Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá bằng hệ thống câu hỏi được trình chiếu tự động trên phần mềm power point

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ BẰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐƯỢC TRÌNH CHIẾU TỰ ĐỘNG TRÊN PHẦN MỀM POWER POINT Người thực hiện: MAI ĐÌNH HÀNH Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Thăng Bình SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng nghệ thơng tin MỤC LỤC TT Tên mục I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu b Phạm vi nghiên cứu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp giải vấn đề 3.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 3.2 Tạo kiểm tra bước thiết kế trình chiếu tự động phần mềm Power Point 3.3 Tổ chức kiểm tra hệ thống máy chiếu, tivi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 2 3 3 5 7 15 17 19 19 19 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cùng với việc đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học vấn đề đổi kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng trình giảng dạy học tập Làm để kiểm tra, đánh giá trình độ, lực học sinh chất lượng giảng dạy vào thời điểm cụ thể theo mục tiêu chương trình mơn học câu hỏi lớn dành cho người làm công tác giáo dục Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá trường THCS cho thấy: - Chưa đạt công bằng, giáo viên dạy khác nên kiểm tra khác - Chủ yếu sử dụng hình thức tự luận Một số sử dụng trắc nghiệm chưa hiệu - Giáo viên ngại đề chấm chữa qua loa, chưa đánh giá lực học sinh - Việc cho điểm thường có độ tin cậy thấp thiếu tiêu chí đánh giá phụ thuộc phần tâm trạng, kiểu trình bày người chấm - Chưa sử dụng phương tiện đại việc chấm phân tích kết kiểm tra - Việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho kiểm tra đánh giá hạn chế nhiều - Trong kiểm tra 15’ đầu giờ, hầu hết giáo viên áp dụng phương pháp vấn đáp (kiểm tra miệng) phần đánh giá thực chất hơn, lần kiểm tra tiến hành - học sinh Phạm vi kiểm tra thường hạn hẹp học tiểu mục - Trong kiểm tra viết, nhiều giáo viên quản lý chưa tốt nên phát sinh tiêu cực kiểm tra Học sinh coi cóp sách giáo khoa, ghi, đáp án, đề cương ơn tập hỏi tình trạng phổ biến, số lớp có vài học sinh làm lớp làm giống nhau, đặc biệt câu trắc nghiệm Để khắc phục số nhược điểm nêu trên, nghiên cứu, ứng dung thực tế trường THCS Thăng Bình viết nên đề tài “Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point” Mục đích nghiên cứu Sáng kiến “Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point” , nhằm khắc phục tồn tại, bất cập, chưa hiệu việc kiểm tra đánh giá thường xuyên trường THCS Giúp giáo viên bớt áp lực việc đề, in ấn đề, tổ chức kiểm tra, chấm chữa cho điểm học sinh Cùng lúc đánh giá nhiều học sinh mà đảm bảo công bằng, đánh giá lực học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: “Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point”, thực số tiết kiểm tra thường xuyên Trong đề tài này, bước đầu giới hạn hình thức 100% câu hỏi trắc nghiệm khác quan, câu hỏi dạng chọn đáp án Chủ yếu vận dụng kiểm tra 15 phút sau chủ đề, mối chương phần b Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phạm vi, Kiểm tra đánh giá thường xuyên môn học Hố học, Sinh học trường THCS Thăng Bình áp dụng thành công lớp 6A, 8A, 9A 9B Phương pháp nghiên cứu a Tổng hợp hệ thống câu hỏi: Dựa vào kiến thức chủ đề, chương, phần Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi với mức độ nhận biết khác b Tạo hiệu ứng tự trình chiếu tự động phần mềm Power Point: Sau có hệ thống câu hỏi, câu hỏi viết Power Point chạy hiệu ứng cho câu hỏi theo thời gian mặc định c Vận dụng thực tế: Học sinh quan sát chiếu, trả lời câu hỏi cách điền vào phiếu kiểm tra kẽ sẳn II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá kết học tập, học sinh phần quan trọng trình dạy học, góp phần điều chỉnh phương pháp, động thái độ học tập học sinh Nếu kiểm tra đánh giá phù hợp có tác động tích cực động viên, khuyến khích học sinh giáo viên biết mức độ nắm vững kiến thức học sinh để có biện pháp bổ sung lỗ hổng Do việc đổi chương trình THCS đòi hỏi phải tiến hành đồng phần có đổi đánh giá Kiểm tra hình thức phương tiện hoạt động đánh giá, trình đổi đánh giá kết học tập học sinh cần phải đổi việc kiểm tra Đánh giá không đơn ghi nhận thực trạng từ việc thu thập thông tin mà đề xuất định làm thay đổi thực trạng đành giá việc cho điểm thường xuyên, điểm định kỳ, mà phải hoạt động thu thập tất sản phẩm học sinh làm trình học Hiện giáo viên sử dụng nhiều hình thức kiểm tra đánh giá khác Hình thức kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan ưu việt, vận dụng không tốt hiệu lại không cao, đánh giá không lực đối tượng, HS trao đổi đáp án với Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào kiểm đánh giá cịn hạn chế nhiều, vận dụng máy móc hình thức kiểm tra truyền thống Trong đó, chương trình bồi dưỡng giáo viên trọng đến việc đổi hình thức, cách tổ chức kiểm tra đánh giá người học “Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point” Là hình thức kiểm tra, đánh giá vận dụng có hiệu rõ rệt Đã khắc phục số nhược điểm kiểm tra đánh giá Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Trong trình dạy học, giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh cách thường xuyên Tuy nhiên, chủ yếu kiểm tra miệng đầu giờ, kiểm tra trình dạy học, kiểm tra viết 15 phút kiểm tra tiết - Số lượng học sinh kiểm tra miệng đầu vài ba học sinh Bài kiểm tra viết 15 phút, chủ yếu số câu hỏi tự luận nên chưa bao trùm kiến thức - Vẫn có nhiều học sinh quay cóp tài liệu trao đổi lẫn - Giáo viên đề, in ấn đề cịn gặp nhiều phiền tối - Việc chấm chữa kiểm tra nhiều thời gian, độ xác đánh giá chưa cao Nhiều giáo viên mà ngại chấm, chữa cho điểm theo cảm tính - Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào kiểm tra, đánh giá cịn hạn chế nhiều - Chuẩn bị cho thực đề tài này, tiến hành khảo sát thực tế lớp qua kiểm tra thường xuyên dạng trắc nghiệm kết hợp tự luận in sẳn giấy Kết thu mơn Hố học lớp 9A 9B trường THCS Thăng Bình sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp Số học sinh SL % SL % SL % SL % SL % 9A 36 8,33 25,00 13 36,11 11 30,56 14,7 9B 32 0 12,50 11 34,38 15 46,87 6,25 Kết nhận chưa thể đáp ứng yêu cầu thực tế mơn nói riêng trường chuẩn quốc gia nói chung Số học sinh có điểm tương đối nhiều Qua cho thấy, chất lượng học sinh thấp, điểm thực tế qua lực tự làm em chưa nhiều em mà em cóp Với trách nhiệm người thầy, tơi thấy cần đưa chất lượng môn học nâng lên Hơn thế, phải đảm bảo công kiểm tra đánh giá, nhằm giúp em chăm học tập Tôi dành thời gian nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp Qua trình tìm tịi thử nghiệm tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài Các giải pháp giải vấn đề Trong đề tài: “Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point” đề cập đến vấn đề cần làm để nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá, với nội dung sau: 3.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Sau chủ đề, chương phần, giáo viên phải thực kiểm tra đánh giá để có hướng điều chỉnh học tập học sinh Để có đề kiểm tra, giáo viên phải xây dựng hệ thống câu hỏi cho phù hợp với nội dung, phù hợp với học sinh phải theo mức độ nhận biết Trong đề tài này, xin đề cập đến việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, với dạng chọn đáp án Vì dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan chọn đáp án nhất, giáo viên sử dụng nhiều nhất, học sinh trả lời nhanh, dễ dàng cho việc chấm giáo viên Để có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phù hợp, đảm bảo yêu cầu việc kiểm tra đánh giá cần: + Hệ thống hoá lại kiến thức cần kiểm tra, đánh giá + Xây dựng câu hỏi phù hợp với nội dung kiến thức Giáo viên tự soạn thảo sưu tầm câu