Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi a2 khu trung tâm trường mầm non ái thượng – huyện bá thước – tỉnh thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: “Giáo dục Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người” [1] Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm gia đình, nhà trường tồn xã hội Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm cho tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen, kể tật xấu… Chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước “Trẻ em hôm giới ngày mai” Giáo dục thể chất nói chung cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non “Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt”[2] … trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Để đạt mục tiêu địi hỏi trẻ phải có thao tác, kỹ vận động linh hoạt, nhanh nhẹn, xác Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác với yêu cầu nhanh nhẹn hoạt động Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng thích thú tham gia Nhưng thực tế lớp tơi, cịn nhiều trẻ chưa thực mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động phát triển vận động, số trẻ nhút nhát, tự ti với thể (thấp cịi, suy dinh dưỡng, trẻ thừa cân béo phì lười vận động…) Chính tơi ln tự đặt câu hỏi: Làm để tất trẻ tham gia vận động cách mạnh dạn, tự tin (Ngay trẻ bị thừa cân béo phì, trẻ bị thấp cịi, suy dinh dưỡng)? để trả lời câu hỏi đó, ngồi việc quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ lớp học, tơi giành nhiều thời gian cịn lại để nghiên cứu, tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ, để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia hoạt động phát triển vận động cách đắn, khoa học phù hợp với độ tuổi, đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ cách phong phú, phù hợp với môi trường, với đặc thù đề tài, hoạt động, tạo hứng thú kích thích trẻ tham gia hoạt động Tôi tâm đắc với câu nói: “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Nhận thức điều đó, hiểu đựơc vị trí, ý nghĩa tầm quan trọng GDTC trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi nói riêng, tơi mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 khu trung tâm Trường Mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ, mạnh dạn, tự tin hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động Đồng thời giúp giáo viên ứng dụng phương pháp, biện pháp dạy học tích cực nhằm cho trẻ có đủ lực sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi( A2) khu trung tâm Trường Mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thi đua: Giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, khơi dạy trẻ lịng nhiệt tình, phấn khích mong muốn dành chiến thắng - Phương pháp thực hành, trải nghiệm: - Sử dụng số cơng thức tốn học thống kê tính tỉ lệ %, tính điểm trung bình, để sử lí số liệu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Quyết định 55 giáo dục qui định mục tiêu, kế hoach đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: " Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam:[3] - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối.[3] Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: "Cơ thể không vận động giống nước ao tù", "Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động" [4] Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục thể chất, nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vân động ( dù mức đơn giản hay phức tạp) điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu, lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề ra.[5] Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Đối với trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng việc giáo dục phát triển thể chất yếu tố quan trọng cần thiết Nó giúp trẻ phát triển toàn diện cân đối người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng thể trẻ trước tác động điều kiện môi trường xung quanh Vì vậy, để nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, giúp có sức khỏe tốt nhất, thể phát triển hài hòa, cân đối, mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ thể hết khả thơng qua việc hoạt động Để làm điều cần thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ như: Trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động cho trẻ em cần tiến hành cách thường xuyên, toàn diện cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vận động cách tốt 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: - Bản thân nhận đựơc hướng dẫn đạo sát chun mơn Phịng Giáo Dục quan tâm tạo điều kiện mặt BGH, tổ chuyên môn nhà trường 4 - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có sức khỏe tốt, mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào hoạt động chơi tập, đặc biệt trò chơi phát triển vận động - Bản thân sinh lớn lên vùng quê nông thôn, nơi gắn liền với nhiều trị chơi phát triển vận động Chính vậy, từ nhỏ tơi chơi trị chơi gắn bó với tơi suốt thời gian dài - Tơi thích trị chơi có nội dung phát triển vận động đem lại hứng thú phù hợp với trẻ mầm non - Bản thân có trình độ chun môn chuẩn trải qua 10 năm kinh nghiệm thực tế.(Trong có năm trực tiếp tham gia giảng dạy lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi ) - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến hoat động lớp - Bên cạnh nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên, cá nhân tham gia lớp tập huấn chuyên đề, đặc biệt chuyên đề giáo dục phát triển vận động Phòng Giáo dục cấp tổ chức Bản thân tâm huyết với nghề, trăn trở dành nhiều thời gian sâu nghiên cứu chuyên đề môn học này, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy khả lĩnh hội kiến thức trẻ giáo dục thể chất 2.2.2 Khó khăn Cơ sơ vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển vận động nghèo nàn - Không gian sân tập, sân chơi cịn hẹp, khơng có khu tập riêng biệt ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng hoạt động Nhà trường chưa có phịng tập thể chất cho trẻ tập vào hôm trời nắng to, trời mưa - Việc chuẩn bị môi trường đồ dùng phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất hạn chế - Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú - Các trò chơi vận động chưa tổ chức cho trẻ chơi thuyền xuyên - Chưa lồng ghép, tích hợp phát triển vận động vào môn học khác lúc nơi chưa thường xuyên - Là trường thuộc xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trẻ học số đường đất nên việc đưa đón trẻ khơng thuận lợi có phần ảnh hưởng đến học tập thể lực trẻ Tuy có độ tuổi nhận thức số trẻ chưa đồng đều, nhút nhát, thể lực kém, nhiều trẻ diện báo động suy dinh dưỡng, thấp cịi Một số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng môn học giáo dục thể chất, việc phối hợp nhà trường gia đình, giáo viên phụ huynh cịn gặp khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng: Từ sở lý luận thực trạng trên, thân nhận thấy rõ khả phát triển thể chất trẻ cịn nhiều hạn chế Vì vậy, từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng phân loại cụ thể Tôi thực khảo sát trẻ lớp mẫu giáo lớn (A2) 5-6 tuổi (Lớp thực nghiệm áp dụng giải pháp) lớp mẫu giáo( A1) 5-6 tuổi (Lớp đối chứng không áp dụng giải pháp) năm học cụ thể: Năm học 2020- 2021 Kết khảo sát chất lượng trẻ đầu năm học 2020 - 2021 (Tháng năm 2020) T Trước chưa áp dụng giải pháp T Lớp mẫu giáo A1 Lớp mẫu giáo A2 Tiêu chí TS Tỉ Tỉ Tỉ Tỉ TS Đạ Chưa Chư trẻ lệ lệ Đạt lệ lệ trẻ t đạt a đạt % % % % - Trẻ mạnh dạn tích 21 71 29 33 67 cực tham gia vào hoạt 15 24 16 % % % % động - Tính tập trung, tự tin, 21 24 76 29 71 mạnh dạn, ý 16 24 17 % % % % học - Trẻ thực 21 vận động 19 81 25 75 17 24 18 cách vững vàng, % % % % tư - Có khả năng, kỹ 21 phối hợp giác quan vận động; vận động 19 81 25 75 17 24 18 nhịp nhàng, biết định % % % % hướng khơng gian Từ thực tế đó, ln thơi thúc suy nghĩ, trăn trở Làm để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ? Và phải làm để trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực hoạt động thể chất cách phù hợp hiệu quả? Và từ tơi bắt đầu nghiên cứu, tìm hiểu, khắc phục khó khăn q trình giảng dạy, nghiên cứu đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi phụ trách 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tạo môi trường đồ dùng phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ Môi trường, đồ dùng phát triển vận động yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Vì vậy, việc xây dựng môi trường chuẩn bị đồ dùng phát triển vận động cho trẻ việc làm mà quan tâm, trọng Để giúp trẻ nắm vững kiến thức, kỹ qua tập vận động giúp trẻ tham gia phát triển vận động cách tích cực phù hợp, tơi ln quan tâm xây dựng mơi trường ngồi lớp học Xây dựng môi trường lớp: Môi trường lớp học yếu tố trực quan trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Chính vậy, việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh lớp học, đặc biệt quan tâm, trọng cơng tác trang trí mơi trường lớp học đẹp, hấp dẫn, lựa chọn thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập đẹp, màu sắc hài hòa, xếp phù hợp, gọn gàng theo chủ đề tạo bắt mắt, khích thích ý trẻ, từ giúp trẻ có nhận thức rõ ràng vận động, phương pháp thực với đồ dùng, dụng cụ luyện tập Ảnh: Góc xây dựng Ảnh: Góc phân vai Ảnh: Góc vận động Ảnh:Góc học tập Ngồi tơi ln trọng việc xếp đồ dùng, dụng cụ đảm bảo an toàn sử dụng cách linh hoạt, hiệu quả, khoa học, tận dụng điều kiện phù hợp, tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi sử dụng hiệu đồ dùng, dụng cụ mà tơi chuẩn bị Ví dụ: Ở chủ đề Trường Mầm non, chuẩn bị xắp xếp bóng, vịng, nơ, cờ… để trẻ chơi với đồ chơi đón trả trẻ qua trị chơi: “Lăn bóng”; “đổi đồ chơi cho bạn”; “cướp cờ”…., nhằm phát triển kỹ khéo léo đôi bàn tay khả phản ứng nhanh cho trẻ * Tạo môi trường phát triển vận động lớp học: Ngoài sân trường địa điểm thích hợp cho trẻ phát triển vận động cách hiệu quả, việc xếp đồ chơi trời, tận dụng không gian để lồng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ ban giám hiệu nhà trường quan tâm, trọng Ngoài trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi quy định danh mục, nhà trường tham mưu với phụ huynh để trang bị thêm số đồ chơi sáng tạo làm từ lốp ô tô để làm bập bênh, cổng chui, xích đu; tre luồng để đóng cầu khỉ; còn;….; khu tường rào tranh tường câu truyện cổ tích, trị chơi dân gian… tất quy hoạch, bố trí khoa học tạo nên môi trường phát triển vận động phong phú cho trẻ Hình ảnh: trẻ chơi góc vận động 2.3.2 Phát triển vận động thông qua thể dục sáng Như biết, thể dục sáng mang lại sức khỏe, dẻo dai tinh thần lạc quan, thoải mái, mạnh dạn, tự tin sống, mang lại nguồn sức lực để bước vào ngày với hoạt động tích cực hiệu Tập thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hồn thể, giúp khớp dây chằng mềm dẻo linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, thoải mái,vui tươi, tăng cường sức khỏe, loại bỏ mệt mỏi, trì trệ Để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thể dục sáng cách tích cực, tơi phải chủ động sáng tạo đưa hoạt động gây hứng thú cho trẻ Trước thể dục sáng tơi thường trị chuyện với trẻ thời tiết, kiện ngày, ngày hội ngày lễ, chủ đề học , qua cung cấp thêm kiến thức môi trường xã hội, ý nghĩa ngày hội ngày lễ, nhớ lại kiến thức học chuẩn bị kiến thức cho ngày Khi trẻ thực tập phát triển chung, lại lựa chọn nhạc, lời ca phù hợp với chủ đề, với tập, với dụng cụ như: gậy, nơ, vòng, hoa tua, … đạt hiệu cao nhất, trẻ hoạt động cách tích cực Với dụng cụ lạ, đẹp, hấp dẫn kết hợp khúc nhạc sôi động động tác khỏe khoắn dứt khoát thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Mặt khác trẻ tập theo tiếng nhạc góp phần rèn luyện phát triển kỹ nghe nhạc, nhịp điệu âm nhạc, khả cảm nhận đẹp, hứng thú hoạt động tập thể Rèn luyện tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin khả tự quản tự lập cho trẻ Ví dụ: Chủ đề: Trường Mầm non, tơi lựa chọn hát phù hợp chủ đề: “Trường chúng cháu trường mầm non”, hát “Nắng sớm” hay “Vui đến trường”… tương tự tuần thường lựa chọn hát theo chủ đề thực để lựa chọn hát cho thể dục sáng, Hàng ngày tơi trì tập thể dục cho trẻ vào thời gian biểu Bên cạnh tơi ln quan tâm việc ý trẻ mặc quần áo phù hợp với thời tiết, dễ vận động, quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, đầu không cúi Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, tay, chân, bụng, bật, hồi tĩnh, để thúc đẩy hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm Cụ thể qua hình ảnh hàng ngày trẻ tham gia Ảnh: Cô trẻ thể dục sáng Thông qua hoạt động thể dục sáng, thấy trẻ lớp nhanh nhẹn, linh hoạt bước vào ngày mới, nội dung hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển tốt mặt 2.3.3 Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động học có chủ định: Hoạt động học có chủ định hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ vận động Nếu dạy đơn theo hoạt động (Cấu trúc học) tơi tin trẻ nhàm chán ngại ý, học cứng nhắc, rập khuôn, hiệu quả, trẻ không lĩnh hội kiến thức học Chính lẽ đó, tơi ln tìm phương pháp, hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ hứng thú, tích cực mạnh dạn tham gia học tập hội để trẻ tích lũy kiến thức học cách đầy đủ Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non, dạy đề tài: “Chuyền bóng qua đầu qua chân”, TCVĐ: nhảy vào nhảy Tơi lựa chọn hình thức Hội thi: “Bé khỏe bé ngoan” gồm phần thi: Bài tập phát triển chung (BTPTC) đặt tên phần 1: Thi đồng diễn thể dục; Vận động (VĐCB) giới thiệu phần 2: Thi tài năng; trò chơi vận động (TCVĐ) phần 3: Phần thi chung sức Hay với chủ đề: “Gia đình” tơi lại lựa chọn hình thức: “Ở nhà chủ nhật”… Khi thực chủ đề Nghề nghiệp, với đề tài: Chạy đổi hướng vận động tín hiệu vật chuẩn ( 5-7 vật chuẩn đặt zíc zắc) Trị chơi: ném vịng Tơi tổ chức hình thức tham gia chương trình: “Chúng chiến sỹ” Phần khởi động cho trẻ làm đồn tàu để đến với chương trình Phần trọng động: BTPTC giới thiệu phần thi chung sức VĐCB đặt tên là: Thử tài chiến sỹ, thi đua đội tơi giới thiệu phần thi đích Đến phần TCVĐ lại giới thiệu phần chơi: Chiến sỹ vui khỏe Bên cạnh việc gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động việc hình thành cung cấp kiến thức, kĩ vận động cho trẻ vấn đề quan tâm trọng Tôi thường tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho trẻ tập thử, lớp tập áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Ví dụ : Khi dạy cho trẻ thực tập “Đi ghế dục, đầu đội túi cát” giới thiệu tên tập, thu hút tất trẻ làm mẫu: Lần khơng phân tích động tác, lần tơi giải thích kỹ: Tư chuẩn bị: đứng tự nhiên, hai chân đứng rộng vai đầu đội bao cát, có hiệu lệnh cô bước chân lên đầu ghế băng sau bước thăng ghế thể dục, hai tay vung tự nhiên, mắt nhìn thẳng phía trước giữ cho túi cát đầu không bị rơi, sau vừa thực vừa phân tích tập xong, tơi mời - trẻ lên làm thử tập vừa làm để sửa sai cho trẻ trước cho lớp thực tập Trong q trình trẻ thực hiện, tơi hướng dẫn cho cá nhân trẻ, lần cho - trẻ/ lượt tùy theo mức độ tập khả trẻ cuối tơi tổ chức cho trẻ thi đua để tạo hứng thú, khích lệ trẻ thực tập mà không cảm thấy nhàm chán 10 Tương tự, với đề tài: “ Lăn bóng theo đường dích dắc” Trước làm mẫu cho trẻ quan sát, tơi chuyển đội hình thành hàng ngang quay mặt vào khoảng cách - m, thu hút trẻ tập trung ý vào cô Tơi làm mẫu lần 1: Thực hiên khơng giải thích Làm mẫu lần 2: Thực vận động kết hợp giải thích động tác cụ thể như: TTCB: Cơ đứng vị trí hàng có hiệu lệnh chuẩn bị cô đứng trước vạch xuất phát, chân cô đứng sát vào vạch xuất phát người cúi hai tay xịe rộng tay giữ bóng đẩy bóng có hiệu lệnh giữ bóng (đi từ trái qua phải) tới vật cản thứ vòng qua vật cản thứ cô tiếp đến vật cản thứ vòng qua vật cản thứ đến vật cản cuối (Khi giữ bóng đẩy bóng thật khéo léo để bóng khơng chạy xa không chạm vào vật cản bị đổ Nếu vật cản bị đổ bị phạm luật) Khi thực xong để bóng vào rổ chạy cuối hàng để bạn lên thực Lần 3: Mời - trẻ lên thực mẫu nhận xét trẻ làm mẫu sau tiến hành cho trẻ thực tập Hay với vận động bản: Bật qua vật cản, tơi chuyển đội hình trẻ đứng thành hàng ngang quay mặt vào nhau, giới thiệu tên tập bắt đầu làm mẫu, Lần thực khơng phân tích động tác Lần tơi vừa làm mẫu vừa phân tích kỹ động tác: TTCB: Cô đứng trước suối nhỏ, tay chống hông, chân đứng thẳng, mũi bàn chân không chạm mép suối Khi có hiệu lệnh bật, gối khuỵu để lấy đà, cô dùng sức chân để đẩy mạnh thể lên cao bật qua suối nhỏ, rơi xuống mũi bàn chân tiếp đất chân cô không để chạm vào vạch suối Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp tập vận động bò chui qua cổng, trị chơi kéo co Khi phân tích động tác nói châm, rõ ràng “À để bị qua cổng đội phải khéo léo linh hoạt quan sát xem làm trước Đầu tiên đứng trước vạch xuất phát cúi người xuống, hai bàn tay đặt trước vạch xuất phát, mũi bàn tay hướng phía trước, ngón tay chụm lại đầu gối cẳng chân mũi bàn chân đặt sát sàn, cẳng chân thẳng phía sau…Khi có hiệu lệnh bị phối hợp chân tay kia,bị thẳng hướng đến cổng cúi đầu xuống để bị qua cổng bị tiến đến vạch đích dừng lại, sau cuối hàng Khi phân tích động tác tập thể dục giọng nói cô cần ngắn gọn, dể hiểu, dể thực trẻ Cơ làm mẫu cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để có biểu tượng tập vận động kích thích thực tốt 11 Hình ảnh: Trẻ vận động hoạt động chung * Kết quả: Các cháu hứng thú tham gia hoạt động, Trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ tập cách nhẹ nhàng, thoải mái hơn, trẻ thực thành thạo kỹ vận động sau tập 2.3.4 Phát triển vận động cho trẻ thơng qua trị chơi vận động: Các trị chơi vận động mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, trẻ vận động tích cực thơng qua trị chơi vận động Nhưng để thu hút trẻ vào trò chơi phát triển vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao, nâng cao yêu cầu trò chơi, đưa thêm trị chơi tạo hấp dẫn, thơng qua hoạt động: 12 Ảnh: Trò chơi “ Kéo co” Ảnh: Trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” Ở chủ đề thân, tơi viết lời cho trị chơi “Lộn cầu vồng”; “ Tập tầm vông”, thu hút trẻ tập trung hình thức Cơ cầm Loa…loa… loa…Dưới dạng hội thi, tạo cảm xúc hấp dẫn… Hoặc chủ đề Giao thơng, với trị chơi: “Tín hiệu” trẻ hứng thú trẻ cầm đồ dùng mơ hình tơ, hay xe máy, xe đạp tập làm người điều khiển phương tiện giao thông Ở chủ đề Quê hương – đất nước, để đưa trẻ vào trò chơi ngày hội làng thêm phần hứng thú, dựng cảnh ngơi đình hoa, xanh, trang trí màu rực rỡ Dùng âm thanh, tín hiệu phù hợp để tơi thu hút trẻ, sau tơi giới thiệu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi Hay trò chơi “Nu na nu nống”; “ Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ đề: “ Nước tượng thiên nhiên”… Với cách tổ chức trẻ lớp hào hứng, hứng thú, mạnh dạn tích cực tham gia vào trị chơi vận động, từ trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất 2.3.5 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động lúc nơi thông qua môn học khác 13 Trong hoạt động ngày trẻ không cho trẻ vận động hoạt động có chủ định mà tạo nhiều hội điều kiện cho trẻ phát triển kỹ vận động lúc nơi *Thơng qua đón trẻ: Giờ đón trẻ thời điểm ngày hoạt động trẻ, mà tơi ln mong muốn tạo cho trẻ khơng khí vui tươi, thoải mái trẻ đến trường Với mong muốn đón trẻ ngày ngồi việc tơi trị chuyện với trẻ chủ đề chủ điểm, chơi với trẻ trò chơi mà trẻ thích tơi ý đến việc phát triển kỹ vận động cho trẻ thông qua băng, đĩa… Để thực điều tơi tìm hiểu sưu tầm số băng, đĩa tập phát triển vận động, thể dục sáng, trò chơi vận động để mở cho trẻ xem vào đón trẻ nhằm mục đích mặt tạo khơng khí vui tươi cho trẻ đến trường, mặt khác nhằm củng cố kỹ vận động mà trẻ học, ngồi cịn giúp cho trẻ tích lũy, học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm cho thân Nhờ mà trẻ cảm thấy hào hứng, thoải mái vui vẻ đến trường mà lại cung cấp cho trẻ kỹ vận động * Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Đặc điểm hoạt động trẻ mẫu giáo là“ Học chơi, chơi mà học”, hoạt động trời ngày, việc cho trẻ dạo chơi tham quan, quan sát tìm hiểu vật tượng xung quanh, cung cấp nhiều hội rèn luyện kỹ vận động cho trẻ, tơi lồng ghép trò chơi vận động để giúp trẻ phát triển thể lực, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian … để phát triển bắp như: chơi trốn tìm, chơi nhảy lị cị, chơi mèo đuổi chuột, kéo co, nhảy dây, chơi u … hay cho trẻ chơi tự đồ chơi cầu trượt xích đu, sân vận động Ảnh: Trẻ chơi tự ngồi sân vận động Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Kéo co”, tơi cho hai đội lên chơi, đội đứng bên đầu dây, có hiệu lệnh hai đội kéo hết sức, đội 14 bị kéo bước qua vạch tâm đội thua Trẻ hào hứng tham gia, qua mà rèn luyện trẻ bền bỉ, dẻo dai, sức mạnh thể Ngoài vận động phát triển bắp cho trẻ, trẻ 5-6 tuổi cần khéo léo đôi bàn tay, ngón tay phối hợp mắt - tay để chuẩn bị cho việc học viết lớp Vì tơi thường cho trẻ chơi trị chơi “Chồng nụ chồng hoa”, “Cua bị”, “Nhện giăng tơ”… Ngồi tơi ý tổ chức cho trẻ hoạt động múa, tơ chữ hoạt động tạo hình, cho trẻ cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có từ cây, rơm, bẹ ngô, bẹ chuối, hột hạt, viên sỏi,… Trong sinh hoạt hàng ngày trẻ rèn khéo léo bàn tay, ngón tay thơng qua việc mặc quần áo, sử dụng cốc, bát, thìa, rửa mặt, đánh răng,… + Hoạt động chơi Góc: Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với tập Ví dụ: Ở góc chơi học tập: Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ở góc chơi Nghệ thuật: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Ở góc chơi xây dựng: Trẻ luyện tập cử động bàn tay, ngón tay lắp ghép hình, xếp gạch xây hàng rào *Thơng qua hoạt động chơi theo ý thích: Sau ngày trường tham gia hoạt động học vui chơi thể trẻ cảm thấy mệt mỏi, nhàm chán, để giúp cho thể trẻ đỡ mệt mỏi, trẻ cảm thấy hứng thú tìm tịi làm đĩa nhạc hát aerobic nhạc dành cho trẻ em Hằng ngày đến hoạt động chiều lại dành chút thời gian để rèn luyện kỹ vận động cho trẻ cách mở đĩa nhạc cho trẻ tập theo, nhún nhảy theo Hay cho trẻ để trẻ thối mái chơi góc chơi với trò chơi dân gian để rèn khéo léo đơi bàn tay 15 Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi cắp cua Để rèn luyện kỹ vận động cho trẻ tốt hơn, không rèn luyện cho trẻ thơng qua thể dục mà tơi cịn trọng rèn luyện cho trẻ kỹ vận động thông qua môn học khác, mặt rèn kỹ vận động cho trẻ, mặt khác giúp cho học sơi nổi, khơng nhàm chán gây hứng thú trẻ Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi ln đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trò chơi dân gian + Lồng ghép vào hoạt động làm quen với Tốn: Thơng qua trị chơi phần luyện tập mà cô giáo đưa cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vòng, đường hẹp….Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán sau giáo viên cho trẻ học đếm đến đếm theo khả Giáo viên cho trẻ đứng thành đội, bật liên tục qua vòng lên gắn toa tàu cho tàu có toa + Lồng ghép vào hoạt động Làm quen chữ cái: Với hoạt động tập tô với chữ cái, sau trẻ tơ xong chữ tơi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Dừng bút đan ngón tay lại với xoay cổ tay tạo cho trẻ có tâm thoải mái để tiếp tục học tập tiếp đạt kết cao hơn.Các tập vận động tích hợp hoạt động học thuộc lĩnh vực phát triển khác (nhận thức, phát triển thẩm mĩ, phát triển ngơn ngữ,…) Tơi thường tích hợp vận động vào phần củng cố, ôn luyện hoạt động học nhằm giúp cho trẻ hứng thú, sôi với môn học để thay đổi trạng thái trẻ q trình học tập, tránh cho mơn học dễ nhàm chán, mệt mỏi 16 Ví dụ: Trong phần củng cố môn khám phá khoa học (một số vật gia đình) chủ đề “ Thế giới động vật “ Khi cho trẻ tìm hiểu xong phần củng cố tơi cho trẻ chơi trò chơi “gắn vật vào nơi chúng cách chia trẻ thành hàng dọc có tiếng nhạc bạn phải bật qua vòng liên tiếp lên lấy tranh gắn vào nơi hoạt động chúng Ngoài việc sử dụng trị chơi vận động tơi cịn sử dụng hình thức “thể dục chống mệt mỏi” vào hoạt động khác nhau, thấy trẻ giảm ý vào hoạt động học tơi sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn… khuyến khích trẻ mơ động tác theo cô Chẳng hạn thơ “ Hoa cúc vàng” chủ đề (thế giới thực vật) sau cô trẻ đàm thoại nội dung thơ xong, cô cho trẻ đứng dậy làm động tác như: Cuốc đất trồng hoa Thơng qua hình thức cảm thấy trẻ hào hứng sơi tham gia vào hoạt động, nhờ mà học đạt kết cao Đồng thời thể trẻ vận động phát triển 2.3.6 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hội thi, ngày hội ngày lễ Các hội thi, ngày hội, ngày lễ trường mầm non hoạt động thể dục thể thao bổ ích nhà trường giúp trẻ giao lưu học hỏi với bạn trường góp phần khẳng định thành tích phong trào rèn luyện thân thể, đồng thời động lực để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể chất, tạo sân chơi bổ ích cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia hoạt động Thơng qua việc chức hội thi với nhiều hình thức khác nhau, nội dung vận động khác dạng hội thi tạo cho trẻ hứng thú, say mê hoạt động, tạo hội cho trẻ tăng cường sức khỏe, thể phát triển cân đối, hài hòa Rèn luyện tư vận động bản, phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền, phát triển khả vận động thô, vận động tinh, khả xử lý tình thường gặp sống Rèn tính trung thực, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin khả tự quản tự lập trẻ Để có sân chơi bổ ích, lơi thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái, khơng gị bó, gây hứng thú cho trẻ Là giáo đứng lớp, lựa chọn – tập liên hoàn chương trình GDMN theo đội tuổi giúp phát triển tư qua việc lắng nghe thực yêu cầu, phần trẻ vận động thi đua với đội bạn thể nhanh nhẹn, khéo léo để đem kết cao Với hình thức Hội thi diễn với tập phát triển vận động đội như: Bật qua suối nhỏ, bị Zíc zắc mang túi Cát lưng (Đội 1); Đi qua cầu khỉ, lăn bóng qua chướng ngại vật, ném bóng vào rổ (đội 2); Nhảy bao bố, ném đích thẳng đứng, chuyển bóng qua chướng ngại vật (đội 3) Đây lựa chọn mang tính giáo dục cao, dạng trị chơi dân gian chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc văn hóa truyền thống lâu đời dân tộc Việt Nam Những trị chơi dân gian có tác dụng bổ ích đứa trẻ, khơng rèn luyện cho trẻ khỏe mạnh thể chất, phán đốn, óc tư 17 sáng tạo đặc biệt rèn cho trẻ sớm có tính tự lập, chủ động, biết yêu thương người, yêu thương thiên nhiên sống quanh Trị chơi dân gian làm phong phú tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình u gia đình, q hương, đất nước, mang tính lưu giữ nét văn hóa dân gian lưu truyền từ đời qua đời khác Qua Hội thi trẻ chơi trò chơi ném còn; Ném vòng vào cổ chai, kéo co… 2.3.7 Bổ sung đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động Ngoài đồ dùng theo quy định tơi tận dụng thêm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động như: túi cát, cột đích đứng, ghế thăng bằng, đường dích dắc di động, thang leo, ván dốc, ném vịng cổ chai, ném bóng trúng lỗ, ném còn… Các đồ dùng luyện tập vận động thiết kế chắn, chất liệu thân thiện, đảm bảo an tồn cho người sử dụng Khơng thiết phải tốn nhiều kinh phí liệu giấy cứng , giấy mềm, chai lọ, khối lập phương…( đồ phế thải) kết hợp với phụ kiện khác sáng tạo chuyển tải thành sản phẩm cho trẻ chơi với sản phẩm làm ra, tái chế vật liệu thích hợp khơng độc với trẻ em, tái chế có chất lượng, trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ môi trường, vật liệu tái chế cô mẫu giáo nguyên liệu phong phú họ thả hồn vào trí tưởng tượng nhằm tạo thiết kế mẫu đồ dùng đồ chơi thân thiện với mơi trường khơng góp phần bảo vệ môi trường ngăn chặn chất thải giảm thiểu rác thải đồng thời tiết kiệm chi phí Hơn việc mua nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh phụ phế phẩm từ gia đình sẵn có có nhiều cháu sử dụng tái tạo làm đồ chơi cho lại khơng đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn , hình thức giúp cho trẻ cảm thấy yêu quý sức lao động bé xuất phát từ ý tưởng nêu nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non 2.3.8 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh cách chăm sóc giáo dục rèn luyện thói quen tập thể dục cho trẻ gia đình Chúng ta biết thời gian trẻ trường Mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển toàn diện thể trẻ Nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, 18 suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Phối hợp chặt chẽ với giáo viên phụ huynh nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thông qua trò chơi vận động Bên Cạnh việc phối hợp với phụ huynh giáo dục vận động cho trẻ, việc giáo dục thể lực cho trẻ chiếm vị trí quan trọng Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi, cháu thuộc diện bị báo động suy dinh dưỡng thấp cịi với cháu bị thừa cân béo phì để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ để trẻ có thể khỏe mạnh, hài hịa Chế độ ăn trẻ béo phì, chế độ ăn cho trẻ suy sinh dưỡng… để có biện pháp can thiệp chăm sóc trẻ Qua việc làm cơng tác tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ, hiệu khả quan, Trẻ mạnh dạn, tự tin đến trường mầm non, số trẻ suy dinh dưỡng, thấp cịi béo phì giảm xuống rõ rệt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhóm lớp Tôi thấy trẻ mạnh dạn, tự tin, nhạn nhẹn, linh hoạt hơn, trẻ hứng thú tổ chức hoạt động vận động, trẻ lĩnh hội kiến thức học cách chăm chú, say xưa thực tốt u cầu Có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Qua đó, trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động ( đi, chạy, nhảy…) Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu, đồng thời giáo dục trẻ lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động Chính để đánh giá xác khả trẻ, khảo sát chất lượng trẻ sau trình thực biện pháp kết thu được: Kết khảo sát chất lượng cuối năm học Cuối năm học tiến hành khảo sát kỹ phát triển vận động lớp mẫu giáo A2 5-6 tuổi (lớp thực nghiệm áp dụng giải pháp trên) lớp mẫu giáo A1 5-6 tuổi (lớp đối chứng không áp dụng giải pháp trên), năm học cụ thể: 2020-2021 cho ta thấy kết khảo sát chất lượng trẻ kỹ phát triển vận động chứng minh tính khả thi đề tài Bảng: Kết khảo sát chất lượng trẻ đầu tháng năm 2020 -2021 19 T T Tiêu chí Sau áp dụng giải pháp với lớp A2 Lớp mẫu giáo A1: Tỉ Tỉ TS Chư Đạt lệ lệ trẻ a đạt % % Không áp dụng giải pháp với lớp A1 Lớp mẫu giáo A2 Tỉ TS Chưa Tỉ lệ Đạt lệ trẻ đạt % % - Trẻ mạnh dạn tích 100 71 cực tham gia vào 24 24 0% 21 15 29% % % hoạt động - Tính tập trung, tự 96 67 tin, mạnh dạn, 24 23 4% 21 14 33% % % ý học - Trẻ thực vận động 96 67 cách 24 23 4% 21 14 33% % % vững vàng, tư - Có khả năng, kỹ phối hợp giác quan vận 92 57 động; vận động 24 22 8% 21 12 43% % % nhịp nhàng, biết định hướng không gian Qua bảng so sánh cho ta thấy kết khảo sát chưa thực giải pháp bảng sau thực giải pháp thấy chất lượng áp dụng giải pháp nâng lên rõ rệt tỷ lệ trẻ đạt cao chiếm mức độ đạt 92 -> 100% số trẻ chưa đạt chiếm số nhỏ 4% -> 8% Lớp mẫu giáo A1 5-6tuổi( Lớp đối chứng khơng áp dụng giải pháp trên) kỹ phát triển vận động số trẻ đạt tăng nhẹ chiếm tỉ lệ 57 % -> 71%, số trẻ chưa đạt chiếm tỉ lệ cao 29% ->43% Như sau sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ thấy mức độ đạt trẻ tăng lên rõ rệt, phát huy nội lực trẻ Điều phần khẳng định giải pháp sử dụng đắn đem lại hiệu tốt trình giáo dục Điều tác động mạnh mẽ đến thân nhà trường đồng nghiệp * Đối với thân: Để giáo dục thể chất cho trẻ nói chung trẻ - tuổi nói riêng, sau áp dụng SKKN thân thấy tự tin tổ chức thực truyền đạt kiến thức, kỹ cho trẻ phát triển vận động Và cốt yếu người giáo viên cần phải: + Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, xem trẻ phù hợp với tập vận động đẻ có phương pháp dạy tích hợp 20 + Cô giáo học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể hấp dẫn trẻ, ln linh hoạt sử dụng đa dạng hóa hoạt động để trẻ đỡ nhàn chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ * Đối với đồng nghiệp:Từ kinh nghiệm áp dụng thực tế lớp phổ biến rộng rãi cho chị em tồn trường, chúng tơi học hỏi thơng sinh hoạt tổ chuyên môn, dự Sau lần trao đổi kinh nghiệm với thống để áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp để từ chị em thực q trình chăm sóc giáo dục trẻ, đem lại hiệu cao giảng dạy * Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú vận động cách linh hoạt nhẹ nhàng kỹ hoạt động Chất lượng lớp khối mẫu giáo lớn nói riêng tồn trường nói chung nâng lên rõ rệt * Đối với nhà trường.Việc đổi phương pháp dạy học có phương pháp nâng cao hoạt động phát triển cho trẻ chất lượng phát triển thể chất nâng lên rõ rệt từ góp phần nâng cao chất lượng đại trà nhà trường Những kết điều phấn khởi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động thể chất để có thể khỏe mạnh, niềm động viên to lớn để cố gắng cơng tác thời gian tới, góp phần thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” năm học năm tiếp theo, sở quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ, góp phần giáo dục tồn diện đức - trí - thể - mỹ cho trẻ từ bậc học đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Kết luận kiến nghị: 3.1 Kết luận: Việc sử dụng giải pháp trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng cơng việc vơ thiết thực Hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập lao động Trong trình thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp tôi, nhận thấy rằng, mối quan hệ giải pháp quan trọng, ln hỗ trợ cho để mang lại kết tốt cho trẻ, không góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ Từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ Mỗi giáo viên mầm non, người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, mong muốn trẻ phát triển tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác để giáo dục trẻ 3.2.Kiến nghị: 21 Để trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi qua trình tham gia học tập, phát triển vận động trường mầm non, tơi xin có kiến nghị sau: Tận dụng tuyệt đối khu vực, khoảng trống sân trường bố trí hợp lý mơi trường vận động cho trẻ, tăng cường nội dung chơi, trọng phát triển vận động thô vận động tinh cho trẻ, gây hứng thú khuyến khích trẻ tham gia để phát triển toàn diện Tạo điều kiện cho giáo viên học tập số trường huyện, tỉnh, thực Trường điểm chuyên đề phát triển vận động Bổ sung tài liệu tham khảo, tham mưu, phối hợp với phụ huynh học sinh tiếp tục làm số đồ dùng, dụng cụ sáng tạo, tạo môi trường phát triển vận động phong phú cho trẻ hoạt động Trên số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa kiến nghị đề xuất Rất mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Ái Thượng, ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Thị Hương Dương Thị Vân 22 ... GDTC trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi nói riêng, tơi mạnh dạn đưa ra: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi A2 khu trung tâm Trường Mầm. .. phong phú cho trẻ hoạt động Trên số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5- 6 tuổi Trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – tỉnh Thanh Hóa kiến nghị đề xuất Rất mong... cho trẻ có đủ lực sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi( A2) khu trung tâm Trường Mầm