4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
(1)Soạn: Tuần 9, Tiết 33 Giảng
Đọc thêm:
ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG
< Truyện cổ tích A.Pu-skin > I Mục tiêu
1 Kiến thức: giúp HS hiểu
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì
- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường
2 Kĩ năng
- Kĩ học: - Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì Phân tích kiện truyện Kể lại câu chuyện
- Kĩ sống: Nhận thức, suynghĩ, sáng tạo: Phân tích, bình luận đánh giá giá trị tác phẩm.Giao tiếp: Bộc lộ thái độ thân nhân vật tác phẩm 3 Thái độ: giáo dục lòng nhân ái, vị tha; căm ghét kẻ tham lam
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; năng lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất vượt khó, lòng yêu thương người Rèn luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ công việc=> GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức,SGK, SGV, giáo án, Bộ tranh lớp 6, ứng dụng CNTT
- HS: đọc – soạn III Phương pháp
- Đọc diễn cảm, đàm thoại, thuyết trình, động năo, nhóm, KT giao nhiệm vụ, KT hồn tất nhiệm vụ
IV Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’)
? Nêu ý nghĩa chi tiết bút thần truyện Cây bút thần 3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động : 2’
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động nhóm
(2)HS nhóm cử đại diện trình bày 1’ nước Nga – HS lắng nghe, 1quan sát – nhận xét GV nhận xét, đánh giá
GV trình chiếu đồ nước Nga số ảnh giới thiệu địa danh Nga – dẫn vào
“Xưa có ông già với vợ Ở bên bờ biển xanh xanh Xác xơ túp lều tranh ”
L nh ng câu th m ữ đầu truy n c tích c a nh th Nga v ệ ổ ủ ĩ đại A.Pu-skin m nh th HTThông ã d ch ây l m t câu chuy n c tích Nga n i ti ng ãà đ ị Đ ộ ệ ổ ổ ế đ c Pu- skin sáng t o nhi u v g i g m c v o nh ng v n th i s c a
đượ ề ắ ả ữ ấ đề ự ủ
nước Nga đầu TK19 m t cách khéo léo Nh ng hôm h c câuộ ọ chuy n l b n d ch v n xi qua ti ng Pháp c a V ình Liên v Lê Trí Vi n.ệ ả ị ă ế ủ ũ Đ ễ
Hoạt động - 5P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả tác phẩm
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi , trình bày 1’
Nhóm cử đại diện giới thiệu tác giả - tác phẩm trong 1’ - HS lắng nghe, 1quan sát – nhận xét GV nhận xét, đánh giá
GV trình chiếu chân dung tác giả giới thiệu ? Giới thiệu tác phẩm
HS giới thiệu, GV trình chiếu hình ảnh – giới thiệu Hoạt động - 30P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn bản: hiểu cốt truyện, nhân vật; giá trị nội dung – ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật văn bản. - Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, giải vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm ,Kĩ thuật đọc hợp tác
Hs nêu yêu cầu đọc - GV nêu yêu cầu đọc – HS đọc phân vai – nhận xét
Nhóm cử đại diện trình bày chuỗi việc trong truyện
- HS quan sát - nhận xét, bổ sung, đánh giá - GV đánh giá, trình chiếu – chốt chuỗi việc ?)1 HS Kể tóm tắt truyện – nhận xét – bổ sung
Giải nghĩa số từ khó – GV trình chiếu số từ khó
I Tìm hiểu chung
1, Tác giả : A Pu- skin (1799 – 1837) nhà thơ Nga vĩ đại
2, tác phẩm: gồm 205 câu thơ, viết dựa vào truyện cổ tích Nga, Đức sáng tạo tác giả lớn
II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc, thích
(3)Nội dung chính? - đoạn:
+ Đ1: Từ đầu->kéo sợi :Giới thiệu n/vật hoàn cảnh + Đ2: Tiếp -> mụ : Diễn biến
+ Đ3: Còn lại : Kết thúc câu chuyện
?) Truyện kể theo thứ mấy? Tác dụng?
- Ngôi thứ -> linh hoạt, khách quan, người kể có mặt khắp nơi
?) Truyện có nhân vật? Ai nhân vật chính? - nhân vật: ông lão, mụ vợ, cá vàng, biển
-> nhân vật ơng lão mụ vợ
HS quan sát đoạn đầu truyện – nhóm bàn đọc nhẩm ? Em nhận xét sống ông lão đánh cá đoạn truyện
- sống bình yên
- hiền lành, chăm chỉ, tốt bụng
?) Mấy lần ông lão cầu xin cá vàng? (5 lần)
? Em kể hình ảnh ơng lão lần biển để làm theo đòi hỏi người vợ
- HS kể - nhận xét, bổ sung
?) Việc ông lão thực yêu cầu vợ cho em thấy điều lão?
- Hiền lành đến nhu nhược, sợ vợ
- Là biện pháp đối lập, tương phản nghệ thuật truyện cổ tích
?)Theo em, tính nhu nhược ơng lão dẫn đến hậu quả gì?
- Vơ tình tiếp tay, đồng lỗ với tính tham lam mụ vợ ?) Bức tranh miêu tả cảnh gì? – Kênh hình GV trình chiếu
?) Nhận xét đánh giá ông lão?
- Là nạn nhân khốn khổ vợ -> vừa đáng thương vừa đáng giận
?) Qua hình tượng ơng lão, tác giả muốn phê phán điều gì?
- Tính thoả hiệp, nhu nhược trước kẻ quyền *GV: Liên hệ với tình hình thực tế Nga đầu TK19
3 Phân tích
a Nhân vật ơng lão
- Là người hiền lành, nhân hậu, không tham lam nhu nhược
? Biển xanh thay đổi ntn trước địi hỏi mụ vợ í nghĩa
- HS phát biểu – GV chốt trình chiếu: 1 biển gợn sóng êm ả
2 biển sóng 3 biển sóng dội 4 sóng mù mịt
(4)5 giống tố ầm ầm
-> biển phản ứng trước đòi hỏi mụ vợ - HS kể lần đòi hỏi thái độ mụ vợ đối với ông lão
HS phát biểu – GV trình chiếu chốt
? Có ý kiến cho mụ vợ kẻ có lịng tham vơ đáy. Em có đồng ý khơng?
- HS suy nghĩ - HS lí giải – nhận xét, bổ sung GV bình
? nhiên cá vàng trừng trị mụ khơng hẳn lịng tham mà cịn điều nữa
- Thái độ thơ lỗ, tàn nhẫn, tệ bạc, không tôn trọng, biết ơn ông lão mà cịn coi thường chồng tên đầy tớ - Tính tham lam, voi đòi tiên bội bạc lên đến
?) Qua hành động thái độ mụ vợ với ông lão, em đánh giá nhân vật này?
?) Nhận xét cách kết thúc truyện?- Theo lối vòng tròn
- Là kẻ tham lam, bội bạc
?Hình tượng cá vàng có ý nghĩa gì
- lịng nhân hậu, biết ơn nhân dân - có ý nghĩa biểu trưng cho công lý
Hoạt động - 5P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị tác phẩm
- Phương pháp: Đàm thoại, Dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ
?) Hãy cho biết nghệ thuật tiêu biểu truyện? - N1-2
?) Khái quát nội dung truyện? - N3-4
-HS tŕnh bày, nhận xét – GV trình chiếu khái quát - HS đọc ghi nhớ đọc thêm
c nhân vật cá vàng: đại diện cho lòng nhân hậu, ơn nghĩa nhân dân, biểu tượng cho cơng lí XH
4
Tổng kết a.nội dung
- Ca ngợi lòng biết ơn
- Bài học cho kẻ tham lam
b Nghệ thuật
- Sự lặp lại tăng tiến
- Yếu tố tưởng tượng hoang đường
- Sự đối lập nhân vật
c.Ghi nhớ : sgk(96) Hoạt động - 5P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Phương pháp: Đàm thoại
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi
? HS quan sát nhan đề Thay đổi nhan đề có ý nghĩa - HS bộc lộ – trình bày
? học sống em rút từ truyện - HS suy nghĩ – chia sẻ - bổ sung
Gv chốt: học tình yêu thương
(5)4 Củng cố: (2’)
? Khái quát giá trị đặc sắc truyện - HS phát biểu – GV chốt kiến thức
5 HDVN (3 phút)
- Học bài: nhớ nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm giá trị đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn bản, tập kể diễn cảm ngơi thứ theo tŕnh tự Trình bày ý nghĩa chi tiết đặc sắc truyện
- Chuẩn bị: Thứ tự kể văn tự ( Ghi thứ tự chuỗi việc văn Ông lão đánh cá cá vàng trả lời câu hỏi – nhóm 1, nghiên cứu ngữ liệu ý – phân tích thứ tự kể ngữ liệu – nhóm 2)
V Rút kinh nghiệm
Soạn: Tuần 9, Tiết 34 Giảng
THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: giúp HS nắm được
- Hai cách kể – hai thứ tự kể: kể “xi”, kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”
2 Kĩ năng
- Kĩ học: Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung.Vận dụng cách kể vào viết
- Kĩ sống: nhận thức, giao tiếp, định
3 Thái độ: Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
(6)Bảng phụ tóm tắt truyện “Ơng lão ” - HS : soạn theo hướng dẫn GV III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, nhóm, thực hành có hướng dẫn, động năo IV Tiến trình gi dạy giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra cũ (4’)
? Văn tự thường dùng kể nào? Tác dụng? Em cho biết cách dùng ngôi kể tự sự?
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
Để làm tốt văn tự sự, người viết không chọn kể sử dụng lời kể mà cần cần phải chọn thứ tự kể phù hợp…
Hoạt động - 17P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm được thứ tự kể văn tự sự
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, PP làm mẫu, nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm vụ
HS nhóm trình chiếu phần tóm tắt việc trong truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” và Nhóm 1cử đại diện thực nhiệm vụ :?) Các sự việc trình bày theo thứ tự nào? Tại lại trình bày vậy? ?) Nếu khơng theo trình tự ý nghĩa của truyện có bật khơng? ?)Vậy thứ tự trên có hiệu nghệ thuật gì?
Chuỗi việc:
1 Ông lão đánh cá giới thiệu khái quát
2 Ông lão bắt cá vàng -> thả cá -> nhận lời hứa của cá vàng.
3 -> Năm lần biển kết quả 8 kết thúc truyện
HS quan sát , lắng nghe – nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát:
- Truyện kể theo thứ tự thời gian -> việc đơn giản, nối tiếp nhau, hoạt động lặp lại tăng cấp
- Cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi
I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
- Kể theo thứ tự thời gian: việc trước -> sau
HS đọc văn (97)
HS nhóm trình chiếu phần tóm tắt việc trong văn 2” cử đại diện thực nhiệm vụ :
(7)?) Các việc có trình bày theo trình tự thời gian hay khơng? ?) Các việc kể theo trình tự nào? Tác dụng
HS quan sát , lắng nghe – nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát:
Truyện kể theo mạch cảm xúc, tâm trạng của nhân vật
Các việc kể theo trình tự :
- Bắt đầu từ hậu xấu ngược lên kể nguyên nhân ->Tác dụng: bật ý nghĩa học
? Vậy theo em có thứ tự kể văn tự sự - HS phát biểu – nhận xét, bổ sung – GV chốt * HS đọc ghi nhớ
2 Ghi nhớ: SGK (98)
Hoạt động - 17P
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh luyện tập – củng cố kiến thức
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm,
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, , Kĩ thuật giao nhiệm vụ, KT 3-2-1
*Yêu cầu 1:
- HS đọc yêu cầu - Thảo luận nhóm- bàn 2’
-> đại diện trình bày -> HS nhận xét, đánh giá - GV chốt
*Yêu cầu 2: Đọc rõ yêu cầu
GV giao nhiệm vụ- bàn nhóm thực vào bảng nhóm- treo 2 nhóm – cử đại diện trình bày – các nhóm quan sát, nhận xét, đánh giá, bổ sung
GV nhận xét, khái quát – cho điểm nhóm
Gợi ý: Phải làm rõ lí đi? Đi đâu? Đi với ai? Thời gian đi?
- Những việc chuyến - Những ấn tượng em sau chuyến
II Luyện tập
BT (98)
- Ngơi kể thứ
- Trình tự kể: kể ngược theo dòng hồi tưởng
- Hồi tưởng sở cho kể ngược, xâu chuỗi việc khứ, thống với
BT (99)
- Lưu ý: chọn kể thứ thứ 3, theo trình tự thời gian khơng theo thời gian
4 Củng cố: 2’
(8)HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khắc sâu khác kể xuôi – kể ngược – vai trò cách kể
5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học bài: học ghi nhớ , Tập kể xuôi – kể ngược truyện dân gian - Chuẩn bị bài: chuẩn bị viết số
+ học kể văn tự sự
+ Lí giải thứ tự kể truyện dân gian học. + nhớ dàn ý văn tự sự
+ Lập dàn ý đề tập làm văn số 2 V Rút kinh nghiệm
……… ………
Soạn: Tuần 9, tiết 35, 36
Giảng
Tập làm văn
BÀI VIẾT SỐ 2: VĂN KỂ CHUYỆN I.Mục tiêu:
1 kiến thức: Nhớ kiến thức văn tự sự: ngơi kể, thứ tự kể Từ HS vận dụng kiến thức học văn tự viết văn hoàn chỉnh
2 kĩ năng:
- KNBH: Rèn luyện kĩ tạo lập văn có bố cục phần,diễn đạt trơi chảy, trình bày lưu loát
- GD KNS: KN tư sáng tạo: xác định lựa chọn kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện
3 Thái độ: Giáo dục niềm u thích mơn học Có ý thức lưu giữ kỉ niệm tuổi thơ. GD đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, khoan dung, giản dị viết tạo dựng câu chuyện văn tự sự.=> giáo dục giá trị: KHOAN DUNG, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (ôn tập văn tự sự, từ kiến thức học biết cách làm văn tự sự), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ khi tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày II.Chuẩn bị
- GV: Hướng dẫn HS ôn tập; đề bài, đáp án, biểu điểm
- HS: ơn ngơi kể vai trị kể văn tự sự, nhớ thứ tự kể truyện cổ tích học, nhớ bốn bước trình tạo lập văn bản, lập dàn ý đề viết só
(9)1 Thời gian : 90’làm lớp Hình thức: Tự luận
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức
2- Kiểm tra cũ 3- Bài
I.Thiết lập ma trận đề kiểm tra (b ng mơ t tiêu chí c a ả ả ủ đề ể ki m tra) Mức độ
Tên chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp
Cấp độ cao Ngôi kể
văn tự
Nhớ khái niệm kể Xác định ngôi kể Số câu :
số điểm : Tỉ lệ %
- Số câu : -Sốđiểm: Tỉ lệ : 10%
- Sốcâu:1 -Sốđiểm: Tỉ lệ : 10% Thứ tự kể
văn tự
Nhớ thứ tự kể văn tự sự: kể xuôi, kể ngược
Lí giải thứ tự kể trong một văn bản tự số câu
số điểm Tỉ lệ %
-Số câu : Sốđiểm: Tỉ lệ : 20%
-Số câu : Sốđiểm: Tỉ lệ : 20% Tập làm văn:
Tạo lập văn bản tự sự
Tạo lập văn bản tự
số câu số điểm Tỉ lệ %
Số câu : Sốđiểm: Tỉ lệ : 70%
Số câu : Sốđiểm: Tỉ lệ : 70% Tổng số câu
Tổng số điểm Tỉ lệ %
- Số câu : -Sốđiểm: 1,0 Tỉ lệ : 10%
Số câu : Sốđiểm: 2,0
Tỉ lệ : 20%
Số câu : Sốđiểm: Tỉ lệ : 70%
Số câu : Sốđiểm: 10 Tỉ lệ : 100%
V Biên soạn câu hỏi theo ma trận Phần 1: Trắc nghiệm khách quan ( 2,0đ)
Câu 1: Chọn ý trả lời cho câu hỏi: Dấu hiệu nhận biết kể thứ ba là gì?
A. Khi gọi nhân vật tên gọi chúng
B. Người kể trực tiếp kể nghe thấy, trải qua
C. Khi gọi nhân vật tên gọi chúng, người kể tự giấu D. Khi người kể tự xưng
(10)Ngôi kể mà người kể sử dụng để Câu 3: Lựa chọn câu trả lời: Đúng – Sai ý sau: A. Truyện “Thạch Sanh” kể theo thứ Đúng hay sai?
B. Truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” kể theo thứ tự tự nhiên (kể xuôi) Đúng hay sai?
Câu 4: Nối nội dung cột A cho phù hợp với nội dung cột B ( – a; )
Tình huống Sử dụng kể
1 Khi viết thư cho người bạn a Ngơi thứ ba Đóng vai nhân vật Mã Lương kể cảnh Mã
Lương đối phó với nhà vua
b Ngơi thứ Phần 2: Tự luận
Câu (2,0điểm): Lí giải thứ tự kể truyện “ Thánh Gióng” Câu (6,0 điểm): Kể lại kỉ niệm tuổi thơ mà em nhớ mãi. E Hướng dẫn chấm - biểu điểm
câu Đáp án Số điểm
Phần trắc nghiệm
Câu 1 C 0,5
Câu 2 Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện
0,5
Câu 3 A Sai; B Đúng 0,5
Câu 4 1- b; 2- b 0,5
Phần tự luận
Câu 1 - Thứ tự kể truyện Thánh Gióng theo cách kể xi
- Việc xảy trước,kể trước, việc xảy sau kể sau, hết :
+ Gióng đời
+ Gióng cất tiếng nói nhận trách nhiệm đi đánh giặc.
+ Gióng lớn nhanh thổi vươn vai biến thành tráng sĩ.
+ Gióng trận đánh thắng giặc. + Gióng bay trời.
+ Những dấu tích cịn lại TG
0,5 1,5
Câu 2 *Tiêu chí cho phần viết
MB: giới thiệu kỉ niệm hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo ( theo hai cách: kể xuôi hay kể ngược)
TB:
kể trình tự kỉ niệm ( Sự việc diễn từ ? xảy đâu ? xảy ntn ? Kết ?)
KB: KB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo theo cách kết đóng kết mở
4,0
(11)1 Về hình thức: 0,5 điểm
- Mức tối đa: HS viết văn có đủ phần ( MB, TB, KB), biết tách đoạn TB cách hợp lí, chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp, mắc số lỗi tả
- Khơng đạt: HS chưa hồn thiện bố cục viết, phần TB có đoạn văn, chữ viết xấu, khơng rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu HS không làm
2 Sáng tạo: 1,0 đ
- Mức đầy đủ:HS đạt yêu cầu sau: 1) văn có cảm xúc chân thành 2) thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điệu cho câu, sử dụng đa dạng kiểu câu 3) Biết sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng thành công kể thứ 4) Biết kết hợp yếu tố miêu tả ,biểu cảm văn tự
- Mức chưa đầy đủ ( 0,75 đ): HS đạt số yêu cầu
- Mức chưa đầy đủ ( 0,5 đ): HS đạt số yêu cầu
- Mức chưa đầy đủ ( 0,25 đ): HS đạt 1trong số yêu cầu
- Mức không đạt: GV không nhận yêu cầu thể viết HS HS không làm
3, Lập luận: 0,5đ
- Mức tối đa: HS biết cách lập luận chặt chẽ, có trật tự logic phần: MB, TB, KB; thực tốt việc liên kết câu, đoạn
- Không đạt: HS cách lập luận, phần: MB, TB, KB rời rạc, ý trùng lặp, xếp lộn xộn, không làm
Hướng dẫn nhà: Soạn chủ đề: Truyện ngụ ngôn tiết 37: văn “Ếch ngồi đáy giếng”
- Yêu cầu chung:
+/ HS đọc văn để nắm nội dung, cốt truyện, việc +/ Hiểu sơ giản truyện ngụ ngôn, nắm kể, phương thức biểu đạt chính…
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị số câu hỏi sau:
1/ Đọc văn bản, liệt kê việc (Xác định việc mở đầu, việc diễn biến, việc cao trào, việc kết thúc, nguyên nhân, kết việc) 2/ Đọc thích đặc điểm truyện ngụ ngôn về:
(12)- Đối tượng nội dung phản ánh: - Mục đích:
3/ Liệt kê truyện ngụ ngơn có SGK Ngữ văn 6- Tập
4/ Truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng sáng tác? Xác định ngơi kể, phương thức biểu đạt chính? Nhân vật đặc điểm nhân vật?
5 / Trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn SGK/101 GV bổ sung thêm số câu hỏi cụ thể:
- Nêu hoàn cảnh sống ếch?
- Nguyên nhân khiến ếch khỏi giếng? - Thái độ ếch khỏi giếng?
- Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng cách kể chuyện? V.Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
TỔ DUYỆT