- Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của bài dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu trúc của bài để làm nổi bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của bài, từ đó rõ thêm các [r]
(1)
Bài giảng
(2)(3)(4)Nội dung
Lý thuyết
Thực hành
Giảng rút kinh nghiệm
I Lí luận chung
II Trình bày khung mẫu giáo án III Hướng dẫn violympic
Thiết kế giảng
(trên phần mềm powerpoint) Trình bày khung mẫu giáo án
Giảng tiết
(5)I Lý luận chung
1.Bài giảng điện tử?
– Là giảng có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin mà tồn hoạt động dạy học chương trình hóa thơng qua môi trường multimedia.
– Ở mức độ thấp, giáo viên thực giảng hỗ trợ trình diễn để tổ chức hoạt động dạy học nhằm đáp ứng mục tiêu học
– Ở mức cao giảng điện tử toàn kịch dạy học người thầy số hóa, tạo nên phần mềm dạy học hồn chỉnh có tương tác khả quản lý Đặc biệt thay vai trò người thầy số thời điểm định
(6)Giáo án điện tử?
Giáo án điện tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt
động dạy học giáo viên thực giảng điện tử Toàn hoạt động dạy học multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học
Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế
dạy trước dạy học tiến hành
Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử,
(7)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
(8)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
1 Xác định mục tiêu học
(9)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
1 Xác định mục tiêu học
(10)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
1 Xác định mục tiêu học
2 Xác định trọng tâm kiến thức Xây dựng kịch dạy học
(11)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
1 Xác định mục tiêu học
2 Xác định trọng tâm kiến thức Xây dựng kịch dạy học
(12)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
1 Xác định mục tiêu học
2 Xác định trọng tâm kiến thức Xây dựng kịch dạy học
(13)Bước 1: Xác định mục tiêu học
Học xong học sinh đạt về?
Kiến thức Kỹ Thái độ
(14)Bước 2: Xác định trọng tâm kiến thức
- Cần bám sát vào chương trình dạy học sách giáo khoa môn
- Cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết vấn đề cần giảng dạy tạo khả chọn kiến thức
- Việc chọn lọc kiến thức dạy học gắn với việc xếp lại cấu trúc để làm bật mối liên hệ hợp phần kiến thức bài, từ rõ thêm trọng tâm, trọng điểm
(15) Bước 3: Xây dựng kịch dạy học
(chương trình hóa tiến trình dạy học) - Xác định cấu trúc kịch
- Chi tiết hóa cấu trúc kịch
- Xác định bước trình dạy học
- Xác định trình tương tác thầy, trò đối tượng khác (phim, ảnh, text) – hoạt động thầy, trị cơng cụ hỗ trợ
- Xác định câu hỏi, phản hồi hoạt động - Hình dung (lắp ghép) thành tiến trình dạy học
(16)Bước 4: Xác định tư liệu cho hoạt động - Phim (video), ảnh (image), hoạt cảnh
(animation)
- Tìm kiếm tư liệu - Xử lý tư liệu
- Phân phối tư liệu cho hoạt động
(17)Bước 5: Lựa chọn phần mềm cơng cụ số hóa kịch dạy học
- Lựa chọn phần mềm cơng cụ thích hợp - Cài đặt (số hóa) nội dung
- Tạo hiệu ứng tương tác
(18)Bước 6: Chạy thử, chỉnh sửa hoàn thiện
Trình diễn thử Sốt lỗi
Kiểm tra tính logic, hợp lý thành phần
Chỉnh sửa
Hồn thiện
Đóng gói
(19)3 Quy trình thiết kế giảng điện tử
1 Xác định mục tiêu học
2 Xác định trọng tâm kiến thức Xây dựng kịch dạy học
(20)Yêu cầu
Nội dung giảng
Câu hỏi, giải đáp
Tính đa phương tiện
Tính tương tác 4 Yêu cầu giảng điện tử
Nội dung phải đọng Minh hoạ sinh động Chính xác, phù hợp
Tính logíc vấn đề Phản hồi giáo viên
Phim (vi deo)
Âm (audio) Tranh ảnh (Image) Hoạt hình (Flash) Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh Hoạt động công cụ hỗ trợ (máy
(21)Tiêu chí trọng tâm để đánh giá tiết dạy Ứng dụng CNTT
Tiêu chí
1 Nội dung
3 Kĩ thuật
2 Hình thức
(22)1 Tiêu chí nội dung
(23)*Yêu cầu cụ thể:
(24)+ Các phần mềm giáo khoa slide, phim tư liệu (nếu có) làm rõ thể sinh động nội dung học, đạt hiệu cao cho minh hoạ, khám phá, hệ thống hóa khắc chốt kiến thức Ghép nối phần mềm giáo khoa phim tư liệu khéo léo, phù hợp trình tự bố cục, logic học
(25)2 Tiêu chí hình thức :
(26)* Yêu cầu cụ thể
+ Hình chữ phải rõ nét, cỡ chữ đủ lớn để xem, gọn lời, trình bày đẹp có tính trực quan, thể bật kiến thức
(27)1)
1)Sự sinh sản động vật:Sự sinh sản động vật:
-Nhóm 1: Đa số lồi vật chia thành giống? Đó giống ?
-Nhóm 2: Cơ quan động vật giúp ta phân biệt giống đực giống cái?
-Nhóm 3: Hiện tượng tinh trùng kết hợp với trứng gọi ?
-Nhóm 4: Nêu kết thụ tinh Hợp tử phát triển thành gì?
Thứ ba ngày 23 tháng năm 2010 Khoa h c:ọ
*Đọc thầm mục bạn cần biết thảo luận:
-Nhóm 5: Nêu kết thụ tinh Hợp tử phát triển thành gì?
(28)Thứ ba ngày 16 tháng năm 2010
1) Đọc mục bạn cần biết thảo luận:
-Nhóm 1: Đa số lồi vật chia thành giống?
Đó giống ?
-Nhóm 2: Tinh trùng trứng động vật được
(29)Thứ ngày 24 tháng năm 2009 Tập đọc
Con g¸i ( tr 112)
(30)Thứ hai ngày 22 tháng năm 2010
Lịch sử:
- Ngày 25- 4- 1976, đất nước ta diễn sựkiện lịch sử ?
+ ngày 25- 4- 1976, Cuộc Tổng tuyển cử bầu Quốc hội chung tổ chức nước.
Quang c nh h n i, S i Gòn nõay n y di n nh th n o?ả à ộ à à ễ ế à
(31)3 Tiêu chí kỹ thuật (Kỹ thuật trình chiếu sử dụng máy)
- GV làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu không trục trặc
- Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp slide với lời giảng, hoạt động thầy - trị, với tiến trình dạy
(32)4 Tiêu chí hiệu (KT, PP, KN, đánh giá)
- Thực mục tiêu học
(33)Lưu ý 1: Về cách phối màu màu chữ
- Bảo đảm quy tắc tương phản - Nền nên sử dụng màu đơn sắc
- Kiểm thử máy chiếu
Lưu ý 2: Về font cỡ (size) chữ:
- Dùng font chữ đậm, rõ gọn, hạn chế dùng font chữ mảnh dễ nét trình chiếu cỡ chữ phù hợp cỡ 28 trở lên
Lưu ý 3: Về hiệu ứng:
- Sử dụng có mức độ, hợp lý
- Tuân theo nguyên tắc giảm dần theo độ tuổi học sinh
(34)Lưu ý 4: Về trình bày nội dung hình:
- Khơng nên trình bày nội dung tràn lấp đầy hình từ xuống từ trái qua phải chừa tỷ lệ thích hợp (thường 1/6),
- Khơng nên sử dụng tranh, ảnh hay đoạn phim minh họa mờ nhạt, không rõ ràng
Lưu ý 5: Hướng dẫn học sinh nhận biết nội dung cần ghi chiếu.
- Phải có quy ước, hướng dẫn cụ thể giáo viên
(35)Lưu ý 6: Khơng nên chèn ảnh động mang tính trang trí trình chiếu
- Gây nên phân tán cho học sinh tính lạ thay tập trung vào nội dung giảng
Lưu ý 7: Cần có thiết kế linh hoạt giải quyết tình có nhiều hướng:
- Chuẩn bị đầy đủ phương án chủ động với hướng theo phát học sinh
(36)Lưu ý 9: Tăng cường thêm tính tương tác người học trình chiếu
-Thiết kế dạng trắc nghiệm, điền khuyết (một nhiều phương án lựa chọn) rèn kỹ phân tích, suy luận cho học sinh
Lưu ý 8: Cần loại bỏ bớt tính “Diễn” thiết kế
(37)I Lý luận chung
1 Bài giảng điện tử? Giáo án điện tử?
3.Qui trình thiết kế giảng điện tử
4.Yêu cầu giảng điện tử
*Tiêu chí đánh giá tiết dạy Ứng dụng CNTT *Một số Lưu ý
Bài giảng
(38)