CHUYÊN ĐỀ: ĐẠO ĐỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ Ở NHÀ TRƯỜNG MẦM NON VÀ CỘNG ĐỒNG. ThS. Hồ Đắc Thụy Thiên Thi

CHUYÊN ĐỀ 11 ĐẠO ĐỨC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ Ở NHÀ TRƯỜNG MN VÀ CỘNG ĐỒNG ThS Hồ Đắc Thụy Thiên Thi MỤC TIÊU - Kiến thức: + Nắm khái niệm, yều cầu, vai trò đạo đức cán quản lý giải vấn đề trường mầm non cộng đồng - Kỹ năng: + Có kĩ thực hành hành vi đạo đức, lối sống, tác phong sư phạm phù hợp nhà trường mầm non cộng đồng - Thái độ: Có ý thức trách nhiệm cao với vấn đề nhà trường nói chung xây dựng mơi trường văn hóa trường mầm non nói riêng Tìm hiểu khái niệm chung 1.1 Khái niệm đạo đức Đạo đức chuẩn mực chung dùng để ứng xử người xã hội Khoa học nghiên cứu chuẩn mực quy luật vận động chuẩn mực đời sống xã hội gọi đạo đức học Mỗi xã hội cụ thể phải tự quy định chuẩn mực chung để xử vấn đề xã hội cho thống nhằm giúp xã hội ổn định phát triển Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.1 Đĩnh nghĩa cán quản lý Cán quản lý người tham gia vào hệ thống quản lý, lãnh đạo người khác để thực thi công việc định có hiệu Cán quản lý chịu trách nhiệm cơng việc tổ chức trị, xã hội đó, từ việc đề đường lối, chủ trương, sách, hoạch định kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch đến lãnh đạo người khác nhằm đạt mục tiêu đề Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.2 Phân loại cán quản lý Căn vào tiêu chí khác nhau, người ta phân chia cán quản lý thành loại khác - Căn vào chức quản lý, cán quản lý chia thành ba loại: + Cán lãnh đạo người huy máy quản lý có chức danh định nhà nước giao cho cấp bổ nhiệm Hoạt động đặc trưng cán lãnh đạo đề định tổ chức thực định có kết Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.2 Phân loại cán quản lý + Chuyên gia người có lực chun mơn lĩnh vực Chức họ chuẩn bị phương án cho cán lãnh đạo đề định phù hợp + Các nhân viên quản lý khác người có chức thu thập, chỉnh lý truyền đạt thông tin ban đầu, chuẩn bị hình thành tư liệu cần thiết để đảm bảo cho cán lãnh đạo chuyên gia điều hành công việc tổ chức định Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.2 Phân loại cán quản lý Trong ba loại cán quản lý cán lãnh đạo người đóng vai trò định đội ngũ chuyên gia cán quản lý khác Ngược lại, chuyên gia cán quản lý khác giúp cho cán lãnh đạo thực tốt chức quản lý cản trở cán lãnh đạo việc thực nhiệm vụ đề - Căn vào phân cấp thứ bậc, cán quản lý chia thành ba loại: Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.2 Phân loại cán quản lý + Cán quản lý cấp cao người định có tính chất chiến lược chung cho hệ thống quản lý, bao gồm phạm vi rộng lớn quốc gia hay ngành + Cán lãnh đạo cấp trung người có thẩm quyền định có tính chất chiến thuật liên quan đến phận hệ thống quản lý + Cán quản lý cấp sở người có quyền định mang tính tác nghiệp cho đơn vị hệ thống Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.2 Phân loại cán quản lý + Cán quản lý cấp sở người có quyền định mang tính tác nghiệp cho đơn vị hệ thống Trong ba loại cán quản lý cán quản lý cấp cao có vai trị định chủ trương, đường lối, cán quản lý cấp trung cấp sở có vai trị quan trọng hệ thống quản lý nhằm thực thi có hiệu chủ trương, đường lối sách Tìm hiểu khái niệm chung 1.2 Khái niệm cán quản lý 1.2.3 Những yêu cầu cán quản lý - Về phẩm chất trị: Phải có quan điểm trị đắn, sâu rộng, có ý chí vững vàng, kiên định công việc, tâm thực tốt chủ trương, sách, kế hoạch đề để đưa đơn vị lên; biết đánh giá theo tiêu chuẩn trị - Về đạo đức: Phải có tư cách đạo đức tốt, yêu ngành, yêu nghề phụ trách; thẳng thắn, trung thực, công bằng, sẵn sàng xả thân cơng việc chung, ln có thái độ tơn trọng, có thiện chí, khơng Đạo đức người cán quản lý ngành mầm non 2.1 Đạo đức cán quản lý mầm non - Phải người có tình u thương trẻ nhỏ, hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi để đề xuất nhiệm vụ, nội dung chương trình, kế hoạch đào tạo cho phù hợp - Phải có lịng nhẫn nại, kiên trì, sâu sát, thường xun quan tâm nhiều tới mặt giáo dục cụ thể nhà trường Đạo đức người cán quản lý ngành mầm non 2.1 Đạo đức cán quản lý mầm non - Phải có lương tâm nghề nghiệp, đồng cam cộng khổ, chia sẻ bùi với đội ngũ giáo viên ngành học mầm non Động viên, khuyến khích họ yêu nghề, phát huy tất khả để dạy trẻ tốt, có hiệu - Phát huy dân chủ tất sở giáo dục mầm non, phát tạo nhiều nguồn lực chung tay giáo dục trẻ thơ Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.1 Đạo đức nghề nghiệp - Cán quản lý phải tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để làm gương cho đồng nghiệp - Tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có ý thức giữ gìn danh dự, phẩm chất, uy tín lương tâm nhà giáo, có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp trẻ, đồng