hỏi đồng nghiệp soạn sẳn, sau chỉnh sửa lại cho phù hợp với đối tượng học sinh 3.2 Tạo kiểm tra bước thiết kế trình chiếu tự động phần mềm Power Point Sau có hệ thống câu hỏi (thường word), giáo viên tiến hành thiết kế phần phần mềm Power Point: +) Mở trình duyệt Power Point: +) Để đảm bảo học sinh không trao đổi với nhau, cần phải tạo đề khác nhau: +) Copy nội dung câu hỏi vào Slide: - Mỗi câu hỏi gồm lựa chọn, có đáp án - Câu hỏi Slide đề phải không dạng, để hạn chế học sinh nhắc cho +) Tạo đồng hồ bấm thời gian: - Vẽ hình trịn biểu thị cho mặt đồng hồ - Tạo số cho đồng hồ: Tuỳ theo thời gian giáo viên quy định cho câu trả lời, 30 giây 60 giây, để tạo số lớn (vì đồng hồ đếm thời gian lùi) +) Tạo hiệu ứng thời gian chạy đồng hồ: Bước 1: Tạo hiệu ứng xuất số: Bấm chuột vào số hiển thị (60) để chọn đối tượng cần tạo hiệu ứng 10 Vào Animations Add Animation chọn hiệu ứng tuỳ ý Entrance (màu xanh) Bước 2: Tạo hiệu ứng kết thúc cho số: Vào Animations Add Animation chọn hiệu ứng tuỳ ý Enxit (màu đỏ) Bước 3: Tạo hiệu ứng thời gian chạy số: Từ hiệu ứng Entrance (màu xanh) chọn Timing… With Previous, trongn Delay chọn (1 giây) 11 chọn OK Start chọn Từ hiệu ứng Enxit (màu đỏ) chọn Timing… Previous, Delay chọn (1 giây) chọn OK 12 Start chọn After Bước 4: Tạo số giây giảm dần cho đông hồ: Sau tạo hiệu ứng vào cho số (1 giây), lúc ta cần copy lại số Bằng cách bấm tổ hợp phím Ctrl + D Sau sửa lại số (thấp đơn vị) 13 Điều chỉnh vị trí cho trùng với số Thao tác liên tục cho đến số 0, lúc ta có câu hỏi trình chiếu với thời gian phút (có thể thiết kế thời gian 30 giây) Khi trình chiếu số tự động đếm lùi từ cao đến số 14 +) Tạo Slide mới, với câu hỏi tiếp theo: - Bấm vào Slide Bấm tổ hợp phím Ctrol + D Lúc ta có Slide - Để trình chiếu slide chuyển tự động từ slide sang slide khác Trước copy slide (Bấm tổ hợp phím Ctrol + D), ta phải tạo hiệu ứng chạy tự động cho slide đầu tiên, chách: Vào Transitions Tích vào nút After Chọn thời gian chuyển tiếp câu hỏi, nên chọn giây để học sinh khơng có thời gian trao đổi 15 - Để có câu hỏi 2, cần copy nội dung câu hỏi (đã có sẵn) dán vào sau chữa thành Câu - Thực tương tự với câu (số lượng câu hỏi tuỳ vào kiểm tra) Lúc ta có đề kiểm tra hồn chỉnh với đầy đủ câu hỏi kèm hiệu ứng trình chiếu 3.3 Tổ chức kiểm tra hệ thống máy chiếu, tivi +) Yêu cầu học sinh chuẩn bị phiếu trả lời sẳn nhà: Để không thời gian tiết kiểm tra, giáo viên cho học sinh chuẩn bị sẵn phiếu điền đáp án, cần kẽ thiếu trắc nghiệm mảnh giấy nhỏ (theo mẫu dưới) 16 Câu Đáp án 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 +) Thực kiểm tra: - Trước kiểm tra giáo viên phải chuẩn bị sẳn máy chiếu, tivi phương tiện trình chiếu khác - Yêu cầu học sinh lấy phiếu điền đáp án để chuẩn bị kiểm tra - Quy định học sinh làm đề kiểm A, B xen kẽ để tránh việc học sinh trao đổi Yêu cầu học sinh ghi rõ đề vào phiếu trắc nghiệm trước làm - Khi việc chuẩn bị xong, giáo viên tiến hành trình chiếu đề kiểm tra cho chạy tự động: 17 20 - Trong trình kiểm tra, giáo viên phải giám sát chặt việc làm học sinh để tránh trường hợp em ngồi gần nhau, làm mã đề, trao đổi lẫn - Khi kết thúc kiểm tra, yêu cầu học sinh ngồi chỗ Giáo viên nhanh chóng đến thu em Như tránh tình trạng học sinh tranh thủ trao đổi đáp án cho Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực việc kiểm tra phương pháp trình chiếu tự động, thận nhận thấy hiệu vượt trội, là: 4.1 Đối với học sinh: - Rất tiện lợi cho việc trả lời, việc đọc câu hỏi điền đáp án A, B, C D vào phiếu cho câu hỏi Thay phải khoanh trịn vào đáp án kiểm tra giấy, học sinh khoanh nhiều đáp án lúc - Vì câu hỏi chạy tự động theo thời gian định, từ câu qua câu khác học sinh mã đề nên học sinh khơng có thời gian để trao đổi lẫn Với hình thức kiểm tra kiểm tra in sẳn, học sinh phân chia thời gian nên tranh thủ hỏi (nếu giáo viên quản khơng chặt), có hết học sinh không khoanh hết đáp