Một số giải pháp đổi mới trong việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non thiệu châu, huyện thiệu hóa

MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi 4-5 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Khảo sát 5-6 2.3 Các giải pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường linh hoạt, sáng tạo, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học Biện pháp 3: Xây dựng hoạt động học lớp hình thức trị chơi thông qua môn học khác Biện pháp 4: Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Biện pháp 5: Áp dụng phương pháp hướng dẫn “lấy trẻ làm trung tâm” Biện pháp 6: Công tác phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ làm quen với toán 2.4 Hiệu Kết luận – kiến nghị 6-7 7–8-9 – 10 - 11 11 - 12 12 - 13 13 - 14 14 - 15 15 3.1 Kết luận 15 - 16 3.2 Kiến nghị 16 - 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ngày nay, xu hướng đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng, cơng tác giáo dục mầm non ngày xã hội quan tâm, đặc biệt trẻ em đến trường mầm non để ni dưỡng chăm sóc tốt mơi trường tập thể, mà cịn để dạy dỗ lĩnh hội tri thức tiền khoa học thuộc lĩnh vực tự nhiên khoa học khác Giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên hướng dẫn, tổ chức hoạt động tích cực nhằm phát huy lực trẻ, xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ, chương trình sẻ tạo hội cho trẻ phát triển tồn diện, khơng trọng tới phát triển mà cịn ni dưỡng tâm hồn phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Chương trình giáo dục tốt chương trình khơng quan tâm tới trẻ “ học gì” mà cịn trọng “ Học nào” tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê học hỏi trẻ khả tự học Vì người giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao cải tiến phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ, bước đầu hình thành người cho xã hội đại Chúng ta biết trẻ lứa tuổi mẫu giáo ngây thơ, hồn nhiên ham học hỏi điều lạ, giáo viên phải giúp trẻ vui chơi cách hồn nhiên tiếp cận kiến thức mà cô giáo muốn truyền đạt đến trẻ, giáo viên cần giúp trẻ trở nên tích cực, chủ động, thích thú khám phá tìm hiểu giới xung quanh Đó việc làm quan giúp việc hình thành kỹ ban đầu sẵn sàng tiếp nhận tri thức loài người sau Theo nghiên cứu nhà khoa trẻ 5-6 tuổi có khái niệm có khả đặt câu hỏi trả lời câu hỏi khái niệm tốn học, khoa học, cơng nghệ môi trường, bé làm quen với tình sẵn sàng học hỏi Giai đoạn trẻ phát triển ngôn ngữ khả nhận thức tư tốt đồng thời phát triển khả độc lập suy nghĩ tự chủ cao Chính thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp dạy họ lấy trẻ làm trung tâm Đối với trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, khơng mà nhãng việc cung cấp cho trẻ kiến thức bản, sớm hình thành cho trẻ khả tìm tịi, khám phá giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên – xã hội thông qua môn học như: Khám phá khoa học, âm nhac, văn học, tạo hình, tốn… việc cho trẻ làm quen với tốn đóng vai trò quan trọng [1] Hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng hội tốt để sớm hình thành trẻ khả quan sát, so sánh, phân tích, phát triển ngơn ngữ tư lơ gíc, hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ thuở thơ ấu Song để phát huy khả khơng thể thiếu giúp đỡ người lớn, đặc biệt cô giáo phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm ban đầu kiến thức tốn, phải xuất phát từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trìu tượng…khả vận dụng kiến thức trẻ diễn thông qua hoạt động chơi, hoạt động mang tính chất vui học để góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Là người cán quản lý, việc quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch chuyên môn cho môn học, đặc biệt dành thời gian nghiên cứu học hỏi để xây dựng cho giáo viên giáo án sáng tạo riêng cho mơn tốn Với u cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ nắm số kỹ toán học cách xác, có hệ thống phải tạo cho trẻ thoải mái, vui vẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ kiến thức phong phú toán [2] Qua trình dạy trẻ làm quen với tốn học theo phương pháp hình thức tổ chức trước tơi thấy mục tiêu yêu cầu giáo viên đặt cứng nhắc, không dựa vào khả nhận thức trẻ trẻ khơng hứng thú, tích cực ham gia hoạt động Đặc biệt hình thức tổ chức chưa phong phú, không tạo cảm giác thoải mái mà gây căng thẳng, gị bó nên kết học chưa cao Với lí tơi định chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp đổi việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Thiệu Châu, huyện Thiệu Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi nâng cao chất lượng cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với toán độ tuổi mẫu giáo (5 - tuổi) qua việc điều tra, khảo sát, thực trạng hoạt động làm quen với toán để nhận định đưa giải pháp phù hợp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo (5 – tuổi) trường mầm non Thiệu Châu 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thống kê xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Trong chương trình chăm sóc giáo mầm non nói hoạt động làm quen với tốn cần thiết, lẽ toán học giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ từ tuổi ấu thơ.Thông qua việc hình thành biểu tượng ban đầu tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian bồi dưỡng cho trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển tư số thói quen cảm nhận xác Tốn học cịn góp phần phát triển khả ý lâu bền ý có chủ định trẻ, rèn luyện phát triển thao tác tư như: So sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa góp phần hồn thiện phát triển lực cảm giác, thúc đẩy ham hiểu biết giác quan mà chủ yếu thị giác, xúc giác sau dùng ngơn ngữ để khái qt nhận biết đó.[3] Trẻ có khả đếm thành thạo phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên số, trẻ hiểu số cuối gọi phép đếm số lượng tập hợp Nó khơng phụ thuộc vào không gian hay chất lượng phần tử tập hợp số đó, đồng thời có khả gọi tên chung cho tập hợp có số lượng phạm vi 10, số từ đến 10 nhận biết số dãy số tự nhiên từ đến 10 thấy mối quan hệ chúng với nhau, trẻ biết thực số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, gộp, tách chia nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 phần Ở lứa tuổi trẻ cịn có khả đo số đo khác nghĩa trẻ hiểu ràng đơn vị đo số nguyên nào? Chứ không thiết phép đo có cách.[3] Đây nội dung nằm nội dung khác việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng toán Với ý nghĩa, tác dụng tầm quan trọng vậy, thấy hoạt động giáo dục trẻ làm quen với toán cần thiết thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non.Trong q trình giáo dục tồn diện cho trẻ mặt ( đức, trí, thể, mỹ lao động) Và nhiệm vụ làm để tìm phương pháp, giải pháp gây hứng thú cho trẻ làm quen với toán đạt hiệu tốt Qua mơn học làm quen với tốn giúp trẻ dễ dàng trình nhận biết đồ dùng thực tế….qua cháu phát triển trí thơng minh từ tuổi ấu thơ tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp dễ dàng 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi - Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thơng, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát môi trường lành Nhà trường quan tâm đạo cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, nhân viên Trường làm tốt phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ trường mầm non - Đội ngũ cán quản lý đào tạo có trình độ chun mơn vững vàng tác phong làm việc khoa học quy trình quản lý thực cách đầy đủ ủng hộ tương đối cao tập thể sư phạm - Giáo viên tiếp cận đạo nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng kế hoạch giảng dạy tổ chức hoạt động nghệ thuật đạt kết cao - Được đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm cấp quyền địa phương khéo léo ban giám hiệu với chịu thương chịu khó đội ngủ giáo viên Sự quan tâm bậc phụ huynh học sinh góp phần to lớn việc giáo dục nâng cao kiến thức môn toán cho trẻ - tuổi trường mầm non Thiệu Châu - Để thực tốt kế hoạch nhiệm vụ năm tham mưu với hiệu trưởng phối hợp với hội cha mẹ học sinh mua sắm thêm số đồ dùng phục vụ cho trẻ như: bàn ghế ngồi học quy cách Bộ GD&ĐT đề ra, 100% trẻ có đồ dùng học tốn hoạt động khác đầy đủ - Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi, tìm tịi sáng tạo tận tụy với nghề - Tuyên truyền sâu rộng đến đoàn thể, Giáo viên, Đoàn viên, Đảng viên Hội cha mẹ học sinh ủng hộ tiền mua quạt trần đủ cho nhóm lớp phục vụ cháu học, chơi đảm bảo giấc ngủ trưa cháu trời nóng - Trường có tổng số cán giáo viên 11 cơ: Trong đó: Đại học: 09/11 Cơ chiếm 81,8% Cao đẳng: 01/11 Cô chiếm 9,1% Trung cấp: 01/11 Cô chiếm 9,1% (Hiện trường mầm non Thiệu Châu có 01 tham gia học lớp Đại học chức hệ vừa học vừa làm năm học: 2020 - 2021 này) + Số giáo viên dạy lớp tuổi là: Trong đó: Đại học: 04/04 Cô chiếm 100% Với tập thể đội ngủ giáo viên trẻ hết lịng u nghề mến trẻ, đồn kết, giúp đỡ công việc, say sưa nhiệt tình cơng tác chấp hành ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ phân cơng 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi việc đạo lớp 5-6 tuổi đổi việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán đạt kết tốt gặp khơng khó khăn: - Tân Châu xã chiếm đa số nông, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, nhận thức phụ huynh học sinh bậc mầm non hạn chế, chưa thực để ý phối hợp giáo việc chăm sóc dạy dỗ cháu - Một số giáo viên chưa có hiểu biết nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kiến thức toán bản, chưa đổi phương pháp giáo dục, dập khn gị bó, chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực trẻ, số giáo viên chưa sâu vào nghiên cứu tài liệu đổi để học hỏi, sáng tạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Một số phụ huynh không cho học xuyên suốt lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, nên nhận thức học sinh chậm dẫn đến việc dạy trẻ số kiến thức toán chưa đạt kết cao - Việc đưa giáo án điện tử vào giảng dạy nhiều hạn chế - Giáo viên tạo môi trường học tập chưa phong phú, đồ dùng đồ chơi tự làm vụ cho tiết dạy hạn chế - Số trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, thơng minh chưa nhiều cịn số trẻ chậm chạp, nhút nhát - Trẻ tham gia vào hoạt động không đồng đều, đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức 2.2.3 Kết thực trạng khảo sát: Từ sở lý luận thực trạng trên, từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ Dưới bảng thống kê trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm STT Nội dung Tổng Mức độ % trẻ Đạt số trẻ Trẻ hứng thu tham gia học tốn Trẻ có khả đếm, so sánh thêm bớt, tách gộp phạm vi 10 Trẻ có khả nhận biết, phân biệt hình khối Trẻ có khả xác định vị trí khơng gian Trẻ có khả đo lường Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 42 23 54,7 19 45,3 42 22 52,3 20 47,7 42 22 52,3 20 47,7 42 22 52,3 20 47,7 42 22 52,3 20 47,7 Qua bảng thống kê cho thấy: Trẻ hứng thu tham gia học toán chiếm tỉ lệ: 54,7% Trẻ có khả đếm, so sánh thêm bớt, tách gộp phạm vi 10 chiếm tỉ lệ: 52,3% Trẻ có khả nhận biết, phân biệt hình khối chiếm tỉ lệ: 52,3% Trẻ có khả xác định vị trí khơng gian chiếm tỉ lệ: 52,3% Trẻ có khả đo lường chiếm tỉ lệ: 52,3% 2.3 Các giải pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường linh hoạt, sáng tạo, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học Như biết trẻ mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng tư trực quan hành động phát triển mạnh chiếm ưu Để thu hút ý tìm tịi khám phá trẻ giáo viên nhóm lớp – tuổi phải tạo mơi trường lớp học thật sinh động làm đồ dùng đồ chơi trang trí lớp với loại đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng để phục vụ cho giảng Trong lớp tơi đạo nhóm lớp trang trí góc gắn liền với chủ đề thực Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ thích đẹp, yêu lạ đồ dùng góp phần quan trọng việc hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán Song để đạt hiệu cao đồ dùng chuẩn bị phải đẹp, hấp dẫn, an toàn với trẻ, sử dụng khoa học, mục đích, phù hợp với dạy, đảm bảo tính giáo dục…” Để tạo thêm hứng thú tích cực trẻ tham gia vào làm quen với biểu tượng toán, việc làm quen với số lượng có nhiều tiết lặp lặp lại giống khác số lượng, chuẩn bị đồ dùng sơ sài, đơn điệu, rập khn, cứng nhắc trẻ nhàn chán kết học khơng cao Do tơi tìm tịi nghiên cứu đạo cho giáo viên chủ động sáng tạo làm đồ dùng cho tiết dạy phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề, cụ thể sau: * Đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải dễ kiếm, dễ phục hồi sữa chữa, dễ bảo quản điều quan trọng phải đảm bảo vệ sinh an tồn cho trẻ: - Ví dụ: + Chủ đề: Thế giới động vật: Từ võ ngao sau nhà bếp nấu canh cho trẻ võ bỏ rửa phơi khơ làm cá cho trẻ học toán số lượng + Chủ đề: Thế giới thực vật: Những nắp chai lọ vận động từ phụ huynh cô giáo cho trẻ dùng màu nước sơn nắp chai đem phơi khơ, sau giúp trẻ dùng keo gắp thành hình bơng hoa để học số lượng - Ví dụ: Từ chai cô ca to giáo viên tạo nên máng trượt dùng hoạt động: Khám phá khoa học tận dụng vào hoạt động làm quen với toán đề tài: Nhận biết khối cầu, khối vuông…giáo viên cho trẻ quan sát khối vuông chạy máng trượt ( có độ dốc) khơng lăn được, khối cầu lăn được, điều mang lại hiệu qua cao trình lĩnh hội khắc sau kiến thức cho trẻ Biện pháp Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học Hàng năm, vào tháng sau tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ phịng giáo dục tổ chức, tơi tham mưu với hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch triển khai lại chuyên đề cho cán giáo viên không tham gia, để giáo viên nắm điểm thay đổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung Đồng thời thảo luận số vấn đề tồn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong năm học trước trường mình, để bồi dưỡng cho giáo viên tháo gỡ khó khăn vướng mắc q trình chăm sóc giáo dục trẻ Hằng tháng, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo tổ định kỳ, kế hoạch, để thảo luận chủ đề chuẩn bị thực thấy có điều vướng mắc cần giải quyết, nhằm phát huy sức mạnh tập thể cá nhân việc nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề cho giáo viên Bên cạnh giáo viên cần tích cực dạy dự giờ, hội giảng, trao đổi chuyên môn với bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Giáo viên không ngừng tự học tập, tự bồi dưỡng, đọc tạp chí, tập san, tài liệu giáo dục mầm non để có biện pháp, kỹ tốt chăm sóc giáo dục trẻ, có hiểu biết cần thiết để hình thành trẻ biểu tượng ban đầu tốn học nói riêng và hoạt động học khác nói chung cho trẻ Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm tuỳ theo khả giáo viên để chọn đề tài thích hợp Ngồi ra, sinh hoạt, giảng dạy tơi ln xây dựng tập thể sư phạm đồn kết thương u giúp đỡ lẫn tạo bầu khơng khí lành mạnh nhà trường Thực tốt với câu "Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm" Ln đề cao khen thưởng khuyến khích động viên giáo viên kịp thời phát huy tính tích cực, sáng tạo giáo viên nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung công tác nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ - tuổi trường Mầm non Thiệu Châu nói riêng Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đạo nhà trường, tạo điều kiện vật chất, tinh thần, thời gian để giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề cụ thể là: Vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho giáo viên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cá nhân, xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, bám vào kế hoạch nhà trường Ban giám hiệu kiểm tra, duyệt kế hoạch giáo viên tổ chức thực Đồng thời thường xuyên kiểm tra việc thực tiêu năm học lớp, thực kế hoạch bồi dưỡng chun mơn giáo viên, có đánh giá, xếp loại cho giáo viên, gắn với phong trào thi đua nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, người phụ trách chuyên môn thường xuyên kiểm tra, giám sát chặt chẽ việc lên kế hoạch giảng dạy giáo viên để kịp thời chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp với chủ đề Bởi việc xây dựng kế hoạh hoạt động giảng dạy trẻ theo chủ đề, hàng tuần, hàng ngày nhiệm vụ quan trọng Biết xây dựng kế hoạch giúp cho giáo viên nắm vững nội dung yêu cầu phương pháp tổ chức Từ giáo viên chủ động cơng việc có chuẩn bị chu đáo cho dạy Mặt khác giúp cho giáo viên có điều kiện kết hợp hài hòa, cân đối hoạt động dạy học với hoạt động khác, nhằm nâng cao hiệu giáo dục trẻ Khi xây dựng kế hoạch cịn hình thành người giáo viên phong cách làm việc khoa học, khắc phục tình trạng phiến diện coi trọng việc soạn giáo án cho tiết học mà không quan tâm mức đến nội dung khác qui định chương trình Chính hàng năm tơi xây dựng kế hoạch đạo cụ thể khối nội dung sở giáo viên tự lập kế hoạch giảng dạy Nhà trường kiểm tra việc thực giáo viên theo kế hoạch đề ra, góp ý xây dựng cho giáo viên hiểu chỗ làm tốt, chỗ chưa làm tốt từ giáo viên có biện pháp sửa chữa kịp thời, để đạt chất lượng dạy trẻ làm quen với toán cao Ngồi tơi cịn phối hợp với ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra dự đột xuất theo kế hoạch để thấy thực chất lực giáo viên, hạn chế giáo viên để kịp thời góp ý, bồi dưỡng trực tiếp cho giáo viên; việc góp ý xây dựng ban giám hiệu yêu cầu giáo viên ghi chép vào sổ nhật ký, tích lũy kinh nghiệm để thực hiện, sau tiến hành kiểm tra lại để xem giáo viên góp ý khắc phục tồn đến đâu, để có kế hoạch bồi dưỡng tiếp Nghiêm túc đánh giá xếp loại giáo viên theo trình độ tay nghề kết thực nhiệm vụ giao để giáo viên tự nhận thấy hạn chế tự khắc phục sửa chữa Đây biện pháp vô quan trọng việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường nói chung để góp phần thực tiêu, kế hoạch chung nhà trường, “người thầy có giỏi dạy trị giỏi” Điều muốn nói lên tầm quan trọng vị người thầy việc nâng cao chất lượng giáo dục Chính vậy, việc bồi dưỡng nghiệp vụ, chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ sống để đảm bảo nhà trường tồn phát triển “ chất lượng nguồn nhân lực định chất lượng” Xác định vị người thầy thế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề, theo kế hoạch, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ lớp chuyên đề Huyện, dự sinh hoạt chuyên môn cụm tổ chức dạy mẫu trường, tham gia lớp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn, từ chất lượng nhà trường ngày nâng lên cách rõ rệt Biện pháp Xây dựng hoạt động học lớp hình thức trị chơi thông qua môn học khác Hoạt động cho trẻ làm quen với tốn ln coi hoạt động khơ khan, giáo nên sáng tạo dạy nhiều hình thức khác như: Hội thi, câu lạc lồng kể chuyện để gây hứng thú cho trẻ dạy, kể chuyện ý nội dung phải phù hợp với chủ đề mang tính logic, liền mạch, hấp dẫn mang tính giáo dục, lời kể thao tác cô yêu cầu trẻ thực phải có đan xen kết hợp, lời kể rõ ràng, mạch lạc có trầm, gây hứng thú cho trẻ 10 Mỗi loại tiết tổ chức nhiều hình thức khác cần có cốt truyện khác nhau, khơng dập khn cũ dẫn đến trẻ nhàn chán, phần tiết dạy phải có tình huống, lời dẫn lơi trẻ khác Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật: Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi Cô kể chuyện: Ngày xửa, gia đình Thỏ Trắng, bố mẹ Thỏ Trắng sinh đàn con: - Cô xếp thỏ thành hàng trẻ xếp Thỏ theo cô Chú mềm mại, mượt mà, có đơi mắt sáng có bé bé xíu thật xinh xắn Chú Thỏ tỏ ngoan ngoán thương yêu bố mẹ Một ngày đẹp trời thỏ xin phép mẹ đồng hái cà rốt Trước Thỏ mẹ dặ “ Các không chơi mà muộn” Các thỏ lời mẹ dặn cánh đồng trươc nhà Các thật tinh mắt vừa đến cánh đồng chọn cho củ cà rốt màu cam thật đẹp, riêng có Thỏ em rong chơi nên không hái củ cà rốt nào: - Cô trẻ xếp cho Thỏ củ cà rốt, Chú Thỏ em không hái cà rốt nên không xếp cà rốt cho Thỏ em + Các đếm xem có Thỏ?( 1,2,3,4,5,6,7,8 tất Thỏ) + Các đếm xem có củ cà rốt?( 1,2,3,4,5,6,7 tất Thỏ) + Nhóm thỏ nhóm cà rốt với nhau? Vì sao?( Nhóm thỏ nhiều nhóm nhóm cà rốt, nhóm cà rốt nhóm thỏ, nhóm thỏ thừa nhóm cà rốt thiếu củ cà rốt) Thỏ em không hái củ cà rốt nên ân hận khóc hu hu hu để Thỏ em khơng buồn tặng cho bạn Thỏ em củ cà rốt + Bây lại có nhận xét nhóm thỏ nhóm cà rốt Mặt trời lặn Thỏ vội vã nhà, Thỏ em biết có lỗi nên chạy lại xin lỗi mẹ, Thỏ mẹ vui mang củ cà rốt thưởng cho con: - Cô trẻ cất củ cà rốt Ngồi hình thức tổ chức hoạt động tốn thơng qua trị chơi để gây hứng thú cho trẻ ra, để trẻ nắm vững sâu kiến thức tốn giáo cần đưa tích hợp tốn mơn học khác cách logic, hợp lý dạy 11 Ví dụ: Thơng qua số hoạt động khác như: - Vận động: Bị zíc zắc qua chướng ngại vật Cơ hỏi trẻ có đây? ( Khối vuông), hôm cô sẻ dùng khối vuông để làm chướng ngại vật cho thực tập: Bị zíc zắc qua chướng ngại vật Bây đếm xem hôm sẻ phải bò qua chướng ngại vật - Tạo hình: Nặn người thân gia đình ( chủ đề: Gia đình) Cơ đưa mẫu cho trẻ nhận xét cách nặn người thân ( đầu khối tròn, thân cô nặn khối chữ nhật ) - Khám phá khoa học: Tìm hiểu số loại ( chủ đề: Thế giới thực vật) Cô cho trẻ nhận xét đặc điểm giống khác loại quả, cho so sánh kích thước to – nhỏ loại quả, phân loại nhóm theo yêu cầu cô như: cam, hồng xiêm Biện pháp Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Như biết công nghệ thông tin công cụ thúc đẩy phát triển giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chung nhà trường làm cho hoạt động trở nên sinh động, hấp trẻ đạt hiệu cao công tác giảng dạy Bên cạnh trẻ hứng thú, tích cực say mê hoạt động Chính giáo viên thường xun làm giáo án điện tử, tự làm tìm kiếm kiếm mạng, trang giáo án điện tử giáo án hay, phù hợp, áp dụng tham khảo để dạy trẻ, tải chỉnh sửa cho phù hợp với chủ đề dạy áp dụng gây hứng thú cho trẻ học tốn Ví dụ: Trị chơi: Bé học đếm hình ảnh - Trẻ mở trị chơi, bấm chọn hình ảnh hỏi trẻ: Có bơng hoa? Trẻ đếm chọn số tương ứng - Nếu trẻ chọn có hình ảnh xuất mặt cười, trẻ chọn sai có hình ảnh xuất mặt mếu Đồng thời giáo viên phải học hỏi, nghiên cứu thêm tài liệu, tập san, sách báo, xem băng có dậy mẫu, xem chương trình có liên quan đến môn, để bổ sung thêm kiến thức hay để đúc rút kinh nghiệm áp dụng vào 12 thực tiến giảng dạy, biến họ thành phù hợp với độ tuổi chủ đề thực Ứng dụng công nghệ thông tin thực qua giảng điện tử dạy có trị, mà cơng nghệ thơng tin cịn thực hình thức khác dạy cho trẻ có lớp trẻ nhà Đặc biệt, năm học vừa qua tình hình dịch bệnh COVID - 19 diễn phức tạp, việc chăm sóc giáo dục trẻ bị gián đoạn thời gian dài khiến trẻ nhàn chán, thời gian trẻ nghỉ dịch, để đảm bảo trẻ an tồn phịng dịch khơng khiến trẻ cảm thấy nhàn chán, quên kiến thức học Tôi đạo tất giáo viên nhóm lớp xây dựng giáo án dạy trẻ tất hoạt động ngày trẻ như: Dạy trẻ rửa tay, rửa mặt quy trình; làm pháo thần công, kể chuyện trẻ nghe; đọc thơ trẻ nghe; ôn số lượng phạm vi học lớp…Sau giáo viên xây dựng kế hoạch soạn giáo án, duyệt sử dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy, tơi đến trường tự tay quay giáo án cho giáo viên nhóm lớp, quay xong tơi đưa vi deo lên nhóm lớp mà giáo viên lập để phụ huynh mở cho trẻ xem Như trẻ nghỉ dịch an tồn mà khơng qn học, phụ huynh trao đổi thêm cách dạy trẻ nhà qua zalo, messenger nhóm lớp Biện pháp Áp dụng phương pháp hướng dẫn “ Lấy trẻ làm trung tâm” Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tức để trẻ tự thể hiện, khuyến khích tính độc lập, tích cực, tìm tịi học hỏi khám phá môn học cách tự nhiên Muốn trẻ làm quen với biểu tượng toán đạt hiệu cao phải gây hứng thú cho trẻ Tránh nhồi nhét kiến thức cô cần tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia Trẻ thực hoạt động, trải nghiệm cách tích cực, chủ động, sáng tạo Trẻ chủ động độc lập thực nhiệm vụ giáo giao ngồi trẻ cịn sáng tạo theo ý tưởng Cơ người gợi ý hướng dẫn trẻ sẻ tự tìm tòi, khám phá hoạt động học tập, giúp trẻ nắm kiến thức kỹ mới, bước đầu hình thành, rèn luyện cho trẻ phương pháp tự học, phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa lớn việc phát huy tính tích cực trẻ nên nhiều trẻ thich thú phấn khởi Để trẻ làm quen với biểu tưởng tốn đạt kết cao ngồi phương pháp thực tiễn trẻ, giáo viên cần có biện pháp, phương pháp linh hoạt nhằm khai thác triệt để sáng tạo, ham học hỏi trẻ 13 Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật: Dạy trẻ xác định phía phải – trái; trước – sau, giáo viên đưa cốt truyện “ cáo, thỏ gà trống” phù hợp với nội dung dạy nhằm hình thành cho trẻ hai mục đích Xác định phía qua nội dung câu chuyện, ngồi mở rộng cho trẻ phạm vi kiến thức học cịn giúp trẻ phát triển tính tích cực, sáng tạo hỏi trẻ: Cáo phía nào? Thỏ ngồi khóc đâu? Giáo viên đặt loạt câu hỏi tự trẻ hệ thống, xếp, trả lời cách logic Như vốn tử trẻ phạm vi mơn tốn mở rộng Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật: Dạy trẻ nhận biết, phân biệt khối vuông, khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ Các loại khối cô chuẩn bị vật thật như: Khối cầu cam, khối trụ lóng mía, khối chữ nhật bánh đậu xanh… Sau trẻ nhận biết, phân biệt khối thành thạo, cô giáo cho trẻ nhận xét vật thật, cho trẻ nếm vị….qua trẻ biết thêm mùi vị, giáo dục cho trẻ thêm thành phần dinh dưỡng thực phẩm cô sử dụng Phương pháp sử dùng đồ dùng trực quan vật thật vào hoạt động khiến hoạt động học thực tế gây hứng thú cho trẻ nhiều Biện pháp Công tác phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ làm quen với toán Phụ huynh nguồn động viên, khích lệ ln sát cánh giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Vì thế, để nhận hỗ trợ đó, cần thường xuyên tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng tất mơn học mơn tốn, để phụ huynh hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non dành thời gian để dạy trẻ nhà Qua đón, trả trẻ giáo viên ln trao đổi với phụ huynh với phụ huynh, để hiểu tính cách, khả học tập trẻ để tìm phương pháp dạy học phù hợp Giáo viên phải thường xuyên trao đổi trình tiếp thu nội dung học củ trẻ lớp, động viên phụ huynh rèn thêm cho trẻ động viên cháu học tập nhà Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc dạy trẻ học mơn tốn nhà Động viên gia đình cần quan tâm đến em mình, mua số đồ dùng học tập cho cháu học nhà như: Chữ 14 số, hình khối, que tính…để trẻ tập đếm để tập xếp hình như: Hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật… Tun truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên liệu phế thải ( loại chai nhựa, nắp chai, vải vụn, vỏ trai, vỏ ngao…) Cung cấp cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi như: Các loại vỏ chai nhựa phục vụ học so sánh to, nhỏ cao thấp…hay dùng học đong nước vật chuẩn… Tuyên truyền phụ huynh khuyến khích em học tốn nhà cách trị chuyện hỏi trẻ số lượng người thân, số lượng đồ dùng, hình dạng số đồ dùng gia đình Ví dụ: Khi gia đình ngồi ăn cơm bố, mẹ hỏi trẻ - Con đếm xem nhà có người? (7 người) - Vậy người cần có bát?( bát) - Con thử đếm lại xem có bát không nào?(1-7 bát) - Vậy anh với chị vắng nhà cịn người?( người) - Bây có người sẻ bớt bát? (2 bát) - Con đếm xem số bát lại cái? - Bây thử nhận xét xem mâm đựng đồ ăn có dạng hình gì? Ví dụ: Khi trẻ học bố mẹ hỏi - Con nhìn xem bàn học có dạng hình gì? - Con quay lại phía sau nơi ngồi học tủ đụng quần áo có dạng hình gì? Chính câu hỏi thực tế sẻ khắc sâu vào tâm trí trẻ có vốn kiến thức phong phú đa dạng Vì việc kết hợp gia đình giáo viên điều thiếu cha mẹ thường xuyên quan tâm cung cấp củng cố kiến thức mà cô truyền đạt cho trẻ hiệu việc cho trẻ làm quen với hoạt động toán cao 2.4 Hiệu Qua năm học đạo áp dụng thực đề tài “Một số giải pháp đổi việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Thiệu Châu, huyện Thiệu Hóa” đến nay, thân nhận thấy điều đáng mừng Đó là, trẻ lớp có nhiều chuyển biến 15 tốt, cháu lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn tốn cách nhẹ nhàng, tự nguyện, khơng bị gị ép Dưới bảng thống kê sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Tổng số STT Nội dung trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thu tham gia học toán Trẻ có khả đếm, so sánh thêm bớt, tách gộp phạm vi 10 Trẻ có khả nhận biết, phân biệt hình khối Trẻ có khả xác định vị trí khơng gian Trẻ có khả đo lường Qua bảng thống kê cho thấy: 42 42 100 42 39 92,8 7,2 42 40 95,2 4,8 42 40 95,2 4,8 42 39 92,8 7,2 100% Trẻ hứng thu tham gia học tốn Trẻ có khả đếm, so sánh thêm bớt, tách gộp phạm vi 10 là: 92,8% tăng 40,5% so với đầu năm Trẻ có khả nhận biết, phân biệt hình khối là: 95,2% tăng 42,9% so với đầu năm Trẻ có khả xác định vị trí khơng gian là: 95,2% tăng 42,9% so với đầu năm Trẻ có khả đo lường là: 92,8% tăng 42,9% so với đầu năm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Làm quen với biểu tượng toán trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói quan trọng cần thiết, bao gồm nhiều nội dung như: Tập hợp số lượng, biểu tượng hình dạng, biểu tượng định hướng không gian thời gian Thực tốt nội dung giúp trẻ phát triển trí tuệ trí thơng minh đặc biệt phát triển khả học tốn trẻ sau muốn nâng cao chất lượng trẻ trước hết phải nắm vững kế hoạch, thực nội dung chuyên đề cho trẻ làm quen với toán theo đạo cấp Đây hoạt động có tác dụng khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non 16 Để đạt điều trước tiên một phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác chuyên môn nuôi dưỡng thân phải học hỏi tham khảo tài liệu sách ln tìm biện pháp, giải pháp hay, để áp dụng vào thực tế, phải linh hoạt nêu cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cao tâm huyết với nghề có lịng nhiệt tình phải lắng nghe ý kiến đồng nghiệp rút kinh nghiệm trình đạo thực để tìm biện pháp, hình thức đạo tốt Phải thực nghiêm túc quy chế chuyên môn ngành nhà trường đề không phép coi thường bỏ qua hoạt động nào, phối kết hợp với hiệu trưởng đầu tư kiện toàn sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng phù hợp điều kiện thực tế nhà trường nhóm lớp Làm tốt cơng tác tun truyền vận động, xã hội hóa giáo dục góp phần xây dựng sở vật chất cho nhà trường, lớp học ngày đẹp khang trang Đối với giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng, linh hoạt, có sáng tạo pha chút hài hước dí dỏm, tạo tình bất ngờ để gây hứng thú cho trẻ vào học cách nhẹ nhàng hấp dẫn Thực nghiêm túc thời gian biểu nội dung chương trình biết rút kinh nghiệm sau dạy để tìm cho phương pháp, hình thức mới, ln biết hâm nóng học để tránh nhàm chán cho trẻ Không ngại khó khăn làm đồ dùng đồ chơi phục vụ học, chơi, tuyên truyền giáo dục tới bậc phụ huynh phối hợp với nhà trường để tạo môi trường cho trẻ hoạt động, giúp trẻ làm quen với toán cách hiệu 3.2 Kiến nghị Việc cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung chất lượng thực hoạt động cho trẻ làm quen với tốn nói riêng trường mầm non vấn đề quan trọng cần thiết Vì để thực tốt nội dung giáo dục cho trẻ đạt kết cao Đề nghị cấp lãnh đạo số việc sau: * Đối với nhà trường: Nhà trường xây dựng nhiều tiết dạy hoạt động làm quen với toán để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm * Đối với địa phương: Quan tâm giúp đỡ xây dựng sở vật chất, đầy đủ, phù hợp để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao cháu * Đối với phụ huynh: 17 Đối với bậc phụ huynh cần quan tâm nhiều đến em đóng góp ngun vật liệu, ngày cơng làm đồ dùng, đồ chơi để góp phần cho góc tốn lớp ngày phong phú đa dạng * Đối với phòng giáo dục đào tạo: Cần tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường tài liệu chuyên môn, để giúp cho nhà trường tổ chức tốt hoạt động năm học Đồng thời phối hợp với nhà trường công tác đạo chuyên môn, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên để giúp cho giáo viên có đủ lực trình độ giảng dạy tổ chức tốt hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Có chất lượng trẻ ngày nâng cao Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đổi việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Thiệu Châu, huyện Thiệu Hóa” thân tơi cố gắng nhiều chắn cịn có thiếu sót, kính mong đóng góp ý kiến cấp quản lý./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tân Châu, ngày 20 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Quản Thị Hường TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 [1] Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non NXB Đại học sư phạm [2] phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo nhà trẻ NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [3] Tổ chức hoạt động toán cho trẻ mầm non theo hướng tích cức NXB Giáo dục Hà Nội DANH MỤC 19 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Quản Thị Hường Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng – Trường mầm non Thiệu Châu TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm dạy tốt môn văn học thể loại truyện mẫu giao – tuổi Thiết kế môi trường hoạt động lớp cho trẻ mẫu giao – tuổi Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Phòng giáo C 2010 - 2011 dục đào tạo huyện Thiệu Hóa Phịng giáo C 2011 - 2012 dục đào tạo huyện Thiệu Hóa 20 ... ? ?Một số giải pháp đổi việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Thiệu Châu, huyện Thiệu Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi nâng cao chất lượng. .. quen với hoạt động toán cao 2.4 Hiệu Qua năm học đạo áp dụng thực đề tài ? ?Một số giải pháp đổi việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Thiệu Châu,. .. trường để tạo môi trường cho trẻ hoạt động, giúp trẻ làm quen với toán cách hiệu 3.2 Kiến nghị Việc cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung chất lượng thực hoạt động cho trẻ làm quen với