường xuyên theo kế hoạch Có nhiều hình thức kiểm tra như: Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất Đặc biệt trọng kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên; kiểm tra giáo án lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, đến nội dung giáo viên áp dụng theo vùng, miền Kiểm tra phương pháp hình thức tổ chức dạy học có sát với thực tế không Kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên thông qua dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh …; Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên; Kiểm tra công tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên thông qua việc cập nhật thông tin giảng Công tác kiểm tra, tra chuyên môn việc làm thường xuyên công tác quản lý chuyên môn trường học để tác động đến giáo viên dạy thực chất, học sinh học thực chất có hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh Tiểu học Cụ thể: Trong năm học kiểm tra giáo viên 100%; Kiểm tra chuyên môn 17/17 giáo viên 2.3.6 Xây dựng nề nếp lớp học trường Tiểu học Nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học cần phải xây dựng nề nếp lớp học cho thật tốt Lớp học có nề nếp việc dạy học giáo viên có nhiều thuận lợi tổ chức phương pháp dạy học hiệu giáo dục cao Nếu lớp nề nếp học sinh trật tự lớp học, tạo cho giáo viên lúng túng tiết dạy, kết giáo dục không cao Việc xây dựng nề nếp lớp học, giáo viên ln ln trì, củng cố phát triển Coi dạy việc làm thường xuyên liên tục giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nhằm tạo cho học sinh có thói quen nề nếp học tập, sinh hoạt lớp nhà Xây dựng cho học sinh có thói quen sinh hoạt ngồi lên lớp: biết giao tiếp sinh hoạt với bạn bè, với cộng đồng xã hội Ngoài giáo viên làm cơng tác Đội phải nhiệt tình, xây dựng kế hoạch đội, có lực điều hành, tham mưu cho lãnh đạo biện pháp hình thức nâng cao nề nếp lớp học sinh hoạt 15 phút đầu giờ, vệ sinh trước sau lớp học, nề nếp xếp hàng vào lớp Đặc biệt trọng cơng tác phịng dịch Corona nhà trường phun thuốc khử trùng, mua nước rửa tay, máy đo thân nhiệt đảm bảo sức khỏe cho Học sinh cán giáo viên đến trường 2.3.7 Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm xây dựng phát triển nhà trường Tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho nhà trường với nội dung thiết thực, nhiều hình thức liên hệ lãnh đạo nhà trường lãnh đạo địa phương; tổ chức hoạt động văn hố văn nghệ Tạo uy tín, niềm tin phụ huynh học sinh, cấp uỷ đảng, quyền cộng đồng địa phương thơng qua khẳng định uy tín, chất lượng nhà trường Tăng cường phối hợp thường xuyên giáo viên phụ trách lớp phụ huynh việc giáo dục em Tận dụng kinh nghiệm tri thức phụ huynh, vận động họ tham gia vào hoạt động nhà trường Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương, phòng giáo dục đào tạo huyện để có giúp đỡ tích cực nhà trường Cụ thể: Trong năm học nhà trường tổ chức tốt “Ngày hội đưa trẻ đến trường”; Tổ chức tốt “Tết trung thu” cho học sinh nhà trường; Tổ chức ngồi lên lớp “Tìm hiểu an tồn giao thông ” vào 20-11; Tổ chức ngày 20-10; 2011; 8-3; 26-3 để động viên cán giáo viên nhân viên Bổ sung tu sửa phòng học; tu sửa văn phòng khu hiệu bộ; xây nhà vệ sinh học sinh; mua thêm sách, thiết bị dạy học tu sửa bồn hoa cảnh 2.3.8 Tổ chức viết trao đổi sáng kiến kinh nghiệm Công tác phát động hàng năm vào đầu năm học Đây xem sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện cho cán giáo viên nhân viên trình bày quan điểm Phó hiệu trưởng người phải gương mẫu thực thường xuyên động viên, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài giảng dạy giáo dục, viết sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học Đồng thời dịp trình bày, thảo luận sáng kiến hội để học hỏi, trao đổi, nâng cao hiểu biết, tháo gỡ vướng mắc chun mơn 2.3.9 Khuyến khích cơng tác thi đua dạy tốt học tốt, quan tâm đến khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Hội đồng thi đua nhà trường thành lập từ đầu năm Hội đồng xây dựng kế hoạch, xây dựng tiêu chuẩn thi đua tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên lớp hàng tuần, hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học mặt công tác gồm: dạy đúng, dạy đủ theo chương trình quy định, thời khố biểu nhà trường, vào lớp giờ, quản lý tốt học lớp phụ trách Kết thúc học kỳ kết thúc năm học, kết thi đua hàng tuần, hàng tháng chất lượng cơng tác giáo viên, có tính đến thành tích, kết đặc biệt, Hội đồng thi 10 đua nhà trường tiến hành bình xét danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước tổ chức khen thưởng cho cá nhân đạt danh hiệu Nguồn kinh phí trích từ quỹ thi đua khen thưởng nhà trường Nhà trường xây dựng quỹ khen thưởng cách tổ chức kết nghĩa với Cựu chiến binh xã năm ủng hộ nhà trường từ triệu rưỡi đến hai triệu đồng, với cá nhân ngồi nhà trường trích phần kinh phí nghiệp vụ nhà trường Đến quỹ khen thưởng lên tới hai mươi tám triệu đồng Có làm tốt biện pháp tức động viên cán giáo viên học sinh kịp thời từ cán giáo viên phấn đấu cho giáo dục 2.4 Hiệu sáng kiến: Qua thời gian nghiên cứu đạo (từ chất lượng cuối năm học 2019 2020 đến học kỳ năm học 2020 - 2021) Bản thân thực giải pháp công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học, đạt số kết bật sau: a Phát triển trường lớp: - Đảm bảo sỹ số học sinh : 368/368 em = 100% - Tuyệt đối khơng có học sinh bỏ học chừng b Chất lượng đến học kỳ năm học 2020 - 2021: * Chất lượng học sinh (đánh giá theo Thông tư 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22/9/2016 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2020) Qua việc đánh giá khảo sát chất lượng trường chất lượng học sinh nâng lên rõ nét Cụ thể sau: Bảng đánh giá chất lượng khối 2,3,4,5 theo Thông tư 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22/9/2016 Kết đạt Mơn Tốn Tiếng Việt Đạo đức TN&XH; KH Lịch sử Địa lý Âm nhạc Mĩ thuật Thủ công, Kĩ thuật Thể dục Ngoại ngữ Tin học Tổng số HS 294 294 294 294 110 368 368 294 368 209 209 Hoàn thành tốt SL TL 141 48 133 45 150 51 135 46 45 41 151 41 137 37 135 46 170 46,2 75 35,9 101 48 - Kết lực, phẩm chất Hoàn thành SL 152 161 144 158 65 217 231 159 198 133 108 TL 51,7 55 49 53,7 59 59 63 54 53,8 63,8 52 Chưa hoàn thành SL TL 0,3 0 0 0,3 0 0 0 0 0 0,3 0 11 TT Năng lực Phấm chất Nhóm Tổng NL-PC số HS NL1 294 NL2 294 NL3 294 PC1 294 PC2 294 PC3 294 PC4 294 Tốt SL 157 161 171 156 147 158 163 TL 53,4 54,8 58 53 50 53,7 55,4 Kết đạt Đạt Cần cố gắng SL TL SL TL 136 46,3 0,3 133 45,2 0 122 41,7 0,3 137 46,7 0,3 146 49,7 0,3 136 46,3 0 131 44,6 0 Bảng đánh giá chất lượng khối theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2020 TT MÔN Tiếng Việt Toán Đạo đức TN&XH HĐTN Số HS HT TỐT SL TL HT SL TL 74 30 35 41 40 39 43 38 33 33 35 58,2 51,4 44,6 44,7 47,3 40,5 47,3 55,4 54 52,7 CHƯA HT SL TL 1 1,3 1,3 1,3 - Kết lực, phẩm chất TỐT TT NL-PC Tự chủ T.H G.tiếp H.T GQVĐ S.T Ngơn ngữ Tính tốn Năng Khoa học lực đặc thù Thẫm mĩ Thể chất Yêu nước Nhân Phẩm Chăm chất chủ yếu Trung thực Trách nhiệm Năng lực chung NLCL * Kết học sinh: ĐẠT CCG SL TL SL TL S L TL 45 48 35 45 35 47 40 45 55 60 55 60 46 60,8 64,8 47,3 60,8 47,3 63,5 54 60,8 74,3 81 74,3 81 62 28 26 39 29 38 27 34 29 19 14 19 14 28 37,9 35,2 52,7 39,2 51,4 35,2 46 39,2 25,7 19 25,7 19 38 0 0 0 0 0 1,3 0 1,3 0 0 0 0 GHI CHÚ 12 - Số học sinh chưa hồn thành Mơn Tốn 2/368 em = 0,54%; Mơn Tiếng Việt 1/368 em = 0,3% - Số học sinh cần cố gắng Năng lực 4/368 em = 1,1% - Số học sinh cần cố gắng Phẩm chất 2/368 em = 0,5% * Kết giáo viên: - Giáo viên giỏi cấp huyện: 2/17đ/c = 12% - Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 11/17 đ/c = 64,7% % - Công tác chủ nhiệm lớp : Xếp loại Tốt: 12/12 đ/c = 100% - Xếp loại hồ sơ: Tốt: 14/17 đ/c = 82,4%; Khá: 3/17 đ/c = 17,6% * Xếp loại lớp: Loại A: 12/12 lớp = 100% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận học kinh nghiệm: Trong quản lý đạo hoạt động đặc biệt nâng cao chất lượng nhà trường Tiểu học Thọ Thế năm học 2020 - 2021, thân rút học kinh nghiệm sau: + Nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung cơng việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế + Cán quản lý cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp, xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học phù hợp với hoàn cảnh nhà trường cho có hiệu thiết thực từ giữ vững kỷ cương nhà trường kỷ cương dạy học + Thực phân cơng bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên + Nghiêm túc thực nội dung bồi dưỡng giáo viên Nội dung bồi dưỡng tập trung chủ yếu vào phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị để giáo viên có khả thích ứng mặt xã hội nghiệp đổi đất nước ta + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giao cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường để từ điều chỉnh kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục cho giáo viên học sinh + Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng Động viên khen thưởng giáo viên khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Tạo động lực cho giáo viên học sinh giảng dạy, học tập đạt kết cao 3.2 Kiến nghị: Bản thân có số kiến nghị sau: + Mặc dù nhà trường đạt chuẩn mức độ song sở vật chất thiếu thốn đề nghị cấp hỗ trợ để nhà trường có đủ đảm bảo cho việc dạy học + Nhà trường thiếu giáo viên, nhân viên thư viện thiết bị đề nghị cấp bố trí đủ cấu đội ngũ cho nhà trường 13 Trên vài kinh nghiệm công tác quản lý, đạo hoạt động nhà trường Tiểu học Thọ Thế Bản thân tơi mong góp ý Hội đồng Khoa học nhà trường để việc nghiên cứu tơi ngày hồn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 02 tháng 04 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Lê Xuân Lai 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Luật giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI Nghị số 29 - NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng(khoá XI) Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý Học viện quản lý Trung ương Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học Quy hoạch phát triển trường lớp trường tiểu học Thọ Thế giai đoạn 2017-2022 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Xuân Lai Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường tiểu học Thọ Thế TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực học tập Học sinh lớp học Toán Một số kỹ tổ chức dạy học theo nhóm mơ hình trường học VNEN Một Số giải pháp bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết Năm đánh học giá xếp đánh loại giá xếp (A, B, loại C) Cấp huyện B 20092010 Cấp huyện B 20152016 Cấp huyện B 20182019 ... thống Dạy tốt - Học tốt nhà trường Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Kinh nghiệm quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Tìm giải pháp quản lý nâng cao chất. .. chất lượng dạy học trường Tiểu học Thọ Thế - Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến việc nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học - Tìm hiểu đánh giá thực trạng chất lượng dạy học trường. .. đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết, quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hồn thành có chất lượng kế hoạch