án, khoanh bừa vào lúc cuối - Đánh giá lực thực chất học sinh sau kiểm tra - Gây hứng thú cho học sinh kiểm tra - Sau áp dụng đề tài vào thực tế, tiến hành khảo sát lại lớp Kết thu mơn Hố học lớp 9A 9B trường THCS Thăng Bình sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp Số học sinh SL % SL % SL % SL % SL % 9A 36 8,33 16 25,00 36,11 30,56 14,7 9B 32 0 18,75 18 56,2 21,88 3,12 Sau áp dụng đề tài, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, tỉ lệ yếu giảm xuống rõ rệt Đặc biệt hạn chế tình trạng học sinh trao đổi kiểm tra, điều thể qua số điểm 18 4.1 Đối với giáo viên: - Không cần phải in ấn đề kiểm tra, cần trình chiếu máy chiếu tivi học sinh làm Với hình thức kiểm tra giấy, giáo viên phải đề, in ấn đề, photo cho học sinh bản, lượng kinh phí Đối với đề kiểm tra 15 phút, giáo viên viết lúc nhiều câu hỏi trắc nghiệm lên bảng, viết vài câu tự luận Như không đánh giá tổng quan kiến thức phần - Giáo viên sử dụng từ năm qua năm khác cách dễ dàng - Thực kiểm tra linh hoạt nhanh gọn, thời gian ấn định sẵn nên ko thể kéo dai, kiểm tra 15 phút Thay phải phát đến học sinh phải ghi đề lên bảng - Dễ dàng quản lý trình làm học sinh, học sinh phần lớn thời gian phải tâm vào làm - Chỉ cần lần thiết kế trình chiếu, sau giáo viên việc sưu tầm xây dựng câu hỏi thay câu hỏi đề cũ có đề kiểm tra mà khơng ảnh hưởng đến hiệu ứng trình chiếu - Việc chấm không nhiều thời gian không áp lực, cần đối chiếu phiếu học sinh với đám án chuẩn có kết – sai So với kiểm tra giấy, phần lớn giáo viên bị áp lực việc chấm chữa kiểm tra học sinh, đơi lúc cịn cho điềm không với làm thực tế học sinh 19 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận “Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point”, đề tài viết vận dụng thành công việc kiểm tra đánh giá thường xun mơn Hố học Sinh học trường THCS Thăng Bình Cùng với việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập Bộ giáo dục đào tạo, triển khai Modum chương trình Bồi dưỡng giáo viên Mỗi giáo viên cần phải tìm cho hình thức phương pháp phù hợp, nhằm vận dụng sang tạo, mang lại hiệu cao Do đó, hình thức sáng tạo đánh giá Song song với bùng nổ công nghệ, kiểm tra trình chiếu xu tương lai, mang lại lợi ích tốt Mỗi giáo viên trang bị cho máy chiếu, nhà trường mua sắm hệ thống máy chiếu, tivi… nên khơng khó khăn cho việc thực kiểm tra đánh giá trình chiếu Kiến nghị - Với hình thức kiểm tra đánh việc trình chiếu, khơng thể thiếu phương tiện để kiểm tra cơng cụ trình chiếu Vì giáo viên phải có máy tính, lớp học phải có máy chiếu tivi - Mỗi giáo viên nên xây dựng cho hệ thống đề kiểm tra lưu trử sẳn máy tính khơng gian mạng Với nhiều hình thức đề khác tiết, 15 phút phút - Tùy theo điều kiện thực tế trường, tùy theo nội dung cần kiểm tra đánh giá, lựa chọn ứng dụng cho phù hợp, khơng lạm dụng - Có thể thiết kế thêm số câu hỏi tự luận, xen vào trình chiếu để đánh giá thêm lực làm viết học sinh Tuy nhiên, nên thu phiếu trắc nghiệm xong trình chiếu tự luận, để tránh tình trạng học sinh trao đổi đáp án - Để đảm bảo đánh giá lực học sinh, hệ thống câu hỏi đề A đề B phải nhau, đổi vị trí câu hỏi, ví dụ đề A câu đề B câu Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Nông Cống, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Đình Hành 20 21 ... III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận ? ?Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point? ??, đề tài viết vận dụng thành công việc kiểm tra đánh giá thường... cứu: ? ?Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hệ thống câu hỏi trình chiếu tự động phần mềm Power Point? ??, thực số tiết kiểm tra thường xuyên Trong đề tài này, bước đầu giới hạn hình thức 100% câu hỏi. .. Tạo kiểm tra bước thiết kế trình chiếu tự động phần mềm Power Point Sau có hệ thống câu hỏi (thường word), giáo viên tiến hành thiết kế phần phần mềm Power Point: +) Mở trình duyệt Power Point: