Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN CHỮ CÁI THƠNG QUA CÁC TRỊ CHƠI Người thực hiện: Hà Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Lam Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2021 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Các biện pháp thực Quan sát phân loại trẻ Tạo môi trường làm quen chữ Lồng ghép tích hợp mơn học khác Sưu tầm số trò chơi chữ Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cách sáng tạo phù hợp 2.3.7 Giáo dục cá nhân trẻ làm tốt công tác tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh phối hợp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến đạt giải Trang 1 1 2 3 12 13 14 14 15 15 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tồn xã hội Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục có ý nghĩa quan trọng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà khả nhận thức trẻ nâng lên.Trong đó, hoạt động làm quen chữ cần thiết trẻ mầm non, phương tiện góp phần việc giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, đặc biệt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Ngoài ra, hoạt động Làm quen chữ tiền đề vững giúp trẻ bước vào trường Tiểu học với tâm tự tin, vững Làm quen với chữ môn học mở đầu cho bước ngoặt q trình giao tiếp, đồng thời thước đo đánh giá kết học tập giảng dạy mơn học khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo Trẻ học chơi, chơi mà học, bước vào trường phổ thơng trẻ cần phải có tính kỉ luật học tập, để làm điều trẻ phải nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ Ngơn ngữ phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt cấp học sau Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ngồi nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ, cịn có nhiệm vụ hình thành phát triển kỹ nhận biết chữ cái, luyện phát âm, kĩ cầm bút tập tô chữ quan trọng Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, qua buổi thăm quan, dạo chơi…cần kích thích trẻ nói, phát âm cách thành thạo, mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp… Cũng hoạt động khác, sử dụng trò chơi tổ chức trị chơi nhằm giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Do mà hoạt động Làm quen với chữ cái, cần tổ chức học để giúp trẻ hứng thú việc nhận biết, tích cực luyện phát âm, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày điều khó Điều làm tơi suy nghĩ cố gắng tìm tòi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn bị điều kiện, trang trí lớp, đồ dùng chơi đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Chính lý mà định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi" với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn với trẻ, để giúp trẻ tiếp thu chữ cách dễ dàng đạt hiệu tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi" 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo - tuổi (Lớp 23 cháu) Trường mầm non Lam Sơn - Bỉm Sơn - Thanh Hóa 4 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Như biết, trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Vì mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo Nên việc cho trẻ làm quen với chữ lớp mẫu giáo lớn khơng phải đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy, mà trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Bản thân giáo viên nhà trường phân công giảng dạy trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Qua việc trực tiếp giảng dạy, nhận thấy trẻ Làm quen với chữ việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức hoạt động làm quen chữ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cái, trẻ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Thơng qua việcc tìm kiếm chữ khác vị trí khác trẻ giúp trẻ phát triển khả quan sát ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ cái, nên tơi ln tìm tòi đưa