nghiệp Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.1 Đạo đức nghề nghiệp - Kiên đấu tranh chống tượng bè phái, cửa quyền, quan liêu hành vi vi phạm dân chủ, kỉ cương, nề nếp nhà trường Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí - Tận tụy với cơng việc, thực hành vi cán quản lý theo quy định Điều lệ trường mầm non, quy chế, nội quy nhà trường, ngành Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.1 Đạo đức nghề nghiệp - Cơng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, đánh giá thực chất lực trẻ Trung thực, thẳng thắn báo cáo, đánh giá - Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.1 Đạo đức nghề nghiệp - Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hành vi trái pháp luật, khơng gây khó khăn, phiền hà phụ huynh, nhân dân - Không trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến cá nhân; không tiếp tay, bao che cho hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập, rèn luyện trẻ đồng nghiệp Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.1 Đạo đức nghề nghiệp - Không có hành vi thơ bạo, đánh đập, dọa nạt, qt mắng, lăng mạ, đay nghiến, chà đạp, làm tổn thương đến tinh thần, thể xác trẻ - Không gây bè phái, cục địa phương, làm đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng - Khơng trốn tránh trách nhiệm, thối thác nhiệm vụ, làm ảnh hưởng đến kỉ cương, nề nếp nhà trường Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.2 Lối sống, tác phong - Có nếp sống lành mạnh, trung thực, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu với động sáng tư sáng tạo, thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Sống có lý tưởng cách mạng, tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng, Chính sách Pháp luật nhà nước, có lịng u q hương, đất nước Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.2 Lối sống, tác phong - Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc văn hóa dân tộc thích ứng với tiến xã hội; biết khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ - Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học, tận tình, chu đáo Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.2 Lối sống, tác phong - Có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ, tích cực đấu tranh, ngăn chặn hành vi sai trái, vi phạm pháp luật quy định đạo đức nghề nghiệp - Trang phục giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp công việc, không lòe loẹt, rườm rà gây phản cảm Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.3 Quy định giao tiếp, ứng xử - Giao tiếp với đồng nghiệp: + Cán quản lý phải có thái độ lịch sự, tơn trọng đồng nghiệp, ngôn ngữ giao tiếp phải chuẩn mực, rõ ràng, mạch lạc Cán quản lý phải có tác phong lịch sự, giữ gìn uy tín, danh dự cho quan, tổ chức, đơn vị đồng nghiệp; lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, công bằng, vô tư, khách quan nhận xét, đánh giá, thực dân chủ đoàn kết nội Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.3 Quy định giao tiếp, ứng xử + Trong quan hệ đồng nghiệp, cán quản lý phải chân thành, thân thiện, nhiệt tình, bảo đảm đồng thuận, đồn kết nghiệp giáo dục danh dự nhà giáo - Giải bất đồng, mâu thuẫn: + Khi có vấn đề bất đồng quan điểm ban giám hiệu phải có thái độ bình tĩnh, nhẹ nhàng, khơng phát ngơn lời lẽ thiếu văn hóa, lăng mạ đồng nghiệp Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.3 Quy định giao tiếp, ứng xử Khi giải bất đồng, mâu thuẫn phải đảm bảo từ tốn, có lí, có tình, khơng kiêu căng, thách thức, hách dịch, đe dọa cấp dưới, phải giải dứt điểm; đóng góp ý kiến mang tính xây dựng, giữ gìn đoàn kết, biết lắng nghe tiếp thu ý kiến + Ln có ý thức tơn trọng đồng nghiệp, giữ gìn uy tín cho đồng nghiệp Khơng xúc phạm đến danh dự, nhân cách đồng nghiệp Phê bình, góp ý lúc chỗ, người, việc Thực hành hành vi đạo đức người cán quản lý quan hệ với đồng nghiệp nhà trường mầm non 3.3 Quy định giao tiếp, ứng xử - Cán quản lý, công chức, viên chức người lao động cần kịp thời trao đổi, đề xuất với lãnh đạo cấp có tình bất thường xảy Báo cáo trình bày việc phải trung thực chịu trách nhiệm nội dung báo cáo; khơng mượn việc cơng để nói xấu đồng nghiệp Chúc thành công! ... lý giải vấn đề trường mầm non cộng đồng - Kỹ năng: + Có kĩ thực hành hành vi đạo đức, lối sống, tác phong sư phạm phù hợp nhà trường mầm non cộng đồng - Thái độ: Có ý thức trách nhiệm cao với vấn. .. hệ thống, biết giải vấn đề, tình huống, phát hội để đề xuất giải pháp nhằm giải thành cơng cơng việc Có lực, kĩ tổ chức, điều hành công việc, có khả quy tụ, đồn kết, lơi kéo người vào việc thực... trường mầm non cộng đồng - Thái độ: Có ý thức trách nhiệm cao với vấn đề nhà trường nói chung xây dựng mơi trường văn hóa trường mầm non nói riêng 1 Tìm hiểu khái niệm chung 1.1 Khái niệm đạo