phương pháp giảng dạy cho kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi nổi, tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường cơng tác Đối với trẻ mầm non, hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm, đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hồn thiện nhân cách cho trẻ Bản thân tơi cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó tơi chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi" 2.2 Thực trạng + Thuận lợi: - Bản thân giáo viên dạy nhiều năm trường có tâm huyết với nghề, ham học hỏi, ln cố gắng tìm tịi, sáng tạo giảng dạy để tìm biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động - Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên mặt xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân tập thể giáo viên, nhân viên đặc biệt quan tâm thường xuyên tới cô trẻ - Đặc điểm trẻ lứa tuổi thích tìm tịi khám phá, thích tham gia hoạt động - Phụ huynh ngày quan tâm đến việc học em trường nên thường xuyên chủ động gặp giáo viên để trao đổi - Lớp học thống mát, đẹp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiệt bị phục vụ cho môn học + Khó khăn: - Năm học 2020-2021 tơi phân công dạy lớp 5-6 tuổi Tôi nhận thấy hiệu học chữ lớp chưa mong muốn, trẻ chưa hứng thú, chưa nhớ chữ cái, cịn nhầm lẫn chữ, tập tơ ngược - Một số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp - Nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn - Trẻ mẫu giáo dễ nhớ, chóng qn khơng thường xun ơn luyện * Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu 23 trẻ lớp mẫu giáo lớn Trường mầm non Lam Sơn - Bỉm Sơn, thấy kết hoạt động chữ trẻ chưa cao đến khảo sát thực trạng nắm rõ tình hình chất lượng đầu năm trẻ sau: Bảng khảo sát chất lượng đầu năm Tốt Khá TB TT Nội dung Tổng số tre Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ học 23 30,4 10 43,5 26,1 Trẻ phát âm chữ rõ ràng, xác 23 34,8 39,1 26,1 Tô viết trùng khít nét chấm mờ 23 21,7 34,8 10 43,5 Kĩ tô, tư ngồi, cách cầm bút 23 34,8 39,1 26,1 Số tre Tỷ lệ % Số tre Tỷ lệ % Số tre Tỷ lệ % Trước kết khảo sát lớp trước hạn chế sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thơng qua trị chơi 6 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1: Quan sát phân loại trẻ Mỗi trẻ có khả nhận biết chữ khác Thông qua quan sát phân loại đầu năm trẻ tơi thấy: Có trẻ dễ học thuộc chữ qua trò chơi vận động: Đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, bò, bắt,… Trẻ khác lại nhờ trò chuyện với bạn qua trò chơi theo cặp, theo nhóm nhỏ: Tập tầm vơng … Có trẻ thích khám phá chữ theo kinh nghiệm riêng: ghép nét thành chữ Một số trẻ háo hức thơng qua hoạt động tạo hình: Xé, nặn, cắt, dán, vẽ, tơ,… Thậm chí có trẻ nhanh chóng biết chữ thông qua thơ Sau quan sát phân loại trẻ tổ chức trị chơi tơi phân trẻ nhiều nhóm chơi khác Với mục đích tạo thích thú, khơng gị bó với trẻ nhóm Tạo điều kiện cho trẻ tìm thấy mạnh để tập trung phát triển nhóm chơi, đồng thời khơng làm giảm tự tin trẻ 2.3.2: Tạo môi trường làm quen chữ Môi trường hoạt động làm quen chữ trường, lớp mầm non quan trọng đòi hỏi giáo viên mầm non cần phải tạo môi trường giúp trẻ hứng thú hoạt động làm quen chữ Một hoạt động tạo hứng thú cho trẻ tạo mơi trường ngồi lớp học cho trẻ học tập hoạt động Khi tạo mơi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ phù hợp với chủ đề, đề tài, trò chơi, đồ dùng đa dạng, môi trường phải thường xuyên thay đổi nội dung hình thức tổ chức giúp trẻ khơng bị nhàm chán 7 Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp, cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Ở lớp tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập tơi ln dành mảng tường mở với tập sáng tạo, trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin phát âm, tơ vẽ chữ trẻ học, ghi tên mình, vẽ câu truyện theo trí tưởng tượng sáng tạo.Việc trang trí thực theo chủ đề Ví dụ: Trong lớp học: Với chủ đề thực vật cắt to có nhiều loại quả, sau cho trẻ cắt chữ l,n,m dán chữ theo hướng dẫn trẻ dán chữ l, mận trẻ dán chữ m, na trẻ dán chữ n…Bên ngồi trang trí nét chữ, đặc điểm chữ để trẻ quan sát, học lúc nơi qua kích thích tính tị mị, say mê học chữ Góc học tập nơi trẻ thể khả mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kĩ nghe, nhìn, nói, giao tiếp, qua trị chơi, hoạt động sáng tạo Tận dụng diện tích phịng học, trang trí học tập đẹp mắt với tranh ảnh ngộ nghĩnh với chữ cô tạo ra, bố trí xếp đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường gần gũi, thoải mái, cho trẻ hoạt động Ví dụ: Ngồi lớp học: Tơi dành riêng mảng tường dùng treo chữ tuần trẻ học để ngày đến lớp trẻ quan sát nhớ lâu Đồng thời sân trường nơi có bảng chữ tên đó, dạo giới thiệu cho trẻ cho trẻ chữ cho trẻ đọc Nhận chữ viết thường, in thường, viết hoa bảng biểu sân trường bảng nội quy, bảng thông tin… Ngoài để trẻ khắc sâu chữ hơn, tơi dùng chữ để làm kí hiệu cho đồ dùng trẻ như: Ghế, sách vở, khăn, cốc, bàn chải… Thay đổi góc tuyên truyền theo chủ đề, tuần, để gây ý cho trẻ, đồng thời bậc cha mẹ học sinh thấy hiểu tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trường mầm non 2.3.3: Lồng ghép tích hợp môn học khác Hoạt động làm quen với chữ tương đối khô khan so với hoạt động khác ví để giúp trẻ hứng thú tham gia vào học với cách tích cực cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo, linh hoạt, sáng tạo ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp linh hoạt hoạt động khác vào học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề * Tích hợp âm nhạc: Hoạt động âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ, âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng Tôi không dạy trẻ hát nhạc, rõ lời mà ý rèn cho trẻ phát âm chuẩn Ví dụ: Cho trẻ ôn luyện chữ b, d, đ qua trò chơi nhận biết chữ nhạc cụ âm nhạc + Luật chơi: Cho trẻ đọc chữ nhạc cụ âm nhạc Nếu sai phải đọc lại chữ nhạc cụ cô + Cách chơi: Cô dán chữ b, d, đ vào nhạc cụ Khi nói: Các bạn nhóm nhặt nhạc cụ có chữ b, bạn nhóm nhặt nhạc cụ có chữ d, bạn nhóm nhặt nhạc cụ có chữ đ Trẻ nhặt nhạc cụ đọc chữ nhạc cụ, bạn phía kiểm tra xem có khơng biểu diễn Hoặc trẻ nhặt nhạc cụ mà trẻ thích kiểm tra cách hỏi trẻ "Nhạc cụ có chữ gì?" (trẻ tự đọc chữ có nhạc cụ) * Tích hợp văn học: Ở hoạt động văn học, tơi sáng tác, sưu tầm trò chơi, hát để trẻ luyện phát âm Ví dụ: Luyện phát âm chữ l,n,m qua thơ “Na” Na non xanh Hút múi na Múi loắt choắt Hạt nhả Na mở mắt Đen lay láy Múi nở to Ra tháng tư Na bỏ vỏ Chín tháng bảy Đua chín Chào mào nhảy Mơi chúm chím Suốt mùa na Hoặc luyện phát âm chữ chữ i,t,c qua thơ “Cảng cát bà” Cảng cá Cát Bà Ngân vang biển Có cầu cao Tàu đầy tôm cá Tàu to, tàu nhỏ Chạy khắp miền Nối chạy vào Em yêu đảo hiền Tu tu còi tàu Cát Bà quê em Hay lồng ghép truyện “Ba cô gái” vào làm quen chữ b,d,đ Sau phần cung cấp kiến thức luyện tập.Tơi dẫn dắt trẻ vào trị chơi: Bà mẹ nhờ Sóc mang thư cho ba gái Chị phong bì thư chữ b, Hai phong bì thư chữ d, Út phong bì thư chữ đ Nhưng Sóc lại phải qua ba núi có chữ b,d,đ Thần núi bắt Sóc đọc chữ cho Chúng giúp sóc nhé.Bằng câu chuyện đơn giản thế, trẻ nhập cách say xưa thích thú vượt qua núi đọc chữ Cứ ngày , chữ khắc sâu vào tâm trí trẻ.Trẻ học khơng chán nhớ lâu * Tích hợp tạo hình: Trong học trẻ thường xen kẽ động tĩnh mà học trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi cho trẻ cắt dán tô màu chữ theo yêu cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ Ví dụ: Ở chủ đề “thế giới thực vật” cho trẻ làm quen với chữ h, k Tơi tích hợp hoạt động tạo hình trị chơi “ Ai nhanh nhất” - Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm chơi, nhóm 1: u cầu trẻ tơ màu hoa có chứa chữ h, nhóm 2: u cầu trẻ cắt, dán hoa có chứa chữ k, nhóm 3: cho trẻ tơ màu có chứa chữ h, k Nhóm thực nhiều chữ mà u cầu đội chiến thắng dành phần quà * Tích hợp khám phá khoa học: Một hoạt động tích hợp nhiều khám phá khoa học Muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen chữ l,m,n Chủ đề “Thế giới thực vật” Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ n qua từ “Quả na” trẻ quan sát “quả na” biết thêm đặc điểm bên ngồi, bên na từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ cái” Tơi u cầu trẻ tìm chữ lên gắn vào loại hoa, quả, lá, có chứa chữ Từ tăng thêm hiểu biết trẻ vừa nhớ chữ vừa khắc sâu hình ảnh trẻ giới xung quanh * Tích hợp tốn: Với trẻ học phải đơi với hành kết hợp lồng ghép hoạt động tốn với làm quen chữ tơi thường đưa vào trò chơi như: “Thi xem nhanh” “Bật qua vòng”, lên thi đua gắn chữ theo yêu cầu sau đếm số lượng chữ mà hai tổ gắn kiểm tra kết đội gắn nhiều hơn, nhiều Ví dụ: Cho trẻ ơn luyện chữ b,d,đ, n, m… thơng qua trị chơi “Thi xem nhanh” (số lượng, khối, hướng bản…) + Luật chơi: trẻ nhặt chữ số theo số lượng cô yêu cầu (nhặt khối có chữ, nhặt chữ theo hướng …) + Cách chơi: Yêu cầu trẻ nhặt số lượng chữ, hình khối có chữ cái… + Ơn luyện chữ b,d,đ, cô yêu cầu trẻ: Tổ hoa hồng nhặt cho cô chữ b Tổ hoa cúc nhặt cho cô chữ d Tổ hoa mai nhặt cho chữ đ + Ơn luyện chữ l,n,m Các nhặt cho khối có chữ l hay chữ n, m Trẻ nhặt khối Cô hỏi trẻ khối gì? Con cầm khối có chữ gì? + Ơn luyện chữ a, ă, â… Tổ hoa hồng nhặt đọc tên chữ a phía trươc cô Tổ hao mai nhặt đọc to chữ ă tay phải cháu tùy theo yêu cầu Trẻ nhanh chóng nhặt chữ theo hướng xem nhanh Qua trị chơi khơng giúp trẻ khắc sâu kiến thức trẻ vừa học mà gây thêm hứng thú cho trẻ học sau 2.3.4: Sưu tầm số trò chơi chữ Trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu “Học chơi, chơi mà học” Bởi lẽ trị chơi làm quen chữ phương tiện đem đến cho trẻ học sinh động, nhẹ nhàng thoải mái Ngồi ra, trị chơi làm quen chữ giúp trẻ phát triển nghe, nói mạch lạc,… Thường xun thay đổi trị chơi cho phù hợp Nâng dần trò chơi để rèn luyện cho trẻ kĩ nói mạch lạc, mạnh dạn tự tin giao tiếp 10 Sau biết khả trẻ tiến hành lựa chọn số trò chơi phù hợp theo khả trẻ, theo thời gian hoạt động khả tập trung để giúp trẻ học tốt chữ * Các trò chơi cho trẻ học chữ qua vận động: Câu cá; Bật qua vòng lên gạch chân chữ cái; Tung xúc xắc chữ cái; Chạy nhà có chữ cái… Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với nhóm chữ: a, ă, â Sau tổ chức xong hoạt động đến phần luyện tập, củng cố thay chơi tập thể tơi thường phân trẻ trị chơi nhóm nhỏ phù hợp với trình độ trẻ sau: Trẻ học thông qua vận động: Trò chơi “Bật qua vòng lên gạch chân chữ cái” Trẻ bật liên tục vào vòng lên gạch chân chữ a, ă, â thơ “Tay ngoan Bạn giẫm vào vòng quay lại bật từ đầu, lần lên gạch chân chữ Bạn/nhóm bạn gạch nhiều chữ chiến thắng Ví dụ: Chủ đề trường mầm non: Đối với chủ đề đa chủ đề: “Chào năm học mới” để trẻ làm quen với chữ o, ô, Sau phần cung cấp kiến thức luyện tập hình thức cho trẻ chơi “Tai tinh”, “Búp bê học”… Cô chuẩn bị số vở, bút, bảng bìa có dán chữ o, ơ, Ba dịng suối tượng trưng có chữ o, ô, - Trò chơi 1: Tai tinh + Hôm ngày khai giảng, Búp bê chuẩn bị sách để học Nhưng Búp bê chưa đọc chữ sách vở, đọc giúp bạn Búp bê Cơ nói tên đồ dùng nhặt đọc to chữ đồ dùng lên (Các chữ dán lên đồ dùng) Cơ nói “Quyển vở” trẻ nhặt đọc to chữ (ơ), “hộp bút” chữ (ô) hay “bảng con” chữ (o) Khi chơi xong trò chơi Tai tinh cho trẻ chơi sang trị chơi thứ - Trò chơi thứ 2: Búp bê học + Búp bê đến lớp phải qua suối cô gắn chữ o, ô, Búp bê muốn 11 rủ đến lớp đọc chữ dán dòng suối (trẻ nhảy qua suối đọc chữ o, ơ, ơ) Thơng qua trị chơi có nội dung hấp dẫn, phù hợp với yêu cầu mà trẻ hoạt động, khám phá, trò chơi đường nhanh để trẻ học chữ cách tự nhiên mà khơng bị gị ép Dựa vào đặc điểm tâm lý trẻ mà cô tổ chức trị chơi cho phù hợp Ví dụ: Chủ đề thân - “Trò chơi tạo dáng” Bạn tạo dáng chữ O thể nào? Cơ cho nhiều trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cánh tay Hai bạn tạo thành chữ O không? (Trẻ cầm tay giang rộng) Cô muốn lớp tạo chữ thật lớn nào? trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho trẻ làm dấu Hình ảnh: Trẻ tạo dáng chữ O tay 12 Hình ảnh: Trẻ biết tạo thành nhóm xếp thành chữ Ơ * Trị chơi: Ghép chữ Ví dụ: Trong hoạt động làm quen chữ a, ă, â - Chuẩn bị: Cô chuẩn bị chữ a, ă, â xốp cứng Cắt nét chữ a, ă â rời - Cách chơi: Cơ có số chữ a, ă, â rời xốp to treo phía bảng Chia trẻ thành nhóm Cho nhóm thi đua đường hẹp lên lấy nét chữ rời gắn thành chữ u cầu Nhóm tìm xếp chữ a, nhóm chữ ă, nhóm chữ â - Luật chơi trẻ khơng chơi phải chơi với bạn Khơng tranh giành nhóm xong trước thắng * Trò chơi cho trẻ học chữ qua Tạo hình – Nghệ thuật: + Từ nguyên vật liệu đa dạng màu sắc, chất liệu, dễ tìm, có sẵn dễ sử dụng như: Đất nặn, cúc áo, hạt vòng, dây thép kim tuyến… Trẻ có trị chơi: Nặn, uốn chữ cái; Trang trí, tơ màu chữ cái; Cắt dán chữ cái, Tạo hình chữ từ cây, hột hạt;… Ví dụ: Ở trị chơi xếp chữ hột hạt, cúc áo, nặn chữ cái, ban đầu tơi thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ cịn bị ngược chẳng hạn chữ: c, a, ă, â, e, ê,… sau giáo gợi ý trẻ nhanh chóng sửa sai Khơng sử dụng đất nặn hoạt động tạo hình mà qua trị chơi với chữ trẻ dùng tay lăn dọc, uốn chữ theo yêu cầu cô Khi quan sát trẻ chơi thấy trẻ hứng thú, say sưa Như chơi trò chơi trẻ phải tư để xếp, tìm nặn chữ 13 * Các trò chơi cho trẻ học chữ theo phong cách khác (Thiên nhiên, ngôn ngữ…): Tơi sử dụng trị chơi sau: Bịt mắt sờ chữ cái; Bán hàng; Tìm vật cho chữ;… phát huy mạnh trẻ tri giác, không gian, tương tác, thiên nhiên vào trò chơi để tiếp thu kiến thức hiệu Ví dụ: Trị chơi “Bịt mắt sờ chữ cái” Chuẩn bị: Thẻ chữ 3D (chữ nhám cắt), bịt mắt Cách chơi: Tùy vào số lượng trẻ Trẻ bịt mắt lại sờ vào thẻ chữ bất kì, trẻ sờ theo nét chữ đọc thẻ chữ cầm Sau cởi bịt mắt xem có đọc khơng 14 * Các trị chơi giúp trẻ có kĩ viết chuẩn bị vào lớp 1: Ngoài cho trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tôi cung cấp thêm kiến thức, kĩ cho trẻ làm quen với viết thông qua trị chơi sau: Ví dụ: Trị chơi viết chữ không, viết cát, cảm nhận chữ nhám, ken chữ, tô chữ, đố chữ cái, giúp cho trẻ có kĩ viết hành trang cho trẻ vào lớp 2.3.5: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi + Giờ đón, trả trẻ 15 Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn vào kí hiệu chữ có bảng “Bé đến lớp, bé nhà”, qua đọc thơ, đồng giao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”… + Giờ hoạt động góc Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm làm hiểu tập gắn, viết gài chữ theo mẫu… Ví dụ: Ở góc học tập: Tôi cho trẻ cắt chữ to từ sách báo, lịch cũ Trẻ sử dụng kéo cắt lượn theo đường viền chữ phát âm nói đặc điểm chữ vừa cắt Từ giúp trẻ củng cố thêm vốn chữ * Ở góc văn học Ở góc văn học trẻ giở sách, tranh truyện, bước đầu trẻ biết cách đọc từ xuống dưới, từ trái qua phải trẻ chưa hiểu từ sách Khi đọc trẻ vào từ trẻ nhận chữ mà học + Giờ hoạt động ngồi trời: Cơ cho trẻ xếp hột hạt, sỏi, thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học rồi phát âm 16 2.3.6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cách sáng tạo phù hợp Đối với ngành Giáo dục Đào tạo đặc biệt Giáo dục mầm non, Công nghệ thông tin phương tiện hữu ích góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin chăm sóc giáo dục trẻ xem ưu tiên hàng đầu ngành Giáo dục mầm non Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đặc biệt với hoạt động làm quen chữ Mục đích: Trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ Được tham gia vào trò chơi máy tính sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất.Vì tiếp cận với máy tính trẻ thích.Vì tơi sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ.Tuỳ tơi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn Nhưng có tơi khơng thể dùng phần mềm có sẵn tơi soạn giáo án điện tử cách sau: + Dùng máy chụp hình Scan hình ảnh từ ngồi vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén,chỉnh sửa + Tạo hiệu ứng cho nhân vật cử động + Đi quay phim lấy hình ảnh sống động đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen chữ u,ư chủ để nghề nghiệp Tơi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phơng nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy - Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình - Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh qua ô chữ để trẻ ôn chữ học Sau mở hết chữ hình ảnh xuất - Trẻ nhận xét tranh sau đọc từ tranh cô Trẻ tri giác 17 chữ hiệu ứng cho chữ xuất - Phần luyện tập: Trẻ cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trị chơi, ghép nét chữ, tạo chữ tìm chữ thiếu từ tranh 2.3.7: Giáo dục cá nhân trẻ làm tốt công tác tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh phối hợp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo việc giáo dục cá nhân cần thiết, có tác dụng tốt đến trẻ đặc biệt hoạt động học làm quen chữ Trong trình dạy trẻ làm quen với chữ tơi ln tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý trẻ,từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp.Trong lớp tơi có khoảng 15% số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin vào thân, giơ tay phát biểu,nói nhỏ Chính tơi tìm biện pháp sau: Tơi thường xun gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát,động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên cho trẻ câu hỏi dễ, sau mức độ khó tăng dần, cho trẻ nói nhiều Để làm tốt công tác giảng dạy mà đặc biệt hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu cao phối kết hợp với phụ huynh Ngoài học lớp, kiến thức kỹ chữ phải ôn luyện nhà.Vậy làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cao, phối kết hợp thật tốt Đây vấn đề không đơn giản, công tác tuyên truyền với phụ huynh thực biện pháp sau: - Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em - Lên kế hoạch chương trình dạy,nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho - Giới thiệu loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm - Trao đổi với phụ huynh nhược điểm cách phát âm, nhận mặt chữ cách cầm bút, cánh tô để phụ huynh nắm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực biện pháp nêu Bản thân nhận thấy thay đổi rõ ràng tất trẻ.Tác động tích cực tất hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ + Đối với trẻ: - Khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ tốt mà cịn tơ chữ theo yêu cầu, quy trình - Phân biệt âm khó.Vốn từ trẻ nâng cao - Hình thành lực hoạt động tư duy, sáng tạo trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ - Trẻ mạnh dạn, động, sáng tạo, tự tin học chữ * Bảng khảo sát cuối năm TT Nội dung Tổng Tốt Khá TB 18 số tre Số tre Tỷ lệ % Số tre Tỷ lệ % Số tre Tỷ lệ % Trẻ nhận biết, nhớ mặt chữ học 23 14 60,9 30,4 8,7 Trẻ phát âm chữ rõ ràng, xác 23 15 65,2 30,4 4,3 Tô viết trùng khít nét chấm mờ 23 14 60,9 26,1 13 Kĩ tô, tư ngồi, cách cầm bút 23 15 65,2 30,4 4,3 + Đối với giáo viên: - Khi nghiên cứu "Một số biện pháp cho trẻ làm quen chữ thông qua trị chơi" tơi thấy thân trải nghiệm, linh hoạt trình tổ chức, có kỹ xử lý tình huống, phương pháp tổ chức hay hơn, sáng tạo - Biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép linh hoạt phương pháp giảng dạy, biết tận dụng điều lạ vào hoạt động để thu hút hứng thú trẻ phát huy tính tích cực chủ động - Với cách xếp, bố trí tạo mơi trường học tập, vui chơi để hấp dẫn lôi trẻ thực theo chủ đề giúp trẻ thực hành trải nghiệm * Đối với phụ huynh: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ học chữ nhà, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức - Đa số phụ huynh có nhận biết đắn tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với 29 chữ trước vào lớp Đây điều cần thiết để trẻ chuẩn bị tâm vững vàng trước bước vào lớp - Phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên, nhà trường việc thu gom đồ dùng, đồ chơi, phế liệu giúp cháu trải nghiệm nhiều với hoạt động làm quen chữ cho trẻ hoạt động khác trường mầm non KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ kết rút số học kinh nghiệm dạy trẻ làm quen với chữ thông qua số trị chơi - Bản thân phải ln ln học hỏi, nghiên cứu tư liệu, tài liệu có liên quan đến chun mơn thân - Bám sát vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy, tích hợp hoạt động khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô phải chuẩn, ngắn gọn, cụ thể, phát âm xác, rõ ràng lời giới thiệu Bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý 19 trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn học - Giáo viên lớp phải có thống nhất, quan tâm sát tới trẻ, quan sát đánh giá trẻ khả nhận thức trẻ, để có biện pháp giáo dục phù hợp giúp trẻ tự tin, hứng thú với hoạt động - Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại, yêu trẻ Hướng dẫn động viên trẻ kịp thời, tạo gần gũi cô trẻ - Phải sưu tầm, vận dụng sáng tạo trò chơi với chữ tích hợp lồng ghép hoạt động khác vào tiết dạy - Soạn nhiều giáo án điện tử để dạy trẻ 3.2 Kiến nghị - Về phía nhà trường: Qua năm học thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi xin kiến nghị với ban giám hiệu nhà trường sau: - Nhân rộng nhiều hoạt làm quen chữ cho nhiều giáo viên học hỏi, trao đổi để tìm nhiều biện pháp hay cho môn học, tạo phong trào thi đua mạnh mẽ - Khuyến khích phát động giáo viên đưa sáng kiến kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động làm quen chữ thơng qua trị chơi - Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy Tôi mong muốn giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng nghiệp giúp đỡ chuyên môn tạo điều kiện để học hỏi kinh nghiệm trường bạn nhiều để chúng tơi có dịp trao đổi học tập kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Lam Sơn, ngày 01 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hà Thị Tâm 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kế hoạch chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo - tuổi 2.Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non (Chủ biên : Nguyễn Thị Ánh Tuyết), NXBGD -1997 Các tài liệu có liên quan đến hoạt động chữ 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Hà Thị Tâm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm Non Lam Sơn T T Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm dạy trẻ 25-36 tháng môn nhận biết phân biệt Một số giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam Cấp đánh giá xếp loại ( Phòng, Sở, Tỉnh ) PGD&ĐT Kết đánh giá xếp loại ( A, B, C ) C Năm học đánh giá xếp loại 2009 - 2010 PGD&ĐT C 2012 - 2013 ... 39,1 26,1 Số tre Tỷ lệ % Số tre Tỷ lệ % Số tre Tỷ lệ % Trước kết khảo sát lớp trước hạn chế sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thông qua trò chơi 6 2.3 Các biện pháp thực... tầm số trò chơi chữ Trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu “Học chơi, chơi mà học” Bởi lẽ trị chơi làm quen chữ phương tiện đem đến cho trẻ học sinh động, nhẹ nhàng thoải mái Ngồi ra, trị chơi làm quen chữ. .. cảm nhận chữ nhám, ken chữ, tô chữ, đố chữ cái, giúp cho trẻ có kĩ viết hành trang cho trẻ vào lớp 2.3.5: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi + Giờ đón, trả trẻ 15 Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh